第一篇：《威尼斯的小艇》第二課時教案

《威尼斯的小艇》第二時教案

一、板題示標

（一）板書題：上一節(jié)我們學習了第26《威尼斯的小艇》第一時，今天我們接著學習第二時。

（二）展示學習目標：

、知道威尼斯小艇的特點。

2、了解船夫高超的駕駛技術。

3、學習作者抓住事物（小艇）特點來描寫的表達方法。

指學生讀學習目標。

本著學習目標，我們學習文。

二、學習新知：

（一）自學指導一：默讀第一、二自然段，思考下列問題，3分鐘后請同學回答：

（1）小艇在威尼斯占有怎樣的地位？請用橫線標出來。

（2）小艇有哪些特點？請用圓圈標出來。

、先學。學生自學。

2、后教。

（1）指生回答第一問，學生答出：

小艇成了主要的交通工具。

分析：為什么說小艇是威尼斯主要的交通工具？“大街”是指什么？“汽車”是指什么？

（2）指生回答第二問，學生答出：長，窄，深，翹。同時展示小艇的特點。再讓學生說出相關句子————威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。教師自制小艇讓學生觀察小艇的特點，電子同時出示學生說出的答案。學生讀體會。分析修辭，學生答出：比喻。再指學生明確哪些比喻。同時展示比喻句，指出誰比作了誰。

（二）自學指導二：默讀第四自然段，思考以下問題，3分鐘后請同學們回答：

這一段主要講了什么？船夫的駕駛技術表現(xiàn)在哪三個方面？找到相應的句子用自己喜歡的符號標下來。

、先學：學生自學。

2、后教：

指生回答第一問，學生答出：船夫的駕駛技術特別好。以紅色字體展示這句話。引出“哪個詞能體現(xiàn)船夫的技術好？”，學生答出：操縱自如。再指學生說一說“操縱自如”是什么意思，教師補充。指生回答，解決“船夫的駕駛技術表現(xiàn)在哪三個方面？”學生答出：（1）行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。（2）不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。（3）遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？?，還能作急轉彎。同時展示船夫的駕駛技術表現(xiàn)的三個方面，學生齊讀。出示后讓學生找出關聯(lián)詞：不管---總----，讓學生用關聯(lián)詞說一句話。

（三）學生自學、6自然段，根據(jù)內(nèi)容填寫表格：（出示表格）

小艇在人們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔?/p>

指名學生填寫，老師引導學生感受威尼斯的夜晚----寂靜。

展示，學生配樂讀文段：水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃。高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

（四）教師小結：學習作者抓住事物（小艇）特點來描寫的表達方法，學以致用。

三、當堂測試---我會寫：

小練筆：寫一段話來描寫自己熟悉的某個事物，要寫出特點來。

附：板書設計

26威尼斯的小艇

長、窄、深、翹、輕、靈

技術好

第二篇：《威尼斯的小艇》第二課時教案)

《威尼斯的小艇》第二課時教案

教學目標：

1．使學生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風土人情。

2．通過學習課文，了解威尼斯獨特的風情、小艇的特點及它同威尼斯的關系。

3．領會作者抓住特點和把人的活動同事物、風景結合起來描寫的表達方法。教學重難點：

1、讓學生了解小艇的特點和它與人們生活的密切關系。

2、學習作者是怎樣抓住特點并把人的活動同事物、風景結合起來描寫的表達方法

教學過程：

（一）回顧上節(jié)課的內(nèi)容，導入新課

師：昨天，咱們已經(jīng)一起學習一篇新的課文，題目叫《威尼斯的小艇》。教師板書課題：威尼斯的小艇

回顧講了關于小艇的哪些內(nèi)容？

（二）深讀感悟

師：請同學們打開書本，默讀課文。哪些地方令印象最深刻？畫出你印象最深刻的地方，并說說自己的理由。

生自學

小組交流 全班交流

1、交流一：作者如何精彩地描寫小艇樣子

（1）小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。

點撥：這句抓住小艇的長度、深窄寫出了小艇外型特點。

（2）小艇船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月。

點撥：什么時候的月亮稱為新月？小艇像天邊一彎新月，造型多美啊。除了像新月，還像什么？

（3）小艇行動靈活，仿佛田溝里的水蛇。

點撥：這句比喻句形象地寫出了小艇的靈活。

師：你們發(fā)現(xiàn)作者是用什么修辭手法來描寫小艇的樣子的？

生：（比喻）

師：請問，“仿佛”是什么意思？（好像）

師：既然“仿佛”就是“好像”的意思，咱們把這句話改一下，改成“??行動輕快靈活，好像田溝里的水蛇?！眮砗驮膶Ρ绕肺兑幌?，（讓學生對比讀并討論）。

師：可以對換嗎？（可以）

出示課件：

⑴、??有點像??像?..好像 ⑵、??有點像??像?..仿佛

師：我們把它們各放到句子中去讀，想一想哪句讀起來感覺更好些呢？ 師：為什么？

師：（如果都用“像”，這樣感覺就死板了，用“仿佛”讀起來有變化，味道更好）

師小結：對，說明作者詞匯很豐富。中國的漢字詞匯是非常豐富的，咱們寫文章，有時候同一個意思可以有不同的表達方式，有時候同樣的意思可以用不同的詞語來表達，而且采用比喻的修辭手法，這樣寫出來的文章才有味道。

師：來！咱們再來讀一讀，體會體會這不一樣的味道。

指導讀第三節(jié)：游客坐在小艇里觀賞周圍的景色，多愜意。書上哪個詞語寫出了作者那休閑自得愉快的情致？我們也一齊把那份悠閑自得的情致讀出來。

師：美麗的威尼斯給我們留下了深刻的印象，但是小艇沒有人可不行，沒有駕駛小艇的人，沒有威尼斯的船夫，再美的小艇，再奇特的小艇，它也發(fā)揮不了任何作用。所以咱們更需要了解的應該是人，駕駛小艇的人。請同學們打開書本，讀一讀描寫船夫的文字。

誰知道作者在描寫小艇的時候注意了什么？ 學生：仔細觀察，抓住事物特點，運用恰當?shù)男揶o。

老師：以后你寫作文時候怎么做呢？

2、交流二：作者如何精彩地描寫船夫的駕駛技術

同學們已經(jīng)領略到威尼斯小艇的獨特，靈活，輕快，怪不得同學說，我真想去坐一坐威尼斯的小艇，看一看，玩一玩，但是小艇是物，沒有了船夫，就沒有它的特色，所以，咱們?nèi)ネ崴固貏e不能忘的是——船夫。

（1）誰能概括地說說船夫的駕駛技術，課文中哪個詞寫出了船夫的高超技術？

（2）威尼斯船夫的駕駛技術真是精湛，我們來欣賞。（觀看錄像）

（3）語言訓練：此時此刻你就在威尼斯，你在小艇旁邊，你就面對船夫，你想對他怎么說？船夫最想說什么？

（4）演一演：推薦三個人做船夫，其他同學當游客。注意，船夫要吆喝，招攬你的生意，最好能請到顧客上你的船，千方百計吆喝好。能不能用課文的詞語把游客請到船上；游客是來自己各國，你聽了吆喝后有什么問題要問？

（5）交流威尼斯的風土人情。

威尼斯的船夫真是厲害，有精湛的技術，又有經(jīng)商頭腦，對威尼斯的風景點非常熟悉，那么威尼斯到底有什么樣的美麗風景呢？[交流網(wǎng)上看到的資料]

師生對讀第四節(jié)。

3、交流三：從課文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的關系十分密切？

作用大

威尼斯的河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，人們離不開小艇。誰來說說小艇與人們有著怎樣的密切關系？

（1）想想青年婦女乘小艇干什么去？

（2）除了書上這些人用小艇做事外，再想想，還有哪些人用小艇做什么事？(醫(yī)生、學生、郵差、病人、教師等)

（3）小結：人們的生活，學習，勞動都離不開小艇。這是威尼斯的小艇給威尼斯帶來獨特的風情。使這個古老的城市變得更加迷人，更加美麗。

板書：白天

喧鬧

充滿活力

（動態(tài)）

師：夜晚的威尼斯是靜寂的，當坐著威尼斯的小艇，拉開窗簾，你們看到了怎樣的風景？

板書：夜晚

靜寂

美麗

（靜態(tài)）

出示課件： 生（朗讀）水面上漸漸沉寂，只看見月亮的影子在水中搖晃。高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

師：欣賞著這樣的風景，你們的最大感受是什么？

（很靜很靜的感覺，仿佛小艇使威尼斯入睡了，在美妙的夢鄉(xiāng)中。）師：威尼斯睡了，我們讀時聲調(diào)應該是怎樣的？（小聲，恬靜）

生：（小聲齊讀）水面上漸漸沉寂，只看見月亮的影子在水中搖晃。高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

朗讀情感升華：

播放背景音樂

師：小艇不動了，靜寂籠罩著威尼斯。晚風從椴樹頂上輕輕吹過，把片片花瓣灑落到水面上，天竺葵和三葉草淡淡的芳香一陣陣向你襲來。四周一片蔚藍，寧靜，水天一色。我們看到──生：（齊讀）水面上漸漸沉寂，只看見月亮的影子在水中搖晃。高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

師：陶醉了，是嗎？你舍得離開這寧靜的威尼斯嗎？

師生共同（朗讀）：水面上漸漸沉寂，只看見月亮的影子在水中搖晃。高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

小結：(動態(tài)、靜態(tài))描寫

（三）總結全文：這篇課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風光。課文從“我”的所見所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接著詳細介紹了小艇獨特的構造特點，然后講了船夫的高超駕駛技術，最后說了小艇與人們的日常生活息息相關。我們要學習這種寫作方法用到習作上去。你有什么感受和收獲呢？

（四）作業(yè)拓展閱讀

人們習慣把我國的蘇州稱作東方的威尼斯，請同學們搜集有關蘇州的文字或圖片資料，比較一下蘇州和威尼斯的相同之處

板書設計：

小艇（獨特）

長、窄、深、翹

輕快靈活 威尼斯的小艇

船夫(技術好)

操縱自如

白天

喧鬧

充滿活力（動態(tài)）

作用（大）

夜晚

靜寂

美麗

（靜態(tài)）

第三篇：五年級下冊《威尼斯的小艇》第二課時教案

五年級下冊《威尼斯的小艇》第二時教

案

教學目標:、在理解文內(nèi)容基礎上領會“抓住事物的特點寫”的方法。學習文

2－4自然段，了解小艇的樣子，感受船夫高超的駕駛技術。

2．通過學習文，了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。有感情地朗讀文。

教學重點：教學重點：了解船夫的駕駛技術以及它在威尼斯的作用。

教學難點:學習作者是怎樣抓住特點把事物寫具體的。

教具準備:教學

教學過程:

一、感受小艇之奇特

導入：通過上節(jié)的學習，我們對威尼斯的小艇這篇文有了初步的認識。這節(jié)我們繼續(xù)暢游威尼斯。同學們大聲一起告訴老師威尼斯的什么最出名？

學生們回答

現(xiàn)在就讓我們看一看大文豪馬克吐溫先生是如何向我們介紹威尼斯的。請同學自由讀文第二、三自然段，看一看作者向我們介紹了什么？（出示文第二自然段的文字）

指名朗讀。讀了這段，請你說說小艇有什么特點？

學生討論并回答。

教師根據(jù)學生的回答總結并板書：小艇的特點

長

窄

深

出示大屏幕

（1）、威尼斯的小艇又窄又深；船頭和船艄向上翹起；行動起來輕快，靈活。

（2）、威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。

誰來談一談作者用了什么修辭方法使我們感到小艇被描寫得生動形象？

學生討論并回答

誰能具體說一說

小艇又窄又深，比做獨木舟；把小艇船頭和船艄向上翹起的形狀，比做天邊的新月；把小艇行動輕快靈活的特點比做田溝里的水蛇。

因為有了這些比喻句所以我們感到小艇被描寫得生動形象，既然是比喻句就會有比喻詞，同學們我們來找一找這些比喻詞。

同學們找出的比喻詞：??有點兒像??

??像??

??仿佛??

用不同的比喻詞可以讓句子更生動。

這么美麗的小艇同學們想不想坐上去感受一下？學生自由讀文，教師點名讀文。

同學們來表演坐在小艇上的感受和所見所聞。

二、贊嘆駕駛技術之自如

（1）剛才我們學了小艇，新月一樣的美麗，水蛇一樣的靈動，但是再美再靈活的小艇如果沒有船夫的駕駛也沒有靈氣，接下來就請一位同學們朗讀文第四自然段。其余同學從文中找出哪些地方可以看出船夫的駕駛技術特別好？你能用一個四字詞語來形容船夫的駕駛技術嗎？

出示文第四自然段文字。

學生討論交流并回答。

板書：船夫駕駛技術

操縱自如

總結：河上行船速度極快的時候——操縱自如，不手忙腳亂；急駛的時候——能夠拐彎；擁擠的時候——能夠擠進擠出；極險極窄的地方——能夠穿過去。說明船夫的駕駛技術特別好。

教師引讀：

船夫的駕駛技術特別好，他操縱自如──

行船的速度極快，來往船只很多，他毫不手忙腳亂。

他動作靈活──

不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去，還能做急轉彎。

他速度極快──

遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？臁?/p>

（2）討論這個段落的寫作手法

總結：總分

正面描寫

側面描寫

三：威尼斯人的生活

如詩如畫的夜晚

威尼斯的小艇很奇特，坐在船艙里很舒適，小艇行駛過一座座石橋，打開窗簾，聳立在兩岸的建筑映入眼簾，真是“舟行碧波上，人在畫中游”。

同學們自學文第、6自然段，并填表。

教師配樂。

時間

什么人

坐

著

小

艇

干什么

白天

晚上

如果你就是威尼斯人，那么你想乘坐小艇去哪兒？我們先來看看文是怎么寫的？學生自讀文，教師指名讀文。

學生討論交流并回答問題。

這樣漂亮的小艇，技術這么嫻熟的船夫，那么在威尼斯旅游肯定是一種享受，一起讀最后一自然段，享受威尼斯的夜晚。教室播放背景音樂。

夜晚的威尼斯有什么特點？白天的威尼斯有什么特點？

白天喧鬧，有生氣；晚上寧靜，如詩如畫

為什么威尼斯的白天和夜晚大相徑庭呢？

因為小艇，白天小挺多，所以喧鬧，晚上小艇?？吭诎哆?，不活動了，所以安靜。

一動一靜，這是什么寫作手法？

板書：對比和反襯。

晚上，人歇了，船停了，城市進入了夢鄉(xiāng)?？僧?shù)诙焓锕獬趼兜臅r候，人行了，船動了，城市又開始活躍了。人們的生活寸步也離不開小艇，這就是給威尼斯帶來生機與活力的小艇，難怪作者開篇第一句話就說（學生和教師一起讀）：威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。

四、歸納寫作方法

抓住事物的特點進行描寫

無論白天還是夜晚，人們的生活都與小艇息息相關。把人的活動同景物、風情結合起來寫是本文寫法上最大的特點。

五、讀寫結合小練筆

要求：

（1）抓住事物的特點進行描寫。

（2）字跡清晰，無錯別字。

（3）不少于0字。

六、板書

威尼斯的小艇

小艇的特點

長

窄

深

外觀

船夫駕駛技術

操縱自如

活動

重要作用

息息相關

風情

第四篇：《威尼斯的小艇》第二課時教學設計之一-教學教案

執(zhí)教者：方雪媛

教學目標：

１．認識小艇在威尼斯水城中的作用，體會威尼斯在美麗和獨特的風情。

３．有感情地朗讀課文。

教學重點、難點：

課文的第二段，通過學習，了解小艇的特點，學習抓住特點描寫的方法。

課前準備：

１．圖畫投影片數(shù)框，文字投影片數(shù)框。

２．錄音一段。

教學時間：

三課時。

教學過程：

第二課時

一、復習檢查

１．做練習紙上一、二、三；做完的和書上校對；校對完的大聲朗讀。

２．交流。

３．威尼斯是世界聞名的水上城市，縱橫交叉的河道是城市的馬路，市內(nèi)沒有汽車，也沒有自行車；船是市內(nèi)最主要的交通工具。（板書：交通工具）讓我們一起到威尼斯支領略一下威尼斯美麗、獨特的風情。去看一看威尼斯的小艇是什么樣的？船夫的駕駛技術如何？（看錄像）

二、學習課文第二段

１．指名讀２、３小節(jié)，其他同學思考：小艇有哪些特點？

２．交流。(①長、窄、深；②頭尾向上翹起；③行動輕快靈活。)

４．了解小艇的里面特點，自由朗讀第３小節(jié)，劃出有關語句。

５．交流。

６．小結：小艇不但外形美觀、特殊，坐在船內(nèi)也舒適自在，樂趣無窮。齊讀２、３小節(jié)。

（板書：樣子奇特）

三、學習課文第三段

１．船夫的駕駛技術又怎樣？默讀第４節(jié)，劃出這段的中心句。

２．交流。（板書：駕駛技術特別好）

３．從哪些方面具體寫出來的？帶著問題輕讀，想想，劃劃。

４．交流。

６．引讀。

７．學生輕聲讀。通過聲音變化，表現(xiàn)出船夫的駕駛技術特別好。

８．這一節(jié)寫了船夫的駕駛技術特別好，正好呼應了第二節(jié)中的一句話，你能找出來嗎？

９．想一想，課文寫威尼斯的小艇，為什么要具體介紹船夫的駕駛技術？這跟文章的第一節(jié)有什么聯(lián)系？齊讀第一節(jié)。

10．小艇和威尼斯城市的密切關系，我們下節(jié)課研究。

四、作業(yè)：

《威尼斯小艇》練習

１．看拼音寫詞語：

cù yōng gù dìng qiáo liáng xiǎo tǐng（）（）（）（）

２．給加點字選擇正確的解釋：

聞：(1)聽見(2)聽見的事情(3)出名，有名望的(4)用鼻子聞(5)姓(1)威尼斯是世界聞名的水上城市。（）

(2)秋天的校園里到處可以聞到桂花的香味。（）３．用表示因果關系的關聯(lián)詞語填寫下列句子。(1)（）威尼斯是世界聞名的水上城市，（）小艇成了重要的交通工具。(2)（）威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇成了重要的交通工具。(3)威尼斯是世界聞名的水上城市，（）小艇成了重要的交通工具。４．圍繞“＿＿＿＿＿＿特別好。”這一中心句寫一段話。要求內(nèi)容具體，條理清楚。附板書：

┌─ 交通工具

│

│ 樣子奇特

威尼斯的小艇─┤

│ 駕駛技術特別好

│

└─ 關系密切

第五篇：威尼斯小艇 教案

26、威尼斯的小艇

義務教育課程標準實驗教科書人教版小學語文五年級下冊

威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。

威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月。行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。

我們坐在船艙里，皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般。小艇穿過一座座形式不同的石橋，我們打開窗簾，望望聳立在兩岸的古建筑，跟來往的船只打招呼，有說不完的情趣。

船夫的駕駛技術特別好。行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非常快，還能作急轉彎。兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。

商人夾了大包的貨物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。青年婦女在小艇里高聲談笑。許多孩子由保姆伴著，坐著小艇到郊外去呼吸新鮮的空氣。莊嚴的老人帶了全家，夾著圣經(jīng)，坐威尼斯的小艇著小艇上教堂去做禱告。

半夜，戲院散場了。一大群人擁出來，走上了各自雇定的小艇。簇擁在一起的小艇一會兒就散開了，消失在彎曲的河道中，傳來一片嘩笑和告別的聲音。水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃。高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

《威尼斯的小艇》教案

教學目標：

1、學會本課生字，認識生詞。

2、朗讀課文，背誦課文4-6自然段。積累自己喜歡的語句。

3、通過課文學習，了解威尼斯獨特的風情、小艇的特點及它同威尼斯的關系。

4、領會作者抓住特點和把人的活動同事物、風情結合來描寫的表達方法。

重點難點：了解小艇的特點及它同威尼斯水城的關系，學習作者是怎樣抓住特點描寫事物的特點。

教學準備：威尼斯風格圖片、視頻及多媒體課件。課時：2課時

第一課時

教學目標：

1、學會本課生字，認識生詞。

2、朗讀課文。

3、通過課文學習，了解威尼斯獨特的風情、小艇的特點。

重點難點：了解小艇的特點，學習作者是怎樣抓住特點描寫事物的特點。

一、問題導入

[看圖片] 我們一起來游覽了世界最有名的水城。

你知道這個世界最有名的水城是哪里嗎？——威尼斯。這幾張圖片共有什么特點？

板書課題：威尼斯的小艇

同學們，大家能不能用最響亮的聲音把課題讀一遍?(威尼斯的小艇)

二、初讀課文，整體感知。

1、初讀課文

這些啊，美國著名的大作家馬克·吐溫，也就是本文的作者，他在游覽威尼斯時，也都見過，而且是進行了多次的觀察?？伤麨槭裁丛诒姸嗟氖挛锂斨?，選擇了“小艇”來寫呢?請大家?guī)е@個問題，輕聲、自由地讀一讀他的文章，邊讀邊思考。

自讀提示： 1）讀讀劃劃：

劃出生字詞語，標出自然段。

讀準字音，把語句讀通順。2）想想說說：

作者為什么選擇小艇來寫呢?

2、學習生字詞

1）讀帶拼音的生字并組詞。2）學生自提易錯字如“艇”“雇”“禱”，及多音字“翹”“嘩”。3）讀詞語，學生自提難解詞義的詞語，共同解決。4）讀文中重點的句子。

3、整體感知，理清脈絡。

（1）作者為什么選擇小艇來寫呢?（疏通文中脈絡）小艇是威尼斯主要的交通工具（1）威尼斯小艇的樣子（2、3）船夫駕駛小艇的高超技術（4）小艇的重要作用（5、6）

二、精讀課文，探究寫法

1、學習第一自然段 “縱橫交叉”、“大街”、“汽車”，體會小艇是威尼斯主要的交通工具。

2、學習第二自然段 思考：作者是怎樣寫小艇樣子奇特的，誰來為我們讀一讀描寫小艇樣子的段落?（1）這兒哪些詞直接寫出了小艇的特點？請讀書，作上記號。（長、窄、深、翹、輕快靈活）（2）除了這些，作者還用什么方法來寫小艇的特點？(比喻)幾個比喻?(3個)唉?怎么同是這小艇，用了3個不同的比喻?（比作獨木舟，寫出小艇長、窄、深的特點；比作新月，寫出了小艇兩頭翹起的特點；比作水蛇，寫出了小艇行動輕快的特點。）

（3）作者通過觀察細致，抓住了不同的特點描寫得很精彩。那就讓我們通過朗讀體會一下吧！

（4）（出示圖片）現(xiàn)在我們就可以不看書，來把小艇的特點回憶起來。

3、學習第三自然段

（1）看視頻，坐上小艇，欣賞威尼斯美景?。ㄍ瑢W們，一起來分享一下威尼斯之旅的感受吧！）

（2）讀第三自然段。

（3）討論：文段中“說不完的情趣”有哪些情趣呢？

作業(yè)：

抄寫第26課詞語，并家聽。

第二課時

一、復習舊知，聽寫生詞。

二、精讀課文，探究寫法。

1、學習第四自然段，（1）過渡：你看小艇的樣子是這樣奇特，坐在里面，又是那樣舒適、充滿情趣。這還都離不開船夫的駕駛技術，那作者是怎樣具體寫出“船夫技術特別好”這個特點呢? 我們能不能給這個部分設計個表格或是提綱，讓人一看就知道，“船夫技術特別好”?請大家邊讀邊設計。

（2）討論評議：

選擇有代表性的一兩個同學的設計(投影卡片)：提問從他的設計中，你看出他讀懂了什么呢? 我看出他讀懂了船夫的技術特別好，表現(xiàn)在三個方面，在船只很多，速度很快的情況下，船夫能操縱自如；在擁擠的情況下，船夫能左拐右拐地擠過去，在極窄的地方做到平穩(wěn)穿過的船夫做到了平穩(wěn)穿過的。

2、學習最后兩個自然段

（1）過渡：通過討論，我們更加深入地體會到作者是通過細致的觀察，并具體寫出“船夫的技術特別好”這個特點的。小艇和威尼斯人的生活有什么樣的關系呢？你能聯(lián)系有關語句說說嗎？

（2）填寫表格，了解小艇的作用。時人物 干什么

設計表應由老師印好印發(fā)，間 每人填寫的再設影，或根據(jù)設計表搶答。

天

白 坐著小艇 夜晚

（3）討論評議

品讀整段句子的語言，不要一句一句問，這樣時間拖得很長，而且不合整體閱讀、整感悟的原則?？梢赃@樣處理：

第一步：全體朗讀第五、六段，品精彩語言。第二步：大家動員：

我覺得“??”一句寫得精彩。理由是：??。

第三步：老師歸納總結。

重點第六自然段

讀最后的這一自然段，大家再看看，你認為哪些語句寫得精彩? A“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”這一句寫得精彩。這—句，精彩在哪兒呢? 精彩在作者這里用擬人的手法來寫威尼斯，顯得很生動這兒哪些詞讓你覺得作者用上了擬人的手法?(“沉沉地入睡”)

多么富有詩情畫意啊，而且點出了威尼斯之夜怎樣的特點?(靜)。B、“小艇消失在彎曲的河道中，傳來一片嘩笑??聲音”寫得精彩。這一句，又精彩在哪兒呢?(精彩在它告訴我們，威尼斯小艇在夜里也給人們帶來歡樂。)你們還發(fā)現(xiàn)了什么嗎?(這一句寫出了夜里的許多聲音，但是顯得很寂靜。這半夜里傳來的嘩笑和告別的聲音，卻讓我們感到這夜，更加——(寧靜了)作者雖然寫的是聲音，但卻顯出這夜是靜的，寫得多精彩?。?/p>

C、“水面上漸漸沉寂，只有月亮的影子在水中搖晃。”一句精彩 這句精彩在哪?(月影搖晃給人美的感覺)輕輕的搖晃，讓我們感到威尼斯城夜是怎樣的一種美?(靜的美)“搖晃”是動的，怎么讓人有靜的感覺?在什么情況下，月亮影子才會在水面搖晃?(水面靜時)上文中哪個詞點出這時水面的靜?(沉寂)你看我們讀書時，不能只盯著一個詞，而要聯(lián)系上文，同時還得注意下文，現(xiàn)在我們來看看下文，唉?你說水面這時為什么會沉寂下來?(與小艇有關?）(小艇停泊——水面才靜下來)文章在這一自然段中哪兒點出?(“大大小小”的船都停泊在碼頭上，—句點出)。

正因為小艇停泊了，我們才看到——(月亮的影子在水中搖晃)我們才注意到——(高大的石頭建筑聳立在河邊)我們才注意到——(古老的橋梁橫在水上)d、作者通過擬人寫靜，通過動態(tài)、聲音反襯靜，而這靜則更突出了小艇與城的關系——(密切)；說明了小艇的——(作用大)（4）感情朗讀

作者的描繪多精彩啊，讓我們通過朗讀來欣賞威尼斯月夜的靜寂的美景吧![播放威尼斯之夜錄像]老師先讀第一句“水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃”，老師讀時強調(diào)了哪些詞?(漸漸、搖晃)很靜、很美；一起讀好嗎?(齊讀)（5）欣賞課后閱讀《威尼斯之夜》。

三、總結課文。

到了這時，人歇了，船停了，城市才進入夢鄉(xiāng)了，可當?shù)诙?，曙光初露的時候，人醒了，船動了，城市又開始活躍了，多么奇特的異國風光，多么難忘的威尼斯小艇啊!這堂課我們學習了作者是怎樣細致的觀察并抓住小艇的三個特點來進行精彩描繪的。

作業(yè)：

1、朗讀課文，背誦4-6段。

3、完成練習冊。

板書：

威尼斯的小艇

交通工具 樣子奇特；

駕駛技術 特別好；

作用大

“小練筆”是《威尼斯小艇》的知識遷移嗎？看上去，學生寫趣來有難度。不妨從寫一段話練起好些。（老師可以提些寫話的要求：根據(jù)課學過的描寫或修辭知識。）