第一篇：語(yǔ)文 《莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì)

《莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)

一、談話(huà)引入、激發(fā)興趣。

1、課件出示莫高窟圖片在我國(guó)甘肅省敦煌市東南部的漫漫黃沙之中，有一顆璀璨耀眼的明珠，這就是世界上保存最完整、規(guī)模最宏大、藝術(shù)價(jià)值最高的石窟藝術(shù)寶庫(kù)—莫高窟。（板書(shū)課題）

2、這節(jié)課，讓我們走進(jìn)莫高窟，去感受它那迷人的魅力。

二、通讀課文、整體感知。

1、課件出示讀文要求請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。讀后思考：課文是從哪幾方面介紹莫高窟的？請(qǐng)大家把書(shū)輕輕端起，開(kāi)始吧！

2、看同學(xué)們讀書(shū)這般投入，相信用心讀書(shū)的你一定了解了課文的內(nèi)容，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，課文是從哪幾方面介紹莫高窟的？（相機(jī)板書(shū)：彩塑、壁畫(huà)、藏經(jīng)洞）

課文哪幾個(gè)自然段描寫(xiě)了這些內(nèi)容？誰(shuí)來(lái)具體地、完整地說(shuō)一說(shuō)。（第二--四自然段）

3、你從文中哪一處描寫(xiě)中知道課文主要介紹這三個(gè)方面？再看看課文最后一段寫(xiě)什么？在文章的結(jié)構(gòu)上，你有什么發(fā)現(xiàn)？（總—分—總）

三、精讀細(xì)品、領(lǐng)略風(fēng)采。

（一）、品味“彩塑”。

1、課件出示第二自然段莫高窟為什么被稱(chēng)為“舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)”呢？讓我們先跟隨作者的腳步去欣賞莫高窟的彩塑。讓我們走進(jìn)課文的第2自然段，請(qǐng)一名同學(xué)讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，邊聽(tīng)邊思考：這一段是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？

（讀了這句話(huà)，你知道了什么？彩塑很多。你是從哪個(gè)詞知道的？三千多。課件出示三千多紅字用你的聲音告訴我。再讀第一句。這句話(huà)在這里起了什么作用？引起下文。）

2、課件出示：莫高窟保存著三千多尊彩塑。這些彩塑個(gè)性鮮明，神態(tài)各異：有慈眉善目的菩薩，有威風(fēng)凜凜的天王，還有強(qiáng)壯勇猛的力士。

莫高窟這三千多尊彩塑給你留下了怎樣的印象？（彩塑不僅數(shù)量多，而且還有什么特點(diǎn)？個(gè)性鮮明，神態(tài)各異。）

（作者又是通過(guò)怎樣的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)彩塑的個(gè)性鮮明、神態(tài)各異的特點(diǎn)？）

你在莫高窟看到了哪些彩塑？（菩薩、天王、力士）

（1）課件出示紅字菩薩的神態(tài)是怎樣的？天王呢？力士是什么樣兒的？你讀，評(píng)價(jià)，相機(jī)指導(dǎo)美讀。

師引讀：這些彩塑有的——“慈眉善目”，有的——“威風(fēng)凜凜”，有的——“強(qiáng)壯勇猛”，樣子各不相同，這就叫——“個(gè)性鮮明，神態(tài)各異”。

指名讀，誰(shuí)能用你的聲音來(lái)展現(xiàn)彩塑的個(gè)性鮮明，神態(tài)各異？

3、師生評(píng)價(jià)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)他讀得怎么樣？

4、這句話(huà)中“慈眉善目、威風(fēng)凜凜”都是形容人的神態(tài)的，你還知道哪些詞語(yǔ)是形容人的神態(tài)的？（兇神惡煞、親切和藹、笑容滿(mǎn)面、滿(mǎn)面春風(fēng)、興高采烈、虎虎生威、精神抖擻、齜牙咧嘴……）指名領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

5、為了突出彩塑個(gè)性鮮明，神態(tài)各異的特點(diǎn)，作者先寫(xiě)彩塑的全貌后又重點(diǎn)寫(xiě)了臥佛，如果說(shuō)菩薩、天王、力士等鏡頭是一閃而過(guò)的話(huà)，那么臥佛的鏡頭就是特寫(xiě)了。誰(shuí)來(lái)讀課文中對(duì)臥佛的描寫(xiě)？抓住16米長(zhǎng)，幾間教室這么長(zhǎng)？ 課件出示臥佛三張圖片

6、課件出示彩塑圖片你們想不想看一看這些形象逼真的彩塑？讓我們走近他們，感受他們的氣息。

7、這些彩塑非常逼真，課文中用了哪個(gè)詞來(lái)形容？（惟妙惟肖）還有哪些詞也是這個(gè)意思？（形象逼真、栩栩如生、呼之欲出、活靈活現(xiàn)……）相機(jī)板書(shū)：精妙絕倫

8、面對(duì)這一尊尊想象力之豐富，色彩之絢麗，氣魄之宏偉的彩塑，如果你是一位正在觀(guān)光的旅游者，你會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆呢？（生回答）

9、配樂(lè)朗讀第2自然段同學(xué)們說(shuō)得真不錯(cuò)，這些彩塑的確尊尊惟妙惟肖，讓我們?nèi)滩蛔K嘖稱(chēng)贊！誰(shuí)來(lái)用這種稱(chēng)贊的語(yǔ)氣讀一讀第二自然段。

過(guò)渡：同學(xué)們的讀書(shū)聲仿佛讓老師看到了那一尊尊造詣精深、想象豐富、色彩絢麗的彩塑，讓老師置身于神秘的藝術(shù)殿堂。

（二）欣賞壁畫(huà)：

1、莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬(wàn)五千多平方米的壁畫(huà)，我們繼續(xù)來(lái)欣賞。

2、教師誦讀課文。

3、課文是怎樣寫(xiě)出壁畫(huà)的宏偉瑰麗的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，自由輕聲讀讀第四小節(jié)。（學(xué)生自由讀）動(dòng)畫(huà)：邊讀邊思考

4、讓我們先來(lái)看第一句（PPT），大家響亮地把它讀一讀，想一想，這是一句什么句？它在文中起什么作用？（過(guò)渡句，承上啟下）這句話(huà)中有一個(gè)數(shù)字：四萬(wàn)五千多平方米！這個(gè)數(shù)字告訴我們什么？（壁畫(huà)非常之大）壁畫(huà)有四萬(wàn)五千多平方米，如果把我們這個(gè)教室四壁全都畫(huà)上壁畫(huà)，你算一算，四萬(wàn)五千多平方米有多少個(gè)教室那么大？老師告訴你，有三百七十多個(gè)教室那么大，真宏偉??！

5、壁畫(huà)那么大，畫(huà)了哪些內(nèi)容呢？誰(shuí)來(lái)告訴大家？（生讀內(nèi)容的那段話(huà)）讓我們一起來(lái)觀(guān)賞一番這內(nèi)容豐富多彩的壁畫(huà)。（從剛才大家專(zhuān)注的表情中，老師知道你們一定非常喜歡他們，那么讓我們把感情融入朗讀之中，一起來(lái)贊一贊它們吧！）

6、大家知道這些壁畫(huà)中哪些畫(huà)兒最美，人們最喜歡呢？（飛天）你從哪個(gè)詞判斷出飛天最美？你真是一個(gè)會(huì)讀書(shū)的孩子，是阿，我們以后讀書(shū)時(shí)要善于抓住這些關(guān)鍵詞語(yǔ)，它們能幫助我們更好地理解課文。那么飛天到底美在哪里？讓我們來(lái)看這一段話(huà)。（出示句子）用你最喜歡的方式讀一讀，可以默讀，可以輕讀，也可以大聲讀，請(qǐng)你找出你喜歡的飛天，在書(shū)上畫(huà)一畫(huà)，在文字旁邊寫(xiě)一寫(xiě)，然后跟小組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生讀）動(dòng)畫(huà)：讀讀說(shuō)說(shuō)

6、你最喜歡哪一種飛天呢？她給你什么樣的感覺(jué)？請(qǐng)大家選擇一句句子，結(jié)合自己的感受，展開(kāi)豐富的想象，來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

7、誰(shuí)先說(shuō)？你真會(huì)觀(guān)察。你能把它的美展示出來(lái)嗎？你真是個(gè)富有想象力的孩子。你愿意帶著喜歡的感情來(lái)讀這一分句嗎？

8、同學(xué)們，飛天壁畫(huà)僅僅只有這五種姿態(tài)嗎？你怎么知道的？（省略號(hào)）壁畫(huà)中還會(huì)有哪些姿態(tài)呢？誰(shuí)來(lái)仿照書(shū)上的句式說(shuō)一說(shuō)？

9、讓我們聽(tīng)著音樂(lè)，一起來(lái)贊美這宏偉瑰麗的壁畫(huà)?。R讀課文）動(dòng)畫(huà)：邊讀邊想象

10、同學(xué)們?cè)诶首x的時(shí)候，腦海里是否也浮現(xiàn)出了這么美的畫(huà)面呢？把這段話(huà)多讀幾遍，最好能熟讀成誦。（讓我們站起來(lái)，把美麗的壁畫(huà)展現(xiàn)在我們的眼前?。ㄅ錁?lè)背誦）

（三）總結(jié)。莫高窟優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

1、莫高窟的彩塑和壁畫(huà)，讓我們真切地感受到了作為一名中國(guó)人的驕傲與自豪。同學(xué)們莫高窟中還有藏經(jīng)洞呢？那又是一個(gè)怎樣的天地？這部分的內(nèi)容下節(jié)課再學(xué)。

三、布置作業(yè)

下面請(qǐng)大家拿出一號(hào)本，把生字新詞每個(gè)抄寫(xiě)兩遍。給這篇課文編寫(xiě)段落提綱。（前置性作業(yè)）

第二篇：五年級(jí)語(yǔ)文《莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級(jí)語(yǔ)文《莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì)

《莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文第2～4自然段。

2、理解課文內(nèi)容，憑借課文具體的語(yǔ)言材料，在誦讀與欣賞中感受莫高窟彩塑與壁畫(huà)得藝術(shù)魅力,體會(huì)莫高窟在世界文化史上的地位，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自信心。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)讀書(shū)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生與祖國(guó)的歷史、祖國(guó)的文化藝術(shù)史對(duì)話(huà)。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)遷移，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)文章的語(yǔ)言規(guī)律和表達(dá)方法。

教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)，以讀代講，體驗(yàn)情感。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。(莫高窟的地理位置、地理環(huán)境，藝術(shù)魅力，人們的評(píng)價(jià)。)

2、每一個(gè)去過(guò)莫高窟的人，都會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆——課件出示第5自然段，齊讀，質(zhì)疑。

3、莫高窟為什么被稱(chēng)為“舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)”呢？今天，我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文《莫高窟》,領(lǐng)略莫高窟這顆明珠的的神采。

二、精讀細(xì)品，領(lǐng)略風(fēng)采。（根據(jù)學(xué)生興趣，選擇學(xué)生感興趣的欣賞。）

莫高窟的藝術(shù)是融建筑，彩塑，壁畫(huà)為一體的結(jié)晶，其造詣之精深，想象之豐富十分令人驚奇。同學(xué)們，你們想先去欣賞什么呢？

（一）、品味“彩塑”

1、先跟隨作者的腳步去欣賞精妙絕倫的彩塑。請(qǐng)學(xué)生自由讀課文第2自然段,邊讀邊想,你在莫高窟看到了哪些彩塑？（菩薩、天王、力士、臥佛）

（1）菩薩的神態(tài)是怎樣的？你讀。評(píng)價(jià)，相機(jī)指導(dǎo)美讀（多媒體展示）。

天王呢？你讀。評(píng)價(jià)，相機(jī)指導(dǎo)美讀。（多媒體展示）

力士是什么樣兒的？你讀。評(píng)價(jià)，相機(jī)指導(dǎo)美讀。（多媒體展示）

作者用一個(gè)個(gè)準(zhǔn)確生動(dòng)的詞語(yǔ)形象地概括了一尊尊彩塑的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)“慈眉善目”“威風(fēng)凜凜”“強(qiáng)壯勇猛”的運(yùn)用。

師引讀：這些彩塑有的——“慈眉善目”，有的——“威風(fēng)凜凜”，有的——“強(qiáng)壯勇猛”，身份不同,樣子各不相同，這就叫——“個(gè)性鮮明，神態(tài)各異”。

2、為了突出彩塑個(gè)性鮮明，神態(tài)各異的特點(diǎn)，作者先寫(xiě)彩塑的全貌后又重點(diǎn)寫(xiě)了臥佛，誰(shuí)來(lái)讀課文中臥佛的具體描寫(xiě)？

相機(jī)評(píng)價(jià)，指導(dǎo)朗讀。

3、莫高窟只有這幾尊彩塑嗎？指名說(shuō)。

師小結(jié)：作者只是以點(diǎn)帶面去寫(xiě)這兩千多尊個(gè)性鮮明，神態(tài)各異的彩塑，讓我們走近他們，感受他們的氣息。點(diǎn)擊課件，感受彩塑的個(gè)性鮮明，神態(tài)各異。

4、看到這一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人無(wú)不嘖嘖贊嘆。如果你就是游客，站在這些彩塑面前，你會(huì)怎樣嘖嘖稱(chēng)贊？

你們覺(jué)得在人們僅僅是稱(chēng)贊這些彩塑嗎？（引導(dǎo)學(xué)生感受勞動(dòng)人民的智慧）

5、看到有人們興奮的神情，聽(tīng)到他們發(fā)自肺腑的贊嘆，感受著我們前人高超的雕塑藝術(shù)，我想在坐的每個(gè)中華兒女都會(huì)升騰出自豪感，讓我們帶著自豪的感情來(lái)讀一讀，背一背吧！

（二）、回味“壁畫(huà)”

過(guò)渡：莫高窟除了有兩千多尊精妙絕倫的彩塑，還有四萬(wàn)五千多平方米，宏偉瑰麗的壁畫(huà)，你們想繼續(xù)欣賞嗎？

1、提出自學(xué)要求，自學(xué)第3自然段

多媒體出示:

默讀第3自然段，思考：

A、莫高窟的壁畫(huà)有什么特點(diǎn)？

B、作者選取了哪一個(gè)典型詳細(xì)描寫(xiě)，為什么要選擇她？課文是怎樣介紹的？

2、自己默讀、思考

3、小組交流

4、集體交流

(1)、莫高窟的壁畫(huà)有什么特點(diǎn)？（宏偉瑰麗）

課文的哪些地方讓我們體會(huì)到壁畫(huà)的“宏偉瑰麗”呢？請(qǐng)大家讀課文的第三自然段，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句,并交流。

（2）壁畫(huà)的內(nèi)容豐富多彩

同學(xué)們，敦煌的壁畫(huà)記錄了一千多年中國(guó)社會(huì)的變遷。（以學(xué)生所在的教室作比，引導(dǎo)體會(huì)“四萬(wàn)五千多平方米”）面積之大，實(shí)屬罕見(jiàn)，被譽(yù)為當(dāng)今最大的美術(shù)博物館。你能將壁畫(huà)的內(nèi)容豐富多彩讀出來(lái)嗎？

（3）作者選取了哪一個(gè)典型詳細(xì)描寫(xiě)，為什么要選擇她？課文是怎樣介紹的？

豐富多彩的壁畫(huà)內(nèi)容中飛天是最有引人注目的，她是壁畫(huà)中的精品，你了解飛天嗎？讓我們一起去瞧瞧這神奇瑰麗的飛天吧。簡(jiǎn)介飛天，課件播放飛天視頻。

①欣賞完了飛天壁畫(huà)，你覺(jué)得這些飛天怎么樣？（姿態(tài)優(yōu)美 飄飄欲仙）

②喜歡這些飛天嗎？讓我們走進(jìn)文字再次領(lǐng)略他的風(fēng)采。出示描寫(xiě)飛天的文字，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，思考并交流：你讀懂了什么？

（4）指導(dǎo)朗讀，背誦。

①師范讀：同學(xué)們讀得這么投入，老師也想來(lái)讀一讀。（課件出示圖片音樂(lè)邊讀邊在腦海里浮現(xiàn)飛天的美妙身姿情境）。

②學(xué)生再讀，邊讀邊在腦海里浮現(xiàn)飛天的美妙身姿。

（這位同學(xué)讀出了飛天的美；真是謝謝你們，通過(guò)你們的朗讀把穿越時(shí)空的飛天表現(xiàn)得這般絢麗多彩，栩栩如生，讓我們產(chǎn)生美的享受。）

③指導(dǎo)背誦。

(5)發(fā)揮想象，仿寫(xiě)句子。

①壁畫(huà)上的飛天各有各的姿勢(shì)，各有各的美，課文對(duì)飛天的描寫(xiě)玩了沒(méi)有？你的依據(jù)是什么？從這個(gè)省略號(hào)你體會(huì)到了什么？請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，仿照課文的寫(xiě)法，用“有的-----，-----；有的-----，-----......”這樣的句式把你想象到的飛天姿態(tài)寫(xiě)一寫(xiě)，寫(xiě)一句很好！寫(xiě)兩句真棒！寫(xiě)三句就太了不起了。！（課件出示圖片音樂(lè)情境）。

②指多名生匯報(bào)交流。

師：壁畫(huà)上的飛天，飛得那么美，穿越千年的時(shí)空，來(lái)到我們的課堂——（生排成行逐一描述）。（配音樂(lè)和畫(huà)面）

5、小結(jié)：這就是敦煌宏偉瑰麗的壁畫(huà)。怪不得作者這樣贊嘆：看著這些精美的壁畫(huà)，就像是走進(jìn)了——（生）燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。

6、指導(dǎo)過(guò)渡句的學(xué)習(xí)和使用。

（1）同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了課文的2、3兩個(gè)自然段，現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地讀一遍課文2、3自然段，從中找出最能概括2、3兩個(gè)自然段主要內(nèi)容的的一句話(huà)。

（2）出示句子：莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬(wàn)五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫(huà)。

（3）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀這句話(huà)，這句話(huà)中哪兒是對(duì)第二自然段內(nèi)容的很好的概括？哪兒是對(duì)第三自然段內(nèi)容的很好的概括？它們是怎樣連接起來(lái)的。

（4）老師介紹：像剛才這樣的起到了連接上下文作用的句子，我們稱(chēng)它為過(guò)渡句。（板書(shū)：過(guò)渡句）它所起到的作用是：承上啟下。

（5）同學(xué)們，過(guò)渡句的使用會(huì)使我們的文章脈絡(luò)清清楚楚，我們一定要在今后的作文中學(xué)會(huì)使用過(guò)渡句。

（三）、體味“藏經(jīng)洞”（略講）

過(guò)渡：其實(shí)，當(dāng)初莫高窟重新受到人們的關(guān)注，并不是因?yàn)樗┟钗┬さ牟仕芎秃陚ス妍惖谋诋?huà)，而是因?yàn)榱硪粋€(gè)地方的發(fā)現(xiàn)——藏經(jīng)洞

1、默讀第4自然段，畫(huà)出你感受深的詞句。（板書(shū)：藏經(jīng)洞）

2、交流。（抓住“曾”“僅存”，這是我國(guó)文物遺產(chǎn)的重大損失。）

3、同學(xué)們，那就用朗讀來(lái)表達(dá)我們此時(shí)的心情吧！

三、點(diǎn)明中心，情感升華。

1、師：莫高窟雖然經(jīng)過(guò)千百年自然和人為的破壞，但它仍是世界上現(xiàn)有規(guī)模最大的、保存最好的佛教藝術(shù)寶庫(kù)。被譽(yù)為“人類(lèi)藝術(shù)的殿堂”。

幾千年來(lái)，在大漠深處，敦煌靜靜地守著孤寂，留給后人的，卻是永遠(yuǎn)的輝煌。

1987年，因?yàn)樗兄鴥汕Ф嘧鹁罱^倫的彩塑，四萬(wàn)五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫(huà)和曾經(jīng)有過(guò)的眾多文物，而被聯(lián)合國(guó)科教文組織命名為“世界文化遺產(chǎn)”。

2、外國(guó)的旅游者也這樣評(píng)價(jià)：課件出示，指名讀。

“看了敦煌莫高窟，就等于看到了全世界的古代文明?！?/p>

“敦煌藝術(shù)是人類(lèi)文明的曙光?！?/p>

“它是世界現(xiàn)存佛教藝術(shù)中最偉大的寶庫(kù)”

3、假如你剛從莫高窟觀(guān)光回來(lái)，你想說(shuō)些什么？

4、作為中國(guó)人，我們不得不自豪地說(shuō)——

出示第五自然段，齊讀：

莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)。這里的每一尊彩塑，每一幅壁畫(huà)，都是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。（板書(shū)：智慧的結(jié)晶）

四、拓展延伸，構(gòu)建聯(lián)系，增強(qiáng)民族自豪感

盛大的敦煌莫高窟有著悠久的歷史，燦爛的文化，體現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，你還知道哪些名勝古跡體現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶？（長(zhǎng)城，故宮，兵馬俑......）

五、指導(dǎo)背誦

六、布置作業(yè)

1、請(qǐng)搜集課文以外的有關(guān)莫高窟的資料，為聘請(qǐng)莫高窟小導(dǎo)游作準(zhǔn)備。

如今的莫高窟展現(xiàn)出迷人的魅力，令世界各地的游客云集敦煌。這兒有一則招聘廣告：“ 因敦煌博物館游客量驟增，急需招聘導(dǎo)游，待遇從優(yōu)，請(qǐng)有意者速來(lái)面試”。相信通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)莫高窟一定有了很深的了解。下節(jié)課，我們有一個(gè)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，為莫高窟聘請(qǐng)小導(dǎo)游，條件就是對(duì)莫高窟的內(nèi)容很熟悉（要會(huì)背誦課文），對(duì)莫高窟的了解要更多一些，（也就是搜集一些課文之外的資料），看誰(shuí)能被聘上，希望同學(xué)們回去以后好好準(zhǔn)備。

2、摘抄本課的好詞佳句。

第三篇：莫高窟教學(xué)設(shè)計(jì)

《莫高窟》第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

寶應(yīng)縣城中小學(xué) 李紅松

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第2—3自然段。

2、理解課文內(nèi)容，憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)“莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)”，增強(qiáng)民族自豪感。

3、領(lǐng)悟課文圍繞中心句把內(nèi)容寫(xiě)具體的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、理解“莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)”。

2、學(xué)習(xí)圍繞中心句把內(nèi)容寫(xiě)具體的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、引讀課題，復(fù)習(xí)導(dǎo)入（3分鐘）

1、讀題。

師：同學(xué)們，在古老的絲綢路上、茫茫的戈壁沙漠，蘊(yùn)藏著一顆璀璨的明珠 ——生讀：莫高窟。

2、復(fù)習(xí)

⑴出示詞語(yǔ)：

斷崖絕壁

惟妙惟肖

威風(fēng)凜凜

宏偉瑰麗

漫天遨游

精妙絕倫

嘖嘖贊嘆

腐敗無(wú)能

舉世聞名

師：這些詞語(yǔ)誰(shuí)會(huì)讀？（指名朗讀 一人讀一行）誰(shuí)能選1-2個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)介紹莫高窟留給你的印象。（指名說(shuō)）（出示中心句：莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)。生齊讀）

師：這是課文的中心句，課文是從哪幾方面具體介紹莫高窟是舉世聞名的藝 術(shù)寶庫(kù)的？（板書(shū)：彩塑

壁畫(huà)

藏經(jīng)洞）⑵引讀過(guò)渡句，導(dǎo)入新課

師：文中哪句話(huà)既概括了彩塑的特點(diǎn)，又概括了壁畫(huà)的特點(diǎn)？（出示過(guò)渡句：“莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬(wàn)五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫(huà)?！保煟哼@是一個(gè)什么句？（過(guò)渡句）承上的部分是——（生讀：莫高窟不僅有 精妙絕倫的彩塑）總結(jié)了彩塑的特點(diǎn)——精妙絕倫；啟下的部分是——（生讀：還有四萬(wàn)五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫(huà)。）概括了壁畫(huà)的特點(diǎn)——宏偉瑰麗。作者主要抓住什么來(lái)描寫(xiě)彩塑精妙絕倫的？請(qǐng)默讀課文第2自然段。

二、精讀第2自然段，感悟彩塑的“精妙絕倫”（10分鐘）

1、自讀感悟

師：默讀第2自然段，思考作者主要抓住什么來(lái)描寫(xiě)彩塑精妙絕倫的？（彩

塑的神態(tài)）作者是怎樣描寫(xiě)這些彩塑的神態(tài)的？（指名朗讀2-4句）具體寫(xiě)了哪幾種神態(tài)？（慈眉善目 威風(fēng)凜凜 強(qiáng)壯勇猛 神態(tài)安詳）想不想看看這些神態(tài)各異的彩塑？（課件展示彩塑圖片）

2、感情朗讀。

師：誰(shuí)能通過(guò)朗讀，讓我們看到這些神態(tài)各異的彩塑？（指2名朗讀）

3、練習(xí)背誦。

師：能看著這些四字詞語(yǔ)把這幾句話(huà)背出來(lái)嗎？（出示：個(gè)性鮮明 神態(tài)各異

威風(fēng)凜凜 強(qiáng)壯勇猛 神態(tài)安詳，指名背誦）能不看這些詞語(yǔ)背出來(lái)嗎？（自由背 指名背 齊背）小結(jié)：抓重點(diǎn)詞語(yǔ)記憶法。

4、領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

師：這3句話(huà)雖然都是描寫(xiě)彩塑的神態(tài)，但每句的表達(dá)方法卻不同。想一想，這3句話(huà)在寫(xiě)法上有什么不同？為什么要這樣寫(xiě)？（在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，師小結(jié)：這3句話(huà)都是描寫(xiě)彩塑的神態(tài)，但不同的是第1句話(huà)概括描寫(xiě)了彩塑神態(tài)的特點(diǎn)，這叫總寫(xiě)；第2、3句話(huà)具體描寫(xiě)了彩塑的不同神態(tài)，這叫分寫(xiě)；第2句話(huà)一般介紹了三類(lèi)彩塑的不同神態(tài)，這叫面的描寫(xiě)；第3句話(huà)具體描寫(xiě)了一尊彩塑的神態(tài)，這叫點(diǎn)的描寫(xiě)。這樣有總有分，有面有點(diǎn)，點(diǎn)面結(jié)合，既對(duì)彩塑有了整體印象，又對(duì)某一尊彩塑留下深刻印象。）

5、引讀中心句

出示：看到這一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人無(wú)不嘖嘖贊嘆。（生齊讀）師：這句是總寫(xiě)，還是分寫(xiě)？這是總寫(xiě)感受。因此第2自然段的結(jié)構(gòu)是總分 總的寫(xiě)法。同學(xué)們，看到這一尊尊惟妙惟肖的彩塑，我們又怎能不嘖嘖贊嘆——生讀：莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)。

三、精讀第3自然段，感悟壁畫(huà)“宏偉瑰麗”（12分鐘）

1、引讀過(guò)渡句

師：莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)因?yàn)椤ǔ鍪具^(guò)渡句，生齊讀）

2、自讀感悟

師：這句話(huà)中哪部分是對(duì)第3自然段內(nèi)容的概括？（生讀：“還有四萬(wàn)五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫(huà)。”）這是總寫(xiě)，還是分寫(xiě)？（總寫(xiě)）圍繞這句，作者又是抓住什么具體寫(xiě)出壁畫(huà)的宏偉瑰麗的？請(qǐng)默讀第3自然段。（讀后交流：壁畫(huà)的內(nèi)容和壁畫(huà)上的飛天。）

3、感悟壁畫(huà)內(nèi)容之豐富

出示：“壁畫(huà)的內(nèi)容豐富多彩，有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有反 映民間生活的，還有描摹自然風(fēng)光的?！保ㄖ该首x）

師：你從這句話(huà)體會(huì)到什么？（壁畫(huà)內(nèi)容豐富多彩

壁畫(huà)宏偉瑰麗）這句是 從內(nèi)容上對(duì)壁畫(huà)所作的一般介紹，是面的描寫(xiě)，還是點(diǎn)的描寫(xiě)？（面）這面的描寫(xiě)，讓我們從內(nèi)容上感受到了壁畫(huà)的宏偉瑰麗。我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)莫高窟導(dǎo)游的

講解。（播放錄音：敦煌壁畫(huà)中，各種佛像畫(huà)、故事畫(huà)、山水畫(huà)、動(dòng)物畫(huà)、神話(huà)題材畫(huà)、裝飾圖案畫(huà)等應(yīng)有盡有。古代的藝術(shù)家們用他們特有的方式——各種繪畫(huà)，連續(xù)記錄了一千多年中國(guó)社會(huì)的變遷，其內(nèi)容之豐富、技藝之精湛無(wú)與倫比。因此，有人把莫高窟稱(chēng)為“畫(huà)在墻壁上的圖書(shū)館”。）

4、感悟飛天姿態(tài)之優(yōu)美

師：如果說(shuō)莫高窟是“畫(huà)在墻壁上的圖書(shū)館”。那么，飛天就是這個(gè)圖書(shū)館 的名片。作者是如何具體描寫(xiě)壁畫(huà)上的飛天的？請(qǐng)大家讀一讀文中描寫(xiě)飛天的句子。（生自由朗讀）

出示：“壁畫(huà)上的飛天，有的臂挎花籃，采摘鮮花；有的懷抱琵琶，輕撥銀 弦；有的倒懸身子，自天而降；有的彩帶飄拂，漫天遨游；有的舒展雙臂，翩翩起舞??” ⑴朗讀感悟

師：（指名朗讀）讀了這句話(huà)，你覺(jué)得壁畫(huà)上的飛天怎么樣？這么多的飛天，誰(shuí)能用一個(gè)四字詞語(yǔ)概括？（千姿百態(tài) 姿態(tài)優(yōu)美 宏偉瑰麗 栩栩如生）誰(shuí)能讀出飛天的姿態(tài)優(yōu)美？（指名朗讀）

師：再讀一讀這句話(huà)，你覺(jué)得這句話(huà)在語(yǔ)言表達(dá)上有哪些特點(diǎn)？（生交流）師：（小結(jié)）這句話(huà)用排比這種整齊的句式，和對(duì)仗工整的含有動(dòng)作的四字詞語(yǔ)寫(xiě)出了飛天的優(yōu)美姿態(tài)。如果說(shuō)第2自然段寫(xiě)彩塑是抓住神態(tài)描寫(xiě)，展示的是一種靜態(tài)的美，那么這段寫(xiě)飛天是抓住什么描寫(xiě)？（動(dòng)作）展示的是一種動(dòng)態(tài)的美。誰(shuí)能讀出這種美？（指名朗讀）⑵欣賞壁畫(huà)

師：想不想欣賞這些飛天的優(yōu)美姿態(tài)？（課件展示畫(huà)面，師引背：壁畫(huà)上的 飛天，有的 ；有的 ；有的 ；有的 ；有的 ??）

師：壁畫(huà)上的飛天是不是就是這幾種姿態(tài)？你是從哪兒看出來(lái)的？（省略號(hào)）

飛天還會(huì)有哪些優(yōu)美的姿態(tài)呢？（播放課件展示飛天的不同姿態(tài)，出示練習(xí)：有的，??學(xué)生先在書(shū)中寫(xiě)再交流。交流后出示師范例：有的手握玉簫，輕輕吹奏；有的頭戴花環(huán)，上下翻飛；有的橫臥身子，自由飄?。挥械氖殖植示?，載歌載舞??）

師：飛天是莫高窟壁畫(huà)的典型代表，作者對(duì)飛天的描寫(xiě)，是面的描寫(xiě)，還是點(diǎn)的描寫(xiě) ？（點(diǎn)）作者抓住飛天這個(gè)點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)，給我們留下了深刻的印象，讓我們真切地感受到了壁畫(huà)的宏偉瑰麗。讀——“看著這些精美的壁畫(huà)，就像是走進(jìn)了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。”這是總寫(xiě)，還是分寫(xiě)？（總寫(xiě)感受）

師：這些精美的壁畫(huà)大多出自隋唐時(shí)期，距今已有兩千多年的歷史。在兩千多年前，我們的祖輩就能畫(huà)出如此宏偉瑰麗的壁畫(huà)，是多么了不起啊！所以，我們驕傲地說(shuō)——生：莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)。

5、領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

師：請(qǐng)同學(xué)們比較一下，第3自然段與第2自然段在寫(xiě)法上有哪些相似之處。（生交流后，師小結(jié)：這兩段都采用了總分總的寫(xiě)法，先用一句話(huà)概括特點(diǎn)，再?lài)@這句話(huà)進(jìn)行具體描寫(xiě)，最后總寫(xiě)感受。分寫(xiě)時(shí)，先從面上作一般介紹，再選擇一個(gè)點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)，有面有點(diǎn)，點(diǎn)面結(jié)合。既獲得了整體印象，又對(duì)某個(gè)點(diǎn)留有深刻印象。板書(shū)：總分總

點(diǎn)面結(jié)合）

四、總結(jié)升華，指導(dǎo)練筆（15分鐘）

1、總結(jié)升華

師：同學(xué)們，當(dāng)你看到莫高窟里精妙絕倫的彩塑和宏偉瑰麗的壁畫(huà)，怎能 不發(fā)出這樣的贊嘆：（出示最后一自然段。生齊讀，讀出贊美和自豪。）作者贊美莫高窟，實(shí)際贊美誰(shuí)？（古代勞動(dòng)人民）

師：同學(xué)們，莫高窟是藝術(shù)寶庫(kù)，是文化瑰寶，是寫(xiě)不完的史書(shū)。此時(shí)此刻 千言萬(wàn)語(yǔ)都說(shuō)不盡對(duì)莫高窟的贊美，都表達(dá)不了心中的激動(dòng)與自豪。讓我們帶著這份激動(dòng)與自豪再一次讀一讀課題——生齊讀：莫高窟

2、指導(dǎo)練筆 ⑴領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

師：同學(xué)們，作為小學(xué)高年級(jí)學(xué)生，讀課文，不僅要讀懂課文思想內(nèi)容，還 要領(lǐng)悟課文表達(dá)方法。從這篇課文你領(lǐng)悟到了哪些表達(dá)方法？（生交流后，師小結(jié)：一是總-分-總的構(gòu)段方式；二是點(diǎn)面結(jié)合的描寫(xiě)方法；三是中心句、過(guò)渡句、排比句、四字詞語(yǔ)的運(yùn)用。）⑵學(xué)生練筆

我們家鄉(xiāng)寶應(yīng)是個(gè)風(fēng)景如畫(huà)、物產(chǎn)豐富、人杰地靈的地方，請(qǐng)你仿照本 課第2、3自然段，采用總—分—總的構(gòu)段方式，點(diǎn)面結(jié)合的表達(dá)方法寫(xiě)一段話(huà)，介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝。（播放寶應(yīng)風(fēng)光視頻。師：寶應(yīng)湖，水光瀲滟 波光粼粼；縱棹園，典雅清秀 別具一格；八寶亭，飛檐翹角 古色古香；荷園，接天蓮葉 清香撲鼻 碧波蕩漾；生態(tài)園，樹(shù)木蔥蘢 鳥(niǎo)語(yǔ)花香 ；周恩來(lái)少年讀書(shū)處：歷盡滄桑 書(shū)香彌漫；寧國(guó)寺，香煙裊繞

雄偉莊重；寶應(yīng)大道：寬闊氣派

風(fēng)景宜人

燈火璀璨

是寶應(yīng)精神的象征 創(chuàng)造了寶應(yīng)速度，代表了寶應(yīng)形象。如詩(shī)如畫(huà)的自然風(fēng)光，古樸典雅的人文景觀(guān)，雄偉氣派的現(xiàn)代建筑）示例：我的家鄉(xiāng)寶應(yīng)

。有

，有

，有

，還有

。最

的是。

?？吹綄殤?yīng)

，游人

。⑶交流點(diǎn)評(píng)，重在表達(dá)方法。板書(shū)設(shè)計(jì)：

彩塑

總分總 莫高窟

壁畫(huà)

點(diǎn)面結(jié)合

附學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作：

我的家鄉(xiāng)寶應(yīng)風(fēng)景如畫(huà)。有接天蓮葉的荷園，有香煙裊裊的寧國(guó)寺，有空氣清新的生態(tài)園，還有清秀典雅的縱棹園??最引人注目的是寶應(yīng)湖。夕陽(yáng)西下，落日的余輝灑在波光粼粼的湖面上，美不勝收。平靜的湖面偶爾有幾艘輪船駛過(guò)，湖面泛起一波波漣漪?？吹綄殤?yīng)如此迷人的的風(fēng)光，游人無(wú)不嘖嘖贊嘆。

（五（4）

陳藝琳）

我的家鄉(xiāng)寶應(yīng)景色宜人。有古色古香、別具一格的八寶亭，有香煙裊裊、雄偉莊重的寧國(guó)寺，有綠樹(shù)成蔭、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的生態(tài)園，還有碧波蕩漾、魚(yú)歡蝦跳的寶應(yīng)湖??最引人注目的是生態(tài)園。一棵棵大樹(shù)枝繁葉茂，數(shù)不勝數(shù)，直刺藍(lán)天。林中不時(shí)傳來(lái)清脆的鳥(niǎo)叫聲和人們的歡聲笑語(yǔ)?？吹綄殤?yīng)如詩(shī)如畫(huà)的風(fēng)光，游人無(wú)不流連忘返。

（五（4）

于詠濤）

我的家鄉(xiāng)寶應(yīng)風(fēng)景如詩(shī)如畫(huà)。有雄偉莊重的寧國(guó)寺，有林深葉茂的生態(tài)園，有景色秀美的縱棹園，還有寬闊氣派的寶應(yīng)大道??最令人流連忘返的是荷園。每到夏天，荷園里就開(kāi)滿(mǎn)了亭亭玉立的荷花，白的、紅的、粉的，色彩繽紛，千姿百態(tài)，散發(fā)出沁人心脾的清香。荷葉挨挨擠擠，碧綠碧綠。真是“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”??！看到寶應(yīng)迷人的的風(fēng)光，游人情不自禁地贊嘆：“寶應(yīng)真是個(gè)風(fēng)景如畫(huà)啊！”

（五（4）

朱海）

我的家鄉(xiāng)寶應(yīng)景色迷人，美不勝收。有古色古香的八寶亭，有彌漫書(shū)香的周恩來(lái)少年讀書(shū)處，有雄偉壯觀(guān)的寶勝電纜城，還有鳥(niǎo)語(yǔ)花香的正潤(rùn)生態(tài)園??最值得一看的是寧國(guó)寺。寧國(guó)寺香煙裊裊，古樸典雅。里面的佛像數(shù)不勝數(shù)，神態(tài)各異。有頂天立地的羅漢，有慈眉善目的菩薩，還有威風(fēng)凜凜的天王?？吹綄殤?yīng)美麗迷人的風(fēng)光，游人都贊不絕口。

（五（4）

韓明浩）

第四篇：莫高窟教學(xué)設(shè)計(jì)

18莫高窟

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。

2、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)“敦煌藝術(shù)寶庫(kù)”在世界文化史上的地位，了解莫高窟被掠奪的歷史，增強(qiáng)學(xué)生的自豪感和自信心。

教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)文本結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及排比的修辭手法運(yùn)用的好處。

一、激趣導(dǎo)入。

1、詮釋“明珠”，引入課文：

今天老師將帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)プ鎳?guó)的大西北旅游，想去嗎？我們?nèi)ツ膬?？（敦煌莫高窟）她被稱(chēng)為：出示：敦煌莫高窟是祖國(guó)西北的一顆明珠。（讀句子）

2、通過(guò)上課堂的學(xué)習(xí)，你知道課文從哪幾個(gè)方面展現(xiàn)敦煌莫高窟是祖國(guó)西北的一顆明珠嗎？學(xué)生說(shuō)，教師相機(jī)板書(shū)。

過(guò)渡：這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)莫高窟，去領(lǐng)略一下她的神奇瑰麗！

二、走近“彩塑壁畫(huà)”，領(lǐng)略魅力。

1、我們先來(lái)欣賞這兒的彩塑吧！請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二自然段畫(huà)出你感興趣的句子，寫(xiě)一寫(xiě)你的感受，再美美地讀一讀。

2、交流：

欣賞了這些彩塑，哪些句子引起了你的注意？（可結(jié)合資料說(shuō)）

（1）“慈眉善目、威風(fēng)凜凜”都是形容人神態(tài)的，你還知道哪些詞語(yǔ)形容人神態(tài)的？

指導(dǎo)朗讀：這些彩塑真是千姿百態(tài)！怎樣讀才能讓人也好像看到這些彩塑的樣子？

（2）這些不同神態(tài)的彩塑在莫高窟都有，看！——（視頻：莫高窟彩塑圖片）你能用“有??有??還有??”的排比句式來(lái)描繪這些彩塑嗎？

（3）這些彩塑非常逼真，課文中用了哪個(gè)詞來(lái)形容？還有哪些詞也是這個(gè)意思？

（4）看到這一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人——（無(wú)不嘖嘖贊嘆）作為游人的你，會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆？帶著贊美的語(yǔ)氣，配樂(lè)朗讀。

4、過(guò)渡：欣賞了精妙絕倫的彩塑，我們?cè)撊タ纯础ê陚ス妍惖谋诋?huà)）了。

（出示）莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬(wàn)五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫(huà)。

（1）聯(lián)系全文看一看，這句話(huà)在全文中起什么作用？是個(gè)什么句子？承上的部分是——；啟下的部分是——。

（1）再讀過(guò)渡句：哪個(gè)詞可以看出“宏偉”

（2）“四萬(wàn)五千多平方米”到底有多大？與教室面積比較一下。（3）相當(dāng)于500多個(gè)這樣的教室一字排開(kāi)，多么宏偉啊！再讀這句話(huà)。

5、壁畫(huà)的宏偉瑰麗還表現(xiàn)在什么地方？找出你喜歡的句子說(shuō)一說(shuō)。（1）壁畫(huà)內(nèi)容：用心讀，大膽想象，把文字讀成活動(dòng)的畫(huà)面：你仿佛看到了什么？（出示第三節(jié)內(nèi)容）

“壁畫(huà)的內(nèi)容豐富多彩??”一句，這是一個(gè)什么句式？讓我們一起讀讀這個(gè)排比句。

我們來(lái)欣賞一下豐富多彩的壁畫(huà)。（出示壁畫(huà)圖片）

（2）本小節(jié)中還有一個(gè)排比句，誰(shuí)喜歡？指導(dǎo)朗讀：讀出畫(huà)面，讀出美感，讀得讓我們身臨其境。

（3）（出示飛天圖片）真是嫵媚動(dòng)人，姿態(tài)萬(wàn)千。難怪人們把飛天說(shuō)成是莫高窟的名片，讓我們一起再美美地讀一讀。

（出示寫(xiě)飛天的句子。）

（4）同學(xué)們，發(fā)現(xiàn)這個(gè)句式有什么特點(diǎn)了嗎？

6、壁畫(huà)上的飛天還有什么樣子的，作者用什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？省略了什么？ 請(qǐng)同學(xué)們大膽想象，仿照文中的排比句式寫(xiě)一寫(xiě)飛天。出示：壁畫(huà)上的飛天，有的，有的；有的，??

7、再來(lái)領(lǐng)略被譽(yù)為“世界最大畫(huà)廊”的敦煌壁畫(huà)的神奇魅力。一起讀。（配樂(lè)）

8、看到這些精美的壁畫(huà)，就像是——

所以我們說(shuō)——（出示，引讀）莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)，這里的每一尊彩塑、每一幅壁畫(huà)，都是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。

三、走進(jìn)藏經(jīng)洞，激蕩情感。

1、我們游覽的最后一站是莫高窟的藏經(jīng)洞?，F(xiàn)在的藏經(jīng)洞，只是一個(gè)普普通通的小洞，里面黑黑的，什么都沒(méi)有，人們?yōu)槭裁催€一定要到藏經(jīng)洞去看一看呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第四節(jié)，你能從中找到答案嗎？

2、指名交流。提示：抓住關(guān)鍵詞：“大量”與“僅存”“曾”字

3、出示資料、圖片：1907、1914年英國(guó)人斯坦因兩次掠走遺書(shū)、文物9000多件。1908年，法國(guó)人伯希和廉價(jià)騙購(gòu)藏經(jīng)洞遺物精華6000多件。1911年，日本人吉川小一郎等用低價(jià)換取了469卷手寫(xiě)本和精美彩塑兩尊。1914年，俄國(guó)人奧登堡又從敦煌拿走一批經(jīng)卷寫(xiě)本，還盜走了第263窟的壁畫(huà)。1924年美國(guó)人華爾納用特制的化學(xué)膠液，粘揭盜走莫高窟壁畫(huà)26塊??

看了這個(gè)資料，你想說(shuō)什么？

4、如果藏經(jīng)洞現(xiàn)在才被發(fā)現(xiàn)，才被打開(kāi)，這些文物的命運(yùn)將會(huì)怎樣？為什么？

讓我們帶著這些情感，再讀第四節(jié)。（齊讀。）

5、這么多的珍寶被掠奪了，同學(xué)們，敦煌的莫高窟還能稱(chēng)是祖國(guó)西北的一顆明珠嗎？

討論交流：為什么稱(chēng)“莫高窟是祖國(guó)西北的一顆明珠”？

四、總結(jié)全文，升華情感。1、1987年，敦煌莫高窟被聯(lián)合國(guó)教科文組織命名為“世界文化遺產(chǎn)”。每一個(gè)中國(guó)人都應(yīng)該自豪地說(shuō)：莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)，這里的……智慧的結(jié)晶。

2、這句話(huà)與“莫高窟是祖國(guó)西北的一顆明珠?！狈謩e在課文的哪兒？為什么如此安排？

看看其他段落，你還發(fā)現(xiàn)了什么？

五、拓展延伸，學(xué)以致用。

1、本節(jié)課，我們暢游了西北明珠----莫高窟，還學(xué)會(huì)了如何把事物寫(xiě)具體，下面我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。請(qǐng)仿照第2、3自然段的寫(xiě)法，以“我們的校園、班級(jí)或者課間活動(dòng)”為話(huà)題，任選一個(gè)將它寫(xiě)具體。（指名讀題）（相機(jī)提示）

提示：我們的真。有，有，還有。其中我最喜愛(ài)，??生活在（沉浸）如此，我（人們）。

2、交流展示，相機(jī)點(diǎn)評(píng)。

3、今天大家學(xué)得非常扎實(shí)，能學(xué)以致用，還能學(xué)有所得，是件多么快樂(lè)幸福的事呀

五、布置作業(yè)，課后延展。

板書(shū)：彩塑精妙絕倫

莫高窟壁畫(huà)宏偉瑰麗藝術(shù)寶庫(kù)

藏經(jīng)洞藏品豐富

第五篇：《莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì)

《莫高窟》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、精讀課文，了解莫高窟彩塑和壁畫(huà)的特點(diǎn)。

3、理解課文內(nèi)容，憑借課文具體的語(yǔ)言文字，體會(huì)莫高窟藝術(shù)寶庫(kù)在世界文化歷史上的地位，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自信心。教學(xué)重點(diǎn)：

精讀課文，了解莫高窟彩塑和壁畫(huà)的特點(diǎn)。體會(huì)莫高窟藝術(shù)寶庫(kù)在世界文化歷史上的地位。教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)莫高窟藝術(shù)寶庫(kù)在世界文化史上的地位。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入，直奔中心。

1、這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)莫高窟。

2、翻開(kāi)課文，請(qǐng)同學(xué)們快速找出文中高度評(píng)價(jià)莫高窟的兩句話(huà)。（板書(shū)貼教具）莫高窟是祖國(guó)西北的一顆明珠。

莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)。

3、輕輕讀讀這兩句話(huà)，你能提出什么問(wèn)題？

4、快速瀏覽課文，看看哪一部分讓你感受到莫高窟是祖國(guó)西北的一顆明珠？是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)？指名答：（板書(shū)：彩塑、壁畫(huà)、藏經(jīng)洞）

二、品詞析句，感受魅力。

（一）走近彩塑

1、哪個(gè)自然段介紹了彩塑？（第2自然段）

2、自由讀讀這個(gè)自然段，看看莫高窟彩塑有什么特點(diǎn)？

3、交流。（彩塑的特點(diǎn)：數(shù)量多、個(gè)性鮮明、神態(tài)各異）▲數(shù)量多：

“莫高窟保存著兩千多尊彩塑?！弊x好“兩千多”突出數(shù)量多?！鴤€(gè)性鮮明、神態(tài)各異：

課件出示：“這些彩塑個(gè)性鮮明，神態(tài)各異。有慈眉善目的菩薩，有威風(fēng)凜凜的天王，還有強(qiáng)壯勇猛的力士?！?/p>

（1）“慈眉善目”給你怎樣的感覺(jué)？指導(dǎo)朗讀。

（2）“威風(fēng)凜凜”“強(qiáng)壯勇猛”又讓你感受到什么？指導(dǎo)朗讀。（3）想去看看這幾尊彩塑嗎？出示圖片，邊看圖邊讀。

（4）咱們?cè)賮?lái)看看這尊彩塑。（出示臥佛圖）誰(shuí)來(lái)描述一下這尊彩塑？（5）找出文中描寫(xiě)它的句子。

有一尊臥佛長(zhǎng)達(dá)16米，他側(cè)身臥著，眼睛微閉，神態(tài)安詳。（1）16米有多長(zhǎng)？（和教室的長(zhǎng)度比較）

（2）其實(shí)這是佛祖涅盤(pán)時(shí)的塑像，涅盤(pán)就是死亡，瞧，它涅盤(pán)時(shí)的神態(tài)是多么安詳！可見(jiàn)他有多么寬廣慈悲的胸懷?。≈该x。齊讀。

4、莫高窟中的彩塑就這四尊嗎？（不是），還有很多，想去看看嗎？播放眾多彩塑圖片。

5、看到這一尊尊彩塑，你想用哪個(gè)詞來(lái)贊嘆它們？（精美絕倫、惟妙惟肖、栩栩如生??）

游人看到這一尊尊彩塑又會(huì)怎樣贊嘆呢？

6、看到游客們驚詫的神情，聽(tīng)到他們由衷的贊嘆，我們?cè)跄懿蛔院涝跄懿或湴?？，帶著這種感情一起讀這一自然段。

7、這么多惟妙惟肖、神態(tài)各異的彩塑，難怪作者說(shuō)（指著板書(shū)）莫高窟是祖國(guó)西北的一顆明珠。

莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)。

（二）走近壁畫(huà)

1、莫高窟不僅有（精妙絕倫）的彩塑，還有四萬(wàn)五千多平方米（宏偉瑰麗）的壁畫(huà)。

1、這句話(huà)在文中起什么作用？（承上啟下）是的，這是個(gè)過(guò)渡句，這句話(huà)不僅概括了本自然段的意思，還把前后兩個(gè)自然段很自然地連了起來(lái)。齊讀。

2、這句話(huà)告訴我們莫高窟的壁畫(huà)有什么特點(diǎn)？（宏偉瑰麗）

3、哪里寫(xiě)出了壁畫(huà)的宏偉？理解“四萬(wàn)五千多平方米”

同學(xué)們，“四萬(wàn)五千多平方米”到底是多大??？我們學(xué)校的前操場(chǎng)大約是1800平方米，莫高窟中的壁畫(huà)大概是操場(chǎng)的25倍！多么宏偉的畫(huà)面??！

4、哪些句子又讓你感受到壁畫(huà)的瑰麗？

“壁畫(huà)的內(nèi)容豐富多彩，有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，還有描摹自然風(fēng)光的。”

（1）這是個(gè)什么句？（排比句）

（2）這個(gè)排比句告訴我們莫高窟的壁畫(huà)中有記錄佛教故事的，有??

5、莫高窟的壁畫(huà)中最引人注目的是什么？（飛天）什么是飛天？（飛天就是神佛形象中能歌善舞的仙女）

6、找出文中描繪飛天的句子。

課件出示：壁畫(huà)上的飛天，有的臂挎花籃，采摘鮮花；有的懷抱琵琶，輕撥

銀弦；有的倒懸身子，自天而降；有的彩帶飄浮，漫天遨游；有的舒展雙臂，翩翩起舞??

（1）這也是一個(gè)什么句？（排比句）自由讀幾遍吧?。?）讀著讀著，你仿佛看到了什么？

讀著讀著，你仿佛聽(tīng)到了什么？ 讀著讀著，你又仿佛聞到了什么？（3）配樂(lè)引讀：

壁畫(huà)上的飛天，飛得那么美，給我們帶來(lái)了動(dòng)人的舞蹈，請(qǐng)你讀?? 壁畫(huà)上的飛天，飛得那么美，給我們帶來(lái)了美妙的音樂(lè)，請(qǐng)你讀?? 壁畫(huà)上的飛天，飛得那么美，給我們帶來(lái)了迷人的花香，請(qǐng)你讀?? 壁畫(huà)上的飛天，飛得那么美，化作了我們眼前這段優(yōu)美的文字，一起讀??

7、莫高窟壁畫(huà)中的飛天就只有這五種嗎？不是。從哪可以看出？（省略號(hào)）

8、想不想去欣賞更多的飛天？（想）播放更多飛天圖片

9、壁畫(huà)上的飛天還化作了一段優(yōu)美的舞蹈，來(lái)到了2008年的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)，咱們一起去看看。（播放2008年春晚飛天舞蹈）

10、小練筆

飛天各有各的姿勢(shì)，各有各的美，其實(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些呢，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，依照課文中的寫(xiě)法，用“有的??有的??”的句式把更多的飛天寫(xiě)下來(lái)。

課件上方顯示飛天圖片，下方出示：壁畫(huà)上的飛天，有的，有的，有的。

10、多么宏偉瑰麗的壁畫(huà)??！作者情不自禁地贊嘆：（指著板書(shū)說(shuō)）敦煌莫高窟是祖國(guó)西北的一顆明珠。莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)。

（三）走進(jìn)“藏經(jīng)洞”。

1、參觀(guān)了精妙絕倫的彩塑，瀏覽了宏偉瑰麗的壁畫(huà)，讓我們?nèi)タ匆粋€(gè)面積不大的洞窟，那就是（藏經(jīng)洞）。默讀第4自然段，和同桌說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

2、匯報(bào)：你讀懂了什么？

①奇珍異寶多：播放各種經(jīng)卷、文書(shū)、帛畫(huà)、刺繡、銅像的圖片。（最后一張空白）

可是，現(xiàn)在藏經(jīng)洞什么也沒(méi)有了，那些珍貴的文物到底哪去了？ 由于清王朝腐敗無(wú)能，大量珍貴的文物被帝國(guó)主義分子掠走。

②是啊，清政府的腐敗無(wú)能，導(dǎo)致大量的文物流失了。我們來(lái)看一段資料：（打字機(jī)形式出示）

英國(guó)人斯坦因盜走完整的經(jīng)卷二十四箱，近萬(wàn)卷，完好的絹畫(huà)和絲織品等

五箱近百件。

法國(guó)人伯希和盜走大量文獻(xiàn)精品和佛畫(huà)、絲織品，總數(shù)約一萬(wàn)件。日本人吉川小一郎有低價(jià)非法換取了469卷手寫(xiě)本和精美彩塑兩尊。美國(guó)人華爾納用涂有粘著劑的膠布剝?nèi)×吮诋?huà)26方，共計(jì)3.2060萬(wàn)平方厘米。

看了這些資料，你想說(shuō)什么？

3、藏經(jīng)洞見(jiàn)證了中華民族的屈辱、懦弱和滄桑，也激發(fā)了我們奮發(fā)向上的動(dòng)力。

讓我們帶這份激蕩的情感，再讀第四自然段。（齊讀。）

4、盡管藏經(jīng)洞失去了那么多奇珍異寶，但莫高窟依然是（指著板書(shū)說(shuō)）

莫高窟是祖國(guó)西北的一顆明珠。

莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)。

三、拓讀延伸，開(kāi)闊視野

1、莫高窟——我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶！1987年，它被聯(lián)合國(guó)教科文組織列為“世界文化遺產(chǎn)”。每一個(gè)中國(guó)人都會(huì)自豪地說(shuō)： 莫高窟是祖國(guó)西北的一顆明珠。莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)。讓我們大聲地告訴全世界： 莫高窟是祖國(guó)西北的一顆明珠。莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)。

2、在我國(guó)，像莫高窟這樣的“世界文化遺產(chǎn)”還有很多。你能說(shuō)幾個(gè)嗎？我們一起去看看吧！

萬(wàn)里長(zhǎng)城、北京故宮、天壇、頤和園、秦兵馬俑、蘇州園林、拉薩的布達(dá)拉宮、杭州西湖、江西廬山、樂(lè)山大佛

同學(xué)們，就讓我們帶著這份自豪和驕傲結(jié)束今天的課！板書(shū)設(shè)計(jì)：

莫高窟

莫高窟是祖國(guó)西北的一顆明珠。

彩塑

惟妙惟肖 莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)。

壁畫(huà)

宏偉瑰麗

藏經(jīng)洞