第一篇：自查自糾工作書面總結(jié)報(bào)告

內(nèi)蒙古康遠(yuǎn)工程建設(shè)監(jiān)理有限責(zé)任公司 開展不正當(dāng)交易行為自查自糾工作報(bào)告

集團(tuán)公司治理商業(yè)賄賂領(lǐng)導(dǎo)小組：

自2007年1月，我公司嚴(yán)格按照集團(tuán)公司開展不正當(dāng)交易行為自查自糾工作相關(guān)文件精神和統(tǒng)一部署，圍繞自查自糾工作的重點(diǎn)問題，積極做好學(xué)習(xí)宣傳、建立長(zhǎng)效機(jī)制等工作。尤其在“回頭看”工作階段，更是加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，抓住重點(diǎn)，落實(shí)責(zé)任，使自查自糾工作取得了一定的成效，現(xiàn)將相關(guān)內(nèi)容報(bào)告如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視、全面部署，形成良好氛圍

元月上旬，我公司即召開全體員工會(huì)議，要求廣大員工重新認(rèn)真學(xué)習(xí)集團(tuán)公司《開展不正當(dāng)交易自查自糾工作實(shí)施意見》，扎實(shí)有效地推動(dòng)自查自糾工作有效開展。成立了以經(jīng)理和書記為組長(zhǎng)的監(jiān)理公司開展不正當(dāng)交易行為自查自糾工作領(lǐng)導(dǎo)小組，設(shè)立、公示舉報(bào)電話，并制定了監(jiān)理公司《開展不正當(dāng)交易行為自查自糾工作實(shí)施方案》，對(duì)自查自糾工作的目的意義、總體要求、指導(dǎo)原則、方法步驟、長(zhǎng)效機(jī)制、活動(dòng)開展的效果及相關(guān)要求做了全面、詳盡的安排和部署，堅(jiān)持每周學(xué)習(xí)制度，組織職工學(xué)xxx華北電監(jiān)局、集團(tuán)公司關(guān)于開展自查自糾工作的有關(guān)文件，活動(dòng)至今，共 開展系統(tǒng)學(xué)習(xí)5次，同時(shí)還通過多種途徑對(duì)職工開展宣傳教育，使廣大職工充分認(rèn)識(shí)開展自查自糾專項(xiàng)工作的重要性和必要性，提高各部門的各項(xiàng)目監(jiān)理處開展此項(xiàng)工作的自覺性，積極營(yíng)造了開展自查自糾工作的良好氛圍，為活動(dòng)的全面開展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、深入基層、結(jié)合實(shí)際，按方案認(rèn)真開展自查 圍繞“標(biāo)本兼治、實(shí)行綜合治理，統(tǒng)籌謀劃部署，穩(wěn)步有序推進(jìn)，明確工作重點(diǎn)，解決突出問題，嚴(yán)格把握政策，維護(hù)發(fā)展大局”的指導(dǎo)原則，按照上級(jí)會(huì)議精神和自身工作實(shí)際，我公司組織干部深入監(jiān)理一線，調(diào)查了解、廣泛聽取職工意見，對(duì)不正當(dāng)交易行為進(jìn)行自查自糾，重點(diǎn)自查自糾監(jiān)理人員吃、拿、卡、要并利用職權(quán)為施工單位大開綠燈等行為，重點(diǎn)排查監(jiān)理處大宗物品采購(gòu)、大宗資產(chǎn)處置等商業(yè)賄賂案件；重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)內(nèi)部控制、資本約束管理、財(cái)務(wù)收支管理、資產(chǎn)的構(gòu)建和勞動(dòng)用工以及合規(guī)文化和商業(yè)道德建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)進(jìn)行自查。并將自查結(jié)果以自查統(tǒng)計(jì)形式每月及時(shí)向公司治理商業(yè)賄賂領(lǐng)導(dǎo)小組匯報(bào)，為掌握公司商業(yè)賄賂治理工作，提供了翔實(shí)的第一手資料。

三、多渠道、全方位，治理工作有條不紊

采取多種形式，防止走過場(chǎng)，加大案件排查力度，嚴(yán)肅查處不正當(dāng)交易行為案件。設(shè)立和完善了信訪舉報(bào)制度，利用各種途徑掌握案件線索，充分發(fā)揮信訪舉報(bào)網(wǎng)絡(luò)的作用，公布投訴、舉報(bào)電話、設(shè)立舉報(bào)箱，拓寬舉報(bào)渠道。鼓勵(lì)內(nèi)部人員和相關(guān)兄弟單位舉報(bào)投訴，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮職工群眾舉報(bào)不正當(dāng)交易線索的積極作用，形成自查自糾工作合力，積極與有關(guān)部室和監(jiān)理處加強(qiáng)溝通和配合，構(gòu)建自查自糾信息交流平臺(tái)。著眼解決深層問題，我們還派專人在互聯(lián)網(wǎng)上搜集相關(guān)資料和相關(guān)知識(shí)，使干部職工不僅僅限于了解相關(guān)文件、知道自查自糾行為的字面含義，而且使他們深刻理解自查自糾行為的特點(diǎn)、具體表現(xiàn)形式以及相關(guān)法律規(guī)定，積極運(yùn)用典型案件開展法制宣傳和警示教育，使公司上下筑牢思想道德防線，增強(qiáng)自覺抵制商業(yè)賄賂意識(shí)。

四、無投訴、零舉報(bào)，自查成果證明公司健康穩(wěn)步發(fā)展 通過自查自糾專項(xiàng)工作尤其是回頭看工作的開展，從自查的情況看，我公司內(nèi)控制度能夠覆蓋監(jiān)理工作的全過程，各項(xiàng)工作均能夠按照有關(guān)規(guī)定辦理，無集體和工作人員為了獲得業(yè)主及建設(shè)單位和個(gè)人的交易機(jī)會(huì)或者有利于實(shí)現(xiàn)交易目的，向其贈(zèng)送現(xiàn)金、物品或者其他有價(jià)證券等行賄的行為；也無業(yè)主、其他單位和個(gè)人為了獲得交易機(jī)會(huì)或者有利于實(shí)現(xiàn)交易目的，向公司的工作人員贈(zèng)送且被接受的現(xiàn)金、物品或者其他有價(jià)證券等受賄和索賄的行為。

五、完善制度、建立長(zhǎng)效機(jī)制，為企業(yè)健康發(fā)展護(hù)航 從前段時(shí)間開展工作情況上看，我們認(rèn)識(shí)到自查自糾專項(xiàng)工作將是一項(xiàng)長(zhǎng)期和嚴(yán)肅的管理工作，也是企業(yè)持續(xù)健康 發(fā)展的內(nèi)在需求，目前不正當(dāng)交易行為和商業(yè)賄賂沒有發(fā)生并不代表將來也一定不會(huì)發(fā)生，需要在今后的工作中防微杜漸，不斷完善制度、建立長(zhǎng)效機(jī)制，要建立自查自糾的長(zhǎng)效機(jī)制，重點(diǎn)抓好以下幾方面工作：

一是牢固樹立科學(xué)發(fā)展觀，倡導(dǎo)以“八榮八恥”、廉潔從政為主要內(nèi)容的社會(huì)主義榮辱觀，公司上下要堅(jiān)決摒棄重發(fā)展輕管理、重規(guī)模輕內(nèi)控的傾向，糾正片面追求市場(chǎng)占有率、為謀求競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)而忽視風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行不正當(dāng)交易的問題，要實(shí)行科學(xué)有效的績(jī)效考核辦法，加大對(duì)違法違規(guī)等案件及其責(zé)任人的查處追究力度，營(yíng)造遏制不正當(dāng)交易行為的良好內(nèi)部環(huán)境。二是加強(qiáng)操作風(fēng)險(xiǎn)管理。全體員工要將自查自糾與案件專項(xiàng)治理工作相結(jié)合，把公司財(cái)務(wù)管理作為一項(xiàng)常規(guī)性工作來抓，切實(shí)降低案件發(fā)生率，提高案件內(nèi)查發(fā)現(xiàn)率和堵截率，鞏固案件專項(xiàng)治理成果。三是要結(jié)合廉政文化和商業(yè)道德建設(shè)，要求員工樹立誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)、公平競(jìng)爭(zhēng)、廉潔從政的意識(shí)和行為規(guī)范，提高廣大從業(yè)人員對(duì)不正當(dāng)交易行為和商業(yè)賄賂危害性的認(rèn)識(shí)，改變和糾正商業(yè)賄賂是“潤(rùn)滑劑”、“潛規(guī)則”等錯(cuò)誤觀念。四要積極配合集團(tuán)公司治理商業(yè)賄賂領(lǐng)導(dǎo)小組開展工作，按期及時(shí)報(bào)送治理商業(yè)賄賂自查自糾工作統(tǒng)計(jì)報(bào)表及其它工作。五是要把開展不正當(dāng)交易行為自查自糾工作與黨風(fēng)廉政和構(gòu)建與預(yù)防腐敗體系結(jié)合起來，增強(qiáng)黨員干部和企業(yè)法制意識(shí)和法制觀念，健全反腐倡廉制度，形成自查 自糾工作合力，為企業(yè)的健康、快速、穩(wěn)定發(fā)展保駕護(hù)航。

二OO七年十二月二十六日

第二篇：自查自糾工作總結(jié)報(bào)告

綜合部 強(qiáng)化經(jīng)營(yíng)管理 開展自查工作總結(jié)報(bào)告

一、工作開展情況

根據(jù)國(guó)網(wǎng)能源開發(fā)有限公司關(guān)于開展財(cái)務(wù)自查自糾工作要求，在財(cái)審部牽頭組織下，綜合部領(lǐng)導(dǎo)高度重視，對(duì)綜合部負(fù)責(zé)的各項(xiàng)工作進(jìn)行了全方面的自查自糾，現(xiàn)將自查結(jié)果匯報(bào)如下：

二、自查發(fā)現(xiàn)的問題及整改情況

（一）收入管理方面

綜合部未負(fù)責(zé)收入管理方面的工作

（二）成本費(fèi)用方面

經(jīng)自查，綜合部負(fù)責(zé)的成本費(fèi)用列支范圍正常，并嚴(yán)格按照公司的財(cái)務(wù)制度標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。成本費(fèi)用支出手續(xù)完備，無不規(guī)范的票據(jù)、假合同等報(bào)銷；在規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)、范圍內(nèi)列支勞動(dòng)保護(hù)費(fèi)。

（三）資金管理方面

嚴(yán)格執(zhí)行資金支付審批流程，無越權(quán)審批現(xiàn)象。資金支付依據(jù)充分，每筆業(yè)務(wù)都在簽訂合同的前提條件下付款。

保險(xiǎn)費(fèi)支出規(guī)范，目前未出現(xiàn)保險(xiǎn)理賠情況。未以防災(zāi)防損、保險(xiǎn)培訓(xùn)等名義收取費(fèi)用或在保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)報(bào)銷費(fèi)用等情況。

（四）債權(quán)債務(wù)方面

綜合部未負(fù)責(zé)債權(quán)債務(wù)方面的工作

（五）投資和產(chǎn)權(quán)方面

根據(jù)公司關(guān)于固定資產(chǎn)管理制度的規(guī)定，綜合部配合財(cái)審部每年定期對(duì)固定資產(chǎn)進(jìn)行盤點(diǎn)工作，目前無固定資產(chǎn)盤盈盤虧的情況。

（六）稅收管理方面

綜合部未負(fù)責(zé)稅收管理方面的工作

（七）工程建設(shè)方面

綜合部未負(fù)責(zé)工程建設(shè)方面的工作

（八）營(yíng)銷管理方面

綜合部未負(fù)責(zé)營(yíng)銷方面的工作

（九）電力交易方面

綜合部未負(fù)責(zé)電力交易方面的工作

三、進(jìn)一步強(qiáng)化和規(guī)范經(jīng)營(yíng)管理的措施和建議

進(jìn)一步完善細(xì)化公司相關(guān)的管理規(guī)章制度，規(guī)范業(yè)務(wù)操作流程，嚴(yán)格按照審批手續(xù)支付資金。

部門負(fù)責(zé)人：

2011年 6 月 17 日

附表：XX公司強(qiáng)化經(jīng)營(yíng)管理開展財(cái)務(wù)督查工作匯總表

第三篇：書面總結(jié)報(bào)告

書面報(bào)告總結(jié)

《文言文教學(xué)誤區(qū)的分析及糾正》

郭飛

文言文是我國(guó)傳統(tǒng)民族文化的一種載體。文言知識(shí)既是我國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史文化生活的反映，也是我國(guó)古代人民思想與藝術(shù)的結(jié)晶。學(xué)好文言文，對(duì)于繼承中華民族五千年的文化遺產(chǎn)有著舉足輕重的作用，但是，文言文教學(xué)是素質(zhì)教育中比較薄弱的環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)教學(xué)中的“字字落實(shí)、句句清楚”的要求被視為最重要的課堂原則，“滿堂灌”的填鴨式教學(xué)不時(shí)地現(xiàn)身在文言文教學(xué)的領(lǐng)域，教學(xué)流程基本為“老師講——學(xué)生記——學(xué)生背”，模式單一刻板，缺少創(chuàng)意。這種文言文教學(xué)缺少探索，老舊僵化，導(dǎo)致了教和學(xué)的脫節(jié)，走進(jìn)了“以老師代替學(xué)生”的誤區(qū)，其結(jié)果是教師教得多而苦，學(xué)生學(xué)得累而煩，以致學(xué)生逐漸喪失了學(xué)習(xí)文言文的興趣，文言文學(xué)習(xí)成了死記硬背的代名詞。

在此，筆者就初中文言文教學(xué)中出現(xiàn)的幾種常見的誤解，談?wù)勛约阂恍┐譁\的看法。

內(nèi)容方面

中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱對(duì)文言文教學(xué)目標(biāo)的要求是“培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺顯文言文的能力”，教學(xué)內(nèi)容則強(qiáng)調(diào)“字、詞、句、段落、篇章”。部分教師對(duì)教學(xué)大綱的誤解給文言文教學(xué)造成了消極的影響。他們將文言文當(dāng)成了古代漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)資料，將教學(xué)目標(biāo)定位在字、詞、句的解釋和翻譯上，講究“字字落實(shí)、句句過關(guān)”，與課文內(nèi)容相關(guān)的語(yǔ)法知識(shí)、字詞釋義、文學(xué)常識(shí)，一個(gè)不差，唯恐有所遺漏，而對(duì)文言文的藝術(shù)和人文內(nèi)涵則是一筆帶過，審美和鑒賞只是走過場(chǎng)、擺花架子，甚至棄之不顧。眾所周知，對(duì)文

言文內(nèi)容的理解，是文言文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和教學(xué)的重要目標(biāo)之一，但將其作為唯一目標(biāo)則是誤解了教學(xué)大綱的要求。縱觀語(yǔ)文教材，入選的文言文大都是膾炙人口的文學(xué)名篇，或具有生動(dòng)的藝術(shù)性，或具有高尚的思想性。作品中人物的思想性格、人生態(tài)度以及課文精煉的語(yǔ)言、傳神的描寫對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和藝術(shù)修養(yǎng)、審美情趣具有移潛移默化的影響。如果我們僅僅從字、詞、句上作一些肢解式的詮釋，將文質(zhì)優(yōu)美的課文人為地割裂開來，學(xué)生得到的僅僅是些支離破碎的古漢語(yǔ)知識(shí)，文言文課堂就達(dá)不到教書育人的整體目標(biāo)，古代文化遺產(chǎn)的精華就不能被全盤地繼承下來。

與之相反的另一種情況就是，少部分人從單純追求字詞的教學(xué)誤區(qū)中走了出來，在人文性和思想性上大加發(fā)展，結(jié)果矯枉過正，走入了另一個(gè)極端。他們對(duì)字、詞、句的分析簡(jiǎn)單快速，任由學(xué)生囫圇吞棗，只能理解課文大意，而對(duì)課文的思想性、藝術(shù)性則闡發(fā)得詳細(xì)深刻。文言文學(xué)習(xí)變成了現(xiàn)代文鑒賞，語(yǔ)文課堂變成了思想教育、藝術(shù)熏陶的場(chǎng)所，這種行為從根本上否定了教學(xué)大綱的要求。

工具性和思想性、藝術(shù)性的統(tǒng)一，應(yīng)是對(duì)文言文教學(xué)的全面要求。就具體課文而言，根據(jù)特定的目標(biāo)，可確定適當(dāng)?shù)膫?cè)重點(diǎn)。

形式方面

在文言文的課堂上，依然存在著“滿堂灌”的現(xiàn)象。教師在講解的過程中貪多求全，面面俱到。往往是教者在介紹了作者、時(shí)代背景后，就開始了逐字逐句的串講，字詞含義（包括古今異義、一詞多義和詞類活用等）詳細(xì)闡釋，特殊句式（判斷句、省略句、倒裝句、被動(dòng)句等）一一交待，然后逐句逐段地翻譯課文，最后再來一個(gè)歸納總結(jié)，學(xué)生則一聽到底，一記到底。課堂成了一言堂，教師喋喋不休，成了個(gè)孤獨(dú)的演講者，學(xué)生成

了啞巴聽眾。這種課堂氣氛沉悶壓抑，缺乏學(xué)生的積極參與，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。所謂教學(xué)，就是在“教”中“學(xué)”，“教”學(xué)生“學(xué)”，其主要目的不是授與學(xué)生知識(shí)，而是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的方法與技巧，其最終目的就是當(dāng)脫離了教師的幫助，學(xué)生能夠自主獨(dú)立地閱讀課外文言文?！笆谌艘贼~，不如授之以漁”，教師在平時(shí)的教學(xué)中要注意歸納總結(jié)文言文的特點(diǎn)與規(guī)律，比較其與現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)言現(xiàn)象的異同點(diǎn)，將這些規(guī)律與特征傳授給學(xué)生，在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生根據(jù)這些特點(diǎn)與規(guī)律去主動(dòng)地研究各種文言現(xiàn)象，讓學(xué)生去尋找疑問、發(fā)現(xiàn)疑問，最終嘗試自發(fā)地解決疑問，教師對(duì)課文的重點(diǎn)與難點(diǎn)可作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥與疏通，把學(xué)生作為課堂主體，將課堂作為學(xué)生表演的主陣地，讓學(xué)生主動(dòng)積極參與，這樣才能激活課堂氣氛，給學(xué)生留下深刻的印象。

古文知識(shí)的考查不似外語(yǔ)既要進(jìn)行書面考查又要進(jìn)行口頭表達(dá)的考查，再加上初中生已認(rèn)識(shí)大量的漢語(yǔ)常用字，文言文閱讀在課本注釋的幫助下一般不存在閱讀障礙，人人會(huì)讀，篇篇能讀。在這種情況下，文言文的閱讀作用被弱化，教師認(rèn)為只要學(xué)生掌握了規(guī)定的知識(shí)點(diǎn)，能順利參加測(cè)試就達(dá)到了規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)，這種做法打破了文言文學(xué)習(xí)的整體性。文言文與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同，它更強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性。文言文是古人的語(yǔ)言，由于歷史的原因，在字義、句式、韻律上與現(xiàn)代漢語(yǔ)有很大的出入。正因如此，學(xué)生中普遍存在著對(duì)文言文的畏懼感，覺得文言文朗讀起來詰屈聱牙，晦澀難懂，越是怕讀，越發(fā)不讀，通篇課文在學(xué)生眼中成了分裂的字、詞、句的組合。在教師重講練、輕誦讀的影響下，學(xué)生順其自然地認(rèn)為只要掌握了這些字、詞、句的意義和用法即達(dá)到了文言文學(xué)習(xí)的要求。此種情況下，文言文教學(xué)形式變得片面單一。在封建時(shí)代，文化教育就非常重視誦

讀的作用，古人云：“書讀百遍，其義自見”、“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。這種做法強(qiáng)調(diào)通過反復(fù)吟讀，定能根據(jù)語(yǔ)境，上下文的聯(lián)系去把握句子的含義、文章的主旨。相對(duì)于現(xiàn)代文的教學(xué)而言，反復(fù)誦讀更是對(duì)文言文學(xué)習(xí)的特殊要求。學(xué)生通過聲情并茂的反復(fù)朗讀，結(jié)合作品固有的語(yǔ)氣、節(jié)奏、情感、語(yǔ)言搭配習(xí)慣去逐漸深入地理解課文的內(nèi)容。特定的情況下，讀者不僅是作品被動(dòng)消極的欣賞者，而且更可以作為作品藝術(shù)形象的主動(dòng)參與者，將自己置身在作品環(huán)境中，最大限度地感受作品人物的所作所為，從而進(jìn)一步深刻地感受作品的內(nèi)容與思想內(nèi)涵。

教學(xué)手段方面

傳統(tǒng)的教學(xué)手段就是一支粉筆、一本教材、一塊黑板，教師通過口述手寫將知識(shí)傳授給學(xué)生。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)工具也出現(xiàn)了新的變化。各種教具（電視機(jī)、錄音機(jī)、投影儀、聯(lián)網(wǎng)電腦）陸續(xù)地出現(xiàn)在課堂上，這些教具通過文字、圖片、動(dòng)畫、聲音、視頻等文件對(duì)學(xué)生的感觀形成了多種刺激，教學(xué)內(nèi)容愈顯生動(dòng)、豐富，吸引了學(xué)生的注意力，提高了課堂教學(xué)的效率。能否熟練運(yùn)用多媒體技術(shù)來輔助教學(xué)，已日益成為衡量教師教學(xué)水平高低的重要標(biāo)志。然而，對(duì)多媒體技術(shù)的盲目崇拜與過分依賴，造成了教學(xué)中的另一個(gè)誤區(qū)：課前，教者不是花主要精力研究古文教材，而是將大量精力花在多媒體課件的制作上，想方設(shè)法用聲、光、電活躍課堂氣氛，結(jié)果教室成了錄像放映廳，學(xué)生聽不到老師的精彩點(diǎn)撥，只是被走馬燈似的材料弄得眼花繚亂、應(yīng)接不暇，學(xué)生成了信號(hào)接收器，過多的感觀刺激分散了學(xué)生的注意力，沖淡了他們對(duì)課堂重點(diǎn)知識(shí)的印象。這種課堂缺少了教師現(xiàn)場(chǎng)靈活發(fā)揮的余地和師生之間的直接交流，缺少了傳統(tǒng)教學(xué)中的師生互動(dòng)，壓制了教師的突發(fā)靈感與創(chuàng)造，更不會(huì)發(fā)生根據(jù)

課堂出現(xiàn)的意外反饋而及時(shí)地靈活地調(diào)整教學(xué)程序與策略，多媒體取代了老師成了教學(xué)的主導(dǎo)，而不是起輔助教學(xué)的作用。這種表面熱鬧實(shí)則死板僵化的課堂使得教學(xué)效果大打折扣。

知識(shí)體系方面

學(xué)習(xí)的最終目的就是為了運(yùn)用，運(yùn)用已有的知識(shí)去解決從未遇到過的問題。對(duì)于初中生而言，學(xué)習(xí)文言文的目的是培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力，不僅能閱讀已學(xué)過的文言文，更能閱讀課外文言文。因此，文言文教學(xué)中，不能僅僅著眼于對(duì)課本知識(shí)的領(lǐng)會(huì)，還要注重對(duì)課外知識(shí)的訓(xùn)練，遷移訓(xùn)練應(yīng)該成為文言文教學(xué)中不可忽視的一環(huán)。事實(shí)上，加重課外文言文考查的比分就是近年來中考語(yǔ)文的改革方向，這也是適應(yīng)知識(shí)遷移訓(xùn)練的要求。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，許多教師將教材內(nèi)的指定篇目奉若精典，對(duì)課文相關(guān)知識(shí)反復(fù)講解，對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)反復(fù)測(cè)試，力求全盤吃進(jìn)，而遇到課外知識(shí)時(shí)，則是輕描淡寫或有意避過。究其原因，乃是課外知識(shí)可考性不大。這種做法，實(shí)則是背離了文言文教學(xué)的初衷，違背了學(xué)以致用的原則。只有堅(jiān)持延伸性學(xué)習(xí)，實(shí)施知識(shí)遷移的策略，才能增長(zhǎng)學(xué)生的文言文見識(shí)。這樣做既開闊了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了學(xué)生分析、解決問題的能力，又鞏固加深了對(duì)原有課文知識(shí)的理解。文言文知識(shí)遷移的方式有兩種，既可以是內(nèi)容相聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)的遷移，亦可以是主題相類似的思想性遷移。遷移要遵循選文與原文難易相當(dāng)?shù)脑瓌t，選文太簡(jiǎn)單則達(dá)不到遷移的目的，太難則難以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

第四篇：書面總結(jié)報(bào)告

平安鎮(zhèn)行政執(zhí)法主體和依據(jù)清理工

作總結(jié)報(bào)告

（2011年4月25日）

我鎮(zhèn)行政執(zhí)法責(zé)任制工作在區(qū)委的領(lǐng)導(dǎo)下，鎮(zhèn)政府全面負(fù)責(zé)，大力推進(jìn)。鎮(zhèn)政府及各工作部門，在建立行政執(zhí)法責(zé)任制度，健全完善行政執(zhí)法程序，落實(shí)行政執(zhí)法職責(zé)任務(wù)，強(qiáng)化行政執(zhí)法監(jiān)督制約，推進(jìn)行政執(zhí)法工作評(píng)議考核制度，貫徹《行政許可法》，宣傳學(xué)習(xí)《全面推進(jìn)依法行政實(shí)施綱要》，以及在探索深化行政執(zhí)法責(zé)任制到鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層等方面均取得了明顯成效。為了進(jìn)一步理順行政執(zhí)法體制，規(guī)范行政執(zhí)法行為，促進(jìn)依法行政，根據(jù)《國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)法治政府建設(shè)的意見》（國(guó)發(fā)[2010]33號(hào)）和《甘肅省2011年推進(jìn)依法行政工作要點(diǎn)》的要求，我鎮(zhèn)對(duì)全鎮(zhèn)的行政執(zhí)法責(zé)任制工作進(jìn)行了自查，現(xiàn)將其主要作法報(bào)告如下：

一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，健全組織機(jī)構(gòu)。我鎮(zhèn)健全了以黨委領(lǐng)導(dǎo)、人大監(jiān)督，依法治縣領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的領(lǐng)導(dǎo)體制。2010年，鎮(zhèn)政府在制定鎮(zhèn)政府領(lǐng)導(dǎo)成員和鎮(zhèn)政府部門工作目標(biāo)時(shí)就明確規(guī)定了我鎮(zhèn)行政執(zhí)法責(zé)任制實(shí)行“一把手”負(fù)總責(zé)，分管領(lǐng)導(dǎo)直接抓，行政執(zhí)法部門在推行行政執(zhí)法責(zé)任制工作中的責(zé)、權(quán)、利，為該項(xiàng)工作的深入開展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，該項(xiàng)工作切實(shí)做到了領(lǐng)導(dǎo)重視，組織機(jī)構(gòu)健全，人員、經(jīng)費(fèi)落實(shí)。

二、實(shí)行目標(biāo)管理，抓好責(zé)任落實(shí)。為規(guī)范行政執(zhí)法責(zé)任制的目標(biāo)管理，鎮(zhèn)政府將該項(xiàng)工作列入政府目標(biāo)管理，安排到各工作部門的工作目標(biāo)中去，實(shí)行了統(tǒng)一部署，統(tǒng)一組織實(shí)施，統(tǒng)一評(píng)比檢查，統(tǒng)一考核獎(jiǎng)懲。各工作部門根據(jù)本部門的實(shí)際，將執(zhí)法責(zé)任分解落實(shí)到各部門，落實(shí)到崗位人頭，全面實(shí)行了目標(biāo)管理，層層簽訂執(zhí)法責(zé)任書，與職工年終評(píng)比、表彰掛鉤，調(diào)動(dòng)了工作人員的工作主動(dòng)性、積極性。

三、健全行政執(zhí)法工作制度，規(guī)范行政執(zhí)法行為。按照省委、區(qū)政府每年的工作安排，各部門建立健全了行政執(zhí)法責(zé)任制的一系列制度，如執(zhí)法過錯(cuò)追究、損害賠償、重大案件處理備案、回訪、行政不作為追究，復(fù)議應(yīng)訴、行政執(zhí)法監(jiān)督、考核獎(jiǎng)懲、規(guī)范性文件制定、備案，執(zhí)法證件管理、執(zhí)法人員資格認(rèn)證、法制業(yè)務(wù)統(tǒng)計(jì)等。

四、加強(qiáng)規(guī)范性文件審查，確保政府抽象行政行為合法。幾年來，鎮(zhèn)政府在規(guī)范性文件及政策性文件審核中，以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持了“政令統(tǒng)一、法制統(tǒng)一”的原則，嚴(yán)把了法律、政策關(guān)，做到了規(guī)范性文件出臺(tái)必須先審核、再簽發(fā)、后公布。

五、搞好行政復(fù)議和行政應(yīng)訴工作。行政復(fù)議是鎮(zhèn)政府對(duì)各部門行使層級(jí)監(jiān)督的一種有效方式。通過行政復(fù)議，既維護(hù)了當(dāng)事人的合法權(quán)益，又對(duì)各工作部門的執(zhí)法活動(dòng)起到了監(jiān)督作用，推進(jìn)了行政執(zhí)法責(zé)任制工作的落實(shí)，使行政執(zhí)法行為更加合法規(guī)范。

六、加大行政執(zhí)法力度，提高執(zhí)法水平。根據(jù)國(guó)家、省、市的要求，鎮(zhèn)政府認(rèn)真組織開展了統(tǒng)計(jì)、電力設(shè)施保護(hù)、農(nóng)民負(fù)擔(dān)、安全生產(chǎn)、未成年人勞動(dòng)保護(hù)、水利、社會(huì)治安治理等行政執(zhí)法活動(dòng)和集中整治行動(dòng)。

平安鎮(zhèn)黨政辦公室

2011年4月25日

第五篇：自查自糾總結(jié)報(bào)告

游鳳中學(xué)“四項(xiàng)排查”中存在的問題小結(jié)

武功縣游鳳中學(xué)

2013.4.7

游鳳中學(xué)“四項(xiàng)排查”中存在的問題小結(jié) 自全縣開展“四項(xiàng)排查”工作以來，我校領(lǐng)導(dǎo)班子和全體教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)了精神，通過問卷調(diào)查、專題民主生活會(huì)、行風(fēng)評(píng)議員意見征求座談會(huì)、交心談心會(huì)等形式，認(rèn)真反思了班子成員和教職工在行風(fēng)建設(shè)上存在的問題，初步明確了整改的方向。

一、作風(fēng)紀(jì)律方面

1、得過且過，缺乏進(jìn)取意識(shí)

由于受到職稱評(píng)選、人事管理體制的影響，一部分同志在評(píng)上中高、中一后，就失去斗志，工作熱情和上進(jìn)心大不如從前，論文不想寫，優(yōu)質(zhì)課不想上，重活不想干，基本功不想練，評(píng)教賽教堅(jiān)決不去??，把完成基本工作任務(wù)、不出安全問題作為最大目標(biāo)，關(guān)鍵是不要錯(cuò)過漲工資的機(jī)會(huì)。

2、片面追求分?jǐn)?shù)，忽略導(dǎo)學(xué)案的深入實(shí)施。

有些教師平時(shí)不在改進(jìn)教學(xué)方法、提高工作效率方面下功夫，而想靠題海戰(zhàn)術(shù)等辦法提前學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，以避免在全?？荚囍信琶浜蟆８膳碌氖?，有的忽略了行為習(xí)慣培養(yǎng)，忽略了心理疏導(dǎo)，忽略了學(xué)生健康全面的生命成長(zhǎng)規(guī)律，對(duì)學(xué)生置若罔聞，聽之任之。

3、對(duì)部分家長(zhǎng)的態(tài)度較差

少數(shù)教師因?qū)W生屢教不改、家長(zhǎng)不管、成績(jī)太差等原因，在與家長(zhǎng)交流時(shí)，失去了耐心和風(fēng)度，語(yǔ)言直白冷淡甚至尖酸刻薄，導(dǎo)致少數(shù)家長(zhǎng)舉報(bào)、上訪，使學(xué)校工作陷入被動(dòng)，聲譽(yù)受到影響。

4、追求享樂，放松了學(xué)習(xí)與提高

少數(shù)教師放松了對(duì)自己的職業(yè)要求，把更多的時(shí)間用于家庭瑣事、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、娛樂休閑、社交活動(dòng)，不關(guān)心國(guó)家大事和方針政策，不喜歡閱讀，不喜歡網(wǎng)上學(xué)習(xí)，導(dǎo)致政策法律水平較低，知識(shí)的深度和廣度欠佳，難以勝任現(xiàn)代教育的需要。

5、盲目攀比，缺乏吃苦耐勞精神

有的教師在教學(xué)改革上沉默不語(yǔ)，但一提起待遇收入等話題時(shí)滔滔不絕，嘮叨不休，喜歡與兄弟學(xué)校攀比，激動(dòng)之時(shí)還怒發(fā)沖冠、唾沫飛濺。從不捫心自問、默頭苦干、以實(shí)際行動(dòng)和業(yè)績(jī)?nèi)ペA得政策的支持，贏得領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，贏得更好的發(fā)展機(jī)會(huì)。

二、學(xué)校管理制度方面

1、民主管理有待加強(qiáng)

學(xué)校產(chǎn)生了新一屆教代會(huì)，但作用發(fā)揮不夠，有時(shí)開會(huì)不夠及時(shí)，時(shí)間不太充分，導(dǎo)致不能完全聽到群眾的呼聲。而且有少數(shù)重大決策雖然也無可非議，沒有提前在教代會(huì)上提出通過，采取事后通報(bào)的形式。

2、教研改革力度需加大

學(xué)校在教研教改方面出臺(tái)了很多措施，開展了不少校本培訓(xùn)和比賽活動(dòng)，但有時(shí)沉溺于一些日常事務(wù)和常規(guī)工作，忽略了對(duì)一些的老師教學(xué)工作的跟蹤調(diào)查，導(dǎo)致少數(shù)人得過且過，不思進(jìn)取，仍在陳舊的教學(xué)理念和方法上徘徊不前，影響了教師專業(yè)素養(yǎng)的整體提高。

3、教師的辦公條件急需改進(jìn)。

近年來，學(xué)校的確在開源節(jié)流、勤儉辦學(xué)方面作出了表率，使教師的福利待遇得到了保障，但在辦公設(shè)施的投入上顯得不足，特別是教師辦公室條件較差，辦公室電腦少，備課不方便，制訂了一些改善計(jì)劃，但遲遲未實(shí)施。

三、基層建設(shè)方面

1、關(guān)心群眾不夠，體察民情不細(xì)

全心全意為人民服務(wù)，是關(guān)系著民心向背、關(guān)系著長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的大事。我校班子成員在這方面做得不是很好，表現(xiàn)為關(guān)心群眾不夠，深入群眾不夠，心系群眾、服務(wù)群眾的思想意識(shí)較弱。具體表現(xiàn)在：一是經(jīng)常以檢查工作的方式來辦公室看看，沒有花時(shí)間坐下來與老師們促膝談心，聽聽大家的心聲，了解大家的需求與疾苦。二是現(xiàn)在我校的教職工中有些人家庭生活比較困難，作為班子成員，沒有深入他們之中進(jìn)行調(diào)查研究，了解他們的思想狀況、生活狀況，沒有盡最大努力幫助他們排憂解難。三是以擠不出時(shí)間為由，淡化了工會(huì)活動(dòng)的開展，使教職工的凝聚力有所下降。

2、服務(wù)態(tài)度欠佳，存在官僚主義

平時(shí)，我們經(jīng)常要求老師們都要樹立“家長(zhǎng)是上帝”、“一切為了孩子”的服務(wù)意識(shí)，而班子成員有的在對(duì)待師生方面的態(tài)度方面做得很不夠：一是表情經(jīng)常顯得很嚴(yán)肅，讓大家感到氣氛緊張，有不同程度的心理壓力；二是有時(shí)高高在上，指手劃腳，粗口大氣，沒有考慮老師的感受；三是有時(shí)與老師交談顯得言語(yǔ)冷淡、堅(jiān)硬，缺乏委婉、友好和足夠的耐心，未考慮到對(duì)方的心理承受能力，引起少數(shù)人產(chǎn)生畏懼和反感的情緒。

3、教學(xué)管理浮在面上，還沒有真正做到師者之師。

雖然對(duì)“學(xué)校以教學(xué)為中心”基本辦學(xué)規(guī)律毫不懷疑，但平時(shí)比較注重表面的一些活動(dòng)開展、形象宣傳，對(duì)教學(xué)質(zhì)量管理的重視程度與思考深度不夠，缺乏應(yīng)有力度，對(duì)近年來我校參加全區(qū)統(tǒng)考成績(jī)略有滑坡的現(xiàn)象有

不可推卸的責(zé)任。主要表現(xiàn)有：一是平時(shí)只注意常規(guī)會(huì)議的召開、賽課活動(dòng)的開展、教學(xué)“六認(rèn)真”及師德行風(fēng)的檢查，忽略了過程管理與考核，很少深入第一線了解教學(xué)的真實(shí)狀況，剖析問題的根源；二是在組織開展教研活動(dòng)方面未落到實(shí)處，缺乏新意，明知流于形式、效果甚微，但得過且過，未及時(shí)整改。三是自身對(duì)各年級(jí)各學(xué)科（特別語(yǔ)數(shù)）體系、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容研究不夠，對(duì)常規(guī)檢查、聽課、導(dǎo)課、上課等過程管理參與不夠。四是有新課程的學(xué)習(xí)不夠，對(duì)課堂的深刻變化把握不透，對(duì)教師教學(xué)工作的指導(dǎo)顯得底氣不足。

4、工作主動(dòng)性、創(chuàng)造性不強(qiáng)，缺乏精益求精的意識(shí)。

一方面由于是校長(zhǎng)經(jīng)常在安排班子成員或部門負(fù)責(zé)人一項(xiàng)工作后，總習(xí)慣按自已的思路去過多關(guān)注和指導(dǎo)細(xì)節(jié)，要求過細(xì)過高，阻礙了班子成員獨(dú)創(chuàng)性地完成工作，讓很多同志失去獨(dú)立工作、鍛煉能力的機(jī)會(huì)，甚至形成一些依賴、消極思想；另一方面在班子其他成員中，存在一種“事不關(guān)己、高高掛起”的思想：“天大的事有校長(zhǎng)頂著，工作的細(xì)節(jié)有校長(zhǎng)幫我思考”；“本屬于我分管的工作，別人直接找到校長(zhǎng)，就由他處理吧”；“工作最好按部就班、要想創(chuàng)新就等于自討苦吃”。因此，經(jīng)常造成“校長(zhǎng)親自處理師生、家長(zhǎng)的糾紛、等校長(zhǎng)把方案拿出來再動(dòng)手做、校長(zhǎng)說做什么就做什么，沒提到的堅(jiān)決不做、只要盡快完成不出大問題就了事”等現(xiàn)象。

5、有時(shí)缺乏執(zhí)行力，怕得罪人。

在班子成員中，普遍存在“你好、我好、大家好”的思想，遇到困難就繞、見到麻煩就躲，特別是在一些考核扣分、化解矛盾、反映問題、處理員工等方面，瞻前顧后，唯唯諾諾，不敢堅(jiān)持原則，搞一團(tuán)和氣，把棘手的問題、得罪人的事情盡量推給校長(zhǎng)。

針對(duì)以上問題，我校班子成員將拋開思想包袱，勇于修正錯(cuò)誤，立即行動(dòng)起來，在下一個(gè)整改提高階段務(wù)必收到實(shí)效，讓群眾滿意，讓家長(zhǎng)放心。

武功縣游鳳中學(xué)2013.4.7