第一篇：小學(xué)音樂月兒教學(xué)設(shè)計(jì)

月兒（手臂練習(xí)）

中國(guó)舞考級(jí)二組合（課程構(gòu)架：基本功練習(xí)、復(fù)習(xí)組合、新授）

一、訓(xùn)練目的：訓(xùn)練手臂的表現(xiàn)力及手臂路線的認(rèn)知

二、主要?jiǎng)幼骷耙螅盒鄙衔话词郑何逯覆n，掌形按于旁斜上位，手臂松弛呈弧形。

雙撩手：雙臂由大臂帶動(dòng)肘、小臂和手指尖，依次提起和落下，手臂松弛。

胸前交叉手：五指并攏，小臂交叉于胸前，右手在內(nèi)。

三、節(jié)奏：（3/4節(jié)奏每小節(jié)3拍）

準(zhǔn)備位置：身向1點(diǎn)，正步位，雙手自然下垂 準(zhǔn)備音樂：

（1）--（6）保持準(zhǔn)備位姿態(tài) 第一段：(1)2點(diǎn)斜上位按手(2)8點(diǎn)斜上位按手

(3)經(jīng)體側(cè)雙撩手至上位對(duì)腕，同時(shí)向前平踏步(4)落手至準(zhǔn)備位，雙腳正步站立(5)—(8)重復(fù)(1)—(4)動(dòng)作間奏音樂：(9)胸前交叉手，同時(shí)屈膝，右傾頭，還原(10)胸前交叉手，同時(shí)屈膝，左傾頭，還原(11)經(jīng)體前雙撩手至上位(12)經(jīng)原路線落手至準(zhǔn)備位 第二段：

(13)—(20)重復(fù)(1)—(8)動(dòng)作 結(jié)束音樂：

(21)—(24)重復(fù)(9)—(12)動(dòng)作

四、提示

a、動(dòng)作時(shí)眼隨手動(dòng)

b、組合中要做出3拍節(jié)奏的特點(diǎn)

五、歌詞

月兒彎彎，月兒彎彎，像只小船在天邊，看見星星，一閃一閃，眨著眼睛向我看。月兒圓圓，月兒圓圓，像面鏡子掛天邊，鏡子里面，有只白兔，一蹦一跳要下來。

六、家庭拓展：在父母陪伴下觀察月兒和父母一起做《月兒》

董志靈

2015年4月18日

第二篇：月兒彎彎教學(xué)設(shè)計(jì)

《月兒彎彎》教學(xué)設(shè)計(jì)

(2009-12-29 16:11:01)轉(zhuǎn)載▼ 標(biāo)簽： 月兒彎彎

教學(xué)設(shè)計(jì)

拍子

小朋友

師生

臺(tái)灣 分類： 音樂教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.對(duì)寶島臺(tái)灣的了解。

2.通過學(xué)習(xí)《月兒彎彎》表達(dá)學(xué)生對(duì)臺(tái)灣小朋友的深情厚意，抒發(fā)學(xué)生熱愛臺(tái)灣，盼望臺(tái)灣早日回歸祖國(guó)的環(huán)抱。

3.學(xué)會(huì)用稍慢的速度，輕柔的聲音，深情地歌唱《月兒彎彎》。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.學(xué)唱《月兒彎彎》。

2.了解轉(zhuǎn)調(diào)的運(yùn)用在歌曲中的表現(xiàn)作用。教學(xué)準(zhǔn)備：

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、臺(tái)灣圖片、歌曲《月兒彎彎》、美術(shù)制作材料、打擊樂等。教學(xué)準(zhǔn)備： 一．組織教學(xué)：

學(xué)生隨著音樂進(jìn)入教室，師生問號(hào)。二．導(dǎo)入新課： 1.律動(dòng)

2.展示臺(tái)灣的照片：日月潭、阿里山、臺(tái)灣的夜景等。

（通過交流、展示活動(dòng)，讓學(xué)生了解臺(tái)灣，增加有關(guān)臺(tái)灣的信息，激發(fā)學(xué)生的愛過熱情和民族自豪感；通過介紹日月潭，阿里山等，感受寶島臺(tái)灣的魅力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)寶島臺(tái)灣的感性認(rèn)識(shí)。）三．新歌教授

1.讀歌詞，分兩段，每段四句。

引導(dǎo)學(xué)生按節(jié)奏有感情的朗讀歌詞。（拍著拍子有節(jié)奏的讀）2.播放《月兒彎彎》伴奏。

（聽整首歌，第二段帶學(xué)生打拍子）3.學(xué)生范唱錄音伴奏。（加動(dòng)作）

4.讓學(xué)生思考：覺得這是一首怎么樣的歌曲？ 5.學(xué)唱地一段 a.聽著琴聲歌唱歌曲。（默唱歌曲，你覺得哪一句有點(diǎn)難。）b.解決難點(diǎn)及不足處。

c.聽琴歌唱歌曲。（還有哪一句比較難呢？請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，帶大家一起唱。）d.還有哪一句沒有唱，一起唱唱這一句。

e.分組唱(讓小朋友自己選，四句標(biāo)注要清晰）比比那組唱的好

f.聲音處理，提問：覺得這首歌用什么樣的聲音來唱才好聽呢？

老師揭示歌曲有三個(gè)小尾巴，要是能把他們唱好，那唱起歌來就更加動(dòng)聽。6.學(xué)唱第二段

a.師生接口唱。（跟伴奏）b.再反復(fù)反復(fù)一次學(xué)生先唱。

c.完整的演唱歌曲第二段。（加動(dòng)作叫學(xué)生到前面做）d.哪一句最有感情？（教室唱，學(xué)生聽）7.完整的演唱歌曲。（站起來律動(dòng)）8.配上點(diǎn)擊樂器，邊唱邊為歌曲伴奏。

9.拿出卡片，寫上自己的心愿和祝福，送給臺(tái)灣小朋友！表達(dá)我們對(duì)他們同樣的思念之情！10.請(qǐng)寫好的學(xué)上把卡片貼在展示板上，交流評(píng)價(jià)。

（通過這個(gè)活動(dòng)抒發(fā)學(xué)生們熱愛臺(tái)灣、盼望臺(tái)灣早日回歸祖國(guó)的環(huán)抱的情感。）

四、小結(jié)： 師生再見。

學(xué)生在歌聲中離開教室。

第三篇：音樂課《月兒彎彎》教學(xué)設(shè)計(jì)

音樂課《月兒彎彎》教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

1．復(fù)習(xí)《小小的船》。2．欣賞《月亮月光光》。3．唱唱做做。教學(xué)目標(biāo)

1．能背唱《小小的船》。

2．能有想像地去欣賞《月亮月光光》。3．能積極參與音樂活動(dòng)。教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)背唱《小小的船》 1．看歌譜齊唱歌曲。

2．邀請(qǐng)一位主動(dòng)、大方的同學(xué)，將歌曲背唱一遍。3．集體隨老師的琴聲背唱歌曲。

（二）聽賞《月亮月光光》 1．導(dǎo)入新課： ① 教師展示歌曲內(nèi)容（田野、房屋、月亮、木床、糖果）的圖片。② 完整地聽一遍童聲二重唱的《月亮月光光》 ③ 要求同學(xué)們閉上眼睛，一邊安靜地聽，一邊想像從歌曲中聽到的景像。2．教師將歌詞的大意講解一下，尤其是其中的閩南方言： 起厝田中央──在田中間蓋房子。親像水花園──好像美麗的花園。

3．老師在放第二遍音樂之前向?qū)W生提出兩個(gè)問題： ① 歌中所唱到的一些景物應(yīng)在什么位置？ ② 歌曲的情緒是什么？

4．聽完第二遍音樂，學(xué)生可以上講臺(tái)將老師的圖片作一擺放，以符合歌詞描繪的情景，或?qū)⒒镜臄[放方位解說給同學(xué)們聽。

5．請(qǐng)同學(xué)回答歌曲所表現(xiàn)出來的基本情緒，是優(yōu)美還是歡快？

（三）唱唱做做

1．教師向同學(xué)們解說這一活動(dòng)的基本做法及要求，并將寫有 d r m f s唱名的小紅燈籠掛在釘有小圖釘?shù)男『诎迳稀?/p>

2．老師指著小紅燈籠上的“d r m f s”教唱，注意熟記各個(gè)唱名及其音高。

3．當(dāng)同學(xué)們都熟記并知道怎樣唱唱名以后，教師將紅燈籠按一定的音高和走向排列成組，請(qǐng)同學(xué)用手勢(shì)表現(xiàn)出來，并有節(jié)奏、有音高地唱一唱。就請(qǐng)大家集體或者個(gè)別用手勢(shì)表示，并有節(jié)奏有音高地唱：“mi mi mi mi mi ”、“mi mi mi mi mi ”。

4．請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)在小黑板上把寫有唱名的燈籠排列出多組旋律線，如：sol mi mi mi do，mi do do do mi等，其余同學(xué)在下面有節(jié)奏地、有音高地唱出來，并輔以手勢(shì)。

5．老師按書上所列四種組合，分別用鋼琴?gòu)椬喑鰜?，同學(xué)們盡快用手勢(shì)作出反映。

6．教師小結(jié)：通過這一練習(xí)，我們了解了唱名，并知道按一定的音高可排列出優(yōu)美的旋律線。教學(xué)評(píng)價(jià) 1．學(xué)生能否熟悉、準(zhǔn)確地唱唱名。

2．學(xué)生能否主動(dòng)、積極地參加音樂活動(dòng)。3．學(xué)生能否背唱《小小的船》。文章來源

第四篇：小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、教學(xué)目標(biāo)

【情感態(tài)度價(jià)值觀】

通過學(xué)唱歌曲《牽?；ó?dāng)喇叭》，學(xué)生能夠產(chǎn)生熱愛大自然之情，并能夠樹立環(huán)保的態(tài)度。

【過程與方法】

學(xué)習(xí)過程中運(yùn)用聆聽、表現(xiàn)、合作等方法，學(xué)生能夠完整對(duì)歌曲進(jìn)行表演

【知識(shí)與技能】

學(xué)生能夠跟隨節(jié)奏運(yùn)用合理的肢體動(dòng)作

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

重點(diǎn)是能夠完整帶有表演性地演唱歌曲。

【難點(diǎn)】

能夠加入奧爾夫教學(xué)法中的聲勢(shì)律動(dòng)。

三、教學(xué)過程

(一)新課導(dǎo)入

上課前老師展示牽牛花的圖片，提問學(xué)生這是什么花?它的形狀像哪一種樂器呢?

學(xué)生自由發(fā)言，牽牛花，喇叭花，像個(gè)小喇叭。

教師總結(jié)：哦!同學(xué)們都說它像個(gè)小喇叭，那它到底能不能吹出聲音呢?今天我們就來學(xué)習(xí)這首歌曲《牽牛花當(dāng)喇叭》，順勢(shì)導(dǎo)入新課。

(二)初步感知

1.初聽歌曲

并設(shè)問：歌曲的情緒是怎樣的呢?

學(xué)生自由發(fā)言。

教師總結(jié)：這是一首曲調(diào)活潑歡快的歌曲。

2.復(fù)聽歌曲

并設(shè)問：這首歌曲的速度是怎樣的?

學(xué)生自由發(fā)言。

教師總結(jié)：這是一首中速的歌曲。

(三)學(xué)唱歌曲

1.進(jìn)行簡(jiǎn)單發(fā)聲練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自然、圓潤(rùn)的聲音進(jìn)行發(fā)聲;

2.教師彈奏鋼琴，學(xué)生跟唱樂譜，并提示學(xué)生音準(zhǔn);

3.教師帶領(lǐng)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀歌詞并注意曲譜中的一字多音;

4.將歌詞填入旋律中完整地演唱歌曲;

5.有感情地演唱歌曲的情況下，加入歌詞下方提示的肢體動(dòng)作;

(四)鞏固提高

(1)教師帶領(lǐng)同學(xué)做幾個(gè)基本的舞蹈動(dòng)作;

(2)學(xué)生們分小組自行創(chuàng)編動(dòng)作;

(3)上臺(tái)展評(píng)，教師給與鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

(五)小結(jié)作業(yè)

今天我們學(xué)習(xí)了歌曲《牽?；ó?dāng)喇叭》，感受到了大自然的魔力，希望同學(xué)們?cè)谌蘸竽軌驑淞⑵瓠h(huán)保意識(shí)，同時(shí)具有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，細(xì)心觀察我們生活中的一草一木，發(fā)現(xiàn)更多美好的事物，

最后老師留一個(gè)小任務(wù)，回家后把這首歌曲表演給爸爸媽媽看，與他們一起分享音樂的快樂。

四、板書設(shè)計(jì)（略）

小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、組織教學(xué)：

聽音樂進(jìn)教室：(多媒體播放《愛我中華》)

二、新授課：

1、導(dǎo)言：

同學(xué)們，我們國(guó)家是一個(gè)有著56個(gè)民族的大家庭，每個(gè)民族都有著不同的風(fēng)俗習(xí)慣;每個(gè)民族都用那勤勞的雙手創(chuàng)造了燦爛的民族文化;每個(gè)民族更是用那動(dòng)人的音樂來贊美對(duì)生活的熱愛。今天，我們就來欣賞由彝族民間舞曲音樂改變而成的彝族彈撥樂《快樂的啰嗦》。請(qǐng)同學(xué)們?cè)隈雎犚魳返耐瑫r(shí)，細(xì)心感受樂曲的情緒是怎樣的?樂曲表現(xiàn)了怎樣一種場(chǎng)景?

2、初聽：

(鼓勵(lì)學(xué)生欣賞樂曲后，根據(jù)感受發(fā)表自己見解：熱烈、奔放、歡快、載歌載舞……)好，就讓我們一同領(lǐng)略用如此炙熱的音樂語(yǔ)言來傾吐心聲的民族，有著怎樣燦爛的民族文化，請(qǐng)同學(xué)們通過彝族人網(wǎng)查找關(guān)于彝族節(jié)日、民歌、舞蹈方面的資料。(學(xué)生上網(wǎng)查找資料，教師播放《快樂的啰嗦》)

3、學(xué)生分組匯報(bào)，教師總結(jié)：

a.、節(jié)日：插花節(jié)、植樹節(jié)、祭龍節(jié)、賞花節(jié)、火把節(jié)……(多媒體播放火把節(jié)盛況) b、民歌：敘事歌、山歌、情歌、兒歌。(學(xué)生復(fù)習(xí)演唱《彝家娃娃真幸?！? c、舞蹈：阿細(xì)跳月、打拽舞、煙盒舞。(舞蹈隊(duì)學(xué)生演示基本舞步) d.樂器：巴烏、嗩吶、月琴等30余種。(一學(xué)生用琵琶演奏《快樂的啰嗦》)

4、復(fù)聽：

我們?cè)趯?duì)彝族文化有了一定了解之后，請(qǐng)同學(xué)們?cè)趤硇蕾p這首《快樂的啰嗦》，同時(shí)分辨一下這首樂曲可分為幾段?(聽的過程中用身體表現(xiàn)音樂。)

5、分段聽：

a、教師出示主旋律，并請(qǐng)學(xué)生分辨其在第一樂段中出現(xiàn)了幾次? b、感受下一樂段，通過不同方式感受變化。 c、感受三樂段在力度，速度上的變化。 d、用a.b的形式表現(xiàn)音樂。

6、請(qǐng)用你喜歡的方式表現(xiàn)喜歡的樂段：

三、小結(jié)：

同學(xué)們，今天的課讓我們走近了彝族，更走近了彝族的音樂文化，相信那炙熱豪放的音樂語(yǔ)言深深地打動(dòng)了你、我以及在場(chǎng)的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，今后我們還要利用各種機(jī)會(huì)，更多的探究民族音樂文化的淵源，把民族音樂發(fā)揚(yáng)光大!

四、師生再見：(多媒體播放《愛我中華》)

小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受歌曲清新、歡快的情緒，體會(huì)校園歌曲自然樸實(shí)的風(fēng)格。

2、通過聆聽、模唱等環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，能夠清晰、準(zhǔn)確的演唱歌曲、表現(xiàn)歌曲。

3、感受不同演唱風(fēng)格對(duì)同一首歌曲的演繹，嘗試創(chuàng)編不同的歌曲表現(xiàn)形式，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣。

教材分析：

《清晨》是一首旋律明快流暢的校園歌曲，三段體結(jié)構(gòu)，表現(xiàn)了人們?cè)陉?yáng)光明媚的早晨鍛煉身體的快樂情景。兩個(gè)基本樂段的旋律都是在重復(fù)的基礎(chǔ)上稍作變化，只是在尾音上變化，但是這種變化會(huì)給學(xué)生音準(zhǔn)把握上帶來一些困難。三個(gè)樂段的情緒有對(duì)比變化，第一樂段歡快活潑，第二樂段優(yōu)美舒展，描繪美麗的景色，第三樂段重復(fù)第一樂段的旋律，歌曲在歡快的氣氛中結(jié)束。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受和表現(xiàn)歌曲的美。

教學(xué)難點(diǎn)：

兩個(gè)樂段之間的對(duì)比銜接，容易造成音準(zhǔn)和情緒把握不準(zhǔn)。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、鋼琴

教學(xué)過程：

一、對(duì)話激趣

師：同學(xué)們，你今天早晨幾點(diǎn)起床？早晨起床后你都做什么？（問題貼近生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生自由回答）你知道老師早晨干什么了嗎？請(qǐng)仔細(xì)聽。（問題引起好奇，聆聽教師范唱）

二、新課教學(xué)

1、初步感受。聆聽歌曲范唱，了解歌曲內(nèi)容，體會(huì)歌曲情緒，整體感受歌曲。

2、復(fù)聽歌曲。設(shè)問：歌曲可以分成幾部分？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)樂段之間旋律、情緒的對(duì)比，為表現(xiàn)歌曲做準(zhǔn)備。

3、聽辨游戲。通過游戲讓學(xué)生輕松區(qū)別樂句之間的變化，模唱旋律，突破難點(diǎn)。

4、演唱歌曲。根據(jù)學(xué)情及時(shí)指導(dǎo)。

5、聆聽另一種風(fēng)格的演唱，體會(huì)不同風(fēng)格對(duì)歌曲的個(gè)性表現(xiàn)，為創(chuàng)編活動(dòng)做鋪墊。

6、多媒體課件展示無伴奏合唱音效，引導(dǎo)學(xué)生思考如何讓歌曲更豐富地表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)編熱情，學(xué)生對(duì)歌曲進(jìn)行演繹。

三、評(píng)價(jià)激勵(lì)

通過自評(píng)、互評(píng)等形式回顧本課。

小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)4

一 、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)歌曲《理發(fā)師》，并且能用輕快、活潑的聲音來表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容，體會(huì)歌曲的情緒，理解勞動(dòng)的愉快。

2、通過音樂活動(dòng)，給學(xué)生自由的音樂空間，培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)心節(jié)奏感和韻律感。

二、設(shè)計(jì)意圖

1、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣。

2、節(jié)奏訓(xùn)練、游戲貫通。

3、自由探索、合理評(píng)價(jià)。

三、教學(xué)過程

（一）、律動(dòng)：

拍拍手啊拍拍手….拍拍我拍拍拍~~~跺跺腳啊跺垛腳~~~.（表情歌）

1、看著小朋友們燦爛的興奮的笑臉，老師仿佛一下子年輕了幾十歲，現(xiàn)在的心情啊字典里也找不出形容詞來了，你們呢？是不是也和我一樣感受啊？請(qǐng)回答YES、NO

2、那么請(qǐng)大家轉(zhuǎn)身向客人老師門做一個(gè)表情、扮個(gè)鬼臉、越夸zhang越好，讓老師也來分享我們的快樂；我們一起跳起來大聲說“也”~~~

（二）、即興節(jié)奏訓(xùn)練（我喜歡**我喜歡*—我喜歡** *）：

1、導(dǎo)語(yǔ)：真逗！音符為你們而跳動(dòng)，世界有你們而精彩，你們真是老師的開心果呢，看小動(dòng)物們也不甘寂寞了，也開心地說起話來了。（展示多媒體）

2、聽聽小白兔怎么說；鴨子怎么說；花蝴蝶又是怎么說的。

3、老師說~~~~~你們說（激發(fā)學(xué)生說）

（三）、學(xué)習(xí)歌曲《理發(fā)師》

1、導(dǎo)語(yǔ)：花蝴蝶喜歡你們，老師也非常非常喜歡你們，從一進(jìn)門啊，老師就發(fā)現(xiàn)你們是一群很特別的小朋友，小女孩就象小天使那么惹人喜愛，象花仙子一樣的活潑可愛，眼珠兒也會(huì)說話也會(huì)唱歌，男孩子也那么的帥那么的酷那么神氣，不知道你們對(duì)老師的感覺怎么樣？說句心理話，今天老師也隆重的打扮了一番，一大早，就去了理發(fā)店，找一位老師傅修剪了頭發(fā)，是不是很整齊啊，（甩甩頭發(fā)）

2、范唱：洗好頭發(fā)我一往椅子上坐，師傅就過來了（范唱第一段）

前一刀后一刀左一刀右一刀，我整齊的頭發(fā)剪好了，過路的人們都豎起了大拇指，來理發(fā)的也越來越多了。這下老師傅可忙呼了（范唱第二段）又一個(gè)顧客甩了甩頭發(fā)滿意的走了。

3、學(xué)唱：我看幾位小朋友的頭發(fā)有點(diǎn)亂有點(diǎn)長(zhǎng)，來來來~~~陳老師給你們帶去找?guī)煾敌藜粢幌?。讓我們輕輕的推門進(jìn)去吧，看老師傅正在給一位小朋友剪發(fā)呢。（1、按節(jié)奏朗讀歌詞。2、響聲詞處打擊樂器。3、隨琴唱一遍：輕聲的）

4、你最喜歡歌中的那一句。學(xué)一學(xué)、做做動(dòng)作。

5、“哎”字的處理：第一段表示老師傅剪了一個(gè)好發(fā)型心理自豪的唱

第二段顧客照照鏡子里的自己，好漂亮，開心的唱。

6、注意點(diǎn)：最后三拍的處理。

（四）、歌曲表演

1、欣賞VCD老師傅的一位小徒弟啊，聽說手藝也不錯(cuò)的，我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一下吧，

2、學(xué)做動(dòng)作：傅真認(rèn)真啊，那么的專心那么的仔細(xì)，我們也來當(dāng)一回徒弟，來學(xué)理發(fā)。（清唱）

3、集體表演要求：為客人服務(wù)一定要作到微笑，不能馬虎。（開演唱音樂和老師一起做）

4、哪位小朋友幫陳老師再來剪一下頭發(fā)，我覺得長(zhǎng)了一點(diǎn)呢。

5、評(píng)價(jià)：* 學(xué)的不錯(cuò)，下面要舉辦理發(fā)大賽，比比誰(shuí)的手藝精誰(shuí)的手藝好，請(qǐng)出評(píng)委師傅：一號(hào)二號(hào)三號(hào)，選出一等一名，二等二名。

*我們歡迎獲獎(jiǎng)的小朋友上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)，你們可以去開個(gè)理發(fā)店了，老師一定來捧場(chǎng)的，其他小朋友也不要灰心，三十六行行行出狀元，你們有別的本領(lǐng)一定比他們強(qiáng)。

（五）、音樂活動(dòng)——跳橡皮筋

1、導(dǎo)語(yǔ)：老師好佩服你們那！小嘴巴唱出的歌聲真好聽，巧巧手剪出的頭發(fā)真時(shí)尚，真是羨慕的不得了了。你們的小腳呀會(huì)做什么呢？

2、老師的大腳呀也會(huì)跳。

3、小腳呀，你能不能配合小嘴巴一邊唱《理發(fā)師》一邊來跳呢

4、展示：每組展示，派一個(gè)代表：最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)、最佳表演獎(jiǎng)、最佳合作獎(jiǎng)、最佳配合獎(jiǎng)、最佳演繹獎(jiǎng)。

5、把你們編的跳橡皮筋舞帶到校園里去，讓我們的課余活動(dòng)更豐富。

（六）、小結(jié)：

最后老師祝你們天天開心天天快樂，充滿陽(yáng)光充滿節(jié)奏?。?！

讓我們用親切自然的聲音說聲再見吧，小朋友們?cè)僖妦~~~~~~~！

小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)5

設(shè)計(jì)意圖

1、“創(chuàng)設(shè)情景，誘生想動(dòng)”教學(xué)模式是：帶入情境，激趣動(dòng)情――豐富情境，析難解情――深化情境，品美治情――渲染情境，即興抒情。

2、“指導(dǎo)學(xué)法，導(dǎo)生會(huì)動(dòng)”。想通過以上教學(xué)模式來讓學(xué)生在提高審美的同時(shí)產(chǎn)生快樂。

3、通過這堂課來給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)、一種表現(xiàn)的欲望、一種創(chuàng)新

的動(dòng)機(jī)和一種發(fā)散思維的環(huán)境。真正確立學(xué)生的主體地位，讓他們自由發(fā)展、自由表演、自由創(chuàng)作、自由評(píng)價(jià)。

教學(xué)目標(biāo)

一、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)帶休止符的節(jié)奏，并為歌曲伴奏。

二、情感目標(biāo)：通過學(xué)唱歌曲使同學(xué)們懂得不能象黃鸝鳥那樣自以為是、以自己的長(zhǎng)處取笑別人的短處，和在生活中要學(xué)習(xí)蝸牛不畏艱難，對(duì)奮斗目標(biāo)執(zhí)著追求的頑強(qiáng)精神。

三、能力目標(biāo)：通過創(chuàng)編、表演，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性、發(fā)散性思維和探究團(tuán)結(jié)的精神。初步學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、感受音樂情緒表現(xiàn)音樂內(nèi)涵。

2、掌握ⅩⅩⅩ節(jié)奏型。

3、用明亮、輕巧的聲音，用不同的音色和語(yǔ)氣演唱敘事性民歌。

教具準(zhǔn)備：

鋼琴、節(jié)奏卡片、電腦課件、錄音機(jī)、頭飾等。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)，師生禮儀。

學(xué)生隨音樂唱：我們來唱歌，姿勢(shì)很重要，坐立要端正，眼睛向前瞧，感情表達(dá)好，唱歌不喊叫，音準(zhǔn)字清，歌聲多美妙。

【教學(xué)設(shè)想：簡(jiǎn)單的對(duì)唱問好，拉近了師生之間的距離；通過歌唱一開始就讓學(xué)生投入到音樂課堂中來?！?/p>

二、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

1、講故事導(dǎo)入

a 、師：提問：同學(xué)們見過蝸牛嗎？

生：見過 。那同學(xué)們?cè)敢獍涯阌∠笾械奈伵１憩F(xiàn)出來嗎？如通過畫畫，或描述蝸牛外貌特征和模仿蝸牛爬行動(dòng)作等等。如果你覺得同學(xué)之間需要討論一下也行。想畫畫的同學(xué)到老師這里來拿紙，（發(fā)紙并組織畫畫）其他同學(xué)哪位來描述蝸牛的外貌特征，（同學(xué)回答，注意學(xué)生回答問題的完整性。）哪位同學(xué)來表演蝸牛爬行動(dòng)作，（讓學(xué)生充分發(fā)揮表演才能，有特色的給予獎(jiǎng)勵(lì)）。

b 、等畫畫的同學(xué)差不多畫好了就結(jié)束表演，老師選一些畫貼在黑板上，老師對(duì)表現(xiàn)較好的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)。

c、師：同學(xué)們不但模仿得象，而且畫得也好。老師這里有一個(gè)蝸牛的圖片（出示圖片課件），同學(xué)們見過黃鸝鳥嗎？老師這里也有一個(gè)黃鸝鳥的圖片（出示圖片課件），下面老師要給同學(xué)們講一個(gè)發(fā)生在蝸牛和黃鸝鳥之間的故事：冬冬家門前有一棵葡萄樹，春天葡萄樹剛長(zhǎng)出嫩綠的葉芽，一只蝸牛背著它那重重的殼就開始從樹低下慢慢的往上爬，這時(shí)正好被站在樹枝上的兩只黃鸝鳥看見了，它們倆在那里嘻嘻哈哈的笑蝸牛，“蝸牛兄弟，葡萄成熟還早著呢，你這么急著就想吃葡萄了！哈哈……”蝸牛抬頭看了看黃鸝鳥說：“這有什么好笑的呀，等我爬上葡萄架上的時(shí)候，葡萄不就成熟羅！”黃鸝鳥聽了搖搖頭飛走了。

【教學(xué)設(shè)想： 通過畫蝸牛、說蝸牛、演蝸牛從而鍛煉形象記憶、口述能力、模仿能力。關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)過程及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生，使學(xué)生感到自己的存在能給其他同學(xué)帶來美和快樂】

2、直觀感受，突破難點(diǎn)。

師：“同學(xué)們，你們知不知道蝸牛為什么爬行得那么慢嗎？讓我們一起來看看它倒底是怎樣爬行的？”（課件演示，有意識(shí)地配上切分節(jié)奏音律）

學(xué)生爭(zhēng)先恐后地暢所欲言。

師：“同學(xué)們說得都很好，老師用一條簡(jiǎn)單的節(jié)奏型來模仿它。

（出示節(jié)奏卡片ⅩⅩⅩ）大家一起來拍一拍，看看像不像？”

①?gòu)?fù)習(xí)節(jié)奏：教師用雙響筒敲擊切分節(jié)奏ⅩⅩⅩ，學(xué)生拍、讀節(jié)奏。

②請(qǐng)學(xué)生對(duì)比切分節(jié)奏ⅩⅩⅩ和ⅩⅩⅩ。

③請(qǐng)個(gè)別學(xué)生試拍ⅩⅩⅩ節(jié)奏，教師糾正。

④分小組拍擊。

⑤集體拍擊。

⑥拍讀由ⅩⅩⅩ 組成的節(jié)奏組合：

ⅩⅩⅩ ⅩⅩⅩ ∣ⅩⅩⅩ∣……

⑦按ⅩⅩⅩ看老師打手勢(shì)唱音高：

5 5 5 5 3 5 ∣1 6 5∣……

【教學(xué)設(shè)想：通過電腦課件圖象、音律演示切分音節(jié)奏，使學(xué)生直觀感受ⅩⅩⅩ節(jié)奏，同時(shí)抽出歌曲中的某一樂句（教學(xué)中的難點(diǎn)）作為視唱曲，有利于整首歌曲的學(xué)習(xí)，為學(xué)習(xí)新歌作了鋪墊?！?/p>

三、新歌教學(xué)

引入：蝸牛一聽連它的走步聲都讓我們學(xué)會(huì)了，高興地又向葡萄樹爬去了。（課件演示：蝸牛向葡萄樹繼續(xù)爬行）

1、有位叔叔把這個(gè)故事編成了一首歌曲，歌名叫《蝸牛與黃鸝鳥》讓我們來聽聽。（放課件VCD）（邊聽邊帶著學(xué)生搖搖身體，擺擺頭，感受音樂的美感。）同學(xué)們一定覺得這首歌曲很好聽吧?。ㄉ菏牵┠蔷妥屛覀円黄饋韺W(xué)唱這首歌曲吧。

2、再聽一遍，讓學(xué)生感受歌曲的意境和旋律。

3、分析歌曲結(jié)構(gòu)：全曲共分兩個(gè)大樂句加一個(gè)尾聲，采用重復(fù)的節(jié)奏和重復(fù)的旋律，易記易學(xué)。

4、按節(jié)奏朗讀歌詞，小組討論“（?。╅T（?。┣耙豢闷咸褬洹边@一句如何按節(jié)奏ⅩⅩⅩ ⅩⅩⅩ ∣ⅩⅩⅩ朗讀

5、多種形式練唱：

師：“一切準(zhǔn)備就緒了，讓我們一起快快來演唱吧！”

a、隨旋律填唱歌詞

b、師生接口唱

c、分小組練唱（準(zhǔn)備推選代表扮演角色演唱。）

【教學(xué)設(shè)想：學(xué)習(xí)歌曲時(shí)，從視唱歌譜、按節(jié)奏朗讀歌詞到隨旋律填唱全曲，讓學(xué)生在聽唱和自學(xué)實(shí)踐中感受情緒，通過反復(fù)聽唱練習(xí)，鍛煉了學(xué)生的敏銳反應(yīng)，提高了節(jié)奏感，加深了音符時(shí)值的感受能力?！?/p>

四、創(chuàng)編活動(dòng)

1、插放VCD再次感受歌曲情緒，啟發(fā)學(xué)生的想象和即興創(chuàng)作。

2、師： 這是一首寓言式的敘述歌曲，旋律輕快、活潑，如果我們能用不同角色表演出來，那將更棒，我們實(shí)行自愿結(jié)合的原則，扮演葡萄樹、黃鸝鳥、還是蝸牛，進(jìn)行情景表演，需要頭飾的同學(xué)到我這邊來拿，給予討論的時(shí)間。（師巡視，鼓勵(lì)大家都參與活動(dòng)，同時(shí)播放歌曲）情景表演的同學(xué)誰(shuí)先上來表演給大家欣賞一下，同學(xué)看完后說說他們的表演怎么樣，有哪些精采的地方，還有哪些不足的地方，發(fā)表一下你的寶貴意見，如果是你，你會(huì)怎么表演，輪流進(jìn)行。

【教學(xué)設(shè)想：通過歌曲情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的即興創(chuàng)作靈感，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生感受和理解歌曲的音樂形象和音樂內(nèi)涵?！?/p>

五、滲透拓展

師：同學(xué)們：我們通過學(xué)習(xí)這首歌曲，你能從蝸牛和黃鸝鳥身上分別學(xué)

到一些什么？（鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，注意學(xué)生回答問題的完整性。）

讓學(xué)生分析和辨別黃鸝鳥身上存在的缺點(diǎn)我們不應(yīng)該學(xué)習(xí)，我們要學(xué)習(xí)蝸牛身上那種對(duì)奮斗目標(biāo)執(zhí)著追求的頑強(qiáng)精神。

六、小結(jié)下課

今天我們一起聽了蝸牛與黃鸝鳥的故事，使我們知道了蝸牛是怎樣爬行的？（生：“ⅩⅩⅩ”，師：“好”），我們也從故事中明白了一個(gè)什么道理呀？（生：“做任何事情都要有堅(jiān)韌不拔的進(jìn)取精神”，師：“很好，我相信同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中一定都能做到的，是不是？”生：“是”）

小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)6

一、預(yù)設(shè)目標(biāo):

1、引導(dǎo)幼兒愿意和老師、同伴一起愉快地參加音樂活動(dòng)。

2、引導(dǎo)幼兒在游戲中初步學(xué)習(xí)與同伴交往的技能,知道用點(diǎn)頭、拉手、抱一抱的動(dòng)作表示友好。

3、學(xué)說短句：* *是我的好朋友。

二、重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒和老師、同伴一起參加音樂活動(dòng)。

難點(diǎn)：初步學(xué)著用點(diǎn)頭、拉手、抱一抱地動(dòng)作來表示歌曲中“敬個(gè)禮、握握手

三、活動(dòng)資源

小兔、小猴木偶;另外一位老師木偶表演;“找朋友”的錄音磁帶 ;幼兒有與同伴交流的經(jīng)驗(yàn)

四、活動(dòng)流程

情景感知→體驗(yàn)理解→內(nèi)化遷移

五、活動(dòng)過程

(一)、情景感知

1、出示小兔木偶

師：“小朋友，你們看，這是誰(shuí)?”(小兔)

小兔作哭狀

師：“小兔，你為什么哭呢?”

兔：“我的好朋友--小猴不見了，我找不到他了，你們幫我找找吧!”(邊說邊把小猴的木偶放在木偶表演架的邊上，以便讓孩子們找到。)

師：“我們一起找一找吧!”

(小朋友幫忙找到了小猴。)

兔：“謝謝你們，我現(xiàn)在要去見我的好朋友了。”

(老師操縱木偶，邊說邊唱“找朋友”這首歌。)

師：“小兔，你唱的真好聽，再唱一遍吧!”

(老師操縱木偶，再表演一次。)

二、體驗(yàn)理解

1、談話

師：“小兔有好朋友，我也有很多好朋友，我和xxx是好朋友，我和xxx是好朋友。我知道你們也有很多好朋友，xxx，你和誰(shuí)是好朋友?”(可以多請(qǐng)幾個(gè)小朋友說。)

2、解決活動(dòng)難點(diǎn)

師：“剛才小兔見到好朋友時(shí)，很有禮貌，你們看(老師再次演示木偶：敬個(gè)禮、握握手、你是我的好朋友。)!”

師：“我見到好朋友的時(shí)候，也很有禮貌的(老師邊唱邊和另外一位老師表演，也可以請(qǐng)幼兒和老師配合。)”

師：“我知道，你們見到好朋友的時(shí)候，也很有禮貌的?！薄皒xx我知道你見到好朋友的時(shí)候也很有禮貌的，來做給大家看看!(可多請(qǐng)幾個(gè)幼兒出來。)”

師：“小兔找到了好朋友，我，也想找我的好朋友了!”

(放音樂，老師完整地把整首歌曲表演一遍?？梢哉?qǐng)老師配合，也可以請(qǐng)小朋友配合。)

三、內(nèi)化遷移

1、幼兒、老師一起找朋友

師：“找到了朋友，我可真高興啊，現(xiàn)在我們一起來找朋友吧!”

2、注意：

老師在做點(diǎn)點(diǎn)頭、拉拉手、抱一抱的動(dòng)作時(shí)，夸張一點(diǎn)，引起孩子的注意，當(dāng)然，如果孩子不愿這樣做，那也不強(qiáng)求。時(shí)間長(zhǎng)短根據(jù)孩子當(dāng)時(shí)的情緒或是興趣，作適當(dāng)?shù)恼{(diào)控。

四、活動(dòng)流程

情景感知→體驗(yàn)理解→內(nèi)化遷移

五、活動(dòng)過程

(一)、情景感知

1、出示小兔木偶

師：“小朋友，你們看，這是誰(shuí)?”(小兔)

小兔作哭狀

師：“小兔，你為什么哭呢?”

兔：“我的好朋友--小猴不見了，我找不到他了，你們幫我找找吧!”(邊說邊把小猴的木偶放在木偶表演架的邊上，以便讓孩子們找到。)

師：“我們一起找一找吧!”

(小朋友幫忙找到了小猴。)

兔：“謝謝你們，我現(xiàn)在要去見我的好朋友了。”

(老師操縱木偶，邊說邊唱“找朋友”這首歌。)

師：“小兔，你唱的真好聽，再唱一遍吧!”

(老師操縱木偶，再表演一次。)

二、體驗(yàn)理解

1、談話

師：“小兔有好朋友，我也有很多好朋友，我和xxx是好朋友，我和xxx是好朋友。我知道你們也有很多好朋友，xxx，你和誰(shuí)是好朋友?”(可以多請(qǐng)幾個(gè)小朋友說。)

2、解決活動(dòng)難點(diǎn)

師：“剛才小兔見到好朋友時(shí)，很有禮貌，你們看(老師再次演示木偶：敬個(gè)禮、握握手、你是我的好朋友。)!”

師：“我見到好朋友的時(shí)候，也很有禮貌的(老師邊唱邊和另外一位老師表演，也可以請(qǐng)幼兒和老師配合。)”

師：“我知道，你們見到好朋友的時(shí)候，也很有禮貌的?！薄皒xx我知道你見到好朋友的時(shí)候也很有禮貌的，來做給大家看看!(可多請(qǐng)幾個(gè)幼兒出來。)”

師：“小兔找到了好朋友，我，也想找我的好朋友了!”

(放音樂，老師完整地把整首歌曲表演一遍?？梢哉?qǐng)老師配合，也可以請(qǐng)小朋友配合。)

三、內(nèi)化遷移

1、幼兒、老師一起找朋友

師：“找到了朋友，我可真高興啊，現(xiàn)在我們一起來找朋友吧!”

2、注意：

老師在做點(diǎn)點(diǎn)頭、拉拉手、抱一抱的動(dòng)作時(shí)，夸張一點(diǎn)，引起孩子的注意，當(dāng)然，如果孩子不愿這樣做，那也不強(qiáng)求。時(shí)間長(zhǎng)短根據(jù)孩子當(dāng)時(shí)的情緒或是興趣，作適當(dāng)?shù)恼{(diào)控。

小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)唱《時(shí)間像小馬車》的第一段歌詞，并能從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。

2．欣賞《在鐘表店里》，感受樂曲的速度、情緒。能積極參與《在鐘表店里》的表現(xiàn)和創(chuàng)編活動(dòng)，并從中體驗(yàn)到與他人合作的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．學(xué)唱歌曲《時(shí)間像小馬車》。

2．聆聽樂曲《在鐘表店里》的第一樂段。

教學(xué)難點(diǎn)

感受《在鐘表店里》音樂中各種鐘表走動(dòng)的不同節(jié)奏，并用身體動(dòng)作、打擊樂器表現(xiàn)。

教具學(xué)具

鋼琴、錄音機(jī)、課件

教學(xué)過程：

（1）．聽第一部分音樂

(多媒體畫面：出示一座房子，從房子里傳來《在鐘表店里》的第一樂段，學(xué)生聆聽音樂。)

師：請(qǐng)小朋友睜開眼睛吧。(在教室里布設(shè)一個(gè)鐘表店)

師：剛剛在音樂聲中你聽到了什么?

師：對(duì)!我們聽到了很多不同的鐘聲，在什么地方可以聽到這么多鐘聲?

師：(歸納出示課題)多媒體畫面出示《在鐘表店里》。

師：老師這里還有很多漂亮的鐘呢，我們進(jìn)去瞧瞧吧!

(多媒體畫面：房子的門開了，出現(xiàn)各種各樣的鐘表。)

（2）．學(xué)習(xí)主題音樂

師：看看我手里的這面鐘，請(qǐng)你們聽聽它們的聲音并模仿出來。

生：滴答滴答

師：想一想你聽到的聲音是誰(shuí)走動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音?

生：秒針。

師：我們來聽聽你們學(xué)得像嗎?

(多媒體出示秒針走動(dòng)的聲音及節(jié)奏譜：2/4xxxx)

嘀嗒嘀嗒

師：咱們來學(xué)學(xué)秒針是怎樣走動(dòng)的。(聽著主題音樂動(dòng)一動(dòng))

師：鐘表店里的這面太陽(yáng)鐘為我們帶來了分針走動(dòng)的節(jié)奏。

(多媒體出示分針走動(dòng)的聲音及節(jié)奏譜：2/4xxxx)

3．欣賞第二部分音樂

師：請(qǐng)小朋友聆聽第二部分音樂，想一想它描繪了一幅怎樣的畫面?

(多媒體只播放音樂，沒有畫面。)

生：……

師：咱們?cè)賮眈雎犚淮?，把你想像的畫面表現(xiàn)出來。

4．欣賞第三部分音樂

(多媒體出示畫面：天亮了，鐘表店里又重新活躍起來。)

師：太陽(yáng)升起來了，鐘表店里的又熱鬧起來。

學(xué)生聆聽第三部分音樂。

小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)8

一、教學(xué)內(nèi)容

1、歌曲演唱《大海啊，故鄉(xiāng)》

2、欣賞合唱《漁家姑娘在海邊》

琵琶獨(dú)奏《大海啊，故鄉(xiāng)》

二、教學(xué)目標(biāo)

1、能用不同的音色、唱法表達(dá)對(duì)歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》的理解，進(jìn)一步加深對(duì)祖國(guó)、對(duì)家鄉(xiāng)以及生活的熱愛，能背唱全曲。

2、通過欣賞比較琵琶版與合唱版《大海啊，故鄉(xiāng)》，了解更多的演奏演唱形式，感受歌曲的情緒異同及音響感受的異同。

三、教學(xué)重點(diǎn)

能充分運(yùn)用力度、情緒的變化，深情演繹《大海啊，故鄉(xiāng)》

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，每個(gè)人都有生養(yǎng)自己的故鄉(xiāng)，記得我們?cè)鴮W(xué)過一首贊美故鄉(xiāng)的歌曲，叫做——（我愛我的家鄉(xiāng)）。那就讓我們唱響這段美好的旋律，開始我們今天的音樂之旅吧。（復(fù)習(xí)歌曲）

二、欣賞《漁家姑娘在海邊》

1、師：歌兒唱的真好，我們的祖國(guó)真的是幅員遼闊，我們身處于煙雨蒙蒙的江南，也有人生長(zhǎng)在波濤翻滾的大海之濱，你聽過南國(guó)海島的汽笛聲嗎？你見過漁家姑娘在海邊織網(wǎng)的情景嗎？今天老師帶領(lǐng)你們跟隨音樂走近大海，來欣賞《漁》。仔細(xì)聽，在音樂中你能聽到什么，仿佛能看到什么？

（欣賞歌曲）

2、師：請(qǐng)向大家描繪一下你所聽所見所想的，好嗎？（生發(fā)表意見）

3、師：海浪聲輕拍沙灘，發(fā)出嘩嘩的響聲，海上的汽笛聲似乎在呼喚人們出海工作，漁家姑娘除了織網(wǎng)打漁還在沙灘上練武，因?yàn)楫?dāng)時(shí)他們還肩負(fù)著保衛(wèi)海島與外敵作斗爭(zhēng)的重任，你能在欣賞歌曲時(shí)加入一些簡(jiǎn)單的身體動(dòng)作來感受歌曲的情緒嗎？（復(fù)聽歌曲）

三、歌曲教學(xué)

師：聽罷漁家姑娘的吟唱，似乎把我們帶到了南國(guó)海島，那歌聲隨著海風(fēng)傳到了遠(yuǎn)行的中國(guó)海員耳旁，勾起了他們滿懷的思鄉(xiāng)之情，于是作曲家望立平為電影《大海在呼喚》創(chuàng)作了一首膾炙人口流傳至今的歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》。今天我們就一起來熟悉演唱這首經(jīng)典老歌吧。

1、仔細(xì)聆聽，聽完后說一說這首歌曲的情緒如何，速度怎樣？（播放歌曲）

生：速度稍慢，深情地，舒緩地

2、老師也忍不住想來唱一唱，請(qǐng)你在有鈴鼓標(biāo)志的地方加入動(dòng)作，可以拍手、拍肩、拍腿、捻指或其他動(dòng)作。（跟范唱做動(dòng)作）

3、經(jīng)過了剛剛的拍一拍，你能告訴老師這是一首幾拍子的歌曲嗎？（三拍子）

三拍子通常給人以蕩漾、抒情的感覺，剛剛我們也已經(jīng)感受到了這是一首深情蕩漾的歌曲，老師想和你們一起用這首歌的歌詞來配樂詩(shī)朗誦了，你們準(zhǔn)備用怎樣的語(yǔ)氣來朗誦呢？（深情地、起伏蕩漾地）

4、老師從你們的眼神中讀到了深情，從你們的朗誦聲中聽到了游子的心聲，請(qǐng)同學(xué)們把感情投入到歌聲中去，讓我們來學(xué)唱這首《大海啊，故鄉(xiāng)》

跟琴學(xué)唱

a用wu模仿海風(fēng)聲模唱

4、這首歌曲中模仿游子聲聲呼喚的高潮部分在哪里？（大海啊，大海，就像媽媽一樣……）

師：這兩句的音與前兩句的音相比怎樣？表現(xiàn)了歌者情感怎樣的變化？

生：音區(qū)更高，情緒越來越激動(dòng)，不斷升華，就像翻滾的海浪高過一浪。

7、師：那后半部分的演唱力度與情緒應(yīng)該相應(yīng)地有些什么變化呢？

生：更加強(qiáng)烈有力，情緒更激動(dòng)些，才能表達(dá)呼喚的真切。

師：那好，讓我們帶著這些變化來再試試演唱這首歌曲。（復(fù)唱歌曲）

8、師：海風(fēng)吹起了思念，海浪翻滾著呼喚，讓我們?cè)谶@美妙的歌聲中加入一些模擬的海風(fēng)和海浪聲吧，讓這首歌更加豐富，老師給你們?cè)O(shè)計(jì)了海風(fēng)和海浪的聲音節(jié)奏，你覺得哪一條更適合在“大海啊大海”這一處合唱。（出示節(jié)奏）

①××××××︱××××××︱②×—×︱×——︱

嘩嘩嘩嘩嘩嘩嗚嗚嗚嗚嗚嗚嘩—嘩嗚——

9、跟音樂用領(lǐng)+齊或+領(lǐng)+合的演唱形式來演唱歌曲。

四、欣賞琵琶獨(dú)奏版《大海啊，故鄉(xiāng)》

1、師：多少年過去了，這首歌曲一直被傳唱著，還有人將它改編成器樂曲，接下來我們就來欣賞另一個(gè)版本的《大》，你能聽出來是什么樂器在演奏嗎？

2、師：說一說你更喜歡哪一個(gè)版本的，說說你的理由呢？（生發(fā)表意見）

師總結(jié)：不管哪個(gè)版本，都非常優(yōu)秀地演繹出了這首作品濃郁的深情，但愿這美妙的旋律流入大海，也流入我們的心間，永不停歇。

小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)9

一、教學(xué)目標(biāo)：

感受不同風(fēng)格的樂曲，讓學(xué)生在美妙的音樂聲中激發(fā)對(duì)音樂的興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：感受不同的中、外“鐘聲”音樂。

三、教學(xué)過程：

（一）、學(xué)習(xí)維也納的音樂鐘。

1、導(dǎo)入：出示鐘，說說鐘的作用。接下來我們就來聽一首與鐘有關(guān)的音樂〈維也納的音樂鐘〉。

A、用你們的表情來告訴老師音樂的情緒？

B、聆聽。

C、回答。

2、介紹音樂之都----維也納

師：這是匈牙利作曲家柯達(dá)伊的管弦樂組曲的一部分。

（課件展示）這就是美麗的維也納，那里每年都要舉行許多的音樂會(huì)，來自世界各地喜歡音樂的人們都會(huì)不約而同的來到這里欣賞音樂。像著名的音樂家莫扎特、斯特老斯許多偉大的音樂家也曾在這里生活和創(chuàng)作過。這就是舉世聞名的維也納的金色大廳，如果誰(shuí)能在這開演唱會(huì)或演奏會(huì)那將是件很了不起與自豪的事。如果想觀看演出必須提前數(shù)個(gè)月才能買到坐票，旅游者想看演出那就要提前幾天買站票，能買到站票也是一件非常幸運(yùn)的事，所以我國(guó)青年歌唱家宋祖英和譚晶在維也納金色大廳開演唱會(huì)是令中國(guó)人驕傲的事。

A、觀看維也納的風(fēng)光圖片。

B、觀看音樂家的圖片。

C、觀看金色大廳的圖片

D、觀看我國(guó)音樂家的演唱會(huì)圖片。

3、故事到入，聆聽主題。

師：次音樂描寫的是一個(gè)愛吹牛的老兵，他逢人就說大話，說他一個(gè)人曾單槍匹馬戰(zhàn)勝拿破侖，把七個(gè)頭的長(zhǎng)龍打翻在地等等，但當(dāng)他從這戰(zhàn)場(chǎng)上歸來，美麗的公主邀他到維也納皇宮做客時(shí)，他卻卻被皇宮里叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)穆曧懳×恕?/p>

A、聆聽主題

B、學(xué)生模唱。

C、課件展示---主題音樂

D、學(xué)生跟唱主旋律。（一邊用手畫旋律線，一邊用dang輕聲跳躍地哼唱主題音樂兩邊）

3、復(fù)聽音樂

師：你能感受到皇宮里的情景嗎？仔細(xì)地聽音樂，當(dāng)你聽到我們熟悉的音樂時(shí)，請(qǐng)你拍拍手，其他音樂可以搖頭、拍肩、晃晃腦袋等。并用你的小腦袋記一記這個(gè)熟悉的音樂出現(xiàn)了幾次，然后根據(jù)你對(duì)音樂的理解幫老師來帖一帖這幾張紙。

A、聽、記。

B、帖紙、（A+B+A+C+A+D+A）

師：這首音樂中藏著一個(gè)奇怪的規(guī)律，你們能找到嗎。相同的音樂主題多次間隔著重復(fù)出現(xiàn)的，我們稱之為回旋曲。

（二）學(xué)習(xí)《靈隱鐘聲》

1、導(dǎo)入；剛才同學(xué)們聽了維也納的鐘聲，現(xiàn)在我們來聽聽杭州靈隱寺的鐘聲。

A、學(xué)生初聽《靈隱鐘聲》

B、談感受。（害怕、恐怖~~~~）

C、介紹靈隱寺。

師：同學(xué)們聽的不錯(cuò)，這正是作者要襯托出寺廟是神秘而寧?kù)o的地方的意圖。寺廟同學(xué)們都去過吧？（學(xué)生談感受、人多、菩薩、燒香~~~）寺廟里很熱鬧，那你剛才聽到的為什么那么寧?kù)o呢？生：早上、晚上。師：一般什么時(shí)候寺廟里的鐘聲會(huì)響起來呢？生：早上。師：對(duì)，這正是早上寺廟敲響的晨鐘在青山中回蕩。

D、看相關(guān)圖片，介紹靈隱寺。（靈隱寺位于杭州西湖旁，是杭州最早的古寺，也是中國(guó)佛教蟬宗十大古剎（廟）之一，距今已有1670多年了。）

2、復(fù)聽。聽聽這是真的寺廟里的鐘聲嗎？

A、討論，不是，是電子琴。

B、演奏。師：電子琴的音色非常豐富，它可以模仿許多許多的聲音，下面老師用兩種不同的聲音來彈奏這幾句音樂，會(huì)哼的同學(xué)和老師一起。哼唱。

C、在寺廟里出了能聽到鐘聲還有什么聲音。（樂器）生：~~木魚。

D、出示木魚，并師范演奏。（老師只有一個(gè)木魚，你能不能想個(gè)辦法讓每個(gè)同學(xué)都有一個(gè)能發(fā)出像木魚一樣聲音的樂器呢）討論。

教師可提示用自己身上的器官來模仿。彈舌。

4、老師彈琴學(xué)生隨音樂彈舌，模仿木魚為音樂伴奏。

三、總結(jié)，欣賞全曲。

今天我們欣賞兩國(guó)的鐘聲，他們各有自己的特點(diǎn)。你能說說嗎？我們中國(guó)寺廟的鐘聲很有特征，特別是除夕和新春第一天的鐘聲，有許多人都前往寺廟聆聽，因?yàn)樗鼤?huì)給人帶來吉祥和好運(yùn)。而生活中的鐘也給我們帶來許多的方便，如上課，下課，起床，吃飯等，都離不開他，所以同學(xué)們?cè)趯W(xué)校也要抓緊課堂上的鐘，好好學(xué)習(xí)。下面我們?cè)凇鹅`隱鐘聲》中結(jié)束我們的課。

小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)10

一、設(shè)計(jì)思想：

(1)指導(dǎo)思想：小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)，音樂課的基本價(jià)值在于通過聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)含于音樂中獲得美和豐富的情感，并與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。本課音樂教學(xué)設(shè)計(jì)，圍繞以情感為核心，以關(guān)愛為愛好為動(dòng)力的基本理念。面向全體學(xué)生，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在音樂活動(dòng)中的創(chuàng)造。

(2)設(shè)計(jì)理念：本課音樂設(shè)計(jì)以音樂體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂情感為主線。采用互助合作學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提倡學(xué)習(xí)過程中學(xué)生間的互幫互學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生間相互交流的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神

(3)教材分析：歌曲《我的好媽媽》是一首活潑、歡快的中國(guó)兒童歌曲，歌曲描寫了小朋友體恤媽媽勞動(dòng)一天回家后的場(chǎng)景，意在表達(dá)孩子愛媽媽，關(guān)心媽媽的溫馨情景、由于歌曲旋律線并不復(fù)雜，所以本課的教學(xué)目標(biāo)是訓(xùn)練孩子的歌曲與節(jié)奏的配合能力，脫離了以往枯燥的2/4拍每小節(jié)拍兩下手的節(jié)奏形式。雖然這組節(jié)奏并不難，但是與歌曲配合卻不是一件容易的事情，尤其對(duì)一年級(jí)的小朋友來說，演唱的同時(shí)還要拍打與歌曲時(shí)值并不相同的節(jié)奏，考驗(yàn)小朋友的思維和口手配合的能力。

(4)學(xué)生情況分析：一年級(jí)學(xué)生學(xué)生還沒有一定的基本知識(shí)和基本樂器演奏技能。理解力和判斷力也處于最基本的狀態(tài)。對(duì)于作品情感的把握全靠老師的逐步引導(dǎo)。與此同時(shí)，一年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲、好奇心特別強(qiáng)烈。在音樂學(xué)習(xí)過程中團(tuán)結(jié)合作能力，互助能力也會(huì)逐漸增強(qiáng)。

二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：

（1）、知識(shí)與技能：能完整的并能有感情的演唱歌曲《我的好媽媽》，體會(huì)歌曲的情感，體驗(yàn)優(yōu)美抒情的音樂情緒。感受音樂色彩的變化。

(2)、過程與方法：根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，從音樂基本要素入手，通過旋律模唱、樂器合奏、歌曲表現(xiàn)等多種活動(dòng)激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力；在小組學(xué)習(xí)的活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生合作精神；在實(shí)踐體驗(yàn)過程中，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

(3)、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過學(xué)唱歌曲，教育學(xué)生從小關(guān)心他人，關(guān)愛父母，體恤父母勞動(dòng)的辛苦，并為主動(dòng)為他們著想，為父母做力所能及的事情。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

感受體驗(yàn)音樂情緒，并能根據(jù)自己的理解進(jìn)行音樂表現(xiàn)。全體同學(xué)都能夠邊打這組節(jié)奏邊演唱。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

最后一句“我的好媽媽”配合節(jié)奏演唱

五、教學(xué)準(zhǔn)備

資源收集、錄音機(jī)、電子琴、響鈴、歌曲磁帶、音像資料

小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)11

結(jié)合“太谷學(xué)習(xí)”談一些自己對(duì)新課改教學(xué)的體會(huì)

談到新課改，我已接觸它有五個(gè)年頭，一直處在模仿、探索當(dāng)中，一直邊教邊思考，在這樣的大環(huán)境下，具體應(yīng)該怎么做。這學(xué)期學(xué)校又指派我到山西省太谷縣二中學(xué)習(xí)長(zhǎng)達(dá)20天，感受頗深，想抒發(fā)一些自己在教與學(xué)方面的感想，一直無從下手，最近，終于按捺不住，還是把這些不成熟的想法寫出來吧，望各位專家批評(píng)指正。

我主要從一下幾個(gè)方面闡述我的觀點(diǎn)：

一、簡(jiǎn)述一些名校能形成自己獨(dú)樹一幟的模式的發(fā)展背景——課改的道路是漫長(zhǎng)而曲折的

學(xué)校發(fā)展能形成良性發(fā)展，課改初現(xiàn)成效，原因是多方面的，影響它的因素實(shí)在太多了。比如其中一個(gè)重要因素就是本校校長(zhǎng)的背景。有了既定的軟實(shí)力，就會(huì)得到社會(huì)支持，尤其是政府支持，能拉來投資、貸款，請(qǐng)來專家，這樣一來，學(xué)校面積擴(kuò)大了，各種各樣的硬件配備齊全了，專家對(duì)學(xué)情也研究清楚了，進(jìn)而定出了適合該校的教學(xué)理念及教學(xué)模式，如此一來社會(huì)看法發(fā)生了很大的變化，生源吸引過來了，清華北大有材料了，只需過3-6年，整個(gè)學(xué)校聲譽(yù)極速提升，家長(zhǎng)、社會(huì)更放心了，好學(xué)生源源不斷進(jìn)入學(xué)校，學(xué)校收費(fèi)水漲船高，學(xué)校配備更加齊全，教師的績(jī)效和福利越來越豐厚，機(jī)制也越來越完善，教師的工作積極性也越好，教研活動(dòng)就會(huì)搞的有聲有色，各項(xiàng)工作都會(huì)做的盡職盡責(zé)，從而形成模式，形成習(xí)慣，開始良性循環(huán)。

總而言之，學(xué)校有良好的發(fā)展，能形成模式化教學(xué)與管理，真可謂“冰凍三尺非一日之寒”，任重而道遠(yuǎn)，應(yīng)分各種情況去看待和分析。

二、簡(jiǎn)述“教學(xué)理念”——作為一個(gè)教師必須要遵從的.

作為一個(gè)教師，必須深刻領(lǐng)會(huì)教學(xué)理念的內(nèi)涵，根據(jù)所聽所學(xué)吸取精華，去其糟粕，不要一味的去追求形式的照搬與模仿。重點(diǎn)應(yīng)該是提升自我修養(yǎng)與素質(zhì)，對(duì)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)能觸類旁通，駕輕就熟，腳踏實(shí)地，實(shí)事求是，忌夜郎自大，眼高是低，自以為是、自以為滿、自以為優(yōu)、自以為標(biāo)。

要成為一個(gè)好的數(shù)學(xué)老師，首先要明白教學(xué)理念；第一，要“依標(biāo)施教”。應(yīng)該認(rèn)真的去研究“課標(biāo)、教材、教師教學(xué)用書、近五年高考命題的規(guī)則與趨勢(shì)”。研究課標(biāo)，就會(huì)準(zhǔn)確把握每一章、每一節(jié)、每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的地位，到底屬于“了解、理解、掌握”中的哪一類。教學(xué)時(shí)、命題時(shí)就會(huì)有的放矢；研究教材，就會(huì)準(zhǔn)確把握各塊知識(shí)的縱橫聯(lián)系，知道每一塊知識(shí)學(xué)習(xí)它的必要性和重要性；研究教師教學(xué)用書，就會(huì)準(zhǔn)確的把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，以及該重點(diǎn)怎樣突出，該難點(diǎn)怎樣突破；研究高考命題規(guī)則與趨勢(shì)，就會(huì)準(zhǔn)確把握歷年的命題規(guī)律，從而掌握命題趨勢(shì)，真正體現(xiàn)“一題多元、多題一源、縱橫聯(lián)系、以不變應(yīng)萬(wàn)變”的目標(biāo)。第二，要“以學(xué)定教”。即認(rèn)真研究學(xué)生的情況，根據(jù)實(shí)際學(xué)情，確定教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容。第三，要“先學(xué)后導(dǎo)”。先讓學(xué)生自主的學(xué)，充分發(fā)散思維、暴露問題，形成結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)的要求，最后合作探究出共性問題，從而在課堂上經(jīng)老師誘導(dǎo)、引導(dǎo)，進(jìn)而解決問題（做習(xí)題也一樣）。第四，要適時(shí)的進(jìn)行“問題評(píng)價(jià)”。即從三維目標(biāo)著手進(jìn)行評(píng)價(jià)。只有從“知識(shí)與技能、過程與方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀”上去把握，認(rèn)真注意了這些，才能真正了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況、處理的歷程、達(dá)到的目的。這就是教學(xué)理念，我認(rèn)為，只有從理念上認(rèn)識(shí)了，才能談得上教學(xué)模式。

三、闡釋兩個(gè)“模式”——準(zhǔn)確、全面的把握所受內(nèi)容以及具體應(yīng)怎樣解題

模式一：“139思維模式”。它的主要作用是在課前書寫課題解讀的。具體操作步驟是“一個(gè)課題，三個(gè)方面，九個(gè)落點(diǎn)”。它的含義是針對(duì)一個(gè)具體的課題，應(yīng)該從“是什么、為什么、怎么用”這個(gè)三個(gè)方面去書寫。“是什么”包括四個(gè)落點(diǎn)，即該課題的“構(gòu)成要素是什么、各構(gòu)成要素之間的關(guān)系是什么、要素與整體之間的關(guān)系是什么、要素與整體的本質(zhì)與內(nèi)涵是什么”，“為什么”包括兩個(gè)落點(diǎn)，即學(xué)習(xí)該課題的“必要性與重要性”，“怎么用”包括三個(gè)落點(diǎn)，即在該課題的學(xué)習(xí)中以及學(xué)習(xí)后應(yīng)把握的“規(guī)程、規(guī)范與規(guī)律”。當(dāng)一個(gè)老師從這九個(gè)具體方面對(duì)一個(gè)課題進(jìn)行解讀了，我相信，每一節(jié)都可以從三維目標(biāo)上都能得到很好的實(shí)現(xiàn)。

模式二：“123試題解析模式”。因?yàn)橛行┍容^難的問題，僅僅從已知上或所求上根本找不到任何思路。所以這種模式的的主要作用是面對(duì)一道數(shù)學(xué)試題，應(yīng)該怎樣去解決它。它的含義是“一道試題，已知與所求兩個(gè)切入點(diǎn)，三種或多種結(jié)合點(diǎn)”。即對(duì)于一道數(shù)學(xué)試題，應(yīng)該同時(shí)從已知與所求兩個(gè)方面尋找突破口，由已知條件盡可能的尋找其所有的必要條件，看能得到什么結(jié)論，由所求盡可能的去尋找使之成立的充分條件，當(dāng)這些所有能找到的必要條件和充分條件都找到后，認(rèn)真觀察它們之間的聯(lián)系，尋找結(jié)合點(diǎn)，一個(gè)結(jié)合點(diǎn)就是一種解題途徑，有時(shí)可能找到好幾個(gè)結(jié)合點(diǎn)，此時(shí)我們就可以合理選擇，從中優(yōu)化出一種解決該問題的最行之有效的方式。如此一來，很多較復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題，只要你基本素養(yǎng)較高的話，都可以可到解決。

四、結(jié)合我校實(shí)際，具體談一下我對(duì)新課改的想法

沒有有效的教研，就沒有有效的課改，所以，課改的前提是要做起有效的教研活動(dòng)來。提前兩周通過“同課異構(gòu)”，共同研討課題內(nèi)容，集思廣益，達(dá)成共識(shí)，然后分組安排課題解讀、學(xué)案、周檢測(cè)題的制作。在有效教研的保證下，應(yīng)從以下幾個(gè)方面完成教學(xué)任務(wù)。

（一）課題解讀、教學(xué)設(shè)計(jì)的書寫。要書寫課題解讀，必須參考“課標(biāo)、教材、教師教學(xué)用書，近年的高考命題規(guī)律”。有時(shí)無需專門書寫，但必須要做到心中有數(shù)，當(dāng)然必須要將課題解讀的各個(gè)方面滲透到教學(xué)設(shè)計(jì)中。

（二）課型的確定及三單的制作。根據(jù)課題解讀確定課型，進(jìn)而確定需要制作幾單，一般課型只需制作問題導(dǎo)讀評(píng)價(jià)單，重點(diǎn)課型根據(jù)情況制作問題解決單和問題拓展單，通常情況下，問題拓展單在一章結(jié)束了制作一個(gè)針對(duì)本章的就可以了。

（三）課堂前中后的具體操作。①課前下發(fā)導(dǎo)讀單，完成結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)；②課中根據(jù)“新授課”與“習(xí)題課”的不同特點(diǎn)，以問題引領(lǐng)課堂，學(xué)生參與展示、討論，教師總結(jié)評(píng)價(jià)；③課后安排作業(yè)，加強(qiáng)訓(xùn)練（先獨(dú)學(xué)、獨(dú)做，若自己解決不了在對(duì)學(xué)、群學(xué)，若經(jīng)過這樣的步驟還不能解決，及時(shí)收集、歸納、歸置到每組的學(xué)科長(zhǎng)，上交學(xué)術(shù)助理，呈遞給老師，老師下節(jié)課引導(dǎo)共同解決）。

（四）周檢測(cè)題的制作實(shí)施。每周星期五安排老師主要針對(duì)本周所學(xué)內(nèi)容，精選試題制作訓(xùn)練檢測(cè)題，整個(gè)年級(jí)統(tǒng)一時(shí)間進(jìn)行一次周訓(xùn)練。

（五）課堂筆記的整理及正式作業(yè)的布置。雖有導(dǎo)讀單、問題解決單，但課堂筆記絕不能取掉或不記；同時(shí)正式作業(yè)本必須要有，只不過必須注意書寫的規(guī)范與規(guī)程。

（六）作業(yè)的批改。每次由學(xué)術(shù)助理收繳各組學(xué)科長(zhǎng)的作業(yè)于老師，老師當(dāng)著學(xué)術(shù)助理和學(xué)科長(zhǎng)進(jìn)行面批面改，點(diǎn)評(píng)，指出應(yīng)注意的各個(gè)方面，然后由學(xué)科長(zhǎng)完成本組學(xué)生作業(yè)的批改任務(wù)。

（七）七項(xiàng)技能的培養(yǎng)。在整個(gè)教學(xué)過程中注重學(xué)生七項(xiàng)技能“閱讀、思辨、變通、聯(lián)想、記憶、類比類推和寫作”的培養(yǎng)，尤其是閱讀能力更應(yīng)該加強(qiáng)訓(xùn)練。

（八）“三維目標(biāo)”的體現(xiàn)，將“問題評(píng)價(jià)”形成習(xí)慣。從知識(shí)與技能發(fā)面，看學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，是“全不知”、“不全知”、還是“全知”，技能上，是“全不會(huì)”、“不全會(huì)”、還是“全會(huì)”。從過程和方法方面說，看過程“充分不充分”，過程充分了結(jié)論的得到就充分，否則就是膚淺的。方法上，看是“多元還是單一”，方法多元了，就會(huì)導(dǎo)致從多種解題途徑中優(yōu)化的問題，從而使得找到最佳、最簡(jiǎn)單的解題方式，否則可能就是一種最繁瑣的解題方法。從情感、態(tài)度、價(jià)值觀上說，學(xué)生的自信心、學(xué)習(xí)興趣、理想等培養(yǎng)起來后，學(xué)習(xí)積極性上去了，愛學(xué)了，學(xué)習(xí)效率高了，成績(jī)肯定會(huì)提高，反之，情感上受挫、態(tài)度上立刻會(huì)發(fā)生變化，價(jià)值取向上必定受到影響，從而整個(gè)學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)成績(jī)將會(huì)大幅下滑，最終影響的就是學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，說大一些，影響的就是學(xué)生的前途和命運(yùn)。

總之，要成為一名優(yōu)秀的、稱職的老師，首先應(yīng)明確“教學(xué)理念”，合理選擇“教學(xué)模式”，及時(shí)進(jìn)行“問題評(píng)價(jià)”?！敖虒W(xué)理念、教學(xué)模式和問題評(píng)價(jià)”三者在教學(xué)過程當(dāng)中缺一不可，相輔相成，共同形成有效教學(xué)的前提和靈魂。正所謂沒有有效的教研，就沒有有效的課改；沒有有效的課改，就沒有有效的教學(xué)；沒有有效的教學(xué)，就無有效的成績(jī)。從而對(duì)學(xué)生而言，就促不成全面的發(fā)展，對(duì)學(xué)校來說，就形不成特色，形不成模式，我們的教書育人就是不完整、不全面的。所以，探索適合本學(xué)校的有效的課改模式雖然任重而道遠(yuǎn)，但刻不容緩、迫在眉睫，只有我們每一個(gè)人在這個(gè)艱難的過程中同心同德，集思廣益，仁者見仁智者見智，才能在新課改的道路上開拓出屬于我們自己的一片天空。

小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)12

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過歌曲《理發(fā)師》的學(xué)習(xí)，感受歌曲愉快的情緒，并能用正確的聲音進(jìn)行演唱。

2、用理發(fā)店內(nèi)的聲音進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，滲透音樂要素。

3、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，了解勞動(dòng)是高興的。并能在音樂活動(dòng)中體驗(yàn)高興。

重、難點(diǎn)：

1、歌曲《理發(fā)師》愉快情緒的體驗(yàn)，并能用愉快的、正確的聲音進(jìn)行演唱。

2、在音樂活動(dòng)中進(jìn)行歌曲的學(xué)習(xí)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、教師用事先錄好的在理發(fā)店內(nèi)的聲音為切口，請(qǐng)生聆聽在哪里？都有哪些聲音？并請(qǐng)生邊做動(dòng)作邊模仿。

2、師用歌曲音樂做背景，請(qǐng)生隨著音樂學(xué)做理發(fā)師。（先全班進(jìn)行同一種節(jié)奏，然后分聲部進(jìn)行。）

3、教師出示理發(fā)過程影片，請(qǐng)生看看理發(fā)的過程是怎么樣的？并請(qǐng)生隨著音樂進(jìn)行理發(fā)。

二、新歌教學(xué)：

1、教師語(yǔ)言導(dǎo)出新歌，請(qǐng)生聽聽歌曲的內(nèi)容講了個(gè)什么故事？并用語(yǔ)言描述一下，同時(shí)請(qǐng)生按節(jié)奏念歌詞。

2、請(qǐng)生找出歌詞中的聲音，教師與學(xué)生分歌詞與聲音進(jìn)行歌詞對(duì)講。（請(qǐng)生邊念邊用動(dòng)作表演聲音。師：我做理發(fā)師，你們來當(dāng)剪刀和摩絲好嗎？）

3、請(qǐng)生復(fù)聽音樂，并請(qǐng)生隨音樂表演聲音部分的動(dòng)作。

4、分小組與男女進(jìn)行歌詞與聲音的對(duì)唱。

5、請(qǐng)生復(fù)聽音樂，隨音樂輕輕的演唱，教師糾正演唱不正確的地方。

6、請(qǐng)生隨琴有感情的進(jìn)行演唱。

三、音樂劇表演：

1、教師請(qǐng)一生上來當(dāng)理發(fā)師，一生當(dāng)顧客。其他同學(xué)演唱歌曲。

2、兩組同學(xué)進(jìn)行表演，再請(qǐng)一些同學(xué)進(jìn)行節(jié)奏伴奏。（邊看影片邊唱歌邊進(jìn)舉動(dòng)作表演。老師請(qǐng)來了真正的理發(fā)師，我們和他們來一次比賽，看誰(shuí)最出色，好嗎？）

四、小結(jié)本課：

師：小朋友，今天我們當(dāng)了一回理發(fā)師，大家玩得開心嗎？確實(shí)，我們的理發(fā)師傅為我們帶來了美麗，帶來了高興，他們真了不起！讓我們?cè)僖淮斡酶杪晛硐蛩麄儽硎靖兄x。

小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)13

學(xué)情分析：

1．學(xué)生能用自然地聲音、準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地獨(dú)唱或齊唱

2．在感受音樂節(jié)奏和旋律的過程中，聽辨旋律的高低、快慢與強(qiáng)弱

教學(xué)內(nèi)容：

1．回憶美好的童年生活

2．學(xué)習(xí)歌曲《童年、童年像一首歌》

教材分析：

本單元以“藝術(shù)檔案夾里的往事”入手，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身藝術(shù)學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧、表現(xiàn)和展望。著重體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程中的成功與不足，并靈活運(yùn)用自己六年來形成的才藝和掌握的豐富多彩的藝術(shù)形式，表現(xiàn)和憧憬未來，從而更加親近藝術(shù)，更加理性地認(rèn)識(shí)身邊的藝術(shù)現(xiàn)象，使自己成為一名清醒的藝術(shù)學(xué)習(xí)者，讓學(xué)生更自信，快樂地生活在藝術(shù)之中。

教學(xué)目標(biāo)：

1．能愉快地回憶美好的童年生活，關(guān)注自己的成長(zhǎng)歷程，關(guān)注自己在藝術(shù)學(xué)習(xí)過程中的心理感受、體驗(yàn)與熱愛生活中的美和生活中的藝術(shù)。

2．學(xué)習(xí)歌曲《童年、童年像一首歌》，從歌聲中表達(dá)出老師深深的師生感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)歌曲《童年、童年像一首歌》，感受歌曲中的切分節(jié)奏體驗(yàn)歌曲中所要表達(dá)的深深師生情，用幸福、歡樂的情緒學(xué)唱歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)：

歌曲中的切分節(jié)奏比較多，節(jié)奏較復(fù)雜等

教時(shí)安排：

二課時(shí)

第一課時(shí)

授課時(shí)間：

六（1）、（2）、（3）、（4） 5/26~5/27

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．小學(xué)階段各種活動(dòng)的圖片

2．《童年、童年像一首歌》的音響資料

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)歌曲《童年、童年像一首歌》

教學(xué)目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身藝術(shù)學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧，表現(xiàn)和展望，著重體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程中的成功與不足。

教學(xué)過程：

教中活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)備注

一．組織教學(xué)

1.發(fā)聲練習(xí)

1 2 3 4 5- 5 4 3 2 1-

mi hi hi hi ya mi hi hi hi ya

（1）斷音練習(xí)

要求：短促、有彈性

（2）長(zhǎng)音練習(xí)

要求：流暢、自然

在老師的引導(dǎo)下：軟腭抬起，找到頭腔共鳴。

斷音有腹部氣息支撐

聲音具有漂流感

二．看圖片、回憶

1.請(qǐng)同學(xué)找出自己小學(xué)階段各項(xiàng)活動(dòng)中的照片

看自己的照片、回憶小學(xué)階段各種活動(dòng)中的趣事，與同學(xué)一起分享。

重溫過去學(xué)過的歌曲，跳過的舞蹈

三．學(xué)習(xí)歌曲《童年，童年像一首歌》

1．欣賞歌曲，體會(huì)情緒

2．找一找歌曲中相同旋律的樂句

3．學(xué)唱歌譜

a．用慢速唱一唱

b．用中速唱一唱

4．填上第一段歌詞

a．用慢速唱一唱

b.用中速唱

體會(huì)歌曲表達(dá)的深深回憶之情

5 1 3 5 5 5 0 4 1 4 5

6—

5 5 6 5 4 3 5 0 1 5 2 3 1—

注意切分節(jié)奏和前休止符

1．熟悉歌曲的旋律

2．加上結(jié)束句唱一唱

注意切分節(jié)奏和休止符

音準(zhǔn)

4 45 6 4 5 3 0 1

四．小結(jié)

第二課時(shí)

授課時(shí)間：

六（1）、（2）、（3）、（4）

教學(xué)準(zhǔn)備：

《童年、童年像一首歌》的音響資料

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)歌曲《童年，童年像一首歌》

教學(xué)目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身藝術(shù)學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧，通過學(xué)唱歌曲《童年、童年像一首歌》，表達(dá)歌曲中師生間的深厚情誼

教學(xué)過程：

教學(xué)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)備注

一．組織教學(xué)

1.發(fā)聲練習(xí)

1 2 3 4 5- 5 4 3 2 1-

mi hi hi hi ya mi hi hi hi ya

（1）斷音練習(xí)

要求：短促、有彈性

（2）長(zhǎng)音練習(xí)

要求：流暢、自然

在老師的引導(dǎo)下：軟腭抬起，找到頭腔共鳴。

斷音有腹部氣息支撐

聲音具有漂流感

二．復(fù)習(xí)歌曲《童年童年像一首歌》的歌譜

1．用慢速唱歌譜

2．加上結(jié)束句唱一唱

3．用中速唱一唱

注意切分節(jié)奏和休止符

唱一唱結(jié)束句的歌譜

三．填上歌詞

1．填上第一段歌詞

2．試著填上第二、三段歌詞

3．用正確的情緒演唱

4．用多種演唱形式鞏固

注意切分節(jié)奏和休止符

注意：連線的演唱

充滿回憶

唱出師生間的深情厚誼

a．分組唱

b．分領(lǐng)、齊唱

四．小結(jié)

教學(xué)反思：

一開始上這課時(shí)，我將 5 1 3 5 6 5 0 唱成了5 1 3 5 6 5 0 ，后來再次研究教材時(shí)才發(fā)現(xiàn)，這兩個(gè)節(jié)奏比較相近，而且前者較為少見，對(duì)這樣比較少見的節(jié)奏型可以花一些時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，通過對(duì)比、模仿演唱幫助學(xué)生掌握。

小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)14

教材內(nèi)容：人音版小學(xué)音樂第五冊(cè)第八課《四季的歌》之《捉迷藏》

教材分析：

歌曲《捉迷藏》是一首曲調(diào)規(guī)整、旋律活潑而又輕快的歌曲。歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季節(jié)變化比擬成四個(gè)頑皮的小娃娃在玩捉迷藏游戲。形象生動(dòng)，很有童趣，也表現(xiàn)兒童對(duì)美好的大自然充滿著熱愛的情感。

本課是溶歌曲、律動(dòng)、表演、創(chuàng)編為一體的較為全面的中年級(jí)綜合課，在本年級(jí)段中有承前啟后的作用。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過游戲、情境表演等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)歌曲的情感，沉浸在歌曲的演唱、表現(xiàn)中。

2、通過多種形式的體驗(yàn)，增強(qiáng)三拍子歌曲的演唱能力。

教學(xué)重點(diǎn)：能以較快的速度、清晰的吐字、活潑歡快的情緒和明亮的聲音有感情地正確演唱歌曲《捉迷藏》。

教學(xué)難點(diǎn)：附點(diǎn)八分音符的掌握

教學(xué)過程：

一、感受三拍子的強(qiáng)弱

歌曲《小白船》導(dǎo)入

跟老師一起動(dòng)一動(dòng)。這首小白船好聽嗎？它是幾拍子的？

三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律怎么拍？

現(xiàn)在徐老師再給你們聽一段三拍子的音樂。跟剛才的小白船一樣的優(yōu)美舒展嗎？（放捉迷藏伴奏）對(duì)了，這是一首歡快的3拍子音樂

下面我們來合作為音樂伴奏，徐老師用碰鈴打強(qiáng)拍，你們拍手打弱拍。行嗎？先試試看

誰(shuí)來當(dāng)小老師？

你還能用雙響筒把弱拍拍出來嗎？徐老師教你個(gè)辦法能整齊的拍？可以先空一拍，誰(shuí)還愿意上來。我們來試試看。

二、感受樂曲旋律的起伏和3拍的連音

1、這一段音樂就是歌曲《捉迷藏》。它給你帶來什么感受？（輕松、愉快）

2、跟著老師用動(dòng)作來感受一下音樂的起伏。

3、音樂什么地方給你一種拖長(zhǎng)的感覺？在哪里？你能用這個(gè)延長(zhǎng)的動(dòng)作把它表示出來嗎？（就做長(zhǎng)音）

4、你感覺到歌曲中哪一句旋律最高？它有什么變化？起伏真大呀，兩句高，然后到最低音5

5、讓我們?cè)賮砀惺芤淮巍?/p>

6、用lu來唱一唱，師彈琴伴奏

三、節(jié)奏游戲

1、在這段音樂中，有一種節(jié)奏很好聽，出現(xiàn)的次數(shù)也最多，你覺得是這些節(jié)奏中的哪一種？

a）對(duì)，就是這個(gè)節(jié)奏，跟我念一念。這是個(gè)附點(diǎn)節(jié)奏

b）我們用這個(gè)好聽的節(jié)奏來造個(gè)句子，老師先來（沙沙沙沙）位置高，要有3拍子的感覺

c）老師再來和你們玩?zhèn)€游戲，反義詞造句接龍，比方我說：長(zhǎng)的很長(zhǎng)，你們回答：短的很短（高，大，瘦，黑，冷、遠(yuǎn)）可以有力度變化

d）請(qǐng)同學(xué)們看，在這首歌里藏了很多這樣的附點(diǎn)節(jié)奏，請(qǐng)你們一邊聽一邊用手點(diǎn)出來，老師和你們一起做

歌曲學(xué)唱

1．初聽歌曲

1）提問：

歌曲里唱的是什么游戲？（春夏秋冬四個(gè)娃娃捉迷藏）

她們是怎么捉迷藏的？

她們?cè)谧矫圆貢r(shí)的心情是怎樣的？（輕松、愉快、竊喜）

3．學(xué)唱歌曲、歌曲處理。

我們來唱一唱。（跟琴兩遍）

歌曲共有4個(gè)樂句，我們把每一句的最后一個(gè)字念出來：耍、他、下、褂。都是啊口音，把小嘴巴豎起來唱，老師唱前面的，你們唱最后一個(gè)字，我來聽聽看

這首歌聽起來是那么輕松、活潑，但老師還發(fā)現(xiàn)有一個(gè)地方有些激動(dòng)，你知道在哪里嗎？

為什么你感覺到這里比較激動(dòng)呢？（音高了）我們?cè)撛趺闯?？力度可以?qiáng)些

激動(dòng)之后，又變得怎樣了？（音低了）而且鉆入谷堆堆，縮進(jìn)棉褂褂是種什么感覺？（竊喜、有趣）

你們能把它唱好嗎？再來唱一遍

看著老師的指揮來唱

五、音樂游戲

1）唱得真棒，你們想不想來做“捉迷藏”的游戲??？選擇一個(gè)最喜歡的季節(jié)，當(dāng)歌曲唱到這個(gè)季節(jié)的時(shí)候馬上蹲下藏好了，也可以加動(dòng)作來表示，徐老師先示范一下，我最喜歡春天，春天藏在花叢中我就蹲下。明白了嗎？

2）藏的真好，還想來嗎？

二、結(jié)束部分

唱四季的歌還有很多，比如：小雨沙沙，柳樹姑娘，秋天多么美等等。課后同學(xué)們可以找一找有關(guān)四季的歌曲，聽一聽，唱一唱。老師今天帶了大家最熟悉的《春天在哪里》送給你們。

小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)15

教學(xué)內(nèi)容

聽：“彼得與狼”“森林水車”“卡農(nóng)歌”“第一交響曲”

唱：“綠色的祖國(guó)”“銀色的樺樹林”

動(dòng)：采集與分享

第一課時(shí)欣賞《彼得與狼》

教學(xué)目標(biāo)

1、聽賞交響童話《彼得與狼》的片段，初步辨別出主人公彼得和動(dòng)物朋友的有趣的音樂形象和不同的樂器的音色。

2、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生積極參與音樂活動(dòng)的游戲、創(chuàng)編、表演。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：通過師生共同學(xué)習(xí)，生生合作學(xué)習(xí)。以多種方式來辨別各種角色所用的不同音色。了解各種樂器的名稱。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠初步辨別管弦樂的不同音色

教學(xué)過程

一、唱游課導(dǎo)入：

今天老師要帶領(lǐng)你們?nèi)ミM(jìn)行一次快樂的音樂之旅。

1、好，讓我們走進(jìn)音樂《快樂擊掌》，全體學(xué)生隨音樂邊跳邊進(jìn)場(chǎng)。音樂中同伴間互相交流。

2、《鏡子中的我》會(huì)讓女孩子更加美麗、挺拔。在音樂中來做芭蕾手位。（主要是女孩子形體訓(xùn)練。男孩子允許不跳）

3、我們來乘上小火車。（練聲）5---6---7---1---。嗚-----

美麗的牧場(chǎng)到了，你們聽：好可愛的小動(dòng)物。（練聲）

小黃狗、小花鹿、小青蛙等的叫聲。1=D上升到1=F

《小奶?！芬獊肀硌莨?jié)目了，我們可以為它（唱歌）（打節(jié)奏）

小奶牛說：謝謝大家。我們是好朋友。

二、欣賞：

牧場(chǎng)好大啊。牧場(chǎng)邊的大森林里住著少先隊(duì)員彼得和他的動(dòng)物朋友，當(dāng)然還有狼吶。現(xiàn)在讓我們?nèi)ヂ犚宦?、看一看交響童話《彼得與狼》的片段。

在美妙的音樂旋律中來認(rèn)識(shí)童話里的人物和動(dòng)物以及觀賞大自然的美景。老師演示課件中音樂童話故事。學(xué)生欣賞一遍。

2、好看嗎？這個(gè)交響童話叫什么？里面的主人公是誰(shuí)？主人公彼得是怎樣的形象？請(qǐng)小朋友表演主人公彼得的形象。要表現(xiàn)出勇敢、機(jī)智的少先隊(duì)員的形象。

3、在音樂里分別出示小動(dòng)物的片段。學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作。

4、作曲家在交響童話中，將不同的樂器表現(xiàn)不同的人物、動(dòng)物。

5、老師提問：你們知道彼得的形象是用什么樂器演奏的？

6、老師出示音樂游戲。介紹并講解：上面有哪些樂器？下面是誰(shuí)？誰(shuí)能玩這個(gè)游戲。請(qǐng)兩個(gè)小朋友上臺(tái)來做游戲“點(diǎn)擊”樂器，然后說出小提琴代表少先隊(duì)員彼得。長(zhǎng)笛代表小鳥。從音色中辨別人物和動(dòng)物。

三、說一說：分辨每種樂器演奏所代表的人物形象

1、讓我們通過音樂游戲來了解。

音樂游戲：聽音樂，猜猜我是誰(shuí)？學(xué)生分組做游戲。引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，探索學(xué)習(xí)。

2、這首交響童話好聽嗎？叫什么名字？

3、你最喜歡什么樂器模仿哪個(gè)角色的音樂？

四、編一編：你能聽音樂，根據(jù)不同的角色編創(chuàng)人物、動(dòng)物動(dòng)作？

除了聽音樂創(chuàng)編動(dòng)作，你還想用什么方式創(chuàng)編？

1、分配角色表演

2、誰(shuí)今天還能想出新的表現(xiàn)方法？（編寫童話故事）

鼓勵(lì)學(xué)生組成小組大膽創(chuàng)作。（師生共同表現(xiàn)）表演：每人選擇不同的角色；寫童話故事。

五、想一想：

這個(gè)童話告訴我們什么道理？只要團(tuán)結(jié)起來，勇敢而機(jī)智的進(jìn)行斗爭(zhēng)，任何貌視強(qiáng)大的敵人都是可以戰(zhàn)勝的。（每個(gè)學(xué)生寫出自己的想法）。鼓勵(lì)學(xué)生互相交流。在全班面前，學(xué)生之間互相交流。

六、小結(jié)：愉快的音樂之旅就要結(jié)束了。讓我們坐上雪橇車，踏上回家的路程吧。

（集體舞：鈴兒響叮當(dāng)，學(xué)生在歡快的音樂聲中邊唱邊跳離開唱游室）。

第二課時(shí)《綠色的祖國(guó)》

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生能用柔美、圓潤(rùn)的聲音演唱歌曲《綠色的祖國(guó)》，了解演唱形式。

2、欣賞《森林水車》，讓學(xué)生感受水車輪子轉(zhuǎn)動(dòng)的聲音。

教學(xué)重難點(diǎn)

初步表現(xiàn)歌曲的意境，演唱時(shí)應(yīng)注意氣息平穩(wěn)，并隨旋律線的起伏自如地演唱。

教學(xué)過程

一、師生問好、發(fā)音練習(xí)

二、導(dǎo)入：

1、你們有沒有見過小樹林？還記得它的特點(diǎn)嗎？

2、小樹林中，最搶眼的是什么顏色？為什么是綠色？

3、你們能描繪一下不同季節(jié)的小樹林嗎？

4、展示不同季節(jié)小樹林的圖片，讓學(xué)生近距離觀察，加深他們的印象，并對(duì)此展開討論，再把討論的結(jié)果在課堂上進(jìn)行交流。

三、學(xué)唱新歌：

1、聽歌曲范唱，初步把握歌曲的情感，

2、跟琴輕聲演唱歌曲旋律；視唱歌譜。

3、輕聲跟著鋼琴伴奏哼唱歌曲，要求學(xué)生能唱準(zhǔn)歌曲的節(jié)奏，對(duì)一些歌詞集中的地方要唱清楚每個(gè)字，不能含糊地帶過。

4、有感情地演唱歌曲，演唱喲應(yīng)注意音準(zhǔn)，速度和節(jié)奏。

四、欣賞《森林水車》

1、我們用歌聲表達(dá)了《綠色的祖國(guó)》，現(xiàn)在我們體驗(yàn)一下綠色森林中，水車輪子轉(zhuǎn)動(dòng)的美妙的聲音。

2、聽賞《森林水車》

3、跟著音樂感受水車輪子轉(zhuǎn)動(dòng)的聲音。

五、音樂游戲

1、教師宣布游戲規(guī)則：

我們一起來做個(gè)游戲，好不好？這個(gè)游戲的題目叫做《找一找》。老師這兒有只可愛的流氓兔，過會(huì)兒我會(huì)把它悄悄地藏在一個(gè)小朋友身邊。老師還要請(qǐng)一個(gè)小朋友來找一找，小兔藏在了誰(shuí)身邊。在他找的過程中，其他同學(xué)邊拍手邊唱歌，可以給他提示，但是不是用目光（眼睛老盯著藏玩具的小朋友、或者直接告訴他，而是用你們的歌聲和掌聲的變化來進(jìn)行提示。找玩具的同學(xué)離玩具越遠(yuǎn)，歌聲、拍手聲越響；離玩具越近，歌聲、拍手聲越輕。明白了嗎？希望大家要遵守游戲規(guī)則。

2、教師總結(jié)：離玩具越遠(yuǎn)，我們的歌聲就變強(qiáng)，而且是變強(qiáng)，還可以用哪個(gè)詞。對(duì)了，是漸漸變強(qiáng)，所以我們就把這個(gè)變化叫做漸強(qiáng)，它是這樣表示的，你還能想出用怎樣的圖形來表示呢，也可以用一組圖形來表示。

反過來，誰(shuí)來說說看？（聲音越來越弱）。也來畫畫，好嗎？

誰(shuí)來用你的手勢(shì)來表示漸強(qiáng)漸弱。

3、結(jié)合游戲來演唱歌曲《綠色的祖國(guó)》

六、課堂小結(jié)：（略）

第三課時(shí)《銀色的樺樹林》

教學(xué)目標(biāo)

一、認(rèn)識(shí)切分節(jié)奏×××，并運(yùn)用在歌唱中表達(dá)奔放、歡暢的感情。

二、學(xué)習(xí)歌曲《銀色的樺樹林》，感受大自然的美。

三、運(yùn)用歌聲，體態(tài)律動(dòng)表達(dá)無限深情的心情。

四、欣賞《第一交響曲》第三樂章。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)歌曲，運(yùn)用聲勢(shì)、體態(tài)律動(dòng)為歌曲伴奏。

教學(xué)難點(diǎn)：切分節(jié)奏×××的掌握

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

學(xué)生聽音樂進(jìn)教室：孩子們讓我們隨著歡快的音樂進(jìn)入教室。

二、節(jié)奏游戲：

放課件：哎呀孩子們真高興，你們看誰(shuí)在看著我們呢？看看它給我們帶來了什么禮物？（出示課件）

1、課件中出現(xiàn)叫賣的聲音“約豆腐”這是什么聲音。誰(shuí)能模仿一下，這三個(gè)字中誰(shuí)的音又長(zhǎng)又重？

2、師：在生活中也有這種節(jié)奏的語(yǔ)言，你來想一想，如果想出來告訴老師。

3、師：這種節(jié)奏在音樂中是這樣表示：×××（出示課件）

三、學(xué)習(xí)歌曲：

1、學(xué)生欣賞歌曲，感受歌曲的旋律。

同學(xué)們的表現(xiàn)真出色，現(xiàn)在你們放松一下，我?guī)銈兊健凹幽么蟆比ヂ糜?，你們聽他們用音樂歡迎我們呢。（學(xué)生聽音樂）

2、聽到音樂感受到了什么？你想用自己喜歡的方式來表現(xiàn)出來嗎？

3、用柯爾文手勢(shì)感受歌曲音高的位子。

4、隨琴輕聲唱歌詞，學(xué)生邊唱歌詞邊加入拍手。

5、學(xué)生隨著琴完整的唱歌詞。

四、表現(xiàn)歌曲：

你們想為歌曲加入什么？（學(xué)生加入打擊樂、舞蹈律動(dòng)來表現(xiàn)音樂）

1、全班展示，孩子們讓我們隨著音樂跳起來吧。

2、老師示范動(dòng)作。

3、師生展示。（你喜歡哪一種動(dòng)作把它加入到你創(chuàng)編的動(dòng)作中去）

五、、欣賞《第一交響曲》第三樂章：

1、同學(xué)們表現(xiàn)的非常好，現(xiàn)在請(qǐng)大家休息一下，聽賞一首樂曲《第一交響曲》第三樂章；說一說樂曲表現(xiàn)了什么情緒？

2、熟悉一段書上的旋律，并用不同的速度演唱，你覺得音樂情緒上有什么樣的變化？

3、跟老師用三部輪唱的方法唱一唱。

六、小結(jié)

第五篇：小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)

《回憶》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.通過欣賞音樂劇《貓》的選段《回憶》，了解音樂劇的特點(diǎn)。2.欣賞音樂劇的經(jīng)典作品，了解音樂劇這一體裁的特點(diǎn)。

3.積極參與創(chuàng)編和表演，通過藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，嘗試音樂劇的表現(xiàn)藝術(shù)形式。教學(xué)重、難點(diǎn)

1．通過欣賞，體會(huì)音樂的樂曲風(fēng)格和樂曲表達(dá)的音樂情緒。2．聽辨歌曲節(jié)拍，感受12/8拍對(duì)表達(dá)歌曲情感的作用。教材分析

音樂劇是以具有吸引力的情節(jié)為支撐，以演員的戲劇性表演為根基，使音樂、舞蹈得以充分發(fā)揮其潛能，并把這些因素融合為有機(jī)統(tǒng)一體的藝術(shù)。劇情，表演，音樂，舞蹈是構(gòu)成音樂劇的四大要素。音樂劇在全世界各地都有上演，但演出頻率最高的地方是美國(guó)紐約市的百老匯和英國(guó)的倫敦西區(qū)。我們常聽到的百老匯音樂劇這個(gè)稱謂可以指在百老匯地區(qū)上演的音樂劇，又往往是泛指所有近似百老匯風(fēng)格的音樂劇。

《貓》是音樂劇歷史上最成功的劇目，曾一度成為音樂劇的代名詞。該劇創(chuàng)作于1981年，是在倫敦上演時(shí)間最長(zhǎng)、美國(guó)戲劇史上持續(xù)巡回演出時(shí)間最長(zhǎng)的音樂劇。該劇作曲家是英國(guó)安德魯·洛伊德·韋伯，其中一曲《記憶》，在全世界廣為流傳。

教學(xué)過程（一份供任課教師參考的完整教案）

一、導(dǎo)入

1．欣賞視頻音樂劇《貓》片段。師：從播放的視頻片段中你們都聽到、看到了什么？這種音樂的表現(xiàn)體裁你們知道叫什么嗎？

生：有唱歌、邊唱邊跳。2．揭示課題。

生：歌劇，跟戲劇一樣，有對(duì)白說話。

師：剛才我們欣賞的片段在音樂體裁中叫音樂劇。

音樂劇是由喜歌劇及輕歌劇（或稱“小歌劇”）演變而成的，是由對(duì)白和歌唱相結(jié)合而演出的戲劇形式。它融戲劇、音樂、歌舞等于一體，音樂通俗易懂，很受大眾歡迎。音樂劇經(jīng)常運(yùn)用一些不同類型的流行音樂以及流行音樂的樂器編制；在音樂劇里面可以容許出現(xiàn)沒有音樂伴奏的對(duì)白。音樂劇和歌劇的分別是，沒有了宣敘調(diào)和詠嘆調(diào)的區(qū)分，歌唱的方法也不一定是美聲唱法。音樂劇擅長(zhǎng)于以音樂和舞蹈表達(dá)人物的情感、故事的發(fā)展和戲劇的沖突，有時(shí)語(yǔ)言無法表達(dá)的強(qiáng)烈情感，可以利用音樂和舞蹈表達(dá)。相比之下，音樂劇里戲劇、舞蹈的成分更重要。

二、了解音樂劇體裁特點(diǎn)

師：音樂劇《貓》是音樂劇歷史上最成功的劇目，曾一度成為音樂劇的代名詞。該劇創(chuàng)作于1981年，是在倫敦上演時(shí)間最長(zhǎng)、美國(guó)戲劇史上持續(xù)巡回演出時(shí)間最長(zhǎng)的音樂劇，1981年5月11日，首演于倫敦西區(qū)新倫敦劇院。今天，音樂課為大家?guī)硪魳穭　敦垺酚忻某巍痘貞洝罚∕emory）。

1.角色與劇情介紹：“領(lǐng)袖貓”──貓族中的首領(lǐng)，充滿智慧和經(jīng)驗(yàn)，他必須出席一年一度的貓會(huì)，并最后決定哪一只貓能夠升天獲得重生；“魅力貓”──年輕時(shí)是貓族中最美麗的一個(gè)，厭倦了貓族的生活到外面闖蕩，但嘗盡了世態(tài)炎涼，再回到貓族時(shí)已丑陋無比──她的樣子最像人類，長(zhǎng)發(fā)披肩，身穿黑色晚禮服，腳蹬一雙高跟鞋。一曲《回憶》平息了所有貓兒對(duì)她的敵意，喚起了對(duì)她深深的同情和憐憫。

2.《回憶》歌曲欣賞。

師：（初聽《回憶》）歌曲給你怎樣的感覺？幾拍子的？ 生：歌曲很抒情，好像是三拍子的。

師：這首歌聽起來很流暢，這是因?yàn)樗呐淖訛?2/8拍，我們以前沒有接觸到，大家再聽聽，這樣的節(jié)拍使我們有什么感受？（再聽一遍《回憶》。）生：很連貫，有起伏蕩漾的感覺。

師：好！這種感覺是節(jié)拍帶給我們的，那么，這樣的節(jié)拍能表現(xiàn)主人公怎樣的心情呢？歌曲中有兩個(gè)地方最能表現(xiàn)悲傷的心情，你能聽出來嗎？請(qǐng)你邊聽邊舉手。（聽第三遍《回憶》。）

生：這樣的節(jié)拍表現(xiàn)主人公留戀、悲傷、憧憬的心情。最悲傷的兩個(gè)地方是音區(qū)低的地方。

3.作曲家的介紹：安德魯·洛依德·韋伯是60年代，倫敦劇壇升起的一顆作曲新星，他具有扎實(shí)的古典音樂根基，擅長(zhǎng)于鋼琴、小提琴等樂器演奏，對(duì)新潮流行音樂和音樂劇情有獨(dú)鐘。他的驚世巨作《貓》1981年5月在倫敦首演轟動(dòng)了百老匯。此后，又創(chuàng)作了以舞蹈精彩絕倫而著稱的《星光快車》《劇院幽靈》(1986年)和90年代榮獲8項(xiàng)托尼獎(jiǎng)的《日落大道》等傳世名劇。4.隨鋼琴跟唱《回憶》的旋律。5.師生討論音樂劇特點(diǎn)。

生：音樂劇有劇情，表演，音樂，舞蹈。

師：從《貓》劇中看出，音樂劇中的舞蹈和音樂相當(dāng)突出。為了傳情達(dá)意，編導(dǎo)們不惜用了大量的舞蹈場(chǎng)面來表現(xiàn)貓的不同特征和性格。這里既有輕松活潑的踢踏舞，又有凝重華麗的芭蕾舞，還有充滿動(dòng)感的爵士舞和現(xiàn)代舞。劇中的“富貴貓”“保姆貓”“劇院貓”“搖滾貓”“犯罪貓”“迷人貓”“英雄貓”“超人貓”“魔術(shù)貓”等形象鮮明，各不相同。這群被擬人化了的貓兒組成了貓的大千世界，在舞會(huì)上各顯身手，或歌或舞或嬉戲，上演了一出蕩氣回腸的“人間悲喜劇”，訴說著愛與寬容的主題?？梢哉f音樂劇是以具有吸引力的情節(jié)為支撐，以演員的戲劇性表演為根基，使音樂、舞蹈得以充分發(fā)揮其潛能，并把這些因素融合為有機(jī)統(tǒng)一體的藝術(shù)。

三、拓展

1.欣賞《貓》劇中音樂劇《貓》片段──《回憶》唱段的視頻，請(qǐng)學(xué)生注意其中的表演。

2.表演唱：教師讓1—2名學(xué)生扮演老貓，獨(dú)立表演唱，全班學(xué)生小聲隨唱。

四、課堂小結(jié)

音樂劇是一個(gè)內(nèi)容很豐富的音樂體裁，在課上我們只能了解和學(xué)習(xí)很小的一部分，老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了一些問題，希望同學(xué)們?cè)谡n下分成小組發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的精神繼續(xù)探究、找出答案，擴(kuò)大自己在音樂劇這一音樂體裁方面的知識(shí)度。1.音樂劇起源是怎樣的？

2.發(fā)展中百老匯音樂劇有哪些作品？ 3.倫敦西區(qū)的音樂劇有哪些代表作？