第一篇：外來務工子女英語后進生的轉化策略淺探

外來務工子女英語后進生的轉化策略淺探

江蘇省鎮(zhèn)江市作為一個發(fā)展中的小城，越來越多的外來務工人員涌入城中為鎮(zhèn)江的建設做出自己的貢獻，而大批學齡兒童隨父母流入城市，導致在流動兒童的義務教育問題上矛盾日益突出。另外，由于外來務工人員自身素質比較低，工作辛苦，常常不能督促子女學習，語言環(huán)境的缺失導致其子女的英語學習陷入不利困境。正確認識這一現(xiàn)狀并研究相應對策，積極引導外來務工子女享受學習的樂趣，使他們擺脫學習上的羈絆，認真投入到英語學習中去是每一位鎮(zhèn)江英語教師的義務和責任。

一、外來務工子女在初中英語學習中存在的問題

（1）缺失必要的英語學習環(huán)境。第一，調查表明，65% 的外來務工子女家庭條件相對較差，沒有學習的空間甚至沒有必要的桌椅板凳，學習環(huán)境差間接導致學生學習動力不足，不能有效利用時間；第二，通過走訪，筆者發(fā)現(xiàn)，由于外來務工人員自身素質比較低，工作辛苦，常常不能督促子女學習，缺乏與子女在學習上的有效溝通，語言環(huán)境的缺失導致外來務工子女的英語學習陷入不利困境。

（2）存在自卑心理。受家庭環(huán)境較差，農村口音較重等因素的影響，很多外來務工子女在學習英語上存在很強的自卑心理，比如不敢主動說，大聲說等，學習的自卑、懈怠、消極心理相對嚴重。

（3）教學主體錯位。中國的教育主體始終存在一個誤區(qū)，那就是“以教師為主”。教育的主體應該是學生，學生在整個教育過程中才應該占主體地位，要調動學生的主觀學習能動性，做到“教育以學生為本”，讓學生高喊“我要學習”。

（4）學習積極性不高。大多數(shù)外來務工子女都很珍惜學習的機會，但受家庭環(huán)境的影響，一些學生及學生家長認為讀書無用，更存在著只要認些字就行，又不出國，學英語沒有用的錯誤觀念。

二、外來務工子女中英語后進生的轉化策略

（1）重視學生英語口語能力的提高。第一，鼓勵學生把英語大聲地說出來。第二，課前或課后組織英語演講。從用英語作自我介紹開始，到描述天氣、介紹朋友和家人等，最后要達到的效果是，學生會說英語，敢說英語，愛說英語，要說英語。第三，多組織英語小戲劇表演，讓學生在玩中學習。

（2）寓教于樂，運用多種教學方法創(chuàng)設情境，誘導外來務工子女參與、體驗。情境教學是英語課堂教學中經常采用的教學方法。良好的教學情境能激發(fā)學生學習的興趣，有助于教師組織學生開展語言實踐活動。學習情境可以是對話式的，也可以是敘述式的，形式多種多樣。但不管采用哪種形式，都應能讓學生在情境中擔任某種角色，促使他們開口，進行語言的實踐應用，這樣就能讓他們在不斷失敗和成功的體驗之中逐步牢固地掌握知識，發(fā)展語言應用能力。

（3）采取分層教學模式。所謂分層教學，就是根據學生英語能力的不同，分班上課，分層次教學，這樣的教學模式改變了英語的教學環(huán)境和學習氛圍，既不會使學生產生對英語學習的消極情緒，又不會有心理壓力。

（4）加強學法指導。有效的學習方法和良好的學習習慣是終身財富，所以引導學生掌握有效的學習方法，幫助他們記憶和學習，使他們逐步學會“自學”，才是教師真正要教給學生的。例如，外來務工子女在英語學習方面最大的困難是記單詞和背誦課文。筆者主要針對單詞記憶策略和課文理解背誦策略分別對學生進行指導和訓練。當他們有了一定的基礎之后，應幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣，包括養(yǎng)成良好的預習（聽、讀等）、聽課、復習、朗讀、背誦等習慣。這是最需要時間和耐心的。加強家校聯(lián)系，及時交流學習情況，教給家長監(jiān)督孩子學習的方法。事實證明，這種做法是有效的。

（5）正確把握評價導向。要調動外來務工子女學生學習的主動性、積極性，教師“正能量”的評價不僅是對學生知識、技能各方面評定的反映，也是對其學習意志、態(tài)度、情感有意識的引導。正如馬斯洛所說：“每個人在出色完成一件事后都渴望得到別人對他（她）的肯定和表揚。這種表揚就是激勵人的上進心，喚起人的高漲情緒的根本原因。”恰當?shù)脑u價能激勵人積極進取的內驅力。學生一般都很在乎教師、同伴的肯定和認可，哪怕是一句夸獎的話、一個贊賞的眼神、一件小小的獎品，他們都很珍惜。

總之，外來務工子女大多吃過不少的苦，父母送他們上學，就是想讓這些孩子不用再做苦力，因此他們格外珍惜學習的機會，但生活條件、家庭環(huán)境讓外來務工子女在起跑線上逗留的時間過長，我們只有共同關注外來務工子女，關注他們的受教育情況，用自己的熱心、耐心和愛心去教導這些孩子，才能從根本上改變他們英語學習的現(xiàn)狀。優(yōu)化教學策略，就能調動學生學習英語的主動性和積極性，使每一個學生都充滿樂趣地去學好英語，用好英語，一個都不掉隊！

（作者單位：江蘇省鎮(zhèn)江市京口中學）

第二篇：外來務工子女心理健康

外來務工子女心理健康

近些年來，隨著經濟的快速發(fā)展，許多外地民工紛紛涌入我們這座城市，有的在這里長期打工，有的在這里做些小生意，有的干脆在這里安了家落了戶，他們?yōu)槌鞘械慕ㄔO，經濟的發(fā)展做出了巨大的貢獻。隨之而來的大量民工子女，他們伴隨著父母遠離家鄉(xiāng)，來到這個陌生的環(huán)境，被送進了一個陌生的學校，面對著陌生的老師，陌生的同學，他們承受著巨大的心理壓力，他們也構成了一個特殊的弱勢群體。這些弱勢群體經常處在緊張、惶恐、自卑的陰影下，如果任其隨意發(fā)展，久而久之，他們的心理、行為就會發(fā)生嚴重的缺陷和偏差，就會成為班級中的弱勢群體，“被遺忘的一族”，也必將成為班集體建設以及學校教育的“阻力軍”。

要讓這些弱勢群體也像本地學生一樣快樂地成長，作為班主任，最先要做好的工作不是在學業(yè)上給予輔導，也不是在生活上給予關心，而是應該讓他們盡快的融入新的班集體中，讓他們盡快體會到我的這個新班級是一個溫暖的大家庭，自己已經是這個家庭中的一員。

一、民工子女的心理問題具體表現(xiàn)

從大多數(shù)外地民工子女的素質來看，無論是身體素質，還是智力素質，他們都不比本地學生差，有的甚至還優(yōu)于本地學生。但是由于不同地區(qū)的經濟發(fā)展情況不同，教育水平不同，文化背景不同，倒致了這些外地學生不如本地學生，使他們在心理上產生距離感。要想讓這些學生盡快地融入班級體，首先就要解析學生心理問題的來源。

1）、自卑，抹不去的心理陰影

自卑，可以說是一種性格上的缺陷。表現(xiàn)為對自己的能力、品質評價過低，同時可伴有 一些特殊的情緒體現(xiàn)，諸如害羞、不安、內疚、憂郁、失望等。在生活上，外地民工子女由于經濟條件差，他們的吃、穿、用往往不及本地學生，因此經常會遭到本地學生的另眼相相待；在學習上，外地民工子女的基礎比較差，學習上很難跟上本地的學生，時常遭到同學的嘲笑，甚至是挖苦與侮辱。安徽市場報曾就民工子女心理健康狀況進行過一次調查，合肥一所小學的外地學生是這樣說的，“城里的同學笑話我衣服又舊又小，笑話我家里窮，我心里難受死了。”“我的普通話不標準，一開口城里孩子就笑話我，根本不敢開口講話”“想與其他同學一起玩，可他們都遠遠地躲著我們，說我們是外敵人。” 各方面都不如別人，經常遭受失敗和挫折，是外來民工子女產生自卑心理的根本原因。一個人經常遭到失敗和挫折，其自信心就會日益減弱，自卑感就會日益嚴重。自卑的產生會抹殺掉一個人的自信心，民工子女本來完全可以憑自己的能力跟上其他同學，順利完成學業(yè)，卻因懷疑自己而失敗，顯得處處不行，處處不如別人。長此以往，必定會影響他們的身心健康。

2）、孤僻，打不開的心理枷鎖

孤僻，是指不愿與他人接觸、交往，喜歡單身一人，獨來獨往，時常感到孤寂、空虛的心理現(xiàn)象。它屬于一種不健康的性格類型。

外地民工子女產生孤僻心理的主要原因應該有兩個，一是自身原因，由于在一個陌生的環(huán)境里生活、學習。學生必定會產生一種自我封閉，自我保護意識，他們的神經會變得非常敏感，同學對他的一言一行，老師對他的一褒一貶，他都會產生心理反應。當周圍的反應對他不是很友好時，他必定會封閉自己，不再去主動跟人交往，不再愿意多說話，甚至別人對他的友好，他也會表現(xiàn)的很冷淡。其二是外部原因，同學、老師對他不友好，甚至有譏諷、侮辱的行為，使他產生一種被孤立的感，這樣容易產生孤僻心理。

3）、畏懼，解不開的心結

畏懼是一種消極的情感方式，是一種因心理上的害怕，而產生的壓力感。畏懼更多地表現(xiàn)為一種焦慮，就是害怕更壞的事情的發(fā)生。

一個人來到一個陌生的新環(huán)境，往往容易產生一種自我保護意識。尤其是小孩子，他會把除了父母之外的其他所有人都放到自己的對立面，這時他更愿一個人獨來獨往，深怕其他人走進他的心里，侵犯的心靈空間，有時甚至會因畏懼而做出一些強烈的自衛(wèi)行為。

以上三個是外地民工子女難融入新班級體的主要心理原因，當然不同的民工子女會有不同的心理狀況，除了上面三個原因外，另外還有可能是學生的不良習慣，學生的行為偏激，學生的身體、行為缺陷等等?？傊?，如果這些心理問題得不到有效的解決，學生就很難融入新班級體，班級中的其他成員也很難真正接受這個新成員。

二、學生融入新班級體的心理輔導策略 1）、初次會面，融入班集體的起點

新轉來的外地民工子女第一次與班集體成員見面是其融入班集體的起點，良好的開端是成功的一半，教師應該好好把握這樣的時機。

05學年，班中轉來一名外地學生，在與其他學生見面前，我先跟他聊了會兒天，然后給他設計了一個開場白，讓他好好練習了幾遍。然后，我利用上語文課的前5分鐘，搞了一個小小的歡迎儀式，向全班同學隆重地推出剛轉進的外來學生。學生流利的自我介紹馬上獲得了班級其他同學的好感，“同學們，你們愿讓他加入我們這個班級體嗎？”“愿意！”學生們響亮的回答和熱烈的掌聲勝過任何語言達。這時我就順勢問班中唯一一個一人一桌的學生：“某某，你愿意跟這個新來的同學一桌嗎？”某某大方地站起來，微笑著說：“歡迎你來我們班級，我很高興有你這樣一個同桌?！弊詈笪矣稚钋榈馗鷮W生們講：“同學們，我們班級現(xiàn)有32位學生，以后不管是本地的，還是外來的。大家的地位都是平等的，老師對大家是一視同仁的?，F(xiàn)在，我們班有了這個新成員，相信他將會豐富我們的課外生活，擴大我們的知識面，了解更多的東西。有了他，我們的班級將更加完美。相聚是緣，讓我們共同珍惜這上天賜予我們的師生緣、學生緣！讓他們成為我們一生中最美好的記憶！”這樣一說，在一定程度上減少了學生間的距離感與陌生感，在學生間營造了民主、平等、友好的氛圍，確立了外來學生也是班級主人翁的地位。

2）展示特長，融入班集體的催化劑 外地民工子女，受其當?shù)孛褡逦幕挠绊?，往往帶有本地學生所沒有的一技之長。有的學生歌聲嘹亮，有的學生舞姿優(yōu)美，有的學生身體強壯，有的學生善于手工制作等等。教師想使這些學生更快地融入班集體，就應該抓住他們的長處，讓它得到充分的展示，這樣不僅可以讓外地學生為班級爭光，體現(xiàn)其在班集體中的重要作用，讓外地學生更具吸引力，還可以增強學生自己的信心。

3）、心靈溝通，融入班級體的橋梁

外地民工子女往往缺少與人心靈溝通，也很難做到讓自己怕心靈向朋友敞開。鑒于此，課外，我常與班中外地學生聊天，也經常建議班中學生跟他們聊天。當外地學生考試不理想，產生焦慮心理時，我會找個機會坐在他旁邊跟他好好聊聊這次老得不理想的原因，并鼓勵他下次考好；當外地學生學習上遇到困難時，我會建議班中成員去幫助他。另外，我還“見什么人說什么話”，把在課外書上看到的一段段名言制作成精美的書簽送給他們：一顆寬廣的心靈能容天下難容之事；愛拼才會贏，敢唱才會紅；欲受人敬，要先敬人；常用的鑰匙不生銹??課外，我還有意識的借一些寫名人經過不屈努力最后成才的書給他們看，讓他們從一些名人坎坷的境遇中吸取養(yǎng)料，以開闊胸襟，調節(jié)心態(tài)，增強適應能力。4）、重視家訪，融入班級體的外部動力

鑒于外來民工子女的特殊性，教師應加強與他們家長的合作，這樣能較全面的了解學生心理問題的蛛絲馬跡。因為外來學生在本地人地生疏，大多有“戀親”的情感，在父母面前表現(xiàn)的較開放些，更多的接觸學生家長，有利于教師找到學生融入班集體的切入點，從而做到事半功倍的效果。

外地學生的家長文化水平普遍不高，參加社會活動較少，受農村文化的影響較大，視野狹隘。他們對子女接受教育的理解往往是片面的?；蛘J為讀書是出人頭地，或認為不讀書照樣種田；或是大加壓力、大打出手，或是不聞不問。我們通過家訪，既可以了解他們的孩子的行為，又可以根據家長們的思想實際，向他們灌輸現(xiàn)代的教育思想和教育方法。以便學校、家庭協(xié)調一致，在不發(fā)生沖突，沒有壓力的情況下，形成一股合力讓學生更快地融入班級體，推動外來學生在和諧的環(huán)境中健康成長。

民工子女是我們這個社會的一個特殊的群體，他們所產生的心理問題也有其特殊性。作為教師，不能逃避，不能埋怨，更不能置之不理。我們應該用特殊的愛去感化這些特殊的學生。因為這些飄揚的“蒲公英”也該有自己的春天，這些經常遷徙的“小小鳥”也該有自己溫馨的家。讓他們盡快的融進新的班集體，盡快的適應新的環(huán)境是我們教師要做的第一步，在同一片藍天下，讓我們真情相融，相信經過我們一起努力，這些時常遷徙的“小小鳥”，一定會感受學習的快樂，生活的幸福，相信他們能飛得更高、更遠。

第三篇：外來務工子女論文

淺談外來務工子女的心理健康教育

摘要：為了生活得更好，為了一個夢想，成千上萬的打工族如候鳥般奔波在落后的家鄉(xiāng)和繁華的城市之間，從一個地方遷移到另一個地方。而他們背后的是一群稚弱的“小小鳥”，他們伴隨著父母遠離家鄉(xiāng)，來到一個個陌生的城市，他們就是外來務工人員的子女。關鍵詞：外來務工子女；心理健康；教育對策

隨著城市經濟的發(fā)展和城市規(guī)模的不斷擴大，進城務工人員不斷增多，進城務工人員子女也相應增多。我校是一所外來務工人員的子女集中學習的學校，他們作為一個獨特的弱勢群體，他們的教育問題以及心理健康問題已日益受到關注。怎樣才能使這些“流動的花朵”健康茁壯的怒放，讓他們積極融入、適應現(xiàn)有的生活成為了我們教育工作者探討的問題。

“同在藍天下，共同成長進步”，溫爺爺?shù)难哉Z里透露著對孩子們的無限關愛。黨的關愛如陽光雨露，外來務工子女和城里的孩子一樣，享受同等關愛。他們來到這個陌生的城市，卻成長在溫暖的集體里。

一、對外來務工子女的心理健康教育調查研究。

（一）外來務工子女的學習和心理特點。

1.學習方面的特點：

學習基礎差。在外來務工人員子女中，相當數(shù)量的學生是中途從原籍轉學至此的。他們很少有人受過較正規(guī)的學前教育，在起跑線上就已經輸給了其他同齡孩子，農村的基礎教育又相對比城里要差一些，所以他們學習基礎差，轉學后要跟上學習進度暫時比較困難。

學習習慣和學習態(tài)度差。造成這方面問題的原因之一是地區(qū)間基礎教育的差異。良好的學習習慣越早養(yǎng)成越好。壞的學習習慣一旦養(yǎng)成，再要糾正，比較繁難。還有一個重要原因是因學習差而導致的連鎖反應。由于在學習上長期得不到肯定，沒有成功感，使他們覺得學習是一件苦差事。要取得一樣的學習成果，他們往往要付出比別人多幾倍的努力，這使他們身心疲憊，變得不愿學習。

2.心理方面的特點：

自卑心理。外來務工人員為了生存，帶著孩子離鄉(xiāng)背井來到此地謀生，他們多從事的是本地區(qū)最底層的艱苦勞動。他們普遍都還生活得比較艱難，這些孩子在與本地孩子的交往中，由攀比而產生的失落感，是不可避免的。再加上他們學習成績差，而學習成績往往是一個小學生在班里有沒有地位的一個重要指標，所以他們普遍在內心深處有自卑感。

焦慮心理。外來務工人員因為自己所受的教育少，由于自身文化素養(yǎng)的限制，缺乏科學系統(tǒng)的家庭教育知識，對孩子的教育態(tài)度簡單，忙于生計和孩子缺乏心理溝通。學生在學校里因成績差家境差受到歧視和責難，倍感壓抑，基本的內心體驗是害怕和不安，存有焦慮心理。

（二）外來務工子女家庭教育特點。

1.成長環(huán)境因素：

外來務工子女中的一些長年隨著在外打工的父母到處漂泊，生活環(huán)境差。父母忙于生計，早出晚歸或連上夜班，往往無暇也無力顧及孩子的家庭教育；他們和在外工作的父母很少接觸，因此感情上并不親，更不用說受到良好的家庭教育和關懷了。孩子失去應有的關愛而放任自流，時間一長，學生就容易養(yǎng)成各種不良習慣。

在生活習慣方面，個人衛(wèi)生意識差，文明禮貌差。而在學習習慣方面，外來務工子女大多學習無計劃，平時懶得動腦筋，不積極思考；不能按時完成作業(yè)，沒有回家做作業(yè)的習慣。個別高年級學生甚至有逃學、夜不歸宿的現(xiàn)象。

2.家長自身因素：

由于自身文化水平的局限，使得許多家長對家庭教育的角色認識不足，對家庭教育看法非常狹隘，認為教育孩子是學校的事，把孩子交給學校就“完事大吉”了，如果遇到問題就找老師、校長質問。家長普遍存在只注重孩子吃飽穿暖、身體健康，而忽視孩子的心理健康和性情、人格。還有許多家長仍然抱著重男輕女的想法，使得一些學生孤獨自卑，形成心理障礙。

二、外來務工子女心理健康教育的對策。

（一）創(chuàng)設環(huán)境，讓其成長在溫暖的集體里。

學校是教育的主陣地。我們要努力營造適應學生發(fā)展的育人環(huán)境，使學校成為設備先進、方法科學的育人校園，愛生如子親如一家的師生家園，流連忘返終生不忘的學生樂園。

1.加強校園文化建設，創(chuàng)設“人人都重要”的精神環(huán)境。

我校校長提出了“人人都重要”的辦學理念，加強校園文化建設，讓老師，學生，家長都參與到其中來。體會人人都重要，人人是主人，人人有事做，事事有人做。進入校園墻壁上貼著“快樂學習，自信成長，我是學生，我很重；開心工作，自豪發(fā)展，我是老師，我很重要；樂于配合，分享成功，我是家長，我很重要?！痹谶@理念的指引下外來務工子女倍感自身的重要，環(huán)境的優(yōu)越。

2.“締造完美教室”，創(chuàng)設優(yōu)美，舒適，和諧的物質環(huán)境。

“締造完美教室”是我校校園文化建設和班級文化建設的靈魂。寬敞明亮的教室、整齊的課桌椅、先進的多媒體設備、完善的塑膠跑道、豐富多彩的走廊、中國傳統(tǒng)美德的篇章裝扮文化中心“國學大廳”。在學生心目中學校是最美的地方，他們在這生活學習無比開心自豪。

3.建立和諧師生關系，讓教師成為學生的心理健康導師。

建立新型的師生關系，有利教師開展各項教育活動。對個別心理障礙的學生，老師會給予特別的關愛，特別是心理障礙型外來務工人員子女，更是特殊關愛的對象。從心理上開導，生活上指導，學習上輔導，行為上引導，減少和避免對他們心理健康的各種不利影響，使孩子真切地感受到學校和老師的溫情。

（二）以良好的教育培養(yǎng)良好的習慣。

1.學校樹旗幟，營造良好教育氛圍。

“教育就是培養(yǎng)習慣?！币粤己玫慕逃B(yǎng)成良好的習慣是外來務工子女教育的核心任務。學校在對外來務工子女行為習慣和學習習慣的養(yǎng)成教育中給予最基本的教育和人文關懷。學校德育處及少先隊大隊部，在校園里開展一系列有意義的活動：“好習慣伴我行”、“書香溢滿校園”、“保護環(huán)境，我先行”、“低碳環(huán)?！薄靶“嘀魅巍钡鹊然顒?，目的就是從這些活動中，指導孩子們明白好習慣的重要性。學校還充分利用晨會課、思品課、三生課、班隊會、黑板報、宣傳欄、手抄報等宣傳手段，讓外來務工子女在漸學漸行中學會規(guī)范，遵守規(guī)范。

2.加強班級管理，從小培養(yǎng)習慣。

我校推行“小班主任制”，人人參與班級日常管理。班級進行班干部民主選舉，本著“人人都重要”的宗旨，培養(yǎng)學生的參與意識和競爭意識，培養(yǎng)主人翁責任感，鍛煉管理能力，從小培養(yǎng)良好習慣。每月評選出“優(yōu)秀小班主任”、“每月之星”、“文明之星”。

3.生活上關懷，感受集體的溫暖。

外來務工子女從小沒養(yǎng)成良好的生活習慣，為了讓這些孩子盡快養(yǎng)成好習慣，加強班里生活管理，生活委員負責制，輪流制，管理好所有學生的在校生活。比如簡單常用的生活用品班里都購買，隨時提供給這些孩子們使用，讓他們感受到集體溫暖。

4.學習上激勵，落后是暫時的。

學校是學知識的地方，在培養(yǎng)孩子們的良好生活習慣的同時，我們在平時也多留意學生的學習情況，針對學生對學習缺乏興趣、在困難面前停滯不前的現(xiàn)象，采用激勵措施，提高學生學習的積極性。針對學習習慣不好、基礎知識又差，文化常識又缺乏的學生，老師就會在班級中開展了多種形式的閱讀活動，提高他們的閱讀理解能力。

我們在班里還組織學習“結對子”，開展“手拉手活動”，“小師徒結對”，“一幫一”這樣的學習形式，目的是幫助他們提高學習。

獎懲分明也可以促進學生養(yǎng)成良好的學習習慣，表揚完成作業(yè)的學生，懲罰不做作業(yè)的學生；還可以進行班級學習習慣的評比，聯(lián)合家長一起給完成作業(yè)或者取得進步的學生表彰和獎勵。我們班設立評比臺，光榮榜，激勵暫時落后的學生，促進共同進步。

（三）開展校園文化活動，促進心理健康發(fā)展。

豐富多彩的校園文化活動可展示學生健康向上的精神風貌，促進學校班級有序管理。培養(yǎng)學生積極健康向上的意識，從小樹立集體意識，增強集體觀念。例如我校開展的少先隊“三級匯報”，“紅心向黨”主題活動，在活動中增進友誼，加強理解和溝通，促進師生關系和諧發(fā)展，增強家校聯(lián)系。多種校園文化活動鍛煉意志，培養(yǎng)個性，激發(fā)興趣，增強自信，對學生心理健康具有積極作用。

1.開展民族文化活動，向學生滲透民族文化教育，培養(yǎng)民族團結心。

2.開展感恩活動，從小培養(yǎng)學生具有一顆感恩的心。

3.開展親子活動，如組織親子游戲、開設親子課堂、組織親子郊游，培養(yǎng)孩子與父母的親

情。

4.開展經典誦讀活動，培養(yǎng)孩子民族自豪感，培養(yǎng)愛國之心。

5.開展班級聯(lián)誼活動，培養(yǎng)孩子們的責任心。

（四）家校合作，為其創(chuàng)設心靈成長的綠色通道。

家庭教育是學校教育、社會教育的基礎，它有著學校和社會難以起到的作用。

1.重視心理健康教育課。

通過開設心理健康教育課，要讓外來務工人員子女明確，正確地調適自我，提高自己對挫折的容忍力是十分必要的。懂得人的本性是積極的、向上的、富有理性的，是有建設性的，可以通過自我教育不斷地自我完善、達到自我實現(xiàn)。

4.成立家長委員會，切磋教育方法。

提高家長自身的素質，是家教成功的基礎。我們學校專門建立家長學校，成立家長委員會。每學期開學、期中考試以及期末考試三階段，召開家長會和家長委員會，利用家長學校來宣傳家庭教育方法的重要性，幫助家長樹立正確的家庭教育觀，指導他們對子女進行良好的教育，使他們懂得父母是孩子的第一位老師，孩子就是父母的影子，父母的言傳身教起著潛移默化的作用，并注意挖掘其子女身上的“閃光點”，幫助家長學會欣賞自己的孩子，讓他們看到孩子明天的希望。同時鼓勵家長加強學習，提高自身修養(yǎng)以贏得孩子的信任，并利用先天固有的親子交往、和睦的家庭氛圍，從多種角度去影響子女的心理和行為，使每一個外來務工子女都有良好的家庭教育來配合學校教育，使他們得以健康成長。

學校建議家長從思想上重視孩子的學習，明白知識的重要性，為孩子創(chuàng)設良好的家庭學習環(huán)境，增加家庭的文化教育氛圍。

5.舉辦家庭講座，舉行家長培訓。

請家長談談自己的教子體會，在家長會上，開設家教方面的專題研討，讓家長主動介紹家教經驗，交流和探討更合理有效的家教方法，使其他家長受到啟發(fā)。聘請教育專家到校進行家長培訓，召開家教講座，提高外來務工家長的教育意識和思想覺悟。

6.開展家長開放活動，深化家校溝通。

通過家長會、教育咨詢等形式多樣的方法，及時交換信息，研究對策。有些家長放學會來接孩子回家，這時就可以讓家長進校和老師及時交流，了解孩子當天的學習情況，當場反饋，盡快發(fā)現(xiàn)問題并商量應對方法。這樣就可以盡可能的將錯誤扼殺在搖籃里。學校舉行各種家校開放活動，如少先隊規(guī)范儀式，少先隊主題活動，班級文化展演，演講，課本劇表演，才藝展示，親子游園等，邀請全體家長進校參觀，參與互動，讓家長了解學校辦學理念，體會教師工作艱辛與無私付出，了解孩子在校學習成長過程。能增進家校溝通理解，學校教師得到家庭有力支持與幫助。很多外來務工人員倍感幸福和滿足，能在這樣好的學校讀書，能遇到這樣負責的教師群體，他們很放心很安心，這對他們來說是一種驕傲和自豪。遇到問題他們都會主動與教師交流，有的因工作變動，住址變遷都舍不得走，留戀教師留戀班級學校。

讓外來務工子女打好扎實的基礎知識，養(yǎng)成良好的學習生活習慣，提高自信心。學校應該加強家庭教育，轉變家長的觀念，提高家長的素質，讓每一個學生能夠不斷進步，快樂成長。教育對每一個孩子都應是平等的，對外來務工子女這一“弱勢群體”我們需要更加關注。外來務工子女也有許多優(yōu)點，如果我們能給予他們正確的引導和良好的教育環(huán)境，他們一樣可以茁壯成長，綻放光彩。讓我們用我們的耐心和愛心去關心、尊重他們，用我們的知識和經驗去教育他們，用行之有效的方法去引導他們，讓他們感受學校，社會大家庭的溫暖，使他們成長在溫暖的集體里，讓全體孩子成長在同一片藍天下。

參考文獻：1.《中小學班級管理策略集萃》

2.《小學生心理健康教育》

3.《未成年人思想道德建設》

4.《小學班主任工作》

第四篇：用激勵法轉化外來務工子女學困生

用激勵法轉化外來務工子女學困生

摘要： 面對學習困難的學生，老師要恰當?shù)亟o學困生表揚和鼓勵，能夠幫助他們克服自卑心理，激發(fā)榮譽感和進取心。在平時，教師要多找學困生的“閃光點”。同時，對學困生的積極行為和 面對學習困難的學生，老師要恰當?shù)亟o學困生表揚和鼓勵，能夠幫助他們克服自卑心理，激發(fā)榮譽感和進取心。在平時，教師要多找學困生的“閃光點”。同時，對學困生的積極行為和進步，都應給予表揚和鼓勵。

央視主持人崔永元曾寫過一篇文章《我的語文為何比數(shù)學好》。文中崔永元講述語文老師沒事就夸他，每當他的作文寫得好的句子，老師就會用紅筆劃一下，打一個感嘆號寫著“精彩”。崔永元就覺得自己和魯迅差不多了，就喜歡上寫作。兩年后，老師常常把崔永元的作文作為范文在班上聲情并茂地念，崔永元就“越來越有信心了，越來越覺得自己和魯迅差異不大，起碼學起來很高興”。而數(shù)學不好是在三年級時，崔永元上數(shù)學走神了，老師叫他來回答問題，他沒聽到。結果老師就拿起一個粉筆頭直接打在他臉上，全班同學都哄笑。從那天開始，崔永元不要說是上數(shù)學課，只要見到數(shù)學就含糊，成了數(shù)學學困生。

導致學困生產生的原因是多方面的，作為老師，不可忽視的是自身的言行可能導致學生學困。崔永元的數(shù)學老師因為不當?shù)难孕袑е铝藢W生的厭學，崔永元的語文老師采用了激勵法讓學生成績優(yōu)異。在教學中，可采用激勵方法換化學困生。

目標激勵。給學困生制定一個切實可行的目標，引導學生向著既定的目標努力奮進，從而對學困生產生激勵鞭策作用。目標不可太高，讓學生覺得觸手可及，讓學生經過努力能達到目標后，心中會有一種成就感，從而增添自信。目標實現(xiàn)后再制定新的目標，讓學生能一點一滴地進步。

尊重激勵。受人尊重是人的基本心理需求，教師應公正、平等地對待學困生，尊重他們的人格，聽取他們的意見，從而對他們產生一種激勵作用。對學困生要多幾分尊重、多幾分理解。學困生就會逐漸認識到自身的價值，改變自甘落后的思想，從而產生一種積極進取的動力，真正使阻力變成了動力。

情感激勵。師生之間建立深厚的感情、親密的關系，是轉化工作的一個必要條件?！坝H其師，信其道。”學生對老師有感情，才會聽取老師的教誨。老師應注意與學困生溝通感情，增進了解，以獲取信任。這樣，他們就會消除與教師之間的心理隔閡，產生感情上的共鳴。在這種情況下，對學困生及時進行引導，會產生理想的教育效果。

表揚激勵。恰當?shù)亟o學困生表揚和鼓勵，能夠幫助他們克服自卑心理，激發(fā)榮譽感和進取心。在平時，教師要多找學困生的“閃光點”。同時，對學困生的積極行為和進步，都應給予表揚和鼓勵。

明新華僑中學政教處2011.3.18

第五篇：外來務工子女入學管理制度

鐘秀小學外來務工子女就學管理制度（試行）

為進一步規(guī)范我校學生學籍管理工作，使我校外來務工子女依法接受規(guī)定年限的義務教育，根據《中華人民共和國義務教育法》、《國務院辦公廳轉發(fā)〈教育部等部門關于進一步做好進城務工就業(yè)農民子女義務教育工作意見〉的通知》（國辦發(fā)[2003]78號）文件以及區(qū)教育主管部門有關學生學籍管理的有關要求，結合我校實際，特制定本管理辦法（試行）：

一、本辦法適用范圍為非大同區(qū)戶籍的外來務工子女，年齡在6.5周歲至15周歲，處于義務教育階段，并隨父母或其他監(jiān)護人來我區(qū)暫時居住的，有學習能力的兒童少年。

二、凡在戶籍所在地有監(jiān)護條件的外來務工子女，應當在戶籍所在地接受義務教育；戶籍所在地沒有監(jiān)護條件，且其父母或監(jiān)護人在我區(qū)已取得暫住證并暫住一年以上，同時又與用人單位簽訂一年以上并由勞動部門認可的《勞動合同》或取得工商執(zhí)照的，可以申請就學。

三、外來務工子女入學時應該提供以下材料：

1、家庭戶籍原本；

2、現(xiàn)居住地的有效暫住證、房產證；

3、適齡兒童有計劃免疫接種證；

4、監(jiān)護人與用人單位簽訂的勞動合同、廠家證明或監(jiān)護人的工商執(zhí)照；打零工的需有房屋租賃證明。

5、除新招一年級學生外，其他年級轉入我校的學生必須持有轉出學校開出的《轉學證明》。

四、外來務工子女入學辦法

1、均實行秋季招生、入學，其余時間不再招生、入學。

2、外來務工子女持第三條規(guī)定的材料到學校報名，報名結束后經學校校長室或教導處審批同意后方可入學。（材料不齊全的一律不予報名）

3、凡具有我區(qū)小學學籍號的我校外來務工子女小學畢業(yè)生，需繼續(xù)在我區(qū)就讀初中的，由區(qū)教育局統(tǒng)一安排相應初級中學就讀。

五、外來務工子女就學，符合以下條件之一的，在同等條件下可以優(yōu)先安排：

1、監(jiān)護人對我區(qū)的經濟、社會發(fā)展有突出貢獻的；

2、監(jiān)護人在當?shù)鼐幼〔⑦B續(xù)工作2年以上的（以相關證明為據）；

3、獨生子女（以獨生子女證為據）。

根據《中華人民共和國義務教育法》、《國務院辦公廳轉發(fā)〈教育部等部門關于進一步做好進城務工就業(yè)農民子女義務教育工作意見〉的通知》（國辦發(fā)[2003]78號）文件以及區(qū)教育主管部門有關學生學籍管理的有關要求，義務教育階段的外來務工子女到我校就讀，凡持有第三條規(guī)定材料齊全者，學校不得以任何理由拒收，材料不齊全者，不予報名、接收。

六、外來務工子女轉學以學年為期限：

1、轉出：根據外來務工人員流動性大的特點，對其子女轉出我?？蓪嵭徐`活管理原則，但必需認真填寫《小學生轉學審批表》，報區(qū)教育辦審核，并交教育局教育服審批備案。

2、轉入：學校教導處對外來務工子女就讀的轉入要嚴格把關，收齊、核查第三條所規(guī)定的材料并造冊登記，并于9月15日前上報區(qū)教育辦審批，逾期不再辦理。

3、各班主任必需按要求，真實地完成或協(xié)助學校學籍管理處完成各類學籍表冊，每月按學校學籍管理處的規(guī)定按時、真實完成月上報。

七、外來務工子女入學分班規(guī)定：

1、一年級新招學生按“一年級編班規(guī)定”執(zhí)行。其余年級外來務工子女入學分班均實行抽簽制。在抽簽過程中，年級組長可根據本年級班級人數(shù)差異，各班男女生人數(shù)差異等各種特殊情況，在本年級全體或三分之二以上教師認可的前提下進行調整抽簽。

2、為防止教師在教學過程中對外來務工子女學習困難，成績較差或紀律較差同學的排擠，若原在我校就讀，轉學后又重回我校就讀，且轉出轉入均按轉學規(guī)定辦理過正當手續(xù)的，實行“從那班出入那班”的原則，學生成績的考核評價與原先該生在我校就讀時一樣。

八、我校各年級各班應本著“育人為本”的思想，維護外來務工子女在校的正當權益。要針對這部分學生的實際，改進教育管理方法，做好教育教學工作。在接受教育、參加團隊活動、評優(yōu)評先、參與文體等各項活動及實行獎懲等方面與本區(qū)學生享受同等待遇。要加強與學生家庭的聯(lián)系，及時了解學生思想、學習、生活等方面的情況，幫助學生克服困難，盡快適應新的學習環(huán)境。

九、對外來務工子女應按照有關規(guī)定免收學雜費，科書費。家庭確有困難的學生，根據學校當時的實際情況可酌情給予補助，保障外來務工人員子女接受義務教育的權利。

十、本規(guī)定自制定之日起試行。