第一篇：后進生關愛教育實施方案及措施

甘州區(qū)三閘鎮(zhèn)中心學校 轉(zhuǎn)化學困生的實施方案及措施

我校是一所城郊的農(nóng)村中學，教育資源相對薄弱。后進生是我們教師最感頭痛的問題。多數(shù)后進生表現(xiàn)為基礎薄弱，求知欲低，對學習反感,對老師的教誨“充耳不聞，視而不見，”有一種“破罐子破摔”的消極行為；有的后進生個性好動，以自我為中心，經(jīng)常與同學鬧矛盾，時常曠課，無心學習；有的后進生自我封閉，不善言談......形形色色的表現(xiàn)，挑戰(zhàn)著我校的教育教學工作各項工作的開展，轉(zhuǎn)化學困生成為教學工作中的一個重點。

一、指導思想：

全面推進素質(zhì)教育，既要提高優(yōu)生的成績、培養(yǎng)特長生，又要照顧和關愛學困生，使不同層次的學生都有所提高，有所發(fā)展，新課改的實施，使轉(zhuǎn)化“學困生”工作面臨許多新的困難，本著教育要“面向全體，全面發(fā)展”的原則，有側(cè)重點地抓好學困生的轉(zhuǎn)化工作，采取切實有效的方法和措施，通過廣大師生、家長及社區(qū)等職能部門的努力，使“學困生”逐步減少，極大地提高他們的學習成績。

二、實施方案

１.我們教師要本著“教書育人”的宗旨，樹立良好的教師形象。對“學困生”要多給予尊重、幫助，不對“學困生”歧視、挖苦、和諷刺。

２.每學期開始前摸清班級中行為偏差學生、學習困難學生、有心理問題學生的名單，包括學生家庭地址、家庭經(jīng)濟情況、父母工作單位、父母教育學生的方法等學生的第一手資料的整理，有計劃的進行幫教活動。

３.每學期都要對“學困生”進行深刻的了解和給予熱情的關心。建立“學困生”檔案，做到每學期進行每生2次以上的“學困生”的家訪，填寫“學困生”家訪記錄。對每一個學困生每一周談話不少于1次，并做好談話記錄。談話時注意說話的語氣、用詞。關心他們的日常生活與學習，及時給與學習與生活上的幫助。

4.對“學困生”的表揚獎勵寬松一點。其實，“學困生”也有優(yōu)點和長處，只不過他們正確的、閃光的東西埋得很深，若不注意觀察，不從細微處尋找，便很難發(fā)現(xiàn)。為此，教師不能用“有色眼鏡”去審視學困生，而應用“放大鏡”去發(fā)現(xiàn)學困生身上的閃光點，并以此為突破口，適時、適勢、適度地對他們進行褒獎，真誠地為他們每個細微進步而喝彩。教師應多給學困生一些贊許的眼神、多給一些真誠的微笑、多給一些由衷的贊語、多給一些輕柔的撫摸，讓“學困生”意識到自己被重視、被賞識，從而克服自卑，找回自信。

5.加強對學困生的自我教育及班級教育。本學年，我們要加強學風建設，培養(yǎng)學生的學習興趣，努力使全體學生達到如下要求：學困生要正視自己的困難，不放棄、不氣餒、主動與教師同學交流，不懂就問。獨立完成作業(yè)，保證作業(yè)質(zhì)量，看到自己的長處，彌補自己的不足。妥善處理好與家庭、社會的關系，聽從長輩的教誨，有主見，不“言聽計從”，明辨是非，集中精力，爭取學習上的提高。其他學生要團結友愛，對學困生不諷刺、不挖苦，待同學熱情，與學困生“交朋友，結對子”，幫助同學一起進步。

6.做好家訪工作。通過家長學校、家長會等形式，與家長溝通，贏得家長的幫助與支持。學校主動通過班主任、家長會等機會加強與學困生家庭聯(lián)系，了解學生在家庭、社會的思想動態(tài)、學習情況，與家長達成共識，交流探討教育的最佳方法。

三、我校采取的具體措施

1.新學期開學初，各學科任課教師以教學班為單位確定“學困生幫扶名單”，班主任負責調(diào)整確定學習幫扶小組，并上交教務處一份學困生幫扶名單及班級采取的措施。

2.各任課教師每周填寫一次幫扶記錄表，一月向年級部、教務處上報一次。

3.班主任負責領導協(xié)調(diào)本班學困生幫扶工作。

4.教導處于學期末總結本年級教學情況，評選“學習優(yōu)秀獎”和“學習進步獎”，并于下學期初組織召開“學習經(jīng)驗交流會”。

5.對于轉(zhuǎn)化學困生取得良好成績的班級和個人，校領導要及時給予表揚，并在評優(yōu)評先給予政策上的傾斜和照顧。全體教師要本著“教書育人”的宗旨，樹立良好的教師形象。對“學困生”要多給予尊重、幫助，不得對“學困生”歧視、挖苦、和諷刺。

學校要充分利用學校的大型活動，大型集會、升旗儀式等時機對學生進行法律教育、安全教育。充分利用廣播板報等宣傳陣地，及時表揚和挖掘“學困生”的先進事跡、介紹良好的學習方法，提高學生的自我約束和自我調(diào)控能力。學校定期組織豐富多彩的文體活動興趣小組活動，活躍校園的學習氣氛，減少學生的厭學心理。每學期召開1—2次學生座談會，了解學生們對學校、教師的意見與建議，聽取學生對學校辦學的意見。

第二篇：關愛后進生

關愛后進生，時代對教育的呼喚

關愛后進生，時代對教育的呼喚

在我國當前學校教育中，有相當數(shù)量的學生因成績差，或思想落后及行為習慣差而被視為后進生。他們常常會受到不同程度的來自學校、家庭、社會的冷落、薄待、甚至歧視。這樣的教育結果是后進生更差，甚至嚴重危害社會。因此，關愛后進生，成為時代對教育的呼喚。

我從教學的工作中深切感受到關愛后進生的必要性，并從正確認識后進生，如何尊重、關愛后進生，抓住機會培養(yǎng)后進生的自尊與自信，認真進行綜合素質(zhì)考評，運用多把尺子衡量學生等方面談了自己對關愛、轉(zhuǎn)化后進生的一些做法。

素質(zhì)教育要求教師面向全體學生，為了一切學生，為了學生的一切，把所有學生都得到全面發(fā)展作為追求的目標。但由于一些客觀的原因，在教育過程中，學生里面出現(xiàn)了“后進生”。所謂“后進生”，通常是指那些在遵守紀律、學習成績、行為表現(xiàn)方面暫時處于落后的學生。但是，后進生也是受教育的對象，后進生也是可以轉(zhuǎn)變的。作為教師，要在教育過程中逐步消除這種落后現(xiàn)象，使每個學生都能得到進步，這是素質(zhì)教育的必須要求，是每個教師義不容辭的職責。

許多人在認識后進生時，認為后進生什么都差，看到的全是后進生的缺點，提起來就搖頭，看到后進生就心煩，教育時也多是粗暴的訓斥，這樣只能使后進生的自尊心日益流失變得越來越差。其實，再差的學生也有它自身的優(yōu)點，他們在某些方面可能比“優(yōu)等生”還要優(yōu)秀，關鍵是老師、家長怎樣去聆聽他們的聲音，怎樣去正確認識他們。

首先，后進生也有自尊心。后進生盡管差，也有自尊心，他們也渴望得到老師的尊重與賞識，他們也十分注重老師對他們的評價、態(tài)度，從心底里，他們渴望老師能平等對待他們?？墒?，他們自身有很多缺點與不足，因此，這種愿望經(jīng)常得不到滿足，許多老師認為后進生沒有自尊心、“厚臉皮”,對他們不聞不問，漠視他們的存在或諷刺、挖苦，以過激語言對待他們，使他們的心靈受到傷害。人們往往只注意到體罰對學生造成的傷害，其實教師過激的語言比體罰給學生造成的傷害更大。后進生得不到別人的尊重，心理上受挫，容易走向兩個極端：一種是性格孤僻、內(nèi)向，行為消極被動，對一切喪失興趣，缺乏主動性，對老師采取回避態(tài)度，不愿意接受老師的教育；另一種是“積極”擾亂秩序，將精力用到學習以外的地方，有的甚至用故意破壞紀律的行為發(fā)泄不滿，以引起別人對他的重視。因此，對待后進生，我們應注意保護他們的自尊心，注意教育時的語言，應像對待嬌嫩的花草，精心照料，倍加呵護。

其次，后進生也有閃光點。所謂后進生并不是什么都差，他們也有長處，在某些方面甚至比“優(yōu)等生”還要優(yōu)秀。我們班有些同學雖然學習成績較差，紀律性也不強，但他們懂禮貌、關心集體、關心他人、熱愛勞動、生活自理能力與受挫能力也較強，這些同學大都成為學校文藝匯演、體育運動會中的中流砥柱。

再次，后進生也有上進心。有些同學因為自己成績差而變得自卑，其實從辯證法的角度看這正是他們有上進心的表現(xiàn)，他們?yōu)樽约罕炔贿^別人而生氣，慚愧，當他們在學習上有了進步，或因為其他的事受到老師的表揚時，他們比那些在贊揚聲中成長起來的優(yōu)秀生更激動。

有了對后進生的正確認識，我們在工作中才能做到不歧視、冷淡、討厭后進生，而是把關愛、欣賞和鼓勵送給步履蹣跚的差生，扶持其起步，促進其成長，鼓舞起奮進。在教育后進生方面我有幾點體會：

一、關愛與尊重是喚醒后進生的良藥。

由于后進生學習成績不好，自身缺點多，因此他們在家長、老師面前得到的常常是訓斥、責怪、埋怨、冷漠、甚至是打罵，這些都使他們稚嫩的心靈受到傷害，它們變得要么性格孤僻、冷漠，拒人于千里之外，要么故意搞破壞，以發(fā)泄心中的不滿，引起別人重視。對于這些同學我首先告訴他們我絕不揭老底，希望他們在新的班級重新開始。在平時的學習生活中我多關心他們，注意察言觀色，及時與他們促膝交談，了解他們的內(nèi)心世界。另外我注意從日常細節(jié)中關心他們，不論在什么地方見到他們，我總是微笑著主動與他們打招呼。在得到他們的幫助與支持后，我毫不吝嗇地說聲：“謝謝”。在他們?nèi)〉媚呐率欠浅Ｎ⑿〉倪M步時，我及時送去自己真誠的贊揚。在他們犯錯誤時，我能暗示的不明示，批評絕對不公開。在課堂上我常常用鼓勵的眼神去注視他們。在他們與成績優(yōu)異的同學發(fā)生矛盾時，我提醒自己必須秉公辦事，甚至對他們說話的語言要更委婉?？傊?，我認為教師不應只有空洞的說教，而應從學習生活的細節(jié)中讓后進生感受到老師對他們的關愛與尊重，真正做到“潤物細無聲”,用愛的細雨滋潤那一顆顆本不該冷漠的心。

二、抓住有利時機培養(yǎng)學生的自尊與自信。

好多后進生之所以成為后進生，是因為他們在自己暫時落后與失敗的情況下，在家長、老師長時間的輕視、冷漠情感下，自己看不起自己，破罐破摔，在各方面都放縱自己。針對這種情況我就抓住學習以外的各種活動機會來培養(yǎng)他們的自尊與自信。我班有一名男生學習較差，長相平平，不善言語，但和家長交流中得知他從小就喜歡唱歌，而且得過獎。元旦匯演將要到來，我鼓勵他來一個獨唱，果然一曲未了就把全班同學給震住了，后來他還代表學校參加了全校的文藝演出，從此以后全班同學對他刮目相看，這位同學比原來活潑了許多，學習上也比以前主動了。我班還有一位女生，因為學習成績總是倒數(shù)第一名，有的學生叫她傻子，平時總是沉默寡言，連走路都溜著墻邊、低著頭，但他熱愛勞動，很有責任心，每逢該生值日，窗臺、垃圾桶等被擦得格外干凈，我在班會上特別對她提出表揚，誰知，第二天她主動連老師的辦公室都一起打掃。誰說后進生冷漠，如果老師能夠分出哪怕一點點地關愛給后進生，他們那顆因長期被冷漠而干涸的心靈就會發(fā)出熱情而美麗的嫩芽。

三、認真進行綜合素質(zhì)考評，運用多把尺子衡量學生。

我們應該認真推行中學生綜合素質(zhì)考評制度，按照新課程理念的要求，以道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學習能力、交流合作與實踐創(chuàng)新能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)為基本內(nèi)容，以學生的實際表現(xiàn)為依據(jù)，把學生全面發(fā)展與個性差異相結合，采取多元化的評定方法，力求全面反映學生的綜合素質(zhì)狀況。在整個評定過程中，每位同學嚴肅而認真，客觀而公正，有些平時學習成績差或默默無聞的同學，在這次評定中由于品質(zhì)優(yōu)秀，特長突出等原因而大放光彩，大大增強了他們的自尊與自信。例如我班一位女同學平時文化課成績總是很落后，但她酷愛畫畫，在學校舉辦的中學生繪畫作品藝術展中獲得了第一名。還有一位全班同學公認的“后進生”在全校舉辦的運動會中包攬了男子400米、200米，100米冠軍。因而他們在相對應的評價內(nèi)容中毫無爭議的取得了優(yōu)秀等級，而這樣的榮譽是好多學習成績優(yōu)異的“優(yōu)秀生”都不一定能夠得到的。那一天，我第一次看到他們笑得那么燦爛，我想他們那長期因為考試成績差而備受壓抑的心靈一定會得到一次舒展，他們那常年被扼殺的自信與自尊也一定會得到一次生命的火花。

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基在談到后進生時說：“這些孩子，不是畸形兒，它是人類無限多樣化的花園里最脆弱，最嬌嫩的花朵?！币虼耍屛覀兝斡洖榱艘磺袑W生，為了學生的一切，對差生要多一點贊揚，少一點批評；多一點鼓勵，少一點指責；多一點關愛，少一點冷漠；多一點溝通，少一點隔閡；多一點理解，少一點埋怨，挖掘他們身上的閃光點，鼓勵他們揮動前進的翅膀，追求人生的目標，這是我們教師的責任，也是時代對教育的呼喚。

第三篇：如何關愛后進生

如何關愛后進生

胡亞玲

作為一個教育者，愛是教育的基礎，只有熱愛學生，才能教育好學生。一般說來，教師愛優(yōu)秀學生容易，愛后進生比較困難。后進生普遍存在著三大矛盾：有自尊和自尊心得不到尊重的心理矛盾；好勝和得不到取勝機會的內(nèi)心矛盾；有上進心和知難而退的自治矛盾。這就要求我們教育者克服世俗偏見，給后進生留足應有位置，給后進生更多的關懷，給后進生進步的梯子，把更多的愛灑向后進生。

一、尊重、信任后進生，保護后進生的自尊心

愛默森說：“教育成功的秘密在于尊重學生?！焙筮M生也有強烈的自尊心。因為他們常常受到冷淡甚至歧視，所以更希望得到尊重和信任。要想教育好后進生，就需要教師端正態(tài)度，摘下有色眼鏡，將后進生與其他學生一樣看待，不冷淡，不諷刺挖苦，不誤解，充分地尊重和信任他們。

后進生有了缺點，犯了錯誤，要耐心幫助、誘導，信任和鼓勵他們進步，而不能用尖刻的語言去諷刺挖苦他們。后進生往往在倔強的外表下隱藏著一顆脆弱、敏感的心。你一旦了解了這顆心，與其真正進行溝通，那么他們會非常愿意親近你，樂于接受你的教育，樂意完成你交給的一切任務。例如：今年我所任的一年級肖林同學，平時非常貪玩，經(jīng)常完不成作業(yè)，回家還向爸媽撒謊說作業(yè)已在學校完成，上課坐不住，隨便說話，注意力很不集中。我經(jīng)常找他談話，與他拉家常，談理想，講學習的重要性；哪些是好的，應該做的；哪些是不對的，不該做的。充分讓他發(fā)表自己的看法、想法，說出自己的心里話，然后對照自己現(xiàn)在的行為加以比較，讓他評判是非。到最后，他流淚了，認識到自己的不對，并表示以后好好學習。從此之后，他作業(yè)完成得及時了，上課聽講認真了，而且回答問題也非常積極。他對老師也特別親熱，下課后，如果有什么不好拿的東西，他會主動地上前去說：“老師，我?guī)湍?！”見了老師，老遠就問“老師好”。他已從心理上接納了老師，愿意聽從老師的教導。

尊重和信任后進生，用語言去溫暖他們的心，讓后進生感受到自身的價值，感到自己與別人是平等的，就會使他們與老師、同學融洽無間，與集體和諧一致，就會給后進生創(chuàng)造良好的心理環(huán)境，給后進生以鼓舞和希望，也能使教育的力量和作用充分發(fā)揮。

二、關心和幫助后進生，解決后進生好勝又得不到取勝機會的矛盾

后進生一般在各方面都比較差，缺點和毛病比較多，聽到的經(jīng)常是批評，遇到的是不信任和冷漠的眼光。因此，他們有比較嚴重的自卑情緒，與老師和同學在思想感情上有較大的距離。教育和轉(zhuǎn)變后進生，必須熱情地關心和耐心地幫助他們。

首先，在課堂上要注意調(diào)動他們的積極性。講課時要盡量讓他們聽懂，提出一些比較簡單的問題，鼓勵后進生回答，并及時加以表揚，讓其體會到成功的喜悅。在課堂上練習時，也要注意多輔導后進生。課后作業(yè)可以給后進生適當減小難度，做作業(yè)輕松，同樣會使他們感受到勝利的喜悅，認為自己掌握了所學的知識，認為學習并不難，從而克服畏難情緒，提高對學習的興趣。

其次，在關心幫助后進生過程中，要努力發(fā)現(xiàn)后進生的優(yōu)點，以表揚為主。后進生缺點較多，對批評司空見慣、習以為常，往往你在那里批評得口干舌燥，氣得臉紅脖子粗，而他卻無動于衷。他們難得受到表揚，一旦聽到表揚，他們則非常看重，而去加倍地珍惜。有人主張要用放大鏡去尋找后進生的優(yōu)點，我認為非常正確。首先應該肯定，后進生是有優(yōu)點的，這就需要我們仔細認真地去尋找和發(fā)現(xiàn)后進生 的優(yōu)點，然后以表揚為主，引導他們努力進步。如果我們注意表揚他們，就會使他們感到老師是公平的，有助于他們?nèi)娴卣J識和估價自己，從而增強自信心，鼓起上進的勇氣。以表揚為主，還可以使后進生感到溫暖，從感情上與老師親近起來，這是后進生接受教育的一個重要心理條件。沒有這個條件，老師講得再正確，他也很難聽進去，因而很難收到好的教育效果。以表揚為主，還可以通過遷移的作用，促進后進生多方面的進步。

再次，要注意發(fā)揮集體的作用來關心和幫助后進生。后進生同樣是班集體的一員，要發(fā)動同學們都來關心幫助后進生，讓他們跟上集體，別掉隊。要充分發(fā)揮班干部在集體的骨干核心作用，組成手拉手互幫互學小組，在學習、生活上關心幫助后進生。在課堂上如果后進生答得出色，那么全班同學給以熱烈的掌聲，將會使他終生難忘，也將會是他學習道路上的新起點。

最后，關心幫助后進生要與家長密切配合。經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，讓家庭與學校共同關注后進生的轉(zhuǎn)變，特別是有撒謊現(xiàn)象的后進生，更要與家長密切配合，不給后進生撒謊的機會，一有進步，學校、家庭共同表揚，使后進生真正體會到家里父母關心，學校里老師、同學幫助，自己不再是被冷落、歧視的對象，從而樹立起自信心，激勵自己奮發(fā)努力，不斷要求進步。

三、抓好后進生教育的反復現(xiàn)象，解決后進生上進心與知難而退的矛盾

后進生的缺點、毛病是長期形成的，并不是一時半刻就能立即改好的。他們有上進心，有要改好的良好愿望，但是他們長期形成的拖拉、敷衍、不認真的毛病在不自覺中就會露出頭來。這時老師要注意及時地發(fā)現(xiàn)并加以提醒糾正。切忌一棍子打死，認為這個學生已不可救藥。要有耐心和恒心，要給他們時間，充分地尊重和信任他們，給他們信心，教給他們方法，讓他們重新改正。有些后進生在轉(zhuǎn)變過程中，由于以前的放任自流已形成習慣，從而感到做一個好學生太難了，自己做不了好學生。因此放棄對自己的嚴格要求，反復到以前的樣子。“知難而退”是后進生普遍存在的心理，它阻礙著后進生的進步。從思想上加以啟迪，給他們前進的動力，則是解決這一心理的靈丹妙藥。給他們講述英雄模范人物不怕困難、在逆境中奮進的故事啟發(fā)他們，讓他們真正佩服這些英雄模范，從心底里受到感動，從而從這些英雄模范人物身上吸取力量。也可以從他們熟悉的人中尋找榜樣，讓榜樣帶動他們克服困難，不斷進步。還要注意多跟他們談心，與他們探討人生的目的、理想，討論今天的學習與將來的密切關系，使他們認識到現(xiàn)在的學習是為了將來打基礎，如果這個基礎打不牢，則將來也就無法實現(xiàn)自己的理想。讓他們從思想上真正認識學習的重要性，從而促使自己不斷進步。

對后進生的教育轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的，不能一勞永逸，要在他們的反復中看到他們的進步，認真反復抓，耐心抓反復。

總之，后進生缺點、毛病較多，心理特殊，不那么可愛，這就需要教師具有強烈的事業(yè)心和責任感，以愛的春雨去滋潤他們的心田，讓他們在愛中自尊，在愛中自信，在愛中自強，創(chuàng)作出人生自勵自強的奮進之歌!

第四篇：關愛后進生

關愛后進生

興寧市實驗學校 羅文娟

后進生問題是一個長期困擾我們教育和教學質(zhì)量的一個老大難問題，也給我們?nèi)鎸嵤┧刭|(zhì)教育和教育創(chuàng)新提出嚴峻挑戰(zhàn)，如何轉(zhuǎn)化后進生，是我們亟需解決的問題，本人根據(jù)多年的班主任工作體會，現(xiàn)就這方面論述一下我的看法。

一、正確看待后進生現(xiàn)象

說到后進生，相信每位老師都可以隨口說出一連串此類學生名字，以及他們在課堂上的種種怪異行為和表現(xiàn)；至于如何提高后進生的學習成績，是一個相當棘手的問題。

作為教師的我們應該知道：其實先進與后進，本來就是一對相互矛盾、相互影響、相互依存的孿生姐妹。我們知道即便在同樣的班級，同樣的教室，同樣的老師教育下，學生之間學習效果與考試成績也同樣會存在差異，有的學生學習、理解、掌握知識速度快且比較全面，解決疑難問題的能力相對較強而先進，還有部分學生學習、理解掌握知識速度較慢而不夠全面，在處理疑難問題方面存在一定的差距和缺陷而后進。面對這種差異，我們該怎樣認識？如果我們只重視學習成績優(yōu)秀的學生，那么成績中等與落后的學生就成為我們常說的后進生了，其結果必然導致學生中兩極分化與結構斷層現(xiàn)象。這樣，先進與后進在我們的教學觀念中的差別最終導致了優(yōu)秀生與后進生的對立，而出現(xiàn)后進生問題。

若我們能正確面對學生學習成績的差異，對后進生也能一視同仁，多從正面去鼓勵他們，讓他們樹立自信心，并多挖掘他們的閃光點，盡可能減輕他們的心理壓力，使他們同樣能體會到老師的關愛，這樣后進生的轉(zhuǎn)化工作將會取得明顯效果。

二、轉(zhuǎn)化后進生，要做好以下幾個方面的工作：

1、要尊重每一位學生，關心愛護后進生。這就需要我們進一步加強學習教育教學理論和有關教育法規(guī)，提高思想認識水平，樹立創(chuàng)新理念，建立平等、和諧、健康、穩(wěn)定的師生關系。只有這樣才能使后進生深刻體會到教師的一言一行都是發(fā)自內(nèi)心的關懷與愛護，都是為了能夠使學生不斷取得進步，不斷提高學生的基本素質(zhì)和綜合素養(yǎng)，不斷增強學生的個體發(fā)展水平和適應社會發(fā)展的創(chuàng)新能力。

有位名叫陳新的后進生，剛到我班不久，一次上英語課，由于故意發(fā)出怪異聲被科任老師當眾點名批評，但結果適得其反，他的抵觸情緒更加強烈，弄得課堂秩序一團糟。課后，科任老師向我反映當時情況后，我立即把他叫到辦公室，記得當時他顯出一副很不服氣的樣子。我先請他坐下來并給他倒杯水，讓他冷靜下來，并分析自己的行為所造成的影響，要求他換位思考一下，多考慮班級榮譽，曉之以理，動之以情，結果他低下了頭，向我承認了錯誤，并表示以后再也不這樣出風頭了。通過這次教育他轉(zhuǎn)變很大，并為他以后能考上高一級學校起到很大的促進作用。

2、要放下師長的架子，走進學生的內(nèi)心世界，做學生的良師益友。每個學生作為一個教學主體，有其自身的思維特點和主體發(fā)展過程。作為教師，不可能對每個學生的發(fā)展歷程中的各個時期都深刻了解，對學生思維特點的形成也就難以完全地把握。為此，課外主動與學生交談和探討學習中的心得體會，還有學生個人成長過程中的諸多認識問題，做學生的知心朋友，及時幫助學生克服成長過程中的錯誤認識和心理障礙，使學生形成健全的個性和創(chuàng)造性的思維品質(zhì)。

記得剛參加工作不久，一次我收到一封匿名信，信中提到本班有位叫羅海的同學，由于其父親生急病，急需一筆錢，請我發(fā)動同學們伸出友愛之手，幫幫他?？赐赀@封信后，我感觸很大，并進行了反思：為什么寫信的同學不敢直接對我說？那幾天看見羅?？偸悄瑹o語，還以為他變乖了。為什么羅海出現(xiàn)這樣的事我竟然渾然不覺？是因為我沒有放下師長的架子，在學生中產(chǎn)生距離感而造成的。找到根源后，我馬上發(fā)動同學們捐款，各年級的師生聽到后也紛紛伸出友愛之手，最后共捐得3156.5元。當我們把捐款送到羅海家時，羅海感動得流下了熱淚，并表示要一改以往的壞習慣，不辜負大家對他的期望爭當優(yōu)秀。功夫不負有心人，在當年中考中，竟考上了興寧的最高學府——興寧一中。自那以后，我經(jīng)常在課余生活中與學生打成一片，并及時改正自己工作中的不足，及時掌握后進生的動態(tài)，為創(chuàng)建良好的班風學風起到很好的促進作用。

3、要及時總結后進生轉(zhuǎn)化中的階段性成果，理性引導并激勵后進生的進步與提高。后進生的轉(zhuǎn)化過程，由于是個長期、艱辛、具有創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)性的發(fā)展過程，需要理性、分階段地總結和分析轉(zhuǎn)化過程中出現(xiàn)的成績和不足，并進行相應的改進與調(diào)整。對于后進生來說，由于長期遭受到輕視和壓抑，缺乏自信心和 2

主體的自豪感，特別需要得到老師與同學的肯定、支持和鼓勵，使后進生體會到老師的關心愛護，促進他們自信心的樹立，增強他們的主體自豪感，激勵他們再接再厲，取得更大的成功與進步。

班上有位名叫朱盛東的同學，以前無心上學，上課經(jīng)常搞小動作。他的轉(zhuǎn)變是從一件小事開始的，那是一天下午放學后，大家都回家去了，但他仍獨自在辦公室外徘徊，見到我，紅著臉小聲對我說：“老師，我可以問你一道題目嗎？”當時所問的題目是很簡單并在課堂上已經(jīng)講過多遍的了。但我仍很詳細地講解，到他完全理解時已接近天黑了。在第二天的早讀課上，我特意點名表揚了他，并要求同學們向他學習，做到不恥下問??朱盛東同學的臉更紅了。從那以后，同學們驚奇發(fā)現(xiàn)按時交作業(yè)的有他，積極回答問題的有他，他進步了。

4、要充分發(fā)揮優(yōu)秀生在后進生轉(zhuǎn)化過程中的重要作用。若能鼓勵和邀請班級中的優(yōu)秀學生參與后進生轉(zhuǎn)化工作，具有不可替代的重要性，也是取得后進生轉(zhuǎn)化成功與否的重要方面。

為了調(diào)動后進生的學習積極性，每年班上均成立幫教小組，由優(yōu)秀生帶動后進生，進行幫教，由優(yōu)秀生已經(jīng)取得的成績，去贏取后進生的敬佩和尊重，逐步帶動后進生主動向優(yōu)秀生請教學習方法，共同體會學習的樂趣，掀起學習高潮，不斷形成一個團結、向上、好學的班集體。

綜上所述，在對待后進生的轉(zhuǎn)化問題上，我們首先要正確看待這一現(xiàn)象，做到尊重每一位學生，放下師長的架子，及時總結后進生轉(zhuǎn)化中的階段性成果，既要看到他們身上的閃光點，促進其自我轉(zhuǎn)化內(nèi)因的形成，而且還要認識到后進生轉(zhuǎn)化的長期性、艱巨性，加強對后進生的指導，用關愛的心去感化每一位后進生，后進生的轉(zhuǎn)化工作必能取得很好的效果。

第五篇：如何關愛后進生

如何關愛后進生

后進生，是指思想上和學習上暫時落后的學生。他們往往被忽視、被冷落。殊不知，學生看起來最不值得愛的時候，恰恰是學生最需要愛的時候，就像久旱的小苗，渴望得到甘露一樣，他們也想得到同學、老師、家長的關愛，特別是班主任的關愛。對于“后進生”這樣一個“與眾不同”的特殊群體，作為班主任，要了解他們的方方面面的情況，必須正確認識他們，研究他們，將融融的師愛灑向他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露，健康成長。

一、給學生以愛心

“教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育”，愛是教育的靈魂。只有熱愛學生，才能正確對待、寬容學生所犯的錯誤，才能耐心的去雕塑每一位學生。班主任要用愛心去教育學生，不論是優(yōu)生還是后進生，我們都要滿腔熱情去教育他們。特別是后進生，更要“偏愛”他們，因為他們更需要愛的陽光雨露，更需要班主任用愛心去滋潤他們健康成長。怎樣讓后進生感受到班主任愛心呢？安排座位，我堅持好中差的搭配，要求好生幫助差生；課堂提問，我激勵后進生踴躍發(fā)言，使他們把注意力集中到老師教課中，更少時間思想開小差；班級活動，我不忘留給他們一展身手，表現(xiàn)自我的機會。對父母離異的學生，經(jīng)常與他們交談，解開他們思想中的困惑，把家庭不正常帶給孩子的心理障礙盡量化解。對屢教不改的，我則寓愛于嚴，嚴中有愛。

二、給學生以尊重

善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，激發(fā)學生的積極性。陶行知先生曾經(jīng)告誡我們說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生?！比绻處熾S意懷疑學生，損傷學生的自尊心，就會引起學生內(nèi)心的憤怒和反抗，造成師生之間的情感對立，那么教育就無法奏 效，尊重學生，才能滿足和保護學生的自尊心。我班有個男孩學習不努力，上課不守紀律，隨便說話，做小動作，下課打鬧，同學們總告他的狀。但他聰明伶俐，特別愛勞動，每天不管是不是他的值日生，早上一來，他都主動拿起笤帚掃地。有一天課間我和他閑聊，我說： “你是個愛勞動的孩子，你又那么聰明，如果能自覺遵守紀律、愛學習那多好??！你一定是一個品學兼優(yōu)的好學生?！睕]想到從此以后他勞動更積極了，課堂紀律、學習都有明顯的進步，在他的帶動和影響下，經(jīng)常和他一起玩耍的調(diào)皮學生都有了進步。其實，每個學生都是 一個完整的生命體，每個生命體都有閃光的地方。我們應抱著“每個孩子都是一座寶礦”的心態(tài)去熱心地發(fā)現(xiàn)學生潛在的優(yōu)勢，并想法設法創(chuàng)設條件，提供機會，鼓勵孩子戰(zhàn)勝自我，大膽實踐，使這種潛能轉(zhuǎn)化為孩子現(xiàn)實的能力，并逐漸增強、擴大......教師是孩子成長路上的幫助者，鼓勵者，在一路的共享歡樂，共渡難關中，老師的心和孩子的心就緊緊地連在了一起。

三、給學生以鼓勵

人類渴望稱贊是人天性中最深奧的稟質(zhì)，老師的稱贊與鼓勵，是對學生的表現(xiàn)與能力的一種肯定。這樣會使學生以更勤奮的態(tài)度投入學習中去，也是搞好老師與學生關系的重要途徑。在以前的班主任工作中，如在考試前，常?？偸桥u這個學習心散，罵罵那個不太聰明；勞動時，總是說這個太懶，那個只會搗蛋；班會上也經(jīng)常大動肝火的批評誰變得太壞、不像人樣......但換回來的效果似乎還是“桃花依舊笑春風”，反而弄得師生關系產(chǎn)生隔膜，彼此不信、互相仇視，不利于正常的教育和教學活動。后來，我改變了往常的方法，在每次勞動結束后，我都要求勞動委員在解散前或在班會上，及時的總結和表揚那些積極勞動的同學，尤其著重表揚后進生，即使他們在勞動中只有一丁點進步，都進行表揚鼓勵。這樣一來，一些本來常偷懶的學生居然也勤快起來。如我班學生毛某，本來勞動每一次都不帶工具，常 站在一邊看其他同學勞動，或是和一兩個人在校園內(nèi)閑游散蕩。

而在一次大掃除勞動中有過出色的表現(xiàn)，我在班中多次表揚他積極賣力、不怕臟不怕累的勞動精神。在后來的勞動中，這位同學每次都帶工具到校，像其他班干部一樣，認真勞動，一絲不茍；在對學生的家訪中，我都會重點將他們的優(yōu)點與具體的好人好事等好的方面向家長匯報，要求家長多鼓勵他們，讓他們認識自己，尊重自己。這一做法的變化，的確是改變了許多人，也激發(fā)了許多后進生對學習的熱情。

四、給學生以寬容

寬容心是給后進生的一劑良藥。在班主任工作中，我們時常會用同一個要求，同一種模式來塑造我們的學生，但是我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)：有很多的學生并沒有按照你所設置的軌道去走。因為我們的學生千差萬別，他們有著各自的特點，各自的愛好，這就需要我們班主任有一顆寬容的心。班主任的寬容心很大程度上就是要寬容學生的不足。古語說得好“人無完人，金無足赤”，是人總會犯錯，總會有不足，就看你看待不足的心態(tài)。所以說對于學生所表現(xiàn)出來的不足應該用寬容的心態(tài)去面對，但寬容應有一定的限度，過度了就成了縱容。

班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個學生都是一個世界，要想成為每一個學生的朋友，要想得到每一個學生的信任，使他們健康成長，就需要付出很多的心血。但是，這一切都很值得。因為，你得到的將是一個美麗的世界！