第一篇：五年級音樂上冊《靜夜思》說課教案

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古詩新唱——《靜夜思》說課稿

——（五年級音樂）

今天我說課的內容是五年級音樂第二單元古詩新唱的《靜夜思》，這一課主要是由古詩改編的歌曲，通過演唱感受古詩歌德意境，下面就本課教學向大家談一談。

首先，我想對教材內容說說自己的想法。

一、教材分析

《靜夜思》是唐代詩人李白膾炙人口的著名詩篇之一。歌曲為兩段體，宮調式。以級進為主的旋律，舒緩的節(jié)奏，稍慢的速度表現(xiàn)了思鄉(xiāng)的愁緒，在演唱時用柔和的聲音來進行歌唱，來感受聲音美。

在優(yōu)美的旋律上填上富有意境的詩歌，體驗美，整首曲子中休止符的運用很有特點，聲斷氣連的演唱，深刻表現(xiàn)了思鄉(xiāng)的情緒，唱起來朗朗上口，把思鄉(xiāng)的情緒深入學生心中。

二、教學目標

綜合教材內容，我認為可將本課的教學目標定為：

1、能用思鄉(xiāng)的情感演唱歌曲

2、正確的掌握四四拍的指揮手勢。

其中教學重點設定為通過有感情的演唱歌曲，感受思鄉(xiāng)之情。通過學習能感染學生學會陶醉，為其源遠流長的唐代文學——古詩與委婉動聽的旋律的絕妙搭配而陶醉。教學難點為曲譜演唱環(huán)節(jié)，在休止符演唱時要注意聲斷氣連。

根據(jù)教學目標和重難點，我采用了聽唱法的模式，利用多媒體讓學生體驗音樂的美。為了更好的使學生體會這首歌曲的意境，我的教學過程是這樣設計的：啟發(fā)導入——聽賞歌曲——新歌教學——四四拍學習

一、根據(jù)單元要求以配樂詩朗誦的形式，把馬思聰先生的《思鄉(xiāng)曲》加上余光中先生的《鄉(xiāng)愁》詩樂相結合的形式，讓學生感受音樂的意境，并提出問題，例如：在中秋全家團圓之際還有多少人遠在異鄉(xiāng)?還有什么人不能和家人團圓？

他們的心情會是怎樣的？根據(jù)學生的回答、聆聽、朗誦，引出李白的古詩《靜夜思》。因為本節(jié)課是唱歌課，可能會以為我第一個環(huán)節(jié)的時間稍長，但由于這節(jié)課的感情需要，讓學生真正運用音樂來體驗與表達，理解這首歌曲的最好方法就是有韻味的詩歌配上委婉的旋律，可以稱之為天籟之聲。

二、聽賞歌曲。

這一環(huán)節(jié)中學生聆聽歌曲，教師隨旋律劃四四拍的指揮手勢。

詩本身體現(xiàn)的是思鄉(xiāng)，加上旋律，更能表達思鄉(xiāng)的情感。通過聆聽提出問題：歌曲的速度、力度以及情緒是怎樣的，由于上一環(huán)節(jié)的配樂朗誦，學生更能體會這首歌曲所表達的思鄉(xiāng)之情，以便能夠回答出用稍慢的、較弱的、傷感的心情來演唱。

三、新歌教學

在這一環(huán)節(jié)中，我運用模唱、以情帶聲的學習手法教學生演唱歌曲，表現(xiàn)情 感。具體過程是：

1、跟琴模唱。用“啦”來模唱旋律，引導學生輕聲模唱這首歌曲的旋律，注意氣息連貫、平穩(wěn)。這時，我的教學不僅要知道學生在音高、節(jié)奏方面的準確，還會適時引導學生運用自然、圓潤的聲音輕輕地進行演唱。這種輕聲的要求，不僅是為了保護嗓音，我還會引導學生們這也是歌曲情感表達的需要，同時要把樂句中的節(jié)奏加以練習，注意樂句中的切分節(jié)奏和八分休止的演唱。

2、跟琴演唱歌詞。加入歌詞體會思鄉(xiāng)之情，注意八分休止的演唱要聲斷氣連，還有第二樂句的結束和第三樂句的開頭以八度大跳表現(xiàn)思鄉(xiāng)的情感更加強烈，另外力度要稍強2017.3.1 最新版

些，突出思鄉(xiāng)的情感，多次演唱切分節(jié)奏和八分休止。

四、學習四四拍的指揮圖式。讓學生通過親身指揮體驗歌曲的感情，調動情緒。出示指揮圖式，讓學生模仿練習，先單手后雙手。讓大家邊指揮邊演唱歌曲來感受一下。找出指揮較好的同學到前邊指揮，其他同學跟老師一起演唱。最后鼓勵大家課下進行加工為下一節(jié)二聲部的學習做鋪墊。

通過這節(jié)靜夜思的學習，同學們不僅能夠用準確的旋律演唱《靜夜思》第一聲部，而且能將自己豐富的情感融入其中；不僅能夠學唱歌曲，而且還了解了中國古代源遠流長的文化。并讓他們懂得了珍惜現(xiàn)在在父母身邊的寶貴時間，多為父母做些力所能及的事情，盡自己的一份孝心。

總之，我設計的這節(jié)課，體現(xiàn)了新課標要求，遵循了基本的教育原則，并在單元目標的總體規(guī)劃下，體現(xiàn)了音樂課獨特的施教特點，完成了教學內容，達到了授課目標。

2017.3.1

第二篇：《靜夜思》說課

《靜夜思》說課稿

一、說教材

二、說學情

三、說目標

四、說重難點

五、說教法、學法

六、說過程

七、說板書

八、說反思

一、說教材

《靜夜思》是人教版一年級下冊第四單元第一篇課文，本課是唐代詩人李白寫的一首語言淺顯卻感情真摯的思鄉(xiāng)曲。全詩雖然只有二十字，卻成功刻畫了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。

二、說學情

《靜夜思》這首詩流傳廣泛，不少學生已經(jīng)能夠朗讀與背誦，而且在日常詩詞積累中，也接觸過一些李白其他的詩歌，這是學習本課的有利因素，而不利因素在于學生對古詩往往無心成誦，并不太明白內容，在正確讀詩且有節(jié)奏誦讀方面，需要指導。

三、說目標

1.認識“夜、思”等9個生字，會寫“思、床”等7個字。

2.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩。

` 1 3.了解古詩意思，通過想象畫面初步感受詩中描繪的景象，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。

四、說重難點

（一）教學重點：認識9個生字，會寫“思、床、前、低、故、鄉(xiāng)”。正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

（二）教學難點：了解古詩意思，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。培養(yǎng)學生對誦讀古詩的興趣。

五、說教法、學法

（一）教法 1.游戲學習法。通過游戲讓學生在輕松互動中識字，鞏固記憶。

2.情境朗讀法。采用多種形式朗讀，如范讀、自由讀、齊讀、表演讀等，力求達到“以讀代講”、“以讀悟情”的教學效果。

3.圖配樂感悟法。利用課件充分發(fā)揮插圖和音樂的作用，營造氛圍以助學生想象意境，感悟古詩中的思鄉(xiāng)之情。

（二）學法

指導學生采用自主學習、合作交流、朗讀感悟、表演誦讀等學習方法。讓學生在讀中感悟古詩，熏陶情感。

六、說過程

本首古詩的教學思路預設為：

第一課時

（一）導入

（二）初讀古詩，識記生字

（三）朗讀古詩，了解大意

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（四）指導書寫 第二課時

（一）復習導入

（二）情境朗讀，體會意境

（三）指導書寫

（四）小結

（五）延伸拓展

七、說板書

靜夜思

本課板書為圖示式，分三部分組成，以一幅李白的畫為中心，右上是一輪明月，右下是故鄉(xiāng)，這樣設計力求以簡單明了的方式體現(xiàn)古詩內容，一目了然。

八、說反思

(一)加強朗讀，培養(yǎng)學生的朗讀能力。

我認為要讓學生充分地讀，在讀中掌握節(jié)奏，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，感情得到升華。在讀的過程中，有范讀、自由讀、齊讀、表演讀、模仿動作想像讀等等。

(二)讀與思結合，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

想要提高學生讀的水平，僅靠讀不行，還應引導學生思考。孔子曰：“學而不思則惘。思而不學則怠?！笨梢姡Z文教學中，讀與思相輔相成，帶著問題去讀，` 有問才有思。在《靜夜思》的教學中，學生要自己到詩歌中去尋求問題，提出問題。通過朗讀、思考、互相交流，共同解決問題，學生的思維能力和合作意識得到了初步訓練。

（三）以人為本，尊重學生，學生全員參與整個教學過程。

課堂教學中，教師要真正尊重學生。學生只有在身心完全放松，精神高度自由和愉悅的狀態(tài)下，靈性才會自然而快捷地產(chǎn)生。教師只是活動的組織者，學生才是真正的主角。他們在這個舞臺上盡情地展示著自己的才華。

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第三篇：靜夜思音樂教案

音樂教案：靜夜思

一、教學分析

（一）、教材分析

《靜夜思》選自義務教育六年制《音樂》（人教版）五年級上冊，是作曲家黎英海為唐代詩人李白的五言絕句譜寫的一首抒情歌曲，曲調以唐代琴歌音調為素材譜寫而成。節(jié)奏是建立在古吟誦的自然節(jié)奏上，其旋律線的起伏亦與詩歌吟誦的音韻及情緒的發(fā)展保持了一致，表達了深沉細膩的思想感情，其起伏有致，略帶傷感的曲調，所表現(xiàn)的詩情畫意能給學生留下完整美好的回憶。

（二）、學生分析

通過近5年的音樂課學習，本班學生活潑、開朗，學習積極性高，敢于表達自己的想法，探索與創(chuàng)造欲望強烈，結合本課特點要充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性、主動性，使學生在音樂實踐活動中體驗到創(chuàng)造與成功的歡樂。

（三）、教學重難點：

教學重點：本課中學習歌曲的旋律，學會四拍子的指揮是一方面，更要能夠引導學生進入源遠流長的唐代文學——古詩與委婉動聽的旋律搭配而創(chuàng)造出的美好意境。在音樂聲中讓學生體會隨著音樂讀古詩的美妙，隨著音樂唱古詩的美妙。

教學難點：歌曲中的曲譜學唱和二聲部的合唱訓練是一個比較難的教學環(huán)節(jié)。

（根據(jù)以上兩個分析和教學重難點，確定教學目標）

三、教學目標

（三維目標——知識、能力、情感態(tài)度與價值觀）

1、用深情飽滿的聲音演唱歌曲《靜夜思》。

2、讓學生品味配樂古詩清雅古樸的風韻，寧靜深遠的意境。

3、通過班級音樂會，培養(yǎng)學生的參與和創(chuàng)造意識、合作意識，提高音樂審美能力和表現(xiàn)能力。

（為了有效達成教學目的，突出教學重點，特別是為了突破教學難點，必須找到優(yōu)化的教學策略）

四、教學策略

1、以音樂課程的價值與理念為依據(jù)，采用先進的教學方法和學習方法，對教學目標、教學內容、教學過程等進行科學合理的設計。

2、以情感為基礎，以審美為核心，以興趣愛好為動力，以面向全體學生，促進全面發(fā)展和個性生成為主旨，并加以多媒體的有效使用，把這首歌曲設計成融欣賞、朗誦、歌唱、演奏、創(chuàng)造為一體的綜合課。

五、教學過程

（一）自學質疑。

師：在一年級的時候我們學過一首唐詩《靜夜思》，作者是誰？看誰能把它背下來。（出示課件1 課題）

師：好，下面我們一起來朗誦這首詩。

（課件2大屏幕出示全詩）

[通過與語文相結合，調動學生感情，使學生帶著新奇、愉快的情緒開始上課。]

師：我國有一位叫黎英海的音樂家，把這首詩譜寫成了一首抒情歌曲，我們一起來聽錄音欣賞一下。

（播放錄音帶）

師：好聽嗎？大家想不想學會。

生：想。

[運用多媒體教學手段，視聽結合，調動學生情感，激發(fā)學生學習的主動性、積極性。]

（二）合作解疑。

動手動腦，切分音節(jié)奏練習。

4/4 × × × × ××× ×× ×-

（噠）

4/4 × × × × ××× 0× × ×

（噠）①用嘴念。②用手擊拍

[用身體作樂器，節(jié)奏教學生活化，使學生在游戲般的生活情境中完成節(jié)奏教學。]

（三）展示評價。

1、分句視唱，分析曲譜。

①采用默唱預習，個別檢查，隨琴輕唱、齊唱等手段唱會前3句旋律，穿插講解切分音，八分休止符，前雙倚音的唱法。

②視唱第四、五、六、七句旋律，并分別找出旋律完全一樣的樂句。（出示課件3）

[體現(xiàn)學生的主體地位，讓學生在參與中表現(xiàn)自我，在合作中共同發(fā)展。] ③齊唱全曲。

2、分句學唱歌詞。

①采用隨琴輕唱，師輔導的方法分句學會全歌。

②第6小節(jié)休止符是為加強語氣，要做到聲斷氣連。第7小節(jié)倚音要唱得流暢圓潤，體會“吟唱”的特點。

[通過引導，培養(yǎng)學生自學能力、分析樂曲的能力。]

（四）鞏固深化

1、師：上節(jié)課老師布置大家在網(wǎng)上搜集關于李白的介紹，看哪些同學能簡要地說一下。（李白：701—762，生于中亞的碎葉城，5歲隨父遷居四川彰明縣青蓮鄉(xiāng)，少年博學多才，20歲開始游歷祖國大好河山，具有劍客、游俠、隱士的氣質。一生寫下了很多流傳千古的詩篇，是我國唐代偉大的浪漫主義詩人，人稱“詩仙”。）

2、《靜夜思》的詩意是什么？誰能說一下。

寂靜的夜晚，床前被明月的光輝照得一片潔白，幾乎使人疑為是地上鋪了一層霜，仰頭望見明月當空，不由得低下頭，深深懷念起遙遠的故鄉(xiāng)和久別的親人。

[讓學生在收集、展示、講解中學會自主、探究與表現(xiàn)。]

3、師：這首詩大家要唱出一種什么樣的感情？

（游子對家鄉(xiāng)的懷戀之情）

[突出以人為本，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，引發(fā)聯(lián)想，讓學生成為課堂上的主人。]

4、（出示課件4看大屏幕選擇題。）你認為這首歌應該用怎樣的速度來演唱？為什么？

速度 ——A 稍慢B 稍快

力度 ——A 充滿活力的，力度中強 B 沉思回憶的，力度稍弱 情緒 ——A 略帶壓抑，傷感的B 歡快、活潑的[借助多媒體生動的畫面，增強形象性，將主動權交給學生，提高實踐能力。]

5、指導學生用自然柔婉的聲音，唱出起伏有致、略帶傷感的曲調，表現(xiàn)其詩情畫意，給學生留下完整美好的回憶。

[借助生動的畫面，視聽結合，調動學生情感，從而用歌聲表現(xiàn)歌曲內在情感。]

舉行班級小小音樂會。

1、將學生按興趣分成朗誦組、演唱組、樂器組。

[學生存在個性差異，興趣有所不同，讓學生都能在不同層次上得到表現(xiàn)和發(fā)展。]

2、（出示課件5播放音樂會舞臺背景。）

[創(chuàng)設情景，使“演員”有一種身臨其境之感，從而更好地表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂。]

3、各興趣組師生分別到舞臺表演。

[讓學生在師生互動、合作中共同發(fā)展，積極參與音樂教學活動。]

4、講評，賞識評價。

[分層激勵，以發(fā)展的眼光對待學生，使每個學生都享受到成功的喜悅，讓學生認識自我表現(xiàn)自我、發(fā)展自我。

師：這首歌優(yōu)美動聽的曲調，略帶傷感懷念的歌詞，所表現(xiàn)的詩情畫意能給我們留下美好的回憶，請大家回去唱或演奏給家里人聽一下，感受它的詩情畫意。

[從課內到課外，從課堂到生活，學生與家長互動，使音樂充分發(fā)揮它的審美、創(chuàng)造、發(fā)展、社會交往功能，讓音樂裝點學生豐富多彩的生活。]

第四篇：音樂教案《靜夜思》[范文模版]

學唱歌曲《靜夜思》

課題名稱：人教版教材第十冊第五單元 古韻新聲

《靜夜思》 教材分析：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族文化基因的重要載體，加強中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育，是我們教育工作者的責任。本單元的主題是“古韻新聲”，有詩也有歌，所選的古詩《梅花》、《靜夜思》等是傳統(tǒng)文化中最具有代表性的，也是學生耳熟能詳，把傳統(tǒng)文化唱出來，是一種有情態(tài)而又寓情于聲，以聲傳情的表達方式，潛移默化中提升了學生的文化素養(yǎng)和道德素養(yǎng)。

學情分析：學生均屬農(nóng)村孩子，這些學生對音樂的興趣很濃，但大多數(shù)學生唱歌音準不好，音樂知識、音樂技能、視譜幾乎是空白，應該根據(jù)具體情況因材施教，充分激發(fā)這些學生學習音樂，愛好音樂的興趣，對他們要多鼓勵多表現(xiàn)，尋找他們身上的閃光點，培養(yǎng)他們的感情。

授課年級：五年級 課型：歌唱課 教學目標：

1、學唱歌曲，學習四四拍的指揮手勢。

2、培養(yǎng)學生音樂感受力，創(chuàng)造能力。

3、使學生體會歌曲思鄉(xiāng)的情感。

教學重點：學會歌曲及學會打四四拍指揮手勢。

教學難點：了解八分休止符、全音符、裝飾音，并演唱準確。

教學準備：錄音機、磁帶、電子琴 教學過程：

一、激趣導入，引出課題。

同學們，你們到了晚上看到圓圓的月亮時，會想些什么？古代有一位詩人，在月圓之夜，不僅思念自己的親人故鄉(xiāng)，而且還寫了一首詩——《靜夜思》。今天我們就來學習一首根據(jù)李白的《靜夜思》而譜曲的同名歌曲《靜夜思》。

二、初聽歌曲，整體感知。

1、放錄音，聽歌曲《靜夜思》。

2、師：聽了這首歌曲后，你有什么感受？

三、配樂朗誦，體會感情。

四、教授歌曲，學習指揮。

1、師范唱，生小聲跟唱。

（讓學生感受音樂的速度—較慢、節(jié)奏—舒展、聲音—柔和、力度較弱，并使學生了解4/4拍）

2、師教唱歌曲。師一句，生一句。

師適時講解八分休止符，全音符，裝飾音，并多加練習鞏固。

3、生隨師琴聲唱，師彈一句，生唱一句。

區(qū)分第二樂句的最后一個音和第三樂句的第一個音的不同，及表現(xiàn)感情的

4、集體唱，師彈琴伴奏。

5、指名唱。

6、分組唱，并分組用樂器伴奏。

7、學習四四拍的指揮手勢。（1）師示范，生模仿。（2）師帶著邊指揮，邊唱歌。

（3）指名指揮，兩邊的學生樂器伴奏，老師彈琴伴奏。共同表演唱歌曲《靜夜思》。

五、結束

同學們，唱得真好，可以當小歌星?！懊糠昙压?jié)倍思親”希望你們回去把這首歌唱給你的爸爸媽媽和遠方的親人朋友，以表達你對他們的愛和思念。

教學板書： 靜夜思

速度—較慢 節(jié)奏—舒展 聲音—柔和 力度—較弱

第五篇：靜夜思 音樂教案

靜夜思

教學目標：

1、能學會歌曲《靜夜思》，并有感情的演唱。

2、能夠用朗誦、演唱、配畫來表現(xiàn)《靜夜思》 教學重點：有感情的演唱。教學難點：把握歌曲的演唱風格。教學準備：彩筆 紙張 小獎品 教學過程：

一、導入：回憶以前所熟悉的詩歌。

二、賞析。老師：“古詩中“靜”是什么意思？“思”又是什么意思？

三、吟誦。

1、教師吟誦。

2、個別學生吟誦。

3、學生吟誦。

四、學習歌曲。

1、師有感情的范唱。觀察老師演唱的表情。

2、老師帶唱一遍。學生用“路”輕聲哼唱。

3、老師學生接唱歌詞。

五、演唱歌曲。

1、想象你身邊的親人和朋友離你很遠??找思念的感覺。

2、學生有感情的演唱。

六、配畫。

1、以《靜夜思》為題，以繪畫的形式體現(xiàn)詩歌的意境。

2、學生隨音樂作畫，老師巡回指導。

七、評價。

1、分組互相看看，說說自己畫了什么。表現(xiàn)了奧妙，最喜歡這張畫的哪一點？

2、老師小結，發(fā)獎。