第一篇：公文“照虎畫(huà)貓”三步驟

公文“照虎畫(huà)貓”三步驟.txt心若無(wú)塵，一花一世界，一鳥(niǎo)一天堂。我曾經(jīng)喜歡過(guò)你，現(xiàn)在我依然愛(ài)你希望月亮照得到的地方都可以留下你的笑容那些飄滿(mǎn)雪的冬天，那個(gè)不帶傘的少年，那句被門(mén)擋住的誓言，那串被雪覆蓋的再見(jiàn)公文“照虎畫(huà)貓”三步驟(一)

----試談公文寫(xiě)作入門(mén)的竅門(mén)、捷徑

一、本文寫(xiě)作的緣由

這是一位年輕人給我出的題目。

這位年輕同志問(wèn)我：我沒(méi)學(xué)過(guò)中文，也從來(lái)沒(méi)寫(xiě)過(guò)公文。但是，現(xiàn)在，領(lǐng)導(dǎo)要我起草文件。我就是現(xiàn)學(xué)，也不跟趟。我該怎么辦？公文寫(xiě)作有什么的捷徑、竅門(mén)沒(méi)有？

說(shuō)老實(shí)話(huà)，面對(duì)提問(wèn)，一時(shí)真把我難住了。我雖然學(xué)的是中文專(zhuān)業(yè)，在年輕的時(shí)侯，也曾提過(guò)類(lèi)似的問(wèn)題。為尋找答案，請(qǐng)教過(guò)很多人，也翻過(guò)很多書(shū)。大家們的回答有兩種，一種是肯定的，叫“文有定法”，一種是否定的，叫“文無(wú)定法”。我向來(lái)認(rèn)為，這兩個(gè)答案都是有一定道理的。但是，其中的道理，讓我一兩句話(huà)說(shuō)不清。

面對(duì)年輕人的提問(wèn)，一來(lái)，年輕人向你請(qǐng)教，是看得起你。我不能因?yàn)橐粫r(shí)說(shuō)不清而不回答；二來(lái)，我心中似乎有答案，但又不敢信口開(kāi)河，怕誤人子弟；三來(lái)，我也是握了幾十年筆桿子，寫(xiě)下了許多文字了。如果回答不了年輕人的這個(gè)提問(wèn)，豈不是太沒(méi)有面子了。

沉思良久。我回顧自己寫(xiě)作的經(jīng)歷，把我學(xué)習(xí)寫(xiě)作公文的體會(huì)，總結(jié)為四個(gè)字：“照虎畫(huà)貓”。

我認(rèn)為，這就是公文寫(xiě)作入門(mén)的捷徑，或者說(shuō)是竅門(mén)。

于是，我便不避“好為人師”之嫌，寫(xiě)下了本文的題目以及下面的文字。既是對(duì)這位年輕人所提問(wèn)題的回答，或許，對(duì)初學(xué)公文寫(xiě)作者有些許幫助；既然是“試談”，可能會(huì)有不到之處，甚至謬誤，寫(xiě)出來(lái)也是商討，懇請(qǐng)同行指正，以便提高。(待續(xù))

公文“照虎畫(huà)貓”三步驟(二)

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二、為什么說(shuō)“照虎畫(huà)貓”？

什么是虎？什么是貓？

領(lǐng)導(dǎo)要求起草的文件，就是我們將要畫(huà)的“貓”。但是，我們沒(méi)畫(huà)過(guò)貓，怎么辦？好辦。你去找一只“虎”來(lái)，照“虎”畫(huà)“貓”就行了?！盎ⅰ笔鞘裁?？“虎”就是公文的規(guī)范文本。

為什么說(shuō)“照虎畫(huà)貓”？

人們都說(shuō)“照貓畫(huà)虎”?！罢肇埉?huà)虎”，是我們非常熟悉的一個(gè)成語(yǔ)，意思就是照葫蘆畫(huà)瓢。我為什么反過(guò)來(lái)說(shuō)“照虎畫(huà)貓”呢？

因?yàn)椋粍t，虎和貓屬于同一類(lèi)，都是貓科動(dòng)物。古人，比如《水滸傳》上就把老虎稱(chēng)之為大貓。

二則，我把“虎”比做是規(guī)范的公文文本，是大家的范例。而把“貓”比做為初學(xué)公文寫(xiě)作者的習(xí)作。在我看來(lái)，“虎”比“貓”要難畫(huà)一些。我們每個(gè)人，在寫(xiě)作上，總要經(jīng)過(guò)由易到難、由淺入深這么一個(gè)過(guò)程。

對(duì)我們初學(xué)寫(xiě)作者來(lái)說(shuō)，“照虎畫(huà)貓”有三個(gè)好處：

第一個(gè)好處是，可以使我們?cè)诠膶?xiě)作起步時(shí)，有個(gè)規(guī)范的高標(biāo)準(zhǔn)的榜樣。

第二個(gè)好處是，有“虎”作參照，可以使我們?cè)诋?huà)“貓”時(shí)不走大樣，防止畫(huà)虎不成反類(lèi)犬，使我們畫(huà)出來(lái)的“貓”有一些虎形虎氣。

第三個(gè)好處是，便于我們由“照虎畫(huà)貓”逐步發(fā)展到“照虎畫(huà)虎”，最后達(dá)到胸有成虎，畫(huà)出有自已個(gè)性的、風(fēng)格的虎。

那么，怎么“照虎畫(huà)貓”呢？(待續(xù))

公文“照虎畫(huà)貓”三步驟(三)

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三、“照虎畫(huà)貓”步驟之一

那么，怎樣“照虎畫(huà)貓”呢？

三個(gè)步驟：

首先，了解畫(huà)貓的規(guī)則；

其次，了解畫(huà)貓的技法；

第三，進(jìn)行畫(huà)貓的臨摹實(shí)戰(zhàn)。

下面，我們就“照虎畫(huà)貓”的三個(gè)步驟，進(jìn)行探討。

首先，需要了解畫(huà)貓的規(guī)則。

規(guī)則，就是規(guī)矩。俗話(huà)說(shuō)，無(wú)規(guī)矩不成方圓。任何一個(gè)行業(yè)、職業(yè)，都有本行業(yè)、本職業(yè)的規(guī)則、規(guī)矩。你要學(xué)習(xí)開(kāi)車(chē)，首先要了解、熟悉、遵守交通規(guī)則。我們學(xué)習(xí)公文寫(xiě)作，同樣，也要了解、熟悉、遵守公文的規(guī)則。

這個(gè)規(guī)則，就是公文處理的規(guī)章制度。

這方面，學(xué)習(xí)的資料，主要是《中國(guó)共產(chǎn)黨機(jī)關(guān)公文處理?xiàng)l例》(中辦發(fā)[1996]14號(hào))和《國(guó)家行政機(jī)關(guān)公文處理辦法》(國(guó)發(fā)[2000]23號(hào))。

學(xué)習(xí)遵守公文處理的規(guī)則，其目的有二：

一是使我們從事的公文處理工作，做到科學(xué)化、制度化、規(guī)范化。因?yàn)椋氖屈h政機(jī)關(guān)、企亊業(yè)單位在黨務(wù)、政務(wù)、經(jīng)濟(jì)技術(shù)、經(jīng)營(yíng)管理等活動(dòng)中，處理公務(wù)的有特定效力和規(guī)范格式的文書(shū)，是傳達(dá)貫徹黨和國(guó)家的路線(xiàn)、方針、政策，指導(dǎo)、布置和商洽工作，請(qǐng)示和答復(fù)問(wèn)題、報(bào)告和交流情況的工具。公文的性質(zhì)，要求這項(xiàng)工作必須科學(xué)化、制度化、規(guī)范化。

二是使我們培養(yǎng)良好的職業(yè)習(xí)慣，提升職業(yè)素質(zhì)。《條例》和《辦法》，明確了公文處理的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)則。執(zhí)行公文處理的標(biāo)準(zhǔn)，遵守公文處理的規(guī)則，會(huì)使我們形成良好的、正確的職業(yè)習(xí)慣，良好習(xí)慣一旦形成，就會(huì)化為內(nèi)在的素質(zhì)。

《條例》和《辦法》，作為公文處理的規(guī)則，內(nèi)容系統(tǒng)而全面，包括公文種類(lèi)、公文格式、行文規(guī)則、公文的起草、校核、簽發(fā)、辦理傳遞、管理、立卷歸檔和保密等內(nèi)容。應(yīng)該全面了解、熟悉并遵照?qǐng)?zhí)行。

從公文起草的角度來(lái)講，應(yīng)該重點(diǎn)掌握的是：公文文種、行文規(guī)則和公文格式。

重點(diǎn)之一，要熟悉公文的種類(lèi)。

《中國(guó)共產(chǎn)黨機(jī)關(guān)公文處理?xiàng)l例》規(guī)定，黨的機(jī)關(guān)公文種類(lèi)主要有：決議、決定、指示、意見(jiàn)、通知、通報(bào)、公報(bào)、報(bào)告、請(qǐng)示、批復(fù)、條例、規(guī)定、函、會(huì)議紀(jì)要等14種。

《國(guó)家行政機(jī)關(guān)公文處理辦法》規(guī)定，行政機(jī)關(guān)的公文種類(lèi)主要有：命令(令)、決定、公告、通告、通知、通報(bào)、議案、報(bào)告、請(qǐng)示、批復(fù)、意見(jiàn)、函、會(huì)議紀(jì)要等13種。

熟悉公文文種的目的，其一是，了解在實(shí)際工作中，常用的公文文種有那些。我們學(xué)習(xí)公文寫(xiě)作，就從這些常用公文入手。這樣，會(huì)使我們少走彎路，省時(shí)省力，提高效率。

看起來(lái)，黨政機(jī)關(guān)的公文有27種之多。實(shí)際上，其中有9種是重復(fù)的或相同的。它們是：決定、意見(jiàn)、通知、通報(bào)、報(bào)告、請(qǐng)示、批復(fù)、函、會(huì)議紀(jì)要。黨政機(jī)關(guān)的27種公文，除去相同的，也就是18種公文。

而從公文寫(xiě)作的實(shí)際看，使用頻率較高的文種不過(guò)五、六種：通知、決定、請(qǐng)示、報(bào)告、通報(bào)、及函等。

除了上述主要文種以外，在實(shí)際工作中，經(jīng)常使用的還有：計(jì)劃(工作要點(diǎn))、總結(jié)、會(huì)議記錄、會(huì)議紀(jì)要、簡(jiǎn)報(bào)等文種。

而其中最常用的是通知。在公文中，通知的比例，占到百分亡七、八十之多。

因此，對(duì)于初學(xué)公文寫(xiě)作者來(lái)說(shuō)，先從學(xué)寫(xiě)通知入手，打好基礎(chǔ)，再逐步學(xué)習(xí)上邊所說(shuō)的常用的十余種公文，然后再學(xué)習(xí)其他公文。

其二，熟悉公文種類(lèi)的目的，還在于使我們掌握不同公文文種的適用范圍、文種的區(qū)別，避免相似文種的混淆。

《條例》和《辦法》的第二章公文種類(lèi)，對(duì)黨政機(jī)關(guān)的27種公文文種各自的適用范圍和用途，做出了明確的規(guī)定。只要我們認(rèn)真研讀，就可以明確不同文種的適用范圍和用途；把不同文種的適用范圍和用途相互對(duì)照，找出不同之處，就會(huì)發(fā)現(xiàn)文種的區(qū)別。

在文種實(shí)際運(yùn)用中，容易混淆的有，請(qǐng)示和報(bào)告；不太注意用途和區(qū)別的有，決定和通報(bào)；以及如何正確使用函。幾乎所有公文寫(xiě)作的書(shū)籍，都對(duì)此有論述。這里，就不說(shuō)了。

重點(diǎn)之二，要熟悉公文的行文規(guī)則。

在工作中，經(jīng)常會(huì)遇到這種情況：領(lǐng)導(dǎo)把秘書(shū)或工作人員叫去，說(shuō)有個(gè)什么什么事，你給起個(gè)文。就是這么一兩句話(huà)，領(lǐng)導(dǎo)把工作布置完了，再?zèng)]有別的指示。

你怎么起這個(gè)文呢？

首先，要解決的問(wèn)題是，要起草的這個(gè)公文，發(fā)給誰(shuí)，采用什么文種？

這，就需要我們了解公文的行文規(guī)則。

什么是行文規(guī)則？

行文規(guī)則，就是行文的關(guān)系、行文的方向。行文關(guān)系，指的是發(fā)文機(jī)關(guān)和收文機(jī)關(guān)的級(jí)別關(guān)系，是上下級(jí)關(guān)系還是平級(jí)關(guān)系，或者相互間沒(méi)有隸屬關(guān)系。

由于行文關(guān)系不同，行文方向也不同。從行文關(guān)系和行文方向的角度，公文就分為了上行文、平行文、下行文三種類(lèi)型。

與行文規(guī)則相關(guān)的，是行文的文種?；蛘哒f(shuō)，行文規(guī)則，決定著行文采用的文種。

公文的上行文、平行文、下行文這三種類(lèi)型，各有相應(yīng)的文種范圍。

1、上行文

上行文，指的是本級(jí)機(jī)關(guān)向所屬的上級(jí)機(jī)關(guān)呈送的公文。相應(yīng)的文種有：請(qǐng)示、報(bào)告、意見(jiàn)等。《辦法》規(guī)定，“行文關(guān)系根據(jù)隸屬關(guān)系和職權(quán)范圍確定，一般不得越級(jí)請(qǐng)示和報(bào)告”。也就是說(shuō)，本級(jí)機(jī)關(guān)只向直接主管的上級(jí)機(jī)關(guān)行文，特殊情況下才可越級(jí)行文，但“應(yīng)當(dāng)同時(shí)抄送被越過(guò)的上級(jí)機(jī)關(guān)”(《條例》)。

2、平行文

平行文，是指本級(jí)機(jī)關(guān)與同級(jí)機(jī)關(guān)或者沒(méi)有隸屬關(guān)系的機(jī)關(guān)之間往來(lái)的公文。相應(yīng)的文種有：函、通知等。同級(jí)行政機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體、企事業(yè)單位之間，不管隸屬關(guān)系和地區(qū)、系統(tǒng)，都可以采用函的文種商洽工作，詢(xún)問(wèn)和答復(fù)問(wèn)題、審批事項(xiàng)，也可以采用通知。

3、下行文

下行文，是指上級(jí)機(jī)關(guān)向下級(jí)機(jī)關(guān)下發(fā)的公文。相應(yīng)的文種有：命令(令)、決定、決議、布告、公告、通告、通報(bào)、批復(fù)、意見(jiàn)、工作要點(diǎn)、通知等。

重點(diǎn)之三，要熟悉公文的格式。

公文的格式，分為兩類(lèi)。一類(lèi)是，外在的、形式上的文本格式。公文的文本格式，是針對(duì)所有公文的，不分文種。我們閱讀文件，第一印象，就是文件的外在的、形式上的文本格式。嚴(yán)格、規(guī)范的文本格式，體現(xiàn)了文件的莊重、整潔、權(quán)威性和嚴(yán)肅性。《條例》和《辦法》的第三章公文格式，分別對(duì)黨的機(jī)關(guān)和行政機(jī)關(guān)公文的文本格式，做了統(tǒng)一的規(guī)定。

以黨的機(jī)關(guān)公文的文本格式為例，《條例》規(guī)定，黨的機(jī)關(guān)的公文格式，包括十七個(gè)部分。我把這十七部分，分為文頭格式、文干格式和文尾格式三大部分。文頭，由版頭、份號(hào)、密級(jí)、緊急程度、發(fā)文字號(hào)、簽發(fā)人六部分組成。文干，由標(biāo)題、主送機(jī)關(guān)、正文、附件、發(fā)文機(jī)關(guān)署名、成文日期、印發(fā)傳達(dá)范圍八部分組成。文尾，由主題詞、抄送機(jī)關(guān)和印制版記三部分組成。

《條例》還規(guī)定了，黨的機(jī)關(guān)六種公文版頭的形式和適用范圍，也是應(yīng)該熟悉和掌握的。

為什么要強(qiáng)調(diào)公文的文本格式呢？我們說(shuō)，熟悉并規(guī)范地運(yùn)用公文的文本格式，是為了做到“形似”。照“虎”畫(huà)“貓”，起碼，在外觀上、形式上要像。

以上，我們圍繞著“照虎畫(huà)貓”的第一個(gè)步驟，了解畫(huà)貓----公文處理、寫(xiě)作的規(guī)則，進(jìn)行了探討。

把第一個(gè)步驟小結(jié)如下：

第一，熟悉公文的種類(lèi)；

第二，熟悉公文的行文規(guī)則；

第三，熟悉公文的文本格式。

經(jīng)過(guò)的第一個(gè)步驟，可以使我們對(duì)公文處理、寫(xiě)作的規(guī)則，有了一個(gè)初步的、較系統(tǒng)的理性認(rèn)識(shí)。但是，僅僅如此，是不夠的。還得有感性認(rèn)識(shí)。

這就是我們緊接著要探討的，“照虎畫(huà)貓”的第二個(gè)步驟。(待續(xù))

公文“照虎畫(huà)貓”三步驟(四)

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四、“照虎畫(huà)貓”步驟之二

“照虎畫(huà)貓”步驟之二，就是要了解畫(huà)貓的技法，也就是公文寫(xiě)作的方法。

要探討公文的寫(xiě)法，就不能不探討公文的第二種格式：文種格式。

公文的寫(xiě)法，不同于一般文章，更不同于小說(shuō)、詩(shī)歌、散文、戲劇等文藝創(chuàng)作。公文寫(xiě)作的一個(gè)突出特點(diǎn)是：規(guī)范化的格式。

公文規(guī)范化的格式，體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一個(gè)方面是外觀上、形式上的文本格式。這種文本格式，我們已經(jīng)講過(guò)了。

另一個(gè)方面是，文種格式，是公文內(nèi)在的、內(nèi)容的格式。

公文，在標(biāo)題、正文的寫(xiě)作上，有規(guī)范化、格式化的要求。這種以格式體現(xiàn)的規(guī)范化的要求，是在長(zhǎng)期的公文寫(xiě)作實(shí)踐中形成的，是公文作者都必須遵守的。文種格式，是分文種的。也就是說(shuō)，不同的文種，有不同的格式。請(qǐng)示，有請(qǐng)示的格式；批復(fù)，有批復(fù)的格式?？梢哉f(shuō)，有多少個(gè)文種，就起碼有多少類(lèi)文種格式。這，就是人們常說(shuō)的“文有定法”。

有的同志可能會(huì)說(shuō)，人家都說(shuō)“文無(wú)定法”，你怎么說(shuō)“文有定法”呢？

確實(shí)如此。對(duì)于文章的寫(xiě)法，自古從來(lái)，就有這樣兩種爭(zhēng)論。并且，還會(huì)繼續(xù)爭(zhēng)論下去。在我看來(lái)，兩種說(shuō)法，都有道理。什么叫“法”，兩種說(shuō)法對(duì)此理解有所不同?！拔挠卸ǚā钡摹胺ā?，指的是文章寫(xiě)作的基本規(guī)律、基本規(guī)則?！拔臒o(wú)定法”的“法”，指的是僵化的、死板的、一成不變的、毫無(wú)生氣的模式，也就是毛主席批評(píng)的“八股文”。

“文有定法”，是對(duì)寫(xiě)作的基本要求，對(duì)初學(xué)寫(xiě)作者特別重要，離開(kāi)了“法”的指導(dǎo)，寫(xiě)作就無(wú)從起步，更難以提高。

“文無(wú)定法”，是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的寫(xiě)作實(shí)踐，對(duì)“法”的運(yùn)用達(dá)到了爛熟于心、得心應(yīng)手、不受限制的境界，也是對(duì)有一定水平的寫(xiě)作者的要求。

對(duì)于初學(xué)寫(xiě)作者來(lái)說(shuō)，總是從“文有定法”起步的，學(xué)習(xí)寫(xiě)作的基本規(guī)律、基本規(guī)則，從循規(guī)蹈矩，到熟悉掌握，達(dá)到一定水平后，走向“文無(wú)定法”?！拔臒o(wú)定法”，不是無(wú)法無(wú)天，是“定法”和“無(wú)法”的高度統(tǒng)一；是隨心所欲，不逾距。

公文寫(xiě)作之“法”，在哪里？就在文種格式里。

研究文種格式，要結(jié)合相應(yīng)文種的公文范本，對(duì)每一個(gè)文種逐一研讀。研讀，不是一般的讀書(shū)，更不是一目十行，看過(guò)拉倒。研讀，是在讀的時(shí)侯，要啄磨、要研究，要領(lǐng)會(huì)。

研究什么呢？我們以“請(qǐng)示”為例，予以說(shuō)明。

一是研究標(biāo)題的格式

請(qǐng)示的標(biāo)題，通常有兩種格式：一種是由發(fā)文機(jī)關(guān)名稱(chēng)、事由、文種構(gòu)成。如“中共***局委員會(huì)關(guān)于變更****公司黨組織隸屬關(guān)系的請(qǐng)示”。另一種是，省略發(fā)文機(jī)關(guān)名稱(chēng)，由事由、文種構(gòu)成。

二是研究對(duì)主送機(jī)關(guān)的要求

請(qǐng)示的主送機(jī)關(guān)，應(yīng)該是發(fā)文機(jī)關(guān)的直屬上級(jí)機(jī)關(guān)，也就是負(fù)責(zé)接受并答復(fù)請(qǐng)示的機(jī)關(guān)。如前邊所例舉的“請(qǐng)示”的主送機(jī)關(guān)，應(yīng)該是“中共**市委組織部”。并且，只能主送一個(gè)上級(jí)機(jī)關(guān)，不能多頭請(qǐng)示。如是受雙重領(lǐng)導(dǎo)的機(jī)關(guān)向上級(jí)機(jī)關(guān)請(qǐng)示，應(yīng)寫(xiě)明主送機(jī)關(guān)和抄送機(jī)關(guān)，由主送機(jī)關(guān)負(fù)責(zé)答復(fù)。

三是研究正文的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和寫(xiě)法

正文由開(kāi)頭、主體、結(jié)尾三部分構(gòu)成。

開(kāi)頭部分，要寫(xiě)明請(qǐng)示理由，即為什么要請(qǐng)示并簡(jiǎn)明扼要地說(shuō)明請(qǐng)示亊項(xiàng)，給上級(jí)機(jī)關(guān)一個(gè)總括印象，提起下文。

主體部分，應(yīng)寫(xiě)清楚請(qǐng)示的問(wèn)題、亊項(xiàng)，說(shuō)明理由。即要解決什么問(wèn)題，為什么要解決這一問(wèn)題，對(duì)解決該問(wèn)題的意見(jiàn)。便于上級(jí)機(jī)關(guān)批復(fù)時(shí)參考。

結(jié)尾部分，一般使用慣用語(yǔ)。但是，經(jīng)過(guò)仔細(xì)研究，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，慣用語(yǔ)的使用，因請(qǐng)示的類(lèi)別不同，而有所區(qū)別。

請(qǐng)求指示性的請(qǐng)示，一般使用“妥否，請(qǐng)批示”、“以上意見(jiàn)妥否，請(qǐng)批示”等。

請(qǐng)求批準(zhǔn)性的請(qǐng)示，一般使用“以上請(qǐng)示，請(qǐng)予審批”、“特此請(qǐng)示，請(qǐng)予審批”等。

請(qǐng)求批轉(zhuǎn)性的請(qǐng)示，一般使用“以上請(qǐng)示如無(wú)不妥，請(qǐng)批轉(zhuǎn)各地區(qū)、各部門(mén)貫徹執(zhí)行”等。

四是要研究段落劃分、表述方式和語(yǔ)言使用。

在段落安排上，請(qǐng)示正文的三個(gè)部分，既可以分為三個(gè)段落，也可以篇段合一，還可以把開(kāi)頭和主體合為一個(gè)段落。

在表述方式上，請(qǐng)示以概括陳述為主，加以必要的說(shuō)明。一般不加過(guò)多議論。

在語(yǔ)言使用上，請(qǐng)示屬于上行文。凡上行文，講究言辭、語(yǔ)氣的懇切、委婉、謙和，不宜使用指令性的語(yǔ)言。

例如，前例“請(qǐng)示”的正文和結(jié)尾：

我局所屬****公司，根據(jù)市人民政府市政[2008]12號(hào)文件規(guī)定，已劃歸**區(qū)。該公司系中型國(guó)有企業(yè)，現(xiàn)有職工****名，其中黨員***名，設(shè)立黨的基層委員會(huì)。為了加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)，便于黨組織活動(dòng)，我們的意見(jiàn)，將該公司黨的關(guān)系劃歸**區(qū)委領(lǐng)導(dǎo)。

妥否，請(qǐng)批示。

五是落款要規(guī)范。落款包括：發(fā)文機(jī)關(guān)名稱(chēng)、(加蓋公章)；發(fā)文日期。應(yīng)寫(xiě)全年、月、日，用阿拉伯?dāng)?shù)字。

這方面的學(xué)習(xí)資料，可以參考有關(guān)公文寫(xiě)作的書(shū)籍。公文寫(xiě)作的書(shū)籍很多，在選擇上要注意兩點(diǎn)，一是選擇與自己所在單位和工作性質(zhì)一致的，至少是貼近行業(yè)、貼近職業(yè)、貼進(jìn)工作的；二是選擇既有理論闡述，又有寫(xiě)法指導(dǎo)，更有范文可供借鑒的。

現(xiàn)在，把“照虎畫(huà)貓”的第二個(gè)步驟“學(xué)習(xí)畫(huà)貓的技法”小結(jié)如下：

1、選擇一本合適的公文寫(xiě)作書(shū)籍。

2、結(jié)合公文范本，研究具體公文文種格式。

3、主要是研究該文種的正文的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、寫(xiě)法。

好了，有了第一步的理性認(rèn)識(shí)和第二步的感性認(rèn)識(shí)墊底，我們就可以進(jìn)入第三個(gè)步驟了。(待續(xù))

公文“照虎畫(huà)貓”三步驟(五)

----試談公文寫(xiě)作入門(mén)的竅門(mén)、捷徑

五、“照虎畫(huà)貓”步驟之三

“照虎畫(huà)貓”步驟之三，臨摹實(shí)戰(zhàn)。

實(shí)戰(zhàn)，是學(xué)習(xí)公文寫(xiě)作，提髙寫(xiě)作水平的最重要的方法。正如毛主席所指出的，“從戰(zhàn)爭(zhēng)學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭(zhēng)----這是我們的主要方法”，“常常不是先學(xué)好了再干，而是干起來(lái)再學(xué)習(xí)，干就是學(xué)習(xí)?！?《中國(guó)革命戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)略問(wèn)題》《毛澤東選集》第1卷)

實(shí)戰(zhàn)，從那入手呢？

臨摹。

說(shuō)起臨摹，凡是學(xué)習(xí)過(guò)書(shū)畫(huà)的人，都很熟悉。臨摹，是學(xué)習(xí)書(shū)畫(huà)，特別是書(shū)畫(huà)入門(mén)的重要方法。其實(shí)，也是學(xué)習(xí)寫(xiě)作，特別是學(xué)習(xí)公文寫(xiě)作的重要方法。

我們說(shuō)，“照虎畫(huà)貓”，就是臨摹。

公文臨摹，也有三個(gè)小步驟：選“虎”、研“虎”、臨“虎”。

第一步，選“虎”。

選擇作為臨摹的范本的“虎”，要符合以下兩個(gè)條件：

一是同一文種或相近的文種。

同一文種，指的是要畫(huà)的貓是“通知”，臨摹的范本“虎”也是“通知”。

相近的文種，需要做一些解釋。比如，同為指導(dǎo)性公文的文種，有：指示、意見(jiàn)、實(shí)施意見(jiàn)、實(shí)施方案、通知等等。這類(lèi)文種，都屬于指導(dǎo)性公文。它們都可以用來(lái)布置工作、闡明工作活動(dòng)的指導(dǎo)原則、內(nèi)容、方法措施、要求。又如，同為計(jì)劃性公文的文種，有：規(guī)劃、計(jì)劃、方案、要點(diǎn)等等。同為規(guī)定性的公文的文種：規(guī)定、規(guī)則、辦法、條例等等。

二是同一內(nèi)容或基本相近的內(nèi)容。

如果，你要寫(xiě)一個(gè)表彰先進(jìn)基層黨組織、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、優(yōu)秀黨務(wù)工作者的通報(bào)，那么，你選擇的臨摹藍(lán)本，最好是同一內(nèi)容，起碼是基本相近的，此如是表彰先進(jìn)集體、先進(jìn)個(gè)人類(lèi)的。

依據(jù)我個(gè)人的體會(huì)，符合以上兩個(gè)條件的“虎”有：上級(jí)文件、過(guò)去的同類(lèi)文件、書(shū)上的范文等三類(lèi)：

第一類(lèi)是上級(jí)文件。這類(lèi)文件，通常選用直接上級(jí)機(jī)關(guān)的。因?yàn)椋话銇?lái)說(shuō)，直接上級(jí)機(jī)關(guān)的文件，比其他上級(jí)機(jī)關(guān)的文件，在內(nèi)容上更貼近所在機(jī)關(guān)、單位的實(shí)際。假如，你是代局里起草文件，部署同一項(xiàng)工作的上級(jí)文件，如果有中央的、省上的、市上的，那么，選用市上的文件做為臨摹的藍(lán)本為佳。

第二類(lèi)是過(guò)去的同類(lèi)文件。通常選擇距離現(xiàn)在較近的。在實(shí)踐中，有不少經(jīng)常性的常務(wù)工作，在內(nèi)容、要求方面，基本上沒(méi)有多大變化。你就可以選擇過(guò)去的同類(lèi)文件，作為臨摹的藍(lán)本。

第三類(lèi)是公文寫(xiě)作書(shū)上的范文。一般來(lái)講，你要撰寫(xiě)篇幅較大的文件，在書(shū)上不太好找到合適的臨摹藍(lán)本。因?yàn)槭艿匠鰰?shū)的篇幅字?jǐn)?shù)限制，書(shū)上很少全文刊載大篇幅的范文。往往是開(kāi)頭、結(jié)尾全文刊載，中間正文部分只有每段的標(biāo)題。小型的、簡(jiǎn)單的，好找一點(diǎn)。比如，會(huì)議通知、請(qǐng)示、批復(fù)、介紹信、證明、申請(qǐng)、鑒定，等等。

臨摹的“虎”，根據(jù)需要，既可選一只，也可選幾只。如果是幾只的話(huà)，一只作為主要的，其他作為輔助的。

比如，你要起草當(dāng)年的工作要點(diǎn)，可以選擇去年的工作要點(diǎn)為主要藍(lán)本，以上級(jí)當(dāng)年的工作要點(diǎn)為輔助藍(lán)本。

選準(zhǔn)了藍(lán)本之后，就可以進(jìn)行公文臨摹的第二步，研“虎”。

研“虎”，就是研讀藍(lán)本，是為下一步進(jìn)入臨摹做準(zhǔn)備的。

我們“照虎畫(huà)貓”，只有把“虎”研究好了，做到心中有數(shù)了，才能畫(huà)出一只合格的“貓”來(lái)。

怎么研讀呢？

八個(gè)字：“研讀三遍，吃透三情”。第一遍，吃透上情，第二遍，吃透已情，第三遍，吃透下情。

假如，我們選擇的“虎”，是上級(jí)部署某項(xiàng)工作的文件。要畫(huà)的“貓”，是對(duì)這項(xiàng)工作在本機(jī)關(guān)單位進(jìn)行安排、落實(shí)。

第一遍，吃透上情。怎樣才算吃透了上情呢？在于能否回答出三個(gè)問(wèn)題：是什么、為什么、怎么辦?！笆鞘裁础保傅氖沁@項(xiàng)工作的內(nèi)容。“為什么”，指的是開(kāi)展這項(xiàng)工作的指導(dǎo)思想、意義和目的?！霸趺崔k”，指的是開(kāi)展工作的階段、措施和要求。

第二遍，吃透已情?！耙亚椤?，是本級(jí)機(jī)關(guān)的相關(guān)情況。要根據(jù)上級(jí)要求，結(jié)合本機(jī)關(guān)的實(shí)際，提出有針對(duì)性的工作思路、意見(jiàn)和辦法措施。吃透已情，也有三個(gè)問(wèn)題要回答。一是本級(jí)機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)開(kāi)展這項(xiàng)工作的要求。二是是否有類(lèi)似的經(jīng)驗(yàn)、或教訓(xùn)。如果有，經(jīng)驗(yàn)是什么，教訓(xùn)又是什么。三是開(kāi)展工作的結(jié)合點(diǎn)、切入點(diǎn)、著力點(diǎn)。

第三遍，吃透下情。吃透下情，也要啄磨三個(gè)問(wèn)題：下級(jí)開(kāi)展這項(xiàng)工作時(shí)，有利條件是什么？是否有困難和不利因素？采取什么措施，克服困難，使工作得到落實(shí)？

“研虎”的過(guò)程，同時(shí)也是為“畫(huà)貓”搜集材料的過(guò)程。

俗話(huà)說(shuō)，巧婦難為無(wú)米之炊。對(duì)于我們初學(xué)公文寫(xiě)作的人來(lái)講，還談不上巧，更需要把“米”準(zhǔn)備的充分一些。把開(kāi)展這項(xiàng)工作的相關(guān)材料：上級(jí)的、本級(jí)的、下級(jí)的，統(tǒng)統(tǒng)裝進(jìn)我們的大腦里，裝進(jìn)我們的電腦里，擺在我們的案頭上。

待到我們對(duì)臨摹的藍(lán)本，“研讀三遍，吃透三情”之后，上邊的9個(gè)？號(hào)，就會(huì)拉直，變成！

這些個(gè)，就是寫(xiě)作的激情，就是靈感！

現(xiàn)在，就可以進(jìn)入公文臨摹的第三步，“臨虎”。

“臨虎”的具體操作，有三個(gè)方法：

一套、二減、三加。

先說(shuō)一“套”。

人們談?wù)撐恼聦?xiě)作，常說(shuō)“天下文章一大套，看你套得妙不妙”。具體落實(shí)到公文寫(xiě)作“照虎畫(huà)貓”的“套”，就是：

首先，保留藍(lán)本文件的基本面貌，同時(shí)，縮小尺碼。

“照虎畫(huà)貓”嘛，不保留基本面貌，就不叫“照虎”；大“老虎”變成小“貓”了，自然要瘦身，要縮小尺碼。

保留藍(lán)本文件的基本面貌，就是一方面，保留上級(jí)文件的基本的、主要的內(nèi)容，另一方面，保留上級(jí)文件的結(jié)構(gòu)寫(xiě)法。

縮小尺碼，就是要使制作的文件，符合本級(jí)機(jī)關(guān)的職權(quán)范圍。相對(duì)上級(jí)，下級(jí)的職權(quán)范圍小。因此，要縮小發(fā)文的范圍，與本機(jī)關(guān)、單位的管轄范圍相一致。

有人可能會(huì)問(wèn)，你說(shuō)的“套”，不就是“抄”嗎？你問(wèn)得很對(duì)?！疤住?，就是照抄上級(jí)文件。

那么，“套”或者“抄”有什么依據(jù)嗎？有。

其一，有理論法規(guī)依據(jù)?！稐l例》指出，黨的機(jī)關(guān)公文，是傳達(dá)貫徹黨的路線(xiàn)、方針、政策，指導(dǎo)、布置工作的工具?！稐l例》對(duì)“公文起草”的第一條要求是：“符合黨的路線(xiàn)、方針、政策和國(guó)家的法律、法規(guī)及上級(jí)機(jī)關(guān)的指示，完整、準(zhǔn)確地體現(xiàn)發(fā)文機(jī)關(guān)的意圖”。

其二，實(shí)踐依據(jù)。我們經(jīng)?？吹?，對(duì)同一項(xiàng)重大工作的部署安排，從中央到省、市、縣、鄉(xiāng)，直至基層企亊業(yè)單位，各級(jí)的文件，無(wú)論內(nèi)容還是形式，大同小異，基本一致。

再說(shuō)，二“減”。

這里說(shuō)的“減”，就是“減法”，就是“刪減”、“刪改”。

面對(duì)藍(lán)本，刪減掉什么內(nèi)容呢？

一般來(lái)講，上級(jí)文件對(duì)一項(xiàng)工作的安排部署，往往比較全面，涉及到各個(gè)地區(qū)、部門(mén)，工農(nóng)商學(xué)兵各行各業(yè)，有城市、農(nóng)村、機(jī)關(guān)、學(xué)校、社區(qū)、新聞媒體、企事業(yè)單位等等。既有普遍的共性要求，也有針對(duì)性的個(gè)性要求。

這些有針對(duì)性的個(gè)性要求，是對(duì)特定對(duì)象提出的。它們對(duì)于你所在的機(jī)關(guān)、單位來(lái)講，未必適用，未必需要，甚至沒(méi)有關(guān)系。既然不適用、不需要，沒(méi)有關(guān)系，那就大筆一揮，刪掉就是了。

因此，“減法”運(yùn)用的原則之一是：

刪減掉與“我”無(wú)關(guān)的，刪減掉“我”不需要的。

在“減法”運(yùn)用的實(shí)踐中，我們往往發(fā)現(xiàn)，藍(lán)本文件中的有些內(nèi)容、有些句子段落，對(duì)“我”來(lái)說(shuō)，既有適用的地方，也有不適用的地方。不能簡(jiǎn)單地或取或舍，一減了之。

對(duì)于這種情況，就要運(yùn)用“刪改”之法。將藍(lán)本文件中，于“我”不適合之處，予以改造，改為適合我的。

因此，“減法”運(yùn)用的原則之二是：

將與“我”無(wú)關(guān)的改為有關(guān)的，將不適合“我”的改為適合的。

三說(shuō)三“加”。

經(jīng)過(guò)對(duì)藍(lán)本文件的“一套”、“二減”之后，我們照“虎”畫(huà)的“貓”，就有了一個(gè)基本模樣了。在沾沾自喜之余，再仔細(xì)端祥，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們畫(huà)的“貓”，不夠完善。

表現(xiàn)在：

一是，大框架有了，但不夠具體、豐滿(mǎn)。

二是，有些地方內(nèi)容較多，有些地方內(nèi)容較少。不勻稱(chēng)。

三是，有的地方，缺了一塊、兩塊。

這個(gè)時(shí)侯，就要用到“加法”了。

“加”什么？

總的原則是：缺什么，加什么。

缺的是什么呢？

我們依據(jù)上級(jí)藍(lán)本文件制作的這個(gè)文件，現(xiàn)在應(yīng)該說(shuō)，基本上體現(xiàn)了上級(jí)機(jī)關(guān)的意圖，也就是體現(xiàn)了“上情”。一般情況下，缺的是“已情”和“下情”。這，就是需要增加的部分。

具體來(lái)講，有“三加”：

一加，本級(jí)機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的意圖。凡部署一項(xiàng)較大的工作，本級(jí)機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)往往有自已的考慮。你或在起草文件之前，向領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)示；或在基本完成文件草稿之后，向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，從而征得領(lǐng)導(dǎo)的指示和意見(jiàn)。

二加，結(jié)合本機(jī)關(guān)單位實(shí)際的具體措施和要求。有時(shí)侯，依據(jù)上級(jí)文件做藍(lán)本起草的文件，只有原則性的規(guī)定，而缺乏針對(duì)本單位實(shí)際的思路意見(jiàn)和具體措施、具體要求。也許，你會(huì)說(shuō)，我參加工作時(shí)間短，對(duì)這項(xiàng)工作接觸少，不太了解情況。這也好辦。虛心向熟悉情況的同事請(qǐng)教就是了。

三加，類(lèi)似的經(jīng)驗(yàn)和自己的想法。任何工作，都有連續(xù)性。都有以往的經(jīng)驗(yàn)、做法、措施可以借鑒。作為起草者，也會(huì)有對(duì)開(kāi)展這項(xiàng)工作的設(shè)想。這些，都是加的內(nèi)容。

(《公文“照虎畫(huà)貓”三步驟》一文到此連載完畢)

長(zhǎng)安老耿

2008年2月22日起草、5月23日修改于長(zhǎng)安茅廬

第二篇：公文寫(xiě)作：快速寫(xiě)作公文的三步驟

一領(lǐng)會(huì)意圖，及時(shí)把握公文寫(xiě)作的方向

公文寫(xiě)作通常都有一定的目的和意圖。動(dòng)筆前準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)意圖，防止所寫(xiě)公文脫題離綱，文不達(dá)意，是提高公文寫(xiě)作速度的關(guān)鍵一步。

要分析清楚要素。起草公文首先要考慮行文目的。要分析清是向上級(jí)匯報(bào)還是向下級(jí)講話(huà)，是內(nèi)部交流還是公開(kāi)發(fā)表；其次要明確格式和文體。要弄清是上行文、平行文，還是下行文，還要弄清是請(qǐng)示還是報(bào)告，是匯報(bào)還是總結(jié)，是演講稿還是講話(huà)稿等等；最后還要確定人稱(chēng)用語(yǔ)。公文是以第一人稱(chēng)寫(xiě)，還是以第三人稱(chēng)寫(xiě)，都要及時(shí)與領(lǐng)導(dǎo)溝通好、商定好，防止“失之毫厘，差之千里”，真正做到有的放矢，心中有數(shù)，少走彎路。

要符合領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格?！疤}卜青菜，各有所愛(ài)”，撰寫(xiě)公文除要求實(shí)事求是、語(yǔ)言規(guī)范外，還需符合領(lǐng)導(dǎo)的辦事風(fēng)格、語(yǔ)言特點(diǎn)，不同的領(lǐng)導(dǎo)講同一問(wèn)題卻有著不同的風(fēng)格，撰寫(xiě)公文的語(yǔ)言特點(diǎn)、風(fēng)格自然也不相同，喜直來(lái)直去的，則要用原汁原味的土話(huà)，實(shí)實(shí)在在地去寫(xiě)；愛(ài)生動(dòng)文雅的，則要形象生動(dòng)地、風(fēng)趣幽默地作準(zhǔn)備；好談古論今的，則需引經(jīng)據(jù)典、文言詩(shī)詞并用，越古越有味道；同時(shí)還要注意控制篇幅的長(zhǎng)短，該長(zhǎng)則長(zhǎng)，該短則短，力求使所撰寫(xiě)的公文符合領(lǐng)導(dǎo)的“口味”、對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的脾氣，達(dá)到快速過(guò)關(guān)之目的。

要進(jìn)行換位思考。首先要把自己擺到聽(tīng)眾中去。從受文對(duì)象、發(fā)送范圍切入，依聽(tīng)眾的職業(yè)特點(diǎn)、思想狀況及平時(shí)所掌握的信息，認(rèn)真分析聽(tīng)眾的心里，準(zhǔn)確判斷他們想聽(tīng)什么、需要什么，尤其是聽(tīng)眾迫切想知道和急需想解決的問(wèn)題，更要想周全、寫(xiě)到位；其次要站在講話(huà)領(lǐng)導(dǎo)的角度上。從基本觀點(diǎn)、解決問(wèn)題入手，依領(lǐng)導(dǎo)的工作方法、思維習(xí)慣及單位近期工作動(dòng)態(tài)，認(rèn)真分析全局的工作，準(zhǔn)確判斷出單位目前需解決的問(wèn)題和要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。

二積累資料，全力打牢公文寫(xiě)作的基礎(chǔ)

公文寫(xiě)作常被比喻為“來(lái)料加工”，這個(gè)來(lái)料就是日常積累的資料，資料全面詳實(shí)的程度直接決定著加工出來(lái)的“產(chǎn)品”的合格率。

要積累單位的資料。對(duì)單位資料的積累要盡可能地做到全面詳細(xì)。一要積累單位的歷史資料。如單位的組建過(guò)程、名稱(chēng)變更、隸屬關(guān)系、發(fā)展過(guò)程、組織沿革、人事變遷、重大事件等；二要積累單位的公文資料。如單位歷年的工作總結(jié)、工作要點(diǎn)、會(huì)議紀(jì)要、典型材料、重點(diǎn)工作、中心任務(wù)及當(dāng)年的工作指標(biāo)、工作要點(diǎn)、重大事項(xiàng)安排等；三要積累單位的數(shù)據(jù)資料。如單位的編制實(shí)力、現(xiàn)有實(shí)力、生產(chǎn)規(guī)模、完成指標(biāo)、出口創(chuàng)匯、占地面積等。

要積累駐地資料。首先要收集駐地的地理資料。如地理分布，氣候特點(diǎn)、人口數(shù)量、區(qū)域劃分、縣市設(shè)置、經(jīng)濟(jì)特色等；其次要收集駐地的節(jié)日資料。如當(dāng)?shù)氐慕夥湃?、民俗日、重大工程?xiàng)目慶典日等活動(dòng)的信息；再次要收集駐地的人文資料。如文物古跡的歷代演變、名川大山的來(lái)歷傳說(shuō)、歷代名人傳記、現(xiàn)今的旅游狀態(tài)等。

要積累時(shí)事政策資料。要及時(shí)收集黨和國(guó)家出臺(tái)的方針、政策及法律、法規(guī)，也要收集上級(jí)單位出臺(tái)的相關(guān)政策、法規(guī)；要及時(shí)收集黨和國(guó)家號(hào)召學(xué)習(xí)的先進(jìn)典型的事跡材料，也要收集本單位、本行業(yè)的先進(jìn)典型人物事跡；要及時(shí)收集黨和國(guó)家為本行業(yè)提出的發(fā)展方向，也要收集本單位超前發(fā)展的理念、層出不窮的新鮮詞匯。

三模仿范文，快速打造公文寫(xiě)作的精品

模仿范文進(jìn)行公文寫(xiě)作是公文寫(xiě)作者入門(mén)的有效捷徑，也是提高公文寫(xiě)作速度、出精品的必然之路。

模仿固定格式的公文。公文在長(zhǎng)期的使用及不斷的演變和規(guī)范過(guò)程中，漸漸形成了固有模式和一些特殊要求，其中部分公文還具有了相對(duì)固定的格式，如命令、通知、請(qǐng)示等，這類(lèi)公文有著固定的開(kāi)頭用語(yǔ)、過(guò)渡用語(yǔ)及結(jié)束用語(yǔ)。對(duì)于這類(lèi)公文的寫(xiě)作我們完全可以套用那些語(yǔ)言組織精練、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)默F(xiàn)成公文來(lái)快速“移植”成文。

模仿單位高手的公文。所謂高手就是單位的“大筆桿子”，他們?cè)陂L(zhǎng)期的公文寫(xiě)作實(shí)踐中，積累了豐富的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，具備了較深的理論造詣，且單位的一些公文皆是其殫精竭慮、廢寢忘食的結(jié)晶，具有極佳的形式和模式，堪稱(chēng)范本；同時(shí)，單位的大筆桿子還十分熟悉本單位領(lǐng)導(dǎo)的特點(diǎn)和習(xí)慣。向他們學(xué)習(xí)，可以迅速掌握公文的起草程序、格式規(guī)范、處理過(guò)程；模仿他們的公文，可以快速領(lǐng)會(huì)公文的寫(xiě)作要領(lǐng)、技巧處理、寫(xiě)作要求；另外，還可了解領(lǐng)導(dǎo)喜歡的公文風(fēng)格及對(duì)公文要求的習(xí)慣。對(duì)此，要悉心學(xué)習(xí)、仔細(xì)揣摩、借鑒掌握，消化吸收成為自己的東西，努力實(shí)現(xiàn)公文寫(xiě)作的跨躍式升級(jí)。

模仿名人大家的公文。魯迅講：“凡是已有定評(píng)的大家，他的作品，全部就說(shuō)明著應(yīng)該怎樣寫(xiě)?！边@就有力地為我們模仿公文寫(xiě)作指明了方向。當(dāng)然，名人大家的公文因年代、歷史等原因在格式上不一定符合現(xiàn)代公文的要求，但其行文的語(yǔ)言與文風(fēng)依然耀眼奪目，是公文寫(xiě)作模仿的重點(diǎn)，要模仿他們簡(jiǎn)明質(zhì)樸不枯燥，新穎生動(dòng)不浮華，簡(jiǎn)潔精煉的語(yǔ)言；要模仿他們內(nèi)容充實(shí)不冗長(zhǎng)，文章短小不空洞，嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的文風(fēng)。

第三篇：《貓虎歌》教案

《貓虎歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

《貓虎歌》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人音教材音樂(lè)二年級(jí)下冊(cè)第六課《獸王》中的一個(gè)教學(xué)主題,教材歌詞背景取材于民間傳說(shuō)的一則故事,刻畫(huà)了一只聰明狡黠的貓的形象,幽默詼諧,極富童趣,迎合了低年級(jí)學(xué)生喜愛(ài)小動(dòng)物的天性,突出了趣味性。歌曲有著濃重的說(shuō)唱風(fēng)，適合學(xué)生邊唱邊表演，尤其是男孩子表演。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、能清晰的咬字、吐字，用自然、幽默的聲音演唱歌曲《貓虎歌》,并有感情地進(jìn)行歌表演。

2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作興趣及創(chuàng)造能力,結(jié)合歌詞內(nèi)容進(jìn)行編創(chuàng)活動(dòng)，進(jìn)一步體現(xiàn)歌曲情緒，突出本課主題。

3、讓學(xué)生在樂(lè)唱、愛(ài)唱、玩唱中，樹(shù)立保護(hù)自然環(huán)境和野生動(dòng)物、與動(dòng)物和諧共處的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的情感。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、難點(diǎn)在于兩段歌曲中最后一樂(lè)句的節(jié)奏準(zhǔn)確掌握。

2、重點(diǎn)能熟練演唱歌曲《貓虎歌》。

3、通過(guò)多種體驗(yàn)活動(dòng),充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,用多種形式編創(chuàng)表現(xiàn)《貓虎歌》。

四、設(shè)計(jì)思路

(一)結(jié)合低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，運(yùn)用模仿、創(chuàng)造等能力，以獲得對(duì)音樂(lè)的親身體驗(yàn)。(二)在歌曲的教學(xué)上,我著重抓住歌曲中出現(xiàn)的難點(diǎn)作為突破口進(jìn)行處理,如襯詞“吔吔吔”和歌曲結(jié)尾處的教學(xué),盡量使教學(xué)充滿(mǎn)童趣,調(diào)動(dòng)兒童對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，從而用更風(fēng)趣、詼諧的聲音演唱歌曲。

(三)通過(guò)師生之間、學(xué)生之間平等互動(dòng)與交流，使學(xué)生在饒有興趣的學(xué)習(xí)氛圍中主動(dòng)探究,積極參與,充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,逐步獲得創(chuàng)造、表演、感受、評(píng)價(jià)等藝術(shù)能力,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

五、教學(xué)過(guò)程

一、發(fā)聲練習(xí)，導(dǎo)入歌曲師：今天，老師將來(lái)做導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家踏上一段音樂(lè)旅程，希望通過(guò)本次旅行，每個(gè)人都能有所收獲。開(kāi)啟我們的音樂(lè)之門(mén)：出示課件，《請(qǐng)你唱之歌吧》

（一）出示課件，教唱曲譜：強(qiáng)調(diào)音準(zhǔn)

（二）自然加入襯詞“l(fā)i”、“ye”進(jìn)行教唱

（三）學(xué)生跟琴。注意音樂(lè)的連貫、流動(dòng)性?？谇淮蜷_(kāi)，想像打哈欠的感覺(jué)。

（四）出示課件，加入“倚音”。感受旋律變化帶來(lái)的不同音樂(lè)效果。（詼諧、風(fēng)趣、俏皮、狡黠）

二、感受歌曲（5＇）

（一）第一次聽(tīng)范唱設(shè)問(wèn)：這種幽默風(fēng)趣，帶有詼諧式語(yǔ)氣的襯詞，也出現(xiàn)在了一首歌曲中。一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，它在歌曲中出現(xiàn)幾次？（四次）伸手指表示你聽(tīng)到的次數(shù)。

（二）第二次聽(tīng)范唱設(shè)問(wèn)：歌曲中都有誰(shuí)？（貓、虎；甚至有同學(xué)說(shuō)出獅子、豹子，老師在此可說(shuō)明獅子豹子都屬于貓科動(dòng)物，解決疑問(wèn)。）

（三）第三次范唱設(shè)問(wèn)：貓和虎之間發(fā)生了什么事？（生2~3名）

（四）老師講述故事，出示課件，點(diǎn)出歌名《貓虎歌》

三、學(xué)習(xí)歌曲，逐步深入（25＇）

（一）聽(tīng)歌曲范唱，了解歌詞，設(shè)問(wèn)：歌曲中描述的貓與虎的表情是什么樣子？學(xué)生：2~3名（課件分別出示：搖頭擺尾、稀里糊涂。）

設(shè)問(wèn)：誰(shuí)能用動(dòng)作表演一下？學(xué)生：2名。

1、學(xué)生分別模仿。

2、老師清唱第一段，學(xué)生表演動(dòng)作。

3、隨范唱表演第一段

師：跟上音樂(lè)，我們一起來(lái)模仿貓的“搖頭擺尾”與虎的“稀里糊涂”。

（二）跟琴試唱歌曲第一段，并做細(xì)致化的處理

1、跟琴，一起唱一唱。

（1）歌曲一、二樂(lè)句：前倚音，刻畫(huà)貓狡黠的神態(tài)和腔調(diào)。（2）第三樂(lè)句，說(shuō)獅子豹子都是貓，讓老虎服服帖帖稱(chēng)臣。（3）第四樂(lè)句：貓騙得老虎后得意的樣子。

2、隨琴完整唱第一段

3、個(gè)別學(xué)生表演唱第一段

（三）學(xué)習(xí)第二段

師：第二段歌詞，你能直接加入歌詞，試著唱一唱嗎？

1、學(xué)生加入歌詞試唱

2、根據(jù)學(xué)生情況，老師隨時(shí)指導(dǎo)演唱

3、單獨(dú)處理結(jié)束句師：老虎被弄得稀里糊涂，趁老虎發(fā)愣的時(shí)候，小貓迅速爬上了大樹(shù)，大聲的問(wèn)老虎：“森林之王”，你服不服？

（1）讓個(gè)別學(xué)生學(xué)一學(xué)小貓說(shuō)這句話(huà)的語(yǔ)氣。得出結(jié)論：神氣、得意。

（2）加入動(dòng)作，唱唱結(jié)束句。通過(guò)動(dòng)作，解決“王”字的演唱時(shí)值。

（3）隨琴再試唱第二段，稍帶說(shuō)明“反復(fù)跳躍記號(hào)”。師：這真是一只聰明機(jī)智的小貓，讓我們?cè)賮?lái)把小貓智斗老虎的過(guò)程回味一下，唱一唱，演一演。

（四）隨音樂(lè)伴奏，完整演唱

（五）分組表演唱

1、請(qǐng)兩組學(xué)生分別演唱歌曲，相互評(píng)議。唱準(zhǔn)兩段結(jié)束句的節(jié)奏難點(diǎn)。以及唱出貓和老虎的語(yǔ)氣和神態(tài)。

2、個(gè)別學(xué)生表演。（善于表演的學(xué)生）

四、編創(chuàng)歌詞（8＇）

1、為了讓歌曲更有意思，我們可以將歌曲歌詞改編一下。（1）“獅子、豹子都是貓啊”這一句是誰(shuí)說(shuō)的？（貓）。那么貓是在表?yè)P(yáng)獅子、豹子，還是在嘲笑它呢？（嘲笑）所以后面可以加上貓的笑聲。（2）師生互動(dòng)，學(xué)生演唱，老師在“獅子豹子都屬于貓啊”這句后加入襯詞“哼哼”（3）如果，我還想在歌曲中加上貓和老虎的叫聲，在哪個(gè)位置合適呢？貓的叫聲加在哪里？老虎的叫聲呢？（課件出示編創(chuàng)歌詞）（4）完整演唱

2、表演歌曲。（全體站立跟隨老師表演歌曲：表現(xiàn)貓的狡黠的神態(tài)，搖頭晃腦的姿態(tài)，體現(xiàn)歌曲幽默，風(fēng)趣）

六、教學(xué)小結(jié)（2＇）

小貓見(jiàn)了老虎，也許還會(huì)發(fā)生其它的故事，請(qǐng)同學(xué)們課下創(chuàng)編一下故事進(jìn)行交流。孩子們，其實(shí)動(dòng)物都各有各的長(zhǎng)處。它們之間保存著自然界中的生物鏈，形成了大自然中“一物降一物”的現(xiàn)象，維系著物種間天然的數(shù)量平衡，因此，我們要保護(hù)愛(ài)護(hù)它們。也如同我們同學(xué)之間，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，只有大家相互學(xué)習(xí)，友好相處，才能幸福快樂(lè)的生活。《貓虎歌》課后反思

我所執(zhí)教的《貓虎歌》是在接到“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動(dòng)的通知后，自己反復(fù)翻閱教材，結(jié)合自己上課風(fēng)格特點(diǎn)，篩選出來(lái)的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。從最初的教學(xué)設(shè)計(jì)到最后一次課堂教學(xué)呈現(xiàn)，結(jié)合《新課標(biāo)》一些理念上的契合點(diǎn)，經(jīng)歷無(wú)數(shù)次講課稿的修修改改，最終將教學(xué)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)給大家?，F(xiàn)將我在備戰(zhàn)中的點(diǎn)滴感悟、反思如下：二年級(jí)的孩子們，天性喜愛(ài)小動(dòng)物，模仿動(dòng)物動(dòng)作更是學(xué)生十分愿意表現(xiàn)的方式。而歌曲《貓虎歌》正是迎合了孩子們的年齡特征及身心特點(diǎn)?；诖耍虒W(xué)過(guò)程中，我充分抓住孩子們這一特點(diǎn)，讓他們通過(guò)動(dòng)作、聲音創(chuàng)造模仿貓與老虎所應(yīng)體現(xiàn)的神態(tài)與腔調(diào)，根據(jù)學(xué)生對(duì)歌詞的理解，讓他們即興編創(chuàng)動(dòng)作并進(jìn)行歌表演，尤其在模仿貓與虎的叫聲時(shí)，學(xué)生的表現(xiàn)更是淋漓盡致，形象有趣。歌曲中出現(xiàn)較多的附點(diǎn)音符和倚音，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生發(fā)來(lái)說(shuō)，并不能作為重點(diǎn)內(nèi)容提出來(lái)單獨(dú)練習(xí)，因此，對(duì)歌曲進(jìn)行整體的模唱與感受，成為學(xué)好歌曲、唱好歌曲的重要環(huán)節(jié)。在倚音認(rèn)識(shí)中，發(fā)聲練習(xí)起到關(guān)鍵性作用，因?yàn)槟鞘呛⒆觽儽容^熟悉的《兩只老虎》主旋律，而且還是與孩子們的交流中，學(xué)生視唱時(shí)告訴我的。作為發(fā)聲練習(xí)的內(nèi)容，省略了視唱、教唱等環(huán)節(jié)，使得導(dǎo)課流程自然進(jìn)入。在歌詞編創(chuàng)活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)小貓的嘲笑聲是“hei”，而通過(guò)與學(xué)生交流，發(fā)現(xiàn)孩子們的“哼”更能接近其意，課堂生成比自己預(yù)想要好很多。教學(xué)中也存在不足之處，作為本首歌曲中的附點(diǎn)音符部分，被我稍有忽略，歌唱中只注重了自己的演唱是否到位，而孩子們?cè)谘莩杏行?lè)句的附點(diǎn)音符并沒(méi)有很好的體現(xiàn)出來(lái)。在學(xué)生回答完問(wèn)題后，評(píng)價(jià)有了但有些單一。還有一點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生模仿“搖頭擺尾”的動(dòng)作想站立時(shí)，我卻制止了孩子們的舉動(dòng)，當(dāng)時(shí)就想太不應(yīng)該，應(yīng)該遵循孩子的意志與想法。課堂一個(gè)小小的失誤就是：當(dāng)給學(xué)生認(rèn)識(shí)辨別四分休止符與八分休止符時(shí)，提前準(zhǔn)備拿來(lái)用的小磁石沒(méi)有了。當(dāng)時(shí)搞得自己有些小緊張。一次經(jīng)歷，一次收獲。通過(guò)這一課的教學(xué)，我深深地感受到在教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，利用學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)的心理特征，緊密結(jié)合音樂(lè)課的特點(diǎn)，運(yùn)用各種手段創(chuàng)設(shè)真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，使他們?cè)谏鷦?dòng)、活潑、愉悅、和諧的氣氛中引起積極的情感共鳴，從而獲得最佳的教學(xué)效果。

第四篇：貓虎歌教案

《貓虎歌》教案

一、教材分析

《貓虎歌》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人音教材音樂(lè)第四冊(cè)《獸王》中的一個(gè)教學(xué)主題，教材內(nèi)容取材于一則民間傳說(shuō)故事，刻畫(huà)了一只聰明狡黠的貓的形象，幽默詼諧，極富童趣，迎合了低年級(jí)學(xué)生喜愛(ài)小動(dòng)物的天性，突出了趣味性。通過(guò)本課學(xué)習(xí)使學(xué)生感受音樂(lè)所描繪的音樂(lè)形象，教育學(xué)生愛(ài)護(hù)人類(lèi)的朋友——?jiǎng)游铩?/p>

二、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)聆聽(tīng)和演唱，感受音樂(lè)所描繪的動(dòng)物形象，教育學(xué)生愛(ài)護(hù)人類(lèi)的朋友——?jiǎng)游?，提高保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作興趣及創(chuàng)造能力，積極與同學(xué)合作編創(chuàng)表演，表現(xiàn)本課主題。

3、能用清晰的咬字、吐字演唱歌曲《貓虎歌》，并有感情地進(jìn)行表現(xiàn)。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

1、結(jié)束句的節(jié)奏掌握。

2、通過(guò)多種體驗(yàn)活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，用多種形式編創(chuàng)表現(xiàn)貓和虎的故事。四、教學(xué)過(guò)程

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，活動(dòng)嘗試。

1、在上課之前，老師想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們你們喜歡小動(dòng)物么？

2、提問(wèn)：那你們知道誰(shuí)是森林中的動(dòng)物之王嗎？還有一種動(dòng)物和老虎長(zhǎng)的很像，就是：（做動(dòng)作，喵喵喵）

3、在森林中，有一只兇猛的大老虎它和一只可愛(ài)的小貓咪發(fā)生了一件有趣的故事故事。咱們一起來(lái)看一看吧。視頻播放《老虎拜師傅》

好，同學(xué)們看的真認(rèn)真，故事咱們就先看到這。到了同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋的時(shí)候了。咱們幫貓師傅想個(gè)辦法，幫它逃出老虎的追捕，不被吃掉吧。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

（二）、設(shè)疑導(dǎo)入，學(xué)唱歌曲

師： 過(guò)渡語(yǔ)：哇，同學(xué)們太棒了！幫貓師傅想了好多辦法！這貓師傅到底用了什么好辦法沒(méi)被這只不講信用的老虎吃掉吶？咱們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)！

1、播放范唱《貓虎歌》，學(xué)生聆聽(tīng)感受。

（設(shè)置懸念，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生能帶著疑問(wèn)學(xué)習(xí)歌曲。）歌曲聽(tīng)完了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？生答 師總結(jié)：原來(lái)貓師傅留下一招“爬樹(shù)”的本領(lǐng)沒(méi)有教給老虎，貓師傅靈巧地爬上了樹(shù)，老虎的野心沒(méi)有得逞。

2、咱們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)，貓師傅對(duì)還對(duì)老虎說(shuō)了些什么？

（1）說(shuō)：“獅子豹子都是貓，老虎被弄得稀里糊涂哎”。

A、引導(dǎo)學(xué)生按節(jié)奏邊演邊讀歌詞，“老虎被弄得稀里糊涂哎”.B，集體按節(jié)奏朗讀該句歌詞。要求有猶豫，疑惑的口氣。

（歌詞）涂哎：共唱五拍。

（2）“森林之王你服不服！

師： 過(guò)渡語(yǔ)：老虎被弄得稀里糊涂哎，乘老虎發(fā)愣的時(shí)候，小貓迅速爬上了大樹(shù)，大聲地問(wèn)老虎；森林之王，你服不服！

A、指名學(xué)生學(xué)一學(xué)小貓說(shuō)”森林之王你服不服！“這句話(huà)的語(yǔ)氣。

B、師生評(píng)議得出結(jié)論：神氣、得意。

C、學(xué)生按節(jié)奏齊讀該句歌詞。（歌詞）王：唱三拍半。

D、啟發(fā)學(xué)生想象小貓?jiān)诟吒叩臉?shù)上向樹(shù)下老虎喊話(huà)的情景，讓學(xué)生掌握”王"字的時(shí)值。

（這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生說(shuō)出貓斗老虎采用的方法，化解和突破了歌詞的節(jié)奏難點(diǎn)，加深了學(xué)生對(duì)歌詞的理解。用學(xué)唱歌曲打下了基礎(chǔ)）

3、教師小結(jié)，揭示課題：這真是一只聰明機(jī)智的小貓，讓我們?cè)賮?lái)把小貓智斗大老虎的過(guò)程回味一下，唱一唱并演一演（再次播放范唱錄音）。

（1）師慢速?gòu)椙?，學(xué)生輕聲哼唱第一段歌詞。

（2）師范唱第一段歌詞，學(xué)生聆聽(tīng)學(xué)唱

（3）生提出在演唱上需要幫助的地方，請(qǐng)會(huì)唱該句的學(xué)生唱一唱，并做小老師教一教。

（4）集體演唱第一段歌詞

（5）同樣的方法學(xué)唱第二段歌詞

（6）完整演唱全曲

（7）請(qǐng)兩組學(xué)生分別演唱歌曲，其他學(xué)生評(píng)議。要求掌握兩個(gè)結(jié)束句的節(jié)奏難點(diǎn)，以及唱出貓和老虎的語(yǔ)氣和神態(tài)。

（8）集體歌表演《貓虎歌》

（三）、創(chuàng)編故事，拓展延伸

師：過(guò)渡語(yǔ)：歌中的小貓遇到老虎后，憑著自己的聰明、機(jī)智地救了自己。那么小貓?jiān)儆龅嚼匣r(shí)，它們還會(huì)說(shuō)些什么吶？咱們用除了唱歌以外的其他形式演一演好么。（動(dòng)作表演，表情表演）還有一種樂(lè)器表演。咱們先來(lái)認(rèn)識(shí)幾位新朋友，它們統(tǒng)稱(chēng)為（打擊樂(lè)器）1，認(rèn)識(shí)打擊樂(lè)器 幻燈片展示 2，辨別音色，表現(xiàn)特點(diǎn) 3，用打擊樂(lè)器分角色

4、生自由選擇節(jié)目形式，分組排練，教師分發(fā)鑼、鼓、镲、三角鐵、碰鈴、沙球和自制的打擊樂(lè)器，5、用多種方式表現(xiàn)老虎的形象。

（1）教師提出要求：你能唱唱關(guān)于老虎的歌嗎?（2）教師提出要求：用聲音、動(dòng)作或打擊樂(lè)器模仿老虎的神態(tài)和表情。

（通過(guò)模仿老虎的神態(tài)和表情這一實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，一方面滿(mǎn)足了學(xué)生的表演欲，又使學(xué)生初步感知老虎是強(qiáng)大的這一概念，為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。）

6、表現(xiàn)小貓的形象。

師（引出小貓）

師：你能用聲音、動(dòng)作或打擊樂(lè)器模仿小貓的神態(tài)和表情。設(shè)置場(chǎng)景： 一起表演。

7完整演唱歌曲，并加入打擊樂(lè)器。

第五篇：貓虎歌教案

貓虎歌教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：貓虎歌 課時(shí)：第一課時(shí) 年級(jí)：二年級(jí) 教學(xué)目標(biāo)：

1.完整聆聽(tīng)歌曲，感受歌曲節(jié)拍、旋律特點(diǎn)

2.通過(guò)模唱法學(xué)會(huì)歌曲中倚音，有表情地邊唱邊演，表現(xiàn)歌曲詼諧幽默的情緒

3.通過(guò)聆聽(tīng)和演唱，感受音樂(lè)所描繪的動(dòng)物形象，明白同伴們要互相學(xué)習(xí)。取長(zhǎng)補(bǔ)短

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)對(duì)歌曲的演唱及舞蹈動(dòng)作的變現(xiàn)，體會(huì)歌曲表現(xiàn)的故事內(nèi)涵，并學(xué)會(huì)主動(dòng)生動(dòng)活潑的表演歌曲內(nèi)容

教學(xué)難點(diǎn)： 1． 倚音的學(xué)唱 2． 結(jié)束句的掌握

教學(xué)過(guò)程： 一．導(dǎo)入

1.播放《兩只老虎》調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒 2.談話(huà)導(dǎo)入，設(shè)置懸念

師：同學(xué)們，剛才我們聽(tīng)得歌曲唱的是什么動(dòng)物呀？ 生：老虎

師：今天我們就要再一首有關(guān)老虎的歌，這首歌呀是根據(jù)一個(gè)童話(huà)故事改編的，故事的主人公是一只小貓和一只老虎，下面我們來(lái)欣賞欣賞，看看歌曲講了一件什么事。播放《貓虎歌》 二．新課學(xué)習(xí)

師：好聽(tīng)嗎，想學(xué)嗎？ 生：想

師，想學(xué)呀，我們首先得練習(xí)好幾個(gè)音，下面跟著老師來(lái)作個(gè)發(fā)聲練習(xí)1.發(fā)聲練習(xí)，糾正坐姿，注意口腔打開(kāi) 2.講解歌曲故事梗概

師：同學(xué)們唱的太棒了，獎(jiǎng)勵(lì)大家一個(gè)有關(guān)老虎和它貓師傅的故事：

在很久很久以前的森林里，住著小貓和老虎，別看小貓個(gè)子小，本領(lǐng)可大了，在森林貓類(lèi)運(yùn)動(dòng)會(huì)中總的冠軍，老虎就不服氣了，心想：我這么優(yōu)秀怎么比不過(guò)它了？ 于是老虎心生一計(jì)，決定拜小貓為師傅，學(xué)習(xí)小貓的本領(lǐng)。

老虎找到小貓，說(shuō)：“貓大哥，我太崇拜你了，你每次都能得第一，我想拜你為師，跟你學(xué)習(xí)真功夫。”小貓看老虎態(tài)度誠(chéng)懇，就答應(yīng)了老虎的要求。日復(fù)一日，年復(fù)一年的訓(xùn)練，老虎已經(jīng)超過(guò)了小貓的速度，獲得了運(yùn)動(dòng)會(huì)冠軍的寶座，老虎開(kāi)始得意起來(lái)，心想：我現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)到了真功夫，只要把小貓師傅趕出森林，我就可以永遠(yuǎn)當(dāng)冠軍，做我的森林之王了。于是老虎借口探望毛師傅，在貓師傅打開(kāi)房門(mén)的那一剎那，向小貓撲過(guò)去，小貓跑啊跑，眼看老虎就要追上了，小貓突然靈機(jī)一動(dòng)，救了自己。同學(xué)們，你們知道小貓是怎么救到自己的 生：上樹(shù)

師：貓師傅可真是太聰明了，它早就料到老虎可能會(huì)有這一天，所以提前留了一手，有

一招上樹(shù)沒(méi)有教給老虎，這樣它才自救了。

下面，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅务雎?tīng)，告訴我，這首歌的音樂(lè)情緒是什么樣的。3.復(fù)聽(tīng)歌曲《貓虎歌》，感受音樂(lè)情緒

生：開(kāi)心地、活潑地、幽默地。4.師：同學(xué)們答得真好，不知道有沒(méi)有哪位細(xì)心的小朋友發(fā)現(xiàn)了，我們樂(lè)譜中出現(xiàn)了一位“新朋友”。

出示板書(shū)并講解倚音（示范有倚音和無(wú)倚音的區(qū)別）

師：這個(gè)音我們稱(chēng)之為倚音，怎么唱呢，我給大家作示范，同學(xué)們也來(lái)試試，注意聲音要向上滑動(dòng)（用向上的動(dòng)作輔助）請(qǐng)學(xué)生單獨(dú)演唱這一句。5.倚音、襯詞的練習(xí)。

嘗試將襯詞的“吔吔吔”改為貓叫“喵喵喵”或者老虎叫“嗷嗷嗷” 6.教讀歌詞，注意講解節(jié)奏的把握和控制，并請(qǐng)同學(xué)單獨(dú)朗讀。7.學(xué)唱歌曲

師教唱歌詞，重點(diǎn)并反復(fù)教唱結(jié)束句 8.再次聆聽(tīng)全曲，小聲歌唱

9.師：同學(xué)們，我們唱歌的時(shí)候，要注意什么啊，對(duì)，表情要微笑，背要坐直。伴奏形式演唱全曲

10.師：同學(xué)們唱的太好了，下面我們來(lái)為這個(gè)歌曲添加一些動(dòng)作好嗎，下面請(qǐng)全體起立。播放全曲，帶領(lǐng)學(xué)生演唱并表演 請(qǐng)表演得好的學(xué)生上臺(tái)表演，有針對(duì)性的指點(diǎn)極個(gè)別動(dòng)作，并請(qǐng)全體同學(xué)再次演唱并表演歌曲

三．編創(chuàng)活動(dòng)

師：同學(xué)們，學(xué)完這個(gè)歌曲以后，你們有什么話(huà)想對(duì)老虎或者小貓說(shuō)的嗎？

小貓雖然膽小溫順，但是在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，它憑借聰明、機(jī)智挽救了自己，老虎雖然2，被弄得稀里糊涂?？墒亲鳛椤吧种酢保茌p易服輸嗎？這就告訴我們：每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，我們不僅要學(xué)習(xí)小貓的機(jī)智和勇敢，遇到危險(xiǎn)沉著機(jī)智。多動(dòng)腦。也要學(xué)習(xí)老虎不服輸?shù)膭蓬^、同伴間要互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短。