第一篇：我身邊的師德故事

我身邊的師德故事

當(dāng)今的幼兒園老師已經(jīng)被社會認(rèn)可，不再像以前只會被當(dāng)成保姆，然而，保育員這個職位卻很尷尬，很少有人把保育員與老師聯(lián)系在一起。我的配班保育員梁老師卻是一位優(yōu)秀的保育員兼一位好老師。

今天像平常一樣，早上保育員梁老師在校園做衛(wèi)生工作，全全小朋友背著個書包站在大樹底下不肯進(jìn)教室，這個孩子脾氣很犟，性格也古怪，軟硬不吃，剛到這個班來的我實在搞不定他，班主任也是拿他沒辦法。梁老師上來之后，只一個眼神交匯，他就乖乖地去放書包進(jìn)教室。梁老師把他帶到教室的一角，問清緣由，才知道是因為我昨天把他帶來的種子換了一個瓶裝，他記不得，所以生我的氣了。梁老師認(rèn)真跟他解釋，并帶他過去認(rèn)回他帶來的種子，他這才高高興興笑著回座位了。感慨于梁老師作為一名保育員，對待孩子卻是很有自己的一套辦法，我們公認(rèn)的所謂問題兒童在她那里也是沒有問題的。孩子之所以信服一個老師，不是因為一個老師有多優(yōu)秀，多偉大，僅僅是因為他感受到你的愛和理解，可見梁老師雖然作為保育員，但她平時對孩子的用心和細(xì)心比我們更甚。

笑笑小班剛來就是班上的特殊兒童，不會說話，一天沒有幾分鐘能坐在自己位置上，只活在自己的小世界里，去戶外活動，常常一會就找不到人了。由于班上的孩子較多，所以老師有時候難免忽略他。然而，梁老師卻像對待自己的孩子一樣，不管他在哪里，總是第一個找到他。平時沒有工作的時候，梁老師就會在他身邊坐下來，與他交流，教他玩一些小游戲，手把手教他繪畫線條，涂色，陪伴他度過了整個小班生涯?，F(xiàn)在的笑笑，整個幼兒園的老師都看到了他的進(jìn)步，不但說話流利了，還能念一些簡單的兒歌，有時還能夠與大家一起玩游戲，和老師一起進(jìn)行一些活動。

任何時候，笑笑看到梁老師，眼睛里都是有光的。保育員，比教師更平凡的職業(yè)，卻閃耀著一位優(yōu)秀教師的光芒！這樣的光環(huán)來自對孩子的愛，對工作的認(rèn)真，對生活的友善。我一直在努力向梁老師學(xué)習(xí)，讓自己身上也自帶光環(huán)！

第二篇：我身邊的師德故事

我身邊的師德故事

沒有驚天動地，沒有氣吞山河，只是那么普普通通、平平常常，平常得近乎瑣碎。這就是我們教師的生活寫照。就在這平淡、瑣碎中，就在我的身邊，涌現(xiàn)出感人的師德故事。

經(jīng)歷過初三才知道初三的時間有多緊，趕新課帶舊課，奔畢業(yè)迎中考，體檢、報考、填各種表，加上原有的常規(guī)活動，初三生活可謂緊張極了。學(xué)生是緊張的，比學(xué)生更緊張的是老師。你看，那很早就到學(xué)校的張老師已經(jīng)在教室里開始了個別輔導(dǎo)，這是集體輔導(dǎo)的前奏，當(dāng)早自習(xí)的鈴聲響起，教室里就會想起張老師那抑揚頓挫、飽含激情的講課聲，課間你又會看到張老師在和學(xué)生傾心交流，他們不時發(fā)出一陣爽朗的笑聲。張老師今年五十有余，已有三十多年教齡，但是教學(xué)上卻依然是認(rèn)認(rèn)真真、一絲不茍，認(rèn)真準(zhǔn)備試驗，認(rèn)真?zhèn)湔n總結(jié)，把她幾十年的經(jīng)驗悉心傳授給學(xué)生。張老師根據(jù)我校學(xué)生的實際情況，結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，創(chuàng)造出學(xué)案與教案整合式教學(xué)，著眼培養(yǎng)學(xué)生能力，發(fā)展學(xué)生智力，幫助學(xué)生及時總結(jié)當(dāng)堂所學(xué)知識，及時批改反饋，發(fā)現(xiàn)問題隨時解決。和張老師形影相隨的是徐文鳳老師，徐老師也是一位教學(xué)經(jīng)驗豐富、工作一絲不茍的人。她沒有一句多余的話，總是那么平和安靜的伏案工作，學(xué)生的一張張小篇子也在徐老師手下圈點勾畫。從這些勾畫中，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)上存在的問題，及時有針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)。我時?？粗o學(xué)生輔導(dǎo)功課，那么耐心細(xì)致，那么不厭其煩。徐老師根據(jù)學(xué)生的實際情況，每天都有不同層次不同類別的一日一練，真正讓學(xué)生人人有事做，堂堂有收獲，把細(xì)微處做到了極致。當(dāng)《回家》的樂聲響起時她倆依然在辦公室給學(xué)生進(jìn)行單個輔導(dǎo)。張老師和徐老師的辛勤勞動收獲了豐碩的果實：化學(xué)試驗班及格率全區(qū)第一，優(yōu)秀率第四。數(shù)學(xué)及格率全區(qū)第14名，優(yōu)秀率第13名。兩位老教師就這樣兢兢業(yè)業(yè)、踏踏實實的工作，在他們身上沒有絲毫暮氣，有的是充滿朝氣的進(jìn)取精神，有的是毫不懈怠的敬業(yè)精神，他們的精神正是初三年級組敬業(yè)進(jìn)取精神的縮影。

初三很忙，但是初三工作非常有序，忙而不亂。走進(jìn)初三辦公室，你能感覺到一種輕松和諧的氣氛。本組同學(xué)科老師的切磋是經(jīng)常的，其他組的老師像鐘輝、孟昭月等也經(jīng)常到初三組交流，這些老師一起研究教材，研究習(xí)題，表現(xiàn)出良好的教研、合作氛圍。在學(xué)生教育方面，班主任和任課老師之間互相支持。任課老師會把上課過程中發(fā)現(xiàn)的問題及時和班主任溝通，班主任每隔一段時間也會詢問任課老師學(xué)生的綜合表現(xiàn)，大家形成一股合力共同管理學(xué)生。如果班主任或任課老師臨時請假，其他老師會及時承擔(dān)起責(zé)任。在初三年級組，初三是大家的，每個人都在盡心盡力地做好自己的工作，同時又齊心協(xié)力、互助合作，正是如此，初三年級各班班風(fēng)積極向上，學(xué)習(xí)穩(wěn)中有進(jìn)，活動有聲有色，師生們以昂揚的精神迎接中考。

曾經(jīng)以為，高尚的師德是驚天地、泣鬼神的，像黃繼光堵槍眼一樣壯烈，向瞿秋白就義一樣凜然?，F(xiàn)在我想說高尚是樸素的，它不僅沒有閃閃的金光，而且素的不著痕跡，就像春天的小雨，無聲無息的飄落下來，滋潤著學(xué)生的心，浸潤著同事的心。現(xiàn)在我就工作在這些樸實、高尚的人們身邊，他們的高尚的心成為陽光般的能源，營造出溫暖和諧的氛圍。他們用平凡書寫偉大，用普通孕育崇高。小而言之，他們是身邊的師德榜樣；大而言之，他們是農(nóng)村教育的脊梁。這就是我身邊的師德故事。

師愛的魅力——師德典型案例分析

孔曉玉

通過學(xué)習(xí)，我感受到教師的人格魅力，對學(xué)生起著長遠(yuǎn)的教育作用。師德在日常生活中具體體現(xiàn)為師愛，這種愛是情感與理性的融合。

案例：課間十分鐘，王杰鉛筆盒里的十元錢不翼而飛了，同學(xué)們議論紛紛：“我看見劉欣一個人偷偷摸摸的在教室里，一定是她，她家只靠她媽媽一個人掙錢供姐弟倆上學(xué)，可窮了?！薄八焉?，搜身。”不知誰提出了建議，立即有一些同學(xué)也贊成。我當(dāng)時并沒有發(fā)火，也沒有搜查，只是感到心里沉甸甸的。我把目光一一掃過每一個學(xué)生，教室里出現(xiàn)了從來沒有過的安靜。當(dāng)我的眼神與劉欣的眼神相碰的一剎那，一種復(fù)雜的情感從她的臉上掠過。我馬上意識到，不能傷害孩子的自尊心，要把壞事變成好事?！巴瑢W(xué)們，王杰同學(xué)準(zhǔn)備買鋼筆的錢不見了，大家能幫幫他嗎？” “老師，我們大家每個人給她湊一點錢?！薄袄蠋?，我把這支鋼筆送給他。”同學(xué)們紛紛伸出了熱情之手。王杰非常感動，我也被這一顆顆可愛的童心感染著。我接著說：“同學(xué)們表現(xiàn)得很好，當(dāng)別人遇到困難時一定要鼎力相助，使他感受到集體的溫暖。我不能斷言這十元錢一定被某個同學(xué)拿走了，但肯定是咱們班的同學(xué)，我猜他一定遇到了什么困難，我想他心里也很難受。我們班是個優(yōu)秀的班集體，希望每個學(xué)生都做誠實的孩子，不希望再發(fā)生這樣的事?！钡诙?，我在語文書里發(fā)現(xiàn)了十元錢和一封短信：“老師，真對不起，我不應(yīng)該做出這樣的事。爸爸去世后，媽媽為供我和姐姐上學(xué)累倒了，我想給媽媽買點藥 …… ”淚水頓時模糊了我的視線。隨即我也給她回了一封信，悄悄地放進(jìn)了她的鉛筆盒：“看了你的信讓我很感動。你是個懂事的孩子，生活的重?fù)?dān)過早的壓在了你的肩頭，但人窮不能志短，有困難我和同學(xué)們都愿意幫助你?！币院蟮膬赡陮W(xué)習(xí)生活再也沒有發(fā)生過這

樣 的事情。我號召大家共同幫助他，把省下來的本送給她。她在愛的呵護(hù)下，學(xué)習(xí)成績進(jìn)步很大。

正如一位教育家所說：“一個真誠的教育者必定是一位真誠的人道主義者。一個受孩子衷心愛戴的老師，一定是一位富有人情味的人?！碧K霍姆林斯基說：“教師的愛應(yīng)該是明智的愛?！崩硇缘膼凼仟毩⒌娜伺c人之間的情感。因此，理性的愛意味著尊重。師生之間也只有這樣的情感才是最寶貴的。這就是說教師要盡量使自己具備“學(xué)生的心靈”——用“學(xué)生的大腦”去思考，用“學(xué)生的眼光”去看待，用“學(xué)生的情感”去體驗，用“學(xué)生的興趣”去愛好！正如一位教育家所說：“從早到晚我們一直生活在孩子們中間，我們的手牽著他們的手，我們的眼睛注視著他們的眼睛，我們隨著他們流淚而流淚，我們隨著他們微笑而微笑。”有了這份情感，教師的愛就有了基礎(chǔ)，師生心里就有了共鳴，教師的奉獻(xiàn)就有了可能。

有人說，所謂“熱愛”，就是一個人對他人燃燒的心；所謂“情”，是與他人產(chǎn)生心理的共鳴。因此，愛生是教師與學(xué)生心理和諧共振的過程。學(xué)生得到教師的愛，也會激發(fā)出對教師的愛，反饋回去，形成愛的雙向交流。首先，學(xué)生會表現(xiàn)出自覺尊重教師的行動，十分愿意接近老師，希望與老師合作，這就是所謂的“親其師”；隨之而來的就是“信其道”，教師的教育影響，很容易被學(xué)生所同化，教師的要求學(xué)生心甘情愿的接受，教育的目標(biāo)也正是在這種雙向交流過程中得以實現(xiàn)。愛心的雙向交流更重要的效應(yīng)還在于它能使師生人格升華，激發(fā)出巨大的能量和潛能。世上所有的愛都應(yīng)當(dāng)使愛者和被愛者更加幸?？鞓?，更加趨向人性的自我完善，使人格得以提升。因此，教師的愛要將情感的熱烈與理智的永恒融合在一起，這樣才能教育出適合時代發(fā)展的學(xué)生。

寧夏吳忠市楊平虎——我身邊的師德

正如一位教育家所說：“一個真誠的教育者必定是一位真誠的人道主義者。一個受孩子衷心愛戴的老師，一定是一位富有人情味的人。”蘇霍姆林斯基說：“教師的愛應(yīng)該是明智的愛?！崩硇缘膼凼仟毩⒌娜伺c人之間的情感。因此，理性的愛意味著尊重。師生之間也只有這樣的情感才是最寶貴的。這就是說教師要盡量使自己具備“學(xué)生的心靈”——用“學(xué)生的大腦”去思考，用“學(xué)生的眼光”去看待，用“學(xué)生的情感”去體驗，用“學(xué)生的興趣”去愛好！正如一位教育家所說：“從早到晚我們一直生活在孩子們中間，我們的手牽著他們的手，我們的眼睛注視著他們的眼睛，我們隨著他們流淚而流淚，我們隨著他們微笑而微笑。”有了這份情感，教師的愛就有了基礎(chǔ)，師生心里就有了共鳴，教師的奉獻(xiàn)就有了可能。

經(jīng)歷過初三才知道初三的時間有多緊，趕新課帶舊課，奔畢業(yè)迎中考。學(xué)生是緊張的，比學(xué)生更緊張的是老師。你看，那很早就到學(xué)校的蘇老師已經(jīng)在教室里開始了個別輔導(dǎo)，這是集體輔導(dǎo)的前奏，當(dāng)早自習(xí)的鈴聲響起，教室里就會響起張老師那抑揚頓挫、飽含激情的講課聲，課間你又會看到張老師在和學(xué)生傾心交流，他們不時發(fā)出一陣爽朗的笑聲。蘇老師今年五十有余，已有三十多年教齡，但是教學(xué)上卻依然是認(rèn)認(rèn)真真、一絲不茍，認(rèn)真準(zhǔn)備試驗，認(rèn)真?zhèn)湔n總結(jié)，把他幾十年的經(jīng)驗悉心傳授給學(xué)生。蘇老師根據(jù)我校學(xué)生的實際情況，結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，創(chuàng)造出學(xué)案與教案整合式教學(xué)，著眼培養(yǎng)學(xué)生能力，發(fā)展學(xué)生智力，幫助學(xué)生及時總結(jié)當(dāng)堂所學(xué)知識，及時批改反饋，發(fā)現(xiàn)問題隨時解決。和蘇老師形影相隨的是趙老師，蘇老師也是一位教學(xué)經(jīng)驗豐富、工作一絲不茍的人。他沒有一句多余的話，總是那么平和安靜的伏案工作，學(xué)生的一張張小篇子也在蘇老師手下圈點勾畫。從這些勾畫中，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)上存在的問題，及時有針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)。我時?？粗o學(xué)生輔導(dǎo)功課，那么耐心細(xì)致，那么不厭其煩。蘇老師根據(jù)學(xué)生的實際情況，每天都有不同層次不同類別的一日一練，真正讓學(xué)生人人有事做，堂堂有收獲，把細(xì)微處做到了極致。當(dāng)《回家》的樂聲響起時她倆依然在辦公室給學(xué)生進(jìn)行單個輔導(dǎo)。蘇老師和蘇老師的辛勤勞動收獲了豐碩的果實：數(shù)學(xué)及格率全區(qū)第3名，優(yōu)秀率第6名。兩位老教師就這樣兢兢業(yè)業(yè)、踏踏實實的工作，在他們身上沒有絲毫暮氣，有的是充滿朝氣的進(jìn)取精神，有的是毫不懈怠的敬業(yè)精神，他們的精神正是初三年級組敬業(yè)進(jìn)取精神的縮影。

曾經(jīng)以為，高尚的師德是驚天地、泣鬼神的，像黃繼光堵槍眼一樣壯烈，向瞿秋白就義一樣凜然?，F(xiàn)在我想說高尚是樸素的，它不僅沒有閃閃的金光，而且素的不著痕跡，就像春天的小雨，無聲無息的飄落下來，滋潤著學(xué)生的心，浸潤著同事的心。現(xiàn)在我就工作在這些樸實、高尚的人們身邊，他們的高尚的心成為陽光般的能源，營造出溫暖和諧的氛圍。他們用平凡書寫偉大，用普通孕育崇高。小而言之，他們是身邊的師德榜樣；大而言之，他們是農(nóng)村教育的脊梁。這就是我身邊的師德故事。

第三篇：我身邊的師德故事

我身邊的師德故事

教師的工作是平淡、瑣碎的，但就在這平淡、瑣碎中，涌現(xiàn)出了許多感人的師德故事。

我身邊的陳偉祥老師就是這樣一位有著許多師德故事的老教師。

陳老師已經(jīng)在教學(xué)崗位上奮斗了幾十年，是一位即將退休的老教師。他沒什么豪言壯語，也沒什么轟轟烈烈的偉大事跡，但我卻從他身上我卻看到了作為一名中學(xué)教師的優(yōu)良品質(zhì)。作為一名老教師，陳老師的敬業(yè)精神是很多年輕的新教師所無法企及的。

陳老師是一位語文教師，并一直擔(dān)任班主任的工作。每天早上，只要有學(xué)生上課的日子，不管是寒冬飄雪，還是酷暑烈陽，陳老師總是騎著他那輛老式自行車，第一個來到班級里，視察同學(xué)們的早早讀情況，而此時很多年輕教師也許還在夢鄉(xiāng)里呢。把一件小事做好很容易，但是每天堅持把一件小事做好真的不容易。陳老師用他日復(fù)一日平凡的堅持詮釋著師德的內(nèi)涵。

陳老師明年就要退休了，但是他對上課這件事，依然是十分認(rèn)真地對待。無論你何時翻開陳老師的備課本，你總能看到他密密麻麻，詳詳細(xì)細(xì)，工工整整地寫著教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點，教學(xué)過程，以及教學(xué)反思。相比之下，很多年輕教師卻寫著教學(xué)簡案。陳老師對待上課的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，讓我們年輕教師汗顏，讓我們感受到師德的分量。

陳老師是個喜愛孩子的人，他性格溫和，幽默風(fēng)趣，很少嚴(yán)厲地批評過誰，通常都是曉之以理，動之以情。，但調(diào)皮的孩子聽了也會難過的掉下眼淚，因為他們知道陳老師說的非常有道理。班級里有一位學(xué)生，家庭作業(yè)經(jīng)常不寫，陳老師就去他家里家訪了解情況，原來這位學(xué)生的家庭情況非常特殊，陳老師了解情況后，每天不厭其煩地教導(dǎo)他，幫助他，慢慢的地這位同學(xué)的家作情況有了很大的改善，成績有了明顯的進(jìn)步。陳老師用他對學(xué)生的愛心述說著師德的溫情。

陳老師多年如一日地在教育這塊熱土上，默默地耕耘著，奉獻(xiàn)著，是當(dāng)之無愧的“師德楷?！?。這就是我身邊的師德故事。

第四篇：我身邊的師德故事

我身邊的師德故事

平凡無奇、繁忙而又瑣碎，這是我們教師的生活寫照。但正是這普普通通、平平常常之中卻不時涌現(xiàn)著一幕又一幕動人的情景，深深將我感動，讓我動容，我身邊一群可愛的教師們用他們的行動，默默無聞的在自己的工作崗位上付出著自己的所有。教育是愛的共鳴,是心和心的呼應(yīng)。教師只有熱愛學(xué)生,才能教育好學(xué)生.我們都知道教師的天職是教書育人。因此，作為一個教師必須要提高自己的道德素養(yǎng)和職業(yè)觀念。只有嚴(yán)格要求自己才能獲得良好發(fā)展，并對學(xué)生嚴(yán)格要求，才能做一個同事滿意，學(xué)生滿意，家長滿意的好老師。要成為一名合格的教師還應(yīng)具有為人正、為學(xué)勤、為業(yè)精的高貴品質(zhì)，具有比工作貢獻(xiàn)、比工作熱情、比工作態(tài)度、比工作效率、比工作質(zhì)量的競爭意識，要樹立正確的人生觀、價值觀，增強教書育人的意識。

教師是人類靈魂的工程師，作為一名人類靈魂的工程師，高尚的師德是成為一名合格教師的必要條件。在生活中，要從點滴做起。處處以一個人民教師的形象嚴(yán)格要求自己。只有高尚師德的人，才能教好學(xué)生。高尚的師德，對孩子的一生都有影響。

人們也把教師比喻成園丁、紅燭、綠蔭、人梯、鋪路石，歌頌的就是教師的獻(xiàn)身精神。我們教育戰(zhàn)線上的廣大優(yōu)秀教師有一個共同的特點是熱愛祖國、熱愛人民、熱愛教育、熱愛學(xué)生。師愛更多地溫潤在平凡的日子里。魯迅先生有句話“教育是根植于愛的”。愛是教育的動力源泉，是教師前進(jìn)的內(nèi)在動力，教師只有深深地?zé)釔圩约旱穆殬I(yè)，才會全身心地投入到工作中去，用自己的愛與學(xué)生進(jìn)行充分的溝通和交流，用愛去感染身邊的人和事，才會贏得學(xué)生和同事的尊重。如果教師把目光僅僅盯在分?jǐn)?shù)上，嚴(yán)格意義上而言，是不稱職的。這樣培育出來的學(xué)生，算不上是合格的人。教育在于用發(fā)展的眼光來看待學(xué)生，是一份深深的責(zé)任意識。我們雖然不能真正的改變這些孩子的學(xué)業(yè)成績，但是我們可用自己的心燈去點燃他們對生活的希望和信心，這便是教育的價值和意義所在。我想讓學(xué)生不要泯滅自己的信心，讓他們健康的成長。

生命只有一次，選擇藍(lán)天就要為她增添一抹蔚藍(lán)；選擇大海就要為她增添一份闊遠(yuǎn)。既然選擇教育這篇沃土，就應(yīng)該在耕耘中感受那份勞動的快樂，在洗盡浮華后鑄造一個自我心中不朽的師魂！我將用最真誠的心，去換取至善至美的情，我將用一生的追求，去創(chuàng)造更加美好的明天，努力做一名學(xué)生愛戴、人民滿意的教師。熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。對學(xué)生冷漠缺乏熱情,決不是一個有良好師德的好教師。教師愛學(xué)生體現(xiàn)在“嚴(yán)”和“慈”上。常言道“嚴(yán)師出高徒?！庇终f“嚴(yán)是愛,寬是害?！睂W(xué)生不嚴(yán)格要求嚴(yán)格訓(xùn)練是難以培育出跨世紀(jì)的可靠接班人和合格的建設(shè)者。所以說對學(xué)生不嚴(yán)不行。當(dāng)然嚴(yán)要得法嚴(yán)要有度。慈就是對學(xué)生要關(guān)心、愛護(hù)、寬容、尊重。充分鼓勵學(xué)生的自尊和自信心學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長使學(xué)生全面發(fā)展。校園之中，學(xué)生是緊張的，比學(xué)生更緊張的是老師。你看，那很早就到學(xué)校的查明華老師已經(jīng)在教室里開始了個別輔導(dǎo)，這是集體輔導(dǎo)的前奏，當(dāng)?shù)谝还?jié)課的鈴聲響起，教室里就會響起趙老師那抑揚頓挫、飽含激情的講課聲，課間你又會看到趙老師在和學(xué)生傾心交流，他們不時發(fā)出一陣爽朗的笑聲。趙老師今年四十有余，已有二十年教齡，但是教學(xué)上卻依然是認(rèn)認(rèn)真真、一絲不茍，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真總結(jié)，把她幾十年的經(jīng)驗悉心傳授給學(xué)生。和查老師形影相隨的是劉斌老師，劉老師也是一位教學(xué)經(jīng)驗豐富、工作一絲不茍的人。他的課堂幽默風(fēng)趣，為人和藹可親,總是可以看到他在平和安靜的伏案工作，學(xué)生的一張張小篇子也在劉老師手下圈點勾畫。從這些勾畫中，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)上存在的問題，及時有針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)。我時?？粗o學(xué)生輔導(dǎo)功課，那么耐心細(xì)致，汪勝峰老師年輕有為，他在教學(xué)中著眼培養(yǎng)學(xué)生能力，發(fā)展學(xué)生智力，幫助學(xué)生及時總結(jié)當(dāng)堂所學(xué)知識，課后又及時批改反饋，發(fā)現(xiàn)問題隨時解決。根據(jù)學(xué)生的實際情況，她們每天都有不同層次不同類別的一日一練，真正讓學(xué)生人人有事做，堂堂有收獲，把細(xì)微處做到了極致。當(dāng)下班的鈴聲響起時，我們常常看到的是老師們依然在辦公室給學(xué)生進(jìn)行單個輔導(dǎo)。他們就這樣兢兢業(yè)業(yè)、踏踏實實的工作，沒有絲毫怨言，那充滿朝氣的進(jìn)取精神，那毫不懈怠的敬業(yè)精神，正是三小教師敬業(yè)進(jìn)取精神的縮影。

在三小，學(xué)校是大家的，每個人都在盡心盡力地做好自己的工作，同時又齊心協(xié)力、互助合作，正是如此，使各班班風(fēng)積極向上，學(xué)習(xí)穩(wěn)中有進(jìn)，活動有聲有色，師生們以昂揚的精神度過一天又一天。我們學(xué)校的童小弟老師，近年來，學(xué)校計算機軟、硬件的技術(shù)支持工作，都留下了他的身影。我校教師在使用計算機的過程中，出現(xiàn)了問題首先就會想到找童老師。而我們經(jīng)常聽到的是“好，我馬上就來”、“沒問題，我馬上幫你解決”。在學(xué)校的工作中，他從不計較分內(nèi)分外、個人得失。我校教師進(jìn)行課件制作，越來越多的使用多媒體技術(shù)，為此，經(jīng)常有一些教師去找童老師處理一些多媒體技術(shù)方面的事情，而他總是想各位教師之所想，急各位教師之所急，為了幫助我校教師制作課件，無論是上班時間，還是休息時間，都能夠及時幫助老師完成，有時甚至在家加班加點。

當(dāng)物質(zhì)世界如洪水猛獸一般，侵蝕著我們的心靈，而我們的教師正如窗口擺著的米蘭花，他不是為爭春才開花，而是默默的把芳香撒向?qū)W校的每個角落。

曾經(jīng)以為，高尚的師德是驚天地、泣鬼神的，像黃繼光堵槍眼一樣壯烈，像瞿秋白就義一樣凜然?？僧?dāng)我上周五早晨看到我校后勤王雷老師在寒風(fēng)中趴在顫巍巍的木梯上修補電線時我明白了高尚是樸素的，它不僅沒有閃閃的金光，而且素的不著痕跡，就像春天的小雨，無聲無息的飄落下來，滋潤著學(xué)生的心，浸潤著同事的心?，F(xiàn)在我就工作在這些樸實、高尚的人們身邊，他們的高尚的心成為陽光般的能源，營造出溫暖和諧的氛圍。他們用平凡書寫偉大，用普通孕育崇高。他們是師德榜樣；他們是教育的脊梁——我為成為他們的一員而自豪。

第五篇：我身邊的師德故事專題

我身邊的師德故事

沒有驚天動地，沒有氣吞山河，只是那么普普通通、平平常常，平常得近乎瑣碎。這就是我們教師的生活寫照。就在這平淡、瑣碎中，就在我的身邊，涌現(xiàn)出感人的師德故事。

當(dāng)了小學(xué)老師，你才知道，小學(xué)老師并沒有看上去那么輕松，趕新課帶舊課，奔畢業(yè)迎期末，體檢、報考、填各種表，加上原有的常規(guī)活動，小學(xué)生那么小，校園生活可謂緊張極了。學(xué)生是緊張的，比學(xué)生更緊張的是老師。

你看，那很早就到學(xué)校的薛老師已經(jīng)在教室里開始了個別輔導(dǎo)，這是集體輔導(dǎo)的前奏，當(dāng)早自習(xí)的鈴聲響起，教室里就會想起薛老師那抑揚頓挫、飽含激情的講課聲，課間你又會看到薛老師在和學(xué)生傾心交流，他們不時發(fā)出一陣爽朗的笑聲。薛老師今年三十九，已有十多年教齡，但是教學(xué)上卻依然是認(rèn)認(rèn)真真、一絲不茍，認(rèn)真準(zhǔn)備試驗，認(rèn)真?zhèn)湔n總結(jié)，把她十年的經(jīng)驗悉心傳授給學(xué)生。薛老師根據(jù)我校學(xué)生的實際情況，結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，創(chuàng)造出學(xué)案與教案整合式教學(xué)，著眼培養(yǎng)學(xué)生能力，發(fā)展學(xué)生智力，幫助學(xué)生及時總結(jié)當(dāng)堂所學(xué)知識，及時批改反饋，發(fā)現(xiàn)問題隨時解決。和薛老師形影相隨的是一班老師，她也是一位教學(xué)經(jīng)驗豐富、工作一絲不茍的人。她沒有一句多余的話，總是那么平和安靜的伏案工作，學(xué)生的一張張小篇子也在徐老師手下圈點勾畫。從這些勾畫中，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)上存在的問題，及時有針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)。我時?？粗o學(xué)生輔導(dǎo)功課，那么耐心細(xì)致，那么不厭其煩。徐老師根據(jù)學(xué)生的實際情況，每天都有不同層次不同類別的一日一練，真正讓學(xué)生人人有事做，堂堂有收獲，把細(xì)微處做到了極致。當(dāng)《時間都去哪了》的樂聲響起時她倆依然在辦公室給學(xué)生進(jìn)行單個輔導(dǎo)。兩位辛勤勞動收獲了豐碩的果實：集安市統(tǒng)考第一名，第三名被?收入囊中，兩位老教師就這樣兢兢業(yè)業(yè)、踏踏實實的工作，在他們身上沒有絲毫暮氣，有的是充滿朝氣的進(jìn)取精神，有的是毫不懈怠的敬業(yè)精神，他們的精神正是初三年級組敬業(yè)進(jìn)取精神的縮影。

曾經(jīng)以為，高尚的師德是驚天地、泣鬼神的，像黃繼光堵槍眼一樣壯烈，向瞿秋白就義一樣凜然。現(xiàn)在我想說高尚是樸素的，它不僅沒有閃閃的金光，而且素的不著痕跡，就像春天的小雨，無聲無息的飄落下來，滋潤著學(xué)生的心，浸潤著同事的心?，F(xiàn)在我就工作在這些樸實、高尚的人們身邊，他們的高尚的心成為陽光般的能源，營造出溫暖和諧的氛圍。他們用平凡書寫偉大，用普通孕育崇高。小而言之，他們是身邊的師德榜樣；大而言之，他們是農(nóng)村教育的脊梁。這就是我身邊的師德故事。