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      12.小木偶的故事教案精華

      時間:2019-05-13 02:04:23下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《12.小木偶的故事教案精華》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《12.小木偶的故事教案精華》。

      第一篇:12.小木偶的故事教案精華

      《小木偶的故事》教學(xué)設(shè)計

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、用讀演的方式積累“笑嘻嘻、齜牙咧嘴”等關(guān)于表情的生字詞。

      2、用表演的方式體會小木偶的內(nèi)心感受,理解課文內(nèi)容。

      3、通過對老木匠的話和最后一個自然段的朗讀理解,體會故事蘊含的道理,能較合理地續(xù)編故事?!窘虒W(xué)重點】

      體會小木偶的內(nèi)心感受,理解課文內(nèi)容?!窘虒W(xué)難點】

      體會故事蘊含的道理,能較合理地續(xù)編故事?!窘虒W(xué)過程】

      一、讀演積累,導(dǎo)入新課 今天,老師給大家?guī)砹艘唤M關(guān)于表情的詞語,你能看著這些詞語邊讀邊演一演嗎?

      1、先自己邊讀邊演一演。

      2、以小組為單位,教師選詞,學(xué)生做表情。

      這些都是描寫表情的詞,你最喜歡哪種表情?為什么? 過渡:

      是啊,生活需要笑,笑能使我們拋開一切煩惱,使我們信心百倍,有句話叫“一笑泯恩仇”,你看笑是多么重要?。〉?,如果我們只有笑這一種表情,那又會是怎樣的一種情況呢?我們一起來讀一讀《小木偶的故事》。

      二、默讀課文,整體感知 請打開課本54頁:

      1、默讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子;

      2、讀完課文后在小組里討論:小木偶身上發(fā)生了什么事?試著用自己的話簡單地概括。

      三、創(chuàng)設(shè)情境,演讀感悟

      1、表演內(nèi)容:同學(xué)們,你們喜歡看動畫片嗎?老師打算把小木偶因為只會笑而受盡委屈的故事制作成兩集動畫片,劇本就是我們的課文。(出示課件)相關(guān)的段落和內(nèi)容都在這里了。我們今天就來個現(xiàn)場真人版的小木偶的故事,你們就是動畫片的主角,有信心把它演好嗎?

      2、表演要求:那怎樣才能演好呢?

      3、小組合作表演:

      4、表演、評議

      (1)第一集:小紅狐搶包

      評議:你覺得他們演得怎么樣?哪個角色最棒?為什么? 表演第二集的同學(xué)有沒有信心超越他們?(2)第二集:頭疼沒人信

      評議:看了第二集,你想說什么?

      四、關(guān)鍵句段,朗讀理解

      1、我們的小演員演得真不錯,他們的表演讓我們再一次感受到了小木偶的遭遇:紅背包被搶,熊警察不相信;腦袋疼得厲害,小兔子和老婆婆也不相信。為什么會這樣呢?

      2、笑重要嗎?為什么? 出示句子:笑是很重要的,誰要是不會笑,誰就沒辦法過快樂的日子。笑能使我們感受生活的快樂,但是,只有笑行嗎? 出示句子:不過,要是只會笑,那可是遠遠不夠的。說一說你從這句話中體會到了什么? 聯(lián)系生活實際,仿說句子:

      例:笑是很重要的,不過,要是只會笑,那可是遠遠不夠的。學(xué)習(xí)是很重要的,不過,(),那可是遠遠不夠的。(),不過,()。

      3、小結(jié):生活是豐富多彩的,酸甜苦辣,喜怒哀愁都需要我們?nèi)ソ?jīng)歷,去面對,這才是完整的生活。同樣,“三百六十行行行出狀元”,在競爭激烈的今天,我們光有一種本領(lǐng)也是不夠的,我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)更多的技能,爭取成為全面發(fā)展的小學(xué)生。

      五、續(xù)說、寫故事,拓展提升 過渡:自從藍鼻子女巫把人類所有的表情都給了小木偶之后,現(xiàn)在,小木偶會哭,會笑,會生氣,會著急,也會向別人表示同情和關(guān)心了。

      1、填一填:如果時光可以倒流,你覺得小木偶這時候應(yīng)該是怎樣的表情和心情?

      2、說一說、寫一寫:當(dāng)小木偶擁有人類所有的表情之后:假如文中的人物與小木偶再次相遇會發(fā)生什么事?小木偶還會去哪里?遇到誰?發(fā)生什么樣的事?

      六、作業(yè)布置

      1、繼續(xù)續(xù)寫《小木偶的故事》

      2、推薦課外閱讀:

      七、板書設(shè)計

      12*小木偶的故事

      笑 重要 只會笑 遠遠不夠 只會一種本領(lǐng)

      第二篇:小木偶故事教案

      12小木偶的故事

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1.正確、流利有感情地朗讀課文。

      2.讀懂課文內(nèi)容,了解故事所蘊含的道理。

      3.培養(yǎng)獨立閱讀能力。能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想,續(xù)編故事。教學(xué)重點

      了解故事所蘊含的道理,續(xù)編。教學(xué)難點

      提高閱讀能力。教學(xué)時間:1課時 教學(xué)過程

      一、模擬表演,導(dǎo)入新課

      1、前幾天,我們大家都當(dāng)了一回小演員,表演了童話《巨人的花園》。今天我再請大家當(dāng)一回演員,看看誰能表演出這些詞語表示的表情??丛~語模擬表演:得意洋洋、眉開眼笑、垂頭喪氣、火冒三丈、大吃一驚、目瞪口呆、愁眉苦臉??

      2、你怎么看待這些表情?

      3、小結(jié):是??!我們每個人都有豐富的表情,喜、怒、哀、樂,樣樣都會??墒?,如果大家只會“笑”這一種表情,那又會是怎樣一種情況呢?這節(jié)課,讓我們讀一讀《小木偶的故事》,也許你會有新的發(fā)現(xiàn)、新的認(rèn)識。

      二、認(rèn)識字、詞。

      1、要求借助拼音讀準(zhǔn)生字字音,2、出示詞語,自讀、指名讀。

      過渡:看來,大家已經(jīng)把字詞方面的“攔路虎”掃除了,下面我們就進一步來研讀課文。

      三、聽、讀課文,整體感知。

      今天我們采用一種新的方式來了解課文,聽課文。

      1、聽課文,思考:小木偶身上發(fā)生了什么事?

      2、小木偶遇到一系列挫折后他心里是怎么想的。理解最后一段話的含義。

      重點指導(dǎo):課文最后一句“笑是很重要的。不過,要是只會笑,那可是遠遠不夠的。”你體會到了什么?(自由說,并從文中找出證據(jù)證明自己的觀點。)

      四、角色體驗,練習(xí)對話。

      1、創(chuàng)設(shè)情景,練習(xí)對話。

      (1)、大家讀了這個故事,感受都很深。

      (2)、這個童話故事中除了小木偶還有哪些人物?他們說了些什么?做了些什么?默讀課文,將人物的對話用不同符號表示出來。

      (3)、隨機指讀各位童話人物的“臺詞”,體會老木匠的善良、小紅狐的狡猾、熊警察的暴躁、小兔子和老婆婆的粗心以及小女巫的樂于助人。

      (4)、重點指導(dǎo)小木偶的語言:因為只用有笑,小木偶受盡了委屈,漂亮的背包被可恨的小紅狐搶走了,熊警察卻不信;小木偶頭疼得厲害,小兔子和老婆婆卻說是撒謊。唉!好可憐的小木偶呀!如果你是小木偶,這時候你的心情是怎樣的?

      口頭完成練習(xí):假如小木偶擁有人類所有的表情,那會是怎樣呢?

      當(dāng)小木偶與熊警官、小兔子、老婆婆、小女巫對話時應(yīng)該是怎么樣的表情。

      五、放飛想象,延伸拓展。

      小結(jié):在生活中,笑是很重要的,是非常美好的。誰要是不會笑,就無法體驗生活中的快樂。但生活又是復(fù)雜的,是豐富多彩的,除了一些高興的事以外,還有一些傷心的事。酸甜苦辣、喜怒哀樂都需要我們用真情、用不同的方式去經(jīng)理、去面對,這樣才是完整的生活。

      擁有了人類所有表情的小木偶后來又會遇到什么事情呢?請大家繼續(xù)寫故事。既要大膽想象,又要把握故事的主線,把握人物的性格特點。

      板書設(shè)計:

      12、小木偶的故事

      被搶

      熊警察不信 只會笑

      頭疼

      小兔子、老婆婆說他撒謊

      笑很重要,但只會笑遠遠不夠。

      第三篇:小木偶的故事教案

      小木偶的故事

      黃溪中心校四年級語文上冊執(zhí)教者:曾憲妮

      課型:略讀課 教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)會本課生字新詞,能有感情地朗讀課文。

      2、能積累運用文中形容表情的詞語復(fù)述、續(xù)編故事。

      3、知道生活中,光會笑是遠遠不夠的道理。

      教學(xué)重點:

      體會故事蘊含的道理,續(xù)編故事。教學(xué)難點:

      準(zhǔn)確把握小木偶被曲解后的內(nèi)心活動,提高閱讀能力。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      搜集一些有關(guān)木偶的資料,了解什么是木偶。

      教學(xué)時間: 1課時 教學(xué)過程:

      一、模擬表演,導(dǎo)入新課

      1、今天我請大家當(dāng)一回演員,看看誰能表演出這些詞語表示的表情。

      得意洋洋、眉開眼笑、垂頭喪氣、火冒三丈、大吃一驚、目瞪口呆、愁眉苦臉??

      2、你怎么看待這些表情?你最喜歡哪種表情?

      3、小結(jié):是??!我們每個人都有豐富的表情,喜、怒、哀、樂,樣樣都會。但我們都喜 歡“笑”,笑使我們拋開一切煩惱,笑使我們信心百倍,笑使我們增進友誼??笑多重要呀!可是,如果大家只會“笑”這一種表情,那又會是怎樣一種情況呢?這節(jié)課,讓我們讀一讀 《小木偶的故事》,也許你會有新的發(fā)現(xiàn)、新的認(rèn)識。

      二、初讀課文,認(rèn)讀字詞。

      1、交流課前預(yù)習(xí)情況:木偶是什么?

      2、自由讀課文,要求借助拼音讀準(zhǔn)生字字音,讀通句子。

      3、檢查初讀情況。⑴、出示詞語,指名讀。⑵、開火車讀課文。

      過渡:看來,大家已經(jīng)把字詞方面的“攔路虎”掃除了,下面我們就進一步來研讀課文。

      三、再讀課文,整體感知。

      1、自讀課文,思考:小木偶身上發(fā)生了什么事?讀了課文以后,你了解了什么?有什么 感受?小組討論。

      2、全班交流。板書:只會笑(畫笑臉)、被搶、熊警察不相信、頭疼、小兔子、老 婆婆說他撒謊(不信)。

      3、重點指導(dǎo):課文最后一句“笑是很重要的。不過,要是只會笑,那可是遠遠不夠的?!?、你體會到了什么?(自由說,并從文中找出證據(jù)證明自己的觀點。)

      四、研讀重點,想象心理

      1、從哪里看出“只會笑是遠遠不夠的”?

      重點句:“那是我的,我的,我的!”小木偶尖叫。

      2、引導(dǎo)學(xué)生從三個“我的”“尖叫”中,聯(lián)系上下文體會小木偶內(nèi)心的憤怒。指導(dǎo)感情 朗讀。

      “小木偶委屈極了!可是有什么辦法呢?```````”

      3、讀這句話時,你好像看到了什么?(小木偶的委屈、無奈、憤怒,還有可能身上已經(jīng) 傷痕累累)再次有感情地讀這句話。

      “腦袋疼?!毙∧九继痤^,笑嘻嘻地回答。

      “嘻。裝得一點都不像!??”

      “腦袋很疼。”小木偶還是一副笑嘻嘻的表情。

      “真不像話,連小木頭人都學(xué)著撒謊!”

      4、分角色朗讀對話。從對話中,你體會到什么?(小木偶內(nèi)心的痛苦、傷心。)

      小組分角色讀讀11--30節(jié)

      小結(jié):

      因只會笑,小木偶受盡委屈,漂亮的紅背包被搶走,熊警察卻不信;小木偶頭疼得厲害,小兔子和老婆婆卻說是撒謊。唉!好可憐的小木偶呀!

      5、如果你是小木偶,這時候你的心情是怎樣的?

      小木偶的痛苦、傷心被小女巫用鼻子聞出了。請聽聽他們的對話。

      分角色讀。(同桌對讀、師生合作演)

      6、表演過程中,教師故意問“小木偶”:啊,可憐的小木偶,你現(xiàn)在最大的愿望是什么?

      在演到小女巫送表情部分時,教師說:是呀,只有一種表情哪成啊。小木偶啊,我把人 類所有的表情都送給你!并一邊在空中點幾下,一邊說:“給你,這是著急!給你,這是憤 怒!給你,這是生氣!``````` 口頭完成練習(xí):

      小木偶擁有人類所有的表情,那會是怎樣呢?請在括號里給小木偶填上體現(xiàn)他真實的表 情或心情的詞語。

      “那是我的,我的,我的!”小木偶()地尖叫。

      “腦袋疼?!毙∧九继痤^,()地回答。

      “腦袋很疼?!毙∧九际且桓保ǎ┑谋砬?。

      “是,而且越來越疼了?!毙∧九迹ǎ┑卣f。

      五、放飛想象,延伸拓展。

      1、假如你遇見當(dāng)初做小木偶的那個老木匠,你會對他說些什么?

      由小木偶的遭遇我們得到一個結(jié)論:笑很重要,但只會笑是遠遠不夠的。(板書)讓我 們再來看課文的最后一段話。

      2、齊讀最后一句話。聯(lián)系生活實際談?wù)勀銓@句話的理解。

      3、小結(jié):在生活中,笑是很重要的,是非常美好的。誰要是不會笑,就無法體驗生活中 的快樂。但生活又是復(fù)雜的,是豐富多彩的,除了一些高興的事以外,還有一些傷心的事。酸甜苦辣、喜怒哀樂都需要我們用真情、用不同的方式去經(jīng)歷、去面對,這樣才是完整的生 活。

      4、在藍鼻子小女巫的幫助下,小木偶擁有了人類所有的表情,后來又會發(fā)生什么事呢? 請同學(xué)們大膽想象,續(xù)編故事,注意把握故事的主線和人物的性格特點。

      5、學(xué)生續(xù)編故事。

      6、展示交流續(xù)編故事。板書設(shè)計:

      12*小木偶的故事

      被搶熊警官不信 頭疼小兔子、老婆婆不信

      笑是很重要

      但是只會笑,那是遠遠不夠的12.《小木偶的故事》教學(xué)反思

      這篇童話故事趣味性強,學(xué)生理解課文并不難。因此在教這課時,采用了以下教學(xué)流程:自讀課文理解課文內(nèi)容分角色朗讀課文,體會故事蘊含的道理積累詞語,豐富語言展開想象,續(xù)編故事。

      其中,感覺最有特色的地方是:“積累詞語”這一環(huán)節(jié)。因為這課表情的詞特別多,所以安排了讓學(xué)生劃詞、讀詞、理解詞、運用詞以達到積累運用的目的。把板著臉、笑嘻嘻、憤怒、親熱、溫柔、痛苦、傷心、著急、委屈、生氣、齜牙咧嘴、嘟嘟囔囔、可憐巴巴、放聲大哭”板書在黑板上,然后讓學(xué)生讀詞,以邊讀邊做表情動作來理解詞,最后以選詞說話達到運用的目的。這環(huán)節(jié)的設(shè)計感覺很好,學(xué)生因為有著忽喜忽怒忽悲忽怨的各種表情演示,興致高漲,也能比較直觀形象的理解詞語的意思,個別學(xué)生對某些詞理解不知道該如何做表情動作時,他們會左右觀看,從同學(xué)的表情理解自己感到疑惑的詞語。這樣的教學(xué)中,既輕松又收效好,老師的解釋已顯得多余。

      這節(jié)課在輕松愉快的氛圍中度過,連自己也被他們豐富多彩的表情所感染,如果每節(jié)語文課都能這樣輕松愉悅,又何愁學(xué)生不愛學(xué)語文呢?這就有效教學(xué)吧,能讓學(xué)生輕松的課堂中學(xué)到各種語文知識,讓學(xué)生深深感受語言文字的魅力。

      本節(jié)課的失誤之處在于:

      1、在指導(dǎo)人物語言的朗讀時應(yīng)該讓學(xué)生直接進行自由選擇,而不是教師各個指定,浪費了時間,導(dǎo)致后面的時間有些緊。

      2、由于課文較長,所以讀課文的檢查預(yù)習(xí)一帶而過。這種方式不利于學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯誤,不利于強調(diào)易錯的地方,沒有把以讀為本落到實處。

      第四篇:小木偶的故事教案

      12* 小木偶的故事

      教材分析:

      這篇略讀課文按照事情發(fā)展的順序講了一個通俗易懂、情趣盎然的童話故事。童話以“笑”為線索展開故事情節(jié):老木匠在小木偶的臉上添了一個笑嘻嘻的表情;小木偶因為笑嘻嘻而受冤枉,遭誤解,被懷疑;直到女巫出現(xiàn),賦予了他所有的表情,才讓他真正獲得了快樂。童話構(gòu)思巧妙,讓我們在同情小木偶遭遇的同時,反省自己的生活,感悟快樂的真諦。

      這篇課文和《去年的樹》一樣,也屬擬人體童話,而且文中對話也比較多。選編這篇課文的目的,主要是引導(dǎo)學(xué)生運用閱讀《去年的樹》的方法閱讀本文,在閱讀中進一步感受這類童話的特點。教學(xué)目標(biāo):

      1.借助拼音正確認(rèn)讀文中6個生字和生字組成的詞語,能正確流利有感情地朗讀課文;

      2.通過反復(fù)朗讀,理解課文內(nèi)容,體會小木偶的內(nèi)心活動。3.在理解文本基礎(chǔ)上,通過角色互換體會故事蘊含的道理。4.能較合理地續(xù)編故事。教學(xué)重難點:

      重點:了解故事內(nèi)容及所蘊含的道理。難點:展開想象續(xù)編故事

      教學(xué)準(zhǔn)備:教師制作簡易課件;學(xué)生預(yù)習(xí)課文。課時安排:1課時 教學(xué)過程:

      一、模擬表演,導(dǎo)入新課

      1、今天我請大家當(dāng)一回演員,看看誰選擇其中一兩個感興趣的詞語來表演表演?(課件出示)

      得意洋洋、眉開眼笑、垂頭喪氣、火冒三丈、大吃一驚、目瞪口呆、愁眉苦臉??

      2、你怎么看待這些表情?你最喜歡哪種表情?

      3、小結(jié):是啊!我們每個人都有豐富的表情,喜、怒、哀、樂,樣樣都會。但我們都喜歡“笑”,笑使我們拋開一切煩惱,笑使我們信心百倍,笑使我們增進友誼—笑多重要呀!可是,如果大家只會“笑”這一種表情,那又會是怎樣一種情況呢?這節(jié)課,讓我們讀一讀《小木偶的故事》,也許你會有新的發(fā)現(xiàn)、新的認(rèn)識。

      二、初讀課文,認(rèn)讀字詞。

      1、引出擬人體童話:交流課前預(yù)習(xí)情況:木偶是什么?(木頭做的人像。常形容癡呆的表情,課文中指常用木頭刻成的人像。)可是課文中的木偶既會說,又會思考和人類一樣,這種修辭手法是——擬人。而這種童話我們常常稱它為擬人體童話。

      2、出示自學(xué)要求:(1)自由大聲讀課文,要求借助拼音讀準(zhǔn)生字字音,讀通句子。

      (2)邊讀邊思考:在小木偶身上發(fā)生了一件什么事。課文的中心句在哪?

      3、檢查初讀情況。

      ⑴出示詞語,指名讀。注意:掙

      ⑵全班齊讀出示的詞語。

      過渡:看來,大家已經(jīng)把字詞方面的“攔路虎”掃除了,下面我們就去看看小木偶到底是怎么了。

      三、再讀課文,整體感知

      (一)小木偶發(fā)生的事情

      1、再次默讀課文,思考:小木偶身上發(fā)生了什么事?課文主要講了一件什么事情?你有什么感受?(課件出示)

      2、全班交流。相機板書:

      只有笑嘻嘻的表情

      熊警官、小兔子、老婆婆誤解他

      女巫幫助他

      3、分段。

      開端 1—10 發(fā)展 11—30 高潮和結(jié)尾 31—40

      (二)中心句

      重點指導(dǎo):課文最后一句“笑是很重要的。不過,要是只會笑,那可是遠遠不夠的。”你體會到了什么?(自由說,并從文中找出證據(jù)證明自己的觀點。)

      四、研讀重點,想象心理

      1.從哪里看出“只會笑是遠遠不夠的”?生找到交流,說體會。

      (1)小紅狐搶了小木偶的包時,小木偶辯解時。

      “那是我的,我的,我的!”小木偶(笑嘻嘻地)尖叫。

      (2)小兔子關(guān)心腦袋疼的小木偶時。

      “腦袋疼?!毙∧九继痤^,笑嘻嘻地回答。(3)老婆婆前來問候小木偶的時。

      “腦袋很疼?!毙∧九歼€是一副笑嘻嘻的表情。

      2.感受童話神奇人物:萬幸的是,我們的藍鼻子女巫出場了。你覺得藍鼻子女巫給你什么樣子的感覺?(與眾不同)是啊,她有著偉大的魔法,她是個神奇的女巫,仿佛和我們之前學(xué)過的《幸福是什么》里面的誰一樣?(智慧的女兒)3.總結(jié)文體特點:而這兩篇課文都屬于什么文體?(童話)所以我們發(fā)現(xiàn)了,童話中都帶著幻想的特點。這些人物包括巨人都是虛擬的。

      4.分角色朗讀課文。小組內(nèi)自由選擇一個或多個角色進行朗讀第二部分,再全班交流研讀。

      五、放飛想象,延伸拓展

      1、假如你遇見當(dāng)初做小木偶的那個老木匠,你會對他說些什么?

      結(jié)論:笑很重要,但只會笑是遠遠不夠的。(板書)讓我們再來看課文的最后一段話。

      2、齊讀最后一句話。聯(lián)系生活實際談?wù)勀銓@句話的理解。

      3、小結(jié):在生活中,笑是很重要的,是非常美好的。誰要是不會笑,就無法體驗生活中的快樂。但生活又是復(fù)雜的,是豐富多彩的,除了一些高興的事以外,還有一些傷心的事。酸甜苦辣、喜怒哀樂都需要我們用真情、用不同的方式去經(jīng)理、去面對,這樣才是完整的生活。

      4、擁有了人類所有表情的小木偶后來又會遇到什么事情呢?請大家繼續(xù)寫故事。既要大膽想象,又要把握故事的主線,把握人物的性格特點。

      六、推薦閱讀:《我不是一塊普通的木頭》

      第五篇:小木偶的故事教案

      《小木偶的故事》教學(xué)設(shè)計

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、正確、流利有感情地朗讀課文。

      2、讀懂課文內(nèi)容,了解故事所蘊含的道理。

      3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想,續(xù)編故事?!窘虒W(xué)重點】

      了解故事所蘊含的道理,續(xù)編?!窘虒W(xué)難點】 提高閱讀能力?!窘虒W(xué)時間】 1課時。

      【教學(xué)過程】

      一、揭題

      讀課題,看了課題,你想知道什么?今天請同學(xué)們自己來讀懂這篇課文。

      二、回憶學(xué)法、自學(xué)課文

      想想讀懂一篇文章的步驟是什么?

      1、借助拼音、讀通課文。2、讀課文,了解課文內(nèi)容。3、圍繞問題讀課文,理解課文。4、感情朗讀,談體會。

      三、反饋

      1、同桌互讀。2、抽生讀,檢測讀音。3、說:小木偶身上發(fā)生了什么事? 4、談體會: 從課文的最后一句話,你體會到了什么?(學(xué)生自由說。)

      四、熟悉故事情節(jié)

      1、分角色讀課文。2、分角色表演。

      五、拓展訓(xùn)練

      1、展開想象續(xù)編故事。2、把編的故事寫下來。

      六、詞語盤點

      1、讀讀讀記記。2、完成讀讀寫寫。3、把好詞積累到詞匯本?!景鍟?/p>

      小木偶的故事

      啟示:僅有一種本領(lǐng)是不行的,人應(yīng)該多方面發(fā)展。

      2*小木偶的故事

      教學(xué)目的:

      1、認(rèn)識6個生字

      2、理解課文內(nèi)容,在反復(fù)朗讀中體會故事的道理。

      3、體會小木偶的心理活動,能較合理的讀編故事。教學(xué)重點:

      體會故事蘊含的道理,讀遍故事。教學(xué)難點:

      準(zhǔn)確把我小木偶被曲解后的內(nèi)心活動,提高閱讀能力。教學(xué)準(zhǔn)備:

      搜集一些有關(guān)木偶的資料,了解什么是木偶。課時安排:

      1課時 課前談話:

      你們知道什么是木偶嗎?誰來說一說?咱們今天一起來玩?zhèn)€木偶人的游戲好嗎?誰先來學(xué)當(dāng)木偶人?

      集體游戲:我是小小木偶人(做動作:如走路、彎腰、揮手、吃飯、寫字、跑步??)

      教學(xué)過程:

      一、揭示課題

      (今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文《小木偶的故事》)齊讀課題??戳苏n題、你想知道什么?那今天就請請同學(xué)們自己來讀懂課文。

      二、學(xué)習(xí)步驟自學(xué)課文,了解課文內(nèi)容。(想想讀懂一篇文章的步驟是什么?)

      1、借助拼音,讀準(zhǔn)生字字音,讀通課文。

      2、讀課文、了解課文內(nèi)容。

      3、同桌交流,讀體會。

      三、學(xué)習(xí)情況反饋:

      1、指名朗讀課文,讀后互評,字音是否讀準(zhǔn),句子是否通順。

      2、交流:讀課文后,了解了什么,有什么感受。(或說說小木偶身上發(fā)生了什么事)隨機板書:笑嘻嘻——快樂? 3、3、讀體會:從文章最后一段話中,你體會到了什么。

      4、教師對以上問題進行小結(jié),主要點撥故事蘊含的道理。

      四、熟悉內(nèi)容、合作表演:

      1、自讀課文,邊讀便把你想讀的角色,說的話“臺詞”劃出來,認(rèn)真讀一讀。

      2、分角色讀課文。

      3、分角色表演,(想想你最想扮演的是哪個角色)

      4、觀眾評議,教師指導(dǎo)。

      5、學(xué)生表演

      五、教師導(dǎo)撥,小節(jié):

      1、同學(xué)們在親身經(jīng)歷小木偶遭遇中,你一定有好多話說,能告訴大家嗎?

      2、齊讀課文最后一句話:“笑是———遠遠不夠的”。

      3、說說你對這句話的理解。

      4、小結(jié):生活是多姿多彩的,酸甜苦辣,喜怒哀樂都需要我們?nèi)ソ?jīng)歷,去面對這樣才是完整的生活。

      板書:喜怒哀樂——生活

      啟示:僅有一種本領(lǐng)是不行的,人應(yīng)該多方面發(fā)展。

      六、拓展訓(xùn)練: a)展開想象續(xù)編故事 b)把編的故事寫下來。

      七、積累語言(詞語盤點)a)讀讀寫寫 b)讀讀記記

      c)將自己喜歡的詞語或句子摘抄下來。

      作業(yè)設(shè)計:

      將《小木偶的故事》講給爸爸媽媽聽,并閱讀《小木偶的故事》里面包含的三篇童話故事:《只有笑是遠遠不夠的》、《我不是一段普通的木頭》和《我喜歡做我自己》

      板書設(shè)計:

      12、小木偶的故事

      被搶

      熊警察不信

      只會笑

      頭疼

      小兔子、老婆婆說他撒謊笑很重要,但只會笑遠遠不夠.《小木偶的故事》說課稿

      一、對教材的整體把握

      《小木偶的故事》是人教實驗版四年級上冊第三組的一篇略讀課文,這篇略讀課文按照事情發(fā)展的順序講了一個通俗易懂、情趣盎然的童話故事。課文先寫老木匠做了一個小木偶,并在小木偶的臉上添上了一個“笑嘻嘻”的表情,以為只要會笑小木偶就會永遠快樂;接著寫小木偶在著急、生氣、委屈甚至是痛苦、傷心時也總是一副笑嘻嘻的表情,因而在生活中遇到了一系列挫折;最后寫小木偶在女巫的點化下,擁有了所有的表情,此時他發(fā)出了內(nèi)心的感嘆:“要是只會笑,那可是遠遠不夠的?!弊x完故事,我們不禁會發(fā)出和小木偶相同的感嘆:在生活中,笑是很重要的,是非常美好的,誰要是不會笑,就無法體驗生活的快樂。但生活是復(fù)雜的,除了一些高興的事之外,還有一些傷心的事,不同的事情會引起我們不同的情感態(tài)度,要用我們的真情、用不同的方式去體驗生活,面對生活。

      童話以“笑”為線索展開故事情節(jié):老木匠在小木偶的臉上添了一個笑嘻嘻的表情;小木偶因為笑嘻嘻而受冤枉,遭誤解,被懷疑;直到女巫出現(xiàn),賦予了他所有的表情,才讓他真正獲得了快樂。童話構(gòu)思巧妙,讓我們在同情小木偶遭遇的同時,反省自己的生活,感悟快樂的真諦。

      根據(jù)這篇課文的思想內(nèi)容和寫作特點,我設(shè)計了以下教學(xué)目標(biāo):

      一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1.正確、流利有感情地朗讀課文。

      2分角色朗讀課文,體會小木偶的內(nèi)心活動。3.獨立讀懂課文內(nèi)容,了解故事所蘊含的道理。4.能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想,續(xù)編故事。

      二、教學(xué)重點

      體會小木偶的內(nèi)心活動,了解故事所蘊含的道理。

      三、教學(xué)難點

      體會小木偶的內(nèi)心活動。

      教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生體會童話故事所揭示的道理。

      教學(xué)難點:讀、悟課文的角色對話,體會小木偶的內(nèi)心活動。

      我之所以這樣設(shè)計重難點是因為:這篇課文屬于擬人體的童話,文中對話較多。教材選編這篇課文的目的,主要是要讓學(xué)生運用通過反復(fù)朗讀感悟童話蘊含的道理的閱讀方法學(xué)習(xí)本文,在閱讀中進一步感受擬人體童話的特點?!缎抡n標(biāo)》提出了語文教學(xué)應(yīng)該是“工具性與人文性的統(tǒng)一”,那么如何使我們的小學(xué)生在同情小木偶遭遇的同時,反省自己的生活,感悟快樂的真諦就是本課重中之重了,因為人類不只擁有“笑”一種表情,人生也不是只有“快樂”一種體驗。所以我把這篇課文的重點放在了通過反復(fù)品讀人物間的對話領(lǐng)悟“笑是很重要的。不過,要是只會笑,那可是遠遠不夠的?!鄙稀?/p>

      二、本課的設(shè)計理念

      新課標(biāo)指出“閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本三者之間對話的過程?!彼晕也捎昧俗宰x感悟、自主探究、合作交流等教學(xué)方式,以促進師生、生生、生本三種對話方式的生成。采用自由讀、分角色讀的方式,讓學(xué)生在充分自讀、自主選擇角色讀的基礎(chǔ)上,體會人物的心理活動,把自己當(dāng)作童話故事中的人物,走進文本,走進人物內(nèi)心,讓學(xué)生化身為主人公,直接進入文本中,與與課文零距離接觸:如果你是小木偶,在受到不公待遇后,你的心情如何?讓學(xué)生親身體驗角色特點,在讀中體驗情感,在讀中領(lǐng)悟道理。

      三、本課的教法

      新課標(biāo)指出“閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本三者之間對話的過程?!彼晕也捎昧俗宰x感悟、自主探究、合作交流等教學(xué)方式,以促進師生、生生、生本三種對話方式的生成。這節(jié)課我重點研讀的是文中主要人物的對話。采用自由讀、小組練讀和角色讀的方式,真正做到以讀激情,使學(xué)生在對話中感悟小木偶所遭受的不公平待遇,體會人物的心理活動,進而揭示本文主旨。

      四、本課的教學(xué)過程

      (一)闖三關(guān),查預(yù)習(xí)

      1、生詞關(guān)

      2、課文關(guān),同桌互查預(yù)習(xí)課文情況,因為課文比較長,每人讀自己最喜歡的一部分,注意讀準(zhǔn)字音。

      3、問題關(guān),你讀懂了什么?還有什么不懂的的問題?重點解決閱讀提示中的問題: 一是大體了解課文內(nèi)容 二是明白課文的道理.相機板書:只會笑、被搶、熊警察不相信、頭疼、小兔子、老婆婆說他撒謊。師小結(jié):在生活中,笑是很重要的,是非常美好的。誰要是不會笑,就無法體驗生活中的快樂。但生活又是復(fù)雜的,是豐富多彩的,除了一些高興的事以外,還有一些傷心的事。只會笑是遠遠不夠的。因為人類不僅僅擁有“笑”一種表情,人生也不僅僅擁有“快樂”一種體驗。(二)自主學(xué)習(xí)個人自學(xué):找出課文中關(guān)于人物表情、心情的詞語和句子, 有感情地讀一讀,用心體會人物的心情。小組交流:先把你找出的句子讀給組內(nèi)的人聽,再談一談自己的體會,組內(nèi)其它人補充.全班交流:師對交流的情況進行點評、點撥、整合 三)積累詞語(讀詞、理解詞、運用詞)唉!只會笑的小木偶好可憐呀!如果你是小木偶,在受到不公平的待遇后,你最希望得到什么?

      屏幕出示:齊讀,看看這些詞有什么共同特點? 一讀準(zhǔn)字音 二讀出表情

      三選一個說一句話

      你還能說幾個人類表情的詞語嗎?

      擴展詞語:得意洋洋、眉開眼笑、垂頭喪氣、火冒三丈、大吃一驚、目瞪口呆、愁眉苦臉??人類的表情有多豐富,生活就有多豐富 課后抄到筆記上,豐富自己的語言積累(四)課堂檢測:

      假如小木偶擁有人類所有的表情,那會怎樣呢?請在括號里給小木偶填上表達他真實的表情或心情的詞語。

      1.“那是我的,我的,我的!”小木偶()地尖叫。2.“腦袋疼?!毙∧九继痤^,()地回答。3.“腦袋很疼?!毙∧九家桓保ǎ┑谋砬?。4.“老奶奶,我沒有撒謊。”小木偶()地說。

      5.“謝謝你給了我人類所有的表情?!毙∧九迹ǎ┑貙λ{鼻子小女巫說。

      小結(jié):能表達自己的真實感情真好。天氣有陰晴雨雪,味道有酸甜苦辣,表情有喜怒哀樂,生活不是單一的,它豐富多彩,想笑就笑,想哭就哭,才能真正地享受生活。這樣的生活才是完整的生活。(五)分角色朗讀課文

      真高興,我們都擁有人類的全部表情。我們走進故事中,走進人物的內(nèi)心,去體會他們的心情。課文太長,四人小組選一個片斷,注意分角色朗讀的時候,把體會到的人物的內(nèi)心活動用你的朗讀表達出來。(六)展開想象續(xù)編故事

      小木偶現(xiàn)在擁有了人類的全部表情,他以后還會發(fā)生什么故事?請你任選一個題目,編一個故事,發(fā)揮你的想象力,還要尊重作者原來的創(chuàng)作意圖。把握故事的主線,把握人物的性格特點。又遇到了小紅狐。(和好、懲罰)我不僅僅會笑 再見熊警官

      和老木匠幸福地生活。成為真正的孩子 ??

      自編-----小組交流-------全班交流(師點評)布置作業(yè):把編的故事寫下來。

      通過多種形式的朗讀,學(xué)生走進小木偶的內(nèi)心世界,親歷了小木偶的情感歷程,自然也會產(chǎn)生表達的欲望??谡Z交際就給學(xué)生提供了發(fā)表自己看法的舞臺。而續(xù)寫的環(huán)節(jié),則鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的理解,用自己的語言對課文進行拓展和擴充,讓學(xué)生在主動積極的思維和實踐活動中,豐富自己的情感體驗,培養(yǎng)想象創(chuàng)造能力。板書設(shè)計:

      被搶

      頭疼

      會笑遠遠不夠.12、小木偶的故事

      熊警察不信

      只會笑

      小兔子、老婆婆說他撒謊笑很重要,但只

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