第一篇：民意中學(xué)減負(fù)增質(zhì)提效匯報(bào)材料

民意中學(xué)減負(fù)工作自查報(bào)告

為了全面貫徹落實(shí)國(guó)家、省、市教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，真正落實(shí)縣教育局《規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)實(shí)施方案》文件精神，在減負(fù)工作上我們做了如下工作。

一、加大宣傳力度。

每學(xué)期按計(jì)劃召開(kāi)減負(fù)提效工作會(huì)議，將減負(fù)工作當(dāng)成為學(xué)校辦學(xué)的重點(diǎn)工作；召開(kāi)全體教師會(huì)議，呼吁全體教師為培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的創(chuàng)新人才而苦練基本功，提高教學(xué)水平，不搞題海戰(zhàn)術(shù)；召開(kāi)全校規(guī)模的家長(zhǎng)會(huì)，對(duì)此項(xiàng)工作進(jìn)行宣傳解釋，以此得到家長(zhǎng)的理解和支持。

二、規(guī)范辦學(xué)領(lǐng)導(dǎo)組織。

校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，直接抓規(guī)范辦學(xué)工作，主管教學(xué)和德育的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)分抓自己部門的規(guī)范辦學(xué)工作，教務(wù)處及政教處負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作的具體落實(shí)及管理，年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)一個(gè)年級(jí)、一個(gè)教研組的規(guī)范辦學(xué)工作的落實(shí)，班主任負(fù)責(zé)班級(jí)措施的落實(shí)工作。以此，做到層層有人抓，層層有人管，保證了此項(xiàng)工作的順利開(kāi)展。

三、具體措施。

1、嚴(yán)格執(zhí)行教育局規(guī)定的作息時(shí)間。早8點(diǎn)上課，中午休息2.5小時(shí)，學(xué)生白天在校時(shí)間不超過(guò)7小時(shí)。（學(xué)校有住宿生，周一至周四6:00——8:00有晚看護(hù)）

2、嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家、省、市的課程方案、課程計(jì)劃，嚴(yán)格按照規(guī)定開(kāi)齊課程、開(kāi)足課時(shí)，不隨意加深課程難度、增減課程和課時(shí)。由于我校教師嚴(yán)重缺編，教師專業(yè)不均衡，致使一些科目只能由其他學(xué)科教師兼任，也導(dǎo)致了部分 教師工作超量。（這也是我校現(xiàn)今亟待解決的問(wèn)題）保證了團(tuán)隊(duì)活動(dòng)和綜合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間。

3、教學(xué)進(jìn)度嚴(yán)格執(zhí)行教師進(jìn)修學(xué)校要求的進(jìn)度，期中、期末考試都按照統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行測(cè)試。

4、學(xué)生作業(yè)方面，我校嚴(yán)格按照上級(jí)的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。學(xué)生每天書面家庭作業(yè)總量不超過(guò)1.5小時(shí)，做到了“有留必收，有收必批，有批必改，有改必評(píng)”。同時(shí)針對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行分層布置作業(yè)。

5、大課間操方面，在上午第二節(jié)課后、下午第六節(jié)課后開(kāi)設(shè)了時(shí)間為半小時(shí)的大課間操，不僅要求學(xué)生全員參加，也要求教師全員參加。保證了學(xué)生、老師每天1小時(shí)校園體育活動(dòng)時(shí)間。

6、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面，以前理化生實(shí)驗(yàn)課由于缺少器材、藥品等原因不能上滿。本次試驗(yàn)器材、藥品的配備保證了實(shí)驗(yàn)課的正常開(kāi)展，我們將按教材要求上滿、上好理化生實(shí)驗(yàn)課。

7、教師備課做到了提前備好一周課，各組的集體備課優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。學(xué)校的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)分別深入各教研組指導(dǎo)集體備課，通過(guò)三輪備課形成了有效的課堂授課思路，提升了課堂質(zhì)量。

8、學(xué)校嚴(yán)格控制考試次數(shù)，取消了月考。要求所有教師，除期中、期末兩次考試外，任何教師不得以任何理由組織學(xué)生進(jìn)行任何測(cè)試。期中、期末考試學(xué)校不組織排名，要求教師也不準(zhǔn)排名、張榜公布。

9、課本、教輔資料征訂嚴(yán)格按照教育局的規(guī)定實(shí)行“一科一輔”制，統(tǒng)一使用“資源與評(píng)價(jià)”。沒(méi)有向?qū)W生推薦或變相推薦教輔資料的現(xiàn)象。

10、學(xué)校招生方面，沒(méi)有跨學(xué)區(qū)招生的現(xiàn)象，嚴(yán)格按照招生計(jì)劃進(jìn)行招生。新生分班采取均分制，沒(méi)有設(shè)置重點(diǎn)班、快慢班、實(shí)驗(yàn)班、特長(zhǎng)班等。

11、打造高效課堂，幫助學(xué)生減負(fù)擔(dān)強(qiáng)能力提成績(jī)

新課程改革實(shí)施以來(lái)，一些教師雖然在教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式上做了一些嘗試，但是日常教學(xué)中傳授式教學(xué)仍然是課堂教學(xué)的主要方式，“滿堂灌”現(xiàn)象還是很嚴(yán)重，普遍存在著教師“無(wú)效”工作和“低效”勞動(dòng)的悲哀，學(xué)生也缺乏學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。打造“高效課堂”，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重視思維訓(xùn)練和能力培養(yǎng)，是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)根本環(huán)節(jié)。通過(guò)外出學(xué)習(xí)、嘗試探索、總結(jié)歸納提出了我校各學(xué)科高效課堂的初步教學(xué)模式。即語(yǔ)數(shù)英課堂提倡創(chuàng)設(shè)情境，愉快教學(xué)，精講精練。給予學(xué)生充分的動(dòng)腦思考、合作交流、展示表述的時(shí)間和機(jī)會(huì)，重視學(xué)法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)；理化生教學(xué)聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際，激發(fā)興趣，重視觀察思考和實(shí)驗(yàn)操作，從現(xiàn)象到本質(zhì)理解掌握知識(shí)的要點(diǎn)和考點(diǎn)；政史地課堂以學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)梳理知識(shí)點(diǎn)為主，教師適度啟發(fā)點(diǎn)撥，剖析講解知識(shí)的疑難點(diǎn)，課堂側(cè)重練習(xí)鞏固，遷移拓展，實(shí)踐運(yùn)用，當(dāng)堂消化吸收；音體美課堂以陶冶情操、愉悅身心、提高審美、強(qiáng)身健體為主，加大對(duì)特長(zhǎng)生課下培養(yǎng)輔導(dǎo)力度。

在以后的工作中，我們還將繼續(xù)努力，把減負(fù)工作扎實(shí)有序推進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，全面提高我校教育教學(xué)質(zhì)量。

第二篇：減負(fù)提質(zhì)匯報(bào)

墻頭學(xué)校理科組“減負(fù)提質(zhì)”匯報(bào) 時(shí)光流逝，一個(gè)緊張、充實(shí)、有序、奮進(jìn)的學(xué)期即將結(jié)束。一學(xué)期來(lái)，我們數(shù)學(xué)教研組的全體教師遵照學(xué)校工作計(jì)劃和學(xué)校教導(dǎo)處教學(xué)教研計(jì)劃，立足課堂、以實(shí)施課程改革和全面提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以提高教學(xué)實(shí)效,切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)為著力點(diǎn)，深入開(kāi)展教學(xué)研究，切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)管理，以課堂教學(xué)改革為重點(diǎn)，深入開(kāi)展教學(xué)研究，并在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和幫助下，我們加強(qiáng)教研力度。已順利完成了一系列工作，現(xiàn)就以下幾方面匯報(bào)如下：

對(duì)老師來(lái)講，“減負(fù)”不是提倡“放羊”式的教學(xué)，而是要求教師在教學(xué)中提高教學(xué)效率，增大啟發(fā)力度，使學(xué)生學(xué)得更主動(dòng)、更活潑；“減負(fù)”也不是取消考試，而是要求改革考試的內(nèi)容與方法，使考試不再變成“學(xué)生的敵人”；“減負(fù)”不是不布置課外作業(yè)，而是要制止繁瑣重復(fù)的、對(duì)學(xué)生進(jìn)行機(jī)械訓(xùn)練的題海。課本上安排的作業(yè)，不但不能減，而且要按要求完成。怎樣改革教學(xué)方法，提高教學(xué)效率？怎樣科學(xué)地、適度地運(yùn)用好考試、作業(yè)這些手段，保證教學(xué)質(zhì)量？這才是“減負(fù)”的實(shí)質(zhì)內(nèi)容。

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)愛(ài)學(xué)

興趣是學(xué)習(xí)的重要原因。皮亞杰說(shuō)過(guò)：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，一開(kāi)始就要讓他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，使他們喜歡學(xué)習(xí)，感到學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)的事情。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的方法是多種多樣的，可以創(chuàng)設(shè)情境激趣，利用媒體激趣，討論交流激趣，動(dòng)手操作激趣，啟發(fā)誘導(dǎo)激趣等等。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)從課 1

開(kāi)始到課結(jié)束都帶有興趣，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)愛(ài)學(xué)。

二、多鼓勵(lì)多信任，讓學(xué)生樹(shù)立信心

信心是人的半個(gè)生命。幫助學(xué)生樹(shù)立信心是教師不可推卸的一項(xiàng)工作。在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)教材和學(xué)生的不同程度，提出不同的要求，要做到面向全體學(xué)生，又要做到個(gè)別對(duì)待。主張對(duì)學(xué)生分層要求，從學(xué)生的自我出發(fā)，都相信自己在進(jìn)步。兒童所憎恨的教師是在任何時(shí)候也不能從他那里得到表?yè)P(yáng)和承認(rèn)的那些教師。因此，隨時(shí)隨地注意及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，承認(rèn)學(xué)生，相信學(xué)生。

三、活躍課堂氣氛，讓學(xué)生振作精神

心理學(xué)研究表明，在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒不是處于同一水平狀態(tài)的。到后半節(jié)課，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒逐步低落，出現(xiàn)低谷。這就需要教師有意識(shí)地適時(shí)地進(jìn)行調(diào)節(jié)。調(diào)節(jié)情緒的方法很多，諸如做一個(gè)練習(xí)（形式不同），互講等。調(diào)節(jié)情緒的目的在于及時(shí)消除學(xué)習(xí)疲勞，振作精神，取得更好的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

四、精心設(shè)計(jì)作業(yè)類型

1、精練在數(shù)量上。作業(yè)設(shè)計(jì)量要少而精，避免機(jī)械重復(fù)的作業(yè)。就“量”而言，認(rèn)真多做題，確有提高成績(jī)之效。但憑“題?！比?，負(fù)擔(dān)過(guò)重，會(huì)事倍功半。而學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，學(xué)生掌握知識(shí)不可能“畢其功于一役”。做到作業(yè)布置的重點(diǎn)和難點(diǎn)到位，到點(diǎn)，可做可不做的基礎(chǔ)題，已經(jīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)，最好不重復(fù)布置，有效地避免無(wú)效作業(yè)。

2、精練在內(nèi)容上。作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容要幾經(jīng)思考，應(yīng)選擇具有代表

性，典型性的題目，突出基本概念和基本原理，盡量避免煩瑣的運(yùn)算。

作業(yè)設(shè)計(jì)可以體現(xiàn)十性：

1、趣味性：內(nèi)容新穎，形式多樣，誘發(fā)興趣。

2、針對(duì)性：把握重點(diǎn)針對(duì)難點(diǎn)，有的放矢。與課堂教學(xué)相結(jié)合，不重復(fù)，有梯度。

3、階梯性：由淺入深由易到難，逐步提高。

4、靈活性：一題多解一題多變，一法多用。正向、逆向思維，要求寫解題計(jì)劃，應(yīng)用題改編。

5、對(duì)比性：加強(qiáng)聯(lián)系比較異同，突出本質(zhì)。與例題類似的基礎(chǔ)性作業(yè)，拓展題。

6、變式性：條件變化結(jié)論發(fā)散，觸類旁通，應(yīng)用題改編，條件重組。

7、實(shí)際性：面向全體照顧個(gè)別，難易適中。可設(shè)計(jì)A、B、C三類作業(yè)A必做，B、C選做。

8、實(shí)踐性：聯(lián)系實(shí)際手腦并用，培養(yǎng)能力。此項(xiàng)為綜合實(shí)踐課作業(yè)，包括資料搜集、小組交流合作，匯報(bào)，集體評(píng)價(jià)。

9、綜合性：新舊聯(lián)系知識(shí)技能，綜合檢測(cè)。重點(diǎn)放在新舊單元轉(zhuǎn)換，或復(fù)習(xí)課，考察對(duì)概念間的靈活運(yùn)用能力。

10、創(chuàng)造性：激發(fā)思考啟迪思維，發(fā)展智能。采用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，并提出更高要求。

只要我們深刻認(rèn)識(shí)到“減負(fù)”的真正含義是為學(xué)生提供更好的教育，我們就會(huì)在培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)和肯學(xué)習(xí)的路上，勇往直前

地走下去，而且會(huì)越走，路越寬

第三篇：2014秋減負(fù)提質(zhì)匯報(bào)材料

德江縣民族中“減負(fù)提質(zhì)”

匯報(bào)材料

德江縣民族中學(xué) 2014-8-11

德江縣民族中“減負(fù)提質(zhì)”匯報(bào)材料

一、基本情況

為了貫徹落實(shí)黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，著力提高教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)《貴州省教育廳關(guān)于開(kāi)展義務(wù)教育階段“減負(fù)校校行”活動(dòng)實(shí)施方案》的通知，以及在上級(jí)主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，德江民中全體教師認(rèn)真貫徹文件精神，深入領(lǐng)會(huì)“減負(fù)提質(zhì)”現(xiàn)實(shí)意議，以辦人民滿意的教育為宗旨，以“抓民族特色，促教育質(zhì)量”的教風(fēng)導(dǎo)向，為實(shí)現(xiàn)我?！暗驴?jī)健群”這一辦學(xué)目標(biāo)取得了一定的成效。

二、“減負(fù)提質(zhì)”工作領(lǐng)導(dǎo)小組

為了使減負(fù)工作得到真正實(shí)施，切實(shí)改變固有的教學(xué)模式，突出以人為本，以學(xué)生全面均衡學(xué)習(xí)發(fā)展的培養(yǎng)為目標(biāo)，將素質(zhì)教育落到實(shí)處，特成立以下“減負(fù)提質(zhì)”督察領(lǐng)導(dǎo)小組：

組 長(zhǎng)：張連武

副組長(zhǎng)：張黔 宋天芬 吳斌 熊進(jìn)

成 員：李進(jìn) 何江琪 張進(jìn) 王軍 申修飛

三、主要工作

1、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

“減負(fù)提質(zhì)”在我校取得了一定的成效，關(guān)鍵在于教師自身素質(zhì)要加強(qiáng)。因此，自實(shí)施“減負(fù)提質(zhì)”工程以業(yè)，學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)主要著手于三方面培訓(xùn)，一是加強(qiáng)教師校本培訓(xùn)。要求學(xué)校的每一位要明確掌握學(xué)科理論的相關(guān)知識(shí)，新課程理領(lǐng)下學(xué)科教材的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，知識(shí)的側(cè)重點(diǎn)，課堂教學(xué)方法及滲透德育教育。二是加大繼續(xù)教育培訓(xùn)力度，充分利用現(xiàn)化網(wǎng)絡(luò)媒體和外派培訓(xùn)的方式，提高我校教師教

育業(yè)務(wù)水平。三是重視教研工作的開(kāi)展，通過(guò)開(kāi)展教研工作，促進(jìn)教師思想融合，使得教師專業(yè)理論知識(shí)得到提升，從而更好地進(jìn)和校本專研，更好地進(jìn)行教育教學(xué)。

2、狠抓教學(xué)五個(gè)環(huán)節(jié)

抓備課：加強(qiáng)對(duì)備課工作的管理，建立健全備課制度。采用集體備課與個(gè)人備課的方式，力求每位教師思路要清，備課要精。加大備課監(jiān)管力度，杜絕教師全文抄襲、網(wǎng)上下載與本班學(xué)生實(shí)際不符合的教案。

抓上課：課堂上，減負(fù)提質(zhì)領(lǐng)導(dǎo)小組不定時(shí)對(duì)任課教師進(jìn)行課堂督查，切實(shí)保證教師上課有教案，有計(jì)劃，教學(xué)秩序正常，課堂教學(xué)中教師不得排擠和體罰學(xué)困生，要擇法引導(dǎo)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)生生有學(xué)，生生進(jìn)步，對(duì)發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的問(wèn)題，要及時(shí)給予解決。抓作業(yè)布置與批改：布置和批改作業(yè)是“減負(fù)提質(zhì)”的重要內(nèi)容。是教學(xué)中不可忽視的工作。在這一環(huán)節(jié)管理上，一是要求教師要科學(xué)地布置作業(yè)，避免課業(yè)負(fù)擔(dān)；二是對(duì)作業(yè)的批改要有明確的要求；三是定時(shí)抽查學(xué)生作業(yè)，對(duì)發(fā)現(xiàn)布置、批改作業(yè)中的問(wèn)題及時(shí)解決。抓檢測(cè)：抓檢測(cè)即是抓好考試和考查，學(xué)校向全體教師作出明確規(guī)定。學(xué)科教師考試、考查的次數(shù)要適當(dāng)，每期考試只限期末和期中兩次，其測(cè)試內(nèi)容要符合新課程改革的要求，不能讓考試成為學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

3、加強(qiáng)“4+2”特色教育，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好

學(xué)校充分發(fā)揮我校民族文化課的特點(diǎn)，組織開(kāi)展了一系列內(nèi)容健康，格調(diào)高尚，豐富多彩的興趣小組活動(dòng)，如：舞蹈、音樂(lè)、籃球、書法、美術(shù)等興趣小組活動(dòng)，這些興趣活動(dòng)學(xué)校按專業(yè)學(xué)科特點(diǎn)，明確教師專職輔，正確培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)，展示學(xué)生的特長(zhǎng)，豐富了學(xué)生課余生活，拓寬學(xué)生知識(shí)視野。另外，每學(xué)年春秋兩期，學(xué)校分別舉辦春季“特長(zhǎng)生才藝匯演”活動(dòng)，秋季“金秋體育節(jié)”和“地方民歌大家唱”大型文藝活動(dòng)，為學(xué)生展示才華搭建平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)文化與特長(zhǎng)均衡提升。

4、加強(qiáng)學(xué)生“三生、四愛(ài)、五心、五好”德育教育

學(xué)校教育處將“三生、四愛(ài)、五心、五好”教育融入課堂教學(xué)，在學(xué)科中滲透。邀請(qǐng)司法部門相關(guān)人員多次到校對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制宣講，邀請(qǐng)著名道德演講家到學(xué)校進(jìn)行感恩勵(lì)志宣講。充分利用主題班會(huì)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)黑板報(bào)、校園宣傳欄、校園廣播、班會(huì)進(jìn)行宣傳“三生、四愛(ài)、五心、五好”教育。通過(guò)“大手牽小手”活動(dòng)，將“三生、四愛(ài)、五心、五好”教育融入到家庭教育中。通過(guò)開(kāi)展頌經(jīng)典，學(xué)英模等活動(dòng)，教會(huì)學(xué)生懂得感恩、勇?lián)?zé)任、熱愛(ài)愛(ài)國(guó)的思想情感。

5、抓好寄宿制工作，“四在學(xué)?！贝龠M(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升。學(xué)校寄宿制工作嚴(yán)格執(zhí)行上級(jí)文件精神，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任，分工到人，硬件建設(shè)到位、資料建設(shè)。配齊配足寄宿學(xué)生日常生活器材，有益于學(xué)生身心健康發(fā)展。真正做到了學(xué)生吃在學(xué)校食無(wú)憂、住在學(xué)校受關(guān)愛(ài)、學(xué)在學(xué)校長(zhǎng)知識(shí)、樂(lè)在學(xué)校感幸福。

六、減負(fù)提質(zhì)成效

學(xué)校實(shí)施減負(fù)提質(zhì)以來(lái)，學(xué)校教師沒(méi)有隨意增減課時(shí)，沒(méi)有隨意增減科目，沒(méi)有隨意提高或降低教學(xué)難度，沒(méi)有違規(guī)占用與課表不符 的課堂教學(xué)。日常工作中，教師們經(jīng)常利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生能進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，從不不歧視，不排斥學(xué)因生。充分利用“9+3”教育計(jì)劃和“4+2”特色教育的有利之機(jī)，挖掘?qū)W生內(nèi)在潛能，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重抓課堂教學(xué)效率，課堂教學(xué)講究高效，課堂作業(yè)講究精當(dāng)，作業(yè)批改講究及時(shí)、認(rèn)真。教師們不專注于某一節(jié)課上公開(kāi)課，一致追求把每一節(jié)課都上成公開(kāi)課。學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)較傳統(tǒng)教學(xué)減少了許多。按縣委、政府“五五”教育計(jì)劃規(guī)定，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量逐年提升，僅舉近兩年教學(xué)質(zhì)量相關(guān)數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明。2012年中考平均分352分，2013年中考平均分362分，較上年提升10分。2014年中考平均分398分，較上年提升36分。2013年德江縣中考成績(jī)500分以上全縣531人，我校109人，550分以上全縣72人，我校31人。全縣排名前10名的考生，我校6人，且全縣中考前4名皆為我校學(xué)生，九年級(jí)一班喻紀(jì)紅同學(xué)以575分獨(dú)占鰲頭，又一次實(shí)現(xiàn)全縣中考高分大突破。2013年我校數(shù)學(xué)單科2人取得滿分（150分）。理科綜合1人取得148分，獲全市第1名。英語(yǔ)單科1人取得148分獲全市第2名。2014年我校高分段考生成績(jī)雖不及往年，但我校600分以上考生總個(gè)數(shù)依然為全縣最多，共計(jì)37人，平均成績(jī)依然為全縣公辦校第一名，再次實(shí)現(xiàn)了自2010年以來(lái)的全縣初級(jí)中學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量排名前列的好成績(jī)。

德江縣民族中學(xué) 2014年11月8日

第四篇：中學(xué)減負(fù)提質(zhì)經(jīng)驗(yàn)材料

減負(fù)提質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展（中學(xué)減負(fù)提質(zhì)經(jīng)驗(yàn)材料）

為全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用，##初級(jí)中學(xué)根據(jù)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》文件精神，在“理解教育”的辦學(xué)理念下，結(jié)合學(xué)校特色和實(shí)際情況，創(chuàng)新方式方法，深入挖掘育人內(nèi)涵，推進(jìn)“雙減”政策落地見(jiàn)效，實(shí)現(xiàn)減負(fù)提質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

讓意識(shí)更深刻

加深認(rèn)識(shí)，整體謀劃工作思路。學(xué)校成立“雙減工作推進(jìn)”領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂學(xué)?！半p減”工作實(shí)施方案及細(xì)則，并通過(guò)全校教職工大會(huì)詳細(xì)解讀，要求全體教職工為教育回歸本真、復(fù)原教育生態(tài)、實(shí)現(xiàn)教育均衡做出自己的貢獻(xiàn)，圍繞綠色指標(biāo)、分層教學(xué)與中考新政的深化等精心打造理解課堂，潛心育人。

讓課堂更有效

深化教研，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校深化教學(xué)教研，探索構(gòu)建基于“減負(fù)”與“提質(zhì)”并舉的教學(xué)教研機(jī)制，建立健全教學(xué)管理規(guī)程，強(qiáng)化教學(xué)管理。各教研組圍繞落實(shí)“五項(xiàng)管理”“雙減”政策積極開(kāi)展教研活動(dòng)，優(yōu)化教學(xué)方式，踐行理解課堂，促進(jìn)課堂教學(xué)融合創(chuàng)新，靈活運(yùn)用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，組織學(xué)生進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)和深度學(xué)習(xí)，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

讓作業(yè)更精煉

轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，強(qiáng)化教師職責(zé)擔(dān)當(dāng)。教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，端正功利心態(tài)，強(qiáng)化職責(zé)擔(dān)當(dāng)，堅(jiān)持在課內(nèi)布置作業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生在校內(nèi)基本完成書面作業(yè)；并認(rèn)真分析學(xué)情和批改作業(yè)，及時(shí)做好反饋，加強(qiáng)面批講解，做好答疑輔導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生完成好基礎(chǔ)性作業(yè)，強(qiáng)化實(shí)踐性作業(yè)。靈活布置彈性作業(yè)和跨學(xué)科作業(yè)。

強(qiáng)化作業(yè)研究，提升作業(yè)完成質(zhì)量。學(xué)校將作業(yè)設(shè)計(jì)與教研活動(dòng)有效結(jié)合，系統(tǒng)設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向、涵蓋德智體美勞全面育人的基礎(chǔ)性作業(yè)，鼓勵(lì)各學(xué)科、各年級(jí)根據(jù)學(xué)情布置分層、彈性、個(gè)性化作業(yè)。同時(shí)，進(jìn)一步完善作業(yè)統(tǒng)籌管理機(jī)制，嚴(yán)控作業(yè)總量，學(xué)校制定作業(yè)管理辦法，建立作業(yè)公示制度，由各班主任協(xié)調(diào)班級(jí)各學(xué)科作業(yè)，加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)督，確保學(xué)生充足睡眠。

讓課程更豐富

開(kāi)展主題教育，豐富課后服務(wù)內(nèi)涵。學(xué)校不僅結(jié)合辦學(xué)特色，統(tǒng)籌開(kāi)展課業(yè)輔導(dǎo)、體育鍛煉、綜合素質(zhì)拓展等育人服務(wù)，各年級(jí)組還根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)需求整體規(guī)劃、系統(tǒng)設(shè)計(jì)課后服務(wù)內(nèi)容，“走進(jìn)金初”系列、團(tuán)隊(duì)銜接系列、勞動(dòng)教育系列等主題教育，為學(xué)生身心健康成長(zhǎng)增添助力。

優(yōu)化課程資源，滿足學(xué)生多樣需求。學(xué)校立足“五育并舉”育人目標(biāo)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各類資源，設(shè)置豐富多彩的課后服務(wù)課程，涵蓋合唱、民樂(lè)、科技、閱讀、射擊、足球、籃球等內(nèi)容，滿足學(xué)生多樣成長(zhǎng)需要。通過(guò)引進(jìn)校外專業(yè)教師參與課后服務(wù)指導(dǎo)，聯(lián)合校外各級(jí)各類活動(dòng)競(jìng)賽，將校內(nèi)課后服務(wù)和校外研學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，助力學(xué)生綜合素養(yǎng)提升。

“雙減”是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要持續(xù)發(fā)力、久久為功。學(xué)校將繼續(xù)完善課后服務(wù)工作實(shí)施方案，拓寬服務(wù)渠道，細(xì)化配套措施，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)。讓教育減負(fù)提質(zhì)，讓孩子們高效學(xué)習(xí)、快樂(lè)成長(zhǎng)。

第五篇：減負(fù)提質(zhì)

“減負(fù)提質(zhì)”之我見(jiàn)

大會(huì)小會(huì)喊著要給學(xué)生減負(fù)，期期寫著減負(fù)措施。就沒(méi)聽(tīng)說(shuō)要給教師減負(fù)。我們教師為什么不自己先給自己減負(fù)呢？好，想到了就開(kāi)實(shí)施。下面就是我“減負(fù)提質(zhì)”的歷程，若同行覺(jué)得可借鑒，那就行動(dòng)起來(lái)吧！

一、減去課堂作業(yè)課后批改的環(huán)節(jié)

課堂作業(yè)課后批改，會(huì)增加老師的負(fù)擔(dān)。我們老師課后大部分時(shí)間都用于批改作業(yè)，學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)間就只能用工作之余的時(shí)間了。為了解決這個(gè)矛盾，我嘗試著：當(dāng)堂課的知識(shí)當(dāng)堂課鞏固，向40分鐘要質(zhì)量。我充分用好這40分鐘：前5分鐘完成上一節(jié)課所學(xué)知識(shí)整合而來(lái)的1個(gè)綜合性的問(wèn)題，我提前把這個(gè)問(wèn)題寫在黑板上，（如教學(xué)了六年級(jí)下冊(cè)求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多百分之幾的問(wèn)題后，我就出示了：5米是4米的百分之幾？4米是5米的百分之幾？5米比4米多百分之幾？4米比5米少百分之幾？）上課鈴聲一響，學(xué)生就獨(dú)立完成。完成一個(gè)我當(dāng)面批改一個(gè)，正確的，學(xué)生就把名字寫在光榮榜上，由科代表加“星”（我班實(shí)行加“星”獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。）有錯(cuò)的學(xué)生馬上改正。在5分鐘內(nèi)全對(duì)的都可以上光榮榜，享受加“星”待遇。第二個(gè)5分鐘，就由小老師分析、講解這個(gè)問(wèn)題。接下來(lái)就是師生共同研討本節(jié)課的新知。讓90%的學(xué)生在這30分鐘里發(fā)一次言；讓“學(xué)困生”在這30分鐘里上臺(tái)展練1次；讓幾名“小老師”在這30分鐘里進(jìn)行1次總結(jié)性發(fā)言。通過(guò)這一次次的發(fā)言、展練，教材上的練習(xí)，學(xué)生課堂上就完成了。

課后學(xué)生盡情地在操場(chǎng)上玩耍，我也只批改家庭作業(yè)。我校老師都說(shuō)：我班學(xué)生耍得好，老師也耍得好。哈哈，我成功了。我已經(jīng)2年課后沒(méi)批改課堂作業(yè)了。

二、減去批改家庭作業(yè)這一環(huán)節(jié)

從2013年9月起，我又嘗試著減去批改家庭作業(yè)這一環(huán)節(jié)。具體操作：把全班45人分成11個(gè)小組（每4人一組，其中1組5人。）每組選出一名“小老師”，再把11位“小老師”分成3組（每3人一組，其中1組4人。）每天的家庭作業(yè)，先由每組的“小老師”互相批改，有疑問(wèn)的共同分析、討論，討論不出結(jié)果的，再與其他組的小老師進(jìn)行分析、討論，仍有分歧的，暫不給組員批改。把問(wèn)題交給我，我在答疑課上給全班解答（每周2節(jié)答疑課）。小老師互改后，再認(rèn)真批改組員的家庭作業(yè)，并對(duì)組員的錯(cuò)題及時(shí)給組員講解，要求組員改正，組員有較大問(wèn)題，要向老師匯報(bào)（如沒(méi)做家庭作業(yè)、錯(cuò)得太多、書寫太差）。老師每周抽查2次家庭作業(yè)，對(duì)學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，要在答疑課上集體訂正。（我們班的家庭作業(yè)很少，練習(xí)冊(cè)每天一頁(yè)，周末2頁(yè)。所以“小老師批改起來(lái)也比較輕松；還有“小老師”每周還要加5顆“星”，所以他們很樂(lè)意。）一期下來(lái)，效果又不錯(cuò)，2013年秋期期末檢測(cè)（11冊(cè)）全“優(yōu)”。

三、減去課堂上老師嘮嘮叨叨的環(huán)節(jié)

老師整節(jié)課嘮嘮叨叨，把相同的問(wèn)題重復(fù)幾遍，學(xué)生會(huì)煩的，尤其是高年級(jí)學(xué)生。當(dāng)我們把講臺(tái)“讓”給學(xué)生后，老師多半就在下 面靜觀其變，沒(méi)有“意外”，我們整節(jié)課都可以不說(shuō)話，多輕松，何樂(lè)而不為呢！但我把課堂讓給學(xué)生，是有要求的：學(xué)生充當(dāng)?shù)檬墙處煹慕巧?，要把一個(gè)問(wèn)題有序、完整、清晰地進(jìn)行分析、解決。同一個(gè)問(wèn)題可由多名“小老師”進(jìn)行講解。每節(jié)課至少要有練，節(jié)節(jié)課堅(jiān)持展練。

案例回放：在一幅比例尺是1:10000000的地圖上，量得瀘州到成都的圖上距離是207厘米。瀘州到成都的實(shí)際距離是多少千米？

牟欣雨：同學(xué)們，請(qǐng)大家看著黑板，現(xiàn)在由我來(lái)給大家講解這道題。請(qǐng)大家給我一起讀一遍題(她邊讀邊勾畫題里的信息和問(wèn)題)。通過(guò)讀題分析，我們可以看出這是一道比例尺的問(wèn)題，比例尺=圖上距離÷實(shí)際距離，要求實(shí)際距離就是求除數(shù)，除數(shù)=被除數(shù)÷商，也就是實(shí)際距離=圖上距離÷比例尺，所以算式為：2.7÷1=270000000（厘米）=270（千米）。答：瀘州到成都的實(shí)際100000001的同學(xué)上臺(tái)展10距離是270千米。請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們對(duì)我的講解有什么看法？

羅國(guó)琴：你為什么不根據(jù)比例尺的意義來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題呢？比例尺1:10000000表示圖上1厘米代表實(shí)際100千米，那么圖上2.7厘米，當(dāng)然實(shí)際就應(yīng)該是2.7×100=270千米。

羅國(guó)琴話音剛落，全班響起熱烈地掌聲。牟欣雨深深地鞠一躬說(shuō)：“謝謝你的好方法?！?/p>

肖曉燕：牟欣雨，我覺(jué)得還可以用比例來(lái)解答。因?yàn)橥环貓D上，比例尺是一定的，所以圖上距離與實(shí)際距離成正比例。我們解設(shè)瀘州到成都的實(shí)際距離為X千米，列出比例：2.7：X=1:100 X=2.7×100 X=270 牟欣雨：肖曉燕，你的前項(xiàng)、后項(xiàng)的單位不一致，行嗎？ 這時(shí)，好多同學(xué)都把頭朝后轉(zhuǎn)，用疑惑的眼神望著我。師：你們討論討論，看行嗎？

鄧凱文：行，因?yàn)榈忍?hào)左右兩邊前項(xiàng)單位一致，后項(xiàng)單位也一致。只要對(duì)應(yīng)的數(shù)量單位一致就可以。

師：鄧凱文說(shuō)得很好。牟欣雨明白了嗎？你們呢？ 牟欣雨：微笑著說(shuō)：明白了，但我更喜歡羅國(guó)琴的方法。師：對(duì)，我也喜歡羅國(guó)琴的方法。那老師就建議你們今后遇到這樣的問(wèn)題，就用羅國(guó)琴這種解起來(lái)又快又對(duì)的方法吧。

課堂是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，能力得到提高和發(fā)展的主渠道，也是我們教育教學(xué)的“主陣地”。所以我們老師應(yīng)該把這塊“主陣地”交給學(xué)生，讓學(xué)生在“主陣地”里有話可說(shuō)、有話就說(shuō)，真正成為課堂中的學(xué)習(xí)主人。我們班人人當(dāng)過(guò)“小老師”，個(gè)個(gè)當(dāng)過(guò)“刁難人”。哈哈，居然又成功了，2014年春期畢業(yè)檢測(cè)（12冊(cè)）全班合格，97%的“優(yōu)”。

各位同行，你看我減掉這3個(gè)環(huán)節(jié)后，夠輕松了吧？但話又說(shuō)回來(lái)，如果我們作為“導(dǎo)演”的不能很好地協(xié)調(diào)與“演員”之間的關(guān)系，可能就又是一番景象哦！