第一篇：教師節(jié)教師精彩演講稿-生命無(wú)悔

優(yōu)秀教師2014教師節(jié)表彰大會(huì)演講稿

今天，我站在臺(tái)前進(jìn)行我選擇·我追求的演講比賽，與其它教師相比，我可能沒(méi)什么可說(shuō)的，一個(gè)代課教師，有什么追求?天下有那么多的路好選擇，可為何 偏偏選擇這條路走呢?我不懂，但我后來(lái)仔細(xì)尋思，我找到了答案，其實(shí)，在我剛進(jìn)師范時(shí)，我就選擇了這條路。雖然我是一個(gè)分配的落榜者，但我腳下有條選擇的 路。因此，我今天演講的題目就定為榜上無(wú)名，腳下有路。

記得剛?cè)霂煼稌r(shí)，我們是意氣風(fēng)發(fā)，頭頂戴著絢麗的花環(huán)，心中充滿(mǎn)了對(duì)未來(lái)的憧憬，但萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到的是，時(shí)代與我們開(kāi)了玩笑，我們也好似成了自作多情之人，我們成了時(shí)代的落榜者。

心雖死，夢(mèng)猶存?？赡苡腥藭?huì)問(wèn)：你的夢(mèng)又是什么呢?我的夢(mèng)可能就是在師范院校滋生出來(lái)的當(dāng)教師的滋味吧!我的許多同班同學(xué)畢業(yè)后都走上了生財(cái)之道，她們也曾勸我同她們一樣選擇另一條路，但我始終未能說(shuō)服我自己。

我雖然沒(méi)有正式的教師稱(chēng)號(hào)，沒(méi)有贏得心中美麗的花環(huán)，但我是一個(gè)時(shí)代的青年，青年的青春應(yīng)是閃光的，青年的青春應(yīng)是精彩的。命運(yùn)奪去了我青年閃光的信心，自己就不能再造一顆信心嗎?所以我堅(jiān)持著腳下的路，默默的、無(wú)悔的。

抬頭看看遠(yuǎn)山吧!凝重而肅穆的崇山峻嶺，并沒(méi)有因沉寂而心甘冷默，并沒(méi)有無(wú)人喝彩、無(wú)人光臨而死氣沉沉，而是以燦爛的鮮花向寂寞挑戰(zhàn)，以蓬勃的生機(jī)對(duì) 生命負(fù)責(zé)。所以我想：生命中的險(xiǎn)惡沒(méi)有什么恐怖，生命中的冷漠沒(méi)有什么缺憾，生命中的高墻與埋沒(méi)無(wú)關(guān)，關(guān)鍵是即使在始終無(wú)人注目的黑夜中，你可曾動(dòng)情地燃 燒去答謝這一段短暫的青春歲月?!我曾看過(guò)一篇《把生命轉(zhuǎn)換成使命》的文章，里面主要講了一個(gè)古希臘故事，從這個(gè)故事中作者悟出：個(gè)人能透視自己的命運(yùn)，掌握自己命運(yùn)是件最不容易的事，但是更困難的則是把命運(yùn)轉(zhuǎn)換成使命。我想：作為我更多地就應(yīng)把失落的命運(yùn)轉(zhuǎn)換成幸福的使命。

從沉默的高山我獲得了激情，從古希臘神話(huà)我獲得了責(zé)任，于是我懂得了生活，懂得了做人本身，懂得了怎樣使青春閃光，怎樣使青春精彩。

人都有過(guò)惆悵與迷惘，這不要緊，只要你肯去尋找，尋找是為了解脫，也是為了拯救。如果摒棄迂腐與裝飾，那么立身教育、奉獻(xiàn)教育就是我人生苦覓的尋找，這就是我一個(gè)榜上無(wú)名者腳下所走的路。

在演講的最后，我借此機(jī)會(huì)感謝各位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我關(guān)懷與幫助，就讓我以馬克思的話(huà)結(jié)束我的演講吧：后悔過(guò)去，不如奮斗將來(lái)。篇二：教師演講稿：用生命書(shū)寫(xiě)精彩的華章

教師演講稿：用生命書(shū)寫(xiě)精彩的華章

教師演講稿：用生命書(shū)寫(xiě)精彩的華章

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，同志們：

大家好！我叫**，1989年大學(xué)畢業(yè)后，先后在**區(qū)第二十二中學(xué)、二十一中學(xué)、實(shí)驗(yàn)中學(xué)工作。2011年6月，經(jīng)過(guò)全區(qū)競(jìng)聘和答辯，我被任命為**區(qū)第五小學(xué)校長(zhǎng)。今天，我演講的題目是《用生命書(shū)寫(xiě)精彩的華章》。

1989年，我懷揣著兒時(shí)的夢(mèng)想，踏上了教書(shū)育人之路。從教26年來(lái)，我用火熱的心，書(shū)寫(xiě)壯美的人生；我用滿(mǎn)腔的情，唱響奉獻(xiàn)的贊歌；我用執(zhí)著的愛(ài)，創(chuàng)造青春的輝煌，我用坦蕩的笑，展示無(wú)悔的選擇。

我曾嘗試從學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)入手，進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)。我一邊用心教書(shū)，一邊翻閱大量心理學(xué)方面的書(shū)籍，盡快掌握初中生的心理和認(rèn)知特點(diǎn)，及時(shí)把相關(guān)的理論應(yīng)用到自己的教育教學(xué)中去。這一做法，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和熱情，語(yǔ)文成績(jī)很快在同年級(jí)排名中名列前茅，我也成為學(xué)生最喜歡的老師之一。

作文是學(xué)生們最為頭痛的事情，改革作文教學(xué)勢(shì)在必行。我把積極心理學(xué)的理念運(yùn)用到作文教學(xué)當(dāng)中。經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，全班學(xué)生都能在40分鐘內(nèi)寫(xiě)出600字以上的文章。為了避免學(xué)生產(chǎn)生“書(shū)到用時(shí)方恨少”的感覺(jué)，我堅(jiān)持教育學(xué)生不僅要在課堂教學(xué)中登知識(shí)之山，而且要通過(guò)大量的課外閱讀，使“山外青山樓外樓”的勝景進(jìn)入學(xué)生的視野，進(jìn)而產(chǎn)生“欲窮千里目，更上一層樓”的熾熱欲望。同時(shí)，我積極引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的讀書(shū)方法，指導(dǎo)學(xué)生做好讀書(shū)筆記。1996年，在全國(guó)舉行的“熱愛(ài)祖國(guó)，立志成才”讀書(shū)活動(dòng)中，我班學(xué)生及家長(zhǎng)共撰寫(xiě)讀書(shū)心得體會(huì)400多篇，其中有15篇讀后感入圍并獲獎(jiǎng)。我因此榮獲“國(guó)家級(jí)教師輔導(dǎo)特等獎(jiǎng)”，并赴北京參加了在人民大會(huì)堂舉行的全國(guó)讀書(shū)活動(dòng)總結(jié)表彰大會(huì)。

我教過(guò)的班里有個(gè)男孩子，名叫王**，因?yàn)橄嗝渤舐?，再加上家里比較窮，在他還不滿(mǎn)周歲的時(shí)候，母親便拋棄他們父子二人離家出走。為此，這個(gè)孩子非常自卑，成績(jī)更是一塌糊涂。課下，當(dāng)同學(xué)們?nèi)宄扇旱卦谝黄痖_(kāi)心地玩耍時(shí)，他卻如同一只離群的孤雁，悄悄地躲在一旁。對(duì)他的情況，我是看在眼里，急在心上。怎樣才能讓這個(gè)孩子樹(shù)立自信，走出心靈的陰影，像正常的孩子一樣去學(xué)習(xí)、去生活？這個(gè)問(wèn)題，成了困擾我的心病。有一天上課，我給大家講了一個(gè)小故事——《難忘的八個(gè)字》。講完后，我讓大家談感受，正在同學(xué)們暢所欲言時(shí)，沒(méi)想到從沒(méi)有回答過(guò)問(wèn)題的王強(qiáng)也悄悄把手舉了起來(lái)。當(dāng)我讓他回答時(shí)，他說(shuō)了這么一句話(huà)：“老師，我長(zhǎng)得也很丑?！彼脑?huà)引來(lái)一陣哄堂大笑。待笑聲停止后，我走到他身邊，撫摸著他的頭，一字一句地說(shuō)：“在老師心中，你是最美的男子漢！你這種敢于正視自己不足的美，連老師都自嘆不如！”我的話(huà)音剛落，教室里就響起一陣從未有過(guò)的熱烈掌聲。慢慢地，他和同學(xué)們開(kāi)始交往了，我的辦公室也成了他經(jīng)常光顧的地方。老師的賞識(shí)和關(guān)愛(ài)，以及同學(xué)們的關(guān)心和幫助，終于讓他走出心靈的陰影，抬起了終日低垂的頭，成績(jī)也日漸有了起色。畢業(yè)后，迫于生計(jì)，父親去青島打工，王強(qiáng)也隨父親去了青島的一所職高就讀。記得在他走后第二年的一個(gè)深秋傍晚，下班后我正冒雨往家趕時(shí)，忽然接到王強(qiáng)的電話(huà)。幾句親切的問(wèn)候之后，王強(qiáng)叮囑我說(shuō)：“李老師，天冷了，你一定要記得多穿衣服。我知道你一感冒就咳嗽??”深秋的雨打在臉上冰冷冰冷的，但是這句穿越長(zhǎng)空的普普通通的叮囑，卻讓我心里溫暖如春。

這件事對(duì)我的觸動(dòng)很大，它讓我豁然明白：無(wú)論是品學(xué)兼優(yōu)的“白天鵝”，還是品行頑劣、成績(jī)一塌糊涂的“丑小鴨”，只要我們走進(jìn)他們的心理，給予他愛(ài)的陽(yáng)光，都可能開(kāi)啟一扇封閉的窗，照亮一段前行的路，甚至能溫暖孩子漫長(zhǎng)的人生。

著名教育心理學(xué)家羅森塔爾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)好的班主任，應(yīng)該是一個(gè)出色的心理學(xué)家?！钡拇_，作為優(yōu)秀班主任，要想真正了解學(xué)生，首先就一定要懂心理學(xué)，一定要了解學(xué)生的心理，這樣才能成為教育工作的真正能手。也許是天生與心理有緣，《班主任最需要的心理學(xué)》《做學(xué)生最喜歡的班主任》《別讓孩子成為心理“孤兒”》等書(shū)籍，成為我10多年班主任工作的“指導(dǎo)老師”。我所帶的班連年被評(píng)為模范班級(jí)，我也連續(xù)被評(píng)為模范班主任，兩次參加了市教育局組織的優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡報(bào)告團(tuán)巡回演講。后來(lái)，由于工作的需要，先后在牡丹區(qū)第二十一中學(xué)和區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)就職。除學(xué)校管理工作之外，還擔(dān)任心理健康教育課程。多年的探索，使教學(xué)工作如魚(yú)得水，我成為孩子們最喜歡的“心靈導(dǎo)師”。期間，我考取了國(guó)家二級(jí)心理咨詢(xún)師，被評(píng)為山東省第八批唯一的“心理健康教育”特級(jí)教師。

2011年6月，經(jīng)過(guò)全區(qū)競(jìng)聘，我走上了**區(qū)第五小學(xué)校長(zhǎng)的新崗位。人生的角色變了，但內(nèi)心的追求一如既往。我開(kāi)始嘗試把心理學(xué)相關(guān)理論，從指導(dǎo)學(xué)科發(fā)展運(yùn)用到學(xué)校管理中，實(shí)現(xiàn)了心理健康教育的全方位滲透。

當(dāng)時(shí)的第五小學(xué)雖是一所有著五十年悠久歷史和文化積淀的名牌老校，但是近年來(lái)由于種種原因，致使學(xué)校如一位負(fù)重的老者，境況不容樂(lè)觀。如何讓第五小學(xué)有尊嚴(yán)地立足于菏澤教壇這塊沃土，進(jìn)而走上一條快速發(fā)展特色之路，這是我們領(lǐng)導(dǎo)班子急待解決的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)深入調(diào)研，縝密思考，決定把“快樂(lè)教育”作為學(xué)校辦學(xué)思想，從心理健康教育入手，深入挖掘課程資源，實(shí)現(xiàn)“創(chuàng)優(yōu)質(zhì)教育，建快樂(lè)校園”的辦學(xué)目標(biāo)，從而帶動(dòng)學(xué)校整體工作水平邁上一個(gè)新的臺(tái)階。第五小學(xué)里農(nóng)村學(xué)生占了一半，且有相當(dāng)一部分屬于留守兒童。他們中，有的性格孤僻，有的郁郁寡歡，有的極度自卑，種種問(wèn)題，令人憂(yōu)慮。教師的責(zé)任和良知告訴我，健全的心理和健康的精神，比強(qiáng)健的軀體更加重要。每一個(gè)家庭都希望自己的孩子成人成才，我們的社會(huì)更需要自尊、自信、自強(qiáng)的人。于是，學(xué)校每天安排值班教師，對(duì)有心理健康缺陷的孩子進(jìn)行有針對(duì)性地輔導(dǎo)、矯正。每半月開(kāi)設(shè)一節(jié)心理健康教育課，給孩子們灌輸營(yíng)養(yǎng)，讓他們的身心得到滋潤(rùn)。同時(shí)，針對(duì)不同年齡階段學(xué)生的心理特點(diǎn)與常見(jiàn)心理問(wèn)題，組織教師編寫(xiě)出《小學(xué)生心理健康教育》《心理活動(dòng)輔導(dǎo)設(shè)計(jì)》《適合小學(xué)生心理的學(xué)習(xí)策略》等適用教材，根據(jù)心理健康教育的共同性和差異性特征，采用團(tuán)體輔導(dǎo)、個(gè)體咨詢(xún)和同伴輔導(dǎo)相結(jié)合的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)。為了提升輔導(dǎo)水平，一路走來(lái)，一路艱辛，一路歡歌。揮灑著汗水，收獲著甘甜，我和我的同事們苦并快樂(lè)著，累并幸福著。

印度大詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~是謙遜地垂著她的綠蔭的?！笔堑?，花有花的風(fēng)采，果有果的驕傲，而葉有葉的榮耀。面對(duì)大千世界，我們心懷淡泊，像春蠶，像蠟燭，在平凡的工作崗位上，用汗水培育繽紛的桃李，用青春譜寫(xiě)無(wú)悔的人生，用生命書(shū)寫(xiě)精彩的華章。

我的演講完畢，謝謝大家!篇三：2015教師青春無(wú)悔演講稿 2015教師青春無(wú)悔演講稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：

大家好!我是來(lái)自xx縣xx鎮(zhèn)第一中心小學(xué)一位普通的教育工作者，在平凡的工作崗位上，我經(jīng)歷了十八年的教育心路歷程。今天，我們齊聚一堂，慶祝自己的節(jié)日，這充分體現(xiàn)了縣委、縣政府對(duì)全縣教育事業(yè)的高度重視，表明了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師的關(guān)心與厚愛(ài)!從第一個(gè)教師節(jié)至今，xx年的時(shí)光匆匆而過(guò)，也正是這xx個(gè)由鮮花和掌聲、關(guān)注與期待交織在一起的教師節(jié)，使更多的人把熱情與尊重，理解與關(guān)懷的目光投向了教育，投向了我們教師。作為一名教師，我們慶幸生長(zhǎng)在一個(gè)尊師重教、大氣磅礴的新時(shí)代，歷史的責(zé)任、祖國(guó)的關(guān)注、人民的期待，為我們老師搭建起展示才華、成就夢(mèng)想的舞臺(tái)!作為一名基層教育戰(zhàn)線(xiàn)上的領(lǐng)頭人，當(dāng)我站在這兒的時(shí)候，腦海里浮現(xiàn)的是一幅幅老師們辛勤工作的畫(huà)面!教師節(jié)是我們的教師的節(jié)日，她屬于我們每一位教師，屬于千千萬(wàn)萬(wàn)普普通通的教育工作者!是他們，把辛勤的汗水灑在了教育的每一個(gè)角落;是他們把智慧的陽(yáng)光灑向了每一個(gè)孩子的心靈。甘為春蠶吐絲盡，愿化紅燭照人寰，歲月的流逝使他們額頭爬滿(mǎn)了皺紋，教育的艱辛染白了他們的雙鬢，但是他們始終堅(jiān)守著自己的課堂，靜心地守護(hù)著自己的每一位學(xué)生。他們淡泊名利、默默耕耘，以一顆真誠(chéng)的愛(ài)心來(lái)對(duì)待學(xué)生，以一顆赤誠(chéng)的忠心來(lái)對(duì)待工作，將滿(mǎn)腔的熱忱和畢生的經(jīng)歷都無(wú)私地奉獻(xiàn)給了光榮的教育事業(yè)!一根教鞭育桃李，三尺講臺(tái)度春秋，因?yàn)閷W(xué)生是他們的生命、是熱血的流處、是靈魂的歸宿，燃燒的三尺講臺(tái)，傳授的知識(shí)，感化的人心，收獲的是沉甸甸的真情。

桃李不言，下至成蹊;山河不言，上本有志。教育是崇高的職業(yè)，需要我們?nèi)カI(xiàn)身;教育是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)，需要我們?nèi)ヌ骄?教育是多彩的藝術(shù)，需要我們?nèi)?chuàng)新;教育是系統(tǒng)的工程，需要我們齊心協(xié)力、共同參與。作為校長(zhǎng)，就是要講思想，講責(zé)任。把學(xué)校管理好，使學(xué)校整體得到發(fā)展是我們的首要責(zé)任;讓廣大教師取得成功是我們的重要責(zé)任;讓學(xué)生素質(zhì)全面提高是我們的崇高責(zé)任。有責(zé)任就有目標(biāo)，有目標(biāo)就有舉措，有舉措才能進(jìn)步，有堅(jiān)持才能成功。大浪淘沙，方顯真金本色;風(fēng)雨洗禮，更見(jiàn)青松巍峨，這才是一個(gè)教育者的情懷與精神!辛勤園丁，是送給教師的贊語(yǔ);春風(fēng)化雨，是獻(xiàn)給園丁的頌歌。

第二篇：教師節(jié)精彩演講稿：生命無(wú)悔

教師節(jié)精彩演講稿：生命無(wú)悔

夜闌人靜，耳邊又傳來(lái)那熟悉的歌聲 ：任風(fēng)/翻閱背影的日子/燭光將記憶/搖曳成孩子的身影/夕陽(yáng)/便凝重了教師魂?? 或許，這只是一支小曲，并沒(méi)有道出為人師者的全部?jī)?nèi)涵，但我們至少?gòu)闹懈惺芰艘环N奉獻(xiàn)的圣潔和偉岸。是的，我們甘為人梯，吃也清淡，穿也素雅，面對(duì)大千世界，我們心懷淡泊，像春蠶，像蠟燭，在平凡的工作崗位上，用青春和生命譜寫(xiě)無(wú)怨無(wú)悔的人生，雖然平凡，我們的脊梁卻支撐著祖國(guó)的未來(lái)；雖然清貧，我們的雙手卻托舉著明天的太陽(yáng)。

“起始于辛勞，收結(jié)于平淡”。這是我們教育工作者的人生寫(xiě)照。但是，我既然選擇了這個(gè)職業(yè)，就會(huì)無(wú)怨無(wú)悔，我不是沒(méi)有想過(guò)三尺之外的世界，然而，當(dāng)清晨走進(jìn)校園，面對(duì)一個(gè)個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的隊(duì)禮，一聲聲清脆的“老師早”；當(dāng)走進(jìn)圣潔的課堂，看到一雙雙渴求甘霖的雙眸，一顆顆等待塑造的無(wú)邪的心靈；當(dāng)課間跟孩子們泡在一起，看到一個(gè)個(gè)生龍活虎的身影，一張張?zhí)煺鏍€漫的笑臉；當(dāng)夜深人靜，欣賞孩子們那一篇篇優(yōu)秀習(xí)作和敞開(kāi)心扉、飽含激情的日記，我又是那么激動(dòng)，那么滿(mǎn)足，終而丟不下九月的承諾，離不開(kāi)那笑靨的花朵。

“學(xué)高為師，身正為范”。今天，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的并駕齊驅(qū)為教育賦予了全新的內(nèi)(轉(zhuǎn)載于:教師節(jié)精彩演講稿：生命無(wú)悔)涵，“育人”已不能簡(jiǎn)單地理解為傳授知識(shí)，而是要教在今天，想在明天，以明日建設(shè)者的素質(zhì)要求，做好今日的教育教學(xué)工作。雖然我不可能把學(xué)生步入社會(huì)后幾十年的知識(shí)都傳授給學(xué)生，但我可以培養(yǎng)他們?cè)鷮?shí)的自學(xué)能力、獨(dú)立思考的能力、探求新知的欲望、動(dòng)手實(shí)踐的能力和創(chuàng)造的激情。雖然我不指望能培養(yǎng)出多少“牛頓”和“愛(ài)迪生”，但也絕不能讓“牛頓”和“愛(ài)迪生”在我的手中埋沒(méi)。正因如此，我愿以一個(gè)平凡教育工作者的誠(chéng)摯，投身于教育改革的風(fēng)尖浪頭，與時(shí)俱進(jìn)，改革創(chuàng)新，不斷地豐富自我、完善自我、發(fā)展自我，贏得世人的尊敬，社會(huì)的肯定，努力實(shí)現(xiàn)我真誠(chéng)的育人理想。在課堂上，不再“高高在上，統(tǒng)領(lǐng)全軍”，而是以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園，成為獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的搖籃。一個(gè)人的生命是有限的，而我的事業(yè)是常青的。我的生命在學(xué)生身上延續(xù)，我的價(jià)值在學(xué)生身上體現(xiàn)。我無(wú)悔于我的生命，更無(wú)悔于我的選擇，在這三尺講臺(tái)上，閱歷春秋，苦苦耕耘，用我的愛(ài)心、誠(chéng)心、細(xì)心、耐心、操心去換取學(xué)生的開(kāi)心，家長(zhǎng)的放心，祖國(guó)的振興！

最后就用青年詩(shī)人汪國(guó)真的一首詩(shī)，結(jié)束我的演講吧：

—— 我不去想是否能夠成功，篇二：教師節(jié)精彩演講稿

教師節(jié)精彩演講稿：生命無(wú)悔

夜闌人靜，耳邊又傳來(lái)那熟悉的歌聲：任風(fēng)/翻閱背影的日子/燭光將記憶/搖曳成孩子的身影/夕陽(yáng)/便凝重了教師魂?? 或許，這只是一支小曲，并沒(méi)有道出為人師者的全部?jī)?nèi)涵，但我們至少?gòu)闹懈惺芰艘环N奉獻(xiàn)的圣潔和偉岸。是的，我們甘為人梯，吃也清淡，穿也素雅，面對(duì)大千世界，我們心懷淡泊，像春蠶，像蠟燭，在平凡的工作崗位上，用青春和生命譜寫(xiě)無(wú)怨無(wú)悔的人生，雖然平凡，我們的脊梁卻支撐著祖國(guó)的未來(lái)；雖然清貧，我們的雙手卻托舉著明天的太陽(yáng)。

“起始于辛勞，收結(jié)于平淡”。這是我們教育工作者的人生寫(xiě)照。但是，我既然選擇了這個(gè)職業(yè)，就會(huì)無(wú)怨無(wú)悔，我不是沒(méi)有想過(guò)三尺之外的世界，然而，當(dāng)清晨走進(jìn)校園，面對(duì)一個(gè)個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的隊(duì)禮，一聲聲清脆的“老師早”；當(dāng)走進(jìn)圣潔的課堂，看到一雙雙渴求甘霖的雙眸，一顆顆等待塑造的無(wú)邪的心靈；當(dāng)課間跟孩子們泡在一起，看到一個(gè)個(gè)生龍活虎的身

影，一張張?zhí)煺鏍€漫的笑臉；當(dāng)夜深人靜，欣賞孩子們那一篇篇優(yōu)秀習(xí)作和敞開(kāi)心扉、飽含激情的日記，我又是那么激動(dòng)，那么滿(mǎn)足，終而丟不下九月的承諾，離不開(kāi)那笑靨的花朵。

“學(xué)高為師，身正為范”。今天，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的并駕齊驅(qū)為教育賦予了全新的內(nèi)涵，“育人”已不能簡(jiǎn)單地理解為傳授知識(shí)，而是要教在今天，想在明天，以明日建設(shè)者的素質(zhì)要求，做好今日的教育教學(xué)工作。雖然我不可能把學(xué)生步入社會(huì)后幾十年的知識(shí)都傳授給學(xué)生，但我可以培養(yǎng)他們?cè)鷮?shí)的自學(xué)能力、獨(dú)立思考的能力、探求新知的欲望、動(dòng)手實(shí)踐的能力和創(chuàng)造的激情。雖然我不指望能培養(yǎng)出多少“牛頓”和“愛(ài)迪生”，但也絕不能讓“牛頓”和“愛(ài)迪生”在我的手中埋沒(méi)。正因如此，我愿以一個(gè)平凡教育工作者的誠(chéng)摯，投身于教育改革的風(fēng)尖浪頭，與時(shí)俱進(jìn)，改革創(chuàng)新，不斷地豐富自我、完善自我、發(fā)展自我，贏得世人的尊敬，社會(huì)的肯定，努力實(shí)現(xiàn)我真誠(chéng)的育人理想。在課堂上，不再“高高在上，統(tǒng)領(lǐng)全軍”，而是以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園，成為獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的搖籃。一個(gè)人的生命是有限的，而我的事業(yè)是常青的。我的生命在學(xué)生身上延續(xù)，我的價(jià)值在學(xué)生身上體現(xiàn)。我無(wú)悔于我的生命，更無(wú)悔于我的選擇，在這三尺講臺(tái)上，閱歷春秋，苦苦耕耘，用我的愛(ài)心、誠(chéng)心、細(xì)心、耐心、操心去換取學(xué)生的開(kāi)心，家長(zhǎng)的放心，祖國(guó)的振興！

最后就用青年詩(shī)人汪國(guó)真的一首詩(shī)，結(jié)束我的演講吧：

——我不去想是否能夠成功，——既然選擇了遠(yuǎn)方，——便只顧風(fēng)雨兼程。

——我不去想身后會(huì)不會(huì)襲來(lái)寒風(fēng)，——既然目標(biāo)是地平線(xiàn)，——留給世界的只能是背影。

——我只有挖掘自己靈魂深處的真誠(chéng)，——把握瞬間的輝煌，——擁抱一片火熱的激情，——裝點(diǎn)生活的風(fēng)景。篇三：《青春無(wú)悔、生命無(wú)憾》演講稿

青春無(wú)悔、生命無(wú)憾

時(shí)光如古木參天，搖曳著無(wú)數(shù)枚葉片，看那一張張日歷，在春夏秋冬中飄散。不知不覺(jué)已無(wú)法分辯，究竟迎來(lái)過(guò)多少日光月色，究竟送走了多少黎明夜晚。

而今，時(shí)光的腳步來(lái)到我們面前，現(xiàn)在的我已經(jīng)沒(méi)有深思熟慮的時(shí)間，甚至來(lái)不及把心口焐熱的詩(shī)句仔細(xì)推敲，斟酌長(zhǎng)短；

真不知為什么會(huì)有這么多傾吐不盡的情感，洶涌澎湃向外噴濺；

讓我迫不及待地要把這美好的祝福捧到各位面前。

我不曾讀書(shū)破萬(wàn)卷，也還沒(méi)有走遍祖國(guó)的河山，更沒(méi)有鬼怪神佛賦予我創(chuàng)作的靈感。我只是千萬(wàn)教師中的一員，就像星辰屬于夜空，草木屬于大山。

初登講臺(tái)的我，用青春和熱情，去堅(jiān)持、去探索、去磨練；在前輩們的帶領(lǐng)下，去沉思、去開(kāi)拓、去吶喊。

說(shuō)到這里，怎能不讓人慨嘆萬(wàn)千，有多少老師為了教育事業(yè)披肝瀝膽。傳道、授業(yè)、解惑是廳堂上孔夫子的畫(huà)像，文明因此而前進(jìn)，讓一代又一代的人月夜推敲、清晨誦念。而今，發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)，在務(wù)實(shí)中前進(jìn)； 與時(shí)俱進(jìn)，在創(chuàng)新中發(fā)展。

多少個(gè)黎明，牽著朝霞做伴； 多少個(gè)黃昏，踏著晚霞回還。

滴滴汗水中，把教書(shū)育人的天職謹(jǐn)記； 滿(mǎn)天夕陽(yáng)里，只有對(duì)學(xué)生的殷殷期盼。

宇宙無(wú)邊，人生有限。今生作為一名教師，還有何志何愿？ 只希望在辛勤工作之后，能夠多有一點(diǎn)欣慰，少有一些遺憾。

青春不悔，生命無(wú)憾！總有一天，我也會(huì)兩鬢斑白、迷朦了雙眼，就讓清輝不老的月亮刻下藝術(shù)節(jié)的誓言！

我要教會(huì)學(xué)生：

學(xué)真理，不欺、不瞞、不騙； 用真情，不腐、不爛、不酸； 似真金，不熔、不化、不軟； 做真人，不瘋、不癲、不懶。

理想如歌，創(chuàng)造如泉，身教勝于言傳。

做為一名青年教師，我一定做到： 不浮、不虛、不假，用真誠(chéng)； 不媚、不諛、不諂，講真言；不炫、不妄、不夸，有真學(xué)； 不驕、不躁、不餒，是真干。

第三篇：教師節(jié)生命無(wú)悔演講稿

教師節(jié)生命無(wú)悔演講稿范文

演講稿要求內(nèi)容充實(shí)，條理清楚，重點(diǎn)突出。在現(xiàn)在的社會(huì)生活中，接觸并使用演講稿的人越來(lái)越多，在寫(xiě)之前，可以先參考范文，下面是小編幫大家整理的教師節(jié)生命無(wú)悔演講稿范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！今天我演講的題目是《生命無(wú)悔》。

夜闌人靜，耳邊又傳來(lái)那熟悉的歌聲 ：任風(fēng)/翻閱背影的日子/燭光將記憶/搖曳成孩子的身影/夕陽(yáng)/便凝重了教師魂。

或許，這只是一支小曲，并沒(méi)有道出為人師者的全部?jī)?nèi)涵，但我們至少?gòu)闹懈惺芰艘环N奉獻(xiàn)的圣潔和偉岸。是的，我們甘為人梯，吃也清淡，穿也素雅，面對(duì)大千世界，我們心懷淡泊，像春蠶，像蠟燭，在平凡的工作崗位上，用青春和生命譜寫(xiě)無(wú)怨無(wú)悔的人生，雖然平凡，我們的脊梁卻支撐著祖國(guó)的未來(lái)；雖然清貧，我們的雙手卻托舉著明天的太陽(yáng)。

八年的工作經(jīng)歷，使我深深懂得，教育是愛(ài)的事業(yè)，教師的愛(ài)不同于一般的愛(ài)，她高于母愛(ài)、大于友愛(ài)、勝于情愛(ài)。不是嗎？母愛(ài)容易出現(xiàn)溺愛(ài)，友愛(ài)需要回報(bào)，情愛(ài)是專(zhuān)一、自私的愛(ài)。而師愛(ài)是嚴(yán)與愛(ài)的結(jié)合，是理智的科學(xué)的愛(ài)，是積極主動(dòng)的愛(ài)。這種愛(ài)是教育的橋梁，是教育的推動(dòng)力，是后進(jìn)生轉(zhuǎn)變的催化劑；這種愛(ài)是一切為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切，的博大無(wú)私的愛(ài)，它包涵了崇高的使命感和責(zé)任感。

一位哲人說(shuō)過(guò)教師的愛(ài)能使犯了錯(cuò)誤的學(xué)生重新振作起來(lái)，教師的愛(ài)是用深情溶化學(xué)生心靈上久積而成的堅(jiān)冰，教師的愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈大門(mén)的密鑰。在我的工作生涯中，最大的事就是用愛(ài)滋潤(rùn)每一個(gè)孩子的心田。雖然有時(shí)也會(huì)因?qū)W生的調(diào)皮而埋怨，因他們的退步而急躁，因他們的違紀(jì)而失態(tài)，雖然有時(shí)也感到很累，很煩，但心中總會(huì)涌起一種強(qiáng)烈的責(zé)任感：我是老師，我要給這些尋夢(mèng)的孩子引路，在他們心里寫(xiě)一本最美的書(shū)。這強(qiáng)烈的意識(shí)不斷激勵(lì)我以真誠(chéng)去擁抱每一個(gè)學(xué)生。

與孩子朝夕相處，我始終想著兩句話(huà)，那就是假如我是孩子假如是我的孩子。這樣的情感使我對(duì)孩子少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責(zé)，多了一份尊重。俗話(huà)說(shuō)：教師的活兒是良心的活兒，家長(zhǎng)把天真爛漫、聰明伶俐的孩子交給我們培養(yǎng)，這是對(duì)我們的極大信任。我又怎么能不全身心地去愛(ài)他們呢？我堅(jiān)信，皮格馬利翁能用真情使石頭變成少女，我們也一定能以一片至真至誠(chéng)的愛(ài)心感動(dòng)上帝，這個(gè)上帝不是別人，就是我面對(duì)的全體學(xué)生。

起始于辛勞，收結(jié)于平淡。這是我們教育工作者的人生寫(xiě)照。但是，我既然選擇了這個(gè)職業(yè)，就會(huì)無(wú)怨無(wú)悔，我不是沒(méi)有想過(guò)三尺之外的世界，然而，當(dāng)清晨走進(jìn)校園，面對(duì)一個(gè)個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的隊(duì)禮，一聲聲清脆的老師早；當(dāng)走進(jìn)圣潔的課堂，看到一雙雙渴求甘霖的雙眸，一顆顆等待塑造的無(wú)邪的心靈；當(dāng)課間跟孩子們泡在一起，看到一個(gè)個(gè)生龍活虎的身影，一張張?zhí)煺鏍€漫的笑臉；當(dāng)夜深人靜，欣賞孩子們那一篇篇優(yōu)秀習(xí)作和敞開(kāi)心扉、飽含激情的日記，我又是那么激動(dòng)，那么滿(mǎn)足，終而丟不下九月的承諾，離不開(kāi)那笑靨的花朵。

學(xué)高為師，身正為范。今天，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的并駕齊驅(qū)為教育賦予了全新的內(nèi)涵，育人已不能簡(jiǎn)單地理解為傳授知識(shí)，而是要教在今天，想在明天，以明日建設(shè)者的素質(zhì)要求，做好今日的教育教學(xué)工作。雖然我不可能把學(xué)生步入社會(huì)后幾十年的知識(shí)都傳授給學(xué)生，但我可以培養(yǎng)他們?cè)鷮?shí)的自學(xué)能力、獨(dú)立思考的能力、探求新知的欲望、動(dòng)手實(shí)踐的能力和創(chuàng)造的激情。雖然我不指望能培養(yǎng)出多少牛頓和愛(ài)迪生，但也絕不能讓牛頓和愛(ài)迪生在我的手中埋沒(méi)。

正因如此，我愿以一個(gè)平凡教育工作者的誠(chéng)摯，投身于教育改革的風(fēng)尖浪頭，與時(shí)俱進(jìn)，改革創(chuàng)新，不斷地豐富自我、完善自我、發(fā)展自我，贏得世人的尊敬，社會(huì)的肯定，努力實(shí)現(xiàn)我真誠(chéng)的育人理想。

在課堂上，不再高高在上，統(tǒng)領(lǐng)全軍，而是以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園，成為獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的搖籃。

一個(gè)人的'生命是有限的，而我的事業(yè)是常青的。我的生命在學(xué)生身上延續(xù)，我的價(jià)值在學(xué)生身上體現(xiàn)。我無(wú)悔于我的生命，更無(wú)悔于我的選擇，在這三尺講臺(tái)上，閱歷春秋，苦苦耕耘，用我的愛(ài)心、誠(chéng)心、細(xì)心、耐心、操心去換取學(xué)生的開(kāi)心，家長(zhǎng)的放心，祖國(guó)的振興！

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！今天我演講的題目是《生命無(wú)悔》。人的生命只有一次，而且非常短暫。作為教師，如何珍惜自己寶貴的生命呢？那就是努力地工作，教會(huì)學(xué)生如何珍愛(ài)自己的生命，活出生命的價(jià)值和意義。

人們都把教師比喻成“是人類(lèi)靈魂的工程師；是辛勤的園??；是燃燒自己，照亮別人的蠟燭?！蔽迥甑膹慕探?jīng)歷中，使我明白了這些比喻的真正意義。教育事業(yè)是愛(ài)的事業(yè)，關(guān)愛(ài)學(xué)生要像關(guān)愛(ài)自己的生命一樣，在平凡的崗位上，用青春和生命譜寫(xiě)無(wú)怨無(wú)悔的人生。

這便是偉大的師愛(ài)，一個(gè)需要付出，需要舍棄，更需要一種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。20xx年感動(dòng)中國(guó)人物李靈，一個(gè)80后的鄉(xiāng)村女教師，當(dāng)同齡人都向往大都市的繁華、熱鬧時(shí)，她卻選擇了留守，為了讓家鄉(xiāng)的孩子們都能讀上課外書(shū)，她推著三輪車(chē)到處去收購(gòu)，烈日下，走街竄巷，用汗水帶給孩子們的精神食糧。

北大的教授于丹曾經(jīng)這樣評(píng)價(jià)說(shuō)：“她這本可以開(kāi)花的年齡，卻選擇做了孩子們的泥土，去滋養(yǎng)更多的花開(kāi)，她用一個(gè)小女子的擔(dān)當(dāng)，許給家鄉(xiāng)孩子一片未來(lái)！”躬著身子緊緊護(hù)住學(xué)生的譚千秋；張開(kāi)雙臂擋住汽車(chē)的殷雪梅，是她們用生命為我們?cè)忈屃藥煇?ài)。教書(shū)育人是愛(ài)的事業(yè)，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生是我們教師的責(zé)任。正如教育家蔡元培說(shuō)的：“要有良好的社會(huì)，必先有良好的個(gè)人；要有良好的個(gè)人，必先有良好的教育?！蓖贫鴱V之，要有良好的教育，必先有良好的責(zé)任，教師的愛(ài)和責(zé)任就高于一切。

教師，要無(wú)悔于自己的事業(yè)，不僅要有廣博的知識(shí)；豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；和優(yōu)美、流暢的語(yǔ)言；更要不斷的自我提高；以身作責(zé)，具備高尚的人格與師德。我們更要尊重和鼓勵(lì)學(xué)生，最重要的是用愛(ài)滋潤(rùn)每一位學(xué)生的心田。

雖然有時(shí)也會(huì)因?qū)W生的調(diào)皮而埋怨；因他們的退步而急躁；因他們的違紀(jì)而失態(tài)；雖然有時(shí)我們也會(huì)感到很累，很煩，但一想到學(xué)生那天真無(wú)邪笑臉，心中便會(huì)涌起一種強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感；這強(qiáng)烈的意識(shí)不斷激勵(lì)我以真誠(chéng)的愛(ài)去擁抱和寬容每一位學(xué)生。這樣的情感使我對(duì)學(xué)生少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責(zé)，多了一份尊重。

陶行知先生說(shuō)得好：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去?！痹谄綍r(shí)的工作中，我努力的實(shí)踐著，對(duì)于天資聰明的學(xué)生，我精心的培養(yǎng)著他們的品格、意志；對(duì)于性格內(nèi)相的學(xué)生，我耐心的幫助他們開(kāi)啟自信的大門(mén)；對(duì)于調(diào)皮、搗蛋的學(xué)生，我則細(xì)心的去觀察，去捕捉他們的閃光點(diǎn)，循循善誘的引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。要知道世界上沒(méi)有兩片相同的葉子。

他們的調(diào)皮、搗蛋，其實(shí)并不是缺點(diǎn)，而是特點(diǎn)。我們一定要了解學(xué)生的這些特點(diǎn)，根據(jù)不同學(xué)生的性格差異和個(gè)體差異，找到適合他們的教育方法，激發(fā)他們的潛在力量，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，讓他們樹(shù)立正確的人生觀和世界觀。

總之，我認(rèn)為一個(gè)人的生命是有限的，而我的事業(yè)是常青的。我無(wú)悔于我的生命，更無(wú)悔于我的選擇，在這三尺講臺(tái)上，我將盡心、盡力、盡職、盡責(zé)的用師愛(ài)讓每一位學(xué)生快樂(lè)的、健康的、智慧的成長(zhǎng)。

我的演講完畢。謝謝大家！

第四篇：2018教師節(jié)生命無(wú)悔演講稿公眾演講

2018教師節(jié)生命無(wú)悔演講稿公眾演

講

夜闌人靜，耳邊又傳來(lái)那熟悉的歌聲 ：

任風(fēng)/翻閱背影的日子/燭光將記憶/搖曳成孩子的身影/夕陽(yáng)/便凝重了教師魂......或許，這只是一支小曲，并沒(méi)有道出為人師者的全部?jī)?nèi)涵，但我們至少?gòu)闹懈惺芰艘环N奉獻(xiàn)的圣潔和偉岸。是的，我們甘為人梯，吃也清淡，穿也素雅，面對(duì)大千世界，我們心懷淡泊，像春蠶，像蠟燭，在平凡的工作崗位上，用青春和生命譜寫(xiě)無(wú)怨無(wú)悔的人生，雖然平凡，我們的脊梁卻支撐著祖國(guó)的未來(lái);雖然清

貧，我們的雙手卻托舉著明天的太陽(yáng)。

八年的工作經(jīng)歷，使我深深懂得，教育是愛(ài)的事業(yè)，教師的愛(ài)不同于一般的愛(ài)，她高于母愛(ài)、大于友愛(ài)、勝于情愛(ài)。不是嗎?母愛(ài)容易出現(xiàn)溺愛(ài)，友愛(ài)需要回報(bào)，情愛(ài)是專(zhuān)

一、自私的愛(ài)。而師愛(ài)是嚴(yán)與愛(ài)的結(jié)合，是理智的科學(xué)的愛(ài)，是積極主動(dòng)的愛(ài)。這種愛(ài)是教育的橋梁，是教育的推動(dòng)力，是后進(jìn)生轉(zhuǎn)變的催化劑;這種愛(ài)是“一切為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，的博大無(wú)私的愛(ài)，它包涵了崇高的使命感和責(zé)任感。一位哲人說(shuō)過(guò)“教師的愛(ài)能使犯了錯(cuò)誤的學(xué)生重新振作起來(lái)，教師的愛(ài)是用深情溶化學(xué)生心靈上久積而成的‘堅(jiān)冰’，教師的愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈大門(mén)的密鑰?！痹谖业墓ぷ魃闹校畲蟮氖戮褪怯脨?ài)滋潤(rùn)每一個(gè)孩子的心田。雖然有時(shí)也會(huì)因?qū)W生的調(diào)皮而埋怨，因他們的退步而急躁，因他們的違紀(jì)而失態(tài)，雖然有時(shí)也感到很累，很煩，但心中總會(huì)涌起一種強(qiáng)烈的責(zé)任感：我是老師，我要給這

些尋夢(mèng)的孩子引路，在他們心里寫(xiě)一本最美的書(shū)。這強(qiáng)烈的意識(shí)不斷激勵(lì)我以真誠(chéng)去擁抱每一個(gè)學(xué)生。與孩子朝夕相處，我始終想著兩句話(huà)，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。這樣的情感使我對(duì)孩子少了一份埋怨，多了一份寬容;少了一份苛求，多了一份理解;少了一份指責(zé)，多了一份尊重。俗話(huà)說(shuō)：教師的活兒是良心的活兒，家長(zhǎng)把天真爛漫、聰明伶俐的孩子交給我們培養(yǎng)，這是對(duì)我們的極大信任。我又怎么能不全身心地去愛(ài)他們呢?我堅(jiān)信，皮格馬利翁能用真情使石頭變成少女，我們也一定能以一片至真至誠(chéng)的愛(ài)心感動(dòng)上帝，這個(gè)上帝不是別人，就是我面對(duì)的全體學(xué)生。

“起始于辛勞，收結(jié)于平淡”。這是我們教育工作者的人生寫(xiě)照。但是，我既然選擇了這個(gè)職業(yè)，就會(huì)無(wú)怨無(wú)悔，我不是沒(méi)有想過(guò)三尺之外的世界，然而，當(dāng)清晨走進(jìn)校園，面對(duì)一個(gè)個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的隊(duì)禮，一聲聲清脆的“老師早”;當(dāng)走進(jìn)圣潔的課堂，看到一雙雙渴求甘霖的雙眸，一顆顆等待塑造的無(wú)邪的心靈;當(dāng)課間跟孩子們泡在一起，看到一個(gè)個(gè)生龍活虎的身影，一張張?zhí)煺鏍€漫的笑臉;當(dāng)夜深人靜，欣賞孩子們那一篇篇優(yōu)秀習(xí)作和敞開(kāi)心扉、飽含激情的日記，我又是那么激動(dòng)，那么滿(mǎn)足，終而丟不下九月的承諾，離不開(kāi)那笑靨的花朵。

“學(xué)高為師，身正為范”。今天，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的并駕齊驅(qū)為教育賦予了全新的內(nèi)涵，“育人”已不能簡(jiǎn)單地理解為傳授知識(shí)，而是要教在今天，想在明天，以明日建設(shè)者的素質(zhì)要求，做好今日的教育教學(xué)工作。雖然我不可能把學(xué)生步入社會(huì)后幾十年的知識(shí)都傳授給學(xué)生，但我可以培養(yǎng)他們?cè)鷮?shí)的自學(xué)能力、獨(dú)立思考的能力、探求新知的欲望、動(dòng)手實(shí)踐的能力和創(chuàng)造的激情。雖然我不指望能培養(yǎng)出多少“牛頓”和“愛(ài)迪生”，但也絕不能讓“牛頓”和“愛(ài)迪生”在我的手中埋沒(méi)。正因如此，我愿以一個(gè)平凡教育工作者的誠(chéng)摯，投身于教育改革的風(fēng)尖浪頭，與時(shí)俱進(jìn)，改革創(chuàng)新，不斷地豐富自我、完善自我、發(fā)展自我，贏得世人的尊敬，社會(huì)的肯定，努力實(shí)現(xiàn)我真誠(chéng)的育人理想。在課堂上，不再“高高在上，統(tǒng)領(lǐng)全軍”，而是以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園，成為獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的搖籃。

一個(gè)人的生命是有限的，而我的事業(yè)是常青的。我的生命在學(xué)生身上延續(xù)，我的價(jià)值在學(xué)生身上體現(xiàn)。我無(wú)悔于我的生命，更無(wú)悔于我的選擇，在這三尺講臺(tái)上，閱歷春秋，苦苦耕耘，用我的愛(ài)心、誠(chéng)心、細(xì)心、耐心、操心去換取學(xué)生的開(kāi)心，家長(zhǎng)的放心，祖國(guó)的振興!

最后就用青年詩(shī)人汪國(guó)真的一首詩(shī)，結(jié)束我的演講吧：

—— 我不去想是否能夠成功，—— 既然選擇了遠(yuǎn)方，—— 便只顧風(fēng)雨兼程。

—— 我不去想身后會(huì)不會(huì)襲來(lái)寒風(fēng)，—— 既然目標(biāo)是地平線(xiàn)，—— 留給世界的只能是背影。

——我只有挖掘自己靈魂深處的真誠(chéng)，——把握瞬間的輝煌，——擁抱一片火熱的激情，——裝點(diǎn)生活的風(fēng)景。

第五篇：生命無(wú)悔教師演講稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家好！今天我演講的題目是《生命無(wú)悔》。

人的生命只有一次，而且非常短暫。作為教師，如何珍惜自己寶貴的生命呢？那就是努力地工作，教會(huì)學(xué)生如何珍愛(ài)自己的生命，活出生命的價(jià)值和意義。

人們都把教師比喻成“是人類(lèi)靈魂的工程師；是辛勤的園??；是燃燒自己，照亮別人的蠟燭?！?五年的從教經(jīng)歷中，使我明白了這些比喻的真正意義。教育事業(yè)是愛(ài)的事業(yè)，關(guān)愛(ài)學(xué)生要像關(guān)愛(ài)自己的生命一樣，在平凡的崗位上，用青春和生命譜寫(xiě)無(wú)怨無(wú)悔的人生。

這便是偉大的師愛(ài)，一個(gè)需要付出，需要舍棄，更需要一種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。2009年感動(dòng)中國(guó)人物李靈，一個(gè)80后的鄉(xiāng)村女教師，當(dāng)同齡人都向往大都市的繁華、熱鬧時(shí)，她卻選擇了留守，為了讓家鄉(xiāng)的孩子們都能讀上課外書(shū)，她推著三輪車(chē)到處去收購(gòu)，烈日下，走街竄巷，用汗水帶給孩子們的精神食糧。北大的教授于丹曾經(jīng)這樣評(píng)價(jià)說(shuō)：“她這本可以開(kāi)花的年齡，卻選擇做了孩子們的泥土，去滋養(yǎng)更多的花開(kāi)，她用一個(gè)小女子的擔(dān)當(dāng)，許給家鄉(xiāng)孩子一片未來(lái)！”躬著身子緊緊護(hù)住學(xué)生的譚千秋；張開(kāi)雙臂擋住汽車(chē)的殷雪梅,是她們用生命為我們?cè)忈屃藥煇?ài)。教書(shū)育人是愛(ài)的事業(yè)，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生是我們教師的責(zé)任。正如教育家蔡元培說(shuō)的：“要有良好的社會(huì)，必先有良好的個(gè)人；要有良好的個(gè)人，必先有良好的教育?！蓖贫鴱V之，要有良好的教育，必先有良好的責(zé)任，教師的愛(ài)和責(zé)任就高于一切。

教師，要無(wú)悔于自己的事業(yè)，不僅要有廣博的知識(shí)；豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；和優(yōu)美、流暢的語(yǔ)言；更要不斷的自我提高；以身作責(zé)，具備高尚的人格與師德。我們更要尊重和鼓勵(lì)學(xué)生，最重要的是用愛(ài)滋潤(rùn)每一位學(xué)生的心田。雖然有時(shí)也會(huì)因?qū)W生的調(diào)皮而埋怨；因他們的退步而急躁；因他們的違紀(jì)而失態(tài)；雖然有時(shí)我們也會(huì)感到很累，很煩，但一想到學(xué)生那天真無(wú)邪笑臉，心中便會(huì)涌起一種強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感；這強(qiáng)烈的意識(shí)不斷激勵(lì)我以真誠(chéng)的愛(ài)去擁抱和寬容每一位學(xué)生。這樣的情感使我對(duì)學(xué)生少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責(zé)，多了一份尊重。

陶行知先生說(shuō)得好：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去?！痹谄綍r(shí)的工作中，我努力的實(shí)踐著，對(duì)于天資聰明的學(xué)生，我精心的培養(yǎng)著他們的品格、意志；對(duì)于性格內(nèi)相的學(xué)生，我耐心的幫助他們開(kāi)啟自信的大門(mén)；對(duì)于調(diào)皮、搗蛋的學(xué)生，我則細(xì)心的去觀察，去捕捉他們的閃光點(diǎn)，循循善誘的引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。要知道世界上沒(méi)有兩片相同的葉子。他們的調(diào)皮、搗蛋，其實(shí)并不是缺點(diǎn)，而是特點(diǎn)。我們一定要了解學(xué)生的這些特點(diǎn)，根據(jù)不同學(xué)生的性格差異和個(gè)體差異，找到適合他們的教育方法，激發(fā)他們的潛在力量，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，讓他們樹(shù)立正確的人生觀和世界觀。

總之，我認(rèn)為一個(gè)人的生命是有限的，而我的事業(yè)是常青的。我無(wú)悔于我的生命，更無(wú)悔于我的選擇，在這三尺講臺(tái)上，我將盡心、盡力、盡職、盡責(zé)的用師愛(ài)讓每一位學(xué)生快樂(lè)的、健康的、智慧的成長(zhǎng)。

我的演講完畢。謝謝大家！