欧美色欧美亚洲高清在线观看,国产特黄特色a级在线视频,国产一区视频一区欧美,亚洲成a 人在线观看中文

  1. <ul id="fwlom"></ul>

    <object id="fwlom"></object>

    <span id="fwlom"></span><dfn id="fwlom"></dfn>

      <object id="fwlom"></object>

      二年級語文《日月潭》教學(xué)設(shè)計及反思[5篇范例]

      時間:2019-05-13 02:13:18下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《二年級語文《日月潭》教學(xué)設(shè)計及反思》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《二年級語文《日月潭》教學(xué)設(shè)計及反思》。

      第一篇:二年級語文《日月潭》教學(xué)設(shè)計及反思

      《日月潭》教學(xué)設(shè)計

      上海市中心小學(xué)

      教案背景:

      1、面向?qū)W生:小學(xué)

      2、年級:二年級

      3、學(xué)科:語文

      4、學(xué)生課前準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)生字詞、熟讀課文 教案課題:《日月潭》教學(xué)設(shè)計 教材分析 :

      這是一篇寫景的短文,描繪了我國寶島臺灣著名的風(fēng)景區(qū)--日月潭。日月潭是臺灣省的一個大湖。那里風(fēng)景優(yōu)美、氣候宜人,是旅游度假的好去處。作者從不同方面介紹了日月潭的瑰麗風(fēng)景,表達了作者對祖國寶島臺灣,對祖國大好河山的熱愛之情。

      課文共有五個自然段,依次介紹了日月潭的環(huán)境、形狀、以及清晨、中午、雨天的景色。第一自然段有三句話,概括介紹了日月潭的地理位置和周圍環(huán)境。.第二自然段描寫了日月潭的形狀,通過兩個形象的比喻句:“北邊像圓圓的太陽,叫日潭。”“南邊像彎彎的月亮,叫月潭?!睂懨髁巳赵绿睹值挠蓙?。第三自然段寫清晨,日月潭被晨霧包圍著,朦朦朧朧的,景色宜人。第四自然段描寫了日月潭中午、雨天的景色。“太陽高照”、“清晰”寫出了晴天日月潭美得明朗;“蒙蒙細(xì)雨”、“輕紗”、“朦朧”幾個詞語點明了雨天日月潭美得宛如仙境。在這樣的對比中,感受到日月潭不同時間、不同天氣給人們帶來的不同美感。最后一個自然段概括了全文,贊美日月潭風(fēng)光秀麗、是旅游勝地。教學(xué)方法:

      教學(xué)中我主要通過情境促讀,讀中悟情的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生對景之美、文之美的品味,激起學(xué)生對日月潭及臺灣寶島的熱愛之情。

      課文中配有一幅日月潭風(fēng)景的照片,幫助學(xué)生更好的理解課文。教學(xué)目標(biāo):

      1、會認(rèn)9個生字,會寫12個生字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

      3、感受日月潭的秀麗風(fēng)光,培養(yǎng)學(xué)生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。教學(xué)重點:

      1、學(xué)會本課生字新詞。

      2、自己觀察畫面,初步了解課文內(nèi)容。

      3、正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點:

      1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字:潭、繞、稱、筑

      2、朗讀課文,結(jié)合所讀內(nèi)容提出不懂的問題。教學(xué)用具:電腦、卡片。教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

      1.(出示臺灣地圖)同學(xué)們,這就是我們祖國的寶島臺灣,在臺灣省中部有一個風(fēng)光秀麗,景色宜人的湖,這個湖就叫——日月潭。

      2. 齊讀課題

      3. 今天這節(jié)課我們就來走進《日月潭》。

      二、讀文識字

      1.自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。讀的同學(xué)聲音響亮,其他同學(xué)認(rèn)真聽,坐姿端正。

      2.課文讀的很棒,誰來說一說你都預(yù)習(xí)了哪些內(nèi)容?

      3.匯報

      A、出示帶拼音詞語認(rèn)讀。(小老師領(lǐng)讀 男女生對讀)

      B、去掉拼音帽子認(rèn)讀。(練讀 開火車領(lǐng)讀 翻波浪讀)

      C、生字寶寶來了,介紹一下你是怎樣記住這些字的?

      D、這些生字你都記住了嗎?齊讀。

      4、除了生字你還預(yù)習(xí)了哪些內(nèi)容?

      5.匯報(多音字)

      6.希望同學(xué)們記住這個多音字(出師“省”)7.同學(xué)們都做了充分的預(yù)習(xí),希望以后繼續(xù)保持。請同學(xué)們把書端起來,快速地讀課文,想一想,課文主要寫了什么?

      8.匯報(課件出示)

      三、學(xué)習(xí)課文

      1.出示課文第五自然段,這是課文的第五自然段,指讀,齊讀

      2.讀了這一句話,你有什么問題嗎?

      3.從哪看出來日月潭風(fēng)光秀麗?帶著問題讀第一二 三 四自然段,在文中畫出日月潭風(fēng)光秀麗的句子。找到后讀一讀。

      4.小組交流。5.匯報

      (1)A.想象一下,群山環(huán)繞,樹木茂盛,是什么樣的?指說 B.日月潭被群山環(huán)繞,有茂盛的樹木,還有很多名勝古跡,真的是風(fēng)光秀麗。(2)還能從哪看出來?

      A.第二自然段介紹了日月潭名稱的來歷。B.出示四句話,指名讀句子。說每組兩句話的不同。比較哪兩句話比較好,為什么?

      北邊像太陽,叫日潭。北邊像圓圓的太陽,叫日潭。南邊像月亮,叫月潭。南邊像彎彎的月亮,叫月潭。

      C.這兩句話中用圓圓的來描寫像太陽的日潭,用彎彎的來描寫像月亮的月亮,具體而形象。

      D.自讀第二自然段,邊讀邊想象日月潭的畫面。(3)接著匯報

      A.從哪幾個詞能看出來?

      B.薄薄的霧,隱隱約約是怎樣的一種情景?“隱隱約約”是什么意思? C.清晨薄薄的霧還沒有散去,晨星和燈光隱隱約約的倒映在湖水中。你喜歡清晨的日月潭嗎?指導(dǎo)朗讀。練讀 指讀 齊讀

      (4)還從哪能看出來? A.中午日月潭的美景又根據(jù)天氣的變化而不同。晴天時日月潭什么樣的?“清晰”什么意思?

      B.指導(dǎo)朗讀。指讀 練讀 齊讀

      C.雨天時的日月潭什么樣?理解“朦朧”。D.指導(dǎo)朗讀。練讀 指讀 F.朗讀中午時日月潭的美景。

      (5)日月潭在不同時間,不同天氣給人們帶來了不同的美感。你最喜歡日月潭什么時候的景色?多讀幾遍。(6)能把你喜歡的景色大聲地讀出來讓我們欣賞一下嗎?(7)指讀第三四自然段。四.總結(jié)

      今天這節(jié)課我們了解了日月潭美麗的風(fēng)景,很多人為它的奇景而自豪,日月潭如此美麗,希望早一點回到祖**親的懷抱。到那時,我們會去祖國的寶島臺灣,去親身感受日月潭那仙境般的美麗。讓我們再一次通過朗讀來贊美日月潭。教學(xué)反思:

      在教學(xué)中我充分利用好插圖,看圖與朗讀結(jié)合起來,可以更好的幫助學(xué)生了解課文內(nèi)容,感悟課文的語言。通過生動形象的畫面,啟發(fā)學(xué)生的想象,激發(fā)學(xué)生的情感,使學(xué)生感悟到日月潭的迷人之處。

      講第三、四節(jié)時,我請孩子們自由地放聲讀一讀,你覺得怎么讀能表達自己的感受你就怎么讀。讓學(xué)生在小組內(nèi)談想法,相互交流。共同感受日月潭不同時間、不同天氣給人們帶來的不同美感

      然后我和學(xué)生一起進行歸納:(清晨,日月潭被晨霧包圍著,朦朦朧朧的,景色宜人。第四自然段描寫了日月潭中午、雨天的景色?!疤柛哒铡薄ⅰ扒逦睂懗隽饲缣烊赵绿睹赖妹骼?;“蒙蒙細(xì)雨”、“輕紗”、“朦朧”幾個詞語點明了雨天日月潭美得宛如仙境。在這樣的對比中,感受到日月潭不同時間、不同天氣給人們帶來的不同美感。)這一環(huán)節(jié)由于讀的到位,同桌又討論了,有幾個同學(xué)說得特別好??上В€是有同學(xué)發(fā)言聲音太小,怎樣調(diào)動學(xué)生的發(fā)言積極性,還需進一步研究。

      增強學(xué)生熱愛寶島臺灣的感情和期盼祖國統(tǒng)一的意識,對于這個目標(biāo),我覺得還沒能很好的完成,只是在最后我說:“日月潭如此美麗,希望早一點回到祖**親的懷抱。到那時,我們就可以親自領(lǐng)略一下這秀美的風(fēng)光了?!蔽蚁耄瑧?yīng)該讓學(xué)生多搜集一些臺灣的知識會好一點。

      第二篇:語文二年級下冊《日月潭》教學(xué)設(shè)計

      語文二年級下冊《日月潭》教學(xué)設(shè)計1

      教材簡析

      本課描繪了臺灣風(fēng)景區(qū)日月潭的秀麗風(fēng)光,表達了作者對寶島臺灣,對祖國山河的熱愛之情,作者首先介紹了日月潭的地理位置和名稱的由來,最后介紹日月潭清晨、中午、雨天的不同風(fēng)光。本文文質(zhì)兼美,五個短小的自然段生動和諧地展現(xiàn)了日月潭的迷人風(fēng)姿。風(fēng)姿教學(xué)中我主要通過情境促讀,讀中悟情的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生對景之美、文之美的品味,激起學(xué)生對日月潭及臺灣寶島的熱愛之情。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、會認(rèn)9個生字,會寫12個生字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的'部分。

      3、感受日月潭的秀麗風(fēng)光,培養(yǎng)學(xué)生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。

      教學(xué)流程:

      一、情景導(dǎo)入

      1、(出示課件)小朋友,看了這幅圖,你最想用哪個成語來形容?

      2、這個美麗的地方叫日月潭。(出示課題)

      3、讀課題

      (通過課件,可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

      二、整體感知

      1、(過渡,今天,我們就走進日月潭,細(xì)細(xì)地瀏覽一番。等會兒,老師還要請大家當(dāng)小導(dǎo)游呢?。?/p>

      要求:1)朗讀課文,讀準(zhǔn)生字并記住它。

      2)你覺得寫最美的地方,請多讀幾遍。

      2、檢查生字(課件),先讀生字再邊成詞,并理解“附近”的意思。

      三、入境悟情

      1、現(xiàn)在你們是小導(dǎo)游,假如一個外國游客想去日月潭旅游,有幾個問題想問,你們有信心回答嗎?

      1)、日月潭在哪里?

      2)、日月潭的名字是怎么來的?

      2、先讀課文,完成填空。再做小導(dǎo)游介紹。

      3、指名填空(課件出示)。

      4、現(xiàn)在請一位小朋友來做導(dǎo)游,老師做外國的游客。誰想做小導(dǎo)游?

      師:hello中國小朋友,你好!

      生:hello阿姨,您好!

      師:你能給我介紹一下日月潭嗎?

      生:能。(然后介紹填空內(nèi)容)

      師:謝謝你,介紹得真好,現(xiàn)在我更想去日月潭了,歡迎嗎?

      生:熱烈歡迎您來日月潭觀光,祝您玩得愉快!

      5、朋友,日月潭正是你們所介紹那樣嗎?看(出示課件)。

      6、師介紹:這就是光華島,一座小小的山,卻長滿樹,綠綠的,就像是水中的一顆綠珠,把湖水分成兩半。我們看著圖一起來介紹。

      7、生介紹。

      8、小結(jié):大自然真是太神奇了,山中有水,水中有山,真是“青山擁碧水,明潭抱綠珠?!?/p>

      四、細(xì)讀品味

      (過渡:日月潭不光神奇,她還是個愛美的小姑娘,在不同的時間,不同的天氣要換上不同的衣服。你們能不能通過自己的朗讀來把日月潭的美表達出來?

      (一)、清晨

      1、現(xiàn)在,我們就來看看清晨的日月潭。用我們以前學(xué)過的讀書方法來學(xué)。(找好詞、想畫面、美讀課文)

      2、討論交流:

      你覺得哪些詞特別好?(學(xué)生匯報交流)

      3、理解“隱隱約約”.

      1)讀句子,這樣的畫面你們能想象得出來嗎?

      2)看課件,像這樣看起來不太清楚,不很明顯就叫“隱隱約約”。

      3)讀好句子(輕輕地、慢慢地,讓人感覺清晨的沉寂)

      4、指導(dǎo)朗讀(指讀

      語文二年級下冊《日月潭》教學(xué)設(shè)計2

      教學(xué)要求:

      1、學(xué)習(xí)課文中的10個生字。

      2、用自己的話復(fù)述課文。

      3、收集有關(guān)日月潭的資料

      教學(xué)重點難點:

      通過了解大尖和水社克服重重困難救出了太陽和月亮的動人故事,學(xué)習(xí)他們不畏強權(quán),舍己為人的精神。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      掛圖,生字卡

      教學(xué)時間

      兩課時

      第一課時

      一、引入新課

      同學(xué)們,你們了解日月潭的傳說嗎?知道的請你談一談。

      學(xué)生交流資料。

      二、初讀課文,整體感知。

      1、學(xué)生讀課文。

      2、這篇課文講了一個怎樣的.傳說?學(xué)生用自己的話說一說

      3、讀了課文,你有什么感受?請簡單談一談。

      三、學(xué)習(xí)課文生字詞。

      啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過的識字方法自學(xué)生字。

      小組學(xué)習(xí),互幫互學(xué)。

      種讀“zhong”吐讀“tu”第三聲

      “社”是示字旁,不是衣字旁?!笆尽钡囊馑际恰吧瘛薄!皼Q”字是兩點水;“吞”字是上邊是一個天字,第一筆是橫,不要寫成撇;“獸”字下邊是口,不要寫成日字。

      咔(ka)嚓(cha):象聲詞。

      學(xué)生書寫生字。

      第二課時

      一、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容

      1、讀課文

      2、課文講了一件什么事?

      二、學(xué)習(xí)課文中需要想象的部分

      第三自然段大尖和水社走啊走,歷盡了千辛萬苦。他們究竟怎樣克服重重困難,歷盡那些辛苦地走?

      第七自然段大尖和水社來到阿里山,在小鳥和百獸的幫助下,找到了金斧頭和金剪刀。課文沒有具體寫出來;

      第八自然段惡龍終于被制服了。惡龍是怎樣被金斧頭和金鐮刀制服的,課文也沒具體寫出來。

      引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文所提供的材料,把概括敘述的情節(jié)擴充得具體詳細(xì)些。

      三、思考:

      1、讀了課文你有什么想法?你認(rèn)為尖和水社是什么樣的人?

      2、引導(dǎo)學(xué)生理清課文的層次:

      大尖和水社為什么要找回太陽和月亮?

      他們是怎樣找回太陽和月亮的?

      找回太陽和月亮后大尖和水社怎樣了?

      3、學(xué)生按以上層次復(fù)述課文。

      四、思考交流

      可鼓勵學(xué)生運用多種手段查找資料。

      語文二年級下冊《日月潭》教學(xué)設(shè)計3

      《日月潭》學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1.識9個生字,會寫12個字。

      2.確、流利、有感情地朗讀課文,感受日月潭的美景,讀出向往之情。

      教學(xué)過程:

      一、談話看片,揭示課題

      1、小朋友們,我們祖國有許許多多美麗的地方,你去過哪些地方?

      2、在我國的寶島,也有許多風(fēng)景如畫的地方,讓我們一起來看看吧(播放有關(guān)日月潭的風(fēng)光短片)。

      3、朋友們,上學(xué)期我們曾做過一次小導(dǎo)游,向大家介紹了自己的家鄉(xiāng)。今天,老師想在你們中間挑選幾位優(yōu)秀的導(dǎo)游,帶大家一起走進這美麗的日月潭。(揭示課題,齊讀)

      二、初讀課文,整體感知

      1、要成為日月潭的導(dǎo)游,首先要了解那里的情況。

      請大家自己朗讀讀課文。讀準(zhǔn)字音,讀通句子。(提示:不要加字,減字。)

      自己喜歡的句子多讀讀,自己認(rèn)為難讀的句子更要多讀幾遍。

      2、反饋朗讀情況

      (1)指名逐段朗讀課文,教師點評、指導(dǎo)、正音。(可采用多種方式進行朗讀)

      (在讀的過程中注意讀準(zhǔn)繞盛的翹舌音、盛省勝的后鼻音、隱的前鼻音以及環(huán)的介音)

      (2)看圖識詞

      在學(xué)生朗讀之后,適機出示帶有生字的詞語:

      附近

      群山環(huán)繞

      樹木茂盛

      建筑

      請四個學(xué)生上臺,讀詞,并在畫面中指出對應(yīng)的事物。

      其他學(xué)生評議、幫助正音。

      (3)看圖,在組內(nèi)分節(jié)朗讀課文

      三、朗讀感悟

      1、自讀課文,喜歡讀的自然段多讀幾遍。

      2、你喜歡哪部分內(nèi)容,能有感情地讀給大家聽嗎?

      1)指名讀

      2)集體評議

      3)教師指導(dǎo)后再指名讀

      (在學(xué)生讀文過程中,適機出現(xiàn)群山環(huán)繞隱隱約約清晰朦朧等詞,讓學(xué)生多讀讀這些詞所在的句子理解詞義,在理解的基礎(chǔ)上運用詞語說話。)

      A.那里群山環(huán)繞,樹木茂盛,周圍有許多名勝古跡。

      B.晨星和燈光隱隱約約地倒映在湖水中。

      C.周圍的建筑清晰地展現(xiàn)在眼前。

      D.景物一片朦朧,就像童話中的仙境。

      3、朗讀全文。(每個自然段請喜歡讀的小朋友站起來讀。)

      4、交流討論:你在文中讀到了什么?了解了些什么?請用讀課文的方法告訴大家。

      5、如果你是導(dǎo)游,你會先介紹什么給游客呢?(對日月潭的`總體介紹)

      你能來試一試嗎?(多請幾名學(xué)生說,鼓勵他們用自己的語言說,不看書;再介紹給同桌聽)

      6、說說你認(rèn)為日月潭最美的是什么?(請每位同學(xué)在學(xué)習(xí)小組里,把自己最感興趣的內(nèi)容介紹給組員聽)

      7、你最欣賞哪位導(dǎo)游?能說說理由嗎?

      8、請學(xué)生再次觀看有關(guān)日月潭的視頻,幾位優(yōu)秀導(dǎo)游為大家作介紹。(集體評議,教師鼓勵其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí))

      9、向好友介紹日月潭。(此內(nèi)容也可在課后進行)

      10、有感情地朗讀課文,對自己喜歡的部分可背誦。

      四、課外拓展,組織活動

      五、生字書寫

      1、出示生字。

      說說這幾個生字在書寫時要注意些什么?(繞注意不要多加一點)教師范寫。

      2、學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。(注意學(xué)生的書寫姿勢)

      六、課后作業(yè)

      1、向爸爸媽媽或你的好朋友介紹日月潭。

      2、畫畫你心中的日月潭。

      3、把你會寫的詞語都抄下來,記載在好詞佳句本中。

      語文二年級下冊《日月潭》教學(xué)設(shè)計4

      教學(xué)目標(biāo)

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。

      2、增強學(xué)生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。

      3、能通過寫廣告語把對課文的感悟表述出來。

      教學(xué)過程

      一、鞏固識字,積累詞語

      1、正確認(rèn)讀所出示的生字。

      2、美讀四字成語。

      二、學(xué)習(xí)課文第二段

      1、自由讀全文,找找課文第幾段寫“日月潭”名稱的由來。

      2、用自己喜歡的方式讀第二段。說說你讀懂了什么?

      3、交流反饋:重點指導(dǎo)朗讀第三句。

      (彎彎的月亮、圓圓的太陽)

      4、出示日月潭的簡筆畫,看圖齊讀第二段。

      三、學(xué)習(xí)第三、四段

      細(xì)讀課文,感悟秀麗風(fēng)光:

      1、日月潭不僅形狀奇特,風(fēng)光更是秀美無比,現(xiàn)在讓我們一起去領(lǐng)略吧。

      (播放日月潭的風(fēng)光圖,師朗讀第三、四段)

      2、看了、聽了你最想說什么呢?

      3、這么美的景色就在課文第3、4段中,自由讀讀,想想分別寫了什么時候的景色。

      (清晨、中午太陽高照、下雨)

      4、讀把自己喜歡的景色劃下來,多讀幾遍??梢院屯澜涣髂阕x后的感受。

      5、反饋。指名讀自己喜歡的句子,并說說理由。

      (隨機品讀)

      ⑴清晨,湖面上飄著薄薄的霧,天邊的晨星和山上的`點點燈光,隱隱約約的倒映在湖水中。

      (隱隱約約)

      ⑵中午太陽高照,整個日月潭的美景都清晰地展現(xiàn)在眼前。

      (清晰)

      ⑶要是下起蒙蒙細(xì)雨,日月潭好像批上輕紗,周圍的景色一片朦朧,就像童話中的仙境。

      (朦朧)

      適時引導(dǎo)學(xué)生注意語氣:清晨、蒙蒙細(xì)雨時讀得輕柔;太陽高照時讀得明朗。

      6、日月潭就像一位愛美的姑娘,不同的時候換上不同的新裝,呈現(xiàn)出不同的景色,讓我們通過朗讀表達出來。有感情朗讀第3、4段。

      四、背誦積累

      1、想永遠(yuǎn)記住這美麗的景色嗎?請你發(fā)復(fù)讀,背背自己喜歡的句子。

      2、指名背──同桌互背。

      五、拓展練習(xí)

      為日月潭設(shè)計廣告語,吸引更多的中外游客。:

      (提供參考詞語)

      1、學(xué)生自由練寫。

      2、交流點評。

      六、感情朗讀全文

      教學(xué)反思

      記得李吉林老師曾說過這樣一句話:倘若語文教學(xué)舍棄了情感,那么就失去了語文教學(xué)的靈魂,沒有靈魂的教學(xué),必然走進繁瑣、機械、無效的死胡同。這句話給我極大觸動。在這節(jié)課中,我努力以自己的情感感染學(xué)生。同時努力讓學(xué)生自己感受課文字里行間流露出對日月潭之美的贊賞之情。要體會這種贊賞之情,首先要讓學(xué)生感受到日月潭之美。

      于是,我放手讓學(xué)生自己讀書,讓他們從文中找出自己覺得最美的地方。只要學(xué)生真正體會到了美,那么這種“情”就自然而然地流露出來。同時我采用了“品讀”的方法,引導(dǎo)學(xué)生在讀中品。但由于讓學(xué)生的品讀的句子較多,顯得有點蜻蜓點水,不夠深入,有些學(xué)生只能淺顯地感覺到句子的美,可是究竟是哪里美?卻說不出所以然。是??!如何在有限的時間內(nèi)讓學(xué)生在內(nèi)心深處留下這美的烙印。

      我想課文美的地方較多,如果重點抓住一兩處美景深入體會,更能讓學(xué)生形象的感悟美景,體會語言文字的精美,從而得到一定的語言積累。新世紀(jì),人們疾呼,要把語文課上成真正的語文課。什么是真正的語文課呢?我想,能夠讓學(xué)生體會到一種生活的樂趣,能夠豐富學(xué)生語言的積累,能夠讓學(xué)生的潛能得以發(fā)展,能夠讓學(xué)生獲得一定的學(xué)習(xí)方法,也算是一種真正的語文課吧。這也正是我所努力追求的。

      語文二年級下冊《日月潭》教學(xué)設(shè)計5

      教材分析:

      《日月潭》一課是教科版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教材二年級下冊中的快樂讀書屋中課文。課文運用了邏輯順序,分別從日月潭的地理位置、得名原因美麗景色及在旅游業(yè)中的地位全面概括地介紹了日月潭。用優(yōu)美的語言形式描繪了生動的美景,營造了迷人的意境。

      設(shè)計理念:

      《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出,要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生在讀中感悟、讀中品味、讀中探究,培養(yǎng)學(xué)生閱讀的方法。通過讀課文感受語言的優(yōu)美和閱讀的樂趣。

      教學(xué)目標(biāo)

      1、了解日月潭名稱的來歷和那里的秀麗風(fēng)光,激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。

      2、感受文中的優(yōu)美詞句,邊讀邊想像那里的美麗景色。

      3、認(rèn)識11個生字。

      教學(xué)重點、難點:

      熟讀課文,想像體會日月潭的美麗。

      教學(xué)用具

      課件

      教學(xué)流程:

      一、談話導(dǎo)入:

      1、上課之前老師想問大家一個問題,大家觀看春節(jié)聯(lián)歡晚會了嗎?知道給大陸贈送給臺灣的兩只可愛的熊貓征名的'事嗎?那最后確定為什么名呢?(團團、圓圓)那么這個名字有什么特殊的含義嗎?這個名字表達出了海峽兩岸人民盼望祖國早日統(tǒng)一的美好祝愿。臺灣是我國的一個省,由于歷史的一些原因,它暫時還不能回到祖國媽媽的懷抱之中,但隨著香港、澳門的回歸后,我們相信在不久的將來,臺灣也一定能夠順利回歸。

      2、聊了這么多,看得出大家對寶島臺灣很感興趣,這節(jié)課老師就帶同學(xué)們到臺灣島上的一處旅游勝地——日月潭去欣賞一下那里的迷人景色。

      (從學(xué)生感興趣的話題入手,創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的課堂氛圍,即拉進了學(xué)生與新課的距離,又結(jié)合當(dāng)前行勢對學(xué)生進行愛國主義教育題材。)

      二、讀通讀順,整體感知

      1、請同學(xué)們自由地讀課文,邊讀邊圈畫出生字,要求讀準(zhǔn)字音。(熟讀課文內(nèi)容,為識字做好鋪墊。)

      2、同桌互讀課文,比一比看誰讀的棒。(鼓勵學(xué)生朗讀興趣。)

      3、指名朗讀課文,其他同學(xué)邊聽邊思考:這篇課文主要寫了什么?(給學(xué)生足夠的時間讀書,讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容)

      三、情境表演、內(nèi)化語言

      設(shè)置導(dǎo)情境:老師想在咱們班挑先幾名同學(xué),作為日月潭旅游風(fēng)景區(qū)的導(dǎo)游,通過讀課文大家對日月潭都有了一定的了解,可是像剛才那樣?xùn)|一句、西一句地把自己知道的內(nèi)容介紹給游客,人家能滿意嗎?那我們應(yīng)該怎樣介紹呢?(引導(dǎo)學(xué)生注意說話有條理、有順序,通過設(shè)置情境引出對課文的理解過程。)

      1、目標(biāo)引路

      提示:游客們第一次來到臺灣有很多關(guān)于日月潭的疑問,誰愿意當(dāng)游客,對導(dǎo)游提出自己感興趣的問題呢?(鼓勵學(xué)生質(zhì)疑提出想要知道的問題,作為下一環(huán)節(jié)的讀書重點。)

      2、歸納問題,理解課文。

      日月潭的位置?

      日月潭名字的由來?

      日月潭美在哪里?

      3、播放課件,日月潭那里的環(huán)境怎樣?你是從哪句話中看出來的?請導(dǎo)游來為我們介紹一下。

      4、播放課件,引導(dǎo)學(xué)生明確島和潭的概念。

      5、你認(rèn)為日月潭美在哪?理解詞語晨星、隱隱約約、朦朧。

      6、日月潭那么美,你能讀出來嗎?

      7、齊讀最后一個自然段,讓我們一起來感受一下日月潭的美。

      四、拓展延伸

      1、同學(xué)們這節(jié)課過得快樂嗎?你們有哪些收獲呢?

      2、通過學(xué)習(xí),你想給自己留個什么樣的作業(yè)呢?

      五、總結(jié):這節(jié)課我們共同領(lǐng)略了日月潭迷人的風(fēng)光,希望同學(xué)們有機會親眼感受一下日月潭美麗的風(fēng)光,感受祖國大好河山的秀麗景色。

      語文二年級下冊《日月潭》教學(xué)設(shè)計6

      教材分析:

      本課描繪了臺灣日月潭的秀麗風(fēng)光,表達了作者對寶島臺灣、對祖國山河的熱愛之情。作者首先介紹了日月潭的地理位置和名稱的由來,最后介紹了日月潭清晨、中午和雨天的不同風(fēng)光。本文文質(zhì)謙美,五個短小的自然段生動和諧地展現(xiàn)了日月潭的迷人風(fēng)姿。教學(xué)中應(yīng)主要通過情境促讀、讀中悟情等方法引導(dǎo)學(xué)生對景之美、文之美進行品味,激起學(xué)生對日月潭及寶島臺灣的熱愛之情。

      學(xué)情分析:

      學(xué)習(xí)這篇課文,不僅能讓學(xué)生們欣賞到日月潭的秀麗風(fēng)光,品味到文中的好詞佳句,還會使他們產(chǎn)生一個愿望:美麗、富饒的臺灣快回祖國的懷抱。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、了解日月潭名稱的由來和秀麗風(fēng)光,激發(fā)學(xué)生熱愛寶島臺灣的思想感情。

      2、理解描寫日月潭景色的句子,想象、體會那里的美麗。

      3、正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦自己喜歡的自然段。

      教學(xué)重點和難點:

      1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,積累語言,學(xué)會生字和新詞。

      2、通過理解課文內(nèi)容,增強熱愛寶島臺灣的感情,樹立祖國統(tǒng)一的意思。

      教學(xué)資源:中國地圖、有關(guān)臺灣的資料、圖片、卡片。

      教學(xué)時間:兩課時

      教學(xué)過程:

      第一課時

      一、看圖導(dǎo)入,揭示課題

      1、出示中國地圖,找到臺灣。

      同學(xué)們,這就是我們祖國的寶島—一臺灣。在臺灣省中部群山環(huán)繞,樹木茂盛,在其中的一座高山上,有一個風(fēng)光秀麗,景色宜人的湖,它也是臺灣最大的湖。出示課文插圖,板書課題,這個湖就是一一(指讀課題)〈日月潭〉。

      2、讀準(zhǔn)課題,了解”潭”的意思。

      二、初讀課文,自主識字

      1、學(xué)生自由讀課文

      (1)、課前要求:

      不認(rèn)識的字借助拼音讀準(zhǔn)字音,注意讀準(zhǔn)后鼻音”朦、朧。

      (2)、學(xué)生自由讀,教師巡視。

      2、檢查自讀情況

      (1)出示加拼音的生字詞,指名讀學(xué)生喜歡的、讀得好的詞、讀得正確的詞全班跟讀。

      (2)對照圖畫讀課文,感知字義詞義。

      (3)去掉拼音,用多種形式讀生字詞,鞏固識字。

      三、圖文結(jié)合,朗讀感悟

      1、以情激趣

      師范讀課文,學(xué)生邊聽邊欣賞日月潭的美景。

      2、自讀感悟

      可圍繞以下幾個問題理解感悟,邊讀邊思考,邊讀邊想象。

      3、合作交流

      第二課時:

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、質(zhì)疑課題。

      出示以下生字詞:附近、環(huán)繞、茂盛、隱隱約約、建筑、清晰、朦朧、仙境。

      師:同學(xué)們,這是我們第一節(jié)課交的生字朋友,大家還能叫出他們的名字嗎?(檢查生字詞掌握情況:開火車認(rèn)讀、小組讀、男女讀、齊讀。)

      師:上一節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)展示了自己課外收集的有關(guān)日月潭的圖片和資料,這一節(jié)課老師就帶大家去祖國的寶島臺灣游覽,欣賞一下日月潭的秀麗風(fēng)光,并且解決上一節(jié)課我們質(zhì)疑提出的幾個主要問題,好嗎?齊讀學(xué)生質(zhì)疑問難提出的問題:

      日月潭在什么地方?

      日月潭的名字是怎么來的?

      那里的風(fēng)光怎么樣?

      二、朗讀感悟、自主參與。

      1、自讀感悟:請同學(xué)們四人小組輕聲讀讀課文,思考:自己提出來的這些問題哪些能解決、能在課文中找到答案?哪些還有不能解決的問題就和同學(xué)交流討論。

      2、小組合作讀書、交流討論質(zhì)疑提出來的三個問題。

      3、全班交流匯報自讀感悟的成果:

      (1)日月潭的位置:

      1、師:誰來說說你知道了什么?(指名匯報讀第一自然段)

      2、師:課文是怎么寫的?請同學(xué)們再讀讀課文,能把這兩句話用一句話概括出來嗎?

      說話訓(xùn)練:日月潭在

      (第一句話說日月潭在臺灣省,第二句說它在臺中附近的高山上。教師引導(dǎo)學(xué)生把兩句話合并成一句話“日月潭在臺灣省臺中市附近的高山上?!保?/p>

      3、師:能把這兩句話讀好嗎?指導(dǎo)朗讀:指名讀———生生評讀———相機示范讀———自由放聲讀。(突出“最大”和“高山”)

      4、師:請同學(xué)們在讀讀第一個自然段,看看這個自然段除了介紹日月潭在什么地方以外,你還知道了什么?(指名匯報第二句話)

      5、師:你有不明白的詞語嗎?讓學(xué)生質(zhì)疑“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”二詞。

      師:請同學(xué)們看看圖,看能不能找到答案,幫幫這位同學(xué)?(出示圖畫和結(jié)合生活實際理解“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”的'意思)

      6、鼓勵積累:

      師:你最喜歡哪些詞語和句子?(指名讀)

      同學(xué)們也喜歡嗎?喜歡的就把它劃下來。(鼓勵積累好詞好句)

      (2)日月潭名(3)字的由來:

      1、師:誰通過讀書知道了日月潭這個名字是怎么來的?(指名匯報讀有關(guān)句子)(評價:聰明!一下子就答對了)

      2、師:請同學(xué)們默讀第二自然段,邊讀邊劃出寫名字由來的句子。(指名匯報)

      3、出示以下句子,比較感知,指導(dǎo)朗讀:

      (1)北邊像太陽,叫日潭;南邊像月亮,叫月潭。

      (2)北邊像圓圓的太陽,叫日潭。南邊像彎彎的月亮,叫月潭。

      師:請同學(xué)們看一看、讀一讀,同樣是向我們介紹日月潭名字的由來,這兩句話到底有什么不同呢?(用詞形象、生動、具體、準(zhǔn)確)

      師:對呀!作者用詞真的很形象、生動、具體、準(zhǔn)確!第二句話中用了一個“圓圓的”和一個“彎彎的”,使人明白日月潭的名字是根據(jù)它的形狀特點起的。能把它讀一讀嗎?(指名讀———生生評讀———男女生賽讀)

      4、鼓勵積累:喜歡這句話嗎?咱們把它畫下來,課后把它積累到我們的“好詞佳句本”中好嗎?

      (三)日月潭的美景:

      1、師:日月潭的風(fēng)光怎么樣?美嗎?誰能告訴老師,課文的哪些自然段寫了日月潭的美麗風(fēng)光?(指名匯報)

      2、默讀三、四自然段,思考:這兩段分別寫了日月潭什么時候的景色?(指名匯報,教師板書:清晨、中午、晴天、雨天)

      3、師:你喜歡日月潭什么時候的景色?把描寫你喜歡的景色的句子有感情的讀一讀給同桌聽,并告訴他你覺得日月潭這個時候的景色怎么樣?

      自由選擇朗讀自己喜歡的“清晨”、“晴天”、“雨天”三個不同畫面,感悟景色的特點。

      4、學(xué)生匯報,教師相機利用多媒體課件播放日月潭清晨和中午的景色,感悟景色的特點,并進行朗讀指導(dǎo):

      ①、匯報“清晨的景色”:

      A、誰喜歡“清晨”的景色?(指名讀)

      B、湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子?(看不清,蒙蒙朧朧的)

      C、除了飄著薄霧的日月潭以外,你還看到什么?(燈光、晨星)(板書:隱隱約約)

      D、字詞訓(xùn)練、調(diào)動積累:我們已經(jīng)學(xué)會了很多像“隱隱約約”這種形式的四字詞語,能說一說嗎?

      E、看到“隱隱約約的日月潭”的景色,你有什么感受?能把這個早晨的日月潭讀出來嗎?(指導(dǎo)朗讀第三自然段中第一句要突出霧的特點,“薄薄的”、“隱隱約約”讀得輕一點)

      F、指名讀———生生評讀———相機示范讀———愿意讀的站起來讀。

      G、鼓勵積累:清晨的日月潭真美呀!把你喜歡的句子畫下來吧,咱們課后再把它積累到“好詞佳句本中”。(鼓勵積累好詞好句)

      ②、匯報中午太陽高照的景色:

      A、誰喜歡“晴天”的景色?(指名讀)

      B、想看看“艷陽當(dāng)空”的日月潭嗎?現(xiàn)在看到的日月潭,一切都很清晰。(板書、理解“清晰”)

      C、看到太陽底下的日月潭,你有什么感受?能把你的感受通過讀表現(xiàn)出來嗎?(指導(dǎo)讀第四自然段第一句時,音調(diào)可稍高,突出晴天日月潭的艷麗之美)

      D、指名讀———師生評讀———相機示范讀———找伙伴讀———師生合作齊讀。

      E、鼓勵積累:你喜歡哪些詞句?把你喜歡的畫吧下來。(鼓勵積累好詞好句)

      ③、匯報日月潭蒙蒙細(xì)雨的景色:

      A、誰喜歡“雨天”的景色?(指名讀)

      B、想看看“細(xì)雨蒙蒙”的日月潭嗎?(理解并板書“蒙蒙朧朧”)

      C、對比理解“清晰和朦朧”,鼓勵學(xué)生積累這一對反義詞。

      D、看到蒙蒙朧朧的日月潭,你有什么感受?能把你的感受通過讀表現(xiàn)出來嗎?(指導(dǎo)朗讀第二句要舒緩,聲音較虛,突出下雨時日月潭的朦朧之美)

      E、指名讀———師生評讀———相機示范讀———指名小組賽讀———愿意讀的站起來讀。)

      F、鼓勵積累:你喜歡哪些詞句?把你喜歡的畫吧下來。(鼓勵積累好詞好句)

      4、讀思結(jié)合、加深體驗。

      1、師:日月潭的風(fēng)光實在太美了,老師真想用一個四字詞語來贊美一下日月潭的風(fēng)光,該用什么詞語好呢?(學(xué)生可能會回答“景色優(yōu)美、山清水秀、風(fēng)景如畫、景色宜人、美不勝收、山河壯美、湖光山色”等,待有學(xué)生回答“風(fēng)光秀麗”一詞時,馬上切入課文)

      2、師:課文是怎么寫的?請同學(xué)們齊讀最后一自然段。

      3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀最后一句話:示范讀———賽讀———生生評讀———齊讀。(突出“風(fēng)光秀麗”和“許許多多”)

      5、引導(dǎo)背誦。

      6、誦讀全文。

      師:寶島臺灣的日月潭風(fēng)光秀麗,你喜歡嗎?你最喜歡課文的哪部分?把你們喜歡的部分有感情地多讀幾遍,可以的話把它背下來。

      7、試背自己喜歡的部分。

      積累運用、綜合實踐。

      8、激發(fā)積累興趣,教給積累方法。

      師:你喜歡日月潭嗎?課文用了很多好詞好句把日月潭寫很美很美,課堂上同學(xué)們已經(jīng)積累了好多,課后我們就把剛才畫下來的好詞好句收集到你的“好詞佳句錦囊袋”中。課后42頁還有這一些,喜歡的話也可以把它摘抄下來。老師出示“讀讀記記”中的詞語:

      隱隱約約群山環(huán)繞樹木茂盛名勝古跡蒙蒙細(xì)雨

      風(fēng)光秀麗點點燈光湖水碧綠太陽高照許許多多

      9、談感受、升華教育:

      A、師:剛才同學(xué)們游覽完日月潭,有什么感受呢?能談一談嗎?(相機進行愛國、愛家鄉(xiāng)的教育,并激發(fā)渴望回歸的感情)

      B、師:我們的祖國山河壯美、景色如畫!其實我么的家鄉(xiāng)番禺,我們的化龍也很美!要是我們的寶島臺灣也能早日回到祖國媽媽的懷抱,那該多好呀!

      3、給予展示的機會,鼓勵實踐運用。

      師:為了讓更多的人了解臺灣、熱愛臺灣,課后讓我們把搜集來的這些圖片配上一兩句話,可以的話爭取用上積累的好詞佳句。下節(jié)課我們來辦個“臺灣在我心中”的圖片展,大家都來當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游,介紹介紹我們的寶島臺灣,好嗎?

      六、指導(dǎo)寫字

      1、師:這節(jié)課我們動了口、動了腦,就是還沒有動手,大家想動動手嗎?上節(jié)課我們剩下哪三個字沒寫呢?

      出示“省、茂、盛”三個字,學(xué)生觀察它們的寫法,注意每一筆在田字格中的位置。

      2、師:請同學(xué)們仔細(xì)觀察,他們有什么相同的地方?我們寫的時候應(yīng)注意什么?

      3、教師根據(jù)學(xué)生的回答范寫這三個生字。(重點指導(dǎo):?。旱谝还P是豎,不是豎鉤。茂:關(guān)鍵是下邊的“戊”字,斜鉤要有力度,右上的點不可漏掉,中間不能加點,與“戌”不同。)

      4、學(xué)生書寫,體會字的結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)律;

      5、教師巡視,展示學(xué)生作業(yè)。

      語文二年級下冊《日月潭》教學(xué)設(shè)計7

      日月潭很深,湖水碧綠。湖中央有個美麗的小島,叫光華島。這個島把湖水分成兩半,北邊像圓圓的太陽,叫日潭;南邊像彎彎的月亮,叫月潭。所以人們稱它為日月潭。(《日月潭》第二段)

      1、結(jié)合朗讀,練習(xí)填空。

      學(xué)生默讀這一段,找出寫日月潭名字來歷的這三句話,并齊讀。

      然后我出示下列填空題(括號內(nèi)是應(yīng)填內(nèi)容):

      湖的北邊像(圓圓的太陽),叫(日潭);

      湖的南邊像(彎彎的月亮),叫(月潭)。

      通過這個練習(xí),學(xué)生對日月潭的形狀就有了清楚的了解。

      2、詞語增刪,指導(dǎo)朗讀。

      師:把這里的“圓圓的”“彎彎的”刪去,句子還是通順的。那么,能不能刪去呢?為什么?

      生:“彎彎的”不能刪,因為月亮有時候是圓的,有時候是彎的,如果刪去“彎彎的”,就不知道月亮是彎的還是圓的了。

      師:說得有道理??墒翘柨偸菆A的`,為什么還要講“圓圓的太陽”呢?你聽老師把用上“圓圓的”和不用“圓圓的”這兩句話讀一讀,你比較一下,哪句話聽起來形象、親切?

      生:有“圓圓的”這句話聽起來形象、親切。

      師:而且,用上“圓圓的”,還能和“彎彎的”對應(yīng),讀起來好聽。下面同學(xué)們齊讀這一段時,“圓圓的”“彎彎的”要讀重音,最后一句(第4句)中的“日月潭”也要讀重音。

      3、結(jié)合習(xí)題,進行聽寫。

      課文的“思考·練習(xí)”第3題要求聽寫本段第2、第3句。在以上教學(xué)的基礎(chǔ)上,我及時地對學(xué)生進行了聽寫訓(xùn)練。這樣學(xué)生剛學(xué)過的有關(guān)日月潭形狀的文字就得到了鞏固,同時日月潭的形狀在他們腦海里留下深刻的印象,便于下一步指導(dǎo)背誦。此外,課后作業(yè)在課堂上完成,又減輕了學(xué)生的課外作業(yè)負(fù)擔(dān)。

      4、利用簡筆畫,指導(dǎo)背誦。

      為了幫助學(xué)生背誦這一段,我用簡筆畫勾出了日月潭的平面圖,然后讓學(xué)生看著圖,我再用本段4句話中的一些詞語給學(xué)生以提示,這樣學(xué)生很快就記住了這一段的內(nèi)容和文字,把課文流利地背了出來。

      語文二年級下冊《日月潭》教學(xué)設(shè)計8

      教學(xué)目標(biāo)

      1、會認(rèn)9個生字,會寫12個字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。

      3、有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感

      教學(xué)重點自主感悟描寫日月潭景色的句子,體會那里的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。

      教學(xué)難點體會熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。

      教具準(zhǔn)備多媒體課件

      導(dǎo)學(xué)過程二次備課

      第一課時

      一、談話導(dǎo)入

      1、師:同學(xué)們,大家都知道,咱們的祖國可美了,你以前去過哪些美麗的地方?自由說

      2、師:同學(xué)們?nèi)ミ^的地方真不少。我聽說祖國寶島臺灣有一處景點特別美,吸引了許許多多的中外游客,它就是日月潭。

      (點擊課件出示課題,生齊讀課題)

      讀了課題,你想知道什么?

      引導(dǎo)學(xué)生提出問題,簡單歸納并把它們寫在黑板上

      3、師:你們真會提問題?,F(xiàn)在,孫老師就帶著大家一同去日月潭看看,再讀讀課文,相信這些問題你們一定能自己解決。

      二、初讀課文,識記生字

      1、師:請各位小旅客系好安全帶,我們的飛機就要起飛了。今天我們前往的目的地是臺灣省的日月潭,請大家觀看錄象。(課件播放錄象)

      2、師:各位小旅客,剛才看見了日月潭,你有什么感受?

      3、師:要想欣賞日月潭的美景,我們得來讀讀課文,如果有不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍,也可以用其他的方法解決??凑l最先讀正確、流利。

      (學(xué)生自由大聲讀,師相機指導(dǎo),遇到讀書困難的學(xué)生給予幫助,及時鼓勵)

      4、檢查讀書情況:

      ⑴開火車讀帶拼音的生字。(有一位學(xué)生讀錯,請小老師帶讀后讀對,老師及時給予鼓勵。)

      ⑵指名讀去掉注音的生字

      ⑶指名讀課文中的生詞:

      師:生字寶寶找到了朋友,組成了詞語,你們還認(rèn)識嗎?讀得正確、大聲的,老師獎勵給他一幅圖,這些圖還能讓你們有一些發(fā)現(xiàn)呢。(指名讀詞,課件隨機出示表示該詞語意思的圖片。如讀到“隱隱約約”時,日月潭就有些模糊)

      你們發(fā)現(xiàn)了什么?

      ⑷游戲鞏固識字:摘蘋果。(課件演示)

      ⑸學(xué)生選擇一段展示讀,目標(biāo)是讀得正確、流利。

      三、再讀課文,欣賞美景

      過渡:剛才我們能把課文讀正確、流利,還認(rèn)識了不少生字,現(xiàn)在咱們來認(rèn)真欣賞日月潭的美景。

      1、課件演示填空題:

      日月潭是我國最大的一個()。那里()(),周圍有許多()。

      生自由讀課文,完成填空后齊讀。

      2、為什么這么美的湖要叫日月潭呢?

      ⑴學(xué)生讀課文后用自己的話或者讀課文里的句子回答。

      ⑵比較句子,體會“圓圓的”、“彎彎的”這些表示形狀的詞語在句中的作用:

      ①小島把湖水分成兩半,北邊像圓圓的太陽,叫日潭;南邊像彎彎的'月亮,叫月潭。

      ②島把湖水分成兩半,北邊像太陽,叫日潭;南邊像月亮,叫月潭。

      比較后,指導(dǎo)讀,自由練讀,指名讀。

      (引導(dǎo)學(xué)生擦去前面提出的兩個問題。)

      3、自由大聲讀第三自然段,找出你認(rèn)為美的句子畫下來,多讀幾遍,再在4人小組交流:(課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo))

      全班交流:

      ⑴第三自然段介紹了日月潭什么時候的美景?

      (清晨)

      ⑵你認(rèn)為哪句寫得特別美,就讀給大家聽聽吧。

      (課件出示相應(yīng)的圖片)

      ⑶指導(dǎo)讀:咱們可不能吵醒還在睡夢中的日月潭,試著輕輕地讀一讀。指名讀,比賽讀。

      ⑷歸納學(xué)習(xí)方法。(讀、畫、讀、交流)

      4、用同樣的方法學(xué)習(xí)第四自然段,欣賞日月潭中午的美景:

      全班交流,課件相機演示圖片及句子指導(dǎo)朗讀。

      四、小結(jié),拓展

      1、師:欣賞了日月潭的美景,你喜歡它嗎?請用一句話贊美它。

      2、咱們的旅行馬上就要結(jié)束了,再抓緊最后一點時間去欣賞一下黃昏時日月潭的美景。(演示圖片)

      3、讀一讀三、四兩段,再仿照它說一說黃昏時日月潭的景色。讀,自由練說,指名說。

      4、今天咱們的收獲真不少,一同欣賞了日月潭的美景。可你們的爸爸媽媽卻沒看見,多可惜啊。不過沒關(guān)系,回家后,你可以有感情地讀課文給他們聽;也可以摘抄好詞好句給他們看;還可以當(dāng)小導(dǎo)游向他們介紹日月潭的風(fēng)光。如果你還知道祖國其他地方很美,也可以搜集圖片或資料向同學(xué)們介紹。

      第二課時

      一、背自己喜歡的課文段落

      指名背課文

      二、出示生字詞

      出示卡片:

      日月潭環(huán)境光華島稱隱隱約約倒映建筑仙境

      薄薄的霧清晰朦朧

      三、學(xué)習(xí)生字詞。

      1、讀生字詞

      (1)指讀(優(yōu)秀生)。

      (2)優(yōu)秀生領(lǐng)讀。

      (3)齊讀,分組讀。

      (4)指讀(差生)。

      2、自學(xué)生字,怎樣記住這些生字?

      有些生字要注意指導(dǎo)記準(zhǔn)字形。

      筑:竹字頭,下邊是“鞏”字,右邊是幾字加一點,不是“九”。

      3、學(xué)生交流識記方法

      4、重點指導(dǎo)

      繞:右上是“戈”,沒有點。與“燒”比較。

      建:里面的筆順是“聿”,外面是“廴”,不是“辶”。

      筑:下半部左邊是“工”,第3筆是提;右邊是“幾”字里面加一點。

      蒙:可用“家”來記,上面把“、”改成“艸”;下面比家多一橫。

      5、指導(dǎo)書寫

      潭:左窄右寬。右上“”字要寫扁一點,右下“早”字寫得短一點。

      建:半包圍結(jié)構(gòu),筆順是先里后外,里邊“聿”的筆順是:聿,外邊是“廴”,不是“辶”。

      繞:左右結(jié)構(gòu),“纟”在格中占位略窄,右邊占位略寬。右上無點,右下是“?!?,不是“元”。

      6、抄寫生字詞

      四、隨堂練習(xí)

      1、補充詞語。

      湖水()風(fēng)光()()燈光隱()約()樹木()太陽()()的霧

      名()古()()的細(xì)雨

      2、聽寫句子。

      (1)湖的北邊像圓圓的太陽,叫日潭。

      (2)湖的南邊像彎彎的月亮,叫月潭。

      (3)日月潭風(fēng)光秀麗,吸引了許許多多中外游客。

      3、朗讀課文。背誦課文第2自然段

      語文二年級下冊《日月潭》教學(xué)設(shè)計9

      一、出示詞語

      漆黑一團降伏翻山越嶺披荊斬棘

      千辛萬苦拯救重見光明

      二、概述課文

      誰能用上其中的詞語說說《日月潭的傳說》主要講了一個怎樣的故事?

      (《日月潭的傳說》講述了大尖哥和水社姐為了降伏惡龍,拯救日月,力盡千辛萬苦,讓村民重見光明的故事。)

      今天就讓我們一起來走進這個傳說故事,齊讀課題。

      三、憑借語言,感受主人公的形象

      1、第二段

      “很久很久以前”——介紹這是傳說常用的開頭

      “漆黑一團”想象漆黑一團,沒有太陽沒有月亮的世界會是什么樣?

      指導(dǎo)朗讀

      2、第三段

      出示兩個問句,指導(dǎo)朗讀

      可哪兒去找水性特別好的人呢?

      怎么才能得到阿里山里的金斧頭和金剪刀呢?

      “一籌莫展”——聯(lián)系以上的問句,理解“一籌莫展”,人們?yōu)槭裁础耙换I莫展”?

      “挺身而出”——做動作,想象大尖哥和水社姐挺身而出會說些什么?

      鄉(xiāng)親們,你們放心!

      3、第四段

      這一段是傳說寫得最精彩的部分,也是最難讀的部分,請大家自由讀一讀。

      (1)出示“他們翻山越嶺,披荊斬棘,吃盡了千辛萬苦,終于從阿里山的山洞里拿到了金斧頭和金剪刀?!?/p>

      他們翻山越嶺,披荊斬棘,吃盡了千辛萬苦,你想象一下,他們一路上會經(jīng)歷哪些辛苦?

      “終于”表示什么?——表明金斧頭和金剪刀的來之不易。

      盡管困難重重,但他們沒有退縮,屈服,可見他們是怎樣的人?

      讓我們再一起來讀一讀這句話,讀出他們的不畏艱難。

      (2)出示“回到潭邊,他倆又冒著生命危險,縱身潛入湖底,與兩條惡龍激戰(zhàn)了三天三夜?!?/p>

      自由讀,你讀出了什么?從哪些地方可以看出來?

      “冒著生命危險”“縱身”“激戰(zhàn)”“三天三夜”

      一起讀一讀,讀出他們的不怕犧牲,舍己救人。

      (3)一起讀一讀這兩句話

      (4)太陽和月亮又回來了,又高掛在天上,光耀大地,萬物復(fù)蘇,你們再來想象一下,現(xiàn)在又是怎樣的一個世界?

      小樹?鳥兒?田野里的稻谷?人們的`心情?

      這時,人們會對大尖哥和水社姐說什么呢?

      出示:大尖哥和水社姐,謝謝你們!

      4、第五段

      世界恢復(fù)了美麗,人們歡呼雀躍。那這個傳說的結(jié)果到底怎樣呢?讀讀課文的第五段。

      5、現(xiàn)在你們知道日月潭名字的來歷了吧?想不想去欣賞美麗的日月潭。

      圖片展示朗讀曾作霖的詩句“山中有水水中山,山自凌空水自閑?!?/p>

      四、講述故事

      看著美麗的日月潭,讀著這個動人的傳說,我深深地被打動了,讓我們也一起來講述這個動人的傳說吧!講述時要注意事情發(fā)展的順序,抓住重點詞句。

      五、推薦朗讀

      其實,傳說還有很多,你們可以去找找,讀讀。

      第三篇:二年級日月潭教學(xué)設(shè)計

      篇一:人教版二年級《語文》下冊《日月潭》教學(xué)設(shè)計

      人教版二年級語文下冊《日月潭》教學(xué)設(shè)計

      設(shè)計與執(zhí)教者:林春娣 2010年3月

      【教學(xué)分析】

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、會認(rèn)“環(huán)”等9個生字,會寫“島”等12個字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受日月潭的秀麗風(fēng)光,背誦自己喜歡的部分。

      3、激發(fā)每一位同學(xué)熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感,同時滲透保護環(huán)境、愛護家園的公民意識。

      【教學(xué)重點、難點】

      1、重點:認(rèn)字、寫字、用字。“潭、碧、島、薄、霧、蒙、秀”

      2、難點:理解課文內(nèi)容,把握行文脈絡(luò)、層次以及在此基礎(chǔ)上的情感升級。

      【課前準(zhǔn)備】

      1、臺灣地形圖。

      2、日月潭清晨、中午、下雨時的風(fēng)光圖片。

      3、生字生詞卡片、適合朗讀的輕柔音樂。

      【教學(xué)設(shè)計】

      【教學(xué)過程】

      第一課時

      (一)、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

      1、同學(xué)們!大家好!老師今天將介紹一位神秘的“嘉賓”給大家,她來自神奇的大自然,很受大家尤其是你們這群小朋友的歡迎。那么她是誰呢?神秘在什么地方呢?現(xiàn)在就讓我?guī)ьI(lǐng)大家一起去揭開她神秘的面紗??

      2、利用多媒體放映一系列課前設(shè)計好的有關(guān)“日月潭”的幻燈片。通過視覺刺激,讓大家對“潭”這種自然景象有一定的感性認(rèn)識。

      3、師:你們喜歡這位來自大自然的朋友嘛?

      4、介紹“潭”字的寫法,闡述“潭”的含義,并引出“日月潭”的由來。

      5、利用幻燈片讓大家去認(rèn)識名副其實的“日月潭”,加深印象。

      6、打開臺灣地形圖,叫一個學(xué)生上臺指出“日月潭”的大體位置。

      7、師:“日月潭”就生在那里,長在那里。將來大家長大了之后一定要去看看這位神秘的“朋友” 哦!

      (二)、檢查課前預(yù)習(xí)情況

      1、讓學(xué)生先自己試著讀一讀課文,邊讀邊標(biāo)出生字。并借助于手上的工具初步解決自己遇到的問題。然后借助于漢語拼音通讀一遍。

      2、讓大家前后、左右四個人組成一個臨時學(xué)習(xí)小組進行交流學(xué)習(xí),相互糾正,相互指導(dǎo)。并結(jié)合小組的智慧去解決一些力所能及的問題。

      3、組織幾個同學(xué)上臺寫生字,教師初步講授詞的含義。(三)、看課文,結(jié)合課文插圖,初步理解課文內(nèi)容

      1、讓同學(xué)們自己起來讀,讀完老師及時糾正錯誤。

      2、同桌之間進行互查,及時糾正讀音。

      3、進行課文朗讀比賽,得勝者獎勵一朵小紅花。

      1、學(xué)習(xí)書寫“島、展、環(huán)、繞、建、紗”教師按照漢字的正規(guī)書寫格式,準(zhǔn)確地進行板書。

      2、讓小朋友們在紙上進行練習(xí),同桌互評。第二課時

      (一)、激情導(dǎo)入

      和同學(xué)們一起回顧上節(jié)課學(xué)到的東西,同時利用幻燈片讓同學(xué)們回顧“日月潭”的美麗形象。

      師:這節(jié)課,讓我們進一步去了解這位神秘朋友。看看作者筆下的日月潭是不是一樣非常地迷人、非常地令人神往呢?通過文字能不能勾勒出照片上的優(yōu)美片段呢?那么就讓我們帶著這些問題走進我們今天的學(xué)習(xí)課堂吧!(二)、學(xué)習(xí)第一自然段

      1、首先是自由讀,看看總共有幾句話,每句話分別是什么意思,并梳理層次,找出語段的中心句。

      2、指名分句讀,然后讓學(xué)生自己去理解?!督Y(jié)合課件,解釋“群山環(huán)繞”、“隱隱約約”、“風(fēng)光秀麗”的真實景象。》

      師:通過第一自然段的學(xué)習(xí):我們已經(jīng)解決了其中的一個問題——日月 潭的地理位置,就像地圖上畫出了日月潭的位置一樣。(三)、學(xué)習(xí)第二自然段

      1、師 :第二自然段又是寫日月潭的什么信息呢?接下來大家細(xì)致、輕聲地讀一讀。

      2、利用課件出示以下句子比較感知,并朗讀:(1、北邊像太陽,叫日潭;南邊像月亮,叫月潭。

      2、北邊像圓圓的太陽,叫日潭;南邊像彎彎的月亮;叫月潭。)師:請同學(xué)們讀一讀,想一想。同樣是描述日潭和月潭的句子,讀起來和聽起來有什么區(qū)別呢?(形象、生動、具體、準(zhǔn)確)

      師:作者真的很有心??!能根據(jù)事物的外形的特點來給事物起名字。大家有沒有試過這樣去給你身邊的東西起個好聽的名字呢?這樣做呢就會讓表達更生動、具體、準(zhǔn)確、形象了。這就是你們將來要學(xué)到的一種表現(xiàn)手法——比喻。他的作用呢就是把想要表達的東西表達地更形象、具體、生動。還有就是給名詞加一些修飾,使得你筆下的形象更清晰。

      3、大家知道怎么做才能和作者一樣,讓你的文字散發(fā)出清新的味道了嘛?老師相信你們!現(xiàn)在呢就給老師展現(xiàn)展現(xiàn)你們剛剛學(xué)到的本領(lǐng)吧!把下面的句子修改一下吧!

      (1)湖中央有個小島。

      (2)湖面上飄著霧。

      (3)校園外邊有棵樹。

      4、課件示范:

      湖中央有個精致的小島,像美好的玩偶山莊。靜靜的湖面上飄著一層薄薄的霧,猶如仙境一般。美麗的校園外邊有一棵高大的樹,像巨人一樣站在那里。

      5、師:同學(xué)們真的很聰明哦!以后繼續(xù)加油!老師相信你們一定會散發(fā)出它應(yīng)有的魅力。

      6、師:日月譚,好美的名字?。〈蠹铱隙ㄒ埠芟矚g吧?有哪位同學(xué)愿意站起來為大家讀出文章中更多的介紹日月潭的優(yōu)美語句。

      (四)、默讀三、四自然段,畫出描寫時間的詞語,并做標(biāo)記。同時思考一下這兩段分別介紹了日月潭什么時候的景色?!督處煱鍟?清晨、中午、晴天、雨天》

      師:大家是不是發(fā)現(xiàn)下面的句子很美呢?(指名讓學(xué)生上臺把自己喜歡的句子寫在黑板上,教師結(jié)合課件加以解釋。)

      (五)、師:好句子只有準(zhǔn)確讀呢才能讀出感覺來,才能像早晨樹上嘰嘰喳喳的鳥鳴一樣清脆、悅耳。接下來大家跟著播放器讀,仔細(xì)地聽一遍以后就試著跟讀。然后多讀幾遍就能像鳥兒一樣了。

      1、利用音箱播放優(yōu)美的句子、段落,并放映對應(yīng)的幻燈片。讓大家沉浸在一定的氛圍中去體會文章的內(nèi)容。

      2、利用課件對比理解“清晰”和“朦朧”,并鼓勵學(xué)生積累這對反義詞。師:看到朦朦朧朧的日月潭,你有什么感受?能把你的感受說出來跟大家一起分享嘛?。ɡ首x第二自然段要舒緩,突出下雨時日月潭的朦朧之美)指名讀。

      師:寶島臺灣的日月潭風(fēng)光秀麗,你喜歡嘛?我們把后兩段多讀幾遍,可以的話把你喜歡的句子背下來。

      (六)、讀思結(jié)合、加深體會,深化感情。

      1、日月潭的風(fēng)光真的是在是太美了!你們能用一個四字詞語來形容日月潭的風(fēng)姿嘛?試試看!

      2、通過學(xué)習(xí)這篇課文,大家能說說作者為什么會寫這篇文章呢?(出于對寶島臺灣的特殊感情,出于對日月潭的熱愛和眷戀,作者寫了這篇文章,表達他對日月譚的贊美和強烈的熱愛之情)

      3、師:臺灣是我們祖國的寶島,從遙遠(yuǎn)的古代就是我國領(lǐng)土不可分割的一部分。那里不僅風(fēng)光怡人的日月潭,還有景色迷人的阿里山,可是現(xiàn)在,由于許多外界的淵源,臺灣還不能回到祖**親的懷抱!孩子們,此時此刻,你想對臺灣的小朋友說些什么呢?

      4、日月潭真的很美,可是近年來由于環(huán)境的污染和人為的破壞,日月潭在默默地哭泣!我們一定要從小養(yǎng)成愛護環(huán)境的好習(xí)慣,爭做保護環(huán)境的小天使哦!現(xiàn)在呢老師就任命你們?yōu)椤暗厍蛐⌒l(wèi)士”,從你們的身邊做起好嗎?

      5、孩子們!讓我們共同期待寶島臺灣早日回到祖**親的懷抱,共同期待日月潭的美好明天吧!篇二:二年級語文《日月潭》教案

      全國中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評選

      教案設(shè)計

      篇三:人教版小學(xué)語文二年級下冊日月潭教學(xué)設(shè)計

      人教版小學(xué)語文二年級下冊日月潭教學(xué)設(shè)計

      教學(xué)目的: 1.學(xué)會12個生字,掌握生詞和由熟字組成的新詞。2.能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音,理解詞語的意思。3.正確、流利、有感情地朗讀課文。4.朗讀感悟,體會日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。

      教學(xué)重點:

      1、學(xué)會生字。美觀書寫。

      2、感悟文中的優(yōu)美詞句,邊品讀邊想象那里的美麗景色。

      教學(xué)難點:增強學(xué)生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。

      【教學(xué)設(shè)計說明】

      本課用優(yōu)美的文字描述了我國臺灣省日月潭的美麗的風(fēng)景,介紹了日月潭的具體位置,字里行間洋溢著作者熱愛日月潭、熱愛祖國寶島、熱愛祖國大好河山的真摯感情。全文共五節(jié),按“總起——具體描述——總結(jié)”的順序?qū)懗伞?/p>

      第一節(jié)交代日月潭是臺灣省的一個大湖。第二節(jié)寫了日月潭名字的來歷,第三節(jié)和第四節(jié)具體描寫了日月潭清晨、中午和下雨時的美麗景色,是課文的重點。第二節(jié)一共有三句話。第三句連用了兩個比喻,告訴大家日月潭的湖名和它的形狀有關(guān):小島把湖分成兩半,一邊像圓圓的太陽,一邊像彎彎的月亮;第五節(jié)的兩個短句,是對課文意思的總結(jié),也是作者喜愛日月潭、熱愛祖國臺灣寶島的真摯感情的抒發(fā)。

      課文的語句簡潔、優(yōu)美。教學(xué)中,結(jié)合圖像,著力通過表情朗讀的訓(xùn)練,來引導(dǎo)、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和領(lǐng)會語言文字。

      第一課時 教學(xué)目的:

      1.學(xué)會12個生字,掌握生詞和由熟字組成的新詞。2.能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音,理解詞語的意思。

      3、理解課文內(nèi)容,知道日月潭在什么地方,它的名字是怎么來的。

      4、練習(xí)書寫:繞 茂 隱 島 建 省 勝 盛 約 環(huán) 紗 展

      5、能正確、流利地朗讀課文。

      教學(xué)重點:

      練習(xí)有感情地讀課文,體會文中在描述中表達出的熱愛日月潭,熱愛寶島臺灣的感情。教學(xué)難點:

      1.通過教學(xué),使學(xué)生了解我國臺灣省的日月潭是個風(fēng)景優(yōu)美的地方,教育學(xué)生熱愛祖國的寶島——臺灣。

      2.能正確、流利、地朗讀課文。3.學(xué)習(xí)生字,理解詞語的意思。

      教學(xué)過程 :

      一、激情導(dǎo)入,揭示課題。

      同學(xué)們,我們的祖國地大物博,有許許多多風(fēng)景優(yōu)美的旅游勝地。(出示課件中國地圖)如新疆的吐魯番牛羊成群、瓜果飄香(出示新疆圖片);首都北京車如水、人如潮,繁華而熱鬧(出示課件北京圖片);而在我們祖國的寶島臺灣物產(chǎn)豐富、風(fēng)光秀麗。其中有一個地方山清水秀、風(fēng)景如畫,吸引了許許多多的中外游客(出示課件日月潭風(fēng)景圖片)。大家知道這是什么地方嗎?

      [設(shè)計意圖:激情導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。] 1.板書課題,齊讀課題。2.釋題:“日月潭”的“潭”就是水很深的池。

      你們想和老師一起去日月潭旅游嗎?

      二、情境體驗,整體感知。

      1、請同學(xué)們系好安全帶,我們的飛機馬上就要起飛了,本次航班的目的地就是臺灣省的日月潭。好,到了。(欣賞課件里范讀課文)

      2、日月潭,美嗎?它就在我們課本39頁,請同學(xué)們翻開書,自己小聲地讀一遍課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通順句子,在每一段的開頭標(biāo)上序號。開始吧。

      3、學(xué)生自由讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通順句子,標(biāo)出自然段。[設(shè)計意圖:整體感知課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)的能力]

      三、檢查學(xué)生讀書情況,引導(dǎo)學(xué)生邊讀課文邊識字。

      1、說說本文有幾個自然段。

      2、出示每一段課文,指導(dǎo)學(xué)生讀課文,從中學(xué)習(xí)各段中出現(xiàn)的生字。

      3、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。(依次出示二類生字,邊讀邊說記憶方法,并會組詞。)

      4、多種形式的讀,指生讀、小組讀、開火車讀。并讓學(xué)生說出好方法幫助同學(xué)記牢生字。鼓勵學(xué)生用不同的方法識字。

      5、做摘蘋果的識字游戲。(課件出示蘋果圖,讓學(xué)生讀出蘋果上的生字,就把蘋果摘下來送給他。)

      [設(shè)計意圖:抓住學(xué)習(xí)的契機,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的空間,充分調(diào)動學(xué)生識字的興趣,并注意個體的差異,在交流、合作中共同收獲新知。]

      四、指導(dǎo)書寫。

      1、出示生字, 學(xué)生讀,幫學(xué)生組詞。引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的寫法,注意每一筆在田字格中的位置。

      2、師:請同學(xué)們仔細(xì)觀察,它們有什么相同的地方?我們寫的時候應(yīng)注意什么?

      3、教師根據(jù)學(xué)生的回答,引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分不同結(jié)構(gòu)的生字的寫法。注意建字旁和走之兒寫法的區(qū)別。范寫“建、繞、省”這三個生字。(重點指導(dǎo):?。旱谝还P是豎,不是豎鉤。建:關(guān)鍵是建字旁上面不要多一點,繞:右上角別多寫一點。)

      4、學(xué)生書寫,體會字的結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)律。

      5、教師巡視,展示學(xué)生作業(yè)。

      [設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的規(guī)律,大膽進行書寫嘗試,教師進行有針對性的指導(dǎo),保證了寫字教學(xué)過程的實效。觀察發(fā)現(xiàn),書寫評議,充分發(fā)揮了學(xué)生在寫字教學(xué)中的主體地位,提高了學(xué)生的寫字能力。]

      五、鞏固深化。

      齊讀全文。(生字寶寶都藏在課文里,你們還會讀嗎?請同學(xué)們把課文齊讀一遍。)

      六、小結(jié)。

      同學(xué)們,今天我們隨著課文到祖國的寶島臺灣去游覽了日月潭,在路上認(rèn)識了許多生字寶寶。

      七、布置作業(yè)。

      請同學(xué)們回去熟讀課文,把課文中自己喜歡的好詞好句摘抄下來。

      第二課時

      教學(xué)目標(biāo):

      1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2.朗讀感悟,體會日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。3.理解描寫日月潭景色的句子,想象哪里美麗的景色。4.增強學(xué)生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。教學(xué)重、難點:

      1.感悟、體會日月潭的秀麗風(fēng)光

      2、積累詞語。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件

      【教學(xué)方法】以讀代講,聽讀相結(jié)合,讀中感悟。

      【教學(xué)過程】

      一、激趣導(dǎo)入

      1、(出示課件)同學(xué)們喜歡去旅游嗎?今天老師要帶大家去一個美麗的地方去旅游。大家猜猜是什么地方?

      2、(出示課題)想去的同學(xué)請大聲地把它讀出來。

      3、齊讀課題。

      4、創(chuàng)設(shè)情境??墒墙裉鞄ш牭膶?dǎo)游姐姐生病了,我要在我們班挑選幾位同學(xué)來做導(dǎo)游,想不想當(dāng)導(dǎo)游?那下面我們就進行導(dǎo)游評選活動,[設(shè)計意圖:通過創(chuàng)設(shè)情境,激起學(xué)生情感的共鳴,讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

      二、復(fù)習(xí)生字。

      1、(過渡:首先看第一關(guān):我們在旅游的路上遇到了許多生字寶寶,大家認(rèn)識它們嗎?我們一起來拼讀一遍。)(學(xué)生讀生字詞)

      2、去掉拼音還會讀嗎?(學(xué)生讀去掉拼音生子。)

      3、(出示詞語)這些詞語你能準(zhǔn)確地讀出來嗎?(開火車讀、齊讀)

      三、整體感知。

      (過度:第一關(guān)順利通過。下面請同學(xué)們看第二關(guān)。

      第四篇:二年級語文《日月潭》教學(xué)反思(共)

      二年級語文《日月潭》教學(xué)反思

      作為一位優(yōu)秀的老師,我們需要很強的教學(xué)能力,對學(xué)到的教學(xué)技巧,我們可以記錄在教學(xué)反思中,快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧!以下是小編幫大家整理的二年級語文《日月潭》教學(xué)反思,僅供參考,大家一起來看看吧。

      二年級語文《日月潭》教學(xué)反思1

      在識字環(huán)節(jié)中我運用了多種形式的識字方法幫助學(xué)生識字,而且難度遞進,環(huán)環(huán)相扣,讓學(xué)生慢慢的由認(rèn)讀加拼音的字到去掉拼音后的認(rèn)字,學(xué)生在不知不覺的游戲中就把文中的字認(rèn)識了。

      在課文教學(xué)中,我借助多媒體課件,將文本語言還原為生動可感的圖片,讓學(xué)生陶醉在令人神往的境界中,對日月潭的風(fēng)光有了更多的表象儲備,有效渲染了氣氛。然后以讀代講,在多種形式的朗讀中感悟、理解,讓學(xué)生感受日月潭的旖旎風(fēng)光。

      在教學(xué)日月潭名字的由來時,我運用了日月潭的平面圖讓學(xué)生更象形的知道了為什么這個湖會叫日月潭,并讓學(xué)生運用關(guān)聯(lián)詞“因為……所以……”說一說日月潭名字的由來,這樣較好的鍛煉了學(xué)生的語言表達能力。

      其中第三、四自然段是朗讀的重點,通過朗讀,表達出不同時間,不同天氣景色的變化。為此,我設(shè)計了指名讀,自由放聲讀,男女生賽讀、找伙伴讀,同桌互讀,小組合作讀等多種朗讀方式,讓學(xué)生通過多種形式的讀,并在老師適時的點撥下,體會和感悟了日月潭的秀麗風(fēng)光。整堂課的教學(xué)重點我放在了第三段,指導(dǎo)學(xué)生在讀熟、讀美的基礎(chǔ)上,練習(xí)了背誦。

      最后,帶領(lǐng)學(xué)生欣賞了我制作的日月潭風(fēng)光,在學(xué)生觀察圖片及教師的敘述中,讓學(xué)生感受到了日月潭的美,激發(fā)了學(xué)生對大自然的熱愛。而且我把蘇軾贊美西湖的《飲湖上初晴后雨》作為了拓展,幫助學(xué)生更多的積累古詩。

      可是,上完了這堂課,我深深地感受到自己的課中還存在許多不足,首先是在課堂的駕馭能力還不強,沒能很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情;其次是在課堂評價的實施和運用中,我不能適時地為學(xué)生作出最適當(dāng)?shù)脑u價,評價語言不夠豐富、較為單一,評價缺乏實效。在本堂課中,我重復(fù)性的語言較多,今后我要多注意自己在課堂的`語言表達,做到語言精練,讓學(xué)生易懂。這些也是我今后努力的方向。

      二年級語文《日月潭》教學(xué)反思2

      《日月潭》是人教版小學(xué)語文二年級下冊第三單元中的一篇精讀課文。它是一篇寫景的美文,文中首先介紹來日月潭的地理位置,接著介紹了它名字的由來,最后介紹了日月潭清晨、中午、雨天的不同風(fēng)光。日月潭很美,描寫日月潭的詞句也很美。這些優(yōu)美的詞句值得品讀和積累。在教學(xué)第一課時的時候,我主要是運用多種識字方法引導(dǎo)學(xué)生識記生字,并寫會生字;根據(jù)插圖和練習(xí)上下文的方法來理解四字詞語的含義;優(yōu)美的句子有感情地朗讀。

      《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:能夠在一定的語言環(huán)境中識字。本課要求會認(rèn)的生字有9個。教學(xué)時,我采用由句到詞再到字的順序呈現(xiàn)生字,變換語境再現(xiàn)生字是為了幫助學(xué)生更好地識記生字。二年級學(xué)生已經(jīng)掌握了一些識字的方法。課堂上老師幫助學(xué)生梳理和歸納了多種識字方法。例如:學(xué)生用編字謎的方法記住了生字“朧”、形近字比較法記住了“繞”、換偏旁記住了“環(huán)”等。

      讀文時引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片,聯(lián)系上下文,甚至是結(jié)合學(xué)生的生活體驗來理解詞語的意思。例如理解詞語“群山環(huán)繞、樹木茂盛、名勝古跡”這些詞語。

      課前的預(yù)設(shè)是好的,但是在實際的教學(xué)過程中總有這樣或是那樣的問題出現(xiàn),總有許多的遺憾:

      1、識字寫字是第一學(xué)段的教學(xué)重點。教學(xué)時,不僅引導(dǎo)學(xué)生識記生字,更重要的是學(xué)會積累并運用。這一點我做得還不夠。其實,課堂上,學(xué)生在識記生字了教師可以順勢讓學(xué)生口頭組詞或是用詞說一句話。這樣生字的鞏固識記效果會好一些。

      2、指導(dǎo)寫字可以引導(dǎo)學(xué)生先按結(jié)構(gòu)歸類,再重點指導(dǎo)容易寫錯的生字。寫字的時間可以再充足一些,就可以在書寫完畢之后進行展示評價,使學(xué)生書寫更加美觀。

      3、課堂上的評價還是應(yīng)該以激勵性語言為主,鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解。

      二年級語文《日月潭》教學(xué)反思3

      1、合作學(xué)習(xí)法。

      教師組織學(xué)生在課堂上討論,有利于師生、生生間情感溝通和信息交流,能促進學(xué)生思維的撞擊和智慧火花的迸發(fā),調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,主動地獲取新知。如學(xué)習(xí)課文第三、四自然段時,各學(xué)習(xí)小組學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容分組討論。通過合作學(xué)習(xí),變傳授為自學(xué)、變講為導(dǎo),調(diào)動了學(xué)生課堂主體參與率,形成民主、和諧的探究氛圍。但是如果我能請孩子們從學(xué)習(xí)小組中選出一名匯報員匯報學(xué)習(xí)成果,其他同學(xué)加以補充,我只作適當(dāng)?shù)狞c撥啟導(dǎo),課堂氣氛會更加好,教學(xué)重點就有了層次,也不會在匯報上浪費太多時間。

      2、學(xué)會交流表達。

      《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語文教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生樹立表達的自信心,引導(dǎo)他們積極參加討論,勇于發(fā)表自己的意見,逐步培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力。如在理解課文的基礎(chǔ)上,進行拓展延伸,我多媒體出示日月潭在霧中、雨中、早晨、中午、傍晚等不同情況下迷人景色,讓學(xué)生欣賞后問:你喜歡什么時候的日月潭?為什么?各學(xué)習(xí)小組熱烈討論后,各抒己見、暢所欲言,有的說:太陽高照的時候景色很美麗,因為這樣爸爸媽媽就可以帶我們出去玩。有的說:下雨的時候,日月潭周圍一片朦朧,像仙境,很美。在學(xué)生發(fā)表自己見解的同時,也提高了口頭表達能力。

      3、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。

      語文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,促進學(xué)生全面發(fā)展。

      學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生主動意識和進取精神,著重培養(yǎng)學(xué)生語文實踐能力,發(fā)展學(xué)生思維。教學(xué)時,我只是注重自己對本課重點詞語和句子的感悟,沒有關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)方法的提高,大膽放手,而是把自己的感悟強加給學(xué)生,沒有引導(dǎo)學(xué)生對這些詞語進行理解后而獲得自己獨特的感悟和見解。這樣一來,學(xué)生的自主參與意識不強,學(xué)習(xí)能力沒有提高,只是學(xué)會而沒有會學(xué)。

      二年級語文《日月潭》教學(xué)反思4

      《日月潭的傳說》一課,故事情節(jié)非常吸引人,描述了大尖哥和水社姐挺身而出,為了解救被惡龍吞吃的太陽和月亮,用金斧頭和金剪刀為民除害,最后化做了兩座青山,永遠(yuǎn)地守侯在潭的兩邊。

      故事凄美動人,情節(jié)并不復(fù)雜,在上這節(jié)課時,我便把學(xué)習(xí)的主動權(quán)放給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生以小標(biāo)題的形式來自主學(xué)習(xí)課文的各段內(nèi)容,并且按照事情發(fā)展的順序去梳理課文脈絡(luò)。于是,學(xué)生們四人小組就忙活開了,待到匯報時,各組爭相發(fā)言,百花齊放。

      有的標(biāo)題是:想法擒惡龍—惡龍躲潭底—挺身殺惡龍—惡龍被降伏。

      我的點評:孩子們頗有創(chuàng)意,會以小小標(biāo)題的形式,根據(jù)課文故事的發(fā)展順序去編寫文章結(jié)構(gòu),真不錯!

      有的標(biāo)題是:起因—惡龍吞日月經(jīng)過—英雄降惡龍結(jié)果—惡龍被制服

      我的點評:故事的前因、經(jīng)過、結(jié)果一目了然,佩服孩子們的清晰思路。

      孩子們的發(fā)言還有很多很多,有的是以抓住任務(wù)的動作來編寫,有的是以人物的行為并結(jié)合品質(zhì)來批注,真可謂“八仙過海,各顯神通”!我被他們的熱情所感染著,于是靈機一動,把自己按部就班的板書改動一下,結(jié)合孩子們的意見,于是就變成了:

      惡龍吞日月,天地黑一片。聚眾想辦法,英雄挺身做貢獻。惡龍被降伏,英雄變青山,長留日月潭。披荊斬棘過難關(guān),精神駐心間。美名代代傳!

      孩子們看著我寫的朗朗上口的板書,情不自禁地鼓起掌來。有個學(xué)生挺認(rèn)真地站起來說:“麥老師,我覺得‘英雄變青山’的‘變’沒有‘化’字用得好,‘化’字非常恰當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)出英雄的高大形象?!蓖?!真不可小看這些聰明可愛的孩子們,于是我立即虛心接受意見,把“變”改成“化”字。這也可謂是“推敲推敲”吧!看著這樣的板書,孩子們大聲自豪地朗讀起來。最后,他們還不忘夸我一句:“老師,讀了這個新穎的板書,我很快記住了課文的內(nèi)容。真好!”

      是的,我也覺得真好,板書是文章的眼睛,同樣也可以充滿人文的色彩。

      第五篇:二年級語文日月潭

      《日月潭》教學(xué)設(shè)計

      梁軍

      教學(xué)目標(biāo):

      1、會認(rèn)13個生字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

      3、感受日月潭的秀麗風(fēng)光,培養(yǎng)學(xué)生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。教學(xué)重點:

      1、學(xué)會本課生字新詞。

      2、自己觀察畫面,初步了解課文內(nèi)容。

      3、正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點:

      1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字:潭、繞、稱、筑

      2、朗讀課文,結(jié)合所讀內(nèi)容提出不懂的問題。教學(xué)用具:電腦、卡片。教學(xué)過程:

      一、談話導(dǎo)入:同學(xué)們喜歡旅游嗎?你們都去過哪些地方?(生暢所欲言)大家去的地方真不少,這節(jié)課老師就帶大家去祖國的寶島臺灣游覽,欣賞一下日月潭的秀麗風(fēng)光。(白板圖片)

      二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

      1、讓學(xué)生自己讀課文,邊讀邊標(biāo)出生字,畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。

      2、同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí):

      * 打開課后的生字表,分別讀一讀,如果讀得不正確,進行糾正,讀準(zhǔn)字音。

      * 兩個人讀一讀畫的新詞,相互解答不明白的詞意,利用工具書查一查,看看解釋。

      3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況:

      * 教師出示生字卡片,讓學(xué)生讀一讀:(指名讀,開火車讀)

      潭 湖 跡 導(dǎo) 圓 霧 隱 披 朦 朧 境

      在讀生字的過程中,對讀得不準(zhǔn)確的地方及時提醒。對讀得正確的同學(xué)及時送上增強物,鼓勵她們再接再厲。

      * 看白板,讀詞語:先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再請學(xué)生走上講臺,自主地指詞語,帶領(lǐng)同學(xué)們讀詞語:

      環(huán)繞 仙境 建筑 朦朧 清晰 隱隱約約

      童話 附近倒映 茂盛 吸引 風(fēng)光秀麗 名勝古跡

      * 結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。(教師板書)

      熟字加偏旁:

      不--環(huán) 急--隱 山--仙 鞏--筑 央--映 勺--約 竟--境

      熟字換偏旁

      曉--繞 你--稱 律--建

      分析字形結(jié)構(gòu)

      潭:左右結(jié)構(gòu),右上不是“西”下面是“早”

      動手書空寫一寫。(教師進行板演,易錯的地方用彩色筆標(biāo)出來)

      三、情感升華,朗讀全文:

      1、自由讀文第一自然段,思考:日月潭在哪里?它周圍有什么?誰來讀一讀?誰來填一填(課件展示)日月潭是。它在。那里。結(jié)合上下文解釋“群山環(huán)繞”“名勝古跡”的意思。

      2、日月潭是什么樣的呢?默讀第二段。請你畫出寫日月潭名稱來歷的句子。(課件出示句子):湖的北邊像圓圓的太陽,叫日潭。湖的南邊像彎彎的月亮,叫月潭。(1)問:日潭是什么形狀的?像什么?月潭是什么形狀的?像什么?(2)請同學(xué)朗讀。(突出“圓圓的太陽”和“彎彎的月亮”)(3)問:北邊的湖為什么叫日潭?南邊的湖為什么叫月潭?(4)請同學(xué)再讀句子。(突出“叫日潭”,“叫月潭”)用前后間的因果聯(lián)系,啟發(fā)學(xué)生用“因為……所以……”和“……,是因為……”的句式回答:人們?yōu)槭裁捶Q它為日月潭小結(jié):大自然真是太神奇了,山中有水,水中有山,真是“青山擁碧水,明潭抱綠珠。”(結(jié)合圖畫,試背誦課文)

      過渡:日月潭不光神奇,她還是個愛美的小姑娘,在不同的時間,不同的天氣要換上不同的衣服。你們能不能通過自己的朗讀來把日月潭的美表達出來?(自由讀第三、四自然段)

      一)講解第三自然段。

      1、指名讀,找一找:清晨湖面上景色是怎么樣的?湖水中景色怎樣? 2.啟發(fā)說話:薄薄的霧看上去怎么樣?

      3.湖水中有些什么?這些景物怎么會在水里的?(理解“倒映”)

      4.這倒映,看上去模模糊糊的,不清晰,書上用什么詞語來描繪的?(理解“隱隱約約”。)5.清晨,湖中的景物為什么“隱隱約約”的? 6.指導(dǎo)有感情地朗讀。(體會清晨,日月潭的清新、朦朧之美。)

      (二)講讀第四自然段。

      l、中午的日月潭,作者寫了哪兩種情況下的風(fēng)光?(太陽高照細(xì)雨蒙蒙)2.指名對照著讀(或分兩組讀)兩種情況下的景色。3.找出兩個意思相反的詞體會兩種景象。(清晰朦朧)4.有感情地朗讀,想象畫面。(結(jié)合理解“高照”、“建筑”、“蒙蒙”等詞。)5.用自己的話說說中午日月潭的風(fēng)光。(可以讓學(xué)生自由討論:你喜歡什么時候的日月潭)

      (三)男女生分讀晴天、雨天的日月潭感受不同的美。

      (四)總結(jié)朗讀

      小朋友,日月潭風(fēng)光秀麗,吸引了許許多多的中外游客。它不僅是臺灣人民的驕傲,大陸同胞也它的奇景而自豪。讓我們再次走進日月潭的美景中,美美地讀一讀。晴天的日月潭是那樣的明朗清晰,雨天的日月潭又是那樣的朦朧,富有詩意。這讓我想起了蘇軾贊美西湖的詩《飲湖上初晴后雨》:水光瀲滟晴方好,山色空朦雨亦奇。欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。我想蘇軾要是到過日月潭,也會寫這樣一首詩來贊美它。

      五、拓展升華

      除了課文中描繪的清晨、中午、雨天的美景外,你還能想象出其他時候的日月潭美景嗎?(課件出示日月潭圖片:日出、月下、晚霞、春天……)

      下載二年級語文《日月潭》教學(xué)設(shè)計及反思[5篇范例]word格式文檔
      下載二年級語文《日月潭》教學(xué)設(shè)計及反思[5篇范例].doc
      將本文檔下載到自己電腦,方便修改和收藏,請勿使用迅雷等下載。
      點此處下載文檔

      文檔為doc格式


      聲明:本文內(nèi)容由互聯(lián)網(wǎng)用戶自發(fā)貢獻自行上傳,本網(wǎng)站不擁有所有權(quán),未作人工編輯處理,也不承擔(dān)相關(guān)法律責(zé)任。如果您發(fā)現(xiàn)有涉嫌版權(quán)的內(nèi)容,歡迎發(fā)送郵件至:645879355@qq.com 進行舉報,并提供相關(guān)證據(jù),工作人員會在5個工作日內(nèi)聯(lián)系你,一經(jīng)查實,本站將立刻刪除涉嫌侵權(quán)內(nèi)容。

      相關(guān)范文推薦

        《日月潭》教學(xué)設(shè)計及反思

        義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級下冊 9 《日月潭》第一課時教學(xué)設(shè)計 【教材簡說】 《日月潭》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版二年級上冊第9課。本課描繪了臺灣日月潭的秀麗風(fēng)光......

        人教版二年級《語文》下冊《日月潭》教學(xué)設(shè)計

        珠海萬山海洋開發(fā)試驗區(qū)萬山小學(xué) 人教版二年級語文下冊《日月潭》教學(xué)設(shè)計 設(shè)計與執(zhí)教者:林春娣 2010年3月 【教學(xué)分析】 【教學(xué)目標(biāo)】 1、會認(rèn)“環(huán)”等9個生字,會寫“島”等1......

        人教版二年級《語文》下冊《日月潭》教學(xué)設(shè)計

        人教版二年級語文下冊《日月潭》教學(xué)設(shè)計 太平鎮(zhèn)太平小學(xué) 徐婭紅 【教學(xué)目標(biāo)】 1、認(rèn)識本課“環(huán)、繞、跡、隱、約、建、筑、蒙、吸”9個生字及生詞。2、正確、流利、有感情......

        人教版語文二年級上冊《日月潭》教學(xué)設(shè)計

        人教版語文二年級上冊日月潭**縣韓張鎮(zhèn)汴張路中心小學(xué)教材分析《日月潭》是人教版第四冊第八單元的一篇講讀課文。本課描繪了臺灣著名風(fēng)景區(qū)日月潭的秀麗風(fēng)光,表達了作者對......

        二年級語文日月潭教學(xué)設(shè)計(共5則范文)

        二年級語文《日月潭》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo): 1、會認(rèn)9個生字,會寫12個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。 3、有熱愛寶島臺灣和盼......

        《日月潭》二年級教學(xué)設(shè)計[推薦5篇]

        教學(xué)目標(biāo):1.學(xué)會本課生字和由生字組成的新詞。2.理解課文內(nèi)容,知道日月潭的地理位置和名稱來歷,通過訓(xùn)練,能用自己的語言進行描述。3.練習(xí)默讀和有感情地朗讀課文,培養(yǎng)自學(xué)能力。......

        《日月潭》(人教版二年級教學(xué)設(shè)計)

        課時第二課時 一、教材內(nèi)容分析 這是一篇文質(zhì)兼美的寫景類文章,作者以清晨和中午兩個特寫鏡頭展示了日月潭的秀麗風(fēng)光,表達了作者對寶島臺灣和祖國大好河山的熱愛之情。文章......

        人教版二年級《語文》下冊《日月潭》教學(xué)設(shè)計(合集五篇)

        珠海萬山海洋開發(fā)試驗區(qū)萬山小學(xué) 人教版二年級語文下冊《日月潭》教學(xué)設(shè)計 設(shè)計與執(zhí)教者:林春娣 2010年3月 【教學(xué)分析】 【教學(xué)目標(biāo)】 1、會認(rèn)“環(huán)”等9個生字,會寫“島”等1......