第一篇：威尼斯的小艇(第一課時(shí))

《威尼斯的小艇》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

長樂洞江小學(xué)

張燕林

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。正確讀寫“小艇、船艄、船艙、保姆、禱告、雇定、翹起、嘩笑、威尼斯、縱橫交叉、操縱自如、手忙腳亂”等詞語。

2、通過朗讀體會(huì)小艇的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者作者抓住事物的特點(diǎn)對(duì)事物進(jìn)行具體描寫的方法。

3、初步感受威尼斯的異域風(fēng)情，陶冶學(xué)生的審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)：

通過朗讀體會(huì)小艇的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者作者抓住事物的特點(diǎn)對(duì)事物進(jìn)行具體描寫的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

第二篇：威尼斯的小艇第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《威尼斯的小艇》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

１、認(rèn)知目標(biāo)： 學(xué)會(huì)本課６個(gè)生字，能讀準(zhǔn)多音字“嘩”，理解７個(gè)新詞；聯(lián)系

上下文說出“操縱自如”等詞語的意思；結(jié)合課文第２題了解課文內(nèi)容。２、技能目標(biāo)： 初步學(xué)會(huì)按事物的幾個(gè)方面給課文分段的方法。

３、情感目標(biāo)：了解威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的風(fēng)土人情。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)小艇的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

這節(jié)課再帶大家從視覺上去瀏覽一下另一個(gè)特別的地方。

（幻燈片展示圖片）

二、整體感知

１、同學(xué)們，這節(jié)課我們大家一起來學(xué)習(xí)第２６課《威尼斯的小艇》。

板書課題：威尼斯的小艇

2、簡(jiǎn)介威尼斯：在意大利北部的亞德里亞海濱，蔚藍(lán)色的海水中散布著100多個(gè)小島，整座城市內(nèi)有107條水道縱橫交叉，117座橋梁橫跨水道，連接著108個(gè)小島。因此，威尼斯有”千橋之城”，”水上城市”的稱號(hào)。威尼斯沒有汽車、自行車，“小艇”就成了重要的交通工具。

3、教學(xué)目標(biāo)展示（學(xué)生齊讀）：①．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。②．朗讀課文，背誦課文第4—6自然段，積累自己喜歡的語句。③．通過學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系。④．領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法。

4、學(xué)習(xí)生詞：小艇、船艄、船艙、保姆、禱告、嘩笑、停泊、威尼斯、縱橫交叉、操縱自如、手忙腳亂

5、重點(diǎn)詞語的理解。

縱橫交叉：橫的豎的交叉在一起。形容情況復(fù)雜。

操縱自如：課文中指船夫駕駛小船熟練靈活，得心應(yīng)手。

手忙腳亂：形容做事慌張，沒有條理。

三、認(rèn)知貫通

1、閱讀課文第一自然段思考：

用課文中的詞語說說威尼斯最大的特點(diǎn)：威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。

此處的“大街”指的是，“汽車”指的是。

2、快速閱讀課文，小組討論：

大作家馬克·吐溫圍繞小艇寫了那些方面的事？

（1）小艇的樣子（2）船夫駕駛技術(shù)（3）小艇與人們的生活

3、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察圖片結(jié)合課文內(nèi)容理解作者是怎樣描寫小艇的樣子的。

4、教師出示對(duì)比句：

①威尼斯的小艇約二 三十英尺長，又窄又深，有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟，船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。

②威尼斯的小艇很長，又窄又深，船頭和船尾有點(diǎn)兒上翹，行動(dòng)輕快靈活。讓學(xué)生先自己讀一讀，再和同桌討論討論，然后說一說哪句寫得好，好在哪里。

（第一句寫得好，“像獨(dú)木舟”、“ 像掛在天邊的新月”“ 仿佛田溝里的水蛇”，用了比喻的修辭手法，形象地寫出了小艇的形狀及它靈活輕快的特點(diǎn)，更加的直觀可感。）

歸納：小艇的特點(diǎn)：用三個(gè)比喻寫出了小艇的特點(diǎn)。

1）.把小艇比作獨(dú)木舟，寫出了小艇長、窄、深的特點(diǎn)；

2）.比作新月，寫出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn)；

3）.比作水蛇，寫出了小艇輕巧靈活的特點(diǎn)。

通過圖片再次感受小艇的特點(diǎn)

5、自己讀第三自然段，感受坐著小艇游覽水城獨(dú)特自然風(fēng)光的情趣。

四、課堂練習(xí)。

【板書設(shè)計(jì)】

２６、威尼斯的小艇

交通工具 重要

樣子 獨(dú)特

教學(xué)反思：

這是一篇介紹異國風(fēng)情的散文。

威尼斯異國他鄉(xiāng)的獨(dú)特地理風(fēng)貌，對(duì)學(xué)生來說比較陌生，雖然課前查閱過資料，但學(xué)生缺乏直觀感受，完全有必要先對(duì)該水上城市的奇特風(fēng)光，諸如河道、古建筑、橋梁、小艇、船夫等有個(gè)大體的感性認(rèn)識(shí)。教學(xué)之初，讓學(xué)生通過威尼斯風(fēng)光展示“游覽”威尼斯水城談感受，從而激發(fā)出求知全文的沖動(dòng)。

在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情景，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以學(xué)生為主體，主學(xué)生自學(xué)、自悟。當(dāng)然這自主的精神并不是讓他們?cè)谡n堂上放任自流、毫無目的地行動(dòng)，而是在老師正確的引導(dǎo)啟動(dòng)下形成的。、

第三篇：《威尼斯的小艇》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。正確讀寫“小艇、船艄”等詞語，聯(lián)系上下文理解“縱橫交叉”等詞語的意思。

2、初讀課文，了解課文大意，知道課文寫了威尼斯小艇的哪幾個(gè)方面。

3、學(xué)習(xí)課文1—3自然段，體會(huì)作者是如何通過貼切的比喻生動(dòng)地描繪小艇的特點(diǎn)，感悟威尼斯的獨(dú)特風(fēng)景。教學(xué)重點(diǎn)：

了解課文大意，學(xué)習(xí)作者是如何介紹小艇的特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)作者的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者是如何介紹小艇的特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)作者的表達(dá)方法。課前準(zhǔn)備：

1、制作《威尼斯的小艇》ppt

2、學(xué)生課前查閱資料，了解威尼斯這座城市。教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

師：每個(gè)國家都有自己國家的標(biāo)志，請(qǐng)大家猜猜它們分別是哪個(gè)國家的標(biāo)志？（出示課件：中國的北京天安門）生：中國的北京天安門！

師：對(duì)。這個(gè)呢？（出示課件：法國的艾菲爾鐵塔）生：法國的艾菲爾鐵塔。

師：很好。這里呢？（出示課件：埃及的金字塔）生：埃及的金字塔！

師：那么，這又是哪里呢？（出示課件：威尼斯的小艇）生：威尼斯的小艇。

師：對(duì)，今天我們就來學(xué)習(xí)第26課《威尼斯的小艇》。（板書課題：威尼斯的小艇）

生：齊讀課題。

師：課前老師請(qǐng)同學(xué)們搜集有關(guān)威尼斯的資料，下面，讓我們一起來分享。生：威尼斯是意大利東北部城市，亞得里亞海威尼斯灣西北岸重要港口。人口34.3萬，主建于離岸4公里的海邊淺水灘上，平均水深1.5米。由鐵路、公路、橋與陸地相連。由118個(gè)小島組成，并以 117條水道、401座橋梁連成一體，以舟相通，有“水上都市”、“百島城”、“橋城”之稱。

生：威尼斯是一座十分美麗的水上城市，它建筑在一個(gè)完全不可能建造城市的地方——水上，威尼斯的風(fēng)情總離不開“水”，蜿蜒的水巷，流動(dòng)的清波，她就好像一個(gè)漂浮在碧波上浪漫的夢(mèng)，詩情畫意久久揮之不去。

師：聽了你們的介紹，老師真想去威尼斯去看一看，下面就讓我們跟隨著美國作家馬克·吐溫一起到威尼斯去看一看。（出示課件：介紹威尼斯）威尼斯位于意大利北部，整座城市內(nèi)有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著118個(gè)小島。因此，有“水城”“百島城”“橋城”之稱。威尼斯的水道就是城市的馬路，市內(nèi)沒有汽車和自行車，也沒有交通指揮燈，小艇是市內(nèi)唯一的交通工具。下面就讓我們乘坐小艇走進(jìn)威尼斯，去感受那里的水域風(fēng)情。

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

師：課前，大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，下面，我們來檢查大家的預(yù)習(xí)情況。

1、師: 出示詞語： 嘩笑 翹起 縱橫交叉

師：這三個(gè)詞語可不太好讀，誰來做小老師，帶大家讀一讀。生：領(lǐng)讀。

師：多音字“ 嘩”“翹”“叉

2、師：出示詞語：雇定 保姆 禱告

師:（指名領(lǐng)讀詞語）這幾個(gè)詞語都含有本課的生字，在書寫的時(shí)候，你有什么要提示大家的嗎？ 生：回答提示。

師：選擇一個(gè)你認(rèn)為自己書寫有困難的，用手指在桌面上寫一寫。

3、師：出示詞語：小艇 船艄 船艙

師：（指名領(lǐng)讀詞語）這幾個(gè)詞語，都和小艇有關(guān)系，他們分別指小艇的哪個(gè)部分，能指著小艇告訴大家嗎？(注意“艇”是后鼻音，讀“tǐng”；“艄”是翹舌音；“艙”是平舌音。)師：出示課件。生：指圖。

師：“艇”字書寫時(shí)注意左邊的舟字旁的寫法：“舟作偏旁的時(shí)候，橫變?yōu)樘?，右邊不露頭。與“宮廷”的“廷”合起來就是“艇”。（師邊說邊在田字格中板書。）

生：學(xué)生跟著在田字格里書寫。

師：把剩下的2個(gè)生字“艄、艙”，在田字格里各寫1遍。生：書寫生字。

師：看來，你們已經(jīng)做好了準(zhǔn)備，就讓我們一起坐上這威尼斯的小艇去游覽一番吧！請(qǐng)同學(xué)們自由放聲讀課文，思考:課文從哪幾個(gè)方面介紹威尼斯的小艇的？

生：讀課文，思考問題：課文從哪幾個(gè)方面介紹威尼斯的小艇的？ 師：指名匯報(bào)。

生1：介紹了小艇是威尼斯的主要交通工具。（板書：交通工具）生2：寫了小艇的樣子和特點(diǎn)。（板書：樣子）生3：寫了船夫的駕駛技術(shù)好。（板書： 駕駛技術(shù)好）

生4：寫了小艇與人們生活的密切關(guān)系。（板書：與生活關(guān)系密切）三.細(xì)讀課文，體會(huì)感悟

師：同學(xué)們說的都很好，知道了全文的主要內(nèi)容，那課文的中心段是哪一段？ 生：課文的第一自然段

師：讀一讀第一自然段，通過這個(gè)自然段你知道了什么？ 生：讀第一自然段。師：指名回答。

生：小艇是威尼斯的主要交通工具，就像我們街頭的汽車。

師：（學(xué)生一邊說，一邊出示課件）這里的“大街”指什么？“汽車”指什么？ 生：河道、小艇

師：讀了課文的第一自然段，想想前半句與后半句之間的關(guān)系。誰能用一個(gè)恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞把它連起來？

生：因?yàn)楹拥揽v橫交叉，所以小艇成了主要的交通工具。

師：這樣看來，小艇在威尼斯有著重要的地位(板書:重要地位)。哪個(gè)自然段向我們清晰的展示了小艇的樣子呢？ 生：第2自然段

師：快讓我們一起來揭開威尼斯小艇的面紗，看看它到底是什么樣兒的？（出示課件：自學(xué)提示：小艇的樣子有什么特點(diǎn)？默讀第二自然段，畫出相關(guān)的詞句，嘗試用簡(jiǎn)單的字詞進(jìn)行概括，批注在書邊。生：自學(xué)后反饋 預(yù)設(shè)：（1）威尼斯的小艇有二三十英尺上，又窄又深，有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟。（板書：長 窄 深）

①了解二三英尺的長度（6——9米）②獨(dú)木舟是什么樣子？（出示圖片）

早在春秋戰(zhàn)國時(shí)期，我國就有“刳木為舟”的說法，就是用一根大原木，從中間剖開掏空，制作成獨(dú)木小舟。1958年，江蘇武進(jìn)縣出土3條獨(dú)木舟，長11米，寬0.9米，深0.4米，現(xiàn)存中國歷史博物館。小艇就是這樣，通常只有1米左右寬，并排坐兩個(gè)人就很擁擠了。③誰能用你的朗讀表現(xiàn)出小艇的又窄又深？

多個(gè)學(xué)生讀，即時(shí)點(diǎn)評(píng),注意突出“又窄又深”；“二三十英尺長” 讀得特長；“像獨(dú)木舟”真有趣！

（2）船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月。①見過新月嗎？（出示圖片）有什么特點(diǎn)？ ②看，小艇就是這樣，兩頭翹起。（板書：翹）③“新月”該有多美啊，你能讀出它的美嗎? 誰能帶上自己的感受來讀讀這段話，你來，這新月讀得不美啊？不急，船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，再試一試。（3）行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。

①我們一起去看看水蛇是怎樣在田溝里游泳的。（播放視頻）②描繪一下你看到的景象。（板書：靈活）

③我們的小艇可就是這樣靈活自如的暢游在威尼斯的河道上，把這句話完整讀一讀。

師：（結(jié)合板書）船身又窄又深，兩頭翹起，行動(dòng)靈活，這就是威尼斯的小艇，師：出示句子

（1）威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。（2）威尼斯的小艇很長，又窄又深，船頭和船尾有點(diǎn)翹，行動(dòng)輕快靈活。師：先自己讀一讀，再和同桌討論討論哪個(gè)句子寫得好，說一說這樣寫的好在哪里？

生：讀句子，討論，匯報(bào)。

生：第一句好，用比喻句寫出了小艇的靈活。

生：這句讓我感受到小艇的美，小艇形狀像月亮。在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。

師：是的，同學(xué)們注意到了，作者為了更好地說明小艇的樣子和特點(diǎn)用了三個(gè)比喻句，使文章更生動(dòng)具體。這就是修辭方法的妙用，用我們熟悉的事物作比喻，一下子就讓我們看到了小艇的樣子，作者的觀察多仔細(xì)?。∽屛覀冇米x的方式表達(dá)自己對(duì)小艇的喜歡。生：讀課文

師：誰愿意讀第二自然段。生：指名讀。

師： 朗讀起來，節(jié)奏要非常明快，要讀出輕快靈活的感覺。誰再來試一試。恩，有感覺了，我們一起來。

師：坐上這樣的小艇一定感覺非同一般，請(qǐng)同學(xué)們讀第三自然段，說說人們坐上小艇后可以干些什么？感覺又如何？ 生：讀文思考，匯報(bào)。

生：人們坐上小艇后可以看到聳立在兩岸的古建筑，跟來往的船只打招呼，感覺到很有情趣。

師：發(fā)揮想象，談一談，如果你也乘上了這樣的小艇，飽覽著威尼斯水城兩岸秀美的風(fēng)光，會(huì)產(chǎn)生哪些新奇的想法? 生：會(huì)畫下美麗的風(fēng)景。

生：會(huì)想在這里能夠長期住下去多好啊！

生：想用自己心愛的相機(jī)拍下美麗的畫面，長久地留在自己的記憶里。師：同學(xué)們說的都很好，帶著這美好的感覺，讓我們一起朗讀第三自然段，讀出坐在小艇里的情趣。生:學(xué)生讀.四.總結(jié)提高，拓展延伸

師：上了這節(jié)課，你們有什么收獲或感受？ 生：自由暢談收獲或感受.師：其實(shí)，我們能有這么快樂的威尼斯之旅，最應(yīng)感謝的人是誰呢？ 生：船夫 師：為什么？

生：船夫駕駛技術(shù)特好！

師：下節(jié)課，我們就一起去和船夫交談，領(lǐng)教他們高超的駕駛技術(shù)好嗎？

四、布置作業(yè)

師:(出示課件)我們今天的威尼斯之旅馬上就要告一段落了，這威尼斯的小艇一定給你們留下了深刻的印象。其實(shí)，像威尼斯這樣的城市我們國家也有，比如：蘇州被稱為“東方的威尼斯” ,老師收集了蘇州的圖片資料，我們一起來看看,課后,請(qǐng)同學(xué)們收集蘇州的資料,比較它與威尼斯之間的異同。并抓住蘇州的特點(diǎn)，寫出蘇州的美,向威尼斯的小朋友們介紹中國蘇州,好嗎?

五、板書設(shè)計(jì)：

重要地位： 交通工具

長 窄 深

26、威尼斯的小艇 樣子： 翹起

輕巧靈活

船夫的技術(shù)高

與人們關(guān)系密切

第四篇：《威尼斯的小艇》第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄

《威尼斯的小艇》第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄

教材分析

《威尼斯的小艇》是小語第九冊(cè)第四單元的一篇精讀課文。課文通過介紹威尼斯小艇的樣子，船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。本文是馬克i吐溫的一篇寫景物的散文，課文語言優(yōu)美，內(nèi)容易懂。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。有感情地朗讀課文，并背誦前四個(gè)自然段。

2、通過查一查、讀一讀、演一演、畫一畫，了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系。感受大自然的美，提高審美情趣。

3、領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

1、師：同學(xué)們，我們繼續(xù)“世界真奇妙”的旅行，大家準(zhǔn)備好了嗎？咱們出發(fā)吧！

2、師：（播放課件，學(xué)生觀看）你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)那里的河特別多。

生：我發(fā)現(xiàn)那里的橋特別多。

生：??

3、師：同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)，這是意大利的一座古城——威尼斯。通過課前預(yù)習(xí)，你查到了關(guān)于威尼斯的哪些資料？

4、生介紹資料。

生：我從書上查到威尼斯是意大利的一座古城，位于歐洲亞得里亞海濱，周圍被海洋環(huán)繞，由118個(gè)島嶼組成，全城有117條河道，有400多座橋梁連結(jié)，有“水城、橋城、百島城”之稱。

生：我從網(wǎng)上查到威尼斯風(fēng)光秀麗，古跡甚多，有120座各式教堂。

第五篇：威尼斯的小艇第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《威尼斯的小艇》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)讀本文的生字新詞，理解“操縱自如”等詞語。

2、通過學(xué)文，體會(huì)小艇的特點(diǎn)和船夫的駕駛技術(shù)特別好，感受異國風(fēng)情的獨(dú)特魅力。

3、領(lǐng)悟表達(dá)，學(xué)習(xí)作者“抓事物的特點(diǎn)寫具體”和“先總后分”的表達(dá)方法。【教學(xué)重點(diǎn)】

1、通過學(xué)文，體會(huì)小艇的特點(diǎn)和船夫的駕駛技術(shù)特別好，感受異國風(fēng)情的獨(dú)特魅力。

2、領(lǐng)悟表達(dá)，學(xué)習(xí)作者“抓事物的特點(diǎn)寫具體”和“按順序描寫”的表達(dá)方法。【教學(xué)難點(diǎn)】

領(lǐng)悟表達(dá)，學(xué)習(xí)作者“抓事物的特點(diǎn)寫具體”和“按順序描寫”的表達(dá)方法。

一、揭示課題，激發(fā)求知欲

（一）談話揭題

1、同學(xué)們，說起北京，你們會(huì)想到什么？說到新疆，你們會(huì)想到什么？說到埃及，你們會(huì)想到?說到古鎮(zhèn)，你們會(huì)想到？ 生談想法。

2、如果說到世界上最有名的水上城市威尼斯（板書威尼斯），你們會(huì)想到什么？ 生：小艇

3、（板書：小艇）指導(dǎo)讀音，指導(dǎo)艇的寫法。指導(dǎo)讀好生字艇（第三聲、后鼻音）。

4、請(qǐng)大家在桌面的練習(xí)紙上寫一寫“艇”。

5、為什么說到威尼斯大家會(huì)想到小艇呢？

生：因?yàn)樾⊥峭崴怪饕慕煌üぞ撸c人們的生活密不可分。也是威尼斯最具特色的事物。

6、是的，威尼斯到處是河流，（在黑板上畫河流），我們可以用課文中的一個(gè)詞語來形容，是——縱橫交叉。在這縱橫交叉的河道上有許許多多小艇來回行駛，這也成為了威尼斯最具特色的作者僅僅只是寫小艇嗎？其實(shí)作者這是通過寫小艇來更好地介紹威尼斯，這是寫游記的一種方法，就是抓住一個(gè)地方最有特色的事物來介紹這個(gè)地方。（幻燈出現(xiàn)）

6、說到小艇，同學(xué)們想不想到威尼斯去看看?那我們就一起來欣賞威尼斯的優(yōu)美風(fēng)光吧。播放威尼斯的圖片或者視頻。

（老師朗讀，大屏幕出示圖片）威尼斯位于意大利東北部，是世界著名的旅游勝地。威尼斯有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨117條水道上，連接著118個(gè)小島。因此，有“水城、百島城、橋城“之稱。威尼斯水道是城市的馬路，市內(nèi)沒有汽車和自行車，也沒有交通指揮燈，小艇是市內(nèi)唯一的交通工具。

7、這么美麗而獨(dú)特的威尼斯，如果讓你來寫，你會(huì)寫什么內(nèi)容呢？

8、那作者馬克吐溫又是怎么寫的呢？他的想法是不是和你的一樣?，F(xiàn)在就請(qǐng)大家一起看看他寫了哪些內(nèi)容?，F(xiàn)在就請(qǐng)大家自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊思考作者圍繞威尼斯的小艇寫了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？

二、初讀感知，整體把握

（一）檢查生字詞語。

1、出示詞語：保姆、禱告、雇定、嘩笑、船艙、船艄、操縱自如

2、個(gè)別生讀、全班齊讀

3、提示易錯(cuò)地方：禱、雇

（二）讀書要思考：課文緊扣小艇介紹了哪些方面的內(nèi)容？

指導(dǎo)歸納，板書：①地位，②樣子，③感受，④技術(shù)，⑤作用。（據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書：樣子、駕駛技術(shù)、作用。）

三、朗讀品悟，體會(huì)寫法

（一）欣賞“樣子”

1、師：那是一只怎樣的小艇呢？請(qǐng)大家認(rèn)真讀第2自然段畫出描寫小艇特點(diǎn)的詞語。

2、出示幻燈片

威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月。行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。指導(dǎo)找出小艇的特點(diǎn)

生總結(jié)，幻燈片突出 長、窄、深、翹、輕快靈活

4、是的，作者是怎樣把小艇的特點(diǎn)寫形象的？（比喻）

5、是啊，作者通過比喻句生動(dòng)而傳神地寫出了小艇樣子的特點(diǎn)?；脽羝伙@（有點(diǎn)兒像??像??仿佛??）

6、如果去掉這部分比喻，同學(xué)們自由讀讀這段話，感覺好嗎？生動(dòng)嗎？ 生：感覺文字很貧乏，不生動(dòng)。

7、是啊，如果加上后面比喻部分，我們的句子就會(huì)更加生動(dòng)，來老師和你們合作來讀一讀吧。師引讀。威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深——

船頭和船艄向上翹起——

行動(dòng)輕快靈活——

8、這里作者抓住同一種小艇的不同特點(diǎn)，用熟知的事物做比喻，生動(dòng)形象地描述出小艇的特點(diǎn)?，F(xiàn)在我們?cè)購睦首x中一同去感受小艇的獨(dú)特之美。

（1）用獨(dú)木舟作比喻，寫出小艇長、窄、深的特點(diǎn)。

二三十英尺長，1英尺＝0.3048米，二三十英尺相當(dāng)于6到9米長，跟我們的教室差不多。（感受小艇的長）

誰再來讀讀這句話。（讀出自己對(duì)小艇長的感受）這小艇可真長。（師評(píng)價(jià)朗讀）

（2）用天邊的新月作比喻，寫出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn)。

多美的形狀啊，你再來讀一讀。（生讀）（感受小艇的外表美）小艇在你的朗讀中更美了。

（3）用田溝里的水蛇作比喻，寫出了小艇的行動(dòng)輕快靈活的特點(diǎn)。

男女同學(xué)合作讀：女同學(xué)讀寫小艇特點(diǎn)的語句，男同學(xué)讀比喻的語句。邊讀邊思考：比較三處比喻的寫法，你有什么發(fā)現(xiàn)？

小結(jié)：（1）三個(gè)比喻的用詞不一樣，語言有變化；

（2）前兩個(gè)比喻是在靜態(tài)上相似；“仿佛田溝里的水蛇”，是在動(dòng)態(tài)上的相似。動(dòng)靜結(jié)合的比喻，小艇的特點(diǎn)躍然紙上，多么巧妙的描寫??！

讓我們?cè)倜烂赖淖x一讀吧。（帶著體會(huì)讀出自己的感受，感受到小艇的美，比喻句的妙用）同學(xué)們你們的腦海中可以浮現(xiàn)出它的畫面嗎？看看你們想的是不是這樣的。出示小艇的圖片

9、這么獨(dú)特而美麗的小艇我們趕緊坐上去感受感受一下吧。

（二）感受 “情趣”

1、師配樂朗讀

2、舒服嗎？你能說說你坐上這小艇的感受嗎？

（舒服，看到兩邊的河流，橋梁，船只，很新鮮；兩岸的建筑物很美；見到了多日未見的同學(xué)，很興奮??）

3、是啊，這是多么輕松自在啊

4、同學(xué)們，請(qǐng)你們聽著音樂再帶著你的感受來一起讀一讀這一段話吧（課件播放音樂）

5、這是多么快樂、多么舒適的享受啊，難怪作者會(huì)說有說不完的：生答 情趣。這我們得感謝誰呢？ 生：船夫。

6、課文哪段寫了船夫的？ 生：第四自然段。

體會(huì)“技術(shù)”

學(xué)生默讀第四自然段，思考本段是圍繞那一句話來寫的。（船夫的駕駛技術(shù)特別好）這是第四自然段的第一句話，也是本段的總起句。

文中哪個(gè)詞集中寫出船夫的駕駛技術(shù)特別好？（操縱自如）（1）你能換詞來理解嗎？（得心應(yīng)手、隨心所欲）

（2）你能聯(lián)系上下文，用書上的詞句說說“操縱自如”的意思？ 引讀，鞏固對(duì)“操縱自如”的印象。（相機(jī)指導(dǎo)朗讀。）

師：因?yàn)榇虿倏v自如，行船的速度極快，來往的船只很多，他卻——

師：因?yàn)椴倏v自如，不管怎么擁擠，他總能——

師：因?yàn)椴倏v自如，遇到極窄的地方，他總能——

師：因?yàn)椴倏v自如，行船的速度極快，兩邊的建筑——

5、換位體驗(yàn)：看來我船夫的駕駛技術(shù)真不錯(cuò)??！同學(xué)們，你們現(xiàn)在就是坐在小艇的游客，我是初次來威尼斯旅行的中國記者，你愿意接受我的采訪嗎？

（1）這位旅客，你好！小艇速度這么快，你坐在里面有什么感覺？（2）這位小姐，前面這么擠，這么窄，我們還是不要過去吧！（3）這位先生，小艇速度非常快，還作急轉(zhuǎn)彎，你不擔(dān)心嗎？

6、此時(shí)，你想對(duì)船夫說些什么？真是技術(shù)高超的船夫??！我們?cè)跄懿慌宸?？把你心里想說的，用朗讀表達(dá)出來。（課文有5句話，我們找5位船夫來朗讀，比一比誰的駕駛技術(shù)特別好？）

7、從這里可以看出，行船的環(huán)境是一次比一次復(fù)雜，一次比一次艱難。

8、作者怎樣能把船夫的駕駛技術(shù)寫得這樣精彩呢？（先總后分、關(guān)聯(lián)詞、側(cè)面描寫）

9、背這段話就可以按照這幾個(gè)方面來背誦?，F(xiàn)在請(qǐng)大家?guī)е胂笞杂衫首x這一段話。

10、出現(xiàn)第四段的課文內(nèi)容填空。

四、回顧寫法，遷移運(yùn)用

1、同學(xué)們游覽了威尼斯，觀賞了小艇，你有什么收獲？ 在寫作方法上有什么收獲？（回顧本課的寫作特點(diǎn)）

（1）寫游記的一種方法，就是抓住一個(gè)地方最有特色的事物來介紹這個(gè)地方。（2）抓住事物的特點(diǎn)，運(yùn)用比喻。（3）先總后分

2、指導(dǎo)練筆：

如果現(xiàn)在讓你用比喻的修辭寫法把事物的特點(diǎn)寫生動(dòng)，你會(huì)怎么寫？

幻燈片出示：

3、學(xué)生課堂進(jìn)行小練筆

4、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生回答

5、寫得不錯(cuò)，比喻可以讓事物更生動(dòng)形象，讓人一目了然?？偨Y(jié)

這節(jié)課，我們了解了威尼斯小艇的特點(diǎn)和船夫的駕駛技術(shù)，小艇和人們的生活的關(guān)系怎樣呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)！板書

樣子(窄 深 翹 靈活）威尼斯的小艇 技術(shù) 操縱自如

作用