第一篇：小學(xué)音樂(lè)《搖籃曲》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：人音版第七冊(cè)第五課 舒伯特《搖籃曲》 年級(jí)：小學(xué)四年級(jí) 課時(shí)：一課時(shí)

課型：綜合課（欣賞聆聽(tīng)與歌唱表演）教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生感受《搖籃曲》安詳柔美的意境，歌曲洋溢著母親對(duì)孩子無(wú)限溫存慈愛(ài)的萬(wàn)千柔情。并讓孩子懂得感恩。

2.聽(tīng)唱結(jié)合以加深對(duì)這一名曲的理解及表演，能用有連貫的聲音，柔和、甜美的音色，深情、親切的情感平穩(wěn)的演唱《搖籃曲》，唱出安詳柔美的意境，表現(xiàn)搖籃搖動(dòng)的形象。

3.體驗(yàn)“搖籃曲”音樂(lè)的特征與風(fēng)格。學(xué)習(xí)4/4拍號(hào)的知識(shí)。歌曲中裝飾音處的演唱，附點(diǎn)音符的掌握感知附點(diǎn)節(jié)奏，突出歌曲搖的感覺(jué)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.聽(tīng)唱結(jié)合，能用有連貫的聲音，柔和、甜美的音色，深情、親切的情感平穩(wěn)的演唱《搖籃曲》，唱出安詳柔美的意境，感受搖籃搖動(dòng)的形象。

2.用連貫的聲音，柔和、甜美的音色和優(yōu)美抒情的情緒演唱舒伯特《搖籃曲》。唱出歌曲溫馨靜謐的氣氛。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.體驗(yàn)“搖籃曲”這種體裁所表現(xiàn)得音樂(lè)特征與風(fēng)格。2.歌曲中裝飾音處的演唱，附點(diǎn)音符的掌握。教學(xué)切入點(diǎn)：積極引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聽(tīng)唱結(jié)合，聽(tīng)聽(tīng)唱唱，唱唱聽(tīng)聽(tīng)以加深對(duì)這一名曲的理解及表演。通過(guò)欣賞聆聽(tīng)又作為歌唱表演。引導(dǎo)學(xué)生用連貫的聲音，柔和、甜美的音色，舒緩、恬靜、安逸的情趣演唱《搖籃曲》。渲染溫馨靜謐的氣氛，以感恩父母的心融入到教育教學(xué)之中，達(dá)到情感方面的升華。本節(jié)課以聆聽(tīng)和表演作為教學(xué)的切入點(diǎn)，并突出聆聽(tīng)的重要性，在聆聽(tīng)的基礎(chǔ)上的滲透愛(ài)的教育。

教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)和特色：作為欣賞及表演課。通過(guò)聽(tīng)唱結(jié)合，聽(tīng)聽(tīng)唱唱，唱唱聽(tīng)聽(tīng)以加深對(duì)這一名曲的理解及表演。積極引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)小組及集體討論目的是讓學(xué)生用選擇法來(lái)選出適合于該音樂(lè)作品的風(fēng)格與特征的詞語(yǔ)。要求學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行選擇，在自己選擇的基礎(chǔ)上集體討論。在歌唱表演上教師通過(guò)示范用自身真摯的情感演唱、加以肢體語(yǔ)言、審核和眼神來(lái)感染學(xué)生，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。特別是教師范唱在整節(jié)課中取到關(guān)鍵的作用，給學(xué)生一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的示范模仿的作用。以解決歌曲中裝飾音的演唱和附點(diǎn)音符的掌握。

教學(xué)用具：多媒體課件（班班通）、鋼琴 教學(xué)過(guò)程：

一.師生問(wèn)好，組織教學(xué)。（課前播放樂(lè)曲《燭光里的媽媽》烘托氣氛）

二.導(dǎo)入

（課件展示）小故事《最貴的土豆泥》

師：同學(xué)們一曲《燭光里的媽媽》我們今天這節(jié)課開(kāi)始了，在講新課之前，老師想先給大家講個(gè)小故事叫《最貴的土豆泥》。在二百多年以前的一個(gè)晚上，有位少年在街上徘徊，這時(shí)的他很餓，由于家里很貧困，他沒(méi)有錢(qián)買(mǎi)吃的，他希望能碰見(jiàn)一個(gè)熟人，借點(diǎn)錢(qián)好充饑。但好久也沒(méi)有碰到熟人。這時(shí)他走到一家豪華的酒店門(mén)前，他走了進(jìn)去，在一張桌子前坐下，他忽然發(fā)現(xiàn)飯桌上有一張舊報(bào)紙，他就拿起來(lái)翻看著。他見(jiàn)上面有一首小詩(shī)：“睡吧，睡吧，我親愛(ài)的寶貝，媽媽雙手輕輕搖著你，……”這首樸素、動(dòng)人的詩(shī)，打動(dòng)了他的心靈，他眼前出現(xiàn)了慈愛(ài)的母親的形象。是呀，在那寧?kù)o的夜晚，母親輕輕地拍著孩子，哼唱著搖籃曲，銀色的月光透過(guò)窗子照在母子的身上，這是多么美好的生活呀……，他再也抑制不住自己，于是，他從口袋里掏出一張紙，拿出一支鉛筆，一面哼唱著，一面急速地譜寫(xiě)著。他寫(xiě)好后，把歌曲交給了飯店的老板，老板雖然不懂音樂(lè)，但覺(jué)得這首曲子那么好聽(tīng)，那么優(yōu)美，便給了他一份土豆泥。這首曲子很快在世界上聞名開(kāi)來(lái)……同學(xué)們想不想認(rèn)識(shí)一下這位少年?。?/p>

三、新課學(xué)習(xí).（簡(jiǎn)介舒伯特）：

師：舒伯特，奧地利作曲家，有“歌曲之王”的美譽(yù)。他出生在一個(gè)鄉(xiāng)村教師的家庭，從小隨父親學(xué)習(xí)音樂(lè)。十四歲就開(kāi)始創(chuàng)作歌曲，在三十一年短暫的人生中，共創(chuàng)作了近千部作品。代表作有《鱒魚(yú)》、《菩提樹(shù)》、《魔王》等等。認(rèn)識(shí)了這位少年，大家想不想聽(tīng)一聽(tīng)他的這首優(yōu)美的曲子呢？

生：（略）

1、初聽(tīng)舒伯特《搖籃曲》。

閉上眼睛靜靜地聆聽(tīng)錄音范唱，心里跟著唱，體驗(yàn)音樂(lè)的特征與風(fēng)格并感受歌曲的意境。

師：你聽(tīng)到了哪些內(nèi)容，表達(dá)了怎樣的意境？（可以用歌詞來(lái)回答）你能說(shuō)說(shuō)音樂(lè)的特征與風(fēng)格嗎？

生：有種要睡著的感覺(jué)……媽媽在輕輕搖著搖籃，小寶寶慢慢入睡了…… 老師歸納：這是一首搖籃曲表達(dá)了樂(lè)曲溫馨靜謐的意境，節(jié)奏舒緩、平穩(wěn)，洋溢著母親對(duì)孩子的無(wú)限溫存、慈愛(ài)的柔情。

提問(wèn)：你們知道什么是《搖籃曲》嗎？ 生：同桌進(jìn)行交流。

老師歸納、介紹《搖籃曲》：搖籃曲是一種音樂(lè)體裁，又稱催眠曲。他原是母親撫慰孩子入睡的歌曲，通常都很簡(jiǎn)短，旋律輕柔甜美，伴奏的節(jié)奏型常常有搖動(dòng)感。

2.復(fù)聽(tīng)歌曲。

師：在聆聽(tīng)的過(guò)程中大家注意思考這樣兩個(gè)問(wèn)題：第一，這首歌表達(dá)了怎樣的感情？第二，為了更好地表達(dá)這樣的感情，請(qǐng)孩子們?cè)谝魳?lè)書(shū)上選擇適合于《搖籃曲》的詞語(yǔ)，涂上顏色。

（教師點(diǎn)擊多媒體課件，學(xué)生欣賞并思考）

師：歌曲欣賞完了，先發(fā)表自己的意見(jiàn)然后同學(xué)們展開(kāi)小組討論，哪組同學(xué)代表能夠回答老師的問(wèn)題？

生：（略）

師：剛才同學(xué)們回答得都非常好，老師現(xiàn)在把大家的回答總結(jié)一下：這首歌表達(dá)了母親對(duì)孩子深深的愛(ài)以及對(duì)孩子未來(lái)的祝福和希望，所以應(yīng)該用慢的速度，親切、輕柔、深情、平穩(wěn)這些詞語(yǔ)來(lái)演唱歌曲。

3.新歌學(xué)唱 ⑴視唱歌譜。（出示五線譜）

請(qǐng)同學(xué)們找出五線譜版上的“do、re、mi、fa、sol”各音的位置，并由低到高排列唱一唱，然后跟琴模唱曲調(diào)。

師：清同學(xué)們看大屏幕，我們一起把找出《搖籃曲》五線譜版上的“do、re、mi、fa、sol”各音的位置。

師：大部分同學(xué)可以把音符找出來(lái)，現(xiàn)在我們一起來(lái)唱一唱。（2）分析歌曲：

再現(xiàn)兩段體結(jié)構(gòu)，每個(gè)樂(lè)段分為兩個(gè)樂(lè)句，每樂(lè)句都是4小節(jié)，結(jié)構(gòu)規(guī)整。拍號(hào)：4/4拍指揮圖式，強(qiáng)弱規(guī)律、附點(diǎn)四分音符。裝飾音：（前倚音）唱法——作用（不解決）（師指導(dǎo)學(xué)生唱好第一句與第三句曲調(diào)，第一句是兩小節(jié)，教師先示范唱一次，并讓學(xué)生跟唱，同時(shí)邊唱邊劃指揮圖式，突出次強(qiáng)拍的演唱附點(diǎn)四分音符教師作示范，第三句即第5、6小節(jié)，在劃拍的同時(shí)把強(qiáng)拍和次強(qiáng)唱得強(qiáng)一些，第二、四樂(lè)句學(xué)生自學(xué)。）

師：老師已經(jīng)指導(dǎo)大家如何演唱歌譜了，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)俸屠蠋熞黄饋?lái)演唱一遍歌譜，在演唱過(guò)程中，大家要注意老師剛剛強(qiáng)調(diào)的地方。

（教師鋼琴伴奏，學(xué)生再完整演唱歌譜）（3）哼唱歌譜

師：同學(xué)們唱得非常好，現(xiàn)在我們用哼鳴“ u”來(lái)演唱歌譜，大家在唱的過(guò)程中感受和體驗(yàn)歌曲的情緒。（教師示范唱好第三句，尤其是帶裝飾音的這一小節(jié)。）

（4）連貫流暢的唱完整的曲調(diào)。手還要?jiǎng)澟摹?.再聆聽(tīng)《搖籃曲》。要求學(xué)生輕輕哼唱（1）跟著音樂(lè)唱歌曲

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)唱好第三句，尤其是帶裝飾音的這一小節(jié)。

（3）閉上眼睛靜靜的聆聽(tīng)錄音范唱，心里跟著唱，體驗(yàn)音樂(lè)的特征與風(fēng)格。5.演唱歌詞（1）有節(jié)奏的朗讀歌詞。（師第一段歌詞，生第二段歌詞，第三段師生一起）（2）演唱歌詞

師：經(jīng)過(guò)剛才歌譜的演唱，歌詞的朗讀，大家對(duì)這首歌曲已經(jīng)有了一定的了解，現(xiàn)在我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)它。首先老師把這首歌演唱一遍，同學(xué)們欣賞迅速熟悉三段歌詞。

（教師鋼琴伴奏、范唱歌曲，學(xué)生欣賞并熟悉歌詞。）

（教師鋼琴伴奏，學(xué)生演唱。在演唱過(guò)程中，教師發(fā)現(xiàn)并改正學(xué)生演唱中出現(xiàn)的問(wèn)題，最后完整演唱歌曲唱出溫馨靜謐的氣氛表現(xiàn)出歌曲安詳?shù)囊饩澈蛽u籃搖動(dòng)的形象，了解決裝飾音作用問(wèn)題。）

（3）在教師的鋼琴伴奏下，有感情地表演《搖籃曲》。6.學(xué)生學(xué)習(xí)成果展示

師：很好，老師發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過(guò)這么長(zhǎng)時(shí)間的努力，大部分同學(xué)都已經(jīng)學(xué)會(huì)這首舒伯特的《搖籃曲》了，相信很多同學(xué)都想在大家面前展示一下你的學(xué)習(xí)成果，現(xiàn)在老師就給大家提供這樣一個(gè)機(jī)會(huì)。老師再把這首歌播放一遍，大家可以隨音樂(lè)一起唱一唱，檢查一下自己哪里還唱得不夠好，把它改正過(guò)來(lái)，另外，利用這段時(shí)間，大家準(zhǔn)備一下，可以自己來(lái)唱，也可以幾個(gè)人一起來(lái)唱。

（教師點(diǎn)擊多媒體課件，學(xué)生欣賞并準(zhǔn)備）

師：老師看到，大家剛才都在認(rèn)真地準(zhǔn)備，哪位同學(xué)愿意到前面展示一下自己的風(fēng)采？老師可以給你伴奏。

（學(xué)生到前面展示，教師伴奏）7.學(xué)生完整演唱《搖籃曲》

師：同學(xué)們表演得真精彩，老師都被你們的歌聲吸引了，現(xiàn)在讓我們一起演唱這首歌！

（教師鋼琴伴奏，學(xué)生有感情地演唱）

四、審美拓展

東北搖籃曲（課件展示）月兒明，風(fēng)兒靜，樹(shù)葉兒遮窗欞啊。蛐蛐兒，叫錚錚，好比那琴弦兒聲啊。

琴聲兒輕,調(diào)兒動(dòng)聽(tīng)，搖籃輕擺動(dòng)啊。

娘的寶寶，閉上眼睛，睡了那個(gè)睡在夢(mèng)中啊……

師：同學(xué)們，我們學(xué)唱了舒伯特的《搖籃曲》，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)欣賞一下我們東北的民歌《搖籃曲》在欣賞的過(guò)程中大家試著比較一下中外“搖籃曲”在表現(xiàn)音樂(lè)情緒和音樂(lè)情感方面有哪些異同點(diǎn)。

（教師點(diǎn)擊多媒體課件，學(xué)生欣賞并思考）

師：好，誰(shuí)能來(lái)總結(jié)一下，中外“搖籃曲”在表現(xiàn)音樂(lè)情緒和音樂(lè)情感方面有哪些異同點(diǎn)？

生：（略）小組討論

師小結(jié)課件展示：

1)具有溫存、親切、安寧的氣氛。

2)曲調(diào)平靜、徐緩、優(yōu)美、充滿母親對(duì)孩子未來(lái)的祝福和希望。

3)伴奏音型多模仿?lián)u籃擺動(dòng)的節(jié)奏。

五、愛(ài)的教育。（感恩回報(bào)）

師：同學(xué)們，今天我們一起學(xué)唱了舒伯特的《搖籃曲》、欣賞了東北民歌《搖籃曲》哪位同學(xué)能夠告訴老師，你學(xué)完了今天這節(jié)課，有怎樣的感受和收獲？

生：（略）

師：聽(tīng)了同學(xué)們的回答，老師也非常感動(dòng)。確實(shí)，父母養(yǎng)育我們長(zhǎng)大很不容易！一方面，我們要在生活上的各個(gè)方面幫助父母，另一方面，我們還要用優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)回報(bào)父母、回報(bào)社會(huì)。當(dāng)然，這種回報(bào)應(yīng)該存在于生活的每一天……

六、結(jié)束部分

師：在今天這節(jié)課的最后，讓我們一起來(lái)復(fù)習(xí)演唱《只要媽媽露笑臉》，的第一部分，同時(shí)也用這首歌結(jié)束我們今天的音樂(lè)課。

（教師播放《只要媽媽露笑臉》，師生共同演唱并在歌聲中結(jié)束本課。）

板書(shū)設(shè)計(jì)

4/4拍 強(qiáng)弱次強(qiáng)弱 裝飾音：前倚音 奧地利 舒伯特

慢 親切 輕柔 深情 節(jié)奏平穩(wěn) 裝飾音：前倚音

第二篇：搖籃曲音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)

《搖籃曲》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：《搖籃曲》

設(shè)計(jì)思路：本課教學(xué)是運(yùn)用新課標(biāo)中的新理念，以審美為核心，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐，通過(guò)音樂(lè)作品滲透對(duì)學(xué)生的德育教育，注重學(xué)生的內(nèi)在感受，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解和興趣，并運(yùn)用于實(shí)際生活中去。教材分析：

《搖籃曲》選自人民音樂(lè)出版社八年級(jí)下冊(cè)第二單元《樂(lè)海泛舟》。是德國(guó)作曲家勃拉姆斯的著名代表作品之一。此曲是一首民歌風(fēng)格的歌曲，作于1868年。全曲由兩個(gè)樂(lè)段構(gòu)成，方整性結(jié)構(gòu)，每個(gè)樂(lè)段兩個(gè)樂(lè)句。34拍,每句都是由第三拍弱拍起唱。形成弱強(qiáng)弱弱的舞曲風(fēng)格，搖擺韻律。音樂(lè)中富于徐緩的敘事語(yǔ)氣的旋律，再加上裝飾音的運(yùn)用，表現(xiàn)出那充滿無(wú)限溫存慈祥的萬(wàn)千柔情。并勾畫(huà)出一副母親對(duì)孩子親切祝福的動(dòng)人畫(huà)面。也表達(dá)了人類(lèi)最崇高的感情——母愛(ài)?！稉u籃曲》也叫催眠曲，原為母親在搖籃旁為撫慰嬰兒安靜入睡所唱的歌曲，以后逐漸成為一種獨(dú)立的音樂(lè)體裁。學(xué)情分析：

八年級(jí)的學(xué)生的正處于青春期，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生的心理和生理發(fā)生了巨大的變化，從一種直觀的感性接受逐漸的走向了理性的認(rèn)知，他們已經(jīng)掌握了一定的音樂(lè)知識(shí)，具有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，但在音樂(lè)課堂中又羞于開(kāi)口，不能積極的參與到音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，不喜歡自己演唱，更不喜歡民族音樂(lè)，而偏愛(ài)流行音樂(lè)，為此，我們要正確的引導(dǎo)，在我們的音樂(lè)課堂讓學(xué)生多去聆聽(tīng)這些優(yōu)秀的民族音樂(lè)，因?yàn)樗墙?jīng)過(guò)一代代的傳承下來(lái)的音樂(lè)精華，我們就可以在潛移默化中讓學(xué)生逐漸的喜歡民族音樂(lè)。教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)技能目標(biāo)：用連貫、流暢、柔和的聲音演唱音樂(lè)作品。把握搖籃曲的音樂(lè)特征，2、過(guò)程與方法：通過(guò)欣賞與感受、演唱的過(guò)程中，了解搖籃曲的音樂(lè)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感受體驗(yàn)搖籃曲的音樂(lè)特點(diǎn)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)歌曲的情緒，體驗(yàn)歌曲蘊(yùn)含的情感，感受母愛(ài)的偉大。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：感受音樂(lè)情感，用連貫、柔和的聲音來(lái)演唱歌曲。教學(xué)難點(diǎn)：節(jié)拍的強(qiáng)弱處理、八度大跳及高音、裝飾音的演唱 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 鋼琴 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié) 組織教學(xué) 欣賞與感受

1.師多媒體出示圖片，請(qǐng)學(xué)生選擇合適的背景音樂(lè)。

設(shè)計(jì)意圖：使用對(duì)比音樂(lè)欣賞法，最短的時(shí)間比較直擊主題。2.出示主題《搖籃曲》

3.聆聽(tīng)音樂(lè)，說(shuō)出聽(tīng)后的感受

設(shè)計(jì)意圖：音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，感受音樂(lè) 4.簡(jiǎn)介作者以及生平的主要作品 學(xué)唱環(huán)節(jié) 1.發(fā)聲練習(xí)

2.解決節(jié)奏，提煉難點(diǎn)，降低難度，循序漸進(jìn) 3.學(xué)唱，并且互相評(píng)價(jià)

4.師提問(wèn)：搖籃曲的作用？聲音如何？ 拓展部分

1.多媒體出示兩首不同體裁的搖籃曲，對(duì)比欣賞，感受搖籃曲的風(fēng)格特點(diǎn)。教師分別播放莫扎特的搖籃曲和中國(guó)東北民歌的搖籃曲 師生共同小結(jié)搖籃曲的風(fēng)格特征。2.總結(jié)搖籃曲的定義。知識(shí)總結(jié)部分

1.世界上比較著名的搖籃曲，由此話題引出“母愛(ài)” 2.通過(guò)圖片展示母愛(ài) 3.通過(guò)詩(shī)句感悟母愛(ài) 4.總結(jié)與演唱部分

第三篇：【教學(xué)設(shè)計(jì)】搖籃曲_音樂(lè)_初中

教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、情境導(dǎo)入，醞釀情感

導(dǎo)入部分播放音樂(lè)東北民歌《搖籃曲》，幻燈片出示媽媽哄寶寶睡覺(jué)的畫(huà)面，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)歌曲名字是什么？表現(xiàn)了什么內(nèi)容？使你想到了什么？

師小結(jié)：畫(huà)面表現(xiàn)了媽媽在哄心愛(ài)的寶寶睡覺(jué)的情景，畫(huà)面充滿了溫馨、甜蜜、安靜。

2、感受音樂(lè)，體會(huì)音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，了解搖籃曲這種體裁，出示課題。

3、連線游戲，深化對(duì)搖籃曲體裁特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

（二）、視聽(tīng)結(jié)合，回憶母愛(ài)。

1、視聽(tīng)歌曲

讓學(xué)生欣賞感受，體會(huì)歌曲的意境及情感。要求：閉上眼睛，用心體會(huì)歌曲。（設(shè)計(jì)意圖：視聽(tīng)采用外文版，學(xué)生可以完全從音樂(lè)的角度感受歌曲，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的聆聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣。）

2、交流體會(huì)

聽(tīng)后，請(qǐng)學(xué)生們從速度、力度、情緒等方面談感受。

（設(shè)計(jì)意圖：速度和力度同學(xué)們很容易準(zhǔn)確的表達(dá)出來(lái)，可以面向全體學(xué)生集體回答；對(duì)于音樂(lè)情緒的感受人人各有不同，可以各抒己見(jiàn)，發(fā)表不同看法。）

3、了解作者——勃拉姆斯

由于本課《搖籃曲》為創(chuàng)作歌曲，引出作者勃拉姆斯，并簡(jiǎn)單介紹。

師：本首《搖籃曲》就是一首創(chuàng)作歌曲，他的作者勃拉姆斯??大屏幕出示作者簡(jiǎn)介，教師簡(jiǎn)單介紹。

（三）學(xué)唱歌曲，品味母愛(ài)。

1、聆聽(tīng)歌曲，設(shè)問(wèn)：歌曲有幾個(gè)段落？引出對(duì)單二部曲式的認(rèn)識(shí)。大家對(duì)那個(gè)段落印象深刻？

2、分段學(xué)唱。

3、師彈奏歌曲第二段旋律。

要求：聽(tīng)第一遍時(shí)，靜聽(tīng)；第二遍時(shí)，用“LU”輕輕哼唱，第三遍加入歌詞演唱。

4、進(jìn)行難點(diǎn)練習(xí)

強(qiáng)調(diào)倚音的練習(xí)，并引導(dǎo)學(xué)生在歌曲八度大跳時(shí)，找發(fā)聲練習(xí)中的感覺(jué)用氣息支持聲音，并進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。

（設(shè)計(jì)意圖：本首歌的難點(diǎn)正是體現(xiàn)歌曲溫柔、細(xì)膩的關(guān)鍵，容易發(fā)現(xiàn)，卻不容易掌握，因此，首先找出問(wèn)題，解決問(wèn)題，為后面的學(xué)唱及表現(xiàn)歌曲掃除障礙。）

5、第一段：弱起小節(jié)及3-5-1音階的處理與音準(zhǔn)。

6、完整演唱歌曲。（注意聲音的處理和情感的抒發(fā)）

7、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)唱表演，教師點(diǎn)評(píng)并輔導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生背記歌詞，用連貫流暢、甜美柔和的聲音聲情并茂地完整演唱歌曲。

（設(shè)計(jì)意圖：完整呈現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，初步體驗(yàn)技能訓(xùn)練效果）

（四）探索與實(shí)踐，深化技能學(xué)習(xí)

1、把學(xué)生分成兩組，每組可利用教室內(nèi)資源自編自導(dǎo)進(jìn)行演唱排練，教師負(fù)責(zé)音響播放及側(cè)面觀察、引導(dǎo)。

（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)開(kāi)放式學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)作學(xué)習(xí)、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探究精神，進(jìn)一步強(qiáng)化演唱及表演技能。）

2、分組展示，學(xué)生相互欣賞評(píng)價(jià)。

（五）、拓展延伸、感恩母愛(ài)

欣賞舒伯特?fù)u籃曲并明白《搖籃曲》表達(dá)共同的主題，那就是母愛(ài)都是偉大的，再進(jìn)一步了解歌曲的音樂(lè)特征。

2、通過(guò)對(duì)中外搖籃曲的演唱和欣賞，學(xué)生討論、復(fù)習(xí)搖籃曲這種體裁的音樂(lè)特點(diǎn)。

3、母親節(jié)來(lái)臨之際用自己的行動(dòng)表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)。例如，幫媽媽洗洗腳，幫媽媽干家務(wù)，或?yàn)閶寢屔钋榈墨I(xiàn)唱一首《搖籃曲》等等。

4、《搖籃曲》的音樂(lè)聲中結(jié)束本課。

第四篇：小學(xué)音樂(lè)搖籃曲教案

《搖籃曲》

教 案

《搖籃曲》

教學(xué)目標(biāo)

1、準(zhǔn)確完整有感情的演唱歌曲。

2、掌握八六拍強(qiáng)弱規(guī)律以及搖籃曲體裁的特點(diǎn)。

3、通過(guò)音樂(lè)作品的情緒、格調(diào)、思想傾向感悟母親對(duì)孩子真摯的愛(ài)。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：準(zhǔn)確完整有感情的演唱歌曲。

難點(diǎn)：理解“愛(ài)”意思，學(xué)會(huì)珍惜、感恩。更富有愛(ài)心。

教學(xué)用具

鋼琴、多媒體、打擊樂(lè)等。課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、詩(shī)歌導(dǎo)入

同學(xué)們，你們從小到現(xiàn)在一定學(xué)習(xí)了不少詩(shī)歌也背誦過(guò)不少詩(shī)歌，對(duì)嗎？今天王老師也帶來(lái)了一首詩(shī)，這首詩(shī)是作者在他50歲時(shí)所作。這首詩(shī)膾炙人口、流傳至今。不知道你們學(xué)過(guò)沒(méi)有？(播放CD)出示《游子吟》

同學(xué)們還記得這首詩(shī)歌的意思嗎？

師生討論這首詩(shī)歌的涵義和所要表達(dá)的感情。總結(jié)后，同學(xué)有感情的齊讀詩(shī)歌。

二、新課教學(xué)

1、初聽(tīng)樂(lè)曲

你們朗讀的真美、很有情感。老師也感受到了你們對(duì)媽媽那滿滿的愛(ài)。老師想送你們一首歌，你們想聽(tīng)嗎？（播放CD）

2、感受樂(lè)曲

這是一首好聽(tīng)的歌嗎？有誰(shuí)觀察到老師剛剛表演了什么？那老師唱著這樣的樂(lè)曲在加上這樣的表演讓你有什么感受？讓我們一起認(rèn)識(shí)這有著魔力的樂(lè)曲怎么樣？ 出示課題《搖籃曲》

播放CD

3、熟悉旋律、感受情緒

剛剛老師看出同學(xué)們聽(tīng)的很投入，在不自覺(jué)中表演了起來(lái)。那老師想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們你聽(tīng)到的音樂(lè)情緒是怎樣的？ 情緒：溫柔、親切、安寧。速度：較慢。力度：較弱。旋律：柔美、抒情。

同學(xué)們聽(tīng)得真仔細(xì)，說(shuō)的也很全面。那老師想知道是什么原因，使同學(xué)不由的為它表演了呢？同學(xué)們請(qǐng)觀察樂(lè)曲的拍號(hào)是幾幾拍？八六拍的強(qiáng)弱規(guī)律是怎樣的？

強(qiáng)

弱

弱

次強(qiáng)

弱

弱

6/8

（播放樂(lè)曲、劃拍小聲哼唱）

本樂(lè)曲采用八六拍，八六拍的強(qiáng)弱規(guī)律是強(qiáng)弱弱，次強(qiáng)弱弱。更能增強(qiáng)搖晃、動(dòng)蕩的感覺(jué)。突出搖籃曲的特點(diǎn)。

4、分層學(xué)習(xí)、掌握歌曲。

（1）隨音樂(lè)采用“哼鳴”方式或“啊”方式學(xué)習(xí)旋律，熟悉旋律。（2）自主探究、填詞。再熟悉旋律的基礎(chǔ)上，自學(xué)填詞。教師從旁指導(dǎo)、糾正。

（3）處理歌曲、完整演唱。注意換氣位置及結(jié)束句的變化。（4）分組表演，各唱一段。

5、打擊伴奏

提供學(xué)生可能用的打擊樂(lè)，分組討論自由商量。

大家表現(xiàn)的很精彩，也很動(dòng)聽(tīng)。生活中很多東西可以利用來(lái)為音樂(lè)伴奏。如筷子、碗碟等。同學(xué)們可以課后開(kāi)動(dòng)腦筋試試你喜歡的音樂(lè)伴奏伴奏。

三、拓展延伸

其實(shí)搖籃曲體裁曲目很多，今天老師還有帶來(lái)了幾首搖籃曲，其中一首是奧地利作曲家，“歌曲之王”舒伯特所作的。（歌曲背景）我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，怎樣？播放舒伯特《搖籃曲》。

這么多的樂(lè)曲都叫搖籃曲。搖籃曲又叫催眠曲。是一種音樂(lè)體裁，是母親撫慰小兒入睡時(shí)的歌曲。其旋律平穩(wěn)、優(yōu)美。表達(dá)著媽媽對(duì)孩子的愛(ài)。那此時(shí)你想對(duì)媽媽說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)帶著對(duì)媽媽的愛(ài)有情感的演唱《搖籃曲》。（播放視屏）

四、小結(jié)

生活中的媽媽為我們能過(guò)夠幸福成長(zhǎng)無(wú)私奉獻(xiàn)著自己。當(dāng)你熟睡時(shí)為你蓋好踢開(kāi)的被子，當(dāng)你生病時(shí)為你徹夜守護(hù)。媽媽把愛(ài)都給了我們，我們充滿在愛(ài)的海洋里。我們也有著一位共同的媽媽那就是祖國(guó)媽媽，祖國(guó)媽媽養(yǎng)育我們給我們同樣的膚色，同樣的血脈，同一種情感。同學(xué)們我們生活在充滿愛(ài)的世界里，老師希望你們也懷著一顆感恩的心回報(bào)媽媽、回報(bào)社會(huì)。

五、作業(yè)

將今天所學(xué)習(xí)的歌曲唱給爸爸媽媽聽(tīng)，讓他們也感受到你對(duì)父母的愛(ài)。

六、反思

分路口中心小學(xué)

王萬(wàn)勤

2013年10月11日

第五篇：《搖籃曲》教學(xué)設(shè)計(jì)

搖籃曲

教材分析：

《搖籃曲》是奧地利作曲家“歌曲之王”舒伯特的著名代表作之一。歌曲為再現(xiàn)的兩段體結(jié)構(gòu)。第一樂(lè)段的兩個(gè)樂(lè)句末終止音外，基本相同。旋律以級(jí)進(jìn)為主，節(jié)奏平穩(wěn)而有規(guī)律。歌曲充滿了溫馨，靜謐的氣氛。第二段開(kāi)始時(shí)，出現(xiàn)了一個(gè)由附點(diǎn)四分音符構(gòu)成的附點(diǎn)節(jié)奏，×·×，突出了搖的感覺(jué)，加上裝飾音的運(yùn)用與前面的音樂(lè)形成了小小的對(duì)比，使歌曲洋溢著母親對(duì)孩子無(wú)限溫存慈愛(ài)的萬(wàn)千柔情。第四樂(lè)句是第二樂(lè)句的完全重復(fù)，使歌曲前后呼應(yīng)，自始至終處于安詳柔美的意境之中。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)歌曲《搖籃曲》，并能有感情的演唱。

2、指導(dǎo)學(xué)生以有氣息支撐的連音唱法，舒緩、恬靜的學(xué)唱此首歌曲，感受歌曲柔情、真摯的母愛(ài)，擴(kuò)大學(xué)生的音樂(lè)視野。

3、了解《搖籃曲》的曲式結(jié)構(gòu)及這種歌曲的體裁形式，體會(huì)它的風(fēng)格特點(diǎn)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生用“輕、暗、柔”的聲音演唱這首歌曲；

2、附點(diǎn)節(jié)奏唱法，節(jié)拍的強(qiáng)弱處理

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)學(xué)

同學(xué)們，我們小時(shí)候最幸福的事情就是在媽媽?xiě)牙铮?tīng)著優(yōu)美的搖籃曲甜甜入睡了，母愛(ài)是偉大的，不同的只是媽媽嘴里哼唱的搖籃曲而已，同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)的、了解的、熟悉的搖籃曲有幾首？--------好，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)德國(guó)作曲家勃拉姆斯的《搖籃曲》，看看勃拉姆斯用音樂(lè)為我們描繪了一幅什么樣的畫(huà)面。

教師簡(jiǎn)介搖籃曲的體裁及創(chuàng)作過(guò)程。

簡(jiǎn)單了解作曲家勃拉姆斯。（課件1~4）

二、自學(xué)

1、播放范唱歌曲《搖籃曲》學(xué)生欣賞范唱歌曲《搖籃曲》，然后隨琴聲心里哼唱歌曲《搖籃曲》。

2、讓學(xué)生朗讀歌詞，從歌詞中體驗(yàn)歌曲情感。

3、教師范唱，學(xué)生感受、體驗(yàn)歌曲的速度、力度與情緒。

讓

學(xué)生欣賞并思考：歌曲表達(dá)了怎樣的思想感情？用怎樣的速度、力度、情緒來(lái)演唱這首歌的？（課件5~8）

三、展示

1、教師：這首歌曲，表現(xiàn)了母親在哄孩子入睡時(shí)對(duì)孩子真摯的愛(ài)，演唱時(shí)要將歌曲中母親慈愛(ài)、安祥的形象用歌聲表現(xiàn)出來(lái)，這就要求大家解決下列問(wèn)題：

注意歌曲情感與弱起拍的歌唱呼吸，把聲音唱得連貫、柔和。

八度大跳處運(yùn)用氣息支持唱出純凈、柔和的聲音效果。

歌詞中“貝”“魂”“帝”“你”等字咬字后牙關(guān)應(yīng)盡快打開(kāi)，聲音要自然。

注意長(zhǎng)音與裝飾音的吐字咬字與歸韻，并唱得輕松自如。

（5）隨著旋律起伏，要做出自然的強(qiáng)弱變化來(lái)表達(dá)歌曲中真摯的愛(ài)。我們演唱時(shí)可以這樣：

1、學(xué)生逐字逐句練唱，教師聽(tīng)辨并進(jìn)行對(duì)比范唱，學(xué)生審聽(tīng)聲音效果再反復(fù)練唱。

2、教師利用肢體語(yǔ)言及生動(dòng)形象的比喻，帶動(dòng)學(xué)生充分體會(huì)與理解聲音的感覺(jué)后進(jìn)行練唱。

3、學(xué)生進(jìn)行對(duì)比范唱，通過(guò)對(duì)比分析獲得正確聲音效果后進(jìn)行練唱。

四、探究

我們剛才演唱的特別好，母愛(ài)是偉大的，搖籃曲的歌詞、演唱形式雖不同，但母親對(duì)孩子的愛(ài)都是相同的！下面我們來(lái)欣賞一下其他幾首搖籃曲，（讓學(xué)生欣賞課件上其他幾首搖籃曲），感受并討論曲子的異同。（課件9）?！稉u籃曲》表達(dá)了一位母親哄孩子入睡的情景。我們?cè)撛鯓幼霾拍芑貓?bào)我們的母親呢？（課件10~12）

五、總結(jié)

這節(jié)課，我們通過(guò)學(xué)習(xí)、討論，對(duì)搖籃曲知識(shí)有了一定的了解，并能較完整地演唱勃拉姆斯《搖籃曲》。同學(xué)們：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，我們可以感受到母親的愛(ài)是真摯而無(wú)私的，懂得回報(bào)愛(ài)才能使我們更幸福，因此希望同學(xué)們學(xué)好技能，讓自己擁有一技之長(zhǎng)來(lái)報(bào)答母親的愛(ài)。讓我們用真摯的情感、柔美的聲音再演唱一遍勃拉姆斯的《搖藍(lán)曲》。

作業(yè)設(shè)計(jì)：學(xué)唱其他版本搖籃曲。