第一篇：幼兒園語(yǔ)言文字家長(zhǎng)培訓(xùn)

玉皇廟鎮(zhèn)小不點(diǎn)幼兒園語(yǔ)言文字

家園共育培訓(xùn)內(nèi)容

——父母怎樣教孩子學(xué)說(shuō)普通話

幼兒學(xué)說(shuō)普通話，既是為入學(xué)后的學(xué)習(xí)考慮，也是為今后從事各項(xiàng)工作打下良好的基礎(chǔ)。作為父母，應(yīng)深知孩子學(xué)說(shuō)普通話的重要性，因此自從孩子兒出生后，父母就要堅(jiān)持培養(yǎng)他學(xué)說(shuō)普通話。

首先，父母對(duì)孩子在學(xué)習(xí)普通話方面存在的問(wèn)題要進(jìn)行分析，找出有利和不利因素。孩子四歲左右，是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵期，也是最佳年齡期。孩子好模仿，敢講敢說(shuō)，喜歡與人交往，這是孩子學(xué)習(xí)普通話的有利因素。不利因素是受到方言的影響，如：廣州的孩子若父母在家不說(shuō)普通話，只說(shuō)方言，缺少語(yǔ)言的氛圍，那么孩子就經(jīng)常會(huì)說(shuō)出一些帶方言的普通話。

（一）提高父母自身的普通話水平。

孩子好模仿，愿意與人交流，父母就因勢(shì)利導(dǎo)，用普通話和他交流，而這就要求父母?jìng)儽旧硪休^高的普通話水平。在平時(shí)，父母盡量規(guī)范自己的語(yǔ)言，保證正確發(fā)音，遇到語(yǔ)音不能確定的字、詞，就查字典，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，以確保在孩子面前運(yùn)用正確的語(yǔ)言。

（二）為孩子創(chuàng)設(shè)普通話學(xué)習(xí)的語(yǔ)言環(huán)境。

在家中門(mén)上貼上醒目的標(biāo)志——學(xué)說(shuō)普通話。父母以自身為榜樣，堅(jiān)持說(shuō)普通話。無(wú)論是提醒他吃飯、睡覺(jué)，還是給他講故事，一律采用普通話，為孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)普通話的環(huán)境。

（三）在游戲中提高孩子普通話的水平。

3-6歲是幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳年齡期。因此，父母要掌握讓幼兒參與發(fā)言，讓幼兒多聽(tīng)、多讀、多說(shuō)的原則。父母利用各種游戲活動(dòng)，多給孩子練習(xí)說(shuō)普通話的機(jī)會(huì)。如講故事、念兒歌、唱歌曲，談?wù)勛约旱乃?jiàn)所聞等，及時(shí)糾正、輔導(dǎo)孩子發(fā)音。孩子受年齡的限制，對(duì)字、詞發(fā)音的準(zhǔn)確度較差，特別是受一些方言的干擾，前后鼻音容易發(fā)錯(cuò)。為此，父母還采用了繞口令、詞語(yǔ)接龍、以字連詞的方法，幫助孩子發(fā)音。

（四）父母配合，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

由于孩子大量時(shí)間在幼兒園度過(guò)，因此父母經(jīng)常向老師了解孩子在園講普通話的情況。回家后又讓孩子用普通話講講自己在幼兒園做了什么，老師教了什么，再將孩子在家中的學(xué)習(xí)情況反饋給老師。通過(guò)家園聯(lián)系，父母及時(shí)準(zhǔn)確地把握孩子的普通話學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，真正發(fā)揮了家園配合的作用。

普通話是父母?jìng)兊膰?guó)語(yǔ)，父母想也許將來(lái)某一天父母?jìng)兊膰?guó)語(yǔ)將成為全世界的通用語(yǔ)。未來(lái)的社會(huì)，一個(gè)高素質(zhì)的人才不僅要會(huì)講流利的外語(yǔ)，還應(yīng)會(huì)講一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話。因此，從幼兒抓起，全民推廣普通話，是每個(gè)父母和幼教工作者的職責(zé)。

第二篇：殘疾兒童家長(zhǎng)語(yǔ)言培訓(xùn)

殘疾兒童家長(zhǎng)語(yǔ)言培訓(xùn)

語(yǔ)言是人類表達(dá)思想，傳遞信息，交流思想，交流思想感情意愿的工具。對(duì)于孩子的認(rèn)知能力，感知能力，社會(huì)交往能力及智力發(fā)展都產(chǎn)生重大影響，因此請(qǐng)家長(zhǎng)配合，進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練。

語(yǔ)言交往能力的提升，有助于孩子各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，為家長(zhǎng)和孩子創(chuàng)設(shè)寬緩的發(fā)展空間，讓孩子更好地接受教育，認(rèn)識(shí)世界，了解社會(huì)，遲早融入社會(huì)。

兒童的日常訓(xùn)練師康復(fù)的最基本途徑，可是家長(zhǎng)的培訓(xùn)也是必不可少的一部分。家長(zhǎng)在小朋友還沒(méi)有出生時(shí)就是他們的老師，因此，家長(zhǎng)的培訓(xùn)才是最為重要的！

一、堅(jiān)持全面發(fā)展，補(bǔ)償缺陷的原則

以腦癱兒童得到康復(fù)，回歸社會(huì)主流，成為自食其力的人為目的，要求我們不僅在肢體運(yùn)動(dòng)方面進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練，還要在身心、智力方面進(jìn)行訓(xùn)練；也要在品格、修養(yǎng)方面養(yǎng)成訓(xùn)練；更要在生活自理，使其獲得全面發(fā)展。

二、堅(jiān)持系統(tǒng)性，漸進(jìn)性原則

通過(guò)訓(xùn)練，提高腦癱兒童的運(yùn)動(dòng)能力，身心協(xié)調(diào)動(dòng)作的能力，增加對(duì)大腦刺激的頻率和大腦本身的分析、綜合調(diào)節(jié)鍛煉活動(dòng)的，以促進(jìn)大腦機(jī)能的補(bǔ)償。因此對(duì)腦癱兒童訓(xùn)練，必須堅(jiān)持系統(tǒng)性、漸進(jìn)性原則，才能達(dá)到補(bǔ)償?shù)淖饔谩?/p>

三、持因人實(shí)施原則

康復(fù)訓(xùn)練的實(shí)質(zhì)是大腦缺陷補(bǔ)償活動(dòng)。每位腦癱兒童大腦損傷的部位及各種主客觀條件不同，因此對(duì)不同的腦癱兒童還必須有針對(duì)性，量力性訓(xùn)練，堅(jiān)持因人施訓(xùn)的原則。

四、堅(jiān)持強(qiáng)化性原則

康復(fù)訓(xùn)練可以改善腦癱兒童的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)過(guò)程。大腦皮層有興奮消退快、保護(hù)性抑制、定向反射弱的特點(diǎn)。因此要堅(jiān)持強(qiáng)化性原則，以擴(kuò)大興奮點(diǎn)，建立新的神經(jīng)通路。

五、注意游戲性、趣味性的原則

訓(xùn)練在游戲中，激發(fā)腦癱兒童積極性、主動(dòng)性，使受訓(xùn)兒童參與其中、樂(lè)在其中。

對(duì)腦癱兒童需要進(jìn)行功能訓(xùn)練，智能訓(xùn)練：異常行為矯正訓(xùn)練，以提高腦癱兒童的感受能力和活動(dòng)能力以及身心協(xié)調(diào)，并通過(guò)增加感知活動(dòng)和肌肉活動(dòng)，對(duì)大腦本身的分析、綜合、調(diào)節(jié)活動(dòng)的鍛煉，以促進(jìn)大腦機(jī)能的修復(fù)和補(bǔ)償。

語(yǔ)言是人的思維工具，是思維的外殼，是思想結(jié)果的標(biāo)識(shí)，語(yǔ)言與人的思維有著密切的關(guān)系。智障兒童口語(yǔ)不僅少，內(nèi)容狹窄，而且句法簡(jiǎn)單貧乏。因此，對(duì)腦癱兒童口語(yǔ)訓(xùn)練時(shí)，既要有重點(diǎn)的訓(xùn)練個(gè)別口語(yǔ)腦癱的兒童，也要對(duì)全體兒童進(jìn)行語(yǔ)言詞匯積累的訓(xùn)練。訓(xùn)練時(shí)家長(zhǎng)可以做到以下的培訓(xùn)：

1、教腦癱兒童正確發(fā)音，讓孩子聽(tīng)清語(yǔ)音，看清口型，并大聲模仿聲音。讓智障兒童用普通話聲調(diào)說(shuō)話。

2、鼓勵(lì)他多與別人交流。

3、每天講述一天中所看、所聽(tīng)、所想的事。練習(xí)內(nèi)容總結(jié)如下：

1、學(xué)練習(xí)各種語(yǔ)氣聲調(diào)講話：生氣、高興、歡呼、請(qǐng)求、討厭、批評(píng)、贊揚(yáng)、招呼、命令、憤怒、悲傷等。

2、練習(xí)講笑話，說(shuō)兒歌，順口溜，快速講話，快速說(shuō)出熟悉的名字，說(shuō)繞口令等。

3、每天做舌頭操，訓(xùn)練舌頭敏感度。

家長(zhǎng)在對(duì)小朋友進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)選擇符合自己寶寶感興趣的事或者說(shuō)選擇一些有關(guān)動(dòng)物內(nèi)容故事書(shū)，這樣可以吸引寶寶的注意力；如果寶寶的注意力很難集中，家長(zhǎng)可以一邊帶寶寶看圖書(shū)一邊講故事給寶寶聽(tīng)，最好是可以吸引寶寶的故事，講故事的同時(shí)家長(zhǎng)可以提問(wèn)，讓寶寶回答，這樣也就可以做到對(duì)話交流的訓(xùn)練，同時(shí)可以選擇一些適合兒童可以參與的故事角色來(lái)讓小朋友進(jìn)行情景表演，扮演故事中的角色，帶上頭飾或道具。

口語(yǔ)訓(xùn)練時(shí)要發(fā)揮兒童多種感官的刺激作用，運(yùn)用語(yǔ)言和非語(yǔ)言活動(dòng)，結(jié)合動(dòng)作或游戲?qū)χ橇和M(jìn)行訓(xùn)練，這樣就會(huì)起事半功倍的效果！家長(zhǎng)在指導(dǎo)過(guò)程中不要操之過(guò)急，要有耐心。

盱眙瑞康醫(yī)院腦癱兒童康復(fù)中心

2015年10月24日

第三篇：幼兒園家長(zhǎng)培訓(xùn)材料

如何更有效地教育孩子

在教育孩子的問(wèn)題上，父母應(yīng)該站在一條陣線上。要做到這一點(diǎn)，就需要你多多用心。

1、學(xué)習(xí)教育知識(shí)，掌握科學(xué)教育方法

教育子女也是一門(mén)學(xué)問(wèn)。樂(lè)善耀說(shuō)，父母在家庭中的社會(huì)角色不僅僅是教育者，同時(shí)也是終生學(xué)習(xí)者，要通過(guò)多種途徑學(xué)習(xí)怎樣為了父母。

A、轉(zhuǎn)變觀念

許多以往被主伙是真理的教育觀念，現(xiàn)在已經(jīng)被證明是不恰當(dāng)?shù)?，甚至是錯(cuò)誤的，因此，家長(zhǎng)急需學(xué)習(xí)新的正確的知識(shí)，及時(shí)改變自己的兒童觀和教育觀。

B、轉(zhuǎn)變教育行為

在教育過(guò)程中，父母要不斷進(jìn)行反思、體驗(yàn)和觀察。每個(gè)孩子、每個(gè)家庭都是不同的，家長(zhǎng)要結(jié)合自家的實(shí)際情況，不斷改進(jìn)突破教育方式。

2、注意情緒控制，當(dāng)孩子在場(chǎng)時(shí)盡量避免正面沖突

雙方都認(rèn)為自己才是對(duì)的，就很容易發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。固執(zhí)己見(jiàn)的時(shí)，控制自己的情緒就顯得很重要了。

當(dāng)你認(rèn)為對(duì)方不對(duì)時(shí)，最好能夠心平氣和地商量。如果你覺(jué)得自己無(wú)法控制情緒，最好暫時(shí)避開(kāi)，等事后再好好交換意見(jiàn)。

3、有意識(shí)做約定

夫妻雙方可以做一個(gè)約定：不要當(dāng)著孩子的面發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。一旦發(fā)生教育不一致的情況時(shí)，先把孩子帶上的地方，然后，兩人再溝通，如果仍不能達(dá)成一致，可以請(qǐng)教專家。

4、用實(shí)際情況谫對(duì)方

當(dāng)一方不能用“道理”來(lái)說(shuō)服對(duì)方時(shí)，就讓事實(shí)來(lái)說(shuō)話吧。

要增加說(shuō)明力，生動(dòng)的事例是不可缺少的。平時(shí)要多看看書(shū)，多收集幼兒教育方面的成功案例，也可以在你們都熟悉的范圍內(nèi)多留叫不出名字來(lái)他人的成功經(jīng)驗(yàn)和做法。

如何教育調(diào)皮的孩子

如何面對(duì)調(diào)皮的孩子，家長(zhǎng)該做什幺呢？開(kāi)始時(shí)，不要立刻限制孩子的活動(dòng)。面對(duì)孩子，父母此時(shí)能做的也許只是需要一點(diǎn)點(diǎn)特別的關(guān)注。當(dāng)你冷靜下來(lái)后，不妨試試下面的方法!總有一個(gè)方法會(huì)見(jiàn)效的!選擇玩具。比如大皮球，讓孩子用力去踢，消除他們長(zhǎng)時(shí)間的壓抑心情。再有就是用音樂(lè)化解孩子的情緒，培養(yǎng)孩子對(duì)音樂(lè)的興趣，即使再兇猛的野獸都會(huì)為音樂(lè)所軟化。

接觸大自然。一開(kāi)始的時(shí)候，可以去一些環(huán)境能吸引孩子興趣的地方，用外界豐富多彩的大千世界吸引孩子的注意力。在大好的自然環(huán)境中放風(fēng)箏、蕩秋千或是踢踢足球，戶外活動(dòng)可以讓小寶寶徹底地釋放所有的精力。

讓調(diào)皮的孩子多多動(dòng)手。比如和父母分享一些做菜的技巧，共同制作他最愛(ài)吃的巧克力餅干，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)將所有準(zhǔn)備的食物混合，竟如同變魔術(shù)般地變成美味的餅干時(shí)，可是會(huì)大大地引起他的興趣，借此此舒解他的旺盛精力。

帶著你家的小朋友一同上市場(chǎng)，他會(huì)很興奮地幫你推著購(gòu)物車，幫父母算帳，這對(duì)充滿好奇心的兒童來(lái)說(shuō)，會(huì)有令人驚喜的效果。這樣既增加了孩子的自信心，同時(shí)又起到培養(yǎng)良好情緒的效果。

如果上述的方法對(duì)你和你的小寶寶仍無(wú)幫助，你也不必咬牙切齒，在試著用其它方法來(lái)應(yīng)對(duì)你家的小調(diào)皮時(shí)，請(qǐng)?jiān)囍嵝炎约?，其?shí)他就是你的翻版喔。

家長(zhǎng)應(yīng)該如何對(duì)待厭學(xué)的孩子

1、調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。注意使用不同的學(xué)習(xí)方法，如綜合運(yùn)用聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，避免學(xué)習(xí)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)使孩子心理上產(chǎn)生厭煩情緒。有條件的家庭還可以配合錄音、錄像等電化教學(xué)手段，提高孩子的學(xué)習(xí)興趣。

2、培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。家長(zhǎng)對(duì)孩子良好習(xí)慣的形成要從小做起，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)原則上可以指導(dǎo)，但決不包辦代替，讓孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中確立責(zé)任感和獨(dú)立性。

3、幫助孩子確立正確的學(xué)習(xí)方法。合理利用時(shí)間和大腦，不搞疲勞戰(zhàn)術(shù)，以質(zhì)取勝。

4、幫助孩子同老師建立良好關(guān)系。培養(yǎng)他與小朋友進(jìn)行交往的能力，改進(jìn)心理上對(duì)集體生活的適應(yīng)能力。

5、對(duì)于低能兒童，應(yīng)該進(jìn)行富有針對(duì)性的功能訓(xùn)練，采取一些特殊的教育方法

如何培養(yǎng)幼兒獨(dú)立性

任何一個(gè)孩子，都是由于父母的教育和環(huán)境的影響，才形成了不同的人格品質(zhì)和能力的。兒童心理學(xué)研究表明：幼兒期心理活動(dòng)的主動(dòng)性明顯增加，喜歡自己去嘗試體驗(yàn)。家長(zhǎng)可以因勢(shì)利導(dǎo)，把握孩子這個(gè)時(shí)期的心理特點(diǎn)，在保證孩子安全的前提下，放手讓孩子去做力所能及的事情。

一、在日常生活中，本著“大人放手，孩子動(dòng)手”的原則，培養(yǎng)幼兒的自理能力。

在現(xiàn)實(shí)生活中，有一些家長(zhǎng)怕累著孩子，怕孩子做不好，自己重新再做太麻煩，因而不讓孩子做一些力所能及的事；還有一些家長(zhǎng)認(rèn)為，吃飯、穿脫衣服等生活技能是不用訓(xùn)練的，因?yàn)樾『㈤L(zhǎng)大自然就會(huì)。其實(shí)這些觀念都是不正確的。從兒童發(fā)展的觀點(diǎn)來(lái)看，不給予孩子鍛煉的機(jī)會(huì)，就等于剝奪了孩子自理能力發(fā)展的機(jī)會(huì)，久而久之，孩子也就喪失了獨(dú)立能力。所以我們要本著“大人放手，孩子動(dòng)手”的原則，讓幼兒做一些力所能及的事情。在家里，家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子的興趣和能力因勢(shì)利導(dǎo)，通過(guò)具體、細(xì)致的示范，從身邊的小事做起，由易到難，教給幼兒一些自我服務(wù)的技能，如學(xué)習(xí)自己擦嘴、擦鼻涕、洗手、刷牙、洗臉、穿衣服、整理床鋪等。這些看上去雖是很小的事，但實(shí)際上給幼兒創(chuàng)造了很好的鍛煉機(jī)會(huì)，無(wú)形中幼兒獨(dú)立生活能力。當(dāng)孩子完成一項(xiàng)工作后，作父母的要給以適當(dāng)?shù)目隙ê唾澷p，當(dāng)孩子的存在價(jià)值被肯定，自己的工作能力被肯定，他們也會(huì)感到無(wú)比的興奮和快樂(lè)，在很大程度上增進(jìn)孩子的自信心。

二、適應(yīng)幼兒發(fā)展的需要，適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需要，培養(yǎng)幼兒的自我服務(wù)能力。

自我服務(wù)是幼兒發(fā)自內(nèi)心的需要。對(duì)幼兒進(jìn)行自我服務(wù)能力的培養(yǎng)，是為了適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需要。我們培養(yǎng)的是未來(lái)這會(huì)的建設(shè)者，他不不應(yīng)光有淵博的知識(shí)，更應(yīng)熱愛(ài)勞動(dòng)，具有一定的勞動(dòng)技能。在幼兒期對(duì)他們進(jìn)行自我服務(wù)能力的培養(yǎng)，正是為他們對(duì)未來(lái)的勞動(dòng)奠定心理基礎(chǔ)和物質(zhì)基礎(chǔ)。幼兒手部肌肉發(fā)育不完善，動(dòng)作不靈活，影響了他們的認(rèn)識(shí)和探索，有目的、有計(jì)劃地對(duì)他們自我服務(wù)能力的培養(yǎng)，不僅可以有效地促進(jìn)了幼兒肌肉的發(fā)育和完善，促進(jìn)他們動(dòng)作的協(xié)調(diào)發(fā)展，而且由于手部肌肉活動(dòng)越多，越豐富，就越能開(kāi)發(fā)幼兒大腦的潛能，促進(jìn)智力的發(fā)展。孩子在“我自己做”的過(guò)程中，能不斷增強(qiáng)自信心，提高獨(dú)立思、獨(dú)立做事或解決問(wèn)題的能力，這有助于良好個(gè)性品質(zhì)的形成。

三、尊重幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒探索的興趣，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立思考的能力。

眾所周知，獨(dú)生子女普遍存在著一個(gè)不良的性格特征，其中之一就是懶惰。由于成人過(guò)分的包辦代替，長(zhǎng)此以往，幼兒懶于動(dòng)手動(dòng)腦，不愿獨(dú)立思考。所以，成人要培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性，教育他們要自己的事情自己做，遇到困難要想辦法自己去解決，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。只有這樣，幼兒在獨(dú)立的基礎(chǔ)上創(chuàng)造能力才會(huì)不斷發(fā)展。我國(guó)著名的教育專家陳鶴琴先生說(shuō)：“凡是孩子能做的事情應(yīng)該讓孩子自己做，不要替代他?！迸囵B(yǎng)孩子獨(dú)立思考的能力，就是不僅要孩子自己獨(dú)立動(dòng)手去做事，還要孩子獨(dú)立的動(dòng)腦去想問(wèn)題。獨(dú)立思考能力強(qiáng)的孩子，往往具有較強(qiáng)的好奇心。家長(zhǎng)應(yīng)該尊重孩子的好奇心，千萬(wàn)不要因?yàn)楹⒆犹岬膯?wèn)題過(guò)于幼稚而加以嘲笑，以免傷害孩子的自尊心。隨著家教觀念的更新，有一些具有現(xiàn)代家教觀、教子有方的家長(zhǎng)，注意創(chuàng)造機(jī)會(huì)，從小培養(yǎng)孩子獨(dú)立生活和獨(dú)立思考的能力。家長(zhǎng)可以給孩子講一些科學(xué)家、發(fā)明家成長(zhǎng)的故事，以激勵(lì)孩子從小立志，培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)、探索新問(wèn)題的興趣。

四、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，感受挫折，培養(yǎng)幼兒自我選擇、解決問(wèn)題的能力。

我們有的家長(zhǎng)經(jīng)常說(shuō)孩子主意不好，應(yīng)該聽(tīng)大人的，實(shí)際上孩子有主意是件好事，他有自己的看法，自己的認(rèn)識(shí)，應(yīng)該給孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì)培養(yǎng)他自己拿主意。我們的教育常常是注意培養(yǎng)孩子順從聽(tīng)話，不大注意去傾聽(tīng)孩子的需要，從生活小事一直到孩子的發(fā)展方面都由家長(zhǎng)一手包辦了，因此我們的孩子缺乏自己做決定的機(jī)會(huì)和權(quán)利，就很難培養(yǎng)孩子自我解決問(wèn)題能力。獨(dú)立生活能力差的孩子依賴性強(qiáng)，缺乏進(jìn)取心和毅力，遇事容易打退堂鼓或把任務(wù)轉(zhuǎn)給成人。這大多是成人嬌慣、包辦代替的結(jié)果。那么孩子的成長(zhǎng)也是一樣，大人應(yīng)給孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì)，培養(yǎng)孩子自己做選擇和處理問(wèn)題的能力。讓他在嘗試的過(guò)程中感受失敗，碰釘子，這樣孩子就會(huì)從失敗中記取教訓(xùn)而成長(zhǎng)起來(lái)。一個(gè)人在成長(zhǎng)的過(guò)程中，不可避免的有成功，也有失敗和失誤。而且通常是經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的失敗，才能獲得較大的成功。在生活中，要培養(yǎng)孩子的自我完善能力，要讓幼兒學(xué)會(huì)自我觀察、自我體驗(yàn)、自我批評(píng)、自我控制，培養(yǎng)孩子的自我抉擇、解決問(wèn)題的能力。

五、以身作則、言傳身教，給幼兒樹(shù)立良好的榜樣。

家長(zhǎng)要給孩子一個(gè)獨(dú)立自主的好榜樣。榜樣的力量是無(wú)窮的。如果你自己就是一個(gè)處處依賴他人，對(duì)什么事都拿不定主意、動(dòng)不動(dòng)就尋求幫助的人，那你不要指望你的孩子能夠獨(dú)立自主。你的一舉一動(dòng)，還有你的品質(zhì)，都是孩子模仿和學(xué)習(xí)的榜樣。所以，先從你自己獨(dú)立自主做。

讓孩子學(xué)會(huì)博愛(ài)

讓孩子學(xué)會(huì)博愛(ài)，首先要學(xué)會(huì)愛(ài)自己。讓孩子學(xué)會(huì)自尊自愛(ài)，培養(yǎng)孩子的良好生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)獨(dú)立，一個(gè)懂得愛(ài)自己的人才懂得去愛(ài)別人。培養(yǎng)孩子良好的自身修養(yǎng)。

其次，讓孩子學(xué)會(huì)愛(ài)身邊的每一個(gè)人。愛(ài)家人，愛(ài)老師，愛(ài)伙伴等等。要培養(yǎng)孩子愛(ài)別人的心，懂得去愛(ài)，讓孩子懂得愛(ài)別人是件快樂(lè)的事情。例如在三八婦女節(jié)的時(shí)候，開(kāi)展“我愛(ài)媽媽”的主題活動(dòng)，收集媽媽的照片，給媽媽做生日禮物，畫(huà)媽媽的肖像等等。同時(shí)老師還講媽媽很辛苦地生下寶寶，還要給寶寶做飯、洗衣服、送寶寶來(lái)幼兒園。有些孩子馬上就說(shuō)“那媽媽太辛苦了！我要幫助媽媽”于是孩子自發(fā)組織“幫媽媽做家務(wù)”的活動(dòng)，讓孩子體會(huì)愛(ài)媽媽的快樂(lè)感和幸福感，從而學(xué)會(huì)感謝別人，愛(ài)別人。

再次，要讓孩子學(xué)會(huì)愛(ài)周圍的環(huán)境。珍惜我們生活的環(huán)境，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，讓孩子懂得小花小草也是有生命的。小動(dòng)物也是有感情的。也要有人去關(guān)愛(ài)它們，多讓孩子接觸，多提供機(jī)會(huì)讓孩子了解大自然。從而去愛(ài)大自然。春天一來(lái)，帶孩子到公園遠(yuǎn)足踏青，尋找綠色，尋找生命。帶孩子們?nèi)ナ澜缁ɑ艽笥^園，觀看各種植物。包括熱帶地區(qū)，沙漠地區(qū)等。認(rèn)識(shí)各種花草蔬菜瓜果。

這就是我們的感恩教育。有一顆博愛(ài)的心，讓孩子關(guān)愛(ài)一切生命！

今天我們?cè)趺醋黾议L(zhǎng)

作為家長(zhǎng)，在教育子女方面應(yīng)作如下努力：

一、關(guān)心孩子，愛(ài)孩子愛(ài)是人類的無(wú)性，每一個(gè)人都希望得到別人的愛(ài)，同時(shí)也向別人付出自己的愛(ài)。在所有的愛(ài)中，父母與孩子之間的愛(ài)是自然的，也是最為牢固的。父母對(duì)孩子的愛(ài)不僅令孩子感到‘快樂(lè)，感到安全，同時(shí)也培養(yǎng)、引導(dǎo)著孩子愛(ài)別人的天性。一個(gè)沐浴著父母真誠(chéng)的愛(ài)的孩子，一個(gè)熱愛(ài)父母，也對(duì)別人抱有愛(ài)心的孩子，永遠(yuǎn)不會(huì)悲觀；不會(huì)覺(jué)得孤獨(dú)，不會(huì)寂寞、傍徨，他們將會(huì)適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)人際間的交往，他們能造就和諧快樂(lè)的氣氛，給家庭帶來(lái)幸福。

所謂父母對(duì)孩子的真愛(ài)，必須符合以下的原則：

首先，不論在任何時(shí)間都要始終不渝地關(guān)心孩子的成長(zhǎng)，關(guān)心孩子的健康、情緒、精神。不論你是得意還是失意，是躊躇滿志還是焦頭爛額，是成功還是失敗，都得堅(jiān)持對(duì)孩子的愛(ài)。讓孩子感受到你在關(guān)心他。支持他，你是他堅(jiān)實(shí)的后盾，無(wú)論發(fā)生什么情況，你都不會(huì)改變對(duì)他的愛(ài)，更不會(huì)遺棄他。

其次，注意觀察孩子的表情、行為。認(rèn)真及時(shí)地發(fā)現(xiàn)、解答孩子的困惑與疑難，耐心地傾聽(tīng)孩子的心聲，鼓勵(lì)孩子說(shuō)出自己的喜怒哀樂(lè)，幫助他們解決難題，參與分享他們的快樂(lè)。對(duì)于歡快中的孩子，父母盡量避免干預(yù)，對(duì)于傷心的孩子，您絕不可掉以

輕心，即使他一時(shí)不愿傾訴，等他平靜下來(lái)，仍要與他交談。傷心的孩子最渴望愛(ài)。

再次，真正的愛(ài)不是無(wú)原則的愛(ài)。對(duì)孩子的教育固然應(yīng)以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)為主，但應(yīng)該批評(píng)的地方必須批評(píng)，只要你說(shuō)明批評(píng)的理由，把握好批評(píng)的尺寸與份量，孩子是會(huì)接受的。不顧原則無(wú)條件的愛(ài)不是真愛(ài)只是“溺愛(ài)”，過(guò)分的關(guān)心，過(guò)分的保護(hù)都屬此類。

二、了解孩子，理解孩子，尊重孩子。

說(shuō)到父母要愛(ài)孩子，許多人都會(huì)齊聲贊同，可要他們?nèi)チ私?、理解并尊重孩子，有些人就?huì)不以為然，“孩子就是孩子，孩子有什么”，言下之意就是孩子只是等待父母、老師去灌輸知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的空殼。

孩子在不同的年齡段以及隨著環(huán)境的變化，他的生理、心理、愛(ài)好、需要都有顯著的不同與差別。不了解這些，父母的愛(ài)多少有點(diǎn)盲目性。有時(shí)效果甚至適得其反。

孩子的童年期，他的一切行為中最為強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)就是尋求歸屬感、安全感。像幼嬰哭鬧的時(shí)候，只要抱起他，讓他垂直地伏 在胸前，他便會(huì)安靜下來(lái)。這是因?yàn)楫?dāng)幼嬰被母親抱起擁在胸前時(shí)，母嬰之間建立了一種“胸對(duì)胸”的接觸。這是人類所有身體接觸中，最具安撫功能的一種。其次，幼嬰在未能蹲坐或直立步行之前，對(duì)于“空間”的感覺(jué)限于平臥的平面。一旦身體在直立狀態(tài)下，幼嬰本能地對(duì)四周的環(huán)境作出更敏銳的注視及留意。他們之所以變得安靜，是由于整個(gè)精神都集中于適應(yīng)“直立”位臵帶來(lái)的新奇經(jīng)驗(yàn)。這個(gè)時(shí)期，孩子渴望父母時(shí)時(shí)在身旁。

孩子進(jìn)入青春期階段（12歲～18歲），特別是在十四歲后，與父母的關(guān)系發(fā)生變化，進(jìn)入所謂的“對(duì)抗期”，他們不愿聽(tīng)父母的囑咐、告誡，不愿與父母在一起，而喜歡與同學(xué)、與朋友相處。這是因?yàn)楹⒆釉谕橹g感覺(jué)輕松、自由，相互之間可以進(jìn)行平等的交往；可以一塊去探索、嘗試未知的世界；還可以在遇到麻煩時(shí)獲得及時(shí)的支持。這樣的階段，父母應(yīng)及時(shí)地變化對(duì)待孩子的方式，不是予以各式各樣的限制，而應(yīng)鼓勵(lì)孩子發(fā)展獨(dú)立性，幫助他結(jié)交品行好的朋友，給他自由活動(dòng)的時(shí)間、空間。

大人有大人的世界，孩子有孩子的世界。孩子的思想行為在大人看來(lái)經(jīng)常顯得幼稚可笑，但是它們與孩子的年齡、意識(shí)、思維的發(fā)展階段是吻合的。他是一個(gè)獨(dú)立的人，父母必須尊重孩子的個(gè)性、興趣、需求及其感情表達(dá)方式，同時(shí)根據(jù)孩子的特點(diǎn)、條件予以恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、引導(dǎo)。當(dāng)與孩子發(fā)生沖突的時(shí)候，父母不可搞一言堂，只是自己發(fā)布命令，不讓孩子表達(dá)他的意見(jiàn)。正確的做法應(yīng)是在作出判斷前，先讓孩子表明自己的想法、理由，然后再與孩子商討合理的解決辦法。只有了解、理解、尊重孩子，父母與孩子的關(guān)系才能建立堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才能使教育孩子收到事半功倍的效果。

三、樹(shù)立父母在孩子心目中的威信

有威信的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)部下有一種感召力，同樣，有威信的父母也會(huì)對(duì)子女產(chǎn)生一種感召力。

有威信的父母能使子女在心理上對(duì)其產(chǎn)生敬佩、信賴；在行為上暗暗地學(xué)習(xí)、效仿；在生活中遇到各種難題時(shí)，他也會(huì)敞開(kāi)心扉，從父母那兒獲得支持與力量。顯然，有威信的父母對(duì)教育好孩子極其有利。

父母威信的確立并非易事。孩子對(duì)父母威信的認(rèn)可不是取決于一時(shí)一地一事，而是取決于父母的全部生活、行為與工作，取決于他們的思想、感情、習(xí)慣、興趣、愛(ài)好、志向及他人的關(guān)系，只有在所有這些方面都能成為榜樣，父母才會(huì)在孩子的心中樹(shù)立起良好的形象。

父母要樹(shù)立威信并保持威信，除了要培養(yǎng)自己高尚的品德、對(duì)事業(yè)不倦的追求和以身作則、言行合一的行為準(zhǔn)則外，還得不斷地充實(shí)自己、發(fā)展自己，開(kāi)拓視野，踏上時(shí)代的節(jié)拍。父母要孩子發(fā)奮讀書(shū)，而自己不讀書(shū)不看報(bào)，不求新知，孩子問(wèn)起來(lái)一問(wèn)三不知，這樣的父母不可能成為威信型的父母；在孩子面前是冠冕堂皇的一套，在孩子背后又干著另一套，豈不知孩子的眼睛是異常敏銳的，虛偽最令他們?cè)骱?，這樣的父母即使取得威信于一時(shí)，但絕不會(huì)保持多久。

父母的威信還取決于他們之間的關(guān)系。父母之間的關(guān)系是和諧的、充滿生機(jī)的。富于感情的，孩子會(huì)受到感染，從而易于接受父母的愛(ài)并對(duì)父母充滿愛(ài)心。反之，如果父母之間的關(guān)系不和諧，充滿矛盾沖突，孩子就會(huì)產(chǎn)生懷疑，并進(jìn)而失去信賴，威信亦自無(wú)從樹(shù)立。

今天的孩子比我們的過(guò)去更聰明，今天的孩子會(huì)遇到許多新問(wèn)題，今天做父母很不容易。

對(duì)孩子進(jìn)行安全教育

對(duì)孩子進(jìn)行安全教育，要采用啟發(fā)和誘導(dǎo)的方法和孩子談話。

安全教育內(nèi)容大致有以下幾個(gè)方面：

①防止玩火。孩子是不宜進(jìn)入廚房的，火柴和打火機(jī)一類易燃引火物決不能讓孩子去玩弄。教育孩子玩鞭炮和焰火時(shí)要特別小心，禁止過(guò)小的孩子玩這些東西。讓孩子懂得玩火的危害性。

②不要玩水。教育孩子不要扭動(dòng)自來(lái)水開(kāi)關(guān)。在湖、河邊上玩耍，要在安全地帶，決不要亂跑亂蹦，以免失足誤入水中。

③不要玩電。囑咐孩子不能去觸摸和玩耍正在運(yùn)轉(zhuǎn)的電風(fēng)扇等電器產(chǎn)品，不能摸電插座。

④不要讓孩子隨便拿刀、剪或其它尖銳器物當(dāng)作玩具。教會(huì)孩子正確使用刀、剪等用具。

⑤避免運(yùn)動(dòng)受傷。孩子在運(yùn)動(dòng)或游戲時(shí)，教育他們注意規(guī)則，按順序進(jìn)行，避免碰撞。教育孩子不做危險(xiǎn)性游戲。

①上街安全教育。教育小兒遵守交通規(guī)則，不在馬路上停留和玩耍，要在便道上走，過(guò)馬路要走人行橫道。和大人一起上街父母要帶好孩子，指點(diǎn)孩子什么是安全地方，什么是不安全地方。要讓孩子記住自己的姓名、家庭住址。

②防止異物入體。教育孩子不隨便把東西如小石頭、花生粒、瓜籽、小紙團(tuán)等放入口腔、鼻、耳，以免發(fā)生意外。

③教育大一點(diǎn)的孩子，使它們懂得登高的危險(xiǎn)。教育孩子不可從高處隨便跳下。教育孩子不拿力所不及的東西。

④要告誡孩子，不要把鉛筆、筷子、冰棍、玻璃瓶或尖銳的東西拿在手里或含在嘴里到處跑，因?yàn)檫@樣容易扎傷孩子。

⑤教育孩子不要把塑料袋當(dāng)做面具往頭上套，以免引起窒息而死亡。家長(zhǎng)也盡量避免將塑料袋亂放。

⑥在野外旅行散步時(shí)，教育孩子不得隨便采摘花果，抓捕昆蟲(chóng)，更不應(yīng)放入口內(nèi)，預(yù)防中毒等意外事故發(fā)生。

⑦教育孩子單獨(dú)在家時(shí)，聽(tīng)到敲門(mén)聲不要開(kāi)門(mén)，可說(shuō)：“我父母不在家，請(qǐng)你以后再來(lái)”。以防竊賊趁大人不在時(shí)闖入盜竊。

鼻出血的處理

當(dāng)孩子突然發(fā)生鼻出血時(shí)，家長(zhǎng)不要著慌，應(yīng)讓孩子采取坐位，用拇指和食指捏住鼻子的前部，以壓住鼻腔易出血區(qū)，這里要注意的是捏住整個(gè)鼻子的前部而不是鼻尖，這樣才能達(dá)到壓迫止血的目的；同時(shí)讓孩子低頭、張口呼吸，不讓血流到嗓子里或咽下。壓迫3分鐘左右血液凝固，流血可停止。若家中有消毒棉花或脫脂棉，可將棉花作成片狀，放入鼻腔，再用手指壓迫，在棉花上放少許1%麻黃素液，可使這種壓迫方法更有效。在壓迫的同時(shí)，用手接冷水拍一拍前額部或頸后部，可使鼻腔血管收縮，加強(qiáng)止血的效果。反復(fù)的鼻子出血或出血不止時(shí)，要及時(shí)帶孩子上醫(yī)院，檢查出血的部位和原因，及時(shí)止血，以免失血過(guò)多，引起不良后果。

預(yù)防小兒鼻出血要注意以下幾方面：要避免碰破易出血區(qū)的血管，教育孩子不要挖鼻孔；有的孩子偏食或挑食，不喜歡吃蔬菜和水果，這會(huì)引起維生素C的缺乏，因?yàn)楹⒆影l(fā)燒時(shí)，維生素C的需要量大，所以適當(dāng)補(bǔ)充C，也可以防止鼻出血。北方冬天和春天天氣干燥，屋里暖和有熱時(shí)，容易因鼻黏膜干燥引起出血，這時(shí)屋里可灑些水，保持室內(nèi)空氣濕潤(rùn)，或用石蠟油等點(diǎn)鼻腔，保持鼻腔黏膜濕潤(rùn)，都可防止鼻子出血。

科學(xué)教育孩子

——10種應(yīng)該避免的教育方法

一、不要貶低孩子

“這個(gè)你都不會(huì)！”“你怎么這么笨！”這種貶低會(huì)損害孩子的自我形象、自尊心和自信心。

二、不要威脅孩子

“你再在墻上亂畫(huà)，看我打不打你。”“你再要吃冰淇淋，以后我就不帶你出來(lái)！”每威脅孩子一次，都會(huì)讓孩子覺(jué)得不舒服、不自在，孩子有時(shí)還會(huì)恨父母。威脅對(duì)孩子的改進(jìn)行為沒(méi)多大作用。

三、不要賄賂孩子

“你不亂動(dòng)?xùn)|西，我就給你買(mǎi)玩具?！辟V賂并不能讓孩子真正理解他的所作所為。

四、不要讓孩子答應(yīng)以后怎樣

“你答應(yīng)媽媽睡覺(jué)時(shí)不吵！”可是孩子沒(méi)有記性，一會(huì)兒又吵又鬧，弄得母親又生氣又傷心。

五、不要過(guò)分照顧孩子

過(guò)分照顧孩子就等于教孩子：你自己做不了什么，我必須在你旁邊事情才能做成。孩子能做的不要替他做。

六、給孩子講解不要羅嗦

講個(gè)沒(méi)完，孩子可能沒(méi)興趣，也記不得那么多。講得不好，孩子會(huì)“越聽(tīng)越糊涂”！

七、不要過(guò)分縱容孩子

慣壞孩子再來(lái)做，孩子不容易教好。

八、不要使用不適合年齡的規(guī)矩

不要用小學(xué)生的某些規(guī)矩來(lái)對(duì)待幼兒。

九、不要使用不致的規(guī)矩

家長(zhǎng)要與幼兒園配合，在家里，家長(zhǎng)要一致要要與配偶或長(zhǎng)輩保持一致，自己又要前后一致。

十、不要盲目的服從

對(duì)孩子的種種要求，如“我要看電視”、“我要喝水”，父母如果立即滿足，不利于培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性、自制的品德。

幼兒園家長(zhǎng)行為規(guī)范

1、講文明、講禮貌。接送幼兒時(shí)衣冠整齊、干凈、不穿拖鞋、睡衣褲，尊重幼兒園的工作人員。

2、自覺(jué)遵守幼兒園各項(xiàng)規(guī)章制度，按時(shí)接送幼兒。

3、不在園內(nèi)吸煙，愛(ài)護(hù)幼兒園的綠化及公物。

4、利用接送幼兒時(shí)機(jī)，主動(dòng)與教師交流幼兒生活、學(xué)習(xí)情況，家園共同配合，共同教育。

5、孩子不溺愛(ài)、不護(hù)短、不打罵、尊重孩子、正確引導(dǎo)。

6、家長(zhǎng)之間互相尊重、互相學(xué)習(xí)，有意見(jiàn)做到互相諒解，不在園內(nèi)爭(zhēng)吵。

7、尊重科學(xué)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，以身作則，為幼兒樹(shù)立良好的家長(zhǎng)形象。

在飲食上家長(zhǎng)要以身作則

在孩子的飲食方面，家庭成員的以身作則所起的榜樣對(duì)孩子的影響最大。因身教重于言教，如有的家長(zhǎng)喜歡將自己對(duì)食物的愛(ài)好（不管是否科學(xué)）強(qiáng)加在孩子身上；自己不愛(ài)吃的食物就不購(gòu)買(mǎi)，自己不吃也不讓孩子嘗；自認(rèn)為營(yíng)養(yǎng)好，味道好的食物，孩子要吃多少都不加限制。在這種環(huán)境中，孩子就易形成挑食、偏食的習(xí)慣。這樣就會(huì)因某些營(yíng)養(yǎng)素的攝入不足或過(guò)剩而影響身體健康。

因此，為人父母者，應(yīng)不斷學(xué)習(xí)一些營(yíng)養(yǎng)知識(shí)及育兒方法，在言行上塑造一個(gè)良好的形象來(lái)影響和教育孩子，要了解平衡膳食的重要性，培養(yǎng)孩子能吃多種食物。

耕耘勤奮

斯蒂芬〃金是國(guó)際上著名的恐怖小說(shuō)大師。他在一年的每一天里都幾呼做著同一件事：天剛剛放亮，他就伏在打字機(jī)前，開(kāi)始一天的寫(xiě)作，即使在沒(méi)有靈感的時(shí)候，在沒(méi)有什么可寫(xiě)的情況下，每天也要堅(jiān)持寫(xiě)五千字。在一年之中，他只給自己三天的休息時(shí)間，其余每一天都是在勤奮的創(chuàng)作之中度過(guò)的。勤奮不僅使他成為世界級(jí)的大富翁，而且勤奮給他帶來(lái)的最大好處是永不枯竭的靈感。

人生如花開(kāi)花謝，潮起潮落，有得便有失，有苦也有樂(lè)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中難免會(huì)枯躁乏味，心浮氣燥，進(jìn)兒有想放棄勤奮學(xué)習(xí)的念頭。此時(shí)，何不這樣對(duì)自己說(shuō)：高心也要學(xué)，不想學(xué)也要學(xué)，那為什么不做個(gè)快樂(lè)勤奮的讀書(shū)人呢？其實(shí)，常時(shí)間單調(diào)無(wú)趣的學(xué)習(xí)可以讓人在苦累達(dá)到極限之時(shí)超越自我，培養(yǎng)人的堅(jiān)忍不拔、剛毅成穩(wěn)的個(gè)性，而且勤奮可以決定生命的品質(zhì)，塑造自己的人生境界。同時(shí)，當(dāng)你一旦沉迷書(shū)中時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)讀書(shū)猶如品嘗最芬芳甘甜的花蜜，春風(fēng)化雨、澡雪精神、潔靜內(nèi)心，給人帶來(lái)如啖如飴的精神享受。

學(xué)習(xí)主動(dòng)為金，刻苦為銀，非學(xué)無(wú)以質(zhì)疑，非問(wèn)無(wú)以廣識(shí)，問(wèn)渠那得清如洗，為有源頭活水來(lái)。學(xué)習(xí)應(yīng)立足于課內(nèi)，鞏固于課外，要不斷擴(kuò)大自己的知識(shí)面，勤能補(bǔ)拙，天道酬勤。

同學(xué)們讓我們做一個(gè)勤奮的讀書(shū)人吧，每天伴著清風(fēng)明月，聞著淡淡的粉筆味兒，讀著帶有絲絲墨香的書(shū)本，去領(lǐng)悟生命的真諦，在有限的條件中無(wú)限伸展自己的力量；讓我們?cè)谇趭^的讀書(shū)中去追逐那遙遙領(lǐng)先的對(duì)手，去追逐那美好的理想，雖然能否追上還一無(wú)所知，但你奔跑、你追逐，你就不會(huì)在等待中消抹自己，不會(huì)發(fā)出白了少年頭空悲切的哀嘆；讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)中耕耘勤奮，從受制甚多的“必然王國(guó)”逐步走向嫻熟自如的“自由王國(guó)”。

第四篇：幼兒園語(yǔ)言培訓(xùn)心得

語(yǔ)言培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

小班幼兒還處于自我意識(shí)中，他們根據(jù)自己的感受來(lái)決定自己 的行為，對(duì)周圍他人的活動(dòng)并不感興趣，因此雖然有那么多同伴在，他們只愿意選擇那些熟悉的環(huán)境和熟悉的人群。、家庭帶養(yǎng)方式的影響

經(jīng)觀察，持續(xù)哭的幼兒多來(lái)自隔代帶養(yǎng)或母親全職帶養(yǎng)的家庭。

這兩種狀況都容易造成幼兒極度依賴的心理。

由于為幼兒事事代勞的

生活方式，因此來(lái)到幼兒園后，環(huán)境的改變和凡事要親身而為的狀態(tài)

讓幼兒有了本能的情緒宣泄——哭。、家長(zhǎng)接送的方式的影響

一些家長(zhǎng)十分關(guān)注幼兒在園情況，于是在送幼兒入園后依然在

教室外密切關(guān)注，幼兒由于初入園，大多還沒(méi)沒(méi)找到樂(lè)趣所在，看到

自己的親人在外駐足，難免會(huì)開(kāi)始掉眼淚。

此外，不同家長(zhǎng)接送也會(huì)

造成幼兒入園的不同情況，如牛牛較依賴媽媽，每天早上奶奶送時(shí)，他就會(huì)爽快地跟奶奶說(shuō)再見(jiàn)，但只要是媽媽送了，就會(huì)大哭大鬧。

針對(duì)這些問(wèn)題，一方面，我們老師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：、讓孩子感受到老師的愛(ài)，與老師建立良好的依戀關(guān)系。

幼兒入園的適應(yīng)過(guò)程要經(jīng)過(guò)幾個(gè)階段，從與家長(zhǎng)的依戀，到與

老師的依戀，再到與固定的幾個(gè)小朋友的依戀，最后是與大多數(shù)小朋 友的依戀關(guān)系的建立。

所以，與教師的依戀關(guān)系的建立是幼兒入園適

應(yīng)的第一步。

在孩子哭的時(shí)候，我們會(huì)擁抱孩子，在生活上照顧孩子，讓孩子在園的每個(gè)環(huán)節(jié)都能體會(huì)到老師的愛(ài)，與老師建立良好的親子

關(guān)系，打好入園適應(yīng)的基礎(chǔ)。、鼓勵(lì)幼兒參加幼兒園活動(dòng)

通過(guò)各種活動(dòng)，讓孩子體驗(yàn)到幼兒園生活是快樂(lè)的，以愉快的

情緒感染幼兒，使孩子喜歡上幼兒園的生活。、轉(zhuǎn)移孩子的注意力

我們可以通過(guò)玩具，歌曲，故事等方法轉(zhuǎn)移孩子的注意力。孩

子的注意力是極容易分散的，有東西玩著，便會(huì)降低他們的分離焦慮。、為幫助孩子盡早的適應(yīng)幼兒園的這個(gè)新環(huán)境，作為幼兒園的

老師，我們要與家長(zhǎng)及時(shí)溝通，讓家長(zhǎng)配合我們的工作。首先我非常高興能夠參加本次繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，通過(guò)本次學(xué)習(xí)我從實(shí)踐和理論兩個(gè)層面上都得到了很多的收獲，通過(guò)學(xué)習(xí)我對(duì)今后的語(yǔ)言教育總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

一、選擇適合幼兒年齡特點(diǎn)的教材

幼兒的思維直觀、形象，根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)水平、興趣，我會(huì)選擇一些內(nèi)容簡(jiǎn)單，語(yǔ)言簡(jiǎn)捷、流暢，情節(jié)集中，篇幅短小，畫(huà)面形象逼真、新穎有趣、幅面較大的內(nèi)容為體裁。

二、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境

環(huán)境的創(chuàng)設(shè)在閱讀過(guò)程中起著不可忽視的作用。一個(gè)良好的閱讀氛圍會(huì)給幼兒帶來(lái)激情，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。因此，在我的教學(xué)中把環(huán)境的創(chuàng)設(shè)放在一個(gè)非常重要的位置。語(yǔ)言是人類最重要的交際工具，語(yǔ)言的運(yùn)用和發(fā)展都離不開(kāi)一定的情境。幼兒時(shí)期，是語(yǔ)言發(fā)展的最佳時(shí)期。而創(chuàng)設(shè)讓幼兒“有話可說(shuō)”的教學(xué)情境，就是語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵。在實(shí)際教學(xué)中，教師要掌握幼兒特點(diǎn)，創(chuàng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境。教室的擺設(shè)、教具等都可作為訓(xùn)練孩子語(yǔ)言能力的素材，讓孩子在訓(xùn)練中提高動(dòng)手能力，對(duì)形成孩子良好的思維發(fā)展也是十分重要的。有了語(yǔ)言情境，孩子們就自然而然地進(jìn)入了角色，有了說(shuō)話的機(jī)會(huì)和說(shuō)話的內(nèi)容。幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力就可以得以提升和完善。

學(xué)習(xí)生活雖然是短暫的，但從學(xué)習(xí)中獲得的精神卻是永久的。這促使我在今后工作中，仍需不斷的學(xué)習(xí)，多體會(huì)感受所學(xué)的知識(shí)，并用于實(shí)踐中，全面提高自身的綜合素質(zhì)，為幼兒提供更好更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

第五篇：幼兒園家長(zhǎng)培訓(xùn)講稿

幼兒園家長(zhǎng)培訓(xùn)講稿

——勿讓家庭教育拖了幼兒教育的“后腿”

內(nèi)容：

尊敬的園長(zhǎng)、各位教師以及各位家長(zhǎng)，大家早上好！首先，非常感謝下五屯中心幼兒園為我提供這樣的機(jī)會(huì)，可以跟有育兒經(jīng)驗(yàn)的各位進(jìn)行交流。其次，剛接到邀請(qǐng)時(shí)，我的內(nèi)心是忐忑的，說(shuō)到培養(yǎng)孩子，估計(jì)在坐的都比我一個(gè)沒(méi)有孩子的經(jīng)驗(yàn)要多得多，所以今天我也是來(lái)學(xué)習(xí)的。但是，在座的各位，我猜想你們跟孩子一起的幾年中，大部分家長(zhǎng)都僅僅是憑著“經(jīng)驗(yàn)”在培養(yǎng)孩子，僅有少一部分家長(zhǎng)可能在培養(yǎng)孩子的過(guò)程中是依據(jù)一定的科學(xué)理論的。所以，在今天短暫的時(shí)間里，我希望我的一點(diǎn)愚見(jiàn)可以給大家?guī)?lái)一點(diǎn)啟發(fā)。最后，我想給大家交流的主題是：勿讓家庭教育拖了幼兒教育的“后腿”。很多家長(zhǎng)聽(tīng)到這論斷后也許會(huì)較為吃驚，家庭教育怎么可能拖了幼兒教育的后腿？拖后腿的只能是幼兒園、學(xué)校吧？

各位家長(zhǎng)，當(dāng)你們把孩子送到幼兒園，你們最希望孩子的哪些方面取得進(jìn)步？是識(shí)字？是寫(xiě)字？是會(huì)一口流利的英語(yǔ)？是會(huì)做數(shù)學(xué)題？還是其他？從科學(xué)的角度出發(fā)，對(duì)于學(xué)前階段的孩子，并不提倡交給他們一些系統(tǒng)、高深的知識(shí)，交給他們的只是一些通識(shí)性的知識(shí)，更重要的是一些良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。幼兒園是按照這樣的教育理念在做，但很多家長(zhǎng)朋友的理念還沒(méi)有更新，所以當(dāng)孩子回家后又恢復(fù)了以往的常態(tài)。學(xué)前階段的孩子模仿力特別強(qiáng)，在幼兒園，教師的一言一行都比較謹(jǐn)慎。但是，當(dāng)孩子回歸家庭，家長(zhǎng)的很多不良習(xí)慣就會(huì)給孩子帶來(lái)負(fù)面的影響，所以，有時(shí)家庭教育會(huì)在無(wú)形之中拖了幼兒教育的后腿。說(shuō)到培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，今天我主要跟大家一起探討三個(gè)方面的內(nèi)容。作為家長(zhǎng)、作為成人，怎樣培養(yǎng)孩子的生活習(xí)慣、禮貌行為和交往行為這三個(gè)方面。

家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣？ 第一，立規(guī)矩。

家長(zhǎng)要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，適時(shí)為孩子立規(guī)矩。中央電視臺(tái)的一個(gè)欄目曾報(bào)道，有一個(gè)5歲兒童生活很有條理，自覺(jué)的玩具柜，小書(shū)架，抽屜都是自己主動(dòng)整理，小小的年紀(jì)已初步養(yǎng)成了愛(ài)整潔，愛(ài)勞動(dòng)和有條理的好習(xí)慣，令人稱贊。從報(bào)道中得知，自孩子2歲開(kāi)始，他的母親就給他立下規(guī)矩，要求他玩完玩具必須收回原處，若不收就將玩具沒(méi)收。正是由于這位母親注意立規(guī)矩并嚴(yán)格要求，孩子才逐漸養(yǎng)成了自己的東西自己整理和愛(ài)整潔，有條理的好習(xí)慣。

第二，方法得當(dāng)。

家長(zhǎng)要依據(jù)孩子的年齡采用相應(yīng)的方法培養(yǎng)良好習(xí)慣。比如，培養(yǎng)兩三歲的孩子玩完玩具收回原處的習(xí)慣。在開(kāi)始訓(xùn)練時(shí)，家長(zhǎng)可以用游戲的口吻對(duì)孩子說(shuō)：“玩具要回家了，你幫它找找家在哪兒，把它送回家去吧！”這就比干巴巴的向孩子提要求效果好得多。當(dāng)孩子把玩具收放好以后，家長(zhǎng)要及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)。孩子受到了稱贊，下次一定會(huì)重復(fù)這種良好的行為。

第三，堅(jiān)持不懈，嚴(yán)格要求。

培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣不能想起來(lái)就要求一下，想不起來(lái)就聽(tīng)之任之。父母要有堅(jiān)強(qiáng)的教育意志，立下規(guī)矩之后就應(yīng)要求孩子堅(jiān)守。經(jīng)過(guò)日復(fù)一日的訓(xùn)練，孩子定能養(yǎng)成好習(xí)慣。當(dāng)然，對(duì)父母來(lái)說(shuō)最難做到的是嚴(yán)格要求，這主要是由于他們對(duì)孩子容易發(fā)生情感失控。不少家長(zhǎng)也知道應(yīng)該如何要求孩子，但做起來(lái)往往以情感代替理智。這在嬰幼兒家庭教育中是常見(jiàn)的事。例如，說(shuō)好了不能隨便買(mǎi)零食，但只要孩子一哭一鬧，爸爸媽媽就心軟，先是遷就退讓，繼而發(fā)展到有求必應(yīng)，久而久之，孩子便養(yǎng)成吃零食的懷習(xí)慣。當(dāng)然，也有不少父母在培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣方面取得了成效，這是在很大程度上是由于他們能理智的愛(ài)孩子，把愛(ài)與嚴(yán)結(jié)合起來(lái)，始終如一，堅(jiān)持不懈，耐心訓(xùn)練的結(jié)果。

第四，施教者要求一致。

培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣特別需要施教者要求一致。首先是家庭內(nèi)部（父母，祖輩及其他人）對(duì)孩子的要求要一致。例如，培養(yǎng)孩子不隨便吃零食的習(xí)慣。如果母親嚴(yán)格要求，而奶奶卻放縱，只要孩子要就予以滿足，那是不可能培養(yǎng)起好習(xí)慣的。其次是家庭與幼兒園的教育要一致?，F(xiàn)在不少孩子在幼兒園里自己吃飯，自己穿衣，而在家里卻做不到。如果孩子在園與在家受到的要求不一致，他們接收到的信息就是矛盾的，因而不會(huì)表現(xiàn)出一致的行為，良好的習(xí)慣也就不可能形成。

最后，要強(qiáng)調(diào)的是家長(zhǎng)的榜樣作用。

要求孩子有良好的習(xí)慣，家長(zhǎng)要以身示范。因?yàn)橛變汉芟矚g模仿，他們首先會(huì)模仿父母親。要求孩子講文明懂禮貌，爸爸媽媽就不能說(shuō)臟話；要讓孩子講衛(wèi)生，家長(zhǎng)就要經(jīng)常洗手，刷牙，洗澡；要求孩子愛(ài)學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)就要經(jīng)常讀書(shū)看報(bào)，必要時(shí)，還可以帶著孩子一起學(xué)習(xí)讀書(shū)或者做一些對(duì)孩子良好閱讀習(xí)慣形成有幫助的活動(dòng)，以此加深孩子的印象。相反，那些只言傳不身教的父母，是很難看到教育效果的。

在培養(yǎng)習(xí)慣的過(guò)程中，要特別注意尊重孩子的權(quán)利和參與。每一個(gè)好習(xí)慣都應(yīng)該讓孩子們覺(jué)得：這是我盼望的，是我需要的，我特別希望有這個(gè)好習(xí)慣，這對(duì)我的幫助很大，對(duì)我的發(fā)展很有用，好習(xí)慣多了，我才能做的更好，我才可以多交朋友。這是一種積極的培養(yǎng)態(tài)度，讓孩子自己決定需要什么，看清什么是有意的，便能最大程度地調(diào)動(dòng)他們地積極性，取得良好的教育效果。

家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子的禮貌行為？

一、案例

案例一：在幼兒園，班上的老師教育小朋友與他 人交往要有禮貌，如受他人幫助要說(shuō)“謝謝”，稱呼長(zhǎng) 輩要用“您”，等等?；氐郊抑?，果果小朋友把老師的 禮貌教育付諸實(shí)踐。晚飯時(shí)爸爸給果果夾了塊肉，果 果有禮貌地對(duì)爸爸說(shuō)：“謝謝您?！倍职謪s說(shuō)：“我們是一家人，不要這么客氣?！?/p>

案例二：幼兒園放學(xué)時(shí)，媽媽帶著一盒牛奶來(lái)接佳佳。佳佳喝完牛奶后把牛奶盒放在媽媽手上，媽媽隨手扔在路上。這時(shí)佳佳說(shuō)：“媽媽，隨地亂扔垃圾是一種不禮貌的行為?！眿寢屻读算叮R上說(shuō)：“媽媽手上的東西太多，只能先扔掉空奶盒，再說(shuō)扔一次也沒(méi)關(guān)系?！?/p>

二、分析

家庭是幼兒生活的主要場(chǎng)所，家長(zhǎng)是幼兒的第一位教師，家長(zhǎng)的教育方式、方法、行為和態(tài)度都會(huì)影響幼兒禮貌行為的形成。通過(guò)以上兩個(gè)案例，我們可以發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)在對(duì)幼兒進(jìn)行禮貌教育時(shí)所存在的不足。

（一）家庭教育與幼兒園教育相脫節(jié)禮貌教育是一項(xiàng)系統(tǒng)、長(zhǎng)期的工作，幼兒的發(fā)展受到幼兒園、家庭等各方面因素的影響。幼兒園的教育具有較強(qiáng)的計(jì)劃性和目的性；同時(shí)對(duì)于學(xué)前階段的幼兒而言，家庭對(duì)他們的影響作用更大。因此，幼兒園教育要想取得預(yù)期的效果，家庭的積極參與、配合必不可少。案例一中的果果小朋友在幼兒園里學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)和禮貌行為，并用于家庭的生活中。但是果 果爸爸卻沒(méi)有與幼兒園教育同步，導(dǎo)致果果無(wú)法把在幼兒園所學(xué)運(yùn)用至家庭生活中。究其原因，是家長(zhǎng)沒(méi)有意識(shí)到家園配合對(duì)幼兒發(fā)展的重要性，沒(méi)有及時(shí)與教師溝通，忽視了幼兒園禮貌教育在家庭的延伸。

（二）家長(zhǎng)沒(méi)有成為幼兒學(xué)習(xí)的榜樣

模仿是學(xué)前期幼兒的一種重要學(xué)習(xí)方式，他們喜歡認(rèn)真地模仿和學(xué)習(xí)成人的各種行為表現(xiàn)。家長(zhǎng)是兒成長(zhǎng)過(guò)程中的重要榜樣，他們的一言一行直接影響幼兒的言行舉止。案例二中媽媽的行為受到女兒的質(zhì)疑后，仍沒(méi)有及時(shí)改正，其言行對(duì)女兒起到消極的示范作用，影響女兒禮貌行為的學(xué)習(xí)。究其原因，是家長(zhǎng)沒(méi)有意識(shí)到家庭在幼兒禮貌教育中所起到的作用，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到幼兒模仿學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

三、家庭禮貌教育的內(nèi)容

（一）豐富幼兒的禮貌知識(shí)。豐富幼兒的禮貌知識(shí)是家庭禮貌教育的基本內(nèi)容，包括讓幼兒知道有一些常規(guī)的禮貌用語(yǔ)及在不同的場(chǎng)合出現(xiàn)不同的禮貌行為，如知道做錯(cuò)事情用“對(duì)不起”、接受別人幫助時(shí)要用“謝謝”、他人跟自己說(shuō)“謝謝”時(shí)要用“不客氣”等。

（二）培養(yǎng)幼兒的禮貌行為。培養(yǎng)幼兒的禮貌行為是家庭禮貌教育的重要內(nèi)容，包括有禮貌的講話和有禮貌的行為。例如，能恰當(dāng)使用“對(duì)不起”“沒(méi)關(guān)系”“謝謝”“不用謝”禮貌用語(yǔ)；做客時(shí)不亂翻動(dòng)他人的物品，不隨便要東西吃和拿他人的物品；別人休息時(shí)不大聲說(shuō)話，輕聲走路；禮貌待客，能熱情地招待客人，能正確地稱呼客人，愿意與小客人分享自己的玩具等。

四、家庭禮貌教育的策略

（一）由淺入深，循序漸進(jìn)

由于學(xué)前期幼兒的思維具有直觀形象性，家長(zhǎng)在對(duì)幼兒進(jìn)行禮貌教育時(shí)，首先，要循序漸進(jìn)地對(duì)幼兒施加影響，由淺入深，由具體到抽象，從易到難，逐步提高對(duì)孩子的要求，最終達(dá)到發(fā)展的目標(biāo)。在使用循序漸進(jìn)策略時(shí)，家長(zhǎng)首先要向幼兒提出具體、明確、簡(jiǎn)單的要求，不能抽象、籠統(tǒng)，這樣才能便于幼兒的理解和執(zhí)行。例如，家長(zhǎng)在對(duì)幼兒進(jìn)行禮貌教育時(shí)，總喜歡說(shuō)“見(jiàn)到熟人要主動(dòng)打招呼”“要做一個(gè)有禮貌的小朋友”等，卻不具體地告訴幼兒怎樣跟熟人打招呼，怎樣去做一個(gè)有禮貌的小朋友。如果家長(zhǎng)教育孩子在早上見(jiàn)到熟人主動(dòng)說(shuō)“早上好”。

（二）在日常生活中對(duì)幼兒進(jìn)行禮貌教育 幼兒的禮貌行為培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，家長(zhǎng)應(yīng)該重視在日常生活中對(duì)幼兒進(jìn)行禮貌教育。在日常生 活中對(duì)幼兒進(jìn)行禮貌教育，首先，家長(zhǎng)要為幼兒創(chuàng)造 融洽的家庭氛圍，家庭成員之間要構(gòu)建和諧的人際關(guān) 系，禮貌交往，使幼兒受到潛移默化的影響，以培養(yǎng) 幼兒的禮貌行為。例如，當(dāng)家長(zhǎng)不小心撞到幼兒時(shí)，應(yīng)該蹲下來(lái)真誠(chéng)地向幼兒說(shuō)聲“對(duì)不起”；當(dāng)請(qǐng)求幫助時(shí)，跟幼兒說(shuō)“請(qǐng)來(lái)幫助我好嗎？”與長(zhǎng)輩交往時(shí)，要使用“您”稱呼對(duì)方。其次，家長(zhǎng)可以利用日常生 活中的事件對(duì)幼兒進(jìn)行禮貌教育。例如，家長(zhǎng)可以利 用帶幼兒去朋友家做客或有朋友來(lái)家做客的機(jī)會(huì)，教育孩子如何做一位懂禮貌的小客人或小主人。

（三）榜樣示范

1.家長(zhǎng)以身作則，成為幼兒學(xué)習(xí)的榜樣。家長(zhǎng)是幼兒的第一任教師，是幼兒禮貌學(xué)習(xí)最重要的榜樣。孩子呱呱落地以后，最早接觸的對(duì)象就是父母，父母 的一言一行都會(huì)有意或無(wú)意地影響著他們。因此，家 長(zhǎng)應(yīng)該發(fā)揮自身榜樣的示范作用，嚴(yán)格要求自己，希望孩子做一個(gè)有禮貌的人，自己首先就應(yīng)該做到。如前所述案例二中的媽媽，如果能聽(tīng)取佳佳小朋友的意見(jiàn)及時(shí)調(diào)整自己的行為，把垃圾扔進(jìn)垃圾箱里，就會(huì)對(duì)孩子起到積極的示范作用。2.借助文學(xué)作品榜樣。文學(xué)作品是幼兒禮貌學(xué)習(xí)不可忽視的榜樣。許多優(yōu)秀的文學(xué)作品里蘊(yùn)含著重要的教育價(jià)值，家長(zhǎng)在對(duì)幼兒進(jìn)行禮貌教育時(shí)，可以選擇 一些優(yōu)秀的文學(xué)作品為載體，實(shí)時(shí)開(kāi)發(fā)，感化幼兒的思想，引導(dǎo)幼兒的行為。為了充分發(fā)揮文學(xué)作品的教育價(jià)值，家長(zhǎng)可以先讓幼兒理解作品內(nèi)容為起點(diǎn)，讓幼兒思 考“自己應(yīng)該怎樣做”，使幼兒通過(guò)文學(xué)作品所獲得的 認(rèn)知運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。

（四）教育的一致性

1.家庭成員對(duì)幼兒進(jìn)行禮貌教育要一致。在家庭禮貌教育中，家庭應(yīng)該相互協(xié)調(diào)，使教育內(nèi)容、手段和方法左右貫通，保證家庭對(duì)幼兒進(jìn)行禮貌教育的積極效果最大化。首先，家長(zhǎng)之間應(yīng)該相互溝通，及時(shí)交流信息，一起商討幼兒禮貌教育的問(wèn)題。比如在 培養(yǎng)幼兒禮貌行為時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該溝通教育的理念、教育的方式方法及幼兒的表現(xiàn)，全面、準(zhǔn)確地了解幼兒 禮貌學(xué)習(xí)的情況，為教育的一致性提供條件。其次，家長(zhǎng)之間應(yīng)該相互配合。家長(zhǎng)要同心協(xié)力，密切合作，彼此信任，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一教育行為，形成教育合力，促進(jìn)幼兒更好發(fā)展。比如培養(yǎng)幼兒主動(dòng)問(wèn)候他人的習(xí)慣，父親帶著幼兒見(jiàn)到熟人時(shí)要求幼兒主動(dòng)問(wèn)候，母 親帶著幼兒見(jiàn)到熟人時(shí)也應(yīng)該要求幼兒如此，這樣就 強(qiáng)化了父親的行為，有助于培養(yǎng)幼兒主動(dòng)問(wèn)候他人的習(xí)慣。反之，父母如果“各自為政”，要求不統(tǒng)一，就 會(huì)導(dǎo)致幼兒無(wú)所適從，抵消了對(duì)幼兒的教育。

2.家長(zhǎng)對(duì)幼兒進(jìn)行禮貌教育前后要一致。幼兒禮貌態(tài)度、禮貌行為的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期、反復(fù)、逐步 積累的過(guò)程，這就決定家長(zhǎng)對(duì)幼兒進(jìn)行的禮貌教育不 是一蹴而就的，應(yīng)該是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持、不斷反復(fù) 的工作。因此，對(duì)幼兒進(jìn)行禮貌教育不能停留在某一次或某一段時(shí)間，應(yīng)該連續(xù)不斷地施加影響，而且這些影響要前后一致。比如培養(yǎng)幼兒使用禮貌用語(yǔ)的習(xí)慣，家長(zhǎng)今天要求幼兒見(jiàn)到長(zhǎng)輩要用“您”，不小心碰到別人要說(shuō)“對(duì)不起”，而明天卻不對(duì)孩子提出相應(yīng)的 要求甚至提出相反的要求，如此，幼兒的認(rèn)知前后矛盾，不利于禮貌習(xí)慣的養(yǎng)成。

家長(zhǎng)如何培養(yǎng)幼兒的交往行為？

案例一: 一群小朋友在一起玩一件新奇的玩具，其中年齡大小不一。一名年紀(jì)小一些的孩子參與到其中，在輪流玩的時(shí)候忍不住玩過(guò)一次之后，不把玩具交出去，還要趁機(jī)再玩一次。這時(shí)他的朋友們一擁而上，有的抓住玩具，有的抱住他，大家紛紛告訴他“不能這樣，我們需要輪流，否則對(duì)大家不公平，請(qǐng)你下來(lái)，呆一會(huì)兒就又輪到你了?！痹谂笥训恼?qǐng)求、說(shuō)理和簇?fù)碇?，那個(gè)“犯規(guī)”的小朋友乖乖地松了手，排到隊(duì)伍最后邊。這些孩子的媽媽們，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地坐在公園安置的木頭桌子和長(zhǎng)凳上，邊喝咖啡邊聊天，并不關(guān)注孩子們之間發(fā)生了什么。

案例二：在游樂(lè)場(chǎng)內(nèi)，A、B幼兒正在搭積木。C 幼兒也想?yún)⑴c其中。自己與其他兩名幼兒商量，A、B幼兒一致表示，不同意C幼兒參與，三名幼兒繼續(xù)相互談?wù)撝?。C媽媽見(jiàn)狀，快步來(lái)到游戲區(qū)，大聲喝道：“你們兩個(gè)小朋友怎么一點(diǎn)都不懂事，也不讓讓小弟弟，你們這里空的很，趕快讓小弟弟進(jìn)去玩！” B幼兒還是不同意C幼兒的加人。C媽媽也有些生氣了，“你怎么這么霸道！你們?cè)俨蛔屝〉艿芡?，我就去叫警察叔叔，把你抓去！?說(shuō)完，強(qiáng)行把C幼兒抱入了游戲區(qū)。

以上兩個(gè)案例，同樣是年齡不同的幼兒，同樣是在一起游戲，但是家長(zhǎng)在處理這兩件事上，卻有著截然不同的方法。其實(shí)這兩則案例，一個(gè)是來(lái)自于國(guó)外，一個(gè)就來(lái)自于我們的身邊。現(xiàn)在家庭對(duì)于獨(dú)生子女視若掌上明珠，生怕孩子單獨(dú)出去與人交往會(huì)產(chǎn)生一些不安全因素。如：會(huì)磕著、絆著，與他人交往，孩子會(huì)吃虧受委屈，防止學(xué)壞，還是少接觸為妙等。這些思想就限制了孩子之間的交往。其實(shí)，每位家長(zhǎng)都希望自己的寶貝日后擁有出色的交往能力，培養(yǎng)的關(guān)鍵是，家長(zhǎng)要把自己的角色定位好。

一、做個(gè)冷靜旁觀者

做一個(gè)旁觀者，并不是很難，難的是面對(duì)自己心疼的孩子，如何做到冷靜。案例一中的家長(zhǎng)，在面對(duì)孩子出現(xiàn)爭(zhēng)吵后，并沒(méi)有直接參與其中，而是讓孩子自己解決問(wèn)題，沒(méi)有了家長(zhǎng)的參與, 孩子的問(wèn)題最后自己也解決了。

同伴間發(fā)生爭(zhēng)吵既是壞事，也是好事。因?yàn)樗鲞M(jìn)了孩子解決糾紛的技能，豐富了孩子的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。有些爭(zhēng)吵是不可避免的，但許多孩子受年齡特征影響，還擺脫不了“自我中心”的心理特點(diǎn)。常想著自己的需要和愿望，不顧別人的思想感情和做法。只有在爭(zhēng)吵中才開(kāi)始理解別人的世界。他們只有在受冷落、不受歡迎時(shí)，才會(huì)認(rèn)真反思和改變自己的交往方式，學(xué)會(huì)協(xié)商、輪流和合作的方法。因此，家長(zhǎng)在此時(shí)，可多做冷靜觀察，適當(dāng)?shù)靥岢鼋ㄗh、做出暗示?，F(xiàn)在獨(dú)生子女多，家長(zhǎng)包辦代替的較多，對(duì)孩子做事情總是不放心，懷疑幼兒的能力。久而久之對(duì)幼兒自信心的程度會(huì)有很大的影響?，F(xiàn)在很多家長(zhǎng)在孩子人際交往能力的培養(yǎng)方面不善引導(dǎo)，而把自己交友的標(biāo)準(zhǔn)，價(jià)值觀強(qiáng)加給孩子，不講民主，家長(zhǎng)說(shuō)了算，不尊重孩子的意見(jiàn)，有的家長(zhǎng)帶孩子見(jiàn)到熟人時(shí)，孩子還沒(méi)說(shuō)話，家長(zhǎng)就先開(kāi)口，給孩子貼上“膽子小”“不太會(huì)說(shuō)話”“ 性格內(nèi)向”“怕 見(jiàn)生人”“不愛(ài)問(wèn)好” 等標(biāo)簽，這樣一來(lái)，孩子本來(lái)想要說(shuō)的話也不敢、不用講出口了，由此在交往中就會(huì)表現(xiàn)出被動(dòng)、膽怯、消極、依賴，缺乏自主意識(shí)等。

二、引導(dǎo) 孩子成為大家喜歡的人

引導(dǎo)孩子要學(xué)會(huì)相互學(xué)習(xí)，善于發(fā)現(xiàn)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)。

教孩子學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，了解別人。

引導(dǎo)孩子在交往中講信用。

引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)寬容。

做個(gè)正確的示范者

前蘇聯(lián)的教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“父母自身的行為對(duì)孩子有重大影響。不要以為只有你們同孩子談話和教導(dǎo)孩子、吩咐孩子的時(shí)候，才是在教育孩子。在你們生活的每一瞬間，甚至當(dāng)你們不在家的時(shí)候，都是在教育孩子。你們?cè)鯓哟┮?，怎樣跟別人說(shuō)話，怎樣表示歡欣和不快，怎樣對(duì)待朋友和仇敵，怎樣笑，怎樣讀報(bào)?? 所有這一切，對(duì)孩子都有很大的教育意義。”模仿是幼兒在交往中的一個(gè)重要方面，家長(zhǎng)是孩子第一任老師，同時(shí)又是孩子的主要模仿對(duì)象，但有的家長(zhǎng)圖清靜，省力氣，不喜歡孩子帶其他伙伴到自己家玩，或是不熱情，這種作法影響了孩子的交往能力，為了給孩子提供交往的機(jī)會(huì)，讓幼兒學(xué)會(huì)交往，家長(zhǎng)首先要作出表率。如: 孩子的同伴來(lái)家里玩，家長(zhǎng)要熱情接待、倒水、給水果或飲料喝，也可以簡(jiǎn)單的交談，等小客人走時(shí)，要客氣送別，歡迎下次再來(lái)。這樣做實(shí)質(zhì)是給孩子作出了表率，使孩子在潛移默化中受到了教育，形成了良好的行為規(guī)范。有了良好的行為規(guī)范后，家長(zhǎng)還要為幼兒提供交往的機(jī)會(huì)。如：家中來(lái)客人，要有禮貌地打招呼和交談，如果有小伙伴同往，要鼓勵(lì)孩子拿出玩具和小伙伴一起玩，這樣，不僅培養(yǎng)里幼兒的交往能力，也使幼兒在交往中學(xué)習(xí)禮貌待人，學(xué)會(huì)了社會(huì)交往的技能和許多本領(lǐng)。

人際交往是一種思想、觀點(diǎn)和感情的碰撞，在頻繁的碰撞中，雙方可以獲得啟示，獲取靈感，得以共同提高。家庭培養(yǎng)孩子的交往能力，不是一朝一夕就能完成的，也不是光憑說(shuō)教就能完成的，它需要我們家長(zhǎng)做個(gè)有心人，認(rèn)真分析孩子的特點(diǎn)，有的放矢，為孩子營(yíng)造民主和諧的家庭氛圍，讓孩子學(xué)會(huì)交往的技巧，獲得交往的愉快體驗(yàn)，逐步提高交往能力，使他們?cè)谖磥?lái)的生活中獲得更多的成功和幸福！

以上是我與各位交流的部分淺顯觀點(diǎn)，若有不當(dāng)之處，還望各位批評(píng)指正。再次感謝幼兒園的大力支持與信任，感謝各位家長(zhǎng)的聆聽(tīng)，祝大家家庭和諧，與孩子同發(fā)展、共進(jìn)步！

家長(zhǎng)寄語(yǔ)：

十個(gè)最重要的家庭教育理念：

1、以人為本，兒童優(yōu)先，保護(hù)教育，維護(hù)權(quán)益。

2、正人先正己，育子當(dāng)育心。

3、家庭教育的核心是教孩子學(xué)會(huì)做人，特別是做人格健全的人。

4、為國(guó)教子，以德為先，因材施教，全面發(fā)展。

5、世上沒(méi)有教育不好的孩子，只有不會(huì)教育的家長(zhǎng)。

6、使孩子發(fā)揮最大潛能的方法，就是贊賞和鼓勵(lì)。

7、關(guān)愛(ài)不溺愛(ài)，培養(yǎng)不苛求，幫助不包辦，交流不指責(zé)。

8、優(yōu)點(diǎn)要鼓勵(lì)，缺點(diǎn)少重復(fù)，以優(yōu)點(diǎn)改缺點(diǎn)，教育才正點(diǎn)。

9、尊重是家庭教育的根基，尊重才能了解，了解才能信任，信任才能教育，教育才能成才。

10、親子和諧，快樂(lè)育人；親子互動(dòng)，共同進(jìn)步。

十句孩子最喜歡的家庭教育用語(yǔ)：

1、孩子，我愛(ài)你！

2、我們相信你能行！

3、你太棒了！

4、別難過(guò)，下次再努力，你一定會(huì)做得更好！

5、謝謝你，真是個(gè)懂事的好孩子！

6、孩子，對(duì)不起，這件事我錯(cuò)怪你了。

7、我為有你這樣的好孩子而驕傲。

8、你的想法很獨(dú)特，再深入思考一下，提出更妙的創(chuàng)意！

9、把簡(jiǎn)單的事做好，就是不簡(jiǎn)單；把平凡的事做好，就是不平凡。

10、犯了錯(cuò)誤不怕，誰(shuí)都有做錯(cuò)事的時(shí)候，只要明白錯(cuò)在哪兒，改正了，就是好孩子！

十句孩子最不喜歡的家庭教育用語(yǔ)

1、你真笨！

2、你簡(jiǎn)直是個(gè)廢物！

3、你長(zhǎng)個(gè)豬腦子，什么事都做不好！

4、你這輩子算沒(méi)出息了！

5、人家孩子都能學(xué)得那么好，你為什么就不行！

6、你把我們的臉都丟光了，這么不爭(zhēng)氣，讓家長(zhǎng)都抬不起頭來(lái)！

7、我求求你，別玩了，快學(xué)習(xí)吧！

8、我真后悔，生了個(gè)你這么不爭(zhēng)氣的孩子！

9、算了吧，別異想天開(kāi)啦，你不是那塊料！

10、滾！

二0一六年四月