第一篇：高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)案例

一，案例主題

在英語(yǔ)教學(xué)中落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，就是貫徹執(zhí)行國(guó)家教育部關(guān)于課程改革的決定。新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維教學(xué)觀，具體到英語(yǔ)學(xué)科就是要整合發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面的素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、任務(wù)型學(xué)習(xí)是在新課程標(biāo)準(zhǔn)下實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，所以在我的教學(xué)設(shè)計(jì)里，時(shí)時(shí)體現(xiàn)著這幾種原則。

二，案例背景

一方面，高中年齡段的學(xué)生對(duì)周圍的事物較為敏感，有自己的觀點(diǎn)和看法，他們不滿足于教科書上的知識(shí)，想獲得更多的信息。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上，他們不只是想把英語(yǔ)作為一門死記硬背的課程來(lái)學(xué)，更希望能學(xué)到知識(shí)性和趣味性兼有的內(nèi)容，從英語(yǔ)學(xué)習(xí)中獲得更多的知識(shí)和能力。另一方面學(xué)生對(duì)體育比較感興趣，對(duì)吉尼斯紀(jì)錄有一定的了解因此，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)有所獲。

本課例是高一必修5第五模塊里的reading部分，轉(zhuǎn)繞“a life in sport”這一健康主題，主要通過網(wǎng)絡(luò)，電影的形式開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生觀看電影并自主通過網(wǎng)絡(luò)查找資源，協(xié)作學(xué)習(xí)，通過討論，了解當(dāng)今體育名人李寧。要求學(xué)生學(xué)完本課后能夠通過討論圖片來(lái)提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力。三，案例描述

Step I.lead in Teachers use the pictures connected with instruments and listen to a piece of music to lead in.show some pictures of some famous people and think of these questions: 1.which of the instruments do you like listen to 2.Who the people are? 3.Which famous musicians play them?

0 教師：通過看圖片聽音樂激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生發(fā)表自己的見解，以這種方法導(dǎo)入課題，引起學(xué)生對(duì)問題的探究，也培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)思考問題的能力。Step II.Discuss 1.Can you give the names of musicians? 2.What kind of music do you like best? 教師：通過分組談?wù)摚浞峙囵B(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言交際的能力和自主學(xué)習(xí)能力，充分調(diào)動(dòng)了他們的積極性和創(chuàng)造性。Step III.1.Fast-reading Let students watch some pictures about the musicians in the passage then read the book to find out some information about them。At the same time they can have a group discussion, finally each group presents their own information about them.1.Do you know some information about Haydn? 2.Do you know some information about Mozart? 3.Do you know some information about Beethoven?

教師:讓學(xué)生再聽?zhēng)锥我魳啡缓蠡卮饐栴}，進(jìn)行分組自由討論，最后學(xué)生展示本組討論結(jié)果。這樣，既讓這生大膽地開口說英語(yǔ)，進(jìn)行了口語(yǔ)表達(dá)，又讓學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的能力，調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念。教師：讓學(xué)生迅速瀏覽全文，通過回答以上問題把握文章主要內(nèi)容。也鍛煉學(xué)生迅速撲捉課文信息的能力。

Step IV.Careful-reading

Read the passage quickly then answer the following questions: 1).Who was born in Austria? 2).Who was born in Germany? 3).Who taught Beethoven how to play the piano? 4).How many pieces of music did Mozart compose？

教師：讓學(xué)生再次閱讀全文分，完成Ativity4。這一步驟幫助學(xué)生獲得文章的細(xì)節(jié)信息。教師可以組織學(xué)生以辯論的形式做出判斷最后由組員代表總結(jié)給出正確答案。這樣能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和熱情，成為課堂的主角。

3.Conclusion Make explanations about some new words and sentences according to the students, work in pairs and discuss the questions: 1).Why did Li Ning start a sportswear company? 2).Why has he been successful?(Some possible keys)1)．Because he didn’t forget his sporting background and wanted to compete with global giants like Nike and Adidas.2)．Because his sports clothes came onto the market at just the right time and Li Ning’s designs were attractive but comparatively cheaper.4.Exercise

Find words or phrases in the passage which mean: 1).a group of people who sing tighter 2).a large group of people who play classical music together 3).a person who writes music 4).the people who attend a concert 5).a group of pop or rock music 6).a person who sings or plays music alone Keys:（1.choir 2.orchestra 3.composer 4.audience 5.band 6.solo artist）Step V.Post-reading Work in groups of three to retell the text.Student A: the information about Haydn Student B: the information about Mozart Student C: the information about Beethoven 教師：通過組織學(xué)生分組重述課文內(nèi)容來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)全文的理解，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)能力。Step VI.Homework 1.Finish Activity 2，4 on the page of 80.2.Recite the new words and useful explanations 教師：通過課后練習(xí)讓學(xué)生充分掌握本課詞匯。

這節(jié)課充分應(yīng)用了多媒體資源，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，使課堂活躍起來(lái)，通過這堂課，學(xué)生鍛煉了閱讀能力，口語(yǔ)能力，也掌握了許多詞匯。閱讀是一個(gè)綜合過程，能力的提高更是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。為此，不同年級(jí)應(yīng)有不同閱讀達(dá)標(biāo)要求，課堂上各階段的閱讀理解訓(xùn)練也應(yīng)隨之有所側(cè)重?？傊處熑裟芙Y(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，合理、靈活地把上述教學(xué)設(shè)計(jì)運(yùn)用于閱讀課文教學(xué)中，高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)目標(biāo)是完全能夠?qū)崿F(xiàn)的。四，案例評(píng)析

1.在《高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中講到“高中英語(yǔ)課程要有利于學(xué)生優(yōu)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，使他們通過觀察、體驗(yàn)、探究等積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)的能力；要有利于學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種媒體和信息源，拓寬學(xué)習(xí)渠道并形成具有個(gè)性的學(xué)習(xí)方法和風(fēng)格。”把信息技術(shù)作為英語(yǔ)教學(xué)的認(rèn)知工具和知識(shí)載體，圍繞英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行整體實(shí)驗(yàn)，不僅可以擴(kuò)大英語(yǔ)閱讀的“面”和“量”，而且也培養(yǎng)了學(xué)生諸如“信息的獲取、加工以及信息的交流”等多種信息素養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)過程交互化的學(xué)習(xí)模式。學(xué)生帶著問題借助網(wǎng)絡(luò)查詢信息，進(jìn)行信息交流，由此“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主探究、協(xié)作交流”等學(xué)習(xí)策略在這里得到了更充分的體現(xiàn)。使教師把信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)作為自己真正的工具，把信息技術(shù)融入學(xué)科教學(xué)中來(lái)。本課主要以多媒體技術(shù)為依托，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的功能，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生自主 探究。

2.利用多媒體制作課件，增大了課堂容量，加大了練習(xí)的力度。也加快了課堂的節(jié)奏，該課例成功地運(yùn)用了多媒體手段和有效網(wǎng)絡(luò)資源開展學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，生動(dòng)形象地展示了“體育名人李寧的運(yùn)動(dòng)生涯”，課堂氣氛活躍，學(xué)生踴躍參加活動(dòng)并取得了良好的效果。利用網(wǎng)絡(luò)，電影及圖片資源，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、自主性和協(xié)作性。讓學(xué)生自主上網(wǎng)查找資源，激烈討論，踴躍發(fā)表自己的意見，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念?？傊嗝襟w在英語(yǔ)教學(xué)中的確有無(wú)法比擬的優(yōu)越性，多媒體設(shè)備的應(yīng)用給教學(xué)輸入了一股新鮮、靈動(dòng)的風(fēng)，它如英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的“催化劑”，它激活課堂、激活教材、激活師生，使課堂教學(xué)高潮迭起、節(jié)奏明快、層層推進(jìn)，創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)充滿情趣的語(yǔ)境，讓學(xué)生在寬松的氛圍中視、聽、說并舉，真正感受英語(yǔ)的魅力，使他們學(xué)在課堂、樂在課堂。我深信只要我們能真正能恰如其分地把多媒體教學(xué)運(yùn)用于我們的教學(xué)實(shí)際中，我們的教學(xué)一定會(huì)變得更加輕松。

3．在整個(gè)過程式中始終貫穿著培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力。全方位開發(fā)學(xué)生的潛能。這種教學(xué)設(shè)計(jì)克服了傳統(tǒng)的教師講，學(xué)生記的弊病，學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)分析，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)表達(dá)，真正發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，和教師的主導(dǎo)作用，課堂上能做到全面提高學(xué)生的英語(yǔ)能力，通過師生，生生交流合作、探究，取得很好的教學(xué)效果。學(xué)生普遍對(duì)這種多媒體網(wǎng)絡(luò)課的形式表示歡迎，提高了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，完全感覺到不同于普通的教學(xué)課堂教學(xué)，我認(rèn)為多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生提供了充分的，均等的機(jī)會(huì)，達(dá)到了非常好的效果，體現(xiàn)了“素質(zhì)教育”的精神。

第二篇：高中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)

Unit 12 Don’t eat in class.復(fù)習(xí)班：閆月厚

教學(xué)目標(biāo)： 1.談?wù)撘?guī)則

2.祈使語(yǔ)氣

3.表示允許

4.能夠用口頭或書面描述規(guī)則

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)掌握祈使語(yǔ)氣的用法，包括表示允許的Can及其當(dāng)情態(tài)動(dòng)詞用的 have to do；以及各種可以用在表述規(guī)章制度的動(dòng)詞和句型。難點(diǎn)在于情態(tài)動(dòng)詞的用法，以及祈使句與它的應(yīng)答。

教學(xué)設(shè)計(jì)： 學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng)

1.表示規(guī)則的句型：

*---Don’t run in the hallways.---Sorry, Ms Mendoza.* Don’t watch TV after school.* Don’t go out on school nights.1.思考、談?wù)撘?guī)則。* Don’t talk loudly.* Do your homework after school!* Practice your guitar every day.引導(dǎo)、啟發(fā)、教授需學(xué)內(nèi)容。

2.Can for permission, such as: We can do?.We can’t do?.Can we do??

*---What are the rules?---Well, we can’t arrive late for class.*---Can we listen to music, Alex?---We can’t listen to music in the hallways, but we can listen to it outside.2.聽錄音，回答問題。

*---Can we eat in the classroom?---No, we can’t.*---Can students wear hats in school?---Yes, they can.放錄音；啟發(fā)、提示問題及答語(yǔ)。

3.閱讀→遷移（讀、寫、文化差異）。

閱讀/認(rèn)圖標(biāo)；閱讀信件→根據(jù)其信息找出規(guī)則→寫出規(guī)則。3.引導(dǎo)、提示圖標(biāo)含義；提示文化差異。

4.用口頭或書面形式描述規(guī)則。

4.利用本單元所學(xué)祈使語(yǔ)氣的用法，包括表示允許的Can及其當(dāng)情態(tài)動(dòng)詞用的 have to do，根據(jù)常識(shí)或觀察, 為圖書館、生化實(shí)驗(yàn)室、語(yǔ)音室、機(jī)房、健身房、游泳館等公共場(chǎng)所制定規(guī)章制度或使用規(guī)則。4.檢查學(xué)生討論制定規(guī)章制度或使用規(guī)則情況——句型、短語(yǔ)、動(dòng)詞形式是否正確；指導(dǎo)并落實(shí)學(xué)生寫作情況。教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

Task One:

Talk about school rules to “feel” Imperatives

Goal：Get to know about the structure to express rules

Step 1: Talk about the school rules they know / remember

Step 2: Look at the picture and read the rules in Section A – 1a, telling the difference between yours

Step 3: Add more rules to your school, which you think necessary

Task Two:

Listen and find out what Ss can do and what they cannot

Goal: Try to understand the rules by listening

Step 1: Listen to conversations about the activities and find out what students can do and what they cannot do

Step 2: Listen to conversations about the activities and find out what Alex and Christina can do and what they cannot do→Section A(2a / b)

Step 3: Listen to conversations about the activities and find out what rules students break

→Section A(1b)

Step 4: Listen to the different rules that different people have to follow→Section B(2a / b)

Task Three:

Learn to read the signs for rules

Goal: Learn about the rules by reading the signs

Step 1: Learn about the rules by reading the pictures→Section B1

Step 2: Learn about the rules by reading the signs→Section B(3 b)

Step 3: Talk about the similarities or the differences about the signs between China and abroad

Task Four:

Write rules for libraries, labs, computer-rooms, and swimming pools etc.Goal: Learn to take care of public things

Step 1:

Read the letter →Section B(3 a)

Find the rules in the letter

Write them down

Step 2:

Talk in pairs about the rules for public places, such as libraries, labs, computer-rooms, swimming pools, etc.Discuss in groups about the rules for these public places

Write down what have been talked about / discussed

教學(xué)點(diǎn)評(píng)與反思：

設(shè)計(jì)思路：

任務(wù)型課程的設(shè)計(jì)要自始至終體現(xiàn)任務(wù)的要求與特點(diǎn)，尤其要確保任務(wù)的設(shè)計(jì)與完成是從簡(jiǎn)單重復(fù)逐步過渡到真實(shí)或接近真實(shí)?；谶@一要求與特點(diǎn)，本課的四個(gè)任務(wù)先以談?wù)撚嘘P(guān)學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度為話題，初步感受祈使句，以及如何表達(dá)規(guī)則；然后聽（通過聽那些能做、哪些不能做的事兒，體會(huì)情態(tài)動(dòng)詞can和can’t的用法）、認(rèn)（通過認(rèn)圖標(biāo)，說出規(guī)則，并把說出的規(guī)則寫下來(lái)），最后根據(jù)常識(shí)或觀察, 為圖書館、生化實(shí)驗(yàn)室、語(yǔ)音室、機(jī)房、健身房、游泳館等公共場(chǎng)所制定規(guī)章制度或使用規(guī)則。這樣，通過完成這一系列任務(wù)，既使學(xué)生學(xué)會(huì)了如何描述規(guī)章制度，又滲透了對(duì)學(xué)生的情感教育：通過對(duì)公共場(chǎng)所制定規(guī)章制度, 培養(yǎng)學(xué)生遵守公德、愛護(hù)公物的美德。同時(shí)，學(xué)生還可以學(xué)會(huì)發(fā)散思維，以擴(kuò)展知識(shí)；口頭及書面表達(dá)能力也可隨之提高。

二、課后反思：

不足之處：圖標(biāo)展示得不夠；還可通過圖標(biāo)滲透中外文化差異。

可取之處：全方位的訓(xùn)練了學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力。

教案點(diǎn)評(píng)：

本設(shè)計(jì)采用任務(wù)型教學(xué)模式，設(shè)置四個(gè)任務(wù)先以談?wù)撚嘘P(guān)學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度為話題，初步感受祈使句，及如何表達(dá)規(guī)則；然后通過聽，體會(huì)情態(tài)動(dòng)詞can和can’t的用法，通過認(rèn)圖標(biāo)，說出規(guī)則，最后為圖書館、實(shí)驗(yàn)室等公共場(chǎng)所制定規(guī)章制度或使用規(guī)則。通過完成這一系列任務(wù)，既使學(xué)生學(xué)會(huì)了如何描述規(guī)章制度，又滲透了對(duì)學(xué)生的情感教育。

第三篇：高中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)

高中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)

高中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)1

傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)被發(fā)揮得淋漓盡致.盡管如此，面對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生，我們還是無(wú)能為力，效果不明顯。因此，我們就要探究問題究竟在哪里？為什么學(xué)生的英語(yǔ)總是提不高呢？應(yīng)該怎樣教呢？下面就是總結(jié)出來(lái)的教師的困惑：

1．音標(biāo)：學(xué)生不會(huì)讀，沒有能力自己拼讀新單詞。2、單詞：教師在困惑：該分散教還是集中教？3、語(yǔ)法：學(xué)生對(duì)句子結(jié)構(gòu)的把握很薄弱4、聽力：高考聽力越來(lái)越難，甚至有個(gè)別大學(xué)四、六級(jí)的題目，而學(xué)生的聽力時(shí)間越來(lái)越少，所以聽力的提高非常緩慢。5、閱讀：學(xué)生的最大問題是閱讀速度太慢，理解能力薄弱。6、口語(yǔ)：由于高考不怎么考口語(yǔ)，口語(yǔ)被很多人忽略了。7、寫作：用中文的思維寫英語(yǔ)。

那么高中的英語(yǔ)應(yīng)該怎么教？高一的英語(yǔ)應(yīng)該教什么？高一一入學(xué)的新生，我們就應(yīng)該告訴他們：中英文之間存在著兩種語(yǔ)言文化背景；兩種語(yǔ)言民族習(xí)慣；兩種語(yǔ)言表達(dá)規(guī)律。所以，由于中文的思維和英文的思維不一樣，高一的學(xué)生首先要知道知道兩種文化的不同，然后從一開始就用英文的正常的思維來(lái)學(xué)英文，不要總是以中文的思維來(lái)學(xué)習(xí)英文。

反思：本學(xué)期開學(xué)我們沒有做到的東西就是：沒有去介紹中英文化的不同，尤其是強(qiáng)調(diào)中英文化的不同思維方式和語(yǔ)言特點(diǎn)。所以，在下學(xué)期，這一課我認(rèn)為需要補(bǔ)上。畢竟，“亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)未晚”。 有了這個(gè)基本認(rèn)知后，高一的學(xué)生就要從最基礎(chǔ)的東西學(xué)起，所以即使到了高中，他們實(shí)際上還要補(bǔ)很多學(xué)英語(yǔ)一定要掌握的東西：音標(biāo)，詞類，基本的句子結(jié)構(gòu)。再次從基礎(chǔ)學(xué)起。

1．音標(biāo)：很多學(xué)生，尤其是差生的最大的困難是記不住單詞，記不住單詞是因?yàn)椴粫?huì)讀單詞，不會(huì)讀單詞是因?yàn)椴粫?huì)音標(biāo)。雖然是高一的學(xué)生，但實(shí)際上在我們這樣中等的學(xué)校，中等的學(xué)生里面，沒有幾個(gè)人完全掌握了音標(biāo)，大部分高一學(xué)生的音標(biāo)水平基本上等于零。所

以，我認(rèn)為，高一的'學(xué)生入學(xué)的第一件大事就是學(xué)音標(biāo)，我們確實(shí)有花時(shí)間去學(xué)習(xí)音標(biāo)，但是只是用了兩三節(jié)課的時(shí)間。目標(biāo)是基本上每人都可以自己獨(dú)立地把書本上大部分的新單詞拼讀出來(lái)。但同時(shí)我們也要知道，音標(biāo)不是一兩節(jié)課就可以教會(huì)學(xué)會(huì)的東西，學(xué)習(xí)音標(biāo)需要在會(huì)讀的基礎(chǔ)上大量地練習(xí)，達(dá)到熟練的程度，達(dá)到一看到音標(biāo)就可以不費(fèi)力地拼讀單詞的程度。

2、單詞：學(xué)會(huì)音標(biāo)后下一步就是大量地記單詞。記單詞是一件很需要下功夫的事，也是一件很辛苦的事，一定要付出努力。但是，怎樣才能夠讓付出的努力有收獲呢？我們可以試著用五個(gè)步驟” ：

1）. 音節(jié)拼讀，準(zhǔn)確讀詞。

2）.拼讀準(zhǔn)確清晰;

3）.自然集中注意;

4）.注意力快速擺動(dòng)轉(zhuǎn)移;

5）.限制聯(lián)想”。

3、詞類：我認(rèn)為高一就要讓學(xué)生學(xué)習(xí)十大詞類，不能等到高三才學(xué)習(xí)，那時(shí)已經(jīng)太晚了。本人很贊同這個(gè)觀點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞的時(shí)候就要搞清楚單詞的詞性，然后知道什么詞可以放在句子的什么位置，例如，定語(yǔ)的用法和位置，介詞的位置，狀語(yǔ)的位置等。只有把這些詞類的基本用法搞清楚才有可能寫出的句子。反思：本學(xué)期我們沒有時(shí)間去講詞類，但也從來(lái)沒想過在高一就講詞類。所以，我的這個(gè)建議還是很有參考價(jià)值的。高一下學(xué)期可以看看有沒有時(shí)間去講詞類。

4、句子：有了單詞后，學(xué)生要學(xué)的就是句子結(jié)構(gòu)，也是我們教學(xué)中最重要的地方。沒有句子，就沒有文章，就談不上學(xué)習(xí)英語(yǔ)。所以，在高一階段，學(xué)生必須學(xué)習(xí)五種基本句型，而且必須要過關(guān)。在這方面，我給了我們一點(diǎn)建議。我認(rèn)為，英語(yǔ)的句型簡(jiǎn)化后實(shí)際上只有兩種：be句型和do句型。然后就是把句子擴(kuò)展，把各種句子成分添加到基本句型里面，把各種詞類用在句子里面，從而組合成高級(jí)的句子。反思：我個(gè)人很贊同我的觀點(diǎn)，所以我堅(jiān)持在高

一上學(xué)期必須要教五種基本句型，也建議備課組長(zhǎng)統(tǒng)一要求全級(jí)教授五種基本句型，因?yàn)闆]有正確的基本句子，到后面的從句等高級(jí)句型學(xué)生就很難學(xué)下去。所以，這個(gè)基礎(chǔ)一定要打好。而在本學(xué)期中，雖然我們也教了五種基本句型，但我相信還不是很到位，有的學(xué)生還是沒有掌握好，所以，句子結(jié)構(gòu)這個(gè)方面也需要在后面的學(xué)習(xí)中不斷地鞏固。

5、語(yǔ)法：我認(rèn)為，給高中生講語(yǔ)法，不要把他們當(dāng)高中生，要用最簡(jiǎn)單的詞匯，不要出現(xiàn)生詞。他主張的語(yǔ)法教學(xué)法是“道可道，非常道：正反向語(yǔ)法拓展訓(xùn)練——由易到難，由難到易”并且根據(jù)學(xué)生常犯的錯(cuò)誤，我建議“時(shí)態(tài)分離教學(xué)”，“時(shí)”為“過去、現(xiàn)在、將來(lái)、過去將來(lái)”；“態(tài)”為“一般、進(jìn)行、完成、完成進(jìn)行”。分開教學(xué)有利于學(xué)生清楚地掌握時(shí)態(tài)。反思：我的說法里面，令我們恍然大悟的是要用最簡(jiǎn)單的詞匯教學(xué)生語(yǔ)法。如果單詞的意思又不懂，語(yǔ)法又是新學(xué)的，那么學(xué)生肯定很費(fèi)勁。另外一個(gè)讓我們恍然大悟的是，我提到：我們小時(shí)候?qū)W語(yǔ)文的時(shí)候，都是老師給我們字，我們自己寫詞語(yǔ)，詞組，然后讓我們自己造句；但是反思一下我們現(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué)，我們從來(lái)沒有給學(xué)生機(jī)會(huì)自己造句。通常我們都是直接給學(xué)生句子，或者是給中文讓學(xué)生翻譯成英文，從來(lái)都沒有給學(xué)生機(jī)會(huì)造自己的句子。這就有可能降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，因?yàn)槔蠋熃o的句子不一定都和他們的生活相關(guān)，會(huì)令學(xué)生覺得這些英語(yǔ)他們都用不上。當(dāng)然，讓學(xué)生自己造句會(huì)是一個(gè)很費(fèi)時(shí)的過程，而且老師無(wú)法檢查學(xué)生的句子對(duì)錯(cuò)與否，所以，讓學(xué)生自己造句是一個(gè)很有建設(shè)性的做法，但是需要經(jīng)過一定時(shí)間對(duì)學(xué)生加以訓(xùn)練。

6.閱讀：閱讀能力是學(xué)生的弱項(xiàng)，主要原因在于詞匯量低，閱讀速度慢，還有就是自身的背景知識(shí)缺乏等原因?qū)е碌拈喿x理解能力低下。針對(duì)初級(jí)階段的學(xué)生，我在講座上給我們介紹了“如何以爬的姿勢(shì)飛行？通過非機(jī)械性重復(fù)迅速提高閱讀速度”的胡敏的十遍讀書法，具體做法是：第一遍;通篇快速瀏覽，捕捉全文大意。第二遍：總結(jié)形容詞和名詞的搭配。第三遍：總結(jié)動(dòng)詞和名詞的搭配。第四遍：總結(jié)大副詞與動(dòng)詞、形容詞的搭配。第五遍：查找?guī)Ы樵~的短語(yǔ)。第六遍：體會(huì)英文語(yǔ)序，注意英漢對(duì)比。第七遍：研究句子開端，追求表達(dá)變化。第八遍：透析句子之間聯(lián)系，銜接手段。第九遍：把握過渡手段，

領(lǐng)會(huì)文章布局。第十遍:汲取語(yǔ)言精華，摘錄文章亮點(diǎn)。我個(gè)人認(rèn)為，這種方法只能是在初始階段可以嘗試，因?yàn)樗苜M(fèi)時(shí)?？偟膩?lái)說，要提高學(xué)生的閱讀能力，還是要靠學(xué)生多看多讀多練。正如中文里的一句話，“讀書百遍，其義自見”。我覺得英文也是這樣，所謂見多識(shí)廣，讀多了，不僅在閱讀速度上有幫助，在文章的理解上也會(huì)有幫助。

以上是我對(duì)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和反思。我們的教學(xué)對(duì)象——學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，因此首先要將學(xué)生進(jìn)行分層。我尊重學(xué)生的意愿，安排學(xué)生開展自我評(píng)價(jià)，并選擇相應(yīng)的層次。同時(shí)我在教學(xué)過程中，充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合各種測(cè)試手段，將學(xué)生大致分成三個(gè)層次：

A、基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)積極性不高，成績(jī)欠佳；

B、基礎(chǔ)一般，學(xué)習(xí)比較自覺，有一定的上進(jìn)心，成績(jī)中等；

C、基礎(chǔ)扎實(shí)，接受能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)自覺，方法正確，成績(jī)優(yōu)秀。

當(dāng)然，學(xué)生的分層是動(dòng)態(tài)的，學(xué)生可以依據(jù)學(xué)業(yè)的變化及時(shí)“升層”和“降層”，使自己始終處于最適合發(fā)展的層次。

1，備課的分層

我在每次備課時(shí)都會(huì)認(rèn)真研究教材，研究教學(xué)大綱，查閱相關(guān)資料，收集有用信息。根據(jù)學(xué)生的分層情況，確定不同教學(xué)內(nèi)容的具體目標(biāo)。在知識(shí)點(diǎn)的挖掘上，既要注重培養(yǎng)中等以上學(xué)生的運(yùn)用能力、應(yīng)變能力，也要照顧到英語(yǔ)薄弱學(xué)生的接受能力?？傊O(shè)定的課堂內(nèi)容、練習(xí)層次、問題難度都要體現(xiàn)分層教學(xué)的特點(diǎn)。切忌盲目追高或求全。

2，授課的分層

根據(jù)備課要求，我的授課主要著眼于B層中等學(xué)生，實(shí)施中速推進(jìn)，課后輔導(dǎo)兼顧A、C優(yōu)差兩頭，努力為基礎(chǔ)較差的學(xué)生當(dāng)堂達(dá)標(biāo)創(chuàng)造條件。具體做法是：對(duì)C層學(xué)生少講多練，讓他們獨(dú)立學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)其綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，提高其解題的技能技巧；對(duì)B層學(xué)生，則實(shí)行精講精練，重視雙基教學(xué)，注重課本上的例題和習(xí)題的處理，著重在掌握基礎(chǔ)知識(shí)和訓(xùn)練基本技能上下功夫；對(duì)A層學(xué)生則要求低，坡度小，放低起點(diǎn)，淺講多練，查漏補(bǔ)缺，弄懂基本概念，掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。課時(shí)進(jìn)度以A、B兩層學(xué)生的水平為標(biāo)準(zhǔn)，上課以

A、B兩層的要求為公共內(nèi)容。課堂提問注重層次性，提問簡(jiǎn)單的問題或直接從課本上可以直接找到答案的問題我就優(yōu)先考慮A層學(xué)生，并輔以及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)信心和興趣。偶爾也給點(diǎn)難題，培養(yǎng)他們勇于嘗試的精神。遇到難度較大或語(yǔ)言運(yùn)用能力較強(qiáng)的問題時(shí)，可以讓C層學(xué)生充分發(fā)表自己的見解。這樣不同層次的學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，人人都能體會(huì)到成功的喜悅。在課堂活動(dòng)安排上，機(jī)械性的訓(xùn)練，我優(yōu)先考慮A層同學(xué)，并允許其犯一些錯(cuò)誤，而對(duì)于B、C兩層同學(xué)則提出較高的要求，在其他同學(xué)“知其然”的同時(shí)，他們就應(yīng)該知其“所以然”。一些難度大的練習(xí)活動(dòng)可以把不同層次的學(xué)生交叉安排。比如對(duì)活表演，可以讓不同層次的學(xué)生同臺(tái)表演，可以讓A層學(xué)生選擇臺(tái)詞較少的角色。又如課文的當(dāng)堂復(fù)述，A層學(xué)生可以在一定的提示下或在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行，有的甚至可以看書模仿。在知識(shí)點(diǎn)的介紹上，可以通過板書或口頭提示，讓學(xué)生們清楚哪些是必須當(dāng)堂理解的基礎(chǔ)知識(shí)，哪些是拓寬和延伸，使得聽課的學(xué)生都能做到心中有數(shù)，有的放矢。閱讀的訓(xùn)練，A層學(xué)生應(yīng)先要讀懂，達(dá)到一定的速度，細(xì)節(jié)題要有一定的準(zhǔn)確率。C層學(xué)生應(yīng)重視思維的培養(yǎng)，培養(yǎng)更全面、深刻、邏輯地考慮問題的能力。

3，練習(xí)和作業(yè)的分層

練習(xí)和作業(yè)是課堂教學(xué)反饋的形式之一。課堂教學(xué)效率要提高，教師就要隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)情況，及時(shí)幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)過程中的困難。因此，我在授課過程中經(jīng)常運(yùn)用練習(xí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)矯正。在完成課堂練習(xí)時(shí)，有些同學(xué)在四五分鐘時(shí)間。

高中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、課程類型：

高三復(fù)習(xí)課

二、教學(xué)目標(biāo)：

一認(rèn)知目標(biāo)

1、句型和語(yǔ)言點(diǎn)（見教學(xué)重點(diǎn)。

2、用所學(xué)的知識(shí)與伙伴進(jìn)行交流、溝通，學(xué)會(huì)改錯(cuò)、寫作。

二情感目標(biāo)

利用多媒體手段營(yíng)造積極和諧教學(xué)氛圍，使學(xué)生不自覺地進(jìn)入情景之中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng)和情感體驗(yàn)，引起學(xué)生的共鳴。

三智力目標(biāo)

在運(yùn)用語(yǔ)言的過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析力、想象力和自學(xué)能力，幫助學(xué)生加強(qiáng)記憶力，提高思維能力和運(yùn)用英語(yǔ)的綜合能力，激發(fā)創(chuàng)造能力。

三、教材分析：

這是高三復(fù)習(xí)階段的一節(jié)寫作課。這節(jié)書面表達(dá)課就從審題謀篇等方面入手來(lái)完成教學(xué)目的，側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生在把握書面表達(dá)的寫作前準(zhǔn)備即謀篇審題能力，使學(xué)生在動(dòng)手寫作前迅速構(gòu)思按照規(guī)范的模式來(lái)完成謀篇審題：在教學(xué)中不僅僅強(qiáng)調(diào)寫，對(duì)于與寫作緊密聯(lián)系的聽、說、讀、改錯(cuò)都有兼顧。采用任務(wù)型教學(xué)法和小組合作探究學(xué)習(xí)法，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能擴(kuò)大課堂的語(yǔ)料輸入量及學(xué)生的語(yǔ)言輸出量。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)審題和謀篇

2、掌握多樣化的表達(dá)方式

3、熟練各段中的固定寫作套路

五、教學(xué)難點(diǎn)：

1、如何幫助學(xué)生運(yùn)用寫作策略，促進(jìn)學(xué)生自主寫作。

2、使學(xué)生了解謀篇的重要性，培養(yǎng)謀篇的`能力和習(xí)慣。

六、教學(xué)方法：

1、活動(dòng)教學(xué)法：

2、任務(wù)型教學(xué)法：

七、教學(xué)設(shè)計(jì)：

Step 1、Warming up

Come up with some proverbs for the students to put them into Chinese。

Recitation is of the first importance in any language learning！

Practice makes perfect！…

What do you learn from the above proverbs？

Step 2、Presentation

Make it clear to the students the importance of writing in English subject of the college entrance exams and then the goals of this lesson。

Step 3、Exhibition

Show on the whiteboard a writing。

暑假即將來(lái)臨。你班同學(xué)討論了假期計(jì)劃，提出了不同看法，請(qǐng)根據(jù)提示寫一篇有關(guān)討論的英語(yǔ)短文，并談?wù)勀愕目捶ā?/p>

注意：

1、詞數(shù)100左右；

2、短文必須包括表中所列要點(diǎn)，可根據(jù)內(nèi)容分段表述；

3、可適當(dāng)增加細(xì)節(jié)，以使行文連貫；

4、參考詞匯：眼界—horizon（或view。

Step 4、Analysis

Analyze the key points and ask the students questions about them。

[寫作要點(diǎn)]

1、確定人稱，根據(jù)本題要求，它應(yīng)是一篇說明文，故用they比較妥當(dāng)，而不能用I和you，這樣文章才更清晰。

2、確定時(shí)態(tài)，文章以一般現(xiàn)在時(shí)為主，但還可以適當(dāng)?shù)厥褂靡话銓?lái)時(shí)，這樣文章會(huì)富于變化，使文章更有色彩。

3、確定要點(diǎn)，注意不能直接把提供的漢語(yǔ)提示進(jìn)行逐條翻譯，要把兩種對(duì)比觀點(diǎn)歸納整理，形成邏輯關(guān)系，最好用兩段分別闡述觀點(diǎn)，這樣文章會(huì)更有條理性。

Step 5、Group discussion

Show on the whiteboard an excellent writing and sort out the useful fixed patterns after group discussion。

Step 6、Further practice

人們對(duì)于學(xué)生網(wǎng)上交友持不同意見。請(qǐng)你用英語(yǔ)寫一篇關(guān)于學(xué)生網(wǎng)上交友的短文，介紹人們的不同觀點(diǎn)，并表達(dá)自己的看法。

第四篇：高中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)

3 4 5 篇二：高中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

高中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 1 2 4 5 篇三：高中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)案例

高中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)案例 課 題: unit 19 modern agriculture modern agriculture(reading)(senior english for china student’s book 1b)設(shè)計(jì)教師:熊 瓊

工作單位: 廣西平果縣平果高級(jí)中學(xué)

聯(lián)系電話: *** 一.教材分析

本單元的中心話題為modern agriculture “現(xiàn)代農(nóng)業(yè)”，其中包括“飲食 結(jié)構(gòu)”、“農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與環(huán)境氣候”、“土地利用”等話題。本課是第十九單元第二課時(shí)閱讀”（reading）部分，這是一篇科普文章，該文從中國(guó)農(nóng)業(yè)的“歷史與現(xiàn)狀”、“傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)技術(shù)應(yīng)用及發(fā)展”、“現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”、“農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與生態(tài)的前景展望”等四方面對(duì)中國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)進(jìn)行了介紹。本文語(yǔ)言通俗易懂，說明事物層次分明，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，讓他們對(duì)于中國(guó)的農(nóng)業(yè)發(fā)展有一個(gè)全面的了解，并可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行農(nóng)業(yè)技術(shù)的興趣培養(yǎng)。

二、學(xué)情分析

高一學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，詞匯量少，語(yǔ)法知識(shí)不足，中式英文思維方式嚴(yán)重，復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)無(wú)法理解，進(jìn)行閱讀相當(dāng)困難。

三.teaching contents 教學(xué)內(nèi)容 unit 19 modern agriculture(sefc book 1b)reading: modern agriculture(全日制普通中學(xué)教科書(必修)人教版高一英語(yǔ)(下)第十九單元《現(xiàn)代農(nóng)業(yè)》的閱讀部分)四.design of teaching objectives 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 1.target language 目標(biāo)語(yǔ)言 make the students master the following words,phrases and sentence patterns.(讓學(xué)生掌握下列單詞、短語(yǔ)和句型。)(1)important words(重點(diǎn)單詞)： protection,technique,irragation, import, production, garden, wisdom, pratical, system, condition, soil(2)important phrases(重點(diǎn)詞組)： be harmful to, be friendly to, depend on, stand for,a variety of(3)important sentence patterns(重點(diǎn)句型)a.it is on this arable land that the farmers produce food for the whole population of china.b.to make as much use of the land as possible, two or more crops are planted each year where possible.2.ability goals能力目標(biāo)

improve the students’ reading ability through reading activities.(通

過系列閱讀活動(dòng)提高學(xué)生的閱讀理解能力。)3.learning ability goals 學(xué)能目標(biāo) enable the students to know the development of modern agriculture in china.（讓學(xué)生了解中國(guó)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展。）

五.teaching important points(教學(xué)重點(diǎn))1.learn the words and phrases listed above.(學(xué)習(xí)上列單詞和短語(yǔ)。)2.enable the students to know the development of modern agriculture in china.（讓學(xué)生了解中國(guó)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展。）

六.teaching difficult points(教學(xué)難點(diǎn))1.understand the following sentences correctly.a.it is on this arable land that the farmers produce food for the whole population of china.b.to make as much use of the land as possible, two or more crops are planted each year where possible.2.how to help the students understand the passage better.(怎樣幫助學(xué)生更好地理解這篇課文)七.teaching methods(教學(xué)方法)1.task-based method(任務(wù)型教學(xué)法)2.skimming(略讀法)3.careful reading(細(xì)讀法)八.teaching aids:(教學(xué)輔助手段)1.a blackboard 九.teaching procedures(教學(xué)過程)step i greeting and leading in(4 minutes)(引入，4分鐘)t:how much do you know about agriculture? do you often help your parents to do some farming work?(let students think about these questions and show their ideas.)設(shè)計(jì)目的：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與。step ii pre-reading(5 minutes)(讀前，5分鐘)let’s look at some pictures in the pre-reading part on page45 of your textbook.1.ask students to classify the pictures in the following way: traditional farming(1 3 5)agriculture modern farming(2 4 6)hi-tech farming(7 8)設(shè)計(jì)意圖：（1）激活學(xué)生已有的信息，使學(xué)生具備攝入新知識(shí)的心理定勢(shì)。

（2）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）幫助老師引入課文的主題。step iii.while-reading(17 minutes)(讀中，18分鐘)1.skimming(4 minutes)(跳讀，4分鐘)ask the students to read the passage quickly.while reading, find out the main ideas of each paragragh(on the screen).para.1 agriculture in general in china para.2 modernization in farming techniques para.3 balance between food production and environment para.4 greenhouse– a solution for the shortage of arable land para.5 gm used in agriculture para.6 gm research on tamato（show the possible answers on the screen)(將參考答案顯示在屏幕上)學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生快速瀏覽課文，了解課文大意。

設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀，歸納各段落的中心意思的能力。（skimming for the main idea）

2.scanning(10 minutes)(查讀，10分鐘)get the students to read the text carefully and finish these exercises，then ask some students to give the answer.（1）in china only seven percent of the land is used for farming.this is _____.a.because farmers don’t need more land to produce food for the whole population b.because china needs more and more land to build cities c.because there are not enough farmers to work on the land d.because the other land cannot be used for agriculture（2）fertilisation is a technique that is used to ______.a.make poor soil better b.make wet land drier c.make dry land better d.grow vegetables with their roots in water instead of earth（3）modern agriculture means finding ways to _____.a.increase irrigation and stop using fertilisers b.stop irrigation and using fertilisers c.increase production and be friendly to the environment d.produce the same amount while taking better care of nature（4）in the sentence “? they are protected from the wind, rain and insects”, “they” means _____.a.greenhouses b.roots c.vegetables d.tomatoes（5）in gm “m” stands for “modified”, which means “changed”.what changes is ______.a.the way in which poor soil is made better b.the way in which chinese farmers work on their land c.the way in which crops develop from seed d.the way in which farmers take care of the environment 學(xué)生活動(dòng):認(rèn)真閱讀課文完成任務(wù)，然后向全班匯報(bào)。設(shè)計(jì)意圖:訓(xùn)練學(xué)生快速查讀細(xì)節(jié)、捕捉信息的能力。step ⅳ language study(5 minutes)(語(yǔ)言學(xué)習(xí)5分鐘)there are some useful words and phrases the studeuts should learn to step v group work(7 minutes)小組討論(7分鐘)ask the students to discuss the questions on page47 in groups to make further understanding of the text.decide which fruit, vegetables and farm animals you would change.explain how you would change them and why.學(xué)生活動(dòng):學(xué)生思考并討論上述問題，然后向全班同學(xué)匯報(bào)。

設(shè)計(jì)意圖:幫助學(xué)生進(jìn)行課堂反思，自己學(xué)到了些什么知識(shí)； step ⅵ conclusionand homwork（1 minutes）總結(jié)和布置作業(yè)（1分鐘）make a brief summary about the text and assign the homework.t: today, we’ve read the passage about modern chinese agriculture.we are sure we’ll have healthier and mo delicious food in the near future with the new technology.after class, please read the text once agaim and find the sentences you appreciate most.十一.學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

評(píng)價(jià)方式采用：自評(píng)、他評(píng)、師評(píng)。每個(gè)主題活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生填寫一張?jiān)u價(jià)表，學(xué)期做階段性評(píng)價(jià)，并把評(píng)價(jià)結(jié)果記入“我的成長(zhǎng)足跡”。

十二.reflection after teaching(教學(xué)反思)本節(jié)課在多媒體的輔助下，一方面以直觀的圖片激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，另一方面以課件形式展示，節(jié)約了書寫的時(shí)間，一節(jié)課的時(shí)間雖緊湊但卻能借助于多媒體安排更多的內(nèi)容，能更加順利地完成不同的任務(wù)設(shè)置skimming(跳讀)和scanning(查讀)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧，教會(huì)學(xué)生更快更準(zhǔn)的找到問題的答案和有效的信息。

在活動(dòng)中主要讓學(xué)生獨(dú)立完成各項(xiàng)任務(wù)，達(dá)到了英語(yǔ)閱讀的訓(xùn)練目的。但是，本堂課也還存在一些不足，需要加以改進(jìn)： 1.由于本堂課任務(wù)多，容量大，導(dǎo)致完成任務(wù)時(shí)間較緊，在pre-reading部分耗時(shí)過多，任務(wù)間過渡不夠自然，今后應(yīng)注意教學(xué)步驟間的緊密銜接。2.本節(jié)課注重學(xué)生閱讀技巧的訓(xùn)練，在一定程度上培養(yǎng)了他們的閱讀能力，但課文知識(shí)內(nèi)容拓展不夠。3.多媒體的使用雖然帶來(lái)了諸多方便，但同時(shí)呈現(xiàn)的內(nèi)容過多，能讓學(xué)生記住的東西卻反而少。

第五篇：人教版高中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版高中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版高中英語(yǔ)必修5 Unit 2 The United Kingdom 一． 教學(xué)內(nèi)容分析：

人教版新課標(biāo)高中英語(yǔ)必修5 第二單元(The United Kingdom)Using language Sightseeing in London讓學(xué)生了解英國(guó)首都倫敦的名勝古跡(Big Ben;StPaul’sCathedral;WestminsterAbbey;Greenwich;Highgate Cemetery)

二、教學(xué)目標(biāo)(Teaching goals)1.目標(biāo)語(yǔ)言（Target Language）a.重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)

sightseeing, available, delight, tower, royal, uniform, splendid, statue, communism, thrill b.重點(diǎn)句式

Worried about the time available, Zhang Pingyu had...P14 What interested her most was the longitude line.P14 It seemed strange that the man who had developed communism should have lived and died in London.P14 But she was thrilled by...P14 2.能力目標(biāo)（Ability goals）

Improve the reading ability of the students and enable the students to plan a tour around certain places.3.學(xué)能目標(biāo)Learning ability goals Help the students know more about the historical sites in London.三、教學(xué)重難點(diǎn)（Teaching important & difficult points）

Help the students identify different kinds of tour and talk about the most interesting place for the tour and master the key words and expressions in the passage.四、教學(xué)方法（Teaching methods）

1、任務(wù)型教學(xué)法（Task-based teaching method）。讀之前，教師設(shè)定閱讀任務(wù)，學(xué)生在閱讀過程中思考，分析，討論，最終解決問題。最后通過任務(wù)的完成而實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)。

2、交際法教學(xué):讓學(xué)生在完成任務(wù)的活動(dòng)中提高聽說能力

3、多媒體輔助教學(xué)法。把有關(guān)英國(guó)的文本，圖片等信息融合在課件中，發(fā)揮學(xué)生的多種感官作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。在Reading 部分對(duì)The UK有了一定的了解，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)關(guān)于英國(guó)的一些名勝古跡。

五、教具準(zhǔn)備（Teaching aids）A computer and a projector.六、教學(xué)過程與方式（Teaching procedures & ways）Step I Revision and Lead-in

Talk about London with the students.T: London has been a capital city for nearly 1,000 years, and many of its ancient buildings still stand.Have you found any information about London? S1: The most famous sites in London are the Tower of London, Westminster Abbey and St.Paul’s Cathedral.But most visitors also want to see the House of Parliament, Buckingham Palace, which is the Queen’s London home.S2: Once, London was a small Roman town on the north bank of the Thames, but slowly it grew into one of the world’s major cities with more than 7 million people.Different areas of London seem to be like different cities.And it also has many big parks, full of trees, flowers and grass.Sitting on the grass in the middle of Hyde Park or Kensington Gardens, you are in the country, miles away.S3: Many people think that London is all gray, but in fact red is London’s favorite color.London is at its best when people are celebrating.Then the flags, the cheering crowds and the carriages and horses all sparkle in the sunshine — if it’s not raining, of course!However, it is often foggy.That’s why it’s called “fog city”.Ask the students to read the passage and do the exercises after the passage.T: “Sightseeing in London” is about a Chinese girl’s first visit to London.It tells us how it would feel to visit London for the first time.Now read and find the answers to the questions after the text.Step Ⅱ Reading

Task 1: Ask the students to read the text to get the main idea.T: Now please read the text and find the answers to the following questions.Show the questions on the screen.1.How did Zhang Pingyu plan her tour? 2.What were the buildings mentioned in the text? What were they famous for? Who built them? What happened to them? Sample answers: 1.First, she made a list of the sites she wanted to see.Then she planed her four-day trip.2.The buildings mentioned in the text were: Tower, built by Norman invaders of AD 1066, it is a solid, stone, square tower which remained standing for one thousand years;St Paul’s Cathedral, built after the terrible fire of London in 1666, looked splendid;Westminster Abbey, contains statues in memory of dead poets and writers;Greenwich, the longitude line;Big Ben;Highgate Cemetery;Windsor Castle.Task 2: Ask the students to study the structure of the text “Sightseeing in London”.1.The Tower of London 2.St Paul’s Cathedral 3.Westminster Abbey 4.Big Ben 5.Buckingham Palace Show the following.（說明：教師可以借助圖片評(píng)說、文化背景介紹和生活體驗(yàn)等方法導(dǎo)入，激活學(xué)生相關(guān)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生產(chǎn)生閱讀欲望。）

Greenwich The second day The third day The first day 1.High gate Cemetery 2.The Library of the British Museum 3.Windsor Castle

Task 3.Ask the students find out the key words and expressions.(1)delight n.＆ vt.to one’s delight = to the delight of sb.take delight in with /in delight be delighted at /by /with be delighted to do sth.delightful adj.(2)remain vi ＆ linking v remain---remaining(adj)---remains(n)After the fire ,very little remained of my house.剩下 Much work remained to be done.有待以后再做 I’ll remained to see the end of the game.留下 In fact ,the work remained unfinished.仍然是 The children remained listening.The Indian people remain in deep poverty.The remains of the ancient temple are worth seeing.n.殘余物（3）thrill vt.＆n.be thrilled at /with sth thrilling adj.(4)Worried about the time available, Zhang Pingyu had made a list of the sites she wanted to see in London.過去分詞做原因狀語(yǔ)= Because she was worried about ……

(5)It looked splendid when first built.時(shí)間狀語(yǔ)從句的省略 =（when it was first built）

(6)It seemed strange that the man who had developed communism should have lived and died in London.It作形式主語(yǔ)，that 引導(dǎo)主語(yǔ)從句。

七、Homework:

Ask the students to review the words learnt in this unit.八、板書設(shè)計(jì)：

黑板的左邊簡(jiǎn)要寫出教學(xué)過程，右邊寫出在處理文章過程中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞匯，短語(yǔ)。左邊：

1.How did Zhang Pingyu plan her tour? 2.What were the buildings mentioned in the text? What were they famous for? Who built them? What happened to them? 右邊：

(1)delight n.＆ vt.to one’s delight = to the delight of sb.take delight in with /in delight be delighted at /by /with be delighted to do sth.delightful adj.(2)remain vi ＆ linking v remain---remaining(adj)---remains(n)After the fire ,very little remained of my house.剩下 Much work remained to be done.有待以后再做 I’ll remained to see the end of the game.留下 In fact ,the work remained unfinished.仍然是 The children remained listening.The Indian people remain in deep poverty.The remains of the ancient temple are worth seeing.n.殘余物（3）thrill vt.＆n.be thrilled at /with sth

九、教學(xué)反思：

1.本堂課對(duì)詞匯的處理有成功之處。上課時(shí)我在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)根據(jù)語(yǔ)境，巧妙設(shè)計(jì)問題，引起學(xué)生對(duì)相關(guān)詞匯的注意，然后通過英英釋義，或多媒體呈現(xiàn)，并寫在黑板右邊，讓學(xué)生自然而然地掌握了詞匯。例如remain我列出一些例句要學(xué)生自己去歸納它的用法，而不是采用傳統(tǒng)的講授式。

2．本堂課學(xué)生能跟著教師的步伐，參與教學(xué)活動(dòng)，但是，活動(dòng)形式還是有點(diǎn)單一，主要采用了問答式。教師應(yīng)該不斷更新觀念，積極運(yùn)用各種手段調(diào)動(dòng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)，注重學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展、學(xué)習(xí)興趣和個(gè)性的培養(yǎng)，使學(xué)生的積極性得到發(fā)揮，只有這樣英語(yǔ)閱讀教學(xué)才能更加有效