第一篇：《觀潮》第一課時(shí)課堂設(shè)計(jì)

一、談話引入

1、今年農(nóng)歷八月十八，中央電視臺和浙江電視臺聯(lián)合現(xiàn)場直播錢塘江大潮，同學(xué)們看了嗎?你看到什么潮?感受如何?

2、對于錢塘潮，你還了解些什么?

3、生自由暢說。

4、小結(jié)：

……那情景真不愧為“天下奇觀”。

板書：

天下奇觀

二、理解課題

1、“觀潮”(看潮)。

2、“天下奇觀”(天底下奇異的景象)。

三、播放錄象

從同學(xué)們剛才的談話中看出，大潮洶涌的情景，大家記憶猶新，錢塘江大潮給我們留下了深刻的印象。同學(xué)們想不想再看一次?讓我們再次聽聽聲音，看看畫面，感受一下這天下奇觀。

四、教學(xué)“潮來之時(shí)”

1、錄象里潮水的景象，咱們課文也有，在哪呀?

(3、4自然段。)

2、自己讀讀3、4自然段，那些描寫潮水的語句，你覺得喜歡的，就多讀幾遍，努力把它讀好，待會讀給同學(xué)們聽。

3、學(xué)生自由朗讀，師巡視指導(dǎo)。

4、學(xué)生自由交流，教師相機(jī)指導(dǎo)：

⑴ 從遠(yuǎn)處傳來……悶雷滾動。

⑵ 那聲音……顫動起來。

(課件演示，比較句子：潮遠(yuǎn)，聲大而悶，潮近，聲巨而烈。指導(dǎo)朗讀。)

⑶ 過了一會兒……沸騰起來。

(模擬“沸騰”?！叭寺暥Ψ小?。讀出“沸騰”感覺。)

⑷ 那條白線……橫貫江面。

(課件演示理解“橫貫”“橫臥”。指導(dǎo)朗讀。)

⑸ 浪潮越來越近……飛奔而來。

(課件演示，比較句子ABC。老師A句，小組讀B句，全班讀C句。自由讀、個(gè)別賽讀、齊讀。)

⑹ 小組賽讀。

(小組選一精彩片段，自己安排，開展比賽。)

5、小結(jié)：

這些語句寫得多精彩啊!正如課文預(yù)習(xí)提示中所說，作者把錢塘江大潮寫得雄偉(壯觀)，有聲(有色)，使人如臨(其境)。

五、理清寫作順序

(課件演示)

1、填空理解：

⑴ 自己讀一讀：

看看作者是怎樣把這些語句連起來。

⑵ 指名填空。

課件演示：

由遠(yuǎn)及近

2、師生分讀。

(是呀，作者由遠(yuǎn)及近地觀察，隨著位置的`轉(zhuǎn)變和時(shí)間的推移來描寫潮聲潮水的變化。我們一起讀讀，體會一下。)

六、指導(dǎo)背誦

1、老師留下括號里的詞語，你能說出剛才那段話嗎?

2、練習(xí)背誦。

(自己準(zhǔn)備。)

3、會背的一起來。

(看著屏幕。)

4、小結(jié)：背得多有感情啊!我們仿佛站到錢塘江旁，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音(越來越響)，浪頭(越來越高)，氣勢(越來越大)。錢塘江大潮真不愧被稱為(天下奇觀)!

七、積累語言

1、咱們學(xué)習(xí)的這兩個(gè)自然段中，詞語非常豐富、生動，你們想不想把它們積累下來?

2、開展比賽。

(聽老師說詞語的意思，看誰反應(yīng)快，很快站起來說哪個(gè)詞語表達(dá)了這個(gè)意思。)

3、做讀書卡。

4、分組領(lǐng)讀。

八、運(yùn)用語言

1、同學(xué)們懂得了詞語意思，不過，會不會用了呢?

2、選用其中的二三個(gè)詞造句。

(鼓勵(lì)選用幾個(gè)好詞，說一段話。)

3、學(xué)生交流。

九、總結(jié)全文

今天，我們?nèi)缗R其境，觀賞了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮，通過有感情的朗讀，理解了作者按順序，抓特點(diǎn)的敘述方法，積累了好詞佳句。學(xué)得不錯(cuò)。下節(jié)課再學(xué)。

十、作業(yè)

1、抄寫生字新詞。

2、背誦課文3、4自然段。

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第二篇：觀潮第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《觀潮》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

張灘鎮(zhèn)奠安小學(xué) 蔣小丹

教材分析：

本文記敘的是一次觀潮的盛況，寫的是作者耳聞目睹潮來前、潮來時(shí)、潮頭過后的景象，描寫了大潮由遠(yuǎn)而近、奔騰西去的全過程，描繪出江潮由風(fēng)平浪靜到奔騰咆哮再到又恢復(fù)平靜的動態(tài)變化，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。課文結(jié)構(gòu)清楚，層次分明。在文中，作者不但運(yùn)用比喻、襯托等方法直接描繪了潮水洶涌澎湃、雷霆萬鈞的情狀和聲威，還從觀潮的人數(shù)之多、熱情之高間接地表現(xiàn)了大潮的奇特，使人讀后不禁發(fā)出由衷的贊嘆：錢塘江大潮真不愧為自古以來的“天下奇觀！” 學(xué)情分析：

這是一篇頗受學(xué)生喜愛的課文，內(nèi)容易于被學(xué)生接受。但學(xué)生因閱歷不夠，難以想象出文中描寫的畫面。所以，在教學(xué)時(shí)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，感受大自然的魅力，體會作者生動的描寫。課前還可以布置讓學(xué)生搜集有關(guān)錢塘江大潮的有關(guān)資料，以豐富學(xué)生的見聞。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字詞，會認(rèn)“罩、屹、鼎、沸、貫、崩、恢”等7個(gè)生字詞，會寫“貫”字。正確讀寫“寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風(fēng)平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面”等詞語。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、邊讀邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會詞句的含義。教學(xué)重難點(diǎn)：

聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會詞句的含義，感受大自然的壯觀神奇，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

1、談話：同學(xué)們，風(fēng)起云涌、潮起潮落、奇花異木、高山深谷……大自然就像一位神奇的魔術(shù)師，常常令人驚嘆與震撼。這節(jié)課，讓我們來學(xué)習(xí)一篇課文《觀潮》。

2、板書課題，齊讀課題。教師問：課文寫的是哪里的潮水呢? 教師介紹：錢塘江是浙江省最長的一條河流，錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇

觀”。(解釋“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”意思的不同)。

二、字詞過關(guān)

過渡：同學(xué)們，這篇課文課前大家預(yù)習(xí)了，相信你們一定有所收獲！今天，就讓老師來見識一下大家的真功夫，考考大家這些詞語都記住了嗎？誰來挑戰(zhàn)？

①出示：寬闊 大堤 籠罩 屹立 薄霧 悶雷滾動 風(fēng)號浪吼

漫天卷地 若隱若現(xiàn) 風(fēng)平浪靜 橫貫江面 浩浩蕩蕩

②正音：薄霧bó 悶雷mèn 風(fēng)號浪吼háo 漫天卷地juǎn ③指導(dǎo)書寫生字“貫”（生觀察，說注意事項(xiàng)—筆畫和結(jié)構(gòu)—師范寫—生練寫—同桌檢查。）

3、齊讀生字詞。

三、理清敘述順序

1．請同學(xué)們把課文打開，自由朗讀課文，要求：

1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。

2、課文是按照什么順序來寫錢塘江大潮的？

3、哪句話能概括課文的主要內(nèi)容？

2、再讀課文，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的？

課文按潮來前、潮來時(shí)、潮過后的順序來寫大潮的。（師引導(dǎo)學(xué)生寫習(xí)作的時(shí)候運(yùn)用時(shí)間順序把自然景觀介紹得清楚明白。）

3、、請同學(xué)們再找一找，課文是圍繞那句話來寫的？ 錢塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀。

（師：第一自然段是總述，總起句，課文是圍繞這句話寫的，所以課文是按總分的結(jié)構(gòu)：第一自然段總說，后面四個(gè)自然段分別敘述。我們在以后的習(xí)作當(dāng)中可以用上這樣的結(jié)構(gòu)方式，使自己的文章更加的富有條理。）

四、品讀課文。

1、錢塘江大潮自古以來就被稱為天下奇觀，這個(gè)“奇觀”到底體現(xiàn)在哪里呢？請同學(xué)們一起來讀第二自然段，找出觀潮的時(shí)間和地點(diǎn)。

2、誰來給我們說說？（八月十八。海寧市的鹽官鎮(zhèn)）

3、當(dāng)人們登上了海塘大堤去觀看這天下奇觀時(shí)，江面上是怎樣的？人們的心情又是怎樣的？動動手把有關(guān)的句子畫出來。

① 師：江面上是怎樣的？生：江面上是平靜的……

師：給人什么樣的感覺？

師：你能把這種平靜的感覺讀出來嗎？

② 師：此時(shí)人們的心情又是如何的？從哪句話可以看出來？ 生：大家昂首東望，等著，盼著。師：這說明了什么？

生：大家的心情是非常急切、著急。師：急到什么程度？用一個(gè)詞表示？ 生：昂首東望……

師：你能做一做動作嗎？（學(xué)生做動作）誰體會到了那種急切的心情，來讀一讀這句話。

4、“人山人海”這個(gè)詞語說明了什么？

5、此時(shí)，潮水有沒有來？（沒有），所以第二自然段講得是什么時(shí)候的情景？我們用三個(gè)字來概括，那就是——潮來前。（板書）

潮來前：江面是——平靜的，人們的心情是——急切的。（板書）

6、句子（或片段）仿寫練習(xí)：人們昂首東望，等著、盼著。

五、小結(jié)

潮來前人們等著盼著，那潮來時(shí)、潮過后又是怎樣的壯觀景象呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

六、布置作業(yè)

板書設(shè)計(jì)：

觀潮

潮來前 江面平靜 人們急切

第三篇：《觀潮》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、《觀潮》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

老師：管繼京

學(xué)校：貴州省沿河縣曉景中心完小 學(xué)科：語文

教材版本冊數(shù)：人教版，義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級語文上冊 課題：觀潮

上課時(shí)間：2013年9月2日

教學(xué)內(nèi)容：

觀潮 教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：（1）．能正確、有感情地朗讀課文，了解作者是怎樣把錢塘江大潮的壯觀景象展現(xiàn)出來的。（2）．學(xué)習(xí)本課14個(gè)生字，正確讀寫“觀潮、奇觀、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時(shí)、風(fēng)號浪吼、恢復(fù)”等詞語。

2、過程與方法： 邊讀邊想象畫面，在老師的引導(dǎo)下感受錢塘江大潮的美，并與他人交流分享。情感態(tài)度與價(jià)值觀： 了解錢塘江大潮的壯麗、奇特的自然景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：按一定順序了解錢塘江大潮的壯觀景觀。難點(diǎn)：在學(xué)習(xí)課文過程中感受大自然的美。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件（ppt）教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話引入

1、教師介紹：錢塘江它是我們浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全長605公里，河域面積約五萬千米，占全省面積的百分之四十三，是我國東南沿海的一條著名江流。今天就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快。（板書課題）

2、出示ppt讓學(xué)生初步感知錢塘江大潮的壯觀景象，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)本課的積極性。

二、檢查預(yù)習(xí)。

教師：重點(diǎn)檢查(出示ppt)：

①、讀讀下列各字（看看同學(xué)們是否能讀準(zhǔn)字音）。悶（man）雷

?。╞ó）霧 風(fēng)號（háo）浪吼（hǒu）人聲鼎（dǐng沸 顫（chàn）動

老師：校正“薄（bó）霧”中“薄”讀音。②、讀準(zhǔn)下列詞語的字音（出示ppt）

觀潮、奇觀、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時(shí)、風(fēng)號浪吼、恢復(fù)

老師：現(xiàn)在老師抽3位同學(xué)分別朗這些詞語，其他同學(xué)點(diǎn)評朗讀情況，老師最后總的點(diǎn)評。

老師：誰能說說下列詞語的意思。奇觀

若隱若現(xiàn) 水天相接 浩浩蕩蕩 風(fēng)號浪吼

生：紛紛舉手回答。

老師：你們怎么這么快就回答了老師的問題？

生1：我在預(yù)習(xí)時(shí)查了工具書已經(jīng)理解這些詞語了。生2：我是根據(jù)上下文的意思來理解詞語的。

生3：有一部分詞語的意思我是根據(jù)上下文的意思來理解的，有一部分是查工具書知道的。

生4：我知道一部分詞語的意思，有一部分是問別人知道的。老師：你們理解詞語的辦法還真不少，希望繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。

三、初讀課文，了解大意

老師：同學(xué)們用自己喜歡的方式閱讀課文，好嗎？ 生：好（同學(xué)們樂壞了）

老師：現(xiàn)在老師想請同學(xué)三個(gè)同學(xué)來朗讀課文：第一個(gè)讀（1-2）自然段；第二個(gè)讀（3-4）自然段；第三個(gè)讀最后一個(gè)自然段，最后大家還要評一評誰讀得最好，好不好？

生：好（教室里響起了掌聲）。

老師：老師仔細(xì)聽同學(xué)們朗讀，看看同學(xué)們有沒有把字音讀錯(cuò)的地方；朗讀時(shí)是不是抑揚(yáng)頓挫的。

老師：他們都讀完了，誰讀得好？誰讀得不夠好？具體說說，讀得不好的地方如何改建？

生：評（略）

老師：現(xiàn)在老師范讀一遍課文，同學(xué)們仔細(xì)聽，想想作者主要向我們呈現(xiàn)了哪些景物？

生1：錢塘江周圍的美景有：中山亭、鎮(zhèn)海古塔、若隱若現(xiàn)的小山。生2：錢塘江大潮的初潮、高潮、尾潮。??

老師：你們能從課文中獲取這些知識，真聰明?，F(xiàn)在我們來小結(jié)一下（出示ppt）

四、再次讀課文，理清層次。老師：同學(xué)們現(xiàn)在默讀一下課文，并想想作者是按什么樣的順序來寫錢塘江大潮的？ 生1：總分結(jié)構(gòu)，先總寫然后分別潮來前，潮來時(shí)的情景。

生2：先總說錢塘江大潮是天下奇觀，然后分別寫潮來前，潮來時(shí)，潮來后的情景，作者是按事情發(fā)展的順序來寫錢塘江大潮的。

老師：同學(xué)們說說誰說得比較恰當(dāng)？

生1：第一個(gè)同學(xué)沒有理解老師的話。老師是叫我們說說作者是按什么樣的順序來寫的，而他理解成了老師讓我們說說文章的結(jié)構(gòu)，這時(shí)錯(cuò)誤的，第二個(gè)同學(xué)說得正確，教室里響起一片掌聲。

生2：第一個(gè)同學(xué)能說出這樣的內(nèi)容，說明他還是去努力了，我相信他下次會做得很好的。剛才同學(xué)們的掌聲已經(jīng)很說明問題了。

老師：同意你們的觀點(diǎn)?，F(xiàn)在大家再把你喜歡的段落讀一遍。學(xué)生讀老師巡視。

生：有的大聲朗讀，有的默讀，有的邊讀邊劃。

老師：你們喜歡的是課文哪些段落？能把秘密告訴給老師嗎？ 生1：第一自然段。生2：第二自然段。生3：第三、四自然段。生4：最后一個(gè)自然段。老師：為什么？

生1：第一自然段作者總的介紹了錢塘江大潮是天下奇觀，這深深地吸引了我，我希望一口氣把課文讀完。

生2：第二自然段中作者介紹了到八月十五這天很多都來看錢塘江大潮，還描寫了鎮(zhèn)海古塔、中山亭、若隱若現(xiàn)的小山??我仿佛身臨其境。

生3：第三、四自然段作者把錢塘江大潮的壯觀景象展現(xiàn)在我面前，我讀著讀者好像我自己就是其中的一名參觀者了。

生4：雖然課文第三、四自然段展現(xiàn)了錢塘江大潮的高潮，課文最后一個(gè)自然段展現(xiàn)的是錢塘江大潮過去后的情景，但是它回味無窮。（出示ppt）

老師：你們仿佛都是一個(gè)個(gè)小導(dǎo)游，說的都很精彩，有機(jī)會一定帶大家去看看錢塘江大潮的宏偉景觀，好不好？

生：（齊聲）好。

老師：現(xiàn)在老師提兩個(gè)要求：1.一邊讀課文，一邊用“??”畫出描寫聲音的詞語，用“ _ _ _ _”畫出描寫浪潮的形狀的詞語和句子。2.把你印象深刻的句子畫下來，在旁邊寫下自己的感受。(出示ppt 8)生：動手去做。

老師：檢查完成情況，并再次把相應(yīng)的句子齊讀一遍。老師：小結(jié)（出示ppt）

五、板書設(shè)計(jì)(出示ppt)

1、觀潮

天下奇觀 人山人海 人聲鼎沸 浩浩蕩蕩 風(fēng)號浪吼

六、布置作業(yè)

1、熟讀課文。

2、補(bǔ)充下列詞語。

若（）若（）

人（）人（）風(fēng)（）浪（）

山（）地（）（）天（）地

悶雷（）（）（）（）東望

浩浩（）（）

（）（）鼎沸

（）（）相接

七、教學(xué)反思：

《觀潮》是一篇寫景課文，課文通過作者的所見、所聞、所感，向讀者介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。文章思路清晰，語言生動，給人以身臨其境的感覺。特別是“潮來時(shí)”一段，把錢塘江大潮描繪得有聲有色，讀來令人如臨其境，如聞其聲，如見其景。我上完課后，效果感覺良好，也有許多的感受、體會?；仡櫿谜n的教學(xué)，這堂課在教學(xué)中主要體現(xiàn)出以下一些教學(xué)思想：

（一）、以學(xué)生為主體的意識體現(xiàn)得十分清楚，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性和積極性。

學(xué)生的語文能力主要通過學(xué)生自己的語文實(shí)踐活動“習(xí)得”，不是老師教會的，所以語文教學(xué)中要特別注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，讓學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，才能真正提高學(xué)習(xí)的時(shí)效。課堂上我主要是通過學(xué)生自讀來讀懂理解課文，我的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在組織學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練上，并且在訓(xùn)練過程中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。教學(xué)中我的教學(xué)民主意識也比較強(qiáng)，經(jīng)常轉(zhuǎn)換角色，作為學(xué)生的一員共同參與學(xué)習(xí)，使課堂氣氛更加和諧，比如我設(shè)計(jì)讓學(xué)生選擇自己喜歡的語句讀給大家聽，努力讀得精彩些。這樣處理朗讀，學(xué)生就會讀的更加主動，更加投入，也更有興趣。

（二）、讀中感悟，感悟中讀。

潮來時(shí)雄偉壯觀的景象這一部分是課文的重點(diǎn)。抓住重點(diǎn)詞句品味是難點(diǎn)。學(xué)習(xí)這一部分時(shí)，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分讀，體會，并發(fā)動學(xué)生相互評議、補(bǔ)充，讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。

教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生圍繞“哪些句子最讓你心動，說說體會，并把體會到的讀出來”這一問題，全班交流。即教師給學(xué)生足夠多的時(shí)間討論交流，讓學(xué)生能夠充分發(fā)展自己的見解，允許有不同意見，并鼓勵(lì)創(chuàng)新，大家各抒已見。如讀到“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來”時(shí)，有同學(xué)說那情景像發(fā)生了海嘯，有同學(xué)說像發(fā)生了地震，感受到地在震動，有的同學(xué)感受到大潮涌動的速度?！白h”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，調(diào)動了學(xué)生的積極性?！百p”這一環(huán)節(jié)，通過看ppt，我讓學(xué)生在體會文中描繪的情景的基礎(chǔ)上再次直觀感受到了大潮的氣勢。此時(shí)再讀文，使學(xué)生在讀中欣賞品味，既激發(fā)了學(xué)生讀書的欲望，提高品味詞句的能力，又再一次為大潮的雄壯所折服。從而體會到祖國河山的壯麗，感受到祖國語言文字之美。

（三）、在理解文章的同時(shí)，注重語言的積累和運(yùn)用，注意創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生語言實(shí)踐的機(jī)會。

語文教學(xué)的最終目的是要讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用學(xué)過的詞語、句子，讓學(xué)生用一用，這樣有利于學(xué)生內(nèi)化課文的語言，對小學(xué)生學(xué)習(xí)語言、發(fā)展語言極有益處。我在堂課上設(shè)計(jì)了讀詞語，讀自己喜歡的句子，在作業(yè)中設(shè)計(jì)了詞語填空。教學(xué)效果也很好。因此在以后的教學(xué)中，我覺得作為一個(gè)語文老師還要多動腦筋，想辦法，多設(shè)計(jì)一些有針對性的練習(xí)，為學(xué)生積累語言，運(yùn)用語言創(chuàng)設(shè)情境。

（四）、恰當(dāng)?shù)厥褂眠h(yuǎn)教資源，以提高課堂教學(xué)的效率。現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用必須根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)，為提高語文教學(xué)的效率服務(wù)。這堂課中我運(yùn)用了ppt，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，讓學(xué)生感受觀潮時(shí)的氣氛，從而更好地理解文章內(nèi)容；

（五）、在這一節(jié)課中也還存在著不足，留下了一些遺憾：

學(xué)生發(fā)言還不夠積極，老師的熱情還不夠，作為一個(gè)優(yōu)秀的教師，要時(shí)時(shí)刻刻保持教學(xué)的熱情，不僅要用大量的時(shí)間來準(zhǔn)備課，更要下工夫備學(xué)生，要做到因材施教，積極引導(dǎo)，不能讓學(xué)生的情緒影響自己。今后我會努力彌補(bǔ)這些不足，爭取打造出使學(xué)生更喜歡的課堂來。

八、設(shè)計(jì)理念：

我在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)要由淺入深，循序漸漸。四年級的學(xué)生掌握了一定的識字量，并已經(jīng)有了一定的審美基礎(chǔ)。我想設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生在讀的過程中去感受語言文字的精彩，感受一幅幅壯觀的畫面，從而增強(qiáng)學(xué)生的審美能力，并把熱愛祖國的大好河山的情感融入在其中。

第四篇：《觀潮》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《觀潮》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

大邱莊鎮(zhèn)津海小學(xué) 劉光月

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識與能力：學(xué)會本課“潮、稱、鹽、籠、罩、蒙、薄、霧、昂、沸、貫、舊、恢”等十三個(gè)生字，認(rèn)識“屹、鼎、崩”等三個(gè)生字，并能按一定的規(guī)律積累詞語，做到正確朗讀；正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.過程與方法：初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序，并能給課文分段。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：初步領(lǐng)略錢塘江大潮的的壯美，感受大自然的神奇。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會本課13個(gè)生字，認(rèn)識3個(gè)生字，并能按一定的規(guī)律積累詞語，做到正確朗讀；正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序，并能給課文分段。【課前準(zhǔn)備】

1.有關(guān)錢塘江大潮的相關(guān)資料； 2.多媒體課件 【教學(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí) 【教學(xué)流程】

一、創(chuàng)境啟學(xué)，揭題激趣

1.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一組“導(dǎo)讀”，明確本組學(xué)習(xí)要點(diǎn)。2.課件出示“潮”字，引導(dǎo)理解，板書課題。

3.誰能告訴大家，課文寫的是哪兒的潮？（錢塘江大潮）師：錢塘江大潮,自古以來被稱為天下奇觀。（板書：天下奇觀）

4.“觀潮”和“天下奇觀”，兩個(gè)詞語中都有一個(gè)“觀”字，這兩個(gè)“觀”字意思一樣嗎？ “觀潮”的“觀”是“看”的意思。“天下奇觀”的“觀”，教師請教了一下字典，共有三種意思。請你選一選。

屏幕顯示：“觀”（1）看；（2）景象或樣子；（3）對事物的看法或認(rèn)識。

師：現(xiàn)在知道奇觀的意思了吧？那么天下奇觀呢？

二、展學(xué)評賞，擇機(jī)而導(dǎo)

1.師：讓我們一起去看看這“天下奇觀”，請你翻開課本，自由地把課文讀一遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，喜歡讀的地方多讀幾次。

2.學(xué)習(xí)生字新詞。

出示：海塘大堤、籠罩、屹立、人聲鼎沸、橫貫江面、浩浩蕩蕩、山崩地裂、風(fēng)號浪吼、漫天卷地、恢復(fù)

（1）指名讀，注意強(qiáng)調(diào)“鼎、崩、沸、號”的讀音，指導(dǎo)“貫、蒙”的寫法；

（2）教師指導(dǎo)后，學(xué)生練習(xí)書寫。

3.默讀課文，想一想課文先寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么。4.全體交流，板書：潮來前 潮來時(shí) 潮過后

三、讀解明意，深讀理序

1.播放錢塘江大潮視頻（師：你們對錢塘江大潮一定很感興趣吧？老師找到了相關(guān)的視頻，我們就一塊兒來看看畫面，聽聽聲音，感受一下這一天下奇觀。）

2.師:剛才錄像里潮水的景象，咱們課文里也有，在哪兒呀？請你找出來?。ㄖ该x課文3、4自然段。）

3.師：自己讀讀3、4自然段，你覺得那些描寫潮水的語句你特別喜歡的，劃一劃，然后努力地把它讀得精彩些，待會兒讀給大家聽。（生自由讀——劃——讀）

4.屏幕隨機(jī)分別顯示三個(gè)重點(diǎn)句子，預(yù)設(shè)：

“午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動?！保?）師：悶雷滾動的聲音是怎樣的？誰來學(xué)學(xué)看。指名學(xué)，全班學(xué)。（2）師：課文中用這個(gè)詞語來形容潮水的聲音，用得多形象啊！我們一塊兒來讀讀這個(gè)句子。（齊讀）

（3）讀得真好，再來一遍，閉上眼睛，想象一下。（學(xué)生閉眼齊背）

“過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來?！?/p>

（1）假如當(dāng)時(shí)你也在人群中，當(dāng)你看見水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，你的心情怎樣？你會怎么表達(dá)自己的這種心情呢？

（2）師生共設(shè)情境，演藝興奮的情景。師：看哪，東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來??（跳著，叫著，揮舞著手，有的喊：“噢！”有的喊：“快看，潮來啦！”）

（3）沸騰了！剛才這場面還可以用一個(gè)詞形容，就在這個(gè)自然段里，把它找出來。讀出這種沸騰的感覺來。（齊讀）

“那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面?！保?）讀得不錯(cuò)。白線“拉長，變粗，橫貫江面”，氣勢越來越大，你的心情越來越??

（2）讀出激動的心情。（齊讀）

“再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻?！保?）兩丈多高的水墻，多么壯觀！咱們能讀出壯觀嗎？（2）大組賽讀、齊讀。

“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來?！?/p>

（1）喜歡這兩句的舉手。（學(xué)生舉手）

（2）（舉手）再加上我一個(gè)，我也特別喜歡。多精彩的語句呀！不過，要把它讀好還真不容易。咱們再準(zhǔn)備一遍，待會兒我們來比賽，看誰把這種雄偉的氣勢給讀出來了。

（指名讀——學(xué)生評價(jià)）

四、析路品語，學(xué)會表達(dá)

1.剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過，把“觀潮”的順序給打亂了。其實(shí)，作者寫得很有順序的。下面，我們就先來做一個(gè)聽的練習(xí)。聽老師讀這段話，看誰本事大，能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會兒，請你把聽到的詞語寫下來。

屏幕出示：午后一點(diǎn)左右，（）傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。（），響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。（），只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。浪潮（），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

（師讀生聽）（生動筆在練習(xí)紙上填寫）（校對）2.師：發(fā)現(xiàn)了嗎？作者是按什么順序來描寫潮水的？ 板書：遠(yuǎn)----------近

3.是啊！作者由遠(yuǎn)及近地觀察，隨著位置的轉(zhuǎn)變和時(shí)間的推移來描寫潮水的變化。來，老師和你們一塊兒讀讀這段話，再來體會一下。（師生齊讀這段話）

4.現(xiàn)在，我只留下括號中的詞語，你還能說出剛才那段話嗎？自己準(zhǔn)備。屏幕顯示只顯示括號中的詞語（學(xué)生自由準(zhǔn)備背誦——指名背）

5.配著錄像，讓我們帶著對錢塘江大潮的無限贊嘆之情來背誦這些描寫潮水的精彩語句。

（生有感情地看錄像背誦）

6.背誦得多有感情啊！我們仿佛站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音（越來越響），浪頭（越來越高），氣勢（越來越大）。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們?yōu)樗院溃瑸樗湴粒?/p>

五、拓展查驗(yàn)，鞏固延伸

1.師：今天我們學(xué)習(xí)的兩個(gè)自然段里作者的用詞非常豐富，下面老師就要考考大家。

2.聽老師說詞語的意思，看誰的反應(yīng)快，老師語音剛落，就能很快地站起來說出哪個(gè)詞語表達(dá)了這個(gè)意思。

（1）形容人的說話聲，喊叫聲，歡呼聲，如鍋中之水，一片沸騰。（人聲鼎沸）

（2）風(fēng)和浪都很平靜。（風(fēng)平浪靜）

（3）形容水面遼闊，遠(yuǎn)處和天似乎連接在一起。（水天相接）（4）形容同時(shí)出發(fā)，同時(shí)前進(jìn)。（齊頭并進(jìn)）

（5）山上的巖石和土壤塌下來，地也裂開來，形容聲音很響很響。（山崩地裂）

（6）形容氣勢很大。（浩浩蕩蕩）3.指名領(lǐng)讀，其他同學(xué)跟讀。

4.小結(jié)：同學(xué)們，今天我們觀賞了被稱為天下奇觀的錢塘江大潮，我們通過有感情地朗讀，理解并積累了很多精彩的詞句，你們學(xué)得真好。同時(shí)我們也初步了解了作者的寫作順序和觀察的順序。而下節(jié)課我們要完成兩個(gè)任務(wù)：第一，想一想，既然潮來時(shí)的景象這么雄偉壯麗，氣勢磅礴，那作者為什么還要寫潮來前，潮過后呢？第二個(gè)問題，就是請大家回去查找資料，探索一下形成錢塘江大潮的原因究竟是什么呢？下堂課我們一起討論。

5.課后作業(yè)：

（1）查找資料，探索錢塘江大潮形成的原因究竟是什么；（2）繼續(xù)練習(xí)背誦課文第三四自然段?！景鍟O(shè)計(jì)】

觀 潮

天下奇觀

潮來前 潮來時(shí) 潮過后

遠(yuǎn)--------近

第五篇：觀潮第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《觀潮》第一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識7個(gè)人生字，會寫13個(gè)生字。正確讀寫“寬闊、籠罩、薄霧”等詞語。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、邊讀邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會詞句的含義。

教學(xué)重難點(diǎn)：

聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會詞句的含義，感受大自然的壯觀，產(chǎn)生大自然的情感。

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入。

同學(xué)們，我們生活在舟山，到過海邊，看過海水漲潮，誰能給大家說說海水漲潮是什么樣子的？（預(yù)設(shè)：氣勢宏偉，令人震撼，浪大??）

我們眼中所見到的海水漲潮時(shí)這樣的，那你們知不知道錢塘江大潮又是怎么樣的呢？今天老師就帶你們?nèi)ビ^看錢塘江大潮，讓我們來學(xué)習(xí)新課《觀潮》。（介紹錢塘江，觀：觀看。）

二、初讀課文，檢查生字。

1、把課文打開，請同學(xué)們認(rèn)真朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不通順的句字多讀幾遍，并思考課文中用了一個(gè)什么字來形容錢塘江大潮的？

2、都讀完了嗎？我們來看看黑板上的生字詞，老師請幾位同學(xué)來讀讀。①出示：奇觀

大堤

籠罩

薄霧

悶雷

恢復(fù)

若隱若現(xiàn)

昂首東望

人聲鼎沸

屹立

風(fēng)平浪靜

橫貫江面

齊頭并進(jìn)

浩浩蕩蕩

漫天卷地

風(fēng)號浪吼

②正音：薄霧bó

悶雷mèn 風(fēng)號浪吼háo

師：這里有很多詞語容易寫錯(cuò)，有誰愿意提醒大家的？

重點(diǎn)講：籠的偏旁，罩字寫法，薄字上下結(jié)構(gòu)，蒙字注意中間一短橫，昂字的下半部分寫法。

③老師請一位同學(xué)來小老師，帶領(lǐng)大家一起來讀，每個(gè)詞語讀兩遍。

3、看來大家的生字詞都讀得很棒，剛才老師問了一個(gè)問題，課文中用了一個(gè)詞語來形容錢塘江大潮，你們找到了嗎？（板書：奇觀）對，就是“奇觀”。這里的“觀”和“觀潮”中的“觀”意思一樣嗎？（不一樣），那是什么意思呢？（景象），那奇觀就是——奇異罕見的景象。（板書）

三、品讀課文。

1、錢塘江大潮自古以來就被稱為天下奇觀，這個(gè)“奇觀”到底體現(xiàn)在哪里呢？請同學(xué)們一起來讀第二自然段，找出觀潮的時(shí)間和地點(diǎn)。（齊讀）

2、誰來給我們說說？（八月十八。海寧市的鹽官鎮(zhèn)）

3、對，八月十八，我們在海寧市的鹽官鎮(zhèn)可以看到錢塘江大潮，課文后面的資料袋向我們介紹了錢塘江大潮形成的原因，誰給大家介紹一下？（教師結(jié)合圖略講）

4、原來錢塘江大潮與它的地形有關(guān)，因此成為了天下奇觀。當(dāng)人們登上了這大堤去觀看這天下奇觀時(shí)，江面上是怎樣的？人們的心情又是怎樣的？動動手把句子畫出來。

① 師：江面上是怎樣的？生：江面上是平靜的?? 師：給人什么樣的感覺？生：平靜、安靜??

師：你能把這種平靜的感覺讀出來嗎？（你的心仿佛有點(diǎn)急??；在你的朗讀聲中，老師仿佛看到了籠罩著蒙蒙薄霧的江面真的很平靜，讓我們一起去感受一下，齊讀這句話。）

② 師：此時(shí)人們的心情又是如何的？從哪句話可以看出來？

生：大家昂首東望，等著，盼著。師：這說明了什么？

生：大家的心情是非常急切、著急。師：急到什么程度？用一個(gè)詞表示？ 生：昂首東望??

師：你能做一做動作嗎？（學(xué)生做動作）誰體會到了那種急切的心情，來讀一讀這句話。老師似乎還沒有感受到人們那種急切的心情，誰再來試一試？??讓我們?nèi)サ饺巳寒?dāng)中，一起感受這種氣氛。

5、此時(shí)，潮水有沒有來？（沒有），所以第二自然段講得是什么時(shí)候的情景？我們用三個(gè)字來概括，那就是——潮來前。（板書）潮來前：江面是——平靜的，人們是——急切的。（板書）

四、板書設(shè)計(jì)。

潮來前

江面平靜

人們急切