第一篇：和五年級同行的日子

和五年級同行的日子

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。今天的課以馬致遠(yuǎn)的秋思做開頭，應(yīng)了本文的題目小橋流水人家，看到這六個字，眼前就浮現(xiàn)出一幅典型的江南水鄉(xiāng)圖：潺潺溪水順著老墻根流出城外，悠閑的人們執(zhí)一把油紙傘優(yōu)雅的走過，小橋靜默無言，應(yīng)和著小城的靜謐。作者用近乎詩意的筆觸描繪了家鄉(xiāng)的美景和童年趣事。

在我和孩子們近乎沉醉于其中時，一個不和諧的聲音響起，“無聊”這是一個孩子對作者童年趣事描述的評價，這是我未曾預(yù)料到的，或許是因?yàn)樽约盒r候也和作者做過一樣的樂事，所以較容易產(chǎn)生共鳴，而現(xiàn)在的孩子大多生活在溫室中，每天泡在蜜罐里，以至久居其中而不知其甘味，童年對你們來說未曾遠(yuǎn)去，甚至可以說你們?nèi)蕴幵谕陼r期，可是時代的不同也及早的催熟了你們，和你們一樣大的時候，我們會在方便面的咀嚼里品嘗幸福，會在捉迷藏的游戲讓快樂充斥上空，我們不知道什么是無聊，什么是郁悶，你們卻經(jīng)常掛在嘴邊，其實(shí)我想少年不知愁滋味的你們也未必懂，只是這個信息多產(chǎn)的時代你們接受的東西也數(shù)不勝數(shù)，在你們的生活空間里，更多的被電腦電視所填充，而這正是無聊滋生的土壤，所以，孩子們，讀萬卷書不要忘了行萬里路，多出去走走吧，去呼吸下新鮮空氣，走到你們的小伙伴中間，找回屬于你們的天真爛漫，再打開書本的時候你才能讀出那和著自然的田野味來。

春暉小學(xué)

單連波

2013.9

師德建設(shè)自查報(bào)告

師德是一個教師的靈魂，是搞好教育教學(xué)的前提保證，是教師的立身之本。我國古代大教育家孔子曾說：“其身正，不令而行,其身不正,雖令不從”作為教師我們要在日常教學(xué)中發(fā)揮模范、表率作用，注意自己的行為舉止，言談風(fēng)貌。教師的一言一行都對孩子起著潛移默化的作用。教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，做出表率,以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以豐富的學(xué)識引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛護(hù)人?，F(xiàn)將我的認(rèn)識和存在的共性問題進(jìn)行剖析，以提升自我認(rèn)識，增強(qiáng)師德教育的自覺性。

一、存在的不足

1、活動形式單調(diào)，缺乏多樣化。今后要根據(jù)學(xué)校中心工作，注重針對性和實(shí)效性，寓師德師風(fēng)教育于豐富多彩的活動之中。

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，依法執(zhí)教方面學(xué)習(xí)的主動性有待加強(qiáng)。

3、愛崗敬業(yè)，教書育人方面有的時候，感覺責(zé)任心不夠強(qiáng)，這主要表現(xiàn)在有的教師心情不是太好的時候，自己的行為有點(diǎn)受情緒的影響，有時甚至?xí)б稽c(diǎn)到工作和課堂中去。

4、熱愛學(xué)生，和諧發(fā)展方面有的時候，教育學(xué)生的手段欠佳，不管出于何種目的，都給學(xué)生的身心造成了不良的影響。課后對差生的輔導(dǎo)不到位。

5、注重小節(jié)，修煉人格方面教育無小事，教師的一言一行都是孩子關(guān)注的方面，往往起著一種潛移默化的影響作用。在這一點(diǎn)上有的教師比較注意，如班級有一張紙，都會主動撿起，做給學(xué)生看，而不是教學(xué)生來撿。

6、尊重家長，服務(wù)家長方面有時在與家長的溝通中，沒有注意家長的心理承受能力，直言不諱，可能會傷害到家長，讓家長不敢和老師主動溝通。

二、存在問題的原因

究其原因，主要有：對此類問題認(rèn)識不夠，輕視政治理論學(xué)習(xí)、缺乏理想信念、不注意產(chǎn)生問題后的影響，有麻痹思想在里面。

三、整改措施

1、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，從思想上、行動上提高自己的工作責(zé)任心，樹立一切為學(xué)生服務(wù)的思想；提高自己的鉆研精神，不要遇難而退，要發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識，做到政治業(yè)務(wù)兩過硬。樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷夯實(shí)自身基礎(chǔ)。

2、在教研組活動中，與組內(nèi)每一個教師都有暢談教育心得，獲得新知；尋找到了新的教學(xué)方向。

3、尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，誨人不倦，克服不良情緒，杜絕不良行為。

4、時刻銘記-——從我做起，從小事做起，要以良好的師德形象帶動孩子。

5、及時與家長溝通，認(rèn)真聽取家長意見和建議，取得支持和配合，不指責(zé)、責(zé)備家長，并且在語言交流中，語氣平和、委婉、真誠、用誠意使家長信任我。

6、自覺抵制社會不良風(fēng)氣影響，不進(jìn)行有償補(bǔ)課和收取額外的報(bào)酬。與家長交往中不收禮、不吃請、不叫家長辦事，不進(jìn)行有償家教。

總之，師德師德建設(shè)學(xué)習(xí)教育、自查、自檢、自評活動圓滿結(jié)束，自我對照檢查階段工作做扎實(shí)有效果，精神面貌煥然一新，工作的責(zé)任感、積極性明顯加強(qiáng)和提高，師德形象贏得社會、家長的普遍稱贊。

春暉小學(xué)

單連波 2013.12

《山中訪友》教學(xué)反思

《山中訪友》是一篇構(gòu)思新奇、富有想像力、充滿童心和好奇心的文章作者訪問的是自然界的朋友，想象豐富、新奇，充滿童心童趣，構(gòu)思新奇。以這樣的方式敘述，使讀者也走進(jìn)畫面中，走進(jìn)作者的心境中，仿佛這些自然界的朋友，不但是作者的，也是我們每一位讀者的，于是感到更加親切，似乎我們也隨著作者把自己想象為一棵樹，使樹與我融為一體，讀者讀時會被作者的童心打動，時時被流淌在字里行間的激情感染，我們與大自然是這樣的貼近，甚至?xí)跒橐惑w，又怎么能不熱愛大自然，不熱愛生活呢？那“童話般的世界”是老少皆宜的。

我在導(dǎo)課時注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力。讓學(xué)生揣測文章的內(nèi)容，揣摩作者的寫作意圖，讓學(xué)生合理想象、表達(dá)，從而引入本課。學(xué)生談的豐富極了，有的認(rèn)為去訪問一位隱居的老人，有的認(rèn)為去訪問稀有動物，有的認(rèn)為去訪問某個建筑等等，在此基礎(chǔ)上教師加以引導(dǎo)，引導(dǎo)其合理想象、表達(dá)。想象力是學(xué)生思維的翅膀，古今中外的事例證實(shí)，凡是想象力豐富的學(xué)生，大都有強(qiáng)烈的責(zé)任感和好奇心，有學(xué)習(xí)研究的熱情，也表現(xiàn)出頑強(qiáng)的意志力，而且勤奮樂觀，因此教學(xué)中，在強(qiáng)調(diào)打好基礎(chǔ)的同時，應(yīng)注重對學(xué)生想象力的培養(yǎng)。

因?yàn)槭歉吣昙壍拈喿x課，所以，“感悟語言文字的情感”與“體會作者的表達(dá)方式”成了設(shè)計(jì)這節(jié)課的兩個重要的教學(xué)目標(biāo)。

先說第3自然段，這一段是作者對老橋的傾訴：啊！老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧。你把多少人馬渡過對岸??你弓著腰??唯有你依然如舊。這段中用了4個”你”,對老橋的敬重、贊美之情溢于言表。第4自然段作者轉(zhuǎn)換了觀察的角度，改為第三人稱敘述，林中的“鳥兒”呼喚我的名字，“露珠”與我交換眼神，“每一棵樹”都在望著我。在進(jìn)行這一段的教學(xué)時，我是這樣過渡的：“老橋是我的老朋友，樹林是我的什么呢？”如果再追問一句：“作者還是像對老橋那樣傾訴嗎？”學(xué)生可能體會到表達(dá)上的不同。

當(dāng)學(xué)生在老師的引導(dǎo)下說出了 “鳥兒、露珠、樹” 對作者的知心話后，我可以這樣導(dǎo)讀：“明明是聽到鳥兒的鳴叫，作者卻說??鳥兒呼喚我的名字。

明明是看到晶瑩的露珠，作者卻說??露珠與我交換眼神。

明明是作者看著每一棵樹，作者卻說??每一棵樹都在望著我?！?/p>

作者為什么要這樣說？（這是關(guān)鍵的一問，可惜，我給忘了，現(xiàn)在補(bǔ)上，希望大家能看到我的這一設(shè)計(jì)。）如果能體現(xiàn)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生對文章表達(dá)上的特點(diǎn)會更深刻。

第5自然段的問候語，是作者與山里的一切融為一體后與山中朋友心與心的交流：“你好！清涼的山泉，你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？??”“你好！清涼的山泉，”體現(xiàn)了作者對山泉的“情”，“你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？”是山泉對作者的情，作者不僅直接對山泉說話，連山泉對作者的心里話都說出來了，情到深處才有這樣的體驗(yàn)?。?/p>

如果說第3自然段的情感表達(dá)是：“我”對“橋”，那么第4自然段卻換了個角度，是：“樹林”對“我”，第5自然段是物我相融，既有從“我”對“山中的一切朋友”的角度，又有從“山中的一切朋友”對“我”的角度。

如果在教學(xué)時，抓住其中的一句，讓學(xué)生感悟這其中“情”的傾訴對象之別，學(xué)生在學(xué)習(xí)文章的表達(dá)上會更明確，更有針對性。如果再上這一課，我會以“情”這條主線設(shè)計(jì)教學(xué)，把體驗(yàn)文章的情感與學(xué)習(xí)文章的表達(dá)更完美的結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的水乳融。走出門是“好心情”；見到老橋是對老橋的“敬重、贊美之情”；走進(jìn)樹林是“鳥兒、露珠、樹”對“我”的親密無間之情；與“山中萬物”是“互訴心聲”。

四平鎮(zhèn)春暉小學(xué)

宋玉平

2013.10

《懷念母親》教學(xué)反思

《懷念母親》這篇課文是季羨林先生以回憶的形式，講述了對兩位母親的懷念。從而表達(dá)對親身母親永久的悔恨，對祖**親崇高的敬意和不變的愛意。課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰，并且借助日記、散文摘抄的語段，首尾呼應(yīng)，說明了為什么會對兩位母親不變的情懷，使文章渾然一體。

一、引用《賦得永久的悔》，做好理解鋪墊。新課開始，課件出示：季羨林作品《賦得永久的悔》，學(xué)生默讀，交流感受。讓學(xué)生體會文章表達(dá)的對母親的懷念之情，為理解本課做好鋪墊。

二、理解詞句，感悟文章思想方面。為了更好地理解課文，我讓學(xué)生緊密聯(lián)系本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)——抓關(guān)鍵詞句，表情達(dá)意。這一點(diǎn)做的還是比較到位的，課堂上，學(xué)生能圍繞一些重點(diǎn)詞句來理解失母之?恨?、思母之情、夢中尋母。并抓住?我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。? ?食不下咽、寢不安席、抱終天之恨、頻來入夢?等詞，?我的祖**親，我是第一次離開她。不知為什么，我這個母親也頻來入夢。?等等句子，在讀中感悟作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

三、縱觀整堂課，本節(jié)課還存在著一些遺憾之處，比如：因?yàn)檎n堂容量過大導(dǎo)致課堂教學(xué)中的溝通合作、再次朗讀感悟等方面有些欠缺。我的教學(xué)機(jī)智也需要進(jìn)一步加強(qiáng)。比如：課堂上由于頻繁的表揚(yáng)學(xué)生，使得教師對學(xué)生的口頭表揚(yáng)語出現(xiàn)重復(fù)，沒新鮮感。但我會不懈的努力，因?yàn)樽非鬅o止境。更讓我有深刻體會的是備課過程中備學(xué)生備得不夠。我將在以后的時間里積累相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)使自己在教學(xué)方面得到提高。

四平鎮(zhèn)春暉小學(xué)

宋玉平

《彩色的翅膀》

《彩色的翅膀》是一篇略讀課文，上課開始，我從題目入手，讓學(xué)生想?看到題目，你猜課文寫的是什么內(nèi)容？?學(xué)生說：?看到題目，我想課文可能寫的是昆蟲的翅膀，或者是寫鳥的翅膀之類的內(nèi)容。??通過預(yù)習(xí)，你知道了課文寫的是一個什么故事？通過這個故事，贊揚(yáng)了海島戰(zhàn)士怎樣的高尚品德？?本課的教學(xué)難點(diǎn)是理解戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義，感受戰(zhàn)士們對海島的熱愛，對祖國的熱愛。所以我讓學(xué)生充分讀文，找出讓你感動的地方，多讀幾次，并在旁邊做上批注，寫上自己的一些感受。有的孩子從小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子。?緊閉著嘴唇，兩眼直發(fā) 愣。?、?可是小高的嘴唇又緊閉了，臉色比先前還難看。?一句中體會到因?yàn)楹Ｃ嫔喜鸱?，船身前后晃蕩，小高?dān)心紙箱被損壞，另外紙箱里裝著的小昆蟲，在小高心中比什么都重要，他要保護(hù)它們。而且小高在暈船，身體極不舒服的情況下緊緊抱著紙箱的；有的孩子從?兩年前，戰(zhàn)士們來到荒蕪人煙的小島上，壘出?海島田?撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于沒有昆蟲授粉，一個西瓜也沒有結(jié)。今年戰(zhàn)士們用人工授粉，結(jié)出小瓜，誰知又被暴風(fēng)雨襲擊。那個唯一殘存的小瓜在戰(zhàn)士們精心的照料下，才結(jié)出了第一個大西瓜。?中體會到戰(zhàn)士們?yōu)榱宋鞴系纳L，付出了許多心血。它凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島、愛島的深情；有的孩子從?好像一股甜絲絲的甘漿，流進(jìn)了每個戰(zhàn)士的心田。?中體會到這個西瓜是戰(zhàn)士們對祖國、對小島無限熱愛的結(jié)晶，是戰(zhàn)士們在艱苦的生活中創(chuàng)造出來的美好果實(shí)。

整堂課中，由于總是怕學(xué)生不能按照自己設(shè)計(jì)的思路走，結(jié)果，一直在牽著學(xué)生的鼻子走。孩子們的積極性開始很高，后來慢慢減弱。在以后備課中，我一定要不斷提醒自己放開手讓學(xué)生自己去學(xué)，收獲者是學(xué)生，也是老師。

四平鎮(zhèn)春暉小學(xué)

宋玉平

《山雨》教學(xué)反思

課文結(jié)尾寫雨后山林時有這樣一個句子“風(fēng)也屏住了呼吸，山中一下子變得非常幽靜”，我在板書“雨后山林”后寫上了“寂靜”，原本自己也沒覺察到有什么不對，這時一學(xué)生忽然叫起來“寫錯了，應(yīng)該是‘幽靜’”，于是，有了下面一段對話：

師：你們認(rèn)為“幽靜”好還是“寂靜”好？

生：（齊聲）：幽靜好

師：（幽默地）：你們認(rèn)為大作家用的詞就是比老師好，是嗎？

生（大笑）：不是

師（滿臉疑惑）：那是為什么？

生甲：寂靜和幽靜雖然都是靜，但寂靜給人的感覺是死氣沉沉的，沒有生機(jī)，沒有美感，幽靜就沒有這樣的感覺。

生乙：幽靜除了靜，更是突出了一個“幽”字，寫出了雨后山林的清幽，讓人感覺幽雅深遠(yuǎn)，并能產(chǎn)生很多聯(lián)想。

生丙：雨后的山林中有鳥兒啼囀，雨水嘀嗒，是富有生氣的，只是沒有人聲喧嘩和嘈雜而已，用“寂靜”不恰當(dāng)。

生?。河撵o也反映了作者的一種心境，不是寂寞孤獨(dú)，而是來到山林，暫時遠(yuǎn)離了塵世的紛擾，心里感到平和沉靜。

以上是本課教學(xué)中的一個片斷，原來的設(shè)計(jì)中并沒有這個環(huán)節(jié)，從學(xué)生的發(fā)言中可以看出，學(xué)生對“幽靜”一詞的理解已經(jīng)超出了詞義本身，這是課堂教學(xué)極富生成性的體現(xiàn)。教師善于抓住課堂及時生成并與課堂事先預(yù)設(shè)有機(jī)融合，就能讓每一個學(xué)生真正在課堂上獲得全方位的滿足和發(fā)展，教師的勞動也會閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝，師生都能感覺到生命活力的涌動。這種在預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)上關(guān)注生成的課堂教學(xué)，才能煥發(fā)出生機(jī)與活力。這也是新課程語文教學(xué)的理想境界。

四平鎮(zhèn)春暉小學(xué)

宋玉平

2013.10

《山中訪友》教學(xué)案例

小學(xué)語文，首先姓“語”，其性質(zhì)的核心是工具性和人文性的統(tǒng)一。因此，我們要正確把握語文教育的特點(diǎn)，不能把語文課上成自然科學(xué)類、思想品德或別的什么課，而要把語文課上得像語文課，就是要還語文的本體特征。其次，小學(xué)語文又姓“小”，是兒童的語文教育，是兒童學(xué)習(xí)母語、運(yùn)用母語為主的教育。那么，在新課程改革理念的范疇下，怎樣才能把小學(xué)語文課教得“有滋有味”呢?在這里，我想用如下的三個“味”來考慮怎樣把語文課上得“有滋有味”。

一、語文味

所謂的語文味即是語文的文學(xué)藴味，包括語文、文學(xué)、形象、構(gòu)思、意境、哲學(xué)、情趣等藴味，也即是語文美。所以，語文課就要應(yīng)有濃厚的語文味。而語文教學(xué)的過程，就是引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)、去感悟語言文字之美，作者情感之美、文章意境之美。因此，要領(lǐng)悟語文的美，首先必須從語言入手，從品味語言達(dá)到超越語言，著眼于培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的形成，引領(lǐng)學(xué)生獲得感受，體驗(yàn)情感、理解見解，使之轉(zhuǎn)化為智慧，最終積淀文化，形成自己豐富的精神世界。那么，如何讓教師上出語文味？

首先，語文教學(xué)必須從語言文字入手，引領(lǐng)學(xué)生對語文作品反復(fù)涵詠體味。給學(xué)生創(chuàng)造充分閱讀的時間，讓學(xué)生在瑯瑯書聲中，用心靈去擁抱語言，和作者的心靈直接對話，在思維和情感的強(qiáng)烈震撼中領(lǐng)會作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操。所謂“讀書切戒在慌忙，涵泳功夫興味長”（宋－陸九淵）。教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、大量閱讀、細(xì)細(xì)品讀、深情誦讀中反復(fù)涵詠體味，讓學(xué)生領(lǐng)會語言文字之美，從而領(lǐng)會作者的言外之意，意外之境。

其次，要圍繞“語文本體”引導(dǎo)學(xué)生在充分的思維空間中，多角度、多層面，甚至是有創(chuàng)意地去理解、欣賞作品，產(chǎn)生對文本的情感美、語言美、形象美、構(gòu)思美、意境美、哲理美和情趣美的認(rèn)同與贊賞，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲、創(chuàng)作欲，從而更加熱愛祖國的語言文字。

如聽了《秋天的雨》給我留下深刻的印象：由教師開始范讀的情景導(dǎo)入到引導(dǎo)學(xué)生自主選擇文段品讀語言后，再發(fā)散學(xué)生思維讓學(xué)生說出有關(guān)四個季節(jié)的不同特點(diǎn)。最后結(jié)束時讓學(xué)生模仿《春天在哪里》的歌曲進(jìn)行改創(chuàng)《秋天在哪里》之歌。這樣的課學(xué)生學(xué)的能沒有滋味嗎？

二、兒童味

小學(xué)的語文是兒童的語文。兒童就是兒童，他們既不是縮小的成人，也不是成人的預(yù)備。兒童是一個思想上、精神上、人格上獨(dú)立的人，兒童又是語文學(xué)習(xí)的主人，因此，小學(xué)語文教學(xué)必須從成人霸權(quán)中走出來，還兒童以發(fā)展語文素養(yǎng)的自主權(quán)。

語文教師的任務(wù)，主要不是教導(dǎo)學(xué)生和控制學(xué)生，而是通過文本向?qū)W生提供一個更活躍、更開闊的語文實(shí)踐平臺。在“還”的過程中，語文教師應(yīng)該自起至終、自覺自愿地成為學(xué)生實(shí)踐的組織者、服務(wù)者和幫助者。激發(fā)學(xué)生的閱讀愿望和激情；洞察學(xué)生在語文實(shí)踐過程中可能遇到的困難和障礙；誘發(fā)學(xué)生作為一名讀者的發(fā)展和創(chuàng)見；帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)由語文課走向一片新的語文天地。為此，我們必須了解兒童、研究兒童、懂得兒童的文化。

要在語文課體現(xiàn)“兒童味”，更重要的是凸現(xiàn)兒童的主體地位，把兒童的精神融入語文課，讓童聲、童心、童趣在老師的喚醒、激勵和鼓舞中真實(shí)體現(xiàn)。

如教學(xué)《王冕學(xué)畫》，在學(xué)習(xí)大雨過后，湖里的荷花開得更鮮艷，荷葉是碧綠的，花瓣是粉紅的之后，讓學(xué)生閉上眼睛，想象荷葉清水滴滴，水珠在花瓣上滾來滾去，我問學(xué)生“你們看到了什么？聽到了什么？”結(jié)果不少學(xué)生做閉眼沉思狀，努力去想那幅美麗的荷花圖。一位學(xué)生沖出一句：“老師，我什么也沒看到！”這是真實(shí)的。此時，我并沒有訓(xùn)斥那位學(xué)生，而是調(diào)整了一下教學(xué)，跟學(xué)生說：“那我們一起再去看看，再去聽聽吧?！比缓蟛シ庞信錁返恼Z文朗讀，讓學(xué)生在悠揚(yáng)的樂曲聲中再次感受語言文字帶來的美。還是那位學(xué)生，他說：“老師，現(xiàn)在我看到了，雨后的荷花真的很美，在陽光照耀下，碧綠的荷葉上水珠不但滾來滾去，還閃閃發(fā)亮！”。是啊，兒童自有兒童的 感動，兒童自有兒童的詮釋，兒童自有兒童的情懷，兒童自有兒童的夢想。語文的主人是兒童，我們要尊重兒童的原始表達(dá)，要體會語言的真意，要讓兒童真情流露，語文課就要尊重兒童的語文世界，上出兒童味來。

三、個人味

語文課的語文味，一般是說語文教師在教學(xué)過程中處理教材、組織教學(xué)活動、選擇教學(xué)手段、運(yùn)用教學(xué)語言以及教師的儀表風(fēng)度等諸種因素，凝聚之后顯示出來的審美風(fēng)貌，審美風(fēng)貌表現(xiàn)為真（真實(shí)可信）、誠（誠摯深沉）、新（新穎獨(dú)特）。這種審美風(fēng)貌體現(xiàn)于教學(xué)的全過程，并為學(xué)生所品評體驗(yàn)，或深或淺或長或短地吸引著學(xué)生。無個人味的語文課，猶如作家筆下塑造的缺乏個性的人物形象，對讀者來說總是缺乏影響力和吸引力。一般地說，這樣的語文課不可能是“有滋有味”的。

古人云：文如其人。今人說：上課如作文?？梢姟罢n如其人”的說法也合乎邏輯，正如大自然里沒有兩片完全相同的樹葉一樣，世界上也沒有兩個個性絕對相同的教師，因?yàn)榧词顾麄兊哪挲g、學(xué)歷相同，但每個人的性格、氣質(zhì)、感情、特長等總是千差萬別的，那如何使語文課富有個人味呢？我們可以從兩方面去努力。

第一、教學(xué)時做到“胸中有書，目中有人”，也就是教材要如出自己之口，如出自己之心。在研究教材時也要研究學(xué)生，熟悉學(xué)生，不研究學(xué)生怎么能教好他們呢？教學(xué)是為育人服務(wù)的，身為語文教師，要想上出不乏個人味的語文課，就要努力體現(xiàn)“書要滾瓜爛熟，上課不看教材，都在肚子里”。

第二、突現(xiàn)優(yōu)勢，形成個性化教學(xué)風(fēng)格。每位教師都有自己的長處和短處，揚(yáng)長避短，即突出“人無我有”，在語文課上顯出與眾不同的個性。如有的教師個性豪放，慷慨激昂，那么在教學(xué)中，就上出情來，教出意來，讓學(xué)生在濃濃情意中得到陶冶。有的教師見多識廣、博學(xué)多才，善于引經(jīng)據(jù)典、妙語連珠，那么，在教學(xué)中就應(yīng)用開放的教學(xué)方法來拓寬學(xué)生的視野，擴(kuò)大其知識面?？傊?，為了語文課的個人味，每位教師都要善于發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮自己教學(xué)上的優(yōu)勢。善畫的要運(yùn)用插畫的優(yōu)勢；善讀的要運(yùn)用范讀的優(yōu)勢；善唱的要運(yùn)用吟唱的優(yōu)勢如此等等，讓教語文課是很有趣、很有味道的，讓學(xué)生兩節(jié)課下來說“呀，怎么這么快就結(jié)束了？”這樣的語文課哪能沒有個人味？

在新課程改革的進(jìn)程里，“有滋有味”的語文課，應(yīng)能讓聽者如沐春風(fēng)，“別有一番滋味在心頭”。

四平鎮(zhèn)春暉小學(xué)

宋玉平

2013.10

教學(xué)案例

一次上課鈴響了。我又開始了例行的“監(jiān)督”工作，同學(xué)們都很快地跑回教室。過了一會兒，上課的老師也進(jìn)了教室，第二遍鈴響過后，我的目光剛要移開，突然看見我班頗為頑皮的男同學(xué)陳浩跑進(jìn)教室。我當(dāng)時就想：“這小子肯定是課間跑操場上玩去了，才會上課遲到！這是我親眼所見，準(zhǔn)沒錯！”一下課，我就走進(jìn)教室，把他叫到講臺前，嚴(yán)厲地批評他上課遲到。平日里大大咧咧的他這下可急了，我分明看見眼淚在他眼圈里轉(zhuǎn)?！澳┩魅?，我根本沒玩，下課，同學(xué)們圍著數(shù)學(xué)老師問問題，然后老師又叫我?guī)退炎鳂I(yè)本抱辦公室去，這才晚的！”我的腦中“轟”的一下，是呀，我怎么忘了，為了調(diào)動他的學(xué)習(xí)積極性，我讓他當(dāng)數(shù)學(xué)課代表的呀！我知道錯怪了他，連忙道歉。他卻氣乎乎地走了，以后幾天都不怎么理我。

都說“眼見為實(shí)”，可我親眼所見，還是錯怪了同學(xué)，這是深刻的教訓(xùn)。孩子的心是稚嫩而脆弱的，傷害了就很不容易愈合。我們作為教師，每當(dāng)在批評學(xué)生之前，一定要先問問自己，事情搞清楚了嗎？事實(shí)是這樣嗎？我批評得有理有據(jù)嗎？千萬不能憑主觀想象就草率處理。

這件事對我觸動很大，作為班主任我們一定要樹立正確的學(xué)生觀，學(xué)生都是可教育可塑造的。我們不能用一成不變的老眼光看學(xué)生，而應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，要注意到學(xué)生取得的每一點(diǎn)進(jìn)步。學(xué)生犯了錯誤，只要改正了，就應(yīng)該原諒，而不應(yīng)總掛在嘴邊。批評更應(yīng)就事論事，今天的事就說今天的，把以前的、其他的都抖落出來說幾句，學(xué)生心里會想：“我就算改好了，老師也不會忘記我以前犯的錯，也不會相信我！”這樣很不利于學(xué)生改正錯誤。

有時老師由于急躁的情緒或一時不冷靜會說出一些過火的話，如：“你真是咱們班的害群之馬，我怎么會遇上你這樣的學(xué)生！”“咱們班有了你算是完了，你就是一個小流氓的坯子！”“你真是無藥可救了，還是回家自學(xué)去吧！”“你永遠(yuǎn)也學(xué)不好，你要能及格，太陽就從西邊出來！”這些定性的話、消極的斷言，嚴(yán)重傷害了學(xué)生的自尊心，使他們失去了努力改正缺點(diǎn)的勇氣和信心，嚴(yán)重抑制了學(xué)生的主體性。有時，教師一句傷學(xué)生的話，就可能使學(xué)生永遠(yuǎn)不能原諒老師，產(chǎn)生對立的情緒，教育工作就更難進(jìn)行了。

四平鎮(zhèn)春暉小學(xué)

宋玉平

2013.10

把快樂帶給每一個學(xué)生

——教學(xué)案例

參加工作二十多年了，當(dāng)了二十多年的班主任。不知不覺中，自己也在悄悄地進(jìn)步著，每天都是高高興興的去上班，更確切地說，是去“上學(xué)”吧。我不知道我能不能做一名優(yōu)秀的教師，但是，我卻深深的堅(jiān)信：我能做一名快樂的班主任！

我的工作對象是一個個有生命，有獨(dú)立思考能力的兒童。我知道，我的一舉一動，都是毫無保留地出現(xiàn)在他們眼中的。如果，每天一到校就板著臉，那么，可想而知，學(xué)生的心情也好不到哪去的。相反，如果每天你微笑著走進(jìn)教室，走進(jìn)課堂，學(xué)生也會受到你的感染，而情緒高漲起來。說實(shí)話，能讓我思考到這一點(diǎn)的，正是我那可愛的學(xué)生們。我真的應(yīng)該好好感謝他們，正是他們毫無保留的真誠，讓我認(rèn)識到，老師的情緒，真的很重要。

這還要從幾個月前說起。由于工作緊張，壓力很大，許多意想不到的疏忽，造成了對我來說“比較嚴(yán)重的后果”。學(xué)生也是出現(xiàn)各種各樣的錯誤。那一段時間的心情，真是糟透了。而事情的轉(zhuǎn)折，就在一個學(xué)生犯錯誤以后??

那天，班里有名的調(diào)皮孩子小源又犯錯了，本來心情就不好的我，在班里嚴(yán)厲批評了他。其實(shí)，現(xiàn)在想想，那也不應(yīng)該算做錯誤，那是很多孩子都曾出現(xiàn)過的：他忘了帶課本！我的火氣一下就被點(diǎn)著了。好家伙，這還了得！上學(xué)不帶課本，就跟上戰(zhàn)場不帶槍一樣啊！我不僅在班上嚴(yán)厲批評了他，還要求所有的學(xué)生，晚上回家寫一篇周記，來說一說這件事，發(fā)表一下自己的觀點(diǎn)。

第二天，周記收上來了，我一篇篇認(rèn)真閱讀、仔細(xì)批閱。周記看過大半，大多數(shù)學(xué)生的觀點(diǎn)大體一致，都是批評那個學(xué)生，不應(yīng)該不帶課本來上學(xué)。我心里暗自高興，看來大多數(shù)學(xué)生的觀點(diǎn)還是正確有明確的“立場”的。正當(dāng)我高興的時候，一篇字跡不太工整卻又能看出是認(rèn)真寫的周記，吸引住了我的目光。我看了一下名字，也是一個平時在班上調(diào)皮的孩子。周記是這樣寫的：“湯老師，今天小源沒帶語文課本是一件不好的事，您批評他是對的。但是老師，我下課的時候悄悄地問過他了，他不是故意的，由于父母雙方都外出打工，他每天自己照顧自己，今天早晨起晚了，他慌慌張張跑到學(xué)校，忘了帶課本。我覺得既然他不是故意的，您就原諒他吧！另外，您不應(yīng)該在班里當(dāng)著那么多的同學(xué)批評他。我們都很希望您每天能笑著跟我們上課，陪我們說話，真的，不信你問問他們??”周記寫到這里，就算完了，后面是他列舉的一些學(xué)生，也大都是一些平時老調(diào)皮，老挨我批評的學(xué)生的名字。看到這里，我有點(diǎn)坐立難安了，我陷入了沉思。

是啊，自己接手這個班以來，也許我太忙了，忽視了那些渴望笑臉的孩子們的存在，是我失職了?？墒牵野逯樖窍Ｍ⒆觽兡軌蜃袷馗黜?xiàng)紀(jì)律，能夠上課認(rèn)真聽講，能夠??夠了！一個聲音打斷了我的思路，那是來自我心靈深處的聲音：在你做學(xué)生的時候，你有沒有忘帶過課本？在你上學(xué)的時候，你有沒有做錯過事情？在你快畢業(yè)的時候，你有沒有許下過什么誓言？這一系列的問題，讓我回憶起了從前。是啊，我上學(xué)的時候，也曾經(jīng)忘帶課本，也曾經(jīng)做錯事情。在我臨近畢業(yè)的時候，也曾經(jīng)信誓旦旦說過：我一定做一名合格的教師，把快樂帶給我所有的學(xué)生！對啊，快樂，把快樂帶給所有的學(xué)生！當(dāng)初許下的誓言，怎么一參加工作就全忘了呢？你的學(xué)生在你這得到快樂了嗎？沒有，那么，還等什么？這就給他們快樂吧！我從沉思中清醒了過來，我決定遵守我曾經(jīng)的諾言，把快樂帶給我的孩子們。我在那篇讓我清醒的周記后面，寫下了這樣的評語：謝謝你，你是一個充滿愛心又仔細(xì)的好孩子，老師尊重你的意見，請看老師的行動。

從那天起一直到現(xiàn)在，無論我在工作上多么勞累，肩上有多大的壓力，我始終是微笑著走進(jìn)教室，微笑著走進(jìn)課堂，微笑著面對我每一個可愛的孩子。

四平鎮(zhèn)春暉小學(xué)

宋玉平

2013.10

《梅花魂》教學(xué)案例

前不久我執(zhí)教了《梅花魂》一課?！懊坊ㄓ呛?，愈是風(fēng)欺雪壓，花開的愈精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的”。她是中華民族精神的象征。《梅花魂》這篇課文以梅花為線索，講了有關(guān)外祖父的 五件事，表現(xiàn)了這位老人對梅花的摯愛，表達(dá)了身在異國的華僑眷戀祖國的思想感情。這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會梅花魂的本質(zhì)含義，體會外祖父的愛國思鄉(xiāng)之情。

我執(zhí)教的是《梅花魂》這篇課文的第二課時，因此，我在設(shè)計(jì)之初就始終堅(jiān)持以文本為依托，希望引導(dǎo)學(xué)生對課文展開深入學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生逐步明了課文中“梅花魂”的意義所在。

在執(zhí)教的過程中我圍繞課文展開了一層層教學(xué)，學(xué)生們基本上能隨著課程的進(jìn)展逐步深入課文理解梅花的“品格”、“ 靈魂”、“ 骨氣”，從整體上，我的教學(xué)設(shè)計(jì)還是比較合理的，可是細(xì)節(jié)的處理不足使課堂效果有所減弱。

不足一：朗讀不夠充分。

在進(jìn)入課文學(xué)習(xí)時我出示了閱讀要求，讓同學(xué)們圍繞要求展開朗讀。同學(xué)們很認(rèn)真地開始了學(xué)習(xí)，可是由于我急于讓孩子們進(jìn)入下一環(huán)節(jié)，當(dāng)我讓學(xué)生停止學(xué)習(xí)時，同學(xué)們有一小半還未自學(xué)完。學(xué)生學(xué)習(xí)時間不夠充分就削弱了孩子們學(xué)習(xí)的效果。

不足二：課件使用不夠充分。

為了讓學(xué)生對“梅花”及“梅花魂”有一個直觀的了解，我在導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)時我就播放了用多幅梅花的圖片配以古色古香的民樂的課件，同學(xué)們在驚嘆梅花的美麗之時，對梅花開放時的環(huán)境狀況有了一個清晰的印象。但我的課件使用還不夠完善，課后，我反思到應(yīng)在課的后半段再用一次圖片展示，也就是同學(xué)們理解了梅花魂是什么時再一次演示課件，讓孩子們在優(yōu)美的樂曲聲和美麗的梅花圖的氛圍中對“梅花魂”有一次感情的升華，使他們再一次理解為什么中國人對梅花情有獨(dú)鐘，為什么身處異國的外公會對梅花念念不忘，倍加珍惜。

從這堂課的教學(xué)過程，讓我有一個深刻的感受就是，也許我們在教學(xué)過程中的設(shè)計(jì)很精巧，手段很先進(jìn)，但我們的教學(xué)過程總會有許多不足，要想使我們的課堂教學(xué)效果更好，就必須時時從細(xì)處著眼，從小事著手，才能使課堂教學(xué)呈現(xiàn)更加完美的境界。

春暉小學(xué)

單連波 2013.12

《梅花魂》教學(xué)反思

教學(xué)本課重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會人物的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式。因此教學(xué)中首先讓學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上，抓課文中重點(diǎn)語句及相關(guān)段落進(jìn)行交流，在引導(dǎo)學(xué)生品讀詞句中感悟作者所表達(dá)的情感。在不同的讀中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方式，并對課文中人物對話進(jìn)行分角色讀，尤其是讀好外祖父的話，從中體會外祖父對梅花特有的情感，進(jìn)而領(lǐng)悟人物的思想感情。通過本課的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)對朗讀有一定的興趣，讀的積極性較高。

但也發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生感情讀的能力欠缺，特別是那些基礎(chǔ)差的學(xué)生，朗讀中放不開，交流中語言表達(dá)能力也差，以上方面有待于在以后的學(xué)習(xí)中多指導(dǎo)，多訓(xùn)練，爭取有所改進(jìn)。

春暉小學(xué)

單連波

2013.12

《竊讀記》教學(xué)反思

這篇文章的語言樸實(shí)無華，生動感人。在教學(xué)的過程中我注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀，采用各種各樣的讀來引導(dǎo)學(xué)生繪聲繪色地朗讀課文。用悟讀、賞讀、品讀等形式引導(dǎo)學(xué)生班情入境地讀出作者與書相逢的驚喜、匆忙竊讀的快樂與懼怕、雨天讀書的開心、與書相別的留戀與滿足。同在朗讀的過和中，讓學(xué)生找出動作和心理描寫的語句，在讀中就學(xué)生體會到作者對讀書的渴望。通過讀這些語句，學(xué)生也積累了一些好詞好句，品味出這樣寫的好處。

另外，在教學(xué)時可引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文時，結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)剬φn文最后一句話的理解，仔細(xì)揣摩你們是吃飯長大的，也是讀書長大的這句話的深刻含義，并受到啟發(fā)。課后，我還組織學(xué)生開展了“我與書”交朋友的讀書活動。學(xué)生做了一些讀書名言的書簽、寫了一些讀書的體會等活動。學(xué)完課文后，學(xué)生讀書的興趣也濃，在課前五分鐘的時間里，學(xué)生都爭著介紹自己昨晚看過的書籍。

春暉小學(xué)

單連波

2013.9

《新型玻璃》教學(xué)反思

教學(xué)《新型玻璃》這一課時，我設(shè)計(jì)的教學(xué)過程注重讓學(xué)生在小組合作中，積極主動地探究，生動活潑地發(fā)展，思維能力能得到提高，使學(xué)生真正享受到自主合作學(xué)習(xí)的成功樂趣。整個教學(xué)過程的突出特點(diǎn)是精心創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生小組合作的積極性，促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展

一、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。我們的教學(xué)更重要的是喚醒和激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的意識，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求。教學(xué)時，我從學(xué)生已經(jīng)熟知的玻璃出發(fā)，引出了所要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，學(xué)生急于想知道新型玻璃到底是什么樣，這就激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。

二、營造和諧的課堂氛圍

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，民主、和諧、寬松的課堂教學(xué)氛圍是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動發(fā)展的關(guān)鍵所在。所以課堂上，我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己喜好的玻璃，采取自己喜歡的閱讀方式自主閱讀，了解玻璃的特點(diǎn)、作用等。然后四人小組交流自學(xué)情況，互相補(bǔ)充，相互釋疑。在了解了新型玻璃的特點(diǎn)、作用之后，讓學(xué)生從課文中選一種新型玻璃，用第一人稱“玻璃的自述”，介紹這種玻璃的特點(diǎn)和作用，將自己推銷出去。進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識。最后展開想象的翅膀，設(shè)想未來的玻璃。

這種教學(xué)設(shè)計(jì)給學(xué)生提供充分展示自己的機(jī)會，張揚(yáng)自己的個性。學(xué)生們無拘無束地表現(xiàn)自己的感受，輕松愉快地用語言表達(dá)自己的見解。在言語實(shí)踐中學(xué)習(xí)語言，在積極思維中發(fā)展思維，在交流表達(dá)中提高表達(dá)能力。

春暉小學(xué)

單連波

2013.10

《地震中的父與子》教學(xué)反思

《地震中的父與子》是一篇震撼人心、情感性很強(qiáng)的文章。課文講述了1994年美國洛杉磯大地震中，一位父親冒著生命危險，抱著堅(jiān)定信念，不顧勸阻，歷盡艱辛，經(jīng)過38小時的挖掘，終于在廢墟中救出兒子和同學(xué)的故事，歌頌了偉大的父愛，贊揚(yáng)了深厚的父子之情。

為了讓學(xué)生在有限的時間里入情入境，情有所動，理有所悟，我重點(diǎn)抓住了文章的一個中心點(diǎn)，以點(diǎn)引面，引領(lǐng)學(xué)生潛心會文，透視人物內(nèi)心世界，感悟人物堅(jiān)定信念，提升人物飽滿形象。

一、抓住中心，剖析文本

這篇文章中，堅(jiān)定的父親和勇敢的兒子給學(xué)生留下了難以磨滅的印象。我細(xì)細(xì)分析課文，抓住了“一個中心線索”規(guī)劃全文教學(xué)。這個中心線索就是父與子始終信守的諾言、毫不動搖的信念：“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起?！庇蛇@個中心點(diǎn)挖掘出這對父子的了不起,這是文章的精華所在！

文中的父親用自己的行動譜寫了一首愛的頌歌。他孤軍作戰(zhàn)，傷痕累累。仔細(xì)研讀，學(xué)生很快找到這一場景：“他挖了8小時、12小時、24小時、36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡?！边@段話具有很強(qiáng)的輻射力，學(xué)生很明顯感受到父親為了救兒子可以放棄自己的生命，能體會到父親承受著肉體和精神的雙重壓力以及父親絕不放棄的信念。同樣，“有其父必有其子”。阿曼達(dá)簡簡單單的一“讓”，不僅讓出了小小年紀(jì)的勇敢、讓出了對他人的關(guān)愛、讓出了父子血濃于水的親情，更讓出了一種難能可貴的信念。

二、情感震撼，讀中體驗(yàn)

語文課堂是學(xué)生充分體驗(yàn)感情的課堂。要讓學(xué)生充分體驗(yàn)情感,就要有動情的語言,震撼學(xué)生的心靈。在提煉中心句“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起”并進(jìn)行朗讀訓(xùn)練時，我采用了層層深入的教學(xué)方法。

師：當(dāng)父親看到漂亮的教學(xué)樓變成廢墟,悲痛欲絕的時候,支撐他的就是這句話 生：不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起。

師：當(dāng)他一次一次想放棄的時候,回響在他耳邊的還是這句話.生：不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起。

師：當(dāng)他傷痕累累就要倒下,給他力量的還是這句話.生：不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起。

這樣多個環(huán)節(jié)的朗讀，反復(fù)地感受，從而使學(xué)生充分體驗(yàn)到父與子之間的情感。

綜觀整個教學(xué)過程，我覺得還有很多需要改進(jìn)的地方：

過于注重教學(xué)流程而忽略了學(xué)生情感的生成。在教學(xué)過程中，我設(shè)計(jì)了這樣一個環(huán)節(jié)，文章中有兩句父親的語言描寫：（1）他頓時感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達(dá)，我的兒子。”（2）是兒子的聲音！父親大喊：“阿曼達(dá)！我的兒子！”雖然父親口中是同一句話，但是卻包含父親截然相反的情感，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也了解到了這種情感的變化，但是我為了教學(xué)流程的順利進(jìn)行，沒有給學(xué)生更多時間，加上自己情感的朗讀，忽略了學(xué)生情感的生成，這讓我感到很遺憾。

總之，這節(jié)課的教學(xué)嘗試，給我?guī)淼母嗟氖撬伎?，我知道在今后的教學(xué)中需要進(jìn)一步的反思、探索，真正讓自己的課堂充滿勃勃生機(jī)。春暉小學(xué)

單連波

2013.10

第二篇：與青春同行的日子(900字)作文

精選作文:與青春同行的日子(900字)作文

陽光、清風(fēng)、藍(lán)天、白云

這是我的青春

六月，注定是被繁忙和傷感堆砌的，好像在一杯檸檬汁中投進(jìn)一顆黃連，五味雜陳。

空閑時伏在桌上，透過寫滿陽光的窗戶向操場望去，那樣一個熟悉又陌生的地方。

三年前，我們一起走在陽光傾灑的操場，對著這棵老樹幻想他的過去，他的青春。一片葉子飄落，捧在手心，寫滿我們的夢想與純真，接著便是沒心沒肺的笑聲，明眸中折射著天空的純凈

那時的天，也就那么藍(lán)著，仿佛接納了我們所有的歡聲笑語，像是一層薄薄的藍(lán)紗，隨風(fēng)飄動

清風(fēng)，輕風(fēng)

伴著襲人花香，漾起滿樹白雪，陽光被透綠的樹葉剪碎，斑斑駁駁的落在手心，搖曳著它獨(dú)特的明媚，吻在我們揚(yáng)起的臉上。深吸一口氣，仿佛整個夏天都簇?fù)磉^來，抬頭又正好與陽光四目相對，她就這樣照著一個老操場，一棵老樹，一群少年。

書包，校服，單車

這是我們的青春

我們大把的時光留在校園，這看似枯燥的日子也就在我們的低聲抱怨中悄然流逝了，回不去的是那時特有的快樂

黑板上一道道費(fèi)解的數(shù)學(xué)題張牙舞爪，講臺下的我們一個個目瞪口呆，這畫面真是融洽，散發(fā)著全部青春的氣息。偶爾的一兩句耳語引得四周人的會心一笑，就這樣調(diào)劑著緊張的日子，我們走過的無數(shù)個朝夕

我喜歡獨(dú)自仰望藍(lán)天，看大把的時光怎樣穿過我單薄的青春。但我想，就算有一天我獨(dú)自望夕陽，憶及的也是一段刻骨銘心的歲月

汗水，眼淚

還記得長跑比賽后的她，汗水不斷地從額頭滲出，她大口喘著，用力扯出一個微笑，她的瞳孔折射出陽光的驕傲，那一刻，仿佛所有的美好都定格在她臉上，為了這個干凈的像杯水的女孩兒

成績公布后，她的眼底滑過一絲失落，這是一瞬卻足夠銘記一生。她那樣含著淚奔跑，雨水打在她揚(yáng)起的臉上，打落了全部的自信與微笑

我們就這樣哭著，笑著，走過青春的林蔭

睜開眼，再一次收好這下珍貴的回憶。將陽光從那里剝離，坐起身來，又看到那行讓我的心收緊的文字。我們就這樣從三年走到了三十天，又從三十天走向分離。我的笑容不再想笑，拿起筆，繼續(xù)寫那張沒完成的試卷，或許指尖多了一絲冰涼，但身旁的這些人，曾經(jīng)的那些事，足以為我的孤獨(dú)帶來些許安慰

與青春同行的日子，如果可以，能否選擇無限延續(xù)高一:涼春 篇一：與你同行的日子

與它同行的日子 “讓我們紅塵作伴，活得瀟瀟灑灑，策馬奔騰，共享人世繁華，對酒當(dāng)歌，唱出心中喜悅，轟轟烈烈，把握青春年華??”還記得動力火車的這首歌嗎？還記得《還珠格格》嗎？還記得小燕子和紫薇嗎？

我的回答是：記得記得，當(dāng)然記得?！哆€珠格格》伴我成長，與我同行，怎可忘記？與它同行的日子是我這一生最難忘的回憶。因?yàn)橛辛怂呐惆?，我的人生歷程又多了一抹光彩?；厥滓酝兴娜兆?，仿佛曇花一現(xiàn)，不過是一瞬間罷了！但這短暫的一瞬，卻足夠我回味一生。

瓊瑤阿姨的《還珠格格》是在1998年上映的，當(dāng)時我還未出世呢！但通過網(wǎng)絡(luò)資料得知，這部劇在當(dāng)時可謂是紅遍大江南北，達(dá)到了萬人空巷的效果。所以在我出生后的許多年內(nèi)，它一直在電視上熱播。每當(dāng)假期來臨之際，我總盼望著它在電視上出現(xiàn)。就這樣，它不知陪伴我度過了多少個假期，我曾與它一起哭過、一起笑過，也曾與它一起瘋狂過。與《還珠格格》同行的日子，我很快樂，也很充實(shí)。在它播放時，我?guī)缀趺刻於紩陔娨暀C(jī)前。觀看它時，我自己仿佛也是其中一員，劇中的人物受傷時，我傷心落淚；劇中的人物策馬狂奔時，我開懷大笑；劇中的人物懲惡鋤奸時，我心里有種莫名的爽快之感。而在我不開心的時候，它也會使我感到快樂。

還記得小燕子的經(jīng)典臺詞嗎？“大街上，有豬屎、牛屎、狗屎和貓屎，屎臭屎臭屎屎臭”“化力氣為漿糊”“人渴了要喝水，不渴也要喝水；男人要喝水，女人也要喝水??”“豆腐里白”等等。她的這一系列話語，常常使我狂笑不止。劇中的她，教會了我熱情、豪爽和大方。還記得紫薇的善良大度嗎？皇后和容嬤嬤那樣對她，她竟還在兩個老巫婆的生死關(guān)頭上，用自己的金牌令箭將她們救了下來。她這種善良的本質(zhì)和大度的胸襟，使我由衷的欽佩。

還記得爾康的秘密基地嗎？“花海、翠湖、幽幽谷、心曠草原”那些美麗的景色和他們那些傳奇的人物都使我為之著迷、心動。我常常會想，倘若自己也是其中一員，那該有多好啊！

感謝《還珠格格》伴我同行，與它同行的日子，我永生難忘。它教會我做人的品質(zhì)，送給我無窮的知識，帶給我巨大的震撼！這一切的一切，都使我受用不盡，這些年，因?yàn)橛兴疑畹暮艹鋵?shí)。

篇二：最新中考滿分作文《與____同行》

遼寧朝陽中考語文作文題目《與____同行》

1.與低碳同行

綠色生活，從低碳做起。“低碳”已經(jīng)成為人們常常提及的詞語。2011年，掀起了一股綠色低碳風(fēng)。

如今，低碳生活已經(jīng)成為了每個家庭的習(xí)慣。節(jié)約一度電，節(jié)約一噸水、節(jié)約一張紙、少開一輛車??這不，我家也掀起了一股低碳風(fēng)。

節(jié)約用紙

在學(xué)習(xí)和生活中少不了與我們息息相關(guān)的紙，寫作業(yè)、做演算、練書法、畫圖畫??總之，紙似乎成了我們的寶貝，做什么都離不開它。晚上，我在桌前做卷子，隨手撕了一張干干凈凈的大白紙，不一會兒，潦草的數(shù)字把大白紙弄得不堪入目，看著亂糟糟的草紙，我想這樣會影響計(jì)算的準(zhǔn)確率。就又換了張草紙，就這樣，白凈凈的紙用了好幾張，真是浪費(fèi)。坐在一旁的媽媽看見了，告訴了我一個好辦法：每次演算的時候都用新的紙，這樣必定很浪費(fèi)，你可以在以前用過的本背面寫，這樣會節(jié)約不少紙呢。從此以后，我都用這樣方法，結(jié)果，真是節(jié)約了不少紙呢！

節(jié)約用水

水，是我們寶貴的資源，我們都知道人缺水可不行呀。所以，節(jié)約水也是很重要的。一個周日的中午，我聽到嘩嘩的流水聲，我心想，姥姥是在干什么呢？我走出房門，看見廁所的水龍頭在嘩嘩地流著水，可姥姥卻在廚房洗碗呢，我連忙把沙龍頭關(guān)上，并告訴了姥姥，姥姥不以為然地說：“沒事，不就冒點(diǎn)水嗎！”我連忙說“節(jié)約用水，是每個人的責(zé)任，我們的城市是個缺水的城市，連地球都很缺水呢！”姥姥聽了連忙點(diǎn)了點(diǎn)頭。

從此，我們都在節(jié)約資源，過起了低碳生活，2011，低碳與我同行。

2.與微笑同行

微笑，有時是一種信念；微笑，有時是一種豁達(dá)的心態(tài)；微笑，有時更是一種勇氣！

在過去的一年里，我們?nèi)袊娜嗣裨庥隽饲八从械奶魬?zhàn)。

抵御雪災(zāi)：雪，多么溫柔，富有女性化的名詞，人們想到的總是它的柔美，多情與純潔?？墒?，人們?nèi)f萬沒想過??世間萬物有利有弊，它也不例外。一場大雪，壓塌了房屋，折斷了樹木，阻塞了交通等等的一切給山區(qū)的人們當(dāng)頭一棒。他們出不來，救援隊(duì)員進(jìn)不去，在這進(jìn)退兩難的時候，人民解放軍想到的不是焦躁，退縮，而是用微笑面對。因?yàn)樗麄儓?jiān)信一定會成功?！肮Ψ虿回?fù)有心人”。人們齊心協(xié)力，與微笑同行，用鐵楸鏟出了一條“微笑”之路。山區(qū)的人們出來了！是微笑讓他們有了動力。俗話說；笑口常開，好彩自然來！

抗擊甲流：可怕的病魔時刻在侵占我們的身體，它的傳播速度之快，病情之重。病魔還在蔓

延，人們的生命仍在受到威脅。醫(yī)療人員面對這發(fā)生的一切沒有感到可怕，他們投身于研究室，將自己的生死置之度外廢寢忘食！為的就是能讓那些患者生命加以延續(xù)。他們多次研究，屢屢失敗，但他們沒有放棄。讓微笑與他們同行！這微笑不是惡意的，是他們信念的支撐！老天不想看到人間為了生死離別之痛，開眼了！他們對抗了病魔，患者的生命得到緩解！

與微笑同行，使我們度過重重困難與挑戰(zhàn)；與微笑同行，讓我們擁有勇氣面對失?。∨c微笑同行！與微笑一起成長！

3.與誠信同行

曾經(jīng)有人問我，為什么我能將事業(yè)做大？

答曰：無他，一字而已——信。

這是在長江實(shí)業(yè)的總裁室里，面對《亞洲周刊》記者的話筒，“李超人”的一番心語。他的肺腑之言，借助強(qiáng)大的無線電波，傳遍了世界，震蕩著我們的心靈。

也許，“超人”沒有說出的另一句話是：對別人誠，就是對自己信。

曾幾何時，我卻有過一段迷失的日子。

誠信？我汗顏。

——今夜林中月下的青山，無可比擬！似娟娟的靜女，雖是明艷照人，卻不飛揚(yáng)妖冶；她低眉垂袖，瓔珞矜嚴(yán)。我獨(dú)坐在林外的青石上，雙手抱住了頭。我不言語。我已不再言語，只低頭，從迷蒙眼光中看著我的成績通知單，半年的虛浮與自欺，半年的飛揚(yáng)與輕躁，浸濕了這一紙荒唐。

倏地，我憶起一句話：誰對命運(yùn)不誠，命運(yùn)就將對他不信。跋涉在漫長的人生路上，在艱辛且步履蹣跚的奮斗之路上，誰不去踏踏實(shí)實(shí)地印下誠信的足印，將永遠(yuǎn)走不出渺小與狹隘的怪圈。學(xué)問之道，來不得半點(diǎn)虛偽和欺騙。

無意苦吟秋，只恐花褪紅盡。人空嘆，水長流，不知是我背棄了自己，還是誠信厭倦了我：在人生的這次跨欄前，我停滯了腳步。

愧哉斯人。如斷翅蝴蝶般，拍打著殘翼，徒勞地旋舞著飛墜泥間。我的腦海里，浮現(xiàn)出父輩辛勞的身影：一抹黃褐的平原。地平線上，一處又一處用木椽夾打成一尺多厚的土墻。沖天而起的白楊、苦楝、紫槐，枝干粗壯如桶，葉卻小似銅錢，迎風(fēng)正自翻覆，如一曲天籟，傳進(jìn)父輩的耳里。他們赤著膀子，揮鞭吆喝著山川一樣團(tuán)塊組合似的黃牛，拉動著三角狀的鏵

犁。這群辛辛苦苦從祖祖輩輩留下的黃土地里摳口糧的人呵，“誠與信”，就是他們的生命線。

農(nóng)誤地一時，則自誤一年。

人不信于一時，則不信于一世。

??

不經(jīng)意間，冥冥中仿佛有一只手指，悄悄探入我心，撥動心底那根往**里不被觸及的弦兒，奏出一連串的顫音，仿佛徐悲鴻的奔馬在曠野里長嘶，仿佛舒伯特的琴鍵星星般顫動，仿佛屹立于喜馬拉雅之巔，聽天外的風(fēng)。

正是這一刻，我豁然開朗：

——人生路上，與誠信同行。

4.有你同行

一路走過來,很感謝有你同行?；仡^看看走過的路,每個腳印都踏實(shí)、平穩(wěn),毫無半點(diǎn)輕浮。

當(dāng)我在青春的十字路口徘徊時,不知道該選擇那條路,對前面的路充滿迷茫??看著車水馬龍的路口,紅綠燈已經(jīng)變換了好幾次,我卻不能邁出半步。

就在這時,你拍了一下我的肩膀,告訴我:走最崎嶇的路。并且你說:不管怎樣?我都與你同行??

于是我們開始了漫漫長路,一路上充滿荊棘。

你讓我走最前面,去獨(dú)自面對這條泥濘的路,并一直鼓勵我走下去??

一路上,你的話變成了我的動力,每一個腳步都那么踏實(shí),盡管身上已滿是傷痕。

慢慢地,這條路荊棘少了,花多了,陽光照在臉上??

我已經(jīng)享受到了成功的喜悅,而你的話卻嚴(yán)厲了,告訴我:不要輕浮,這種喜悅僅僅是暫時,以后的路還很漫長??將來怎樣?我們誰也不能預(yù)料。所以還要走好腳下的路,把腳步落穩(wěn)?? 偶爾,我會被藏匿于花叢中的石頭絆倒,每次你會讓我自己站起來,并要我記住這個教訓(xùn),下次不會犯同樣的錯誤。

這一路走過來,因?yàn)橛心愕墓膭?我才能克服種種困難,學(xué)會自己應(yīng)對;因?yàn)橛心愕挠?xùn)斥,我才能告誡自己不輕浮,每一步都會腳踏實(shí)地??

以后的路還很長,但我已不再懼怕;因?yàn)槲疑钚?你一直會與我同在,與我一起面對我的人生路;走在十字路口,你會幫我選擇;與我分享成功的喜悅。

謝謝你們:爸爸媽媽;因?yàn)橛心銈?我才有走下去的勇氣和信心。

謝謝你們:讓我獨(dú)自面對,漫漫人生路的挫折,讓我學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)。

謝謝你們:你們一直陪我,一路走過來?? 很高興有你同行。

篇三：作文范本青春與夢想同行

青春與夢想同行

每一個生命都有著自已的故事，每一個故事都是不朽傳奇。而我們總覺得生活平淡無奇，傳奇的色彩離我們太過遙遠(yuǎn)。不！青春與夢想就是我們傳奇的開始?！爸灰袎?，勇敢去追！”這是我常聽到的廣告臺詞。是的，夢想——是一個舞臺，青春就是舞臺的詮釋者。夢想——是完美的情呂，青春就是夢想的追求者。青春因?yàn)閴粝攵还陋?dú)，夢想因有青春而不再遙遠(yuǎn)。每個人都有自己的夢想，每個人的夢想都豐富多彩。夢想——是一座高山，引領(lǐng)著有志者去攀登；夢想——黑暗中一盞明燈，指引著我們的去向。有了夢想，生命才更有意義，有了夢想，人生才豐富多姿。

“夢想”有兩個意項(xiàng)。一個是“妄想”，一個是“渴望”。一個人不能沒有夢想，有夢想才有動力，但要實(shí)現(xiàn)你的夢想必須根據(jù)現(xiàn)實(shí)各方面的條件確定自己的奮斗目標(biāo)，然后為之努力，為之拼搏，才能圓夢。“夢想”，相信心的力量，循著微光去追求那份積存已久的渴望。輕輕地梵唱著，熾熱的目光迎著撲面而來的陷痛，在潺潺流逝的時間長河里，只因用盡全力地追逐過，我無悔。

“夢想”二字縈繞嘴邊，這簡短的兩個字，又似乎凝聚了生命所有的力量。倘若我們失去了它，恐怕只會是行尸走肉般地茍延殘喘于世。它閃爍著熠熠的光輝。在你跌倒受傷的時候，它就像遠(yuǎn)方誘人的風(fēng)景，讓你擦干眼淚，繼續(xù)迎著荊棘奔跑。它無時無刻不為干枯的生命注入鮮活的能量，讓激情在全身的每一根神經(jīng)末梢傳遞，潮水般覆蓋住年輕的生命。我們要有執(zhí)著追求的夢想，要讓原本白紙般的生命開出五彩斑斕的花朵，回首以往，使得內(nèi)心盛滿充實(shí)與感動。

夢想從來不會選擇人，它是上天賦予每個人構(gòu)建未來藍(lán)圖的神奇畫筆。夢想不分高低貴賤，只要你心中有夢，樂觀充實(shí)地過好每一天。一個小小的夢想都會給自己帶來無盡的甘甜并不是每個人都能成為人們眼中的偉人，但平凡之中的夢想亦有生活的真趣。

青春是綠色的。你見過那在明媚的春光下生長的新綠的幼苗嗎？你見過樹捎頭那一簇簇在春風(fēng)中輕舞的嫩芽嗎？青春的綠色，是春天里幼苗的綠、嫩芽的綠，朝氣蓬勃，生機(jī)飽滿。正是這青春時期綠色的激情，造就了這些科學(xué)家、文學(xué)家、政治家們偉大的一生。

青春也可以是灰色的。因?yàn)槲覀內(nèi)狈硇裕覀兩杂惺斋@便沾沾自喜；我們一次又一次地犯錯誤；十字路口，我們常常徘徊不定??當(dāng)然，上帝是容許年輕人犯錯誤的，因?yàn)檎且淮未蔚姆稿e誤，我們得到學(xué)習(xí)，得到成熟，得到理性。其實(shí)，每一個人青春的顏色都是這三種顏色的混合色。只因三色各自的分量不同，從而配出不同的色彩。這是人生中獨(dú)一無二的色彩，我們怎能視而不見、不去珍惜它呢？別等青春已經(jīng)流逝，才睜開眼睛尋找青春的顏色；等，只會讓我們蹉跎一生，后悔莫及。

青春：“勇敢去追求你的夢想吧，因?yàn)樗⒉贿b遠(yuǎn)。”夢想：“其實(shí)我就在你的身邊?！敝灰覀?nèi)ヅ?，夢想并不遙遠(yuǎn)。因?yàn)?，我們是青春的代言人。青春與夢想同行。

篇四：青春作文 不知為什么我最近特別欣賞郭敬明導(dǎo)演的電影——《小時代》，面有一句臺詞我特別的喜歡，它說“我們生活在浩瀚的宇宙里，漫天漂浮的宇宙塵埃和星河光塵，我們是比這些還要渺小的存在?！笔前?！在這個“仰觀宇宙之大，俯察品類之盛”的茫茫人海中，我們是最微小的存在，然而有些人曾經(jīng)“存在”后來消失了，有些人存在著卻忽視自己的“存在”，而現(xiàn)在的我們正值風(fēng)華正茂、意氣風(fēng)發(fā)的年紀(jì)，我們努力用絢爛的青春證明自己的“存在”。青春是朝氣的，它是八九點(diǎn)鐘的太陽，明媚而又燦爛，照亮自己的心田。青春是激昂的，它既有漫無邊際的遐想更有永不言敗的高傲，曼妙而又灑脫，鑄就明天的輝煌。青春更是自由的，它放蕩不羈好似奔騰的駿馬，它低吟怒吼宛若澎湃的駭浪，無拘無束而又清新優(yōu)雅，揚(yáng)起夢想的航帆。

我很慶幸自己現(xiàn)在擁有的青春，因?yàn)樗赡苁瞧渌蓑嚾换厥椎倪^往，所以我更加珍視。故此，懷揣著一顆寬容的心，我感激上蒼，在這個世界上我能呼吸自由的空氣，沐浴溫暖的晨曦，聆聽甘甜的鳥鳴，細(xì)品碧草的清香，感受春意帶來墻角的

如果人生是一片汪洋，那么童年便是時而撲向沙灘的輕浪；如果人生是一朵浪花，那么童年便是與彩虹相擁，散發(fā)著陽光的色彩的輕盈水滴；如果人生是一水滴，童年便是恰巧倒映出整片大海的完美角度；如果人生是海上一飄搖小船，童年便是帶來唯一心靈慰藉的那顆甜蜜糖果。每個人都曾擁有它，不過有的會被視若珍寶，回味無窮。而有的，則會被丟進(jìn)暴風(fēng)驟雨，嘗盡苦澀。

可他的童年卻讓人難于言辭，并非無話可說，反而是太多太多的不幸惡狠狠的砸在他的身上時，我便無法準(zhǔn)確的摸索出一種感情施舍與他。同情？可我畢竟從未感受過他的感受，何來同情。憐憫？這樣空口憐憫著，也無大意。安慰？可活生生的傷口，空來安慰就能愈合嗎？

我不知道當(dāng)他目睹父親的死亡時內(nèi)心是怎樣波濤洶涌，抑或波瀾不驚，或許在他清澈的眼中，生與死這樣的大起大落不過是“快樂的眼睛緊緊地閉住了，成了兩個黑洞；齜著牙咧著嘴，他像在嚇唬我?！碑吘顾臍q的他才剛剛來到這世上。

我不知道當(dāng)他面對外祖父的柔韌的竹條時是否害怕，還是早已準(zhǔn)備好迎接那一次次狂風(fēng)暴雨般的毒打，而疼到只能趴在床上時，祖父的糖果又是否能博得他的理解。

不知道為什么，讀到此處，我的腦海中總是浮現(xiàn)出一雙清澈透亮的眼睛，沒有悲傷哀怨，沒有幸福欣喜，只是那么一雙眼睛，宛如一股清泉般閃爍著，仿佛在注視著這一切與他不相干的紛繁雜亂，看著一幕幕鬧劇上演，上演，喧鬧之后，便熄燈，落幕?；蛟S他早已遍體鱗傷，可那雙眼睛卻始終那么清亮著。他該慶幸他還是個孩子，更該感激他有她那永遠(yuǎn)守護(hù)他的如瀑長發(fā)。

這或許是他唯一的屏障，替他遮風(fēng)擋雨，替他挨打挨罵。這絲絲烏黑或許在寒冷的冬夜給予他無盡的溫暖。聞著枕邊的芳香，聽著耳邊柔聲細(xì)語，仰望著窗外繁星點(diǎn)點(diǎn)安然入睡。待他熟睡后，她是否堅(jiān)強(qiáng)如舊，還是將難耐的痛苦化作一滴熱淚順著臉頰流下？

在無邊寂靜的黑夜中，回想起夫兒們的爭吵打鬧，是一閃而過，還是會被某一句不經(jīng)意的罵語而深深刺痛，久久不絕于耳？

唉！你的堅(jiān)強(qiáng)怕是被逼出來的吧，你如此柔軟的心怎能扛起這深沉的生活重?fù)?dān)？當(dāng)你的心狠狠抽搐而眼角卻滴淚未沾時，該是怎樣沉悶的疼痛啊！當(dāng)血水和著淚水一并咽回腹中是，那味道該是怎樣的辛酸。天亮了，昨日的塵埃還未落地，一縷曙光又驚起多少難料的瑣碎。還好，還好有她守候，他幼小脆弱的心才不致傷痕累累。可當(dāng)那絲絲縷縷的秀發(fā)最終歸于塵土?xí)r，他的心是否感到一陣尖銳的疼痛。

邁出童年，回首那一頁頁笑與淚的故事時，他是否還能看見那清澈的雙眼在童年遙望他。告別所有的依賴牽掛后，他也只能帶著一顆牽強(qiáng)堅(jiān)韌的心獨(dú)自踏上在人間的道路。

他的童年沒有浪花的輕撫，沒有陽光的滋潤，沒有彩虹的斑斕，更沒有糖果的安慰。有的只是無邊無盡的黑暗，黑暗。

可我寧愿對他說，如果面前有陰影，別怕！那是因?yàn)槟愕谋澈笥嘘柟狻?/p>

你知道煙花為什么要選擇在黑夜中綻放嗎？因?yàn)樗烙幸环N瞬間叫永恒。你知道陽光為什么要選擇在白天開花嗎？因?yàn)樗J(rèn)為它的永恒的瞬間，所以它孜孜不倦地在大地上開出一種陽光的花。但是很少有人去欣賞，因?yàn)闆]有人有永恒的時間去欣賞那樣昂貴的魅力。美麗是什么？是歷史的長河中，永開不敗的睡蓮，但睡蓮只是慢慢開放，一點(diǎn)點(diǎn)地流露出美麗。

她是一個風(fēng)塵女子，可她卻能承受起一般人所不能承受的痛苦。或許許多人并不明白，為什么她還這么身殘志堅(jiān)的站在這？因?yàn)樵谒壑?，舞臺上的每一分鐘都飽含著她對生命的熱愛，她享受在舞臺上的那個瞬間，她曾經(jīng)用汗水澆灌生命，而這就是她堅(jiān)持下來的原因。她雖然失去了雙腿，卻依舊是那么的美麗，她的美麗是永恒的，是那么的閃亮和耀眼，而她就是新一代舞者——廖智，當(dāng)然，她在生活中也遭受過痛苦與恥辱，當(dāng)面對這雙重磨難，當(dāng)在黑暗與犬牙參差的隧道中踽踽獨(dú)行，當(dāng)在死亡的江河中艱難求渡，她用激昂的信念將羞辱焚燒，點(diǎn)燃靈魂，從此踏上了一條隱忍的道路。

付麗娟一個年僅13歲的姑娘，有致要當(dāng)一名軍人，途中所經(jīng)歷的磨難幾乎是常人所不可想象的，但是她都用她的毅力去戰(zhàn)勝了一切，當(dāng)她

我想認(rèn)真地許一個愿望，虔誠的就像小時候?qū)﹃柟獾男叛觥?012的日歷被我小心翼翼地摘下，露出絕望蒼白的墻面。我好像看見碩大的殷紅色的2013氤氳著透出來，一點(diǎn)點(diǎn)變得明晰。喜氣洋洋的顏色，卻讓我生出一種沒來由的恐慌。

不記得什么時候開始，鄰居家朝氣蓬勃的小男孩學(xué)會擺出憂郁的神色，為身上有薄荷香味的那個女孩唱好聽的情歌。聲音細(xì)碎而柔和，伴著木吉他飄出的旋律靜靜地抵達(dá)每一個路人心中冰冷的角落。我差點(diǎn)忘了幾年前他手中的玩具還是會“砰砰”地喧擾整個小區(qū)的電子槍，我差點(diǎn)忘了他曾經(jīng)最愛玩的游戲是幾個小伙伴間瘋狂的追逐嬉鬧。

不記得什么時候開始，阿姨養(yǎng)的那只會撞死的小狗在與歲月的對壘中頹然地?cái)∠玛噥恚鎸υ鯓訜崆榈年柟舛疾辉龠~動慵懶的四肢，仿佛對你睜開雙眼都是施舍。有一天阿姨悄悄對我說，它可能熬不過這一個冬天，我差點(diǎn)忘記了幾年前我還跟不上它奔跑的節(jié)奏，差點(diǎn)忘了我曾牽著它在公園里灑下最自在的歡笑。

不記得什么時候開始，我會毫不掩飾地渴望遠(yuǎn)方，學(xué)會用不屑的沉默回應(yīng)父母尖銳的指責(zé)。當(dāng)他們沉重的嘆息刻在我心頭的時候，我差點(diǎn)忘了腳下這片土地我曾發(fā)誓不要離開，差點(diǎn)忘了爸媽不堅(jiān)實(shí)的背脊曾是我無憂的樂園。一年年，一歲歲，滄桑丟失的原來不只是心境。我仍記得那時一起貼對聯(lián)的玩伴，我們往彼此臉上涂黏黏的漿糊然后一起呲牙咧嘴地笑，只是如今車水馬龍的人流再也尋不見她的身影。我仍記得那時部隊(duì)的四合大院中人們淳樸的新年祝福，被迷彩色洗滌的臉上寫滿了真摯，只是如今鋼筋水泥的城堡封鎖了那彼此靠近的心。我仍記得那時一家人坐在月光朗照的院子里其樂融融地聊天守歲，只是如今明晃晃的白熾燈光夜掩不了眼角的倦意。

在新年歡騰的海洋中，我格格不入地不安著，害怕那些無限珍惜的美好隨時間的流淌逝去。我想，溫暖和熱鬧其實(shí)是兩種截然不同相距甚遠(yuǎn)的感覺。熱鬧是燈火通明的繁華滾滾沸騰著喧囂的歡樂，最后歸去、消失，極致的熱鬧便留下極致的孤寂凄涼，然后周而復(fù)始，痛苦循環(huán)。溫暖是充盈心底平淡的一種感覺，緩緩流過，不曾大喜，亦不會大悲。

此刻窗外的鞭炮噼里啪啦地叫囂著，是熱鬧的感覺。我在這浮華的喧囂中平靜著，靜靜思考我該如何找回一種守候默片時代的情節(jié)，散發(fā)著絲絲縷縷溫馨而甜蜜的氣息。

我想認(rèn)真地許一個愿望，虔誠的就像小時候?qū)﹃柟獾男叛?。我想在一片凄清冷漠的熱鬧中尋一份溫暖，我想看一場覆蓋天地的大雪，蒼茫、蕭索、肅殺，然后一切重新開始，愿新的一年綻放在冰雪笑容之后。

隨著時代的變遷，“氣場”這個詞早已不僅僅只有它原本的含義，新一代的人們已賦予了“氣場”更符合時代的意義。氣場指的是氣質(zhì)、學(xué)識，修養(yǎng)等形成的超凡魅力?！皻鈭觥睆?qiáng)大的人在這個時代會更有吸引力和影響力。因此，我們每個人都需要有強(qiáng)大的氣場。強(qiáng)大的氣場，能引領(lǐng)我們走向無限光明的前途。

氣場的力量是無限的，強(qiáng)大的氣場能彰顯我們過人的自信、學(xué)識與修養(yǎng)，它能引領(lǐng)我們走向無限光明的前途。美國總統(tǒng)奧巴馬，他身為黑人，在與白人競選的過程中，一路殺兵斬將而贏得這一職位，憑什么？全憑他那超凡的自信，過人的膽識和魅力。他那強(qiáng)大的氣場，助他贏得了這一切，讓他成為世人矚目的焦點(diǎn)。這不覺讓我想起了春秋時期鄭國那個“夜縋而出”的老者燭之武，僅憑自己的三寸不亂之舌說退秦師，這難道不是他的氣場給帶來的嗎？如果我們能擁有像燭之武那樣的外交才能，還怕沒人識我們、重用我們嗎？所以，要想取得成功，我們需要有一定的氣場給我們作鋪墊。

強(qiáng)大的氣場，能使你更加有魅力。

如果你有超乎常人的魅力，你必定能脫穎而出，所以我們必須先擁有強(qiáng)大的氣場。商朝時的姜子牙，在周文王求賢若渴、四處尋求高人謀士之時，憑借他那超人的治國興邦的才略，贏得了周文王的信賴，被封為“太公”，這就是他的氣場。三國時的諸葛亮，令劉備“三顧茅廬”，而后出山，贏得蜀國乃至后世人眼中忠臣楷模、智慧化身的美譽(yù)，這也是他的氣場。姜子牙、諸葛亮等憑借他們的才華，贏得了無人能及的超凡魅力，留名千古，這都是他們被眾人認(rèn)可后擁有強(qiáng)大的氣場帶來的。如今的我們，沒有金錢，沒有地位，沒有權(quán)利，但是我們?nèi)巳硕紦碛幸桓睆?qiáng)壯的身板，擁有一顆能夠融化世界的心靈，我們不妨學(xué)學(xué)德蘭修女張開雙臂擁抱病患；我們不妨學(xué)學(xué)郭明義挽起衣袖獻(xiàn)血助人；我們不妨學(xué)學(xué)陳賢妹伸出雙手抱起路邊呻吟的小悅悅。這些雖都是舉手之勞，我們也完全能做得到，但是無形之中卻能為我們贏得強(qiáng)大的氣場?！拔鹨陨菩《粸椋鹨詯盒《鵀橹?，因此，想要贏得一定的氣場，我們必須要從身邊小事做起，只有這樣，我們才會擁有足夠的氣場，前途才會更加光明，生活著才會更加有魅力。

第三篇：五年級伴經(jīng)典同行稿（小編推薦）

伴經(jīng)典同行

五年級學(xué)生：薛文

指導(dǎo)老師：別榮

莎士比亞曾經(jīng)說過：“書籍是全世界的營養(yǎng)品?！边@也就像是一種菜加上一些調(diào)味料，使菜的味道更加鮮美，人吃起來也就更加津津有味。人讀書正如此，人們?nèi)绻趯懽髦屑尤胍恍臅袊L到的東西，這也就會使文章變得更加富有生機(jī)。

在成長過程中，如果多讀書，就可以積累許多的好詞佳句，就可以在學(xué)習(xí)中用到，使這些活潑可愛的小精靈在學(xué)習(xí)中發(fā)揮出它們更強(qiáng)大的力量，當(dāng)我們借用了它們的力量之后，我們的力量也會隨之變得更加強(qiáng)大。

“一個家庭沒有書籍，等于一間房子沒有窗子?！边@也說明書籍是很重要的，如果沒有了書籍，也就是說這間屋子永遠(yuǎn)是黑暗的，永遠(yuǎn)也見不到光明。我們現(xiàn)在不但要多讀書，還要多收集課外書本，來擴(kuò)大自己的閱讀范圍。當(dāng)人在醉心閱讀時，不但可以豐富想象力，鍛煉記憶力，也可以增強(qiáng)理解能力。

所以，現(xiàn)在世界上的人一定要多讀書，特別是我們這些處在學(xué)習(xí)黃金期的小學(xué)生，更要努力讀書，使我們的精神世界更加豐富多彩！

與經(jīng)典同行

五年級學(xué)生：杜軍

指導(dǎo)老師：別榮

一本好書，蘊(yùn)含著豐富的知識和美好的情感，閱讀一本好書，就是跨越時間和空間，同睿智而高尚的人對話，這是多么美妙的事情??！

有些人總覺得自己很笨，其實(shí)不是這樣的，而是因?yàn)樗偸遣粣圩x書，因?yàn)闀拖褚粋€知識的海洋，你整天遨游在知識的海洋里還怕學(xué)不到知識嗎？閱讀一本好書就像與一個智者對話，他會開導(dǎo)你的，那么你還怕自己是個笨蛋嗎？閱讀一本好憶就像讓眾人向你投來敬仰的目光，這樣你還害怕你這塊金子會永久地深埋地下嗎？

古今中外有成就的人，都喜歡讀書，并善于從中汲取營養(yǎng)，從而走上了成功之路，比如國外的莎士比亞、高爾基??中國的陳壽、杜甫、劉向等等。其中還有我們最最敬仰的人——毛澤東毛主席。這些人都很愛讀書，甚至可以說到了愛書如命的程度了，并且他們都從讀書中總結(jié)出了讀書名言，如：書籍是全世界的營養(yǎng)品——莎士比亞；讀書破萬卷，下筆如有神——杜甫。這些看似簡單的話語，字字句句卻都有著不一般的意義，而這些意義得我們細(xì)心地去體會。所以，讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的好習(xí)慣，一生都與好書為伴吧！

與書為友，與書為伴

五年級學(xué)生：王昊

指導(dǎo)老師：別榮

書，是人類文明不朽的長生藥。

每個人都應(yīng)該熱愛讀書，喜歡讀書，在劉向的話中：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚?！笔前?，多讀書可以治療我們知識的匱乏病，不成為別人口中的“睜眼瞎”。

在文學(xué)家魯迅的生活中，一天不吃飯可以，但只要一天不讀書，他就會整天神魂顛倒，只要一讀書，就如醉如癡，真可謂達(dá)到了廢寢忘食的境界。我們雖然不能達(dá)到廢寢忘食，但熱愛讀書，是可以做到的，我們要像魯迅一樣做個愛讀書的人。

在我們的生活中，書可算是我們最親密的朋友、伙伴。在你和同學(xué)鬧別扭的時候，最好的朋友就馬不停蹄地跑來跟你玩耍，帶你一起到神奇的書中遨游。

書會讓我了解到全國各地，或是地球以外，甚至是全宇宙我想知道的知識，會讓我感到知識的奧秘，它就像一位老師，會告知我不知道的事情。

書似一位益友，也似一位良師，它會讓我們盡情地歡樂，會打開我們興趣的源泉，讓我們的信念永生不滅。

讀書吧！它是我們飛翔的翅膀；讀書吧！它是我們幸福溫暖的家；讀書吧，它是我們心中永不熄滅的“圣火”。

書，是我們永生的“神藥”。

伴經(jīng)典同行

五年級學(xué)生：王佳瑞

指導(dǎo)老師：別榮

經(jīng)典的書讓我入迷，經(jīng)典的書讓我廢寢忘食，經(jīng)典的書使我心明眼亮。有一次，我正做著作業(yè)，忽然有點(diǎn)肚子疼，就按老規(guī)矩帶上書，走進(jìn)廁所，津津有味地看起書來，不知過了多久，媽媽叫我快點(diǎn)出來，她也要上廁所。我心想：真是的，別人正看得起勁，偏要來打擾，不理她??一篇篇文章仿佛一塊塊磁石，把我深深地吸引住了，不知不覺中，我已進(jìn)入了忘我的境界。

這個學(xué)期對我這個“書癡”來說，是一個春光明媚的學(xué)期。老師布置的作業(yè)少多了，我有更多的時間看經(jīng)典書籍，當(dāng)“書癡”了。每次打開書，就能神游浩瀚的大海，攀登險峻的高山，了解鮮為人知的名人軼事，領(lǐng)略令人陶醉的異國風(fēng)情。

經(jīng)典書，使我開闊了視野，增長了知識，提高了素質(zhì)，使我的課余生活變得豐富多彩。經(jīng)典書，讓我從書中找到了朋友，找到了知音，找到樂趣，找到了喜悅。所以我相信“書中自有黃金屋?！?/p>

我愛讀你——經(jīng)典書籍。

周游列國

五年級學(xué)生：李虎

指導(dǎo)老師：別榮

我讀了孔子寫的《周游列國》，孔子是一個知識很廣的人，有很多的人要跟他拜師學(xué)藝，孔子也愿意接受他們，教他們知識，并教他們禮節(jié)和如何做人。

孔子在我國是很有名氣的，他把知識毫無保留地全部傳授給了他的學(xué)生，他們也很厲害每個人學(xué)問都很高。在孔子的身上，我嘗到了很多的知識，我們在生活中，要對別人有禮貌，在生活中我們就會過得很有趣了，在戰(zhàn)爭時代，孔子到

各國去游說，幫他們搞變革，最后所有的人都很尊敬他，卻不重用他，他各處碰釘子，即使如此，他也沒有放棄對學(xué)問的研究，他擁有門徒三千多人呢！

我讀了《周游列國》，覺得我們做什么事，都要三思而后行，要好好學(xué)習(xí)，做一個有用的人。

知識的財(cái)富

五年級學(xué)生：薛文

指導(dǎo)老師：別榮

書是人類精神的食糧，是最寶貴的財(cái)富。

當(dāng)你選擇了一本好書，那你就是打開了扇心靈的大門，走進(jìn)去，就會盡情地徜徉在知識的海洋里。在這里，你可以學(xué)到無窮無盡的知識。你這時，就好像和一位德高望重的老師對話，而這位老師也會將自己的知識毫不保留地傳授給你。當(dāng)你和許多位老師對話之后，你原知識就會積少成多，成就一片知識的天地。

書，就像一位隨時陪伴在身旁的朋友，當(dāng)你在生活學(xué)習(xí)中遇到困難時，它會第一個跑出來幫助你，使你愉悅和高興。當(dāng)你在悲傷時，它會出來使你大笑不止，度過悲傷的漫長時間。在生活中的分分秒秒，人都離不開書，當(dāng)沒有了書，這時會有一個詞語迅速地貼到你的身上，扯也扯不下來——文盲。書會使人在每天中都快快樂樂地度過，使人沒有憂慮、悲傷??甚至?xí)械胶艹鋵?shí)、很有趣。

書，一直陪伴著我們的成長，總是在我們成長道路上遇到煩惱和不順利時，為我們開辟新的道路，使我們重見光明。

所以，我們現(xiàn)在要多讀書。

淋浴書香，放飛夢想

五年級學(xué)生：趙怡帆

指導(dǎo)老師：別榮

書，是全世界的營養(yǎng)品，只要我們多閱讀，多積累，我們就可以“長大”了。每天你都會接觸到書，寫作業(yè)時要用到書，寫作文時也要用到書??書，可以說是無處不在的，你如果是一個愛書的人，你只要天天看書，你就會發(fā)現(xiàn)你說話時就會不由自主地說出一些優(yōu)美的詞句，你只要天天看書，你就會發(fā)現(xiàn)你干活的時候，也會與別人不一樣，你就會比別人多一些體會，而且做得更好。如果你想比別人優(yōu)秀，那就趕快讀書吧！

有的人想當(dāng)老板，有的人想當(dāng)老師??我想你也有自己的偉大理想吧！當(dāng)然，要想實(shí)現(xiàn)這些，那得有豐富的知識和強(qiáng)大的能力才行，那就需要每天讀書，每天積累知識，那么，同學(xué)們，還等什么？趕快從現(xiàn)在開始好好讀書吧！讓我們一起進(jìn)入書的“王國”，去感受書的香味，去感受書的奧秘。

同學(xué)們，讓我們淋浴書香，放飛夢想吧！

第四篇：五年級作文敘事：難忘的日子

五年級作文敘事：難忘的日子

3月22日，是個令人難忘的日子。我們班全體同學(xué)，代表學(xué)校少先大隊(duì)，來到市特殊教育學(xué)校，開展“手拉手，心連心，傳真情”活動。

走進(jìn)校園，令人贊嘆的是墻壁上張貼著一幅幅美麗的圖畫，和美術(shù)室的桌上擺放著一件件精美的手工作品，這些都出自于聾啞小朋友一雙雙靈巧的手，真是讓人難以置信。伴著好奇和稱贊，我們參觀完干凈、整潔、美麗的校園，最后才走進(jìn)用飯廳臨時裝扮的小小禮堂。大家在這里歡聚，我們的到來，博得了陣陣掌聲。

聯(lián)歡會開始了，首先，他們?yōu)槲覀儽硌萁∶啦?，伴隨舞曲歡快的旋律，在他們手語老師的指導(dǎo)下，他們盡情地展示自己優(yōu)美的舞姿。這時，我們竟忘記他們是聾啞人了，喝彩聲一浪接一浪。緊接著，我們?yōu)樗麄儽硌荽蠛铣??！磅r花曾告訴我你怎樣走過，大地知道你心中的每一個角落……”隨著我們班女高音劉意領(lǐng)唱聲的揚(yáng)起，我們一同引吭高歌《同一首歌》，個個生怕自己聲音太小，表達(dá)不盡對他們的祝福。甜蜜和歡笑，通過他們手語老師無聲的語言，源源不斷地注入他們的心田。他們的身子搖晃起來，仿佛與我們一起歌唱?dú)g樂的童年。最有趣的節(jié)目，是他們表演的小品《釘子》和我們班搞笑大王汪巖屹、孫從凡表演的相聲《沒有鼻子》，滑稽的演出，逗得大家捧腹大笑，他們對我們的節(jié)目翹起大拇指，我們也回敬他們同樣的禮節(jié)。真是太可愛了，交錯進(jìn)行的精彩表演，讓大家心與心相連，情與情相融。演出結(jié)束后，我們大家紛紛走在一起，手拉手，互贈自己制作的小禮物。我們把大拇指靠在一起，用微笑互換心里的語言。

時間過得真快，大家又要分別了。我們揮舞著手臂，依依不舍地離開了溫馨的校園和可愛的朋友們。我不知道他們比劃的是些什么話語，但我知道跟我們想說的一樣：大家都是祖國的花朵，都一樣熱愛生活。

讓我們永遠(yuǎn)記住這個難忘的日子。

第五篇：產(chǎn)學(xué)報(bào)告小結(jié)--與世博同行的日子

產(chǎn)學(xué)報(bào)告小結(jié)—與世博同行的日子

在這個夏天，中國的經(jīng)濟(jì)金融中心上海迎來了舉世矚目的世界博覽盛會。世博會的全稱是世界博覽會，由于它是由主辦國的政府主辦，其他多個國家及組織參加的，所以展現(xiàn)的內(nèi)容都是各個國家引以為豪的新理念、新技術(shù)、新產(chǎn)品、新文化，是展示人類文明發(fā)展成果的大舞臺。上海世博會始終傳遞著世博會的理念：理解、溝通、歡聚、合作。本次上海世博會的主題是：城市讓生活更美好。在盛會舉辦之時，我和同學(xué)們有幸成為了世博志愿者，而作為志愿者的我們，必須要知道志愿者的口號：世界在你眼前，我們在你身邊。世博會是世界各國展示其經(jīng)濟(jì)、文化、科技成就和發(fā)展前景的盛會，參觀者的眼前就好像一個濃縮的世界，這個世界將應(yīng)為有志愿者的陪伴而更精彩。還有我們的副口號：志在、愿在、我在。“志”，是“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”的志向；“愿”，是“城市，讓生活更美好”的心愿；“我”，則是用自己的奉獻(xiàn)，讓這些只想和心愿得以達(dá)成的志愿者。2010，心在一起。2010這一年，世界屬于上海；2010年，上海屬于世界；2010，我們心靈相通，心手相連，一起在上海見證“城市，讓生活更美好”的主題如何實(shí)現(xiàn)。城市有我更可愛，圍繞著上海世博會的主題，城市未來的美好，志愿者是城市其中一道不可或缺的風(fēng)景線，志愿者的無私、熱情、友善以及好客都會讓上海這座城市戰(zhàn)線更多的可愛的一面。在急救預(yù)防的基本知識學(xué)習(xí)中，我作為一名現(xiàn)場表演的志愿者，配合紅十字會的老師完成其教學(xué)的一部分。學(xué)習(xí)急救預(yù)防知識，有助于我們在緊急狀況下協(xié)助專業(yè)急救醫(yī)療人員完成急救任務(wù)，同時怎樣保護(hù)好自己。在日接待游客50萬人之巨的上海世博會期間，人人了解現(xiàn)場初級急救知識，工作人員和世博志愿者人人掌握現(xiàn)場初級急救技能，無疑將會給上海世博會帶來“健康”和“美好”，給每一個家庭帶去幸福和快樂。

我作為一名普通的大學(xué)生，懷著與夏日一樣炙熱的心情踴躍參與了世博志愿者的工作。在這里，一個團(tuán)結(jié)努力、助人為樂的集體—世博城市站點(diǎn)志愿者（小藍(lán)莓）正在默默地奉獻(xiàn)著。也許有人會說城市站點(diǎn)志愿服務(wù)，只是為南來北往的游客指路解答而已，但作為志愿者的我卻知道雖然只是簡單的解答，但在酷暑下一天10個小時面帶微笑的服務(wù)也不是一件容易的事。如果把世博會比作一顆心臟，那么城市站點(diǎn)志愿者就是通向心臟的血管，將一股股暖流導(dǎo)入心臟。志愿者們在城市站點(diǎn)的工作繁雜且瑣碎，有時忙的連吃飯喝水都顧不上，但正是在我們這些看上去并不起眼的小藍(lán)莓的耐心解答下，能為遠(yuǎn)道而來的游客們指明一條條通往世博園區(qū)入口的便捷線路，我很自豪的說城市站點(diǎn)志愿者也同樣為世博會做出了自己的貢獻(xiàn)，贏得了屬于自己的精彩。

在此之前，培訓(xùn)也是深刻的一課。一天的培訓(xùn)下來最讓我記憶憂新的應(yīng)該是紅十字急救，我學(xué)到很多從來沒接觸過的知識，對于我們90年后的獨(dú)生子女來說，從小到大都受到家長無私的關(guān)愛與照顧，很難獨(dú)立應(yīng)付困難，我曾經(jīng)看到同學(xué)被玻璃劃破手指因?yàn)椴欢煤唵蔚陌寡譄o策，也看到過在球場上因摔傷導(dǎo)致骨折的同學(xué)，因?yàn)椴欢本戎R而導(dǎo)致傷勢加重，我們常常在說自我保護(hù)，然而由于我們應(yīng)急知識的缺乏，在災(zāi)害發(fā)生時卻不能及時處理，連自身的安全都不能保障，更別說去幫助他人。身為世博會的志愿者就更應(yīng)該具備遇到突發(fā)情況時的應(yīng)急用力和常識了。最后，我覺得作為志愿者，僅憑熱情和一時的沖動是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們不僅要行動，還要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)；不僅要提高自身為社會奉獻(xiàn)的本領(lǐng)，還要以點(diǎn)帶面，帶動更多的人加入進(jìn)來，推動志愿事業(yè)的發(fā)展。在培訓(xùn)中，老師向我們介紹了相關(guān)注意事項(xiàng)和世博會各國的國家館，讓我們了解了當(dāng)今世界的科技發(fā)達(dá)，也為中國作為發(fā)展中國家來舉辦世博會感到無比的自豪和驕傲。老師向我們講解了如何做好一名志愿者，如何用愛用微笑來服務(wù)社會。并且介紹了我們服務(wù)站點(diǎn)，松江的文化特色和特產(chǎn)，讓我們更加深入地了解了松江。為我們今后在松江世博站點(diǎn)的服務(wù)奠定了理論基礎(chǔ)。在最后一堂課，我們學(xué)習(xí)了醫(yī)務(wù)急救，主要了解了相關(guān)的醫(yī)務(wù)知識，并學(xué)習(xí)了如何做心肺復(fù)蘇的急救，為將來的服務(wù)工作也奠定了良好的實(shí)踐基礎(chǔ)。

當(dāng)我成為眾多世博會志愿者中的一員時，意識到了為參觀者服務(wù)是我的責(zé)任。由于分工不同，有的工作可能重復(fù)而枯燥，讓人變得不那么有耐心，有時候遇到一些情況還可能會被誤解，自己的付出得不到認(rèn)可，難免會有點(diǎn)泄氣。但是志愿者是世博會的親和使者，不能因?yàn)橐粫r的困難或者小小的挫折就舉白旗。正因?yàn)榉?wù)是志愿者的義務(wù)和責(zé)任，所以才要有所擔(dān)當(dāng)，才要做得更好。

雖然在做志愿者的時候有時高溫逼人，有時驟降暴雨，但火辣辣的太陽更燃?xì)馕覍@份志愿者工作的熱愛，突降的暴雨也澆不滅我們?yōu)橛慰蛡兎?wù)的熱情。每當(dāng)看到游客們一個個的疑惑被解開，露出舒心的笑容時，我們的心里總會揚(yáng)起一點(diǎn)小小的成就感，這種感覺就像一個綠蘋果，微酸中卻帶著甘甜。

回答游客的疑問是我們的硬性義務(wù)和責(zé)任，然而，在晚上九、十點(diǎn)鐘時，我們的工作是為了讓游客，特別是與家人走失的游客團(tuán)聚。6月25日下著大雨的晚上，一位渾身濕透、神情焦急的大叔來到越江線車站，訴說他與家人走失，并問附近有沒有公用電話，當(dāng)我告訴地點(diǎn)時，他露出了迷茫和焦慮的眼神，在原地躊躇不安。這時，我的心里突然升出了一種憐憫之心，問他是否記得電話號碼，我用我的手機(jī)幫他打電話，當(dāng)問清楚他的家人所在的具體位置，并為他指明了方向后。他激動地對我說了一聲謝謝，就轉(zhuǎn)過身匆忙地朝前走去，他離去的背影讓我覺得很欣慰。我相信，責(zé)任心是做好每一件事情的必要條件，也是志愿者必不可少的品質(zhì)?！百浫嗣倒?，手有余香”，14天的服務(wù)工作雖然結(jié)束了，但志愿者精神是不會變的。我會始終以一名志愿者的身份，以飽滿的熱情，服務(wù)世博，奉獻(xiàn)世博

作為一名世博城市站點(diǎn)志愿者讓我很自豪，因?yàn)橥ㄟ^我的努力幫助了他人，享受到服務(wù)于人的樂趣。在這里我得到了最好的禮物那就是游客的微笑和一句簡單的謝謝。這讓我由衷地認(rèn)識到，服務(wù)他人不在乎崗位的高低，只要能用心做到最好，得到他人的肯定也就是對自己辛苦付出最好的回報(bào)吧。更加認(rèn)識到世博不僅僅是一次博覽會，更是一種精神。

世博會的全稱是世界博覽會，由于它是由主辦國的政府主辦，其他多個國家及組織參加的，所以展現(xiàn)的內(nèi)容都是各個國家引以為豪的新理念、新技術(shù)、新產(chǎn)品、新文化，是展示人類文明發(fā)展成果的大舞臺。上海世博會始終傳遞著世博會的理念：理解、溝通、歡聚、合作。本次上海世博會的主題是：城市讓生活更美好。而作為志愿者的我們，必須要知道志愿者的口號：世界在你眼前，我們在你身邊。世博會是世界各國展示其經(jīng)濟(jì)、文化、科技成就和發(fā)展前景的盛會，參觀者的眼前就好像一個濃縮的世界，這個世界將應(yīng)為有志愿者的陪伴而更精彩。還有我們的副口號：志在、愿在、我在。“志”，是“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”的志向；“愿”，是“城市，讓生活更美好”的心愿；“我”，則是用自己的奉獻(xiàn)，讓這些只想和心愿得以達(dá)成的志愿者。2010，心在一起。2010這一年，世界屬于上海；2010年，上海屬于世界；2010，我們心靈相通，心手相連，一起在上海見證“城市，讓生活更美好”的主題如何實(shí)現(xiàn)。城市有我更可愛，圍繞著上海世博會的主題，城市未來的美好，志愿者是城市其中一道不可或缺的風(fēng)景線，志愿者的無私、熱情、友善以及好客都會讓上海這座城市戰(zhàn)線更多的可愛的一面。在急救預(yù)防的基本知識學(xué)習(xí)中，我作為一名現(xiàn)場表演的志愿者，配合紅十字會的老師完成其教學(xué)的一部分。學(xué)習(xí)急救預(yù)防知識，有助于我們在緊急狀況下協(xié)助專業(yè)急救醫(yī)療人員完成急救任務(wù)，同時怎樣保護(hù)好自己。在日接待游客50萬人之巨的上海世博會期間，人人了解現(xiàn)場初級急救知識，工作人員和世博志愿者人人掌握現(xiàn)場初級急救技能，無疑將會給上海世博會帶來“健康”和“美好”，給每一個家庭帶去幸福和快樂。