第一篇：高校輔導員面試問題匯總(150問全全全)

職業(yè)生涯規(guī)劃的目標：

1、在高校從事行政工作，盡快適應和勝任

2、根據(jù)工作情況明確職業(yè)發(fā)展需要具備的條件，有針對性的提高自己

3、當學校需要我從事其他工作的時候，服從安排

學生工作的重要環(huán)節(jié)：

1、思想政治的引導

2、綜治維穩(wěn)

3、學風建設

4、實踐能力培養(yǎng)

5、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導

6、學生會和社團

7、學生日常生活的管理

8、學生工作無小事

為什么要做輔導員

1、在高校從事行政工作是我的職業(yè)目標

2、為了這個目標已經在學生時代做了大量的準備工作

3、經過6年的鍛煉，各方面的能力和特點能夠勝任這份工作

競爭的優(yōu)勢是什么

1、熱情和責任感（本科和研究生階段學生工作的經歷證明我熱愛學生工作）

2、經驗優(yōu)勢（經歷過學生工作的各個層次和位置，比較熟悉）

3、性格優(yōu)勢（兼具女生的細致靈活和男生的沉穩(wěn)魄力）

4、能力優(yōu)勢（執(zhí)行、組織、協(xié)調、控制）

輔導員工作的意義和重要性

1、大學生思想政治教育的第一線

2、學校的發(fā)展過程中，輔導員要承擔大量細致的日常工作

3、學校和學生的橋梁

4、學生培養(yǎng)的重要力量 如何做好高校黨建工作

1、按照程序嚴格考核和發(fā)展黨員

2、吸收和發(fā)展優(yōu)秀學生加入黨組織

3、通過各種方式（組織生活會、其他活動）加強組織凝聚力

4、發(fā)揮黨員先鋒模范作用，團結關心群眾同學

輔導員應該具備的素質

1、政治素質：堅定地政治立場

2、業(yè)務素質：對黨和國家方針政策的了解和掌握

對大學生行為和心理特點的了解和掌握

對日常工作熟悉和快速處理的工作效率

3、心理素質過硬，能夠處理繁瑣的事物和突發(fā)事件

4、責任心和使命感

現(xiàn)在大學生的思想和行為特點

1、個性鮮明、果敢自信，但過于自我

2、知識面廣、事業(yè)開放，但實踐動手能力較弱

3、智商偏高、情感早熟，但依賴性較強

4、好奇心強、勇于挑戰(zhàn)，但抗挫折能力較差 針對以上特點，如何開展大學生的思想工作

輔導員的職責是什么

1、幫助學生樹立正確的價值觀念和遠大理想

2、幫助學生養(yǎng)成良好的道德品質（談心，提高學生各方面的能力，成才、交友、健康生活）

3、了解思想政治狀況，教育引導、化解矛盾，處理突發(fā)事故，確保校園安全穩(wěn)定

4、困難學生資助，組織勤工助學

5、就業(yè)指導和服務（信息服務、擇業(yè)觀念）

6、以班級為基礎，發(fā)揮班集體在思政教育中的組織力量

7、組織協(xié)調其他教工共同做好經常性思政工作

8、指導黨支部和班委會建設

9、心理健康

10、學生會和社團等學生組織

11、學風

12、黨建

如何做好輔導員工作

1、努力提高自身的思想政治修養(yǎng)水平

2、深入了解當代大學生行為和思想的動態(tài)和規(guī)律

3、工作方式：做學生的好朋友

抓好兩個學生群體：學生干部、黨員

與學生家長保持溝通交流

合理利用新媒體（微博、QQ等）

4、工作中注意的細節(jié)：勤記錄、勤創(chuàng)新 結合自己的專業(yè)特色

1、人力資源管理

2、對人的性格特征和行為特征有一定的了解，有助于因材施教

3、學生管理過程中運用管理學相關知識

4、招聘知識可用來幫助和指導學生就業(yè)（簡歷制作、面試技巧等）

5、其他在實踐中進行摸索，不斷學習和提高

工科學生的特點：

1、學風嚴謹、態(tài)度踏實、學習任務重

2、男生多女生少

3、競爭意識較為強烈

4、學生活動敏感度不高

5、人際交往能力相對較差 工作如何開展

1、學風建設仍是重心

2、創(chuàng)新性地開展學生活動（結合專業(yè)特色、體現(xiàn)動手能力）

3、注重社會實踐

4、拓寬學生與他人的接觸面，培養(yǎng)溝通交流的能力 如何調動工科學生的活動積極性

1、領導重視、擴大宣傳

2、抓典型、樹品牌

3、與學科專業(yè)掛鉤

4、選拔優(yōu)秀的學生干部，給予一定激勵

文科學生的特點：

1、思想活躍、創(chuàng)新意識強

2、大膽前衛(wèi)，敢于挑戰(zhàn)

3、課外活動活躍度高 工作如何開展

1、注重思想教育和學風建設

2、特色活動讓學生發(fā)揮特長

3、提供平臺參與社會實踐

特殊專業(yè)學生的特點

1、成績不理想，學習主動性低

2、性格特立獨行，不習慣被約束

3、批判精神強烈，思想容易偏激 工作如何開展

1、樹典型、立榜樣

2、物質精神獎勵

3、教育方式不宜過分苛責，須靈活創(chuàng)新

就業(yè)難，讀書無用論充斥校園，如何解決（學生工作中最難解決的問題是什么：就業(yè)）

1、新生入學教育（來大學是來深造的，不是來混日子的），強調就業(yè)緊迫感

2、經常與學生交流就業(yè)形勢，督促學生學好專業(yè)課，提高專業(yè)修養(yǎng)

3、鼓勵學生參與學生工作和社會實踐，提高溝通、交流、動手能力

4、為學生搭建實習的平臺，為就業(yè)做準備

5、向學生提供盡可能多的就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息

6、鼓勵大學畢業(yè)生到基層就業(yè)、到中西部地區(qū)就業(yè)

7、對畢業(yè)生進行就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導：簡歷制作、面試技巧

樹立合理的擇業(yè)觀

認清自我，樹立合理的就業(yè)預期，忌好高騖遠和眼高手低

突發(fā)事件：學生宿舍著火怎么辦？

1、事中：組織學生安全逃離

2、做好記錄

3、及時向直屬領導匯報

4、事后：安撫學生情緒，留意學生思想和行為有無異樣

5、對學生進行心理疏導，避免后續(xù)不良情況的出現(xiàn)

6、配合相關部門對事件進行調查處理

7、總結事件經過，對全體學生進行安全教育

8、如出現(xiàn)傷亡情況，安撫家長，避免事態(tài)惡化

突發(fā)事件：學生沉迷網(wǎng)絡怎么辦？

1、側面了解學生具體情況（家庭背景、學習情況、生活現(xiàn)狀等）

2、以朋友的身份與學生談心交流，引導學生樹立積極的人生觀和價值觀

3、強調就業(yè)形勢和家庭責任，引導學生努力學習

4、鼓勵學生參加學生活動，轉移注意力

5、安排黨員、學生干部留意該學生的動向

6、與家長聯(lián)系，溝通和交流，共同負起教育學生的責任

7、預防在先，對學生進行積極引導，防止此類事件的再次發(fā)生

突發(fā)事件：學生打架鬧矛盾怎么辦？

1、如有受傷，第一時間送往醫(yī)院

2、向雙方當事人了解事情的始末，進行積極地調解

3、側面了解事情的起因和經過，結合當事人的說法作出判斷（作好記錄）

4、以老師的身份，對事件中有錯的當事人進行批評教育

5、以朋友的身份，對學生進行開導，杜絕再次發(fā)生

6、情況較為嚴重的，向直屬上級匯報

7、在需要時，配合相關部門對時間進行調查和處理

突發(fā)事件：學生考試作弊怎么辦？

1、對作弊學生進行批評教育

2、對其他學生的教育和警示

3、日常工作中注意對學生進行誠信教育，特別是考前要大力提倡城市應考

4、班干部、黨員的模范帶頭作用

如何開展感恩教育？

1、知識層面：圖文資料、視頻資料的使用

2、行為層面：情景再現(xiàn)，發(fā)起某些活動（辯論、評論）倡導感恩

3、樹立典型模范

4、以身作則 輔導員的忠誠

1、對黨忠誠

2、對崗位忠誠（熱愛、責任心、使命感）

3、對學校忠誠（熱愛、保密）

假如你已經是一名輔導員，對將來有什么規(guī)劃

1、努力提高自身的思想政治修養(yǎng)水平

2、深入了解當代大學生行為和思想的動態(tài)和規(guī)律

3、工作方式：做學生的好朋友

抓好兩個學生群體：學生干部、黨員

與學生家長保持溝通交流

合理利用新媒體（微博、QQ等）

4、工作中注意的細節(jié)：勤記錄、勤創(chuàng)新

5、盡可能配合其他部門做一些分外的工作

6、根據(jù)學校的發(fā)展提高自我，根據(jù)學生的要求充實自我

7、學校和學生的成就，就是我的成就

對學分制下班級管理的看法（同班學生不同課，見面少，交流少）

1、加強寢室文明建設

2、選拔得力的班干部、團干部

3、與任課教師進行充分交流

4、以較為合適的頻率召集班會

5、適當組織班級活動和第二課堂，增強班級凝聚力

當今大學生常見的心理問題

1、新生適應期心理問題（孤獨感、迷茫、焦慮、不適應獨立生活）

2、人際交往心理問題（孤僻、自卑）

3、戀愛心理問題（盲目、情緒不穩(wěn)定、失戀挫敗感）

4、就業(yè)壓力導致的心理問題

5、經濟壓力導致的心理問題 如何解決

1、樹立積極的人生觀、世界觀、價值觀

2、發(fā)揮黨員、學生干部的作用，時刻關注

3、以朋友的身份進行疏導和開解

4、與學生家長溝通、共同面對

5、必要時聯(lián)系專職的心理咨詢醫(yī)生進行治療

突發(fā)事件：學生喝醉了，要打你，怎么辦？

1、送到醫(yī)院醒酒

2、酒醒后對其進行批評教育

3、側面了解學生酗酒的原因，盡量幫助他

4、對全體學生進行教育和引導（酗酒的危害，學校對學生酗酒的處理辦法）

突發(fā)事件：學生拿著刀進寢室向其他同學借錢，怎么辦？

1、第一時間趕到現(xiàn)場，平復當事人的情緒

2、詢問其借錢原因，盡量給予其幫助，說服他把刀放下

3、若確有急用錢之處，盡量幫助他，還可以動員同學在自愿的前提下盡量幫助

4、時候對該學生進行開導和教育，避免其因為情緒過激產生心理問題

5、如若該生生活發(fā)生嚴重困難，可在學院范圍內適當開展募捐活動施以幫助

輔導員在思想政治教育中的地位和作用

1、奮戰(zhàn)在學生工作的第一線，與學生接觸較多

2、輔導員的引導影響著學生人生觀、價值觀、世界觀的形成

3、黨和國家方針政策的主要宣傳者

4、學生的知心朋友和幫助者

5、言行在很大程度上影響著學生的思想和行為

在工作中如何利用黨員和學生干部

1、榜樣作用

2、督促作用

3、紐帶作用

4、助手作用

如何看待學生工作無小事

1、高校學生學習生活都在校園中，輔導員工作更是設計學生學習和生活的方方面面

2、需要對學生全面負責

3、任何一個小環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題（成績、心理、身體、安全、經濟等）都會影響學生成長

4、學生數(shù)量眾多，且都是容易沖動的年紀，任何一件小事處理不好，都有可能導致失態(tài)擴大和惡化

5、因此，學生工作需要細致、認真，并且需要高度的責任心和使命感

如何理解“在學生中樹立威信”和“與學生打成一片” 看似是矛盾的，其實是可以兼顧的

1、樹立威信：賞罰分明，處事有原則有依據(jù)，大公無私不偏袒

2、樹立威信：說話算數(shù)，以身作則，親身示范作為標榜

3、在對學生進行教育和引導的時候，學生才會心服口服，才會接受和服從

4、打成一片：亦師亦友，私下處理好相互關系

5、打成一片：課余生活多交流，尋找共同語言，增進彼此了解

6、非正式組織領導的作用不容忽視，更加了解學生的思想和行為動態(tài)，有益于工作開展

如何舉辦學生活動，需要考慮哪些方面

1、主題、時間、地點

2、參加活動的對象、嘉賓、領導

3、前期準備：策劃、宣傳、邀請、采購、場地申請、贊助

4、確?；顒诱麄€流程的安全

5、過程中：現(xiàn)場控制、秩序

6、結束后：場地衛(wèi)生、新聞報道、總結、反饋

7、應急預案：下雨、突發(fā)事故

8、經費預算和控制

針對國外分裂勢力的滲透，如何做好學生思想政治教育

1、加強愛國主義教育，培養(yǎng)民族精神

2、堅定政治立場，在分裂勢力面前不動搖

3、教育方式：學者講壇、新聞時事、圖文資料、影像視頻

輔導員和學生應該是什么關系

1、亦師亦友

2、師：價值觀念、道德品質、思想政治教育、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導、學風、黨建

3、友：心理健康、學生發(fā)展、困難資助、勤工助學、日常生活

學校的學風建設存在什么問題，如何改進？

1、學習目的不明確，態(tài)度不端正，存在兩極分化，大部分刻苦上進，小部分懶散懈怠

2、學習方法不得當，學習處于被動接受、較為盲目，缺少主動學習

3、不能較好處理學習與生活、工作等方面的關系

1、樹立正確的學習觀念，明確目的，找準目標

2、教會學生尋找適合自己的學習方法，合理安排學習與生活、工作之間的關系

3、學生干部、黨員的帶動作用

4、樹立典型，物質激勵和精神激勵雙管齊下

5、建立預警機制，與家長溝通合作

學校的黨建工作存在什么問題，如何改進？

1、重數(shù)量，質量把關還需加強

2、重使用，培養(yǎng)教育力度尙輕

3、沒有嚴格把握入黨的標準

4、對黨員的繼續(xù)教育不足

1、嚴格把關，重視入黨程序和標準

2、努力提高黨員的思想政治修養(yǎng)和業(yè)務水平

3、加強對黨員的繼續(xù)教育

4、加強支部建設，增強基層黨支部的戰(zhàn)斗力

地震（其他自然災害）發(fā)生后，如何開展工作

1、組織學生逃離，疏導學生避免發(fā)生踩踏事故

2、配合相關部門及時進行救援和治療

3、關注學生心理健康，注意思想和行為動態(tài)

4、如有傷亡，聯(lián)系家長幣妥善處理后續(xù)事宜

5、日常生活中做好安全教育

談談心目當中一個優(yōu)秀的輔導員是什么樣子的？

1、為人親切和藹，容易溝通和交流

2、善于換位思考，能理解學生的思想和行為

3、做事干凈利落、賞罰分明，有原則

4、關心學生、愛護學生，在學生有困難的時候施以援手

5、既是好老師，又是好朋友

輔導員和一般任課教師的相同和不同之處

1、相同：目的：教育學生成人成才

2、分工不同：教師傳播知識，提高專業(yè)技能

輔導員傳播思想，提高政治修養(yǎng)

3、范圍不同：教師的崗位在講臺，課堂上與學生接觸

輔導員的崗位在校園每個角落，與學生廣泛接觸

4、職責不同：教師對學生的專業(yè)知識和技能負責

輔導員對學生在校期間的學習、生活和工作負責 在布置學生工作是遭到學生的反對，要如何處理

1、充分了解學生進行反對的原因

2、站在學生的立場換位思考，并進行反思

3、向學生進行充分的解釋工作，并強調這項工作的重要性

4、排除學生在完成這項工作中可能存在的困難

5、如果是自己的失誤，及時改正

有個別班級的學生都不愿意做班干部，作為輔導員如何處理

1、了解大家都不愿做班干部的原因

2、召開主題班會，強調班干部的重要性

3、強調擔任班干部能得到的鍛煉和成長（對就業(yè)和自我能力提升的幫助）

4、給予適當?shù)木癃剟?/p>

5、請班上同學推選有責任心有擔當?shù)膶W生擔任班干部

學生對學校組織的活動不感興趣，但學校又要求必須參加，怎么辦？

1、加大活動宣傳力度，尋找活動中的亮點和特色，吸引學生

2、活動可設置部分小禮品或互動環(huán)節(jié)增強參與積極性

3、學生課外活動與學生獎勵相掛鉤

4、創(chuàng)新活動內容和方式（可考慮向學生征集活動方案）

如何認定真正的貧困生

1、家庭背景調查（書面證明）

2、消費觀念探尋（伙食費、穿著、電子數(shù)碼產品持有狀況等）

3、側面走訪

4、發(fā)動學生監(jiān)督

對“什么都無所謂”的學生，如何教育引導

1、成年人要對自己負責，對家人負責，樹立積極向上的人生態(tài)度

2、就業(yè)形勢嚴峻，不能被爸媽養(yǎng)一輩子

3、鼓勵他多參與集體活動，融入到大學生活當中，培養(yǎng)興趣

4、與家長進行溝通，共同努力

剛接手一個班，如何選定臨時負責人幫助進行班級管理？

1、熱情、有責任心

2、踏實、肯吃苦，服務精神好

3、有一定的人際關系，活潑開朗

4、能力強，辦事麻利、細致、認真

如何選擇班委？

1、自愿報名成為候選人

2、同學和老師共同選舉，選前強調班委的重要性以及公平公正

3、兼顧能力和人際關系，其中任缺一就會影響班級工作的開展

4、設立考察期，考察期結束時由同學和老師共同評判是否合格

5、定期進行班委輪換

如果有很多人競選班長，如何處理落選者？

1、落選者根據(jù)自愿情況可作為其他班干的候選人

2、強調班級領導之間的團結性

3、私下對落選的同學進行開導

4、私下對成功當選的班長進行告誡，不驕不躁，不擺架子

5、對所有同學一視同仁，不偏袒

如果有學生反映說你只跟幾個班干部關系好，對其他學生漠不關心，怎么處理？

1、與這些學生談心，進行解釋工作（接觸多因此比較熟悉）

2、主動親近班上普通同學，一視同仁，3、鼓勵這些同學主動與你進行交流

4、課余生活中盡量與同學們溝通，多參加學生活動（吃飯、運動、娛樂）

5、請班干部對普通同學給予更多的關心

如何處理學生宿舍矛盾？

1、安排宿舍時，盡量考慮生源地、專業(yè)等原因

2、發(fā)揮寢室長的作用，從中調解

3、了解事情始末，與問題學生談心，盡量開導和勸解

4、請其他同學多加包容（人無完人，互相理解，寬容以待）

5、矛盾無法調和時可以考慮更換寢室

你會側重關心學生的哪一方面？（心理）

1、心理問題是最難把握的，需要花費大量的時間和精力

2、心理問題是隱性的，一旦爆發(fā)后果都比較嚴重

3、心理狀況的好壞直接影響學生的學習成績、性格形成

4、心理問題導致的情緒波動影響著學生的人際關系

5、學生的任何思想和行為都會受到心理問題的影響

作為新生輔導員，如何開好第一次班會？

1、自我介紹（態(tài)度親切和藹，面帶微笑，向學生發(fā)出友好的信號）

2、請班級同學進行自我介紹（氛圍輕松，消除學生之間相互的戒心和不安）

3、簡單介紹學校的概況，學科發(fā)展前景，大學生活中需要注意的事項

4、安全教育

5、請學生對有疑問的地方進行提問，耐心解答

6、制定班級臨時負責人

7、留下聯(lián)系方式

同學抱怨獎學金制度不合理，舉動引起很多人關注，如何處理

1、全方位了解事情的具體情況

2、找當事人談心，解釋學校的規(guī)章制度，進行說服和勸解

3、如若還是不滿，強調反映問題的方式和渠道要正確合理，不宜濫用輿論

4、召開主題班會，對獎學金制度進行解釋說明

在過去兩年中，你都做了些什么來提高自己的能力

1、學術方面：鉆研本專業(yè)知識，積極協(xié)助導師完成部級和國家級的課題項目

2、專業(yè)技能：主動學習并參與專業(yè)資格考試，獲得相應證書

3、思想時政：積極學習黨和國家的重大方針政策，關注國內外時政熱點

4、學生工作：擔任研究生會主席，組織舉辦校內校外多項活動

在研究生處各辦公室協(xié)助老師完成獎學金、三助、社會實踐、材料撰寫、文 字編輯等工作

5、特別是學生工作，帶來了各方面能力的提高（執(zhí)行、溝通、交流、控制）

新生入學不適應，產生各種心理問題

1、學業(yè)為主，樹立遠大的目標和理想，教育學生加強專業(yè)知識和技能的修養(yǎng)

2、鼓勵學生參與豐富多彩的學生活動，轉移注意力，盡快融入大學生活

3、請老生、輔導員，仔細介紹學校的情況，幫助新生盡快適應

4、對個別同學進行一對一的談心和開導，熱心幫助每位同學

5、發(fā)揮黨員和學生干部的模范、監(jiān)督、紐帶、助手作用

6、情況嚴重者，進行心理治療，并及時與家長聯(lián)系溝通

請說一件你曾經組織過最成功的活動（129）

1、名稱、時間、地點

2、活動內容簡介

3、參與對象（7大高校）

4、媒體報道和其他宣傳工作

5、我在這其中的作用（策劃、組織、監(jiān)督、控制）

6、活動中的不足（經費有限因此活動禮品稍次）

突發(fā)事件：學生食物中毒，怎么辦？

1、第一時間趕往現(xiàn)場，送往醫(yī)院救治

2、向上級直屬領導匯報

3、配合有關部門對事件進行調查

4、與學生家長聯(lián)系，做好治療工作，安撫情緒

5、對學生進行飲食安全教育

6、做好記錄

以建團九十周年為主題，策劃一個活動

1、紅歌傳唱九十年，團員精神代代傳（優(yōu)點：每班報送一個合唱曲目，參與度高；缺點：工作量大，經費開銷大；活動準備：前期、現(xiàn)場、后期）

前期：策劃、宣傳、報名、指導、彩排、嘉賓領導邀請、應急方案

現(xiàn)場：燈光、音響、主持人、秩序

后期：報導、總結

2、主題座談會（優(yōu)點：方便簡潔、節(jié)省經費；缺點：積極性低、參與范圍較?。?/p>

內容：團歌、學習團章、回顧團的發(fā)展歷程（觀看紀錄片）、布置團的工作（領導講話）

3、知識競賽（優(yōu)點：主題明確、有利于團的知識灌輸；缺點：參與度一般，形式老套）

參賽人員和方式設定，題目準備，比賽流程，獎勵措施，評委嘉賓邀請

學生宿舍手提電腦被盜，怎么辦

1、第一時間趕到現(xiàn)場、保護現(xiàn)場

2、報告直屬上級領導，協(xié)助相關部門進行處理

3、對當事人情緒進行安撫，請寢室長和黨員、班干留意，避免心理問題

4、主題班會請大家提高安全防范意識

5、作好記錄，向直屬領導遞交事件處理說明

黨的思想路線

一切從實際出發(fā)，理論聯(lián)系實際，在實踐中檢驗真理和發(fā)展真理 三大優(yōu)良作風

1、理論與實際相結合

2、與人民群眾緊密聯(lián)系在一起

3、批評與自我批評

科學發(fā)展觀

1、堅持以人為本，全面、協(xié)調、可持續(xù)的發(fā)展觀

2、第一要義是發(fā)展

3、核心是以人為本

4、基本要求是全面協(xié)調可持續(xù)

5、根本方法是統(tǒng)籌兼顧

如何做好黨組織建設

1、嚴格黨員考核和發(fā)展程序。吸收優(yōu)秀學生加入黨組織

2、發(fā)揮黨組織在學生思想政治教育和素質教育中的先鋒模范作用

3、通過開展組織生活會等活動來加強組織成員間的聯(lián)系，增強內部凝聚力和戰(zhàn)斗力

黨的群眾路線

1、一切為了群眾

2、一切依靠群眾

3、從群眾中來，到群眾中去

黨的八大義務是什么

1、認真學習馬列、毛、等、三、科等重要思想，黨的方針路線

2、貫徹黨的基本路線和各項方針政策，帶頭參加改革和建設，發(fā)揮模范作用

3、堅持黨和人民的利益高于一切，多吃苦，多貢獻

4、自覺遵守黨的紀律和國家的法律，嚴格保守秘密，執(zhí)行決定，服從分配

5、維護黨的團結和統(tǒng)一，對黨忠誠，6、切實開展批評和自我批評

7、密切聯(lián)系群眾

8、發(fā)揚社會主義新風尚，提倡共產主義道德

黨的權利是什么

1、參加黨的有關會議，閱讀黨的有關文件，接受黨的教育和培訓

2、在黨的會議上和報刊上，參加關于黨的政策問題的討論

3、對黨的工作提出建議和倡議

4、在黨的會議上有根據(jù)地批評黨的任何組織和任何黨員，向黨負責地揭發(fā)、兼具黨的任何組織和黨員違法亂紀的事實，要求處分違紀黨員，要求罷免或撤換不稱職的干部

5、行使表決權、選舉權，有被選舉權

6、在黨組織討論決定對黨員的黨紀處分或做出鑒定師，本人有權參加和進行申辯，其他黨員可以為他作證和辯護

7、對黨的決議和政策如有不同意見，在堅決執(zhí)行的前提下，可以申明保留，并且可以把自己的意見向黨的上級直至中央提出

8、向黨的上級組織直至中央提出請求、申訴和控告，并要求有關組織給以負責任的答復

四項基本原則：

1、堅持社會主義道路

2、堅持人民民主專政

3、堅持中國共產黨的領導

4、堅持馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論

黨的性質：中國共產黨是中國工人階級的先鋒隊，同時是中國人民和中華民族的先鋒隊，是中國特色社會主義事業(yè)的領導核心，代表中國先進生產力的發(fā)展要求，代表中國先進文化的前進方向，代表中國最廣大人民的根本利益。黨的最高理想和最終目標是實現(xiàn)共產主義。

黨的行動指南（指導思想）：馬列主義、毛澤東思想、鄧小平輪和“三個代表”重要思想

黨的基本路線：領導和團結全國各族人民，以經濟建設為中心，堅持四項基本原則，堅持改革開放；自力更生，艱苦創(chuàng)業(yè)，為把我國建設成為富強、民主、文明的社會主義現(xiàn)代化國家而奮斗。（一個中心，兩個基本點）社會主義的本質：解放生產力，發(fā)展生產力，消滅剝削，消除兩極分化，最終達到共同富裕 黨員發(fā)展的流程：本人申請——確定為入黨積極分子——考察——政審——短期培訓——確定為發(fā)展對象——入黨志愿書——預審、談話——黨員發(fā)展大會——表決——報上級黨組織——宣誓——轉正

如何處理學院和學校的關系？

學校的發(fā)展離不開各學院，各學院的工作不能脫離學校的領導

首先學院的中心工作要緊緊圍繞學校的相關精神，緊跟學校前進步伐，為學校發(fā)展做貢獻 其次學院工作的開展方式要僅僅結合本學院的具體情況，例如男女比例，專業(yè)性質等等，采取不同的工作方法，完成學校的相關要求

如何幫助貧困生？

首先要在學生中正確選擇認定貧困生，其次要深入落實貧困生的資助工作 再次要做好貧困生的心理工作

第二篇：大學生如何面試(全)

自我介紹并不需要過長，只要在一分鐘內簡單的介紹自己就好，主要是給考官留下好印象就好。

你好，首先感謝您給我這次面試機會。

我是某校某專業(yè)學生。（然后可以說明一下自己曾任什么職務，有過什么重要的實習經歷）。

我熱愛并向往村官事業(yè)，愿意為新農村建設貢獻力量···

我性格···申請這一職位的優(yōu)勢在于····（談一下自己熱情開朗啊，樸素認真啊什么的，有別的特長更改好了）

總之我認為自己適合村官這個崗位，能夠勝任這份工作。

請介紹下你的學習情況和工作情況,為什么要到農村工作?

真題解析：本題考察的是個人簡介與求職動機。

（一）學習情況：

（1）對于成績好的應屆考生，當然在回答該問題時，可以在陳述中提到自己的在校成績，用優(yōu)異的在校成績來證明自己專業(yè)知識上的優(yōu)勢。在這里，有一個很關鍵的點就是，考生要把自身所取得的優(yōu)異在校成績主要歸功于在校老師的辛勤培育以及個人的勤奮，切忌說“自己天分高”、“接受能力強”或“從小到大成績都比較優(yōu)秀”之類的話，這類話一旦說出會給人“自視過高”的印象，不利于在面試中獲得高分。（2）對于成績一般的應屆考生，那么回答該問題的時候，就要注意不要給考官一個在校期間“無心向學，不勤奮，不熱愛本專業(yè)”的感覺。在專業(yè)知識上的優(yōu)勢時，應該突出自己比較注重專業(yè)知識的實際運用，要強調自己熱愛本專業(yè)的知識，但注意力集中在實際運用方面，并且強調在學習專業(yè)知識過程中得到了老師的關照和愛護，學到很多很實用的知識。對于學習成績不特別好的原因，考生可以這樣回答：原因是自己本身考試的方法相對比較薄弱，不大會考試，而自身的學習注意力很多時候沒有在考試題目上，所以一定程度上影響了考試成績，但自身對考試的態(tài)度是很認真的，同時老師對自己的教育很好，自己在校所學已經可以適應社會的要求。

（二）工作情況：

（1）學校中的工作經歷：學校團委工作經歷（團干部）、學生會工作經歷（學生會干部）、社團工作經歷（社團干部）、班集體的工作經歷（班干部）。對于考生來說，這部分的陳述應該有所側重，重點談自己最輝煌的一面。這里戴斌老師需要強調的是，如果面試的考生在校期間的學生工作經歷非常豐富，幾乎遍及各個方面，那么請注意，切不可陳述時間過長，挑最有代表的部分來說就可以，陳述時間過長一方面顯得累贅，另一方面有可能讓面試考官覺得考生在“炫耀”，易引起考官的“不好印象”，不利于面試中獲得高分。

（2）勤工助學的工作經歷：可以說很多人都忽視了這方面的內容。實際上這種經歷很能體現(xiàn)考生的一種精神，一種毅力，那就是考生在經濟不寬裕的情況下，仍然可以靠自己的努力完成學業(yè)，這種經歷本身就是一個值得贊揚的經歷，考生如能很好地體現(xiàn)自己這方面的經歷，應該是可以獲得不少的印象分。

（3）其他工作經歷：要側重于團隊合作的經歷及自己組織協(xié)調方面的經歷。總之，一個大的原則就是考生不能讓考官感覺是個人能力很強，但團隊合作不行，在集體協(xié)作的情況下能力不突出。

第三篇：全腦課堂問

全腦課堂100問？ 1.什么是全腦開發(fā)？

全腦開發(fā)是針對于幼兒大腦中各種智能的一種開發(fā)，其中包括培養(yǎng)孩子的想象力，創(chuàng)造力，專注力，記憶力，表達力，高速的運算能力，高速的閱讀能力，也是孩子對于學習的一種綜合能力的培養(yǎng)，同時全腦開發(fā)也是對于情商的肯定。.全腦開發(fā)課程是怎樣的（在課上都做什么，怎么上課）

與傳統(tǒng)的教育是不同的，全腦開發(fā)的課程并不只是傳授任何的知識，而是對孩子能力的一種開發(fā)。所以我們的課上是用專業(yè)的教具做各種的訓練，注意力能力的訓練，記憶力的訓練，感知力的訓練，總的說是一種對學生綜合能力的一種訓練.全腦開發(fā)對孩子注意力不集中有效果嗎？

肯定是非常有效的，首先我們的課程中是有專業(yè)的注意力訓練的，效果非常好，而在全腦開發(fā)的課程中，當我們引導學生逐漸進入右腦狀態(tài)的時候，它的注意力就會從不集中調整到集中的狀態(tài)，這是大腦自然的反應，想要讓孩子擁有超強的學習能力，注意力是很重要的，所以我們的課程首先要改善的就是孩子的注意力能力.多長時間就會有效果呢？

一般來講通過訓練的孩子在一期課后就會有變化的，當然，每個孩子的情況不同，所以變化也不一樣，我們應該從孩子自身的變化來看，不要和其它的孩子去進行比較.那要上多久呢，一共多少期啊?

一般來講我們建議您上滿三期的課程，孩子在各方面的能力就會有明顯的提高，效果也會非常的明顯，其實孩子的能力訓練可以從幼兒時期一直上到14歲，直到他的大腦完全發(fā)育完成.孩子大了，是不是已經晚了，沒用了?

全腦開發(fā)永遠不晚，很多家長讀了6歲之前右腦占優(yōu)勢地位之類的報道后，認為自己的孩子已經長大了，所以再開始全腦訓練已經來不及了，就非常著急或是從此放棄。這種做法是錯誤的，事實上，全腦教育沒有什么“已經來不及了”。只要做右腦訓練，也就是想象訓練，每個人都能夠使用右腦。通過專業(yè)的全腦潛能開發(fā)訓練，每個人右腦中巨大的能力都能夠被挖掘出來，得到運用.孩子還這么小，為什么要抓緊早期教育，進行全腦開發(fā)？ 科學研究表明3歲的嬰兒腦部發(fā)育已經完成了60%，六歲時其腦部發(fā)育就完成了80%，0~3歲階段是打開孩子腦神經右腦學習回路的最佳時期，一個人的學習能力50%都是在生命的頭3年發(fā)展起來的?！?歲的寶寶能算術，2歲的寶寶能閱讀！”這不是神童寶寶獨有的能力，而是每個孩子本身所具備的潛能，這些潛能就藏在孩子的右腦當中！0~3歲是寶寶全腦開發(fā)的黃金時期，全腦的教育方式更適合這個時期的孩子，七田陽光全腦開發(fā)通過其專業(yè)系統(tǒng)的課程開發(fā)孩子的右腦潛能，讓孩子的“超能力”自然而然地展現(xiàn)出來！.孩子上課時不能集中注意力，走來走去，這樣有效果嗎？

你觀察就會發(fā)現(xiàn)，哪怕這堂課你的孩子在走來走去，但回到家里，他卻可以把老師教的東西表演給你看。其實幼兒和成人學習的方式不一樣，成人學習時是左腦式學習，必須很認真專注，理解了才有效，但孩子卻可以一心多用。因為0~3歲的孩子屬于無意識吸收性心智階段，是右腦充分發(fā)揮作用的時期。也就是說，只要在一個環(huán)境里，這個環(huán)境里所發(fā)生的事物，就像鏡子一樣，都可以吸收到。所以說是有效果的，并且通過在我們這里的學習，您孩子漸漸地就不會再有上課時走來走去的現(xiàn)象了。學習，不僅僅是學習某個具體知識，從觀察環(huán)境，到遵守次序，這也是學習。這樣也有助于您的孩子養(yǎng)成上課高度專注的習慣。.請問這么小的孩子，讓他們學三字經、論語、唐詩，他們都不懂，有用嗎？

這個問題很有代表性。其實我們給幼兒讀經誦典，并不需要他們理解，況且，他們也理解不了。但是，這個時期嬰幼兒的頭腦，會將這些東西當成還不具有任何意義的音或單純的記號，收藏于潛意識的儲藏庫中。當有一天顯意識開始理解這些語言時，原本收藏的“聲音”會一下子轉變成有意義的語言或是活生生的知識向外跳出來。這就是利用嬰幼兒潛意識作用最強的時期對他們施予教育，深入孩子潛意識，提升孩子潛意識記憶，讓寶寶終生受益。這也是全腦教育的一個特點，只管輸入，作用于孩子的潛意識。.為什么要進行閃卡訓練？

首先閃卡是為了激活孩子的右腦，在高度大量閃卡的過程中孩子會自動的關閉左腦，打開右腦大門，接受圖像的處理；第一;左腦是個記憶緩慢的腦，右腦是個快速記憶的腦，通過閃卡可以培養(yǎng)右腦瞬間記憶的能力；第二;閃卡可以創(chuàng)造左右腦的連接途徑，孩子看到的是大象的映像與此相對應的老師念出卡片后面的文字；第三;閃卡可以培養(yǎng)逐漸理解一個個詞匯的腦，就是說閃卡可以培養(yǎng)孩子的語言能力。.全腦開發(fā)的環(huán)境為什么那么單調，不卡通，不像幼兒園富有“童趣”呢？

0~3歲的幼兒注意力持續(xù)時間很短，每一個細微的物體，都會引起他們的興趣，教室里過多們色彩和裝飾會分散他們的注意力。要在45分鐘的課程中，讓孩子專注于每個教學環(huán)節(jié)，就必須給孩子一個凈化，有準備的專業(yè)的環(huán)境.。那種卡通的布置更多是滿足家長的“童心”。

17.為什么沒有大型娛樂設施？

突出了七田陽光全腦教育的專業(yè)性，其實大型的娛樂設施隨處可以找到，兒童樂園、大型商場、公益場所等比比皆是，我們相信家長選擇時七田陽光全腦開發(fā)并不只是希望孩子能有個玩的地方，而是更關注孩子，經過七田陽光專業(yè)的全腦培訓教育后會有什么樣的效果，記得有一位媽媽，她在七田陽光全腦開發(fā)中心上課一段時間后對我們說，“其他早教機構的娛樂設施比你們的豐富多了，但我就沖著你們七田陽光全腦開發(fā)的專業(yè)來，孩子要玩到哪兒都有，但是給孩子選擇一家專業(yè)的全腦教育機構，我可是煞費苦心，畢竟要對孩子的成長負責任啊！”媽媽也可以想想，大型的娛樂設施孩子一定會非常喜歡，但在上課時，這些設施難免會分散孩子的注意力，全腦開發(fā)課程的效果之一就是通過全腦訓練培養(yǎng)孩子學習習慣中的專注力和瞬間記憶力。所以我們沒有大型的娛樂設施。.帶寶寶參加全腦開發(fā)的課程和父母在家中實施早期教育有什么不一樣？

交往能力的培養(yǎng)，專業(yè)性和系統(tǒng)性持續(xù)性在孩子成長的各個階段中，父母都會遇到各種各樣不同的育兒難題，選擇全腦開發(fā)，就是選擇了一個擁有專業(yè)全腦教育背景、受過正規(guī)專業(yè)訓練的團隊為您的孩子服務，越來越多的家長都更加關注如何從小培養(yǎng)孩子的社會交往能力，而全腦開發(fā)課上的集體活動是培養(yǎng)寶寶社會交往能力的絕好機會，它教會孩子在集體環(huán)境中如何與人和諧相處，這是全腦教育中有關情商培養(yǎng)的重要課題。

選擇全腦開發(fā)比父母在家中實施更專業(yè)和系統(tǒng)。在家中實施早期教育，許多父母開始熱度很高，遇到各種各樣不同的教育難題后，熱度頓減，很難堅持，選擇七田陽光全腦開發(fā)，由專業(yè)訓練的團隊的指導和到課堂后與家長的相互交流，讓自己有信心持續(xù)堅持。.全腦腦開發(fā)4-6歲的課程主要教些什么？

4-6歲屬于全腦開發(fā)的關鍵期，主要是培養(yǎng)孩子擁有各種能力，幫助孩子打開右腦（天才腦）學習回路，提高學習能力！這個時期的孩子，學習能力的提高遠比學習知識要重要得多。建立右腦（天才腦）學習回路，會讓孩子明天飛得更高！實現(xiàn)從“平凡”到“非凡”的轉變！這個時期也是開發(fā)右腦的黃金時期。通過這些課程,既能提升孩子的天才學習能力，又培養(yǎng)了他們廣闊的全球化視野、豐富的創(chuàng)造性思維、及卓越的領導才能等綜合能力。.你們的課程能帶給我的孩子什么幫助？

孩子的學習能力得到極大提高！特別是全腦照像記憶力，觀察專注力，空間認知，創(chuàng)造性思維能力。

發(fā)現(xiàn)規(guī)律解決問題能力，創(chuàng)造力的培養(yǎng)。奠定了很好的學習能力基礎。幫助您的孩子培養(yǎng)了健康的個性、增強自信心。.我的孩子學完后，會有什么進步呢？

具有更強的專注力，想象力，創(chuàng)造力，快速記憶能力，快速閱瀆能力，外語學習能力，直覺力等ESP 能力，空間想象力，社會交往力等能力。.小孩上課時，家長可以在教室里嗎？

實際上課時，家長可以在教室外，通過玻璃窗觀看。因為孩子在父母面前有很強的依賴性，有些家長也會無意識地幫助孩子完成工作，這將嚴重阻礙孩子獨立性的發(fā)展，而且孩子很難融入課程中，并集中精力完成學習。.小孩內向，會不會在上課時候的表現(xiàn)機會就很少？

不會。我們的老師都很專業(yè)，非常善于鼓勵和引導孩子，由于是小班制，會很公平的對待和照顧到每個孩子，給他們均等的表現(xiàn)和鍛煉機會。.小孩是否會感到枯燥，在課堂上坐不住怎么辦？

這個您不用過多的擔心。全腦是在輕松的狀態(tài)下學習，有趣的課程環(huán)節(jié)，孩子十分投入，先進的教學設施更能培養(yǎng)他的注意力集中能力。遵守次序，注意力的訓練也是課程內容。孩子會漸漸安靜下來。.課程設置如何？

我們是小班制，每次45分鐘。每周安排一次或兩次課。有先進的多媒體教學設施。.全腦開發(fā)課程是一個短期的課程還是一個長期的課程？

我們的全腦開發(fā)課程是幫助孩子打開右腦（天才腦）學習回路，建立右腦學習體系的潛能開發(fā)課程。提高學習能力的課程，不是記憶方法訓練班。當然是一個長期的課程。但可以分階段報名上課另一方面，由于受到左腦（左腦幾乎在人的一生都在運作）等因素的影響，右腦的訓練和使用相對就少了，研究表明：10歲之前每天使用右腦的話，右腦、左腦自然會連動起來使用，如果不使用的話，沒有使用的能力會被作為沒有用的能力，很難被利用起來。因此如果長期上全腦開發(fā)課，那么也就是給孩子提供一個長期訓練和使用右腦的機會了。達到一個很高開發(fā)的程度。這里涉及到家長對孩子的全腦學習的期望值,就像一些家長對孩子的音樂,繪畫,英浯等學習一樣,有些只是讓孩子短期學學,有些則為了達到更高目標卻是進行長期學習..三歲以后才開始學習，會不會太晚？

過了三歲也不會太晚。即使是到了成人，經過適當?shù)挠柧氁部梢詥拘殉了夷X。但是過了6歲就左腦優(yōu)先了，相對來說右腦就不容易啟動。也就是說，年齡越小效果越好。.從小學一年級開始全腦開發(fā)可以嗎？

從小開始的話，右腦比較容易開發(fā)。那是因為6歲前是右腦優(yōu)先啟動的。長大了也不是說右腦就不能用了，右腦能力是與生俱來本來就有的能力。這和心是連接在一起的。在我們的教室，無論誰、無論什么時候，只要想著“想干”，“試試看”的話，那他的全腦開發(fā)就開始啟動了。事實上，從小學生開始，很多孩子都把潛能開發(fā)出來了。小學生時期，心靈、身體、大腦都開始成長了，而現(xiàn)狀是一直以來完全處于左腦教育的環(huán)境中，因此全腦教育就更加重要。.全腦開發(fā)課要多久才有效果?

這是家長們對于我們的教學工作特別關心的一個方面。其實，孩子們只要參加了我們的課程，效果就已經產生了。他們的右腦已經被不同程度的開發(fā)了。只不過由于個體的差異，表現(xiàn)出不一樣效果而已。例如，有的孩子注意力集中了；有的孩子ESP能力提高了；有的孩子影像記憶能力提高了;有的孩子速讀能力提高了；有的孩子計算能力提高了，有的孩子想象能力提高了，等等。其次，家長需要明白，開發(fā)右腦是一個循序漸進的過程,并非是直線式的。當大家回顧自己學習過程時，會發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象，往前跳了一大步之后，便沒有下步了，別緊張，這是很正常的。當觀察自己的進步進程時，會發(fā)現(xiàn)一種規(guī)律：跳！跳！跳！有沒有感覺到自己有點上下浮動？而這種規(guī)律會讓你大吃一驚！不要著急。這是蛙跳現(xiàn)象。我們研究發(fā)現(xiàn)那些從始至終完成右腦游戲活動的學生們，整個過程就像是一只青蛙跳上臺階一樣。假設一只青蛙，站在階梯的下面，要跳到臺階的頂端，它只能向上跳一步，落在了第一級臺階上。然后再跳到了最上面。但是，在這一過程中，它要一步一個腳印地跳，才能達到最后的目標。同樣，在全腦開發(fā)課的時候，孩子們在訓練的時候，經常可以看到“蛙跳現(xiàn)象”。孩子在學習過程中先是邁出一大步，然后又后退一點。這種現(xiàn)象是很正常的，是孩子學習過程中不可少的一部分。在思維影像訓練、記憶力訓練、快速閱讀、數(shù)學、ESP等各個方上都會出現(xiàn)這一現(xiàn)象。家長應該理解孩子出現(xiàn)的這種現(xiàn)象，滿懷信心地鼓勵孩子不要放棄，繼續(xù)堅持下去。只有這樣孩子才能實現(xiàn)全腦的全面開發(fā)。.和從小就接受全腦教育的孩子在一個班上，差別會不會很大呢？

也許會感覺到差別，但是，請家長不要將自己的孩子與其他孩子進行比較。孩子們都有自己的個性，有自己的喜好和特長。認同孩子、鼓勵孩子、從內心對孩子的進步感到高興、信任，孩子就一定會不斷進步，提高。31.右腦能力是什么？

右腦有十大能力：

1.右腦的五種感覺能力（悟性）

2.像看照片一樣清晰的想象視覺能力

3.對看過一次的事物具有如同照片一般清晰的記憶力（超能記憶力）

4.瞬間解答復雜計算的能力

5.將想象在瞬間內轉為文字、數(shù)字或記號的能力以及反向思維能力

6.輕松掌握外語的能力

7.直覺或靈感般獨創(chuàng)能力（創(chuàng)新思維能力）

8.快速閱讀能力

9.從宇宙中獲得信息并將其處理運用的能力

10.心靈感應、預知能力、透視能力

32.7—12歲課程內容有哪些？

課程內容有

（1）眼力的訓練（2）身心放松的訓練

（3）右腦形象思維功能的訓練（4）右腦圖像思維功能的開發(fā)（5）右腦音像思維功能的開發(fā)（6）右腦錄放音像功能的開發(fā)（7）記憶力訓練

（8）集中注意力訓練。

33.你們進行的全腦開發(fā)課程能達到什么效果呢？

通過這些訓練，能迅速提高學生右腦音像思維能力、注意力、記憶力、創(chuàng)造力，激發(fā)學習興趣和學習能力。教會您的孩子學會超快速捕捉信息，處理信息的能力，提高學生的注意力、學習效率，使孩子在學習過程中達到事半功倍的效果。使傳說中神奇的“過目不忘、過耳成誦、倒背如流、永久記憶”等記憶能力成了每一個人都擁有的普通能力。學生真正擁有了學習超能力，學習不再是負擔，學習變得輕松愉快！

（1）過目成像，倒背如流，長久記憶

隨機看一段電視節(jié)目或教學光盤，學生能把劇情中的圖像、文字、聲音完整地象錄像機一樣錄制于右腦之中并能隨時回放。外在表現(xiàn)：看電視一遍，學生正背、倒背、點背電視中人物語言，并長久記憶。

（2）過目不忘，倒背如流，長久記憶

學生看書時同時能在右腦中形成彩色電視劇，看后長久存于右腦并可隨時回放。外在表現(xiàn)：讀文章1~3遍，學生能正背、倒背、點背，并長久記憶。

（3）過耳成誦，倒背如流，長久記憶

學生聽故事、文章時同時能在右腦中形成彩色電視劇，聽后長久存于右腦并可隨時回放。外在表現(xiàn)：聽故事和文章1-3遍后，正背、倒背、點背，并長久記憶。

(4)整書庫存，倒背如流，長久記憶

學生可以把讀過的書以一本書為單位庫存于右腦中，無論哪一頁、哪一行，都可以背出來，甚至倒背出來。

34.如何讓學生擺脫背了忘、忘了再背的循環(huán)？

總是在進行背了忘、忘了再背的循環(huán)。整個過程機械，枯燥，無味，痛苦！老師心急，學生難過，父母揪心！是您的孩子不夠聰明嗎？不是的！是孩子的記憶方法出了問題！而問題所在：您的孩子一直以來使用左腦記憶，而忽視了右腦的記憶功能！諾貝爾獎得主羅杰.斯佩理教授揭開了一個重要秘密：人類一直錯誤地使用著大腦，人的大腦分為左右兩個半球，存在左右兩條學習回路。通常人們只使用左腦的學習回路，被稱為天才的人使用了不同的學習回路——右腦學習回路。右腦的學習效率是左腦的100萬倍！左腦的記憶回路是低速的“劣質記憶”，邊記邊忘！被稱為“天才”腦的右腦，其記憶則讓人驚嘆，有“過目不忘”的本事。形像地說，對所見信息，如同照相機“咔嚓”一下照下來，存儲在頭腦里的膠卷，可以隨時調用。回憶時，會出現(xiàn)相片一樣清晰的圖像。國際圍棋高手一盤棋結束后，棋手可以將棋局每一步復盤?？康木褪怯夷X的照相記憶。七田陽光全腦開發(fā)，使傳說中神奇的“過目不忘”記憶能力成了每一個人都擁有的普通能力。學生真正擁有了學習超能力，學習不再是負擔，學習變得輕松愉快。

35.看到電視上、報紙上有各種各樣的“記憶表演大賽”，是真正的全腦潛能開發(fā)的成果嗎？

你上網(wǎng)或看過的電視上、報紙上的圓周率等“右腦記憶表演”不是真正的全腦潛能開發(fā)！我們會經常看見：電視上、報紙上有各種各樣的“記憶表演大賽”。表演者有超強的記憶能力，正背倒背記詞語、數(shù)字、人頭像、車牌號、圓周率等，內容十分雷同，表演者往往把這樣的記憶歸結于右腦記憶法。這真是全腦潛能開發(fā)的成果嗎？其實不是！所運用主要是密碼記憶、定樁記憶、聯(lián)想記憶、諧音記憶、腦圖記憶、智慧樹記憶等，是熟能生巧苦練的結果！這些方法調動了右腦的形象思維功能而產生了一定的記憶效果，不屬于全腦的潛能，嚴格來講是對右腦的形象思維功能的應用而不能稱得上是全腦潛能的開發(fā)。上述“快速記憶法”和一些“英語單詞快速記憶法”對學生全腦的開發(fā)應用有一定的積極作用，但其技術一直停留在右腦的最低級的形象思維功能的訓練和應用層面上，某一種方法只適合記憶某一類知識，所以，一個記憶圓周率的“記憶大師”并不具有“過目成像、過耳成誦、過目不忘”的右腦記憶力，他可能圓周率能背上千位，但看了段電視節(jié)目，聽了段講話，讀了段文章卻記不下來。他所掌握的這種記圓周率的記憶方法猶如鄧亞萍打乒乓球的技術，其技術用來打籃球，高爾夫球是不行的。全腦潛能得到開發(fā)的學生很快就會擁有像錄像機的“錄音像”記憶功能，他們看電視一遍就能將電視中播放的畫面、文字、聲音原版的“錄制”于右腦中，并能做到長久記憶。多媒體的各學科知識光盤，學生也能看一二遍“錄制”于右腦中并能做到長久記憶。老師課堂授課，學生可以把所學知識錄下來而不是記下來，學生記憶已完全改變了機械的重復的左腦記憶，而是運用了超人的右腦音像記憶。隨著記憶力的提高，學生大腦的理解力，創(chuàng)新力也隨之迅速提高。

36.孩子成績已經非常優(yōu)秀，還有必要上全腦潛能開發(fā)課嗎？

全腦潛能開發(fā)會讓您的孩子更優(yōu)秀！更省時！更輕松！也許，孩子的成績確實很不錯了，在班級、年級也能經常名列前茅。但是，孩子在學校里接受的一直是左腦的教育，孩子成績很好，說明孩子很努力。全腦潛能開發(fā)，能幫助學生輕輕松松進入高效率學習狀態(tài)，使用更高效的學習方法，使用更高效的學習方法，讓您的孩子在學習上事半功倍。節(jié)省大量時間用在學習的重點和難點上！而不是浪費許多時間在大量的簡單枯燥的背誦上。全腦潛能開發(fā)，能讓學習領悟力更強！我們知道：好的學習方法比勤奮更重要！

37.為什么我訓練黃卡這么久都還是看不到原色呢？

這個更多是訓練量不夠和訓練時間過于分散導致的，另外，訓練時可以稍加暗示（比如反復用語言暗示自己前方有一個藍點）以及盡量保持注意力高度集中

38.黃卡是看出來的還是想象出來的？

我們首先要搞清楚一個概念，心象的形成是來源于兩個方面的，即外界刺激和自我想象，前者指全現(xiàn)心象，也就是閉眼后100％重現(xiàn)物象的能力，而后者指閉眼后自由創(chuàng)造清晰心像的能力，這比前者更高級。所以，其實黃卡是看出來的而不是想象出來的，至于我們訓練時作出的暗示(注意是語言上的暗示，而不是心理上的暗示)只是為了提升注意力而不是為了想象。

39.什么是曼陀羅卡

曼陀羅卡片是用來進行殘像訓練，所謂的曼陀羅訓練就是緊盯著曼陀羅卡片，記住每個曼陀羅的形狀和顏色，然后在記憶力里再現(xiàn)的一種訓練方法，如果緊盯著曼陀羅卡片看10秒鐘，然后閉上眼睛，就能夠在想象里面栩栩如生地再現(xiàn)曼陀羅的顏色和形狀，這就證明你的右腦想象能力已經被開啟了，如果繼續(xù)做這種練習的話，很自然地就能開發(fā)出你的右腦想象能力

40.曼陀羅卡片怎么使用？

曼陀羅卡片的練習具體操作方法：1.連續(xù)盯著曼陀羅卡片；2.看5秒后閉眼5秒，同時暗示自己在閉眼睛時讓圖像盡可能長時間地停留在眼前，睜開眼后，看卡片背面的黑白曼陀羅圖像，并將它顏色回憶出來；3.訓練的關鍵是要持續(xù)不斷，至少也要用3個月，這種方法能激活右腦

41.三色卡片怎么用？

我們將用這個卡片來做“顏色殘像訓練”，先做紅色卡片看一會兒，然后閉上眼睛，眼前的殘像消失之后，再睜開眼睛繼續(xù)凝視卡片，時間以20—30秒為宜，凝視卡片時神經會自然而然地集中，這時腦波就變成了α波狀態(tài)，而這種大腦狀態(tài)正是可以自然進入想象的狀態(tài)，剛開始訓練時，也許眼睛一閉上殘像就立刻消失了，此時千萬不要放棄，重復若干次之后，殘像就會20秒，30秒地逐漸延長在眼前留存的時間，接下來，不用盯著紅色卡片看，只需閉上眼睛，想像紅色，練習到眼前出現(xiàn)紅色卡片為止，紅色卡片練習完畢后是黃色卡片，然后是藍色卡片

42.圖形卡片怎么用？

首先凝視卡片20—30秒，然后閉上眼睛看殘像，看卡片時請盡可能把卡片放在光線明亮的地方，這樣就能后很清楚地看到殘像，有時間的話就可以每天反復練習，等到能夠輕易地看到圓形、三角形和菱形等殘像時

43.3D圖是怎么訓練的？為什么用看3D圖的方法看書會出現(xiàn)字重疊的現(xiàn)象，怎么解決？

3D圖采用平行法來看，就是通過增大左右眼的瞳孔之間的距離，也就是瞳距來實現(xiàn)的，關鍵點是盡量讓焦點發(fā)散，而不要集中到一點上，如果長時間訓練后還無法看出來，可以考慮先放一放，因為往后當你做ESP訓練的時雙眼自然就會處于這種開放式聚焦的狀態(tài)下，當然這跟3D眼還是有點區(qū)別，但那也只是眼肌調節(jié)的幅度上的不同而已，3D眼對眼肌調節(jié)的幅度更大一些所以長時間訓練會覺得眼睛很累。至于字重疊的問題，我想這個主要跟視野不夠開闊有關，應該是通過作視野擴大訓練來解決而不是繼續(xù)作3D練習，而且在實際作波動速讀的過程中并不需要3D眼那樣大的眼肌調節(jié)的幅度，使用3D眼的目的主要是掌握一種對閱讀內容整體把握的能力，至于變大變清晰倒是其次，當然這(指字變大變清晰)有助于加快信息進入大腦的速度，在視野沒有取得突破的時候強硬的上3D眼來閱讀而只會導致重疊和大量的盲點，這不但沒有加快信息攝取的速度反而起了阻礙作用實在得不償失，所以過度的3D眼訓練反而會不利于將來實現(xiàn)波動速讀。

44.什么是ESP？怎么進行ESP訓練？

廣義的ESP指的是包括想象力、透視力、預知力等一系列超感官能力的總稱，而我這里所講的ESP訓練僅僅只是指想象力訓練，就是在睜開眼睛的情況下進行想象力訓練，比如說剛看過的一部電影在眼前重現(xiàn)一次，當重現(xiàn)的時候你的注意力會漸漸從眼前的意識視覺中抽離出來(想象一下自己發(fā)呆的情景吧)，而慢慢進入到自己內心的潛意識視覺里面來，訓練狀態(tài)好的時候，那種感覺就好像自己真的正在看電影一樣。ESP的目的就是讓自己的潛意識無比靠近自己的意識，讓自己瞬間進入到右腦狀態(tài)中，通過ESP訓練我們就能夠很容易的引導出潛藏在潛意識里面的記憶了，這時候照相記憶＆波動速讀就隨手可得了，所以說ESP訓練是整個訓練的核心也就不為過了。還有一點要提的是，我們并不一定要通過卡片訓練獲得全現(xiàn)心像力后才開始ESP訓練，ESP訓練跟全現(xiàn)心像沒有絕對關系，當然它們兩者之間存在著互相促進的作用，比如象本人在通過訓練獲得全現(xiàn)心像之前就已經具備ESP能力，只是在獲得全現(xiàn)心像能力后ESP的圖像更為清晰和真實而已。

45.怎么進入右腦狀態(tài)？

其實上面的問題與答案已經回答了這個問題了，進入右腦的公式就是放松然后想象，通過ESP訓練就可以幫助我們快速進入到右腦狀態(tài)了，另外，有條件的話可以買個潛能開發(fā)機，有人說用腦波發(fā)生器軟件就可以了，那就錯了，那是因為你沒有使用過的原因又或者你使用的只是低檔產品而已，雖然說原理上一樣的，但是實際效果差好遠的，如果將來第二代產品全面采用視覺分離和聽覺分頻技術那就更加牛了，說了這么多，結論是——不推薦使用，因為就像吃藥一樣會產生依賴。46.照相記憶的效果到底如何？

照相記憶其實就是右腦式的機械記憶，把記憶的內容當成是圖片存入到右腦中，當需要的時候再圖片拿出來，而且100％正確所以細節(jié)毫無遺漏，真的就這么簡單嗎？是的，就是這么簡單，不過要通過很大量很大量的訓練才能達到這樣的境界，就算你好不容易獲得了ESP能力但還沒有進行過超大量的記憶訓練，這時候你會發(fā)現(xiàn)當你雄心勃勃興奮無比的掃了一眼內容而自以為勝券在握眼光所到之處盡收右腦巨細無遺之時，原來腦子里沒有圖片有的只是碎片，連忙大叫：“還不出來還不出來”，使勁的敲腦袋，砰砰砰，結果圖片真的出現(xiàn)了，問題是圖片沒辦法消失了??醫(yī)生嘰嘰咕咕著：這家伙有病啊，居然上門來要求切除右腦。言歸正傳，初期的照相記憶只能通過多次的反復閱讀來記憶，多次？沒錯是多次，但一般不會超過五次，如果你還不滿意的話那我也沒有辦法了，因為這比起左腦記憶來已經是厲害很多了，而且最重要的一點是，它的遺忘率實在是低的恐怖。我知道現(xiàn)在很多人在練習掛鉤記憶，但客觀的說，除了記憶大量順序性的內容，我不覺得掛鉤記憶有任何優(yōu)勢，你可以說你現(xiàn)在的掛鉤記憶用起來比我的照相記憶強，但那只是人和人的差別并不是方法上的差別造成的，就像拼音輸入和五筆輸入法的區(qū)別，你的拼音輸入快過我的五筆輸入并不代表拼音輸入法就快過五筆輸入法。

47.波動速讀與影像速讀的聯(lián)系與區(qū)別？

波動速讀和影像速讀使用了潛意識系統(tǒng)，區(qū)別是前者還讓左腦的意識或多或少的參與其中，而后者則完全屏蔽了左腦意識完全交給潛意識單干，所以這也造成了兩者用眼方式上的區(qū)別，雖然兩者同樣要求對閱讀內容的整體把握，但前者是在對閱讀內容盡可能清晰的前提下提出的，而后者則恰好相反，雖然不是說越模糊越好，但絕對不能是清晰可讀的，否則就可能屏蔽不了左腦意識了。另外，由于上面提到的第一點區(qū)別也同時導致第二點區(qū)別就是對視野的要求，前者要求近乎苛刻，而后者就幾乎沒有這樣子的要求了，在這點上，對右腦的要求也是同樣如是，這也導致了影像速讀可以拿起來就用，而波動速讀就必須通過大量艱難的訓練才可以進行。所以，波動速讀即使即時活化，而影像速讀就是事后活化，于是這就造成了兩者在效率效果上的巨大差別，前者只需按從超高速到一般稍快的速度的次序來回幾次翻書，就可以理解書本內容了，感覺就像做一次思維拼圖游戲而已，而后者就不知道要活化多少次才能理解了，呵呵。

48.如何消除音讀現(xiàn)象？

要完全消除音讀的沖動是幾乎不可能的，但消除音讀現(xiàn)象卻是可行的，因為當你掌握了波動速讀以后，意味著你的思考方式已經從語言轉向了圖像了，而且在超高速閱讀下只有通過圖像與意念才能理解閱讀內容，這時候就幾乎不存在音讀現(xiàn)象了

49.同一階段中每一節(jié)課的課程流程一直是這樣不變的嗎？

在我們的課程中重復有必要的，我們的課程中主要是培養(yǎng)孩子擁有各種能力，并不是傳授任何知識，我們是培養(yǎng)孩子擁有學習知識的能力，人的細胞都是有記憶的，目前科學家將記憶分類為短期記憶和長期記憶——5--10分鐘內會消失的，是短期記憶；在1個小時內神經元反復被刺激（超過3次），導致神經元突觸裂開，形成新的突觸，并且這些鏈接非常穩(wěn)定而產生了永久性變化的，就形成了長期記憶，所以在我們的課程中重復是必要的50.全腦課與早教課有什么區(qū)別？

全腦課程是與親子或者單一學科有區(qū)別的教育，簡單的說全腦開發(fā)就是大腦的訓練，我們都知道人的思維、智商、語言都是有大腦控制的，全腦開發(fā)課程都是小班授課，不像其他早教一個班子孩子很多，我們老師會關注到每個孩子的課堂表現(xiàn)

51.這個課都學什么呀？有什么作用呀？

我們全腦開發(fā)課程主要是培養(yǎng)孩子的各種綜合智能，比如說專注力、想象力、記憶力、感知力等等，全腦開發(fā)對孩子也是對孩子情商的培養(yǎng)，在我們的課程中我們會讓孩子建立起自信心，培養(yǎng)孩子的榮譽感

52.多大的孩子能上課？

我們的全腦開發(fā)課程分為三個年齡段，0--3歲為全腦開發(fā)的黃金期，主要是培育孩子優(yōu)質的神經網(wǎng)絡，培養(yǎng)孩子的認知能力；4--6歲為全腦開發(fā)的關鍵期，主要是培養(yǎng)孩子擁有各種能力，讓孩子在同齡段中比其他孩子接受和掌握知識快且扎實；7---12歲為全腦開發(fā)的矯治期，主要是解決孩子在學習和生活中遇到的困難，讓孩子更加主動的熱愛學習

53.上過一段時間再有新孩子插班應如何處理？

每個新來我們中心的孩子都會進行我們老師專業(yè)的能力測試，通過簡單的測試我們會把孩子安排在適合孩子能力的班級里面去，家長不要擔心孩子進了這個班里會跟不上，因為我們是在培養(yǎng)孩子的能力，所 以幾節(jié)課后孩子就能適應

54.有些家長經常上幾節(jié)課，停幾節(jié)課，這種情況對上課效果有影響嗎

當然是有影響的啊，我們都知道學習都是溫故知新，當然培養(yǎng)孩子的能力也不是說一天兩天就可以的了，我們都知道養(yǎng)成一個習慣還是需要21天，但是說如果經常不來耽誤孩子的課程，這樣不僅不能提升能力對孩子來說更是沒有好的效果，如果是這樣的話，不僅耽誤了孩子還浪費了您的錢

55.我們家寶寶上課好幾周了，上課的時侯還是注意力不集中亂跑，是不是這個課對孩子沒有效果呀

當然不是，雖然孩子在我們的課程中走來走去，但是其實孩子已經在潛意識的開始接受了，孩子學習和成人不同，孩子的學習的過程是需要一個很好的氛圍，孩子會在不經意間去模仿，模仿就是學習的過程

56.七國語言有什么作用？

七國語言在我們的課程中屬于我們的音感能力訓練，我們的都知道每種語言的頻率都是不一樣的，所以我們從小給孩子感受不同國家的音頻音律，從小為孩子以后打造出一副外語耳

57.你們上課一直在放阿爾法波，以后上學對孩子有沒有影響呢

當然不會，α波屬于學習波，我們給孩子播放α波是為了調整孩子的狀態(tài)，使孩子放松，讓孩子更快的進入到學習的狀態(tài)，讓孩子在我們的45分鐘課程中很輕松的就掌握了各種能力還沒有疲憊感

58.人的四種腦波

人的大腦中有四種腦波，α波是學習波，當一個人處于α波的狀態(tài)時人會覺得非常輕松，注意力非常集中；β波是疲憊波，當一個人處于β波的狀態(tài)時人會覺得非常疲憊，注意力非常不集中不適合學習，θ波和δ波分別是催眠波和熟睡波

59.一個孩子上課好，還是多個孩子上課好呢

我們不主張一對一的授課模式，因為畢竟孩子以后要經歷傳統(tǒng)的教育模式，傳統(tǒng)的教育沒有說是一對一的上課

60.照相記憶孩子開始容易記，后面就感覺很難了，怎么回事呢？

孩子在學習的過程都是屬于一個漲停的過程，每次都很輕松逐漸的停滯不前，只要給孩子時間等孩子度過這個時間段就是大步大步的前進 61.為什么你們的課程這么貴？

我們的課程和別人的課程質量不一樣，當然價位也就不一樣，首先我們每個月都會給老師做定期的培訓，讓老師有個能力的提升，也經常在課程上去更新，所以我們的課程都是比較先進的，所以我們看課程不能單看價錢怎么樣，更重的是看課程的質量

62.你們的課程有什么效果??？

我們不能保證三個月之后讓您看到孩子一個量化的變化，也不能說幾年之后讓孩子成為一個什么樣的天才，我只能說三個月后孩子在哪些方面有提升，比如說記憶力、專注力、想象力、觀察力都會在來之前有一定的提升，但是個體差異不同，所以我們還是不要拿我們的孩子和其他孩子去比較

63.全腦開發(fā)的這些方法適合中國的孩子嗎

我們是引進先進的教育模式，在由我們的專家根據(jù)國情研究研發(fā)出最適合中國孩子的全腦教育，我們七田陽光現(xiàn)在已經成立了10年了，我們有自己的研發(fā)團隊和我們自己的中心，所以我們的全腦開發(fā)課程是最適合我國的孩子

64.全腦開發(fā)的課堂上是不是學的知識越多越好

我們并不是傳統(tǒng)的填鴨式教育讓孩子掌握大量的知識，而是讓孩子擁有一種學習的能力和掌握知識的方法，同時也可以幫助孩子對知識的影響更深刻更扎實

65.（1-2歲）小孩子上課時總是跑來跑去，感覺學不到什么東西

孩子在1---2歲的時候是屬于一個行走的敏感期，這個是每個孩子成長必須經歷的，所以我們不能過多去限制孩子，我們要幫助孩子良好的度過每一個敏感期，雖然孩子在課程中跑來跑去，但是當我們老師以專業(yè)1秒鐘2張的速度閃示卡片的時候孩子都是安靜的站在那里看著我們閃示，之后我們老師就會用教具吸引孩子坐過來上課，我們的老師都是有很好的控堂能力

66.幾個人一起上會不會影響注意力，影響上課效果

當然不會，因為我們都是小班的授課，加上我們的月牙桌子，老師會很好的照顧到每一個孩子，而且我們也不提倡一對一的授課，因為畢竟孩子以后還是要經過傳統(tǒng)的教育方式，傳統(tǒng)的教育沒有一對一的授課模式

67.大部分訓練內容都是右腦開發(fā)的內容，會不會抑制到左腦的能力

當然不會我們所說的右腦開發(fā)其實就是指全腦的教育，在我們的課程中會合理的安排左右腦的協(xié)調能力，我們的課程中會涉及到右腦的圖像能力等，左腦的思維能力等

68.ESP訓練怎么每次都做得不好？

首先在我們的課程中沒有絕對的好與不好，ESP其實就是超感覺能力的訓練。我們只是在訓練孩子的感覺能力，所以沒有什么做的好和不好，只要孩子迅速地做出反應，對于孩子來說他的感覺能力就得到了鍛煉

69.回家用不用復習?。?/p>

我們課程回家是不用復習的，因為一節(jié)課45分鐘孩子在我們這已經得到了很好的能力訓練，所以回家不用復習，如果可以的話家長可以在家給孩子閃閃卡片，但是一定要控制時間和數(shù)量，一定要趕在孩子反感前停止

70.背千幅圖的意義是什么？而且千幅圖里的一些卡片內容是日本的，感覺不合適。

我們中心的千幅圖是不需要孩子背誦的。千幅圖在我們的課程中只是作為補充閃卡的環(huán)節(jié)，我們給孩子閃示千幅圖，是為了給孩子的大腦中儲存更多的圖像，并不是需要背的71.一周一節(jié)課有效果嗎，一周可以上幾節(jié)課

一般我們建議孩子一周來一次或者兩次課程就夠了

72.全腦課的老師是學什么專業(yè)

我們的老師大多數(shù)都是師范院校畢業(yè)的老師，或者是新聞和中文系的老師，無論我們老師是什么系畢業(yè)的，我們都有專業(yè)的崗前培訓，所有中心上課的老師都經過系統(tǒng)的培訓，然后持證上崗的。

73.上完全腦課與沒上全腦課孩子的優(yōu)勢體現(xiàn)在哪里

上了我們全腦開發(fā)課的孩子，同比沒上過課的孩子，接受新的事物快而且扎實，反應能力和專注能力都會比沒上過我們課的孩子好

74.經常使用左手會開發(fā)孩子的右腦嗎

會，因為人的大腦與身體是屬于交叉支配的，孩子經常運用左手，右腦的一些能力自然的就會得到了開發(fā)

75.照相識字是怎么學的?。?/p>

照相識字也是通過全腦開發(fā)課程實現(xiàn)的，老師每節(jié)課會閃示很多的字卡，搭 配上一些全腦課程的活動，讓孩子把每節(jié)課需要掌握的字更深刻的印在右腦中 76.照相識字一共幾期??？學完有什么效果

我們照相識字課分上中下三期，共54節(jié)課，上滿這54節(jié)課孩子一般可以掌握1500---3000個字

77.照相識字課和全腦開發(fā)課有什么區(qū)別

全腦開發(fā)課是更側重對孩子各種智能的開發(fā)，如想象力，創(chuàng)造力，專注力等，照相識字課是更側重幫助孩子識字、記字，以及短語和小故事，鍛煉幼兒思考能力

78.與其他機構的識字有什么區(qū)別？

1.在課程上學會并運用多個漢字且能提升孩子的閱讀能力、語言能力、表達能力以及語言思考能力；

2.全腦直映識字，圖像特定頻率的閃動，促進大腦細胞的發(fā)育和鏈接，提升孩子的智力和智能；

3.七田陽光全腦照相直映識字課程能有效的深層次的激活右腦海馬區(qū)域，是由右腦海馬照相記憶能力；

4.七田陽光課程結合了大量的閃卡，視頻動畫，詞組連線，故事閱讀，百家姓，把學習及游戲集為一體的教學方式提升孩子的學習興趣

79.什么是右腦英語？

右腦英語是采用右腦的學習方式學習英語，先是培養(yǎng)孩子對英語產生興趣，其次在聽懂的基礎上學習句子，最后是認讀的過程

80.右腦英語課程如何進行？

我們的課堂環(huán)境是全英教學，教學模式采用的是TPR式的教學，課程中有大量的游戲，例如：聯(lián)想串聯(lián)（培養(yǎng)孩子聽力的同時我們又訓練孩子的聯(lián)想力）、照相記憶（拓 展孩子常用語句的同時我們訓練孩子的瞬間記憶能力）等等，我們是以愛的教育為主旨，當孩子做時我們要以熱烈的掌聲贊美孩子帶給孩子更多的自信，當孩子做錯時我們會及時的糾正但不是批評，我們會鼓勵孩子繼續(xù)努力，不讓孩子帶著壓力來我們右腦英語課堂 81.和其他英語機構有什么區(qū)別？

首先我們不是傳統(tǒng)的填鴨式教學，而是讓孩子在玩中充分獲得大量的知識，在我們的課堂上融入了右腦課程的元素，例如大量的閃示卡片、各種記憶的方式方法等等，是其他英語教學機構不具備的82.你們的年齡段是如何劃分的2-4，4-5，5-6歲,孩子在2歲處于一個語言敏感期

2-4歲教學宗旨是適應全英的教學環(huán)境，培養(yǎng)孩子對英語產生興趣，積累大量的詞匯量

4-5歲教學宗旨是在聽懂的基礎上訓練孩子的句型和對話，更重要的是,運用肢體動作可以幫助孩子記憶和理解

5-6歲教學宗旨是認讀的能力，少兒英語教育對小學、初中的英語教育有著很好的鋪墊作用，從小學英語的孩子，語言基礎更扎實，能輕松地與小學階段的英語教育進行對接

83.課程流程

基礎訓練：目的：調整孩子的狀態(tài)，讓孩子在一種非常輕松和快樂的環(huán)境下學習英語

本課知識：目的：通過游戲和視頻讓孩子掌握知識，讓英語看起來更貼近生活，鍛煉孩子在平日的生活中勇于大敢的張嘴說，不要學成啞巴英語的現(xiàn)象

右腦游戲：目的：在右腦英語課堂中除了學習英語這門語言，更結合了簡單的右腦訓練，讓整個課堂看起來更像是做游戲而不是在玩

84.孩子不適應右腦英語

孩子因為不適應全英環(huán)境而不配合、亂動，家長要及時的配合老師和孩子溝通，當孩子做對時家長要給孩子鼓勵，當孩子做錯時家長要幫助孩子完成并給予鼓勵。家長要對孩子有信心，孩子的適應能力是很強的2--3節(jié)課就能適應右腦英語課堂

85.學習英語有什么好的建議嗎

1.建議和孩子在生活中看到顏色、數(shù)字、動物、水果，可以讓孩子用英語把它們說出來，這可以增強孩子的自信心

2.學習任何語言都要付出努力，但千萬不要放棄！學習語言的方法就是盡可能的多開口說 3.建議和孩子一起聽英語的歌曲，可以在開車上學或回家的路上當做背景音樂來聽。英文歌曲是孩子學習語言最快的方式，讓孩子在無意識的狀態(tài)下聽，很快孩子就會對這些歌曲印象深刻了

4.建議每天在家用10-20分鐘的時間跟孩子練習英語知識，可以讓孩子更好地記住所學的東西

5.建議孩子在學英語的時候，要努力讓孩子覺得有意思。只有孩子享受學習英語的過程，孩子就會主動去學，而不是強迫著孩子去學。我們可以讓孩子在家看一些喜歡的英語動畫片

86.全腦開發(fā)對我的孩子到底有什么幫助

我們七田陽光全腦開發(fā)是重點的是要培養(yǎng)孩子的各種能力，倡導愛的教育，我們認為內心強大的人才是真正的強大，所以我們主要是鍛煉孩子的能力，讓您的孩子比同齡段的孩子接受和掌握知識的能力強

87.全腦教育是否與傳統(tǒng)教育有沖突？

當然不沖突，而我們的全腦教育和傳統(tǒng)教育是相輔相成的關系，我們的都知道孩子在學校里學的都是傳統(tǒng)教育，切切實實的教會孩子的答案，但我們全腦教育是素質教育

88.孩子能學會嗎？

我們不是在傳授知識。所以沒有什么學會與學不會之說，孩子們通過我們專業(yè)系統(tǒng)的訓練，孩子的能力會越來越強，而且越大越顯著

89.全腦開發(fā)與傳統(tǒng)教育的不同點

傳統(tǒng)教育是以傳授孩子知識為主，屬于一種填鴨式的教育方式，全腦開發(fā)是傳授孩子擁有學習知識的能力，倡導著素質的教育

90.年齡大了，還能開發(fā)右腦嗎？

生活中也許有這樣的人，當他突然聽到“右腦革命”這個概念時，感到像學電腦和英語那樣有一種壓力。首先，他認為自己三四十歲了，大腦隨著年齡的增長逐漸衰退，現(xiàn)在開始緞煉已經來不及了。實際上這是一個極大的誤解。開發(fā)右腦潛力，不應圃于年齡，任何人任何時候都可以進行鍛煉。的確，有許多人發(fā)現(xiàn)，從四十歲前后開始記憶力逐漸衰退，有些正當年富力強的人悲觀地認為這是人大腦衰退的表現(xiàn)，其實，這只是單純的腦細胞數(shù)量的減少，而腦的機能特別是右腦機能并沒有發(fā)生任何變化。如果我們把人腦比作電腦，腦細胞組織是硬件，而使用方法是軟件。人腦的硬件分三個階段形成，即第一階段零歲到3歲，第二階段4歲到13歲，第三階段14歲到20歲，全部硬件的70％在第一階段的3歲左右形成，到20歲大體上全部形成。這些硬件當然分為左腦硬件和右腦硬件，它們分別有適于自己的軟件。我們靈活地運用大腦產生出創(chuàng)造性的設想，實際上就是分別巧妙地用好左右兩部分硬件，使它們協(xié)調工作。人上了年紀，腦細胞減退，是指包括左右腦在內的硬件逐漸衰退的情況，而大腦的軟件部分還大有潛力，絲毫也沒有衰退的問題?，F(xiàn)代人由于接受了從小學開始的一套正規(guī)的左腦教育，所以左腦軟件得到了充分的開發(fā)。其中有不少人被填鴨式教育撐得夠嗆?？墒牵夷X軟件的開發(fā)還很不夠，即使到了四十歲，他們的大腦都大有開發(fā)的潛力。從創(chuàng)造力和直觀力來說，年齡越大積累的資料越多，重新組合的可能性也就越大。因此可以這樣說，只要充分開發(fā)右腦軟件，年齡越大，就越容易產生新知獨見。任何人的右腦，無論什么時候都可以通過鍛煉使其活化。從工作角度講，年齡越大，就越要求具備右腦的能力。隨著擔任更加重要的職務，單憑左腦的邏輯推理已經遠遠不夠，必須從整體上，從紛亂復雜的現(xiàn)象中，準確地把握問題的本質，這就需要有驅動右腦“軟件系統(tǒng)”的能力 91.全腦開發(fā)是不是也要看孩子啊，我這孩子能行嗎？

每個人都擁有巨大潛能的右腦，只要得到開發(fā)都可以運用，而得到這種開發(fā)的孩子，都可以成為優(yōu)秀的人才，這是沒有例外的，每個孩子都可以，只是時間的問題，只要家長有耐心能夠給孩子時間去讓他改變，那么這個孩子就可以變得優(yōu)秀

92.胎教真的有用嗎

胎兒能夠感受到外面世界的一切，以往認為腹中的胎兒具有智能的作用，也沒有任何的感覺或情緒，所以，沒有人想到胎兒能夠在母親腹中，運用想象力看到父母的臉，以及外面的景色?？蓪嶋H上，胎兒即使在媽媽肚子里面，也已經了解一切，不僅如此，還可以依賴胎兒治療媽媽的疾病及胎兒自己的疾病。還可以按照母親所希望的體重生下來，或是在母親喜歡的日子里出生。例如，拜托寶寶使自己生產輕松些，結果生產就變得輕松多了，胎兒自己會對母親發(fā)揮作用，使得母親分泌生產所需的荷爾蒙，引起陣痛，然后順利的出生

93.接受胎教的孩子有什么好處

進行胎教生下的孩子與普通的嬰兒不同，非常的穩(wěn)定，不會動不動就哭，而且能夠好好的吃奶，顯著成長。接受過專業(yè)胎教的嬰兒，孩子的樣子如下：1.出生后立刻會笑出聲音來，2.很會吃母乳，睡得很好。除尿布濕了或是肚子餓意外，都非常的安詳，不費事，3.視線非常的穩(wěn)定，對于母親所想的事情和多說的話，好像都非常了解是的，4.如果每天嫁人都對他說“早安”的話，則在出生后四個月他就會說出“早安”，5.四個月就開始爬行，在一歲就很活潑的跑跳

94.如何與胎兒心靈互通的想像訓練

教育最重要的不是教導知識，而是教育孩子們的心靈。一旦培養(yǎng)好心靈，就能夠引出心靈無限的作用。培養(yǎng)出吸引力，理解力，集中力，記憶力優(yōu)良的孩子。而培養(yǎng)出學習能力極高的孩子，因此，與其將知識灌輸?shù)教旱念^腦中，還不如考慮與胎兒心靈互通，只要心靈互通，胎兒就能夠自由的使用心靈的作用，與胎兒心靈互通，最重要的就是想像訓練，進行心靈互通的想象訓練，利用想像將情報傳送給肚子里的胎兒較好

95.八大智能都有哪些

1.人際智能，2.內省智能，3.語言智能，4.邏輯數(shù)學智能，5.肢體動覺智能，6.音樂智能，7.視覺空間只能，8.自然只能

96.家長是否可以陪孩子一起上課

孩子不能獨立坐著的時候我們會讓媽媽陪同一起上課，但是當寶寶可以獨自坐著的時候我們就不建議媽媽在教室里面陪著孩子，畢竟媽媽在教室里會影響到孩子。會使孩子的專注力分心，所以一般情況下我們不建議媽媽在教室里面陪著孩子一起上課

第四篇：全科系輔導員總結

黔南民族醫(yī)專全科醫(yī)學系

2011-2012第一學期輔導員工作總結

2011級全科大三班 莫欣宇

光陰似箭，歲月如梭，幾個月的輔導員工作即將過去，初次擔任輔導員工作，我背感到責任重大。自擔任2011級全科大三班的輔導員以來，我服從學校、學生處、系部安排的各項工作，并認真組織配合好。從本班學生的生活、學習、思想等方面入手，加強思想教育，積極組織參加學校各項活動，發(fā)揮本班特長，以勤補拙，班級各項工作收到一定成效，也存在很多不足?，F(xiàn)將工作總結如下：

一、迎新工作

在校領導、學生處、系主任、助理及其他同事們的指導、支持和幫助下，使我面對新生時多了幾分成熟和自信。我知道迎新工作的每一環(huán)節(jié)都要求細致、周到，如提前報到的同學，怎樣安排他們的生活住宿才能既讓他們感到溫暖又不影響學校的整體工作安排，怎樣處理個別同學特殊情況和迎新突發(fā)狀況等等。迎新工作中很多事情都要隨機應變，結合實際情況來處理，迎新工作雖然很辛苦，卻也著實學到了不少東西，積累了豐富的經驗。

大一是學生從中學到大學的轉變階段，是整個大學的思想教育基礎階段，在走進校園之時要幫助他們實現(xiàn)這種角色

1、修身教育。通過學前教育和班會的形式對學生進行系統(tǒng)的理論教育，旨在教育新生盡快融入大學生生活、適應大學生活。一開始就制定“實現(xiàn)人生價值”的班級文化，并圍繞這一班級核心文化開展一系列主題班會，通過這些教育或主題班會讓學生認識自我、超越自我，懂得社會責任，懂得人生價值。

組織系領導與新生見面會，使剛踏入大學校園的新生對于自己所學的專業(yè)有了方向和信心，通過系領導對專業(yè)前景進行介紹，解答了同學們入學以來的困惑，教育和引導他們在思想、學習、生活上迅速實現(xiàn)轉變，以適應大學的學習生活，完成從中學生到大學生的過渡。隨后讓每一名學生簽訂學生自律協(xié)議書，用紀律保證的形式來教育和約束他們的成長行為，及時調整樹立新的目標。

2、集體榮譽感教育。針對全科大三班學生只有60名學生的班級情況，來自不同省份、地區(qū)孩子匯集在一個班，集體主義觀念不強，通過主題班會和組織集體活動，教育和引導他們熱愛集體，關心集體，加強對集體的義務感、責任感、榮譽感；在集體生活中，發(fā)揚相互尊重、相互諒解、團結互助的精神，維護集體生活準則，遵守校紀校規(guī)。發(fā)揮“小班級、大力量”的團隊精神。

3、心理健康教育。隨著社會的飛速發(fā)展，人們的生活節(jié)奏正在日益加快，競爭越來越強烈，人際關系也變得越來越復雜，加之大學生青春期心里特點，他們處在心里日趨成⑴抓好學生的思想教育工作，開學伊始就在班集體中形成了良好的奮進，團結的氛圍，努力幫助他們樹立正確地人生觀，價值觀，尋找制定適合自己的人生目標，重新樹立學習的自信心。舉行了新老生經驗交流會，以自身的經歷現(xiàn)身說法，幫助學生正確認識自己的學習，思想水平及能力，以更好的樹立個人的目標。此外，還請了艾啟雄老師跟新生講述了自己的成才之路，解答了學生的繼續(xù)教育難題，堅定新生的信心，只要不斷地朝著自己的目標邁進，未來是無限光明的。舉辦了“金錢觀、愛情觀”“職業(yè)生涯規(guī)劃”“青春之歌”“和諧校園”等一系列主題班會，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，立志做“有理想、有道德、有知識、有紀律”的新時代大學生。

⑵組織了一支有能力，有號召力，團結向上的班委會，充分發(fā)揮學生的力量。培養(yǎng)他們自我學習，自我管理的能力。制定班級班規(guī)，班委職責，制作任課教師意見簿、輔導員意見簿和班委意見簿，班委會及各科課代表能與各位任課老師積極配合，抓好日常的考勤和良好的課堂紀律，為同學們創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。管理好班級的日常工作。

⑶利用多種機會有班里的每位同學進行溝通，談心，根據(jù)各自不同的特點，幫助他樹立正確的人生目標和奮斗目標。針對班級中學習拔尖，但家庭貧困的學生，幫助他申請了勤工儉學的崗位，其工作和學習得到了各位老師的認可；

⑶針對本班學生性格偏內向，不善于表現(xiàn)自己的特點，由班委會組織，我協(xié)助開展了一些學生們喜聞樂見的課外活動，如班級聯(lián)誼晚會，進一步增強了與學生之間的感情交流，豐富了大家的課余生活，增強了班級凝聚力。

⑷考慮到學生近三分之一是外地來阜，盡量關心他們的日常生活，更注意關心貧困學生的衣食住行，盡全力想辦法，為他們提供可能的勤工助學崗位。對貧困生經濟上的資助固然重要，更為重要的是關心他們的心理健康，幫助他們擺脫自卑心理。這中間尤為重要的是端正他們的金錢觀、價值觀和人生觀，使他們認識到經濟情況的好壞并不能代表人格的高低，正視自己，發(fā)掘自己的潛力，以知識和能力作為自己的精神糧食來充實自己，在精神上脫貧。

七、學生黨團工作

作為輔導員，我平時積極配合系部團總支的工作，認真做好推優(yōu)、吸收預備黨員、預備黨員轉正、兩校培訓班等相關工作。

黨校培訓加強了學生的馬克思主義理論學習，堅持馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀在主流意識形態(tài)中的指導地位，為學生早日加入黨組織打好思想理論基礎。團校培訓中，我和全體團員學習了《團章》，理解了共青團的歷史，增強團員意識；通過安全知識培訓，學生明白了安全的重要性；大學生心理健康教

認真對待，虛心向領導和同事學習，逐步提高自己的工作能力和專業(yè)水平。

本學期，班級分別取得文明寢室4次，寢室進步獎2次，建設進步獎2次，春暉杯演講比賽獲獎1名，團課優(yōu)秀學員5名，黨課優(yōu)秀學員6名，優(yōu)秀士兵5名，全科系素質拓展優(yōu)秀獎，跳大繩第一名，班級學生擔任校級學生干部達到三分之一。

一個班集體只有心齊才能有好的結果，這是我在學生面前反復強調的一點，我相信全科大三班是一個優(yōu)秀的班集體，以后也是。當然，工作中我也發(fā)現(xiàn)自身的很多不足，對于學生的一些思想動態(tài)沒有及時掌握，和學生的交流還很不夠，對于一些學生干部的培養(yǎng)和使用還欠考慮等，我將不斷改進與提升。感謝學校能給我這么一次鍛煉的機會，通過這一次的鍛煉使我的能力提升了很多。今后，在校黨委和行政的領導下，在部門負責人的指導下，在同事的幫助下，我將會更加努力學習、扎實工作，為醫(yī)專的發(fā)展做出自己應有的貢獻。最后,祝學校早日升本成功！

二〇一一年十二月二十六日

第五篇：體態(tài)語言_關于面試(全)

《體態(tài)語言大全》（奧）賽彌·莫爾肖 賈慧蝶（譯）

關于面試的體態(tài)語

39.在面試時，哪些信號能幫助你成功呢？

說到面試的情景，我們認為，面試者總是必須在兩個方面進行介紹：一是關于本人的情況，二是說明自己有能力勝任該項職業(yè)或職位。

40.面試者的舉止是否應該跟他在企業(yè)的等級制度中應聘的職位相適應呢？

面試者的舉止應該表明，他很清楚自己在等級內部所處的位置，或者即將占據(jù)的位置。如果你去應聘一個中、低級的職位，卻穿了一套做工考究、昂貴的西服，那就是不合事宜了。你給人的印象只會是要求過高，鋒芒畢露。在這種場合，你只需穿平常服裝，或者一套搭配適當?shù)膴A克衫和褲子就行了。每個等級都有本身的行為代碼，包括所應聘的職位相應的服飾。一個領導崗位所期待的是精美的著裝：男士穿深色的西服，女士則要穿暗色的、沒有挑逗意味的服裝。奇裝異服或者不修邊幅，都會使人對行政和管理留下錯誤的印象。

自信固然是必要的，但是不能出格。面試者不能僅僅出于謙虛而在門口停下來，但也不要徑直走向座位，不請自坐。這就是說：一方面，人們不愿意任用一個沒有自信的員工；另一方面，新來者應該能夠順應現(xiàn)行的體制，服從本單位的等級制度。第一印象起決定作用。

41.是不是說，面試者進入房間時，應該既自信又謙虛呢？

他應該在舉止中顯示一定的主動性。猶豫不決地站在那里，或者不請自坐的行為，都是不得當?shù)?。如果他被領進一個里面沒有人在的房間，先去找一個位置坐下，是不明智的，因為這可能是別人習慣的座位，或許那時領導的專座，如果面試者占了這個座位，先就會引起別人的不快。

重要的是，必須尊重陌生環(huán)境里的規(guī)矩。這里強調的是尊重，而不是畏懼。否則，面試者會不敢全部占據(jù)座位，而只是坐在椅子的一個角上，從而發(fā)出一個信號：我不會待得太久的。

42.在面試談話中，時間的因素起什么作用呢？

時間也屬于一個人的私人領地，面試者必須尊重這個領地。準時出席不僅正面你是認真可靠的，也創(chuàng)造了一種積極的對話氣氛，因為你沒有損害別人的領地以及與此相關的自我價值觀。如果事出無奈，必須推遲時間，那么面試者也必須在事先發(fā)出通知，并且表示歉意。但是不管怎樣，他總是遲到了。跟準時到達的人相比，他的地位被削弱了，顯得矮人一等。侵犯時間的領地，使他成了一個負債的人，他奪走了等待者的某些東西。

如果求職者得到了一個面試的日期，那么這個約定的時間就屬于雇主的領地，所有在這個時間內進行的活動都是由他付費的。如果在這個領地時間內打電話，他必然會認為是一種掠奪行為。同樣，雇主在面試時長時間通話，對面試者來說，無異是一種蔑視。如果他對秘書說：“請不要把電話接進來”，就表示出對別人的尊重。

如果面試者在談話時看表，也被認為是不得體的。也許他有什么更重要的事要處理？時間的安排由主人決定，這是他的特權。

43.如果求職者和面試官的級別相等，他應該注意什么呢？

即使這樣，他也應該尊重該團體內通行的游戲規(guī)則，包括服裝、語言和行為方式，不過活動可以自由一點。他可以從容不迫地穿過房間，走到公認的社交距離（各有所異，一般為一臂長），等待別人請他坐下。

44.在面試時，是不是每個人都像是在接受審訊呢？

對面試者來說，重要的是，盡快擺脫受審狀態(tài)。他應該表明，自己來這里，是為了向對方提供某些東西：我確實是在找工作，但是我也是在提供我的專業(yè)知識、智力和才能，我不是空著手來的。這樣一來，身體就會舒展開來，雙手攤開，就像是在提供更多的東西。靈活的身體動作表明：我還可以提供其他方面的東西。求職者必須帶著這種意識去進行面試。

45.面試者也可以向對方索取信息嗎？

他應該一是到自己是在向對方提供東西，因此，必須了解，誰將支配他的體力、智力和自己的專業(yè)潛能。獲取信息是他的權利，不過，先詢問工資待遇，那當然是一個錯誤。誰也不會看重一個沖著錢而來的人。人們尋求的是一個對工作感興趣的員工，而不是首先關心不用工作的機會——休假、節(jié)假日、休息時間等的人。詢問工作的方向總是會取得積極的效果。在面試者能提供的責任心和能力中，有關工資以及福利待遇的問題，自然而然包括在內了。重要的是先后次序。

46.面試者應該避免把大腿交叉起來嗎？

我倒沒看出這里面有什么危險。疊起雙腿，這首先是男人們的一種正常的動作。它有助于增強腰骶骨的肌肉，使坐姿挺直。不過，有一點必須注意：腳尖不可以指向別人的兩腿中間，因為只會讓人本能地感到是一種威脅的行為。如果把腳翹起，露出鞋底，那更是一個陋習了。這是一種居高臨下的、挑釁性的信號。

47.面試時，手臂應該怎樣放呢？

手和臂膀是用來干活的。面試者應該顯示自己是準備行動的。如果手臂沒有動作（更糟糕的是，如果把手藏到桌子底下），就表明，他在行動時心懷恐懼，缺乏自信。但是手和臂膀的動作過多，同樣也是不恰當?shù)?，因為這會使對方心煩意亂。正確的做法是：手和臂膀恰如其分、有的放矢地活動。把手心攤開，總是會博得信任的。

48.一個面試者有多大的活動自由度呢？

他絕對不能僵直地坐在椅子上，但也不能在座位上來回移動，這回模糊自己的立場，使對方感到心煩。如果坐姿的變換跟話題的更迭是同步的，那么這不僅是理想的，而且是卓有成效的。這表示一種切合情景的靈活性，不會被人看成是緊張不安。身體沒有動作，說明思想上也沒有什么活動。變換位置也可以說明是改變氣氛。不管是從談論公務轉到私人事務，還是從一個話題轉到另一個話題，都是這樣。相反，得體的自由度不是表明，可以把別人的東西拿過來。面試者在談話時可以表現(xiàn)出他對某樣東西的興趣，但是禁止觸摸，這會被人看作是對別人領地的侵犯，非分的占有欲。

49.談判桌（寫字臺）也是出于領地意識的法則之列嗎？

毫無疑問，寫字臺屬于炫耀和領地行為的舞臺。所有的談判桌，求職者都不能隨便使用。對話開始時，面試者應該克制自己，不要馬上把手放到桌子上，或在上面忙活。只有當他被要求寫些什么，或者做筆記時，情況才可以有所改變。但是，他的手決不允許超過桌子的中線，否則就算是侵犯領地了。因為這具體表明：你的桌子早就屬于我了！

在手還沒有接觸桌子的時候，談話還處于提供信息的階段。面試者也還沒有確定，自己是否會被錄取。拍板是在桌子的堅實基礎上實現(xiàn)的。一個文件、一個書面的東西，或是一份說明書可以把對方拉到桌子邊上來，這個動作常常是由面試官發(fā)出的，想把求職者拉到自己這邊來。

50.雇主的體態(tài)語應該如何表達呢？

由于雇主的目的是盡可能多地了解求職者的情況，所以他應該盡可能想法讓后者動起來，這樣才能引發(fā)出信息來。他應該完全避免僵直地坐著，試圖用審訊的表情把對方鎮(zhèn)住。用這種辦法，肯定什么也打聽不到的。自身的行為，就是說，本人的能動性，可以刺激面試者的活動，唯有如此，他才能展現(xiàn)出自己所有的能力來。只有打開扇子，才能看到上面畫了什么。

51.著裝不當，會發(fā)出消極的信號嗎？

前面已經說過，著裝要與等級制度相適應。除此之外，還有一個重要的因素，即氣候和房間的溫度。面試者如果穿的太多或者太單薄，會使自己的身體感到不舒服，而這馬上會影響到自己神采。特別是，如果衣服穿得太多，人就會流汗，大汗淋漓的練是不討人喜歡的。這跟在色情行業(yè)求職的情況不一樣，在那里，濕潤的嘴唇和軀體會刺激人的感官。

注：后面講到了，比較適中的溫度是18-21℃，這時人舒適、清醒，不會因為冷而思維遲鈍，也不會因為熱而注意力不集中。

52.除了等級因素和面試時的舒適感以外，衣著還有其他的作用嗎？

服飾屬于體態(tài)語的表達形式，因為它無聲地向外界闡釋一個人。我們總是有意無意地將人按照衣著劃分等級。人們是不會讓一個搔首弄姿、坦胸露肩、穿著妖艷的穿短裙的女人在收款處工作的。也許這有失公平。但信號既已發(fā)出，即會立竿見影。這就是說，衣著應該跟他或她所求的職位相匹配。人靠衣裝馬靠鞍，它是我們自身的愿望和觀念的象征。謀求平面藝術設計師或公關經理職位的人，不能穿灰色的西服，因為人們對他們的期望是別具匠心和別出心裁的思想，所以，理所當然，他們必須在服裝上突出自己的能力：瞧，就跟大家對我不會視而不見一樣，我也會讓人對你的產品過目不忘。

53.如何將這種一般的規(guī)則細化呢？

在涉及個案時，這種一般性的規(guī)律應該具體情況具體對待。廣告專家的服裝要花哨到什

么程度，公關經理要如何引人注目，這取決于他們將跟什么樣的產品打交道：大眾化的產品，顏色要求鮮艷一點；如果產品的對象是比較傳統(tǒng)的人群，那么顏色就要保守一點。

一個人的外表和舉止，也要根據(jù)不同人群的需求而改變。一個力求使自己具有知識分子氣質的人，他的衣著就不會像要顯示氣派的生意人那樣講究，甚至可能很隨便，以表示自己是置身于社會約束之外的。即使他們像一個會計或成功的經理那樣走路，人家也不會搞錯他們的角色。領帶開辟了某種活動的空間。合乎時尚、顯眼的領帶表明主人尊重常規(guī)的秩序，但對新的發(fā)展潮流持開放態(tài)度。不過，這種開放的心態(tài)往往主要針對時尚的新潮，而不是針對智力的發(fā)展。

54.身份的象征會增強角色行為的效果嗎？

55.在面試時，我們應該遏制自己的習慣動作嗎？

從我們許多習慣的小動作中，對方就可以了解我們的體質、性情、脾氣和行為等。如果一個面試者在說話時老是想著如何把某些動作壓下去：“現(xiàn)在可別去抓耳垂！”，就會使自己的動作僵化，感到渾身不自在。要知道，以后在工作崗位上，我們每天至少得工作8個小時。此外，遏制習慣性的動作既不會收效，又會感到不舒暢。不良的習慣只能慢慢地改，有些自認為不好的習慣，別人到不一定會在乎。

與此相反，在現(xiàn)今的社會里，抽煙是要戒掉的。

56.我們的個性中，有多少特點是反映在坐姿上呢？

習慣于采取優(yōu)雅坐姿的女人，把大腿歪斜地只在一個腳趾上，給人的印象與其說是等待別人去伺候她，不如說是想讓人去扶她一把。應聘的員工應該是腳踏實地的。因此我建議，在面試時，即使坐著，兩只腳也要牢牢地踏在地上，必須要有腳踏實地的感覺，并且要明顯地表現(xiàn)出來，同時也要滿滿當當?shù)刈谝巫由稀?/p>

如果即將致力的任務要求具有時尚的品味和莊重的儀態(tài)，那么服飾講究，但又不是很張揚，就不會令人反感。對女士而言，我們建議她采取優(yōu)雅的坐姿。

誰如果只坐了椅子的一角，那就顯得好像預先就知道自己不允許待得太久，從而發(fā)出了消極的信號。男人們應該明白，趴開雙腿、一動不動地坐著，顯示不出什么主動性。誰要是不時從座位上起立，就象征著試圖侵入別人的領地。沒精打采的坐姿，也不會使別人激動，求職者得不到所需要的承諾。

如果一位女士想顯示自己苗條的神采，使得看上去雅一點，就會顯示出一種個性狹隘的模式。

57.能簡單地概括一下可以產生積極效果的體態(tài)語信號嗎？

有些信號可以保證我們去的積極的效果，在這里，我提出以下三條：

第一條是“保持跟地面的接觸”，腳底應該有所感覺，因為我們的立場是由此產生的。注：不要翻腳底。

第二條：掌握接近和距離的分寸。不能跟一個不太熟悉的人靠得太近（也不能太遠）。第三個關鍵的信號是，動作要灑脫、流暢，這會使我的身體放松，擺脫恐懼。這是決定我們的行為和效果的相互作用?？謶质沟蒙眢w僵硬，而發(fā)硬的身體又會把恐懼感固定下來。動作放開，可以消除恐懼，從而博得對方的好感。