第一篇：《詹天佑》教學設計(兩課時)

《詹天佑》教學設計（兩課時）

學習目標：

1、學會11個生字。讀讀寫寫“杰出、修筑、設計、施工、阻撓、控制”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分，摘錄喜歡的詞句。

3、了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。

4、重點感悟描寫詹天佑言行、心理活動的語句，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

課前準備

1、課前組織學生觀看電影《詹天佑》或查找詹天佑和京張鐵路的資料。

2、自學生字新詞。

3、課件。教學過程

第一課時

一、導語引入，揭示課題

1、我們偉大的祖國有悠久的歷史，燦爛的文化，在五千年的歷史長河中，有多少英雄兒女一身正氣，威武不屈，他們熱愛祖國，用畢生精力報效祖國。今天我們將走近深懷赤子之心的愛國人士，去感受中華兒女的愛國情懷。

2、學習本組課文有哪些任務？（通過學習本組課文，感受中華兒女的愛國情懷；在讀懂課文內(nèi)容的基礎上，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用；圍繞?祖國在我心中?這個專題進行綜合性學習。）

3、揭示課題：詹天佑 簡介詹天佑

二、初讀課文，整體感知

1、整體感知課文。

a． 自讀課文，注意讀準字音。

b． 交流哪些字詞的讀音和字形需提醒大家。c． 交流哪些句子不容易讀好，需提醒大家注意。

2、再讀課文。

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a．用“讀了課文____________，我知道詹天佑_________?！苯涣髯x課文后了解的內(nèi)容。

b．說說課文記敘了一件什么事？（詹天佑主持修筑京張鐵路的事。）

3、圖文結合，簡介京張鐵路。（京張鐵路，南起北京豐臺，北至張家口，全長200千米。因為它是聯(lián)結華北和西北的交通要道。引起了帝國主義的垂涎，他們千方百計阻撓中國人自己建造京張鐵路。）

了解背景，研讀體會

①帝國主義國家是怎么阻撓和要挾的？請同學們自由讀2-3自然段，讀完后說說你的感受。交流時可參考以下句式：“當我讀到__________時，我感到_________。因為__________?！?/p>

②重點研讀以下幾句。

a．“當時，清政府剛提出修筑的計劃，一些帝國主義國家就出來阻撓，他們都要爭奪這條鐵路的修筑權，想進一步控制我國的北部?！?/p>

（1）指名幾位學生交流感受。（引導學生從?剛……就……?，?阻撓?等詞體會帝國主義的霸道、張狂）

（2）師補充：從1895年到1899年，帝國主義國家在中國攫取了近1萬公里的鐵路修筑權。帝國主義控制的鐵路修到哪里，他們侵略的魔爪就伸到哪里。在鐵路附近，帝國主義國家競相設廠開礦，掠奪中國的資源。他們在中國投資修筑鐵路，除獲得巨大的經(jīng)濟效益外，還附有種種條件，包括控制鐵路和沿線地區(qū)，以及運輸軍隊等。

（3）感情朗讀。

b．“他們提出一個條件：清政府如果用本國的工程師來修筑鐵路，他們就不再過問。他們以為這樣一要挾，鐵路就沒法子動工，最后還得求助于他們。”（1）指名交流感受。（帝國主義狂妄自大。）

（2）“要挾”是什么意思？（利用對方的弱點，強迫對方答應自己的要求。）帝國主義者利用我們的什么弱點，強迫我國答應他們的要求？（帝國主義這利用我國政府腐敗、經(jīng)濟落后、技術薄弱的弱點，強迫我國答應由他們修筑京張鐵路。）

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c．帝國主義者卻認為這是個笑話。有一家外國報紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢?！?/p>

（1）指名交流，其他同學補充。（帝國主義者看不起中國工程師，看不起所有的中國人。）

（2）引導學生扣住“笑話”“輕蔑”“還沒有出世”等詞理解。

d．“原來，從南口以北過居庸關到八達嶺，一路都是高山深澗、懸崖峭壁。他們認為，這樣艱巨的工程，外國的工程師都不敢輕易嘗試，至于中國人，是無論如何完成不了的。”

（1）指名交流感受。（由于環(huán)境太惡劣，修筑鐵路非常困難。）（2）出示地形地貌圖，指導感情朗讀。

③剛才交流的內(nèi)容是對當時環(huán)境的描寫，都是詹天佑修筑鐵路以前的事。能否刪去？為什么？（不能；襯托了詹天佑的愛國主義精神。）

小結課文，激趣存疑

①從某種意義上說，鐵路修筑權關系到民族、國家的命運！面對帝國主義的阻撓、要挾和嘲笑，面對十分惡劣的自然環(huán)境，詹天佑──（不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，馬上開始勘測線路。）

②詹天佑是如何主持修筑鐵路的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)研究。

第二課時

談話引入，理清層次

①通過上節(jié)課的學習，我們知道清朝末年清政府要修筑京張鐵路，帝國主義者千方百計的阻撓、要挾，當時政治腐敗，經(jīng)濟落后，技術力量薄弱。在帝國主義的嘲笑聲中，在全國人民的殷切希望中，在這樣的危難之際詹天佑──（“詹天佑不怕??線路”）

②詹天佑是如何主持修筑京張鐵路的？課文記敘了修筑過程中的哪幾件事？快速默讀4—6自然段，用小標題概括。

③交流：勘測線路；開鑿隧道；設計“人”字形鐵路。深入研讀，感悟愛國

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①研究勘測線路，感受愛國情懷。

a． 我們先來研究勘測線路，讀讀第４自然段，找找詹天佑是怎么做的？ ②交流品讀以下幾句：

a．“他親自帶著學生和工人，扛著標桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點、測繪。塞外常常狂風怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作?！?/p>

（１）指名幾位學生交流。（引導學生扣住?親自、始終、一不小心還有墜入深谷的危險?等詞句來談體會。）

（2）聽老師讀這幾句話，你仿佛看到什么？（詹天佑跋山涉水的身影、布滿血絲的眼睛。）

（3）在峭壁上定點、測繪多危險呀！他為什么不去安全的地方呢？ b．詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。‘大概’‘差不多’這類說法不應該出自工程人員之口。”

（1）“大概”“差不多”這類說法為什么不應該出自工程人員之口？（2）從這句話，你讀懂了什么？（詹天佑要求工作人員勘測、繪畫、計算等都要精確、嚴密，決不能含糊、馬虎，這句話表現(xiàn)了詹天佑對工程一絲不茍，高度負責的精神和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。這也是詹天佑能在如此艱苦的條件之下完成艱巨任務的重要基礎。）

c．遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。

（1）指名交流。（這是詹天佑克服困難，完成艱巨任務的動力。京張鐵路修筑得好壞，直接關系到國家和人民的聲譽。如果修得不好，帝國主義國家看中國人笑話的陰謀得逞，我們中國工程師也會喪失信心；修好了，可以回擊帝國主義的蔑視，提高中國人尤其是中國工程師的自信心。）

（2）小結：正是因為詹天佑有這樣的赤子之心，愛國情懷，所以他才這樣做，這樣說。

（３）比賽讀。（要讀出詹天佑戰(zhàn)勝困難的信心和滿腔的愛國熱情。）②研究開鑿隧道，設計“人”字形鐵路，進一步體會“杰出”的智慧和愛國精神。

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a．過渡：通過剛才的研究，我們知道，在困難面前，詹天佑把一腔愛國情感轉化為報國行動，詹天佑深深感動了我們，那么，他在開鑿隧道，設計“人”字形鐵路時又是怎么做的呢？

b．默讀5-6自然段，根據(jù)課文內(nèi)容給居庸關、八達嶺畫一張施工圖，用箭頭表示；借助課文中“人”字形線路的插圖，說說火車爬陡坡的方法。（火車可用你身邊的學習工具代替）

c．交流反饋。（師板畫2幅圖）

（1）圖1．圖2各代表哪里，從哪些詞句中看出來？

（2）（生上臺畫表示工作面的箭頭）這樣兩端鑿進施工會有什么困難？難怪詹天佑他要在峭壁上定點、測繪，難怪他勉勵工作人員說──（?我們工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。‘大概’、‘差不多’這類說法不應該出自工程人員之口。?）

（3）（課件的動畫演示4個工作面的施工。）既然中部鑿井法能縮短了工期，為何不用在居庸關？同樣是隧道，兩處兩種施工方法，這說明了什么？

d．火車經(jīng)過青龍橋時，詹天佑又設計了“人”字形的線路，那火車是怎么爬陡坡的呢？（生對照插圖讀課文，指名學生說，師邊動車演示邊總結。）

e．從詹天佑的做法中，你又感受到什么？（用自己杰出的智慧和才干報效祖國）

總結延伸，想象寫話

①總結課文：強烈的愛國心和杰出的才能使得詹天佑提前兩年完成了任務，給了蔑視中國的帝國主義國家一個有力的回擊，同時也長了中國人的志氣。事實證實，他的確是一個杰出的愛國工程師。

②各自有感情地朗讀課文。（讀出你的自豪、讀出你的揚眉吐氣。）③想象寫話：詹天佑修筑京張鐵路這件事已過去了一百年了，但他偉大的愛國情感和非凡的創(chuàng)造才能仍激勵著我們。當你站在青龍橋車站的塑像下，會想些什么？請寫下來。

④交流評價。積累內(nèi)化，課外拓展

①把感受最深的部分背下來，抄寫喜歡的詞句。

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②根據(jù)綜合性學習的要求，自選內(nèi)容，落實小組分工與活動安排等。

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第二篇：《詹天佑》教學設計第二課時

《詹天佑》教學設計第二課時

【教學目標】

一、知識與能力

1、理解課文中重點句子的意思

2、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分，摘錄自己喜歡的詞句。

二、過程與方法

重點感悟描寫詹天佑言行、心理活動的語句，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

三、情感態(tài)度與價值觀

了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。

【教學重點】

通過描寫人物的言行、心理活動的語句，體會詹天佑的愛國主義精神；

【教學難點】

理解兩種開鑿隧道方法的好處以及“人”字形線路設計的妙處。

【教學準備】

課件,代表火車頭的學習用具

【教學時間】

2課時

【教學過程】

第二課時

一、談話,理清脈絡

1、通過上節(jié)課的學習，我們知道清朝末年清政府要修筑京張鐵路，帝國主義者千方百計的阻撓、要挾，當時政治腐敗，經(jīng)濟落后，技術力量薄弱。在帝國主義的嘲笑中，在全國人民的殷切希望中，在這樣的危難之際詹天佑——不怕……線路

2、詹天佑是如何主持修筑京張鐵路的？課文記敘了修筑過程中的哪幾件事？快速默讀4-6自然段，用小標題概括。

3、交流討論：勘測線路；開鑿隧道；設計“人”字形鐵路。

二、深入研讀，感悟愛國

1、研究勘測線路，感受愛國情懷。

(1)我們先來研究勘測線路，讀讀第四自然段，找找詹天佑是怎么做的？

(2)、交流品讀以下幾句：(課件出示)

①:“他親自帶著學生和工人，扛著標桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點、測繪。塞外常?？耧L怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。”

A:小組交流討論。

引導學生扣住“親自、始終、一不小心還有墜入深谷的危險”等詞語來談體會。

B:聽老師說這幾句話，你仿佛看到什么？

預設:

生1:詹天佑不怕困難;

生2

詹天佑聚精會神的測繪.生3詹天佑跋山涉水的背影、布滿血絲的眼睛。

C:在峭壁上定點、測繪多危險呀！他為什么不去安全的地方呢？

②:詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。‘大概’‘差不多’這類說法不應該出自工程人員之口。”

A:“大概”“差不多”這類說法為什么不應該出自工程人員之口？

B:從這句話，你讀懂了什么？

詹天佑要求工作人員勘測、繪畫、計算等都要精確、嚴密，絕不能含糊、馬虎，這句話表現(xiàn)詹天佑對工程一絲不茍，高度負責的精神和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。這也是詹天佑能在如此艱苦的條件之下完成艱巨任務的重要基礎。

③:遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國工程師失掉信心。

A:指名交流。這是詹天佑克服困難，完成艱巨任務的動力。京張鐵路修筑得好壞，直接關系到國家和人民的聲譽。如果修得不好，帝國主義國家看中國人的陰謀得逞，我們中國工程師也會喪失信心；修好了，可以回擊帝國主義的蔑視，提高中國人尤其是中國工程師的自信心。

B:小結：正是因為詹天佑有這樣的赤子之心，愛國情懷，所以他才這樣做，這樣說。

C:賽讀。要讀出詹天佑戰(zhàn)勝困難的信心和滿腔的愛國熱情。

2、研究開鑿隧道，設計“人”字形鐵路，進一步體會“杰出”的智慧和愛國精神。

通過剛才的研究，我們知道，在困難面前，詹天佑把一腔愛國情感轉化為報國行動，詹天佑深深感動了我們，那么，他在開鑿隧道，設計“人”字形鐵路時又是怎么做的呢？

默讀5-6自然段，根據(jù)課文內(nèi)容給居庸關、八達嶺畫一張施工圖，用箭頭表示；說說火車是怎樣爬坡的？

（1）這樣兩端鑿進施工會有什么困難？難怪詹天佑他要在峭壁上定點、測繪，難怪他勉勵工作人員說——“我們工作首先要精密，不能一點兒馬虎?！蟾拧ⅰ畈欢唷@類說法不應該出自工程人員之口”

（2）既然中部鑿井法能夠縮短工期，為何不用在居庸關？同樣是隧道，兩處兩種施工方法，這說明了什么？

（3）火車經(jīng)過青龍橋時，詹天佑有設計了“人”字形路線，那火車怎么爬坡呢？

（4）從詹天佑的做法中，你又感受到了什么？

生：用自己杰出的智慧和才干報效祖國。

他用自己杰出的智慧和才干報效祖國。同學們，你們知道嗎？就在上個月的25日晚9點10分我國研制的神舟七號載人飛船成功地升入太空，以后幾天又在太空中成功地進行了多項科學考察，這是多么令人自豪的事??！它又一次向全世界證明了我們的國家是最棒的。

三、總結全文

過渡:那么詹天佑修筑京張鐵路的結果怎樣呢?學生齊讀最后一自然段.1、總結課文：強烈的愛國心和杰出的才能使得詹天佑提前兩年完成了任務，給了蔑視中國的帝國主義國家一個有力的回擊，同時也長了中國人的志氣。事實證明，他的確是一位杰出的愛國工程師。

2、各自有感情地朗讀課文。

讀出你的自豪，讀出你的揚眉吐氣

四、積累內(nèi)化，課外拓展

1、把感受深刻的部分背下來，抄寫喜歡的詞句。

2、想象寫話：詹天佑修筑京張鐵路這件事已過去了一百年，但他偉大的愛國情感和非凡的創(chuàng)造才能仍激勵著我們。假如你站在青龍橋車站的塑像前，你會想些什么？請寫在課堂作業(yè)本上。

板書設計:

勘測線路

一絲不茍

詹天佑

開鑿隧道

------吃苦耐勞

愛國

設計線路-------

創(chuàng)新智慧

第三篇：詹天佑第一課時教學設計

詹天佑

學習內(nèi)容：20、詹天佑（第一課時）

學習目標

1、會讀、會寫本課佑、蔑、嘲等9個生字，理解這些生字詞在文中的意思。并讀會“聯(lián)結”、“阻撓”、“修筑”、“控制”等詞語，理解它們的含義。

2、通過朗讀、默讀、瀏覽等讀書方式，結合課外資料，了解詹天佑在清朝政府的軟弱無能，帝國主義者掠奪、控制中國野心的基礎上體會出他強烈的愛國之心。

3、學習圍繞“中心句”、“襯托”的寫作方法。

重難點：

重點：學習生字；理解詹天佑的愛國

難點：學習圍繞“中心句”、“襯托”的寫作方法。

學習過程

一、建構閱讀話題

1、談話：同學們這節(jié)課我們來學習課文《詹天佑》。（板書：詹天佑，學生和老師一起板書）以什么為題目？（人名）寫人離不開事，這篇課文又將給我們帶來什么樣的故事呢？我們將拭目以待！

2、提問課下布置的作業(yè)：

提問：咱們先來認識詹天佑，誰來說說自己搜集的資料？

學生回答。（教師可適時問道從哪得來的？）

3、出示第一張課件。（介紹詹天佑）

二、學習生字詞

1、談話：為了更好的學習課文我們有必要學會并理解課文中的詞語。

2、出示課文中的生字（出示第二、三張課件）

佑蔑嘲勘攀譏漿岔銅

(1)、看生字，你發(fā)現(xiàn)什么？（按結構分類）

(2)、結合語文書讀準它們的字音。

(3)、你覺得哪個生字值得注意？在你書寫的過程中你認為那些字在寫的時候需要注意？

(4)、畫出它們在文中的詞并理解。（你在文中找到的生字詞是？）讀——問（有什么不理解的詞語）

3、學生反饋

4、學習其它詞語

（1）、師問：課文中的這些詞你也能讀、也能理解嗎？

（2）、出示詞語（第四張課件）

（3）、學生試讀、理解

（4）、個別——齊讀

三、學習課文

1、師談話：現(xiàn)在我們一起走進文本，走進詹天佑。看課文到底寫了什么內(nèi)容？請同學們默讀課文后，用一句或幾句簡單的話來概括。

2、學生讀文。

3、反饋。

4、師總結：剛才同學生說了那么多，用文中的一句話來說——詹天佑師我國杰出的愛國工程師。（出示第五張課件）

（1）、揭示中心句

師問

1、全文都是圍繞這句話來寫的，那么這句話就是文章的——中心句。（出示在第四張課件上）

師問

2、在這句話中，你認為那個詞最重要？（愛國、杰出）

（2）讀這句話。

5、設疑

師問：現(xiàn)在我們的交通特別發(fā)達，有多少位工程師為深愛著的祖國貢獻自己的力量，為什么詹天佑就稱得上是杰出和愛國的工程師，難道他所修筑的這條鐵路就獨獨和別人不一樣？

6、學生回答

從北京到張家口這一段鐵路，最早是在他的主持下修筑成功的。這是第一條完全由我國的工程技術人員設計施工的鐵路干線。

（“第一條”、“完全”說明什么？）

師問

1、這兩句話中，你認為哪個詞最重要？

師問

2、如何讀？個別——齊讀

7、學習二、三段

（1）、提問

師問1：看看詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的？用自己喜歡的方式讀課文二、三段，（帝國主義的百般阻撓、要挾）

師問

2、什么是阻撓、為什么阻撓？什么是要挾？為什么要挾？

學生回答——讀——悟——讀

師過渡：這是我們中國的土地，泱泱大國豈容帝國主義的鐵蹄踐踏，它們怎么就敢在中國的土地上肆意妄為呢？（出示課件）

師問

4、當時的清政府如此腐敗，怪不得帝國主義面對鐵路的修筑就敢阻撓、要挾我們？

師問

5、帝國主義已經(jīng)欺負到我們頭上，唯一能讓我們揚眉吐氣的就是？（修鐵路）有沒有？（詹天佑）

師問

6、得知這等好消息，有何感想？

師說1：何等容易？

出示：原來，從南口往北過居庸關到八達嶺，一路都是高山深澗，懸崖峭壁。師說2：連外國的工程師都不敢問津，更何況是中國人呢？怪不得帝國主義輕蔑的說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。

師總結1：還沒有開始修筑鐵路，詹天佑就背上了這樣大的精神壓力，可想后面的路該何等艱難呀？

回過頭來想想，文章以詹天佑為題，為什么用這樣多的筆墨來描寫帝國主義者？ 襯托出詹天佑的愛國。（板書）

這位愛國的工程師憑借他的“杰出”才華，如何克服萬難？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。作業(yè)：課下預習4——7自然段。

《詹天佑》課后反思

這節(jié)課這已經(jīng)不是第一次講了，所以看到這節(jié)課有一種久違的感覺，總想把它講好，但是每次講這節(jié)課都有不一樣的收獲和感受。

本節(jié)課我安排的是第一課時，著重講生字和詹天佑愛國的部分。生字會寫、會讀、理解生字組成的詞語。課文是通過學生的讀、悟感受到詹天佑強烈的愛國情感。同時還想對寫作方法做指導。但是針對學生在課堂的反應情況來看，還是有很多的地方需要改進的。

首先，我覺得自己在課堂上有點著急。課下我也知道這節(jié)課的容量很大，所以一個勁的想壓縮時間，可是學生的理解程度就是那樣，這也是著急不來的。所以，備課一定要備到學生，另外還要學會等待。學習第二部分生字詞的時候我是準備讓學生在讀會的基礎上理解這些詞語的意思，并且講第一部分的字詞時已經(jīng)把理解詞語的方法交給學生，但是我發(fā)現(xiàn)時間不夠就放棄這樣的環(huán)節(jié)，沒有及時的讓學生嘗試這種理解詞語的方法，讓我覺得這樣的課堂不夠真實，好像就是演給別人看的，真正交給學生的學習方法一點也沒有用到。這就是自己的失誤，一定要把握學生的接受能力，針對學生生僻的知識，一定要給學生足夠的思考空間，加上正確的引導，一定要等待。

其次，我覺得自己有點情緒化。學生的學習層次是不一樣的，所以看到有些學生在課堂上沒有回答出自己提出的問題，心里其實是很不高興的，但是礙于學生的面子還不好意思責備他。如果是學生沒有學好，我應該多指導，如果是學生沒有認真聽，我覺得自己在課堂上的組織能力有所欠缺。

整節(jié)課堂，我覺得自己的情緒非常高漲，因為我想到了釣魚島，可是學生的情緒無論如何都調(diào)動不起來，挺失敗的。以至于最后把板書都寫錯了，“襯托”的“襯”字少了一點。

我覺得自己還需要鍛煉。

第四篇：詹天佑第一課時教學設計

《詹天佑》第一課時教學設計

教材分析：

本文記敘了杰出的愛國工程師詹天佑不怕困難，不怕嘲笑，在一些帝國主義國家爭奪京張鐵路修主權的情況下，毅然接受了任務，帶領中國工程技術人員克服重重困難，成功開鑿居庸關和八達嶺隧道，在青龍橋附近設計了“人”字形線路，最后使京張鐵路提早兩年竣工。文章線索清楚，圍繞詹天佑修筑京張鐵路這件事，表現(xiàn)了詹天佑杰出的才干和強烈的愛國主義精神。

教學目標：

1、理清文章脈絡，理解課文內(nèi)容。

2、有感情的朗讀課文。

3、了解詹天佑的事跡，激發(fā)學生熱愛祖國，立志為祖國作貢獻的思想感情。

教學重點：

通過具體的事例體會詹天佑是杰出的愛國工程師。教學難點：

體會詹天佑的愛國情懷。

教學過程：

一、談話導入

1、同學們，在中國歷史長河中中，曾經(jīng)涌現(xiàn)出了很多的愛國人

士，有虎門銷煙的林則徐，收復臺灣的鄭成功，驅趕倭寇的戚繼光今天我們再來認識一位偉大愛國工程師詹天佑。（板

書課題，提醒學生注意“詹”字的書寫，齊讀課題）

2、交流資料：課前同學們都搜集了詹天佑的資料，誰來給大家

作一個簡單的介紹。（相機出示詹天佑資料及圖片）

二、初讀課文，理清文章脈絡

1、生默讀讀課文。（讀書要求：注意讀準字音，讀通句子，難

讀的地方多讀幾遍）

2、同學們，課文讀完了，通過剛才的讀，你認為詹天佑是怎樣的人？

3、生談理解。

4、這是你的理解，文中作者是怎樣評價詹天佑的？（根據(jù)學生

回答板書：杰出愛國）理解“杰出”

5、指名分段朗讀課文。其他同學邊聽邊思考，課文通過寫一件

什么事來說明詹天佑是杰出的愛國工程師？（課文主要寫了詹天佑主持修建京張鐵路的事）

6、圍繞這件事課文寫到哪些內(nèi)容？

7、生讀書后回答。（勘測線路、開鑿隧道、設計路線等）

二、精讀課文，理解句子

過渡：同學們，從北京到張家口這一段鐵路，最早就是在他的主持下修筑的。

（一）、出示句子：

這是第一條完全由我國的工程技術人員設計施工的鐵路干線。⑴齊讀這句話。你從這句話中讀懂了什么？從哪個詞語可以看出。

⑵“第一條”說明了什么？（說明在此之前的鐵路都是由外國人修建的）

⑶“完全”又說明了什么?（說明從設計到施工完全由中國人自己完成）

過渡：是啊，第一條對中國鐵路的發(fā)展具有特殊的意義，它應該被我們載入史冊，在詹天佑修筑鐵路過程中他遇到了重重困難，現(xiàn)在請大家打開課本找一找，京張鐵路是在什么地理環(huán)境下開始修筑的？

（二）再讀課文

1、學生默讀，勾畫句子。

2、學生交流。

根據(jù)學生回答出示句子：（板書：困難）

原來，從南口往北過居庸關到八達嶺，一路上都是高山深澗，懸崖峭壁。

（1）、齊讀，從這一句話中，我們可以看出那環(huán)境怎么樣？

過渡：京張鐵路沿線的環(huán)境復雜，工程技術含量非常之高，所以帝國主義認為??（引導讀書：這樣艱巨的工程，各國著名的工程師也不敢輕易嘗試，至于中國人，是無論如何也完成不了的。）①從這句話中你讀懂了什么？

環(huán)境因素帶來的困難可以通過技術來解決，而更糟糕的是，在接受這個任務的過程中詹天佑受到帝國主義的重重阻撓?，F(xiàn)在請同學默讀讀第二自然段?？纯凑蔡煊邮窃谑裁幢尘跋陆邮苓@個任務的？

1、默讀第二自然段

出示句子：

從北京到張家口的鐵路長200公里，是聯(lián)結華北和西北的交通要道。當時，清政府剛提出修筑的計劃，一些帝國主義國家就出來阻撓。

他們最后提出一個條件：清朝政府如果用本國的工程師來修筑鐵路，他們就不在過問。他們以為這樣一要挾，鐵路就沒法子動工，最后還得求助于他們。

①齊讀第二自然段。同學們讀完這一段你的心情如何？

生談自己的感受。讓我們帶著這種心情再讀讀這段。

②理解“阻撓”“要挾”

③阻撓的近義詞是什么？誰能用要挾來造個句子。

④帝國主義阻撓和要挾清政府的目的是什么？

生談自己的理解。

（1）補充史料，加深理解。

師口述史料：

當時，清王朝的統(tǒng)治已經(jīng)搖搖欲墜，即將土崩瓦解。由于清朝政府腐敗無能，帝國主義列強紛紛侵入中國，掀起了瓜分中國的高潮，將中國當成了一塊誰都可以任意宰割的肥肉。腐敗無能的清政府被迫簽定了一系列喪權辱國的不平等條約。根據(jù)這些條約，誰擁有了鐵路修筑權，誰就擁有了一系列的權利，他們可以在沿線推銷他們的過剩的商品，可以沿途架設電線，開辦郵局，駐扎軍隊，逐步由經(jīng)濟上的控制過渡為軍事上的控制，使那里成為一個國中之國，成為他們可以為所欲為的天下。帝國主義列強懷著不可告人的目的！

過渡：當清政府宣布任命詹天佑為總工程的消息傳出后，一家外國報紙輕蔑地說??

（2）出示句子：

有一家外國記者輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒出世呢?！?/p>

① 面對外國記者的輕視，詹天佑會怎么想？怎們做？

② 生根據(jù)自己的想法說。

過渡：詹天佑面對嘲笑和困難毅然接受了任務，他完成了嗎？從哪里可以看出來，請大家齊讀第7自然段。

①同學們讀了這一段你的心情怎么樣？請大家?guī)е@種感情讀第七自然段。

那些帝國主義者不是嘲笑我們無論如何也完成不了這項任務嗎？現(xiàn)在，我們不僅完成了任務，而且比他們想像的要快得多、好得多！粉碎了帝國主義者不可告人的陰謀，給了他們一個沉重的回擊。據(jù)歷史資料記載，詹天佑修筑京張鐵路所花費的資金比原計劃節(jié)約28萬兩白銀，全部費用只是外國專家所預算的五分之一。詹天佑用自己的行動證明了：他們外國人能做到的——我們中國人也能做到。他們外國人不能做到的——我們中國人同樣也能做到！

過渡：此時此刻，當我們面對詹天佑的塑像你有沒有什么話想對詹天佑說？請把你想說的話寫下來。

出示小練筆：

1、生練寫。

2、指生交流。

三、總結

詹天佑不愧為我國杰出的愛國工程師，今天我們已經(jīng)對詹天佑有個更加深刻的認識，下節(jié)課我們一起來看詹天佑是怎樣克服重重困難完成任務的。

四、板書設計

20詹天佑 杰出愛國 面對困難、嘲笑臨危受命有力回擊

第五篇：《詹天佑》第二課時教學設計

《詹天佑》第二課時教學設計1

教材分析及設計理念：

《詹天佑》是九年義務教育小學六年制第十二冊教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題，重點記敘了詹天佑一生中最重要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛國工程師的高大形象。文章層次清晰，內(nèi)容生動，字里行間流露著對中國人民智慧和力量的贊頌，是進行愛國主義教育的優(yōu)秀教材。

我準備在教學中運用“引導自學型”的課堂結構，讓學生通過抓住“教材文眼——愛國的杰出工程師”進行教學，使學生在充分閱讀的基礎上，引導學生抓住具體事例，結合重點的詞句，體會文章的思想感情。

教學要求：

1、學習課文，了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。

2、結合具體事例，理解含義深刻的句子，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神，同時在他的科學態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。

3、培養(yǎng)學生合作探究、動手實驗的能力。

教學重難點：

1、重點感悟描寫詹天佑言行、心理活動的語句，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

2、了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。

教學準備：

學生課前收集有關詹天佑的資料。

環(huán)節(jié)學生自學事宜教師引導事宜備注

明確自學重點（3分鐘）自學重點：

讀讀課文中詹天佑修筑京張鐵路的三個小故事，根據(jù)故事中的關鍵詞句來體會詹天佑的愛國和杰出才能。復習導入：

朗讀課題，學生質(zhì)疑。課文寫了詹天佑修筑京張鐵路時遇到了哪些困難？

讀第一段，生質(zhì)疑,師歸納，明確自學重點。

圍繞重點自學

（25分鐘）自學方法：

1、默讀或輕聲讀三個故事，重點選擇自己喜歡的一個故事，劃出認為能表現(xiàn)詹天佑愛國的詞句，簡要寫寫自己的理解。

2、有感情地朗讀自己所找到的詞句或片段。教師巡視，并適當指導、點撥。

1、了解各組研究的內(nèi)容；

2、掌握各組學習的進度；

3、調(diào)控小組學習的問題；

4、指導小組學習的方法；

5、留心小組未解的疑問

……先學生個人潛心自學，

再小組內(nèi)匯報交流。

最后提出自學中的疑問。

圍繞重點自學

（25分鐘）

學生可以集體或推薦代表的方式，闡述自己小組的學習成果，或補充更正其他組的學習情況，也可以提出自己的自學未解。師隨機零散性點撥：

1、京張鐵路的修筑地點充滿了危險。

2、引導學生抓住“狂風怒號、墜入深谷、野外、始終”等重點詞語談體會。

3、感受開鑿隧道的艱難。

4、體會詹天佑的長信精神。

5、引導學生體會詹天佑的話語中對于祖國深沉的愛。

6、穿插讀的引導、提升……

（以上點撥視學生發(fā)言而定）以開鑿隧道部分的點撥為重點。

討論自學未解（2分鐘）

討論小組里未能解決的問題。如果有小組里未能解決的問題較多，老師就將問題相對集中，放到組里討論；如果是個別問題，可以讓懂得的學生回答，也可以老師自己回答

點撥自學得失

（5分鐘）

肯定學生自學的良好表現(xiàn)和所得，指出可能存在的不足，通過集中性點撥提升學生自學水平。集中點撥：愛國是永恒的'主題。詹天佑的杰出才能源自他對于祖國的忠誠。他的創(chuàng)新精神、面對困難時的百折不撓的頑強精神，值得我們永遠傳承下去。

教師升華情感，揭示主題：正是由于對祖國的愛，詹天佑勇敢的承擔了連外國工程師都不敢接受的任務。

鞏固自學成果（5分鐘）思考：

如果你是一位游客，當你來到京張鐵路看到這偉大的工程時，你會怎樣夸贊詹天佑呢？從詹天佑的身上，你獲得了什么啟發(fā)？在困難面前，他想到的是祖國，想到的是如何克服困難，修好京張鐵路，他的杰出來自于他對祖國深沉的愛。

肯定學生的發(fā)言，對有偏頗的發(fā)言適時補充、修正。

《詹天佑》第二課時教學設計2

【教學目標】

1、通過詹天佑克服勘測線路、開鑿隧道、設計“人字形”鐵路等困難，體會詹天佑是個杰出、愛國的工程師。

2、順著詹天佑設計挖隧道和“人字形”鐵路的思路，發(fā)展學生的求異思維。

3、學習有感情地朗讀課文。

【教學重點】

通過詹天佑克服勘測線路、開鑿歲到、設計“人字形”鐵路等困難，體會詹天佑是個杰出、愛國的工程師。

【教學難點】

詹天佑是如何開鑿隧道設計“人字形”鐵路的。

【教學準備】

搜集詹天佑的相關資料、制作ppt課件。

【教學過程】

一、揭題，復習導入

1、這是一篇寫人的文章。課文寫了詹天佑是一個怎樣的人？

出示中心句“詹天佑是我國杰出的愛國工程師?！?/p>

2、指名讀句：

質(zhì)疑：把“杰出”“愛國”兩詞重讀了，為什么？（中心句、中心詞）

3、再讀中心句（指名讀、齊讀）：

質(zhì)疑：從上一課的學習中，你了解到了什么信息，結合中心句，說說你是怎樣理解詹天佑的愛國和杰出的？

（板書“愛國”“杰出”，生交流自己對詹天佑的杰出和愛國的初步理解。）

（結合“最高”、“第一條”、“完全”等詞語理解?！暗谝粭l”說明過去的鐵路都是有外國工程師參與修筑的，這一條是詹天佑首開頭例，可見意義之大。“完全”就是說京張鐵路的修筑都是我國工程技術人員設計施工的。這對于一個半殖民地半封建的舊中國來說是何等自豪！綜上所述說明詹天佑是一位杰出的愛國工程師。）

二、學習課文第二段（4～6自然段）

過渡：這堂課，進一步走進課文，跟隨著詹天佑一起勘測線路、開鑿隧道、設計線路，深入體會詹天佑的“杰出”和“愛國”。

讀一讀，學習“勘測線路”：

1、出示第四段內(nèi)容，學生自讀：

自讀要求：在勘測線路過程中，詹天佑遇到了哪些困難，他是怎么說的，怎么做的，又是怎么想的？找出相關的句子讀一讀，并做好標記，再細細體味體味。

2、交流句一：詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，馬上開始勘測線路。

⑴這句話在文章中起到什么作用？

“承上“指什么？“啟下“指什么？

⑵指名讀句子：

你從中體會到了什么？

（從“不怕” “也不怕” “毅然”“馬上開始”體會到詹天佑接受任命，義無返顧地要修好京張鐵路的堅定決心和頑強意志。）

3、交流句二：哪里要開山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經(jīng)過勘測，進行周密計算。

勘測線路中遇到了哪些困難？從中你讀懂了什么？（四個哪里，都要──任務繁重艱巨。）

“周密”什么意思？從哪里看出詹天佑做事的周密性？

（四個“哪里”表現(xiàn)其勘測細致，絕不疏漏。）

（從四個“哪里”以及“勘測”“周密”等詞語體會詹天佑一絲不茍、嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L。）

4、交流句三：詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點馬虎?！蟾拧?，‘差不多’，這類的說法不應該出自工程人員之口?！?/p>

“精密”什么意思？與“周密”進行比較，為什么詹天佑說：“大概”、“差不多”這類說話不應該出自工程人員之口”？

指名讀句子（從人物的語言描寫中體會到詹天佑對工作人員要求非常嚴格，是一個對待工作一絲不茍、極端負責的人，從側面也反映出了詹天佑是一個杰出的愛國工程師。）

5、交流句子四：他親自帶著學生和工人，扛著標桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點、測繪。塞外常?？耧L怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。白天，他翻山越嶺，勘測線路；晚上，他就在油燈下繪圖，計算。為了尋找一條合適的線路，他常常請教當?shù)氐霓r(nóng)民。

說說讀了這段話的感受（從人物的行為描寫中體會詹天佑身先士卒、率先垂范、不畏艱苦，與工人同甘共苦的精神。）

6、交流句子五：遇到困難，他總是想：“這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心?！?/p>

（遇到困難的時候，詹天有時怎么想的？從人物的心理活動描寫體會詹天佑修筑好鐵路的決心。）

通過讓學生讀這句話，學生可以體會到這句話講的是詹天佑克服困難的動力。因為這是中國人靠自己的技術力量修筑的第一條鐵路，是一條爭氣路，這條鐵路修得好壞，直接關系到國家和人民的聲譽。如果修得不好，外國人會譏笑我們。我們中國工程師也會喪失信心；修好了，可以回擊帝國主義的蔑視，提高我們的自信心。這充分表現(xiàn)了詹天佑熱愛祖國的思想感情和為祖國爭氣的堅強決心。

抓住詹天佑的所說、所做、所想，可抓重點語句等。進而體會詹天佑的愛國主義和嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L。

畫一畫，學習“開鑿隧道”：

1、為什么說開鑿居庸關和八達嶺隧道，工程最艱巨？自己讀一讀，說說居庸關和八達嶺的山勢都有什么不同的特點。（出示簡筆畫，比較兩處山勢的不同。）

2、詹天佑根據(jù)實際情況采用了不同的開鑿方法，這兩個隧道的開鑿方法又是什么？

讓學生畫出兩種開鑿方法的草圖。

⑴學生畫草圖。（可讓一個人到臺前畫。）

⑵學生對照圖進行講解。（演示動畫）

⑶引導：詹天佑為什么要根據(jù)地勢的`不同采取不同的開鑿方法呢？（節(jié)省時間，縮短工期。）如果都使用中部鑿井法好不好？

（這是本文的疑點，可讓學生根據(jù)課文描述的內(nèi)容，自由發(fā)表自己的見解，使之在爭辯中明理。）

交流句子：山頂?shù)娜聺B，隧道里滿是泥漿。工地上沒有抽水機，詹天佑就帶頭挑著水桶去排水。他常常跟工人們同吃同住，不離開工地。

（體會詹天佑總是在工程第一線，和餓工人們一同克服困難，說明詹天佑既有杰出的才華，又有腳踏實地的工作作風。）

⑷指導朗讀。

演一演，學習“設計線路”：

1、詹天佑在青龍橋設計了人字形的線路，解決了什么問題？

（解決了火車爬上陡坡的問題。）

指名讀第一句設問句（明確這是設問句，有問有答。）

運用設問句，在文章中起什么作用？

2、你是怎樣理解這個“人”字形線路的：

出示圖畫，學生畫出“人”字形線路（可讓一個人到臺前畫。）

3、練習朗讀，邊讀邊想象，火車是怎樣沿著人字形鐵路爬上青龍橋附近的陡坡的？

4、指名學生談自己的理解，教師演示“人字形線路”的動畫，幫助學生理解。

5、演一演，請兩學生上臺演示。

6、教師小結：

勘測線路，詹天佑做到了精益求精；開鑿隧道，表現(xiàn)了他超人的智慧和才能；“人”字形線路的設計，又體現(xiàn)了他的創(chuàng)新精神。工作中他時刻不忘為國爭光，為人民爭氣，真不愧是一位杰出的愛國工程師。

三、抓“贊嘆不已”，促想象

過渡：詹天佑修筑京張鐵路最后結果怎樣？（提前兩年竣工，給了帝國主義有力的回擊。）

1、學生齊讀這一自然段。

2、出示句子討論：京張鐵路提前兩年竣工，為什么說給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊？

（引導學生聯(lián)系上文內(nèi)容“是個笑話”、“還沒出世呢”等內(nèi)容，使學生深刻認識到中國工程師不但能建成京張鐵路，而且提前兩年竣工。所以說是一個有力的回擊。）

3、提問：為什么外賓看到詹天佑留下的偉大工程都贊嘆不已？

引導學生抓住“贊嘆不已”一詞，展開合理想象：外賓看到詹天佑留下的偉大工程是怎樣贊嘆的？

（許多外賓，看到詹天佑留下的偉大工程都贊嘆不已。有的說；“ok！詹天佑真了不起?。挥械穆N起大拇指說：“詹天佑，中國人的這個！”；有的聳聳肩，推開雙手說：“這樣偉大的工程真是舉世無雙，空前絕后！”）

四、談學習收獲和感想

1、過渡：如果你來到了青龍橋，站在詹天佑的銅像前，你又會怎么想，怎么說？

2、啟發(fā)：“詹天佑是我國杰出的愛國工程師?！薄敖艹觥焙蛺蹏沁@一句的核心，全文正是圍繞這四個字展開的。

“杰出”指的是才能，課文中多處體現(xiàn)；“愛國”指的是精神，可以說貫穿全文。

3、說話：

引用文中的句子，結合自己的理解，用“詹天佑，你……你真是我國杰出的愛國工程師”練習說話。

（詹天佑的杰出貢獻集中反映在他面對高山深澗、懸崖峭壁的險惡環(huán)境，能想方設法、依靠群眾，戰(zhàn)勝重重困難，修筑了京張鐵路，取得了舉世矚目的成就。表現(xiàn)了他超人的智慧和才干。詹天佑受命于危難之際，為國為民擔風險，主持修筑了京張鐵路。這不僅僅因為他是一位杰出的工程師，更重要的是他有一顆熱愛祖國的中國心。）

五、總結、拓展

1、學會創(chuàng)新：

詹天佑的杰出才能主要表現(xiàn)在他的創(chuàng)新精神上，要求學生結合文中的具體事例，談一談詹天佑的創(chuàng)新精神表現(xiàn)在哪些方面。

2、學會欣賞：

本文是一篇寫人記事的佳作，引導學生從詞、句、段，到結構安排進行賞析，提高學生欣賞美和鑒賞美的能力。

3、學會寫作：

課后可鼓勵學生仿照本文布局謀篇的方法練習寫作。

4、培養(yǎng)收集信息的能力：

課后可鼓勵學生收集我國鐵路建設方面的新成就和同學們交流。

六、布置作業(yè)

1、小練筆：仿照本文布局謀篇的方法練習寫作。

（本文的寫作特色：中心突出，題旨分明。開篇揭示中心明確指出“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”，然后緊緊圍繞杰出和愛國依次展開敘述。）

運用先概括后具體的方法寫一段話。

中心句：我的同學李進是一位勤學好問的人?！?/p>

2、小實踐：課外收集我國鐵路建設方面的新成就，與同學們交流。

《詹天佑》第二課時教學設計3

一、復習：

抽生背二、三自然段中感受深的部分。

二、細讀四──六自然段，體會詹天佑的創(chuàng)新精神和愛國情。

1.讀這三個段的重點句，想想這些句子中的哪些詞語和哪些地方能讓我們體會到詹天佑是一個杰出的愛國工程師?小組合作學習。

教師引導：我們可把這些句子分為兩部分，一是修路遇到的困難，二是詹天佑克服困難的言、行、想法。請同學們抓住這兩個部分體會。

2.小組匯報

(在勘測線路的過程中，塞外環(huán)境惡劣，狂風怒號，黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷的危險，而詹天佑……，體會到詹天佑嚴肅的工作態(tài)度、身先士卒的工作作風和長中國人志氣的愛國之心。)

(在開鑿隧道的時候，居庸關山勢高，巖層厚，詹天佑決定采用從兩端向中間鑿進的辦法，八達嶺隧道長一千一百多米，有居庸關隧道的三倍長，他又采用了中部鑿井法。體會到詹天佑針對不同情況采用不同方法的靈活的創(chuàng)新思維，他的創(chuàng)新設計來源于實踐。)

(青龍橋附近，坡度特別大，詹天佑設計了“人”字形線路，方法的巧妙、設計的.大膽讓我們感悟到詹天佑勇于在實踐中大膽創(chuàng)新的精神。)

從以上的句子和詞語，讓我們體會到詹天佑確實是一位杰出的愛國工程師。

設計意圖：在學生匯報的過程中，教師要引導學生看線路圖或畫示意圖的方式理解從兩端向中間鑿進的辦法和中部鑿井法，以及用演示方法體會“人”字形線路的巧妙。

師小結：愛國主義精神是詹天佑戰(zhàn)勝一切艱難險阻的動力，創(chuàng)新設計是他杰出才能的體現(xiàn)。詹天佑不愧是(生讀：杰出的愛國工程師。)

3.自主感情朗誦重點句。

4.交流這部分最讓你感動的地方并試著背一背。

三、美讀關鍵句，體會其作用。

1.有感情地讀所有的重點句，想想其表情達意的作用。

2.小結理解、體會重點句的方法。

四、課文總結：

正是在詹天佑的主持修筑下，京張鐵路提前兩年就竣工了，這件事給了帝國主義的有利回擊。請試想帝國主義的記者們會怎樣評論此事?

雖然，修筑京張鐵路的事件快過去1了，但詹天佑的愛國情懷和杰出的設計深深地印在了我們的腦海里，請讓我們永久地記住這位杰出的愛國工程師──(齊讀課題：詹天佑)

拓展作業(yè)：

1.抄寫喜歡的詞句。

2.背誦感受深的部分。

3.搜集關于中華愛國兒女的故事，講給父母聽。

板書設計：

詹天佑

杰出 愛國

課堂練習：

1.造句。

否則：_________________________________________________。

贊嘆不已：_____________________________________________。

2.寫出近義詞：

勉勵—— 藐視——

課后小記：

《詹天佑》第二課時教學設計4

教材分析

《詹天佑》是九年義務教育六年制小學語文第十二冊第二單元的一篇講讀課文。課文講的是清朝末年，由于清朝政府的腐敗無能，中國遭受許多帝國主義國家的侵略和欺侮，詹天佑在這樣的情況下主持修筑第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的京張鐵路，長了中國人民的志氣，滅了帝國主義的威風，表現(xiàn)了詹天佑的愛國主義精神和卓越才能，反映了中國人民的智慧和力量。本文的主人公是詹天佑，他的愛國精神貫穿全文。教學本課，要引導學生在認真閱讀的過程中，感受人物的崇高思想和偉大人格，激發(fā)學生熱愛祖國、立志報國的思想感情以及實踐中大膽創(chuàng)新的精神。

學生分析

六年級學生已養(yǎng)成課前預習的學習習慣。通過初讀課文，他們對課文的內(nèi)容大意有了一個初步的了解，同時也產(chǎn)生許多疑問.這時學生心里迫切希望能有個機會和同學交流，把自己所知道的告訴同學。他們積極思考，對問題敢于表達自己的看法。在教學過程中，老師要為他們創(chuàng)設展示的機會，鼓勵他們主動、大膽地參與朗讀、討論、交流。

設計理念

《語文課程標準》明確指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。教師應該為學生的語言實踐與發(fā)展提供盡可能多的空間和機會。讓學生在主動、積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，感悟和思考，倡導自主、合作、探究的學習方式。因此，在教學中我決不給學生講述空泛的道理，而是從學生的需要和興趣出發(fā)，采取以讀為本，讓學生在讀中理解課文內(nèi)容，明白作者的表達方法。

教學目標

1、學習課文第4—7自然段，進一步了解詹天佑的事跡，激發(fā)學生學習詹天佑那熱愛祖國，立志為祖國做貢獻的思想感情和創(chuàng)新精神。

2、知道課文是怎樣一層層表達中心思想的，能順著作者的思路深入理解課文。

3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

教學重難點

重點：了解詹天佑修筑京張鐵路時遇到的各種困難，通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”，學習詹天佑的創(chuàng)新精神。

難點：人字形線路為什么能克服坡度大的問題。

教具準備

有關線路施工的示意設計圖。

教學過程

一、復習引入

1、指名說說課文的主要內(nèi)容。

2、指名朗讀課文第三節(jié)，要求流利、有感情。

[通過對課文內(nèi)容的回顧，引導感情朗讀，激發(fā)學生的學習興趣，為后面的學習做好了鋪墊。]

二、學習課文4—7自然段。

1、師談話引入。

上節(jié)課老師曾布置大家回去自學課文4—7自然段，看看課文是怎樣具體地介紹詹天佑不怕困難，為國爭光的呢？體現(xiàn)了他有什么精神？讓我們接著學習課文的4—7自然段。

[這樣的設計既能喚起學生的好奇心，激發(fā)他們的求知欲，又能調(diào)動他們學習的積極性。]

2、指名分別讀4—7自然段，找出課文具體描寫詹天佑與困難作斗爭的內(nèi)容。

3、學習課文4—6自然段。

（1）讀課文，給每個自然段加個小標題。

（勘測線路開鑿隧道設計線路）

（2）自學“勘測線路”，主動探索學習方法。

①邊讀邊思考：

a、這一段重點表現(xiàn)了詹天佑的什么品質(zhì)？

b、你是抓住什么來體會詹天佑的'品質(zhì)？

②小組討論、交流。

[引導學生有目的地讀，讓學生養(yǎng)成在讀中思考的習慣，通過小組討論，培養(yǎng)學生的合作意識，在交流中體會詹天佑的愛國熱情和嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L。]

（3）畫一畫，學習“開鑿隧道”。

①學生動手畫示意圖，然后指兩名上黑板畫。

②學生對照圖進行講解。

③討論：

a、詹天佑為什么采取這樣的施工方法？

b、如果你是當時的工程師，你會想出什么辦法來解決？

[根據(jù)課文內(nèi)容，讓學生動手畫一畫，自由發(fā)表自己的見解，使之在爭辯之中明理，也就是引導學生進行創(chuàng)新思維，體會詹天佑的創(chuàng)新精神。]

（4）演一演，學習“設計線路”。

①自由讀課文，思考：設計“人”字形線路，解決了什么問題？

②指名演一演火車爬坡。

[教師在黑板上畫示意圖，用粉筆刷當火車，請學生示范開火車，講述情形，最后讓學生用橡皮當火車在文中插圖上試開。目的是使學生進一步體會詹天佑的創(chuàng)新精神，更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。]

（5）抓“贊嘆不已”，促想像。

①齊讀這一段。

②討論：京張鐵路提前兩年竣工，為什么給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊？

③想一想，外賓怎么贊嘆？

[引導學生聯(lián)系課文的重點語句和詹天佑的事跡展開合理的想像，培養(yǎng)學生豐富的想象力。]

三、感情朗讀，深化理解。

四、談學習收獲和感想。

五、總結、拓展。

1、學會創(chuàng)新。

2、學會欣賞，學會寫作。

[本文是一篇寫人記事的佳作，可引導學生從詞、句、段，到結構安排進行賞析，提高學生欣賞美和鑒賞美的能力，鼓勵學生依照本文布局謀篇的方法練習寫作。]

六、布置作業(yè)。

1、有感情地朗讀課文。

2、抄寫自己喜歡的詞語和句子。

3、把自己喜歡的部分背下來。

七、板書設計。

7詹天佑

接受任務勘測線路

杰出愛國主持修筑開鑿隧道（創(chuàng)新）

提前竣工設計線路

教學自我評價

這節(jié)課我按照教學目標進行教學，在教學中我以讀為本，以讀促讀。在學生朗讀時，我認真傾聽，仔細體悟學生要表達的感情，從中找出優(yōu)點，給予鼓勵和表揚。目的是通過學生不同的理解和情感體驗，去體會不同的語氣，充分發(fā)揮他們的語言感悟力和創(chuàng)造力，在讀中感悟出課文所表達的感情，從而進一步理解課文內(nèi)容，達到有感情朗讀課文的目的。在教學“開鑿隧道”和“設計線路”時，我引導學生理解課文內(nèi)容，在思考討論中動手畫一畫“開鑿隧道”的示意圖，演一演火車怎樣爬坡，使學生進一步體會詹天佑的創(chuàng)新精神，更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。不足之處是在集體討論時，我指導、點撥不到位，不能滿足學生的學習需要。在今后的教學中，我會努力改進、去創(chuàng)新，不斷地提高自己的教學水平。