第一篇：《桂花雨》第二課時教學設(shè)計
《桂花雨》第二課時教學設(shè)計
教學目標：
1、有感情朗讀課文，想象課文描寫的情景。
2、能抓住文中重點詞語品讀感悟，體會作者借寫童年搖桂花的樂趣所表達的思鄉(xiāng)情。教學重、難點：
1、重點：感受童年的搖花樂，體會濃濃的思鄉(xiāng)情。
2、難點：理解母親說的那段話的含義。教學準備：多媒體課件 教學過程：
一、復習導入，感知“桂花香”（課前欣賞桂花圖片，播放背景音樂，交流詠桂詩，渲染氛圍）
1、出示：“小時候，我最喜歡桂花。桂花不像梅花那么……香氣味兒真是迷人。”
誰能來讀好這一段的？（指名讀，齊讀，指導讀好第一自然段。）
2、是呀，作者喜歡桂花是因為桂花迷人的香味兒，它不與繁華斗艷，更是因為那樂趣無窮的“搖花樂”和陣陣令人情牽夢繞的桂花雨?！皳u花樂”樂在哪里呢？當陣陣桂花雨紛紛落下又是一番什么樣的景象呢？讓我們跟隨作者一起去搖桂花，一起享受那花雨繽紛帶給我們的快樂吧。
二、精讀品味，體會“搖花樂”
1、請同學們仔細讀讀課文第三自然段，想一想你從哪些句子中體會到了作者“搖桂花”的快樂？用直線把有關(guān)句子劃出來。對于那些你感受較深的詞語也可以圈圈點點，簡要寫寫你的感受。（學生自讀感悟）
2、組織討論交流:（學生自由交流以下內(nèi)容，引導學生抓住關(guān)鍵詞句和聯(lián)系上下文來談體會。）A.相機出示:“搖桂花”對我是件大事，所以老是纏著母親問：“媽，怎么還不搖桂花嘛！”
(1)你從這句話中感受到了什么？你是從哪些詞語中感受到作者喜歡搖桂花的？
(2)誰也對這句話感受深刻的，來談談你的想法。a、“老是”“纏”這兩個詞可以看出作者是那么喜歡搖桂花，盼著搖桂花。
b、注意這句話后面的“！”，體會作者心情的急切。
c、指導朗讀，讀出這種急切、迫不及待的心情？（提示：“急”更襯托出“樂”）
(3)提示：同學們，這里“是件大事”，你是怎么想的呢？在生活中怎樣的事情你認為是大事呢？(比如：過生日、過年、中秋節(jié)……)師：是啊，“是件大事”可見搖桂花對我的意義非同一般，讓我們再一起讀一讀這句話。
(4)你從這句話讀出了什么？(5)師評價：你的體會真好，能把你的體會帶進去讀一讀嗎？
(6)師讀母親的話：“還早呢，沒開足，搖不下來的。”
作者這么急切地想搖桂花，可是還不到時候，多么失望??！
過渡：師創(chuàng)設(shè)課堂情境，引導學生進入情境：“哎呀，不好，天要下雨了，烏云密布，云腳長毛了。孩子們，我們提前搖桂花啦！”
聽到這個消息，“我”怎么樣？（生讀句子）B.相機出示:“這下我可樂了，幫著在桂花樹下鋪竹席，幫著抱桂花樹使勁地搖。”
師：讀了這句話，你又體會到了什么？從連續(xù)的兩個“幫著”讀出了什么？（忙得不亦樂乎）從“使勁”你感受到了什么？（高興勁、興奮）
師：你能把你的感受讀出來嗎？（生讀）搖啊搖，怎樣搖？（提示學生：臉上？心里？想象作者搖桂花的動作和表情，體會搖花樂。）
師：看看書上的圖，看看這桂花雨，來，閉上眼睛，我們也來使勁搖！你看到了什么？聽到了什么？感受到了什么？（快樂、忙碌的景象讀出來，讀出那種人逢喜事精神爽的畫面。）
C.相機出示:“桂花紛紛落下，落得我們滿頭滿身，我就喊：“??！真像下雨！好香的雨呀!”
(1)師：讀這個句子，你感覺到那紛紛飄落的桂花像什么？為什么說桂花像下雨呢？它們像在哪里呢？
(2)師：這繽紛的花雨落在你的頭上身上，會有什么樣的感受呢？
(3)假如是你，你也會這樣情不自禁地喊嗎？你來喊一喊。（評價：老師聽出來了，你喊出的是一份陶醉，一份快樂，一份驚喜……）
(4)現(xiàn)在，老師建議我們拿出各自帶來的桂花，一起聞一聞，喊一喊?。ā鞍?！真像下雨！好香的雨呀!”）
我們每個人都讀出了自己的一份美美的收獲。這桂花雨多香?。?/p>
(5)讓我們一起來感受一下這香香的桂花雨吧?。R讀句子）
過渡：搖桂花，搖出了香，搖出了樂，還搖出了什么？
（估計學生會說出：搖出父親的詩句。）相機出示詩句：“細細香風淡淡煙，競收桂子慶豐年。兒童解得搖花樂，花雨繽紛入夢甜?！?/p>
(1)生自由讀一讀，指名讀一讀，再齊讀。(2)師：你從父親的詩中讀出了什么呢？（學生交流）
(3)桂花在你心里滿滿的了。好美的夢，好甜的夢，入——夢——甜——我們再一起吟誦：（再讀父親的詩句）
(4)引導背誦：搖桂花，搖出香，搖出樂，搖的花雨繽紛，搖的好夢連連。在這桂花雨里讓我們來盡情享受這快樂?。ㄒ黄饋肀痴b父親的詩）
過渡：搖桂花，搖出的遠遠不止這些，還搖出了什么？（快速讀課文第四自然段。）
(1)讀后交流。（學生可能會說搖出桂花糕、桂花茶……）
依次出示圖片，學生欣賞圖片。(2)相機出示：“全年，整個村莊都沉浸在桂花香中?！?/p>
(3)為什么說全年整個村莊都沉浸在桂花“香”中呢？
（提示引導：全年，整個村莊都沉浸在桂花香中，實際就是指長時間沉浸在這份“搖桂花”之中，沉浸在這份“搖花情”之中。）
(4)引讀：原來勤勞能干的家鄉(xiāng)人在搖落桂花以后，全家動員，先
然后，再。桂花曬干了就。收藏好的桂花可以，可以，過年時還可以。
3、師小結(jié)：搖桂花能搖出這么多的樂趣，難怪搖花樂深深地留在作者的記憶中。（板書：憶 搖花樂）
三、讀寫交流，感悟“思鄉(xiāng)情”
作者十二歲時就和母親離開了老家，也離開了這給他帶來童年快樂的桂花樹，每次作者從外地回家時，總要捧一大袋桂花給母親?？墒悄赣H常說——
1、相機出示：“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂?！?/p>
是外地的桂花不香嗎？你知道母親為什么這樣說嗎？
（學生回答，相機板書：思 故鄉(xiāng)情）
2、師：故鄉(xiāng)的桂花雨，給大家?guī)砹丝鞓?，是母親的珍愛?，F(xiàn)在，我們來到了作者母親的身邊，假如我對她說：——(出示）
（1）這里的水真甜，她會說：（2）這里的橘子真紅，她會說：（3）這里的人真好，她會說：（4）十多年后，作者來到了國外定居，她打電話給母親說：“國外的生活真好??！”母親一定會說：
3、請選擇一句寫一寫，再交流。
小結(jié)：再甜不如家鄉(xiāng)水，再濃不如家鄉(xiāng)情，再好不如家鄉(xiāng)人，再香不如家鄉(xiāng)桂。鄉(xiāng)情難忘，童年難忘，那一場美麗的桂花雨飄落在我們的心間。
難怪作者每到這時，——（出示課文最后一段，學生接讀下去）
4、古詩詞交流
正如唐代著名大詩人杜甫詩中說的那樣：露是——今夜白，月是——故鄉(xiāng)明，你還知道其他的表達思鄉(xiāng)之情的詩詞嗎？（學生交流）
5、師：聽了你們的朗誦，我更能體會到母親那濃濃的思鄉(xiāng)情了。讓我們再來讀讀母親的話吧。（生再次齊讀母親的話）
四、附:板書
憶
搖花樂
桂花雨
思
故鄉(xiāng)情
第二篇：桂花雨教學設(shè)計第二課時
桂花雨（第二課時）
教材簡析
這是一篇回憶童年生活的文章，作者描寫了在家鄉(xiāng)搖落桂花時的情景，表現(xiàn)了兒時生活的樂趣，字里行間充滿了對家鄉(xiāng)、對童年生活的無比懷念。教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂?！币痪湓挼囊馑迹⒛苈?lián)系生活實際談談閱讀感受。
3、讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景，體會作者表達的濃濃思鄉(xiāng)之情。教學重點、難點
重點：第三自然段“搖桂花”是教學的重點。
難點：理解“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂?！币痪湓挼囊馑迹⒛苈?lián)系生活實際談談閱讀感受。教學過程：
一、導入
1、上節(jié)課，老師帶領(lǐng)大家初步學習了課文《桂花雨》（齊讀），這節(jié)課，就由我來帶著大家繼續(xù)感受這場美麗的“桂花雨”。
2、多有詩意的題目呀，想一想，應該怎樣讀，再來讀一讀（齊讀課題）?！駕真美！}
二、精讀課文
（一）學習一、二小節(jié)
1、同學們，童年的幸福美好是最耐人尋味的記憶，課文一開始作者就寫到：小時侯，我最喜歡桂花。輕輕打開課本，認真地讀一讀一、二兩小節(jié)，體會體會。并找一找哪些語句可以看出作者對桂花的喜愛？
●{看到你們讀書專注的神情，我知道同學們都有很好的閱讀習慣，真好！}
2、交流：
（1）“桂花不與繁花斗艷，可是它的香氣味兒真是迷人?！?/p>
●是呀，這正是★“何須淺碧深紅色，自是花中第一流”。桂花的外表并不出色，它不去與其他花兒爭艷，而是實實在在地給人香味，多謙虛呀！難怪作者這么喜歡。詩句就形象地寫出了桂花的香在萬花之中居首！一起讀，再來感受一下。把這句話也來讀一讀，試試能不能讀出作者對桂花的喜愛，讀出桂花迷人的清香！●{①真香?。、谥x謝你把這么美的感受帶給大家?。（2）“桂花開得最茂盛時，??浸在桂花香里的?！?/p>
●好一個“浸”字！人們仿佛置身在一個桂花的世界里！
◆★還有哪些語句也可以體會到作者對桂花的喜歡？{的確，有些語句需要我們用心去讀才會感受的到！}（3）師讀：“桂花不像梅花那么有姿態(tài)，笨笨拙拙的?！?/p>
①你從這句話中聽出作者是喜歡桂花還是不喜歡桂花呢？（喜歡）是呀，雖然笨笨拙拙的，但是作者依然覺得可愛、喜歡。
②請同學們用心讀讀第一節(jié)，相信你一定會有新的發(fā)現(xiàn)?！安婚_花時??找細花”
誰再來讀讀這句，感受開花季節(jié)要從綠葉叢中找細花的那份不張揚的美?。ê畹拿溃圩x到這句，老師又自然想起唐代詩人宋之問的一句詩：★“葉密千層秀，花開萬點金?！?/p>
來，一起讀：何須淺碧深紅色，自是花中第一流。葉密千層秀，花開萬點金。
3、古詩的語言凝練，色彩之美，老師建議大家可以把它們摘抄在文章的空白處?！镆魳钒閷W生摘抄（古箏曲）
●{善于積累是學好語文的一個很好的習慣！} 再來感受一下桂花的美，桂花的香。齊讀詩句。
（二）學習第三節(jié)，感受“搖花樂”。
1、桂花的香，我喜歡，告訴你，其實呀，小時侯的我更喜歡“搖桂花”呢！請大家邊讀第三小節(jié)邊劃一劃：從哪里可以感受到“我”非常喜歡搖桂花？ 學生邊讀邊圈畫。●{讀書就要勤動筆，要在語言文字間留下自己的思考。}
2、交流：
（1）“這下我可樂了??使勁地搖?！?▲哎呀，忙的不亦樂乎！
（2）“搖桂花對我來說是件大事，所以老是纏著母親問??” ▲看看提示語“纏著問”，你們平時有沒有纏過大人做他們不愿讓你們做的事情？（有）
想想你是怎么纏的，來讀讀這句。指名讀?！駕①你的語氣里有纏！告訴你，豐富的表情能讓你的朗讀更有色彩?、谀愕谋砬槔镉欣p?、勰愕谋砬?、語氣里都有纏了！}（3）“就在這時???提前搖桂花?！爆F(xiàn)在搖桂花的機會終于來了，這下看你的行動嘍！
★ 出示：“這下我可樂了??使勁地搖?！?/p>
指名讀（①樂的不夠，再來?、诩影褎牛、蹧]開足的桂花得使勁地搖才能搖下來呀！再讀。）
● {真會讀書！誰再來使勁地搖一搖，樂一樂！}（4）搖桂花是作者童年里最快樂的事情了！師讀：“桂花紛紛??好香的雨呀！” ①是呀，一個“喊”字喊出了作者心里的快樂，同學們，如果是你，你想想怎樣喊呢？（快樂、開心、心花怒放，欣喜若狂、笑逐顏開，拍著手、又蹦又跳、手舞足蹈、閉著眼睛）
于是我就（）地喊：“?。≌嫦裣掠?！好香的雨?。 饼R喊。
②此時此刻，滿頭滿身桂花的我，心里裝著滿滿的快樂！這段話中，作者除了用文字表達自己快樂的情感，細心的你能不能發(fā)現(xiàn)作者還用了什么方式來傳達自己的快樂？（嘆號）
● {第一個發(fā)現(xiàn)，真了不起！是呀，作者連用了三個嘆號，可想而知，作者搖桂花時的心情是多么欣喜！這已經(jīng)不能全部用語言來表達了。標點符號同樣可以幫助我們表達感情。} ③讓我們把作者三個嘆號表達的快樂通過朗讀體現(xiàn)出來：“桂花紛紛??好香的雨呀！”
真美，從你們的朗讀中看到了那落英繽紛的桂花雨，感受到了那童年時的樂！※（板書：童年樂）
3、小結(jié)：同學們，這是一場期盼已久的雨，怎能不讓作者興奮快樂呢？這詩情畫意的雨、這心滿意足的快樂，怎能不在作者心里留下深深的印記。沐浴著這紛紛飄揚的桂花雨，呼吸著那陣陣飄逸的桂子香，感受著這份快樂的難道只是作者一個人嗎？還有誰也在關(guān)心著桂花雨，也從中感受到了快樂呢？
到課文里找一找，讀一讀。說說你的體會。組織交流：你找到了誰，讀出相關(guān)的句子。
（1）母親說：“還早呢，沒開足，搖不下來的。”可是母親一看天空陰云密布，云腳長毛，就趕緊吩咐人提前“搖桂花”。
這里可以讀出母親對搖桂花十分的放在心上，時時關(guān)注著天氣的變化，因為被風雨吹打過的桂花香味會差多了。
（2）母親洗凈雙手，撮一點桂花放在水晶盤中。
（3）父親點上檀香，爐煙裊裊，兩種香混合在一起。于是父親詩興發(fā)了，即時口占一絕：細細香風淡淡煙，競收桂子慶豐年。兒童解得搖花樂，花雨繽紛入夢甜。
●母親撮一點桂花放在盤中，父親則點上檀香，并即時口占一絕，請你讀讀這些句子，讀出他們對桂花深深的情，濃濃的愛。
指名讀。（讀出了詩的韻味?。?/p>
花雨繽紛入夢甜！是呀，人們連做夢都夢見桂花，連夢都被桂花熏得又香又甜。讓我們甜甜的，美美的讀一讀父親的口占一絕：★出示：細細??
4、總結(jié)： 同學們，我對桂花的喜歡在童年搖桂花的歡聲笑語里，母親喜歡桂花在她那細膩的一言一行里，父親對桂花的愛則在他的口占一絕里，讓我們再次走進課文第三自然段，一起去感受作者一家人喜歡桂花的那份情，用心讀讀吧！
（三）學習第四節(jié)
1、課文讀到這，不僅讓我們感受到桂花豐收給作者一家?guī)淼目鞓?，還讓我們感受到了作者一家其樂融融，享受天倫之樂的那份幸福。那么，桂花的豐收僅僅只是給我，給父母帶來了快樂嗎？
2、找位同學讀讀第四小節(jié)，其他同學做好聽的準備。（整個村莊，是呀，全村的人！）
3、生活中處處有桂花：桂花的清香，桂花鹵的可口，桂花糕的香甜，桂花的豐收給全村人帶來了享受，帶來了快樂！讓我們滿懷著豐收的喜悅一起讀一讀，相信你會有新的體驗：桂花搖落以后??（讀）
（四）學習第五節(jié)
1、是呀，全年整個村莊都沉浸在桂花香中，人們每時每刻都能享受著桂花帶給他們的快樂。后來，作者一家移居臺灣，從此離開了家鄉(xiāng)。以后每次從外地回家時，愛桂花的我總要給同樣愛桂花的母親捧上一大袋。
★出示：可是母親常常說：“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂?！?/p>
是外地的桂花不香嗎？（不是）
那么為什么就比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂呢？（●用心讀讀母親這番意味深長的話語，想一想）（母親對家長舊宅院里的金桂是有感情的，所以會覺得故鄉(xiāng)的金桂最香。在母親眼里多了一份思鄉(xiāng)情?。?/p>
※ 板書：思鄉(xiāng)情
2、讓我們一起走進母親的情感世界，一起滿懷深情的讀一讀：可是??
3、他鄉(xiāng)的桂花再香，香不過家鄉(xiāng)的桂花。他鄉(xiāng)的山再秀，也秀不過家鄉(xiāng)的山。想起家鄉(xiāng)的桂花，其實就想起了自己的家鄉(xiāng)！
三、學習第六節(jié)，總結(jié)課文
1、月是故鄉(xiāng)明，花是故鄉(xiāng)濃。母親難忘，我亦難忘。出示：☆每當??（師讀）
2、淡淡的一句話，卻傳遞出了作者對故鄉(xiāng)桂花深深的懷念。愛桂花其實就是愛故鄉(xiāng)呀。愿那場美麗的桂花雨永遠飄落在我們每個人的心間。
最后讓我們再次走進課文，去感受這場桂花雨給我們帶來的快樂，給我們帶來的甜美！
放音樂，自由讀《桂花雨》
第三篇：《桂花雨》第二課時教學設(shè)計
《桂花雨》第二時教學設(shè)計
【教學目標】
１、感情地朗讀文。
２、抓住語言訓練點，想象文描寫的情景，體驗搖花樂和思鄉(xiāng)情。
３、揣摩文本語言，并學會運用來表達自己的情感。
【教學理念】
１、堂教學應在師生、生生對話交際的過程中進行。
２、閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。
３、憑借文本，挖掘教材資源，在想象、誦讀、體驗等語言實踐中，引導學生將文本語言轉(zhuǎn)化為會運用的“活”的語言。
【教學過程】
一、背景導入，揭示中心句
１、文一開頭，她就說：小時侯，我最喜歡桂花。
２、出示：
它的香氣味兒真是迷人。
二、品味香氣迷人
１、大家自由讀第二自然段，看看有什么發(fā)現(xiàn)？
２、出示句子：
桂花開得最茂盛時，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。
每時每刻都泡在香氣里，你就是琦君鄰居的話，你有什么感受？
三、學習搖花樂
１、用心讀一讀第三自然段，自由交流。
２、出示句子：
“搖桂花”對我是大事，所以老是纏著母親問：“媽，怎么還不搖桂花嘛！”
３、讀：這下我可樂了，幫著在桂花樹下鋪竹席，幫著抱桂花樹使勁地搖。桂花紛紛落下來，落得我們滿頭滿身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀！
４、想象寫話。
５、這么香，這么迷人的桂花，我陶醉了，那父母親呢？
６、詩：
自己再讀一讀父親的詩，你想說什么？
四、品味生活香濃
１、個別讀第四自然段。
２、比較句子：
⑴花開得最茂盛時，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。
⑵全年，整個村莊都沉浸在桂花香中。
３、指導朗讀。
五、感受鄉(xiāng)愁
第四篇：桂花雨第二課時教學設(shè)計
桂花雨第二課時教學設(shè)計（精選6篇）
作為一位杰出的老師，可能需要進行教學設(shè)計編寫工作，教學設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。教學設(shè)計應該怎么寫才好呢？以下是小編整理的桂花雨第二課時教學設(shè)計（精選6篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
桂花雨第二課時教學設(shè)計1教學目標：
1.認識2個生字“籮、杭”；熟記“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提前、香飄十里”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.品讀課文，體會作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，領(lǐng)悟、學習這種感情表達方法。
教學重點：
抓住課文的主要內(nèi)容和重點句子，體會作者的思想感情。
教學難點：
理解深層文意，體會文中句子對表達感情的作用。
教學方法：
結(jié)合課件解讀課文，讓學生小組討論交流
教學時間：1課時
教學過程：
一、導入新課
上一節(jié)課《梅花魂》中，我們透過傲雪而立的梅花看到了外祖父對祖國深深的愛與眷戀，今天我們就來看看另一種花又寄托著怎樣的情感。大家翻開課本第30頁，我們來學習第7課——桂花雨。
二、初讀課文，認讀生字，理順文意
讓學生帶問閱讀，“桂花雨是什么意思？”、“課文主要講了一件什么事？”、“文中‘桂花雨’有什么寓意？”
請學生回答第一個問和第二個問。
桂花雨：文中是指搖桂花時落花紛紛，若雨一般。
課文主要講了作者回憶自己童年家鄉(xiāng)的桂花和幫媽媽搖桂花的事。
三、詞句解析，細品思鄉(xiāng)情
1.“我”一開始就明說“我喜歡的是桂花”，為什么喜歡？——“桂花香氣迷人”。
讓學生快速瀏覽課文，找出表現(xiàn)桂花香的句子：
①桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的?！?/p>
②“全年，整個村子都浸在桂花的香氣里?！?/p>
③“杭州有一處小山，全是桂花樹，花開時那才是香飄十里?！?/p>
第1、2句：兩個“浸”字，形象地寫出了桂花的香氣，桂花不僅花開時香，晾干了泡茶、做餅也同樣香氣彌漫。桂花，永遠香在人們的心里。它的香，已不受季節(jié)的*，香甜四季，也香甜了人們的生活。
第1句和第3句都說了“香飄十里”，但是，事實上，這個程度一樣嗎？
不一樣。
2.可是母親說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！?/p>
事實上，是不是像母親說的這樣呢？我們不妨再看一看課文中的這些句子：“杭州有一處小山，全是桂花樹，花開時那才是香飄十里?！蹦敲矗亦l(xiāng)院子里的桂花怎么樣呢？“桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的?！憋@然，從香氣上看，是沒有區(qū)別的，甚至小山上因為樹多，更顯得濃郁。
那，為什么母親要這樣說呢？“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！蹦赣H這句樸素的話，與“月是故鄉(xiāng)明”如出一轍。母親每年都聞著桂花的香氣，關(guān)注桂花，收獲桂花，體驗著饋贈桂花的快樂，吃著桂花做的食品，喝著桂花茶。桂花，已充盈她生活的全部空間。家鄉(xiāng)院子里的這棵桂花樹是唯我的，是母親生活乃至生命的一部分，還會有什么可以替代它呢？桂花是沒有區(qū)別的，問題是母親不是在用嗅覺區(qū)分桂花，而是用情感在體味它們。一親一疏，感覺自然就涇渭分明了。
3.于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。
我們不能無視這個“又”字。這個“又”字說明作者不止一次地想起故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”和桂花雨，只是這次母親的話使他又一次想起。淡淡的一句話，卻傳遞出了作者對故鄉(xiāng)桂花的深深懷念。家鄉(xiāng)的桂花，是跟作者童年的快樂連在一起的，那種“搖花樂”和桂花雨已植進了他的生命，成為他幸福童年的最美好、最耐人回味的記憶。這也是作者難忘家鄉(xiāng)桂花的真正原因。
四、總結(jié)
現(xiàn)在，同學們知道“桂花雨”的寓意了嗎？
寓意：童年時期搖落的桂花雨，像是一筆筆珍貴的寶藏，讓“我”久久難忘。那是童年回憶的重要載體，也承載著“我”和母親的思鄉(xiāng)之情以及對故鄉(xiāng)生活的懷念。也正是因為難以回到那時，所以“桂花雨”才更加深刻地留在“我”的心中。
學完這一篇文章，有沒有什么感觸？同學們有什么難忘的事？跟大家分享一下。
（回憶自己童年經(jīng)歷的一些小故事，談談為什么難忘。）
桂花雨第二課時教學設(shè)計2１、導入新課：同學們，傲雪而立的梅花寄托著外祖父對祖國的無盡思念，香氣迷人的桂花又讓“我”想起了什么呢？今天讓我們一起去欣賞美麗的桂花雨。（板題、讀題）讀了課題，你心中有什么疑問，請大膽地提出來。
２、讓我們帶著疑問走進課文尋找答案吧，自學課文：（出示自學提綱。）
⑴自由讀文，讀準字音。
⑵劃出不理解的字詞用學過的方法理解。
⑶“桂花雨”是什么意思？
１、解決學生提出的生字疑難。
２、指名逐段讀文，正音。
３、課文講了一件什么事？（課文講的是作者深情地回憶起童年的桂花和幫媽媽搖桂花的事。）
４、“桂花雨”是什么意思？（“桂花雨”是指很多桂花一齊落下來，就像下雨一樣。）引導學生引用文中的語句來回答：桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花，我喊：“啊，真像下雨，好香的雨??！”
１、找出描寫“我”小時侯搖桂花的部分，并開展學習：第２～６自然段：
⑴鼓勵學生用自己最喜歡的方式讀２～６自然段，和同桌說說你讀懂了什么。
⑵進行朗讀指導：指名學生讀一讀，其他學生進行評價。
師：你聽出了什么味道？還有想讀出自己不同感受的嗎？（讓學生充分參與）
⑶第二自然段寫了作者對桂花的喜愛，同時也寫了桂花樹的特點：樣子笨、花形小、味道香。這一段中的省略號表示列舉的省略，可引導學生說出一、兩種花名來補充。
⑷第三自然段寫了桂花開時，正好是臺風季節(jié)，母親總是擔心臺風來破壞桂花。同時，還交代了桂花收回來是為了送給鄰居做糕點。
⑸第四自然段寫了桂花的香以及應當“搖”的原因：學習時讓學生閉眼想象桂花的香。
⑹第五自然段寫出作者對“搖桂花”的熱愛：引導學生找出能體現(xiàn)這一點的詞句：是件大事、總是問、樂了、使勁。朗讀時注意讀出下面兩句話的語氣：
①“媽，怎么還不搖桂花呀？”──迫不及待
②“啊，真像下雨，好香的雨?。 暴ぉべ澝?/p>
感悟形象：一邊讀一邊結(jié)合課文插圖想象搖花樂的情景，再閉眼想象“桂花雨”，和作者分享童年的快樂。
⑺第六自然段寫了桂花的收、藏及作用。（可引導學生說一說對桂花的認識）
２、全班有感情地朗讀２～６自然段，讓學生讀出作者對“搖花樂”的懷念。
１、找出抒發(fā)作者思想感情的句子體會：
⑴“杭州的一處小山全是桂花，香飄十里，可是母親說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！?/p>
仿照這個句式，讓學生說說，從而體會到母親表達的是對家鄉(xiāng)的熱愛和懷念。
如：這里的環(huán)境真好，母親會怎么說？這里的生活真舒適，母親會怎么說？
⑵“于是，我也想到了在故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨?！?/p>
①“搖花樂”指的是在作者眼里，搖桂花是一件非?？鞓返氖?。
②模仿寫句，啟發(fā)學生回憶童年里難忘的人和事：
聽到＿＿＿＿＿，我總會想起＿＿＿＿＿＿，還有＿＿＿＿＿＿。
１、師：課文以生動的文筆向我們介紹了作者童年的生活，內(nèi)容豐富，感情真摯，文字中蘊含著濃郁的鄉(xiāng)情，讀來很感人，讓我們再一次來欣賞美麗的桂花雨。（配樂朗讀全文）
２、交流閱讀感受，聯(lián)系古詩或自己的生活經(jīng)驗談談人們對家鄉(xiāng)的懷念。
桂花雨第二課時教學設(shè)計3設(shè)計理念:
提倡自主學習，讓學生自選學習方法、內(nèi)容，并重視情感的體驗，創(chuàng)設(shè)情境使學生潛移默化地受到感染，重視課堂語言的設(shè)計，盡展語文魅力。
教學過程課前預習：
1.了解江南沿海地區(qū)有關(guān)風情，收集資料。
2.了解有關(guān)桂花這種植物的特點，收集資料。
一、學前導入：前面我們學了老舍先生的《養(yǎng)花》，知道老舍是愛花之人，但愛花人并非老舍一人，今天，我們再結(jié)識一位單單愛家鄉(xiāng)桂花的人——琦君，我們來看她的文章——《桂花雨》。
1.展示收集的資料，（利用實物投影儀）學生自主閱讀。
2.檢測讀文效果。
（1）.同桌互讀、互評。
（2）.思考讀懂了什么，還有什么不懂。
（3）.你問我答擂臺賽。
（4）.聽寫詞語：中秋時節(jié)、桂花盛開、香氣迷人、香飄十里、搖花之樂、花落如雨、杭州花香、難比故鄉(xiāng)、回憶童年。
三、體會文章中心。過渡：每讀一篇文章，我們都要揣摩作者的心思，以求得與作者心靈相通，也就是要體會文章所表達的思想感情，那么本文表達了作者什么樣的思想感情呢？
1.回顧學過的古詩，看老師提問的詩句，哪些詩句所表達的思想感情相似?！按猴L又吹江南岸，明月何時照我還。”“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！?.學生交流。
四、指導感情朗讀。語言激勵：作者那濃濃的鄉(xiāng)情就滲透在課文的字里行間，我們把自己當成作者，用你的朗讀來表達出這種情感吧。咱們選自己最喜歡的部分，仔細揣摩、朗讀、用你的語調(diào)和語氣的變化把聽者帶到江南沿海一個飄著桂花香的美麗小村莊。學生自選段朗讀，老師相機評價或范讀。
五、利用前面聽寫的詞語把本文改寫成一首小詩：中秋桂花開，香飄十里外，搖之落如雨，故鄉(xiāng)憶中來。
六、拓展延伸。
聯(lián)系自己的童年或聯(lián)想二十年后自己遠離家鄉(xiāng)會怎樣思念家鄉(xiāng)，那么你如何表達這種感情，讓學生或詩、或文、或畫、或歌。盡情發(fā)揮，表達思鄉(xiāng)之情。激勵語言：回憶往事是十分有趣的，我們從《桂花雨》中體會到了作者的懷鄉(xiāng)之情?，F(xiàn)在你有沒有想到自己，你熱愛家鄉(xiāng)嗎？你懷念你的童年嗎？······假設(shè)，現(xiàn)在已是二十年后，你也許是一個公司的老板，也許是某大學的博士生，也許你在異國他鄉(xiāng)留學，又一年的中秋節(jié)到了，在這萬家團圓的時刻，你孤身一人遠在他鄉(xiāng)，望著窗外的明月，你會怎樣？······。（敘述以上語言時伴以鋼琴曲《秋日的私語》，同時有提示詞：童年、小伙伴、玩具、幼兒園、家鄉(xiāng)、馬頰河、小院······。）
1.“樹高千尺忘不了根”，等你真正長大離開了家鄉(xiāng)自然能體會到這一點。
2.把本文你喜歡的詞、句或段抄在筆記本上。
桂花雨第二課時教學設(shè)計4一、教學內(nèi)容：
《桂花雨》第二課時。
二、教學目標：
1、讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。
2、采用多種方式的朗讀形式，將學文感受蘊涵在朗讀中，體會情感。
3、理解“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂?！币痪湓挼囊馑?，體會作者表達的濃濃思鄉(xiāng)之情。
三、教學過程：
（一）復習導入：
1、同學們，今天我們繼續(xù)學習《桂花雨》。上節(jié)課，我們已經(jīng)學習了課文的一、二自然段，誰能用一兩個字說說桂花的特點？（香、小等）（板書：桂花香）
2、誰能用一個俗語說說桂花有多香？（桂子花開，十里飄香）
3、桂花這么香，同學們你們想做些什么呢？（想聞一聞、想摸一摸、想……）那么作者是怎樣做的？（搖桂花）
（二）學習第三自然段。
請大家自讀課文的第三自然段，邊看邊畫出表現(xiàn)作者一家人搖花樂趣的語句（學生自主學習）
討論交流：
1、“我”是怎樣催促母親搖桂花的？（出示課件：“搖桂花”對我是件大事，所以老是纏著母親問：“怎么還不搖桂花嘛！母親說：“還早呢，沒開足，搖不下來的?！保?/p>
2、如果你是小作者，你會怎樣纏著母親問呢？（請三位學生讀出不同的語調(diào)。）
3、作者老是纏著母親搖桂花，但是母親卻不答應，這是為什么呢？（請學生讀一讀課件中的語句。）
4、母親終于答應搖桂花啦！“我”是怎樣做的？（出示課件：這下我可樂了，幫著在桂花樹下鋪竹席，幫著抱桂花樹使勁地搖。）（板書：搖桂花）
5、哪些語句最能表現(xiàn)“我”搖桂花時的歡樂之情？（出示課件：桂花紛紛落下來，落得我們滿頭滿身，我就喊：“??！真像下雨！好香的雨呀！”）（板書：搖花樂）你來喊一喊，好嗎？（請三位學生喊）
6、你們想看看桂花落下的情景嗎？（出示課件：播放動畫的桂花飄落的情景）我們一起再來讀一讀“我”搖桂花時的歡樂的語句。
7、桂花搖下來了，父母們又是怎么做的呢？（出示課件：母親洗凈雙手，……花雨繽紛入夢甜?！保?/p>
8、父親的這首詩寫出了我們一家人搖桂花的歡樂之情，哪位同學來讀一讀。（出示課件：細細香風淡淡煙，競收桂子慶豐年。兒童解得搖花樂，花雨繽紛入夢甜。）（指名讀詩。）
小結(jié)：搖桂花是我們大家的大事，充滿了無盡的歡樂，也寄托了我們對來年豐收的期盼，使我們一家沉浸在豐收的喜悅之中。讓我們一起再來讀一讀表現(xiàn)作者一家人搖花樂趣的語句。（引讀搖花樂趣的語句）
（三）學習第四自然段。
1、搖桂花的樂趣對于我來說是無窮的，桂花搖下來了，我們大家還在做什么？請全體女生讀一讀課文的第四自然段。
2、學生小組討論。（板書：曬桂花、藏桂花、食桂花）
3、我們?nèi)胰耸沁@樣做的，那么村子里的人又是怎樣的？你從哪一句話看出來的？（出示課件：全年，整個村莊都沉浸在桂花香中。）請全體男生把它讀一讀，從“沉浸”中你們體會到了什么？（桂花給家鄉(xiāng)人帶來的歡樂。）
4、這種事情在作者的家鄉(xiāng)是一種風俗，同學們，你們的家鄉(xiāng)有沒有什么風俗呢？（請一兩位學生說一說）
5、全村的人都在享受著桂花帶來的豐收和喜悅。讓我們帶著這份喜悅再把這句話讀一讀。（再讀這句話）
（四）學習第五、六自然段。
1、幾十年過去了，搖桂花的樂趣還深深地銘刻在“我”和“我們”一家人的.心里，誰來讀一讀課文的第五、六自然段。（指名朗讀）
2、請同學們思考一下，為什么作者從外地回家時總要捧一大袋桂花給母親？（作者的思鄉(xiāng)情）（板書：思鄉(xiāng)情）
3、母親又是怎么說的呢？（出示課件理解：外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂。）（指名讀）
4、母親說的這句話，體現(xiàn)了她怎樣的感情？（母親的思鄉(xiāng)情）
5、我們也帶著思鄉(xiāng)之情一起來讀一讀這句話。（齊讀）
6、每到這時，“我”就會想起童年時代的“搖花樂”和那陣陣的桂花雨。因為它帶給我的是童年時代的無限樂趣和離開家鄉(xiāng)后的無盡鄉(xiāng)愁。（出示課件：欣賞余光中的詩《鄉(xiāng)愁》）
（四）總結(jié)全文。
1、童年是多么的美好，那一幕幕回憶都將永駐我們心間。當桂花雨從桂花樹上被搖下來時，花雨繽紛，飄墜如雨絲，這是作者童年生活中的一個非?？鞓返溺R頭。下面請大家有感情地朗讀一下課文的最后一個自然段。（齊讀）
2、同學們，讓我們也把桂花雨和童年的快樂深深地留在我們的腦海中吧！
（五）板書設(shè)計：
桂花雨
桂花香
搖桂花
曬桂花
搖花樂
思鄉(xiāng)情
藏桂花
食桂花
桂花雨第二課時教學設(shè)計5教學要求：
思想品德要求：體會作者喜歡桂花、搖桂花的樂趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
知識要求：自學課文中的新詞；理解課文內(nèi)容，體會作者表達感情的句子的含義。
能力要求：想像課文描寫的情景，體會作者表達的思想感情，有感情朗讀課文。
重點難點：
理解課文內(nèi)容，體會作者表達的思想感情；想像課文描寫的情景。
同學們，回憶過去經(jīng)歷過的美好的事情是一種享受，充溢樂趣。你會回憶過去經(jīng)歷過的有趣的事嗎？爸爸媽媽也會回憶他們的童年，今天我們學習的課文就是一篇回憶童年生活的文章，飽含著作者對童年往事的無比懷念。課文的題目是《桂花雨》
考慮：
1、課題“桂花雨”是什么意思？用的是什么修辭方法？
2、課文主要講了什么事？
3、畫出不理解的詞語和問題。
1、自由讀課文，標出有幾個自然段，主要寫了什么事，哪幾段是寫這件事？（小組討論再全班發(fā)言）
2、學習第一、二自然段
讀了這一段你對“我”桂花都有了什么了解？
3、學習三至六自然段
這局部主要寫了什么？找出相關(guān)詞句讀一讀，體會作者表達的思想感情。
結(jié)合自身有過類似的經(jīng)歷嗎？
結(jié)合同學的想像點題為什么用“桂花雨”做題目
4、學習第七八自然段
如何理解母親說的話？杭州小山的桂花真的比不上家鄉(xiāng)院子的桂花嗎？（自由發(fā)言）
老師總結(jié)：這篇課文通過寫桂花的事，看出了我對童年生活的懷念，也看出我和母親對家鄉(xiāng)、對家鄉(xiāng)桂花有深厚的感情。
5、帶感情讀課文
再讀課文，理解內(nèi)容
桂花雨第二課時教學設(shè)計6教學目標：
1.認識2個生字。讀讀記記“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提前、香飄十里”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過自讀自悟和與同學交流，體會作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達出來的。
教學重難點：
重點：通過文本朗讀感悟，體會作者對童年生活的留戀和對家鄉(xiāng)的懷念。
難點：體會母親說的“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”所表達的感情。
教學資源：1、課件。2、課外查閱資料，了解作家琦君及其作品《桂花雨》《水是故鄉(xiāng)甜》《家鄉(xiāng)味》等。
教學方法：自讀自悟、細讀悟情，抓關(guān)鍵詞進行品味。
課時安排：一課時
教學流程：
一、復習導入,揭題釋題
1．本單元我們學習了以思鄉(xiāng)為主題的課文，誰能說說在我們學過的課文中，分別是誰勾起了作者的思鄉(xiāng)之情呢？
2．那今天我們要學習的《桂花雨》這篇文章又是誰勾起了作者的思鄉(xiāng)之情呢？
3．齊讀課題并質(zhì)疑：桂花雨是什么樣的？（結(jié)合預習指名回答）
【設(shè)計意圖：讓學生回憶本單元課文，都是思鄉(xiāng)為主題的課文，這樣可以使學生進一步理解本文的中心思想。】
了解作者琦君，課件出示琦君資料。
明確閱讀提示。
這是一篇略讀課文，我們可以根據(jù)前面的連接語的提示來自學，誰來讀讀閱讀要求？
二、初讀課文，整體感知
1、出示生字詞，指名認讀。（開火車、小組、齊讀）
2、聽讀課文，邊聽邊思考：文章主要講了什么內(nèi)容？（師板書：桂花香搖花樂）
4、根據(jù)板書，找出文章的相應段落，體會作者的情感。
【設(shè)計意圖：先讓學生認準字音，讀通句子，明白本文講了什么內(nèi)容，讓學生初步從整體上感知課文?！?/p>
深入學文、品析感悟
<一>學習最后一段
在作者的記憶中，最讓她難忘的是什么？指名讀最后一段。
2、“搖花樂”是什么意思？桂花雨到底是什么樣的呢？我們來學習第五段。指名讀。
<二>學習“搖花樂”部分
對于作者，她小時候最期盼的事是做什么?(搖桂花）哪個詞寫出了作者想搖桂花的急切心情？（纏著）誰能讀出那種急切的心情來？指名讀。
當母親知道快來臺風了，讓我們提前搖桂花時，我心里怎么樣？（可樂了）從哪兒看出搖桂花給作者帶來了歡樂呢？
同學們想像一下，搖啊搖，桂花紛紛落下來，就像什么一樣落在你的臉上、身上呢？（像一只只黃蝴蝶、像雪花……）播放桂花飄落的動態(tài)圖片，感受桂花雨的美麗。
此時此刻，如果是你在搖桂花，你會怎么喊呢？（興奮、激動、欣喜若狂、手舞足蹈……）
在這段描寫中，作者主要抓住了人物的什么和什么描寫，來表現(xiàn)搖花的歡樂的？（動作、語言描寫）
桂花搖落以后，可以做什么呢？課件出示：桂花糕、桂花酥糖、桂花酒等，體會：為什么說全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。
在作者的心里，最難忘的是搖花樂和桂花雨，還有什么令作者難忘呢？
<三>學習“桂花香”部分
快速瀏覽課文，用“——”畫出寫桂花香的語句。
交流。
指名讀，師出示具體描寫桂花香的語句：
可是桂花的香氣，太迷人了。
桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。
全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。
這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。
品析“浸”字，感受桂花的香氣四溢。（換字比較）
【設(shè)計意圖：語文課程標準指出：“體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用?！弊髡哂昧艘粋€“浸”字，不禁讓人感覺花香彌漫，撲鼻而來。引導學生從嗅覺、觸覺、視覺等不同方面去體會這個“浸”字的妙處，從而體會浸在花香中的感覺?！?/p>
母親為什么說：這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花呢？
比較：
這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。
杭州有處小山，全是桂花樹，花開時那才是香飄十里。
體會桂花已成為了母親生命的一部分，沒有什么可以替代它以及母親的思鄉(xiāng)之情。板書：思鄉(xiāng)情
同學們，你們能仿照母親說的句式說一說嗎？
出示：這里的————————再———————————，也比不上家鄉(xiāng)的————。
指名說。
師：再甜不過家鄉(xiāng)水，再濃不過故鄉(xiāng)情，再好不過家鄉(xiāng)人，鄉(xiāng)情難忘，童年難忘，千般情、萬般情，都化作一場美麗的桂花雨，永遠縈繞在作者的心中，也飄落在我們心間。
請大家再讀讀最后一段。
(于是，我又想起了童年時代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。)
琦君老先生為什么對家鄉(xiāng)會有這么深的感情呢?我們通過了解她的生平資料知道，她一生都在漂泊，她一生都在用筆寫童年、寫母親、寫故鄉(xiāng)。請大家欣賞琦君老人另一部作品《煙愁》里的一個片段，感受她濃濃的思鄉(xiāng)情。
課件出示：
關(guān)愛，我也珍惜自己對他們的這一份情。像樹木花草似的，誰能沒有根呢？我常常想，我若能忘掉親人師友，忘掉童年，忘掉故鄉(xiāng)，我若能不再哭，我寧愿擱下筆，此生永不再寫，然而，這怎么可能呢？”
師配樂朗讀，升華文章中心。
感謝琦君，感謝她筆下美麗的桂花雨，是他們讓我們感受到了童年是美妙的，故鄉(xiāng)是美麗的、難忘的，愿故鄉(xiāng)永遠印在我們每個人的心中。
好書推薦。
《琦君說童年》《朝花夕拾》。
拓展練筆。
童年是多么的美好，那一幕幕回憶都將永駐我們心間……請你用文中的表達方法，用手中的筆，去擷取童年生活的浪花，寫一寫難以忘懷的人和事。
板書設(shè)計
桂花雨
桂花香思鄉(xiāng)情
搖花樂
第五篇：桂花雨第二課時
小時候，我最喜歡桂花。桂花樹不像梅花那么有姿態(tài)，笨笨拙拙的。不開花時，只是滿樹茂密的葉子；開花季節(jié)，也得仔細地從綠葉叢里找細花。桂花不與繁花斗艷。可是它的香氣味兒真是迷人。閱讀提示：
1、請同學們仔細讀讀課文第三自然段，想一想你從哪些句子中體會到了作者“搖桂花”的快樂？用直線把有關(guān)句子劃出來。
2、對于那些你感受較深的詞語也可以圈圈畫畫，簡要寫寫你的感受。12搖桂花3詩?“搖桂花”對我是件大事，所以老是纏著母親問：“媽，怎么還不搖花嘛！”?這下我可樂了，幫著在桂幫著抱桂花花樹下鋪竹席，樹使勁地搖。?這下我可樂了，幫著在桂花樹下鋪竹席，幫著抱桂花樹使勁地搖。桂花紛紛落下來，落得我們滿頭滿身。桂花落在我的羊角辮上，給我的頭發(fā)點綴了金色的小花，成了香香的小辮兒了。桂花落在。桂花落在。桂花紛紛落下來，落得我滿頭滿身，我就喊：“??！真像下雨！好香的雨啊！”桂花紛紛落下來，落得我們滿頭滿身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨啊！”（填表示心情的詞語）??桂花紛紛落下來，落得我們滿頭滿身，我就喊：“??！真像下雨！好香的雨??！”（填表示神態(tài)的詞語）興奮不已開心心花怒放桂花紛紛落下來，落得我滿頭滿身，我就喊：“?。≌嫦裣掠?！好香的雨??！”?桂花紛紛落下來，落得我們滿頭滿身，我就喊：眉開眼笑欣喜若狂喜笑顏開“??！真像下雨！好香的雨??！”（填表示動作的詞語）又蹦又跳拍著手手舞足蹈桂花紛紛落下來，落得我滿頭滿身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨啊！”桂花紛紛落下來，落得我滿頭滿身，我就喊：“?。≌嫦裣掠?！好香的雨??！”桂花紛紛落下來，落得我滿頭滿身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨??！”花雨繽紛入夢甜兒童解得搖花樂競收桂子慶豐年細細香風淡淡煙，桂花茶桂花沙冰花雨繽紛入夢甜兒童解得搖花樂競收桂子慶豐年細細香風淡淡煙桂花酒凍全年，整個村莊都沉浸在桂花香中。桂花糕，桂花搖落以后，全家動員，揀去小枝小葉，鋪開在竹席上，曬上好幾天太陽。桂花曬干了，收在鐵盒子里，和在茶葉中泡茶，做桂花鹵，過年時做糕餅。桂花搖落后，全家動員，揀去小枝小葉，鋪開在竹席上，曬上好幾天太陽。桂花曬干了，收在鐵罐子里，和在茶葉中泡茶，做桂花鹵，過年時做糕餅。全年，整個村莊都沉浸在桂花香中?！巴獾氐墓鸹ㄔ傧?，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子的金桂?！痹S多年過去了，作者到了外國，對母親如果我說：“外地的水真甜??！”如果我說：“外地的橘子真紅啊！”說：“外國的生活真好??！”母親會說：“。”母親會說：“外地的人真親啊！?！比绻艺f：“”母親會說：?！蹦赣H會說：“?！泵康竭@時，我就會想起童年時代的“搖花樂”和那陣陣的桂花雨。的桂花雨每回我寫到我的父母家人與親友，我都禁不住熱淚盈眶，我忘不了他們對我的關(guān)愛，我也珍惜自己對他們的一份情，像花草樹木似的，誰能沒有根呢？我常常想，我若能忘掉親人師友，忘掉童年，忘掉故鄉(xiāng)，我若能不再哭，我寧愿擱下筆，此生永不再寫，然而，這怎么可能呢？推薦書目：琦君的散文集《桂花雨》魯迅的《朝花夕拾》
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