第一篇：《杠桿的科學(xué)》教案
《杠桿的科學(xué)》教案
元壩區(qū)陳江鄉(xiāng)小學(xué) 范永樞
教學(xué)內(nèi)容
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材六年級(jí)上冊(cè)工具和機(jī)械單元第2課《杠桿的科學(xué)》。
教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念：
1、杠桿有三個(gè)重要位置：用力點(diǎn)、支點(diǎn)和阻力點(diǎn)。
2、杠桿有省力、費(fèi)力和既不省力也不費(fèi)力三種。過(guò)程與方法：
1、利用杠桿尺的模型做實(shí)驗(yàn)，研究杠桿的省力、費(fèi)力和既不省力也不費(fèi)力的情況。
2、學(xué)會(huì)正確收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)果的分析和歸類，得出科學(xué)結(jié)論。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1、體驗(yàn)到科學(xué)實(shí)驗(yàn)中數(shù)據(jù)的勝利和分析的重要性。
2、養(yǎng)成相互合作、相互交流的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。本課知識(shí)點(diǎn)
1、杠桿有三個(gè)重要位置：用力點(diǎn)、支點(diǎn)和阻力點(diǎn)。
2、杠桿的秘密：
①當(dāng)用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離 > 阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離，杠桿省力；
②當(dāng)用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離 < 阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離，杠桿費(fèi)力；
③當(dāng)用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離 = 阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離，杠桿既不省力也不費(fèi)力。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：1.能正確判斷常用杠桿類工具的三個(gè)重要位置。2.會(huì)通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，整理和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，驗(yàn)證杠桿的省力規(guī)律。
難點(diǎn)：通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，得到科學(xué)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，進(jìn)而驗(yàn)證杠桿的省力規(guī)律。
教學(xué)準(zhǔn)備
杠桿尺、鉤碼、學(xué)生的杠桿尺模型、剪刀、鐵皮罐、開(kāi)瓶器、搟面杖
教學(xué)過(guò)程
一、活動(dòng)導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情景： 活動(dòng)1：趣味比賽
讓全班力氣較大的男生和一力氣較小的女生進(jìn)行比較誰(shuí)可以在最段的時(shí)間內(nèi)打開(kāi)鐵皮罐。其中，男生只能徒手進(jìn)行而女生則可以借助工具（如尺、小木棒等）從學(xué)生的比賽結(jié)果來(lái)引出課題——杠桿。
活動(dòng)2：神力搬大石
學(xué)生以筆代替杠桿，以字典代替重石，動(dòng)手操作以最快最省力的方式搬動(dòng)大石，其間不同的學(xué)生會(huì)用不同的方法，教師讓幾個(gè)學(xué)生介紹各自方法后從他們匯報(bào)中總結(jié)概括，筆在這個(gè)活動(dòng)中的角色：
1、有力作用在它上面；2；能繞固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)；
3、是一根硬棒。由此自然引出了杠桿的定義。
二、讀書提問(wèn)、示范練習(xí)：
1、學(xué)生速讀教材，提問(wèn)解決杠桿的支點(diǎn)、用力點(diǎn)、阻力點(diǎn)等概念。
2、教師示范畫杠桿結(jié)構(gòu)示意圖。
3、教師展示壓水井的壓桿、蹺蹺板等實(shí)物圖片，引導(dǎo)學(xué)生分別找出三個(gè)點(diǎn)的位置。
5、展示我國(guó)古代使用杠桿的圖片。是為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)科學(xué)的教育，了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的科學(xué)智慧。同時(shí)也體現(xiàn)了“從科學(xué)走向社會(huì)”的課程理念。本環(huán)節(jié)中對(duì)于學(xué)生自己看書能解決的問(wèn)題，教師不要包辦代替，邊講邊練是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而且是一種很好的方法，它有利于知識(shí)的落實(shí)。讓學(xué)生找不同杠桿的支點(diǎn)，一是為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的杠桿；二是為了突破難點(diǎn)。
三、實(shí)驗(yàn)探究、分析歸納：
1、學(xué)生猜想、教師記錄：杠桿的秘密，即：在什么情況下杠桿省力？在什么情況下杠桿費(fèi)力？在什么情況下不省力也不費(fèi)力？
2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，交流方案：
3、實(shí)驗(yàn)探究，采集數(shù)據(jù)：
4、數(shù)據(jù)處理，分析歸納： 在學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案時(shí)，教師不進(jìn)行提示，而由學(xué)生自主設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，然后再全班交流，在交流中解決設(shè)計(jì)不合理的問(wèn)題，板書設(shè)計(jì)
2杠桿的科學(xué)
一、杠桿的三點(diǎn)：用力點(diǎn)、支點(diǎn)和阻力點(diǎn)。
二、杠桿的秘密
①當(dāng)用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離>阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離－－省力；
②當(dāng)用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離<阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離－－費(fèi)力；
③當(dāng)用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離=阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離－－既不省力也不費(fèi)力。
第二篇：杠桿講課稿
杠桿
尊敬的各位評(píng)委老師，大家上午好，我是XX號(hào)考生，我今天試講的課題是人教版八年級(jí)物理下冊(cè)第X章第X節(jié)《杠桿》，下面我開(kāi)始正式上課。
文字引入：古希臘學(xué)者阿基米德曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：“給我一個(gè)支點(diǎn)和足夠長(zhǎng)的硬棒，我就能撬起整個(gè)地球?！逼鋵?shí)在我們的生活中，杠桿無(wú)處不在，當(dāng)我們曲曲手臂，彎彎腰，或者抬抬腿，我們的肢體就是杠桿。想知道什么是杠桿，為什么它無(wú)處不在原因嗎嗎？那就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一下第X節(jié)《杠桿》
下面給大家三分鐘的時(shí)間快速自讀課文，并完成導(dǎo)學(xué)案上的相關(guān)問(wèn)題。（三分鐘后）好了，我看到大部分同學(xué)已經(jīng)讀完課本，那么接下來(lái)我們一起走進(jìn)杠桿的世界里，體會(huì)杠桿帶給我們的簡(jiǎn)便生活。首先請(qǐng)同學(xué)們來(lái)思考第一個(gè)問(wèn)題： 提問(wèn)1：撬棒、蹺蹺板和抽水機(jī)搖柄發(fā)生了怎樣的運(yùn)動(dòng)?它們?cè)谑裁辞闆r下才能這樣運(yùn)動(dòng)?它們有什么共同之處？（老師：請(qǐng)大家進(jìn)行小組討論并推薦代表發(fā)言）請(qǐng)第一組的XX同學(xué)發(fā)言，（學(xué)生發(fā)言）好，非常好；請(qǐng)第二組同學(xué)代表發(fā)言（稍作停頓），這兩組同學(xué)的思考能力和合作意識(shí)越來(lái)越好了，還有哪一組同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。我們總結(jié)出杠桿的定義：
板書：
一、定義：一根硬棒在力的作用下如果能繞著固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)，這根硬棒就叫做杠桿
補(bǔ)充：杠桿有直的也有彎的，如羊角錘是彎的，而蹺蹺板就是直的，請(qǐng)同學(xué)們指出你所認(rèn)識(shí)的杠桿，（學(xué)生舉例）
深入提問(wèn)：同學(xué)們說(shuō)了很多生活中的杠桿，現(xiàn)在我們來(lái)看看撬石頭。找找為什么石頭被撬起來(lái)了？
講解：同學(xué)們?nèi)娴卣页隽饲斯魇艿降娜齻€(gè)力和圍繞的固定點(diǎn)，而且準(zhǔn)確的找到了其中影響撬棍轉(zhuǎn)動(dòng)的兩個(gè)力。和撬棍一樣，所有杠桿工作時(shí)都繞著固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)，我們將這一固定點(diǎn)稱作“支點(diǎn)”，一般用字母O表示。像人手壓力那樣使杠桿向著我們所期望的方向轉(zhuǎn)動(dòng)的力叫做“動(dòng)力”，一般用F1表示；而像石塊壓力那樣阻礙杠桿向著我們期望的方向轉(zhuǎn)動(dòng)的力叫做“阻力”，一般用F2表示。板書：
二、杠桿的五要素：支點(diǎn)O 動(dòng)力F1 阻力F2 我們學(xué)過(guò)力的三要素，知道力的大小、方向和作用點(diǎn)都會(huì)影響力的作用效果，我們今天要學(xué)習(xí)的杠桿就是通過(guò)改變力的作用點(diǎn)和方向來(lái)改變力的大小，那么其中到底有什么規(guī)律呢？我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新的概念：力臂，（畫課本上撬棒的圖并指出）我們將這一距離稱為“力臂”，從支點(diǎn)到動(dòng)力作用線的距離叫做“動(dòng)力臂”，一般用L1表示；從支點(diǎn)到阻力作用線的距離叫做“阻力臂”，一般用L2表示。板書：動(dòng)力臂：從支點(diǎn)到動(dòng)力作用線的垂直距離(L1)阻力臂: 從支點(diǎn)到阻力作用線的垂直距離(L2)力臂的作圖要點(diǎn)：一找支點(diǎn)二畫線三作垂線段（說(shuō)明：力臂必須是從支點(diǎn)到力的作用線的垂直距離）思考：、力臂是一定在杠桿上嗎？、若一力作用在杠桿上，作用點(diǎn)不變，但作用方向改變，力臂是否改變？ 我們現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，請(qǐng)同學(xué)們完成學(xué)案上的做力臂練習(xí)題，并請(qǐng)你毛遂自薦在黑板上作圖。
學(xué)生作圖，教師點(diǎn)評(píng)并進(jìn)行評(píng)價(jià)，點(diǎn)出容易出錯(cuò)的地方。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都了解了什么呢？有沒(méi)有同學(xué)愿意談?wù)劇?/p>
好，我們今天的學(xué)習(xí)是為了明天的進(jìn)步，相信今天的收獲也一定會(huì)為我們下節(jié)課探究杠桿的平衡條件打下基礎(chǔ)，請(qǐng)同學(xué)們完成課后動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理的第X題，并預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容。、板書設(shè)計(jì)
杠桿
一、概念：一根硬棒在力的作用下如果繞固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)，這根硬棒就叫做杠桿
二、杠桿的五要素：
1、支點(diǎn)O
2、動(dòng)力F1
3、阻力F2
4、動(dòng)力臂L1：支點(diǎn)到動(dòng)力作用線的距離。
5、阻力臂L2：支點(diǎn)到阻力作用線的距離。
注意： 力臂的作圖要點(diǎn)：一找支點(diǎn)二畫線三作垂線段
第三篇：《杠桿》教案
《杠桿》教案
【教學(xué)目標(biāo)】
1．知識(shí)與技能目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)杠桿，知道支點(diǎn)、動(dòng)力、動(dòng)力臂、阻力、阻力臂等概念。通過(guò)探究，學(xué)生知道省力、費(fèi)力、等臂等不同類型的杠桿及其特征，能從身邊的物品中抽象出理想的杠桿模型──硬棒，并能指出它們的支點(diǎn)、動(dòng)力、阻力、動(dòng)力臂和阻力臂，從而分辯其類型 2．過(guò)程與方法目標(biāo)：
通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，了解杠桿的結(jié)構(gòu)。通過(guò)對(duì)杠桿的探究，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)透過(guò)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和用科學(xué)的方法解決問(wèn)題的能力。通過(guò)探究，了解杠桿的平衡條件。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生之間的相互協(xié)作精神。【教學(xué)重、難點(diǎn)】經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，歸納杠桿平衡條件。
從具有復(fù)雜的機(jī)械外形的生活用品中抽象出理想的杠桿模型──硬棒。
五、教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
問(wèn)學(xué)生如何打開(kāi)汽水瓶蓋，激起學(xué)生的興趣，引出“生活中使用的各種工具”的話題。讓學(xué)生展示自帶的工具，說(shuō)明它們的用途和好處。教師利用多媒體進(jìn)一步展示：生活中經(jīng)常使用的工具（例如扳手、羊角錘、訂書機(jī)等)。
教師提問(wèn)：同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪幸?jiàn)過(guò)大型機(jī)械嗎?是否了解它們的用途? 學(xué)生回答，教師予以鼓勵(lì)，并利用多媒體展示：生產(chǎn)中常見(jiàn)的機(jī)械(如吊車、推土機(jī)、汽車、飛機(jī)、輪船等)。
介紹：我國(guó)古代就有了使用各種機(jī)械的先例。指出，雖然當(dāng)時(shí)的生產(chǎn)力水平低下，但勤勞的人民用自己的聰明才智制造的各種簡(jiǎn)單工具，改善了生產(chǎn)條件，方便了生活。多媒體顯示：古代天平、桔槔、舂在生活和生產(chǎn)中的使用情況。
教師總結(jié)并指出：生活和生產(chǎn)中的這些機(jī)械和工具實(shí)質(zhì)上就是利用了“杠桿”的知識(shí)。教師提問(wèn)：為什么使用這些工具(杠桿)會(huì)給我們帶來(lái)許多好處?由此導(dǎo)入新課。
二、新課教學(xué)
探究杠桿的共同特征，認(rèn)識(shí)杠桿：
學(xué)生活動(dòng)1 讓學(xué)生觀察各種簡(jiǎn)單工具（多媒體顯示）。學(xué)生活動(dòng)2 學(xué)生觀察教師用木棍撬重物的過(guò)程。學(xué)生活動(dòng)3 學(xué)生討論。
通過(guò)討論，說(shuō)出它們的共同特征。得到杠桿概念：在力的作用下，能繞某一固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的硬棒，叫杠桿。
學(xué)生活動(dòng)4 找到上述桔槔、木棍撬重物的固定點(diǎn)。
學(xué)生活動(dòng)5 教師利用多媒體展示：活塞式抽水機(jī)手柄壓水畫面，觀察固定點(diǎn)。
學(xué)生活動(dòng)6 教師讓學(xué)生用桿秤稱水果。提問(wèn)：桿秤是不是杠桿?它的固定點(diǎn)在哪里?并由此導(dǎo)入以下內(nèi)容。
認(rèn)識(shí)杠桿的幾個(gè)科學(xué)術(shù)語(yǔ)：
支點(diǎn)(O)：杠桿繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的固定點(diǎn)。動(dòng)力(F1)：使杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力。阻力(F2)：阻礙杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力。動(dòng)力臂(F1)：支點(diǎn)到動(dòng)力作用線的距離。阻力臂(F2)：支點(diǎn)到阻力作用線的距離。
學(xué)生活動(dòng)7 教師利用多媒體投影幾個(gè)杠桿示意圖，學(xué)生指出圖中的支點(diǎn)、動(dòng)力、阻力。并作出動(dòng)力臂、阻力臂。探究杠桿的平衡條件：
學(xué)生活動(dòng)8 讓學(xué)生使用桿秤稱不同個(gè)數(shù)的水果，引出杠桿平衡概念。杠桿平衡：當(dāng)杠桿在動(dòng)力和阻力的作用下靜止時(shí)，我們就說(shuō)杠桿平衡了。探究活動(dòng)：
學(xué)生活動(dòng)9 學(xué)生觀察：教師開(kāi)門時(shí)的兩種不同情形：一次在門把手附近用力，一次在門軸附近用力，教師引導(dǎo)學(xué)生猜想：要想使杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)或靜止，需要力的大小可能與力臂的大小有關(guān)。
學(xué)生活動(dòng)10 學(xué)生按照教材61面的探究活動(dòng)進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。教師提示學(xué)生之間要相互協(xié)作，共同完成實(shí)驗(yàn)。
學(xué)生活動(dòng)11 學(xué)生處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，為了使數(shù)據(jù)真實(shí)有效，教師隨機(jī)抽出4個(gè)小組，每組取出一組數(shù)據(jù)，讓學(xué)生對(duì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、歸納，依次排除錯(cuò)誤的猜想，從中得出正確的結(jié)論。（處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)時(shí)，要注意與前面的猜想結(jié)合起來(lái)。）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：動(dòng)力/阻力＝阻力臂/動(dòng)力臂
課堂小結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，并提出問(wèn)題：在本次的探究活動(dòng)中，我們開(kāi)始的時(shí)候是使杠桿在水平位置，這樣做有什么好處？ 教師：大家能從剪刀中抽象出簡(jiǎn)單的杠桿模型嗎？ 學(xué)生各自畫出了帶半圓形手柄剪刀的杠桿模型。
教師：剪刀上的半圓形手柄是起什么作用的？對(duì)于我們研究杠桿是否有實(shí)際意義呢？ 學(xué)生：半圓形手柄是為操作方便設(shè)計(jì)的，對(duì)研究杠桿無(wú)實(shí)際意義。
教師：對(duì)，這是我們研究杠桿的次要因素。我們不僅要透過(guò)復(fù)雜的機(jī)械外形找到杠桿的本質(zhì)的東西──硬棒，而且還要找到其主要因素，忽略次要因素，這是認(rèn)識(shí)事物、研究問(wèn)題的一般方法。
教師：觀察用羊角錘拔釘子的情況，如圖6（甲）所示，并畫出其杠桿模型──硬棒。2．杠桿的分類（板書）
探究1：大家能通過(guò)觀察和思考對(duì)以上杠桿進(jìn)行分類嗎？ 學(xué)生1：我認(rèn)為杠桿可分兩類：一是直杠桿；二是彎杠桿。
學(xué)生2：我認(rèn)為可把杠桿分為兩類：一是有固定支點(diǎn)的；一類是支點(diǎn)可移動(dòng)的。如撬石頭的杠桿的支點(diǎn)可移動(dòng)。
學(xué)生3：我認(rèn)為按動(dòng)力臂和阻力臂大小關(guān)系把杠桿可以分為三類：一是L1＞L2，二是L1＜L2，三是L1＝L2。
學(xué)生4：我按動(dòng)力和阻力的大小關(guān)系把杠桿分為三類：①F1＞F2；②F1＜F2；③F1＝F2。結(jié)論： 后兩種分類實(shí)質(zhì)上是一樣的，根據(jù)公式，①當(dāng)L1＞L2時(shí)，F(xiàn)1＜F2省力費(fèi)距離；②當(dāng)L1＜L2時(shí)，F(xiàn)1＞F2費(fèi)力省距離③當(dāng)L1＝L2時(shí)，F(xiàn)1＝F2，既不省力，又不省距離。教師：這位同學(xué)對(duì)杠桿的分類已講的十分清楚了。當(dāng)生活中更需要省力時(shí)，就使用L1＞L2的杠桿，當(dāng)生活中更需要省距離時(shí)，就使用L1＜L2的杠桿。任何事物總是有它的兩面性，我們要學(xué)會(huì)一分為二地看待事物、研究問(wèn)題。
探究2：那既不省力又不省距離的杠桿有什么用呢？ 精密的測(cè)量工具──天平就是這種杠桿。
探究3：剪刀刀口受力的部位往往在刀口的中部或離支點(diǎn)較近的部位。當(dāng)然也有剪刀刀口尖端受力的情況，這屬于費(fèi)力杠桿。3．見(jiàn)過(guò)的杠桿：（板書）
今天，大家?guī)?lái)了哪些物品，你們能正確說(shuō)出它們屬哪一類杠桿呢？
教師：只要大家關(guān)注生活，物理知識(shí)的應(yīng)用無(wú)處不有?，F(xiàn)在大家?guī)?lái)的物品我已登記在黑板上，沒(méi)有帶來(lái)的或不好帶的生產(chǎn)、生活工具但你見(jiàn)過(guò)的還有哪些呢？
六、課堂教學(xué)小結(jié)和延展 今天，我們學(xué)會(huì)了杠桿的識(shí)別和分類，了解了一些科學(xué)探究過(guò)程中處理問(wèn)題的一些辦法和思想，這些辦法和思想對(duì)我們今后的學(xué)習(xí)和工作都是很有益處的。大家下去后，利用課余時(shí)間完成下列任務(wù)！把你看到的或想到或做過(guò)的的記錄在自己的成長(zhǎng)檔案內(nèi)，備老師檢查評(píng)估。①參觀一建設(shè)工地，工地上有哪些杠桿？
②仔細(xì)觀察城市環(huán)衛(wèi)車裝卸垃圾箱的過(guò)程，哪個(gè)部分是杠桿？ ③指甲鉗上哪部分是杠桿？屬哪一類？
④到商店觀察一下案秤的結(jié)構(gòu)，它是什么杠桿？ ⑤人體的手臂是省力杠桿還是費(fèi)力杠桿？
⑥用掃帚掃地時(shí)，掃帚是哪種杠桿？請(qǐng)?jiān)囈辉嚒?/p>
第四篇：杠桿 教案
第十二章 簡(jiǎn)單機(jī)械 第一節(jié) 杠桿
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)與技能
1．認(rèn)識(shí)杠桿，知道杠桿的幾個(gè)概念，會(huì)確認(rèn)并畫出力臂； 2．知道杠桿平衡條件； 3．了解杠桿的一些應(yīng)用。
二、過(guò)程與方法
1．通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，了解杠桿中的幾個(gè)概念。
2．經(jīng)歷探究杠桿平衡條件的過(guò)程，進(jìn)一步學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，分析歸納實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1．關(guān)心社會(huì)生產(chǎn)、生活，保持對(duì)自然現(xiàn)象的好奇心，并樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。
2．逐步建立辯證唯物主義的世界觀?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探究得出杠桿平衡條件。難點(diǎn)：1．通過(guò)實(shí)驗(yàn)，理解力臂概念。
2．杠桿平衡條件的運(yùn)用。
【實(shí)驗(yàn)器材及教學(xué)媒體的選擇與使用】
木板、釘子、鐵架臺(tái)，杠桿原理演示器，錘子，鉗子等，彈簧測(cè)力計(jì)，鉤碼，三角板，多媒體設(shè)備等?！窘虒W(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課 1．用學(xué)生比較力氣來(lái)導(dǎo)入；
2．出示鉗子、木板等，請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)比試力氣調(diào)動(dòng)學(xué)生激情。
二、認(rèn)識(shí)杠桿
1、利用視頻播放杠桿的使用，學(xué)生小組討論杠桿的共同特征。
2、閱讀教材76-77頁(yè)，學(xué)習(xí)杠桿的五要素。并完成導(dǎo)學(xué)案的習(xí)題。多媒體課件展示力臂的作圖。完成導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生上臺(tái)用電子白板畫出力臂。
三、探究：杠桿平衡條件
1．用實(shí)物圖，演示并講解什么叫杠桿平衡。2．提出問(wèn)題：（學(xué)生憑經(jīng)驗(yàn)應(yīng)該說(shuō)能回答正確）。3．探究：杠桿平衡條件
（1）參照教材引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么要使杠桿在水平位置平衡？（2）為什么要改變幾次鉤碼重和位置（F1、F2以及L1、L2）？（3）分組合作探究，教師巡回指導(dǎo)。
（4）學(xué)生填寫數(shù)據(jù)，并引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，找出規(guī)律。（5）學(xué)生交流發(fā)言，最后總結(jié)得出杠桿平衡條件： 動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂 即F1×L1=F2×L2 5．鞏固與拓展
（1）在上面實(shí)驗(yàn)中，改用彈簧測(cè)力計(jì)拉杠桿使之平衡，第一次豎直向下拉，讀出示數(shù)；第二次斜向下拉，讀出示數(shù)?？纯词緮?shù)怎樣變？想想為什么？（4）學(xué)生猜想，教師演示，設(shè)問(wèn)：為什么會(huì)這樣變化？
（5）引導(dǎo)學(xué)生找出斜向上拉時(shí)，F(xiàn)1、F2以及L1、L2在哪里？F2與L2的乘積變了沒(méi)有？比較L1是變大了還是變小了？
四、杠桿的應(yīng)用
1．引導(dǎo)學(xué)生畫出以下幾個(gè)杠桿的動(dòng)力、動(dòng)力臂、阻力、阻力臂。
(1)羊角錘拔釘子
(2)收漁網(wǎng)
(3)天平
2、比較以上三種杠桿中的動(dòng)力、動(dòng)力臂的大小，學(xué)習(xí)三種類型的杠桿。省力杠桿：L1>L2，省力但費(fèi)距離，費(fèi)力杠桿：L1 五、布置作業(yè) 六、教學(xué)反思 第四節(jié) 杠桿 【教學(xué)目標(biāo)】 一、知識(shí)與技能 1．認(rèn)識(shí)杠桿及有關(guān)個(gè)杠桿的概念，能準(zhǔn)確地畫出杠桿的動(dòng)力、動(dòng)力臂和阻力、阻力臂； 2．通過(guò)科學(xué)探究活動(dòng)，設(shè)計(jì)出驗(yàn)證方案，得出杠桿平衡的條件。能應(yīng)用杠桿平衡條件去分析解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題； 3．能根據(jù)杠桿的特點(diǎn)進(jìn)行分類。 二、過(guò)程與方法 1．經(jīng)歷繪制杠桿示意圖的過(guò)程，體會(huì)科學(xué)的抽象方法； 2經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究杠桿的平衡條件，學(xué)習(xí)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、尋找數(shù)據(jù)間規(guī)律，從中歸納出實(shí)驗(yàn)結(jié)論的一般方法。 三、情感、態(tài)度和價(jià)值觀 1．使學(xué)生感受到杠桿在生活中有廣泛的應(yīng)用，提高探究的樂(lè)趣。2．運(yùn)用學(xué)過(guò)的科學(xué)知識(shí)解釋生活中的杠桿，進(jìn)一步感受到生活和科學(xué)的關(guān)系。 【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 1．重點(diǎn)杠桿平衡條件 2．難點(diǎn)對(duì)力臂的理解和畫法。 【教具】剪刀、鋼絲鉗、粉筆、羊角錘、剪枝刀、杠桿、鉤碼、鐵架臺(tái)、直尺、蹺蹺板、等 【教學(xué)步驟】 一、引入新課 阿基米徳曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話“給我一個(gè)立足點(diǎn)和一根足夠長(zhǎng)的硬棒，我就能移動(dòng)地球?！边@句話有沒(méi)有一定的科學(xué)依據(jù)呢？ 活動(dòng)一：捏粉筆頭比賽 讓班內(nèi)力氣最大的一名男生和班內(nèi)力氣最小的一名女生上臺(tái)分別捏粉筆頭表演。 男生：空手捏粉筆頭，結(jié)果沒(méi)捏碎。 女生：使用鉗子夾粉筆頭，結(jié)果粉筆被捏碎。 提問(wèn)：女生的力氣比男生小為什么反而能把粉筆頭捏碎呢？ 教師：鉗子是最簡(jiǎn)單的機(jī)械，鉗子是杠桿，什么是杠桿呢？讓我們來(lái)共同學(xué)習(xí)第十二章第一節(jié) 杠桿。 二、杠桿的概念及五要素的學(xué)習(xí) 播放三幅圖片（蹺蹺板、撬石頭抽水機(jī)） 我們小時(shí)侯玩的蹺蹺板、撬石頭時(shí)用的撬棒、活塞式抽水機(jī)的手柄他們?cè)诠ぷ鲿r(shí)，這三種用具都有什么共同點(diǎn)？ 學(xué)生分組討論，請(qǐng)組員回答： ①都是硬棒。（軟的不行，直的彎的都可以）②工作過(guò)程中都在圍繞固定的點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)。 ③除固定不動(dòng)的點(diǎn)外，還要受到兩個(gè)力的作用，一個(gè)能使它轉(zhuǎn)動(dòng)，另一個(gè)阻礙它轉(zhuǎn)動(dòng)。 得出杠桿概念： 1．杠桿——一根硬棒、在力的作用下如果能繞著固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)，這根硬棒就叫杠桿。（板書） 支 點(diǎn)：杠桿可以繞其轉(zhuǎn)動(dòng)的點(diǎn)O。動(dòng) 力：使杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力F1。阻 力：阻礙杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力F2。 動(dòng)力臂：從支點(diǎn)O 到動(dòng)力F1作用線的距離l1。阻力臂：從支點(diǎn)O 到阻力F2作用線的距離l2。 （板書） 展示一組圖片，思考這些工具在工作過(guò)程中，是否是杠桿？ 2．關(guān)于力臂的教學(xué)：（介紹杠桿示意圖和力臂的畫法）。 動(dòng)力臂阻力臂 ——從支點(diǎn)到動(dòng)力作用線的距離 ——從支點(diǎn)到阻力作用線的距離 （強(qiáng)調(diào)：力臂是支點(diǎn)到垂足的距離）（板書） 教師講解畫出蹺蹺板、抽水機(jī)、人推車力臂 下面請(qǐng)同學(xué)們畫出圖中杠桿的動(dòng)力臂和阻力臂—— 三、杠桿的平衡條件（板書） 活動(dòng)二：這里有個(gè)蹺蹺板，給你兩樣?xùn)|西，一樣重，一樣輕，根據(jù)平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)怎樣把它調(diào)平衡？ 學(xué)生上來(lái)演示?? 教師演示：（杠桿傾斜狀態(tài)）提問(wèn)：杠桿平衡了嗎？ 教師：杠桿的平衡指杠桿的靜止?fàn)顟B(tài)或勻速轉(zhuǎn)動(dòng)狀態(tài)。 提問(wèn)：要使杠桿平衡那么動(dòng)力和阻力動(dòng)力臂和阻力臂之間的關(guān)系又是怎樣的呢？下面我們就來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，分析他們之間的關(guān)系。 實(shí)驗(yàn)分五步： （1）提出問(wèn)題：要使杠桿平衡那么動(dòng)力和阻力動(dòng)力臂和阻力臂之間的關(guān)系又是怎樣的呢？ （2）猜想和假設(shè)；（3）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；（4）搜集數(shù)據(jù)（5）總結(jié)得出結(jié)論（邊說(shuō)邊演示）這里有一杠桿，首先應(yīng)把杠桿調(diào)平衡，若不平衡，力臂還要通過(guò)直尺做力的作用線的垂線，不好找，平衡后，力臂剛好在杠桿上。掛上鉤碼后，鉤碼的重力就是杠桿的動(dòng)力和阻力，中間十字交會(huì)點(diǎn)就是杠桿的支點(diǎn)O,分度值為0.5cm,現(xiàn)在取3個(gè)等質(zhì)量的鉤碼，將其中2個(gè)掛在杠桿左端第5格上，作為杠桿的動(dòng)力 。剩下的1個(gè)作為杠桿的阻力，若使杠桿平衡，這1個(gè)鉤碼剛好掛在右端第10個(gè)格上。改變阻力和阻力臂的大小，繼續(xù)實(shí)驗(yàn)，分析杠桿的平衡條件，將實(shí)驗(yàn)結(jié)果填在表格內(nèi)： （記錄數(shù)據(jù)的時(shí)候要注意：每一個(gè)鉤碼的質(zhì)量是50克，重力是0.5牛） 結(jié)論： 動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂（板書）F1×l1=F2×l2 用比例式表示（板書） 這個(gè)平衡條件也就是阿基米德發(fā)現(xiàn)的杠桿原理。 四：生活中的杠桿 請(qǐng)仔細(xì)觀察，利用撬棒撬石頭時(shí)，它的動(dòng)力臂和阻力臂，哪個(gè)更長(zhǎng)呢？我們?cè)谑褂脮r(shí)，是省力了？還是費(fèi)力了呢？ 展示幾張圖片（剪刀、筷子、劃船等） ?（1）省力杠桿：l1>l2，則F1 ?（2）費(fèi)力杠桿：l1 解：已知F1=200N l1 =9m l2＝６ｃｍ＝０．０６ｍ 求ｍ＝？ 根據(jù)杠桿平衡條件F1×l1=F2×l2 Ｆ２＝F1l1／l2＝２００Ｎ×９m／０．０６ｍ ＝３００００Ｎ 大象的質(zhì)量ｍ=Ｆ２／g=30000Ｎ／10N/kg =3000kg 答?????（2）思考： 哦，大象太重了！我怎樣才能將它撬起來(lái)呢？ 六、總結(jié)（抽學(xué)生總結(jié)） 七、布置作業(yè) 家庭作業(yè)P80—2、3、4 附：板書設(shè)計(jì) 第一節(jié) 杠桿 一、杠桿的概念及五要素 1、杠桿的定義：一根硬棒、在力的作用下如果能繞著固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)，這根硬棒就叫杠桿。 支 點(diǎn)：杠桿可以繞其轉(zhuǎn)動(dòng)的點(diǎn)O。 動(dòng) 力：使杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力F1。阻 力：阻礙杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力F2。 動(dòng)力臂：從支點(diǎn)O 到動(dòng)力F1作用線的距離l1。阻力臂：從支點(diǎn)O 到阻力F2作用線的距離l2。 2、力臂的畫法 二、杠桿的平衡條件 動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂 F1×l1=F2×l2（1）省力杠桿：l1>l2，則F1第五篇：杠桿教案
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