第一篇：江漢大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院期中教學(xué)與實(shí)訓(xùn)檢查實(shí)施辦法

江漢大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院開展期中教學(xué)與實(shí)訓(xùn)檢查實(shí)施辦法

2012—2013學(xué)年第二學(xué)期（春季）

期中教學(xué)與實(shí)訓(xùn)檢查工作是學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的重要組成部分。為使期中教學(xué)與實(shí)訓(xùn)檢查工作進(jìn)一步規(guī)范化、科學(xué)化、常態(tài)化，充分發(fā)揮各辦學(xué)單位教學(xué)管理的積極性和主動性，及時(shí)了解、發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)與管理中存在的問題，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的，特制訂本辦法。

一、檢查目的

通過檢查，強(qiáng)化教師的責(zé)任意識、質(zhì)量意識和改革意識，自覺履行教書育人職責(zé)；強(qiáng)化管理干部的責(zé)任意識、服務(wù)意識；強(qiáng)化廣大學(xué)生學(xué)習(xí)意識、成才意識，培植優(yōu)良學(xué)風(fēng)，從而在全院形成教學(xué)秩序井然、管理規(guī)范科學(xué)、學(xué)生勤奮好學(xué)的良好風(fēng)氣和氛圍。通過檢查深入了解理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的情況；了解學(xué)生德、智、體全面發(fā)展情況；了解教學(xué)管理及后勤保障情況。及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題并分析原因，提出改進(jìn)措施，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

二、檢查內(nèi)容

（一）常規(guī)檢查內(nèi)容

1．教師方面

（1）教學(xué)態(tài)度、教學(xué)紀(jì)律、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果、教書育人、教學(xué)研究情況；

（2）學(xué)期授課計(jì)劃執(zhí)行情況，備課、課堂講授、輔導(dǎo)答疑、作業(yè)布置與批改情況；

（3）習(xí)題課和實(shí)訓(xùn)（驗(yàn)）課教學(xué)情況，課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）

情況；

（4）教師聘任的資質(zhì)情況。2．學(xué)生方面

（1）學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)紀(jì)律、課堂出勤率情況；（2）各門課程學(xué)習(xí)效果及負(fù)擔(dān)情況，作業(yè)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告完成情況，以及學(xué)生身體素質(zhì)及課外體育鍛煉情況；

（3）學(xué)生對知識的掌握，對教學(xué)的興趣和對教師授課的滿意度等；（4）學(xué)生的職業(yè)技能培訓(xùn)和校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)，設(shè)計(jì)、實(shí)踐活動情況。3．教學(xué)管理方面

（1）各辦學(xué)單位（含校外教學(xué)點(diǎn)）負(fù)責(zé)人抓教學(xué)工作的情況：聽課時(shí)數(shù)、次數(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量的措施與做法，教學(xué)研究活動開展的情況，穩(wěn)定師資隊(duì)伍情況等。

（2）教學(xué)文件、資料的收集整理、歸檔情況、教學(xué)制度執(zhí)行情況等。（3）實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容更新情況，綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)開出及效果，實(shí)驗(yàn)室開放運(yùn)行情況，職業(yè)技能課程設(shè)置與教學(xué)情況，2010級雙證班畢業(yè)生就業(yè)安置情況。

4．教學(xué)保障方面

（1）教室、實(shí)驗(yàn)室及雙證班學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)場地等是否滿足教學(xué)需要，教學(xué)設(shè)施使用、維修及運(yùn)行狀況(教室、語音室、實(shí)驗(yàn)室、機(jī)房、多媒體設(shè)備等)。

（2）相關(guān)部門、單位為教學(xué)服務(wù)情況。（3）相關(guān)后勤保障情況。

（二）重點(diǎn)檢查內(nèi)容

每學(xué)期的教學(xué)檢查，除進(jìn)行基本常規(guī)檢查外，同時(shí)還須根據(jù)本年度或?qū)W期的重點(diǎn)工作確定重點(diǎn)檢查內(nèi)容。

1.2013年7月畢業(yè)生（?？?、本科）試卷、成績單人單袋整理、歸置工作。

2.新的針對畢業(yè)生檢查工作重點(diǎn)——本科畢業(yè)生論文寫作及導(dǎo)師評閱情況。

3.2010級雙證班畢業(yè)生的頂崗實(shí)習(xí)小結(jié)匯報(bào)、就業(yè)安置情況。4.各年級、各專業(yè)任課教師信息登記表填寫情況，現(xiàn)有任課教師庫是否初步建立。

5.校外教學(xué)點(diǎn)重點(diǎn)檢查各專業(yè)、各學(xué)科是否嚴(yán)格按照考試規(guī)程相關(guān)要求進(jìn)行的執(zhí)行情況。

三、檢查方式

（一）組織聽課

1．各辦學(xué)單位組織本單位負(fù)責(zé)人和教學(xué)管理人員聽課。2．各辦學(xué)單位組織本單位領(lǐng)導(dǎo)、督導(dǎo)聽課。3．學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、督導(dǎo)及職能部門聽課。

4．根據(jù)實(shí)際情況，各辦學(xué)單位組織公開課或觀摩課。

（二）檢查教學(xué)文件和學(xué)生作業(yè)

1．對任課教師的教學(xué)文件進(jìn)行全面檢查。

2．抽查學(xué)生作業(yè)，對于畢業(yè)班要求檢查課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)展情況。對課程（含實(shí)訓(xùn)）根據(jù)教學(xué)大綱檢查落實(shí)執(zhí)行情況。

3．檢查教研活動記錄及檔案。

（三）召開座談會及開展問卷調(diào)查

1．各辦學(xué)單位有計(jì)劃地召開不同年級、有代表性的學(xué)生座談會和教師座談會，聽取各辦學(xué)單位理論教學(xué)或職業(yè)技能培訓(xùn)情況匯報(bào)以及教學(xué)管理方面的意見和建議。

2．問卷調(diào)查。學(xué)院向?qū)W生發(fā)放調(diào)查問卷，征詢學(xué)生對辦學(xué)的意見。3．學(xué)院教學(xué)辦、實(shí)訓(xùn)辦聯(lián)合組織召開教師座談會、學(xué)生座談會（或進(jìn)行個別交談）。

四、檢查要求

（一）各辦學(xué)單位應(yīng)重視期中教學(xué)與實(shí)訓(xùn)檢查工作，要成立檢查專班，制訂周密的檢查計(jì)劃，做到有布置、有檢查、有總結(jié)，實(shí)事求是，杜絕走過場。

（二）各辦學(xué)單位要根據(jù)本單位實(shí)際，確定本學(xué)期的教學(xué)與實(shí)訓(xùn)檢查重點(diǎn)內(nèi)容，通過這次檢查達(dá)到解決實(shí)際問題。

（三）各辦學(xué)單位要召開期中教學(xué)與實(shí)訓(xùn)檢查專題會議，邊檢查、邊改進(jìn)、邊建設(shè)，講求實(shí)效。

（四）各辦學(xué)單位的檢查要全面，要認(rèn)真自查，并聽取各方面意見，改進(jìn)工作，落到實(shí)處。

（五）各辦學(xué)單位的總結(jié)要全面，做到有數(shù)據(jù)、有材料，建議和措施要具體。

（六）各辦學(xué)單位要做好期中教學(xué)與實(shí)訓(xùn)檢查的材料收集、整理、歸檔工作，加強(qiáng)對2010級雙證班畢業(yè)生實(shí)訓(xùn)結(jié)業(yè)鑒定資料收集、整理工作。

五、時(shí)間安排

學(xué)院安排2012—2013年第二學(xué)期的11－14教學(xué)周集中進(jìn)行，將用4周左右的時(shí)間完成教學(xué)及實(shí)訓(xùn)檢查工作。

（一）前3周為集中檢查階段，后1周安排召開師生座談會和學(xué)院總結(jié)。

（二）各辦學(xué)單位于本學(xué)期第10周初提出檢查方案，第14周報(bào)總結(jié)材料。所報(bào)材料用書面和發(fā)電子郵件(329820741@qq.com)兩種形式交到教學(xué)管理辦公室。

六、總結(jié)匯報(bào)

（一）本次期中教學(xué)與實(shí)訓(xùn)檢查結(jié)束后，各辦學(xué)單位要召開期中教學(xué)與實(shí)訓(xùn)檢查總結(jié)會，認(rèn)真總結(jié)成績和經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)和表揚(yáng)先進(jìn)，找出差距和存在的問題，提出制定解決問題的辦法。

（二）學(xué)院為了全面了解各辦學(xué)單位期中教學(xué)與實(shí)訓(xùn)檢查工作的情況，在全部檢查工作結(jié)束后，學(xué)院將召開期中教學(xué)與實(shí)訓(xùn)檢查工作通報(bào)會。分析、研究期中教學(xué)與實(shí)訓(xùn)檢查中發(fā)現(xiàn)的問題，落實(shí)改進(jìn)工作措施。

七、本辦法參照《江漢大學(xué)期中教學(xué)質(zhì)量檢查實(shí)施方法》擬定。

第二篇：江漢大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院助學(xué)班09級商務(wù)調(diào)查報(bào)告

江漢大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院助學(xué)班09級商務(wù)調(diào)查報(bào)告

專業(yè)：商務(wù)秘書

姓名：盧玲玲

學(xué)號：016509201836

1． 關(guān)于奧迪解碼器的應(yīng)用調(diào)查報(bào)告

2． 關(guān)于大眾RCD510解碼器的應(yīng)用調(diào)查報(bào)告

第三篇：中國地質(zhì)大學(xué)(武漢)遠(yuǎn)程與繼續(xù)教育學(xué)院

中國地質(zhì)大學(xué)(武漢)遠(yuǎn)程與繼續(xù)教育學(xué)院

2007秋土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)論文參考題目

畢業(yè)設(shè)計(jì)或畢業(yè)論文寫作既是本科教育的一項(xiàng)必要訓(xùn)練環(huán)節(jié)，也是對學(xué)生本科期間所學(xué)知識及其應(yīng)用能力的一次綜合檢驗(yàn)，務(wù)必引起同學(xué)們的重視。這里提供的論文題目可作為學(xué)生直接選題，也可在教師指導(dǎo)下自行擬題。

一、總體要求

1、題目要明確、精煉，語句通順且相對完整，選題不要太泛、過廣。

2、內(nèi)容體系層次分明，邏輯性強(qiáng)。不管具體體系如何，基本上應(yīng)按如下層次和邏輯關(guān)系展開：①提出問題（立題的背景，國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、研究的理論與現(xiàn)實(shí)意義）→②分析問題（事物發(fā)展現(xiàn)狀、存在的問題剖析）→③解決問題（解決問題的方法、措施、對策等）。

3、觀點(diǎn)明確，論述有理有據(jù)，語句通順。

4、緊扣主題展開寫作，無必要或無關(guān)緊要的東西不寫。

5、要嚴(yán)格按繼續(xù)教育學(xué)院規(guī)定的規(guī)范寫作論文。①內(nèi)容齊全：如中英文摘要、關(guān)鍵詞、目錄、前言、正文、結(jié)論、參考文獻(xiàn)、致謝等；②頁面設(shè)置符合規(guī)范；③章節(jié)設(shè)計(jì)符合規(guī)范；④字體設(shè)置符合規(guī)范；⑤圖表設(shè)計(jì)符合規(guī)范。

二、理論性論文具體要求

原則上不鼓勵寫純理論性的論文。如選擇了寫該類論文，要注意：

1、要有自己鮮明的觀點(diǎn)，不能人云亦云。

2、要有自己的創(chuàng)新性工作，如某一理論的修正、某一方法的改進(jìn)、某些學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的系統(tǒng)整合、某些新事物或新現(xiàn)象的解析等。

3、一般應(yīng)有案例分析，以支持自己的觀點(diǎn)。

三、應(yīng)用性論文具體要求

鼓勵寫作該類論文，要注意：

1、能應(yīng)用自己所掌握的管理知識、基本理論與方法，針對某一具體現(xiàn)象或問題展開分析研究。

2、研究的問題具有比較強(qiáng)的針對性，提倡“小題大做”，而不是“大題小做”。

3、分析問題多以事實(shí)說話，建議多采用數(shù)據(jù)、統(tǒng)計(jì)圖表展示事實(shí)現(xiàn)狀、存在的問題，展示分析的過程及分析結(jié)果。

4、要明確提出解決問題的方法、方案、措施或?qū)Σ叩取?/p>

四、專科論文具體要求

?？普撐囊宰珜懏厴I(yè)報(bào)告為主，可結(jié)合自身工作實(shí)踐，應(yīng)用自己所掌握的專業(yè)知識進(jìn)行針對性的撰寫，或以某項(xiàng)具體工作與理論闡述結(jié)合分析。

建筑施工與管理專業(yè)參考選題

1、淺談工程投標(biāo)報(bào)價(jià)策略與方法的運(yùn)用

2、如何加強(qiáng)工程竣工結(jié)算的審查

3、建筑工程施工階段的工程造價(jià)管理初探

4、淺議工程量清單計(jì)價(jià)方式與招投標(biāo)

5、淺談建筑工程承包項(xiàng)目施工合同信息管理

6、論加強(qiáng)施工項(xiàng)目的成本核算

7、淺談現(xiàn)代企業(yè)人力資源的戰(zhàn)略管理

8、淺談建筑企業(yè)的會計(jì)人員基本職業(yè)道德

9、民營企業(yè)融資問題及對策

10、對當(dāng)前監(jiān)理工作的幾點(diǎn)思考

11、論民用建筑商住樓的實(shí)用價(jià)值

12、提高建筑工程項(xiàng)目成本管理水平的關(guān)鍵

13、淺議施工項(xiàng)目成本的控制

14、ABC分類法在建筑企業(yè)存貨管理中的應(yīng)用

15、如何加強(qiáng)建筑施工安全保障

16、淺談建筑項(xiàng)目質(zhì)量管理

17、工程投標(biāo)報(bào)價(jià)的常用技巧

18、質(zhì)量監(jiān)理在施工中的程序和重要性

19、中小企業(yè)吸引人才機(jī)制的改善

20、淺談建筑工程工程量清單計(jì)量規(guī)范實(shí)施的影響及對策

21、淺談項(xiàng)目施工進(jìn)度管理

22、工程造價(jià)資料的積累與應(yīng)用

23、如何做好監(jiān)理員

24、淺談建筑企業(yè)如何控制成本提高經(jīng)濟(jì)效益

25、淺談工程量清單計(jì)價(jià)法

26、淺析民營中小型建筑企業(yè)資金吃緊的成因

27、淺談如何有效地進(jìn)行工程造價(jià)管理

28、工程施工階段監(jiān)理中存在的問題及對策探討

29、現(xiàn)代建筑企業(yè)下的激勵機(jī)制

30、建筑施工企業(yè)如何在工程施工階段進(jìn)行成本控制

31、淺析施工單位施工現(xiàn)場成本管理

32、建設(shè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)階段的造價(jià)管理與對策

33、關(guān)于加強(qiáng)材料成本控制的幾點(diǎn)思考

34、淺談施工企業(yè)人力資源管理制度

35、民營企業(yè)工程造價(jià)管理應(yīng)采取的對策

2.選題類型

（1）工程設(shè)計(jì)型

參考選題

建筑工程課群組：

結(jié)構(gòu)類型：

混合結(jié)構(gòu)、鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)；多層框架、單層工業(yè)廠房；

房屋類型：

寫字樓、中小型賓館、辦公樓、中小學(xué)、幼兒園、俱樂部等；單層工業(yè)廠房； 結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)及施工組織設(shè)計(jì)；

道路、橋梁課群組

橋梁：鋼筋混凝土、預(yù)應(yīng)力混凝土簡支、梁橋、承式橋臺；

道路：直線、曲線、環(huán)合曲線線路，縱面、橫面、平面設(shè)計(jì)；城市立交線型； 結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)及施工組織設(shè)計(jì)

（2）施工技術(shù)型

參考選題

①高層建筑施工組織設(shè)計(jì)；

②大型深基礎(chǔ)施工方案和施工組織設(shè)計(jì)；

③高層滑模施工方案和施工組織設(shè)計(jì)；

（3）建筑管理型

參考選題

①建設(shè)項(xiàng)目管理、質(zhì)量、投資進(jìn)度控制；

②國際工程招標(biāo)、投標(biāo)；

③合同與索賠；

④房地產(chǎn)投資分析、風(fēng)險(xiǎn)分析。

（4）專題研究型

專題研究型題目原則上要求來源于工程實(shí)踐，通過調(diào)查研究、科學(xué)試驗(yàn)、文件檢索等方法，采用合理的統(tǒng)計(jì)、計(jì)算手段，分析工程實(shí)踐中出現(xiàn)的問題，提出解決問題的對策。學(xué)生可以本專業(yè)所學(xué)知識為基礎(chǔ)，結(jié)合本身工作實(shí)際的選擇這種類型題目。

（5）軟件開發(fā)型

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)在土木工程諸方面的廣泛應(yīng)用，如：結(jié)構(gòu)分析程序設(shè)計(jì)、有限元程序設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)(CAD)、計(jì)算機(jī)輔助工程(CAE)、計(jì)算機(jī)教學(xué)輔助(CAI)、信息管理自動化、地理信息系統(tǒng)(GIS)、全球定位系統(tǒng)(GPS)等。學(xué)生可以選擇以本專業(yè)所學(xué)知識為基礎(chǔ)，結(jié)合本身工作實(shí)際的軟件開發(fā)類型題目。

房屋建筑工程專業(yè)畢業(yè)論文題目

1、建筑施工中各專業(yè)的成功協(xié)作的方略。

2、工程總承包大型施工企業(yè)發(fā)展的必然趨勢。

3．管理信息系統(tǒng)在工程項(xiàng)目成本管理中的運(yùn)用。

4．公路土方路基施工方法簡介。

5．高強(qiáng)預(yù)應(yīng)力混凝土管樁液壓法的施工。

6．泡沫混凝土在建筑工程中的應(yīng)用。

7．復(fù)合土釘墻在軟土地基中應(yīng)用。

8．水工混凝土建筑物滲漏處理措施。

9．預(yù)應(yīng)力混凝土軌枕的裂縫及結(jié)構(gòu)耐久性。

10．鉆孔灌注樁及人工挖孔樁施工技術(shù)。

11．混凝土裂縫的預(yù)防與處理。

12．智能建筑建設(shè)中應(yīng)注意的一些問題。

13．高強(qiáng)預(yù)應(yīng)力混凝土管樁液壓法的施工。

14．如何科學(xué)地編制施工計(jì)劃。

15．組圖]橋梁工程安全性與耐久性——展望設(shè)計(jì)理念進(jìn)展。

16．沙漠高速公路的施工工藝。

17．預(yù)防水泥混凝土路面斷板的幾項(xiàng)措施。

18．石安高速公路灌縫施工工藝與成本分析。

19．木質(zhì)纖維在SMA中的性能評價(jià)。

20．瀝青抗剝落劑的應(yīng)用。

土木工程：

1、高邊坡的穩(wěn)定性評價(jià)

2、×××大廈樁基礎(chǔ)設(shè)計(jì)

3、×××滑坡穩(wěn)定性評價(jià)

4、×××道路綠色邊坡設(shè)計(jì)與施工淺析

5、后壓漿技術(shù)在×××地基施工中的應(yīng)用

6、×××大廈基坑支護(hù)設(shè)計(jì)

7、×××大樓設(shè)計(jì)高邊坡的穩(wěn)定性評價(jià)×××大廈樁基礎(chǔ)設(shè)計(jì)×××滑坡穩(wěn)定性評價(jià)×××道路綠色邊坡設(shè)計(jì)與施工淺析 5 后壓漿技術(shù)在×××地基施工中的應(yīng)用 6 ×××大廈基坑支護(hù)設(shè)計(jì)×××大樓設(shè)計(jì)

土木工程：

第四篇：西南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)與繼續(xù)教育學(xué)院2012年秋

西南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)與繼續(xù)教育學(xué)院2012年秋

法學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文題目

附件二

一、理論法學(xué)

1.論“一國兩制”對我國法制的影響

2.試論法律信仰的危機(jī)及其拯救

3.論司法獨(dú)立的精神實(shí)質(zhì)及其在中國的適用

4.社會轉(zhuǎn)型時(shí)期弱勢群體權(quán)利的法律保護(hù)

5.論中國當(dāng)代法學(xué)教育

6.儒家文化對當(dāng)代中國法治的影響

7.論馬錫五審判方式

8.從唐律的內(nèi)容看中國法律儒家化的完成9.論儒家法律思想與現(xiàn)代法治思想的沖突

10.試論大陸法系對清末和民國法制的影響

11.淺議我國古代無訟思想

12.中國古代神權(quán)法思想論略

13.儒家法律思想研究

14.法家法治理論研究

15.德國民法典對世界法制的貢獻(xiàn)

16.新自然法學(xué)思想評析

17.社會學(xué)法學(xué)思想研究

18.新分析法學(xué)思想研究

19.基督教神學(xué)對自然法思想的影響

20.論亞里士多德的法治思想

21.試論霍布斯的自然法理論

22.論洛克的自然權(quán)利論

23.孟德斯鳩三權(quán)分立剖析

24.論盧梭的人民主權(quán)理論

25.盧梭與孟德斯鳩法律思想比較研究

26.邊沁功利主義法律思想研究

27.論梅因的法律思想

28.論凱爾森純粹法學(xué)理論

29.論龐德社會法學(xué)理論

30.西塞羅的法律觀

二、憲法與行政法學(xué)

1.市場經(jīng)濟(jì)條件下憲法功能的再認(rèn)識

2.論憲法權(quán)威的形成與保障

3.論選舉制度的價(jià)值與功能

4.我國基層群眾自治制度的評價(jià)與展望

5.互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代言論自由保護(hù)與規(guī)制

6.勞動教養(yǎng)制度的合憲性評價(jià)

7.論城鄉(xiāng)公民權(quán)利的平等保護(hù)

8.論失地農(nóng)民的生存權(quán)保護(hù)

9.論公民出版自由的法律保護(hù)

10.論人大的“個案監(jiān)督”

11.論緊急狀態(tài)中的基本人權(quán)保護(hù)

12.論政府誠信的危機(jī)與重塑

13.論依法行政面臨問題與對策

14.論行政法的比例原則——從“釣魚執(zhí)法”事件說起

15.行政立法后評估制度研究

16.《行政強(qiáng)制法》的釋與評

17.我國行政聽證的去形式化研究

18.論政府信息公開存在的問題與對策

19.我國信訪問題的困境與出路

20.行政復(fù)議機(jī)構(gòu)改革研究

21.關(guān)于我國設(shè)立行政法院的思考

22.論行政規(guī)范性文件的司法審查

23.論對內(nèi)部行政行為的司法審查

24.農(nóng)村土地征收補(bǔ)償制度研究

25.論高等學(xué)校的法律地位

26.論土地征收中公共利益之界定

27.論我國行政賠償制度的缺陷與完善

28.食品安全監(jiān)管的行政法規(guī)制

29.行業(yè)協(xié)會自律行為行政法律問題研究

30.公共設(shè)施致害的法律責(zé)任問題研究

三、刑事法學(xué)

1.論危險(xiǎn)駕駛罪

2.社區(qū)矯正制度研究

3.網(wǎng)絡(luò)犯罪及其防治對策

4.論“黑社會性質(zhì)組織”犯罪的認(rèn)定

5.論對違法犯罪青少年的教育改造

6.流動人口犯罪的特點(diǎn)與控制

7.青少年犯罪的原因及對策

8.女性犯罪的原因及對策研究

9.老年人犯罪的原因與對策

10.農(nóng)民犯罪的原因與對策

11.毒品犯罪防治研究

12.論和諧社會背景下的刑事被害人保護(hù)

13.利用計(jì)算機(jī)犯罪的特點(diǎn)與對策研究

14.中外犯罪預(yù)防理論比較研究

15.中外控制犯罪的對策比較研究

五、民商法學(xué)

1.農(nóng)村留守兒童監(jiān)護(hù)面臨的問題與對策

2.我國精神病人監(jiān)護(hù)面臨的問題與對策

3.論“代孕”現(xiàn)象的法律規(guī)制

4.非婚生子女保護(hù)制度評析

5.同性戀婚姻法律問題研究

6.婚前財(cái)產(chǎn)公證制度研究

7.網(wǎng)絡(luò)個人信息的法律保護(hù)

8.論格式旅游合同的法律規(guī)制

9.“過度醫(yī)療”的法律規(guī)制研究

10.論業(yè)主委員會的法律地位

11.小區(qū)停車位權(quán)屬的法律研究

12.我國物業(yè)管理存在的問題與法制應(yīng)對

13.論銀行存款人權(quán)益保護(hù)

14.農(nóng)村土地承包經(jīng)營權(quán)流轉(zhuǎn)法律問題研究

15.民間借貸的法理分析與規(guī)制建議

16.論垃圾短信的法律規(guī)制

17.論垃圾郵件的法律規(guī)制

18.企業(yè)的社會責(zé)任問題研究

19.企業(yè)商業(yè)秘密的保護(hù)問題探討

20.論國有企業(yè)法人治理結(jié)構(gòu)的完善

21.國有企業(yè)債轉(zhuǎn)股問題研究

22.論我國小企業(yè)促進(jìn)法律制度的建立與完善

23.試述統(tǒng)一國際間票據(jù)法的趨勢

24.保險(xiǎn)金繼承權(quán)問題初探

25.責(zé)任保險(xiǎn)中第三者索賠權(quán)問題研究

26.人壽保險(xiǎn)單現(xiàn)金價(jià)值淺析

27.網(wǎng)絡(luò)音樂著作權(quán)問題探析

28.公益性數(shù)字圖書館的版權(quán)問題研究

29.論民間文學(xué)藝術(shù)作品的法律保護(hù)

30.中藥知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)研究

六、經(jīng)濟(jì)法學(xué)

1.論網(wǎng)絡(luò)購物消費(fèi)者權(quán)利的法律保護(hù)

2.論消費(fèi)者知情權(quán)的法律保護(hù)

3.第三方交易平臺監(jiān)管法律思考

4.保護(hù)未成年人免受網(wǎng)絡(luò)游戲不良影響的法律思考

5.農(nóng)村大額醫(yī)療費(fèi)保險(xiǎn)制度研究

6.城市公租房法律問題研究

7.網(wǎng)絡(luò)虛假廣告的法律規(guī)制

8.我國農(nóng)村災(zāi)害救助法律問題研究

9.城市垃圾循環(huán)利用法律問題研究

10.地方政府公債法律問題研究

11.論我國轉(zhuǎn)移支付制度的法治化

12.開放式投資基金的法律問題

13.跨行查詢收費(fèi)法律問題研究

14.商業(yè)銀行信息公開披露的法律分析

15.電子銀行的法律問題研究

16.知假買假適用懲罰性賠償之評析

17.農(nóng)村消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)問題

18.缺陷產(chǎn)品召回的法律問題研究

19.私人診所/私立學(xué)校的企業(yè)性質(zhì)問題研究

20.我國公積金制度研究

21.企業(yè)社會責(zé)任問題研究

22.試述可持續(xù)發(fā)展原則與我國環(huán)境立法的完善

23.論生態(tài)移民補(bǔ)償制度研究

24.論我國試用期勞動者權(quán)利的保護(hù)

25.淺論農(nóng)民工權(quán)益的法律保障

26.城市居民最低生活保障制度研究

27.新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度研究

28.我國養(yǎng)老保險(xiǎn)基金運(yùn)營的法律問題研究

29.家庭暴力法律防治體系的建構(gòu)

30.論非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的法律保護(hù)

七、民事訴訟法

1.我國審判公開存在的問題與對策研究

2.人民陪審員制度存在的問題與對策研究

3.論審判獨(dú)立與媒體監(jiān)督的沖突與調(diào)適

4.論環(huán)境公益訴訟制度的建構(gòu)

5.建立健全小額訴訟制度研究

6.民事裁判執(zhí)行難的對策研究

7.民俗習(xí)慣在審判工作中的運(yùn)用研究

8.論訴訟外糾紛解決體制在我國的建立與完善

9.弱勢群體訴訟權(quán)利保障研究

10.惡意訴訟研究

11.論建立判例制度必要性與可行性

12.小區(qū)業(yè)主委員會訴訟主體資格探討

13.論仲裁監(jiān)督模式之優(yōu)化

14.論合意選擇法官制度

15.手機(jī)短信證據(jù)問題研究

八、刑事訴訟法

1.辯訴交易制度研究

2.論犯罪記錄封存制度

3.論誘惑偵查及其法律規(guī)制

4.論偵查階段犯罪嫌疑人的權(quán)利保障

5.拷問“坦白從寬，抗拒從嚴(yán)”

6.我國刑事法律援助制度的思考

7.建立我國證據(jù)開示制度的思考

8.超期羈押的司法救濟(jì)機(jī)制研究

9.取保候?qū)忂m用中存在的問題及對策

10.刑事訴訟再審理由的理性分析

11.論公訴機(jī)關(guān)的自由裁量權(quán)

12.關(guān)于中國引進(jìn)沉默權(quán)制度的思考

13.我國司法鑒定制度完善研究

14.論刑事訴訟中法官之調(diào)查權(quán)

15.論辯護(hù)律師的權(quán)利保障

16.論起訴便宜主義存在的合理性及借鑒

17.律師刑事辯護(hù)豁免權(quán)制度研究

18.論親親相隱制度的確立

19.“零口供”對刑事偵查的影響與對策

20.恢復(fù)性司法與我國的緩刑制度

九、國際法

1.論民族自決原則和國際法的新發(fā)展

2.論國際司法機(jī)構(gòu)臨時(shí)保全措施研究

3.從難民公約角度看難民權(quán)利的保護(hù)

4.論國際人權(quán)法上的工會結(jié)社自由

5.論WTO協(xié)議司法救濟(jì)條款對個人的適用問題

6.論國際人權(quán)保護(hù)與國家主權(quán)的平衡

7.論公共秩序保留的法律適用

8.論保護(hù)弱者的國際私法方法及其立法完善

9.論意思自治原則在我國涉外商業(yè)貸款協(xié)議中的法律適用

10.論中國內(nèi)地與香港地區(qū)民事管轄權(quán)法律沖突與協(xié)調(diào)

11.論公共秩序保留制度在我國區(qū)際沖突法中的適用

12.論國際商事糾紛的替代性糾紛解決方式

13.論我國涉外遺產(chǎn)繼承法律適用的立法完善

14.論涉外遺囑處分方式的法律沖突及其解決

15.論涉外非婚同居的“自體法”

16.論反致制度的發(fā)展趨勢及我國的對策

17.論中國企業(yè)境外上市的法律問題

18.論《服務(wù)貿(mào)易總協(xié)定》框架下的教育服務(wù)對外開放

19.論我國服務(wù)貿(mào)易立法的現(xiàn)狀和完善

20.論海外投資中的國有無形資產(chǎn)流失及其法律防范

第五篇：2018春西南大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院學(xué)前教育課程與 教學(xué)論 答案

西南大學(xué)

網(wǎng)絡(luò)與繼續(xù)教育學(xué)院

課程代碼：

1157

學(xué)年學(xué)季：20181

單項(xiàng)選擇題

（）就是把教科書的內(nèi)容按照線性方式來排列，組織成一條在邏輯上前后直接聯(lián)系的直線，前后的內(nèi)容基本上不重復(fù)。

1、在教科書內(nèi)容設(shè)計(jì)中，? ? ? ?

學(xué)科邏輯

心理邏輯

直線式組織

縱向組織。

2、在課程與教學(xué)變革模式中，以下屬于“情境模式”的特點(diǎn)的是（）? ? ? ? 極為強(qiáng)調(diào)專家學(xué)者的作用

主張教師是積極創(chuàng)造的主體

其通則包括非正式的個人接觸

由“啟動、實(shí)施、合作”三個階段構(gòu)成

3、以下屬于學(xué)生學(xué)業(yè)成就評價(jià)實(shí)施階段的內(nèi)容的是（）

。?

采用質(zhì)性的評價(jià)方式

??

評價(jià)學(xué)生成績

??

依據(jù)事先確定的目標(biāo)進(jìn)行總結(jié)

??

確定評價(jià)目標(biāo)可能的各種非預(yù)期效應(yīng)

4、課程評價(jià)的模式中，與CIPP評價(jià)模式的不同決策類型相對應(yīng)的評價(jià)包括（??

目標(biāo)評價(jià) ??

過程評價(jià)

??

回應(yīng)性評價(jià) ??

課程差距評價(jià)

5、在課堂教學(xué)管理的策略中，以下處理方式屬于正面激勵策略的是（）

。）??

強(qiáng)化情感因素 ??

慎用批評

??

發(fā)現(xiàn)并管理學(xué)生的對抗行為 ??

常規(guī)-獎賞-處罰。

6、在教學(xué)模式中，以問題解決為中心，注重學(xué)生的獨(dú)立活動，著眼于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)的模式被稱為（）??

“探究式”教學(xué)模式

??

“傳遞-接受式”教學(xué)模式 ??

范例教學(xué)模式

??

“自學(xué)-輔導(dǎo)式”教學(xué)模式

（）是指學(xué)校范圍之外的課程資源，包括學(xué)生家庭、社區(qū)和整個社會中各種可用于教育教學(xué)活動的設(shè)施和條件以及豐富的自然資源。

7、??

校內(nèi)課程資源 ??

校外課程資源 ??

自然課程資源

??

社會課程資源

8、在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，為使教學(xué)設(shè)計(jì)方案能為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展起到積極的作用，整個過程應(yīng)遵循的基本原則不包括（??

開放性 ??

多維性

??

系統(tǒng)性 ??

基本性

9、西漢建立不久主張?jiān)O(shè)置（）課程。

??

《射》 ??

《御》 ??

《數(shù)》 ??

《六經(jīng)》）。

10、課程與教學(xué)研究關(guān)注的實(shí)質(zhì)性范疇是指（）??

使其目的和手段呈現(xiàn)政治和社會過程

??

課程與教學(xué)研究共同要素的本質(zhì)、特征和價(jià)值 ??

課程與教學(xué)的研究領(lǐng)域 ??

教學(xué)案例等的設(shè)計(jì)與制作。

11、以下不屬于課堂教學(xué)管理的特點(diǎn)的是（）??

協(xié)作性 ??

及時(shí)性 ??

自組織性 ??

個體性。

12、教科書內(nèi)容的選擇考慮的要素不包括（）??

家長的需要 ??

課程目標(biāo) ??

社會發(fā)展的需要 ??

學(xué)生的興趣

13、校本課程開發(fā)具有（）的特點(diǎn)。

??

開放性 ??

多維性 ??

校本性

??

基本性

14、課程價(jià)值取向以（）為中介對教學(xué)目標(biāo)產(chǎn)生重要影響。

??

教學(xué)媒介 ??

教師

??

課程體系內(nèi)諸多要素 ??

教學(xué)方法

（）創(chuàng)辦了“芝加哥實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?，把當(dāng)時(shí)的手工訓(xùn)練、新教學(xué)方法以及學(xué)校與社會的聯(lián)系等因素融在一起。15、1896年，??

約翰遜 ??

杜威 ??

華虛朋

??

帕克赫斯特。

16、以下哪一種觀點(diǎn)不能描述課程與教學(xué)的關(guān)系（）??

大課程觀 ??

大教學(xué)觀 ??

相互作用觀 ??

媒體說。

17、下列屬于課程與教學(xué)研究技術(shù)專業(yè)性范疇的是（）??

使其目的和手段呈現(xiàn)政治和社會過程

??

課程與教學(xué)研究共同要素的本質(zhì)、特征和價(jià)值 ??

課程與教學(xué)的研究領(lǐng)域 ??

教學(xué)案例等的設(shè)計(jì)與制作。

18、施良方將繁多的課程定義加以歸類，以下屬于其分類的是（）??

可接受課程 ??

廣義課程 ??

課程即學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn) ??

狹義課程。

19、以下屬于課堂教學(xué)管理中的課堂教學(xué)交流管理的是（）??

集體促成紀(jì)律的管理 ??

課堂外向問題管理 ??

管理學(xué)生的課堂不良情緒 ??

無效交流管理

（）指在不同階段上根據(jù)課程目標(biāo)使教科書內(nèi)容不同程度、不同層次的重復(fù)出現(xiàn)。20、在教科書內(nèi)容設(shè)計(jì)中，??

學(xué)科邏輯 ??

螺旋式組織

??

直線式組織 ??

縱向組織

21、在《課程與教學(xué)的基本原理》一書中，泰勒提出并闡述的課程開發(fā)的四個基本問題不包括（??

如何確定這些目標(biāo)正在得到實(shí)現(xiàn)？ ??

學(xué)校應(yīng)該達(dá)到哪些教育目標(biāo)？ ??

這些目標(biāo)對學(xué)生有什么實(shí)際意義？

??

學(xué)校應(yīng)該提供哪些教育經(jīng)驗(yàn)才能達(dá)到這些目標(biāo)？

22、以下屬于課程的外在功能的是（）

。??

課程的文化功能

??

課程的發(fā)展功能 ??

課程的教育功能 ??

課程的完善功能）。

23、社會主義過渡時(shí)期，在教學(xué)實(shí)踐領(lǐng)域，蘇聯(lián)的教育學(xué)著作大量引介到國內(nèi)，其中以凱洛夫主編的（）影響最為巨大。

??

《中學(xué)暫行規(guī)程（草案）》 ??

《教育學(xué)》

??

《中學(xué)暫行教學(xué)計(jì)劃（草案）》 ??

《中小學(xué)各科教學(xué)大綱（修訂草案）》。

24、課程開發(fā)的基本特征不包括（）??

A.系統(tǒng)性 ??

B.多維性 ??

C.層次性 ??

D.原發(fā)性。

25、以下不屬于課程的內(nèi)在價(jià)值的是（）??

E.推動受教育者心智成熟 ??

F.發(fā)展學(xué)習(xí)者能力 ??

有助于人格的培養(yǎng)和完善 ???

課程的社會本質(zhì)

多項(xiàng)選擇題

（）

26、布盧姆于1956年出版了專著《教育目標(biāo)分類學(xué)》一書，將認(rèn)知教學(xué)目標(biāo)分為

層次。???

綜合、評價(jià)

???

知識、領(lǐng)會

???

掌握、分析 ???

應(yīng)用、分析。

27、教師要有效地進(jìn)行課程開發(fā)必須借助相應(yīng)的途徑，具備相應(yīng)的方法，那么課程資源開發(fā)的方法有（）???

講授法 ???

探究法

???

體驗(yàn)法

???

反思法

28、斯巴達(dá)教育為使公民英勇善戰(zhàn)，設(shè)置了

等軍事體育教育課程。

（）???

跑步

???

鐵餅

???

投標(biāo)槍

???

跳躍

29、教學(xué)過程的本質(zhì)是多層次、多側(cè)面的，通過對不同學(xué)者觀點(diǎn)的比較，可以歸納出目前得到認(rèn)同的教學(xué)過程本質(zhì)的特征有（???

教學(xué)過程是一個價(jià)值中立的過程

???

教學(xué)過程是教師教學(xué)生認(rèn)識和實(shí)踐的過程

???

教學(xué)過程是教養(yǎng)和教育的統(tǒng)一

???

教學(xué)過程是一種特殊的交往過程）。

。30、夸美紐斯詳盡地論述了教學(xué)過程中各個重要的教學(xué)原則，其中包括（）???

循序漸進(jìn)原則 ???

鞏固性原則 ???

量力性原則 ???

直觀性原則。

31、在當(dāng)前的時(shí)代背景下，各國的課程改革也會呈現(xiàn)出一些相同的趨勢。目前課程與教學(xué)變革趨勢是（）???

漸進(jìn)性 ???

整體性 ???

復(fù)雜性 ???

平衡性。

32、在課堂教學(xué)管理中，能否與學(xué)生進(jìn)行有效交流十分重要，那么教師在與學(xué)生交流的過程中需要注意（）???

盡力而為即可 ???

常用批評 ???

充分尊重學(xué)生

???

接納每一位學(xué)生

33、根據(jù)呈現(xiàn)方式的不同，課程資源可分為（）

。???

信息化資源

???

活動資源

???

文字資源

???

實(shí)物資源

34、按照教師課堂教學(xué)管理的態(tài)度，課堂教學(xué)管理可以劃分為（???

悲觀的課堂管理 ???

樂觀的課堂管理 ???

積極的課堂管理

???

消極的課堂管理

。）從課程領(lǐng)導(dǎo)含義可以看出，課程領(lǐng)導(dǎo)是關(guān)注參與主體的自主性以及人的自我發(fā)展，注重人的價(jià)值、團(tuán)隊(duì)力量的展現(xiàn)，由此課程領(lǐng)導(dǎo)特征有（）。

35、???

共同參與性

???

互動對話性

???

民主平等性

???

實(shí)踐生成性

36、綜觀國家課程的開發(fā)，可以認(rèn)為，國家課程開發(fā)具有如下特點(diǎn)。

（）???

強(qiáng)制性

???

統(tǒng)一性

???

基礎(chǔ)性

???

多元性

37、教學(xué)可以看作由若干要素組成的一個有機(jī)系統(tǒng)，下列屬于教學(xué)的構(gòu)成要素的有（???

教學(xué)評價(jià)

???

教學(xué)目標(biāo)

???

教學(xué)環(huán)境

???

教學(xué)方法和手段）。

38、在兼顧多種教學(xué)設(shè)計(jì)模式的基礎(chǔ)上，以系統(tǒng)思想為根本指導(dǎo)，認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)的一般過程是：教學(xué)背景分析—

—

—教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)。（???

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

???

教學(xué)實(shí)施設(shè)計(jì) ???

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

???

教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

39、學(xué)生作為重要的課程資源，主要表現(xiàn)在（）

。???

學(xué)生的錯誤

???

生活經(jīng)驗(yàn)

???

興趣與愛好

???

思維差異

40、課程與教學(xué)變革作為社會變革的一個有機(jī)組成部分，有著自身獨(dú)有的特點(diǎn)。這些特點(diǎn)集中表現(xiàn)為（）

。）

???

創(chuàng)新性

???

教育性

???

政策性 ???

協(xié)調(diào)性

41、學(xué)生學(xué)業(yè)成就評價(jià)的操作一般分為

等階段，每個階段都需要運(yùn)用相應(yīng)的評價(jià)方法和措施。

（???

實(shí)施

???

準(zhǔn)備

???

總結(jié) ???

反饋

42、課程與教學(xué)變革策略是指課程與教學(xué)變革的產(chǎn)生可采用的方式方法，則基本變革策略有（）

。???

自中而上策略

???

自上而下策略

???

自中而下策略 ???

自下而上策略）

（）

43、從課程開發(fā)主體的角度看，主要有

等幾個層次。???

地方課程開發(fā) ???

國家課程開發(fā) ???

師本課程開發(fā) ???

校本課程開發(fā)。

44、課程的定義紛繁復(fù)雜，比較有代表性的定義有（）???

“包容”說

???

“經(jīng)驗(yàn)活動”說 ???

“科目進(jìn)程”說 ???

“媒體”說。

45、以下屬于課程與教學(xué)變革的基本模式的有（）???

情境模式

???

蘭德變革模式 ???

“研究—開發(fā)—推廣”模式 ???

社會互動模式

判斷題

46、科學(xué)主義范式是課程與教學(xué)研究的一大主流，這種范式深受行為和實(shí)證研究的影響，把課程與教學(xué)的主要任務(wù)看作是因果關(guān)系的解釋。

??? A.√

??? B.×

47、課堂教學(xué)管理的中觀層面主要是指以國家教學(xué)管理部門為主體對課堂教學(xué)的宏觀把握、規(guī)范與導(dǎo)向，制定相應(yīng)的課堂教學(xué)管理制度。

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48、情知說認(rèn)為，教學(xué)過程是一個完整的動態(tài)體系，由情感因素和認(rèn)知因素兩部分組成。

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49、原始社會的教育內(nèi)容是零散的生活知識和生產(chǎn)技能，教育的手段主要是口耳相傳以及觀察模仿。

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50、人文主義的課程與教學(xué)研究根據(jù)主體的期望對課程與教學(xué)中的行為進(jìn)行意義詮釋，可以運(yùn)用數(shù)字化的方法來進(jìn)行。

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51、在教師課堂教學(xué)評價(jià)中，對課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的評價(jià)囊括對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)安排以及教學(xué)成效等方面的評價(jià)。

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52、教學(xué)的五要素說包括：教師、學(xué)生、內(nèi)容、方法和媒體。

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53、秦統(tǒng)一中國時(shí)期在文獻(xiàn)中出現(xiàn)了“課程”一詞。

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54、課程與教學(xué)研究的科學(xué)主義范式認(rèn)為必須從可見的行為出發(fā)，通過觀察和測量可見行為以及最終的結(jié)果來確定輸入行為與結(jié)果之間是否具有因果關(guān)系。

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55、教師課堂教學(xué)評價(jià)主要涉及以下四個層面的內(nèi)容，即對課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)過程、課堂教學(xué)系統(tǒng)、課堂教學(xué)素養(yǎng)的評價(jià)。

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56、從外部角度來看，課程實(shí)施是一個上位概念，包括完成整個課程設(shè)計(jì)的所有環(huán)節(jié)；課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)施與課程評價(jià)是課程編制的下位概念。

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57、課程開發(fā)通常被理解為一個從課程規(guī)劃到課程實(shí)施、課程評價(jià)的過程，是一種從宏觀到中觀和微觀的課程運(yùn)作活動。

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58、魏晉南北朝時(shí)期，人才培養(yǎng)受到重視，教育理論爭鳴氛圍濃厚，各民族教育大融合。

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59、社會適應(yīng)與發(fā)展的功能是指課程與教學(xué)變革不斷促進(jìn)自身領(lǐng)域的改變，更好地適應(yīng)和促進(jìn)人的發(fā)展。

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60、范例教學(xué)模式主張選取蘊(yùn)含本質(zhì)因素、根本因素、基礎(chǔ)因素的典型案例，通過對范例的研究，使學(xué)生從個別到一般、從具體到抽象、從認(rèn)識到實(shí)踐理解、掌握帶有普遍性的規(guī)律、原理的模式。

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主觀題

61、學(xué)生學(xué)業(yè)成就評價(jià)

參考答案：

學(xué)生學(xué)業(yè)成就評價(jià)是對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展和行為變化的過程及結(jié)果的評價(jià)。

62、教學(xué)評價(jià)

參考答案：

教學(xué)評價(jià)是對教學(xué)過程中教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為及其效果進(jìn)行價(jià)值判斷的活動。

63、課程與教學(xué)行動研究

參考答案：

課程與教學(xué)行動研究是由課程教學(xué)情境的參與者，對自己實(shí)踐活動上所遭遇的實(shí)際問題進(jìn)行研究探索，以解決實(shí)際問題，提高自己對課程與教學(xué)實(shí)踐活動及其依賴的背景的理解，進(jìn)行的反省研究。

64、課程的目標(biāo)評價(jià)模式

參考答案：

課程的目標(biāo)評價(jià)模式是指以目標(biāo)作為課程評價(jià)的核心與依據(jù)，根據(jù)預(yù)定的課程目標(biāo)，通過系統(tǒng)地、有目的地收集相關(guān)資料判斷實(shí)際的活動是否達(dá)到預(yù)期課程目標(biāo)及程度的過程。

65、課程實(shí)施

參考答案：

課程實(shí)施是指通過協(xié)調(diào)課程實(shí)施中的諸多因素，將課程計(jì)劃納入到具體教學(xué)實(shí)踐中，通過教師與學(xué)生之間的互動，不同層次地落實(shí)課程計(jì)劃的過程。

66、課程變革趨勢中的平衡性

參考答案：

課程變革趨勢中的平衡性是指課程與教學(xué)的要素在功能上的平衡，或者要素內(nèi)部各組成部分之間的平衡。

67、班內(nèi)個別教學(xué)

參考答案：

班內(nèi)個別教學(xué)是指由學(xué)生個人與適合個別學(xué)習(xí)的教學(xué)材料發(fā)生接觸，并輔以教師和學(xué)生之間的直接互動。

68、行動研究法

參考答案：

行動研究法是指身處課程與教學(xué)實(shí)踐的研究者、一線教師和課程與教學(xué)論專家、學(xué)者密切協(xié)作，以課程與教學(xué)實(shí)踐中存在的問題作為研究對象，通過合作研究或者獨(dú)立研究的方式，將研究成果應(yīng)用到自身從事的課程與教學(xué)實(shí)踐中去的一種研究方法。

69、干預(yù)性課堂教學(xué)管理

參考答案：

干預(yù)性課堂教學(xué)管理是指當(dāng)正常的課堂行為受到干擾時(shí)，教師采取一定的干預(yù)措施以矯正學(xué)生的問題行為。

70、班級授課制

參考答案：

班級授課制是指把學(xué)生按年齡編成固定人數(shù)的教學(xué)班，由教師根據(jù)教學(xué)計(jì)劃中統(tǒng)一規(guī)定的課程內(nèi)容和教學(xué)時(shí)數(shù)，按照學(xué)校的課程表進(jìn)行分科教學(xué)的一種組織形式。

71、教學(xué)設(shè)計(jì)

參考答案：

教學(xué)設(shè)計(jì)是在一定的理論指導(dǎo)下，運(yùn)用開放的系統(tǒng)方法，對教學(xué)的相關(guān)因素進(jìn)行分析，形成促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的資源開發(fā)、實(shí)施、評價(jià)及其完善的方案的過程。

72、文獻(xiàn)研究法

參考答案：

文獻(xiàn)研究法是指在課程與教學(xué)論研究中，對相關(guān)的文獻(xiàn)進(jìn)行查閱、分析、綜合與整理的過程，從而篩選出有助于研究開展的有關(guān)文獻(xiàn)的一種方法。

73、班內(nèi)分組教學(xué)

參考答案：

班內(nèi)分組教學(xué)指根據(jù)教學(xué)或?qū)W生的各種需要，把全班學(xué)生再細(xì)分成為若干個人數(shù)較少的小組，教師根據(jù)各小組的共同特點(diǎn)分別與各小組接觸，進(jìn)行教學(xué)或布置他們共同完成某項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。

74、校外課程資源

參考答案：

校外課程資源指學(xué)校范圍之外的課程資源，包括學(xué)生家庭、社區(qū)和整個社會中各種可用于教育教學(xué)活動的設(shè)施和條件以及豐富的自然資源。

75、過程變量

參考答案：

過程變量是指課堂教學(xué)過程中的各個因素，主要包括教師行為、學(xué)生行為、師生互動、學(xué)生行為的改變等。76、簡述課程資源開發(fā)的價(jià)值。

參考答案：

（1）課程資源開發(fā)能促進(jìn)教師專業(yè)水平的提升：促進(jìn)教師的精神、觀念成長；有助于教師的技能發(fā)展；有助于教師知識的更新等。

（2）課程資源開發(fā)能促進(jìn)學(xué)生的成長：有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“社會參與”；有助于學(xué)生角色的更新與適應(yīng)（自主學(xué)習(xí)者、知識探究者、合作學(xué)習(xí)者、社會實(shí)踐的積極參與者）等。

（3）課程資源開發(fā)能促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展：有助于拓展學(xué)校的教育空間；有助于形成學(xué)校的辦學(xué)特色；有利于形成具有個性的學(xué)校文化等。

77、簡述敘事研究及其研究程序。

參考答案：

敘事研究是采用多種方法收集資料，通過運(yùn)用或分析敘事材料來對教育現(xiàn)象進(jìn)行研究，用故事的形式呈現(xiàn)研究結(jié)果，并對故事現(xiàn)象或意義建構(gòu)獲得解釋性理解。敘事研究的主要階段為：置身現(xiàn)場，走進(jìn)故事；從現(xiàn)場到現(xiàn)場文本；撰寫現(xiàn)場文本；從現(xiàn)場文本到研究文本；撰寫研究文本。

78、簡述課程與教學(xué)論的研究對象。參考答案：

（1）課程與教學(xué)論要研究教與學(xué)的關(guān)系。課程與教學(xué)活動是由教師、學(xué)生、課程教材、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)評價(jià)等各種要素組成的有機(jī)整體。（2）課程與教學(xué)論要研究課程與教學(xué)的條件。課程與教學(xué)活動離不開基礎(chǔ)條件的支持，這些條件包括課程與教學(xué)的宏觀條件和微觀條件。

（3）課程與教學(xué)論要研究課程與教學(xué)的操作。課程與教學(xué)論要探討課程實(shí)施與教學(xué)過程的程序、課程開發(fā)與教學(xué)設(shè)計(jì)的模式、課程內(nèi)容與教學(xué)方法的選擇、課程領(lǐng)導(dǎo)與教學(xué)管理等。

79、簡述課程與教學(xué)論的常用研究方法。

參考答案：

文獻(xiàn)研究法，觀察法，調(diào)查研究法，實(shí)驗(yàn)研究法，行動研究法等。

80、簡述教科書內(nèi)容的組織原則。

參考答案：

（1）學(xué)科邏輯與心理邏輯相統(tǒng)一的原則。（2）直線式與螺旋式相統(tǒng)一的原則。（3）縱向組織與橫向組織相統(tǒng)一的原則。

81、簡述學(xué)習(xí)課程與教學(xué)論的意義。

參考答案：

（1）樹立現(xiàn)代課程與教學(xué)觀；（2）科學(xué)闡釋課程與教學(xué)問題；（3）升華課程與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；（4）提高課程與教學(xué)質(zhì)量；（5）深化課程與教學(xué)改革。

82、闡述教學(xué)（課程）目標(biāo)之間、教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)和教育方針的關(guān)系。

參考答案：

（1）概念：①教育方針是指國家為了發(fā)展教育事業(yè)，在一定的階段內(nèi)，根據(jù)社會和個人發(fā)展需要而制定的具有戰(zhàn)略意義的總政策或總的指導(dǎo)思想，具體內(nèi)容包括教育的性質(zhì)、地位、目的和基本途徑等。②教育目的是指教育活動的總目標(biāo)，是指一定社會培養(yǎng)人的總體要求。③培養(yǎng)目標(biāo)是根據(jù)教育目的和各級各類學(xué)校的性質(zhì)和任務(wù)，制定的各級各類學(xué)校的具體培養(yǎng)要求。④教學(xué)目標(biāo)是學(xué)校教學(xué)活動所達(dá)到的預(yù)期結(jié)果或標(biāo)準(zhǔn)。

（2）關(guān)系：教育方針是這些概念中處于最抽象、最上位的層次。教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)（課程）目標(biāo)都是它的下位概念，處于其下的不同層次。教育方針處于最高層次，對教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)（課程）目標(biāo)起著指導(dǎo)、支配和制約的作用，是教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)（課程）目標(biāo)制定的依據(jù)之一。教育目的一方面受制于教育方針，以教育方針為指導(dǎo)，同時(shí)又制約著培養(yǎng)目標(biāo)，是制定培養(yǎng)目標(biāo)的依據(jù)之一。以此類推，某一概念既受制于其上位概念，同時(shí)又制約著其下位概念。最下位的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了，才能使其上位的目標(biāo)逐一得到實(shí)現(xiàn)，并最終實(shí)現(xiàn)總的教育目的，從而全面貫徹黨的教育方針。

83、上課是整個教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。試論述上好一堂課的基本要求。

參考答案：

（1）目的明確。確定教學(xué)目標(biāo)要注意德、智、體、美等全面發(fā)展，確定的目標(biāo)要切實(shí)可行、具體清楚，能夠真正對學(xué)生的學(xué)習(xí)起導(dǎo)向作用，從而使學(xué)生在課堂上的一切活動都能緊緊圍繞實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行。

（2）內(nèi)容正確。一方面是指教師講授的內(nèi)容、呈現(xiàn)的材料必須是科學(xué)的、正確的；另一方面是指教材的講授、概念的定義、原理的分析是準(zhǔn)確、有條理和符合邏輯的。

（3）方法恰當(dāng)。課堂上使用的方法應(yīng)符合教材的特點(diǎn)與學(xué)生的特征，并能充分利用現(xiàn)有的設(shè)備條件，幫助學(xué)生順利地掌握本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

（4）表達(dá)清晰易懂。教師上課用普通話，聲音響亮，言語流暢；明白易懂，知識講解準(zhǔn)確，規(guī)范與專業(yè)；板書規(guī)范，課件和多媒體使用合理有效。（5）組織良好。課的進(jìn)程次序分明、有條不紊；課的節(jié)奏緊湊，不同任務(wù)變換時(shí)過渡自然；能夠始終保持一種良好的課堂氣氛；教師能夠機(jī)智地處理各種偶發(fā)事件。

（6）積極性高。教師和學(xué)生都能處于積極主動的狀態(tài)之中，教師能引導(dǎo)學(xué)生的思路，啟發(fā)學(xué)生的思維，激活學(xué)生的智力活動；整個課堂活動表現(xiàn)出在教師引導(dǎo)下學(xué)生的積極發(fā)展。

84、舉例論述教案編寫的基本格式、原則與要求。

參考答案：

（1）教案的基本格式：授課課題，授課時(shí)間，授課類型，教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)方法，教學(xué)手段，教時(shí)安排，教學(xué)過程，布置作業(yè)，教學(xué)后記。（2）編寫教案時(shí)注意以下原則：遞進(jìn)性原則，簡潔性原則，完整性原則，新穎性原則。

（3）教案編寫的要求：編寫教案要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，精心設(shè)計(jì)。一般要符合以下要求：明確地制訂教學(xué)目標(biāo)，具體規(guī)定傳授基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)基本技能、發(fā)展能力以及思想教育的任務(wù)；合理地組織教材，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，便于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識；恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，面向大多數(shù)學(xué)生，同時(shí)注意培養(yǎng)優(yōu)秀生和提高后進(jìn)生，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。修訂教案，在上課進(jìn)程中可根據(jù)具體情況作適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整，課后隨時(shí)記錄教學(xué)效果，進(jìn)行簡要的自我分析，有助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

85、舉例闡述學(xué)生學(xué)業(yè)成就評價(jià)的階段。

參考答案：

(1)準(zhǔn)備階段：對學(xué)生學(xué)業(yè)成就進(jìn)行評價(jià)首先要確定評價(jià)目標(biāo)，這是評價(jià)準(zhǔn)備階段的首要任務(wù)。主要方法有預(yù)測性評價(jià)、診斷性評價(jià)、形成性評價(jià)、總結(jié)性評價(jià)。具體評價(jià)方法的確定、評價(jià)工具的選擇和使用以及評價(jià)結(jié)果的分析與向?qū)W生反饋，都會因評價(jià)目標(biāo)的不同而會有所區(qū)別。

（2）實(shí)施階段：要具體落實(shí)評價(jià)者制定的學(xué)生學(xué)業(yè)成就評價(jià)方案，通過不同的方式收集評價(jià)信息資料的過程。實(shí)施過程中可以采用傳統(tǒng)的量化測驗(yàn)方式，也可以采用質(zhì)性的評價(jià)方式，主要有書面測驗(yàn)、師生交流、檔案袋法等。

（3）反饋階段：由對學(xué)生學(xué)業(yè)成就評價(jià)資料的分析和反饋兩大環(huán)節(jié)組成。在分析學(xué)生學(xué)業(yè)成就評價(jià)資料的過程中，由于使用的評價(jià)方法不同，所收集的資料也有很大的差異，其結(jié)果分析的方式也不相同。評價(jià)的重要功能與價(jià)值就是通過將評價(jià)信息及時(shí)地反饋給有關(guān)人員，改進(jìn)下一階段的活動。