第一篇：26.威尼斯的小艇第二課時講學(xué)稿

小學(xué)五年級語文26.威尼斯的小艇

第二課時講學(xué)稿

備寫者：路小明

李倩

執(zhí)教者（）

審核：語文組

上課時間：2011.6.1

班級（）學(xué)生姓名（）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

1.了解船夫高超的駕駛技術(shù)和小艇與威尼斯人的生活的密切關(guān)系。2.學(xué)習(xí)作者抓住事物特點描寫的方法。3.有感情地朗讀課文，背誦第4~~6自然段。4.感受大自然的美，提高審美情操。教學(xué)重難點：

了解船夫高超的駕駛技術(shù)和小艇與威尼斯人的生活的密切關(guān)；領(lǐng)會抓住事物特點寫的表達方法。教學(xué)準備：

教師準備：相關(guān)課件。教學(xué)過程：

一：直接導(dǎo)入新課： 板書課題，齊讀課題。二：出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（指名讀）

三.先學(xué)、后交流

（一）師出示自學(xué)提示一：（第一次先學(xué)后交流）（1）威尼斯的小艇是什么樣子的？

（2）（讀第4自然段內(nèi)容思考）這么令人喜歡的小艇是由誰來駕駛的呢？這段課文是圍繞哪句話寫的？該句與下文是什么關(guān)系？（3）你從哪兒看出船夫的駕駛技術(shù)特別好？（3分鐘后，試著完成“練一練”內(nèi)容。）練一練：

1.看到船夫的駕駛技術(shù)這么高，這么棒，你有什么感想？ _______________________________________________________。2.船夫的駕駛技術(shù)為什么會這么好？

________________________________________________________。

（二）師出示自學(xué)提示二：（第二次先學(xué)后交流）

（1）奇特的小艇由技術(shù)高超的船夫來駕駛，那么都有哪些人來乘坐呢？

（2）作者是抓住了哪幾個有代表性的人物來寫的？這說明了什么？

（3）（讀課文第6自然段內(nèi)容思考）從對夜景的描寫你體會到了什么？這與寫小艇有什么關(guān)系？

（5分鐘后，試著完成“練一練”內(nèi)容。26.威尼斯的小艇

小艇的特點

外形：窄、深、翹

行動：快

練一練：

1.除了書上寫的這些人，還有很多人坐小艇。這么多人需要坐小艇，說明了什么？

________________________________________________________。2.小艇的作用這么大，這讓你有什么感想？

________________________________________________________。3.作者寫威尼斯小艇是為了什么？

_______________________________________________________。4.通過這一課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？學(xué)會了什么？

______________________________________________________。_________________________________________________________ 板書設(shè)計

威尼斯的小艇

課后反思

駕駛技術(shù)：

特別好

小艇與人的密切關(guān)系 白天

晚上

第二篇：《威尼斯的小艇》第二課時教案

《威尼斯的小艇》第二時教案

一、板題示標(biāo)

（一）板書題：上一節(jié)我們學(xué)習(xí)了第26《威尼斯的小艇》第一時，今天我們接著學(xué)習(xí)第二時。

（二）展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

、知道威尼斯小艇的特點。

2、了解船夫高超的駕駛技術(shù)。

3、學(xué)習(xí)作者抓住事物（小艇）特點來描寫的表達方法。

指學(xué)生讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。

本著學(xué)習(xí)目標(biāo)，我們學(xué)習(xí)文。

二、學(xué)習(xí)新知：

（一）自學(xué)指導(dǎo)一：默讀第一、二自然段，思考下列問題，3分鐘后請同學(xué)回答：

（1）小艇在威尼斯占有怎樣的地位？請用橫線標(biāo)出來。

（2）小艇有哪些特點？請用圓圈標(biāo)出來。

、先學(xué)。學(xué)生自學(xué)。

2、后教。

（1）指生回答第一問，學(xué)生答出：

小艇成了主要的交通工具。

分析：為什么說小艇是威尼斯主要的交通工具？“大街”是指什么？“汽車”是指什么？

（2）指生回答第二問，學(xué)生答出：長，窄，深，翹。同時展示小艇的特點。再讓學(xué)生說出相關(guān)句子————威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。教師自制小艇讓學(xué)生觀察小艇的特點，電子同時出示學(xué)生說出的答案。學(xué)生讀體會。分析修辭，學(xué)生答出：比喻。再指學(xué)生明確哪些比喻。同時展示比喻句，指出誰比作了誰。

（二）自學(xué)指導(dǎo)二：默讀第四自然段，思考以下問題，3分鐘后請同學(xué)們回答：

這一段主要講了什么？船夫的駕駛技術(shù)表現(xiàn)在哪三個方面？找到相應(yīng)的句子用自己喜歡的符號標(biāo)下來。

、先學(xué)：學(xué)生自學(xué)。

2、后教：

指生回答第一問，學(xué)生答出：船夫的駕駛技術(shù)特別好。以紅色字體展示這句話。引出“哪個詞能體現(xiàn)船夫的技術(shù)好？”，學(xué)生答出：操縱自如。再指學(xué)生說一說“操縱自如”是什么意思，教師補充。指生回答，解決“船夫的駕駛技術(shù)表現(xiàn)在哪三個方面？”學(xué)生答出：（1）行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。（2）不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。（3）遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？欤€能作急轉(zhuǎn)彎。同時展示船夫的駕駛技術(shù)表現(xiàn)的三個方面，學(xué)生齊讀。出示后讓學(xué)生找出關(guān)聯(lián)詞：不管---總----，讓學(xué)生用關(guān)聯(lián)詞說一句話。

（三）學(xué)生自學(xué)、6自然段，根據(jù)內(nèi)容填寫表格：（出示表格）

小艇在人們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔?/p>

指名學(xué)生填寫，老師引導(dǎo)學(xué)生感受威尼斯的夜晚----寂靜。

展示，學(xué)生配樂讀文段：水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃。高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

（四）教師小結(jié)：學(xué)習(xí)作者抓住事物（小艇）特點來描寫的表達方法，學(xué)以致用。

三、當(dāng)堂測試---我會寫：

小練筆：寫一段話來描寫自己熟悉的某個事物，要寫出特點來。

附：板書設(shè)計

26威尼斯的小艇

長、窄、深、翹、輕、靈

技術(shù)好

第三篇：威尼斯的小艇第二課時教學(xué)設(shè)計

威尼斯的小艇第二課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

１、理解課文內(nèi)容，認識威尼斯小艇的特點和作用，以及船夫的駕駛技術(shù)之高超。２、領(lǐng)會作者抓住特點和把人的活動同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達方法。

3、朗讀課文，背誦課文第4-6自然段，積累自己喜歡的語句。

4、感情朗讀課文，感受威尼斯獨特的風(fēng)情。教學(xué)重點：認識小艇的特點和作用。

教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點并把人的活動同景物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)學(xué)

師談話：這節(jié)課我們將再次走進威尼斯，去細細感受這座水上城市的獨特風(fēng)采。請齊讀課題：（生齊讀）

師談話過渡：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道課文是從三個方面來寫小艇的，它們分別是：（學(xué)生答，師板書：樣子、技術(shù)、作用）師邊寫邊說：作者如何精彩地描寫船夫駕駛技術(shù)和小艇的作用的呢？這節(jié)課我們就到課文中去把它們找出來。

出示教學(xué)目標(biāo)和自學(xué)指導(dǎo)。

二、自學(xué)

學(xué)生自由讀課文4-6自然段，思考作者如何精彩地描寫船夫駕駛技術(shù)和小艇的作用的呢？

三、互學(xué)

小組長帶領(lǐng)小組成員朗讀課文4-6自然段，討論交流作者如何精彩地描寫船夫駕駛技術(shù)和小艇的作用的呢？

四、展示

【船夫的駕駛技術(shù)好】 １、師過渡：造型別致的小艇，人坐在里面舒服極了，還別有一番情趣呢！但千萬別忘了駕駛小艇的船夫，別忘了他們的駕駛技術(shù)。那作者如何精彩地描寫船夫的駕駛技術(shù)呢？

生自讀第4自然段

２、你們覺得船夫的駕駛技術(shù)怎么樣？（生答，師板書：特別好）師：書中能找到這句活嗎？讀給大家聽聽，齊讀（點擊課件）師：你們這組認為哪些句子在精彩地描寫船夫的駕駛技術(shù)？ 生：匯報

３、出示重點句子：造船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管多么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去，遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非非常快，還能作急轉(zhuǎn)彎。

理解重點詞語：

操縱自如

4、師：這一段中還有沒有精彩的句子，請匯報。

相機出示重點句：兩邊的建筑物飛一般的往后退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。

師：說說理由。師引導(dǎo)：真的是建筑物在飛一般的往后退嗎？而是船在（生接答）更能讓我們感受到什么？你能把這飛一般的感覺讀出來嗎？老師相信你行！

抽生讀

5、齊讀第4自然段 【小艇的作用】

1、師：“大家看，有了這樣輕快、靈活的小艇，又有了駕駛技術(shù)這樣好的船夫，難怪小艇會成為威尼斯重要的交通工具。請大家自由讀課文的5－6兩段，邊讀邊想，邊圈邊劃，作者寫了哪些人乘坐小艇去干什么？

2、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊圈圈劃劃。小組合作完成表格。

3、在威尼斯，除了課文中寫到的之外，還會有哪些人要用小艇做什么。要求學(xué)生仿照書中的寫法展開想像說話。例如： a、老師夾了教案，匆匆地走下小艇，去學(xué)校上課。

b、醫(yī)生坐在小艇里，由病人家屬伴著，去給人看病。

c、警察駕駛著小艇，指揮著來往船只，毫不手忙腳亂。

d、外國游客雇了小艇，拉開窗簾，望望來往的船只，還有橋梁，覺得怪有意思。

3、白天的威尼斯無比喧鬧，充滿生機和活力，夜晚的威尼斯又是怎樣的呢？組織學(xué)生談體會，重點感悟下列描寫：

這時候水面上漸漸沉寂，我們只看見月亮的影子在水中搖晃，高大建筑物矗立在前面，殘破的橋梁橫在水上，岸邊的船都停泊著不動。靜寂籠罩著威尼斯。古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

①仔細讀這段話，你體會到了一種怎樣的氣氛？

②哪里讓你感受到了“靜”

③小結(jié)：“是的，在水城威尼斯，只有當(dāng)小艇停泊不動、靠岸休息的時候，城市才會靜下來，才會沉沉地入睡。這時候，朦朧的月光、殘破的橋梁、古老的建筑、還有那一艘艘停泊不動的新月一般的小艇，就構(gòu)成了一幅獨特而迷人的水城畫卷。請大家?guī)е@樣的感受和體會，齊讀這幾句話。”

5、領(lǐng)悟小艇的作用。

師：看來，無論白天、夜晚，無論生活與工作，無論男女老少，各行各業(yè)的威尼斯人都離不開小艇。艇動城喧，艇停城寂，這一動一靜都與小艇息息相關(guān)，形成了威尼斯獨特的風(fēng)情。

五、測評

師結(jié)束語：同學(xué)們，美的課文能給我們美的享受，世界是美的，生活也是美的，美的何止一個威尼斯：（師邊說邊點擊課件欣賞蘇州風(fēng)光的圖片）

小練筆：仿照課文寫作方法，抓住特點，寫寫號稱東方威尼斯的我國蘇州，題目可以擬定為《蘇州的小艇》

第四篇：《威尼斯的小艇》第二課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過三項教學(xué)活動（給小艇取名字、贊美船夫、給威尼斯拍照）引導(dǎo)學(xué)生讀懂、讀好課文；

3、領(lǐng)悟小艇與威尼斯人生活的緊密聯(lián)系。

4、領(lǐng)會抓住事物特點寫的表達方法。重點難點：

了解小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點描寫事物的。學(xué)情分析

小學(xué)五年級學(xué)生的年齡大都在10歲至12歲之間，這個年齡階段的學(xué)生主要是通形象思維來理解事物。本課安排在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《自己的花是讓別人看的》之后，學(xué)生已初步掌握了抓住事物特點進行寫作的方法。根據(jù)小學(xué)五年級學(xué)生的年齡特征和知識水平, 確定本課的教學(xué)重點是：了解小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點描寫事物的方法。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《威尼斯的小艇》，知道了威尼斯是個很美麗的城市，而小艇是威尼斯人主要的交通工具，這一節(jié)課，讓我們一起再次走進威尼斯，走近小艇，深入地了解威尼斯的小艇。

二、語文實踐活動（1）：給小艇取個好聽的名字。

1、師：威尼斯的小艇，威尼斯人叫做“岡多拉”。為了使我們更好地記住威尼斯的小艇，我們現(xiàn)在要給威尼斯小艇來取個好聽的名字，大家說好嗎？現(xiàn)在先請同學(xué)們自由朗讀第2、3兩段，邊讀邊想象小艇的樣子。

2、各小組討論，給小艇取名。名字有兩個要求：第一是要好聽，第二是有課文中的語言作為理由。（學(xué)生自由討論）

3、交流（教師通過隨機點撥深化學(xué)生對課文語言的認識，這個過程中穿插教師的對學(xué)生所取名字的評價及朗讀句子的訓(xùn)練）：

（1）有點兒像獨木舟（從“有點兒”中體會到什么？）（3）仿佛田溝里的水蛇（以前的課文是寫“仿佛一條蛇”，你看是“一條蛇”寫得好，還是“田溝里的水蛇”好？）

（4）皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般（坐在上面會是一種什么樣的感覺？你最想做什么？）

（5）一座座形式不同的古橋，聳立在兩岸的古建筑（看到這些，你最想說的一句話是什么）

三、語文實踐活動（2）：贊美船夫。

1、師：咱們給小艇取了這么多好聽又適合的名字，真是了不起！那到底是什么樣的船夫在駕御這些奇特又舒適的小艇呢？讓我們齊聲來朗讀課文的第4自然段。（生讀）讀完之后，你有什么感受呢？（生得出：船夫的駕駛技術(shù)特別好。這句話在這一段中起著什么樣的作用？能用一些詞語來突出船夫的技術(shù)特別好嗎？如技術(shù)高超、精湛等）

2、師：的確，這些詞語用在小艇船夫的身上，他們是當(dāng)之無愧的。那么你覺得課文中哪一處最能體現(xiàn)船夫駕駛技術(shù)的高超與精湛的呢？（生找出相應(yīng)的句子讀一讀）

3、交流：3個：速度快（理解“操縱自如”與“手忙腳亂”）船只多時，擁擠時（理解“擠”字），地方窄時（理解“平穩(wěn)”）

4、師：在這3個情況下，船夫的表現(xiàn)都非常出色。我們一起來讀讀，體會一下。老師讀前提，請同學(xué)們讀船夫不同時候的表現(xiàn)，把你認為要突出的詞體現(xiàn)到你的朗讀中去。

5、師：既然他們的技術(shù)如此之好，那么讓我們來夸一夸，贊美船夫！句式訓(xùn)練：威尼斯小艇的船夫，你真____________。當(dāng)我看到你____________ 時，我覺得你仿佛是一位____________。

四、語文實踐活動（3）：給威尼斯拍照。

1、師：同學(xué)們，威尼斯的小艇那么奇特，小艇上的船夫技術(shù)又是那么地了得，多么完美的搭配??！這對好搭檔將會帶著人們駛向哪里呢？讓我們的眼睛來當(dāng)回照相機，在默讀課文最后兩段的同時把你覺得最美的句子劃下來。

2、學(xué)生自由讀書，用筆劃。

3、交流：（1）重點理解：“沉寂”與“靜寂”（你劃下的句子就是一幅威尼斯的照片，這是多么寧靜的威尼斯，你是從哪些詞語中讀出寧靜來的？進而理解“停泊”、“橫”等）（2）“擁”與“簇擁”（有什么區(qū)別？“嘩笑”與“談笑”又有什么區(qū)別？你覺得這又是一張怎樣的照片？）（3）其它詞句。

4、總結(jié)得出：白天 ： 熱鬧繁華 夜晚 ： 靜寂

5、師：不管是白天也好，晚上也好，我們所拍的威尼斯的照片人中都離不開小艇，課文只是寫了一部分。同學(xué)們可以想想，還有哪些人的活動也離不開小艇？

五、總結(jié)

2、師：在剛才的朗讀中，老師聽到一部分人突出了“主要“這個詞語，能說說為什么要突出這個詞語嗎？

3、師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了威尼斯的主要交通工具是那種名叫“岡多拉“的小艇，它在威尼斯這個水上城市起著的重要作用，與人們的生活息息相關(guān)。

六、作業(yè)布置，擴展活動

1、熟練背誦課文前四個自然段，并把自己喜歡的句子抄下來。

第五篇：《威尼斯的小艇》第二課時教案)

《威尼斯的小艇》第二課時教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風(fēng)土人情。

2．通過學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯獨特的風(fēng)情、小艇的特點及它同威尼斯的關(guān)系。

3．領(lǐng)會作者抓住特點和把人的活動同事物、風(fēng)景結(jié)合起來描寫的表達方法。教學(xué)重難點：

1、讓學(xué)生了解小艇的特點和它與人們生活的密切關(guān)系。

2、學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點并把人的活動同事物、風(fēng)景結(jié)合起來描寫的表達方法

教學(xué)過程：

（一）回顧上節(jié)課的內(nèi)容，導(dǎo)入新課

師：昨天，咱們已經(jīng)一起學(xué)習(xí)一篇新的課文，題目叫《威尼斯的小艇》。教師板書課題：威尼斯的小艇

回顧講了關(guān)于小艇的哪些內(nèi)容？

（二）深讀感悟

師：請同學(xué)們打開書本，默讀課文。哪些地方令印象最深刻？畫出你印象最深刻的地方，并說說自己的理由。

生自學(xué)

小組交流 全班交流

1、交流一：作者如何精彩地描寫小艇樣子

（1）小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。

點撥：這句抓住小艇的長度、深窄寫出了小艇外型特點。

（2）小艇船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月。

點撥：什么時候的月亮稱為新月？小艇像天邊一彎新月，造型多美啊。除了像新月，還像什么？

（3）小艇行動靈活，仿佛田溝里的水蛇。

點撥：這句比喻句形象地寫出了小艇的靈活。

師：你們發(fā)現(xiàn)作者是用什么修辭手法來描寫小艇的樣子的？

生：（比喻）

師：請問，“仿佛”是什么意思？（好像）

師：既然“仿佛”就是“好像”的意思，咱們把這句話改一下，改成“??行動輕快靈活，好像田溝里的水蛇?！眮砗驮膶Ρ绕肺兑幌?，（讓學(xué)生對比讀并討論）。

師：可以對換嗎？（可以）

出示課件：

⑴、??有點像??像?..好像 ⑵、??有點像??像?..仿佛

師：我們把它們各放到句子中去讀，想一想哪句讀起來感覺更好些呢？ 師：為什么？

師：（如果都用“像”，這樣感覺就死板了，用“仿佛”讀起來有變化，味道更好）

師小結(jié)：對，說明作者詞匯很豐富。中國的漢字詞匯是非常豐富的，咱們寫文章，有時候同一個意思可以有不同的表達方式，有時候同樣的意思可以用不同的詞語來表達，而且采用比喻的修辭手法，這樣寫出來的文章才有味道。

師：來！咱們再來讀一讀，體會體會這不一樣的味道。

指導(dǎo)讀第三節(jié)：游客坐在小艇里觀賞周圍的景色，多愜意。書上哪個詞語寫出了作者那休閑自得愉快的情致？我們也一齊把那份悠閑自得的情致讀出來。

師：美麗的威尼斯給我們留下了深刻的印象，但是小艇沒有人可不行，沒有駕駛小艇的人，沒有威尼斯的船夫，再美的小艇，再奇特的小艇，它也發(fā)揮不了任何作用。所以咱們更需要了解的應(yīng)該是人，駕駛小艇的人。請同學(xué)們打開書本，讀一讀描寫船夫的文字。

誰知道作者在描寫小艇的時候注意了什么？ 學(xué)生：仔細觀察，抓住事物特點，運用恰當(dāng)?shù)男揶o。

老師：以后你寫作文時候怎么做呢？

2、交流二：作者如何精彩地描寫船夫的駕駛技術(shù)

同學(xué)們已經(jīng)領(lǐng)略到威尼斯小艇的獨特，靈活，輕快，怪不得同學(xué)說，我真想去坐一坐威尼斯的小艇，看一看，玩一玩，但是小艇是物，沒有了船夫，就沒有它的特色，所以，咱們?nèi)ネ崴固貏e不能忘的是——船夫。

（1）誰能概括地說說船夫的駕駛技術(shù)，課文中哪個詞寫出了船夫的高超技術(shù)？

（2）威尼斯船夫的駕駛技術(shù)真是精湛，我們來欣賞。（觀看錄像）

（3）語言訓(xùn)練：此時此刻你就在威尼斯，你在小艇旁邊，你就面對船夫，你想對他怎么說？船夫最想說什么？

（4）演一演：推薦三個人做船夫，其他同學(xué)當(dāng)游客。注意，船夫要吆喝，招攬你的生意，最好能請到顧客上你的船，千方百計吆喝好。能不能用課文的詞語把游客請到船上；游客是來自己各國，你聽了吆喝后有什么問題要問？

（5）交流威尼斯的風(fēng)土人情。

威尼斯的船夫真是厲害，有精湛的技術(shù)，又有經(jīng)商頭腦，對威尼斯的風(fēng)景點非常熟悉，那么威尼斯到底有什么樣的美麗風(fēng)景呢？[交流網(wǎng)上看到的資料]

師生對讀第四節(jié)。

3、交流三：從課文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的關(guān)系十分密切？

作用大

威尼斯的河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，人們離不開小艇。誰來說說小艇與人們有著怎樣的密切關(guān)系？

（1）想想青年婦女乘小艇干什么去？

（2）除了書上這些人用小艇做事外，再想想，還有哪些人用小艇做什么事？(醫(yī)生、學(xué)生、郵差、病人、教師等)

（3）小結(jié)：人們的生活，學(xué)習(xí)，勞動都離不開小艇。這是威尼斯的小艇給威尼斯帶來獨特的風(fēng)情。使這個古老的城市變得更加迷人，更加美麗。

板書：白天

喧鬧

充滿活力

（動態(tài)）

師：夜晚的威尼斯是靜寂的，當(dāng)坐著威尼斯的小艇，拉開窗簾，你們看到了怎樣的風(fēng)景？

板書：夜晚

靜寂

美麗

（靜態(tài)）

出示課件： 生（朗讀）水面上漸漸沉寂，只看見月亮的影子在水中搖晃。高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

師：欣賞著這樣的風(fēng)景，你們的最大感受是什么？

（很靜很靜的感覺，仿佛小艇使威尼斯入睡了，在美妙的夢鄉(xiāng)中。）師：威尼斯睡了，我們讀時聲調(diào)應(yīng)該是怎樣的？（小聲，恬靜）

生：（小聲齊讀）水面上漸漸沉寂，只看見月亮的影子在水中搖晃。高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

朗讀情感升華：

播放背景音樂

師：小艇不動了，靜寂籠罩著威尼斯。晚風(fēng)從椴樹頂上輕輕吹過，把片片花瓣灑落到水面上，天竺葵和三葉草淡淡的芳香一陣陣向你襲來。四周一片蔚藍，寧靜，水天一色。我們看到──生：（齊讀）水面上漸漸沉寂，只看見月亮的影子在水中搖晃。高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

師：陶醉了，是嗎？你舍得離開這寧靜的威尼斯嗎？

師生共同（朗讀）：水面上漸漸沉寂，只看見月亮的影子在水中搖晃。高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

小結(jié)：(動態(tài)、靜態(tài))描寫

（三）總結(jié)全文：這篇課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。課文從“我”的所見所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接著詳細介紹了小艇獨特的構(gòu)造特點，然后講了船夫的高超駕駛技術(shù)，最后說了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。我們要學(xué)習(xí)這種寫作方法用到習(xí)作上去。你有什么感受和收獲呢？

（四）作業(yè)拓展閱讀

人們習(xí)慣把我國的蘇州稱作東方的威尼斯，請同學(xué)們搜集有關(guān)蘇州的文字或圖片資料，比較一下蘇州和威尼斯的相同之處

板書設(shè)計：

小艇（獨特）

長、窄、深、翹

輕快靈活 威尼斯的小艇

船夫(技術(shù)好)

操縱自如

白天

喧鬧

充滿活力（動態(tài)）

作用（大）

夜晚

靜寂

美麗

（靜態(tài)）