第一篇：民情地圖申請報告

申請報告

市國土資源局：

英也爾鄉(xiāng)“訪惠聚”工作隊因州、市“訪惠聚”工作要求、需制作做4個村的電子民情地圖，工作隊員也很努力的去制作和設(shè)計，但是都沒有達(dá)到“訪惠聚”工作團(tuán)的要求，為了能夠按時完成組織上安排的任務(wù)，特向市國土資源局申請?zhí)峁┯⒁矤柎?、阿拉木圖亞村、六七村、牧業(yè)村的電子圖，同時按照國家保密法的要求，嚴(yán)格做好保密工作。

英也爾鄉(xiāng)“訪惠聚”工作隊 工作隊長：

2014年11月15日

第二篇：地圖教案

第三節(jié)地圖 第一課時地形圖的判讀

教學(xué)內(nèi)容：

地形圖的判讀——等高線及山頂不同部位等高線形態(tài)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步學(xué)會在地形圖上識別地勢的高低起伏和坡度陡緩

2、初步學(xué)會掌握等高線和等深線、海拔和相對高度基本知識

3、了解掌握山地五種基本形態(tài)的等高線圖形，并能在實際中判別

4、初步學(xué)會地面高度的計算方法，初步學(xué)會閱讀等高線地形圖

5、初步學(xué)會制作等高線地形圖模型，培養(yǎng)動手能力

教學(xué)重點：

根據(jù)等高線地形圖判斷地面的高低起伏

教學(xué)難點：

在等高線地形圖上識別山地的五種基本地形及其等高線特征 教學(xué)方法：

邊講邊練法、分組討論法、演示法、講授法 板書設(shè)計：

第二節(jié)地圖

一、地圖的基本要素

二、地形圖的判讀

1、地面高度的計算方法（1）海拔

（2）相對高度（3）區(qū)別

2、等高線地形圖（1）等高線（2）等深線

（3）等高線地形圖

（4）等高線地形圖上辨別地面的高低起伏

教學(xué)過程：

[提問引入] 前面我們學(xué)習(xí)了地圖的基本知識，現(xiàn)在我們來回顧一下，地圖有哪些基本要素？ [學(xué)生回答] [教師小結(jié)] 對，我們知道地圖有比例尺、方向和圖例三個基本要素，而且地圖是反映地面景物的工具，同時在我們的地球表面，有高山，有低地，有海洋，有深谷，高低起伏，差別很大。在地圖上怎樣才能把這些不同形態(tài)表現(xiàn)出來呢？我們又是如何在地圖上辨認(rèn)地面的高低起伏呢？

[學(xué)生回答] [教師提問] 世界最高峰喜馬拉雅山的珠穆朗瑪峰高度約是8848米，而在青藏高原上測得珠穆朗瑪峰的高度為4000米，同一個珠穆朗瑪峰為什么有兩個高度值，而這兩個高度值是怎樣測出來的呢？

[學(xué)生回答] [教師小結(jié)] 地面的高度采用海拔和相對高度來計算，那么什么是海拔，什么又是相對高度呢？請大家看示意圖。

[小結(jié)] 地面上的某個地點高出海平面的垂直高度即海拔，某一地點高出另一地點的高度即為相對高度。

[板書]

一、地圖的基本要素

二、地面高度的計算方法

1、海拔

2、相對高度 [承轉(zhuǎn)] 前面所提問題中，珠穆朗瑪峰高度為8848米，指的是海拔，4000多米則指的是珠穆朗瑪峰與青藏高原的相對高度，那么海拔與相對高度區(qū)別是什么？

[學(xué)生回答] [教師小結(jié)] 海拔和相對高度都是指垂直距離，但因海拔是以海平面為標(biāo)準(zhǔn)，各地的海拔可以比較，而相對高度則因比較點不同而不同。在地圖上一般都可用海拔表示地面高度，并制成等高線圖，通過讀等高線圖可以反映地面的起伏特征。

[板書]

3、區(qū)別：海拔以海平面為標(biāo)準(zhǔn)，相對高度因比較點的不同而不同

三、等高線地形圖

[承轉(zhuǎn)] 地面經(jīng)過測量，測出各地海拔，把各個地點的海拔標(biāo)注在地圖上，再把海拔高度相同的點連接成平滑的曲線，就是等高線。而在地圖上，把海洋中深度相同的各點連接成平滑的曲線，就是等深線。而把利用等高線表示地面高低起伏的圖稱為等高線地形圖。

[板書]

1、等高線

2、等深線

3、等高線地形圖 [實驗練習(xí)] 請大家取出達(dá)標(biāo)練習(xí)，翻到第10頁，討論完成第七題 [板圖示范] 教師在黑板上標(biāo)出一些點的海拔，邊講邊練邊繪制出等高線地形圖

[教師講解] 等高線的不同位置分別表示山頂、鞍部、山脊、山谷、陡崖，等高線圖的標(biāo)高表示地勢的高低；等高線的疏密表示坡度的陡緩。等高線密集的地方，坡較陡；等高線稀疏的地方坡較緩。[承轉(zhuǎn)] 山頂：等高線呈封閉曲線，外低內(nèi)高。

[承轉(zhuǎn)] 山脊：等高線彎曲向低處凸出。

[承轉(zhuǎn)] 山谷：等高線彎曲向高處凸出。呈“V”字形，“V”字尖端指向山谷上游。

[承轉(zhuǎn)] 鞍部：兩相鄰山頂之間的過渡低處部位。

[承轉(zhuǎn)] 陡崖：等高線重疊相交。

[小結(jié)] 現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)了等高線地形圖上，山地不同部位等高線表現(xiàn)為不同的形態(tài)，請大家伸出右手，握成拳頭，我們用拳頭來記憶，這就是右手法則〈拳頭演示講說〉

[教師提問] 而等高線疏密是怎樣反映坡度的陡緩的呢？

[學(xué)生回答] [教師小結(jié)] 等高線越密，表示坡度越陡，反之，等高線稀疏的地方，坡度比較緩。這就是這節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容?，F(xiàn)在我們一起來回顧一下這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。[作業(yè)] 復(fù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容，預(yù)習(xí)分層設(shè)色地形圖和地形剖面圖的內(nèi)容

第三篇：地圖說課稿定稿

《地圖》 說課稿（高纓）

尊敬的各位評委老師，親愛的同學(xué)們：

大家好！今天我說課的題目是《地圖》，（板書：地圖）本次說課是針對前兩個課時的教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行的，圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，以“教什么，怎么教，為什么這么教”為思路，我將本次說課分為五個環(huán)節(jié)（教材分析，教學(xué)目標(biāo)，學(xué)情分析，教法學(xué)法，教學(xué)過程。）

一教材分析

在教材分析中先來看一下我對教材地位作用的認(rèn)識

1教材的地位內(nèi)容和作用

本節(jié)課選自人教版七年級地理上冊第一章《地球和地圖》中的第三節(jié)，整節(jié)課在介紹了地圖三要素的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)了三大地形圖以及如何在地圖上辨認(rèn)地形狀況，初步具備較系統(tǒng)的地圖知識，地圖是地理學(xué)習(xí)的“第二語言”，沒有地圖就沒有地理學(xué)，所以學(xué)好本節(jié)課就為以后各章節(jié)的學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)。2教材內(nèi)容

那么本節(jié)課就先從前兩個課時地圖的三要素、地形圖的判讀兩方面來認(rèn)識地圖。3重點難點

由教材的基本內(nèi)容再結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知情況，本節(jié)課的教學(xué)重點確定為： ● 重點：

①比例尺的相關(guān)計算；

②三種地形圖，特別是等高線地形圖的畫法、特點及應(yīng)用 ；

由于等高線地形圖是將立體圖轉(zhuǎn)換成平面圖，內(nèi)容抽象，難以把握，所以本節(jié)課的教學(xué)難點為

難點 在等高線上識別山峰，山脊，山谷等五種地形。

下面看一下學(xué)情分析 二，學(xué)情分析

本節(jié)課的教學(xué)對象是七年級的學(xué)生，他們邏輯思維及空間想象力較低，在學(xué)習(xí)上半依賴半獨立，特別是本節(jié)課的等高線地形圖都是建立在空間觀念上的，抽象且難以把握，學(xué)生難以將具體的立體特征與平面圖掛鉤，并易產(chǎn)生氣餒，畏難等負(fù)面情緒，仍需要老師的鼓勵和幫助。

三、教學(xué)目標(biāo)

《地理新課程標(biāo)準(zhǔn)要求》：“要重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，重視知識之間，能力之間與情感之間的聯(lián)系”基于此 我制定了以下的三維教學(xué)目標(biāo) ●知識與技能

①掌握地圖的三要素，特別是比例尺的相關(guān)計算； ②會通過等高線地形圖來識別不同的地形； ③初步學(xué)會閱讀和繪制地形剖面圖。●過程與方法

通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生對地圖的學(xué)習(xí)興趣；

通過老師演示以及學(xué)生動手制作等高線模型以突破本節(jié)教學(xué)難點； 運用各種相關(guān)的圖片和資料，通過啟發(fā)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生讀圖識圖能力。情感態(tài)度與價值觀

① 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性和主動性；

② 通過動手操作，使學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)探究必須要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度； ③ 初步樹立地理知識來源于生活更服務(wù)于生活的觀念。下面再說一下教法學(xué)法設(shè)計 四，教法學(xué)法

一個理想的地理課堂，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該成為學(xué)生的引導(dǎo)者 幫助者和合作者，我確定了一下教學(xué)方法

①情景教學(xué)法；②啟發(fā)式討論教學(xué)法；③演示教學(xué)法 首先我將通過創(chuàng)設(shè)情景來激發(fā)學(xué)生對地圖的學(xué)習(xí)興趣，；同時將學(xué)生參與程度較高的啟發(fā)式討論教學(xué)法貫穿于課堂教學(xué)之中，而通過模型及動畫的直觀演示，有利于將抽象的地理原理變難為易，使學(xué)生更易理解。

同時我將對學(xué)生的學(xué)法進(jìn)行指導(dǎo)

(1)讀圖分析法 培養(yǎng)學(xué)生的識圖用圖能力；

（2）合作探究法 使學(xué)生在競爭與合作中感受到學(xué)習(xí)的快樂；（3）動手操作法 培養(yǎng)學(xué)生的動手能力及與人合作的能力

無論是教法的選擇還是學(xué)法的指導(dǎo)我都本著突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點的目標(biāo)，真正使學(xué)生成為課堂的主人，實現(xiàn)葉圣陶先生所說的“凡為教者，必期于達(dá)到不須教”

運用教學(xué)方法，完成教學(xué)目標(biāo)，突破重難點都體現(xiàn)在了教學(xué)過程中，下面說一下本次說課的重點環(huán)節(jié)——教學(xué)過程

五，教學(xué)過程

（一）情景激趣，導(dǎo)入新課

（二）識圖分析，新課探究

（三）課堂反饋，鞏固測評

（四）歸納總結(jié)，布置作業(yè)

1.首先：情景激趣，導(dǎo)入新課。

“各位游客朋友們，我們現(xiàn)在已來到龍門石窟的入口，待會在途中大家會看到各種石窟和佛塔，還有千姿百態(tài)的牡丹，請大家務(wù)必那好手中的線路圖，兩小時后在停車場集合，祝大家玩得愉快！”

“下面來看一下城市天氣預(yù)報，臺北今天夜里到明天，雷陣雨轉(zhuǎn)陣雨，最高溫度29度，最低溫度23度，適宜做戶外運動”；

“閃亮銀海，星光無限，大家好我是今天的光影星播客，今天為大家推薦的是由寧靜等主演的《紅河谷》，片中給我感觸頗多的是紅河谷的藏民抓到了兩個在藏區(qū)勘探地形的英國人，當(dāng)質(zhì)問搜出來的等高線地形圖時，卻被騙說是在畫蝴蝶，藏民信以為真，而這幾張蝴蝶圖最終卻帶來了英國的軍隊”

我相信講到這里，孩子們的心仿佛被一種使命感緊緊抓住了，能夠深刻的認(rèn)識到地圖在我們的生活乃至國家的安危中都有著重大的意義，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，自然地走進(jìn)課題

2.識圖分析，新課探究

本節(jié)課將重點講授以上四個知識點（1）地圖的三要素

●首先認(rèn)識一下地圖的三要素（板書：三要素）我將展示“臺灣地圖”，引導(dǎo)學(xué)生以搶答的形式從圖中找出地圖三要素的相關(guān)概念，表達(dá)式等

關(guān)于比例尺，首先要知道其三種表達(dá)方法并會相互轉(zhuǎn)化； 由比例尺的公式提問如下的問題引發(fā)學(xué)生思考，從而找出比例尺，圖上距離與實際距離的轉(zhuǎn)換，并結(jié)合課后活動2加以鞏固訓(xùn)練

接下來展示中國和山東地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析并完成下面的表格，知道比例尺的大小是如何影響地圖上的范圍大小以及內(nèi)容詳略的。

關(guān)于方向，不僅要判斷出一種物體的方向還要確定兩個物體之間的相對方向，引導(dǎo)學(xué)生掌握三種判斷方法；一般指向法、指向標(biāo)法以及經(jīng)緯網(wǎng)定向法

（1，首先是“上北下南“的一般指向法； 2，指向標(biāo)法；指向標(biāo)箭頭是北方

3經(jīng)緯網(wǎng)法“經(jīng)線指東西，緯線指南北）

關(guān)于圖例，老師只要求學(xué)生熟記一些常見的圖例即可 這樣學(xué)生在老師的引導(dǎo)下通過識圖分析，快速準(zhǔn)確地把握地理三要素的相關(guān)知識，使學(xué)生學(xué)會從圖片中提取地理信息，有助于今后的自主學(xué)習(xí)。

（2）在學(xué)習(xí)了地圖的三要素之后讓我們來看一下地形圖的判讀（貼圖并板書：構(gòu)成、特點、應(yīng)用）

我將重點三種地形圖的構(gòu)成、特點、及應(yīng)用來進(jìn)行闡述（板書）

首先是A等高線地形圖 由于這部分知識比較抽象，難以把握，老師除了一些動畫演示外還應(yīng)該結(jié)合自己提前做好的模型來幫助學(xué)生理解。解學(xué)語言我是如下設(shè)計的“同學(xué)們，我們看到地圖大都是平面圖，但真正的地球表面是崎嶇不平，以我國為例，既有世界上最高峰喜馬拉雅山，也有被稱為“盆地”的艾丁湖，那如何將立體圖轉(zhuǎn)化為平面圖的呢？那就是等高線”

首先請同學(xué)們自主學(xué)習(xí)關(guān)于海拔以及相對高度的知識，接下來通過動畫演示來幫助同學(xué)們理解等高線的畫法，概括起來就是1測2標(biāo)3連（板書：測、標(biāo)、連）那么等高線有哪些特點呢？那就是“通過等高線疏密可判斷出地形起伏狀況，密集則坡陡，稀疏則坡緩，（板書：疏密）“如這個模型側(cè)視看是立體的我們明顯能感受到左陡右緩，當(dāng)我們俯視時候等高線的分布確實符合左密右疏。

為了加深學(xué)生對等高線的理解，激發(fā)學(xué)生的探究精神，可讓學(xué)生做這樣的模型“同學(xué)們，我們已經(jīng)知道如何從立體圖得到等高線圖”，那么你會根據(jù)等高線做出一個和老師一樣的模型嗎？”

開展學(xué)生活動一：將學(xué)生分成四組，引導(dǎo)學(xué)生用課前準(zhǔn)備的材料，按照教材17頁中的步驟提示制作一個等高線模型，最后將四組同學(xué)的成果作對比，只要同學(xué)們努力，老師都將給與鼓勵！這樣通過老師演示以及學(xué)生的親手制作，相信學(xué)生們的腦海中已經(jīng)很清楚立體圖與等高線圖的轉(zhuǎn)化，為突破本節(jié)課的難點奠定了很好的基礎(chǔ)！

那么我們?nèi)绾瓮ㄟ^等高線突來判斷地形呢？ 開展學(xué)生活動二“乘勝追擊“同樣將學(xué)生分成四組討論等高線圖與五種地形之間的對應(yīng)關(guān)系，各組派代表做發(fā)言，最后由我做綜合點評，同時給出相應(yīng)的示例，如“ 山頂處在密閉等高線的最內(nèi)部，等高線外低內(nèi)高”（板書：判地形）

通過激烈的討論，老師的總結(jié)，再有前面學(xué)的等高線知識做儲備，相信同學(xué)們能很好的把握“根據(jù)等高線來判斷地形”這一教學(xué)難點

B 對于分層設(shè)色和剖面地形圖

我將放主權(quán)給學(xué)生，用同樣的方法，引導(dǎo)學(xué)生理解分層設(shè)色地形圖是在不同的等高線上涂色，再根據(jù)明暗判斷地形高低，如可以判斷出高原，平原，盆地等五種景觀。（板書：涂色、明暗、識景觀）C而剖面地形圖

通過動畫演示老師的講解，使學(xué)生明白它構(gòu)成則可總結(jié)為1畫直線2 找交點3連成曲線，同時知道剖面地形圖可以根據(jù)曲線的起伏更直觀的判斷某一方向地形狀況。（板書：畫、投、連，曲線，判起伏）至此本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容已基本完成。課堂反饋，鞏固測評

在課堂反饋鞏固測評這一環(huán)節(jié) 我設(shè)置了以上的習(xí)題，我將鼓勵學(xué)生以競賽的方式當(dāng)堂完成，以達(dá)到增強(qiáng)教學(xué)效果的目的

4歸納總結(jié)，布置作業(yè)

本節(jié)課通過教師講解、演示引導(dǎo)，學(xué)生動手操作，合作探究的方式，使學(xué)生學(xué)習(xí)了地圖三要素，以及三種地形圖特別是等高線地形圖的構(gòu)成，特點及應(yīng)用，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)氣氛中深刻理解這些知識點。關(guān)于地形圖的判讀可以概括成如下的歌訣來幫助學(xué)生記憶。布置作業(yè)

為了延續(xù)學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣，我布置了這樣兩道作業(yè)題 搜一搜 課下搜集各種景觀圖片并分類，下節(jié)課展示自己的成果 練一練 根據(jù)自己的能力有選擇的完成

每人畫一幅校園平面圖或幾個人合作制作學(xué)校立體模型，根據(jù)自己的能力選擇的完成。

通過這樣的作業(yè)題設(shè)置，可以可以將學(xué)生所學(xué)知識內(nèi)化，聯(lián)系實際，靈活運用，真正實現(xiàn)知識的遷移，傳遞和融合。最后說一下我的板書設(shè)計

好的板書相當(dāng)于一本微型教案，有利于強(qiáng)化學(xué)生記憶，加深學(xué)生理解，因此，我的板書采用貼圖和文字相結(jié)合的形式力求做到簡潔明晰，布局合理直觀地展現(xiàn)本節(jié)教學(xué)重難點。

以上是我說課的全部內(nèi)容，不足之處請各位評委老師多多批評指正！謝謝大家！下面是我的才藝展示，需要換一下服裝，請大家稍等，謝謝！

第四篇：文明地圖

文明地圖

就像清晨升起的那輪紅日一樣，我們的共同家園––常州，在你、我、他的精心營造和裝扮下，每天都在發(fā)生可喜的變化。煥發(fā)著勃勃生機(jī)，欣欣向榮的常州城近兩年在文明建設(shè)上也取得了不少進(jìn)步：社會和城市在不斷優(yōu)化，社區(qū)服務(wù)和社會活動的參與度在不斷加大，所有市民的道德水平和文明素質(zhì)也在不斷提高……

為了實現(xiàn)摘取全國文明城市這一桂冠的夢想，我們已期盼和奮斗了很久，先前的100多天是將翹首的期盼、不懈的努力變成豐碩文明之果的重大日子，常州很快就在考察中脫穎而出，取得了優(yōu)異成績。而如今，在省內(nèi)考察團(tuán)來常的一個多月后，常州是否又發(fā)生了什么變化？就在暑假，作為一名小記者，我?guī)嫌涗浌ぞ?，以敏銳的眼光和獨特的視角在常州城開展了一次探訪文明之旅，并由此次出行創(chuàng)作了一幅屬于常州，獨一無二的文明地圖。

出行〃便利

穿過略顯擁擠的馬路，來到了BRT站臺。一上車便感覺到了空調(diào)的涼爽。由于正是上班時段，車廂內(nèi)較為擁擠，位子都坐滿了，我便挑了個離門較近的地方站著，順便看看車外的風(fēng)景。天氣很好，一片晴朗，心里覺得特別舒暢。只是隨著乘客的上下車，車內(nèi)不時響起些嘈雜聲，讓人聽得不覺煩躁起來。BRT行駛在專用車道上，通行非常順暢。

氣氛〃和諧

寬闊的馬路兩邊有行人在樹蔭下三三兩兩地走著。放眼望去，在城市的一些綠地上，還有一些晨練的老人和滑旱冰的孩子，正享受著夏季清晨的涼爽與愜意。同樣，在常州——這一外來人口流動量較大的城市，最常聽到的、人們最多使用的語言仍是普通話。

風(fēng)景〃靚麗

在市中心路段上，噪音問題較為嚴(yán)重，但行車秩序還是井井有條。每個路段上都有帥氣的年輕交警在指揮交通、維持秩序，雖然天氣很熱，但他們?nèi)允潜M責(zé)地在履行自己的職責(zé)，筆直英武的身影為繁忙的馬路增添了一道靚麗的風(fēng)景線。

交通〃繁雜

絕大多數(shù)的行人都能按照通行標(biāo)識通過地下通道過馬路，但還是有極個別“急性子”的行人上在演著“跨欄表演”，在來往的車流中穿梭自如，著實讓我們這些旁觀者為其捏了把汗。雖然站臺上、馬路邊依然張貼著“講文明、樹新風(fēng)、爭當(dāng)文明常州人”的廣告與宣傳標(biāo)識，但總有少許的幾個人視而不見：你看，一些電動車車主正急著“秀”著他們的車技，自作主張地騎到了機(jī)動車道上，而這個路口一名戴著紅袖套的協(xié)管員正攔下一輛“超載”電動車與其交涉。

見聞〃感人

行駛到了第一醫(yī)院的時候，看到一輛12路公交車正靠邊停著，駕駛位空著，正當(dāng)我納悶之際，突然看到身穿工作服地駕駛員正小心翼翼攙扶著一個老人下了車往醫(yī)院內(nèi)走去，我不禁心頭一熱，心里感動了許久。

形象〃一流 下了車，我在路上閑逛了起來，路經(jīng)銀行、郵政局門口時，我特意留心觀察了一下。營業(yè)廳內(nèi)整潔明亮，雖然前來辦理業(yè)務(wù)的人逐漸多起來，都在趕時間，但仍都有秩序地取號排隊，自覺地在一米線外等候，通過工作人員的有效引導(dǎo)和客戶的積極配合，廳堂秩序井然。據(jù)我了解目前服務(wù)行業(yè)的窗口文明規(guī)范要求越來越高，這在很大程度上也提升了整個城市的文明形象。

設(shè)施〃完善

近年來常州市新建了一些公共場所和設(shè)施，免費向社會公眾開放，真真正正讓市民群眾了解常州的過去、現(xiàn)在和將來，特別是未來的規(guī)劃前景，激發(fā)了常州市民的歸屬感、自豪感，更倡導(dǎo)了全民創(chuàng)建文明、和諧、衛(wèi)生城市的熱情。

夜景〃宜人

不知不覺一天就過去了，當(dāng)我再次乘上BRT結(jié)束此次文明之旅時，華燈初上，亮化工程給常州城披上了五彩的外衣，感覺特別安寧和溫馨。

這次出行給我?guī)砹撕芏喔杏|，“爭創(chuàng)文明衛(wèi)生城市”的理念已深入每一位常州市民心中，大家都在以實際行動來維護(hù)和提升整個市容市貌。

作為一名小記者，我也有很多話想說：我們每個人都是建設(shè)文明幸福常州的主人，我們的文明舉止、一言一行決定著整個創(chuàng)建工作的成敗。通過大家的共同努力我們?nèi)〉昧撕芎玫某晒?，但還存在著一些不盡如人意的地方，這需要我們大家都來重視它、關(guān)注它、完善它。說得好不如做得好，讓我們積極行動起來，從我做起，從身邊的小事做起，為共建文明常州出力吧！把常州建設(shè)成為一個名副其實的國家級文明城市。

這張文明地圖是我以一個小記者的身份創(chuàng)作的，希望能借此，讓每一位市民了解到我們龍城常州的美麗風(fēng)景線，并牢記于心，時刻為常州的不斷發(fā)展作出貢獻(xiàn)，讓文明之花開遍龍城。

第五篇：地圖測試題

一．名詞解釋（30分=3分*10）

磁坐偏角—以坐標(biāo)縱線為準(zhǔn)，坐標(biāo)縱線與磁子午線之間的夾角。磁子午線東偏為正，西偏為負(fù)。

地圖投影—按一定的數(shù)學(xué)法則，將地球橢球體面上的地理坐標(biāo)與地圖上相對應(yīng)的點位的平面直角坐標(biāo)或極坐標(biāo)間，建立起一一對應(yīng)的函數(shù)關(guān)系。

變形橢圓 —取地面上一微分圓，將它投影后變?yōu)闄E圓，通過研究其在投影平面的變化，作為地圖投影變形的幾何解釋。

地圖概括—采用簡單扼要的手段，把空間信息中主要的、本質(zhì)的信息提取出來，形成新的空間概念的過程。

蘭勃特正形投影 —正軸等角割圓錐，兩條標(biāo)準(zhǔn)緯線，經(jīng)線為放射狀直線，緯線為同心圓弧，標(biāo)準(zhǔn)緯線之間緯線長度比小于1.0，標(biāo)準(zhǔn)緯線以外緯線長度比大于1.0。標(biāo)準(zhǔn)緯線之間及其附近面積變形較小。

地形圖—詳細(xì)表示基本地理要素，且用等高線表示地面起伏的一種按統(tǒng)一規(guī)范生產(chǎn)的 普通地圖。數(shù)字化 —將具有模擬性質(zhì)的圖形和具有實質(zhì)意義的屬性轉(zhuǎn)化為計算機(jī)可接受的數(shù)字。

地圖符號—地圖上各種圖形、記號和文字的總稱。

絕對高程—地面點到大地水準(zhǔn)面的垂直高度。

助曲線 —是按四分之一等高距描繪的短虛線，用以表示間曲線仍不能充分表示的地勢特征。

二．簡答題（40分=5分*8）

1．現(xiàn)代地圖學(xué)新理論有哪些，對地圖學(xué)發(fā)展有何意義？

地圖信息論、地圖信息傳遞論、地圖感受論、地圖符號論、地圖模型論、地圖認(rèn)知理論、綜合制圖理論?，F(xiàn)代地圖學(xué)理論對認(rèn)識信息時代地圖學(xué)的實質(zhì)及進(jìn)一步揭示地圖學(xué)的發(fā)展規(guī)律是具有指導(dǎo)意義的。

2．影響地圖概括的因素有哪些？

（1）地圖比例尺

（2）地圖的用途和主題

（3）制圖區(qū)域的地理特征

（4）制圖數(shù)據(jù)的質(zhì)量

（5）符號的圖解限度

3.什么是墨卡托投影，它的用途有哪些？

屬于正軸等角切圓柱投影。經(jīng)線和緯線為平行直線，經(jīng)線等間距，緯線間距逐漸放大，面積變形較

大尤其是在緯度60度以外。角度無變形，不僅保持了方向和相對位置的正確，而且能使等角航線表示為直線，在航海和航空上具有重要的實際應(yīng)用價值。墨卡托投影主要用于繪制航海圖、世界時區(qū)圖等。

4．專題地圖的表示方法有那些？

定點符號法、線狀符號法、質(zhì)底法、范圍法、定位圖表法、分級比值法、分區(qū)統(tǒng)計圖法、動線法等。

5．地圖比例尺的作用有哪些？

（1）決定著地圖圖形的大小

（2）決定著地圖的測制精度

（3）決定著地圖內(nèi)容的詳細(xì)程度

6．等高線的特性？

同一等高線上高程相等，并各自閉合。同一幅圖上等高線密陡，稀緩。垂直與兩條等高線的線段方向是地面上的最大坡度線。等高線與分水線和集水線均呈垂直相交。等高線的彎曲形狀和相應(yīng)地面地貌的形狀相似。

7．高斯-克呂格投影為了控制變形是如何分帶的？

采用3?分帶與6度分帶。3?分帶從東經(jīng)1?30?起算自西向東分為120個帶，6?分帶從0?度子午線起算自西向東分為60個帶。

8．測量學(xué)與地圖學(xué)的關(guān)系如何？

（1）測量學(xué)與地圖學(xué)的發(fā)展相輔相成。

（2）大地測量學(xué)及航空攝影測量學(xué)等測量手段的進(jìn)步促進(jìn)了地圖學(xué)的發(fā)展。

（3）地圖及地圖學(xué)理論是測量結(jié)果的重要信息載體與理論指導(dǎo)

三．計算題（15分）

1．地理坐標(biāo)為N30?18?10?，E120?09?15?的點位所在的比例尺為1：1萬幅的地形圖圖幅編號。

H-51-61-（3）

2．依比例尺精度，1：1萬、1：10萬地形圖上線狀要素的最小分辨距離是多少米？

1米/10米

四．綜合論述（15分）略

1．根據(jù)所學(xué)專業(yè)知識，分析利用各種類型的數(shù)據(jù)資料如何設(shè)計編制完成一幅陜西師范大學(xué)校園地圖。

（1）說明數(shù)據(jù)來源，數(shù)據(jù)精度，如何處理數(shù)據(jù)。

（2）地圖設(shè)計，圖面配置。

（3）計算機(jī)處理流程。