第一篇：二年級數(shù)學(xué)教案——《5的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計

二年級數(shù)學(xué)——《5的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反

思

旬陽縣金寨鎮(zhèn)中心學(xué)校

柯賢乾

二年級數(shù)學(xué)教案——《5的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計

一、設(shè)計理念：

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生經(jīng)歷知識發(fā)生發(fā)展的全過程，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境?，F(xiàn)代信息技術(shù)對于“提供學(xué)生學(xué)習(xí)背景，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去。”起著重要的作用。本課借助于多媒體和學(xué)生的動手操作，讓其經(jīng)歷體驗的過程，將抽象的數(shù)學(xué)知識形象化。引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和數(shù)學(xué)能力。

二、教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能方面：

（1）經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣的來源，并能理解每句口訣的含義；

（2）熟記5的乘法口訣，并能運用口訣熟練地進行計算；

（3）認(rèn)識“5的乘法口訣”在生活中的應(yīng)用。

過程與方法方面：

經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和概括能力，初步學(xué)會用類推學(xué)習(xí)新知識的方法。

情感、態(tài)度與價值觀方面：

讓學(xué)生在解決問題的過程中，進一步體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生合作參與的意識，感受探索的樂趣。

三、教學(xué)內(nèi)容及重點難點

教學(xué)內(nèi)容：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》二年級上冊第51頁及相應(yīng)的練習(xí)題。

重點：經(jīng)歷編口訣的過程，理解每句口訣的含義。

難點：學(xué)生自己嘗試探究并得出5的乘法口訣。

四、教材簡析：

學(xué)生在初步認(rèn)識乘法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)乘法口訣，把乘法口訣和乘法的意義結(jié)合起來，利于學(xué)生理解口訣的結(jié)構(gòu)。教材讓學(xué)生參加編口訣的活動，體會編口訣的方法，逐步學(xué)會變成法口訣，在編口訣的過程中學(xué)到一些探索知識的方法，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和積極性。

五、學(xué)生情況分析：

二年級的小學(xué)生年齡小，求知欲強，形象思維活躍，但邏輯思維能力差。由于年齡和自身認(rèn)知的特點，喜歡在活動中學(xué)、在游戲中學(xué)、在生活中學(xué)。因此，在教學(xué)中我充分利用這些特點，設(shè)計教學(xué)：一是結(jié)合小學(xué)生的年齡特點做游戲，編口訣，讓他們體驗學(xué)習(xí)的樂趣。二小學(xué)生對于生動、直觀的言語和形象較容易接受，喜歡色彩艷麗、活潑有趣的視覺畫面。我在教學(xué)中重視運用多媒體，幫助學(xué)生形象感知。

六、教學(xué)策略：

5的乘法口訣這一教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了乘法含義的基礎(chǔ)上，進一步認(rèn)識乘法的意義，并形成乘法基本計算能力的第一個知識版塊。乘法口訣這一教學(xué)內(nèi)容學(xué)生是第一次遇到，因此在設(shè)計時大體分了三個環(huán)節(jié)：第一，激趣導(dǎo)入，孕育口訣。從學(xué)生喜歡的故事入手，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，調(diào)節(jié)課堂氣氛。第二，自主探索，創(chuàng)編口訣。從學(xué)生熟悉的事物出發(fā)，通過小組合作，使學(xué)生的想象力得到發(fā)揮，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，做到在觀察中思維，在思維中操作，使口訣的形成由具體到抽象，符合學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律。第三，快樂練習(xí)，深化鞏固。通過老師的引導(dǎo)，學(xué)生在自編口訣的基礎(chǔ)上匯報口訣，達(dá)到合作交流的目的，又通過分析口訣來記憶口訣。在鞏固練習(xí)中，習(xí)題的設(shè)計有層次、有坡度，使5的乘法口訣得到進一步的鞏固和深化。

七、教學(xué)用具：課件

八、教法設(shè)計：

（一）激趣導(dǎo)入，孕育口訣

由學(xué)生喜歡的故事《西游記》導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。

（二）自主探索，創(chuàng)編口訣

現(xiàn)在，就讓我們一起來解決我們提出的問題吧！

小組合作：使學(xué)生明確5個5個地數(shù)數(shù)。

說一說：看圖說出該圖片表示什么，并列出算式。

做一做：列出乘法算式。

編口訣：同桌合作，編出5的乘法口訣。(三)在快樂中鞏固。

九、教學(xué)過程：

1、激趣導(dǎo)入，孕育口訣

談話：小朋友，你們喜歡《西游記》嗎？上課之前我先給你們講

一個故事，好嗎？我們都知道孫悟空很了不起，本領(lǐng)可大了，會七十二變。有一天，孫悟空又遇到很多妖怪了，一個人對付不過來，怎么辦嗎？你能幫他想個辦法嗎？孫悟空多聰明，他先拔了一根毫毛，輕輕一吹變了五個猴子，又拔了一根，又變出五個。他連續(xù)拔了四根，每根都變出五個猴子，結(jié)果把妖怪打的落花流水。（慢）

提問：我的故事講完了，你聽明白了嗎？你能根據(jù)上面的故事提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？怎么解決呢？只要你掌握了今天的本領(lǐng)，相信你一定能解決這些問題！讓我們一起加油！今天我要和大家一起學(xué)習(xí)5的乘法口訣。

揭示課題：5的乘法口訣。

2、自主探索，創(chuàng)編口訣

（1）、數(shù)一數(shù)：我們每個小朋友都有一雙勤勞的小手，這雙小手可能干了，可以幫助我們做很多事情呢?，F(xiàn)在伸出你的小手，讓我們一起合作。用你的小手表示：

5、10。15用兩只手表示夠嗎？不夠，怎么辦？小組合作呀。下面就請小朋友以小組為單位，一起合作用手指表示：5、10、15、20、25。

提問：你們是怎么表示這些數(shù)字的？誰愿意給我們大家匯報一下。

（這位同學(xué)聽得最認(rèn)真，第一個舉起了小手，是最勇敢的，請你回答！他的回答干脆利落，掌聲鼓勵。）

（2）、出示圖片：小朋友的手很可愛，老師特別喜歡。瞧，老師畫出來了。請小朋友一起來數(shù)一數(shù)。

（3）、說一說：

①北京奧運會有五個吉祥物，中國只舉辦一次，一共有多少個？(5個)因為1個5還是5，所以1乘5（或5乘1）得5。（板書：1×5=55×1=5）為了今后計算方便，我們把這兩個算式編成一句口訣：一五得五，一五得五就表示1乘5或5乘1等于5，我們習(xí)慣把較小的數(shù)放在前面。板書：“一五得五”（板書在兩個乘法算式之間）。

②兩只小手有幾個手指？誰能寫出乘法算式？

根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：2×5=105×2=10

2×5=105×2=10表示什么意思？（2個5相加是10）

講解：2×5=10或5×2=10表示2個5相加是10，2個5相加可以簡單地說成：“二五”，得數(shù)是10，直接說成“一十”，編成口訣就是“二五一十”（板書口訣）。

③5個珠豬花為一組3組有多少個？（15個）用乘法算式怎樣寫？3×5=15 或 5×3=15表示什么意思？（3個5連加是15）。引導(dǎo)：這兩個乘法算式表示3個5連加是15，仿照“二五”的口訣想想，這一句口訣該怎樣說？同桌合作（三五十五）

④請同學(xué)們看圖寫出4個5連加和5個5連加的乘法算式，并編出這兩句口訣。

成功編出口訣的請舉手，第三句口訣是什么？表示什么？誰能說出乘法算式？第四句呢？第五句呢？5的乘法口訣有幾句，一起讀一讀。

3、解讀品味，感悟口訣

(1)、找規(guī)律

請你認(rèn)真地觀察一下，5的乘法口訣有什么規(guī)律和特點？

看看我們的小朋友，誰跟孫悟空一樣，是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)得最多、最快

第一個因數(shù)都是5，第二個因數(shù)一個比一個多1，積也一個比一個多5。

（2）、記口訣

請你們根據(jù)這些規(guī)律和特點，用你喜歡的方法記住這5句口訣，然后小組內(nèi)背一背。

齊背；（閉上眼睛背。）

對口令；（跟老師對口令。）

在我們的生活中，有哪些地方可以用到5的乘法口訣？下課以后，你可以去找一找。和你的小伙伴一起交流交流。如一周上幾天課，那三周上幾天課？一面國旗上有5顆星星，兩面國旗就有10顆星星。“白日依山盡，黃河入海流，欲窮千里目，更上一層樓?！币痪溆?個字，二句就有10個字，“二五一十”；三句就有15個字，“三五十五”；四句就有20個字，“四五二十”。

5的乘法口訣

1×5=5一五得五5×1=5

2×5=10二五一十5×2=10

3×5=15三五十五5×3=15

4×5=20四五二十5×4=20

5×5=25五五二十五（3）體驗成功的快樂

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課你們學(xué)會了什么？你學(xué)的開心嗎？你有什么收獲？

5的乘法口訣教學(xué)反思

學(xué)生對學(xué)習(xí)5的乘法口訣困難不大，一方面是5的乘法容易記，另一方面是他們之前已經(jīng)積累了一些數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，編口訣也就不難了。本節(jié)課我將多媒體引進課堂，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高了。“數(shù)學(xué)知識來源于生活，又服務(wù)于生活”，我通過讓學(xué)生課前收集生活當(dāng)中哪些事物和5有關(guān)，讓學(xué)生在生活中去找，體會數(shù)學(xué)就在身邊。當(dāng)學(xué)生的視野開闊之后，會從生活中挖掘無盡的寶藏，生活本身就是一個巨大的數(shù)學(xué)課堂，只有再現(xiàn)數(shù)學(xué)知識與自然科學(xué)、人類生活的緊密聯(lián)系，才能擴大數(shù)學(xué)教學(xué)的信息量，才能使課堂充滿個性和靈氣。本課主要是讓學(xué)生經(jīng)歷編乘法口訣的過程，提高自主學(xué)習(xí)能力，感受成功的喜悅。參與教學(xué)活動，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)時凡學(xué)生自己能探索得出的，我沒有替代他們，凡學(xué)生能獨立發(fā)現(xiàn)的，也沒有暗示，盡量多給學(xué)生探究的時間、活動的空間，引導(dǎo)學(xué)生編出5的乘法口訣。通過小組討論，學(xué)生投身于集體合作學(xué)習(xí)中，發(fā)表自己的意見，傾聽小組成員的意見，并向全班闡述自己的意見，嘗試了多種角色的扮演，培養(yǎng)了學(xué)生合作意識和精神。

第二篇：二年級數(shù)學(xué)教案——《5的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計

二年級數(shù)學(xué)教案——《5的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計

瑪尼罕第二小學(xué)

崔廣蘭

一、設(shè)計理念：

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生經(jīng)歷知識發(fā)生發(fā)展的全過程，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境?，F(xiàn)代信息技術(shù)對于“提供學(xué)生學(xué)習(xí)背景，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去。”起著重要的作用。本課借助于多媒體和學(xué)生的動手操作，讓其經(jīng)歷體驗的過程，將抽象的數(shù)學(xué)知識形象化。引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和數(shù)學(xué)能力。

二、教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能方面：

（1）經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣的來源，并能理解每句口訣的含義；

（2）熟記5的乘法口訣，并能運用口訣熟練地進行計算；

（3）認(rèn)識“5的乘法口訣”在生活中的應(yīng)用。

過程與方法方面：

經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和概括能力，初步學(xué)會用類推學(xué)習(xí)新知識的方法。

情感、態(tài)度與價值觀方面：

讓學(xué)生在解決問題的過程中，進一步體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生合作參與的意識，感受探索的樂趣。

三、教學(xué)內(nèi)容及重點難點

教學(xué)內(nèi)容：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》二年級上冊第51頁及相應(yīng)的練習(xí)題。

重點：經(jīng)歷編口訣的過程，理解每句口訣的含義。

難點：學(xué)生自己嘗試探究并得出5的乘法口訣。

四、教材簡析：

學(xué)生在初步認(rèn)識乘法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)乘法口訣，把乘法口訣和乘法的意義結(jié)合起來，利于學(xué)生理解口訣的結(jié)構(gòu)。教材讓學(xué)生參加編口訣的活動，體會編口訣的方法，逐步學(xué)會變成法口訣，在編口訣的過程中學(xué)到一些探索知識的方法，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和積極性。

五、學(xué)生情況分析：

二年級的小學(xué)生年齡小，求知欲強，形象思維活躍，但邏輯思維能力差。由于年齡和自身認(rèn)知的特點，喜歡在活動中學(xué)、在游戲中學(xué)、在生活中學(xué)。因此，在教學(xué)中我充分利用這些特點，設(shè)計教學(xué)：一是結(jié)合小學(xué)生的年齡特點做游戲，編口訣，讓他們體驗學(xué)習(xí)的樂趣。二小學(xué)生對于生動、直觀的言語和形象較容易接受，喜歡色彩艷麗、活潑有趣的視覺畫面。我在教學(xué)中重視運用多媒體，幫助學(xué)生形象感知。

六、教學(xué)策略：

5的乘法口訣這一教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了乘法含義的基礎(chǔ)上，進一步認(rèn)識乘法的意義，并形成乘法基本計算能力的第一個知識版塊。乘法口訣這一教學(xué)內(nèi)容學(xué)生是第一次遇到，因此在設(shè)計時大體分了三個環(huán)節(jié)：第一，激趣導(dǎo)入，孕育口訣。從學(xué)生喜歡的故事入手，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，調(diào)節(jié)課堂氣氛。第二，自主探索，創(chuàng)編口訣。從學(xué)生熟悉的手出發(fā)，通過小組合作，使學(xué)生的想象力得到發(fā)揮，從

而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，做到在觀察中思維，在思維中操作，使口訣的形成由具體到抽象，符合學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律。第三，快樂練習(xí)，深化鞏固。通過老師的引導(dǎo)，學(xué)生在自編口訣的基礎(chǔ)上匯報口訣，達(dá)到合作交流的目的，又通過分析口訣來記憶口訣。在鞏固練習(xí)中，習(xí)題的設(shè)計有層次、有坡度，使5的乘法口訣得到進一步的鞏固和深化。

數(shù)學(xué)是人們生活、勞動和學(xué)習(xí)必不可少的工具，從學(xué)有價值的數(shù)學(xué)到應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題，可體現(xiàn)出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。所以我最后又設(shè)計了一個發(fā)展應(yīng)用的環(huán)節(jié)，有意識地培養(yǎng)了學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的意識。

七、教學(xué)用具：卡片、課件

八、教法設(shè)計：

（一）激趣導(dǎo)入，孕育口訣

由學(xué)生喜歡的故事《西游記》導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。

（二）自主探索，創(chuàng)編口訣

現(xiàn)在，就讓我們一起來解決我們提出的問題吧！

小組合作：報數(shù)游戲。使學(xué)生明確5個5個地數(shù)數(shù)。

說一說：看圖說出有幾只手，有幾個5。

做一做：列出乘法算式。

編口訣：同桌合作，編出5的乘法口訣。

（三）快樂練習(xí)，深化鞏固

這環(huán)節(jié)主要通過“闖關(guān)活動”“快樂大轉(zhuǎn)盤”兩個練習(xí)讓學(xué)生能熟練利用口訣進行乘法計算，鞏固對乘法口訣的記憶。最后通過幫“小白兔拔蘿卜”，提高應(yīng)用乘法解決實際問題的能力。

九、教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，孕育口訣

談話：小朋友，你們喜歡《西游記》嗎？上課之前我先給你們講一個故事，好嗎？我們都知道孫悟空很了不起，本領(lǐng)可大了，會七十二變。有一天，孫悟空又遇到很多妖怪了，一個人對付不過來，怎么辦嗎？你能幫他想個辦法嗎？孫悟空多聰明，他先拔了一根毫毛，輕輕一吹變了五個猴子，又拔了一根，又變出五個。他連續(xù)拔了四根，每根都變出五個猴子，結(jié)果把妖怪打的落花流水。（慢）

提問：我的故事講完了，你聽明白了嗎？你能根據(jù)上面的故事提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？怎么解決呢？只要你掌握了今天的本領(lǐng)，相信你一定能解決這些問題！讓我們一起加油！今天我要和大家一起學(xué)習(xí)5的乘法口訣。

揭示課題：5的乘法口訣。

二、自主探索，創(chuàng)編口訣

1、數(shù)一數(shù)：我們每個小朋友都有一雙勤勞的小手，這雙小手可能干了，可以幫助我們做很多事情呢?，F(xiàn)在伸出你的小手，讓我們一起合作。用你的小手表示：

5、10。15用兩只手表示夠嗎？不夠，怎么辦？小組合作呀。下面就請小朋友以小組為單位，一起合作用手指表示：5、10、15、20、25。

提問：你們是怎么表示這些數(shù)字的？誰愿意給我們大家匯報一下。

（這位同學(xué)聽得最認(rèn)真，第一個舉起了小手，是最勇敢的，請你回答！他的回答干脆利落，掌聲鼓勵。）

2、出示圖片：小朋友的手很可愛，老師特別喜歡。瞧，老師畫出來了。請小朋友一起來數(shù)一數(shù)。

4、說一說：

①1只小手幾個手指？5個手指，就是1個5，1個5可以用乘法算式表示，寫作1×55×1（分左右兩邊板書）。因為1個5還是5，所以1乘5（或5乘1）得5。（板書：1×5=55×1=5）為了今后計算方便，我們把這兩個算式編成一句口訣：一五得五，一五得五就表示1乘5或5乘1等于5，我們習(xí)慣把較小的數(shù)放在前面。板書：“一五得五”（板書在兩個乘法算式之間）。

②兩只小手有幾個手指？誰能寫出乘法算式？

根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：2×5=105×2=10

2×5=105×2=10表示什么意思？（2個5相加是10）

講解：2×5=10或5×2=10表示2個5相加是10，2個5相加可以簡單地說成：“二五”，得數(shù)是10，直接說成“一十”，編成口訣就是“二五一十”（板書口訣）。

③3只小手幾個手指？（15根）用乘法算式怎樣寫？（3×5=15

5×3=15）3×5=155×3=15表示什么意思？（3個5連加是15）。引導(dǎo)：這兩個乘法算式表示3個5連加是15，仿照“二五”的口訣想想，這一句口訣該怎樣說？同桌合作（三五十五）

④請同學(xué)們看圖寫出4個5連加和5個5連加的乘法算式，并編出這兩句口訣。

成功編出口訣的請舉手，第三句口訣是什么？表示什么？誰能說出乘法算式？第四句呢？第五句呢？5的乘法口訣有幾句，一起讀一讀。

三、解讀品味，感悟口訣

1、找規(guī)律

請你認(rèn)真地觀察一下，5的乘法口訣有什么規(guī)律和特點？

看看我們的小朋友，誰跟孫悟空一樣，是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)得最多、最快

第一個因數(shù)都是5，第二個因數(shù)一個比一個多1，積也一個比一個多5。

2、記口訣

請你們根據(jù)這些規(guī)律和特點，用你喜歡的方法記住這5句口訣，然后小組內(nèi)背一背。

齊背；（閉上眼睛背。）

對口令；（跟老師對口令。）

游戲：拍手說兩個乘法算式和一句口訣游戲。

拍手游戲：聽老師一次拍了幾下？拍了幾次？

老師每次拍5下，拍3次。（由學(xué)生說出乘法算式和一句口訣）

四、多維應(yīng)用，深化口訣

1、出示課件：開火車。

（按順序閃爍圓圈內(nèi)數(shù)）學(xué)生“開火車”，報得數(shù)，報口訣。

2、用數(shù)學(xué)解決問題：今天你們的表現(xiàn)真不錯！老師要獎勵你們一首歌，《白龍馬》。跟老師一起唱。聽完歌曲，在想想我們的故事，講了什么？誰來回答我們故事中的問題？

3、活學(xué)活用：老師為你們今天的表現(xiàn)感到驕傲，為了測驗?zāi)銈兊膶W(xué)習(xí)效果，下面我們將進入闖關(guān)活動。

出示課件：闖關(guān)活動快樂大轉(zhuǎn)盤。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你們學(xué)會了什么？你學(xué)的開心嗎？你有什么收獲？

五、拓展練習(xí)

在我們的生活中，有哪些地方可以用到5的乘法口訣？下課以后，你可以去找一找。和你的小伙伴一起交流交流。如一周上幾天課，那三周上幾天課？一面國旗上有5顆星星，兩面國旗就有10顆星星?！鞍兹找郎奖M，黃河入海流，欲窮千里目，更上一層樓?！币痪溆?個字，二句就有10個字，“二五一十”；三句就有15個字，“三五十五”；四句就有20個字，“四五二十”。

（鼓勵學(xué)生說出自己的收獲，并給予肯定。）

板書：

5的乘法口訣

實物51×5=5一五得五5×1=5

102×5=10二五一十5×2=10

153×5=15三五十五5×3=15

204×5=20四五二十5×4=20

255×5=25五五二十五 5的乘法口訣教學(xué)反思

學(xué)生對學(xué)習(xí)5的乘法口訣困難不大，一方面是5的乘法容易記，另一方面是他們之前已經(jīng)積累了一些數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，編口訣也就不難了。本節(jié)課我將多媒體引進課堂，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高了。

“數(shù)學(xué)知識來源于生活，又服務(wù)于生活”，我通過讓學(xué)生課前收集生活當(dāng)中哪些事物和5有關(guān)，讓學(xué)生在生活中去找，體會數(shù)學(xué)就在身邊。當(dāng)學(xué)生的視野開闊之后，會從生活中挖掘無盡的寶藏，生活本身就是一個巨大的數(shù)學(xué)課堂，只有再現(xiàn)數(shù)學(xué)知識與自然科學(xué)、人類生活的緊密聯(lián)系，才能擴大數(shù)學(xué)教學(xué)的信息量，才能使課堂充滿個性和靈氣。

本課主要是讓學(xué)生經(jīng)歷編乘法口訣的過程，提高自主學(xué)習(xí)能力，感受成功的喜悅。參與教學(xué)活動，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)時凡學(xué)生自己能探索得出的，我沒有替代他們，凡學(xué)生能獨立發(fā)現(xiàn)的，也沒有暗示，盡量多給學(xué)生探究的時間、活動的空間，引導(dǎo)學(xué)生編出5的乘法口訣。通過小組討論，學(xué)生投身于集體合作學(xué)習(xí)中，發(fā)表自己的意見，傾聽小組成員的意見，并向全班闡述自己的意見，嘗試了多種角色的扮演，培養(yǎng)了學(xué)生合作意識和精神。

第三篇：二年級數(shù)學(xué)教案——《5的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計

《5的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計

鄭冬純

一、設(shè)計理念：

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生經(jīng)歷知識發(fā)生發(fā)展的全過程，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境?，F(xiàn)代信息技術(shù)對于“提供學(xué)生學(xué)習(xí)背景，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去。”起著重要的作用。本課借助于多媒體和學(xué)生的動手操作，讓其經(jīng)歷體驗的過程，將抽象的數(shù)學(xué)知識形象化。引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和數(shù)學(xué)能力。

二、教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能方面：

（1）經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣的來源，并能理解每句口訣的含義；

（2）熟記5的乘法口訣，并能運用口訣熟練地進行計算；

（3）認(rèn)識“5的乘法口訣”在生活中的應(yīng)用。

過程與方法方面：

經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和概括能力，初步學(xué)會用類推學(xué)習(xí)新知識的方法。

情感、態(tài)度與價值觀方面：

讓學(xué)生在解決問題的過程中，進一步體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生合作參與的意識，感受探索的樂趣。

三、教學(xué)內(nèi)容及重點難點

教學(xué)內(nèi)容：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》二年級上冊第52頁及相應(yīng)的練習(xí)題。

重點：經(jīng)歷編口訣的過程，理解每句口訣的含義。

難點：學(xué)生自己嘗試探究并得出5的乘法口訣。

四、教材簡析：

學(xué)生在初步認(rèn)識乘法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)乘法口訣，把乘法口訣和乘法的意義結(jié)合起來，利于學(xué)生理解口訣的結(jié)構(gòu)。教材讓學(xué)生參加編口訣的活動，體會編口訣的方法，逐步學(xué)會變成法口訣，在編口訣的過程中學(xué)到一些探索知識的方法，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和積極性。

五、教學(xué)策略：

5的乘法口訣這一教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了乘法含義的基礎(chǔ)上，進一步認(rèn)識乘法的意義，并形成乘法基本計算能力的第一個知識版塊。乘法口訣這一教學(xué)內(nèi)容學(xué)生是第一次遇到，因此在設(shè)計時大體分了三個環(huán)節(jié)：第一，激趣導(dǎo)入，孕育口訣。從學(xué)生喜歡的故事入手，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，調(diào)節(jié)課堂氣氛。第二，自主探索，創(chuàng)編口訣。從學(xué)生熟悉的事物出發(fā)，通過小組合作，使學(xué)生的想象力得到發(fā)揮，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，做到在觀察中思維，在思維中操作，使口訣的形成由具體到抽象，符合學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律。第三，快樂練習(xí)，深化鞏固。通過老師的引導(dǎo)，學(xué)生在自編口訣的基礎(chǔ)上匯報口訣，達(dá)到合作交流的目的，又通過分析口訣來記憶口訣。在鞏固練習(xí)中，習(xí)題的設(shè)計有層次、有坡度，使5的乘法口訣得到進一步的鞏固和深化。

六、教學(xué)用具：課件

七、教法設(shè)計：

（一）激趣導(dǎo)入，孕育口訣

由學(xué)生喜歡的故事《西游記》導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。

（二）自主探索，創(chuàng)編口訣

現(xiàn)在，就讓我們一起來解決我們提出的問題吧！

小組合作：使學(xué)生明確5個5個地數(shù)數(shù)。

說一說：看圖說出該圖片表示什么，并列出算式。

做一做：列出乘法算式。

編口訣：同桌合作，編出5的乘法口訣。(三)在快樂中鞏固。

八、教學(xué)過程：

1、激趣導(dǎo)入，孕育口訣

談話：小朋友，你們喜歡《西游記》嗎？上課之前我先給你們講一個故事，好嗎？我們都知道孫悟空很了不起，本領(lǐng)可大了，會七十二變。有一天，孫悟空又遇到很多妖怪了，一個人對付不過來，怎么辦嗎？你能幫他想個辦法嗎？孫悟空多聰明，他先拔了一根毫毛，輕輕一吹變了五個猴子，又拔了一根，又變出五個。他連續(xù)拔了四根，每根都變出五個猴子，結(jié)果把妖怪打的落花流水。（慢）

提問：我的故事講完了，你聽明白了嗎？你能根據(jù)上面的故事提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？怎么解決呢？只要你掌握了今天的本領(lǐng)，相信你

一定能解決這些問題！讓我們一起加油！今天我要和大家一起學(xué)習(xí)5的乘法口訣。

揭示課題：5的乘法口訣。

2、自主探索，創(chuàng)編口訣

（1）、數(shù)一數(shù)：我們每個小朋友都有一雙勤勞的小手，這雙小手可能干了，可以幫助我們做很多事情呢?，F(xiàn)在伸出你的小手，讓我們一起合作。用你的小手表示：

5、10。15用兩只手表示夠嗎？不夠，怎么辦？小組合作呀。下面就請小朋友以小組為單位，一起合作用手指表示：5、10、15、20、25。

提問：你們是怎么表示這些數(shù)字的？誰愿意給我們大家匯報一下。

（這位同學(xué)聽得最認(rèn)真，第一個舉起了小手，是最勇敢的，請你回答！他的回答干脆利落，掌聲鼓勵。）

（2）、出示圖片：小朋友的手很可愛，老師特別喜歡。瞧，老師畫出來了。請小朋友一起來數(shù)一數(shù)。

（3）、說一說：

①北京奧運會有五個吉祥物，中國只舉辦一次，一共有多少個？(5個)因為1個5還是5，所以1乘5（或5乘1）得5。（板書：1×5=55×1=5）為了今后計算方便，我們把這兩個算式編成一句口訣：一五得五，一五得五就表示1乘5或5乘1等于5，我們習(xí)慣把較小的數(shù)放在前面。板書：“一五得五”（板書在兩個乘法算式之間）。

②兩只小手有幾個手指？誰能寫出乘法算式？

根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：2×5=10

5×2=10

2×5=10

5×2=10表示什么意思？（2個5相加是10）

講解：2×5=10或5×2=10表示2個5相加是10，2個5相加可以簡單地說成：“二五”，得數(shù)是10，直接說成“一十”，編成口訣就是“二五一十”（板書口訣）。

③5個吉祥物為一組 3組有多少個？（15個）用乘法算式怎樣寫？3×5=15 或 5×3=15表示什么意思？（3個5連加是15）。引導(dǎo)：這兩個乘法算式表示3個5連加是15，仿照“二五”的口訣想想，這一句口訣該怎樣說？同桌合作（三五十五）

④請同學(xué)們看圖寫出4個5連加和5個5連加的乘法算式，并編出這兩句口訣。

成功編出口訣的請舉手，第三句口訣是什么？表示什么？誰能說出乘法算式？第四句呢？第五句呢？5的乘法口訣有幾句，一起讀一讀。

3、解讀品味，感悟口訣

(1)、找規(guī)律

請你認(rèn)真地觀察一下，5的乘法口訣有什么規(guī)律和特點？看看我們的小朋友，誰跟孫悟空一樣，是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)得最多、最快。第一個因數(shù)都是5，第二個因數(shù)一個比一個多1，積也一個比一個多5。

（2）、記口訣

請你們根據(jù)這些規(guī)律和特點，用你喜歡的方法記住這5句口訣，然后小組內(nèi)背一背。

齊背；（閉上眼睛背。）

對口令；（跟老師對口令。）

在我們的生活中，有哪些地方可以用到5的乘法口訣？下課以后，你可以去找一找。和你的小伙伴一起交流交流。如一周上幾天課，那三周上幾天課？一面國旗上有5顆星星，兩面國旗就有10顆星星?！鞍兹找郎奖M，黃河入海流，欲窮千里目，更上一層樓?！币痪溆?個字，二句就有10個字，“二五一十”；三句就有15個字，“三五十五”；四句就有20個字，“四五二十”。

5的乘法口訣

1×5=5一五得五5×1=5

2×5=10二五一十5×2=10

3×5=15三五十五5×3=15

4×5=20四五二十5×4=20

5×5=25五五二十五（3）體驗成功的快樂

4、課堂小結(jié)

這節(jié)課你們學(xué)會了什么？你學(xué)的開心嗎？你有什么收獲？

5、課后作業(yè)

1.課本練習(xí)十的1~2題。

2.完成《5.3天天練》中本課時的練習(xí)。

第四篇：二年級5的乘法口訣的教學(xué)設(shè)計

二年級5的乘法口訣的教學(xué)設(shè)計

一教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程，并能理解每句口訣的含義；

2、熟記5的乘法口訣，并能運用口訣熟練地進行計算； 二教學(xué)重難點： 經(jīng)歷編口訣的過程，理解每句口訣的含義。學(xué)生自己嘗試得出5的乘法口訣并熟練運用口訣進行計算。三教學(xué)過程：

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣

師：請同學(xué)們看掛圖，圖上的小朋友在干什么呢？（在擺小棒）請大家再仔細(xì)觀察：圖上的小朋友用幾根小棒擺出了一把小雨傘？你們也想擺嗎？請同學(xué)們拿出小棒擺5支小雨傘。第二環(huán)節(jié)：動手嘗試，自主發(fā)現(xiàn)

1、擺一擺：用5根小棒擺一支小雨傘。提問:(1)你用了幾根小棒?是幾個5?

(2)那么擺2把小傘呢?是幾個5?

(3)接著往下擺，擺3把小傘要用3個5……

2、數(shù)一數(shù)：你用了多少根小棒？你是怎樣數(shù)的？把得數(shù)填在書本上。

3、編一編： 師：你能編一首5的兒歌嗎？?（如：1把小傘5根棒，2把小傘10根棒，3把小傘15根棒，4把小傘……）

4、教5的乘法口訣。

(1)擺一把小傘要用多少根小棒?是幾個5?1個5怎樣列乘法算式? 板書:1×5=5 5×1=5 師:為了今后計算方便，我們把這兩個算式編成一句口訣：誰會編？一五得五。對嗎？一五得五表示什么？一五表示什么？得五又表示什么呢？先說給同桌聽再來告訴老師。師小結(jié)：一五得五表示1乘5或5乘1等于5。1和5是兩個因數(shù)，5是積。

(2)擺2把小傘要用多少根小棒？是幾個5? 誰能寫出乘法算式？可以編一句什么口訣呢？(3)請同學(xué)們把答案填在書上。(4)引導(dǎo)學(xué)生觀察以上算式，獨立嘗試編5的乘法口訣。再通過交流，明白口訣表示的意思。將這一過程寫成板書： 1×5= 5 一五得五 5×1= 5 2×5=10 二五一十 5×2=10 3×5=15 三五十五 5×3=10 4×5=20 四五二十 5×4=10 5×5=25 五五二十五 5×5=10 第三環(huán)節(jié)：熟練口訣 靈活應(yīng)用

1、基礎(chǔ)訓(xùn)練：

（1）把口訣補充完整。

一五（）三五（）五五（）四五（）二五（）

（2）5×3= 1×5= 5×2= 5×4= 3×5= 5×1= 5×5= 4×5= 2×5= 5×1=

2、綜合性練習(xí)：（1）填一填：在（）填數(shù)并說一說意義。（）× 5 =（）（）×2=10（）×4=20

3、運用口訣解決生活中的問題。

（1）一面五環(huán)旗有五個圓，3面五環(huán)旗有幾個圓？4面呢？

（2）每個小朋友有5本書，3個小朋友有幾本書？4個小朋友有幾本書？5個小朋友呢？（3）想一想，在生活中你發(fā)現(xiàn)哪些問題可以用5的乘法口訣來解決？ 第四環(huán)節(jié)： 總結(jié)全課 適當(dāng)延伸 第五環(huán)節(jié)：布置作業(yè)

第五篇：二年級《乘法口訣》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感目標(biāo)：通過有趣的情境，使學(xué)生在活動中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望。

2、能力目標(biāo)：使學(xué)生初步體會解決問題的方法和策略的多樣性，在小組交流中培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力及思維能力；在活動中培養(yǎng)學(xué)生的合作、競爭意識。

3、認(rèn)知目標(biāo)：通過獨立思考、自主探索、討論交流，編出6的乘法口訣并能靈活運用，初步運用6的乘法口訣解決生活中的問題。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

學(xué)具準(zhǔn)備：撲克牌（1—9）

課前素養(yǎng)培養(yǎng)：1——5口算練習(xí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同桌對口練習(xí)

數(shù)青蛙（復(fù)習(xí)1——5乘法口訣）

二、情境引入，探究新知。

1、激趣導(dǎo)學(xué)

同學(xué)們，剛才大家數(shù)青蛙數(shù)得特別好說明同學(xué)們1——4的口訣學(xué)得非常好，那么你們喜歡小動物嗎？請把你喜歡的小動物介紹給大家。

師：猜猜老師喜歡什么小動物？（學(xué)生猜）我喜歡6條腿的、每天勤勞的采蜜、釀蜜的小蜜蜂。（課件出示小蜜蜂）今天有只小蜜蜂也來到了我們的課堂上和我們一起學(xué)習(xí)有關(guān)6的乘法口訣，大家歡迎嗎？你的掌聲在哪里？

仔細(xì)觀察小蜜蜂，在它的身上你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息？（1只、有兩只眼睛、6條退、1張嘴……）

當(dāng)學(xué)生說出有6條腿時，教師追問：幾個6？怎樣用算式表示1只蜜蜂的腿數(shù)？你能編出一句口訣嗎？2只蜜蜂有幾條退？3只呢？4只、5只、6只呢？你能用乘法算式表示，并試著總結(jié)出6乘法口訣嗎？

2、小組合作總結(jié)6的乘法口訣。

師:誰能把自己編的口訣說給大家聽？（師板書口訣）

一六得六，二六十二，三六十八，四六二十四，五六三十，六六三十六，六七四十二，六八四十八，六九五十四

師:你們編的口訣是這樣嗎？同學(xué)們真棒！向你的同伴表示祝賀。（擊掌祝賀）

交流：問：看一看這六個算式和六句乘法口訣，它們有什么特點？（6的乘法口訣共有6句．每句口訣的前半句都表示幾個6，后半句都表示得數(shù)．

(相鄰兩句口訣的得數(shù)間相差6．）

3、聯(lián)系實際，采用多種方式熟記口訣

（1）教師給出一定得時間，要求學(xué)生們在此時間范圍內(nèi)熟讀口訣，自己試背口訣．

（2）指名背，兩人互相背．

（3）開火車（找出一組學(xué)生，順次回答問題），師生對口令（師問生答或生問師答），沒回答問題的學(xué)生擊掌判斷正誤（回答正確，擊掌；回答錯誤，立即舉手糾正．）．

三、鞏固練習(xí)

1、摘果子

（經(jīng)過蜜蜂傳播花粉，櫻桃結(jié)出了豐碩的果實，我們一起看一看一共有多少個櫻桃。CAI出示第1題）

2、計時口算

3、找朋友

說算式對口訣（卡片）

四、數(shù)學(xué)游戲：翻紙牌

師生合作完成：教師拿撲克牌1-6，隨意抽出一張，以 “2”為例，師生搶答“二六十二”，誰先答出牌歸誰。結(jié)束時，手里牌多者勝。同桌合作玩撲克牌游戲。

師：比賽結(jié)束了，你們同桌倆誰的口訣記得比較好？

五、全課小結(jié)：

你自己表現(xiàn)如何呢？你都有哪些收獲？還有什么問題嗎？

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了乘法口訣，我們先來復(fù)習(xí)一下有關(guān)乘法口訣的知識。

1．說出得數(shù)，并說出用哪句口訣。

6×2= 4×3= 2×5= 3×3=

2．填空。

2×（）=4 3×（）=6 4×（）＝8

（）×3=12（）×4=20 5×（）=15

說一說（）里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。

二、導(dǎo)入：前兩節(jié)課我們對除法有了初步認(rèn)識，那么我們在解決哪兩種類型問題可以用到除法？

那你能根據(jù)剛才我們總結(jié)的方法解決下面兩個問題嗎？（課件）

過渡：這兩名同學(xué)不但能解決問題，還能說出商，那么他們是用什么方法求出商的呢？我們今天就來解決除法求商的問題。（板書課題）

三、新課

1．引出除法算式12÷3。

課件呈現(xiàn)例1放大圖：猴媽媽從果園里摘回了12個桃子，它想給每只小猴分3個，猴媽媽這時想到了一個問題，誰能猜一猜猴媽媽想到了一個什么問題？

生提出第（1）個問題：12個桃，每只小猴分3個，可以分給幾只小猴？同學(xué)們很善于思考想到猴媽媽的問題，那誰能解決這個問題呢？ 請學(xué)生列出除法算式：12÷3。

2．探討計算方法。

（1）引導(dǎo)：他不但列出算式還說出結(jié)果，那他是用什么方法算出商的呢？我們動手來用手中的學(xué)具分一分，看看他算得的商是否正確。匯報是怎樣分的。

我們會用動手分一分的方法解決了問題。如果不動手操作學(xué)具，我們怎樣算出結(jié)果呢？

生：可以用乘法口訣想商，想3和幾相乘得12，因為三四十二，所以商是4。

這三種求商的方法中，你喜歡哪一種法方法？下面就讓我們用這種求商的方法解決以下的問題。

3．嘗試用乘法口訣求商。

（1）出示例1的第（2）個問題。

（2）與你的同桌交流怎樣解決問題，說一說想商的過程和使用了哪句口訣。

（3）匯報：求12÷4的商，想4和幾相乘得12，因為三四十二，所以商是3。

過渡：剛才我們在解決問題中找到了求商最快的方法就是用乘法口訣求商，下面我們就用這種求商的方法去解決問題。

三、練習(xí)

1．練習(xí)五的第1題。你能說一說這道題的意思嗎？

說說商幾？你是怎樣想的？我們求出商是2，如果是你來分氣球，你覺得怎樣分比較合適？

2．練習(xí)五的第2題。

（1）你能說說從畫面獲得哪些信息？根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

你能獨立填寫除法算式嗎？并說一說用哪句口訣想商。

3．練習(xí)五的第3題。

師：接著我們來玩一個郵遞員送信的游戲，根據(jù)圖你能說說該如何玩這個游戲嗎？

生：說明要求：認(rèn)真計算，商是幾，就投進幾號信箱。

師：那我們看看哪個郵遞員能出色的完成任務(wù)。

最后，特別請學(xué)生觀察哪幾封信送進了1號信箱。并想一想，這些除法算式有什么特點。促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)：被除數(shù)和除數(shù)相同，商是1。

四、總結(jié)教師總結(jié)：今天我們共同探討了除法的計算方法。我們發(fā)現(xiàn)，可以用乘法口訣來求商。計算時，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用那句口訣求商。我們還發(fā)現(xiàn)，被除數(shù)和除數(shù)相同時，商是1。

老師希望同學(xué)們能將今天學(xué)到的知識帶進我們的生活。

教學(xué)目標(biāo) ：

1.理解每一句6的乘法口訣的意義，初步熟記6的乘法口訣，能用乘法口訣進行簡單計算。

2.通過觀察、分析6的乘法口訣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。

3.讓學(xué)生在具體情境中感受乘法口訣形成的過程。能通過合作、交流編制乘法口訣，且能利用乘法口訣解決簡單的實際問題。

4.通過編制乘法口訣，初步學(xué)會運用類推的方法學(xué)習(xí)新知識，并養(yǎng)成合作、交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點 ：理解6的乘法口訣的意義及在交流、合作中整理口訣的過程。

教學(xué)難點 ：對口訣的記憶；在解答問題時，學(xué)會分析數(shù)量關(guān)系。

課前準(zhǔn)備 ：口算題卡

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境。

1.課前留用六塊三角形拼圖的作業(yè)，展示作品。其中，有六人貼的是小魚。今天，我們就來學(xué)習(xí)《6的乘法口訣》

二、編寫口訣：

1.貼黑板上，一幅圖是幾塊三角形？二副圖呢？……六幅呢？將結(jié)果填在書上格子里。

2.說一說你是怎么填的。

3.一格表示一個6，你能用乘法算式表示嗎？2格表示多少？你能用乘法算式表示嗎？3格、6格呢？在書上寫算式。

4.看著算式編口訣，寫書上。

三、記憶口訣：

1.仔細(xì)觀察6的乘法口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（1）乘法算式中的兩個因數(shù)是口訣前2個數(shù)，積是最后一個數(shù)。

（2）兩個因數(shù)，小的在前面。

（3）口訣從“一六”開始，第一個數(shù)字每次增加1。

（4）提問：為什么會相差6？相鄰兩句口訣得數(shù)相差幾？

2.讀一讀6的'乘法口訣，并記一記。

3.師生問答，同桌問答。（對口令游戲）

四、鞏固提高

1.書上做一做，練習(xí)題十四。

2.數(shù)螞蟻游戲。

教學(xué)反思

查閱了很多教學(xué)資料，又參考了 趙啟泰老師講解的有關(guān)《7的乘法口訣》一課的教學(xué)流程的安排，制定了“教師在課堂中組織指導(dǎo)學(xué)生同伴互助、自主管理的研究”展示課題后，我在“校課題實驗教師展示課”大賽中，比較成功地執(zhí)教了《6的乘法口訣》。

本節(jié)課中，我主要采用了拼、看、填、式、編、背、用七個教學(xué)流程。主要是讓學(xué)生用六個三角形獨立在家拼出美麗的圖案，——在課堂上展示給大家看。從中選出了六條小魚圖，讓同學(xué)們看著圖填表格?！獙?yīng)表格結(jié)果，寫算式——看乘法算式編口訣——看口訣填算式——對口令、背口訣——利用口訣作計算、數(shù)螞蟻。我開展三次同伴互助學(xué)習(xí)的過程，分別在寫算式、編口訣和背口訣?；緦崿F(xiàn)了我課題研究的目標(biāo)：孩子正在學(xué)會自主管理自己的學(xué)習(xí)。

這個既是精心設(shè)計又是意外出現(xiàn)的上課形式體現(xiàn)了以下優(yōu)點：

1、教師根據(jù)學(xué)生的特點對教材進行了創(chuàng)造,將拼擺作為作業(yè)提前留回家完成，既節(jié)省了課上時間，又發(fā)散了學(xué)生的思維，引起了學(xué)生濃厚的興趣。

2、課堂給了學(xué)生一個寬廣的發(fā)散思維的空間，讓學(xué)生在同伴互助中合作編口訣、背口訣，從而發(fā)現(xiàn)每一句口訣的含義。而且，還將練習(xí)題變成了數(shù)螞蟻的游戲，孩子在“一只螞蟻六條腿，兩只螞蟻十二條腿……”的游戲中，提高口訣的應(yīng)用和記憶，達(dá)到了“寓教于樂”的效果！

3、在設(shè)計上，有些環(huán)節(jié)設(shè)計的跨度比較大，能讓學(xué)生大膽猜想，使學(xué)生能主動地去發(fā)現(xiàn)、探索、體驗，在能力的培養(yǎng)上取得了較大的收獲。知識的獲得完全依靠學(xué)生，主體地位比較突出，同時也注意到學(xué)生的觀察和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，如口訣幾句等，很好的體現(xiàn)了課改的新理念。師生之間的親和力也比較強。

本課中也存在以下問題：

1、要更有效開展“教師在課堂中組織指導(dǎo)學(xué)生同伴互助、自主管理的研究”課題，教師的評價語言要到位。本節(jié)課中，在編口訣和背口訣的同桌互相交流中，教師的評價語言欠缺，沒有提到調(diào)控作用。

2、擺小棒的活動，進行的效果不強。課上只讓學(xué)生拼擺兩個由六個小棒拼出的圖案，然后同桌互看共四個，相繼說出口訣。只練習(xí)了一六、二六和四六三句口訣，完全可以更多一些。

【教學(xué)內(nèi)容】人教版小學(xué)二年級下冊第23頁例1。【教學(xué)目標(biāo)】1.經(jīng)歷探索除法計算方法的過程，初步學(xué)會用乘法口訣求商。

2.通過觀察、分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生從眾多方法中擇優(yōu)的能力。

3.通過學(xué)生自主探索、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，分析、判斷能力。【教學(xué)重、難點】能用2—6的乘法口訣求商、培養(yǎng)學(xué)生從眾多方法中擇優(yōu)的能力?！窘谭ā空勗?、指導(dǎo)相結(jié)合法?！緦W(xué)法】自主探究法。【教具準(zhǔn)備】課件、自制信箱和信?！窘虒W(xué)過程】一、檢查課前預(yù)習(xí)效果。

1.背2—6的乘法口訣。

2．說出得數(shù)，并說出用哪句口訣。

6×2= 4×3= 2×5= 3×3=

3.學(xué)生讀算式，并說出每個算式的意義。

8÷4=2 12÷3=4

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

（教師邊放課件邊講故事）：今天老師給你們講一個“猴媽媽分桃子”的故事。有一天，一群小猴到山下去玩，走著走著，看到一棵桃樹上結(jié)滿了又大又紅的桃，就摘了很多?；丶液螅飲寢尶吹叫『飩兡昧诉@么多桃子回來，可高興了。

小猴們正準(zhǔn)備吃，猴媽媽卻說“別著急，答對了我的問題才能吃”。

三、合作交流，探索新知

（一）教學(xué)例1（1）

1.課件出示情境圖“猴媽媽分桃子”。

2.觀察回答：

（1）從圖上你看到了什么？你會提出什么數(shù)學(xué)問題？

同桌互相說一說，學(xué)生匯報。（課件出示：12個桃子，每只小猴分3個，可以分給幾只小猴？）

（2）讀題：自由地大聲讀一讀。

（3）你會列算式嗎？獨立思考，匯報。師板書：12 ÷ 3=？為什么這樣列式？

（4）你會算嗎？先想一想，再把你的想法和你的同桌說一說。

3.展示算法。比較方法

你們真棒！前幾節(jié)課在計算除法時我們都是借助圖或擺學(xué)具得出的，這樣計算比較麻煩，也比較慢。除法要想算得又對有快，就要向同學(xué)們剛才所說的用口訣求商，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的新知識“用2—6的乘法口訣求商”（板書課題）。

（二）教學(xué)例1（2）

1.出示：12個桃，平均分給4個小朋友，每人分幾個？

2.請同學(xué)們大聲讀題目，讀懂了就在自己的練習(xí)本上算一算。

3.做完的同學(xué)們把你的想法悄悄地和同桌說一說，你是怎樣用口訣求商的。

4.學(xué)生匯報，師板書：12÷4=3 想：（三）四十二，商是3.（三）觀察比較：

從這兩道題的計算中你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生獨立思考，匯報。

師小結(jié)：大家的發(fā)現(xiàn)可真聰明，計算這兩個除法算式可以用同一句口訣求商。（板書：用口訣求商）總結(jié)求商方法：在用口訣求商時，就想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，商就是幾。

四、闖關(guān)游戲

創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們幫猴媽媽解決了問題，猴媽媽想請大家到花果山去做客，愿意嗎？可是，聰明又調(diào)皮的小猴們不服氣了，想和大家比一比，在去花果山的路上，為你們設(shè)下了三個機關(guān)，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？

1.第一關(guān):說說你們是怎么算的。

10÷2= 12÷6= 8÷2=

10÷5= 12÷2= 8÷4=

2.第二關(guān)：把得數(shù)是5的涂成紅色。把得數(shù)是4的涂成綠色。

8÷2 6÷3 10÷2

20÷5 24÷6 15÷3

18÷3 5÷1 30÷5

3.第三關(guān)：送信。（練習(xí)五第三題）

促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)：被除數(shù)和除數(shù)相同，商是1。

4.同學(xué)們用自己學(xué)到的知識闖關(guān)成功。小猴們說：歡迎到花果山來做客?。?/p>

師：花果山上還有許多有趣的數(shù)學(xué)問題，下節(jié)課再去玩，好嗎？

四、課堂小結(jié)板書設(shè)計：

用2—6的乘法口訣求商÷ 3=4 12÷4=3

想：3和幾相乘得12？ 想：（三）四十二，商是3

三(四)十二，商是4.

教學(xué)目的與要求：

1.經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過程，體驗8的乘法口訣的來源。

2.理解每一句乘法口訣的意義，能記住8 的乘法口訣并進行簡單計算。

3.讓學(xué)生獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點：理解每一句乘法口訣的意義，明白乘法口訣的來源。

教學(xué)難點：要求記憶的口訣隨著所學(xué)知識逐步增多。

教法教具：黑板條、投影、多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

師：看看誰能做數(shù)學(xué)小能手，誰呢？

1、口算下面各題，并說出用哪一句口訣？

3×4，5×6，4×5，3×2，7×4，5×7，7×5，7×6，2、說說出現(xiàn)口訣的前一句和后一句

二、探索新知

師：今天周老師給同學(xué)們帶來一個大玩具（大正方體）？

師：請小朋友一起來觀察一下，這個大正方體由幾個小正方體組成？

學(xué)生反饋：8個

師：那有這樣2個大正方體有幾個小正方體組成？

學(xué)生反饋：16。

師：為什么？

生：因為8+8=16（2個8）

師：那么第三個呢？

學(xué)生反饋：24，8+8+8=24。（3個8）。

師：那么藍(lán)貓第四個、第五個……第八個大正方體分別有幾個小正方體組成呢？請同學(xué)填寫完整數(shù)學(xué)書P76的表格。

學(xué)生反饋。

師：求幾個8相加什么方法更簡便？（乘法）

出示課題8 的乘法算式。（板書課題）

2、自編8的乘法口訣

根據(jù)算式編8的乘法口訣給學(xué)生3分鐘的編制8的口訣時間

個別學(xué)生反饋，教師及時糾正錯誤。

師：對于他們編的8的乘法口訣，你還有什么意見或者補充嗎？

學(xué)生討論再反饋在黑板上。

3.記口訣

師：編的那么好的乘法口訣，讓我們一起大聲地朗讀一遍吧。生齊讀口訣。

師： “你們認(rèn)識了8的乘法口訣，里面有8個朋友。你們能一下子就把每個朋友都記住嗎？有什么好方法可以記住口訣呢？你們可以先觀察每一個乘法口訣朋友的特點，再比較比較。這樣就好記多了。”

學(xué)生比較并反饋：①每一句口訣的第一個數(shù)總比下一句的第一個數(shù)多一；

②每一句的第二個數(shù)都是8；

③每一句口訣的得數(shù)十位上依次增加，個位依次減少；

④積一個比一個依次多8。

師：說一說你覺得哪個口訣朋友比較好記。介紹一下你的方法。

學(xué)生反饋，教師及時給予評價。

師：老師忘了六八多少怎么辦？

師：用你自己喜歡的方式來記住這些口訣。（兩分鐘）

師：讓我們一起來背一背。

同桌互背、開火車背口訣

三、練習(xí)

師：下面式子用什么口訣解決呢？

8×4 8 ×7 3×8 8 ×8

8×2 8×5 1×8 6×82、補充完整8的口訣說出能解決的式子

一八得（）（）十六（）八三十二（）二十四

（）八五十六 五八（）（）八六十四 六八（）

四、實踐運用

學(xué)生獨立完成習(xí)題3、4、5題

師：在你的生活中，有哪些地方也用到了8的乘法口訣？

① 螃蟹：一只螃蟹一條腿，三只螃蟹呢？

3只呢、4只……8只呢？

出示螃蟹拍手歌，學(xué)生逐個計算出結(jié)果，并且一起讀一讀。

五、總結(jié)

師：今天我們學(xué)習(xí)了什么，你有什么收獲？

板書設(shè)計

8的乘法口訣

教學(xué)內(nèi)容：課本第18頁，例1

教材分析：

教材從學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)出發(fā),通過動手操作，讓學(xué)生經(jīng)歷探索求商的方法，教材選取的被除數(shù)不超過12，便于學(xué)生在數(shù)據(jù)較小的情況下，通過操作和推理探索求商的方法。

學(xué)情分析：

學(xué)生已經(jīng)有了連加、連減和乘法做基礎(chǔ),有了對除法的認(rèn)識做鋪墊和平均分實物的實踐經(jīng)驗,因此,在教學(xué)是著重讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過程,使學(xué)生自主探究找出求商的方法。

教學(xué)目標(biāo)：

1、探索求商的過程,理解求出除法算式的商的多種方法。

2、了解用乘法口訣想商的思路,初步掌握用乘法口訣求商的方法。

3、體會乘法與除法之間的聯(lián)系,感受用乘法口訣求商的簡便,體驗探究的樂趣。

教學(xué)重點：

理解用乘法口訣求商的道理，掌握用乘法口訣求商的方法。

教學(xué)難點：

理解用乘法口訣求商的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、小棒20根。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固舊知

1、背誦乘法口訣

2、先填空，再說說你用的哪句口訣?（“開火車”游戲）

2×（）=4 3×（）=6

4×（）=8（）×3 =12

（）×4 =20 5×（）=15

二、創(chuàng)設(shè)情景,探究新知

（一）故事引入，生成問題

師:同學(xué)們真棒,不但乘法口訣背的好,還能準(zhǔn)確的利用口訣解決問題,老師要獎勵一下大家,給大家講個故事。

(課件出示:孫悟空大鬧天宮回到花果山,帶回了一些鮮美的桃子。)

師:回到花果山以后小猴子們看到桃子都想吃。孫悟空想:“糟了,桃子不夠分,怎么辦?”它靈機一動說:“我考大家一個問題,誰回答對了,就把桃子獎勵給它吃吧!

出示問題：“有12個桃子,如果每只小猴分3個,可以分給幾只小猴？”

（二）呈現(xiàn)問題、分析題意

師:從題中你知道了哪些重要的數(shù)學(xué)信息？要解決的問題是什么？

預(yù)設(shè)1:總共有12個桃子,每只小猴分3個,問題是要求可以分給幾只小猴。

預(yù)設(shè)2:12是總數(shù)，3表示每份數(shù)，求份數(shù)！

(三）探究交流，解決問題

1、動手操作,建立表象

師:同學(xué)們說得很棒!那到底可以分給幾只小猴呢?你也來當(dāng)一回猴王，用你手中的小棒來分一分吧?

（課件出示）活動要求：

1、分：請利用手中的小棒分一分；

2、寫：根據(jù)分的過程，列出算式，寫下來；

3、說：和你的同桌互相說一說，解決問題的方法。

（學(xué)生操作，教師巡視）

師：同學(xué)們的動手操作能力真強，我要請一位座得最端正的小朋友來上面擺一擺！請大家仔細(xì)觀察，他是怎么分桃子的？

（學(xué)生1，現(xiàn)場操作）

師：你們同意嗎？咱們給他掌聲鼓勵鼓勵吧！

2、小組合作，交流算法

師：剛才我看到兩個同學(xué)，擺的特別快，說得也很清楚，我們來聽聽他們是如何分的？

預(yù)設(shè)1：采用不斷連減的方法。

第一只小猴分3個,12-3=9，剩余9個;第二只小猴分3個,9-3=6，剩余6個;第三只小猴分3個,6-3=3，剩余3個;剩余3個分給第4只小猴,3-3=0 正好分完。

（12-3-3-3-3=0，一共拿了4次，可以分給4只小猴）

預(yù)設(shè)2：采用不斷連加的方法。

1只猴分了3個,2只猴就分了6個,3只猴又加3個就分了9個, 4只猴再

加3個就分掉了12個,所以可以分給4只猴子。

師：還有其他不同的方法嗎？

預(yù)設(shè)3：用乘法口訣來算。

12÷3=4

三（四）十二，商是4。相當(dāng)于12里面有4個3，所以能分給4只小猴。

（四）優(yōu)化算法，點名課題

師：看來咱們班的猴王可真不少??！大家分的都非常棒，我們來總結(jié)一下，這3位同學(xué)雖然列的算式不同，但是都從中找到了4，都能解決這個問題。如果你是猴王，你會喜歡哪一種那？為什么？和你的同桌互相說一說吧！

預(yù)設(shè)：直接用乘法口訣計算，因為這樣算起來很快、很方便。

這就是我們今天學(xué)習(xí)的“用2——6的乘法口訣求商”(板書)

三、鞏固練習(xí)

1、你能用乘法口訣求商嗎？

（1）16÷4＝ 想：因為四（）十六，所以商是（）。

（2）30÷5= 想：因為五（）三十，所以商是（）。

（3）30÷6= 想：因為（）六三十，所以商是（）。

2、用自己喜歡的方法計算：（課本18頁，做一做）

12÷6= 6÷2= 12÷4=

8÷2= 9÷3= 10÷5=

（學(xué)生獨立完成，教師巡視）

3、（課件出示）課本20頁，第1題：

6÷3=？ 怎樣想？

注意：計算后，鼓勵學(xué)生和同桌互相說一說，你是怎樣算出商的？

4、課本20頁，第2題

有（）棵黃瓜苗，（）個花盆。平均每盆種幾棵？

（）÷()=()

5、拓展提升：從這兩道題的計算中你能發(fā)現(xiàn)什么？

12÷3= 12÷4=

6、拓展提升：根據(jù)算式12÷4=3 講一個小故事。

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？又有哪些新的收獲那？

（學(xué)生匯報）

預(yù)設(shè)學(xué)生1：我學(xué)會了用多種方法來求商。

預(yù)設(shè)學(xué)生2：我喜歡直接用乘法口訣來求商，計算很快，也很方便。

五、課堂作業(yè)：

1、練習(xí)四的第3題。

2、練習(xí)四的第4題。

6÷6= 2÷1=

5÷5= 3÷1=

4÷4= 6÷1=

師：你能寫出幾道像上面這樣的算式嗎？

六、板書設(shè)計：

用2-6的乘法口訣求商

方法一：不斷連減。

12-3-3-3-3=0

方法二：不斷連加。

3+3+3+3+3=12

方法三：用乘法口訣求商（最優(yōu)）

12÷3=4

三（四）十二，商是4。

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