第一篇：2018廣東梅州公務(wù)員熱點：發(fā)展公平而有質(zhì)量的教育

2018兩會政府工作報告解讀 發(fā)展公平而有質(zhì)量的教育（2018廣東省考熱點）

【報告摘要】

2018年政府工作報告指出。推動城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展，教育投入繼續(xù)向困難地區(qū)和薄弱環(huán)節(jié)傾斜。切實降低農(nóng)村學(xué)生輟學(xué)率，抓緊消除城鎮(zhèn)“大班額”，著力解決中小學(xué)生課外負(fù)擔(dān)重問題。兒童是民族的未來、家庭的希望。要多渠道增加學(xué)前教育資源供給，運用互聯(lián)網(wǎng)等信息化手段，加強對兒童托育全過程監(jiān)管，一定要讓家長放心安心。支持社會力量舉辦職業(yè)教育。推進普及高中階段教育。以經(jīng)濟社會發(fā)展需要為導(dǎo)向，優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)，加快“雙一流”建設(shè)，支持中西部建設(shè)有特色、高水平大學(xué)。繼續(xù)實施農(nóng)村和貧困地區(qū)專項招生計劃。發(fā)展民族教育、特殊教育、繼續(xù)教育和網(wǎng)絡(luò)教育。加強師資隊伍和師德師風(fēng)建設(shè)。要辦好人民滿意的教育，讓每個人都有平等機會通過教育改變自身命運、成就人生夢想。

【中公評析】

教育承載著國家的未來、人民的期盼。所謂民生，就是要老百姓學(xué)有所教、勞有所得、病有所醫(yī)、老有所養(yǎng)、住有所居。教育是民生之本，正基于此，每年兩會上教育都備受關(guān)注。李克強總理在政府工作報告中重申公平優(yōu)質(zhì)教育，強調(diào)“發(fā)展公平而有質(zhì)量的教育”的價值遵循，其實是在承諾，讓教育發(fā)展的紅利，能惠及到所有百姓家庭。大家期待中國教育品質(zhì)再上新臺階，推進教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，讓教育改革的紅利惠及更多民眾。

[綜合分析] 在教育問題上，歷來有質(zhì)量和公平兩大緯度。社會主義國家的教育，必須在教育和公平上實現(xiàn)最大的平衡。所有人接受低水平的教育，不是我們的追求。自然配置教育資源，部分孩子接受貴族教育，另一部分孩子接受基本生存教育，只會人為制造教育機會上的不均，進而影響整個社會公平體系的構(gòu)建。辦出高水平又能兼顧公平性的教育，事實上是在為全體社會成員創(chuàng)造公平機會，暢通社會上升通道，建設(shè)人人皆可成才、人人皆能充分發(fā)展的和諧智慧社會。

教育公平可以從兩個層面來理解。一方面，教育公平應(yīng)該由各級政府和教育行政部門來擔(dān)當(dāng)。它主要指向教育的區(qū)域差異或校際差異。比如，教育資源的均衡配置、教育政策的適當(dāng)傾斜、教育評價的因地制宜等。從目前情況來看，資源均衡配置中的硬軟件正在由政府組織強力推進，但人力資源的“逆洼地效應(yīng)”對經(jīng)濟相對落后地區(qū)帶來的不公平現(xiàn)象還比較嚴(yán)重。教育公平的另一層理解指向?qū)W校。它是指學(xué)?；?qū)W校老師能否公平公正地對待每一位學(xué)生。它更多地指向同一所學(xué)校內(nèi)的群際差異或生際差異。對同一所學(xué)校而言，無論其生源狀況怎么樣，它的學(xué)生群體都會存在性格氣質(zhì)、文化基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣特長等方面的差異。正是這些差異才成就了一個個具體的“人”，才讓每一個孩子都具有了潛在的發(fā)展軌跡。但是，多年來，受應(yīng)試教育的影響，學(xué)校和老師更喜歡用分?jǐn)?shù)來區(qū)分和對待自己的學(xué)生。從學(xué)校角度看，很多學(xué)校會把文化成績相對優(yōu)異的學(xué)生集中編班，安排相對優(yōu)秀的老師到該班任教。從同一班級角度看，班主任和任課教師也容易更加器重那些文化成績好的孩子，而忽視甚至輕視那些文化成績相對落后的孩子。殊不知，“你的教鞭下有瓦特。你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生?！币虼?，上述現(xiàn)象與行為都是有違教育公平原則的，都需要我們教育人在工作實踐中不斷改進。

其次談?wù)動匈|(zhì)量。關(guān)于教育質(zhì)量問題，很多專家學(xué)者和教育行政部門都有過很完美的論述。遺憾的是，這些論述在當(dāng)下的教育實踐中并未達到理想的引領(lǐng)效果。我想，這也是習(xí)總書記要在十九報告中對教育特別強調(diào)的原因。事實上，目前的基礎(chǔ)教育階段，教育質(zhì)量觀還更多地停留在考試分?jǐn)?shù)上。造成這種局面的原因是多方面的。比如政府、職能部門和社會對基礎(chǔ)教育的評價、家長因為短視而對教育形成的功利期待、學(xué)生綜合素養(yǎng)的形成與提升及這種素養(yǎng)對學(xué)生終身發(fā)展所起的作用難以在短期內(nèi)看到和評價

[對策措施] 首先，進一步深化教育領(lǐng)域綜合改革。教育領(lǐng)域綜合改革是激發(fā)教育發(fā)展活力動力的重要途徑。深化改革，一方面要從教育供給側(cè)發(fā)力，加大投入擴大優(yōu)質(zhì)教育資源;另一方面要科學(xué)配置資源以擴大優(yōu)質(zhì)資源的受益面，讓更多的學(xué)生共享教育改革發(fā)展成果。特別是要通過綜合改革，樹立正確教育政績觀和科學(xué)的教育發(fā)展觀，盡可能擴大優(yōu)質(zhì)教育資源的總量和共享水平。比如，由優(yōu)質(zhì)學(xué)校牽頭，建立教育集團和辦學(xué)聯(lián)合體，強校帶弱校、名校辦分校;建立和完善教師、校長輪崗交流的長效機制，使得優(yōu)秀教師和校長自愿交流輪崗，城市教師自愿到農(nóng)村學(xué)校任教任職;改革對學(xué)校和校長的評價標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)多樣化導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)校辦出特色，滿足學(xué)生的個性化教育需求。當(dāng)前，要通過深化改革盡快克服單純以考試分?jǐn)?shù)、單純以中高考升學(xué)率為唯一標(biāo)準(zhǔn)評價學(xué)校、評價校長、評價教師的做法，確保立德樹人這一根本任務(wù)落到實處，確保學(xué)生的全面發(fā)展。

其次，加快學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)步伐。學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)是促進均衡發(fā)展、促進教育公平的重要舉措和抓手。當(dāng)前，要制定中小學(xué)、幼兒園的辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，使所有義務(wù)教育公辦學(xué)校和幼兒園、普通高中等在教學(xué)條件、體育美育設(shè)施設(shè)備、生活條件等方面，都達到標(biāo)準(zhǔn)化和均等化，旗幟鮮明反對豪華學(xué)校、重點學(xué)校、超級學(xué)校，把有限教育資源用在“刀刃上”，最大限度滿足教育教學(xué)和學(xué)生全面發(fā)展的需求。尤其要加快補齊短板，使農(nóng)村中小學(xué)和幼兒園達到標(biāo)準(zhǔn)化。

第三，綜合施策提高教師隊伍整體素質(zhì)。教師是立教之本、興教之源。以總書記2014年教師節(jié)在北京師范大學(xué)的講話為指導(dǎo)思想，以“四有”教師為目標(biāo)和方向，多措并舉、綜合施策提高教師隊伍整體素質(zhì)。一是提高入職門檻，嚴(yán)把教師入口關(guān)。提高教師的入職條件，確實將那些熱愛教育事業(yè)、品德高尚、教育教學(xué)能力較強的樂教善教熱愛學(xué)生的優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生招聘進入教師行列。二是設(shè)立特殊津貼，鼓勵優(yōu)秀人才到薄弱、貧困、偏遠(yuǎn)地區(qū)中小學(xué)從教。三是建立有利于教育發(fā)展的教師管理體制。四是開展精準(zhǔn)培訓(xùn)，切實提高在職教師的素質(zhì)。

第四，借助教育信息化實現(xiàn)彎道超車。當(dāng)今世界，科技進步日新月異，互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)深刻改變著人類的思維、生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)方式，深刻展示了世界發(fā)展的前景。特別是互聯(lián)網(wǎng)的普及和移動學(xué)習(xí)的流行，不僅對教師的教育教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生了重要影響，也對優(yōu)質(zhì)教育資源的獲得和共享產(chǎn)生了重要影響，不受時空限制共享全球優(yōu)質(zhì)教育資源已成為現(xiàn)實。信息化既能提高教育質(zhì)量，又能促進教育公平。因此，加快教育信息化步伐，實現(xiàn)信息技術(shù)與教育的深度融合，是辦好優(yōu)質(zhì)公平教育的重要途徑和有效策略，也是未來教育改革與發(fā)展的重要方向。特別是對西部地區(qū)、農(nóng)村學(xué)校，更要把教育信息化作為教育改革與發(fā)展最為優(yōu)先的領(lǐng)域，優(yōu)先配置、深度融合、普遍使用，借助信息化實現(xiàn)彎道超車。

第五，強化督導(dǎo)與問責(zé)，確保優(yōu)質(zhì)與公平的有機統(tǒng)一。教育督導(dǎo)是促進各項教育改革發(fā)展政策措施落實到位的有效方法。進一步加強教育督導(dǎo)隊伍建設(shè)，建立一支熱愛教育事業(yè)、專業(yè)水平較高、工作嚴(yán)肅認(rèn)真的專兼職相結(jié)合教育督導(dǎo)隊伍;要將教育督導(dǎo)工作常規(guī)化、制

度化，做到時時督導(dǎo)、時時監(jiān)控;重點對違背教育規(guī)律、熱衷政績工程的現(xiàn)象堅決糾正和嚴(yán)肅處理，真正做到有問題能夠及時發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題能夠及時解決，建立有利于優(yōu)質(zhì)公平教育發(fā)展的教育環(huán)境和生活環(huán)境。要把督學(xué)與督政結(jié)合起來，加大督政的力度，確保各級政府將優(yōu)質(zhì)資源與公平教育有機統(tǒng)一，樹立優(yōu)質(zhì)與公平并重的教育政績觀和教育發(fā)展觀;建立督導(dǎo)報告發(fā)布制度，及時發(fā)布督導(dǎo)工作中發(fā)現(xiàn)的各種問題，以引起有關(guān)各方面和公眾的關(guān)注，促使問題及時解決。

【關(guān)注理由】 每年兩會，“教育”是被廣為關(guān)注的一大熱詞。當(dāng)前，在全面建成小康社會的關(guān)鍵時期，轉(zhuǎn)變教育改革發(fā)展理念，辦好優(yōu)質(zhì)公平教育，建設(shè)教育強國，是順應(yīng)人民群眾對教育新期盼作出的重大戰(zhàn)略部署，發(fā)展公平而有質(zhì)量的教育是政府工作的重點。

“努力讓每個孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育”，十九大報告中的這句話引起教育界人士的強烈共鳴?！肮健薄百|(zhì)量”兩個詞，彰顯出黨和政府縮小教育鴻溝的決心，概括出新時代我國教育的新使命，明確了教育改革征程的新方向。

可見，無論是黨代會還是兩會，“教育的公平和質(zhì)量”都是非常重要的關(guān)注點，而且無論是國考還是省考都出現(xiàn)過相關(guān)主題，所以對于要參加公務(wù)員考試的考生一定要多多關(guān)注，好好理解領(lǐng)會會議精神，以便在考試中出現(xiàn)相關(guān)主題可以寫出有質(zhì)量的文章。

第二篇：2018兩會政府工作報告解讀：發(fā)展公平而有質(zhì)量的教育

2018江西省考兩會政府工作報告解讀

發(fā)展公平而有質(zhì)量的教育

2018兩會熱點話題及兩會精神解讀匯總

【報告摘要】

2018年政府工作報告指出。推動城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展，教育投入繼續(xù)向困難地區(qū)和薄弱環(huán)節(jié)傾斜。切實降低農(nóng)村學(xué)生輟學(xué)率，抓緊消除城鎮(zhèn)“大班額”，著力解決中小學(xué)生課外負(fù)擔(dān)重問題。兒童是民族的未來、家庭的希望。要多渠道增加學(xué)前教育資源供給，運用互聯(lián)網(wǎng)等信息化手段，加強對兒童托育全過程監(jiān)管，一定要讓家長放心安心。支持社會力量舉辦職業(yè)教育。推進普及高中階段教育。以經(jīng)濟社會發(fā)展需要為導(dǎo)向，優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)，加快“雙一流”建設(shè)，支持中西部建設(shè)有特色、高水平大學(xué)。繼續(xù)實施農(nóng)村和貧困地區(qū)專項招生計劃。發(fā)展民族教育、特殊教育、繼續(xù)教育和網(wǎng)絡(luò)教育。加強師資隊伍和師德師風(fēng)建設(shè)。要辦好人民滿意的教育，讓每個人都有平等機會通過教育改變自身命運、成就人生夢想。

【中公評析】

教育承載著國家的未來、人民的期盼。所謂民生，就是要老百姓學(xué)有所教、勞有所得、病有所醫(yī)、老有所養(yǎng)、住有所居。教育是民生之本，正基于此，每年兩會上教育都備受關(guān)注。李克強總理在政府工作報告中重申公平優(yōu)質(zhì)教育，強調(diào)“發(fā)展公平而有質(zhì)量的教育”的價值遵循，其實是在承諾，讓教育發(fā)展的紅利，能惠及到所有百姓家庭。大家期待中國教育品質(zhì)再上新臺階，推進教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，讓教育改革的紅利惠及更多民眾。

[綜合分析] 在教育問題上，歷來有質(zhì)量和公平兩大緯度。社會主義國家的教育，必須在教育和公平上實現(xiàn)最大的平衡。所有人接受低水平的教育，不是我們的追求。自然配置教育資源，部分孩子接受貴族教育，另一部分孩子接受基本生存教育，只會人為制造教育機會上的不均，進而影響整個社會公平體系的構(gòu)建。辦出高水平又能兼顧公平性的教育，事實上是在為全體社會成員創(chuàng)造公平機會，暢通社會上升通道，建設(shè)人人皆可成才、人人皆能充分發(fā)展的和諧智慧社會。

教育公平可以從兩個層面來理解。一方面，教育公平應(yīng)該由各級政府和教育行政部門來擔(dān)當(dāng)。它主要指向教育的區(qū)域差異或校際差異。比如，教育資源的均衡配置、教育政策的適當(dāng)傾斜、教育評價的因地制宜等。從目前情況來看，資源均衡配置中的硬軟件正在由政府組織強力推進，但人力資源的“逆洼地效應(yīng)”對經(jīng)濟相對落后地區(qū)帶來的不公平現(xiàn)象還比較嚴(yán)重。教育公平的另一層理解指向?qū)W校。它是指學(xué)?；?qū)W校老師能否公平公正地對待每一位學(xué)生。它更多地指向同一所學(xué)校內(nèi)的群際差異或生際差異。對同一所學(xué)校而言，無論其生源狀況怎么樣，它的學(xué)生群體都會存在性格氣質(zhì)、文化基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣特長等方面的差異。正是這些差異才成就了一個個具體的“人”，才讓每一個孩子都具有了潛在的發(fā)展軌跡。但是，多年來，受應(yīng)試教育的影響，學(xué)校和老師更喜歡用分?jǐn)?shù)來區(qū)分和對待自己的學(xué)生。從學(xué)校角度看，很多學(xué)校會把文化成績相對優(yōu)異的學(xué)生集中編班，安排相對優(yōu)秀的老師到該班任教。從同一班級角度看，班主任和任課教師也容易更加器重那些文化成績好的孩子，而忽視甚至輕視那些文化成績相對落后的孩子。殊不知，“你的教鞭下有瓦特。你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生?！币虼耍鲜霈F(xiàn)象與行為都是有違教育公平原則的，都需要我們教育人在工作實踐中不斷改進。

其次談?wù)動匈|(zhì)量。關(guān)于教育質(zhì)量問題，很多專家學(xué)者和教育行政部門都有過很完美的論述。遺憾的是，這些論述在當(dāng)下的教育實踐中并未達到理想的引領(lǐng)效果。我想，這也是習(xí)總書記要在十九報告中對教育特別強調(diào)的原因。事實上，目前的基礎(chǔ)教育階段，教育質(zhì)量觀還更多地停留在考試分?jǐn)?shù)上。造成這種局面的原因是多方面的。比如政府、職能部門和社會對基礎(chǔ)教育的評價、家長因為短視而對教育形成的功利期待、學(xué)生綜合素養(yǎng)的形成與提升及這種素養(yǎng)對學(xué)生終身發(fā)展所起的作用難以在短期內(nèi)看到和評價

[對策措施] 首先，進一步深化教育領(lǐng)域綜合改革。教育領(lǐng)域綜合改革是激發(fā)教育發(fā)展活力動力的重要途徑。深化改革，一方面要從教育供給側(cè)發(fā)力，加大投入擴大優(yōu)質(zhì)教育資源;另一方面要科學(xué)配置資源以擴大優(yōu)質(zhì)資源的受益面，讓更多的學(xué)生共享教育改革發(fā)展成果。特別是要通過綜合改革，樹立正確教育政績觀和科學(xué)的教育發(fā)展觀，盡可能擴大優(yōu)質(zhì)教育資源的總量和共享水平。比如，由優(yōu)質(zhì)學(xué)校牽頭，建立教育集團和辦學(xué)聯(lián)合體，強校帶弱校、名校辦分校;建立和完善教師、校長輪崗交流的長效機制，使得優(yōu)秀教師和校長自愿交流輪崗，城市教師自愿到農(nóng)村

學(xué)校任教任職;改革對學(xué)校和校長的評價標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)多樣化導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)校辦出特色，滿足學(xué)生的個性化教育需求。當(dāng)前，要通過深化改革盡快克服單純以考試分?jǐn)?shù)、單純以中高考升學(xué)率為唯一標(biāo)準(zhǔn)評價學(xué)校、評價校長、評價教師的做法，確保立德樹人這一根本任務(wù)落到實處，確保學(xué)生的全面發(fā)展。

其次，加快學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)步伐。學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)是促進均衡發(fā)展、促進教育公平的重要舉措和抓手。當(dāng)前，要制定中小學(xué)、幼兒園的辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，使所有義務(wù)教育公辦學(xué)校和幼兒園、普通高中等在教學(xué)條件、體育美育設(shè)施設(shè)備、生活條件等方面，都達到標(biāo)準(zhǔn)化和均等化，旗幟鮮明反對豪華學(xué)校、重點學(xué)校、超級學(xué)校，把有限教育資源用在“刀刃上”，最大限度滿足教育教學(xué)和學(xué)生全面發(fā)展的需求。尤其要加快補齊短板，使農(nóng)村中小學(xué)和幼兒園達到標(biāo)準(zhǔn)化。

第三，綜合施策提高教師隊伍整體素質(zhì)。教師是立教之本、興教之源。以總書記2014年教師節(jié)在北京師范大學(xué)的講話為指導(dǎo)思想，以“四有”教師為目標(biāo)和方向，多措并舉、綜合施策提高教師隊伍整體素質(zhì)。一是提高入職門檻，嚴(yán)把教師入口關(guān)。提高教師的入職條件，確實將那些熱愛教育事業(yè)、品德高尚、教育教學(xué)能力較強的樂教善教熱愛學(xué)生的優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生招聘進入教師行列。二是設(shè)立特殊津貼，鼓勵優(yōu)秀人才到薄弱、貧困、偏遠(yuǎn)地區(qū)中小學(xué)從教。三是建立有利于教育發(fā)展的教師管理體制。四是開展精準(zhǔn)培訓(xùn)，切實提高在職教師的素質(zhì)。

第四，借助教育信息化實現(xiàn)彎道超車。當(dāng)今世界，科技進步日新月異，互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)深刻改變著人類的思維、生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)方式，深刻展示了世界發(fā)展的前景。特別是互聯(lián)網(wǎng)的普及和移動學(xué)習(xí)的流行，不僅對教師的教育教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生了重要影響，也對優(yōu)質(zhì)教育資源的獲得和共享產(chǎn)生了重要影響，不受時空限制共享全球優(yōu)質(zhì)教育資源已成為現(xiàn)實。信息化既能提高教育質(zhì)量，又能促進教育公平。因此，加快教育信息化步伐，實現(xiàn)信息技術(shù)與教育的深度融合，是辦好優(yōu)質(zhì)公平教育的重要途徑和有效策略，也是未來教育改革與發(fā)展的重要方向。特別是對西部地區(qū)、農(nóng)村學(xué)校，更要把教育信息化作為教育改革與發(fā)展最為優(yōu)先的領(lǐng)域，優(yōu)先配置、深度融合、普遍使用，借助信息化實現(xiàn)彎道超車。

第五，強化督導(dǎo)與問責(zé)，確保優(yōu)質(zhì)與公平的有機統(tǒng)一。教育督導(dǎo)是促進各項教育改革發(fā)展政策措施落實到位的有效方法。進一步加強教育督導(dǎo)隊伍建設(shè)，建立一支熱愛教育事業(yè)、專業(yè)水平較高、工作嚴(yán)肅認(rèn)真的專兼職相結(jié)合教育督導(dǎo)隊伍;要將教育督導(dǎo)工作常規(guī)化、制度化，做到時時督導(dǎo)、時時監(jiān)控;重點對違背教

育規(guī)律、熱衷政績工程的現(xiàn)象堅決糾正和嚴(yán)肅處理，真正做到有問題能夠及時發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題能夠及時解決，建立有利于優(yōu)質(zhì)公平教育發(fā)展的教育環(huán)境和生活環(huán)境。要把督學(xué)與督政結(jié)合起來，加大督政的力度，確保各級政府將優(yōu)質(zhì)資源與公平教育有機統(tǒng)一，樹立優(yōu)質(zhì)與公平并重的教育政績觀和教育發(fā)展觀;建立督導(dǎo)報告發(fā)布制度，及時發(fā)布督導(dǎo)工作中發(fā)現(xiàn)的各種問題，以引起有關(guān)各方面和公眾的關(guān)注，促使問題及時解決。

【關(guān)注理由】

每年兩會，“教育”是被廣為關(guān)注的一大熱詞。當(dāng)前，在全面建成小康社會的關(guān)鍵時期，轉(zhuǎn)變教育改革發(fā)展理念，辦好優(yōu)質(zhì)公平教育，建設(shè)教育強國，是順應(yīng)人民群眾對教育新期盼作出的重大戰(zhàn)略部署，發(fā)展公平而有質(zhì)量的教育是政府工作的重點。

“努力讓每個孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育”，十九大報告中的這句話引起教育界人士的強烈共鳴?！肮健薄百|(zhì)量”兩個詞，彰顯出黨和政府縮小教育鴻溝的決心，概括出新時代我國教育的新使命，明確了教育改革征程的新方向。

可見，無論是黨代會還是兩會，“教育的公平和質(zhì)量”都是非常重要的關(guān)注點，而且無論是國考還是省考都出現(xiàn)過相關(guān)主題，所以對于要參加公務(wù)員考試的考生一定要多多關(guān)注，好好理解領(lǐng)會會議精神，以便在考試中出現(xiàn)相關(guān)主題可以寫出有質(zhì)量的文章。

第三篇：2018年“兩會”精神心得體會(關(guān)于發(fā)展公平而有質(zhì)量的教育)

2018年“兩會”精神心得體會（關(guān)于發(fā)展公平而有質(zhì)量的教育）

備受全國矚目的2018年全國兩會正在北京召開，關(guān)注學(xué)習(xí)貫徹兩會精神，是2018年高?；鶎狱h組織的重要政治任務(wù)。政府工作報告提出要辦好人民滿意的教

育，讓每個人都有平等機會通過教育改變自身命運、成就人生夢想。這讓我們深刻領(lǐng)悟到：國家的興旺發(fā)達關(guān)鍵在黨，民族的全面振興關(guān)鍵在教育。作為高校基

層黨組織，一定要認(rèn)真組織教職工學(xué)習(xí)和踐行兩會精神，增強教職工的使命意識和責(zé)任意識，立德樹人，進一步落實全國高校思想政治工作會議精神，為中國特

色社會主義新時代，培育社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人而努力前行。，2018年是貫徹黨的十九大精神的開局之年，是改革開放40周年，是決勝全面建成小康社會、實施“十三五”規(guī)劃承上啟下的關(guān)鍵一年。“兩會”是事關(guān)民

生的會議，所謂“民生”就是人民群眾的生活問題，就是人民群眾最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實的利益問題，比如就業(yè)、教育、分配、社保、穩(wěn)定等等。教育工作者

要肩負(fù)起民生的責(zé)任，解決好這些問題關(guān)系到大學(xué)生群體、家庭及社會的基本現(xiàn)實需要。高校做學(xué)生的思政工作，教育秩序的穩(wěn)定，人才培養(yǎng)方案的制定實施以

及大學(xué)生的就業(yè)問題等，都關(guān)乎到學(xué)生、家庭、社會的安定和諧。，拼在新時代，青春再出發(fā)，李克強總理在政府工作報告中從9個方面對過去五年的工作進行了全面的回顧，在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，我們的祖國取得了全

方位、開創(chuàng)性的成就，也發(fā)生了深層次、根本性變革。國家的興旺發(fā)達關(guān)鍵在黨，民族的全面振興關(guān)鍵在教育。學(xué)習(xí)貫徹全國兩會精神，是高校輔導(dǎo)員的政治任

務(wù)，也為今后的工作提供了科學(xué)引導(dǎo)。實踐表明，中國的發(fā)展成就從來都是在攻堅克難中取得的。我們也要以不畏艱難的勇氣、堅韌不拔的意志，盡心盡力做好

高校思政工作和育人工作，不負(fù)韶華，不負(fù)重托。

第四篇：辦公平而有質(zhì)量的教育_學(xué)校工作思路謀劃

辦公平而有質(zhì)量的教育

揚州市梅嶺小學(xué)西區(qū)校 劉志彪

一、背景

黨的十九大報告指出，我國進入中國特色社會主義新時代，社會主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。“努力讓每個孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育”，是從教育維度解決社會主要矛盾的途徑之一。這一表述深刻表明了新時代廣大人民群眾對更高質(zhì)量、更加公平、更具個性、更為多樣教育的迫切需求。作為區(qū)域優(yōu)質(zhì)教育資源，如何貫徹落實黨的十九大、十九屆四中全會、《中國教育現(xiàn)代化2035》等會議和文件精神，進一步推進教育制度創(chuàng)新和治理能力建設(shè)，不斷提升人民群眾對教育的滿意度和獲得感，于梅嶺小學(xué)西區(qū)校而言“辦公平而有質(zhì)量的教育”理應(yīng)成為當(dāng)下學(xué)校教育工作的本然命題和應(yīng)有之義。

二、現(xiàn)狀分析

梅嶺小學(xué)西區(qū)校2013年獨立辦學(xué)，2016年建成金輝校區(qū)，2017年再建楊柳青校區(qū)，在上級主管部門的關(guān)心指導(dǎo)下我們搶抓機遇、攻堅克難、勇于擔(dān)當(dāng)，用短短六年時間實踐了“品牌重塑、資源輸出、集團辦學(xué)”這一教育歷程，開創(chuàng)了學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展、跨越發(fā)展、優(yōu)質(zhì)發(fā)展的新局面。跨越式的發(fā)展給予了梅西新的機遇和動力，但也面臨前所未有的挑戰(zhàn)和考驗，面對辦學(xué)規(guī)模短期內(nèi)急劇擴張帶來的新問題、新形勢，需要我們進一步聚焦公平和質(zhì)量這一主題，用冷靜的眼光對學(xué)校教育的內(nèi)核進行回望和審視。

主要優(yōu)勢分析：

1、品牌優(yōu)勢。梅嶺小學(xué)西區(qū)校以其厚重的文化積淀，科學(xué)的管理模式，主流的價值觀念，典雅的精神氣質(zhì)，深厚的品牌影響等諸多優(yōu)良因子，形成了學(xué)?！拔幕杂X”的發(fā)展樣態(tài)；

2、實踐優(yōu)勢。從獨立辦學(xué)到一校三園辦學(xué)格局的正式形成，學(xué)校在品牌輸出、集團辦學(xué)、校區(qū)管理等方面作出了有益探索和嘗試，為促進教育均衡，保障教育公平提供了一定經(jīng)驗和模式；

3、文化優(yōu)勢。梅西人秉持“守正創(chuàng)新、開拓進取”的團隊精神，在關(guān)鍵發(fā)展節(jié)點總能向內(nèi)求索、向外拓展，革故鼎新，拔節(jié)生長，為“辦公平而有質(zhì)量的教育”提供了有力的精神支撐；

4、區(qū)位優(yōu)勢。梅西的發(fā)展得到了主管部門全方位的關(guān)心、支持和厚愛，讓我們深受感動、備受鼓舞，各級領(lǐng)導(dǎo)所給予的精神和物質(zhì)層面強有力的保障，堅定了我們“辦公平而有質(zhì)量的教育”的發(fā)展自信。

主要提升空間：

1、發(fā)展思路尚需明晰。辦學(xué)規(guī)模迅速擴張，對學(xué)校的品牌培塑、管理機制、隊伍建設(shè)、內(nèi)涵提升等方面提出了新的要求，需要我們重新審視發(fā)展定位，進一步理清思路、深化改革、創(chuàng)新實干，系統(tǒng)架構(gòu)促進教育公平、提升教育質(zhì)量的達成路徑；

2、管理素養(yǎng)尚需提升。集團辦學(xué)背景下，管理團隊存在年齡結(jié)構(gòu)輕、管理力量單薄、管理任務(wù)繁重的現(xiàn)狀，管理培訓(xùn)不夠系統(tǒng)，管理素養(yǎng)不夠深厚的問題日趨凸顯，面對復(fù)雜的管理問題，往往駕馭不足，管理的整體效益一定程度受到影響；

3、隊伍結(jié)構(gòu)尚需優(yōu)化。教師數(shù)量、學(xué)科配比和專業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀與急劇擴張的辦學(xué)規(guī)模不相匹配，供需失衡、挑戰(zhàn)嚴(yán)峻。交流、臨聘和新上崗教師人數(shù)眾多，對學(xué)校管理文化的認(rèn)同、核心價值的堅守、職業(yè)歸宿感的提升均需時日，隊伍建設(shè)成為促進教育公平，提升教育質(zhì)量的關(guān)鍵要素。

三、目標(biāo)愿景

堅持教育改革和創(chuàng)新，積極探索集團辦學(xué)的優(yōu)化路徑，形成“自主、創(chuàng)新、優(yōu)質(zhì)”的管理質(zhì)態(tài)；強化優(yōu)質(zhì)教育資源的覆蓋、示范和引領(lǐng)，讓更加公平、更高質(zhì)量的教育發(fā)展成果惠及全民；

堅持“立德樹人”辦學(xué)導(dǎo)向，以兒童發(fā)展為中心，樹立“面向未來、朝向生長”的綠色質(zhì)量觀，瞄準(zhǔn)中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，以全面的課程變革推動學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提升；

堅持“兒童立場、國際視野、幸福教育”的辦學(xué)定位，以教育現(xiàn)代化、國際化、信息化建設(shè)提升學(xué)校辦學(xué)水平，使梅西具備適應(yīng)未來教育的綜合競爭力；

堅持“文化自覺?師生共長”的辦學(xué)哲學(xué)，追溯教育本源，遵循教育節(jié)律，關(guān)注師生生命成長質(zhì)態(tài)，切實為師生減負(fù)，回歸“慢”教育，描繪梅西教育生活新藍(lán)圖；

四、具體舉措

（一）頂層設(shè)計

一是制度建設(shè)。以黨的十九大、十九屆四中全會、《中國教育現(xiàn)代化2035》等會議和文件精神為統(tǒng)領(lǐng)，聚焦教育公平和教育質(zhì)量，推進現(xiàn)代學(xué)校章程建設(shè)，起草《梅嶺小學(xué)西區(qū)校集團辦學(xué)實施方案》，探索具有時代特征和校情特質(zhì)的集團辦學(xué)制度，以現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)促進教育發(fā)展方式的轉(zhuǎn)型與升級，為“辦公平而有質(zhì)量的教育”奠定強有力的制度基礎(chǔ)；

二是資源配置。以“文化同源、管理同步、課程同設(shè)、師資同配、特色同顯”的五同原則為要求，統(tǒng)籌資源、同步推進、協(xié)調(diào)發(fā)展，打通集團辦學(xué)、校區(qū)管理的盲點和節(jié)點，推動各校區(qū)優(yōu)質(zhì)、均衡發(fā)展，努力將學(xué)校建設(shè)成為“市內(nèi)一流、省內(nèi)知名”的教育集團，讓廣大人民群眾在家門口就能享受到優(yōu)質(zhì)教育資源帶來的福祉；

三是管理優(yōu)化。踐行校長負(fù)責(zé)制下的行政委員會、教職工代表大會、教師學(xué)術(shù)委員會、家長委員會共同管理的校本模式；優(yōu)化現(xiàn)有管理體系，突出行政支持中心、課程教學(xué)中心、科研質(zhì)量中心、學(xué)生發(fā)展中心和信息服務(wù)中心五大中心建設(shè)；推行執(zhí)行校長負(fù)責(zé)、中層輪值、教師輪崗、校區(qū)督導(dǎo)、校區(qū)簡報等制度改革，進一步下移管理重心、強化管理責(zé)任、彰顯管理效益。

（二）內(nèi)涵建設(shè)

一是文化內(nèi)涵。教育的力量在于涵養(yǎng)，在于滋潤，而文化是最無形卻最有力的教育。在梅西鮮明文化特質(zhì)的整體關(guān)照下，倡導(dǎo)校區(qū)辦學(xué)文化的個性發(fā)展和百花齊放，讓“內(nèi)在自覺、外在自強、行動自主”成為校區(qū)發(fā)展的價值追求、行動引領(lǐng)和文化特質(zhì)；持續(xù)關(guān)注學(xué)校文化建設(shè)中人的發(fā)展，讓師生生命成長成為學(xué)校文化最生動、最活潑、最有力的傳承者；

二是質(zhì)量內(nèi)涵?！拜p負(fù)高質(zhì)”是梅嶺小學(xué)西區(qū)校的質(zhì)量品牌標(biāo)志，進入新時代，我們將緊跟社會發(fā)展、時代變革對教育質(zhì)量的新要求，不斷豐富質(zhì)量提升的內(nèi)涵表達，瞄準(zhǔn)規(guī)范辦學(xué)行為的相關(guān)要求，變革評價方式，助力學(xué)生發(fā)展，進一步構(gòu)建“綠色質(zhì)量”體系，打造“綠色質(zhì)量”品牌，以優(yōu)質(zhì)的質(zhì)量口碑，贏得群眾的口碑、社會的口碑；

三是服務(wù)內(nèi)涵。梅嶺小學(xué)西區(qū)校以優(yōu)良的辦學(xué)品質(zhì)贏得了社會的好評，“品質(zhì)教育”已成為梅西優(yōu)質(zhì)服務(wù)的內(nèi)涵。我們將聚焦黨對“立德樹人”的總體要求，打造師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的教師隊伍，營造風(fēng)清氣正、溫馨和諧的辦學(xué)環(huán)境，為社會大眾提供舒適、高質(zhì)、有效并帶有溫度的教學(xué)服務(wù)，為家庭和社會提供公平而有質(zhì)量的教育服務(wù)，讓梅西成為提供優(yōu)質(zhì)公平教育的典范。

（三）教育創(chuàng)新

一是幸福教育。依托《幸福教育育人模式的區(qū)域?qū)嵺`探索》這一前瞻性項目，深化立德樹人導(dǎo)向的幸福教育目標(biāo)內(nèi)涵研究，從器物文化、行為文化、思想文化、課程文化多個維度豐富幸福教育校本實踐樣態(tài)，進一步提升幸福教育的認(rèn)同度、理解力和獲得感，使幸福教育成為“辦公平而有質(zhì)量的教育”的生動演繹和校本表達；

二是雙新實驗。以大閱讀工程為突破口，推進“新教育實驗”落地生根，系統(tǒng)構(gòu)建符合童年生活的閱讀體系、設(shè)計具有校本特色的閱讀項目；以“新兒童家長學(xué)院”建設(shè)為抓手，從體系建設(shè)、空間建設(shè)、課程建設(shè)多個維度推動“新家庭教育實驗”向縱深發(fā)展；強化雙新實驗的理論研究、項目研究和成果梳理，使實驗工作真正形成共識、產(chǎn)生共振、發(fā)出共鳴，成為助力學(xué)校品質(zhì)發(fā)展的有效雙翼；

三是新兒童教育。重新審視新兒童教育的發(fā)展歷程，系統(tǒng)梳理實踐經(jīng)驗和研究成果，借助平臺優(yōu)勢和團隊資源，關(guān)注項目研究的系統(tǒng)性、理論性和前瞻性，實現(xiàn)新兒童教育從實踐層面向理論提煉層面的轉(zhuǎn)型和突破，使之成為構(gòu)建校本研修體系、引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展、助力兒童幸福成長、提升學(xué)校辦學(xué)文化、彰顯梅西辦學(xué)影響力的有效平臺。

“辦公平而有質(zhì)量的教育”是黨在新時代賦予全體教育人的新要求、新命題、新挑戰(zhàn)，梅嶺小學(xué)西區(qū)校對此有著更為深刻的理解與認(rèn)同，我們在專注教育內(nèi)部變革的同時，需要有更寬的時代視野和格局，以更高遠(yuǎn)的歷史站位、更寬廣的國際視野、更深邃的戰(zhàn)略眼光搶抓機遇，超前布局，作出學(xué)校發(fā)展的總體設(shè)計和藍(lán)圖描繪，為推動區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡、創(chuàng)響學(xué)在邗江教育品牌而不斷努力！

第五篇：2014廣東鄉(xiāng)鎮(zhèn)公務(wù)員面試熱點：促進社會公平

給人改變未來的力量

當(dāng)今社會還存在一些亟待解決的不公問題，如居民收入分配規(guī)則不公、教育權(quán)利和機會不公等等。如何促進社會公平也是申論考察的熱點問題。為了幫助廣大考生備考此類題目，深入地了解社會公平，中公教育在本文做出如下解析。

一、掌握政策，深化主題

加緊建設(shè)對保障社會公平正義具有重大作用的制度，逐步建立以權(quán)利公平、機會公平、規(guī)則公平為主要內(nèi)容的社會公平保障體系。

——十八大報告

堅持社會主義市場經(jīng)濟改革方向，以促進社會公平正義、增進人民福祉為出發(fā)點和落腳點，進一步解放思想、解放和發(fā)展社會生產(chǎn)力、解放和增強社會活力。

——十八屆三中全會

二、積累熱點，充實論據(jù)

1、居民收入分配規(guī)則不公

2013 年1月18日，國家統(tǒng)計局公布中國基尼系數(shù)官方數(shù)據(jù)為0.474，這一數(shù)據(jù)表明我國居民收入差距過大。具體表現(xiàn)在城鄉(xiāng)居民收入、區(qū)域之間居民收入和行業(yè)之間職工收入差別過大。這些問題的出現(xiàn)一定程度上是因為收入分配規(guī)則上存在著不公，還需進一步完善。

2、教育權(quán)利和機會的不公

民間存在著這樣一句順口溜：“上小學(xué)拼戶口，上中學(xué)拼關(guān)系，上大學(xué)拼地域”，這也從側(cè)面反映出教育權(quán)利和機會上存在著不公。當(dāng)今熱點問題“異地高考”的根源就是教育機會不均。

3、社會保障等權(quán)利和規(guī)則的不公

長期以來，社會保障等公共服務(wù)資源在各類社會群體之間的分配是很不均衡的。從城鄉(xiāng)來看，城市的公共服務(wù)水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于鄉(xiāng)村，大城市高于中小城市;從社會群體來看，公務(wù)員、事業(yè)單位職工、國企職工相對較好，其余群體享受的公共服務(wù)水平則相對較低。

4、就業(yè)中的不公平

當(dāng)前社會中存在著“拼爹”、“蘿卜招聘”等就業(yè)競爭不公的現(xiàn)象。所謂的公開招聘是為了某些人“量身定做”的“蘿卜招聘”，大部分應(yīng)聘人成了“陪練”，即使考分和面試都是第一名也需要“運作”，同時“拼爹”的現(xiàn)象在畢業(yè)生和其家長眼中普遍存在。

三、熟知對策，有的放矢

加強制度建設(shè)，創(chuàng)造公平正義的社會環(huán)境。制度與社會公平正義是有機聯(lián)系在一起的，只有切實把社會公平正義理念轉(zhuǎn)化成制度建設(shè)，才能真正實現(xiàn)社會公平正義。

在保障和改善民生中不斷推進社會公平正義。要想有效地維護和促進社會公平，就必須以基本民生問題為出發(fā)點，以保障和改善民生作為切入點，以此來合理安排公共投入的優(yōu)先順序。

建立健全社會利益調(diào)節(jié)機制，正確處理各種社會矛盾。要綜合運用政策、法律、經(jīng)濟、行政等手段和教育、協(xié)商、調(diào)解等方法，依法及時合理地處理群眾反映的問題，建立健全社會利益調(diào)節(jié)機制，引導(dǎo)群眾以理性合法的形式表達利益要求，解決利益矛盾，以維護社會的公平正義。

加強司法建設(shè)，筑牢社會公平正義的最后防線。要進一步堅持司法為民、公正司法，推進司法體制和工作機制改革，建立公正、高效、權(quán)威的司法制度。要通過完善訴訟等一系列制度、加強司法救助、對貧困群眾減免訴訟費、健全巡回審判等多種措施，方便群眾訴訟，切實解決打官司難的問題。要高度重視司法工作，加強司法建設(shè)，以便更好地發(fā)揮司法懲惡揚善、伸張正義的職能作用。