第一篇：幼兒園教師與家長溝通語言技巧

看恁老師那孬孫樣兒

園里家長開放日那天，一個班里的一個老師請假了，另一老師上完課后有急事也走了，我和另一替班老師負責讓家長接孩子。因為一改常規(guī)接孩子（平時是下午接，那天中午飯后接），所以有三個家長沒按時來接。

我一一給家長打電話，家長一一應允馬上來接孩子。剛掛電話就有一孩子的奶奶來要接孩子走，但沒帶接送卡（我們要求必須持卡接孩子）。我剛才通知時接電話的是孩子的爸爸，他說讓孩子的媽媽來接孩子，最重要的是孩子的奶奶沒帶接送卡，因為這兩個原因，我無論如何不讓接走孩子。

正在這時，孩子的媽媽出現(xiàn)了。孩子的奶奶見孩子的媽媽來，扭頭就走。孩子的媽媽把接送卡往桌子上一扔，拉著孩子就走，隨后還順帶一句“看恁老師那孬孫樣兒”。

遇到素質如此低的家長，不能放過！我緊追兩步把孩子拉回教室的同時對家長說：“哎呀，你看我這記性，孩子的班主任臨走時交代我一件事我都給忘了?！币驗楹⒆踊亟淌伊?，家長也跟著就回來了。我順手拿起班主任平時剪的小紅花貼在孩子身上，說：“班主任有急事，剛走。臨走時給我說，今天家長開放日你孩子表現(xiàn)好，表揚了他，讓我給孩子貼朵紅花激勵激勵。剛才忙，我忘了，現(xiàn)在給孩子補上?！蔽沂謸е⒆?，眼看著孩子的媽媽說：“有人說咱農(nóng)村人素質低，我看也不全是?！蔽矣幸馔Ａ艘幌?，她臉紅了，滿臉尷尬。我接著說：“就說你們吧，打電話讓接孩子，他爸說讓你來接。這不，這么快你就來了，這么熱的天，還抱著個孩子，多不容易?！彼劾镉袧駶竦臇|西，說：“我在家?guī)е@倆孩子可不容易。本來家長開放日我抱著孩子來了，但在大門口被堵住，說不讓帶沒上幼兒園的孩子進幼兒園。他爺爺、奶奶沒和我們住一塊，那你說我這小孩兒給誰？”我說：“就是挺難的。但你想一想，家長開放日時老師是要上課的，如果都帶這么小的孩子來，老師怎么上課呢？你平時都非常支持咱們幼兒園工作。如果再遇到這種情況，你把小的送給他奶奶，自己來幼兒園看大兒子這學期進步多大，多好呀！”“他奶奶不看！”“你給她送過去了嗎？”“沒有！”“沒送，你怎么知道她不看呢？剛才孩子的奶奶來接大的了，說明她還是想看孩子的！”我俯在她耳朵上說：“咱們做小輩的，嘴甜點，合適的時候再買點衣服之類的。咱們現(xiàn)在正在難窩里，別給老的賭氣。你現(xiàn)在不讓他們看孩子，等他們老了，如果你不侍奉他們，咱們自己的孩子已經(jīng)長大，正看著咱們呢！你現(xiàn)在照顧兩個孩子不容易，讓孩子奶奶照顧一個，你不就輕松多了？！”她連連點頭。

后來有幾次見孩子的奶奶喜盈盈地送這個大孩子來上幼兒園。

第二篇：幼兒園教師與家長溝通語言技巧

在幼兒園讓孩子做力所能及的事

老師為了培養(yǎng)孩子的能力，讓孩子協(xié)助老師拿玩具、疊毛巾、自己疊被子，因為我們培養(yǎng)出來的孩子不能只會吃飯。個別家長提出，為什么讓我的孩子干活，不讓別的孩子干活？

師：先讓你的孩子做這些事情是因為你的孩子聰明，學的快。家長：在村上某某的孩子比我孩子強，怎么到了幼兒園我孩子反而比他聰明了呢？

師：我想讓你的孩子比別的孩子聰明、比別的孩子強。

家長：那你是不是總讓我的孩子做這些事情，不讓別的孩子做?師：不是的。每個孩子都有做這些事的機會，因為不能讓孩子輸在起跑線上。

第三篇：幼兒園教師與家長溝通語言技巧

孩子褲子上有大便

小班孩子因為大便后不會擦屁股，導致孩子褲子上有大便，家長找到老師說事。

首先教師在常規(guī)培養(yǎng)時就教育孩子，在幼兒園有事要主動給老師說，在家給父母或大人說。不會擦屁股要給老師說，教師要引導孩子正確擦屁股。

師：我照顧不周，請您諒解！但我要求孩子不會擦屁股要給老師說，讓老師幫忙。咱們幼兒園不但教育孩子在幼兒園有事要給老師說，在家有事要給大人說。孩子在家有這種情況沒？我以后會多注意他的，放心吧！有什么我會及時和你溝通的。

第四篇：幼兒園教師與家長溝通的語言技巧

幼兒園教師與家長溝通的語言技巧

一、讓孩子干活

老師為了培養(yǎng)孩子的能力，讓孩子協(xié)助老師拿玩具、疊毛巾、自己疊被子，因為我們培養(yǎng)出來的孩子不能只會吃飯。個別家長提出，為什么讓我的孩子干活，不讓別的孩子干活？

師：先讓你的孩子做這些事情是因為你的孩子聰明，學的快。

家長：在村上某某的孩子比我孩子強，怎么到了幼兒園我孩子反而比他聰明了呢？

師：我想讓你的孩子比別的孩子聰明、比別的孩子強。

家長：那你是不是總讓我孩子做這些事情，不讓別的孩子做?

師：不是的。每個孩子都有做這些事的機會，因為不能讓孩子輸在起跑線上。

二、家長認為在我們幼兒園沒在別的幼兒園學知識多（其實就是幼兒園小學化）

師：我們幼兒園朋友的是孩子的能力。例如，讓孩子雖音樂跳舞就是培養(yǎng)孩子對音樂的感知能力和四肢的協(xié)調性，我們關注的是孩子的非智力因素。你說的知識其實就是教孩子認幾個字，做幾道數(shù)學題，對吧？如果你的孩子在幼兒園把一、二年級的知識都掌握了，那孩子上一、二年級的時候，別的孩子在認認真真地聽課，你的孩子在做小動作。一旦孩子養(yǎng)成這個不好的習慣，上學時他做小動作，將來工作時他不能集中精力做事情。你說，這不把孩子給坑一輩子嘛！我不想看到這樣的結果，我想你也不想看到吧！

三、小班孩子因為大便后不會擦，導致孩子褲子上有大便，家長找到老師說事。

首先教師在常規(guī)培養(yǎng)時就教育孩子，在幼兒園有事要主動給老師說，在家給父母或大人說。不會擦屁股要給老師說，教師要引導孩子正確擦屁股。

師：我照顧不周，請您諒解！但我要求孩子不會擦屁股要給老師說，讓老師幫忙。咱們幼兒園不但教育孩子也幼兒園有事要給老師說，在家有事要給大人說。孩子在家有這種情況沒？我以后會多注意他的，放心吧！有什么我會及時和你溝通的。

第五篇：幼兒園教師與家長溝通語言技巧

家長認為在我們幼兒園沒在別的幼兒園學知識多（其實就是幼兒園小學化）

師：我們幼兒園培養(yǎng)的是孩子的能力。例如，讓孩子隨音樂跳舞就是培養(yǎng)孩子對音樂的感知能力和四肢的協(xié)調性，我們關注的是孩子的非智力因素。你說的知識其實就是教孩子認幾個字，做幾道數(shù)學題，對吧？如果你的孩子在幼兒園把一、二年級的知識都掌握了，那孩子上一、二年級的時候，別的孩子在認認真真地聽課，你的孩子在做小動作。一旦孩子養(yǎng)成這個不好的習慣，上學時他做小動作，將來工作時他不能集中精力做事情。你說，這不坑孩子一輩子嘛！我不想看到這樣的結果，我想你也不想看到吧！