第一篇：1觀潮教案第一課時(shí)

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第1課《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)（課時(shí)一）

教材分析：

《觀潮》是小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，作者記敘了觀賞錢塘江大潮時(shí)所見所聞的景象，說(shuō)明它確實(shí)是“天下奇觀”。課文按照“潮來(lái)之前”、“潮來(lái)之時(shí)”、“潮退之后”的時(shí)間順序記敘的，重點(diǎn)描寫了潮來(lái)之時(shí)潮水的壯觀景象；從聲音和樣子兩方面寫出了潮水的宏偉氣勢(shì)。閱讀這篇課文可以使學(xué)生了解錢塘江的有關(guān)情況，激發(fā)熱愛自然，探索奧秘的情趣。文中有許多優(yōu)美的詞句，可豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。

2.結(jié)合課文理解“橫貫”、“天下奇觀”、“人聲鼎沸”、“風(fēng)號(hào)浪吼”、“漲”等詞語(yǔ)及比喻句。

3.讓學(xué)生領(lǐng)略錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的感情。

課前準(zhǔn)備： 課件 教學(xué)重難點(diǎn)：

1.體會(huì)潮來(lái)時(shí)的壯觀景象。

2.體會(huì)潮來(lái)之時(shí)的壯觀景象，能夠根據(jù)語(yǔ)言描寫想象畫面 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

1.“八月十八潮，壯觀天下無(wú)。”這是北宋大詩(shī)人蘇東坡詠贊錢塘潮的千古名句。千百年來(lái)，錢塘江以其奇特卓絕的江潮，不知傾倒了多少游人看客，大家去看過(guò)嗎？（沒(méi)有）很遺憾老師也沒(méi)能親眼所見。今天就讓我們一起去欣賞壯觀 的景象。

2.今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第21課觀潮，（師相機(jī)板書課題）課文寫的是哪兒的潮？

（通過(guò)預(yù)習(xí)學(xué)生自然就可以回答出：錢塘江大潮）

3.師介紹：錢塘江在我們祖國(guó)的浙江省，遠(yuǎn)離我們可愛的家鄉(xiāng)——秦皇島有好幾千里。如果說(shuō)秦皇島的北戴河風(fēng)景區(qū)舉世聞名，那么浙江的錢塘江大潮就可稱為“天下奇觀”了。（師板書：天下奇觀）

二、自主讀文，探究識(shí)字 1.讀課文，了解大意

我國(guó)的錢塘江大潮自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來(lái)時(shí)，激起的白浪達(dá)數(shù)米高，像一座城墻，你們見過(guò)這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同？

閱讀提示：

（1）把字音讀準(zhǔn)確，遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方式解決。（2）認(rèn)真的讀課文，讀不好的地方多讀幾遍。2.全班齊讀生字和新詞。

3、開火車讀課文，教師利用這個(gè)過(guò)程糾正學(xué)生讀不準(zhǔn)的字音。

4、剛才看到大家火車開得那么好，老師真為你們驕傲！現(xiàn)在大家選擇自己喜歡的方式再把課文讀一遍，一邊讀一邊想，作者先寫什么，再寫什么，最后寫什么。

三、默讀課文

在讀書過(guò)程中遇到不懂問(wèn)題的，用鉛筆標(biāo)注出來(lái)。

四、變換身份，釋疑解惑

1.同學(xué)們，你們搜集過(guò)錢塘江的資料，現(xiàn)在請(qǐng)大家做一名“小小地理勘測(cè)家”，結(jié)合搜集到的資料，看看你能解決同學(xué)提出的哪些問(wèn)題，想想為什么錢塘江大潮被稱為天下奇觀。

2.學(xué)生結(jié)合資料，認(rèn)真研讀，充分交流。3.同學(xué)們，你們真是

五、板書設(shè)計(jì)

潮來(lái)前 風(fēng)平浪靜 人山人海

觀潮 潮來(lái)時(shí) 齊頭并進(jìn) 山崩地裂 潮來(lái)后 漫天卷地 風(fēng)號(hào)浪吼

（遠(yuǎn)——近）

第二篇：《觀潮》說(shuō)課稿(第一課時(shí))

《觀潮》說(shuō)課稿

尊敬的各位評(píng)委，老師們: 大家好！今天我說(shuō)課的題目是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第一組第一課《觀潮》。以下我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)方法、教學(xué)程序四個(gè)方面對(duì)本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明。

一、教材分析 1.教材的地位及作用：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。學(xué)生只有在教師的引領(lǐng)下，體會(huì)文本情感，再用朗讀形式表達(dá)自己的感受，才能真正的了解文本內(nèi)容，感受閱讀的快樂(lè)。本課是四年級(jí)上冊(cè)第一組的第一篇講讀課文，本單元圍繞“自然奇觀”這一專題展開。單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是感受大自然的美好和神奇，體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)?！鞍嗽率顺?壯觀天下無(wú)?！边@是北宋大文學(xué)家蘇東坡贊嘆錢塘江秋潮的詩(shī)句。錢塘江以其奇特壯觀的大潮,不知傾倒了多少游人看客。《觀潮》是一篇以寫景為主的文章，句子變化錯(cuò)落有致，特別是“潮來(lái)時(shí)”一段，把錢塘江潮描繪得有聲有色，讀來(lái)令人如臨其境，如聞其聲，如見其景。文中有許多優(yōu)美的詞句，可豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

2、教學(xué)目標(biāo)：

基于以上認(rèn)識(shí)，我把本文教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：（1）知識(shí)與技能 1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“寬闊、籠罩、薄霧”等詞語(yǔ)。通過(guò)對(duì)課文重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，提高學(xué)生品味詞句的能力，練習(xí)背誦第3、4自然段。

2．學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

（2）過(guò)程與方法

通過(guò)有感情的多種形式的朗讀，體會(huì)錢塘江大潮的壯麗與雄奇。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀

在體會(huì)錢塘江大潮的壯麗與雄奇的基礎(chǔ)上，激發(fā)熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。

3、重點(diǎn)與難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：

課文結(jié)構(gòu)清晰、層次分明，在課文的重點(diǎn)段中，按空間、時(shí)間的順序進(jìn)行了形象的描寫，而這些學(xué)生通過(guò)自己讀書很難體會(huì)出來(lái)，就需要教師的引導(dǎo)，輔以有效的指導(dǎo)方法。所以我把理解有關(guān)“潮來(lái)之時(shí)”的記敘，學(xué)習(xí)作者的觀察方法，并有序練習(xí)背誦定為本課的重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生生活在繁華的城市，許多孩子沒(méi)有到過(guò)海邊，更無(wú)從目睹這樣雄偉壯觀的大潮景觀。對(duì)于沒(méi)有見過(guò)的事物，又無(wú)類似經(jīng)歷可以借鑒，不僅給理解課文帶來(lái)障礙，也給展開想象造成困難。課文文質(zhì)兼美，意在通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生想象奇觀，深入品讀重點(diǎn)的詞句，并能熟練運(yùn)用，因此，我把感悟領(lǐng)略錢塘江大潮的雄偉壯觀，提高學(xué)生品味詞句的能力定為本課難點(diǎn)。

二、學(xué)情分析：

四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的閱讀能力，基本掌握了借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義，所以可以從理解文章入手，在引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行基本技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。

三、教學(xué)方法：

依據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，我確定本課的教學(xué)思路是：緊扣一個(gè)“讀”字，抓住課文重點(diǎn)詞句,調(diào)動(dòng)學(xué)生形象思維參與解讀文本,增添了學(xué)生的興趣。力求通過(guò)多種形式的讀，使學(xué)生走進(jìn)文本，讀出自己的理解，體會(huì)文本的情感，讀中感悟文景文情，讀中感悟修辭特點(diǎn)與表情達(dá)意的方法。

四、教學(xué)程序：

在課堂教學(xué)中，我構(gòu)想通過(guò)：識(shí)字學(xué)詞，整體感知——身臨其境，感受文景——品讀感悟，體會(huì)奇觀——回歸整體，感悟?qū)懛ㄟ@四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)組織教學(xué)。

（一）識(shí)字學(xué)詞，整體感知

此環(huán)節(jié)重點(diǎn)掌握多音字“悶、薄、漲、顫、號(hào)”的字音“橫貫”的“貫”字的書寫筆順及“觀潮”“奇觀”中“觀”字的不同意思，做到扎實(shí)有效的學(xué)詞。同時(shí)讓學(xué)生整體感知課文理清文路，課文是按照潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)中、潮來(lái)后的時(shí)間順序描寫的，教師相機(jī)板書 板書：潮來(lái)時(shí)

潮來(lái)中

潮來(lái)后

（二）身臨其境，感受文景

以往的《觀潮》教學(xué)，潮中和潮后是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，而課文的第二段中觀潮的位置，往往被一帶而過(guò)。

觀潮在哪兒觀？怎么觀？如何創(chuàng)設(shè)一種情境，讓讀書學(xué)文的過(guò)程，成為身臨其境的觀潮過(guò)程，使每個(gè)學(xué)生都成為前往海寧市鹽官鎮(zhèn)觀潮的游客，在那里人聲鼎沸，在那里歡呼雀躍，在那里嘆為觀止。于是，我抓住課文第二段的觀潮方位描寫，帶領(lǐng)學(xué)生走入文本，走近錢塘江大堤。我出示一張游客觀潮的圖片，轉(zhuǎn)換角色、創(chuàng)設(shè)情境：“今天是農(nóng)歷八月十八，是一年一度的觀潮日，我們來(lái)到海寧市的鹽官鎮(zhèn)?！笨吹接^潮的游客了嗎？我們也是其中的一員，我們現(xiàn)在是面北朝南，（讓學(xué)生認(rèn)清自己所在的方位）。引學(xué)：我們的東面？（是大海），我們的腳下？（既是錢塘江的入?？?，也是大海漲潮時(shí)回流錢塘江最浪高水急的地方）；我們現(xiàn)在占據(jù)了有利的地形。

學(xué)生讀完該段的后半部分：“寬闊的錢塘江橫臥在眼前——我們昂首東望，等著，盼著?！边M(jìn)而體會(huì)潮來(lái)前的平靜。

（三）品讀感悟、體會(huì)奇觀

課文三、四兩個(gè)自然段是全文的精髓，是學(xué)生了解大潮雄偉、壯觀并學(xué)習(xí)作者按觀潮順序記敘景物寫法的重點(diǎn)段落，是整節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，凸現(xiàn)對(duì)重點(diǎn)的處理。品詞析句、畫批指導(dǎo)； 讀中想象，如臨其境； 讀中積累，指導(dǎo)背誦； 理清順序，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

意在通過(guò)確立訓(xùn)練點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生品讀、感悟。為實(shí)現(xiàn)文本與讀者心靈的溝通，使學(xué)生情感與文章情感產(chǎn)生共鳴，真正感悟大潮的雄偉、壯觀。

1．品詞析句、畫批指導(dǎo)

自讀課文3-4自然段，思考你從哪些語(yǔ)句感受到天下奇觀的？用直線畫下來(lái)，可在旁邊簡(jiǎn)單寫寫批注。此教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題是：1.畫句子直奔第四自然段。2.只會(huì)畫、不會(huì)批，以至于批注流于形式。我的指導(dǎo)方法是：預(yù)設(shè)：如學(xué)生只找到了課文的第四自然段，可提示學(xué)生，觀潮未見其形，先聞其聲，這也是奇觀，引導(dǎo)學(xué)生在第三自然段找出相關(guān)的語(yǔ)句。而畫批地指導(dǎo)，可用實(shí)物投影展示語(yǔ)文書，手把手指導(dǎo)學(xué)生如何批注，讓學(xué)生每節(jié)課都在書上批一至兩處，長(zhǎng)此堅(jiān)持，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)必有提升。2．讀中想象，如臨其境

學(xué)生大多沒(méi)有親眼目睹過(guò)大潮的景觀，缺少類似的經(jīng)歷，這對(duì)理解課文、感受大潮的聲勢(shì)和形態(tài)造成一定的障礙，在這里采用古詩(shī)與文章中的精彩句段對(duì)照學(xué)習(xí)的方式，力求突破這一重點(diǎn)。首先：出示古人詩(shī)句：

范仲淹：“海面雷霆聚，江心瀑布橫?！?李廓：“一千里色中秋月，十萬(wàn)軍聲半夜潮。”

教師引導(dǎo)：錢塘潮氣勢(shì)非凡，多少文人墨客觀此奇景，有感而發(fā)，寫下佳句，流傳至今。找一找，這兩句詩(shī)描寫的是文中哪幾句的景象，自己讀一讀，比一比。學(xué)生交流：不同的方法寫出了同樣的奇觀。

結(jié)合詩(shī)句理解“橫貫”的意思，那就是：“海面雷霆聚，江心瀑布橫。”通過(guò)古詩(shī)中形象的比喻，進(jìn)而理解了文中句子的意思。

文中形容聲音巨大的句子是：那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。再對(duì)照相關(guān)的古詩(shī)，“一千里色中秋月，十萬(wàn)軍聲半夜潮?！边M(jìn)一步加深了感受。

接下來(lái)處理比喻句：“浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)?！?/p>

一組圖片出示：浪潮與萬(wàn)馬奔騰對(duì)比，從顏色，從氣勢(shì)，體會(huì)比喻的貼切與巧妙。

通過(guò)指導(dǎo)朗讀，想象壯觀的景象。

朗讀中想象既有利于學(xué)生領(lǐng)悟江潮的氣勢(shì)，也有利于以情導(dǎo)讀，使學(xué)生在瑯瑯的讀書聲中表達(dá)自己的情感，將朗讀引向深入。

讀，應(yīng)求形式多樣，不同的讀法有不同的作用和效果，要根據(jù)不同段落的學(xué)習(xí)內(nèi)容、訓(xùn)練任務(wù)、教學(xué)目的選擇適當(dāng)?shù)淖x法。在本教學(xué)環(huán)節(jié)，我采用齊讀的形式，這樣訓(xùn)練面大，又營(yíng)造了浪潮的氣勢(shì)。三、四自然段師生合作讀，教師讀觀潮人的變化，學(xué)生讀潮的變化，從左邊第一行的學(xué)生讀，然后第二行加入、第三行、第四行，直到全班同學(xué)的加入，在“那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)?！敝薪Y(jié)束，好一會(huì)，瑯瑯的書聲還像在教室中回蕩。

讀后，再適時(shí)出示潮來(lái)時(shí)的視頻，加強(qiáng)感受。3．讀中積累，指導(dǎo)背誦

這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我比較注重課文語(yǔ)言的積累，通過(guò)各種形式的大量的朗讀，讓學(xué)生熟讀成誦，從而使學(xué)生在讀懂理解的基礎(chǔ)上，比較輕松地達(dá)到積累課文語(yǔ)言的目的。課文的三、四兩個(gè)自然段要求背誦，在背誦之前，我從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，先讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)背誦這兩個(gè)自然段，有什么好的方法？通過(guò)上面的大量讀中感知，學(xué)生會(huì)找到可以按照時(shí)間、大潮的由遠(yuǎn)及近（空間）、前后聯(lián)系等來(lái)記憶。此時(shí)，教師再出示插圖及表示時(shí)間順序和空間變化的詞語(yǔ)，輔助學(xué)生背誦，以達(dá)到積累的目的。4．理清順序，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

其實(shí)，在學(xué)生交流背誦方法的時(shí)候，也就明確了三、四自然段的寫作順序，那就是——由遠(yuǎn)及近。

對(duì)于描寫觀潮人表現(xiàn)得句子，在課上不作重點(diǎn)處理，只是讓學(xué)生找一找段中描寫觀潮人的語(yǔ)句，看看放在這里有什么作用？

通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ) “人聲鼎沸”的體會(huì)，感受到加入了對(duì)觀潮人的描寫，更能襯托出真是天下奇觀，所以，才引得成千上萬(wàn)的人來(lái)觀看。也與第二自然段的人們的表現(xiàn)相照應(yīng)。

四、回歸整體，感悟?qū)懛?/p>

看板書歸納總結(jié)：這節(jié)課，我們不僅增長(zhǎng)了見識(shí)，領(lǐng)略了這一天下奇觀，更學(xué)習(xí)了作者觀察及表達(dá)的方法，增長(zhǎng)了語(yǔ)文知識(shí)。

作業(yè)的布置：課下，請(qǐng)同學(xué)們也用這種觀察及表達(dá)的方法把雷雨的氣勢(shì)和壯觀寫出來(lái)。板書設(shè)計(jì)： 觀潮

潮來(lái)前

潮來(lái)時(shí)

潮來(lái)后

由遠(yuǎn)及近

第三篇：觀潮第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《觀潮》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

張灘鎮(zhèn)奠安小學(xué) 蔣小丹

教材分析：

本文記敘的是一次觀潮的盛況，寫的是作者耳聞目睹潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭過(guò)后的景象，描寫了大潮由遠(yuǎn)而近、奔騰西去的全過(guò)程，描繪出江潮由風(fēng)平浪靜到奔騰咆哮再到又恢復(fù)平靜的動(dòng)態(tài)變化，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。課文結(jié)構(gòu)清楚，層次分明。在文中，作者不但運(yùn)用比喻、襯托等方法直接描繪了潮水洶涌澎湃、雷霆萬(wàn)鈞的情狀和聲威，還從觀潮的人數(shù)之多、熱情之高間接地表現(xiàn)了大潮的奇特，使人讀后不禁發(fā)出由衷的贊嘆：錢塘江大潮真不愧為自古以來(lái)的“天下奇觀！” 學(xué)情分析：

這是一篇頗受學(xué)生喜愛的課文，內(nèi)容易于被學(xué)生接受。但學(xué)生因閱歷不夠，難以想象出文中描寫的畫面。所以，在教學(xué)時(shí)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，感受大自然的魅力，體會(huì)作者生動(dòng)的描寫。課前還可以布置讓學(xué)生搜集有關(guān)錢塘江大潮的有關(guān)資料，以豐富學(xué)生的見聞。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字詞，會(huì)認(rèn)“罩、屹、鼎、沸、貫、崩、恢”等7個(gè)生字詞，會(huì)寫“貫”字。正確讀寫“寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風(fēng)平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、邊讀邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。教學(xué)重難點(diǎn)：

聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義，感受大自然的壯觀神奇，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。教學(xué)過(guò)程：

一、新課導(dǎo)入

1、談話：同學(xué)們，風(fēng)起云涌、潮起潮落、奇花異木、高山深谷……大自然就像一位神奇的魔術(shù)師，常常令人驚嘆與震撼。這節(jié)課，讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《觀潮》。

2、板書課題，齊讀課題。教師問(wèn)：課文寫的是哪里的潮水呢? 教師介紹：錢塘江是浙江省最長(zhǎng)的一條河流，錢塘江大潮自古以來(lái)被稱為“天下奇

觀”。(解釋“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”意思的不同)。

二、字詞過(guò)關(guān)

過(guò)渡：同學(xué)們，這篇課文課前大家預(yù)習(xí)了，相信你們一定有所收獲！今天，就讓老師來(lái)見識(shí)一下大家的真功夫，考考大家這些詞語(yǔ)都記住了嗎？誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)？

①出示：寬闊 大堤 籠罩 屹立 薄霧 悶雷滾動(dòng) 風(fēng)號(hào)浪吼

漫天卷地 若隱若現(xiàn) 風(fēng)平浪靜 橫貫江面 浩浩蕩蕩

②正音：薄霧bó 悶雷mèn 風(fēng)號(hào)浪吼háo 漫天卷地juǎn ③指導(dǎo)書寫生字“貫”（生觀察，說(shuō)注意事項(xiàng)—筆畫和結(jié)構(gòu)—師范寫—生練寫—同桌檢查。）

3、齊讀生字詞。

三、理清敘述順序

1．請(qǐng)同學(xué)們把課文打開，自由朗讀課文，要求：

1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。

2、課文是按照什么順序來(lái)寫錢塘江大潮的？

3、哪句話能概括課文的主要內(nèi)容？

2、再讀課文，想想作者是按什么順序來(lái)寫錢塘江大潮的？

課文按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后的順序來(lái)寫大潮的。（師引導(dǎo)學(xué)生寫習(xí)作的時(shí)候運(yùn)用時(shí)間順序把自然景觀介紹得清楚明白。）

3、、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬乙徽?，課文是圍繞那句話來(lái)寫的？ 錢塘江大潮，自古以來(lái)被稱為天下奇觀。

（師：第一自然段是總述，總起句，課文是圍繞這句話寫的，所以課文是按總分的結(jié)構(gòu)：第一自然段總說(shuō)，后面四個(gè)自然段分別敘述。我們?cè)谝院蟮牧?xí)作當(dāng)中可以用上這樣的結(jié)構(gòu)方式，使自己的文章更加的富有條理。）

四、品讀課文。

1、錢塘江大潮自古以來(lái)就被稱為天下奇觀，這個(gè)“奇觀”到底體現(xiàn)在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)讀第二自然段，找出觀潮的時(shí)間和地點(diǎn)。

2、誰(shuí)來(lái)給我們說(shuō)說(shuō)？（八月十八。海寧市的鹽官鎮(zhèn)）

3、當(dāng)人們登上了海塘大堤去觀看這天下奇觀時(shí)，江面上是怎樣的？人們的心情又是怎樣的？動(dòng)動(dòng)手把有關(guān)的句子畫出來(lái)。

① 師：江面上是怎樣的？生：江面上是平靜的……

師：給人什么樣的感覺？

師：你能把這種平靜的感覺讀出來(lái)嗎？

② 師：此時(shí)人們的心情又是如何的？從哪句話可以看出來(lái)？ 生：大家昂首東望，等著，盼著。師：這說(shuō)明了什么？

生：大家的心情是非常急切、著急。師：急到什么程度？用一個(gè)詞表示？ 生：昂首東望……

師：你能做一做動(dòng)作嗎？（學(xué)生做動(dòng)作）誰(shuí)體會(huì)到了那種急切的心情，來(lái)讀一讀這句話。

4、“人山人海”這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明了什么？

5、此時(shí)，潮水有沒(méi)有來(lái)？（沒(méi)有），所以第二自然段講得是什么時(shí)候的情景？我們用三個(gè)字來(lái)概括，那就是——潮來(lái)前。（板書）

潮來(lái)前：江面是——平靜的，人們的心情是——急切的。（板書）

6、句子（或片段）仿寫練習(xí)：人們昂首東望，等著、盼著。

五、小結(jié)

潮來(lái)前人們等著盼著，那潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后又是怎樣的壯觀景象呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

六、布置作業(yè)

板書設(shè)計(jì)：

觀潮

潮來(lái)前 江面平靜 人們急切

第四篇：《觀潮》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《觀潮》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

大邱莊鎮(zhèn)津海小學(xué) 劉光月

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)本課“潮、稱、鹽、籠、罩、蒙、薄、霧、昂、沸、貫、舊、恢”等十三個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“屹、鼎、崩”等三個(gè)生字，并能按一定的規(guī)律積累詞語(yǔ)，做到正確朗讀；正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.過(guò)程與方法：初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序，并能給課文分段。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：初步領(lǐng)略錢塘江大潮的的壯美，感受大自然的神奇。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，并能按一定的規(guī)律積累詞語(yǔ)，做到正確朗讀；正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序，并能給課文分段?！菊n前準(zhǔn)備】

1.有關(guān)錢塘江大潮的相關(guān)資料； 2.多媒體課件 【教學(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí) 【教學(xué)流程】

一、創(chuàng)境啟學(xué)，揭題激趣

1.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一組“導(dǎo)讀”，明確本組學(xué)習(xí)要點(diǎn)。2.課件出示“潮”字，引導(dǎo)理解，板書課題。

3.誰(shuí)能告訴大家，課文寫的是哪兒的潮？（錢塘江大潮）師：錢塘江大潮,自古以來(lái)被稱為天下奇觀。（板書：天下奇觀）

4.“觀潮”和“天下奇觀”，兩個(gè)詞語(yǔ)中都有一個(gè)“觀”字，這兩個(gè)“觀”字意思一樣嗎？ “觀潮”的“觀”是“看”的意思?！疤煜缕嬗^”的“觀”，教師請(qǐng)教了一下字典，共有三種意思。請(qǐng)你選一選。

屏幕顯示：“觀”（1）看；（2）景象或樣子；（3）對(duì)事物的看法或認(rèn)識(shí)。

師：現(xiàn)在知道奇觀的意思了吧？那么天下奇觀呢？

二、展學(xué)評(píng)賞，擇機(jī)而導(dǎo)

1.師：讓我們一起去看看這“天下奇觀”，請(qǐng)你翻開課本，自由地把課文讀一遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，喜歡讀的地方多讀幾次。

2.學(xué)習(xí)生字新詞。

出示：海塘大堤、籠罩、屹立、人聲鼎沸、橫貫江面、浩浩蕩蕩、山崩地裂、風(fēng)號(hào)浪吼、漫天卷地、恢復(fù)

（1）指名讀，注意強(qiáng)調(diào)“鼎、崩、沸、號(hào)”的讀音，指導(dǎo)“貫、蒙”的寫法；

（2）教師指導(dǎo)后，學(xué)生練習(xí)書寫。

3.默讀課文，想一想課文先寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么。4.全體交流，板書：潮來(lái)前 潮來(lái)時(shí) 潮過(guò)后

三、讀解明意，深讀理序

1.播放錢塘江大潮視頻（師：你們對(duì)錢塘江大潮一定很感興趣吧？老師找到了相關(guān)的視頻，我們就一塊兒來(lái)看看畫面，聽聽聲音，感受一下這一天下奇觀。）

2.師:剛才錄像里潮水的景象，咱們課文里也有，在哪兒呀？請(qǐng)你找出來(lái)?。ㄖ该x課文3、4自然段。）

3.師：自己讀讀3、4自然段，你覺得那些描寫潮水的語(yǔ)句你特別喜歡的，劃一劃，然后努力地把它讀得精彩些，待會(huì)兒讀給大家聽。（生自由讀——?jiǎng)潯x）

4.屏幕隨機(jī)分別顯示三個(gè)重點(diǎn)句子，預(yù)設(shè)：

“午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。”（1）師：悶雷滾動(dòng)的聲音是怎樣的？誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)看。指名學(xué)，全班學(xué)。（2）師：課文中用這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容潮水的聲音，用得多形象啊！我們一塊兒來(lái)讀讀這個(gè)句子。（齊讀）

（3）讀得真好，再來(lái)一遍，閉上眼睛，想象一下。（學(xué)生閉眼齊背）

“過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來(lái)?！?/p>

（1）假如當(dāng)時(shí)你也在人群中，當(dāng)你看見水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，你的心情怎樣？你會(huì)怎么表達(dá)自己的這種心情呢？

（2）師生共設(shè)情境，演藝興奮的情景。師：看哪，東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來(lái)??（跳著，叫著，揮舞著手，有的喊：“噢！”有的喊：“快看，潮來(lái)啦！”）

（3）沸騰了！剛才這場(chǎng)面還可以用一個(gè)詞形容，就在這個(gè)自然段里，把它找出來(lái)。讀出這種沸騰的感覺來(lái)。（齊讀）

“那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面?！保?）讀得不錯(cuò)。白線“拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面”，氣勢(shì)越來(lái)越大，你的心情越來(lái)越??

（2）讀出激動(dòng)的心情。（齊讀）

“再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻?！保?）兩丈多高的水墻，多么壯觀！咱們能讀出壯觀嗎？（2）大組賽讀、齊讀。

“浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)?！?/p>

（1）喜歡這兩句的舉手。（學(xué)生舉手）

（2）（舉手）再加上我一個(gè)，我也特別喜歡。多精彩的語(yǔ)句呀！不過(guò)，要把它讀好還真不容易。咱們?cè)贉?zhǔn)備一遍，待會(huì)兒我們來(lái)比賽，看誰(shuí)把這種雄偉的氣勢(shì)給讀出來(lái)了。

（指名讀——學(xué)生評(píng)價(jià)）

四、析路品語(yǔ)，學(xué)會(huì)表達(dá)

1.剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語(yǔ)句。不過(guò)，把“觀潮”的順序給打亂了。其實(shí)，作者寫得很有順序的。下面，我們就先來(lái)做一個(gè)聽的練習(xí)。聽老師讀這段話，看誰(shuí)本事大，能聽清作者是用哪些詞語(yǔ)把這四處的描寫給連接起來(lái)的。待會(huì)兒，請(qǐng)你把聽到的詞語(yǔ)寫下來(lái)。

屏幕出示：午后一點(diǎn)左右，（）傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。（），響聲越來(lái)越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)、變粗，橫貫江面。（），只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。浪潮（），猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。

（師讀生聽）（生動(dòng)筆在練習(xí)紙上填寫）（校對(duì)）2.師：發(fā)現(xiàn)了嗎？作者是按什么順序來(lái)描寫潮水的？ 板書：遠(yuǎn)----------近

3.是??！作者由遠(yuǎn)及近地觀察，隨著位置的轉(zhuǎn)變和時(shí)間的推移來(lái)描寫潮水的變化。來(lái)，老師和你們一塊兒讀讀這段話，再來(lái)體會(huì)一下。（師生齊讀這段話）

4.現(xiàn)在，我只留下括號(hào)中的詞語(yǔ)，你還能說(shuō)出剛才那段話嗎？自己準(zhǔn)備。屏幕顯示只顯示括號(hào)中的詞語(yǔ)（學(xué)生自由準(zhǔn)備背誦——指名背）

5.配著錄像，讓我們帶著對(duì)錢塘江大潮的無(wú)限贊嘆之情來(lái)背誦這些描寫潮水的精彩語(yǔ)句。

（生有感情地看錄像背誦）

6.背誦得多有感情?。∥覀兎路鹫驹阱X塘江畔，和作者一起感受到潮水越來(lái)越近，聲音（越來(lái)越響），浪頭（越來(lái)越高），氣勢(shì)（越來(lái)越大）。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們?yōu)樗院?，為它（驕傲）?/p>

五、拓展查驗(yàn)，鞏固延伸

1.師：今天我們學(xué)習(xí)的兩個(gè)自然段里作者的用詞非常豐富，下面老師就要考考大家。

2.聽老師說(shuō)詞語(yǔ)的意思，看誰(shuí)的反應(yīng)快，老師語(yǔ)音剛落，就能很快地站起來(lái)說(shuō)出哪個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了這個(gè)意思。

（1）形容人的說(shuō)話聲，喊叫聲，歡呼聲，如鍋中之水，一片沸騰。（人聲鼎沸）

（2）風(fēng)和浪都很平靜。（風(fēng)平浪靜）

（3）形容水面遼闊，遠(yuǎn)處和天似乎連接在一起。（水天相接）（4）形容同時(shí)出發(fā)，同時(shí)前進(jìn)。（齊頭并進(jìn)）

（5）山上的巖石和土壤塌下來(lái)，地也裂開來(lái)，形容聲音很響很響。（山崩地裂）

（6）形容氣勢(shì)很大。（浩浩蕩蕩）3.指名領(lǐng)讀，其他同學(xué)跟讀。

4.小結(jié)：同學(xué)們，今天我們觀賞了被稱為天下奇觀的錢塘江大潮，我們通過(guò)有感情地朗讀，理解并積累了很多精彩的詞句，你們學(xué)得真好。同時(shí)我們也初步了解了作者的寫作順序和觀察的順序。而下節(jié)課我們要完成兩個(gè)任務(wù)：第一，想一想，既然潮來(lái)時(shí)的景象這么雄偉壯麗，氣勢(shì)磅礴，那作者為什么還要寫潮來(lái)前，潮過(guò)后呢？第二個(gè)問(wèn)題，就是請(qǐng)大家回去查找資料，探索一下形成錢塘江大潮的原因究竟是什么呢？下堂課我們一起討論。

5.課后作業(yè)：

（1）查找資料，探索錢塘江大潮形成的原因究竟是什么；（2）繼續(xù)練習(xí)背誦課文第三四自然段?！景鍟O(shè)計(jì)】

觀 潮

天下奇觀

潮來(lái)前 潮來(lái)時(shí) 潮過(guò)后

遠(yuǎn)--------近

第五篇：觀潮第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《觀潮》第一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)人生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“寬闊、籠罩、薄霧”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、邊讀邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。

教學(xué)重難點(diǎn)：

聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義，感受大自然的壯觀，產(chǎn)生大自然的情感。

教學(xué)過(guò)程：

一、新課導(dǎo)入。

同學(xué)們，我們生活在舟山，到過(guò)海邊，看過(guò)海水漲潮，誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)海水漲潮是什么樣子的？（預(yù)設(shè)：氣勢(shì)宏偉，令人震撼，浪大??）

我們眼中所見到的海水漲潮時(shí)這樣的，那你們知不知道錢塘江大潮又是怎么樣的呢？今天老師就帶你們?nèi)ビ^看錢塘江大潮，讓我們來(lái)學(xué)習(xí)新課《觀潮》。（介紹錢塘江，觀：觀看。）

二、初讀課文，檢查生字。

1、把課文打開，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不通順的句字多讀幾遍，并思考課文中用了一個(gè)什么字來(lái)形容錢塘江大潮的？

2、都讀完了嗎？我們來(lái)看看黑板上的生字詞，老師請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)讀讀。①出示：奇觀

大堤

籠罩

薄霧

悶雷

恢復(fù)

若隱若現(xiàn)

昂首東望

人聲鼎沸

屹立

風(fēng)平浪靜

橫貫江面

齊頭并進(jìn)

浩浩蕩蕩

漫天卷地

風(fēng)號(hào)浪吼

②正音：薄霧bó

悶雷mèn 風(fēng)號(hào)浪吼háo

師：這里有很多詞語(yǔ)容易寫錯(cuò)，有誰(shuí)愿意提醒大家的？

重點(diǎn)講：籠的偏旁，罩字寫法，薄字上下結(jié)構(gòu)，蒙字注意中間一短橫，昂字的下半部分寫法。

③老師請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)小老師，帶領(lǐng)大家一起來(lái)讀，每個(gè)詞語(yǔ)讀兩遍。

3、看來(lái)大家的生字詞都讀得很棒，剛才老師問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題，課文中用了一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容錢塘江大潮，你們找到了嗎？（板書：奇觀）對(duì)，就是“奇觀”。這里的“觀”和“觀潮”中的“觀”意思一樣嗎？（不一樣），那是什么意思呢？（景象），那奇觀就是——奇異罕見的景象。（板書）

三、品讀課文。

1、錢塘江大潮自古以來(lái)就被稱為天下奇觀，這個(gè)“奇觀”到底體現(xiàn)在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)讀第二自然段，找出觀潮的時(shí)間和地點(diǎn)。（齊讀）

2、誰(shuí)來(lái)給我們說(shuō)說(shuō)？（八月十八。海寧市的鹽官鎮(zhèn)）

3、對(duì)，八月十八，我們?cè)诤幨械柠}官鎮(zhèn)可以看到錢塘江大潮，課文后面的資料袋向我們介紹了錢塘江大潮形成的原因，誰(shuí)給大家介紹一下？（教師結(jié)合圖略講）

4、原來(lái)錢塘江大潮與它的地形有關(guān)，因此成為了天下奇觀。當(dāng)人們登上了這大堤去觀看這天下奇觀時(shí)，江面上是怎樣的？人們的心情又是怎樣的？動(dòng)動(dòng)手把句子畫出來(lái)。

① 師：江面上是怎樣的？生：江面上是平靜的?? 師：給人什么樣的感覺？生：平靜、安靜??

師：你能把這種平靜的感覺讀出來(lái)嗎？（你的心仿佛有點(diǎn)急?。辉谀愕睦首x聲中，老師仿佛看到了籠罩著蒙蒙薄霧的江面真的很平靜，讓我們一起去感受一下，齊讀這句話。）

② 師：此時(shí)人們的心情又是如何的？從哪句話可以看出來(lái)？

生：大家昂首東望，等著，盼著。師：這說(shuō)明了什么？

生：大家的心情是非常急切、著急。師：急到什么程度？用一個(gè)詞表示？ 生：昂首東望??

師：你能做一做動(dòng)作嗎？（學(xué)生做動(dòng)作）誰(shuí)體會(huì)到了那種急切的心情，來(lái)讀一讀這句話。老師似乎還沒(méi)有感受到人們那種急切的心情，誰(shuí)再來(lái)試一試？??讓我們?nèi)サ饺巳寒?dāng)中，一起感受這種氣氛。

5、此時(shí)，潮水有沒(méi)有來(lái)？（沒(méi)有），所以第二自然段講得是什么時(shí)候的情景？我們用三個(gè)字來(lái)概括，那就是——潮來(lái)前。（板書）潮來(lái)前：江面是——平靜的，人們是——急切的。（板書）

四、板書設(shè)計(jì)。

潮來(lái)前

江面平靜

人們急切