第一篇：2014年教育督導(dǎo)工作思路

2014年教育督導(dǎo)工作思路 一、一個核心（工作核心）

牽頭做好創(chuàng)建四川省義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣區(qū)的基礎(chǔ)性工作。一是進(jìn)一步摸清家底。每所學(xué)校要清楚本校根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)還缺什么，需要補(bǔ)什么，通過什么方式補(bǔ)，什么時候達(dá)標(biāo)；局機(jī)關(guān)相關(guān)股室對照標(biāo)準(zhǔn)，必須清楚本股室所牽頭的工作中，哪些學(xué)校還存在差距，并納入計劃，形成方案，對學(xué)校的建筑面積、教學(xué)及輔助用房、體育運動場館、設(shè)施設(shè)備、師資配備等方面要做到心中有數(shù)。二是形成目錄，建好檔案。形成義務(wù)教育均衡發(fā)展基本均衡縣區(qū)學(xué)校目錄，并指導(dǎo)歸檔；形成區(qū)政府和教育局的檔案目錄，并分解責(zé)任，指導(dǎo)歸檔。（摸家底、明差距、找措施；建目錄、歸檔案）

二、兩種機(jī)制（工作機(jī)制）

一是建立和完善督學(xué)教育督導(dǎo)工作責(zé)任區(qū)制度。根據(jù)《教育督導(dǎo)條例》和《中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)辦法》，進(jìn)一步完善教育督導(dǎo)責(zé)任區(qū)的工作運行、學(xué)習(xí)培訓(xùn)、工作目標(biāo)考核、獎懲機(jī)制，形成全覆蓋的教育督導(dǎo)工作網(wǎng)絡(luò)。

二是建立和完善教育督導(dǎo)“零距離”工作機(jī)制。建立專兼職專業(yè)督學(xué)、督導(dǎo)員資源庫，開展事先不打招呼、隨機(jī)抽調(diào)、隨時督導(dǎo)、面對面指導(dǎo)工作，以提高教育督導(dǎo)工作的針對性、實效性，體現(xiàn)督導(dǎo)的隨機(jī)性、真實性和公正公平性。三、三支隊伍（工作隊伍）

為了更好的發(fā)揮監(jiān)督與指導(dǎo)作用，著力建立三支隊伍。一是調(diào)整和充實責(zé)任區(qū)督學(xué)隊伍；二是建立督導(dǎo)員隊伍，配合督學(xué)開展工作；三是建立專家督導(dǎo)隊伍（管理型、學(xué)科型、特長型），便于開展專項督導(dǎo)工作。四、四個重點（工作內(nèi)容）

一是素質(zhì)教育定點督導(dǎo)（含校園文化、藝術(shù)教育、陽光體育、語言文字等專題），二是教育質(zhì)量定向督導(dǎo)，三是常規(guī)管理隨機(jī)督導(dǎo)，四是生本教育專項督導(dǎo)。五、五個結(jié)合（工作方式）

一是全面督導(dǎo)與重點督導(dǎo)相結(jié)合，二是計劃督導(dǎo)與抽簽督導(dǎo)相結(jié)合，三是定向督導(dǎo)與跟蹤督導(dǎo)相結(jié)合，四是過程指導(dǎo)與階段評估相結(jié)合，五是現(xiàn)場督促與全區(qū)通報相結(jié)合。

第二篇：教育督導(dǎo)

提升素質(zhì)教育督導(dǎo)自評水平促進(jìn)學(xué)校自主和諧發(fā)

山東省泰安市岱岳區(qū)徂徠鎮(zhèn)中心小學(xué)劉新川

實施素質(zhì)教育督導(dǎo)評估，對引導(dǎo)中小學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，加強(qiáng)科學(xué)管理，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展具有十分重要的作用。建立學(xué)校自評制度，提升學(xué)校自評水平，是促進(jìn)學(xué)校自我完善、自我發(fā)展的重要舉措。

一、學(xué)校自評必須抓好的幾項工作

1．加強(qiáng)學(xué)校自評隊伍建設(shè)。成立學(xué)校自評工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定自評工作計劃，擬定自評細(xì)則，確定具體要求和運作方法，結(jié)合學(xué)校部門分工和評估指標(biāo)組成若干專項自評小組。

2．加強(qiáng)學(xué)校自評隊伍的培訓(xùn)。不但要使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師的自我認(rèn)識到位，而且要進(jìn)行評價指標(biāo)體系、評價標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵、外延和評價的一般程序、方法步驟等內(nèi)容的培訓(xùn)。

3．發(fā)動全體教職工參與自評工作。召開教職工大會，學(xué)習(xí)《指導(dǎo)方案》和《評估細(xì)則》，讓教職工明確目的和意義、方法和步驟，明確評估指標(biāo)的內(nèi)容，明確學(xué)校的辦學(xué)方向和實施素質(zhì)教育的要求，使教職工成為評價的主體。

4．各專項自評小組按照所負(fù)責(zé)的指標(biāo)和要素的要求，全面收集資料、數(shù)據(jù)，對獲得的資料信息、數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，判斷其價值，形成自評意見。

5．學(xué)校自評領(lǐng)導(dǎo)小組綜合各專項自評小組的情況，征求教師、學(xué)生、家長代表和社區(qū)、校外教育機(jī)構(gòu)、共建單位代表的意見。在此基礎(chǔ)上，撰寫學(xué)校自評報告，填寫自評量表，并經(jīng)教職工大會審議通過。

6．充分發(fā)揮自評的激勵、導(dǎo)向、調(diào)控、改進(jìn)、鑒定等功能。自評結(jié)果要公布于眾，形成人人自評的良好氛圍；要把自評結(jié)果作為學(xué)校表彰先進(jìn)的依據(jù)，對自評中肯定的突出成績進(jìn)行專題總結(jié)，并加以推廣；對自評中發(fā)現(xiàn)的問題，具體研究分析并提出整改措施；自評結(jié)果作為制訂新學(xué)年學(xué)校工作計劃的重要依據(jù)。

二、學(xué)校開展好自評工作的主要要求

1．提高認(rèn)識轉(zhuǎn)變觀念，正確把握學(xué)校自評的內(nèi)涵。增強(qiáng)自評意識，是開展教育督導(dǎo)評估的重要前提，其目的是通過全面的認(rèn)真的自評，促進(jìn)學(xué)校改進(jìn)工作，提高辦學(xué)水平。實施素質(zhì)教育的主體是學(xué)校，學(xué)校自評是督導(dǎo)評估的基礎(chǔ)，能否發(fā)揮學(xué)校的主體作用，是督導(dǎo)評估成敗的關(guān)鍵。自評的過程是學(xué)校認(rèn)真學(xué)習(xí)教育法律法規(guī)政策的過程，也是學(xué)校階段性總結(jié)、認(rèn)真對照，不斷完善與發(fā)展的過程。因此，自評必須與制定學(xué)校工作計劃相結(jié)合，與學(xué)期、工作相結(jié)合，與學(xué)校各部門、教職工考評相結(jié)合。自評的過程又是有效動員學(xué)校各部門和全體教職工參與管理的過程，能不斷增強(qiáng)凝聚力，落實責(zé)任，促進(jìn)學(xué)校管理水平的提高。

2．加強(qiáng)自評制度建設(shè)，完善學(xué)校自評工作。學(xué)校自評制度一般應(yīng)包括自評工作組織制度、報告制度和檔案制度。學(xué)校建立自評組織制度，是指建立相對穩(wěn)定的學(xué)校自評組織機(jī)構(gòu)，成立學(xué)校自評領(lǐng)導(dǎo)小組和若干個工作專題小組，形成一支學(xué)校自評隊伍。自評報告制度，是指每次學(xué)校自評內(nèi)容應(yīng)有形成性自評和終結(jié)性自評，每次自評前，校長要作動員，召開座談會，傾聽教代會意見，最后終結(jié)認(rèn)定。一般每學(xué)年自評一次，寫出自評報告。自評檔案管理制度是指按教育督導(dǎo)要求，規(guī)范整理和妥善保存自評資料。要有專人負(fù)責(zé)管理，要按評估標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范整理和保存自評資料，為教育督導(dǎo)部門評估提供依據(jù)。

3．深入學(xué)習(xí)，實事求是搞好學(xué)校自評。要搞好自評，必須認(rèn)真組織學(xué)習(xí)《評估標(biāo)準(zhǔn)》的每一項內(nèi)容和要求，教職工要全員參與，必須掌握指標(biāo)要求，貫徹到各自工作之中。

學(xué)校自評的質(zhì)量取決于自評的可信度，取決于是否嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，實事求是地總結(jié)，實實在在地找問題。為了提高自評的可信度，要求學(xué)校在評估前要組織教職工學(xué)習(xí)方案和標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真領(lǐng)會每個指標(biāo)含義，掌握評分尺度；嚴(yán)格評分，必要時進(jìn)行隨機(jī)抽查；要真實總結(jié)辦學(xué)經(jīng)驗，尋找存在問題和今后整改思路，并在校行政會、教代會上討論定稿。

4．發(fā)動群眾，廣泛參與學(xué)校自評工作。學(xué)校自評是一項全方位工作，雖然是以學(xué)校各部門的評估為基礎(chǔ)，既要評價學(xué)校管理水平，又要評價辦學(xué)條件；既要評價學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，又要評價教師管理；決不是少數(shù)幾個人關(guān)門執(zhí)筆所能完成的。只有層層發(fā)動，人人參與，既達(dá)到發(fā)動群眾、教育群眾、群策群力的目的，又利于學(xué)校的管理，從而避免片面性和虛假性。

5．注重實效，堅持自評與整改密切結(jié)合。在自評過程中，學(xué)校要認(rèn)真總結(jié)，肯定成績，正視問題，提出整改思路。一切工作要以《評估標(biāo)準(zhǔn)》為尺度，對照檢查，而且要以評促改，扎實做好補(bǔ)缺整改工作。通過督導(dǎo)檢查，反思學(xué)校自評目標(biāo)是否明確，整改措施是否得力，管理是否加強(qiáng)，教育質(zhì)量是否提高。

三、學(xué)校自評工作應(yīng)注意的幾點問題

盡管學(xué)校自評制度的意義和作用被普遍認(rèn)可，但在工作實際中，學(xué)校執(zhí)行自評制度中尚存在一些問題。有自評認(rèn)識的偏差，對督導(dǎo)自評制度的長期性、經(jīng)常性缺乏深層理解；有評估方案理解上的偏差，缺乏對學(xué)校發(fā)展中問題的冷靜思考，喜論成績，怕暴露問題，缺少對問題整改的措施。有自評程序上的偏差，自評計劃存在隨意性，缺乏自評程序的規(guī)范性。分析學(xué)校自評過程中存在的問題，形成的原因是多方面的，應(yīng)著重解決好以下幾個問題：

1．重視學(xué)校的主體地位，增強(qiáng)學(xué)校的自評意識。

督導(dǎo)評估工作的主要對象是學(xué)校，能否發(fā)揮學(xué)校的主體作用，是督導(dǎo)工作成敗的關(guān)鍵。從內(nèi)、外因的辨證關(guān)系看，督導(dǎo)評估的監(jiān)督制約作用、評價激勵作用和導(dǎo)向作用都是“外因”；學(xué)校的開拓創(chuàng)新、不斷進(jìn)取才是“內(nèi)因”?！巴庖颉敝挥型ㄟ^“內(nèi)因”才起作用，沒有學(xué)校的自評和整改就無法產(chǎn)生督導(dǎo)評估的理想效果。而學(xué)校自評不是簡單回顧過去的成績，評定現(xiàn)在的水平，而是要認(rèn)真梳理過去到現(xiàn)在的發(fā)展歷史，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，分析現(xiàn)在的發(fā)展現(xiàn)狀。所以，自評要十分重視學(xué)校的主體地位，增強(qiáng)學(xué)校的自評意識，要有主人翁精神。

此外，學(xué)校自評的關(guān)鍵還在于校長，校長充分意識到自評工作的重要性，就會產(chǎn)生自覺行為，認(rèn)真組織好自評各項工作，把評估指標(biāo)的各項要求變?yōu)橐?guī)范辦學(xué)行為的具體目標(biāo)，變“督導(dǎo)壓力”為工作動力。

2．自評要結(jié)合管理過程進(jìn)行。

學(xué)校管理過程是由計劃、實施、檢查到總結(jié)，周期性循環(huán)往復(fù)向前推進(jìn)的過程，能堅持自我評價、自我發(fā)展，是學(xué)校具有可持續(xù)發(fā)展的重要體現(xiàn)。學(xué)校在自評過程中要注意把握好以下三個方面：

一是學(xué)校依照素質(zhì)教育要求提出有效發(fā)展目標(biāo)，通過組織實施——自我修正計劃——制定新的計劃——再實施的步驟，形成自我診斷、自我調(diào)節(jié)、自我完善、持續(xù)發(fā)展的良性循環(huán)。二是學(xué)校要把各方面工作納入自評范疇，納入學(xué)?？茖W(xué)化管理的軌道，提高學(xué)校依法治校、科學(xué)管理水平。學(xué)校始終處在自覺、正確評價自我的可控狀態(tài)之中，促進(jìn)學(xué)校的健康發(fā)展。三是全員參與是搞好自評的基礎(chǔ)。全方位自我評價，必須發(fā)揮團(tuán)隊精神，激發(fā)廣大師生員工參與的積極性；必須強(qiáng)調(diào)層層發(fā)動，人人參與，層層分解指標(biāo)，人人落實責(zé)任，形成群策群力，自我教育的局面，變短期突擊自評為長期有效的自我管理。

3．加大指導(dǎo)力度，提高自評質(zhì)量。

督導(dǎo)評估是督導(dǎo)人員（學(xué)校的督導(dǎo)人員為校長、副校長、教導(dǎo)主任、副主任、教科室主任等）與被督導(dǎo)方的合作過程。學(xué)校自評質(zhì)量如何，除學(xué)校自身的努力外，還需要督導(dǎo)部門有針對性的指導(dǎo)和監(jiān)督。

（1）督導(dǎo)人員要經(jīng)常深入基層，指導(dǎo)學(xué)校依據(jù)評估方案制定適合學(xué)校發(fā)展的計劃，在實施計劃過程中加強(qiáng)隨訪，及時反饋，提出進(jìn)一步發(fā)展的建議，控制學(xué)校自評的方向。

（2）通過培訓(xùn)加強(qiáng)指導(dǎo)。組織學(xué)校評估人員進(jìn)行培訓(xùn)，并讓他們在具體工作中發(fā)揮示范作用。要通過講解評估標(biāo)準(zhǔn)和方法、技術(shù)，解決疑難問題，幫助學(xué)校掌握和調(diào)控自評過程。

（3）從制度上和管理上對自評工作加以督促和檢查。檢查學(xué)校自評程序是否規(guī)范，學(xué)校自評過程是否民主，自評結(jié)果是否與校長的任期考核、學(xué)校綜合評價結(jié)果掛鉤，是否以評促改、促進(jìn)了學(xué)校的自主發(fā)展。

談以督導(dǎo)評估為突破口全面推進(jìn)中小學(xué)素質(zhì)教育的落實

山東省泰安市岱岳區(qū)徂徠鎮(zhèn)中心小學(xué)劉新川

摘要：對中小學(xué)素質(zhì)教育進(jìn)行評估監(jiān)控，是當(dāng)前推進(jìn)素質(zhì)教育的重要突破口。各地對中小學(xué)素質(zhì)教育的評估，在內(nèi)容、方式、程序、安排等方面還存在著許多問題，這就要求迸一步明確素質(zhì)教育評估的主體、對象，有效改善評估的方式，構(gòu)建和完善國家層面素質(zhì)教育評估的指標(biāo)體系，形成對中小學(xué)素質(zhì)教育評估監(jiān)督的制度。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)；素質(zhì)教育；督導(dǎo)評估

中小學(xué)素質(zhì)教育督導(dǎo)評估，是指各級教育督導(dǎo)部門通過收集、分析素質(zhì)教育政策運行過程中的有關(guān)信息和資料，發(fā)現(xiàn)和修正素質(zhì)教育政策的制定和執(zhí)行中的有關(guān)問題，并對素質(zhì)教育政策的結(jié)果進(jìn)行綜合、系統(tǒng)評價的一系列行為。中小學(xué)素質(zhì)教育督導(dǎo)評估是素質(zhì)教育政策運行鏈條中極其重要的一環(huán)?？梢哉f，沒有對中小學(xué)素質(zhì)教育的評估，就不會有素質(zhì)教育全方位的有效落實。

一、加強(qiáng)對中小學(xué)素質(zhì)教育督導(dǎo)評估的必要性

素質(zhì)教育是各級各類教育工作的主題，實施素質(zhì)教育的核心陣地在中小學(xué)。面向全體學(xué)生，使學(xué)生德、智、身、心全面發(fā)展，充分發(fā)展學(xué)生的個性，必須通過學(xué)校教育教學(xué)活動最終實現(xiàn)。成功推進(jìn)素質(zhì)教育，中小學(xué)校作用特殊、位置關(guān)鍵。教育政策評估是不可或缺的重要環(huán)節(jié)，強(qiáng)化素質(zhì)教育督導(dǎo)評估工作已經(jīng)成為當(dāng)前推進(jìn)素質(zhì)教育工作的關(guān)鍵，教育督導(dǎo)擔(dān)負(fù)著保障素質(zhì)教育順利實施的使命，是當(dāng)前有效推進(jìn)素質(zhì)教育必須思考的問題。

素質(zhì)教育從提出至今已經(jīng)近20年時間，但是“推行不力”的問題一直未得到根本解決。素質(zhì)教育政策落實的實踐證明，由于種種因素的制約，中小學(xué)不是在任何情況下都會“不折不扣”地落實黨和國家素質(zhì)教育政策的目標(biāo)要求，在很多情況下，他們由于種種“困難”會以種種借口搞“上有政策，下有對策”，拖延甚至拒絕素質(zhì)教育的落實。有的學(xué)校沒有找到素質(zhì)教育理念要求下創(chuàng)新管理、教育教學(xué)改革以及提升教育質(zhì)量的正確路徑，陷入了辦學(xué)的誤區(qū)?；ㄙM了很多時間精力，走了許多彎路，換來的卻是社會、家長的問責(zé)、學(xué)校教育工作者們的質(zhì)疑。多年來，由于各地對中小學(xué)實施素質(zhì)教育的情況一直缺少督導(dǎo)評估環(huán)節(jié)，有關(guān)部門很難對中小學(xué)素質(zhì)教育的效果進(jìn)行評判。中小學(xué)校則處于自我摸索狀態(tài)，形成了“素質(zhì)教育政策執(zhí)行與否或執(zhí)行到什么程度完全取決于學(xué)校本身”的奇特現(xiàn)象。因此，新形勢下推進(jìn)中小學(xué)素質(zhì)教育，有必要在督導(dǎo)評估上予以突破。及時有效地對中小學(xué)落實素質(zhì)教育政策情況進(jìn)行客觀評估，實施“自上而下”的政策監(jiān)控，保障素質(zhì)教育政策得到真正貫徹落實。

二、中小學(xué)實施素質(zhì)教育督異評估工作存在的主要問題

其一，督導(dǎo)評估缺失，即在素質(zhì)教育落實過程中缺少了政策評估的環(huán)節(jié)。有些地區(qū)實施教育督導(dǎo)評估，雖然有“素質(zhì)教育”督導(dǎo)評估之名，但明顯不適應(yīng)“深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育”的要求，并無“對實施素質(zhì)教育評估”之實；相當(dāng)多地區(qū)的督導(dǎo)評估標(biāo)準(zhǔn)還在沿用“兩基”驗收后形成的指標(biāo)體系，沒能及時體現(xiàn)黨

和國家推進(jìn)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的新思路、新舉措和新要求，特別是對于素質(zhì)教育的政策要求及其相關(guān)聯(lián)的教育均衡發(fā)展、教育公平等內(nèi)容體現(xiàn)不充分；另外，在現(xiàn)有的指標(biāo)體系中，也存在著責(zé)任不清晰的情況。例如各地的中小學(xué)督導(dǎo)評估中都有“辦學(xué)條件”一類的指標(biāo)，而學(xué)校硬件達(dá)不到要求，導(dǎo)致學(xué)校在評估中成績不高，此類屬于政府責(zé)任的指標(biāo)與學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的指標(biāo)混淆在一起，不僅不科學(xué)、不合理，而且也容易使地方政府“推卸責(zé)任”，影響中小學(xué)素質(zhì)教育的全面實施。

其二，督導(dǎo)評估人員能力欠缺。從目前教育督導(dǎo)人員的實際素質(zhì)和能力水平來看，目前中小學(xué)校素質(zhì)教育督導(dǎo)評估中評估教學(xué)領(lǐng)域研究不足，對教育教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)評估仍是其中的薄弱環(huán)節(jié)。沒有科學(xué)有效的評估與監(jiān)測辦法，對學(xué)校實施素質(zhì)教育取得的成果難以評判，就難以做到科學(xué)有效并被中小學(xué)校認(rèn)可，客觀上影響了教育督導(dǎo)的質(zhì)量與權(quán)威。另外，在很多情況下，中小學(xué)素質(zhì)教育執(zhí)行情況的好與壞，都是“自己人”、“內(nèi)部人”評估出來的，于是就有了眾多帶有自我標(biāo)榜性質(zhì)的“推行素質(zhì)教育新模式、新經(jīng)驗”被“制造”出來，一定程度上使評估喪失了客觀性，也促使中小學(xué)為迎合不同的“評估”而不得不“隨意化落實”，甚至各種“應(yīng)試”做法被貼上素質(zhì)教育的標(biāo)簽而大行其道。

其三，督導(dǎo)評價標(biāo)準(zhǔn)“一刀切”。對中小學(xué)實施督導(dǎo)評估的過程中仍普遍存在著以“一把尺子”要求基礎(chǔ)不同的地區(qū)和學(xué)校的現(xiàn)象。特別是在城鄉(xiāng)學(xué)校評估標(biāo)準(zhǔn)上一刀切，失去公平，農(nóng)村中小學(xué)校長對此反映強(qiáng)烈。因為農(nóng)村學(xué)校(包括一些城區(qū)薄弱學(xué)校)師資水平、與開展素質(zhì)教育活動密切相關(guān)的學(xué)科(如音樂、美術(shù)、體育等)的器材設(shè)施相對缺乏，不能很好滿足學(xué)校開展素質(zhì)教育的要求；在思想觀念和應(yīng)對社會與家長的壓力方面，城鄉(xiāng)之間也有一定的差距，不可同日而語。用“一把尺子”來衡量素質(zhì)教育水平的高低，會挫傷農(nóng)村中小學(xué)的積極性。

其四，督導(dǎo)評估方式方法老化、形式化。各地對中小學(xué)校的督導(dǎo)評估方式，普遍呈現(xiàn)了“重靜態(tài)的現(xiàn)狀認(rèn)可，輕動態(tài)的發(fā)展評價；重學(xué)期末(或?qū)W年末)一錘定音式的督導(dǎo)評估，輕中小學(xué)辦學(xué)過程中引領(lǐng)”的態(tài)勢；在評價方法上，重定量測評，輕定性分析；在評估的基本方式t。常用“集團(tuán)式”集中突擊評估的方式，輕視專職督學(xué)人員的隨訪指導(dǎo)。有的地方普遍實行“以評比代評估”的方式，往往是上級教育行政部門在學(xué)期(學(xué)年)末布置對中小學(xué)校進(jìn)行各式各樣的評比活動。

由于評估活動只是打著素質(zhì)教育的旗號，缺乏統(tǒng)一的程序和規(guī)范，參與的評估人員也是臨時“搭班子”，不僅對素質(zhì)教育政策的落實無益，更多的時候反會促使中小學(xué)為了“爭名次”

而弄虛作假，對素質(zhì)教育在基層的落實產(chǎn)生極大的副作用。

三、對中小學(xué)實施素質(zhì)教育督導(dǎo)評估的建議

(一)盡快建立中小學(xué)素質(zhì)教育督導(dǎo)評估指標(biāo)體系建立評估的指標(biāo)體系是對中小學(xué)實施素質(zhì)教育督導(dǎo)評估工作的核心環(huán)節(jié)和重要內(nèi)容。顯而易見，各地在指標(biāo)體系的構(gòu)建中如果不能夠有效反映素質(zhì)教育政策要求及其相關(guān)內(nèi)容，那么整個中小學(xué)校的督導(dǎo)評估工作很難對各學(xué)校實施素質(zhì)教育的進(jìn)程起到積極的推動作用，對中小學(xué)實施的素質(zhì)教育評估就成為了一個空洞的目標(biāo)，一個只是貼了“素質(zhì)教育”標(biāo)簽、與原來“兩基”驗收無異的評估活動而已。所以，要想達(dá)到有效推動中小學(xué)校實施素質(zhì)教育的目標(biāo)，就應(yīng)首先根據(jù)各地情況建立針對中小學(xué)的“素質(zhì)教育督導(dǎo)評估指標(biāo)體系”。有關(guān)部門應(yīng)對紊質(zhì)教育體系中的重要指標(biāo)進(jìn)行歸納整理。建立國家層面的中小學(xué)素質(zhì)教育評估標(biāo)準(zhǔn)。要分別構(gòu)建地方政府、教育行政部門以及各級各類學(xué)校相對獨立又有機(jī)結(jié)合的評估指標(biāo)(標(biāo)準(zhǔn))，確保評估工作能有效開展，從而增強(qiáng)素質(zhì)教育政策落實的激勵性，提高政策的實效性，確保素質(zhì)教育政策目標(biāo)的最終實現(xiàn)。

(二)盡快形成完善的中小學(xué)督導(dǎo)評估制度依照新的《義務(wù)教育法>的要求，制定落實素質(zhì)教育的執(zhí)法細(xì)則，對中小學(xué)落實素質(zhì)教育的評估活動法制化、經(jīng)?；?，定期實施。教育行政部門可借鑒國家“雙基”驗收制度。對中小學(xué)實施素質(zhì)教育的情況進(jìn)行督導(dǎo)評估。在對本區(qū)域素質(zhì)教育的實施情況進(jìn)行權(quán)威評估的基礎(chǔ)上，公布各中小學(xué)校素質(zhì)教育實施的評估結(jié)果；實施“輿論調(diào)查”，廣泛征求民意，主管部門積極宣傳，促使社會大眾充分了解素質(zhì)教育調(diào)整的目標(biāo)與意義。逐步建立社會各界參與當(dāng)?shù)刂行W(xué)校素質(zhì)教育政策落實的制度，并對新形勢下素質(zhì)教育政策調(diào)整方案進(jìn)行公開論證；明確責(zé)任，建立對素質(zhì)教育落實不力者進(jìn)行責(zé)任追究的制度。

(三)進(jìn)一步改善中小學(xué)督導(dǎo)評估的工作方式有關(guān)部門在素質(zhì)教育的督導(dǎo)評估工作中，要變“事后監(jiān)督”

為“全程介入”，督導(dǎo)檢查人員可以提前介入中小學(xué)校素質(zhì)教育的落實過程中，提出意見和建議，與中小學(xué)教師共同開展工作，實施對素質(zhì)教育落實全過程的監(jiān)督、指導(dǎo)，強(qiáng)化對素質(zhì)教育落實工作的指導(dǎo)性、先導(dǎo)性和前瞻性，滿足新時期中小學(xué)素質(zhì)教育推進(jìn)對督導(dǎo)工作提出的新要求。重要的是，要積極引導(dǎo)被評估單位定期開展素質(zhì)教育執(zhí)行情況的自我評估，把這種內(nèi)部評估作為整體評估的基礎(chǔ)，并與外部評估有機(jī)結(jié)合起來，進(jìn)一步完善中小學(xué)素質(zhì)教育政策的評估方式。

(四)進(jìn)一步整合中小學(xué)素質(zhì)教育督導(dǎo)評估的力量鑒于中小學(xué)素質(zhì)教育政策落實任務(wù)的艱巨性，建議以現(xiàn)有的各級督導(dǎo)部門為基礎(chǔ)，自上而下成立素質(zhì)教育督導(dǎo)評估組織。根據(jù)我國現(xiàn)階段教育管理體制，絕大多數(shù)中小學(xué)都由縣(區(qū))一級實施教育教學(xué)管理。我們研究制定的方案涉及了對中小學(xué)素質(zhì)教育督導(dǎo)評估，從邏輯上講，它應(yīng)該是以縣(區(qū))級政府教育督導(dǎo)部門為主體，這一點應(yīng)該明確。同時，加大對相關(guān)人員的培訓(xùn)力度。使督導(dǎo)評估人員專業(yè)化。在此基礎(chǔ)上，建立教育系統(tǒng)內(nèi)、外相結(jié)合的教育督導(dǎo)評估組織。充分發(fā)揮地方人大、行政監(jiān)察以及人民群眾在素質(zhì)教育落實中的監(jiān)督作用，指導(dǎo)素質(zhì)教育在各級各類學(xué)校有效推進(jìn)。

第三篇：教育督導(dǎo)

2012—2013學(xué)年第二學(xué)期教育督導(dǎo)學(xué)考試

淺談我國高校教育督導(dǎo)隊伍建設(shè)的現(xiàn)狀及對策

摘要：目前，高校教學(xué)督導(dǎo)隊伍優(yōu)化建設(shè)成為理論界和高校工作者研究的熱點問題。加強(qiáng)高校教學(xué)督導(dǎo)隊伍建設(shè)，建立一支適應(yīng)新世紀(jì)高校教學(xué)督導(dǎo)需要的高素質(zhì)教學(xué)督導(dǎo)隊伍，以確保督導(dǎo)工作的實效，是擺在我們面前的一項十分重要而緊迫的任務(wù)。

關(guān)鍵詞：督導(dǎo)隊伍建設(shè)；現(xiàn)狀；對策

Abstract: At present, the university teaching supervision team optimize building become a hot issue of university research workers.Strengthening Teaching Supervision team building, establish a Steering adapt to the new century needs of high-quality teaching teaching supervision team to ensure the effectiveness of supervision, is placed in front of us a very important and urgent task.Keywords: Steering team building;situation;countermeasures

隊伍建設(shè)是高校教學(xué)督導(dǎo)工作開展及其成效的基本保證。高校教學(xué)督導(dǎo)人員擔(dān)負(fù)著行使督導(dǎo)職權(quán)、實施督導(dǎo)工作的重任，他們的素質(zhì)如何，直接關(guān)系到督導(dǎo)工作的成效。要全面提高教學(xué)督導(dǎo)的質(zhì)量與水平，充分發(fā)揮教學(xué)督導(dǎo)在教學(xué)管理過程中的保障作用，就必須切實重視人員的選配和素質(zhì)的提高，加強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo)隊伍建設(shè)。

一、我國高校教學(xué)督導(dǎo)隊伍建設(shè)的現(xiàn)狀。

(一)高校教學(xué)督導(dǎo)隊伍老齡化現(xiàn)象嚴(yán)重

我國高校教學(xué)督導(dǎo)隊伍年齡結(jié)構(gòu)不合理，隊伍老化現(xiàn)象嚴(yán)重，許多地方把督導(dǎo)機(jī)構(gòu)當(dāng)作二線機(jī)構(gòu)和安排老干部的單位。督導(dǎo)隊伍的年齡老化問題已影響著高校教學(xué)督導(dǎo)工作的發(fā)展。首先，教學(xué)督導(dǎo)工作需要常跑到各教學(xué)單位聽課、檢查、交流、指導(dǎo)，是一項十分艱巨的任務(wù)，老同志有限的精力和體力可能會成為督導(dǎo)工作順利開展的障礙。其次，隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷完善，教育改革的力度、深度、廣度不斷加大，教育領(lǐng)域的新思想、新政策不斷出現(xiàn)，老同志在適應(yīng)新形勢方面比不上中、青年人。第三，教育督導(dǎo)制度會逐步完善，將采用依法督導(dǎo)，以操作評估指標(biāo)體系來完成任務(wù)，工作的科學(xué)化、技術(shù)化成份越來越高，單純依靠老同志個人經(jīng)驗和聲望進(jìn)行督導(dǎo)工作已不能適應(yīng)教學(xué)督導(dǎo)發(fā)展的需要。

(二)高校教學(xué)督導(dǎo)隊伍的專業(yè)素質(zhì)有待進(jìn)一步提高

從總體上看，我國高校教學(xué)督導(dǎo)人員的素質(zhì)還需要不斷提高。首先，教學(xué)督導(dǎo)隊伍的專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，難以涵蓋各類教育。其次，知識結(jié)構(gòu)不合理，難以擔(dān)當(dāng)督導(dǎo)重?fù)?dān)。再次，由于教學(xué)督導(dǎo)的教育行政監(jiān)督職能被弱化，導(dǎo)致了督導(dǎo)人員自身定位的偏差。最后，督導(dǎo)人員的督導(dǎo)工作水平和能力與時代發(fā)展要求相比，尚待進(jìn)一步提高。一些督導(dǎo)工作人員在督導(dǎo)理念、督導(dǎo)職業(yè)精神、督導(dǎo)專業(yè)知識和專業(yè)能力方面，與不斷發(fā)展的教育形勢和督導(dǎo)工作相比，仍有不小的差距，亟待在學(xué)習(xí)和實踐中不斷提高。

（三）教育督導(dǎo)隊伍的素質(zhì)參差不齊

以美國的經(jīng)驗看來，督導(dǎo)人員素質(zhì)的提高是教學(xué)督導(dǎo)能在教學(xué)領(lǐng)域發(fā)揮重大作用的實踐基礎(chǔ)。在美國，會嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)和程序?qū)逃綄?dǎo)人員進(jìn)行資格認(rèn)證。一般情況下，美國的督導(dǎo)人員都擁有碩士或其以上學(xué)歷，并有一定的教育工作經(jīng)歷才能獲得資格證書。而在我國督導(dǎo)制度中沒有資格認(rèn)證體系，督導(dǎo)人員素質(zhì)參差不齊，使得督導(dǎo)工作流于形式，不能很好地完成督導(dǎo)工作，更不能充分發(fā)揮督導(dǎo)效用，這也會影響教育督導(dǎo)職能的充分發(fā)揮。

（四）高校教學(xué)督導(dǎo)隊伍的運行機(jī)制不到位

首先，教學(xué)督導(dǎo)人員的選拔缺標(biāo)準(zhǔn)。我國高校的教學(xué)督導(dǎo)人員一般采取由學(xué)校校長直接聘任、由院系推薦、督導(dǎo)人員推薦、個人自薦等方式從本校離退休教師和校（院）領(lǐng)導(dǎo)、管理人員中選聘，也有個別教學(xué)督導(dǎo)人員由在職教師或領(lǐng)導(dǎo)兼任。教學(xué)督導(dǎo)人員的選拔沒有一套切實可行的標(biāo)準(zhǔn)可供參考，顯得隨意性很大，很難保證督導(dǎo)人員的素質(zhì)與能力。

其次，教學(xué)督導(dǎo)人員配備不足，目前我國高校教學(xué)督導(dǎo)隊伍人數(shù)一般是5～10人，從教學(xué)督導(dǎo)工作的任務(wù)上來看，這樣的人數(shù)是不夠的，難以滿足“督教”、“督學(xué)”、“督管”的任務(wù)。

第三，教學(xué)督導(dǎo)人員的培訓(xùn)缺計劃。提高高校教學(xué)督導(dǎo)人員素質(zhì)的主要途徑

是培訓(xùn)，目前，我國高校教學(xué)督導(dǎo)隊伍培訓(xùn)工作尚未得到真正的重視，有的高校偶爾想起來了才給其進(jìn)行培訓(xùn)，有的高校甚至從不對督導(dǎo)人員進(jìn)行培訓(xùn)，高校教學(xué)督導(dǎo)無規(guī)劃和計劃可言。

第四，教學(xué)督導(dǎo)的經(jīng)費也不落實。大部分高校的財政在預(yù)算內(nèi)基本沒有安排教學(xué)督導(dǎo)經(jīng)費；有的學(xué)校隨意確定一個數(shù)目，交由督導(dǎo)機(jī)構(gòu)使用；有的學(xué)校則與教學(xué)行政部門的經(jīng)費混在一起使用，沒有專撥一定數(shù)量的經(jīng)費；由于教學(xué)督導(dǎo)經(jīng)費的缺口，相應(yīng)工作難以開展。

二、我國高校教學(xué)督導(dǎo)隊伍優(yōu)化建設(shè)的對策

（一）優(yōu)化高校教學(xué)督導(dǎo)隊伍的年齡結(jié)構(gòu)

督導(dǎo)員應(yīng)該是老、中、青相結(jié)合，充分發(fā)揮各自的長處，實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，以使高校的教學(xué)督導(dǎo)工作更加和諧、更加有效。因此，對于督導(dǎo)機(jī)構(gòu)成員的構(gòu)成應(yīng)該是專職工作人員與返聘退休人員相結(jié)合，在教學(xué)督導(dǎo)隊伍中，不僅要有資深的老專家，而且也要有中青年專家。這樣的督導(dǎo)專家組才能在廣大教師中享有更高的威望，表現(xiàn)出更高的督導(dǎo)水平。

（二）優(yōu)化高校教學(xué)督導(dǎo)隊伍的專業(yè)結(jié)構(gòu)

在選聘督導(dǎo)人員時，要充分考慮到學(xué)校各學(xué)院、專業(yè)的實際情況?，F(xiàn)在各高校發(fā)展速度很快，專業(yè)數(shù)量急劇增加，如果按專業(yè)選聘督導(dǎo)，督導(dǎo)隊伍會過于龐大，機(jī)構(gòu)會顯得臃腫。所以，宜采取以學(xué)科分類，按不同的學(xué)科種類選聘教學(xué)督導(dǎo)的方式來組建督導(dǎo)隊伍。因為同一學(xué)科內(nèi)的不同專業(yè)是相通或相近的，如果真正是某一學(xué)科的行家里手，不可能只精通某一專業(yè)，而對同屬一學(xué)科的其它專業(yè)一無所知。

高校教學(xué)督導(dǎo)隊伍構(gòu)成應(yīng)該是專兼結(jié)合，專職督導(dǎo)人員保證督導(dǎo)工作的相對穩(wěn)定性和權(quán)威性，兼職督導(dǎo)人員保證督導(dǎo)工作的相對靈活性和全面性。高校教學(xué)督導(dǎo)隊伍構(gòu)中應(yīng)該有各種專業(yè)的督導(dǎo)人員，而且應(yīng)該對本專業(yè)造詣較深和具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗。這樣，才能在督導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并及時加以正確指導(dǎo)。按照各個高校多年的實踐經(jīng)驗，專職督導(dǎo)一般從符合要求的高職稱離退休人員中選聘：而兼職督導(dǎo)則應(yīng)從各教學(xué)院系（部）學(xué)術(shù)水平較高的在崗高級職稱教師中選聘，或從教學(xué)管理職能部門中教學(xué)管理經(jīng)驗豐富的在崗管理干部中選聘。無論是對專職督導(dǎo)，還是對兼職督導(dǎo)，均應(yīng)實行任期責(zé)任制。

（三）優(yōu)化高校教學(xué)督導(dǎo)隊伍的綜合素質(zhì)

高校教學(xué)督導(dǎo)隊伍的整體素質(zhì)是通其成員的綜合素質(zhì)體現(xiàn)出來的。新時期對督導(dǎo)員的素質(zhì)、能力、品德等方面提出了新的要求，督導(dǎo)員不僅要熟悉本學(xué)科本專業(yè)的知識和技能，還應(yīng)盡快了解并逐步掌握相近專業(yè)和更廣博的專業(yè)基本知識，要了解當(dāng)今科學(xué)技術(shù)和高等教育發(fā)展的最新動態(tài)。為此，高校要給督導(dǎo)員提供更多的學(xué)習(xí)和交流機(jī)會，組織他們學(xué)習(xí)有關(guān)教育改革的文件和規(guī)章制度，學(xué)習(xí)教育理論，掌握教育規(guī)律，熟悉教育管理方法；要讓他們走出校門，與同行進(jìn)行交流；要在督導(dǎo)員上崗前進(jìn)行一定的工作培訓(xùn)。惟其如此，才能提高督導(dǎo)能力及其督導(dǎo)工作的實效性。

（四）優(yōu)化高校教學(xué)督導(dǎo)隊伍的運行機(jī)制

首先，注重督導(dǎo)人員的工作培訓(xùn)。目前，高校教學(xué)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)大多培訓(xùn)經(jīng)費緊張，不但制約著機(jī)構(gòu)的發(fā)展，同樣也嚴(yán)重影響著高校教學(xué)督導(dǎo)隊伍的發(fā)展。要從教師培訓(xùn)經(jīng)費中撥出一塊，專門用作高校教學(xué)督導(dǎo)員的培訓(xùn)經(jīng)費。同時，建議教學(xué)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)根據(jù)教學(xué)督導(dǎo)隊伍的培養(yǎng)情況，在科學(xué)論證的基礎(chǔ)上，編制督導(dǎo)預(yù)算，向上級主管部門申請教學(xué)督導(dǎo)隊伍培養(yǎng)或期度專項經(jīng)費，主管部門應(yīng)在充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，保證教學(xué)督導(dǎo)隊伍培養(yǎng)專項經(jīng)費的落實。同時，教學(xué)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)應(yīng)制定詳盡的教學(xué)督導(dǎo)隊伍培養(yǎng)規(guī)定，明確培養(yǎng)費的適用范圍與數(shù)量，力爭在經(jīng)費使用上科學(xué)合理。

第二，劃撥督導(dǎo)工作的專項經(jīng)費。各高校應(yīng)制定規(guī)劃，把教學(xué)督導(dǎo)經(jīng)費列入解決方案，通過專項撥款以不斷改善督導(dǎo)辦公條件和平衡教學(xué)督導(dǎo)人員的收入。一要解決教學(xué)督導(dǎo)部門的辦公用房，以保證督導(dǎo)工作的正常開展。二要認(rèn)真解決好辦公現(xiàn)代化問題，以提高督導(dǎo)工作的效率。三要認(rèn)真解決好督導(dǎo)人員的日常工作經(jīng)費問題，以保證督導(dǎo)工作的順利開展。同時，教學(xué)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)應(yīng)健全財務(wù)管理制度，嚴(yán)格財務(wù)紀(jì)律，加強(qiáng)資金使用項目的管理。明確各項經(jīng)費開支使用的范圍，堅持?？顚Ｓ?。

第三，提高督導(dǎo)人員的福利待遇。工資福利水平是影響教學(xué)督導(dǎo)人員職業(yè)吸引力和隊伍穩(wěn)定的直接因素。根據(jù)薪酬設(shè)計理論，一套真正能起到激勵作用的薪酬體系必須是公平的。各高校必須從教學(xué)督導(dǎo)人員自身心理特征出發(fā)，根據(jù)教學(xué)督導(dǎo)人員不同層次的需求，設(shè)置相應(yīng)的目標(biāo)，不斷調(diào)整和提高教學(xué)督導(dǎo)人員的薪

酬及其他福利待遇，激發(fā)和調(diào)動教學(xué)督導(dǎo)人員工作的積極性。

高校教學(xué)督導(dǎo)的存在與發(fā)展對我國高等教育事業(yè)的發(fā)展有著十分重要的意義。只有抓住教學(xué)督導(dǎo)隊伍建設(shè)這一關(guān)鍵問題，才是高校教學(xué)督導(dǎo)今后發(fā)展的關(guān)鍵。高校教學(xué)督導(dǎo)隊伍建設(shè)是一項長期艱巨的任務(wù)。要切實加強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo)隊伍建設(shè)，只依靠制度與措施是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要各方面的共同努力，需要根據(jù)不斷變化發(fā)展的實際，適時調(diào)整管理制度與措施。

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第四篇：教育督導(dǎo)學(xué)

1、教育督導(dǎo)的調(diào)查研究的主要任務(wù)是。

A.收集材料、初步分析和總結(jié)報告 B.收集資料、研究材料和全面分析 C.收集材料、學(xué)習(xí)材料和材料總結(jié) D.收集資料、整理材料和初步分析 答案:D

2．第2題

教育督導(dǎo)人員是

的教育行政人員。A.權(quán)威性 B.專業(yè)性 C.權(quán)力性 D.業(yè)余性 答案:B

3．第3題

目前我國教育督導(dǎo)人員的選拔辦法主要有兩種：

A.任命和招聘 B.推薦和任命 C.考試和任命 D.選舉和招聘 答案:A

4．第4題

從表達(dá)形式上，教育督導(dǎo)可分為。

A.上級指導(dǎo)與下級指導(dǎo) B.全面指導(dǎo)與單項指導(dǎo) C.談話和書面指示 D.口頭指導(dǎo)和電話指導(dǎo) 答案:C

5．第5題

學(xué)校管理體制包括

等三個方面。A.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制、學(xué)校校長和學(xué)校教師 B.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制、學(xué)校組織機(jī)構(gòu)和學(xué)校管理制度

C.校長辦公室、教務(wù)處和總務(wù)處 D.校長、黨支部和教代會 答案:B

6．第6題

教育事業(yè)的發(fā)展主要依

靠

兩支隊伍完成。A.師資隊伍 B.教育管理隊伍

C.教師隊伍和教育管理隊伍 D.教師隊伍和學(xué)生干部隊伍 答案:C

7．第7題

德國的教育督導(dǎo)和教育行政管理是

。A.各自獨立的 B.合二為一的 C.中央集權(quán)的 D.相互合作的 答案:B

8．第14題

中國當(dāng)代教育督導(dǎo)制度的恢復(fù)是在。A.1977年 B.1980年

C.20世紀(jì)80年代中期 D.90年代初期 答案:C

9．第15題

教育督導(dǎo)在中國古已有之，但當(dāng)時不叫教育督導(dǎo)，而稱之為。

A.監(jiān)督 B.檢查 C.督察 D.視學(xué) 答案:D

10．第16題

我國地方各級教育督導(dǎo)組織在業(yè)務(wù)方面主要受

管理。A.同級教育行政部門 B.上級教育督導(dǎo)部門 C.同級人民政府 D.上級人民政府 答案:B

11．第17題

教育督導(dǎo)復(fù)查工作主要括

。A.檢查

B.定期復(fù)查和抽查 C.定期檢查和隨機(jī)檢查 D.定期檢查和抽查 答案:B

12．第18題

根據(jù)我國《教育督導(dǎo)暫行規(guī)定》，我國教育督導(dǎo)主要是

。A.檢查 B.指導(dǎo) C.評價 D.監(jiān)督 答案:D

13．第19題

對學(xué)校進(jìn)行全面系統(tǒng)地督導(dǎo)稱之為

。A.專項督導(dǎo) B.綜合督導(dǎo) C.集中督導(dǎo) D.隨機(jī)督導(dǎo) 答案:B

14．第20題

我國教育督導(dǎo)人員是

。A.專職教育督導(dǎo)人員 B.兼職教育督導(dǎo)人員 C.專職和兼職兩類人員 D.業(yè)余人員 答案:C

15．第27題

《教育法》規(guī)定：“各級人民政府教育財政撥款的增長

的增長”。

A.高于財政經(jīng)常性收入 B.高于國民生產(chǎn)總值 C.低于國民生產(chǎn)總值

D.高于人均國民產(chǎn)生總值 答案:A

16．第28題

從教育督導(dǎo)發(fā)展的歷史看，教育督導(dǎo)的趨勢是。

A.從專制到民主 B.從監(jiān)督到指導(dǎo) C.從綜合到專項

D.從教育行政機(jī)關(guān)到學(xué)校 答案:B

17．第29題

根據(jù)我國《教育督導(dǎo)暫行規(guī)定》規(guī)定。

A.村以上均設(shè)教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)

B.地方縣級以上均設(shè)教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu) C.地方鄉(xiāng)鎮(zhèn)以上均設(shè)教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu) D.地方省級以上均設(shè)教育督導(dǎo)室 答案:B

18．第30題

英國皇家督學(xué)團(tuán)是

。A.獨立的 B.社會團(tuán)體

C.設(shè)在教育與科學(xué)部內(nèi) D.設(shè)在首相府 答案:C

19．第8題 目標(biāo)分解法

答案: 總目標(biāo)分解為一級指標(biāo)，把一級指標(biāo)分解為二級指標(biāo)，還可以把二級指標(biāo)分解為三級指標(biāo)，以構(gòu)建層次分明的評價指標(biāo)體系。

20．第21題 教育督導(dǎo)計劃

答案: 圍繞教育發(fā)展戰(zhàn)略或者教育發(fā)展規(guī)劃和目前一定時期的中心任務(wù)，根據(jù)教育督導(dǎo)的基本特點和教育督導(dǎo)原理，對教育督導(dǎo)的未來的活動的目標(biāo)、策略、內(nèi)容方法和程序等進(jìn)行系統(tǒng)安排，以使發(fā)揮最大效果。

21．第22題

形成性評價

答案: 用教育測量等方法，測定某項教育活動的進(jìn)展情況和預(yù)定目標(biāo)的達(dá)成度，以方

法便及時發(fā)現(xiàn)問題，糾正偏差，調(diào)整方案，保證預(yù)期目標(biāo)的實現(xiàn)

教育督導(dǎo)指導(dǎo)應(yīng)遵循哪些原則？

答案: 民主性；2有效性、3科學(xué)性、4經(jīng)常性、5激勵性

22．第12題

論學(xué)校管理督導(dǎo)及其意義

答案: 學(xué)校管理督導(dǎo)就是從過程和內(nèi)容兩方面對學(xué)校管理的各項工作進(jìn)行的監(jiān)督、檢查、評價和指導(dǎo)。學(xué)校管理過程包括計劃、實施、27．第11題

我國教育督導(dǎo)的主要依據(jù)是什么？ 答案:

1、國家的法規(guī)政策；

檢查和總結(jié)；內(nèi)容主要是學(xué)校管理體制、學(xué)校隊伍建設(shè)、學(xué)校制度建設(shè)、教學(xué)管理和后勤管理等方面。學(xué)校管理督導(dǎo)的意義主要是適應(yīng)了我國教育發(fā)展的需要、可以促進(jìn)人的全面發(fā)展、有利于學(xué)校資源的使用等等.論述要求思路清晰，有理有據(jù)。

23．第13題

如何完善我國教育督導(dǎo)組織？

答案: 本論述題的要點有兩個方面：一是分析我國當(dāng)前存在的三種督導(dǎo)組織類型的優(yōu)缺點：當(dāng)?shù)厝舜蠡蛘C布法規(guī)性文件，決定成立的人民政府教育督導(dǎo)室；經(jīng)當(dāng)?shù)卣鷾?zhǔn)設(shè)立的教育督導(dǎo)室；教育行政機(jī)關(guān)內(nèi)設(shè)的教育督導(dǎo)室.二是分析如何完善我國的教育督導(dǎo)組織,包括應(yīng)遵循的原則，權(quán)限的合理劃分，結(jié)構(gòu)的合理調(diào)整等等。論述要求思路清晰，有理有據(jù)。

24．第26題

試論教學(xué)工作督導(dǎo)及其意義

答案: 教學(xué)是學(xué)校的中心工作，對教學(xué)進(jìn)行督導(dǎo)主要是對課堂教學(xué)、課外活動、教學(xué)改革和教學(xué)管理等工作的監(jiān)督、檢查、評價和指導(dǎo)。（其意義主要是，首先可以強(qiáng)化教學(xué)工作按照教學(xué)工作規(guī)律進(jìn)行；其次要保證教學(xué)是學(xué)校的中心工作；第三，教學(xué)工作督導(dǎo)可以使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師樹立正確的教學(xué)指導(dǎo)思想。

論述要求思路清晰，有理有據(jù)。

25．第9題

教育督導(dǎo)的過程包括哪些工作？

答案: 計劃工作、調(diào)查研究、評價工作、指導(dǎo)工作、結(jié)果處理工作

26．第10題

2、教育的科學(xué)理論

28．第23題

教育行政督導(dǎo)要注意哪些問題？

答案: 點與面的關(guān)系、2督政與督學(xué)的關(guān)系、3、“督前”、“督中”與“督后”的關(guān)系

29．第24題

簡述我國教育督導(dǎo)人員的職責(zé)。

答案: 視察與監(jiān)督；2 檢查與評價；3.幫助與指導(dǎo)；4.反饋與建議；5.溝通與協(xié)調(diào)

30．第25題

簡述體育工作督導(dǎo)的內(nèi)容

答案: 1.體育管理工作的督導(dǎo) 2.體育衛(wèi)生課教學(xué)的督導(dǎo) 3.課外體育活動的督導(dǎo) 4.衛(wèi)生保健工作的督導(dǎo) 5.體育工作效果的督導(dǎo)評估

1．第1題

英國教育督導(dǎo)人員的選拔實行的是

。A.推薦制度 B.群眾推選制度 C.公開招聘制度 D.任命制度 答案:C

2．第2題

英國的教育督導(dǎo)人員分為

。A.女皇督學(xué)和地方監(jiān)督員 B.教育部督學(xué)與地方督學(xué) C.女皇督學(xué)與地方視導(dǎo)員 D.教育與科學(xué)部督學(xué)與郡督學(xué) 答案:C

3．第3題

根據(jù)教育督導(dǎo)的范圍，可以把教育督導(dǎo)分為

。A.隨機(jī)督導(dǎo)和定期督導(dǎo) B.長期督導(dǎo)和短期督導(dǎo) C.綜合督導(dǎo)和專項督導(dǎo) D.中央督導(dǎo)和地方督導(dǎo) 答案:C

4．第4題

法國的中央一級的教育督導(dǎo)機(jī)是

。A.獨立的 B.社會團(tuán)體

C.設(shè)在教育部內(nèi) D.設(shè)在總統(tǒng)府 答案:C

5．第5題

絕對評價是指在評價對象的 確定一個評價標(biāo)準(zhǔn)，把評價對象與這一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行無限制的比較和評價。A.集合內(nèi) B.系統(tǒng)內(nèi) C.系統(tǒng)外 D.集合外 答案:D

6．第6題

對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制的督導(dǎo)主要是看

的落實情況。

A.校長負(fù)責(zé)制 B.教師聘任制 C.崗位責(zé)任制 D.民主管理制

答案:A

7．第11題

我國公立中小學(xué)校實行的是。

A.黨支部領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制 B.黨支部與校長合作制 C.集體負(fù)責(zé)制 D.校長負(fù)責(zé)制 答案:D

8．第14題

權(quán)衡評價指標(biāo)的份量的系數(shù)，稱之為

。A.方差 B.標(biāo)準(zhǔn) C.權(quán)數(shù) D.指標(biāo) 答案:C

9．第15題

法國的教育督導(dǎo)人員從上到下依次分。

A.總督學(xué)、大學(xué)區(qū)督學(xué)、省督學(xué) B.總督學(xué)、省督學(xué)、縣督學(xué)

C.總督學(xué)、省督學(xué)、大學(xué)區(qū)督學(xué)、縣督學(xué)D.總督學(xué)、省督學(xué)、大學(xué)區(qū)督學(xué) 答案:A

10．第16題

學(xué)校資源利用效率督導(dǎo)的主要是督導(dǎo)。

A.人力、物力和財力的利用效率 B.人力、物力和時間的利用效率 C.物質(zhì)和精神的利用效率

D.教室、場地和資金的利用效率 答案:A

11．第17題

教育行政督導(dǎo)是指上級教育督導(dǎo)部門對

進(jìn)行的督導(dǎo)。

A.下級政府及其教育行政部門的工作 B.教育行政部門和學(xué)校的工作 C.教育行政部門的工作 D.下級政府的教育工作

答案:A

12．第18題

日本教育督導(dǎo)人員一般采取考試或

的方法。A.推薦 B.考試

C.推薦＋面試 D.筆試＋面試 答案:C

13．第19題

教育事業(yè)的發(fā)展主要依靠

兩支隊伍完成。A.師資隊伍

B.教育管理隊伍

C.教師隊伍和教育管理隊伍 D.教師隊伍和學(xué)生干部隊伍 答案:C

14．第20題

德國的教育督導(dǎo)和教育行政管理是

。A.各自獨立的 B.合二為一的 C.中央集權(quán)的 D.相互合作的 答案:B

15．第27題

我國學(xué)校組織機(jī)構(gòu)建設(shè)督導(dǎo)主要有三個方面的內(nèi)容：

。A.機(jī)構(gòu)建設(shè)、制度建設(shè)和黨政關(guān)系 B.政風(fēng)、黨風(fēng)和教風(fēng)

C.管理制度、教學(xué)制度和學(xué)習(xí)制度 D.行政機(jī)構(gòu)建設(shè)、黨組織建設(shè)和群團(tuán)組織建設(shè) 答案:A

16．第28題

美國教育督導(dǎo)一般稱之為

。A.教育輔導(dǎo) B.教育監(jiān)督

C.教育控制 D.教育命令 答案:A

17．第29題

《教育法》規(guī)定：“各級人民政府教育財政撥款的增長

的增長”。

A.高于財政經(jīng)常性收入 B.高于國民生產(chǎn)總值 C.低于國民生產(chǎn)總值 D.高于人均國民產(chǎn)生總值 答案:A

18．第30題

從教育督導(dǎo)發(fā)展的歷史看，教育督導(dǎo)的趨勢是。

A.從專制到民主 B.從監(jiān)督到指導(dǎo) C.從綜合到專項

D.從教育行政機(jī)關(guān)到學(xué)校 答案:B

19．第7題

教育督導(dǎo)的監(jiān)督職能

答案: 監(jiān)督是指上級教育督導(dǎo)機(jī)關(guān)對其下屬教

育行政單位和學(xué)校的工作進(jìn)行的檢查和督促過程

20．第8題

評價指標(biāo)的內(nèi)涵分析法

答案:通過分析把同一層次的相互重疊的指標(biāo)刪除，把缺漏的補(bǔ)上，保證指標(biāo)體系的完備性和指標(biāo)體系內(nèi)的指標(biāo)的獨立性。

21．第21題 教育督導(dǎo)的內(nèi)涵

答案: 教育督導(dǎo)是由教育組織及其成員根據(jù)教育的科學(xué)理論和國家的教育政策法規(guī)，運用科學(xué)的方法和手段，對教育工作進(jìn)行監(jiān)督、檢查、評估和指導(dǎo)，以期促進(jìn)教育效率和教育質(zhì)量提高的過程。

22．第12題

教育督導(dǎo)組織的設(shè)置應(yīng)該遵循哪些靜態(tài)原則？ 答案: 層級原則 目標(biāo)一致原則 任務(wù)歸一原則 管理跨度原則 職權(quán)才相一致原則

專業(yè)化原則 信息溝通原則 非常例原則 有效性原則 獨立性原則。同時也要論述原因。

23．第23題

結(jié)合實際，談?wù)勅绾芜x拔教育督導(dǎo)人員。

答案: 教育督導(dǎo)人員的選拔主要程序有：公開招聘、自愿報名、統(tǒng)一考試、擇優(yōu)錄取、主管部門任命。還要論述注意事項與應(yīng)遵循的原則等。論述要求思路清晰，有理有據(jù)。

24．第24題

教學(xué)質(zhì)量要注意哪些事項？

答案: 一是注重分析教師的教學(xué)質(zhì)量；二是全面獲取信息并加以綜合評判；三是建立科學(xué)的評價指標(biāo)體系。

論述要求思路清晰，有理有據(jù)。

25．第9題

教育督導(dǎo)調(diào)查主要內(nèi)容是什么？

答案: 被督導(dǎo)單位內(nèi)部的情況調(diào)查和被督導(dǎo)單位外部的調(diào)查。

26．第10題

我國教育督導(dǎo)的主要依據(jù)是什么？ 答案:

1、國家的法規(guī)政策；

2、教育的科學(xué)理論

27．第13題

我國教育督導(dǎo)人員要具備哪些條件？

答案:（1）良好的政治思想；（2）良好的個性品質(zhì)；（3）學(xué)歷經(jīng)歷標(biāo)準(zhǔn)（本科以上文憑，10年以上教育工作經(jīng)歷）；（4）有豐富的專業(yè)知識；（5）較強(qiáng)的專業(yè)能力；（6）身體健康。

28．第22題

教育行政督導(dǎo)的原則有哪些？ 答案:

科學(xué)性原則 價值性原則 民主性原則 法制性原則 服務(wù)性原則 激勵性原則

29．第25題

教育督導(dǎo)組織的結(jié)構(gòu)主要有哪三種類型？ 答案: 直線—職能結(jié)構(gòu)； 事業(yè)部結(jié)構(gòu)；

分權(quán)結(jié)構(gòu)；

30．第26題

教學(xué)活動督導(dǎo)的主要內(nèi)容有哪些？

答案: 備課、上課、輔導(dǎo)、教改、第二課堂、各種教學(xué)實踐等等。

1．第1題

教育督導(dǎo)的調(diào)查研究的主要任務(wù)是。

A.收集材料、初步分析和總結(jié)報告 B.收集資料、研究材料和全面分析 C.收集材料、學(xué)習(xí)材料和材料總結(jié) D.收集資料、整理材料和初步分析 答案:D

2．第2題

學(xué)校管理體制包

括

等三個方面。A.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制、學(xué)校校長和學(xué)校教師 B.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制、學(xué)校組織機(jī)構(gòu)和學(xué)校管理制度

C.校長辦公室、教務(wù)處和總務(wù)處 D.校長、黨支部和教代會 答案:B

3．第4題 以專業(yè)權(quán)威為核心的教育督導(dǎo)體制稱之的為

。A.監(jiān)督型 B.集權(quán)型 C.視導(dǎo)型 D.指導(dǎo)型 答案:C

4．第5題

英國的教育督導(dǎo)人員分為。

A.女皇督學(xué)和地方監(jiān)督員 B.教育部督學(xué)與地方督學(xué) C.女皇督學(xué)與地方視導(dǎo)員 D.教育與科學(xué)部督學(xué)與郡督學(xué) 答案:C

5．第6題

法國的教育督導(dǎo)人員從上到下依次分。

A.總督學(xué)、大學(xué)區(qū)督學(xué)、省督學(xué) B.總督學(xué)、省督學(xué)、縣督學(xué)

C.總督學(xué)、省督學(xué)、大學(xué)區(qū)督學(xué)、縣督學(xué) D.總督學(xué)、省督學(xué)、大學(xué)區(qū)督學(xué) 答案:A

6．第7題

《教育法》規(guī)定：“各級人民政府教育財政撥款的增長

的增長”。

A.高于財政經(jīng)常性收入 B.高于國民生產(chǎn)總值 C.低于國民生產(chǎn)總值

D.高于人均國民產(chǎn)生總值 答案:A

7．第14題

日本教育督導(dǎo)人員有兩類

A.文部省的視學(xué)官和省的指導(dǎo)主事

B.文部省的視學(xué)官和地方教委的指導(dǎo)主事 C.地方教委的指導(dǎo)主事

D.都道府縣的督導(dǎo)人員和市鎮(zhèn)村的督導(dǎo)人員

答案:B

8．第15題

學(xué)校資源利用效率督導(dǎo)的主要是督導(dǎo)。

A.人力、物力和財力的利用效率 B.人力、物力和時間的利用效率 C.物質(zhì)和精神的利用效率

D.教室、場地和資金的利用效率 答案:A

9．第16題

我國地方各級教育督導(dǎo)組織在業(yè)務(wù)方面主要受

管理。A.同級教育行政部門 B.上級教育督導(dǎo)部門 C.同級人民政府 D.上級人民政府 答案:B

10．第22題

德育工作督導(dǎo)的主要內(nèi)容有三個方面：。

A.道德教育、政治教育和思想教育 B.政治教育和價值教育

C.認(rèn)知教育、情感教育和行為教育 D.政治教育、法制教育和理想教育 答案:A

11．第23題

我國教育督導(dǎo)組織稱之

為

。A.國家教育督學(xué)團(tuán)

B.教育部教育督導(dǎo)辦公室 C.中央教育督導(dǎo)辦公室 D.教育部教育督導(dǎo)司 答案:A

12．第24題

教育行政督導(dǎo)是指上級教育督導(dǎo)部門對

進(jìn)行的督導(dǎo)。A.下級政府及其教育行政部門的工作 B.教育行政部門和學(xué)校的工作 C.教育行政部門的工作 D.下級政府的教育工作 答案:A

13．第25題

根據(jù)我國《教育督導(dǎo)暫行規(guī)定》，我國教育督導(dǎo)主要是

。檢查

B.指導(dǎo) C.評價 D.監(jiān)督 答案:D

14．第26題

教育督導(dǎo)人員屬于

人員。A.專業(yè)性的行政人員 B.行政人員 C.聘任人員 D.臨時工作人員 答案:A

15．第27題

運用數(shù)學(xué)方法進(jìn)行評價，稱之為

。A.定量評價 B.定性評價 C.分析評價 D.終結(jié)評價 答案:A

16．第28題

個體內(nèi)差異評價是把被評價集合中的各個元素的 相比較?，F(xiàn)在與未來 B.過去和現(xiàn)在

C.集合內(nèi)與集合外 D.系統(tǒng)內(nèi)和系統(tǒng)外 答案:B

17．第29題

絕對評價是指在評價對象的 確定一個評價標(biāo)準(zhǔn)，把評價對象與這一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行無限制的比較和評價。A.集合內(nèi) B.系統(tǒng)內(nèi) C.系統(tǒng)外 D.集合外 答案:D

18．第30題

教育督導(dǎo)人員是

的教育行政人員。A.權(quán)威性 B.專業(yè)性 C.權(quán)力性 D.業(yè)余性 答案:B

19．第8題 目標(biāo)定向考評法

答案: 根據(jù)規(guī)定和完成的可考核的目標(biāo)來評定工作人員的業(yè)績。

20．第17題

教育督導(dǎo)的監(jiān)督職能

答案: 監(jiān)督是指上級教育督導(dǎo)機(jī)關(guān)對其下屬教

育行政單位和學(xué)校的工作進(jìn)行的檢查和督促過程。

21．第21題

教育督導(dǎo)的內(nèi)涵

答案: 教育督導(dǎo)是由教育組織及其成員根據(jù)教育的科學(xué)理論和國家的教育政策法規(guī)，運用科學(xué)的方法和手段，對教育工作進(jìn)行監(jiān)督、檢查、評估和指導(dǎo)，以期促進(jìn)教育效率和教育質(zhì)量提高的過程。

22．第10題 A.A.德育工作督導(dǎo)的主要有哪些內(nèi)容？ 答案: 德育工作的管理

2、教師職責(zé)評價（備課、上課、輔導(dǎo)）

3、教師業(yè)績評價（工作成績和工作效率）

政治課程教學(xué)及其其他各科教學(xué)工作 課外活動的開展 德育網(wǎng)絡(luò)的建設(shè) 德育實踐 德育工作效果

論述要求思路清晰，有理有據(jù)。

23．第12題

如何完善我國教育督導(dǎo)組織？

答案: 本論述題的要點有兩個方面：一是分析我國當(dāng)前存在的三種督導(dǎo)組織類型的優(yōu)缺點：當(dāng)?shù)厝舜蠡蛘C布法規(guī)性文件，決定成立的人民政府教育督導(dǎo)室；經(jīng)當(dāng)?shù)卣鷾?zhǔn)設(shè)立的教育督導(dǎo)室；教育行政機(jī)關(guān)內(nèi)設(shè)的教育督導(dǎo)室.二是分析如何完善我國的教育督導(dǎo)組織,包括應(yīng)遵循的原則，權(quán)限的合理劃分，結(jié)構(gòu)的合理調(diào)整等等。論述要求思路清晰，有理有據(jù)。

24．第20題

教育督導(dǎo)組織的設(shè)置應(yīng)該遵循哪些靜態(tài)原則？

答案: 層級原則 目標(biāo)一致原則 任務(wù)歸一原則 管理跨度原則 職權(quán)才相一致則

專業(yè)化原則 信息溝通原則 非常例原則 有效性原則 獨立性原則。同時也要論述原因。論述要求思路清晰，有理有據(jù)。

25．第3題

教育督導(dǎo)組織的結(jié)構(gòu)主要有哪三種類型？ 答案: 直線—職能結(jié)構(gòu)； 事業(yè)部結(jié)構(gòu)；

分權(quán)結(jié)構(gòu)；

26．第9題

教師評價主要包括哪些方面的內(nèi)容？

答案: 教師基本素質(zhì)的評價（淵博的知識、事業(yè)心與責(zé)任感、教育能力、道德品質(zhì)

27．第11題

教育督導(dǎo)調(diào)查主要內(nèi)容是什么？

答案: 被督導(dǎo)單位內(nèi)部的情況調(diào)查和被督導(dǎo)單位外部的調(diào)查。

28．第13題

我國教育督導(dǎo)人員要具備哪些條件？ 答案:（1）良好的政治思想；（2）良好的個性

品質(zhì)；（3）學(xué)歷經(jīng)歷標(biāo)準(zhǔn)（本科以上文憑，10年以上教育工作經(jīng)歷）；（4）有豐富的專業(yè)知識；（5）較強(qiáng)的專業(yè)能力；（6）身體健康。

29．第18題

教育督導(dǎo)指導(dǎo)應(yīng)遵循哪些原則？

答案: 民主性；2有效性、3科學(xué)性、4經(jīng)常性、5激勵性

30．第19題

簡述我國教育督導(dǎo)人員的職責(zé)。

答案: 1 視察與監(jiān)督；2 檢查與評價；3.幫助與指導(dǎo)；4.反饋與建議；5.溝通與協(xié)調(diào)

第1題

目前我國教育督導(dǎo)人員的選拔辦法主要有兩種：

A.任命和招聘 B.推薦和任命 C.考試和任命 D.選舉和招聘 答案:A

2．第2題

英國皇家督學(xué)團(tuán)是

。A.獨立的 B.社會團(tuán)體

C.設(shè)在教育與科學(xué)部內(nèi) D.設(shè)在首相府 答案:C

3．第3題

日本教育督導(dǎo)人員有兩類

A.文部省的視學(xué)官和省的指導(dǎo)主事

B.文部省的視學(xué)官和地方教委的指導(dǎo)主事 C.地方教委的指導(dǎo)主事

D.都道府縣的督導(dǎo)人員和市鎮(zhèn)村的督導(dǎo)人員

答案:B

4．第5題

學(xué)校資源利用效率督導(dǎo)的主要是督導(dǎo)。

A.人力、物力和財力的利用效率 B.人力、物力和時間的利用效率 C.物質(zhì)和精神的利用效率

D.教室、場地和資金的利用效率 答案:A

5．第6題

法國的中央一級的教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)是

。A.獨立的 B.社會團(tuán)體

C.設(shè)在教育部內(nèi) D.設(shè)在總統(tǒng)府 答案:C

6．第7題

對學(xué)校進(jìn)行全面系統(tǒng)地督導(dǎo)稱之為

。A.專項督導(dǎo) B.綜合督導(dǎo) C.集中督導(dǎo) D.隨機(jī)督導(dǎo) 答案:B

7．第8題

德國的教育督導(dǎo)和教育行政管理是

。A.各自獨立的 B.合二為一的 C.中央集權(quán)的 D.相互合作的 答案:B 8．第14題

權(quán)衡評價指標(biāo)的份量的系數(shù)，稱之為。

A.方差 B.標(biāo)準(zhǔn) C.權(quán)數(shù) D.指標(biāo) 答案:C

9．第15題

教育督導(dǎo)復(fù)查工作主要包

括

。A.檢查

B.定期復(fù)查和抽查 C.定期檢查和隨機(jī)檢查 D.定期檢查和抽查 答案:B

10．第16題

絕對評價是指在評價對象的 確定一個評價標(biāo)準(zhǔn)，把評價對象與這一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行無限制的比較和評價。A.集合內(nèi) B.系統(tǒng)內(nèi) C.系統(tǒng)外 D.集合外 答案:D

11．第17題

教育督導(dǎo)人員是

的教育行政人員。A.權(quán)威性 B.專業(yè)性 C.權(quán)力性 D.業(yè)余性 答案:B

12．第18題

我國教育督導(dǎo)人員

是

。A.專職教育督導(dǎo)人員 B.兼職教育督導(dǎo)人員 C.專職和兼職兩類人員 D.業(yè)余人員 答案:C

13．第19題

德育工作督導(dǎo)的主要內(nèi)容有三個方面：。

A.道德教育、政治教育和思想教育 B.政治教育和價值教育

C.認(rèn)知教育、情感教育和行為教育 D.政治教育、法制教育和理想教育 答案:A

14．第26題

英國教育督導(dǎo)人員的選拔實行的是

。A.推薦制度

B.群眾推選制度 C.公開招聘制度 D.任命制度 答案:C

15．第27題

運用數(shù)學(xué)方法進(jìn)行評價，稱之為

。A.定量評價 B.定性評價 C.分析評價 D.終結(jié)評價 答案:A

16．第28題

我國學(xué)校組織機(jī)構(gòu)建設(shè)督導(dǎo)主要有三個方面的內(nèi)容：

。A.機(jī)構(gòu)建設(shè)、制度建設(shè)和黨政關(guān)系 B.政風(fēng)、黨風(fēng)和教風(fēng)

C.管理制度、教學(xué)制度和學(xué)習(xí)制度 D.行政機(jī)構(gòu)建設(shè)、黨組織建設(shè)和群團(tuán)組織建設(shè) 答案:A

17．第29題

美國教育督導(dǎo)一般稱之為。

A.教育輔導(dǎo) B.教育監(jiān)督 C.教育控制 D.教育命令

答案:A

18．第30題

以專業(yè)權(quán)威為核心的教育督導(dǎo)體制稱之的為

。A.監(jiān)督型 B.集權(quán)型 C.視導(dǎo)型 D.指導(dǎo)型 答案:C

19．第9題 目標(biāo)定向考評法

答案: 根據(jù)規(guī)定和完成的可考核的目標(biāo)來評定工作人員的業(yè)績。

20．第20題 教育行政督導(dǎo)

答案: 上級教育督導(dǎo)部門對下級政府及其教育行政部門工作的監(jiān)督、檢查、評估與指導(dǎo)。督導(dǎo)范圍主要包括政府的教育工作和教育行政部門的教育工作情況。

21．第21題

形成性評價

答案: 教育測量等方法，測定某項教育活動的進(jìn)展情況和預(yù)定目標(biāo)的達(dá)成度，以方法便及時發(fā)現(xiàn)問題，糾正偏差，調(diào)整方案，保證預(yù)期目標(biāo)的實現(xiàn)

22．第4題

論學(xué)校管理督導(dǎo)及其意義

答案: 學(xué)校管理督導(dǎo)就是從過程和內(nèi)容兩方面對學(xué)校管理的各項工作進(jìn)行的監(jiān)督、檢查、評價和指導(dǎo)。學(xué)校管理過程包括計劃、實施、檢查和總結(jié)；內(nèi)容主要是學(xué)校管理體制、學(xué)校隊伍建設(shè)、學(xué)校制度建設(shè)、教學(xué)管理和后勤管理等方面。學(xué)校管理督導(dǎo)的意義主要是適應(yīng)了我國教育發(fā)展的需要、可以促進(jìn)人的全面發(fā)展、有利于學(xué)校資源的使用等等.論述要求思路清晰，有理有據(jù)。

23．第13題 教育督導(dǎo)組織的設(shè)置應(yīng)該遵循哪些靜態(tài)原則？

答案: 層級原則 目標(biāo)一致原則 任務(wù)歸一原則 管理跨度原則 職權(quán)才相一致原則

專業(yè)化原則 信息溝通原則 非常例原則 有效性原則 獨立性原則。同時也要論述原因。

論述要求思路清晰，有理有據(jù)。

24．第25題

德育工作督導(dǎo)的主要有哪些內(nèi)容？ 答案: 德育工作的管理

政治課程教學(xué)及其其他各科教學(xué)工作 課外活動的開展 德育網(wǎng)絡(luò)的建設(shè) 德育實踐 德育工作效果

論述要求思路清晰，有理有據(jù)。

25．第10題

教育行政督導(dǎo)要注意哪些問題？

答案: 點與面的關(guān)系、2督政與督學(xué)的關(guān)系、3、“督前”、“督中”與“督后”的關(guān)系

26．第11題

對校長督導(dǎo)評價的內(nèi)容主要包括哪些？

答案: 1.校長的素質(zhì)； 2 職責(zé)履行；3.工作績效；

27．第12題

簡述辦學(xué)條件督導(dǎo)的主要內(nèi)容。

答案: 教育經(jīng)費； 校園建設(shè)； 校舍

28．第22題

對教師教學(xué)工作的督導(dǎo)主要有哪三個方面的內(nèi)容？

答案: 1.備課；2.上課；3.輔導(dǎo)；

29．第23題

教育督導(dǎo)的職能有哪些？

答案: 教育督導(dǎo)的職能主要有監(jiān)督、評價、指導(dǎo)、反饋和協(xié)調(diào)

30．第24題

教師評價主要包括哪些方面的內(nèi)容？

答案: 教師基本素質(zhì)的評價（淵博的知識、事業(yè)心與責(zé)任感、教育能力、道德品質(zhì)

2、教師職責(zé)評價（備課、上課、輔導(dǎo)）

3、教師業(yè)績評價（工作成績和工作效率）

第五篇：教育督導(dǎo)材料

白沙中心小學(xué)教育督導(dǎo)評估匯報材料

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家：

大家好！今天我們懷著非常高興的心情迎來了市教育督導(dǎo)工作組的領(lǐng)導(dǎo)和專家，這次檢查是對我校教育工作的一次大推進(jìn)、大提煉，借此機(jī)會我代表我們學(xué)校全體師生對各位領(lǐng)導(dǎo)、專家在百忙之中蒞臨我校檢查、指導(dǎo)工作表示熱烈歡迎和衷心的感謝！

根據(jù)市、區(qū)教育督導(dǎo)評估的文件要求，我校成立了自查自評領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了切實可行的自評工作方案，對照評估指標(biāo)，逐項進(jìn)行了認(rèn)真的自查、自評和完善的工作，力求達(dá)到上級要求，現(xiàn)在我就我們學(xué)校的情況向各位領(lǐng)導(dǎo)、專家作簡要匯報：

一、學(xué)?；厩闆r

莆田市涵江區(qū)白沙中心小學(xué)位于白沙居委會南社組，創(chuàng)建于1931年，下轄1個完小，10個教學(xué)點，中心校承擔(dān)基層教學(xué)點中高年級撤并任務(wù)，沒有擇?，F(xiàn)象。近年來,學(xué)校始終堅持“以人為本、和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念, 各項事業(yè)取得了長足發(fā)展, 走出了一條成功的可持續(xù)發(fā)展的辦學(xué)之路。學(xué)校先后獲得了“市文明學(xué)?！?、“市安全先進(jìn)單位”、“市德育先進(jìn)?！?、“市少先隊先進(jìn)集體”“ 區(qū)教育系統(tǒng)先進(jìn)單位”“鎮(zhèn)先進(jìn)基層組織”等榮譽(yù)稱號，2011年還順利通過福建省義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校驗收。學(xué)校以實施素質(zhì)教育為目的，以更新觀念為先導(dǎo)，以優(yōu)化管理為基礎(chǔ)，以隊伍建設(shè)為重點，近年均取得優(yōu)異成績，各方面工作也獲得上級領(lǐng)導(dǎo)的好評。

二、學(xué)生、班級情況

學(xué)校有32個教學(xué)班，在校生556人，由于政府加大控輟保學(xué)的力度，我校學(xué)區(qū)內(nèi)的適齡兒童入學(xué)率達(dá)100﹪，鞏固率達(dá)100﹪。

三、教師情況

學(xué)?，F(xiàn)有教師105人，小學(xué)教師92人，幼兒教師13人，其中大專以上84人，小學(xué)高級教師54人，小中高教師1人。40歲以下占23人，女教師16人，結(jié)構(gòu)合理。近年教師流入1人，流出3人。骨干教師24人，占22.4%。教師工資統(tǒng)一按月足額發(fā)放到位。所有教師都參與全員培訓(xùn)，英特爾培訓(xùn)6人，心理健康培訓(xùn)6人。

四、辦學(xué)條件情況

學(xué)校占地面積43311平方米，建筑面積6111平方米，教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、運動區(qū)規(guī)劃合理。近年來，在各級領(lǐng)導(dǎo)大力支持和關(guān)懷下，加大投資力度，改善辦學(xué)條件。學(xué)校進(jìn)行了硬化、綠化和美化，美麗校園呈現(xiàn)在眼前。學(xué)校建起了微機(jī)室、圖書室、儀器室、實驗室、體育器材室、美術(shù)室、音樂室、衛(wèi)生室，中心校還建學(xué)生宿舍878平方米，食堂272平方米，廁所86平方米等生活用房，擁有2000平方米的操場，有60米塑膠跑道及150米環(huán)形塑膠跑道，標(biāo)準(zhǔn)的籃球場和羽毛球場，有乒乓球桌4張，有學(xué)生健身器械場地等，教育設(shè)施和設(shè)備基本達(dá)標(biāo)。各實驗室、專用教室、體音美教室按標(biāo)準(zhǔn)配備齊全，總價值達(dá)49.9萬元。

五、經(jīng)費情況1、2013年，生均年公用經(jīng)費610元，總額為707000元，2014年1~4月份已到賬548500元，做到了?？顚Ｓ?。

2、能認(rèn)真學(xué)習(xí)上級文件，領(lǐng)會文件精神，并貫徹落實，認(rèn)真做好“兩免一補(bǔ)”寄宿生生活補(bǔ)助，做到公正、公開，并及時將補(bǔ)助全部發(fā)放到學(xué)生手中。

六、安全管理情況

學(xué)生安全工作是關(guān)系到千家萬戶幸福和社會穩(wěn)定的大事，是學(xué)校教育教學(xué)工作的底線。多年來，我校認(rèn)真貫徹省市教育行政部門的安全工作指示精神，積極爭取資金，確保校舍的安全達(dá)標(biāo)；完善安全教育管理制度，嚴(yán)格安全責(zé)任追究制和一票否決制，提高全體師生的安全防范意識和學(xué)生自救自護(hù)的能力，確保學(xué)生生命安全。我校共建立各類安全教育管理制度和突發(fā)事件應(yīng)急處理預(yù)案。對學(xué)校教育教學(xué)工作中所涉及的安全問題給予了制度上的規(guī)范，努力打造安全教育管理工作全方位、全天候、全過程的三全模式，各班把安全教育、法制教育貫穿到整個學(xué)期，常抓不懈，充分利用晨會、班隊活動進(jìn)行教育，規(guī)范學(xué)生的課間活動，要求學(xué)生在校園內(nèi)不玩危險性的游戲，杜絕了不安全隱患。學(xué)校還邀請法制副校長、交警人員等到校舉行安全教育講座。加強(qiáng)行政領(lǐng)導(dǎo)、教師值日工作，提高責(zé)任感，做好護(hù)導(dǎo)工作，規(guī)范活動要求，讓學(xué)生在校園內(nèi)進(jìn)行安全活動。加大對安全教育管理工作的檢查力度，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，把隱患消滅在萌芽狀態(tài)，極大調(diào)動廣大教師做好、做實安全工作的積極性、主動性，從而保證了學(xué)校幾年來無

重大安全責(zé)任事故，大大降低了意外小傷害事件的發(fā)生率，無一起大責(zé)任事故發(fā)生，為學(xué)生撐起了一片安全的藍(lán)天、綠色的通道。

七、學(xué)校辦學(xué)特色

1、我校從實際出發(fā)，堅持特色創(chuàng)新，2011年，開展第二課堂活動的場地和設(shè)施的基礎(chǔ)上，利用省財政廳、文明辦和教育廳下?lián)艿?0萬元中央彩票公益金，修繕了各功能室的設(shè)施，硬化了乒乓球場等室外場地；采購了少年宮的必配設(shè)備，同時，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好、學(xué)校的師資條件和地方文化特色，配全配齊了少年宮的各種自選設(shè)備，開始面向全鎮(zhèn)青少年學(xué)生“零門檻、零收費”開放，活動內(nèi)容開始逐漸豐富，多樣化?，F(xiàn)在我校少年宮已經(jīng)成為了孩子喜歡的活動場所，家長放心的教育陣地。我校少年宮依附“一室兩用”，“一師雙用”的模式，巧用活動場所，活用輔導(dǎo)員老師，聘請民間藝人擔(dān)任少年宮兼職輔導(dǎo)員和志愿者，利用課余及雙休日、節(jié)假日和寒暑假，廣泛開展了德育、藝術(shù)、體育、科技制作和社會實踐等五大主題 18個項目的活動，農(nóng)村少年在這里享受著“我參與，我快樂”的夢想。2012年10月22日和25日，福建綜合頻道《福建新聞聯(lián)播》、東南衛(wèi)視《福建衛(wèi)視新聞》分別播報了白沙中心小學(xué)鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮開展活動的精彩片斷；莆田電視臺《今日視線》還錄制專集展示了我校鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮別具一格的風(fēng)采；我校隊員許慧娜參加少年宮活動的心得體會《夏天，我化作了蝴蝶》刊登在2012年第40期《海峽教育報》的頭版上；2013年3月28日，涵江區(qū)鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮建設(shè)觀摩會在我校召開，區(qū)文明辦、教育局、財政局和9個鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮的學(xué)校的少年宮項目負(fù)責(zé)人參加了會議，并連續(xù)2年在“省兩評”檢查驗收中均以滿分順利通過。

2、我們每學(xué)期組織的全校學(xué)生古詩背誦、讀書演講比賽、讀書講故事比賽、征文比賽、讀書之星評選、讀書之星風(fēng)采展示等活動，已經(jīng)成為校園中一道永恒而亮麗的風(fēng)景。

回顧過去，感慨萬分，展望未來，任重道遠(yuǎn)。我們將把教育綜合督導(dǎo)作為提高辦學(xué)水平的有利契機(jī)，努力探索適合學(xué)校發(fā)展的成功之路，不斷提高辦學(xué)水平，辦好人民滿意的教育，最后祝位領(lǐng)導(dǎo)、專家身體健康！萬事如意！謝謝！