第一篇：幼兒園素質(zhì)教育三部曲

幼 兒 園 素 質(zhì) 教 育 三 部 曲

南京市下關(guān)區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校

王沛

郵編 210011 社會主義市場經(jīng)濟(jì)對人才多元化的價值取向，為教育提出了新的課題——素質(zhì)教育，幼兒教育又是基礎(chǔ)教育中的奠基工程，直接關(guān)系著人才培養(yǎng)的重大問題，因此進(jìn)行幼兒園素質(zhì)教育勢在必行，下面談?wù)勎覅^(qū)如何演奏好幼兒園素質(zhì)教育三部曲的。

一、端正教育思想，更新教育觀念實(shí)施素質(zhì)教育，首先要更新教育觀念。教育觀念的轉(zhuǎn)變主要是三大方面：

1、變培養(yǎng)只懂書本內(nèi)容，只會解題的單一型人才為培養(yǎng)全方位、多類型的具有開拓精神、敏思好學(xué)，既有扎實(shí)的基礎(chǔ)，又有鮮明個性，能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展變化需要的人才觀。面發(fā)展來衡量的質(zhì)量觀。教育觀念的更新必然要求幼兒園教育教學(xué)發(fā)生一些轉(zhuǎn)變，下素質(zhì)教育的要求。課程結(jié)構(gòu)從單一文化型向多樣型轉(zhuǎn)變；果向既重知識又重能力、重學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變；潑轉(zhuǎn)變；

5、教學(xué)手段由陳舊落后向先進(jìn)的多媒體組合轉(zhuǎn)變。

二、提高教師的整體素質(zhì)，樹立終身學(xué)習(xí)、終身接受教育的思想

素質(zhì)教育的載體是教師，育。教育必須走出傳統(tǒng)教育的困境，大潮的先鋒軍。

首先，教師要塑造高尚的師德形象，形象是教師由外化走向幼兒內(nèi)化的直接現(xiàn)實(shí)。的比喻：“教師每天都仿佛蹲在一面鏡子里，外面有幾百雙精銳的、富于敏感的，即善于窺視教師優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的孩子眼睛，在不斷地盯視著他。

2、變只看分?jǐn)?shù)的質(zhì)量觀為以德、智、體、美、勞全

3、變傳統(tǒng)教學(xué)觀為現(xiàn)代教學(xué)觀。、教育的培養(yǎng)目標(biāo)方向從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變；3有什么樣的教師就有什么樣的學(xué)生和什么樣的教從根本上理清素質(zhì)教育的思路，1

使之適應(yīng)新時期

4、教學(xué)方法由機(jī)械呆板向生動活

爭做教改高尚的師德加里寧對教師的言行作出了形象”所以，作2、1、教學(xué)內(nèi)容由重知識積累，重學(xué)習(xí)結(jié)加大思想上的素質(zhì)含量。為教師，必須長期做到：“言之有理，行之有效，導(dǎo)之以情”。把對教育的一片誠心轉(zhuǎn)化成對幼兒的一腔無私奉獻(xiàn)之情；用自己的言行去感染幼兒、激勵幼兒；運(yùn)用發(fā)展能力和培養(yǎng)個性的價值觀教會幼兒學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會共同生活。

其次，教師素質(zhì)化。素質(zhì)教育化的根本途經(jīng)是終生教育，《教育——財富蘊(yùn)藏其中》報告中所說的把“與生命有其共同外延并擴(kuò)展到社會各個方面的這種連續(xù)性教育稱之為終身教育”，只有當(dāng)每一位教師做到處處皆學(xué)習(xí)之場所，事事皆學(xué)習(xí)之內(nèi)容，時時皆學(xué)習(xí)之機(jī)會”高才是指日可待的。因此，教師要樹立終身學(xué)習(xí)、終身接受教育的思想，不斷夯實(shí)自己的從教基本功，向先進(jìn)有效的教法要質(zhì)量，提高單位時間內(nèi)的教學(xué)效益，變以教師為中心的傳統(tǒng)教育為以幼兒為中心的現(xiàn)代教育，能力。為此，我們主要從以下幾方面進(jìn)行：

1、全員素質(zhì)培訓(xùn)育理論學(xué)習(xí)，提高教師思想認(rèn)識水平，邀請南師大專家教授作專題講座，教師認(rèn)真學(xué)習(xí)討論，統(tǒng)一思想認(rèn)識，轉(zhuǎn)變教育觀念，端正教育觀。②采取教育科研先導(dǎo)、苦練基本功、強(qiáng)化法規(guī)意識、提高職業(yè)道德、培訓(xùn)進(jìn)修并重、評比激勵提高等做法，使得教師的整體素質(zhì)有了明顯的提高。培訓(xùn)工作。建立健全新教師見習(xí)期培訓(xùn)，青年教師成才培訓(xùn)，師制培訓(xùn)制度。采取“青藍(lán)工程”（師徒雙向選擇），制定師徒掛鉤目標(biāo)責(zé)任制，促進(jìn)青年教師迅速成長，組織教師聽講座、觀摩教學(xué)課，參加教研，促使教師由經(jīng)驗(yàn)型向科研型轉(zhuǎn)變。

再次，教師要從過去單純的以傳授知識為主的教書匠圈子中跳出來，地變?yōu)榻逃难芯空?。二十一世紀(jì)教師應(yīng)具備“研究、創(chuàng)新、表達(dá)、操作”的業(yè)務(wù)素質(zhì)。每一位教師都必須從思想上消除“教學(xué)研究高不可攀”的認(rèn)識，哪怕是自己教學(xué)的一點(diǎn)體會，也可以發(fā)表自己的意見和看法。進(jìn)素質(zhì)教育就會落實(shí)到實(shí)處，卓有成效。，教師素質(zhì)的提培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新。①加強(qiáng)素質(zhì)教組織

2、重視青年教師的青年骨干教師導(dǎo)積極只有這樣，全面推“人人皆學(xué)習(xí)之成員，三、提倡家庭重視素質(zhì)教育，加強(qiáng)社會多方面的參與意識和支持教育的使命感

教育歷來是社會、學(xué)校、家庭三位一體的結(jié)合物，推行素質(zhì)教育應(yīng)該積極倡導(dǎo)全社會都來關(guān)心教育、督查教育、支持教育，努力為幼兒營造一個健康成才的社會環(huán)境，杜絕一切不良習(xí)氣在幼兒中產(chǎn)生的負(fù)面效應(yīng)，堅持與社區(qū)聯(lián)系，改善辦學(xué)條件，加速多媒體教學(xué)設(shè)施的進(jìn)程，為教育改革提供充分的物質(zhì)條件。

在教育轉(zhuǎn)軌的契合點(diǎn)上，家長要學(xué)會配合幼兒園教育孩子，在認(rèn)識上要更新觀念，真正理解素質(zhì)教育的內(nèi)涵和外延，努力提高自身素質(zhì)，充分發(fā)揮言傳身教和潛移默化的持久性和長效性教育功能，徹底改變“望子成龍、望女成鳳”的迫切心情給教育帶來的不良影響。樹立正確的成才觀，引導(dǎo)孩子思維的健康發(fā)展，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識，使他們從小樹立正確的人生觀和價值觀。

第二篇：幼兒園跳繩教學(xué)“三部曲”

幼兒園跳繩教學(xué)“三部曲”

文/廣東省深圳市第八幼兒園 李 濤

跳繩集鍛煉、表演、觀賞為一體，是一種非常有效的全身有氧運(yùn)動。從中班下學(xué)期開始，我們有意識地訓(xùn)練幼兒跳繩，以此促進(jìn)幼兒身心發(fā)展，并為幼兒進(jìn)入小學(xué)階段學(xué)習(xí)打下良好的身體素質(zhì)基礎(chǔ)。

中班下學(xué)期：分解跳繩。中班的孩子年齡小，動作協(xié)調(diào)性不夠好，經(jīng)常不知該先起跳還是先甩繩。我們通過分階段分解練習(xí)，降低難度，以培養(yǎng)興趣為主，不求幼兒學(xué)會跳繩。

首先，讓幼兒聽節(jié)奏，徒手跳。先讓幼兒邊拍手邊跳，然后隨著節(jié)奏跳。繼而空著雙手，按照已熟悉的節(jié)奏，雙臂和雙腳模仿跳繩的動作。

然后，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)甩繩。先把繩子的兩個柄都握在右手里，開始由后往前揮動繞圈，要求繩落地時雙腳跳動，左右手輪流，依次反復(fù)練習(xí)。

接著，練習(xí)先甩繩，后起跳。先將繩子從身后向上舉起，往前甩到地上后，再將繩子往自己的腳下拖動，當(dāng)拖到雙腳前面時，雙腳一起向上跳，雙手將繩子往后拖到身后。在練習(xí)過程中，即使幼兒根本沒有跳過去，教師也要表揚(yáng)孩子“跳得真好，進(jìn)步真大”。

大班上學(xué)期：花樣跳繩。有了上學(xué)期的基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)，我們鼓勵幼兒學(xué)習(xí)花樣跳繩，比如向前雙腳跳、向前單腳跳、向后雙腳跳、向后單腳跳、雙人套跳（一人甩繩，另一人與其面對面跟著跳）等，繼續(xù)讓幼兒體驗(yàn)跳繩的樂趣。

大班下學(xué)期：一分鐘快速跳繩。本學(xué)期，為了讓幼兒從體能、毅力上適應(yīng)小學(xué)體育課的要求，在前兩個學(xué)期開展跳繩活動的基礎(chǔ)上，我們又讓幼兒學(xué)習(xí)一分鐘快速跳繩，重點(diǎn)訓(xùn)練跳繩的技術(shù)、力量、耐力和心理素質(zhì)。

一分鐘快速跳繩最關(guān)鍵的就是技術(shù)、力量、耐力和心理素質(zhì)。有技術(shù)，沒耐力不行；有耐力，沒技術(shù)不行；有技術(shù)和耐力，心里素質(zhì)差也不行。

在技術(shù)方面，我們主要注意了兩點(diǎn)：一是要求家長給幼兒購買專業(yè)跳繩用的繩子；二是針對大部分幼兒雙腳齊跳時出現(xiàn)彈回動作，影響了跳繩的速度，加強(qiáng)訓(xùn)練幼兒雙腳起跳后不做彈回動作，保證每跳起一次，甩繩一次，這樣可以提高跳繩的速度。

在耐力方面，我們要求幼兒注意手腕、手臂和腳的動作。跳繩時，手臂盡量貼近身體，手腕用力，雙腳輕輕起跳和落地，這樣能節(jié)省體力。

在心理素質(zhì)方面，我們注意激發(fā)幼兒的“內(nèi)部動力”——用比賽的方式保持幼兒的內(nèi)心需要。大班的幼兒已經(jīng)具有較強(qiáng)的競爭意識，每周一次的“跳繩大王比賽”激發(fā)了孩子們的好勝欲望，使他們的跳繩成績不斷提高，也越來越自信。

第三篇：幼兒園素質(zhì)教育

素質(zhì)教育如何在幼兒身上得到體現(xiàn)？溫州市機(jī)關(guān)一幼的老師們是這么回答的：關(guān)注孩子的社會性發(fā)展，培養(yǎng)孩子成為一個社會人，自信、有責(zé)任心，懂得與人交流合作。

近日，一位小學(xué)校長碰到市機(jī)關(guān)一幼副園長陳靜怡時說，她發(fā)現(xiàn)該園畢業(yè)的小朋友有很多優(yōu)秀的特質(zhì)，比如自信，善于交流，除了能自我控制外，還會管理別人，而且特別懂禮貌，還會嫻熟地做自我介紹。陳靜怡表示，幼兒園一直很重視孩子們的素質(zhì)教育，養(yǎng)成好習(xí)慣和優(yōu)秀的特質(zhì)，孩子是會受用一輩子的。

溫州市機(jī)關(guān)一幼的大門和教學(xué)樓之間的一段200米的路很特別，被園里的老師稱之為“禮貌的門”和“自信的路”。每天早上，園長、老師都會在園門口迎接小朋友，和大家打招呼，這是為了讓幼兒在互動過程中習(xí)得禮貌。進(jìn)了“禮貌的門”之后，每個幼兒都要自己去班級，這是為了鍛煉幼兒的獨(dú)立能力。每年開學(xué)的第一天，小班小朋友的家長總不放心，拉住老師說：“孩子這么小，讓他自己去教室，我們有點(diǎn)不放心”，而老師會說：“孩子有自己的辦法找到教室，只有放手讓孩子去做，孩子才能得到鍛煉?！?/p>

孩子獨(dú)立判斷能力的養(yǎng)成，落實(shí)到具體的教學(xué)實(shí)踐中就是不直接給幼兒答案，而是由老師和學(xué)生一起討論，分辨出最后的解決方案，讓幼兒獨(dú)立判斷能力得到培養(yǎng)。

園里的一個小朋友很喜歡玩具車，家長不在家時，他出于好奇把玩具車拆了，但是最后卻搭不回去了。老師把這個真實(shí)的事情編成故事讓小朋友們討論，得出的結(jié)果是多種多樣的，最后老師做了引導(dǎo)性的總結(jié)：有好奇心是好的，但是要誠實(shí)，向爸爸承認(rèn)車是自己拆掉的，最后再想出解決問題的辦法，比如和爸爸一起把玩具車搭回去。

如何培養(yǎng)幼兒和群體相處融洽，機(jī)關(guān)一幼的老師們有秘訣，她們教幼兒學(xué)會夸獎，其實(shí)很多獨(dú)生子女都以自我為中心，不怎么會夸別人。

對幼兒來說，能看到別人的優(yōu)點(diǎn)并給予真心的夸獎，這也是一種能力。另外，幼兒也要學(xué)會用商量、合作的口氣和別人溝通，這樣自然就能融入群體了。

為了培養(yǎng)孩子多種能力的發(fā)展，幼兒園平時也會開展各種有趣又有意義的活動。每隔一周，各班的小朋友都會帶著廚具來園里燒菜，提高動手能力；在“五一”那天，機(jī)關(guān)一幼還開展了“自制小商品交流活動”，孩子拿出自己DIY的手工藝品叫賣，這是為了幫孩子樹立正確的理財觀念，也教孩子懂得珍惜勞動成果。

第四篇：幼兒園素質(zhì)教育相關(guān)文檔

素質(zhì)教育實(shí)施方案

素質(zhì)教育是根據(jù)國家教育方針，以面向全體幼兒，全面提高幼兒基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力，促進(jìn)他們體、智、德、美等方面生動、活潑、主動地發(fā)展為基本特征的教育。素質(zhì)教育要從娃娃抓起。為此，我們幼兒園在實(shí)施素質(zhì)教育方面作了一些探討與嘗試。

一、重視素質(zhì)教育，轉(zhuǎn)變教師教育觀念

幼兒園如何實(shí)施素質(zhì)教育？實(shí)施素質(zhì)教育的目的是使幼兒成為能力全面、人格完善、個性鮮明的全面發(fā)展的人。要求幼兒學(xué)會生活、學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考、學(xué)會交往、掌握方法、增強(qiáng)本領(lǐng)?！队變簣@工作規(guī)程》規(guī)定：“幼兒園的教育活動應(yīng)是有目的、有計劃引導(dǎo)幼兒生動活潑、主動活動的、多種形式的教育過程。”這就要求幼兒園教育要著眼于“引導(dǎo)”，在引導(dǎo)過程中加強(qiáng)目的性，重視發(fā)展性，在潛移默化的過程中循序漸進(jìn)培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)。

為讓幼兒得到全面素質(zhì)的培養(yǎng)與提高，教師必須變“注入”教育為“啟發(fā)”教育，采用各種教育方法，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)幼兒動腦、動手、動口，讓幼兒通過自己的努力探索發(fā)展能力，使幼兒主動、活潑、愉快地去學(xué)習(xí)和活動。

二、實(shí)施素質(zhì)教育，提高教師的教育素質(zhì)

實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵在教師。教師的教育觀念和行為還存在著相當(dāng)大的差距，我們從實(shí)施素質(zhì)教育的要求出發(fā)，探索教師的教育素質(zhì)。

1、引導(dǎo)幼兒主動學(xué)習(xí)

要讓幼兒生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人。

我園孩子爺爺奶奶帶的較多，父母對孩子的生活學(xué)習(xí)關(guān)注較少，在實(shí)施過程中，教師能根據(jù)這些孩子的特點(diǎn)，在教育活動的設(shè)計過程中做到：大目標(biāo)裝在心中，小目標(biāo)經(jīng)常調(diào)整，以保證幼兒的學(xué)習(xí)。如大班語言活動：閱讀“我的小手真能干”。教師借助幼兒自己的演示，引導(dǎo)幼兒說出一系列關(guān)于“手”的漢字，并組詞，使幼兒在以后類似的活動中，也能保持較高的學(xué)習(xí)愿望，從而培養(yǎng)幼兒認(rèn)識漢字的興趣，為幼兒入小學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

2、心中有目標(biāo)，時時有教育

素質(zhì)教育講究效益。長期以來，受“應(yīng)試教育”的影響，不少教師至今仍重上課，忽視將教育滲透與幼兒各項(xiàng)活動的過程中。我園在實(shí)踐中，要求教師做到：心中有目標(biāo)，時時有教育。倡導(dǎo)寓教育于各項(xiàng)活動之中。如戶外活動“半球攀爬”，不僅要讓幼兒掌握爬的技能，還要讓幼兒在練習(xí)的過程中鍛煉意志，培養(yǎng)不怕困難、勇敢向前的精神品質(zhì)。

3、面向全體，因人施教

素質(zhì)教育不是對某個人或某些人提出的，而是要面向全體，使每個幼兒都獲得與其發(fā)展相適宜的教育，促使幼兒能在各自的基礎(chǔ)上獲得提高。因此，教師必須具備因人施教的能力。在教育過程中注重了解孩子，善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，給不同發(fā)展水平和個性特點(diǎn)的孩子以不同的發(fā)展機(jī)會和條件，特別是對待那些發(fā)展水平相對低下，發(fā)展速度相對緩慢，并患有某種特殊缺陷的幼兒，教師能注意做到接納，善于對待。如去年大班有個孩子，已到了上小學(xué)的年齡，但各方面的 發(fā)展都比同年齡的孩子慢，針對這種情形，我們的教師先從該幼兒的興趣入手，觀察了解該幼兒的活動情況，對該幼兒的發(fā)展做出合理的實(shí)事求是的評價，并為他建立個案，在活動中，注意考慮到該幼兒的特殊性，適當(dāng)?shù)慕档碗y度，發(fā)現(xiàn)進(jìn)步及時鼓勵表揚(yáng)，幫助他樹立自信，獲得成功。該幼兒升入小學(xué)后，已能基本適應(yīng)小學(xué)生活，為他今后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

三、貫徹素質(zhì)教育，提高幼兒綜合能力

科學(xué)有效的實(shí)施途徑，能強(qiáng)化幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成，能培養(yǎng)幼兒廣泛濃厚的興趣愛好，重視能力智力、非智力因素的開發(fā)，提高幼兒的綜合能力。

1、注重幼兒興趣的培養(yǎng)

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“幼兒的智力活動依賴與興趣?！睂W(xué)前期的幼兒對周圍世界充滿好奇，渴望得到新的感受、新的知識、新的體驗(yàn)，他們對什么都感興趣，樣樣都想試一試，但他們的興趣又都是隨意的、脆弱的、短暫的。在教育過程中，特別要注意幼兒興趣的引導(dǎo)、保護(hù)、培養(yǎng)和強(qiáng)化，努力使幼兒從小就培養(yǎng)對事物的濃厚興趣。如：在幼兒興趣的培養(yǎng)方面，由于新大班幼兒的繪畫基礎(chǔ)較低，我們進(jìn)行了培養(yǎng)三步曲，涂色-模仿-創(chuàng)意，逐步培養(yǎng)幼兒興趣?，F(xiàn)在，孩子們一聽說美術(shù)活動個個興奮地手舞足蹈。

2、強(qiáng)化幼兒習(xí)慣的養(yǎng)成

學(xué)前期是個性習(xí)慣形成的重要時期。我國教育家陳鶴琴先生說：“習(xí)慣養(yǎng)得好，終身受益，習(xí)慣養(yǎng)得不好，終身受累?！庇變褐R經(jīng)

驗(yàn)有限，還沒有形成固定的道德觀念和行為標(biāo)準(zhǔn)，他們模仿性強(qiáng)，辨別是非的能力差，因此，我們從小班幼兒入園就進(jìn)行良好的習(xí)慣培養(yǎng)，為道德的啟蒙教育打下良好的基礎(chǔ)。我園做好新生入園工作，進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練；通過節(jié)日活動，培養(yǎng)禮儀行為；在日常生活中培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣；開展多種實(shí)踐活動，培養(yǎng)初步的勞動習(xí)慣；利用一切有利時機(jī)，培養(yǎng)大膽交往的能力。

3、重視幼兒的智力開發(fā)

幼兒期是一個人智力發(fā)展的關(guān)鍵期，在教學(xué)中，我們通過游戲來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們的智力開發(fā)。思維是智力的核心，幼兒正處在由動作思維向形象思維轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵期，幼兒更喜歡的是動手操作、親自參與的實(shí)踐活動。所以幼兒的游戲要充分體現(xiàn)動作性。為了激發(fā)智緩幼兒學(xué)習(xí)“倒數(shù)”的興趣，教師讓這些幼兒合作組建“樓梯”，以積木為原料，“樓梯”搭好后，每人選一個小動物，讓他們帶小動物上樓、下樓，練習(xí)順著數(shù)、倒著數(shù)。通過直觀、形象的教具、玩具，讓他們反復(fù)進(jìn)行從具體到抽象的“倒數(shù)”練習(xí)，讓智力緩發(fā)幼兒在這些活動性較強(qiáng)的游戲中做做、玩玩、想想、說說，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高思維能力。

實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的德、智、體、美等全面發(fā)展的復(fù)合型人才，因此，素質(zhì)教育應(yīng)貫穿于各類教育活動之中，為幼兒的全面發(fā)展創(chuàng)造相應(yīng)的條件，使幼兒生動、活潑、積極主動地發(fā)展。

素質(zhì)教育開放周活動方案

我園擁有優(yōu)美的育人環(huán)境、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍和一流的教學(xué)設(shè)施，是安徽省首批一類幼兒園和綠色學(xué)校，“讓校園的每一個角落都彰顯文化特色，將自然和諧之美與環(huán)境育人之美完美融合，讓孩子們在自然和諧的環(huán)境中茁壯成長?！边@就是我園打造自然和諧的校園環(huán)境文化秉持的一貫宗旨。我園四季有花，秋季有果，錯落有致的園林景觀設(shè)計，還設(shè)置了攀巖墻、平衡木、大型玩具、秋千、戲水池、種植園地等設(shè)施，讓幼兒在玩耍中觀察，在觀察中感知，在感知中成長，培養(yǎng)孩子們親近自然、觀察自然、融入自然的美好情感。同時，我園也利用主題教學(xué)對幼兒進(jìn)行中華傳統(tǒng)文化教育，引導(dǎo)幼兒學(xué)會關(guān)心別人，關(guān)心集體，培養(yǎng)幼兒文明守紀(jì)的行為習(xí)慣和感恩意識與責(zé)任意識。通過開展“經(jīng)典閱讀”活動，利用各班建立的圖書角，教師閱覽室，幼兒閱覽室等營造濃厚的閱讀氛圍，培養(yǎng)師生的閱讀興趣與習(xí)慣，為其終生閱讀奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

一、開放周時間：11月24日—28日

二、活動內(nèi)容：

1、宣傳展板：展示幼兒園素質(zhì)教育成果、幼兒實(shí)踐活動、教師的優(yōu)秀教學(xué)論文、教學(xué)科研成果等。

2、課堂教學(xué)：本周，幼兒園每個班級對家長開放半日活動。

3、家長課堂：本周，各班級將召開家長會，中班年級組將舉辦一場面向家長的幼兒保健知識專題講座。

4、書面反饋：廣泛聽取家長和社會意見，辦群眾滿意的幼兒園。

三、活動安排 1、11月24日（星期一）：出展板，宣傳展示幼兒園。2、11月25日（星期二）：小班各班開放半日活動，開家長會。3、11月26日（星期三）：中班各班開放半日活動，開家長會。4、11月27日（星期四）：大班各班開放半日活動，開家長會。5、11月28日（星期五）：園長接待日，聽取家長和社會意見。

學(xué)期素質(zhì)教育自評報告

本學(xué)期，我園在各級主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下，不斷深化幼教改革，大膽探索，勇于創(chuàng)新，在管理上抓質(zhì)量，在質(zhì)量上求提高，在教改中求發(fā)展、求創(chuàng)新，努力營造教書育人、服務(wù)育人、管理育人的良好氛圍，努力把我園的幼教工作推向新的發(fā)展階段。

一、完善辦園設(shè)施優(yōu)化育人環(huán)境

創(chuàng)設(shè)一個與教育相適應(yīng)的環(huán)境是促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展的基礎(chǔ)。使幼兒園成為孩子們游戲的花園、生活的家園、學(xué)習(xí)的樂園。為充分體現(xiàn)環(huán)境的育人功能，在注重硬件的支撐上更注重人文的修飾，使之給予孩子潛移默化的影響和熏陶，使孩子能自然而然地產(chǎn)生出美的情感。教師們利用各種材料和創(chuàng)作手段與幼兒共同裝點(diǎn)、修飾環(huán)境，并根據(jù)季節(jié)與教育主題的不同及時更換環(huán)境。如：快樂的家、美麗的家鄉(xiāng)、神奇的太空等，使之成為一本立體的、多樣的、富有吸引力的無聲教科書。

二、強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)提高保教質(zhì)量

教育要上去，師資是關(guān)鍵，師資隊(duì)伍是教育事業(yè)發(fā)展的根本。在當(dāng)今深化教育改革，實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，我們更深刻地體會到：教育的改革與發(fā)展，關(guān)鍵在于建設(shè)一支高素質(zhì)現(xiàn)代化的教師隊(duì)伍。因此師資隊(duì)伍建設(shè)是我們永恒的主題，我們的目標(biāo)是建設(shè)一支講師德、鉆業(yè)務(wù)、愿奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍。1.健全制度，明確責(zé)職

為了使幼兒園管理工作向規(guī)范化方向邁進(jìn)，我們制定了嚴(yán)格的管理制度，形成健全的管理網(wǎng)絡(luò)，做到分工明確，責(zé)任到人。同時，根據(jù)實(shí)際我園還制定了教職工崗位職責(zé)、月考核細(xì)則及學(xué)期考核等各項(xiàng)規(guī)章制度，并注重平時的貫徹與落實(shí)，在實(shí)際工作中嚴(yán)格照章辦事。通過健全制度，明確職責(zé)，提高了教職工的工作責(zé)任感，促進(jìn)了我園各項(xiàng)工作有序、高效地開展。2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)

為了加強(qiáng)師德、師風(fēng)建設(shè)，提高教師的思想素質(zhì)，我園堅持每周2小時的學(xué)習(xí)制度，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)政治和教育理論，學(xué)習(xí)法律、法規(guī)，學(xué)習(xí)行為規(guī)范，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡。要求每位教師用正確的教育思想武裝自己，用嚴(yán)明的紀(jì)律約束自己，自覺樹立教書育人的教師形象。為了提高教師的業(yè)務(wù)能力，我們通過多種形式，多種渠道對教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)。一是我們新成立了教學(xué)研究活動室，著力培養(yǎng)一支骨干教師隊(duì)伍，在教育教學(xué)中發(fā)揮示范帶頭作用。二是采取培訓(xùn)的方法，對全園教師定期進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，對教學(xué)存在的問題進(jìn)行討論，尋找策略。同時還結(jié)合工作實(shí)際，請骨干教師傳授教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并組織教師開展教學(xué)技能的競賽活動，提高教師的專業(yè)技能。三是通過教研組定期開展教學(xué)評優(yōu)、觀摩、研討等活動，加強(qiáng)教學(xué)研究，提高實(shí)踐能力。四是鼓勵教師積極參加高學(xué)歷函授。五是鼓勵教師積極開展園本課程的研究，促進(jìn)教師不斷提高研究水平。3.加強(qiáng)保育，注重服務(wù)

后勤管理是幼兒園管理工作中的一個重要方面，因此，我們根據(jù)新《綱要》精神，注重后勤管理的制度化、規(guī)范化、科學(xué)化，制定了校園清潔、班級衛(wèi)生、餐眠護(hù)理、健康檢查、放學(xué)候接等一系列幼兒保育制度。要求后勤人員嚴(yán)格執(zhí)行園內(nèi)管理制度，認(rèn)真做好維修工作和安全保衛(wèi)工作。在膳食管理上，嚴(yán)格把好購物關(guān)，驗(yàn)收關(guān)，堅持保質(zhì)保量地為幼兒提供營養(yǎng)平衡的合理膳食。做好幼兒定期體檢、幼兒晨檢和全日健康觀察。每日晨檢堅持做好一問、二看、三摸、四處理、五記錄，建立幼兒健康檢查制度和幼兒健康檔案。由于抓緊了日常生活常規(guī)管理，幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣已基本養(yǎng)成。4.創(chuàng)造條件，重視家教

我們在提高保教質(zhì)量的同時，十分重視家園聯(lián)系。一是成立了家委會，建立了家園聯(lián)系冊，比較系統(tǒng)地向家長介紹科學(xué)育兒知識，如早期家庭教育的重要性，幼兒的生理心理特點(diǎn)，正確的家教觀念、原則及方法等。二是通過各班的家長園地，以清晰的字跡，圖文并茂的版面，豐富而有針對性的內(nèi)容，吸引家長關(guān)心幼兒園的教育任務(wù)，使家長和教師達(dá)成共識。三是通過情趣盎然的親子活動來溝通幼兒園與家庭之間的聯(lián)系。

三、強(qiáng)化科研意識提升辦園品位

隨著幼教事業(yè)的不斷發(fā)展和教育改革的不斷深化，教育科研已成為提高辦學(xué)效益的增長點(diǎn)。走“科研興園”之路，向科研要質(zhì)量是提升辦園品位的必然選擇。1.轉(zhuǎn)變教育觀念，注重科研實(shí)效

我園結(jié)合課題研究的開展，對教師進(jìn)行教科研培訓(xùn)，組織教師學(xué)習(xí)教科研的理論和創(chuàng)新教育的文章，用創(chuàng)新的意識武裝教師，樹立現(xiàn)代的教育觀、教學(xué)觀、兒童觀，提高教師的創(chuàng)新能力，變“灌輸式”為“啟發(fā)式”，積極創(chuàng)造條件開發(fā)幼兒的智能，讓幼兒主動參與活動，在活動中發(fā)現(xiàn)問題，豐富知識。2.堅持定期研討，發(fā)揮骨干作用 我園規(guī)定每周一下午為課題組活動的時間，邀請骨干教師為課題組長，要求做到課題研究人人有計劃，次次有記載，課題組長每周要匯報課題研究的進(jìn)展情況。堅持理論實(shí)踐認(rèn)識再實(shí)踐的原則，組織教師學(xué)習(xí)、研討、觀摩、總結(jié)等活動。讓教師在實(shí)踐中提高，在提高中創(chuàng)新。

四、實(shí)施素質(zhì)教育增長育人實(shí)效

為進(jìn)一步深化素質(zhì)教育，我們堅持“面向全體，全面發(fā)展”的原則，以培養(yǎng)幼兒的基本素質(zhì)為目標(biāo)，以“一日活動”為主陣地，以情感教育為切入口，優(yōu)化一日活動的各個環(huán)節(jié)，重視幼兒能力的培養(yǎng)和個性的發(fā)展。

1.重視品德教育，培養(yǎng)良好習(xí)慣

根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和個性差異，我園已制定了一系列的幼兒行為規(guī)范，如：對小中班幼兒進(jìn)行禮儀教育、活動常規(guī)教育和衛(wèi)生習(xí)慣教育，訓(xùn)練和培養(yǎng)幼兒的自理能力；對大班幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，要求他們當(dāng)好“哥哥”、“姐姐”，為弟弟妹妹作榜樣，開展“大帶小”活動。另外，通過文明班級、明星小朋友等的評比等活動，促進(jìn)幼兒的行為習(xí)慣得到有效的培養(yǎng)。2.優(yōu)化活動環(huán)節(jié)，提供探索機(jī)會

為了真正體現(xiàn)幼兒的主體地位，我園繼續(xù)開展素質(zhì)教育研討活動，將素質(zhì)教育貫穿于幼兒的一日活動，注重隨機(jī)教育和幼兒自主活動，優(yōu)化一日活動的各個環(huán)節(jié)，從培養(yǎng)興趣出發(fā)，鼓勵幼兒去探索，去發(fā)現(xiàn)；開設(shè)各種活動區(qū)、游戲角，從培養(yǎng)創(chuàng)新意識和動手能力出發(fā)，引導(dǎo)幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中探索，使幼兒在玩中出興趣，在學(xué)中顯個性，在探索中出成效。

五、來年打算

1、豐富幼兒生活，多樣化地開展幼兒活動，如趣味運(yùn)動會、現(xiàn)場作畫比賽、游園活動等，提高幼兒園社會聲譽(yù)。

2、根據(jù)幼兒實(shí)際，家園配合，生動、長期地開展幼兒思想品德教育，養(yǎng)成幼兒良好的文明習(xí)慣及社會公德。如：愛護(hù)公物、遵守交通規(guī)則、保護(hù)公共環(huán)境衛(wèi)生教育等。

3、不斷更新、充實(shí)教研活動所需教玩具、圖書、掛圖、電教設(shè)備等資料，并加強(qiáng)材料管理，為教研活動的開展提供保證。

4、不斷加強(qiáng)家園聯(lián)系工作，有計劃地開展家園聯(lián)系系列活動，豐富家長工作的內(nèi)容和方式：發(fā)放家長問卷調(diào)查表，根據(jù)反饋情況調(diào)整改進(jìn)工作促進(jìn)家園共建。

5、邀請家長、社會各界人士參加幼兒園組織的大型活動。

素質(zhì)教育的內(nèi)容

1、創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)：能力的本質(zhì)是創(chuàng)造性。創(chuàng)造是社會發(fā)展的前提。創(chuàng)造性是生產(chǎn)力發(fā)展和社會文明發(fā)展的基礎(chǔ)。創(chuàng)造能力培養(yǎng)特別應(yīng)貫穿于幼兒教育、義務(wù)教育始終，從小培養(yǎng)敢于創(chuàng)新的思想和創(chuàng)新思維的能力；中國的“應(yīng)試教育”已經(jīng)嚴(yán)重束縛了一代人創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和發(fā)揮，影響了中國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展速度。

2、自學(xué)能力的培養(yǎng)：當(dāng)今社會，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展,知識劇增。而在中學(xué)階段，只能選取最基礎(chǔ)、最基本的知識教給學(xué)生。自學(xué)能力是學(xué)生在已有的知識水平和技能的基礎(chǔ)上，不斷獨(dú)立獲取新知識并運(yùn)用這些知識的保障。

3、社會公德教育：社會公德是人類社會都應(yīng)該遵循的人與人相處的行為準(zhǔn)則和規(guī)范。每一個人在生長發(fā)育的過程中，必須學(xué)會遵守社會公德，完成心理和精神上的進(jìn)化和成熟，從為生存而生存、自私、野蠻的動物本性的禁錮中解放出來。社會公德主要可概括為五個方面：文明禮貌、敬老愛幼。這是人的最基本道德；保護(hù)環(huán)境、講究衛(wèi)生。這是為人類當(dāng)前生存和子孫后代生存的道德；遵紀(jì)守法、勤懇敬業(yè)。這是為社會物質(zhì)文明和精神文明的基本貢獻(xiàn)；助人為樂、見義勇為。這是為社會物質(zhì)文明和精神文明的高層次的貢獻(xiàn)；誠實(shí)守信、正直向上。這是為社會穩(wěn)定和持續(xù)發(fā)展的貢獻(xiàn)。

4、世界觀教育：世界觀是人們對整個世界的根本看法?？茖W(xué)的世界觀必須在不斷學(xué)習(xí)自然知識和社會知識的過程中逐步形成。

5、人生觀教育：人生觀是人們對人生的根本看法。主要包括：人生目的、人生態(tài)度和人生價值。以天下為已任，從全人類的生存和可持續(xù)發(fā)展出發(fā)，不斷發(fā)展生產(chǎn)力，為實(shí)現(xiàn)全人類物質(zhì)文明、精神文明和政治文明為最高目標(biāo)，是科學(xué)的人生觀。

6、勞動觀念教育：人要不斷發(fā)展社會生產(chǎn)力，提高生存、生活質(zhì)量，為人類的持續(xù)發(fā)展而勞動。人必須成為社會生產(chǎn)力、成為勞動力，能創(chuàng)造財富。

7、終生學(xué)習(xí)教育：21世紀(jì)是科技革命的新世紀(jì)，是知識爆炸的時代。每個人都不可能在學(xué)校學(xué)好今后走上社會所需的一切知識。隨著社會的發(fā)展，每個人都必須在生產(chǎn)實(shí)踐中根據(jù)需要不斷學(xué)習(xí)、充實(shí)、完善。因此，每個人還必須把培養(yǎng)自己不斷學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)能力放在重要地位?，F(xiàn)代人必須終生學(xué)習(xí)。

8、審美觀念與能力的培養(yǎng)：在中學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)科審美教育，可以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的美感，使之形成對各學(xué)科的愛好，啟發(fā)他們學(xué)習(xí)的最佳動機(jī)，促進(jìn)創(chuàng)造思維的發(fā)展，以此促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

幼兒素質(zhì)教育的途徑與方法

幼兒教育是基礎(chǔ)教育的組成部分，幼兒素質(zhì)教育是指對幼兒進(jìn)行全方位基礎(chǔ)素質(zhì)的教育，幼兒素質(zhì)教育的目的就在于促進(jìn)幼兒的正常發(fā)展。下面是福建省教師招聘考試網(wǎng)的小編整理的一份關(guān)于幼兒素質(zhì)教育的途徑與方法，具體內(nèi)容如下：

（一）樹立正確的素質(zhì)教育理念

教師要面向全體幼兒，確立正確的培養(yǎng)目標(biāo)，在提高群體素質(zhì)的同時，也不能忽視個體的素質(zhì)。應(yīng)該針對幼兒的差異因材施教。

（二）提高幼兒教師隊(duì)伍的水平

教師在相當(dāng)程度上決定著素質(zhì)教育的成敗，因此必須提高教師的綜合素質(zhì)。

（三）將素質(zhì)教育落實(shí)到教學(xué)之中

進(jìn)行幼兒素質(zhì)教育必須將其落實(shí)到教學(xué)之中，可通過開展多種活動和游戲來進(jìn)行。

（四）在日常生活中逐漸培養(yǎng)幼兒的素質(zhì)

對幼兒的品德教育，要貫穿在教師的言行中，不管大事小事，教師都要用自身良好的理想、信念、道德品質(zhì)、言行舉止去影響幼兒，做幼兒的楷模。

（五）幼兒園、家庭和社會相互配合

在對幼兒進(jìn)行素質(zhì)教育的過程中，除了幼兒園的教育，還需要家庭和社會的配合。只有將三方面的力量結(jié)合起來，才能形成合力，保證幼兒健康茁壯地成長。

實(shí)施素質(zhì)教育是時代發(fā)展的需要，也是社會發(fā)展的需要，更是教育自身發(fā)展的需要。在新課改的背景下，幼兒園實(shí)施素質(zhì)教育是幼兒教育的核心和改革的方向，幼兒教師必須改變傳統(tǒng)的教育認(rèn)知與觀念，樹立素質(zhì)教育的新觀念，針對幼兒的差異因材施教。

幼兒園素質(zhì)教育基本要求

1、面向全體

義務(wù)教育前的幼兒教育，要盡量面向全體幼兒，使他們在進(jìn)入小學(xué)前就培養(yǎng)一些良好的習(xí)慣，掌握一些學(xué)習(xí)知識的方法。

2、促進(jìn)幼兒全面發(fā)展

促進(jìn)幼兒德、智、體、美等方面全面發(fā)展，這是我們黨和國家的教育方針，我們需要在實(shí)踐中把這個方針貫徹好、落實(shí)好，在這方面不能有任何放松。

3、促進(jìn)幼兒創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)

創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力在學(xué)習(xí)生活中顯得尤為重要。尤其是對于幼兒，更要從小開始培養(yǎng)他們創(chuàng)新和實(shí)踐的意識。

4、促進(jìn)幼兒生動、活潑、主動地發(fā)展

要想有所創(chuàng)新，必須以主動性的發(fā)揮為前提，真正尊重幼兒的主動精神，弘揚(yáng)主動精神。

5、著眼于幼兒的終身可持續(xù)發(fā)展

教是為了不教。不僅要讓幼兒學(xué)會，更要讓幼兒會學(xué)；不僅給幼兒知識，更要給幼兒打開知識大門的鑰匙。在這樣一個時代，基礎(chǔ)教育一定要培養(yǎng)幼兒終身可持續(xù)發(fā)展的能力。

第五篇：幼兒園素質(zhì)教育論文

幼兒園素質(zhì)教育論文 談?wù)動變簣@的素質(zhì)教育

隨著我國科教興國戰(zhàn)略的實(shí)施，尊重人才，重視教育已成為全社會的共識。改革開放以來，人民生活水平提高了，望子成龍的心理要求迫切了，對教育重視了，有教育投資的心理，也有教育投資的能力，越來越多的人開始關(guān)注早期教育的問題。廣大家長已經(jīng)不再滿足孩子入托有人看，而是迫切希望孩子能受到良好的早期教育。這是新時期社會對學(xué)前教育提出的要求。

另一方面，我國幼兒教育事業(yè)也有數(shù)量和質(zhì)量變化。在計劃經(jīng)濟(jì)條件下，多數(shù)幼兒園被當(dāng)作福利機(jī)構(gòu)，依附在企業(yè)和事業(yè)單位，辦園的目的是為了解決職工的后顧之憂。市場經(jīng)濟(jì)的建立，也使得一些投資者把眼光投向幼兒教育事業(yè)。合資企業(yè)出現(xiàn)后，相繼出現(xiàn)了為數(shù)不多的合資和外資興辦的幼兒園，這些幼兒園占地寬廣，建筑華美，設(shè)備先進(jìn)，收費(fèi)高昂，甚至以雙語教育為號召。一個時期，幼兒教育過分強(qiáng)調(diào)智力訓(xùn)練，片面強(qiáng)調(diào)教知識，加快超前教育，而不考慮幼兒的全面發(fā)展，是一種違背幼兒身心健康發(fā)展規(guī)律的急功近利的短期行為。

國家教委及時發(fā)現(xiàn)和糾正了這個偏向，指出早期智力開發(fā)是重要的，但是，更重要的是早期行為習(xí)慣的養(yǎng)成，早期思想品德的培養(yǎng)。通過學(xué)前教育，要使幼兒多一些自然的體驗(yàn)，多一些情感的體驗(yàn)。素質(zhì)教育成為我國幼兒教育一個有口皆碑的課題。

(語文網(wǎng)中網(wǎng)文秘頻道)

改應(yīng)試教育為實(shí)施素質(zhì)教育是一場深刻的教育革命，涉及教育觀，教育目標(biāo)，教育內(nèi)容，教育環(huán)境，教育活動過程和教材教法所有領(lǐng)域。

在教育觀點(diǎn)上，施教者首先要學(xué)會尊重被教育者----兒童，尊重其人格尊嚴(yán)，合理要求乃至細(xì)微的情感需要；尊重兒童的年齡特點(diǎn)和個性差異，相信其自我發(fā)展的內(nèi)在潛力。教育者的任務(wù)是引導(dǎo)其健康向上發(fā)展。如栽培一棵幼苗，施肥，除草，澆水等一系列措施無非是助苗成長，而拔苗助長只會摧殘和毀滅幼苗。

在教育目標(biāo)上，中華民族素質(zhì)的整體提高是群體目標(biāo)，群體素質(zhì)的提高和個體素質(zhì)提高具有一致性和統(tǒng)一性。群體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有賴于每個個體素質(zhì)提高的程度。根據(jù)個體發(fā)展的水平設(shè)置不同的目標(biāo)，古代稱為因材施教，現(xiàn)代思想工作稱之為一把鑰匙開一把鎖，素質(zhì)教育稱為創(chuàng)造適合每一個幼兒的教育。

為幼兒發(fā)展奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)，是提高民族素質(zhì)的基礎(chǔ)工程，是《幼兒園工作規(guī)程》的精神實(shí)質(zhì)，是幼兒教育工作者承擔(dān)的光榮任務(wù)。素質(zhì)教育的基本精神，著眼點(diǎn)是兒童身心健康全面發(fā)展，每一個年齡階段所掌握和達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)都與其年齡特點(diǎn)有關(guān)聯(lián)，目標(biāo)在前，內(nèi)容方法在后。吃透了素質(zhì)教育精神以后，我們制訂了三年發(fā)展目標(biāo)和學(xué)期發(fā)展的子目標(biāo)，并將標(biāo)準(zhǔn)分解到每周每日的活動中去，使每項(xiàng)活動都有目的和有計劃進(jìn)行。在工作方法上，擯棄了填鴨式教學(xué)方法，采取幼兒樂于接受的分區(qū)活動教學(xué)方法，使幼兒在各自基礎(chǔ)上有不同程度的提高。(語文網(wǎng)中網(wǎng)文秘頻道)

素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變了教師的教育思想，過去備課重點(diǎn)是備教材教法，現(xiàn)在把重點(diǎn)放在研究幼兒生長發(fā)育的年齡特征，研究家庭和社會對幼兒成長發(fā)展的影響；過去只重視封閉式的園內(nèi)教育，現(xiàn)在注意密切家園聯(lián)系，做好家長工作；過去重視管理教育，對幼兒管教，限制和干預(yù)很多，批評，挖苦現(xiàn)象時有出現(xiàn)，現(xiàn)在的管理教育注意發(fā)揮幼兒的自覺性和主動性，活動中注意發(fā)揮其積極性，主動性和創(chuàng)造性。

素質(zhì)教育不止對幼兒園教育來說是一場教育思想的革命，而且對家庭教育來說也是一場深刻的思想變革。焦點(diǎn)是培養(yǎng)什么樣的人和怎樣培養(yǎng)人。

傳統(tǒng)教育評價是以考核知識定優(yōu)劣的，是以馴服聽話為尺度的。素質(zhì)教育評價則是以幼兒的基本素質(zhì)，包括身體，品德，知識，行為，態(tài)度和能力等多方面的因素，所以其評價是全面和客觀的。注重素質(zhì)教育的家庭，就應(yīng)該注重幼兒身心健康的全面發(fā)展，行為和認(rèn)識水平的提高，處理人際關(guān)系的態(tài)度，生活的自理能力和對自然的應(yīng)變能力的增長等等。

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幼兒園教育教學(xué)論文、作者：佚名 文章來源：網(wǎng)絡(luò) 點(diǎn)擊數(shù)：

7562 更新時間：2009-1-14 18:20:46

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幼兒園教育教學(xué)論文 淺談研究性學(xué)習(xí)

淺談研究 所謂研究性學(xué)習(xí)是指從科學(xué)領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)社會生活中選擇和確定研究主題，在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)研究的情境，通過學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題以及實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、搜集與處理信息、表達(dá)與交流等探索活動，獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程。

幼兒園探索型主題活動，是中小學(xué)研究性學(xué)習(xí)向幼兒教育階段的一種延伸。它是幼兒圍繞著一個主題，進(jìn)行自主觀察、探索周圍現(xiàn)象和事物，教師適時、適度地予以支持和引導(dǎo)的一種系列活動。在探索型主題活動中，幼兒自發(fā)參與、自主學(xué)習(xí)、自由表達(dá)，獲得了自身的發(fā)展，積累了許多有意義的經(jīng)驗(yàn)。

探究型主題活動已不僅作為一種新型的課程根植于幼兒園教育活動中，更是通過它所反映出來的符合世界幼兒教育改革潮流的先進(jìn)理念，貫穿于整個幼兒園教育中。也就是說，我們倡導(dǎo)幼兒園開展探究性教育活動更多的是在倡導(dǎo)一種理念，我們強(qiáng)調(diào)的是這種理念在幼兒教育中的影響，即活動是否真正以幼兒為主體，兒童能否在教育過程中自由、主動地參與，能否在自身經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，教師是否能夠注重幼兒在活動過程中的體驗(yàn)以及好奇探索、積極思維的學(xué)習(xí)態(tài)度和團(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)精神的培養(yǎng)等等。

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隨著周圍世界的變化和教育的改革，我們頭腦里原來一些固有的認(rèn)識日益受到?jīng)_擊，教育活動中的單一性正被多元性所替代，知識的惟一正確答案受到?jīng)]有最好，只有更好觀念的挑戰(zhàn)。在這樣的背景下，我們又直面幼兒的學(xué)習(xí)問題，重新思考究竟什么是幼兒的學(xué)習(xí)，什么是幼兒真正有意義的學(xué)習(xí)。幼兒園探索型主題活動的研究，讓我們對幼兒的學(xué)習(xí)又有了新的理解，讓我們看到了幼兒的學(xué)習(xí)還有另一半--一種充分展示智慧和個性的學(xué)習(xí)，一種真正有意義的學(xué)習(xí)。

幼兒的學(xué)習(xí)是一個主動獲得經(jīng)驗(yàn)的過程。幼兒的學(xué)習(xí)，并非只是成人教學(xué)的結(jié)果，常常也是幼兒主動獲得經(jīng)驗(yàn)的過程。在研究中我們發(fā)現(xiàn)，兒童在自主狀態(tài)下主動建構(gòu)知識和經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，往往正是兒童真正有意義的、有價值的學(xué)習(xí)。

為了查找恐龍的資料，幼兒到公園里去拍攝恐龍的模型、從電腦上下載恐龍的資料、打電話詢問、到娃娃資料庫里查閱最后，共查到27種恐龍，自己發(fā)明6種恐龍。在高樓的主題中，幼兒研究高樓不倒的原因：每一塊磚要對齊、對直房子的底座越牢固，高樓就越穩(wěn)不能一邊重，一邊輕，兩邊要一樣下面要大，上面要小，這樣不會倒 我，對中班幼兒來說是個有趣的主題。從探索我的名字的由來到我從哪里來；從我出生時是怎么樣的到我的身體上有什么幼兒產(chǎn)生了一個又一個問題，生成了一個又一個主題。幼兒有意義的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)往往是在開放的時間和空間中獲得的。幼兒有意義的學(xué)習(xí)所要得到的東西，常常不是依靠每天一二節(jié)集體教學(xué)活動所能實(shí)現(xiàn)的。真正有意義和有效的學(xué)習(xí)，可以打破單一性和封閉性，在時間與空間上充分地開放、在內(nèi)容與方式上充分地多元化，使幼兒能盡興地探索、盡興地活動。(語文網(wǎng)中網(wǎng)文秘頻道)聲音在哪里？以往，教師在教室里，通過集體教學(xué)活動教幼兒認(rèn)識聲音?，F(xiàn)在，幼兒們探索的天地擴(kuò)大了，探索的內(nèi)容豐富了，探索的方式也多種多樣。在自己身上找聲音，在教室里、在操場上找聲音，在家里、在花園里、在馬路上、在田野里幼兒們用耳朵找聲音，用手和腳制造聲音，還用腦想辦法創(chuàng)造聲音聲音的主題探索，給幼兒帶來了除了知識以外的更多的經(jīng)驗(yàn)。

幼兒有學(xué)習(xí)的需要，也有學(xué)習(xí)的潛能。在探索型主題活動中的學(xué)習(xí)，可以說是幼兒學(xué)習(xí)方式上的一種革命。幼兒變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)、變接受性學(xué)習(xí)為探索型學(xué)習(xí)。因此，幼兒的興趣得以激發(fā)，幼兒的各種潛能得以開發(fā)。

例如，幼兒具有初步的統(tǒng)計、歸類能力，他們能按自己的邏輯，把聲音分成自然發(fā)出的和人發(fā)出的輕的和響的好聽的和難聽的把鞋子分成大人穿的和小人穿的冬天穿的和夏天穿的男人穿的和女人穿的家里穿的和外面穿的晴天穿的和雨天穿的等等。幼兒具有豐富的表征能力，為了讓恐龍再生，他們創(chuàng)造了許多充滿孩童稚氣的克隆方法：用橡皮泥捏、用水果圖章打印、用人趴在地上復(fù)制幼兒還具有初步的分析、綜合、抽象、概括等邏輯思維能力，他們會自己設(shè)計調(diào)查方案，根據(jù)不同的對象，提出不同的問題；他們還會獨(dú)立地編劇，并對不合理的情節(jié)加以剔除，等等。(語文網(wǎng)中網(wǎng)文秘頻道)

在探索型主題活動中，幼兒在我們面前最充分地展示出他們的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造潛能，展示出他們的智慧和個性，讓我們真正領(lǐng)略了幼兒的學(xué)習(xí)還有另一半。

可以說，這是一個具有發(fā)展?jié)撡|(zhì)和蓬勃生命力的活動形式，它給幼兒園素質(zhì)啟蒙教育注入了新的活力，給幼兒園課程改革帶來了新的啟示。

幼兒快樂情感的培養(yǎng)策略學(xué)術(shù)論文發(fā)表時間:2010-06-16 15:47論文來源: