第一篇：大班額

2014-2015學(xué)年度楊斜鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 消除大班額、重點(diǎn)班的計(jì)劃及措施

一、指導(dǎo)思想

大班額問(wèn)題嚴(yán)重影響學(xué)校的正常教育教學(xué)秩序和師生的身心健康，已成為學(xué)校安全穩(wěn)定的一大隱患。我校領(lǐng)導(dǎo)班子充分認(rèn)識(shí)到了大班額問(wèn)題的危害性和解決大班額問(wèn)題的緊迫性，制定了校舍建設(shè)規(guī)劃及校舍建設(shè)改造等相關(guān)工作的詳細(xì)規(guī)劃，明確了工作職責(zé)，加快了解決大班額問(wèn)題的進(jìn)程。

二、現(xiàn)狀分析

學(xué)校有實(shí)驗(yàn)室、儀器室、圖書室、會(huì)議室、心理咨詢室、體育器材室、音樂(lè)室、美術(shù)室、勞技教室等部室，教學(xué)設(shè)備齊全，生活設(shè)施完善。

學(xué)?，F(xiàn)設(shè)有班9個(gè)，大班額0個(gè)。

三、消除措施

1、申報(bào)學(xué)校硬件建設(shè)

根據(jù)我校目前在校學(xué)生量，學(xué)校已規(guī)劃新建宿辦樓一棟(三層)，供師生辦公和住宿，可以有效緩解住宿緊張、部室緊缺的問(wèn)題。

2、規(guī)范招生

近幾年我們按照“就近入學(xué)，轄區(qū)入學(xué)”的原則，嚴(yán)格招生管理，規(guī)范辦學(xué)行為，防止隨意轉(zhuǎn)學(xué)插班現(xiàn)象。為此，我們每學(xué)期開(kāi)學(xué)都對(duì)照戶籍進(jìn)行招生，有效控制接納非本學(xué)區(qū)生源，逐步減少外學(xué)區(qū)學(xué)生。學(xué)校每個(gè)學(xué)期錄取新生認(rèn)真執(zhí)行適齡兒童、少年的戶籍與父母或法定

監(jiān)護(hù)人戶籍相統(tǒng)一；適齡兒童、少年的戶籍與實(shí)際居住地相統(tǒng)一的原則，嚴(yán)格按照本校學(xué)區(qū)招生，不拒收學(xué)區(qū)內(nèi)學(xué)生；嚴(yán)格按照計(jì)劃招生，有效控制班額；嚴(yán)格控制借讀生，在學(xué)區(qū)內(nèi)生源全部招滿，班額尚有余缺的情況下，學(xué)?？蛇m當(dāng)接收部分借讀生；嚴(yán)格控制非適齡兒童入學(xué)，從而有效控制班額增大的態(tài)勢(shì)。

3、嚴(yán)格控制學(xué)生留級(jí)

學(xué)校根據(jù)義務(wù)教育階段學(xué)校正常學(xué)生不得降級(jí)的原則，嚴(yán)格把關(guān)，落實(shí)原則；因病休學(xué)必須有醫(yī)療機(jī)構(gòu)出具證明，從而有效地遏制變相留級(jí)和轉(zhuǎn)學(xué)，同時(shí)也減少班額大的壓力。

4、學(xué)校狠抓學(xué)生學(xué)籍管理，規(guī)范班額行為。通過(guò)學(xué)區(qū)校對(duì)，學(xué)校負(fù)責(zé)，班主任把關(guān)，落實(shí)新生建檔、轉(zhuǎn)學(xué)變檔的學(xué)籍管理辦法。

5、學(xué)校積極聯(lián)系當(dāng)?shù)貞艏块T，及時(shí)掌握適齡兒童信息，統(tǒng)籌規(guī)劃，適時(shí)打算，做好一切應(yīng)對(duì)措施，既不讓學(xué)校班額過(guò)大，也不讓一個(gè)學(xué)生無(wú)學(xué)可上。

6、根據(jù)小學(xué)畢業(yè)成績(jī)，平行分班，不特設(shè)重點(diǎn)班、實(shí)驗(yàn)班。總之，學(xué)校目前學(xué)生量趨于下滑趨勢(shì)，在得到教育局對(duì)住宿樓修建的前提下，學(xué)校下學(xué)期定能夠定班、定額、部室完善、功能齊全，一定是一所標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的初級(jí)中學(xué)。

第二篇：大班額

木教發(fā)[2008] 號(hào)

木里縣教育局關(guān)于

切實(shí)解決中小學(xué)大班額問(wèn)題的實(shí)施意見(jiàn)

各學(xué)校（學(xué)區(qū)）：

為維護(hù)中小學(xué)正常的教育教學(xué)持續(xù)，確保廣大師生身心健康和人身安全，現(xiàn)就解決中小學(xué)大班額問(wèn)題提出以下意見(jiàn)：

一、充分認(rèn)識(shí)解決大班額問(wèn)題的重要性和緊迫性

當(dāng)前我縣中小學(xué)大班額現(xiàn)象十分普遍，問(wèn)題突出，相當(dāng)部分城鎮(zhèn)中小學(xué)班額大大超過(guò)國(guó)家規(guī)定的小學(xué)40人、中學(xué)50人的班額標(biāo)準(zhǔn)，有的班額甚至超過(guò)了100人。這種狀況嚴(yán)重影響了學(xué)校的正常教育教學(xué)，影響了師生的身心健康，已成為中小學(xué)安全穩(wěn)定的一大隱患。造成這種狀況的原因既有城鎮(zhèn)學(xué)校建設(shè)滯后、學(xué)校布局不合理、城鄉(xiāng)教育發(fā)展部均衡的因素，也有招生不規(guī)范、管理不嚴(yán)格的問(wèn)題。各地一定要站在落實(shí)“三個(gè)代表”重要思想，關(guān)注民生的政治高度，充分認(rèn)識(shí)大班額問(wèn)題的嚴(yán)重性和危害性，增強(qiáng)解決大班額問(wèn)題的責(zé)任感和緊迫感，以對(duì)黨和人民高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，將這一項(xiàng)關(guān)注作為近一個(gè)時(shí)期的一項(xiàng)重大緊迫任務(wù)，采取切實(shí)可行的措施加以解決，為廣大師生提供良好的工作、學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造一個(gè)平安、健康、和諧的校園。

二、解決大班額問(wèn)題的目標(biāo)任務(wù)

總體要求是：堅(jiān)持“政府為主導(dǎo)、以縣為主、統(tǒng)籌規(guī)劃、分布實(shí)施”的原則，通過(guò)從嚴(yán)控制新生班額，重點(diǎn)解決特大班額，逐步化解達(dá)班額的方法和步驟，用3年左右的時(shí)間，基本解決全省大班額問(wèn)題，2008年，著力解決特大班額問(wèn)題，采取切實(shí)措施包括必要的過(guò)度手段，消滅70人以上的特大班額，同時(shí)嚴(yán)格控制新生班額，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步采取措施，化解達(dá)班額，力爭(zhēng)2010年全省中小學(xué)班額及泵控制在國(guó)家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)，并建立起控制大班額的長(zhǎng)效機(jī)制。

三、解決大班額問(wèn)題的主要工作措施

1、明確職責(zé)，狠抓落實(shí)。解決中小學(xué)大班額問(wèn)題是政府義不容辭的責(zé)任，切實(shí)做好學(xué)校規(guī)劃布局、建設(shè)改造、資金投入、教師配備等方面的問(wèn)題，為解決中小學(xué)大班額問(wèn)題創(chuàng)造必要的條件。各級(jí)教育行政部門要在當(dāng)?shù)卣慕y(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，充分發(fā)揮職能作用，摸清情況，研究提出切實(shí)可行的措施，當(dāng)好政府的參謀幫手，爭(zhēng)取各部門的支持，推動(dòng)大班額問(wèn)題如期有效的解決。各中小學(xué)校要規(guī)范辦學(xué)行為，認(rèn)真執(zhí)行上級(jí)有關(guān)規(guī)定，落實(shí)各項(xiàng)改造措施，解決好本校班額問(wèn)題。

2、加強(qiáng)城鎮(zhèn)學(xué)校規(guī)劃建設(shè)，擴(kuò)大城鎮(zhèn)學(xué)校容量。各地要根據(jù)城鎮(zhèn)發(fā)展規(guī)劃和人口不斷增加的心情況，科學(xué)制定和調(diào)整城鎮(zhèn)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和建設(shè)計(jì)劃，及時(shí)新建和擴(kuò)建必須的中小學(xué)校，確保城鎮(zhèn)學(xué)校容量滿足城鎮(zhèn)學(xué)齡人口不斷增加的需要。小區(qū)建設(shè)和城鎮(zhèn)開(kāi)發(fā)區(qū)建設(shè)必須同步規(guī)劃、建設(shè)中小學(xué)校，并按照國(guó)家規(guī)定落實(shí)相關(guān)部門的學(xué)校建設(shè)責(zé)任，確保學(xué)校配套建設(shè)落到實(shí)處。各地要按本地意見(jiàn)要求，在近期進(jìn)行一次自查，對(duì)于沒(méi)按規(guī)定同步規(guī)劃或沒(méi)按規(guī)劃同步建設(shè)學(xué)校的開(kāi)發(fā)區(qū)和小區(qū)要限期整改，根據(jù)需要配套修建學(xué)校，使中小學(xué)教育資源與城鎮(zhèn)發(fā)展相適應(yīng)，有效緩解因教育資源不足而產(chǎn)生的大班額問(wèn)題。

3、合理布局農(nóng)村校點(diǎn)、提高農(nóng)村學(xué)校教育質(zhì)量。農(nóng)村中小學(xué)布局結(jié)構(gòu)調(diào)整要實(shí)事求是，因地制宜，堅(jiān)持以人為本，一方便和滿足學(xué)生、家長(zhǎng)的需求為出發(fā)點(diǎn)，合理規(guī)劃，統(tǒng)籌安排，慎重對(duì)待撤點(diǎn)并校，保留、改建一批小學(xué)或教學(xué)點(diǎn)，為每個(gè)孩子就進(jìn)入學(xué)提供便利，防治脫離實(shí)際盲目引導(dǎo)學(xué)生聚集城鎮(zhèn)。要統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育發(fā)展，進(jìn)一步改善農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件，提高農(nóng)村師資水平，加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校管理，大力推進(jìn)農(nóng)村學(xué)校素質(zhì)教育，全面提高農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，努力縮小城鄉(xiāng)教育差距，使廣大農(nóng)村孩子能就近接受良好的教育，以減緩城鎮(zhèn)學(xué)校的壓力。

4、加強(qiáng)中小學(xué)管理，規(guī)范學(xué)校招生、辦學(xué)行為。各地教育行政部門奧認(rèn)真分析并科學(xué)預(yù)測(cè)當(dāng)?shù)厣辞闆r，按照義務(wù)教育“就近入學(xué)”原則制定切合各校實(shí)際的招生計(jì)劃，合理確定個(gè)中小學(xué)校生源范圍和在校生規(guī)模，并采取必要措施，有效控制和監(jiān)督學(xué)校招生行為，確保招生工作有序進(jìn)行。要加強(qiáng)中小學(xué)校招生管理，認(rèn)真執(zhí)行招生計(jì)劃，堅(jiān)決防治超過(guò)學(xué)校校舍、師資等辦學(xué)條件的承受能力盲目擴(kuò)大招生規(guī)模的行為。要嚴(yán)格控制新生班額，堅(jiān)決將新生班額控制在規(guī)定范圍內(nèi)，防治大班額現(xiàn)象繼續(xù)發(fā)生。要規(guī)范轉(zhuǎn)學(xué)行為，嚴(yán)格執(zhí)行轉(zhuǎn)學(xué)審批手續(xù)，防治隨意轉(zhuǎn)學(xué)、插班。對(duì)原有大班額，要通過(guò)教育資源重組、增加班數(shù)等措施來(lái)減小，逐步將班額控制在規(guī)定范圍內(nèi)。

要進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為。城鎮(zhèn)小學(xué)要按照規(guī)定不在校內(nèi)占用現(xiàn)有教育資源舉辦幼兒園和學(xué)前班，已經(jīng)舉辦的要采取措施盡快遷出或停辦。中小學(xué)舉辦寄宿制要以方便無(wú)法“就近入學(xué)”學(xué)生上學(xué)和“留守學(xué)生”特殊需要等原則，不能占用有限教育資源盲目引導(dǎo)學(xué)生住校。對(duì)確需提供住校的，要配套建設(shè)必須生活用房，不能擠占教學(xué)用房和功能用房。普通高校要禁止舉辦復(fù)讀班、補(bǔ)習(xí)班，防治擠占有限的教育資源。

5、加強(qiáng)督促檢查，建立獎(jiǎng)懲制度。

教育督導(dǎo)部門要將解決大班額問(wèn)題的工作列入對(duì)政府教育督導(dǎo)的重要內(nèi)容，定期進(jìn)行督促檢查，教育局行政部門要加強(qiáng)對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校解決大班額問(wèn)題工作的指導(dǎo)和監(jiān)督，建立大班額情況定期公告制度，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)校相關(guān)工作的督促和指導(dǎo)，建立大班額問(wèn)題的監(jiān)控制度。

二00八年一月十日 主題詞：教育 大班額 實(shí)施意見(jiàn) 抄送：

第三篇：大班額

新課程的課堂上將一改過(guò)去老師講，學(xué)生聽(tīng)的局面。學(xué)生不僅僅是知識(shí)的接受者，學(xué)生主體將被激活，師生互動(dòng)、生生交流形成新知識(shí)的局面將真正形成，新課程為學(xué)生提供了很好的機(jī)遇，但我國(guó)小學(xué)課堂教學(xué)特點(diǎn)之一是“大班額”，在這種情況下教師要面向全體來(lái)施教，讓人人參與其中，確實(shí)是一件很難的事情，既然現(xiàn)實(shí)已經(jīng)這樣，我們只能去探索，大班額與新課程的理念、目標(biāo)是一對(duì)矛盾，新課程的課堂教學(xué)期望人人有參與的機(jī)會(huì)，人人獲得被關(guān)注和滿足，但班級(jí)容量過(guò)大，在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的主體性的發(fā)揮很不充分，教師也不能深入到學(xué)生中，尤其是低年級(jí)，學(xué)生多紀(jì)律不是很好，師生之間的近距離的面對(duì)面的交流很難實(shí)施。在大班額的情況下教師如何關(guān)注每一位學(xué)生？如何調(diào)控課堂？這種狀況，已經(jīng)引起我校領(lǐng)導(dǎo)和廣大師生的廣泛關(guān)注。我校的領(lǐng)導(dǎo)和全體數(shù)學(xué)教師都希望能摸索出適合大班額的教學(xué)模式，解決當(dāng)前大班額教學(xué)中存在的問(wèn)題。特進(jìn)行“新課程背景下大班額教學(xué)研究”的課題研究。

新課程的課堂上將一改過(guò)去老師講，學(xué)生聽(tīng)的局面。學(xué)生不僅僅是知識(shí)的接受者，學(xué)生主體將被激活，師生互動(dòng)、生生交流形成新知識(shí)的局面將真正形成，新課程為學(xué)生提供了很好的機(jī)遇，但我國(guó)小學(xué)課堂教學(xué)特點(diǎn)之一是“大班額”，既然現(xiàn)實(shí)已經(jīng)這樣，我們只能去探索，淺談如何提高大班額小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性 上傳: 易蔚珍

更新時(shí)間：2012-4-26 0:27:20 淺談如何提高大班額小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

近幾年隨著我縣經(jīng)濟(jì)快速的發(fā)展，很多邊遠(yuǎn)山區(qū)的農(nóng)民通過(guò)外出打工、做生意等形式已經(jīng)逐步富裕起來(lái)，他們不再滿足在農(nóng)村勞作的生活方式和孩子的入學(xué)條件，根據(jù)自身家庭的收入情況，分別向城區(qū)快速流動(dòng)，造成縣城學(xué)校存在嚴(yán)重“大班額”現(xiàn)象。由于班額過(guò)大，人數(shù)過(guò)多，學(xué)生中存在多方面的差異性就更大，存在的問(wèn)題就更多，這就給我們的課堂教學(xué)帶來(lái)了更多更大的困難，如教學(xué)過(guò)程的管理，教學(xué)活動(dòng)的落實(shí)等都難以到位，教學(xué)效果就難以保證，弄不好會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的兩級(jí)分化，低差生人數(shù)增多的傾向。要克服這些困難而實(shí)施新課改，必須明確小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)思想是突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，教學(xué)要堅(jiān)持面向全體學(xué)生，使學(xué)生全面地、生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地得到發(fā)展。為此，如何提高大班額數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，成為目前我校教師思考和探索的迫切現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。下面，我就提高大班額小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，談?wù)剮c(diǎn)淺見(jiàn)。

一、以“充分備課”為前提，提高大班額數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性 大班額教學(xué)班，由于學(xué)生個(gè)體差異性更大，情況會(huì)較之普通班更多，問(wèn)題會(huì)更復(fù)雜，學(xué)困生人數(shù)相對(duì)更多，甚至?xí)邢鄬?duì)更嚴(yán)重的兩級(jí)分化現(xiàn)象。面對(duì)這樣的情況，老師一定要克服“一刀切”的思想，要更深入地了解和更仔細(xì)地分析，如班上有多少學(xué)生計(jì)算上存在什么樣的問(wèn)題，有多少學(xué)生不會(huì)解決問(wèn)題等等。只有充分掌握了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況后，才能有針對(duì)性地預(yù)設(shè)出各種各樣的課堂教學(xué)情況，能達(dá)到什么樣的課堂教學(xué)效果，什么樣的情況該作怎樣的處理。比如：我在本學(xué)期開(kāi)學(xué)初，考慮到插班生多和部分學(xué)困生學(xué)習(xí)能力差的情況，所以每教學(xué)一個(gè)新內(nèi)容，我都放慢節(jié)奏，多作一些細(xì)化處理，多作一些學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，作業(yè)規(guī)范的引導(dǎo)，讓這部分學(xué)生慢慢適應(yīng)過(guò)來(lái)；同時(shí)，又考慮到一些優(yōu)生可能學(xué)不夠的情況，于是在練習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)，專門準(zhǔn)備一些綜合性強(qiáng)，難度較大的習(xí)題，為這些學(xué)有余力的學(xué)生“加餐”。這種分層次的教學(xué)設(shè)計(jì)，效果果然不錯(cuò)，差生能學(xué)好，優(yōu)生能學(xué)夠。只有這種在備課時(shí)有如此充分的預(yù)設(shè)和準(zhǔn)備，才可能有更好的教學(xué)效果，才可能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

二、以“關(guān)注差生”為重點(diǎn)，切實(shí)提高大班額數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性 義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”，“人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)”，“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。提高大班額的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，就是要“人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)”，“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”，其中尤其包括較多的中差生的數(shù)學(xué)發(fā)展。簡(jiǎn)言之，如果中差生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)好了，在數(shù)學(xué)上能得到發(fā)展，那么整個(gè)教學(xué)班的數(shù)學(xué)教學(xué)有效性就算提高了。因此，在大班額的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，中差生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況應(yīng)成為數(shù)學(xué)教師關(guān)注的重點(diǎn)。這里指出：教師千萬(wàn)要注意，在大班額的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，不能因?yàn)閷W(xué)生太多，差生也多，而讓某個(gè)差生從你的視野中“跑掉”了。那么，在大班額的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)如何“關(guān)注差生”呢？ 首先，教師應(yīng)心中先有“差生”，而后有優(yōu)生，只有教師心中有“差生”，才會(huì)真正“關(guān)注差生”。

其次，在中差生的學(xué)習(xí)有困難時(shí)，教師應(yīng)給予更多的關(guān)心，鼓勵(lì)和幫助，讓差生能增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

其三，教師要注意發(fā)現(xiàn)中差生的學(xué)習(xí)成功之處，并及時(shí)予以肯定和恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，讓中差生能獲得更多的成功體驗(yàn)。

其四，教師要盡量關(guān)注中差生的每一次數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，要讓中差生感到自己受到重視。要多設(shè)計(jì)一些適合中差生的數(shù)學(xué)問(wèn)題，多給一些機(jī)會(huì)讓中差生回答。

例如：這個(gè)學(xué)期我班從鄉(xiāng)下轉(zhuǎn)來(lái)一個(gè)叫胡志賢的男生，性格內(nèi)向，膽小不愛(ài)說(shuō)話，作業(yè)潦草不規(guī)范，成績(jī)也不太好。轉(zhuǎn)來(lái)的第一天，我就注意到了他，親近他，跟他親切地說(shuō)話，把幾個(gè)比較活潑友善的同學(xué)介紹給他。慢慢地，他開(kāi)始敢說(shuō)話了；做作業(yè)時(shí)，我先找了幾本優(yōu)生的作業(yè)給他看，然后慢慢引導(dǎo)他把作業(yè)寫工整，做規(guī)范，課堂上有意讓他回答一些基礎(chǔ)性問(wèn)題，答不上時(shí)投以鼓勵(lì)的目光。結(jié)果，這個(gè)同學(xué)很快融入了班集體，學(xué)習(xí)也隨之慢慢跟了上來(lái)。反之，如果我不去重視他，不去引導(dǎo)和鼓勵(lì)他，恐怕他將難以好起來(lái)吧!另外，教師更多地關(guān)注中差生不光是為了中差生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，而且教師通過(guò)注意中差生的學(xué)習(xí)情況，反饋到更多的課堂教學(xué)信息，能更全面，更準(zhǔn)確地掌握教學(xué)情況，從而作出相應(yīng)的處理，達(dá)到更好的教學(xué)效果，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的有效性。

三、以“小組合作”為主要方式，努力提高大班額數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性 未來(lái)是一個(gè)激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，需要大量具有合作意識(shí)、團(tuán)體意識(shí)和具有分工，協(xié)調(diào)，合作能力的創(chuàng)造型人才，而這種人才源于今天的學(xué)校培養(yǎng)。而今天培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作意識(shí)及協(xié)作能力，小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一種有效恰當(dāng)?shù)姆绞健?/p>

大班額教學(xué)班，由于學(xué)生人數(shù)過(guò)多，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)管理，指導(dǎo)，檢查等都難以面面俱到。因此，把全體學(xué)生按照一定的組合方式分為若干個(gè)細(xì)小的單位——學(xué)習(xí)小組，會(huì)是一種行之有效的辦法。當(dāng)然，學(xué)習(xí)小組不能只是一個(gè)形式上的簡(jiǎn)單組合，而要使之成為一個(gè)具有真正意義上的團(tuán)結(jié)合作，互助學(xué)習(xí)，管理有效的學(xué)習(xí)小單位。為此，我努力做好以下幾個(gè)方面：

1.組建互補(bǔ)型的學(xué)習(xí)小組，形成有效的合作學(xué)習(xí)小團(tuán)體

學(xué)習(xí)小組的成員搭配問(wèn)題，是一個(gè)能否提高有效性的關(guān)鍵問(wèn)題，教師須慎之又慎。首先是小組人數(shù)要適當(dāng)，一般以6－8人為宜。由于我班有85人，所以我按每組10人左右分成了8個(gè)學(xué)習(xí)小組。其次，成員組成要合適。我首先為每個(gè)小組挑選了一個(gè)學(xué)習(xí)優(yōu)秀，有主見(jiàn)而又果斷的，能起到小組核心作用的學(xué)生當(dāng)小組長(zhǎng)，然后其他成員按優(yōu)、良、中、差幾種不同學(xué)習(xí)程度，性格上形成互補(bǔ)來(lái)進(jìn)行搭配，結(jié)果，這樣的搭配成為了學(xué)習(xí)小組的最佳組合，成為了一個(gè)個(gè)有效的合作學(xué)習(xí)小團(tuán)體。

2.嚴(yán)格小組長(zhǎng)學(xué)習(xí)管理制度，提高小組學(xué)習(xí)的有效性

由于我挑選的小組長(zhǎng)本身是優(yōu)秀者，所以他們都成為了學(xué)習(xí)小組的核心，成為了其他同學(xué)學(xué)習(xí)上的模范，同時(shí)，還成為了有一定威信的學(xué)習(xí)管理者。因此，我讓小組長(zhǎng)充分發(fā)揮作用，嚴(yán)格小組長(zhǎng)管理制度。我讓小組長(zhǎng)每天負(fù)責(zé)督促全組同學(xué)完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，并注意收集小組內(nèi)的學(xué)習(xí)情況和問(wèn)題，檢查同學(xué)作業(yè)，及時(shí)向我匯報(bào)情況。同時(shí)，我還大膽交給小組長(zhǎng)適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，并對(duì)小組長(zhǎng)的工作予以指導(dǎo)，幫助和支持。由于數(shù)學(xué)的練習(xí)量相對(duì)較大，加之學(xué)生人數(shù)太多，有時(shí)我一個(gè)人批改作業(yè)忙不過(guò)來(lái)，很累，所以部分作業(yè)的批閱，我也選擇性地交給小組長(zhǎng)或讓小組長(zhǎng)組織同學(xué)互相批閱訂正，我只管收集情況就可以了。總之，我在學(xué)習(xí)小組內(nèi)實(shí)行了這樣的辦法和管理制度，充分發(fā)揮了小組長(zhǎng)的主觀能動(dòng)作用，結(jié)果，這樣一個(gè)大班額的數(shù)學(xué)教學(xué)，教學(xué)效率特別高。

3.建立學(xué)習(xí)小組競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，提高小組學(xué)習(xí)有效性

我根據(jù)小學(xué)生具有爭(zhēng)強(qiáng)好勝，喜出風(fēng)頭的特點(diǎn)，加上小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)便于設(shè)計(jì)競(jìng)賽的特點(diǎn)，大量設(shè)計(jì)了一些數(shù)學(xué)競(jìng)賽性活動(dòng)和練習(xí)評(píng)比活動(dòng)，讓各學(xué)習(xí)小組進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)評(píng)比，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)體競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，又激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而大大提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

4.學(xué)習(xí)小組內(nèi)建立“一幫一”，“優(yōu)帶差”的互助學(xué)習(xí)機(jī)制，提高小組學(xué)習(xí)有效性

由于我在小組成員組成上考慮了優(yōu)差搭配，這樣便于學(xué)生的對(duì)應(yīng)性學(xué)習(xí)幫助和學(xué)生間的相互督促學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)了小組學(xué)習(xí)的最大有效性。

總之，我們的大班額數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，采用這樣的小組合作學(xué)習(xí)方式，并能保證每個(gè)學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)有效性，那么全班的數(shù)學(xué)教學(xué)有效性就一定能大大提高。

四、以“表?yè)P(yáng)小組”為激勵(lì)辦法，大大提高大班額數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性 大班額教學(xué)班，由于學(xué)生過(guò)多，而小學(xué)生的自制力又差，不少學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出太大的隨意性，這樣會(huì)讓教師無(wú)法集中全部學(xué)生的注意力，無(wú)法將全體學(xué)生統(tǒng)一到你所設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，甚至還會(huì)有少部學(xué)生反而影響課堂秩序，致使課堂教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)期的目的，教學(xué)有效性降低。由于我把學(xué)生分為若干學(xué)習(xí)小組已成為常規(guī)方式，所以每當(dāng)在這個(gè)時(shí)候，我都從正面表?yè)P(yáng)做得好的學(xué)習(xí)小組，再加上我能經(jīng)常性這樣激勵(lì)做得好的學(xué)習(xí)小組，不但很好地提示了那些做得差的同學(xué)，還強(qiáng)化了學(xué)生的集體觀念，合作意識(shí)，培養(yǎng)了不要因?yàn)槲覀€(gè)人影響整個(gè)學(xué)習(xí)小組的意識(shí)，從而形成一種自我約束的強(qiáng)大力量，達(dá)到小組內(nèi)人人都想做好的效果，從而實(shí)現(xiàn)了全班的大集中，大統(tǒng)一，進(jìn)而大大提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

就目前我縣現(xiàn)狀，這種大班額教學(xué)可能還會(huì)持續(xù)相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間，如何提高大班額小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，這就需要我們教師進(jìn)一步探索，思對(duì)策，尋措施，更大地提高大班額的數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，全面推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

如何在大班額教學(xué)中提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果

我的班級(jí)有62人，面對(duì)新課改，我決不能盲目的追隨別人，應(yīng)當(dāng)冷靜思考，如何提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率是我首先要考慮并在實(shí)踐中不斷改進(jìn)的一件事情?，F(xiàn)把我在這學(xué)期實(shí)踐中的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)與大家交流如下：

一、首先要樹(shù)立良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)

一個(gè)班有這么多的學(xué)生，肯定會(huì)參次不齊。班風(fēng)是一個(gè)班級(jí)特有的風(fēng)貌，優(yōu)良的班風(fēng)是一種無(wú)形的教育力量，可以潛移默化地影響全班同學(xué)的思想行為，對(duì)鞏固和發(fā)展班級(jí)集體起著重要的作用。樹(shù)立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)首先從我做起?！皩W(xué)高為師，身正為范”，在學(xué)校里，學(xué)生接觸最多的，對(duì)學(xué)生影響最大的是老師，身為教師，不僅要“傳道、授業(yè)、解惑”還應(yīng)該具有崇高的人格魅力，教師的行為和工作作風(fēng)將會(huì)直接影響班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，所以在學(xué)校里我處處為人師表，以促進(jìn)良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成。

二、師生關(guān)系民主化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望

俗話說(shuō)得好：“親其師而信其道?！边@么大班額的一個(gè)班級(jí)，我首先尊重、信任班級(jí)里的每一位學(xué)生，不放棄任何一個(gè)學(xué)生。尤其是學(xué)困生，像我班的粱楸、梁鑫高、王宗杰、李旺、吳勇康等同學(xué)，他們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不好，在課堂上就要重視他們，對(duì)他們多加鼓勵(lì)，建立和諧民主的教學(xué)氛圍；及時(shí)幫助他們?cè)跀?shù)學(xué)知識(shí)上的缺陷，使他們有了對(duì)數(shù)學(xué)的親切感，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。其次教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，特別是一些學(xué)困生，在課堂上回答的即使是最簡(jiǎn)單、最基礎(chǔ)的問(wèn)題，我也不忘及時(shí)用熱情的贊語(yǔ)或用親切的眼神、細(xì)微的動(dòng)作、和藹的態(tài)度等來(lái)縮短師生之間的差距。使學(xué)生獲得精神上的滿足，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和興趣。

三、依據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

每一節(jié)課都有每一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)要求。教師能隨著教學(xué)內(nèi)容的變化而變化，靈活應(yīng)用教學(xué)方法。我常常結(jié)合課堂內(nèi)容，充分利用同桌討論，合作等方法，靈活采用談話、指導(dǎo)、作業(yè)、練習(xí)等多種教學(xué)方法。俗話說(shuō)得好：“教無(wú)定法，貴要得法”，只要是能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，都是好的教學(xué)方法，各種教學(xué)方法的運(yùn)用，都是為一定的教學(xué)任務(wù)服務(wù)的。教師運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生學(xué)起來(lái)就有興趣，易于接受，就會(huì)收到事半功倍的良好效果。

四、及時(shí)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

教師對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為中的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以致一生的發(fā)展至關(guān)重要。這么大班額的一個(gè)班級(jí)，教師如果組織、管理不好，整個(gè)班集體將會(huì)是一盤散沙，沒(méi)有一點(diǎn)凝聚力。所以我覺(jué)得在課堂中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用評(píng)價(jià)尤其顯得重要。評(píng)價(jià)的形式多種多樣，教師的一個(gè)眼神，一個(gè)手勢(shì)……都是對(duì)學(xué)生行為的評(píng)價(jià)，但在課堂教學(xué)中使用率最高、最直接的無(wú)疑是口語(yǔ)評(píng)價(jià)。小學(xué)生具有特定的心理特征和智力水平。因此，課堂上我在對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)評(píng)價(jià)時(shí)，特別注意了用語(yǔ)能符合小學(xué)生的特點(diǎn)和心理需求，采用激勵(lì)性的語(yǔ)言，不講大道理，并且及時(shí)捕捉評(píng)價(jià)的最佳時(shí)機(jī)，不失時(shí)機(jī)地抓住每一位學(xué)生的長(zhǎng)處，及時(shí)給予鼓勵(lì)，例如在教學(xué)多位數(shù)乘一位數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，學(xué)生的算法有好幾中，當(dāng)學(xué)生匯報(bào)多樣化算法時(shí)，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生的算法與眾不同，頗具特色時(shí)，我馬上表?yè)P(yáng)他：“你的算法很有特色，你今天是最棒的！”如學(xué)生發(fā)言獨(dú)特，我立刻贊揚(yáng)：“你的發(fā)言真精彩，老師還想聽(tīng)！”如發(fā)現(xiàn)膽小的學(xué)生也舉手發(fā)言時(shí)，我及時(shí)鼓勵(lì)他：“你今天的表現(xiàn)真棒！有進(jìn)步！明天能更大膽嗎？”等。這此簡(jiǎn)短的話語(yǔ)使學(xué)生倍感親切，并從中體驗(yàn)到了快樂(lè)，以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中，從而提高了課堂效率。

總之，提高課堂教學(xué)效率任重而道遠(yuǎn)，至于如何提高大班額數(shù)學(xué)教學(xué)效率 更是一門很深的學(xué)問(wèn)和藝術(shù)，所以在以后的教學(xué)工作中，我會(huì)多向優(yōu)秀教師和經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)和請(qǐng)教，盡自己最大的努力提高自己的教學(xué)水平和效率，相信經(jīng)過(guò)努力，定會(huì)取得一定的效果

（1）受大班額制約，教師難以實(shí)施課改。課改主陣地是課堂，課改有效實(shí)施者是廣大一線教師，課改受益者是千萬(wàn)學(xué)生。好的教育教學(xué)理論和教學(xué)模式主要靠教師在課堂中去實(shí)踐，而課堂班額過(guò)大，學(xué)生在課堂上鍛煉和展示自己的人均機(jī)會(huì)就要減少。這顯然與新課改精神相矛盾。

（2）班額過(guò)大，影響教師設(shè)計(jì)作業(yè)、批改作業(yè)。班額大，學(xué)生多，每次設(shè)計(jì)作業(yè)無(wú)論是題型還是數(shù)量都關(guān)系到教師工作負(fù)擔(dān)。如，拓展變化設(shè)計(jì)多了，教師批改費(fèi)神；每人多做一題，那么教師批改量就增加不少。所以，大班額教師一般都低要求設(shè)計(jì)和批改作業(yè)，因而影響了教學(xué)質(zhì)量。

（3）班額過(guò)大，學(xué)困生相對(duì)增加。教師往往因工作負(fù)擔(dān)重、精力有限，而無(wú)暇更多地關(guān)注到他們。補(bǔ)缺補(bǔ)差不到位，導(dǎo)致學(xué)困生越來(lái)越多、越來(lái)越差，久而久之使學(xué)困生容易產(chǎn)生厭學(xué)心理。

上述三個(gè)方面，是目前大班額學(xué)校在實(shí)施課改進(jìn)程中所面臨的不可回避的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。為了在大班額中實(shí)施好課改，讓大班額學(xué)生人人在課改過(guò)程中受益即參與教學(xué)全過(guò)程,合作探究，極力展示自我，讓自己的知識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)得到提高，特提出本課題。通過(guò)探索實(shí)踐，促進(jìn)新課題背景下大班額教學(xué)從無(wú)模式可循到有模式可循,從舊的教學(xué)模式向新的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。

“農(nóng)村中學(xué)大班額高效課堂教學(xué)研究”是依據(jù)素質(zhì)教育的需求，面向全體學(xué)生，提高課堂教學(xué)效率，改變大一統(tǒng)的教學(xué)模式，因材施教，為培養(yǎng)多規(guī)格、多層次人才打好基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)建良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)

良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)是提高課堂教學(xué)效果的保證。特別是在大班額情況下，課堂教學(xué)秩序的好壞直接影響著教學(xué)效果。

二、組建合作互助的學(xué)習(xí)小組

提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量的主陣地是課堂，課堂教學(xué)是否高效要看學(xué)生的發(fā)展。在大班額情況下，精心組建合作互助型學(xué)習(xí)小組顯得尤為重要。作為科任教師，特別是班主任老師，要通過(guò)調(diào)查研究，充分掌握學(xué)生家庭背景、學(xué)前教育、智力狀況、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)生個(gè)性等差異的基礎(chǔ)上，進(jìn)行合理搭配分組，安排同桌。這樣，教師在實(shí)施教學(xué)時(shí)，學(xué)生在理解問(wèn)題、分析問(wèn)題、研究問(wèn)題等方面，特別是在合作、探究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中能充分發(fā)揮小組或同桌的作用，形成有效地互補(bǔ)，逐步達(dá)到互相幫助、互相影響、互相學(xué)習(xí)的效果，也便于教師有效地開(kāi)展教學(xué)。

三、優(yōu)化教學(xué)教學(xué)方法

在大班額情況下，教師的教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)手段在課堂教學(xué)中起著決定作用。特別是面對(duì)低年級(jí)段的小學(xué)生，由于他們的注意力、意志力和精力都是有限的，教師要善于抓住小學(xué)生好奇心強(qiáng)，具有發(fā)展的主動(dòng)性和教育的可塑性，缺乏獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力等特點(diǎn)，從每一個(gè)細(xì)節(jié)做起，認(rèn)真研究學(xué)生.總之，大班額是教育教學(xué)中的一大難題，需要我們教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，不斷總結(jié)，充分發(fā)揚(yáng)自己的長(zhǎng)處，及時(shí)改進(jìn)自身存在的問(wèn)題，不斷更新自己的教育理論、教學(xué)策略，不斷充實(shí)自己，逐步走上一條適應(yīng)時(shí)代要求的發(fā)展之路。

2011-11-27 19:12:28

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我不在線哦！王迎春

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注冊(cè)：2011年12月8日

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小組合作學(xué)習(xí)是實(shí)施高效課堂的重要方式，只要各學(xué)習(xí)小組充分的動(dòng)起來(lái)，那班額的大小就無(wú)所謂了。就比方說(shuō)偌大個(gè)中國(guó)如果只靠胡錦濤總書記一個(gè)人來(lái)管理的話是不可能的，但把中國(guó)分解成省、市、縣、鄉(xiāng)、村之后，管理起來(lái)就容易多了。那我們的高效課堂教學(xué)也應(yīng)該先從分組下手，學(xué)習(xí)小組要分的合理，小組長(zhǎng)要有組織能力，在小組中形成兵幫兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵的氛圍，老師只是起到指導(dǎo)的作用，這樣無(wú)論班額有多大老師都能輕松應(yīng)對(duì)。

當(dāng)然，這些說(shuō)起來(lái)容易，真正實(shí)施也要面臨許多難題，不是一朝一夕能夠?qū)崿F(xiàn)的。

綜上所述，我認(rèn)為：面對(duì)一個(gè)大班額班級(jí)，教師只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，在拉動(dòng)學(xué)生內(nèi)部需要，爭(zhēng)取家長(zhǎng)外部援助的前提下，靠科學(xué)合理的教學(xué)管理體系，靠先進(jìn)的教學(xué)手段和我們教師挖掘校本有效教育材料，將它們有機(jī)地融入到我們的教學(xué)全過(guò)程之中，我們的語(yǔ)文教學(xué)才符合新課程理念的要求，我們才會(huì)受學(xué)生歡迎。

(一)大班額中如何實(shí)施“三維目標(biāo)”

1.營(yíng)造良好的課堂氛圍，注重學(xué)生全面發(fā)展

課堂教學(xué)是教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)，也是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，如何在大班額中進(jìn)行新課程教學(xué)還是我校教師面臨的一個(gè)重要課題。新課程教學(xué)要求教師要以學(xué)生的發(fā)展為本，以學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行組織教學(xué)，這就要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)和幫助，首先通過(guò)讓學(xué)生融入情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其次使學(xué)生通過(guò)有效合作和探究等學(xué)習(xí)方法體驗(yàn)、感悟新知，最后使學(xué)生能夠在解決實(shí)際問(wèn)題中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。所有這一系列要求無(wú)疑是對(duì)每一位教師課堂教學(xué)的一次次挑戰(zhàn)，特別是在面對(duì)一個(gè)近70名學(xué)生的大班額條件下，我們必須重新審視自己的教學(xué)方法，必須部署新的教學(xué)策略，必須有效的調(diào)控好每一個(gè)教學(xué)的環(huán)節(jié)，使我們的課堂能夠真正煥發(fā)出勃勃生機(jī)，使學(xué)生在有限的師生雙邊活動(dòng)中素質(zhì)得到最大限度的發(fā)展和提高。

(1)保證課堂有效的組織指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)習(xí)有明確的目的性。

隨著課改理念的進(jìn)一步貫徹，越來(lái)越多的教師們已經(jīng)知道一堂課不僅僅是讓學(xué)生們獲取知識(shí)就可以了，更重要的是要讓學(xué)生們能夠?qū)⒅R(shí)帶入到生活中去解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)習(xí)富有價(jià)值，所以為保證每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都有所發(fā)展，教師必須樹(shù)立面向全體的意識(shí)，要時(shí)刻關(guān)注課堂的整體效應(yīng)，特別是在70多人的大班額課堂中教師要切實(shí)為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展著想。要使課堂教學(xué)真正達(dá)到以一帶十，或以一帶眾，教師的課堂組織就顯得尤為重要。比如一個(gè)問(wèn)題無(wú)論是教師提出的或是學(xué)生提出的，當(dāng)有人發(fā)言的時(shí)候，一定要保證全體學(xué)生都能認(rèn)真的傾聽(tīng)，只有當(dāng)學(xué)生真正認(rèn)真的傾聽(tīng)了，他（她）才有可能開(kāi)始思考，學(xué)生只有通過(guò)思考才能產(chǎn)生真正的結(jié)果，所以在大班額教學(xué)中我們不提倡把小組分得太小，太細(xì)，要盡量保證每一個(gè)問(wèn)題學(xué)生都有機(jī)會(huì)聽(tīng)到，從而有時(shí)間去思考。學(xué)生可以按組去討論，但一定要保證問(wèn)題的解決是按一個(gè)大的整體去進(jìn)行，盡量避免小組與小組間問(wèn)題的不一致。小組合作是討論問(wèn)題，研究解決方法，小組間的方法可以說(shuō)沒(méi)有權(quán)威性，所以只有當(dāng)各組的方法提審到大班額中進(jìn)行審議，通過(guò)大家認(rèn)定后才的意識(shí)、猜想的意識(shí)和創(chuàng)新的意識(shí)等，所以合作探究過(guò)程是非常有益的，學(xué)生可能通過(guò)某種形式的合作沒(méi)有找到解決問(wèn)題的方法，但合作后失敗的結(jié)果也會(huì)使學(xué)生獲得許多啟示。教師的組織作用在于調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的積極性，在于頌揚(yáng)成功者的睿智，在于幫助失敗者尋找根源。所有這一切活動(dòng)都要使教師去關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。每一個(gè)小組同樣要關(guān)注教師的指示和目標(biāo)的定位，這一切過(guò)程都要有課堂組織紀(jì)律作保證，沒(méi)有嚴(yán)格的課堂組織紀(jì)律要求，過(guò)于放任學(xué)生去議，去不合時(shí)宜的發(fā)表感言，沒(méi)有權(quán)威性指導(dǎo)，課堂效果一定不會(huì)很好，所以教師的組織指導(dǎo)、課堂紀(jì)律的要求必須要落實(shí)好。時(shí)下有一些教師為了體現(xiàn)新課程教育理念，教學(xué)組織不夠嚴(yán)謹(jǐn)。如：放任讓學(xué)生提出問(wèn)題，致使問(wèn)題多而無(wú)法在有限的時(shí)間得到解決；放任讓學(xué)生設(shè)想解決問(wèn)題的方法，但沒(méi)有總結(jié)那種方法是最有效、最簡(jiǎn)潔；放任讓小組合作，致使合作流于形式等。這些無(wú)疑沒(méi)有體現(xiàn)新課程教育思想，反而阻礙學(xué)生有利的發(fā)展。產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因有教師對(duì)新課程理解的偏差，但最直接的原因是教師沒(méi)有進(jìn)行有效的組織和教師教學(xué)沒(méi)有目的性所致，所以課堂教學(xué)不論在什只有運(yùn)用價(jià)值，當(dāng)然各組間的合作研究過(guò)程也是一種有價(jià)值的體現(xiàn)，這中間貫穿了學(xué)生合作的意識(shí)、推理么情況下教師的組織指導(dǎo)是確保教學(xué)環(huán)節(jié)落實(shí)的重要前提。

(2)采用學(xué)生合作探究和接受式教育相結(jié)合的學(xué)習(xí)策略是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)。

新課程教學(xué)所以著力提倡學(xué)生合作探究式的學(xué)習(xí)方式，使因?yàn)檫@種形式的學(xué)習(xí)學(xué)生獲取知識(shí)更加真切、實(shí)際和有效，學(xué)生興趣也會(huì)更高，學(xué)生理解、記憶和運(yùn)用也會(huì)更加牢靠。現(xiàn)如今教師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中越來(lái)越多的采用了這一有效的教學(xué)方式進(jìn)行課堂教學(xué)，這無(wú)疑能推進(jìn)課改走向成功，但隨著教師在課堂上讓學(xué)生們廣泛采用合作探究式教學(xué)方式的出現(xiàn)，新的問(wèn)題也隨之產(chǎn)生，如合作探究次數(shù)過(guò)頻，曾有教師讓學(xué)生在一節(jié)課中合作十次之多，試想這樣的合作且不說(shuō)是不是都在討論有價(jià)值的問(wèn)題，從形式上說(shuō)就已經(jīng)背離了新課程教學(xué)的理念，新課程教學(xué)是著力促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展，素質(zhì)的發(fā)展和提高有學(xué)生合作的意識(shí)，但更多的還需要學(xué)生去自悟、自我感知、自我思考、自我尋找解決實(shí)際問(wèn)題的方法，靠大家是一方面，但更重的還是要靠自己。所以合作次數(shù)不易過(guò)頻，合作要放在重難點(diǎn)問(wèn)題上進(jìn)行，一節(jié)課二三次合作也就足夠了，所以還是要注重學(xué)生的自我表現(xiàn)，要重視合作的效應(yīng)，但更要張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性?，F(xiàn)如今有些教師可能認(rèn)為學(xué)生接受式學(xué)習(xí)已成為過(guò)去，我認(rèn)為接受學(xué)習(xí)是學(xué)生極為重要的一個(gè)方面，特別在小學(xué)階段學(xué)生認(rèn)知能力、經(jīng)驗(yàn)等還很欠缺，更多還需要靠接受教育去完成。這種接受可以是直接也可以是間接的，但歸根結(jié)底更多地還是要靠接受式教育獲取新的認(rèn)知，所以在課堂教學(xué)過(guò)程中我們既要重視學(xué)生合作探究式的學(xué)習(xí)方式，更要重視學(xué)生接受式教育學(xué)習(xí)方式，當(dāng)然接受式教育一定要在有效的作用下實(shí)施方可有效。

(3)注重教學(xué)的實(shí)效性，避免形式主義。

新課程教學(xué)重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，但我們看到時(shí)下有些教師在課堂上過(guò)于追求形式，如：語(yǔ)文課堂上時(shí)常聽(tīng)老師這樣說(shuō)：“你想讀哪一段就讀哪段”、“你想跟誰(shuí)討論就跟誰(shuí)討論”或數(shù)學(xué)課堂上聽(tīng)到：“你想做哪一道題就做哪一道題”等太過(guò)放任性教學(xué)。另外還有讓學(xué)生過(guò)多的表演和不切實(shí)際虛擬化的故事等讓人聽(tīng)后感覺(jué)很不實(shí)在。我想學(xué)生的感覺(jué)也會(huì)是這樣的。課堂教學(xué)雖然不能每節(jié)課都讓學(xué)生走出教室去真正洞查大千世界的真諦，但有限的課堂上師生自然的表露、教師真誠(chéng)的引領(lǐng)，學(xué)生切合實(shí)際的聯(lián)想應(yīng)該是課堂上真實(shí)情況的反映，所以課堂上應(yīng)多一些真心的交流，多一些富有情趣的實(shí)際事例，避免不實(shí)的教學(xué)情節(jié)充斥課堂。

總之，在大班額新課堂教學(xué)中教師一定要做好教學(xué)的“放”和“收”，放要放的有明確的目的和方向，收到收得讓學(xué)生有歸宿感，教學(xué)中要將合作探究的學(xué)習(xí)方式和接受式學(xué)習(xí)方式結(jié)合起來(lái)進(jìn)行施教；教學(xué)中還要注重實(shí)際事例的運(yùn)用，讓學(xué)生在實(shí)際生活中得到發(fā)展，得到提高，從而確立教學(xué)應(yīng)有的價(jià)值。

2.實(shí)現(xiàn)教師行為的四大轉(zhuǎn)變

其一，教師的教學(xué)目的從過(guò)去研究教材為中心，轉(zhuǎn)變到以研究學(xué)生為中心。教師由帶著教材走向課堂到帶著學(xué)生走進(jìn)課堂，把研究學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、性格、品行、意志等作為教學(xué)研究和備課的主要對(duì)象。

其二，教師的教學(xué)行為從過(guò)去的以教師講解為中心轉(zhuǎn)變到以激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)為中心。教師創(chuàng)設(shè)各種激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生課堂參與度，在訓(xùn)練的全面性和全體性上狠下功夫，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)、自主探究學(xué)習(xí)，師生對(duì)話學(xué)習(xí)來(lái)確立學(xué)生的主體地位。如學(xué)生體會(huì)作品中的形象和情境，并實(shí)現(xiàn)自己情感上的認(rèn)同，在重過(guò)程學(xué)習(xí)的多元化評(píng)價(jià)中，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的價(jià)值。

其三，教學(xué)內(nèi)容從過(guò)去的以知識(shí)為目標(biāo)轉(zhuǎn)變到了以孩子們的發(fā)展為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，重視研究學(xué)習(xí)方法來(lái)確立學(xué)生主本地位，讓學(xué)生在自悟、探究中去深入學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)收集信息，在學(xué)習(xí)中求創(chuàng)新，學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)的能力。

其四，教學(xué)評(píng)價(jià)從過(guò)去的以學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)為中心轉(zhuǎn)變到以學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)為中心，通過(guò)自評(píng)、學(xué)生評(píng)、教師評(píng)相結(jié)合做到評(píng)價(jià)方式多元化。

3.“三維目標(biāo)”在教學(xué)中得到了合理達(dá)成。

“三維目標(biāo)”就其特點(diǎn)而言，可以說(shuō)是教學(xué)過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)的靈魂，但在達(dá)成過(guò)程中可有側(cè)重點(diǎn)，它不是要求教師在每一節(jié)課中都要把三個(gè)維度的目標(biāo)進(jìn)行分層達(dá)標(biāo)，這里可以是合成，也可以是某幾項(xiàng)目標(biāo)的達(dá)成，不一定面面俱到，所以每一節(jié)課就內(nèi)容而言目標(biāo)可以有不同的側(cè)重點(diǎn)?！叭S目標(biāo)”教學(xué)要求教師在教學(xué)中要做到“三位一體”施教，所以就三個(gè)維度而言不是孤立的，在教學(xué)過(guò)程中教師不必為達(dá)成某一項(xiàng)目標(biāo)而進(jìn)行展標(biāo)，但過(guò)程教學(xué)中心中必須有標(biāo)。如語(yǔ)文教學(xué)中“美麗的武夷山”一課，本課目標(biāo)教學(xué)一是使學(xué)生能切實(shí)體會(huì)武夷山的美麗，二是要能有感情的去讀課本。為完成這二個(gè)大的目標(biāo)，教師在教學(xué)中首先要傾注自己的感情，教師通過(guò)展現(xiàn)武夷山的險(xiǎn)峻和多姿的山峰以及溪水環(huán)繞，水面如畫的風(fēng)景把學(xué)生帶入到仙境一般的山水中去感悟、去體驗(yàn)、去解讀武夷山美麗的一面，同時(shí)還要讓學(xué)生帶著對(duì)武夷山的向望到課文中去品味武夷山多姿喜人的一幅幅畫卷。教師通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)、看、討論、總結(jié)，最后升華到讓學(xué)生在文本中尋找美麗，那就是讓學(xué)生帶上對(duì)武夷山的贊美和向望，通過(guò)讀課文表達(dá)出自己對(duì)武夷山誘人山水的喜愛(ài)之情。如此教學(xué)設(shè)想必將促成三個(gè)維度的目標(biāo)能順利達(dá)成。再如數(shù)學(xué)教學(xué)“三角形內(nèi)角和”一課，本課的目標(biāo)一是能讓學(xué)生感悟出三角形內(nèi)角和的度數(shù)，二是能積極想辦法進(jìn)行實(shí)踐和總結(jié)。所以在教學(xué)中老師通過(guò)讓學(xué)生觀察、觸摸、思考、討論、操作、總結(jié)歸納等方式進(jìn)行層層達(dá)標(biāo)學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不但能找到解決問(wèn)題的方法，而且還會(huì)積極進(jìn)行驗(yàn)證和推理，使學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀以及知識(shí)的生成達(dá)到了完美的結(jié)合和統(tǒng)一，學(xué)生學(xué)的不但輕松有趣，而且知識(shí)掌握的也很牢固?！叭S目標(biāo)”教學(xué)只有老師首先真正注重情感、態(tài)度、價(jià)值觀和過(guò)程方法得到落實(shí)，那么知識(shí)和技能目標(biāo)也才能真正水到渠成，所以三個(gè)維度的目標(biāo)前兩個(gè)目標(biāo)只有成為前提，后一個(gè)目標(biāo)才能成為條件。課堂教學(xué)也才能順暢，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能真正有效。所以確定“三維目標(biāo)”教學(xué)模式是一個(gè)理念的問(wèn)題，但必須具備下列幾個(gè)前提條件：

(二)教師的教學(xué)模式更加合理、有效

隨著教師觀念的轉(zhuǎn)變，首先教師們?cè)谠O(shè)計(jì)開(kāi)課過(guò)程中更注重趣味性，通過(guò)講故事、聽(tīng)音樂(lè)、說(shuō)兒歌、設(shè)懸念等不同形勢(shì)使開(kāi)課更吸引學(xué)生，在過(guò)程教學(xué)中注重讓學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生充當(dāng)小老師闡述問(wèn)題，通過(guò)合作、辯論、探究、試驗(yàn)等方式充分進(jìn)行知識(shí)的認(rèn)知，教師在結(jié)課中多注重評(píng)價(jià)學(xué)生過(guò)程完成的效果，注重為學(xué)生設(shè)置開(kāi)放性問(wèn)題，加深學(xué)生思維向深度廣度發(fā)展。在每節(jié)課完成教學(xué)之后，通過(guò)課后反思寫下自身教學(xué)過(guò)程中的亮點(diǎn)、課堂生成部分和敗筆，從而進(jìn)行有效總結(jié)，為后繼教學(xué)奠定更加合理的教學(xué)方式。

淺談提高大班額小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的幾點(diǎn)做法

——房景魚

隨著新課改理念的進(jìn)一步推廣，我們教師們已經(jīng)知道一堂數(shù)學(xué)課不僅僅是讓學(xué)生們獲取知識(shí)就可以了，更重要的是要讓學(xué)生們能夠用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，發(fā)揮知識(shí)的應(yīng)有價(jià)值。所以為保證每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都有所發(fā)展，教師必須樹(shù)立面向全體的意識(shí)，要時(shí)刻關(guān)注課堂的整體效應(yīng)，特別是在60—70多人的大班額課堂中教師要切實(shí)為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展著想。比如在數(shù)學(xué)課堂上的一個(gè)問(wèn)題無(wú)論是教師提出的或是學(xué)生提出的，當(dāng)有人發(fā)言的時(shí)候，一定要保證全體學(xué)生都能認(rèn)真的傾聽(tīng)，所有學(xué)生都要參與。在這種情況下，教師要面向全體來(lái)施教，讓人人參與其中，確實(shí)是一件很難的事情。這就給我們的課堂教學(xué)帶來(lái)了更多更大的困難，如果方法不當(dāng)，教學(xué)效果就難以保證，甚至?xí)霈F(xiàn)嚴(yán)重的兩級(jí)分化。下面，我就提高大班額小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，談以下幾點(diǎn)做法：

1、在大班額教學(xué)中我們不能把小組分得太小，太細(xì)。

數(shù)學(xué)課堂上，小組合作主要是討論問(wèn)題，研究解決方法，但有時(shí)小組間的學(xué)習(xí)方法不具有可操作性，結(jié)果也未必正確，所以只有當(dāng)各組的成果展示到大班額中進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過(guò)大家肯定后才具有可行性。如果我們把小組分得太小，太細(xì)，課堂40分鐘很難保證每一個(gè)問(wèn)題學(xué)生都有機(jī)會(huì)去聽(tīng)到、去思考，想得到完美統(tǒng)一的結(jié)果就更難完成。

2、教師的組織指導(dǎo)、課堂紀(jì)律的要求規(guī)則要嚴(yán)一點(diǎn)。

文明是建立在規(guī)則上的，沒(méi)有規(guī)則不成方圓。雖然我們說(shuō)課堂要還給學(xué)生，要以學(xué)生為主，要體諒、理解學(xué)生的無(wú)知和無(wú)能，但在大班額教學(xué)中，在原則問(wèn)題上是一定要嚴(yán)的。因?yàn)椋魏问虑橄纫幸?guī)則，隨后才可以自由發(fā)揮。如：數(shù)學(xué)課堂上，導(dǎo)入新課時(shí)，放任讓學(xué)生提出問(wèn)題，致使問(wèn)題多而無(wú)法在有限的時(shí)間得到解決；學(xué)習(xí)新課時(shí)，放任讓學(xué)生設(shè)想解決問(wèn)題的方法，但沒(méi)有總結(jié)那種方法是最有效、最簡(jiǎn)潔；放任讓小組合作，隨心所欲的學(xué)習(xí)，致使合作流于形式等。這些無(wú)疑沒(méi)有體現(xiàn)新課程教育思想，反而阻礙學(xué)生有利的發(fā)展。這說(shuō)明，整個(gè)教學(xué)過(guò)程都要有嚴(yán)格的課堂組織紀(jì)律作保證，才能提高課堂教學(xué)效果。

3、課堂活動(dòng)要多一點(diǎn)

學(xué)生本身就是好動(dòng)的，課堂調(diào)控不好，大班額教學(xué)更會(huì)出現(xiàn)濫竽充數(shù)的現(xiàn)象，但緊靠嚴(yán)規(guī)則要求是不夠的，因?yàn)閷W(xué)生的能量需要釋放，他的心理郁悶需要發(fā)泄，所以教師還需要一定的軟實(shí)力教學(xué)法，在我們的數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)該更多的設(shè)計(jì)一些有效的學(xué)生活動(dòng)，要讓學(xué)生的眼、耳、口、手都動(dòng)起來(lái)。只有當(dāng)學(xué)生真正參與了，認(rèn)真的傾聽(tīng)了，才有可能開(kāi)始思考，學(xué)生只有通過(guò)思考才能產(chǎn)生真正的結(jié)果，此外，大班額教學(xué)時(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)要精巧、新穎、恰當(dāng)，把大多數(shù)學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)主題上來(lái)。如導(dǎo)入新課新一點(diǎn)，開(kāi)場(chǎng)就能提高學(xué)生大腦的興奮度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為整節(jié)課有效地進(jìn)行提供重要保障。

綜上所述，我認(rèn)為：面對(duì)一個(gè)大班額班級(jí)，教師只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，在與學(xué)生拉近距離的同時(shí)，靠先進(jìn)的教學(xué)手段，科學(xué)合理的育人方法，做好教學(xué)的“放”和“收”，(放要放的有目的，收要收的有歸宿)讓學(xué)生在實(shí)際體驗(yàn)中得到發(fā)展，得到提高，從而取得教學(xué)應(yīng)有的效果。

第四篇：消除大班額

楊趙小學(xué)消除“大班額”制度

消除“大班額”是“兩基”成果鞏固和提高工作的重要前提，是構(gòu)建和諧教育的重要內(nèi)容，是推進(jìn)城鄉(xiāng)教育統(tǒng)籌、均衡發(fā)展的重大課題，是全面貫徹黨的教育方針、全面提高教育質(zhì)量、扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育的重大問(wèn)題。因此，我們必須要站在科學(xué)發(fā)展觀的高度，必須要站在服務(wù)發(fā)展，辦人民滿意教育的高度，充分認(rèn)識(shí)控制“大班額”的重大意義，充分認(rèn)識(shí)徹底消除“大班額”的艱巨性、復(fù)雜性和長(zhǎng)期性，并采取切實(shí)可行的措施，加快推進(jìn)中小學(xué)班額控制工作，逐步從根本上解決“大班額”問(wèn)題。

一、是加大宣傳力度，做好輿論導(dǎo)向。通過(guò)大力宣傳“大班額”的不良影響，營(yíng)造全社會(huì)共同關(guān)心、支持、參與化解大班額的良好氛圍。

二、加強(qiáng)學(xué)校建設(shè)，積極爭(zhēng)取教育經(jīng)費(fèi)投入、進(jìn)一步改善辦學(xué)條件，迎接新的挑戰(zhàn)。

三、是嚴(yán)格控制教師數(shù)量，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，加大校內(nèi)名師的培養(yǎng)力度，以緩解因?qū)W生擇校、擇師所帶來(lái)的“大班額”壓力。

四、是嚴(yán)格執(zhí)行劃片招生，就近入學(xué)的規(guī)定，規(guī)范辦學(xué)行為。嚴(yán)格控制新生年級(jí)人數(shù)，加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)籍信息化管理和規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為等方面入手，外來(lái)人員嚴(yán)格審查“五證”，充分化解已有“大班額”并防止新“大班額”的出現(xiàn)。

五、是建立健全治理“大班額”的長(zhǎng)效監(jiān)督機(jī)制。為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量,我校將有效地控制“大班額”，為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

2017年3月

第五篇：別了,大班額!

別了，大班額！

民小編說(shuō)

隨著我國(guó)城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快，進(jìn)城務(wù)工人員逐漸增加，城鎮(zhèn)“大班額”現(xiàn)象日益加重。如何破解這個(gè)難題，是當(dāng)下一些地方亟待解決的教育問(wèn)題。

山東省的做法是抓住三要素——建設(shè)學(xué)校有沒(méi)有地方？教育教學(xué)有沒(méi)有人？投資建設(shè)有沒(méi)有錢？山東省用兩年時(shí)間抓住“人、地、錢”的核心三要素，逐步解決“大班額”問(wèn)題。

像許多地方一樣，隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快，“大班額”給山東省中小學(xué)教育帶來(lái)的問(wèn)題日益加重：損害了學(xué)生利益，影響了教育教學(xué)質(zhì)量，阻礙了教育改革，加重了教師負(fù)擔(dān)。

山東省委原常委、常務(wù)副省長(zhǎng)（現(xiàn)甘肅省省委副書記）孫偉，曾歷數(shù)全省城鎮(zhèn)中小學(xué)大班額問(wèn)題之痛：“這個(gè)問(wèn)題嚴(yán)重到什么程度？全省17地市無(wú)一幸免，有的地市大班額比例達(dá)到90%以上，有的超大班額，學(xué)生數(shù)超過(guò)了標(biāo)準(zhǔn)班額上限的兩倍以上?！?/p>

“冰凍三尺，非一日之寒”。大班額的問(wèn)題，既有歷史積累，又有現(xiàn)實(shí)因素疊加，且呈現(xiàn)出愈演愈烈之勢(shì)。如何才能有效化解這道難題？

2015年9月，山東省人民政府辦公廳印發(fā)《關(guān)于解決城鎮(zhèn)普通中小學(xué)大班額問(wèn)題有關(guān)事宜的通知》，明確提出：解決好城鎮(zhèn)普通中小學(xué)大班額問(wèn)題，是全面建成小康社會(huì)的內(nèi)在要求，是加快推進(jìn)新型城鎮(zhèn)化的客觀需要，是教育均衡發(fā)展的應(yīng)有之義，也是深化基礎(chǔ)教育綜合改革的重要基礎(chǔ)。

《通知》還要求各級(jí)政府要按照特事特辦、綜合施策、用好存量、擴(kuò)大增量的原則，用2年時(shí)間解決大班額問(wèn)題。

解決大班額問(wèn)題從何下手？山東抓住了“人、地、錢”三個(gè)要素。

“建設(shè)學(xué)校有沒(méi)有地方？教育教學(xué)有沒(méi)有人？投資建設(shè)有沒(méi)有錢？”孫偉強(qiáng)調(diào)，山東當(dāng)前已具備解決大班額問(wèn)題的基本條件，關(guān)鍵是各市政府要切實(shí)負(fù)起主體責(zé)任，實(shí)行目標(biāo)責(zé)任制，抓住“人、地、錢”等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，綜合施策，重點(diǎn)解決這三個(gè)方面的問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上，山東省政府以市為單位專門考核大班額問(wèn)題解決工作情況，并定期督察，對(duì)各市、縣解決大班額問(wèn)題情況進(jìn)行通報(bào)，對(duì)因工作不力、造成大班額問(wèn)題不能及時(shí)解決的，嚴(yán)肅追究責(zé)任。人——完善教師補(bǔ)充機(jī)制，足額均衡配置師資

教師是教育教學(xué)工作的第一資源，解決大班額問(wèn)題，勢(shì)必要大量補(bǔ)充缺額教師。但教師的招考補(bǔ)充和優(yōu)化配置，又涉及編制、結(jié)構(gòu)等各方面條件的限制。

在師資補(bǔ)充配置方面，山東及時(shí)調(diào)整教師編制，設(shè)立臨時(shí)性的教師周轉(zhuǎn)編制專戶，完善教師補(bǔ)充機(jī)制，通過(guò)縣管校聘等一系列舉措，優(yōu)化師資配置。

一是及時(shí)調(diào)整教師編制。機(jī)構(gòu)編制管理部門定期會(huì)同教育、財(cái)政部門根據(jù)生源狀況核定教職工編制。教育部門在核定的編制總額內(nèi)，按照班額、生源等情況統(tǒng)籌分配各校教職工編制，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，報(bào)機(jī)構(gòu)編制管理部門備案。

通過(guò)撤并、改企轉(zhuǎn)制等方式收回的事業(yè)機(jī)構(gòu)編制資源，優(yōu)先保障新設(shè)中小學(xué)機(jī)構(gòu)編制需要。用2年時(shí)間，實(shí)現(xiàn)有空編的中小學(xué)教師補(bǔ)充到位。新建中小學(xué)按照辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和招生規(guī)模確定教師編制；暫不具備條件的，以依托現(xiàn)有學(xué)校設(shè)立分校或教學(xué)點(diǎn)等形式予以統(tǒng)籌調(diào)劑。

二是設(shè)立臨時(shí)周轉(zhuǎn)編制專戶。這一創(chuàng)新政策按照教師“退補(bǔ)相當(dāng)”的原則，解決總體超編但學(xué)科結(jié)構(gòu)性缺員的問(wèn)題，保證開(kāi)齊開(kāi)全國(guó)家規(guī)定課程。中小學(xué)滿編超編的縣，由機(jī)構(gòu)編制管理部門根據(jù)解決大班額問(wèn)題的需要，在事業(yè)單位編制總量?jī)?nèi)，利用精簡(jiǎn)壓縮和事業(yè)單位改革等方式收回的編制，建立中小學(xué)教師臨時(shí)周轉(zhuǎn)編制專戶，對(duì)滿編超編的中小學(xué)確需補(bǔ)充專任教師的，使用臨時(shí)專戶編制予以補(bǔ)充。中小學(xué)教師自然減員后，使用專戶編制補(bǔ)充的專任教師改為占用中小學(xué)編制，專戶編制相應(yīng)核減。專戶編制不計(jì)入中小學(xué)編制總額，由機(jī)構(gòu)編制管理部門單獨(dú)管理。

三是完善教師補(bǔ)充機(jī)制。中小學(xué)有空編的縣，原則上按照中小學(xué)申報(bào)情況足額安排用編進(jìn)人計(jì)劃，及時(shí)招聘教師，做到有編即補(bǔ)。鼓勵(lì)通過(guò)政府購(gòu)買服務(wù)方式解決教學(xué)輔助和后勤服務(wù)問(wèn)題。

面對(duì)教師數(shù)量短缺、年齡老化以及二胎放開(kāi)后即將迎來(lái)新的入學(xué)高峰等問(wèn)題，諸城市政府研究決定，自2015年至2020年，連續(xù)6年每年招聘補(bǔ)充新教師500人左右。“這意味著6年之內(nèi)新進(jìn)教師將占到全市教師總量的三分之一，教師年齡結(jié)構(gòu)不合理等問(wèn)題將得到有效解決?！敝T城市教育局長(zhǎng)李熙良說(shuō)。

但是，由于編制數(shù)量的限制，編制內(nèi)教師只能補(bǔ)充一半左右，另一半缺口如何彌補(bǔ)，成了一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。諸城深入調(diào)研論證后，決定采用政府購(gòu)買服務(wù)的方式，及時(shí)招聘部分聘用制教師，補(bǔ)充缺額教師，以解燃眉之急。

“聘用制教師招聘由教育部門具體負(fù)責(zé)，在招考中擯棄了以往教師招考程序和標(biāo)準(zhǔn)，參照公務(wù)員考試的方法，實(shí)行‘面試前置’制度，面試成績(jī)占70%、筆試成績(jī)占30%，保證了把最優(yōu)秀、最適合當(dāng)教師的人才招進(jìn)來(lái)。”諸城市教育局黨委副書記王立波介紹。

此外，青島市也采取聘用制等方式，2015年補(bǔ)充教師3600余名。日照市將精簡(jiǎn)壓縮和事業(yè)機(jī)構(gòu)編制改革節(jié)余的編制，優(yōu)先用于教育，先期已納入臨時(shí)周轉(zhuǎn)專戶528個(gè)編制。

四是優(yōu)化師資配置。積極推進(jìn)中小學(xué)教師“縣管校聘”管理改革，強(qiáng)化縣級(jí)教育行政部門對(duì)教師資源的統(tǒng)籌配置和管理功能。深入開(kāi)展義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)教師交流輪崗，促進(jìn)師資科學(xué)、均衡配置，提高薄弱學(xué)校校長(zhǎng)教師隊(duì)伍素質(zhì)。實(shí)行義務(wù)教育學(xué)區(qū)內(nèi)教師資源統(tǒng)一調(diào)配使用，積極推行音樂(lè)、體育、美術(shù)等學(xué)科教師走教，開(kāi)展師范生頂崗實(shí)習(xí)和“三支一扶”支教等，所需費(fèi)用納入財(cái)政預(yù)算。

為了進(jìn)一步解決聘用制教師及在編教師跨校交流等管理中遇到的問(wèn)題，諸城市還專門成立了民辦非企業(yè)單位性質(zhì)的“諸城市教育人才交流中心”，并在教育局成立“教育人才服務(wù)中心”。由“諸城市教育人才交流中心”具體負(fù)責(zé)聘用制教師勞動(dòng)合同的簽訂、工資的發(fā)放、檔案管理、各類保險(xiǎn)和住房公積金的繳納等工作，“教育人才服務(wù)中心”還具體負(fù)責(zé)聘用制教師的交流輪崗等工作。

“2015年，我們已將新補(bǔ)充的教師、改革試點(diǎn)校教師和參與跨校競(jìng)聘的教師，納入‘教育人才服務(wù)中心’統(tǒng)一管理。2017年之前，我們要將全市所有教師納入教育人才服務(wù)中心管理，實(shí)現(xiàn)教師由‘學(xué)校人’到‘系統(tǒng)人’的轉(zhuǎn)變，即真正意義上的‘縣管校聘’?！崩钗趿颊f(shuō)。

地——統(tǒng)籌安排學(xué)校建設(shè)用地，充分挖掘教育用地資源

在建設(shè)用地指標(biāo)日益緊張的情況下，學(xué)校建設(shè)用地從哪里來(lái)，也是解決大班額問(wèn)題需要破解的一道難題。在這方面，山東統(tǒng)籌安排學(xué)校建設(shè)用地，充分挖掘教育用地資源。

一是統(tǒng)籌安排學(xué)校建設(shè)用地。城鎮(zhèn)新建中小學(xué)土地指標(biāo)，由省、市、縣三級(jí)統(tǒng)籌解決。在編制用地供應(yīng)計(jì)劃時(shí)，新增用地指標(biāo)、盤活的存量土地和城鄉(xiāng)建設(shè)用地增減掛鉤等節(jié)余指標(biāo)優(yōu)先用于解決大班額問(wèn)題。老城區(qū)、已建成居住區(qū)、舊城改造和新區(qū)開(kāi)發(fā)建設(shè)中，新增適齡兒童學(xué)位必須與新建住房統(tǒng)籌解決。

二是充分挖掘教育用地資源。支持利用現(xiàn)有學(xué)校存量房產(chǎn)和建設(shè)用地興辦中小學(xué)教育設(shè)施，對(duì)符合劃撥用地目錄的非營(yíng)利性教育設(shè)施項(xiàng)目可繼續(xù)以劃撥方式使用土地。鼓勵(lì)各地采取城區(qū)高中外遷辦學(xué)，初中利用高中校舍、小學(xué)利用初中校舍梯次補(bǔ)位辦學(xué)的辦法，擴(kuò)大城區(qū)學(xué)校的辦學(xué)空間。

開(kāi)展已關(guān)閉、合并、閑置學(xué)校教育用地的調(diào)查，做好閑置教育用地置換、再開(kāi)發(fā)利用工作。充分利用工礦廢棄地復(fù)墾利用和增減掛鉤等試點(diǎn)政策，有序開(kāi)展廢棄教育用地的復(fù)墾利用工作，騰出的建設(shè)用地指標(biāo)，優(yōu)先滿足城鎮(zhèn)中小學(xué)發(fā)展需要；在保證教育發(fā)展需要的前提下，節(jié)余的指標(biāo)可以調(diào)劑使用，產(chǎn)生的收益用于解決城鎮(zhèn)中小學(xué)大班額問(wèn)題。

三是推動(dòng)教育設(shè)施配套建設(shè)“三同步”制度落實(shí)。濟(jì)南市明確將“開(kāi)發(fā)單位出資代建教育設(shè)施，建成后無(wú)償移交當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T”列入土地招、拍、掛出讓條件。濟(jì)南市住建部門對(duì)未實(shí)施教育設(shè)施配套建設(shè)、8個(gè)已建成居住區(qū)的開(kāi)發(fā)企業(yè)展開(kāi)了整治行動(dòng)，其中1個(gè)社區(qū)配建的2處教育設(shè)施已經(jīng)開(kāi)工。萊蕪市規(guī)劃部門還專門出臺(tái)實(shí)施方案，指導(dǎo)協(xié)調(diào)各項(xiàng)目學(xué)校辦理建設(shè)手續(xù)，與國(guó)土部門共同調(diào)整了中小學(xué)布點(diǎn)規(guī)劃，明確了學(xué)校用地規(guī)劃，建立了工作臺(tái)賬、建設(shè)手續(xù)和工作流程清單。

同時(shí)，山東還將新增挖潛的用地指標(biāo)優(yōu)先用于解決大班額問(wèn)題。盤活閑置廢棄教育用地、城鎮(zhèn)低效利用土地等，優(yōu)先用于學(xué)校建設(shè)。各地積極利用黨政機(jī)關(guān)院落、國(guó)有企事業(yè)單位閑置土地以及經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)的土地支持中小學(xué)校建設(shè)。

在2016山東省人民政府第一季度例行新聞發(fā)布會(huì)上，山東省人民政府新聞發(fā)言人李娥介紹，截至今年3月份，全省17地市中，已有16市計(jì)劃拿出88處黨政機(jī)關(guān)院落、國(guó)有企事業(yè)單位閑置土地以及經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)的土地支持中小學(xué)校的新建和改建，涉及土地面積5561.87畝，需要改造或拆除地上建筑面積176.47萬(wàn)平方米，建設(shè)學(xué)校88所，其中20多所已經(jīng)開(kāi)工，部分已經(jīng)投入使用。

此外，政府還可收購(gòu)或長(zhǎng)期租用居住區(qū)中長(zhǎng)期滯銷且符合條件的商業(yè)房、寫字樓，協(xié)調(diào)改造為學(xué)校用房。錢——保障財(cái)政投入，強(qiáng)化金融扶持

學(xué)校建設(shè)，資金投入必不可少。山東省在保障財(cái)政投入的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化金融扶持，全面加大財(cái)政金融投入支持學(xué)校建設(shè)的力度。

一是保障財(cái)政投入。2015-2017年，省財(cái)政安排以獎(jiǎng)代補(bǔ)資金20億元以上，用于獎(jiǎng)補(bǔ)各地解決城鎮(zhèn)大班額問(wèn)題發(fā)生的人員支出和建設(shè)費(fèi)用。各市、縣落實(shí)經(jīng)費(fèi)投入主體責(zé)任，保障解決大班額問(wèn)題資金需求。財(cái)政獎(jiǎng)補(bǔ)資金比例要區(qū)分各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展和財(cái)政收入水平有所差別。同時(shí)，社會(huì)力量辦學(xué)可以另外申請(qǐng)貸款貼息。

二是強(qiáng)化金融扶持。以山東省財(cái)金投資有限公司聯(lián)合地方政府所屬項(xiàng)目公司為運(yùn)作主體，協(xié)調(diào)中國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展銀行山東省分行、國(guó)家開(kāi)發(fā)銀行山東省分行，增加大額長(zhǎng)期信貸資金和政策性貸款規(guī)模，用于解決大班額問(wèn)題。鼓勵(lì)商業(yè)銀行為解決大班額問(wèn)題提供金融服務(wù)。此外，積極探索靈活融資方式，支持社會(huì)力量辦學(xué)。

2015年底，山東省教育廳與省財(cái)政廳就已提前下達(dá)各地2015年大班額補(bǔ)助資金3億元，并提前告知2015至2017年補(bǔ)助資金安排總額16億元，用于促進(jìn)各地統(tǒng)籌安排本級(jí)預(yù)算，科學(xué)制定項(xiàng)目建設(shè)和資金支出計(jì)劃。

省財(cái)政安排的20億元以上大班額資金，分為補(bǔ)助和獎(jiǎng)勵(lì)兩部分：補(bǔ)助資金16億元，按大班額數(shù)量、學(xué)生人數(shù)、人均財(cái)力等基礎(chǔ)因素分配，對(duì)財(cái)政困難縣、省財(cái)政直管縣基礎(chǔ)因素上浮20%參與分配，各地3年補(bǔ)助總額一次確定、分年撥付。其余資金為獎(jiǎng)勵(lì)部分，按大班額控制情況、解決大班額任務(wù)完成情況、市縣投入情況、專項(xiàng)資金管理使用等因素分配，2017年撥付。

在加大財(cái)政投入力度的同時(shí)，山東還運(yùn)作協(xié)調(diào)相關(guān)銀行增加大額長(zhǎng)期信貸資金和政策性貸款規(guī)模。今年初，沂蒙革命老區(qū)臨沂市率先與山東省財(cái)金投資有限公司簽訂政府購(gòu)買服務(wù)協(xié)議，啟動(dòng)了全省首家解決城鎮(zhèn)普通中小學(xué)大班額項(xiàng)目，首批125個(gè)項(xiàng)目將申請(qǐng)貸款37.5億元。

臨沂市市財(cái)政局、教育局還專門抽調(diào)業(yè)務(wù)骨干組成全市解決大班額問(wèn)題融資業(yè)務(wù)指導(dǎo)組，在全面吃透上級(jí)資金扶持政策的基礎(chǔ)上，多次深入項(xiàng)目學(xué)校，實(shí)地調(diào)研項(xiàng)目手續(xù)辦理和工作推進(jìn)情況，形成了一套完整的項(xiàng)目申報(bào)流程，印發(fā)“明白紙”，指導(dǎo)各縣區(qū)穩(wěn)步推進(jìn)各項(xiàng)工作。同時(shí)，臨沂對(duì)各縣區(qū)的融資需求和財(cái)政承受能力進(jìn)行認(rèn)真審核，確?！敖璧脕?lái)、用得好、還得上”。

濟(jì)南市級(jí)財(cái)政從教育費(fèi)附加中安排5億元以上以獎(jiǎng)代補(bǔ)資金，1.2億元已下?lián)苤粮骺h（市、區(qū)）。青島、臨沂、日照等市級(jí)財(cái)政已明確投入資金均在億元以上。萊蕪市對(duì)學(xué)校工程給予每平方米300元獎(jiǎng)補(bǔ)。濰坊市堅(jiān)持多元投入，已有39所項(xiàng)目學(xué)校通過(guò)PPP模式融資41.43億元。濱州市教育、財(cái)政部門與金融機(jī)構(gòu)積極溝通對(duì)接，探索政府購(gòu)買服務(wù)貸款手續(xù)辦理流程，確認(rèn)解決大班額問(wèn)題等貸款額度101億元，3月份已進(jìn)入銀行項(xiàng)目庫(kù)排隊(duì)待審。

李娥介紹，截至2015年底，山東各地解決大班額問(wèn)題已經(jīng)累計(jì)完成投資159.65億元，完成總規(guī)劃任務(wù)的13.08%，新建成105所中小學(xué)、改擴(kuò)建187所中小學(xué)，新增3319個(gè)班、150381個(gè)學(xué)位，聘任教師15710人。

根據(jù)山東解決大班額問(wèn)題專項(xiàng)規(guī)劃及實(shí)施方案，到2017年底，解決大班額問(wèn)題總投入將達(dá)到1220.17億元，建設(shè)中小學(xué)2963所，新增253.766萬(wàn)個(gè)學(xué)位。

破解大班額問(wèn)題，是在啃一塊整的“硬骨頭”。雖然面臨各種需要解決的具體問(wèn)題，但通過(guò)“人”“地”“錢”等關(guān)鍵問(wèn)題的逐步解決和一一落實(shí)，山東大班額問(wèn)題的化解已然讓人看到了政府承擔(dān)主體責(zé)任、解決實(shí)際問(wèn)題的決心和希望，令人振奮。

李娥表示，下一步，山東省政府還將切實(shí)強(qiáng)化各級(jí)政府主體責(zé)任，將解決大班額問(wèn)題等納入對(duì)各地科學(xué)發(fā)展綜合考核，按照“特事特辦”的要求，圍繞解決“人”“地”“錢”問(wèn)題深入推進(jìn)大班額問(wèn)題的切實(shí)解決，并向社會(huì)公開(kāi)督察報(bào)告，對(duì)工作不力的進(jìn)行問(wèn)責(zé)，確保2017年底解決大班額問(wèn)題。

對(duì)于那些正擠在大班額甚至超大班額里上學(xué)的孩子以及將來(lái)不必再擠大班額的孩子們來(lái)說(shuō)，這無(wú)疑是一大福音。