第一篇：二年級上冊《5的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)

5的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析：

本節(jié)課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年上冊第四單元的內(nèi)容，學(xué)生在初步學(xué)習(xí)了乘法有初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行安排的，是乘法口訣的起始課，課上借助視頻、情境圖，通過數(shù)數(shù)與動手?jǐn)[的直觀手段，幫助學(xué)生依據(jù)乘法的意義列出乘法算式。通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步為學(xué)生學(xué)習(xí)乘法計(jì)算打下基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析

“用乘法計(jì)算解決問題”是第一次讓學(xué)生根據(jù)乘法的意義和所學(xué)的乘法口訣來解決簡單的實(shí)際問題的“用數(shù)學(xué)”內(nèi)容。雖然學(xué)生是初次接觸，但于乘法意義的理解，學(xué)生并不陌生。相對比較學(xué)生在觀察中收集信息發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題，對于前面的乘加乘減圖文應(yīng)用題還簡單一些。學(xué)生們感到學(xué)習(xí)困難的應(yīng)該是用語言表述清楚解決問題的思路。雖然在前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)中也有意識地對學(xué)生進(jìn)行了訓(xùn)練，但也只是通過情境圖去感悟幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用乘法列算式。本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生有條理地發(fā)現(xiàn)5的乘法口訣、找出規(guī)律并會應(yīng)用到生活中的計(jì)算里，但是自己解決問題時(shí)的想法(思路)會有一定難度。

三、教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生自己探究得出5的乘法口訣，理解5的乘法口訣的來源和意義，熟記5的乘法口訣，初步學(xué)會運(yùn)用5的乘法口訣解決簡單的問題。

2．通過觀察、操作、嘗試、比較等活動，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探索精神。

3.培養(yǎng)學(xué)生的推理、概括和應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的能力。

四、教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

導(dǎo)入：親愛的孩子們，我聽說我們班的孩子不僅愛學(xué)習(xí)，而且愛勞動。2016年的里約奧運(yùn)會你們看了嗎？其中的中國女排奪冠的精彩場面最為激烈。2008年在中國舉辦的北京奧運(yùn)會也同樣是一場令人矚目的世界盛會，大家想不想看？（播放北京奧運(yùn)會開幕式的視頻）北京奧運(yùn)會展示了我們中國的風(fēng)采讓人記憶猶新的還有奧運(yùn)吉祥物——奧運(yùn)福娃。

提問：同學(xué)們，奧運(yùn)福娃給我們帶來了一首好聽的小詩，我們一起來欣賞一下，（一二三四五，福娃送祝福。五人為一組，數(shù)數(shù)福娃數(shù)。）好聽的小詩中藏著一個(gè)數(shù)學(xué)問題，誰知道是什么？一共有多少個(gè)福娃呢？請思考一下，相信大家本節(jié)課一定能解決這個(gè)問題，讓我們一起加油！

二、新知講解

（一）編口訣

1、如果老師用一個(gè)圓點(diǎn)表示一個(gè)福娃，那么一組福娃要用幾個(gè)點(diǎn)子？（需要5個(gè)點(diǎn)子），你們同意嗎？好，我們一起來數(shù)一數(shù)，1、2、3、4、5，的確需要5個(gè)?！景鍟涸诤诎迳腺N5個(gè)點(diǎn)子?！窟@幅點(diǎn)子圖就表示一個(gè)5是多少？對，一個(gè)5是5.【板書：5】

2、同學(xué)們，2組福娃已經(jīng)坐不住了，我們接下來研究2組福娃的個(gè)數(shù)，你們會用點(diǎn)子圖來擺一擺嗎？好了，請大家拿出自己的學(xué)習(xí)袋動手?jǐn)[一擺。我想采訪一名同學(xué)，你擺了幾張點(diǎn)子圖？（生：2張）同意的同學(xué)請點(diǎn)點(diǎn)頭，看看大家的擺法都是一樣的。誰來說一說這幅點(diǎn)子圖表示什么意思?。浚ㄉ罕硎?個(gè)5是10），同學(xué)們不但會擺，還能敘述點(diǎn)子圖的意思，真了不起！【板書：在黑板上貼2幅點(diǎn)子圖】你們能列式計(jì)算這兩組福娃的個(gè)數(shù)嗎？(生：5+5=10)你利用了我們以前學(xué)過的兩個(gè)數(shù)相加求和的方法，你真會學(xué)以致用?！景鍟?+5=10】

3、兩個(gè)5是10，應(yīng)該怎樣列算式？（生：5×2=10、2×5=10），我們根據(jù)以前學(xué)過的知識知道了，像這種求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用乘法計(jì)算。能用一句話說說它的含義嗎？（生：兩個(gè)5相加等于10）還有嗎？（生：二五一十）【板書：二五一十】

4、剛才我們研究了兩組福娃的個(gè)數(shù)，現(xiàn)在我們在學(xué)習(xí)單上回顧一下剛才的學(xué)習(xí)過程。首先用點(diǎn)子圖擺了兩張，我們可以用加法算式來解決，還可以用乘法算式來列式，同樣可以用自己的話來概括出來。同桌互相交流剛才的學(xué)習(xí)過程。

5、小組交流：請同桌之間為一組，進(jìn)行小組之間合作交流，共同探究三組、四組、五組福娃的個(gè)數(shù)。按照這種“擺一擺、算一算、寫一寫”的方法來完成，并且把過程填寫在記錄單上，聽清楚了嗎？

6、請小組匯報(bào)3組福娃的個(gè)數(shù)，（生：我們組擺了3幅點(diǎn)子圖，列出的加法算式是5+5+5=15，列出的乘法算式是3×5=15，用一句話概括為：三五十五）【板書：3×5=15，三五十五】。對于4組和5組的個(gè)數(shù)的研究，我要請2位小老師到板前來擺一擺，并做出匯報(bào)交流，得出結(jié)論（生：四五二十、五五二十五），【板書：4×5=20 四五二十，5×5=25 五五二十五】

7、同學(xué)們，你們知道嗎？我們剛才的學(xué)習(xí)過程就是在編制5的乘法口訣，【板書題目5的乘法口訣】

（二）、記口訣

1、乘法口訣的由來歷史悠久（播放視頻）。

2、下面大家自己輕聲讀一遍，同桌之間互相讀一遍，給老師讀一遍。

（三）、找規(guī)律

你們仔細(xì)觀察一下，5的乘法口訣中藏著哪些小秘密和規(guī)律？（生：第一豎列的數(shù)字從小到大依次加一）（中間列都是五，結(jié)果每次多5）

同學(xué)們都有一雙火眼金睛，如果老師突然忘記四五是多少了，怎么辦？（生：可以利用三五十五，15+5=20）（可以用五五二十五，25-5=20）我們可以利用口訣中的這些小秘密和小規(guī)律，幫助我們巧妙地記憶5的乘法口訣。

三、鞏固練習(xí)

福娃要帶領(lǐng)大家玩一個(gè)“智力火車”的小游戲，在“車廂里”福娃為大家準(zhǔn)備了三個(gè)層次的練習(xí)題，每一層次的難度會依次加大，老師希望大家都可以搭上智力火車。

第一關(guān)：對口訣

一五（）三五（）五五（）四五（）二五（）第二關(guān)：用口訣巧計(jì)算 5×1=（），口訣（）5×2=（），口訣（）5×3=（），口訣（）5×4=（），口訣（）第三關(guān)：我會解決問題 1，每只小兔拔5根蘿卜，3只小兔拔多少根蘿卜？4只小兔拔多少根蘿卜？ 2，一面國旗有5顆星星，5面國旗有多少顆星星？ 從上面的題目可以看出，只要我們牢記這些口訣，大家算起乘法來就都會又對又快了。

四、課時(shí)小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲呢？

1、學(xué)了5的乘法口訣：

一五得五

二五一十 三五十五

四五二十 五五二十五

2、掌握了乘法口訣中的規(guī)律。

3、數(shù)學(xué)課很有趣。

五、作業(yè)布置

1，把本節(jié)課的收獲說給爸爸媽媽聽；

2，通過“對口訣”的方式考一考家人和朋友；

3，到生活中去找一找用5的乘法口訣解決的問題，并試著解答出來。

選擇其中的兩道題作為今天的課后任務(wù)。

六、板書設(shè)計(jì)

5的乘法口訣

擺一擺 5 1×5=5 一五得五

5×1=5 5+5=10 2×5=10 二五一十 5×2=10 5+5+5=15 3×5=15 三五十五 5×3=15 5+5+5+5=20 4×5=20 四五二十 5×4=20 5+5+5+5=5=20 5×5=25 五五二十五

第二篇：二年級上冊《5的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過乘法和加法的密切聯(lián)系，進(jìn)一步理解乘法的意義；經(jīng)歷探索5的乘法口訣的過程，掌握5的乘法口訣，并能初步學(xué)會運(yùn)用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算。

2、使學(xué)生記住5的乘法口訣，能用5的乘法口訣解決簡單的實(shí)際問題。

3、培養(yǎng)學(xué)生的推理、思維能力．初步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成觀察、分析問題的習(xí)慣。體會學(xué)習(xí)乘法的.意義，感受我國語言文字的魅力和數(shù)學(xué)文化。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解5的乘法口訣的來由。

教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)圖意，應(yīng)用加法和乘法的密切聯(lián)系，會通過乘法算式推理出乘法口訣。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、學(xué)前準(zhǔn)備

課件顯示：

1、你能很快的算出它們的結(jié)果嗎？試試看。

5＋5＋5＋5＝ 9+9＝

3＋3＋3＋3＝ 2＋2＋2＝

4＋4＋4＝ 5＋5＋5＝

4＋4＋4+4+4＝ 6＋6＋6＝

2、讀一讀，說一說，這些算式各表示什么？

4×2 3×7 6×9 5×2 7×5 6×43、小結(jié).二、探索規(guī)律，編寫口訣。

1、探索規(guī)律，編寫口訣

課件顯示第1箱奧運(yùn)福娃。

探索：1個(gè)盒里有5個(gè)奧運(yùn)福娃，是幾個(gè)5？乘法怎么表示？

課件顯示：1×5=5 和5×1=5

課件顯示第2箱奧運(yùn)福娃

探索：兩個(gè)盒里有幾個(gè)奧運(yùn)福娃？是幾個(gè)5？加法算式怎么表示？乘法算式怎么表示？

課件顯示： 2×5=10和5×2=10

課件依序陸續(xù)顯示3箱、4箱、5箱奧運(yùn)福娃，讓學(xué)生自主探索規(guī)律，仿照以上的方法，以此類推，寫出乘法算式。

為了方便記憶我們可以把他們編成乘法口訣，同學(xué)們試著編一編。

學(xué)生試著編口訣。

師小結(jié)：我們編寫乘法口訣的時(shí)候，前面是兩個(gè)乘數(shù)，后面是積，通常把小數(shù)放在前面，積不夠十的時(shí)候加上“得”。

一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五

2、掌握、鞏固

（1）背出5的乘法口訣。（指名學(xué)生背）（師生對背）（生生對背）

（2）把下面的口訣補(bǔ)充完整。

一五（）（）十五 二五（）五五（）

（）二十（）得五（）二十五 四五（）

（3）計(jì)算并說出口訣

5*3= 1*5= 5*4= 2*5= 3*5= 4*5= 5*1= 5*5=

3、小結(jié)：

師：這節(jié)課我們學(xué)會了什么？（學(xué)生集體讀、背出5的乘法口訣）。

板書：一五得五、二五一十、三五十五、四五二十、五五二十五。

師：同學(xué)們真棒，都學(xué)會自己編寫口訣了，了不起！大家可要記住這些口訣哦。

三、應(yīng)用知識。

師：下面，我們就運(yùn)用這些口訣來幫我們計(jì)算好不好？

1、課件顯示“數(shù)黃瓜”。

一共有幾根黃瓜？

2、課件顯示“小兔子拔蘿卜”。

每只小兔子拔5個(gè)，三只小兔子拔（）個(gè)，四個(gè)小兔子拔（）個(gè)，五個(gè)小兔子拔（）個(gè)。

4、小結(jié)。

四、布置作業(yè)

第52頁“做一做”第1題、第2題。

第53頁練習(xí)十，第3題、第4題。

【二年級上冊《5的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：

1.《5的乘法口訣》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

2.《5的乘法口訣》數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

3.《5的乘法口訣》的教學(xué)設(shè)計(jì)

4.5的乘法口訣教學(xué)反思

5.5的乘法口訣教案

6.《2～5的乘法口訣》教案

7.乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)

8.《5的乘法口訣》的教學(xué)設(shè)計(jì)范文

9.《5的乘法口訣》教學(xué)反思范文

第三篇：二年級5的乘法口訣的教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級5的乘法口訣的教學(xué)設(shè)計(jì)

一教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程，并能理解每句口訣的含義；

2、熟記5的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算； 二教學(xué)重難點(diǎn)： 經(jīng)歷編口訣的過程，理解每句口訣的含義。學(xué)生自己嘗試得出5的乘法口訣并熟練運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算。三教學(xué)過程：

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣

師：請同學(xué)們看掛圖，圖上的小朋友在干什么呢？（在擺小棒）請大家再仔細(xì)觀察：圖上的小朋友用幾根小棒擺出了一把小雨傘？你們也想擺嗎？請同學(xué)們拿出小棒擺5支小雨傘。第二環(huán)節(jié)：動手嘗試，自主發(fā)現(xiàn)

1、擺一擺：用5根小棒擺一支小雨傘。提問:(1)你用了幾根小棒?是幾個(gè)5?

(2)那么擺2把小傘呢?是幾個(gè)5?

(3)接著往下擺，擺3把小傘要用3個(gè)5……

2、數(shù)一數(shù)：你用了多少根小棒？你是怎樣數(shù)的？把得數(shù)填在書本上。

3、編一編： 師：你能編一首5的兒歌嗎？?（如：1把小傘5根棒，2把小傘10根棒，3把小傘15根棒，4把小傘……）

4、教5的乘法口訣。

(1)擺一把小傘要用多少根小棒?是幾個(gè)5?1個(gè)5怎樣列乘法算式? 板書:1×5=5 5×1=5 師:為了今后計(jì)算方便，我們把這兩個(gè)算式編成一句口訣：誰會編？一五得五。對嗎？一五得五表示什么？一五表示什么？得五又表示什么呢？先說給同桌聽再來告訴老師。師小結(jié)：一五得五表示1乘5或5乘1等于5。1和5是兩個(gè)因數(shù)，5是積。

(2)擺2把小傘要用多少根小棒？是幾個(gè)5? 誰能寫出乘法算式？可以編一句什么口訣呢？(3)請同學(xué)們把答案填在書上。(4)引導(dǎo)學(xué)生觀察以上算式，獨(dú)立嘗試編5的乘法口訣。再通過交流，明白口訣表示的意思。將這一過程寫成板書： 1×5= 5 一五得五 5×1= 5 2×5=10 二五一十 5×2=10 3×5=15 三五十五 5×3=10 4×5=20 四五二十 5×4=10 5×5=25 五五二十五 5×5=10 第三環(huán)節(jié)：熟練口訣 靈活應(yīng)用

1、基礎(chǔ)訓(xùn)練：

（1）把口訣補(bǔ)充完整。

一五（）三五（）五五（）四五（）二五（）

（2）5×3= 1×5= 5×2= 5×4= 3×5= 5×1= 5×5= 4×5= 2×5= 5×1=

2、綜合性練習(xí)：（1）填一填：在（）填數(shù)并說一說意義。（）× 5 =（）（）×2=10（）×4=20

3、運(yùn)用口訣解決生活中的問題。

（1）一面五環(huán)旗有五個(gè)圓，3面五環(huán)旗有幾個(gè)圓？4面呢？

（2）每個(gè)小朋友有5本書，3個(gè)小朋友有幾本書？4個(gè)小朋友有幾本書？5個(gè)小朋友呢？（3）想一想，在生活中你發(fā)現(xiàn)哪些問題可以用5的乘法口訣來解決？ 第四環(huán)節(jié)： 總結(jié)全課 適當(dāng)延伸 第五環(huán)節(jié)：布置作業(yè)

第四篇：二年級《乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級《乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感目標(biāo)：通過有趣的情境，使學(xué)生在活動中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望。

2、能力目標(biāo)：使學(xué)生初步體會解決問題的方法和策略的多樣性，在小組交流中培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力及思維能力；在活動中培養(yǎng)學(xué)生的合作、競爭意識。

3、認(rèn)知目標(biāo)：通過獨(dú)立思考、自主探索、討論交流，編出6的乘法口訣并能靈活運(yùn)用，初步運(yùn)用6的乘法口訣解決生活中的問題。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

學(xué)具準(zhǔn)備：撲克牌（1—9）

課前素養(yǎng)培養(yǎng)：1——5口算練習(xí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同桌對口練習(xí)

數(shù)青蛙（復(fù)習(xí)1——5乘法口訣）

二、情境引入，探究新知。

1、激趣導(dǎo)學(xué)

同學(xué)們，剛才大家數(shù)青蛙數(shù)得特別好說明同學(xué)們1——4的口訣學(xué)得非常好，那么你們喜歡小動物嗎？請把你喜歡的小動物介紹給大家。

師：猜猜老師喜歡什么小動物？（學(xué)生猜）我喜歡6條腿的、每天勤勞的采蜜、釀蜜的小蜜蜂。（課件出示小蜜蜂）今天有只小蜜蜂也來到了我們的課堂上和我們一起學(xué)習(xí)有關(guān)6的乘法口訣，大家歡迎嗎？你的掌聲在哪里？

仔細(xì)觀察小蜜蜂，在它的身上你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息？（1只、有兩只眼睛、6條退、1張嘴……）

當(dāng)學(xué)生說出有6條腿時(shí)，教師追問：幾個(gè)6？怎樣用算式表示1只蜜蜂的腿數(shù)？你能編出一句口訣嗎？2只蜜蜂有幾條退？3只呢？4只、5只、6只呢？你能用乘法算式表示，并試著總結(jié)出6乘法口訣嗎？

2、小組合作總結(jié)6的乘法口訣。

師:誰能把自己編的口訣說給大家聽？（師板書口訣）

一六得六，二六十二，三六十八，四六二十四，五六三十，六六三十六，六七四十二，六八四十八，六九五十四

師:你們編的口訣是這樣嗎？同學(xué)們真棒！向你的同伴表示祝賀。（擊掌祝賀）

交流：問：看一看這六個(gè)算式和六句乘法口訣，它們有什么特點(diǎn)？（6的乘法口訣共有6句．每句口訣的前半句都表示幾個(gè)6，后半句都表示得數(shù)．

(相鄰兩句口訣的得數(shù)間相差6．）

3、聯(lián)系實(shí)際，采用多種方式熟記口訣

（1）教師給出一定得時(shí)間，要求學(xué)生們在此時(shí)間范圍內(nèi)熟讀口訣，自己試背口訣．

（2）指名背，兩人互相背．

（3）開火車（找出一組學(xué)生，順次回答問題），師生對口令（師問生答或生問師答），沒回答問題的學(xué)生擊掌判斷正誤（回答正確，擊掌；回答錯(cuò)誤，立即舉手糾正．）．

三、鞏固練習(xí)

1、摘果子

（經(jīng)過蜜蜂傳播花粉，櫻桃結(jié)出了豐碩的果實(shí)，我們一起看一看一共有多少個(gè)櫻桃。CAI出示第1題）

2、計(jì)時(shí)口算

3、找朋友

說算式對口訣（卡片）

四、數(shù)學(xué)游戲：翻紙牌

師生合作完成：教師拿撲克牌1-6，隨意抽出一張，以 “2”為例，師生搶答“二六十二”，誰先答出牌歸誰。結(jié)束時(shí)，手里牌多者勝。同桌合作玩撲克牌游戲。

師：比賽結(jié)束了，你們同桌倆誰的口訣記得比較好？

五、全課小結(jié)：

你自己表現(xiàn)如何呢？你都有哪些收獲？還有什么問題嗎？

二年級《乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了乘法口訣，我們先來復(fù)習(xí)一下有關(guān)乘法口訣的知識。

1．說出得數(shù)，并說出用哪句口訣。

6×2= 4×3= 2×5= 3×3=

2．填空。

2×（）=4 3×（）=6 4×（）＝8

（）×3=12（）×4=20 5×（）=15

說一說（）里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。

二、導(dǎo)入：前兩節(jié)課我們對除法有了初步認(rèn)識，那么我們在解決哪兩種類型問題可以用到除法？

那你能根據(jù)剛才我們總結(jié)的方法解決下面兩個(gè)問題嗎？（課件）

過渡：這兩名同學(xué)不但能解決問題，還能說出商，那么他們是用什么方法求出商的呢？我們今天就來解決除法求商的問題。（板書課題）

三、新課

1．引出除法算式12÷3。

課件呈現(xiàn)例1放大圖：猴媽媽從果園里摘回了12個(gè)桃子，它想給每只小猴分3個(gè)，猴媽媽這時(shí)想到了一個(gè)問題，誰能猜一猜猴媽媽想到了一個(gè)什么問題？

生提出第（1）個(gè)問題：12個(gè)桃，每只小猴分3個(gè)，可以分給幾只小猴？同學(xué)們很善于思考想到猴媽媽的問題，那誰能解決這個(gè)問題呢？ 請學(xué)生列出除法算式：12÷3。

2．探討計(jì)算方法。

（1）引導(dǎo)：他不但列出算式還說出結(jié)果，那他是用什么方法算出商的呢？我們動手來用手中的學(xué)具分一分，看看他算得的商是否正確。匯報(bào)是怎樣分的。

我們會用動手分一分的方法解決了問題。如果不動手操作學(xué)具，我們怎樣算出結(jié)果呢？

生：可以用乘法口訣想商，想3和幾相乘得12，因?yàn)槿氖陨淌?。

這三種求商的方法中，你喜歡哪一種法方法？下面就讓我們用這種求商的方法解決以下的問題。

3．嘗試用乘法口訣求商。

（1）出示例1的第（2）個(gè)問題。

（2）與你的同桌交流怎樣解決問題，說一說想商的過程和使用了哪句口訣。

（3）匯報(bào)：求12÷4的商，想4和幾相乘得12，因?yàn)槿氖?，所以商?。

過渡：剛才我們在解決問題中找到了求商最快的方法就是用乘法口訣求商，下面我們就用這種求商的方法去解決問題。

三、練習(xí)

1．練習(xí)五的第1題。你能說一說這道題的意思嗎？

說說商幾？你是怎樣想的？我們求出商是2，如果是你來分氣球，你覺得怎樣分比較合適？

2．練習(xí)五的第2題。

（1）你能說說從畫面獲得哪些信息？根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

你能獨(dú)立填寫除法算式嗎？并說一說用哪句口訣想商。

3．練習(xí)五的第3題。

師：接著我們來玩一個(gè)郵遞員送信的游戲，根據(jù)圖你能說說該如何玩這個(gè)游戲嗎？

生：說明要求：認(rèn)真計(jì)算，商是幾，就投進(jìn)幾號信箱。

師：那我們看看哪個(gè)郵遞員能出色的完成任務(wù)。

最后，特別請學(xué)生觀察哪幾封信送進(jìn)了1號信箱。并想一想，這些除法算式有什么特點(diǎn)。促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)：被除數(shù)和除數(shù)相同，商是1。

四、總結(jié)教師總結(jié)：今天我們共同探討了除法的計(jì)算方法。我們發(fā)現(xiàn)，可以用乘法口訣來求商。計(jì)算時(shí)，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用那句口訣求商。我們還發(fā)現(xiàn)，被除數(shù)和除數(shù)相同時(shí)，商是1。

老師希望同學(xué)們能將今天學(xué)到的知識帶進(jìn)我們的生活。

二年級《乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo) ：

1.理解每一句6的乘法口訣的意義，初步熟記6的乘法口訣，能用乘法口訣進(jìn)行簡單計(jì)算。

2.通過觀察、分析6的乘法口訣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。

3.讓學(xué)生在具體情境中感受乘法口訣形成的過程。能通過合作、交流編制乘法口訣，且能利用乘法口訣解決簡單的實(shí)際問題。

4.通過編制乘法口訣，初步學(xué)會運(yùn)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識，并養(yǎng)成合作、交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn) ：理解6的乘法口訣的意義及在交流、合作中整理口訣的過程。

教學(xué)難點(diǎn) ：對口訣的記憶；在解答問題時(shí)，學(xué)會分析數(shù)量關(guān)系。

課前準(zhǔn)備 ：口算題卡

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境。

1.課前留用六塊三角形拼圖的作業(yè)，展示作品。其中，有六人貼的是小魚。今天，我們就來學(xué)習(xí)《6的乘法口訣》

二、編寫口訣：

1.貼黑板上，一幅圖是幾塊三角形？二副圖呢？……六幅呢？將結(jié)果填在書上格子里。

2.說一說你是怎么填的。

3.一格表示一個(gè)6，你能用乘法算式表示嗎？2格表示多少？你能用乘法算式表示嗎？3格、6格呢？在書上寫算式。

4.看著算式編口訣，寫書上。

三、記憶口訣：

1.仔細(xì)觀察6的乘法口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（1）乘法算式中的兩個(gè)因數(shù)是口訣前2個(gè)數(shù)，積是最后一個(gè)數(shù)。

（2）兩個(gè)因數(shù)，小的在前面。

（3）口訣從“一六”開始，第一個(gè)數(shù)字每次增加1。

（4）提問：為什么會相差6？相鄰兩句口訣得數(shù)相差幾？

2.讀一讀6的'乘法口訣，并記一記。

3.師生問答，同桌問答。（對口令游戲）

四、鞏固提高

1.書上做一做，練習(xí)題十四。

2.數(shù)螞蟻游戲。

教學(xué)反思

查閱了很多教學(xué)資料，又參考了 趙啟泰老師講解的有關(guān)《7的乘法口訣》一課的教學(xué)流程的安排，制定了“教師在課堂中組織指導(dǎo)學(xué)生同伴互助、自主管理的研究”展示課題后，我在“校課題實(shí)驗(yàn)教師展示課”大賽中，比較成功地執(zhí)教了《6的乘法口訣》。

本節(jié)課中，我主要采用了拼、看、填、式、編、背、用七個(gè)教學(xué)流程。主要是讓學(xué)生用六個(gè)三角形獨(dú)立在家拼出美麗的圖案，——在課堂上展示給大家看。從中選出了六條小魚圖，讓同學(xué)們看著圖填表格?！獙?yīng)表格結(jié)果，寫算式——看乘法算式編口訣——看口訣填算式——對口令、背口訣——利用口訣作計(jì)算、數(shù)螞蟻。我開展三次同伴互助學(xué)習(xí)的過程，分別在寫算式、編口訣和背口訣?；緦?shí)現(xiàn)了我課題研究的目標(biāo)：孩子正在學(xué)會自主管理自己的學(xué)習(xí)。

這個(gè)既是精心設(shè)計(jì)又是意外出現(xiàn)的上課形式體現(xiàn)了以下優(yōu)點(diǎn)：

1、教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)對教材進(jìn)行了創(chuàng)造,將拼擺作為作業(yè)提前留回家完成，既節(jié)省了課上時(shí)間，又發(fā)散了學(xué)生的思維，引起了學(xué)生濃厚的興趣。

2、課堂給了學(xué)生一個(gè)寬廣的發(fā)散思維的空間，讓學(xué)生在同伴互助中合作編口訣、背口訣，從而發(fā)現(xiàn)每一句口訣的含義。而且，還將練習(xí)題變成了數(shù)螞蟻的游戲，孩子在“一只螞蟻六條腿，兩只螞蟻十二條腿……”的游戲中，提高口訣的應(yīng)用和記憶，達(dá)到了“寓教于樂”的效果！

3、在設(shè)計(jì)上，有些環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的跨度比較大，能讓學(xué)生大膽猜想，使學(xué)生能主動地去發(fā)現(xiàn)、探索、體驗(yàn)，在能力的培養(yǎng)上取得了較大的收獲。知識的獲得完全依靠學(xué)生，主體地位比較突出，同時(shí)也注意到學(xué)生的觀察和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，如口訣幾句等，很好的體現(xiàn)了課改的新理念。師生之間的親和力也比較強(qiáng)。

本課中也存在以下問題：

1、要更有效開展“教師在課堂中組織指導(dǎo)學(xué)生同伴互助、自主管理的研究”課題，教師的評價(jià)語言要到位。本節(jié)課中，在編口訣和背口訣的同桌互相交流中，教師的評價(jià)語言欠缺，沒有提到調(diào)控作用。

2、擺小棒的活動，進(jìn)行的效果不強(qiáng)。課上只讓學(xué)生拼擺兩個(gè)由六個(gè)小棒拼出的圖案，然后同桌互看共四個(gè)，相繼說出口訣。只練習(xí)了一六、二六和四六三句口訣，完全可以更多一些。

二年級《乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)4

【教學(xué)內(nèi)容】人教版小學(xué)二年級下冊第23頁例1?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過程，初步學(xué)會用乘法口訣求商。

2.通過觀察、分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生從眾多方法中擇優(yōu)的能力。

3.通過學(xué)生自主探索、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，分析、判斷能力?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】能用2—6的乘法口訣求商、培養(yǎng)學(xué)生從眾多方法中擇優(yōu)的能力。【教法】談話、指導(dǎo)相結(jié)合法?！緦W(xué)法】自主探究法?！窘叹邷?zhǔn)備】課件、自制信箱和信?！窘虒W(xué)過程】一、檢查課前預(yù)習(xí)效果。

1.背2—6的乘法口訣。

2．說出得數(shù)，并說出用哪句口訣。

6×2= 4×3= 2×5= 3×3=

3.學(xué)生讀算式，并說出每個(gè)算式的意義。

8÷4=2 12÷3=4

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

（教師邊放課件邊講故事）：今天老師給你們講一個(gè)“猴媽媽分桃子”的故事。有一天，一群小猴到山下去玩，走著走著，看到一棵桃樹上結(jié)滿了又大又紅的桃，就摘了很多?；丶液?，猴媽媽看到小猴們拿了這么多桃子回來，可高興了。

小猴們正準(zhǔn)備吃，猴媽媽卻說“別著急，答對了我的問題才能吃”。

三、合作交流，探索新知

（一）教學(xué)例1（1）

1.課件出示情境圖“猴媽媽分桃子”。

2.觀察回答：

（1）從圖上你看到了什么？你會提出什么數(shù)學(xué)問題？

同桌互相說一說，學(xué)生匯報(bào)。（課件出示：12個(gè)桃子，每只小猴分3個(gè)，可以分給幾只小猴？）

（2）讀題：自由地大聲讀一讀。

（3）你會列算式嗎？獨(dú)立思考，匯報(bào)。師板書：12 ÷ 3=？為什么這樣列式？

（4）你會算嗎？先想一想，再把你的想法和你的同桌說一說。

3.展示算法。比較方法

你們真棒！前幾節(jié)課在計(jì)算除法時(shí)我們都是借助圖或擺學(xué)具得出的，這樣計(jì)算比較麻煩，也比較慢。除法要想算得又對有快，就要向同學(xué)們剛才所說的用口訣求商，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的新知識“用2—6的乘法口訣求商”（板書課題）。

（二）教學(xué)例1（2）

1.出示：12個(gè)桃，平均分給4個(gè)小朋友，每人分幾個(gè)？

2.請同學(xué)們大聲讀題目，讀懂了就在自己的練習(xí)本上算一算。

3.做完的同學(xué)們把你的想法悄悄地和同桌說一說，你是怎樣用口訣求商的。

4.學(xué)生匯報(bào)，師板書：12÷4=3 想：（三）四十二，商是3.（三）觀察比較：

從這兩道題的計(jì)算中你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生獨(dú)立思考，匯報(bào)。

師小結(jié)：大家的發(fā)現(xiàn)可真聰明，計(jì)算這兩個(gè)除法算式可以用同一句口訣求商。（板書：用口訣求商）總結(jié)求商方法：在用口訣求商時(shí)，就想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，商就是幾。

四、闖關(guān)游戲

創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們幫猴媽媽解決了問題，猴媽媽想請大家到花果山去做客，愿意嗎？可是，聰明又調(diào)皮的小猴們不服氣了，想和大家比一比，在去花果山的路上，為你們設(shè)下了三個(gè)機(jī)關(guān)，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？

1.第一關(guān):說說你們是怎么算的。

10÷2= 12÷6= 8÷2=

10÷5= 12÷2= 8÷4=

2.第二關(guān)：把得數(shù)是5的涂成紅色。把得數(shù)是4的涂成綠色。

8÷2 6÷3 10÷2

20÷5 24÷6 15÷3

18÷3 5÷1 30÷5

3.第三關(guān)：送信。（練習(xí)五第三題）

促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)：被除數(shù)和除數(shù)相同，商是1。

4.同學(xué)們用自己學(xué)到的知識闖關(guān)成功。小猴們說：歡迎到花果山來做客?。?/p>

師：花果山上還有許多有趣的數(shù)學(xué)問題，下節(jié)課再去玩，好嗎？

四、課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)：

用2—6的乘法口訣求商÷ 3=4 12÷4=3

想：3和幾相乘得12？ 想：（三）四十二，商是3

三(四)十二，商是4.

二年級《乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目的與要求：

1.經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過程，體驗(yàn)8的乘法口訣的來源。

2.理解每一句乘法口訣的意義，能記住8 的乘法口訣并進(jìn)行簡單計(jì)算。

3.讓學(xué)生獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：理解每一句乘法口訣的意義，明白乘法口訣的來源。

教學(xué)難點(diǎn)：要求記憶的口訣隨著所學(xué)知識逐步增多。

教法教具：黑板條、投影、多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

師：看看誰能做數(shù)學(xué)小能手，誰呢？

1、口算下面各題，并說出用哪一句口訣？

3×4，5×6，4×5，3×2，7×4，5×7，7×5，7×6，2、說說出現(xiàn)口訣的前一句和后一句

二、探索新知

師：今天周老師給同學(xué)們帶來一個(gè)大玩具（大正方體）？

師：請小朋友一起來觀察一下，這個(gè)大正方體由幾個(gè)小正方體組成？

學(xué)生反饋：8個(gè)

師：那有這樣2個(gè)大正方體有幾個(gè)小正方體組成？

學(xué)生反饋：16。

師：為什么？

生：因?yàn)?+8=16（2個(gè)8）

師：那么第三個(gè)呢？

學(xué)生反饋：24，8+8+8=24。（3個(gè)8）。

師：那么藍(lán)貓第四個(gè)、第五個(gè)……第八個(gè)大正方體分別有幾個(gè)小正方體組成呢？請同學(xué)填寫完整數(shù)學(xué)書P76的表格。

學(xué)生反饋。

師：求幾個(gè)8相加什么方法更簡便？（乘法）

出示課題8 的乘法算式。（板書課題）

2、自編8的乘法口訣

根據(jù)算式編8的乘法口訣給學(xué)生3分鐘的編制8的口訣時(shí)間

個(gè)別學(xué)生反饋，教師及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

師：對于他們編的8的乘法口訣，你還有什么意見或者補(bǔ)充嗎？

學(xué)生討論再反饋在黑板上。

3.記口訣

師：編的那么好的乘法口訣，讓我們一起大聲地朗讀一遍吧。生齊讀口訣。

師： “你們認(rèn)識了8的乘法口訣，里面有8個(gè)朋友。你們能一下子就把每個(gè)朋友都記住嗎？有什么好方法可以記住口訣呢？你們可以先觀察每一個(gè)乘法口訣朋友的特點(diǎn)，再比較比較。這樣就好記多了?！?/p>

學(xué)生比較并反饋：①每一句口訣的第一個(gè)數(shù)總比下一句的第一個(gè)數(shù)多一；

②每一句的第二個(gè)數(shù)都是8；

③每一句口訣的得數(shù)十位上依次增加，個(gè)位依次減少；

④積一個(gè)比一個(gè)依次多8。

師：說一說你覺得哪個(gè)口訣朋友比較好記。介紹一下你的方法。

學(xué)生反饋，教師及時(shí)給予評價(jià)。

師：老師忘了六八多少怎么辦？

師：用你自己喜歡的方式來記住這些口訣。（兩分鐘）

師：讓我們一起來背一背。

同桌互背、開火車背口訣

三、練習(xí)

師：下面式子用什么口訣解決呢？

8×4 8 ×7 3×8 8 ×8

8×2 8×5 1×8 6×82、補(bǔ)充完整8的口訣說出能解決的式子

一八得（）（）十六（）八三十二（）二十四

（）八五十六 五八（）（）八六十四 六八（）

四、實(shí)踐運(yùn)用

學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)題3、4、5題

師：在你的生活中，有哪些地方也用到了8的乘法口訣？

① 螃蟹：一只螃蟹一條腿，三只螃蟹呢？

3只呢、4只……8只呢？

出示螃蟹拍手歌，學(xué)生逐個(gè)計(jì)算出結(jié)果，并且一起讀一讀。

五、總結(jié)

師：今天我們學(xué)習(xí)了什么，你有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)

8的乘法口訣

二年級《乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)內(nèi)容：課本第18頁，例1

教材分析：

教材從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識基礎(chǔ)出發(fā),通過動手操作，讓學(xué)生經(jīng)歷探索求商的方法，教材選取的被除數(shù)不超過12，便于學(xué)生在數(shù)據(jù)較小的情況下，通過操作和推理探索求商的方法。

學(xué)情分析：

學(xué)生已經(jīng)有了連加、連減和乘法做基礎(chǔ),有了對除法的認(rèn)識做鋪墊和平均分實(shí)物的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),因此,在教學(xué)是著重讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過程,使學(xué)生自主探究找出求商的方法。

教學(xué)目標(biāo)：

1、探索求商的過程,理解求出除法算式的商的多種方法。

2、了解用乘法口訣想商的思路,初步掌握用乘法口訣求商的方法。

3、體會乘法與除法之間的聯(lián)系,感受用乘法口訣求商的簡便,體驗(yàn)探究的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解用乘法口訣求商的道理，掌握用乘法口訣求商的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解用乘法口訣求商的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、小棒20根。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固舊知

1、背誦乘法口訣

2、先填空，再說說你用的哪句口訣?（“開火車”游戲）

2×（）=4 3×（）=6

4×（）=8（）×3 =12

（）×4 =20 5×（）=15

二、創(chuàng)設(shè)情景,探究新知

（一）故事引入，生成問題

師:同學(xué)們真棒,不但乘法口訣背的好,還能準(zhǔn)確的利用口訣解決問題,老師要獎勵(lì)一下大家,給大家講個(gè)故事。

(課件出示:孫悟空大鬧天宮回到花果山,帶回了一些鮮美的桃子。)

師:回到花果山以后小猴子們看到桃子都想吃。孫悟空想:“糟了,桃子不夠分,怎么辦?”它靈機(jī)一動說:“我考大家一個(gè)問題,誰回答對了,就把桃子獎勵(lì)給它吃吧!

出示問題：“有12個(gè)桃子,如果每只小猴分3個(gè),可以分給幾只小猴？”

（二）呈現(xiàn)問題、分析題意

師:從題中你知道了哪些重要的數(shù)學(xué)信息？要解決的問題是什么？

預(yù)設(shè)1:總共有12個(gè)桃子,每只小猴分3個(gè),問題是要求可以分給幾只小猴。

預(yù)設(shè)2:12是總數(shù)，3表示每份數(shù)，求份數(shù)！

(三）探究交流，解決問題

1、動手操作,建立表象

師:同學(xué)們說得很棒!那到底可以分給幾只小猴呢?你也來當(dāng)一回猴王，用你手中的小棒來分一分吧?

（課件出示）活動要求：

1、分：請利用手中的小棒分一分；

2、寫：根據(jù)分的過程，列出算式，寫下來；

3、說：和你的同桌互相說一說，解決問題的方法。

（學(xué)生操作，教師巡視）

師：同學(xué)們的動手操作能力真強(qiáng)，我要請一位座得最端正的小朋友來上面擺一擺！請大家仔細(xì)觀察，他是怎么分桃子的？

（學(xué)生1，現(xiàn)場操作）

師：你們同意嗎？咱們給他掌聲鼓勵(lì)鼓勵(lì)吧！

2、小組合作，交流算法

師：剛才我看到兩個(gè)同學(xué)，擺的特別快，說得也很清楚，我們來聽聽他們是如何分的？

預(yù)設(shè)1：采用不斷連減的方法。

第一只小猴分3個(gè),12-3=9，剩余9個(gè);第二只小猴分3個(gè),9-3=6，剩余6個(gè);第三只小猴分3個(gè),6-3=3，剩余3個(gè);剩余3個(gè)分給第4只小猴,3-3=0 正好分完。

（12-3-3-3-3=0，一共拿了4次，可以分給4只小猴）

預(yù)設(shè)2：采用不斷連加的方法。

1只猴分了3個(gè),2只猴就分了6個(gè),3只猴又加3個(gè)就分了9個(gè), 4只猴再

加3個(gè)就分掉了12個(gè),所以可以分給4只猴子。

師：還有其他不同的方法嗎？

預(yù)設(shè)3：用乘法口訣來算。

12÷3=4

三（四）十二，商是4。相當(dāng)于12里面有4個(gè)3，所以能分給4只小猴。

（四）優(yōu)化算法，點(diǎn)名課題

師：看來咱們班的猴王可真不少??！大家分的都非常棒，我們來總結(jié)一下，這3位同學(xué)雖然列的算式不同，但是都從中找到了4，都能解決這個(gè)問題。如果你是猴王，你會喜歡哪一種那？為什么？和你的同桌互相說一說吧！

預(yù)設(shè)：直接用乘法口訣計(jì)算，因?yàn)檫@樣算起來很快、很方便。

這就是我們今天學(xué)習(xí)的“用2——6的乘法口訣求商”(板書)

三、鞏固練習(xí)

1、你能用乘法口訣求商嗎？

（1）16÷4＝ 想：因?yàn)樗模ǎ┦?，所以商是（）?/p>

（2）30÷5= 想：因?yàn)槲澹ǎ┤陨淌牵ǎ?/p>

（3）30÷6= 想：因?yàn)椋ǎ┝?，所以商是（）?/p>

2、用自己喜歡的方法計(jì)算：（課本18頁，做一做）

12÷6= 6÷2= 12÷4=

8÷2= 9÷3= 10÷5=

（學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視）

3、（課件出示）課本20頁，第1題：

6÷3=？ 怎樣想？

注意：計(jì)算后，鼓勵(lì)學(xué)生和同桌互相說一說，你是怎樣算出商的？

4、課本20頁，第2題

有（）棵黃瓜苗，（）個(gè)花盆。平均每盆種幾棵？

（）÷()=()

5、拓展提升：從這兩道題的計(jì)算中你能發(fā)現(xiàn)什么？

12÷3= 12÷4=

6、拓展提升：根據(jù)算式12÷4=3 講一個(gè)小故事。

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？又有哪些新的收獲那？

（學(xué)生匯報(bào)）

預(yù)設(shè)學(xué)生1：我學(xué)會了用多種方法來求商。

預(yù)設(shè)學(xué)生2：我喜歡直接用乘法口訣來求商，計(jì)算很快，也很方便。

五、課堂作業(yè)：

1、練習(xí)四的第3題。

2、練習(xí)四的第4題。

6÷6= 2÷1=

5÷5= 3÷1=

4÷4= 6÷1=

師：你能寫出幾道像上面這樣的算式嗎？

六、板書設(shè)計(jì)：

用2-6的乘法口訣求商

方法一：不斷連減。

12-3-3-3-3=0

方法二：不斷連加。

3+3+3+3+3=12

方法三：用乘法口訣求商（最優(yōu)）

12÷3=4

三（四）十二，商是4。

【二年級《乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：

1.乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)

2.二年級《8的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)

3.《5的乘法口訣》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

4.《14的乘法口訣》的教學(xué)設(shè)計(jì)

5.《用乘法口訣求商》教學(xué)設(shè)計(jì)

6.《5的乘法口訣》數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

7.《8的乘法口訣》的教學(xué)設(shè)計(jì)

8.8的乘法口訣優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

9.《七的乘法口訣》最新教學(xué)設(shè)計(jì)

第五篇：二年級數(shù)學(xué)上冊《234的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級數(shù)學(xué)上冊《 2、3、4的乘法口訣 》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：新課標(biāo)2011人教版教材54、55頁 課型：新授課

課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：使學(xué)生知道2、3、4乘法口訣的來源，初步記住2、3、4的乘法口訣。

能力目標(biāo)：在學(xué)習(xí)5的乘法口訣的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)2、3、4的乘法口訣。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生知道2、3、4乘法口訣的來源，初步記住2、3、4的乘法口訣。教學(xué)難點(diǎn)

運(yùn)用乘法口訣解決實(shí)際問題 突破重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)想

通過四人小組合作討論交流讓學(xué)生知道2、3、4的乘法。教學(xué)輔助

教學(xué)媒體 小黑板

小棒 教學(xué)活動

一、創(chuàng)境激疑

1、復(fù)習(xí)鋪墊。組織復(fù)習(xí)5的乘法口訣。（1）開火車，對口令

一五?三五?五五?四五?二五??（2）根據(jù)口訣，填一填（課件出示）

2、小結(jié)導(dǎo)入：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過了5的乘法口訣，今天我們將一起探討新的知

識——2、3、4的乘法口訣。（板書）

3、出示課本插圖，學(xué)生觀察

小朋友們種的向日葵已經(jīng)發(fā)芽了，大家想不想去看一看呢？多可愛的小苗?。∧惆l(fā)現(xiàn)每棵幼苗上面有幾片小葉？

二、互動解疑

1、引導(dǎo)學(xué)生寫出乘法算式編制口訣。1棵幼苗上有2片葉子，學(xué)生回答：1×2=2 教師板書?！?×l=2 1×2=2。教師指著黑板上的算式問：“1個(gè)2得數(shù)是2，我們可以說成'一二得二'?！辈鍟骸耙欢枚?/p>

2、讓學(xué)生看2棵幼苗，問；“這是幾個(gè)2？加法算式和乘法算式怎樣寫？”2+2=4

3、教師指著乘法算式，說：“2個(gè)2的得數(shù)是4。我們可以說成'二二得四'。”并板書：“二二得四”。

4、學(xué)習(xí)3的乘法口訣

（1）出示三角形，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考。

一個(gè)三角形有多少根小棒？可以說成幾個(gè)3？如何用乘法算式來表示呢？可以編制一句什么樣的口訣？

板書：3×l=3 1×3=3 口訣：一三得三。

（2）小組合作：有2個(gè)三角形、3個(gè)三角形時(shí)，列出乘法算式和口訣

總結(jié)匯報(bào)

5、學(xué)習(xí)4的乘法口訣 1）引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖

一只青蛙有幾條腿？可以說成幾個(gè)4？如何用乘法算式來表示呢？可以編制一句什么樣的口訣？

板書：4×l=4 1×4=4 口訣：一四得四。

（2）如果有2只你會列出乘法算式嗎？口訣是什么？如果有3只呢？有4只呢？

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)算式編制乘法口訣

板書：

1×4=4

4×1=4

一四得四 2×4=8

4×2=8

二四得八

3×4=12

4×3=12

三四十二 4×4=16

四四十六

6、小結(jié)1-5的口訣

三、鞏固練習(xí)

1、玩游戲，鞏固口訣：兩人一組或四人一組對口訣。

2、搶答：看圖直接說口訣。

3、開火車：幫小動物過河。

4、動手做一做：邊說邊說口訣

5、摘蘋果，看誰摘得最多

四、啟思導(dǎo)疑

想一想、議一議：怎樣用口訣快速口算下面各題？ 5＋5＋5＋5＋5＋4

6＋6＋6＋6＋6－4 3＋3＋3＋3＋3－2

2＋2＋2＋2＋2＋2＋4＋4＋4＋4＋4 教師歸納給學(xué)生并引導(dǎo)學(xué)生自己歸納

五、總結(jié)評價(jià)

1、在這節(jié)課中你學(xué)到了什么知識？你覺得應(yīng)該如何記憶乘法口訣？

2、你如何應(yīng)用所學(xué)的乘法口訣解決日常生活中碰到的一些數(shù)學(xué)問題？