第一篇：幼兒園素質(zhì)教育整體規(guī)劃

育苗幼兒園素質(zhì)教育整體規(guī)劃

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》總則中指出：“幼兒教育是基礎(chǔ)教育的組成部分，是學(xué)校教育和終身教育的起始階段，幼兒教育應(yīng)為幼兒的近期和終身發(fā)展奠定良好的素質(zhì)教育?！币虼擞變簣@實(shí)施素質(zhì)教育勢(shì)在必行，我園根據(jù)自身特點(diǎn)，作出了整體的規(guī)劃。

一、明確幼兒素質(zhì)教育的目標(biāo)。

以往的教育模式，往往偏重于幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展，較多地考慮幼兒學(xué)會(huì)了多少知識(shí)，掌握多少技能；又或者，往往較多地考慮先進(jìn)的教育手段，而忽視了教學(xué)活動(dòng)本身的生命意義。這顯然是對(duì)素質(zhì)教育的誤解。那到底素質(zhì)教育的目標(biāo)是什么呢？聯(lián)合國(guó)教科文組織曾在其《學(xué)會(huì)生存》一書(shū)中提出“未來(lái)教育的四大支柱——學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和學(xué)會(huì)與他人共同生活的終身教育思想”。這也是我們幼兒園實(shí)施素質(zhì)教育目標(biāo)體現(xiàn)。

1、學(xué)會(huì)做人：要求促進(jìn)每個(gè)人的全面發(fā)展，即身心、智力、敏感性、審美意識(shí)、個(gè)人責(zé)任感、精神價(jià)值等方面的發(fā)展。它是思想品德、道德規(guī)范、世界觀、人生觀、價(jià)值觀以及各種非智力因素如情感、意志、毅力等方面的總和。

2、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)：學(xué)會(huì)運(yùn)用注意力、記憶力和思維能力來(lái)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，正確的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊的常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望，使幼兒獲得初步的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀。

3、學(xué)會(huì)做事：學(xué)會(huì)在一定環(huán)境中工作、生活的能力，善于應(yīng)付各種可能出現(xiàn)的情況。學(xué)會(huì)做事的能力，不僅要學(xué)會(huì)實(shí)際動(dòng)手操作的技能，更重要的是要具備一種綜合而成的能力，它包括如何處理人際關(guān)系的能力，社會(huì)行為、集體合作的態(tài)度，主觀能動(dòng)性，管理能力和解決矛盾的能力，以及敢于冒險(xiǎn)的精神。

4、學(xué)會(huì)共同生活：即學(xué)會(huì)與他人合作，尊重他人，既要尊重多樣化的現(xiàn)實(shí)，又要尊重價(jià)值觀的平等，增進(jìn)相互了解、理解和諒解，加強(qiáng)對(duì)相互依存關(guān)系的認(rèn)識(shí)，并為共同 的目標(biāo)而奮斗。

二、實(shí)施素質(zhì)教育，要求做到以下幾點(diǎn)：

1、充分認(rèn)識(shí)教師應(yīng)充當(dāng)?shù)慕巧?/p>

我們要讓幼兒全面發(fā)展，就要求我們教育者努力地創(chuàng)造條件，真正了解自己充當(dāng)?shù)慕巧阂粋€(gè)指導(dǎo)者、觀察者、合作者，甚至是幼兒的參謀和助手。我們要通過(guò)觀察，準(zhǔn)確地了解幼兒，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣，及時(shí)調(diào)整活動(dòng)的內(nèi)容，以滿足幼兒的需要。另外，要給幼兒充分的操作探索時(shí)間，不要隨意打擾、中斷他們的思維，不要急于直接指導(dǎo)，而要適時(shí)給予提示、引導(dǎo)，把握好提供幫助的時(shí)機(jī)、方法和程度。這樣，才能讓幼兒充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，主動(dòng)地、積極地學(xué)習(xí)，將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”“我愛(ài)學(xué)”“我會(huì)學(xué)”。并要努力做到“面向全體”、“因人施教”，用心發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的智力潛力和特點(diǎn)，讓每個(gè)孩子都體驗(yàn)到快樂(lè)和成功，為每個(gè)孩子提供一條建立自我價(jià)值的有效途徑。

2、培養(yǎng)幼兒的良好的行為習(xí)慣。

馬克思曾深刻地論述道：“從小培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，有利于促進(jìn)幼兒體、智、德、美諸方面的全面發(fā)展，是實(shí)現(xiàn)人的全面和諧發(fā)展的有效途徑之一?！笨茖W(xué)家根據(jù)自己的切身體會(huì)，對(duì)行為習(xí)慣提出了七個(gè)方面的重要內(nèi)容：（1）慷慨大方。小伙伴在一起時(shí)，“把自己的東西一半分給小伙伴”，不能自個(gè)兒獨(dú)吃。（2）誠(chéng)實(shí)守信?！安皇亲约旱臇|西不要拿”，不說(shuō)假話，要讓別人信得過(guò)。（3）有條不紊?！皷|西要放整齊”，用過(guò)的東西要放回原處。（4）講究衛(wèi)生?！俺燥埱耙词帧?，不吃臟東西。（5）知錯(cuò)就改。人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？更何況小孩子。但“做了事要表示歉意”，迅速改正。（6）勞逸結(jié)合。“午飯后要休息”，平時(shí)活動(dòng)也不能過(guò)度。（7）細(xì)心觀察。“要注意觀察周?chē)拇笞匀弧?，要多看看，多想想等?/p>

良好的行為習(xí)慣不是天生就有的，而是在長(zhǎng)期的生活里逐漸形成的，它貫穿于孩子一日生活的各個(gè)方面。我們應(yīng)善于抓住一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)。譬如，孩子良好的衛(wèi)生習(xí)慣是在他飲食、起居等活動(dòng)中逐漸養(yǎng)成的，文明禮貌習(xí)慣是孩子在待人接物的過(guò)程中培養(yǎng)的，愛(ài)學(xué)習(xí)的習(xí)慣往往是在游戲中形成的，愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣是在自我服務(wù)和為他人服務(wù)的過(guò)程中培育的。培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，就要把孩子本來(lái)不自覺(jué)的行為，轉(zhuǎn)化為有意識(shí)的自覺(jué)行動(dòng)。這就要求成人要細(xì)微地觀察孩子，了解孩子身心發(fā)展的規(guī)律，根據(jù)孩子的特點(diǎn)確定培養(yǎng)目標(biāo)，并善于抓住教育時(shí)機(jī)，調(diào)動(dòng)孩子的積極性、主動(dòng)性。使孩 2

子盡快地從“要我做”向“我要做”轉(zhuǎn)化。

3、培養(yǎng)兒童創(chuàng)造的習(xí)慣。

在養(yǎng)成兒童的各種好習(xí)慣中，最重要的是什么呢？陶行知先生認(rèn)為是培養(yǎng)兒童創(chuàng)造的習(xí)慣。部分教師認(rèn)為，素質(zhì)教育就是每天教幼兒畫(huà)畫(huà)、唱唱、跳跳，教一些簡(jiǎn)單的知識(shí)、技能或藝術(shù)，這就是素質(zhì)教育。其實(shí)這只素質(zhì)教育的一個(gè)部分，素質(zhì)教育不僅是“全面”而且還應(yīng)該不斷發(fā)展。我國(guó)教育部基礎(chǔ)教育司副司長(zhǎng)朱慕菊強(qiáng)調(diào)：“素質(zhì)教育要努力地做到‘促進(jìn)每個(gè)幼兒在原有水平上的充分發(fā)展’。”要讓幼兒能全面地發(fā)展并非簡(jiǎn)單地增加科目就能完成，它要求我們教育者努力創(chuàng)造條件，把創(chuàng)造還給孩子。陶行知先生認(rèn)為，教育者應(yīng)該“把自己擺在兒童的隊(duì)伍里，成為孩子當(dāng)中的一員：解放兒童的創(chuàng)造力，解放小孩子的頭腦、解放小孩子的雙手、解放小孩子的嘴、解放小孩子的空間、解放兒童的時(shí)間。”我們要培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)幼兒的想象力和好奇心，把發(fā)揮幼兒創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)交織在日?；顒?dòng)中，融入教學(xué)。教師要抓住幼兒身邊發(fā)生的每個(gè)能激起幼兒思考、想象，且為幼兒感興趣的事、物、情、境，讓幼兒能大膽地想象、積極地創(chuàng)造。

4、發(fā)展幼兒的交往能力。

交往是人的需要，也是社會(huì)對(duì)人的要求，通過(guò)交往，人們能夠互相交流信息和感情，協(xié)調(diào)彼此之間的關(guān)系，達(dá)到共同活動(dòng)的目的。幼兒時(shí)期的交往對(duì)幼兒的成長(zhǎng)極為重要,它能促進(jìn)幼兒更好地適應(yīng)社會(huì)。未來(lái)社會(huì)需要我們的下一代具有較強(qiáng)的社會(huì)交往能力，然而今天的獨(dú)生子女恰恰出現(xiàn)了自私、自卑、孤僻等情況，交往能力比較差。由此可見(jiàn)，提高幼兒的社會(huì)交往能力非常重要，因此，作為教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)更多的交往環(huán)境，讓幼兒有更多的機(jī)會(huì)與別人接觸、游戲、交流。在交往中，當(dāng)孩子與同伴發(fā)生不愉快時(shí)，應(yīng)留給他們一定的空間，讓他們逐步學(xué)會(huì)處理一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，不要輕易替他們做主。因?yàn)椋處煵荒苡肋h(yuǎn)把孩子抱在懷中，永遠(yuǎn)做他們的保護(hù)傘。當(dāng)孩子與同伴發(fā)生矛盾鬧情緒，如：互相爭(zhēng)搶玩具，不愿與某人交往、與同伴發(fā)生碰撞等，作為教師因鼓勵(lì)幼兒正確面對(duì)這件事，要教幼兒學(xué)會(huì)寬容別人，原諒別人的錯(cuò)誤，鼓勵(lì)幼兒與他人交往，學(xué)會(huì)謙讓和禮儀，學(xué)會(huì)處理與他人的關(guān)系，學(xué)會(huì)接受別人。利用情境活動(dòng)和角色游戲等，讓幼兒在模擬的社交環(huán)境中獲得各種交往的技能。

第二篇：幼兒園實(shí)施素質(zhì)教育的整體規(guī)劃

幼兒園實(shí)施素質(zhì)教育的整體規(guī)劃

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》總則中指出：“幼兒教育是基礎(chǔ)教育的組成部分，是學(xué)校教育和終身教育的起始階段，幼兒教育應(yīng)為幼兒的近期和終身發(fā)展奠定良好的素質(zhì)教育?！币虼擞變簣@實(shí)施素質(zhì)教育勢(shì)在必行，但是，幼兒素質(zhì)教育的目標(biāo)是什么？幼兒素質(zhì)教育究竟應(yīng)從哪里入手？我園根據(jù)自身特點(diǎn)，作出了整體的規(guī)劃。

一、明確幼兒素質(zhì)教育的目標(biāo)。

以往的教育模式，往往偏重于幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展，較多地考慮幼兒學(xué)會(huì)了多少知識(shí)，掌握多少技能；又或者，往往較多地考慮先進(jìn)的教育手段，而忽視了教學(xué)活動(dòng)本身的生命意義。這顯然是對(duì)素質(zhì)教育的誤解。那到底素質(zhì)教育的目標(biāo)是什么呢？聯(lián)合國(guó)教科文組織曾在其《學(xué)會(huì)生存》一書(shū)中提出“未來(lái)教育的四大支柱——學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和學(xué)會(huì)與他人共同生活的終身教育思想”。這也是我們幼兒園實(shí)施素質(zhì)教育目標(biāo)體現(xiàn)。

1、學(xué)會(huì)做人：要求促進(jìn)每個(gè)人的全面發(fā)展，即身心、智力、敏感性、審美意識(shí)、個(gè)人責(zé)任感、精神價(jià)值等方面的發(fā)展。它是思想品德、道德規(guī)范、世界觀、人生觀、價(jià)值觀以及各種非智力因素如情感、意志、毅力等方面的總和。

2、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)：學(xué)會(huì)運(yùn)用注意力、記憶力和思維能力來(lái)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，正確的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊的常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望，使幼兒獲得初步的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀。

3、學(xué)會(huì)做事：學(xué)會(huì)在一定環(huán)境中工作、生活的能力，善于應(yīng)付各種可能出現(xiàn)的情況。學(xué)會(huì)做事的能力，不僅要學(xué)會(huì)實(shí)際動(dòng)手操作的技能，更重要的是要具備一種綜合而成的能力，它包括如何處理人際關(guān)系的能力，社會(huì)行為、集體合作的態(tài)度，主觀能動(dòng)性，管理能力和解決矛盾的能力，以及敢于冒險(xiǎn)的精神。

4、學(xué)會(huì)共同生活：即學(xué)會(huì)與他人合作，尊重他人，既要尊重多樣化的現(xiàn)實(shí)，又要尊重價(jià)值觀的平等，增進(jìn)相互了解、理解和諒解，加強(qiáng)對(duì)相互依存關(guān)系的認(rèn)識(shí)，并為共同 的目標(biāo)而奮斗。

二、實(shí)施素質(zhì)教育，要求做到以下幾點(diǎn)：

1、充分認(rèn)識(shí)教師應(yīng)充當(dāng)?shù)慕巧?/p>

我們要讓幼兒全面發(fā)展，就要求我們教育者努力地創(chuàng)造條件，真正了解自己充當(dāng)?shù)慕巧阂粋€(gè)指導(dǎo)者、觀察者、合作者，甚至是幼兒的參謀和助手。我們要通過(guò)觀察，準(zhǔn)確地了解幼兒，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣，及時(shí)調(diào)整活動(dòng)的內(nèi)容，以滿足幼兒的需要。另外，要給幼兒充分的操作探索時(shí)間，不要隨意打擾、中斷他們的思維，不要急于直接指導(dǎo)，而要適時(shí)給予提示、引導(dǎo)，把握好提供幫助的時(shí)機(jī)、方法和程度。這樣，才能讓幼兒充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，主動(dòng)地、積極地學(xué)習(xí)，將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”“我愛(ài)學(xué)”“我會(huì)學(xué)”。并要努力做到“面向全體”、“因人施教”，用心發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的智力潛力和特點(diǎn)，讓每個(gè)孩子都體驗(yàn)到快樂(lè)和成功，為每個(gè)孩子提供一條建立自我價(jià)值的有效途徑。

2、培養(yǎng)幼兒的良好的行為習(xí)慣。

馬克思曾深刻地論述道：“從小培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，有利于促進(jìn)幼兒體、智、德、美諸方面的全面發(fā)展，是實(shí)現(xiàn)人的全面和諧發(fā)展的有效途徑之一?！笨茖W(xué)家根據(jù)自己的切身體會(huì)，對(duì)行為習(xí)慣提出了七個(gè)方面的重要內(nèi)容：（1）慷慨大方。小伙伴在一起時(shí)，“把自己的東西一半分給小伙伴”，不能自個(gè)兒獨(dú)吃。（2）誠(chéng)實(shí)守信?！安皇亲约旱臇|西不要拿”，不說(shuō)假話，要讓別人信得過(guò)。（3）有條不紊。“東西要放整齊”，用過(guò)的東西要放回原處。（4）講究衛(wèi)生?！俺燥埱耙词帧?，不吃臟東西。（5）知錯(cuò)就改。人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？更何況小孩子。但“做了事要表示歉意”，迅速改正。（6）勞逸結(jié)合?！拔顼埡笠菹ⅰ?，平時(shí)活動(dòng)也不能過(guò)度。（7）細(xì)心觀察?！耙⒁庥^察周?chē)拇笞匀弧?，要多看看，多想想等?/p>

良好的行為習(xí)慣不是天生就有的，而是在長(zhǎng)期的生活里逐漸形成的，它貫穿于孩子一日生活的各個(gè)方面。我們應(yīng)善于抓住一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)。譬如，孩子良好的衛(wèi)生習(xí)慣是在他飲食、起居等活動(dòng)中逐漸養(yǎng)成的，文明禮貌習(xí)慣是孩子在待人接物的過(guò)程中培養(yǎng)的，愛(ài)學(xué)習(xí)的習(xí)慣往往是在游戲中形成的，愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣是在自我服務(wù)和為他人服務(wù)的過(guò)程中培育的。培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，就要把孩子本來(lái)不自覺(jué)的行為，轉(zhuǎn)化為有意識(shí)的自覺(jué)行動(dòng)。這就要求成人要細(xì)微地觀察孩子，了解孩子身心發(fā)展的規(guī)律，根據(jù)孩子的特點(diǎn)確定培養(yǎng)目標(biāo)，并善于抓住教育時(shí)機(jī)，調(diào)動(dòng)孩子的積極性、主動(dòng)性。使孩

子盡快地從“要我做”向“我要做”轉(zhuǎn)化。

3、培養(yǎng)兒童創(chuàng)造的習(xí)慣。

在養(yǎng)成兒童的各種好習(xí)慣中，最重要的是什么呢？陶行知先生認(rèn)為是培養(yǎng)兒童創(chuàng)造的習(xí)慣。部分教師認(rèn)為，素質(zhì)教育就是每天教幼兒畫(huà)畫(huà)、唱唱、跳跳，教一些簡(jiǎn)單的知識(shí)、技能或藝術(shù)，這就是素質(zhì)教育。其實(shí)這只素質(zhì)教育的一個(gè)部分，素質(zhì)教育不僅是“全面”而且還應(yīng)該不斷發(fā)展。我國(guó)教育部基礎(chǔ)教育司副司長(zhǎng)朱慕菊強(qiáng)調(diào)：“素質(zhì)教育要努力地做到?促進(jìn)每個(gè)幼兒在原有水平上的充分發(fā)展??！币層變耗苋娴匕l(fā)展并非簡(jiǎn)單地增加科目就能完成，它要求我們教育者努力創(chuàng)造條件，把創(chuàng)造還給孩子。陶行知先生認(rèn)為，教育者應(yīng)該“把自己擺在兒童的隊(duì)伍里，成為孩子當(dāng)中的一員：解放兒童的創(chuàng)造力，解放小孩子的頭腦、解放小孩子的雙手、解放小孩子的嘴、解放小孩子的空間、解放兒童的時(shí)間?！蔽覀円囵B(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)幼兒的想象力和好奇心，把發(fā)揮幼兒創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)交織在日常活動(dòng)中，融入教學(xué)。教師要抓住幼兒身邊發(fā)生的每個(gè)能激起幼兒思考、想象，且為幼兒感興趣的事、物、情、境，讓幼兒能大膽地想象、積極地創(chuàng)造。

4、發(fā)展幼兒的交往能力。

交往是人的需要，也是社會(huì)對(duì)人的要求，通過(guò)交往，人們能夠互相交流信息和感情，協(xié)調(diào)彼此之間的關(guān)系，達(dá)到共同活動(dòng)的目的。幼兒時(shí)期的交往對(duì)幼兒的成長(zhǎng)極為重要,它能促進(jìn)幼兒更好地適應(yīng)社會(huì)。未來(lái)社會(huì)需要我們的下一代具有較強(qiáng)的社會(huì)交往能力，然而今天的獨(dú)生子女恰恰出現(xiàn)了自私、自卑、孤僻等情況，交往能力比較差。由此可見(jiàn)，提高幼兒的社會(huì)交往能力非常重要，因此，作為教師應(yīng)為

幼兒創(chuàng)設(shè)更多的交往環(huán)境，讓幼兒有更多的機(jī)會(huì)與別人接觸、游戲、交流。在交往中，當(dāng)孩子與同伴發(fā)生不愉快時(shí)，應(yīng)留給他們一定的空間，讓他們逐步學(xué)會(huì)處理一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，不要輕易替他們做主。因?yàn)?，教師不能永遠(yuǎn)把孩子抱在懷中，永遠(yuǎn)做他們的保護(hù)傘。當(dāng)孩子與同伴發(fā)生矛盾鬧情緒，如：互相爭(zhēng)搶玩具，不愿與某人交往、與同伴發(fā)生碰撞等，作為教師因鼓勵(lì)幼兒正確面對(duì)這件事，要教幼兒學(xué)會(huì)寬容別人，原諒別人的錯(cuò)誤，鼓勵(lì)幼兒與他人交往，學(xué)會(huì)謙讓和禮儀，學(xué)會(huì)處理與他人的關(guān)系，學(xué)會(huì)接受別人。利用情境活動(dòng)和角色游戲等，讓幼兒在模擬的社交環(huán)境中獲得各種交往的技能。

幼兒園

二O一O年九月一日

第三篇：幼兒園建設(shè)整體規(guī)劃

幼兒園建設(shè)整體規(guī)劃

一、背景分析

仲山鄉(xiāng)中心幼兒園是由仲山鄉(xiāng)教辦主辦，仲山鄉(xiāng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)學(xué)校輔辦的一所幼兒學(xué)校。它位于仲山鄉(xiāng)駐地，交通便利，全園占地705平方米，現(xiàn)有幼兒園3個(gè)班，學(xué)生人數(shù)100多人。

1、我校幼兒園在上級(jí)主管部門(mén)和校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注下以形成團(tuán)結(jié)實(shí)干、勇于改革創(chuàng)新，有戰(zhàn)斗力、有朝氣，有一定的思想與個(gè)性，為幼兒園的可持續(xù)性發(fā)展提供了重要的保證。幼兒園堅(jiān)持“以人為本”的管理理念，教職員工參與管理的民主意識(shí)也比較強(qiáng)烈，初步構(gòu)建了幼兒園人性化管理模式。

2、幼兒園教師隊(duì)伍充滿活力與潛力，教師專業(yè)水平與教育教學(xué)研究能力明顯提升。教育行為不斷優(yōu)化、初步構(gòu)建了一支結(jié)構(gòu)較為合理、師德優(yōu)良、具有現(xiàn)代教育思想、較強(qiáng)教育教學(xué)能力、示范能力與創(chuàng)新意識(shí)師資隊(duì)伍。

二、思路與發(fā)展目標(biāo)

（一）發(fā)展思路

展望未來(lái)社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的要求，我們的辦園思路是：“以人的發(fā)展為本，促進(jìn)人的充分、自主、健康、和諧的發(fā)展”。就是說(shuō)，要讓我們的每一位孩子得到全面、和諧的發(fā)展，更要讓每一位孩子在解幼這塊沃土上生動(dòng)活潑、健康快樂(lè)的成長(zhǎng)；要讓我們的每一位教師得到充分、自主的發(fā)展，發(fā)揮每一位教師的工作積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，為每一位教師的專業(yè)發(fā)展提供條件與機(jī)會(huì)。

（二）發(fā)展目標(biāo)

以先進(jìn)的教育理念，科學(xué)的管理機(jī)制，強(qiáng)勁的師資隊(duì)伍，整合的課程體系、優(yōu)化的學(xué)習(xí)環(huán)境，把幼兒園真正建設(shè)成一所示范性、標(biāo)志性、現(xiàn)代化的兒童樂(lè)園。

以人為本，探索幼兒園人性化、智能化的管理；以課程改革為中心，充實(shí)、完善幼兒園課程，實(shí)現(xiàn)幼兒充分、自主、健康、和諧的發(fā)展；以教師專業(yè)發(fā)展為主線，建設(shè)一支師德高尚、理念先進(jìn)、素質(zhì)精良的創(chuàng)新型、示范型、研究型的教師隊(duì)伍；以幼兒園為主體，依托社區(qū)、聯(lián)系家庭、整合各方的教育優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)大教育目標(biāo)；以課程化環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用為途徑，積極營(yíng)造“自主、體驗(yàn)、互動(dòng)”的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、任務(wù)與措施

按照幼兒園發(fā)展思路、發(fā)展目標(biāo)，從組織管理人性化、隊(duì)伍建設(shè)優(yōu)質(zhì)化、課程建設(shè)園本化、教育科研實(shí)踐化、家園教育互動(dòng)化、環(huán)境創(chuàng)設(shè)課程化等方面提出實(shí)施措施。

（一）加強(qiáng)組織管理

目標(biāo)：

1、堅(jiān)持“以人為本”的辦園理念。重視人的主體發(fā)展、診視人的主體感受、調(diào)動(dòng)人的主體作用、發(fā)揮人的主體能力，形成自我完善、自我管理的工作機(jī)制。

2、深化幼兒園師德教育，加快市級(jí)文明單位的創(chuàng)建力度，弘揚(yáng)解幼精神、營(yíng)造讓每一位教職員工在積極完成辦園目標(biāo)的過(guò)程中體現(xiàn)自身價(jià)值的解幼文化氛圍。

措施：

1、建立現(xiàn)代學(xué)校制度。樹(shù)立依法“自主辦園、自主發(fā)展”的辦園理念，進(jìn)行幼兒園制度創(chuàng)新，健全幼兒園內(nèi)部制度系統(tǒng)，保障幼兒園、教職員工、全體幼兒的合法利益，提高辦園效率與活力。改善管理方式，完善信息化管理系統(tǒng)。建立部門(mén)、教師個(gè)人信息平臺(tái)、電子檔案，引發(fā)教師與教師、教師與家長(zhǎng)之間有效地交流互動(dòng)；建立管理交流平臺(tái)，使教職員工自愿參與幼兒園重大事件的討論，了解制度的改革與自身的關(guān)系，形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)；開(kāi)展多種形式的正式與非正式的交流活動(dòng)，使全體教職員工達(dá)成“命運(yùn)共同體”的共識(shí)，真正成為幼兒園的主人。

（二）隊(duì)伍建設(shè)優(yōu)質(zhì)化

目標(biāo)：

構(gòu)建一支師德高尚、理念先進(jìn)、素質(zhì)精良、具有團(tuán)隊(duì)精神的創(chuàng)新型、示范型、研究型的教師隊(duì)伍；健全與教師個(gè)性特長(zhǎng)相匹配的自主發(fā)展機(jī)制，形成一批在市、校級(jí)有一定影響的教學(xué)骨干與特色教師。

措施：

1、以“師德建設(shè)”為中心，促進(jìn)教師高尚師德的形成。健全幼兒園師德建設(shè)管理機(jī)制，明確目標(biāo)、內(nèi)容，落實(shí)工作措施，保證幼兒園師德建設(shè)工作健康有序、扎實(shí)有效的開(kāi)展；積極開(kāi)展“讓每一個(gè)孩子都有進(jìn)步”與“樹(shù)師德、正師風(fēng)”等為主題的師德教育活動(dòng)，牢固樹(shù)立教師“三觀”（世界觀、人生觀、價(jià)值觀）、“三德”（職業(yè)道德、家庭美德、社會(huì)公德），開(kāi)展如何樹(shù)立解幼教師“三個(gè)形象”的教育(樹(shù)立幼兒園良好的社會(huì)形象，樹(shù)立教師崇高的職業(yè)形象，樹(shù)立幼兒健康的純真形象)的大學(xué)習(xí)、大討論活動(dòng)，把社會(huì)、家長(zhǎng)對(duì)幼兒園、教師的要求，轉(zhuǎn)化為教師個(gè)體發(fā)展的需要，提升教師的價(jià)值觀念，重鑄教師職業(yè)的生命內(nèi)涵，牢固樹(shù)立解幼教師良好的師德形象，保持師德建設(shè)先進(jìn)集體的榮譽(yù)。

2、以“優(yōu)秀教師培養(yǎng)”為載體，促進(jìn)教師群體成長(zhǎng)。發(fā)揮示范園教師培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)

教師學(xué)習(xí)與個(gè)性發(fā)展的空間：建立青年教師三年培養(yǎng)目標(biāo)，以“一年人門(mén)、兩年熟練、三年成才”為培養(yǎng)機(jī)制，促青年教師快速成長(zhǎng)，成為幼兒園教學(xué)新秀；引導(dǎo)教師根據(jù)自己在教育教學(xué)某一顯現(xiàn)優(yōu)勢(shì)，提出明確的、適合自身發(fā)展的個(gè)人三年發(fā)展規(guī)劃和學(xué)年目標(biāo)，并按目標(biāo)努力，形成個(gè)性化和特色化的教學(xué)風(fēng)格，爭(zhēng)當(dāng)特色教師；在特色教師的基礎(chǔ)上，幼兒園以重點(diǎn)培養(yǎng)、名師帶教、高層次學(xué)習(xí)等方式，培養(yǎng)一批學(xué)科帶頭人；以“教學(xué)新秀、特色教師、學(xué)科帶頭人”的評(píng)選與獎(jiǎng)勵(lì)，積極構(gòu)建幼兒園優(yōu)秀教師發(fā)展機(jī)制，激發(fā)教師群體成長(zhǎng)。

（三）教育科研實(shí)踐化

目標(biāo)：

發(fā)揮教育科研的先導(dǎo)作用，加大教育科研的實(shí)踐力度，強(qiáng)化幼兒園教育教學(xué)的研究，以課題研究為導(dǎo)向，以項(xiàng)目激勵(lì)為機(jī)制，以科研提升質(zhì)量。

措施：

1、完善幼兒園教科研的工作網(wǎng)絡(luò)，健全園教科研室的制度建設(shè)，加大對(duì)教科研的考核與獎(jiǎng)勵(lì)力度；建立科研室成員個(gè)人科研檔案，鼓勵(lì)教師積極參與各級(jí)教育科研論文評(píng)選活動(dòng)。

2、強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合，深化課改課題的研究，以課題深化幼兒園教育教學(xué)改革，推進(jìn)幼兒園課程改革。

3、加強(qiáng)對(duì)教職員工教育科研專業(yè)技能的培訓(xùn)，鼓勵(lì)保育人員參與園級(jí)小課題的研究，初步形成以保健教師為研究骨干的保育人員課題研究隊(duì)伍，在區(qū)域內(nèi)發(fā)揮教育科研的引領(lǐng)作用。

（四）環(huán)境創(chuàng)設(shè)課程化

目標(biāo)

立足基礎(chǔ)，加強(qiáng)幼兒園現(xiàn)代化、標(biāo)志性的建設(shè)，創(chuàng)設(shè)課程化的校園環(huán)境；營(yíng)造“寬松、和諧、民主”的人文環(huán)境，“自主、體驗(yàn)、互動(dòng)”的學(xué)習(xí)環(huán)境，“物化、綠化、美化”的自然環(huán)境，為師生的共同發(fā)展提供及時(shí)、有效的物質(zhì)支持，使幼兒園真正成為幼兒健康、快樂(lè)成長(zhǎng)的樂(lè)園。

措施：

1、對(duì)照示范園建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)現(xiàn)代化、標(biāo)志性的校園環(huán)境，發(fā)揮每個(gè)環(huán)境設(shè)施、活動(dòng)場(chǎng)所的課程化功能。

2、創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)幼兒自主發(fā)展的課程化環(huán)境，發(fā)揮環(huán)境對(duì)幼兒交互作用。

（1）開(kāi)展《幼兒園課程化環(huán)境創(chuàng)設(shè)》的實(shí)踐研究，充分體現(xiàn)環(huán)境創(chuàng)設(shè)互動(dòng)性、動(dòng)態(tài)性、自主性、多元性、挑戰(zhàn)性，使環(huán)境真正促進(jìn)幼兒自主發(fā)展。

（2）積極創(chuàng)設(shè)與利用與新課程教材相適應(yīng)的學(xué)習(xí)、生活、游戲、運(yùn)動(dòng)環(huán)境與材料，滿足幼兒自主學(xué)習(xí)、探索表現(xiàn)的需求。

（3）營(yíng)造“寬松、和諧、民主”的人文環(huán)境，“自主、體驗(yàn)、互動(dòng)”的學(xué)習(xí)環(huán)境，使幼兒園成為教職員工工作、學(xué)習(xí)的家園、幼兒健康、快樂(lè)成長(zhǎng)的樂(lè)園。

3、規(guī)范教育收費(fèi)，嚴(yán)守財(cái)務(wù)制度，提高設(shè)備使用效率。

（1）向家長(zhǎng)、社會(huì)積極宣傳示范園優(yōu)質(zhì)優(yōu)價(jià)的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格收費(fèi)制度、公示制度，規(guī)范示范園一費(fèi)制的收費(fèi)，提高社會(huì)、家長(zhǎng)的信譽(yù)度。

（2）嚴(yán)格幼兒園財(cái)務(wù)公開(kāi)、監(jiān)督制度，按規(guī)定使用、管理好教育經(jīng)費(fèi)，使幼兒園資產(chǎn)總值的逐年增長(zhǎng)，發(fā)揮示范園在教育經(jīng)費(fèi)管理與使用等的示范作用。

（3）建立節(jié)支增效的財(cái)物管理制度，建立財(cái)物、教學(xué)資料信息庫(kù)，資源共享，責(zé)任到人，提高設(shè)施、設(shè)備的使用效率。

四、監(jiān)控機(jī)制

監(jiān)控是現(xiàn)代化教育管理中的重要手段，是現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展制度的重要內(nèi)容。監(jiān)控機(jī)制的建立，對(duì)規(guī)劃的實(shí)施起著十分重要的作用。

管理機(jī)制：

1、堅(jiān)持以認(rèn)為本的管理，發(fā)揮民主管理作用，通過(guò)自下而上、上下結(jié)合互動(dòng)的方法，在分析幼兒園發(fā)展背景的基礎(chǔ)上，確立幼兒園發(fā)展目標(biāo)，經(jīng)教代會(huì)審核通過(guò)后實(shí)施。

2、認(rèn)真制定與幼兒園發(fā)展目標(biāo)相配套的各部門(mén)分層目標(biāo)，責(zé)任到部門(mén)、到人，確保目標(biāo)的落實(shí)。

3、園長(zhǎng)及各部門(mén)負(fù)責(zé)人每學(xué)年要針對(duì)目標(biāo)進(jìn)行評(píng)估與總結(jié)，要主動(dòng)聽(tīng)取上級(jí)部門(mén)、教職員工、家長(zhǎng)、社會(huì)等各方面的意見(jiàn)與建議，及時(shí)查找問(wèn)題與不足。

五、保障條件

（一）組織保障：建立發(fā)展目標(biāo)實(shí)施的管理網(wǎng)絡(luò)，層層落實(shí)。

（二）制度保障：健全幼兒園各項(xiàng)管理制度，建立計(jì)劃、檢查、反饋、調(diào)整、評(píng)價(jià)等循環(huán)機(jī)制。

（三）師資保障：重視師資隊(duì)伍建設(shè)、骨干教師的培養(yǎng)，建設(shè)高素質(zhì)的師資隊(duì)伍?？傊?，我們一定要充分發(fā)揮各種優(yōu)勢(shì)，積極建立“在實(shí)踐中發(fā)展、在發(fā)展中創(chuàng)新、在創(chuàng)新中示范、在示范中完善”的管理模式，為仲山學(xué)前教育注入新思想、開(kāi)創(chuàng)新局面、明確新方向。

第四篇：匯文初級(jí)中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育整體規(guī)劃

匯文初級(jí)中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育整體規(guī)劃

學(xué)校教育是培養(yǎng)學(xué)生全面主動(dòng)發(fā)展，提高全民族素質(zhì)的奠基工程。我校要全面推進(jìn)素質(zhì)教育，就要全面貫徹黨的教育方針和教育法規(guī)，依法治教、加強(qiáng)管理，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身心素質(zhì)，促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)。培養(yǎng)具有愛(ài)國(guó)情感，適應(yīng)社會(huì)生活，開(kāi)拓進(jìn)取，勇于創(chuàng)新的一代新人?，F(xiàn)將我校素質(zhì)教育規(guī)劃如下：

一、轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)素質(zhì)教育意識(shí)：

1、素質(zhì)教育是以提高民族基本素質(zhì)為根本宗旨的教育。它要求全面貫徹教育方針，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展。

2、實(shí)施素質(zhì)教育，必須把加強(qiáng)基礎(chǔ)教育作為一項(xiàng)最基本的任務(wù)，使一位學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握能達(dá)到《大綱》規(guī)定的基本要求。

3、我校教師要確立以教育對(duì)象為本的教育觀和確立以提高學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)力、發(fā)展性學(xué)力、創(chuàng)造性學(xué)力為主的質(zhì)量觀。要使學(xué)生“七會(huì)”并舉，即學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。

4、我校教師在認(rèn)識(shí)上要實(shí)現(xiàn)三個(gè)統(tǒng)一：①把培養(yǎng)優(yōu)秀人才與提高勞動(dòng)者素質(zhì)的任務(wù)統(tǒng)一起來(lái)；②把群體培養(yǎng)與個(gè)體發(fā)展目標(biāo)統(tǒng)一起來(lái)；③把重視教育結(jié)果與重視教育過(guò)程統(tǒng)一起來(lái)。腳踏實(shí)地努力推進(jìn)素質(zhì)教育，為學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的能力、創(chuàng)造能力以及生存和發(fā)展能力打下良好基礎(chǔ)。

二、扎實(shí)抓好“班子”和教師隊(duì)伍建設(shè)：

（一）帶好一個(gè)班子

1．班子建設(shè)，主要提高班子成員的個(gè)體素質(zhì)，促進(jìn)班子整體素質(zhì)的提高，建設(shè)一個(gè)團(tuán)結(jié)合作，互容互補(bǔ)，奮力進(jìn)取，科學(xué)指揮，具有向心力和權(quán)威性的領(lǐng)導(dǎo)班子。抓好如下三個(gè)方面：

（1）提高政治素質(zhì),做到堅(jiān)持四個(gè)觀念,加強(qiáng)一個(gè)修養(yǎng)。即堅(jiān)持黨的基本路線的觀念；堅(jiān)持貫徹教育方針的觀念；堅(jiān)持德育首位的觀念；堅(jiān)持教學(xué)為中心的觀念。加強(qiáng)馬列主義基本理論修養(yǎng)。

（2）提高道德修養(yǎng)。班子成員必須具備六種精神。即獻(xiàn)身精神，公仆精神，廉政精神，民主精神，寬容精神，務(wù)實(shí)精神。

（3）班子成員要做到“四高六強(qiáng)”。四高即：馬列主義理論、專業(yè)知識(shí)、教育理論、學(xué)校管理理論要高；六強(qiáng)即：決策、管理、教學(xué)業(yè)務(wù)、思想工作、協(xié)調(diào)人際關(guān)系、及教育科研六個(gè)能力要強(qiáng)。

2．堅(jiān)持四項(xiàng)制度：學(xué)習(xí)制度、例會(huì)制度、談心制度、工作匯報(bào)制度、民主測(cè)評(píng)制度。

（二）提高教師隊(duì)伍素質(zhì)

提高教師隊(duì)伍素質(zhì)是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵，只有高素質(zhì)的教師，才能教出高素質(zhì)的學(xué)生，因此要鑄造師魂，培養(yǎng)師德，提高師能。抓好以下幾方面：

1、教師要更新三個(gè)觀念：一是教學(xué)觀，二是質(zhì)量觀，三是人才觀。

2、堅(jiān)持“四考”，即考大綱、考教材、考當(dāng)堂教學(xué)質(zhì)量，考評(píng)課能力。

3、苦練六功：即普通話、三筆字、簡(jiǎn)筆畫(huà)、鍵盤(pán)、寫(xiě)作、使用電教儀器等項(xiàng)基本功。

4、認(rèn)真做好五種課型：①備好研究課；②聽(tīng)好示范課；③上好匯報(bào)課；④搞好評(píng)優(yōu)課；⑤說(shuō)好觀摩課。

5、青年教師做到：一年入門(mén)，二年上路，三年過(guò)關(guān)，五年成熟，六年成才。

6、鼓勵(lì)學(xué)生參加自學(xué)考試，提高學(xué)歷。堅(jiān)持三為主的原則，即“業(yè)余為主、自學(xué)為主，在崗進(jìn)修為主”的原則。

三、嚴(yán)格教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量：

嚴(yán)格教學(xué)管理，一是對(duì)課程進(jìn)行全面管理，二是對(duì)教學(xué)進(jìn)行全程管理。

1、對(duì)課程全面管理：就是開(kāi)齊學(xué)科課程，加強(qiáng)活動(dòng)課程。要做到兩點(diǎn)：①對(duì)學(xué)科課程管理的剛性規(guī)定：執(zhí)行課表不占、不擠、不調(diào)；上課不晚、不空、不拖；期末考前不突擊上課，不提前結(jié)束功課，不加班加點(diǎn)補(bǔ)課，不加大作業(yè)量。

②教導(dǎo)處加強(qiáng)檢查督導(dǎo)措施：實(shí)行教師上課情況記錄匯報(bào)制、課堂教學(xué)巡查制、熱點(diǎn)時(shí)刻聽(tīng)課制、教師缺課報(bào)告制等，對(duì)違者進(jìn)行嚴(yán)肅教育和處理。

2、對(duì)教學(xué)進(jìn)行全程管理，主要做到“三個(gè)一起抓”：

3、教學(xué)研究做到：時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、責(zé)任四落實(shí)。做好考勤和記錄。

4、在“當(dāng)堂清”的基礎(chǔ)上，搞好“單元達(dá)標(biāo)”的管理工作。

5、期末對(duì)教師進(jìn)行“教師教學(xué)工作考核評(píng)價(jià)”。根據(jù)我校制定《教師教學(xué)工作考核評(píng)價(jià)方案》實(shí)施。

6、開(kāi)展以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教學(xué)改革。在新教學(xué)觀指導(dǎo)下，堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，操練為主線的課堂教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。要徹底改變滿堂灌的傳統(tǒng)教法，積極實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的良好思維品質(zhì)。各科教學(xué)要面向全體學(xué)生，因材施教，分層、分類(lèi)實(shí)施同步教、異步學(xué)。既重視開(kāi)發(fā)學(xué)生的智能，又重視培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

7、改進(jìn)考試命題與評(píng)價(jià)方式。期中、期末命題必須制訂智能雙向細(xì)目表，合理安排試卷結(jié)構(gòu)，爭(zhēng)取三年內(nèi)建立中學(xué)試題庫(kù)?？荚嚭蠼萄薪M及學(xué)校要加強(qiáng)質(zhì)量分析，揚(yáng)長(zhǎng)避短，查漏補(bǔ)缺，及時(shí)矯正教學(xué)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。評(píng)價(jià)內(nèi)容要體現(xiàn)德、智、體、美諸方面全面發(fā)展，體現(xiàn)掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、創(chuàng)新精神和非智力因素的結(jié)構(gòu)。實(shí)行寫(xiě)實(shí)性的正面鼓勵(lì)評(píng)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和全面發(fā)展的積極性，讓每一位學(xué)生得到成功的經(jīng)驗(yàn)。

8、加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，積極運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。

外語(yǔ)學(xué)科要積極采用聲、像現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力和運(yùn)用口語(yǔ)交際能力。

計(jì)算機(jī)教學(xué)要根據(jù)不同年齡段學(xué)生實(shí)際，改進(jìn)教學(xué)方法，以提高操作應(yīng)用能力為主，在練中學(xué)，在學(xué)中練。數(shù)學(xué)科教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、動(dòng)手操作能力和科學(xué)方法的訓(xùn)練。加強(qiáng)體、音、美學(xué)科建設(shè)。加強(qiáng)基本知識(shí)教學(xué)、基本技能訓(xùn)練和審美能力培養(yǎng)。狠抓群體活動(dòng)，提高體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)質(zhì)量。同時(shí)加強(qiáng)籃球、乒乓球等運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練，促進(jìn)體藝尖子學(xué)生的成長(zhǎng)，使學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)得到充分發(fā)揮。

四、優(yōu)化德育，齊抓共管，全員育人。

1、形成立體交叉的德育網(wǎng)絡(luò)

完善學(xué)校德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組機(jī)構(gòu)及工作制度，定期開(kāi)會(huì)研究學(xué)校的德育工作，統(tǒng)籌安排德育活動(dòng)，協(xié)調(diào)校內(nèi)各方面的工作，以增強(qiáng)德育的合力作用。學(xué)校建立以隊(duì)活動(dòng)為主導(dǎo)，班級(jí)中隊(duì)活動(dòng)為主體，思想品德課及其他學(xué)科教學(xué)為主渠道的校內(nèi)德育網(wǎng)絡(luò)，形成全校上下齊抓共管，全員育人的格局。

開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校，成立家長(zhǎng)委員會(huì)，擬成校外德育網(wǎng)絡(luò)。以形成三結(jié)合的、立體交叉的德育管理和德育活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)。

2、加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)，改善素質(zhì)教育條件：

我校要抓好基本設(shè)施、綠化美化為主要內(nèi)容的物質(zhì)環(huán)境和以校園精神、校園文化、校風(fēng)為主要內(nèi)容的精神環(huán)境。校園管理要做到科學(xué)化、規(guī)范化，校園的綠化美化做到因地制宜、合理布局，達(dá)到整潔有序，幽靜和諧，力爭(zhēng)建設(shè)一個(gè)美麗的校園。

3、抓好學(xué)生文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

結(jié)合本校實(shí)際，著重抓好學(xué)生的思想品德和文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。學(xué)校開(kāi)展每月的文明班評(píng)比，根據(jù)《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》制訂文明班評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)和文明班評(píng)分表，建立值日生隊(duì)伍，檢查學(xué)生的違紀(jì)情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生違紀(jì)及時(shí)告知其班主任，并在文明班評(píng)比中扣分，促使學(xué)生及時(shí)糾正不良的行為習(xí)慣。除了抓好文明班評(píng)比工作外，學(xué)校每學(xué)年進(jìn)行“三好學(xué)生”、“文明學(xué)生”等評(píng)比，以此促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成。

五、實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育手段現(xiàn)代化：

1、加大實(shí)踐教學(xué)的力度。通過(guò)活動(dòng)課、計(jì)算機(jī)興趣活動(dòng)等，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。建立實(shí)踐教育基地，搞好實(shí)驗(yàn)室、語(yǔ)音室，提高教學(xué)設(shè)備的使用率。

2、逐步實(shí)現(xiàn)教師辦公現(xiàn)代化，創(chuàng)造條件，建立多媒體電教室和校園微機(jī)網(wǎng)絡(luò)。

中堂匯文初級(jí)中學(xué)

2010.9

第五篇：幼兒園素質(zhì)教育

素質(zhì)教育如何在幼兒身上得到體現(xiàn)？溫州市機(jī)關(guān)一幼的老師們是這么回答的：關(guān)注孩子的社會(huì)性發(fā)展，培養(yǎng)孩子成為一個(gè)社會(huì)人，自信、有責(zé)任心，懂得與人交流合作。

近日，一位小學(xué)校長(zhǎng)碰到市機(jī)關(guān)一幼副園長(zhǎng)陳靜怡時(shí)說(shuō)，她發(fā)現(xiàn)該園畢業(yè)的小朋友有很多優(yōu)秀的特質(zhì)，比如自信，善于交流，除了能自我控制外，還會(huì)管理別人，而且特別懂禮貌，還會(huì)嫻熟地做自我介紹。陳靜怡表示，幼兒園一直很重視孩子們的素質(zhì)教育，養(yǎng)成好習(xí)慣和優(yōu)秀的特質(zhì)，孩子是會(huì)受用一輩子的。

溫州市機(jī)關(guān)一幼的大門(mén)和教學(xué)樓之間的一段200米的路很特別，被園里的老師稱之為“禮貌的門(mén)”和“自信的路”。每天早上，園長(zhǎng)、老師都會(huì)在園門(mén)口迎接小朋友，和大家打招呼，這是為了讓幼兒在互動(dòng)過(guò)程中習(xí)得禮貌。進(jìn)了“禮貌的門(mén)”之后，每個(gè)幼兒都要自己去班級(jí)，這是為了鍛煉幼兒的獨(dú)立能力。每年開(kāi)學(xué)的第一天，小班小朋友的家長(zhǎng)總不放心，拉住老師說(shuō)：“孩子這么小，讓他自己去教室，我們有點(diǎn)不放心”，而老師會(huì)說(shuō)：“孩子有自己的辦法找到教室，只有放手讓孩子去做，孩子才能得到鍛煉?！?/p>

孩子獨(dú)立判斷能力的養(yǎng)成，落實(shí)到具體的教學(xué)實(shí)踐中就是不直接給幼兒答案，而是由老師和學(xué)生一起討論，分辨出最后的解決方案，讓幼兒獨(dú)立判斷能力得到培養(yǎng)。

園里的一個(gè)小朋友很喜歡玩具車(chē)，家長(zhǎng)不在家時(shí)，他出于好奇把玩具車(chē)拆了，但是最后卻搭不回去了。老師把這個(gè)真實(shí)的事情編成故事讓小朋友們討論，得出的結(jié)果是多種多樣的，最后老師做了引導(dǎo)性的總結(jié)：有好奇心是好的，但是要誠(chéng)實(shí)，向爸爸承認(rèn)車(chē)是自己拆掉的，最后再想出解決問(wèn)題的辦法，比如和爸爸一起把玩具車(chē)搭回去。

如何培養(yǎng)幼兒和群體相處融洽，機(jī)關(guān)一幼的老師們有秘訣，她們教幼兒學(xué)會(huì)夸獎(jiǎng)，其實(shí)很多獨(dú)生子女都以自我為中心，不怎么會(huì)夸別人。

對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，能看到別人的優(yōu)點(diǎn)并給予真心的夸獎(jiǎng)，這也是一種能力。另外，幼兒也要學(xué)會(huì)用商量、合作的口氣和別人溝通，這樣自然就能融入群體了。

為了培養(yǎng)孩子多種能力的發(fā)展，幼兒園平時(shí)也會(huì)開(kāi)展各種有趣又有意義的活動(dòng)。每隔一周，各班的小朋友都會(huì)帶著廚具來(lái)園里燒菜，提高動(dòng)手能力；在“五一”那天，機(jī)關(guān)一幼還開(kāi)展了“自制小商品交流活動(dòng)”，孩子拿出自己DIY的手工藝品叫賣(mài)，這是為了幫孩子樹(shù)立正確的理財(cái)觀念，也教孩子懂得珍惜勞動(dòng)成果。