第一篇：葉師德

2010--2011年度述職報(bào)告

葉希武，男，漢族，1968年出生，1987年參加工作，中共黨員，中文本科，中學(xué)一級(jí)教師，現(xiàn)為新縣二中語(yǔ)文教師，班主任，教務(wù)處副主任。

本人全面貫徹黨的教育方針，遵守教育法規(guī)，熱愛(ài)教育事業(yè)，模范執(zhí)行《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，為人師表，關(guān)愛(ài)學(xué)生，服從領(lǐng)導(dǎo)，顧全大局，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感和無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

本人擔(dān)任班主任工作，班級(jí)管理思路明確，認(rèn)真學(xué)習(xí)研究學(xué)校相關(guān)管理制度，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，面向全體，大力推行素質(zhì)教育，注重培優(yōu)補(bǔ)差工作，班級(jí)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，學(xué)生全面發(fā)展。能與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求。近年來(lái)，本人十分注重方向性教育。只有方向正確，速度才有意義。因此，本人充分利用學(xué)校各種教育載體并積極創(chuàng)設(shè)情景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，讓學(xué)生首先在思想上優(yōu)秀起來(lái)。在學(xué)校舉行的五屆“德育活動(dòng)課”中，均獲前兩名，2010年榮獲第一名；2011年榮獲第二名。

德育引領(lǐng)，智育推進(jìn)。對(duì)思想優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行能力培養(yǎng)，往往事半功倍。學(xué)生思想認(rèn)識(shí)到位了，變得自信、自覺(jué)了，學(xué)生的學(xué)習(xí)自然差不了，因此，本班學(xué)生成績(jī)優(yōu)異，各項(xiàng)活動(dòng)表現(xiàn)突出。

2010—2011學(xué)年度，所帶班級(jí)綜合考評(píng)總分均為年級(jí)八個(gè)班首位，班級(jí)每學(xué)期均評(píng)為“優(yōu)秀班集體”，本人均榮獲“優(yōu)秀班主任”

稱號(hào)。

本人在我校擔(dān)任的語(yǔ)文教學(xué)工作，注重學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)。注重思考總結(jié)，盡職盡責(zé)，積極組織、參與教學(xué)教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)并實(shí)踐先進(jìn)的教學(xué)方法，教學(xué)成績(jī)優(yōu)異。論文《<我的叔叔于勒>新讀》2010年在《語(yǔ)文周報(bào)》發(fā)表。

本人教務(wù)工作盡心盡力，服從分配，勤奮工作，踏實(shí)做人，服務(wù)意識(shí)強(qiáng)。

新縣第二初級(jí)中學(xué) 葉希武

2011年8月26日

師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

二中 葉希武

今年八月，學(xué)校組織了師德師風(fēng)學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)，我很受啟發(fā)。我對(duì)作為一名教育工作者的責(zé)任心有了一些新的認(rèn)識(shí)：教師的責(zé)任在于對(duì)教育事業(yè)負(fù)責(zé)，對(duì)教學(xué)工作負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。

一、清楚自己的責(zé)任

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育的成效，影響著他一生的成長(zhǎng)和發(fā)展，其中學(xué)校教育起著至關(guān)重要的作用。在某種意義上說(shuō)，教師對(duì)學(xué)生素質(zhì)的影響有可能是終生的。這是我對(duì)教師責(zé)任的基本理解。此外，我不認(rèn)為學(xué)生的素質(zhì)教育只是班主任的事情，任課教師對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育同樣可以起著十分重要的作用。這種作用通常是通過(guò)“言教加身教”的過(guò)程實(shí)現(xiàn)的，而且很多時(shí)候就是潛移默化的影響。

意識(shí)到自己的責(zé)任很重要，然而更重要的是敢于承擔(dān)這份責(zé)任。這要求教師首先必須做好自己的本職工作，同時(shí)還能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和正視教育教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，能采取積極的態(tài)度分析和解決這些問(wèn)題。對(duì)于問(wèn)題中應(yīng)由自己承擔(dān)的責(zé)任，要敢于承擔(dān)，并找到解決的辦法；即使沒(méi)有自己的直接責(zé)任，也要想到今后如何避免這些問(wèn)題的再次出現(xiàn)，自己可以在其中做哪些工作，并通過(guò)正常渠道提出改進(jìn)的建議。不要總是強(qiáng)調(diào)客觀原因，例如抱怨領(lǐng)導(dǎo)不了解情況或?qū)W生水平低，還是多反思自己的水平、能力和責(zé)任心如何。承認(rèn)不足或承擔(dān)責(zé)任不會(huì)降低教師的威信，而不敢承擔(dān)責(zé)任恰恰是教師不夠自信的表現(xiàn)。教師的自信應(yīng)當(dāng)建立在對(duì)自己實(shí)事求是的評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上；推卸責(zé)任、不敢承擔(dān)責(zé)任也是不夠自信的表現(xiàn)。

教師可能在業(yè)務(wù)能力、教學(xué)水平方面尚有差距，但是一個(gè)對(duì)工作不負(fù)責(zé)任的人很難獲得領(lǐng)導(dǎo)、同行和學(xué)生對(duì)他的能力和水平的信心。

二、有良好的職業(yè)道德

中國(guó)歷來(lái)有尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)，所以絕不能忽視教師的道德水準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的影響。嚴(yán)于責(zé)己，尊重學(xué)生，業(yè)務(wù)熟練，學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)認(rèn)真，勤奮敬業(yè)，講誠(chéng)信，守紀(jì)律，這些都是教師職業(yè)道德的重要內(nèi)容。一個(gè)有責(zé)任心的教師應(yīng)當(dāng)清醒

地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。我發(fā)現(xiàn)，在師德方面做得比較好的教師，即使教學(xué)水平尚有差距，學(xué)生也能諒解。反之，無(wú)論教師學(xué)歷、職稱多高，只要教學(xué)責(zé)任心不強(qiáng)，學(xué)生肯定不滿意。

三、尊重、信任、欣賞、鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生

尊重學(xué)生，就要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，不僅教好自己的課，還要指導(dǎo)和幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的困難和問(wèn)題。

信任學(xué)生，就是相信學(xué)生是聰明的、優(yōu)秀的。關(guān)鍵是教師通過(guò)教學(xué)活動(dòng)能激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的積極性，而不應(yīng)當(dāng)總是抱怨學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差或?qū)W習(xí)不努力；不要總是認(rèn)為教師在學(xué)習(xí)方面一定比學(xué)生強(qiáng)；不要一聽(tīng)到學(xué)生提意見(jiàn)就反感；不要聽(tīng)到學(xué)生提的問(wèn)題簡(jiǎn)單就不愿意回答，更不能就此諷刺挖苦學(xué)生；不要聽(tīng)到學(xué)生提出一個(gè)自己不能解答的問(wèn)題就不耐煩，覺(jué)得自己沒(méi)面子，甚至惱羞成怒。

欣賞學(xué)生，而且要真心地欣賞他們，由衷地贊揚(yáng)他們，經(jīng)常鼓勵(lì)他們對(duì)自己說(shuō)“我很優(yōu)秀”。不要吝嗇褒獎(jiǎng)的詞語(yǔ)，不要以為表?yè)P(yáng)是“恩賜”，只有批評(píng)才是“動(dòng)力”。盡管多數(shù)學(xué)生在學(xué)識(shí)上可能還不能超過(guò)教師，但是他們的聰明才智和某些方面的能力未必不如教師，否則何來(lái)“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”？

引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生。除了教學(xué)過(guò)程中要經(jīng)常鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)外，教師還須注意這樣的情況：學(xué)生通過(guò)《學(xué)生手冊(cè)》和日常教育知道了哪些事情不能做，但是還要有人告訴他們哪些事情應(yīng)該做、可以做和怎樣做，后者需要教師和管理人員進(jìn)行指導(dǎo)和引導(dǎo)。這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)引起了各級(jí)管理人員和部分教師的重視，但是還需要?jiǎng)訂T更多的任課教師參與這方面的工作。例如學(xué)生在制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)、查閱資料、參加實(shí)踐活動(dòng)等方面的能力就需要得到教師的更多指導(dǎo)。

總之，教師在保持自己的尊嚴(yán)感、堅(jiān)持自己做人做事的基本原則的同時(shí)，還要在教學(xué)和管理中充分體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。教師首先要“責(zé)己嚴(yán)，責(zé)人寬”，要有一個(gè)積極的心態(tài)；不要總是抱怨、指責(zé)、訓(xùn)斥學(xué)生；不能歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生；不要對(duì)自己的工作失誤找各種客觀理由，對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)卻多方指責(zé)，不能諒解；對(duì)學(xué)生要多一些理解和寬容，少一些冷漠和狹隘；在力所能及的情況下，從經(jīng)濟(jì)上、物質(zhì)上或精神上給學(xué)習(xí)或生活尚有困難的學(xué)生一些幫助。我們多給他們施加正面的、積極的影響，能使他們終生受益。

四、關(guān)心自己的教學(xué)效果

不要以為敢上講臺(tái)就算是合格教師。教師至少要關(guān)心這節(jié)課自己是否滿意，更重要的是學(xué)生是否滿意。這也是教師責(zé)任心的表現(xiàn)。要從主觀上分析自己的教學(xué)是否做到了傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法并重？是否給學(xué)生留出了思考、練習(xí)的時(shí)間和余地？教學(xué)方法和手段運(yùn)用得好不好？從學(xué)生方面看，聽(tīng)課出勤情況、課堂紀(jì)律、學(xué)生精神集中程度如何？他們?cè)谡n后是如何復(fù)習(xí)和完成作業(yè)的？還有哪些問(wèn)題需要課下對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)或指導(dǎo)？學(xué)生能否及時(shí)完成和上交作業(yè)？作業(yè)中出現(xiàn)了哪些問(wèn)題需要講評(píng)？學(xué)生是否能及時(shí)修正作業(yè)中的錯(cuò)誤？學(xué)生會(huì)獨(dú)立進(jìn)行考前復(fù)習(xí)嗎？考試結(jié)果能反映學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際水平嗎？上一學(xué)期考試的試卷分析中提出的改進(jìn)意見(jiàn)和建議這學(xué)期落實(shí)了嗎？等等。

必須重視來(lái)自學(xué)生的評(píng)價(jià)。教師不能只重視來(lái)自領(lǐng)導(dǎo)、專家和同行的評(píng)價(jià)，而忽視來(lái)自學(xué)生的評(píng)價(jià)。原因很簡(jiǎn)單——課是講給學(xué)生的。盡管教師晉職、晉級(jí)、評(píng)優(yōu)等主要依靠領(lǐng)導(dǎo)和同行的評(píng)價(jià)，但是這些評(píng)價(jià)來(lái)自間接渠道的居多，所以決不能輕視來(lái)自學(xué)生的評(píng)價(jià)。

正確評(píng)價(jià)自己的教學(xué)水平和教學(xué)效果。將教學(xué)效果（例如考試成績(jī)）不理想的原因簡(jiǎn)單地歸咎于學(xué)生基礎(chǔ)差和學(xué)習(xí)不努力，這樣的認(rèn)識(shí)至少不夠全面。要反思自己的教學(xué)是否能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？平時(shí)對(duì)于學(xué)生在非智力因素方面的指導(dǎo)是否到位？教學(xué)是雙向活動(dòng)，出現(xiàn)問(wèn)題自然也要從兩個(gè)方面尋找原因。

最后，我想特別說(shuō)說(shuō)的是：部分教師通過(guò)大量占用學(xué)生的課外時(shí)間來(lái)提高個(gè)人學(xué)科成績(jī)的做法，我是特別反對(duì)的。那不是對(duì)學(xué)生真正的負(fù)責(zé)，相反，會(huì)影響學(xué)生的全面發(fā)展，妨礙學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。2011、8

師德師風(fēng)學(xué)習(xí)自查報(bào)告

二中

葉希武

通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)，結(jié)合自身的情況,圍繞思想作風(fēng)整頓的具體內(nèi)容，對(duì)照自己平時(shí)的實(shí)際工作及思想動(dòng)態(tài)，認(rèn)真反思了在思想作風(fēng)、工作態(tài)度等方面存在的問(wèn)題，并對(duì)自己進(jìn)行了深層次的剖析，以期達(dá)到自我教育自我提高、自我完善目的。

一、存在問(wèn)題

1、理論學(xué)習(xí)不主動(dòng)，自覺(jué)性不高。利用工作空閑和業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)比較少。平時(shí)只是在單位組織的學(xué)習(xí)活動(dòng)中參與政治理論的學(xué)習(xí),有時(shí)在工作中要用到的知識(shí)才去主動(dòng)的學(xué)習(xí)，做不到耐心和堅(jiān)持，因此，學(xué)習(xí)收獲較淺，未能跟上形勢(shì)和工作發(fā)展的要求。

2、文明服務(wù)流于表面和形式化。主要表現(xiàn)是為人民服務(wù)意識(shí)淺薄，工作缺乏持之以恒、認(rèn)真仔細(xì)的作風(fēng)，重表面、輕實(shí)際，短期行為多、長(zhǎng)效措施少，造成工作被動(dòng)，未達(dá)理想效果。

3、工作被動(dòng)落實(shí)多，主動(dòng)超前少。大多是承辦領(lǐng)導(dǎo)交辦事項(xiàng)，工作中經(jīng)常是處于奉命行事，落實(shí)任務(wù)，深入調(diào)研工作少。缺乏立足鉆研本職業(yè)務(wù)的精神，業(yè)務(wù)水平不高，辦事效率低下。工作作風(fēng)欠嚴(yán)瑾。

4、聯(lián)系群眾不夠緊密。平時(shí)總為自己找借口：工作忙，事情多，時(shí)間少，很少和領(lǐng)導(dǎo)同事們交心談心，溝通交流不夠。

5、規(guī)章制度落實(shí)執(zhí)行不夠。在我們的工作和行為中，雖然有很多制度對(duì)我們進(jìn)行約束，可在實(shí)際工作中缺乏主動(dòng)遵守，使制度落實(shí)不到位。

二、存在問(wèn)題的原因

1、學(xué)習(xí)不夠重視?？傉J(rèn)識(shí)不到學(xué)習(xí)的重要性，對(duì)自己的學(xué)習(xí)都不夠嚴(yán)要求，未能培養(yǎng)起學(xué)習(xí)興趣，沒(méi)有注重學(xué)習(xí)的實(shí)效，以致使學(xué)習(xí)形式單調(diào)，學(xué)習(xí)時(shí)間少，達(dá)不到良好的學(xué)習(xí)效果。

2、思想上不能做得與時(shí)俱進(jìn)。信息時(shí)代，瞬息萬(wàn)變，不與時(shí)俱進(jìn)，解放思想，就不能適應(yīng)時(shí)代的要求，創(chuàng)新工作就會(huì)受到掣肘。不溝通思想，凝心聚力，日常工作就會(huì)造成障礙。

3、工作中缺乏主動(dòng)性。在本職崗位上工作平平，不犯錯(cuò)誤，總認(rèn)為過(guò)得去就行，沒(méi)有嚴(yán)格依照有關(guān)規(guī)定約束自己的思想和行為，造成自己缺乏立足本職鉆研業(yè)務(wù)的精神，業(yè)務(wù)水平不高，辦事效率低下，影響了本職工作效能。

4、在日常工作中只重管理而淡化服務(wù)。雖然通過(guò)多次教育和開(kāi)展大討論活動(dòng)，服務(wù)意識(shí)有所增強(qiáng)，但主動(dòng)服務(wù)意識(shí)尚待提高。

三、整改措施

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，切實(shí)提高本身素質(zhì)。胡錦濤總書(shū)記在中紀(jì)委七次會(huì)議上提出要形成 “勤奮好學(xué)、學(xué)以致用，牢固樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想。堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的馬克思主義學(xué)風(fēng)，努力在建設(shè)學(xué)習(xí)型政黨和學(xué)習(xí)型社會(huì)中走在前列，把學(xué)習(xí)的體會(huì)和成果轉(zhuǎn)化為全面建設(shè)小康社會(huì)、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的能力，轉(zhuǎn)化為推動(dòng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)和先進(jìn)性建設(shè)的能力。”我將強(qiáng)化學(xué)習(xí)意識(shí)，突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，完善學(xué)習(xí)機(jī)制，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，將終身教育貫穿于日常工作之中，全面提高自身的整體素質(zhì)。

2、強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)，全面推進(jìn)工作。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺的不竭動(dòng)力，也是一個(gè)政黨永葆生機(jī)的源泉。我將進(jìn)一步解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，牢固樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，把創(chuàng)新作為工作的靈魂，突破傳統(tǒng)思維模式，創(chuàng)新思想、創(chuàng)新觀念、創(chuàng)新內(nèi)容、創(chuàng)新方法，本著“有所為，有所不為”的原則，在實(shí)際工作中邊實(shí)踐、邊探索、邊總結(jié)，不斷改進(jìn)工作方法，優(yōu)化服務(wù)方式，完善管理手段，推進(jìn)本職工作不斷向前發(fā)展。

3、提高工作效率，勇于參與競(jìng)爭(zhēng)。在工作中要克服“不求有功，但求無(wú)過(guò)”的庸俗思想，樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新、奮發(fā)有為和積極向上的新風(fēng)尚；克服得過(guò)且過(guò)、不思進(jìn)取的思想，樹(shù)立不進(jìn)則退、謀求更大發(fā)展的觀念；克服“成績(jī)不大年年有，速度不快總在走”的盲目樂(lè)觀情緒，樹(shù)立只爭(zhēng)朝夕，發(fā)展慢了也是落后的新觀念；克服墨守成規(guī)、怕?lián)L(fēng)險(xiǎn)的保守求穩(wěn)思想，樹(shù)立勇于創(chuàng)新、大膽開(kāi)拓的新思想；克服“無(wú)所作為”的消極情緒，樹(shù)立知難而進(jìn)、頑強(qiáng)拼搏的大無(wú)畏精神；克服“事事不出頭”，甘當(dāng)中游的中庸思想，樹(shù)立敢為天下先，只爭(zhēng)上游的積極精神。

4、增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)。以為人民服務(wù)為根本宗旨，遵守崗位責(zé)任制、服務(wù)承諾制、限時(shí)辦結(jié)制、首問(wèn)負(fù)責(zé)制等制度，拓寬服務(wù)領(lǐng)域，提高服務(wù)質(zhì)量。

5、強(qiáng)化作風(fēng)轉(zhuǎn)變，創(chuàng)立務(wù)實(shí)效能。實(shí)事求是是我黨一貫堅(jiān)持的原則，在實(shí)際工作中力戒浮夸作風(fēng)，倡導(dǎo)求真務(wù)實(shí)、真抓實(shí)干、寡諾重行，使作風(fēng)得到根本轉(zhuǎn)變。同時(shí)，敢于面對(duì)監(jiān)督，自覺(jué)遵守各項(xiàng)制度，用制度規(guī)范工作，督促工作作風(fēng)轉(zhuǎn)變，使工作朝著務(wù)實(shí)、高效方向發(fā)展。

6、強(qiáng)化公道正派，倡導(dǎo)清正廉潔。提高拒腐防變能力和抵御風(fēng)險(xiǎn)能力。嚴(yán)格遵守落實(shí)相關(guān)制度，凈化工作環(huán)境，真正做到公道正派、清正廉潔，做一名合格的教育工作者。2011、8

第二篇：葉集第一小學(xué)教師師德師風(fēng)

葉集第一小學(xué)教師師德師風(fēng)

承諾書(shū)

我們是教師，教書(shū)育人是我們神圣的職責(zé)，為了更好的履行《教師職業(yè)道德規(guī)范》，提高教師自身的思想道德素養(yǎng)，進(jìn)一步增強(qiáng)事業(yè)心和責(zé)任感，強(qiáng)化我們?yōu)榻逃?wù)，為家長(zhǎng)服務(wù)的意識(shí)，辦人民滿意的學(xué)校，做人民滿意的教師，我們向?qū)W校、社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生鄭重承諾：

一、依法執(zhí)教，忠誠(chéng)教育

全面貫徹國(guó)家的教育方針，自覺(jué)遵守有關(guān)法律法規(guī)，規(guī)范教育行為，宣傳先進(jìn)文化，不發(fā)表、不傳播違背國(guó)家法律法規(guī)的任何言論。不做違犯法規(guī)法紀(jì)的事。

二、愛(ài)崗敬業(yè)，甘于奉獻(xiàn)

熱愛(ài)教育事業(yè)，用心做事，精心教學(xué)，遵章守紀(jì)。努力做到不遲到、不早退，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，不分份內(nèi)份外，不計(jì)較個(gè)人得失，樂(lè)意為學(xué)生、為他人、為集體奉獻(xiàn)自我。

三、關(guān)愛(ài)學(xué)生，以人為本

尊重學(xué)生人格，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，建立民主、平等、親密的師生關(guān)系。堅(jiān)持正面教育，不漫罵、訓(xùn)斥、恐嚇、體罰與變相體罰顯學(xué)生。杜絕一切有損與學(xué)生人格和心理健康的語(yǔ)言和教育方式。

四、嚴(yán)謹(jǐn)治教，精益求精

精心組織每堂課教學(xué)，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。勇于實(shí)踐，大膽創(chuàng)新，積極探索教育教學(xué)方法。因材施教，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)其身心健康和諧地發(fā)展。

五、廉潔自律，為人師表

模范遵守社會(huì)公德，維護(hù)教師良好形象，儀表端莊自然，服飾大方整潔，語(yǔ)言規(guī)范健康，舉止文明禮貌，不接受家長(zhǎng)贈(zèng)禮，不向家長(zhǎng)謀私利。不違規(guī)補(bǔ)課和為學(xué)生購(gòu)買輔導(dǎo)資料。上班期間中午不得飲酒。在教學(xué)工作中使用規(guī)范的職業(yè)用語(yǔ)，誠(chéng)實(shí)、守信、公正、嚴(yán)格，處處做學(xué)生表率。

六、家校配合，攜手共進(jìn)

經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通交流，以誠(chéng)相待，以禮相見(jiàn)，虛心聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校管理、教學(xué)、服務(wù)等各方面工作的意見(jiàn)和建議。在協(xié)調(diào)家庭教育中，宣傳科學(xué)家教方法，起好主導(dǎo)作用，爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的配合與支持，努力形成家校同步教育的合力。

七、團(tuán)結(jié)協(xié)作，顧全大局

教師之間彼此尊重，互幫互助，相互理解，團(tuán)結(jié)協(xié)作，虛心學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。尊重領(lǐng)導(dǎo)，識(shí)大體顧大局，服從組織分配，維護(hù)集體利益，珍惜集體榮譽(yù)。

八、終身學(xué)習(xí)，提高素養(yǎng)

確立“終身學(xué)習(xí)”的觀念，堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)和水平，深化教育教學(xué)改革。

承諾人：2011.2.28

第三篇：李文葉個(gè)人師德計(jì)劃

個(gè)人師德計(jì)劃

李文葉

教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),是師德的核心。幼兒身體健康,快樂(lè),學(xué)習(xí)進(jìn)步,作為教師就會(huì)喜悅,就能感覺(jué)到工作的快樂(lè)。為了更好的愛(ài)護(hù)幼兒,本學(xué)期我特作如下計(jì)劃:

一、愛(ài)崗敬業(yè)

熱愛(ài)幼兒教育事業(yè),安心從教,踏實(shí)工作。熱愛(ài)幼兒園,關(guān)心幼兒園的發(fā)展。盡心盡職地做好本職崗位上的教育教學(xué)、管理、服務(wù)工作,樹(shù)立榜樣。以“一切為了孩子、為了孩子一切、為了一切孩子”出發(fā)認(rèn)真貫徹落實(shí)教學(xué)常規(guī),不隨意遲到、早退、中途擅離崗位,使用手機(jī)不影響工作,隨時(shí)隨地給幼兒良好影響,不隨意發(fā)牢騷,不體罰或變相體罰幼兒,真心誠(chéng)意對(duì)待幼兒,成為他們的“伙伴”。不傳播有害于小朋友身心健康的錯(cuò)誤言論。

二、熱愛(ài)幼兒

關(guān)心愛(ài)護(hù)全體幼兒,對(duì)于特殊兒童要正確對(duì)待,不歧視他們。支持客觀、公正地對(duì)待和評(píng)價(jià)每個(gè)幼兒,善于發(fā)現(xiàn)兒童身上的積極因素,并鼓勵(lì)幼兒追求進(jìn)步。勇于承認(rèn)自己工作中的失誤,勇于接受領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)的正確意見(jiàn)。不諷刺、挖苦、歧視幼兒。嚴(yán)格要求幼兒不偏愛(ài)、不溺愛(ài)幼兒,做到嚴(yán)而有度、嚴(yán)而有方。

三、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

認(rèn)真務(wù)實(shí),不馬虎;勤奮好學(xué),接受繼續(xù)教育。明確本職工作的目的和要求;刻苦鉆研業(yè)務(wù),精益求精,減少和避免工作上的差錯(cuò),深入研究有關(guān)的教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量。系統(tǒng)鉆研有關(guān)的專業(yè)知識(shí),廣泛學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)。積極承擔(dān)教育教學(xué)研究工作,認(rèn)真撰寫(xiě)論文,不斷探索教育規(guī)律,工作中有改革創(chuàng)新精神。

四、依法執(zhí)教

自覺(jué)學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論。認(rèn)真參加政治學(xué)習(xí)活動(dòng),不遲到、不早退。認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》等法律法規(guī)和黨的教育方針政策,重視素質(zhì)教育。

五、尊重家長(zhǎng)

主動(dòng)、經(jīng)常地與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系,每學(xué)期對(duì)家居本鎮(zhèn)范圍內(nèi)的幼兒至少家訪一次,相互配合教育幼兒。尊重幼兒家長(zhǎng),認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn),虛心接受幼兒家長(zhǎng)的正確批評(píng)。向幼兒家長(zhǎng)宣傳科學(xué)的教育思想的方法。

以上是我本學(xué)期的個(gè)人師德計(jì)劃，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正。

第四篇：向葉志平同志學(xué)習(xí)師德師風(fēng)

向葉志平同志學(xué)習(xí)良好師德

[原創(chuàng)]天下無(wú)雙

葉志平同志是黨和人民培養(yǎng)出來(lái)的優(yōu)秀教師中的代表。他在平凡的工作崗位上創(chuàng)造了不平凡的業(yè)績(jī)。他的感人事跡，生動(dòng)地體現(xiàn)了教育工作者尤其是教師那種特別能吃苦、特別講奉獻(xiàn)、特別重安全的職業(yè)操守；展示了踏踏實(shí)實(shí)、不畏艱難的良好的師德師風(fēng)。

由于他的堅(jiān)持，地震時(shí)桑棗中學(xué)師生得以有序、安全撤離教室，無(wú)一傷亡。葉志平曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“對(duì)一個(gè)學(xué)校來(lái)說(shuō)，一個(gè)娃娃是千分之一，可對(duì)他們的父母就是百分之百！”“我夢(mèng)想中的學(xué)校，首先是一個(gè)安全的學(xué)校，是一個(gè)以教學(xué)質(zhì)量為生命的學(xué)校??”葉志平不僅是這樣說(shuō)的，更是這樣做的。葉志平四處化緣加固教學(xué)樓、不厭其煩地組織學(xué)生開(kāi)展疏散演練的事跡，深深地感動(dòng)了我們?！柏?zé)任重于泰山，成就源于付出?！北本┩ㄖ輩^(qū)司空小學(xué)副校長(zhǎng)靳冬梅邊流淚邊記下葉志平所持守的這條信念，她動(dòng)情地說(shuō)：“葉志平對(duì)教育事業(yè)投入的愛(ài)，令人欽佩，催人奮進(jìn)?！?/p>

教師作為一種特殊職業(yè)，其社會(huì)作用是巨大而又深遠(yuǎn)的，但日常工作卻是平平凡凡、默默無(wú)聞的。它沒(méi)有顯赫一時(shí)的財(cái)富和權(quán)力，沒(méi)有令人羨慕的榮耀和名聲，也沒(méi)有悠閑自在的舒適和安逸，只有一顆熱愛(ài)和忠誠(chéng)于教育事業(yè)的心。教書(shū)育人，誨人不倦。教書(shū)者必須先為人師，育人者必先行為示范，“德育”是教師這一職業(yè)必須具備的素質(zhì)，也是教師最重要的素質(zhì)，更是教師的靈魂。葉志平同志用自己的行動(dòng)為為這句話作出了自己最好的詮釋和注解。我們教師應(yīng)該向葉志同志學(xué)習(xí)他的堅(jiān)持和默默奉獻(xiàn)。作為一名普通的老師，不僅要會(huì)教書(shū)，更重要的是教會(huì)學(xué)生怎樣做人。教師自身本就是一個(gè)榜樣，只有以身作則，嚴(yán)格要求自己，學(xué)生才會(huì)言聽(tīng)計(jì)從，聆聽(tīng)教誨。教師的高尚不在于他培養(yǎng)了多少科學(xué)家、藝術(shù)家，而在于他的細(xì)微之處，以高尚的師德影響人，培育人。由此可見(jiàn)，師德對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)起著多么深刻而又重要的作用！

向葉志平同志學(xué)習(xí)師德師風(fēng)，可以正我們教師中怕苦怕累的不良習(xí)氣。向葉志同志學(xué)習(xí)，是新時(shí)代新時(shí)期新的精神面貌的召喚。我們時(shí)代正需要這樣的教師大量地涌現(xiàn)，為社會(huì)的前進(jìn)，民族的進(jìn)步，教育的發(fā)展奉獻(xiàn)自己的力量。

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第五篇：向葉志平同志學(xué)習(xí)良好師德

向葉志平同志學(xué)習(xí)良好師德

葉志平同志是黨和人民培養(yǎng)出來(lái)的優(yōu)秀教師中的代表。

他在平凡的工作崗位上創(chuàng)造了不平凡的業(yè)績(jī)。他的感人事跡，生動(dòng)地體現(xiàn)了教育工作者尤其是教師那種特別能吃苦、特別講奉獻(xiàn)、特別重安全的職業(yè)操守；展示了踏踏實(shí)實(shí)、不畏艱難的良好的師德師風(fēng)。

由于他的堅(jiān)持，地震時(shí)桑棗中學(xué)師生得以有序、安全撤離教室，無(wú)一傷亡。葉志平曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“對(duì)一個(gè)學(xué)校來(lái)說(shuō)，一個(gè)娃娃是千分之一，可對(duì)他們的父母就是百分之百！”“我夢(mèng)想中的學(xué)校，首先是一個(gè)安全的學(xué)校，是一個(gè)以教學(xué)質(zhì)量為生命的學(xué)校……”葉志平不僅是這樣說(shuō)的，更是這樣做的。葉志平四處化緣加固教學(xué)樓、不厭其煩地組織學(xué)生開(kāi)展疏散演練的事跡，深深地感動(dòng)了我們?！柏?zé)任重于泰山，成就源于付出?！北本┩ㄖ輩^(qū)司空小學(xué)副校長(zhǎng)靳冬梅邊流淚邊記下葉志平所持守的這條信念，她動(dòng)情地說(shuō)：“葉志平對(duì)教育事業(yè)投入的愛(ài)，令人欽佩，催人奮進(jìn)?！?/p>

教師作為一種特殊職業(yè)，其社會(huì)作用是巨大而又深遠(yuǎn)的，但日常工作卻是平平凡凡、默默無(wú)聞的。它沒(méi)有顯赫一時(shí)的財(cái)富和權(quán)力，沒(méi)有令人羨慕的榮耀和名聲，也沒(méi)有悠閑自在的舒適和安逸，只有一顆熱愛(ài)和忠誠(chéng)于教育事業(yè)的心。教書(shū)育人，誨人不倦。教書(shū)者必須先為人師，育人者必先行為示范，“德育”是教師這一職業(yè)必須具備的素質(zhì)，也是教師最重要的素質(zhì)，更是教師的靈魂。葉志平同志用自己的行動(dòng)為為這句話作出了自己最好的詮釋和注解。

我們教師應(yīng)該向葉志同志學(xué)習(xí)他的堅(jiān)持和默默奉獻(xiàn)。作為一名普通的老師，不僅要會(huì)教書(shū)，更重要的是教會(huì)學(xué)生怎樣做人。教師自身本就是一個(gè)榜樣，只有以身作則，嚴(yán)格要求自己，學(xué)生才會(huì)言聽(tīng)計(jì)從，聆聽(tīng)教誨。教師的高尚不在于他培養(yǎng)了多少科學(xué)家、藝術(shù)家，而在于他的細(xì)微之處，以高尚的師德影響人，培育人。由此可見(jiàn)，師德對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)起著多么深刻而又重要的作用！

向葉志平同志學(xué)習(xí)師德師風(fēng)，可以正我們教師中怕苦怕累的不良習(xí)氣。向葉志同志學(xué)習(xí)，是新時(shí)代新時(shí)期新的精神面貌的召喚。我們時(shí)代正需要這樣的教師大量地涌現(xiàn)，為社會(huì)的前進(jìn)，民族的進(jìn)步，教育的發(fā)展奉獻(xiàn)自己的力量。