第一篇：觸摸春天公開(kāi)課教案

《觸摸春天》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo): 能夠正確、流利、有感情地朗讀課文;理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的道理,體會(huì)其表達(dá)效果,增加語(yǔ)言積累。

2、過(guò)程與方法目標(biāo): 引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上,自主發(fā)現(xiàn)含義深刻的句子并進(jìn)行反復(fù)研讀、思考,結(jié)合上下文和自己的生活實(shí)際體會(huì)語(yǔ)句的含義,在交流中不斷完善、升華自己的認(rèn)識(shí)。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo): 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài),感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)

深入體會(huì)一些關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。由于本課的話題凝重、深沉,學(xué)生年齡較小,生活經(jīng)驗(yàn)不夠豐富,如何深入體會(huì)一些關(guān)鍵語(yǔ)句的含義,就成為這課的教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

1.激趣導(dǎo)入

出示有關(guān)春天的圖片，激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入課題。

1、同學(xué)們，輕輕地，悄悄地，春天來(lái)了！讓我們一起去感受一番。說(shuō)說(shuō)，你都看到了什么？你有什么感受？（春天，五顏六色的春天，五彩繽紛的春天）。2 春天在我們的眼里是多姿多彩的，可在盲人的眼里卻是（PPT：一幅黑畫面）（學(xué)生接答：一團(tuán)漆黑）是的，盲人的生活，非常不便，或許他們會(huì)感到煩悶、苦惱，可是有這么一個(gè)盲童，（出示PPT）她卻能勇敢地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，以自己獨(dú)特的方式去創(chuàng)造屬于自己的繽紛世界，讓我們一起走進(jìn)她，去看看她怎樣（觸摸春天---生讀。）

二、梳理課文，整體感知。

1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們翻到17課，我們?cè)俅戊柟桃幌卤菊n的生字和詞語(yǔ)。

2、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，難讀的地方多讀幾遍。同時(shí)思考：課文講了一件什么事？

老師教你一個(gè)好辦法：可以畫出文中的關(guān)鍵語(yǔ)句，再連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，就可以概括陳課文的主要內(nèi)容了。（什么人物，什么事件。）適時(shí)評(píng)價(jià)：你能找準(zhǔn)句子，再用自己的話串起來(lái)講，真了不起。

三、品讀奇跡感悟安靜

1、課前，老師也讀了幾遍課文，發(fā)現(xiàn)全文只有一處地方用上了“！”，（出示PPT句子：“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！”）

(1)誰(shuí)來(lái)讀一讀，把感嘆的語(yǔ)氣讀出來(lái)？

（2）說(shuō)是“奇跡”，那是因?yàn)椋ǔ鍪綪PT）“睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了?！?/p>

質(zhì)疑：①什么是靈性？②安靜的靈性還表現(xiàn)在什么地方？③為什么說(shuō)蝴蝶是被安靜神奇的靈性抓住的？④為什么安靜有這樣神奇的靈性？

3、是啊，這些疑問(wèn)就讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文中解決。請(qǐng)同學(xué)們先閱讀第3自然段，看看安靜是怎么攏住這只蝴蝶的，用波浪線畫出相關(guān)語(yǔ)句。出示：她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

(1)同學(xué)們可以自己讀一讀、演一演，看看安靜是怎樣抓蝴蝶的。（2）其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考，你從哪里可以體會(huì)到安靜“神奇的靈性”？（安靜是個(gè)盲童啊，能極其準(zhǔn)確地?cái)n住蝴蝶，這就是她靈性的表現(xiàn)）老師追問(wèn)：你從什么詞可以具體體現(xiàn)？----極其準(zhǔn)確---是啊，用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)她的靈性吧。

(3)為什么安靜能極其準(zhǔn)確地?cái)n住蝴蝶？同學(xué)們可以自己讀一讀課文第1、2、3自然段，用波浪線畫出相關(guān)語(yǔ)句來(lái)體會(huì)。

4、感悟“靈性”。

出示：濃郁的花香吸引著安靜。這個(gè)小女孩，整天在花香中流連。

（1）從這兩句話中你感受到什么？（我感受到安靜非常喜歡花兒、熱愛(ài)春天）從哪些詞語(yǔ)看出？（整天、流連）“流連”是什么意思？你理解嗎？（流連：留戀不止，舍不得離去。）

（2）（3）（4）是啊，安靜是整天在花香中流連。早晨??中午??下午??這就是流連。

就是因?yàn)榘察o（----學(xué)生接讀：整天在花香中流連。）所以她才能（引說(shuō) 極其準(zhǔn)確地?cái)n住蝴蝶。）是啊，原來(lái)她就是憑著自己靈敏的嗅覺(jué)、靈敏的聽(tīng)覺(jué)、準(zhǔn)確的感覺(jué)才“極其準(zhǔn)確”地?cái)n住蝴蝶的，這就是她的聰明才智，這就是她的靈性。

讓我們用朗讀來(lái)表現(xiàn)她神奇的靈性吧！

? 安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。安靜神奇的靈性還表現(xiàn)在哪兒？

? 安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。?（1）說(shuō)說(shuō)你的理解：盲童居然能走得那么流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆，這就是她的聰明表現(xiàn)。也是安靜靈性的表現(xiàn)。

5、體會(huì)安靜多姿多彩的內(nèi)心世界。

（1）讓我們當(dāng)一回安靜，合攏雙手，閉上眼睛，用心去感受安靜的內(nèi)心世界。（老師配樂(lè)朗讀，學(xué)生想象）

（2）安靜，蝴蝶就在你的手指間撲騰，你有什么感受？感受一下此刻安靜的心情（驚訝，喜悅等）和表情。

①太好了，我抓住蝴蝶了！老師看到了一個(gè)高興的安靜。②太不可思議了，我居然抓住了蝴蝶！是啊，安靜真是太驚訝了?。?）你會(huì)和蝴蝶說(shuō)些什么？

①蝴蝶，你那么可愛(ài)！----我看出了安靜對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)！②蝴蝶，你不要再掙扎了，我會(huì)放你走的！----你就個(gè)熱愛(ài)生靈的孩子?、酆?，感謝你帶來(lái)了春天，給我?guī)?lái)了歡樂(lè)！----這是安靜對(duì)生活的熱愛(ài)??！

（5）安靜，你感覺(jué)到蝴蝶就在你的身邊，為什么不伸手拍它，而是輕輕地?cái)n住它？（你是個(gè)關(guān)愛(ài)蝴蝶、關(guān)愛(ài)動(dòng)物、關(guān)愛(ài)生命的孩子?。?/p>

小結(jié)：這就是安靜多姿多彩的內(nèi)心世界，這就是安靜（引讀）出示：“這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方。”這些經(jīng)歷和體驗(yàn)給安靜帶來(lái)了新奇，是安靜神奇的靈性給她帶來(lái)了全新的經(jīng)歷和體驗(yàn)。

1、師：終日生活在黑暗之中的盲女孩安靜竟然用雙手?jǐn)n住了一只蝴蝶，這真是一個(gè)奇跡！我們感受到了盲童安靜那神奇的靈性，走進(jìn)了安靜多姿多彩的內(nèi)心世界。那她抓住蝴蝶后又是怎么做的？請(qǐng)同學(xué)們默讀第6自然段。

四、品讀學(xué)習(xí)第6自然段。

1、師：這么難得，這么激動(dòng)人心的時(shí)刻，安靜多想讓蝴蝶在自己的手心多停留些時(shí)間！可是安靜為什么有把它放了呢？（關(guān)愛(ài)蝴蝶、關(guān)愛(ài)動(dòng)物、關(guān)愛(ài)生命的孩子?。?/p>

2、在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望。

（1）一個(gè)“張開(kāi)”讓你體會(huì)到了什么？（板書(shū)：張開(kāi)）（2）怎樣是“張望”？安靜是個(gè)盲人怎么“張望”？她“張望”是心中可能想些什么？你從中體會(huì)出了什么？（讓學(xué)生聯(lián)系自己的動(dòng)作理解安靜雖然看不見(jiàn)，但她用心想象蝴蝶飛走的畫面，她向往著飛翔，感受人生的美好。板書(shū)：熱愛(ài)生命）你能通過(guò)朗讀把你的體會(huì)讀出來(lái)嗎？

師：她是用什么在看？ 生：用心!(2)指導(dǎo)有感情地朗讀。

著名作家海倫·凱勒，曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話，“世界上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺(jué)，那就是用心看世界?！焙⒆觽?，就讓我們用心去體會(huì)安靜，用心去讀一讀安靜的全新的經(jīng)歷吧！齊讀4、5、6自然段。

小結(jié)：盲童安靜用自己獨(dú)特的方式，感受春天的氣息，觸摸春天的脈搏，捕捉春天的影蹤。在這個(gè)清香裊裊的早晨，作者也觸摸到了一種

A體會(huì)“許久“，安靜為什么把蝴蝶給放了？那可是給她一個(gè)多姿多彩的世界的生靈?。。ǚ棚w蝴蝶、放飛心情、放飛春天、放飛希望）

B安靜仰起頭來(lái)張望，她能看得見(jiàn)嗎？她是用什么張望？（心靈）

（4）讓我們輕輕地閉上眼睛，像安靜一樣地，用心靈去張望，你看見(jiàn)什么？（教師范讀課文，出示幻燈片：飛翔句子）

5.學(xué)生交流句子，感悟安靜。

一瞬間，我深深地感動(dòng)著。如果說(shuō)安靜在花香中穿梭是個(gè)奇跡，而當(dāng)她極其準(zhǔn)確地伸手?jǐn)n住蝴蝶是個(gè)奇跡，那么，當(dāng)她放飛蝴蝶的時(shí)候，這樣的奇跡就令人感動(dòng)了。誰(shuí)也不會(huì)想到，但是想想?yún)s又是那么必然，安靜這個(gè)八歲的盲童，是在用一個(gè)具有靈性的心靈，與春天對(duì)話，與世界對(duì)話??！那么學(xué)到這里，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)安靜給你留下了一個(gè)什么樣的印象? 其實(shí)生活中，像安靜這樣的人還有很多，他們告訴我們一個(gè)道理：

誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛的世界

（1）你認(rèn)為這一句中的“誰(shuí)”怎樣理解？（世界上所有的生命）

(2)你能舉出其他身殘志堅(jiān)的例子嗎?（自由說(shuō)）結(jié)合實(shí)例，再次體會(huì)“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛的世界”

四、深化主題，感悟身殘志堅(jiān)

出示《千手觀音》的視頻，學(xué)生看完后談感受。

五、小練筆

學(xué)完這篇課文后，你想對(duì)自己說(shuō)點(diǎn)什么呢？把你的感受用幾句話寫下來(lái)。

學(xué)生寫完后，全班交流，老師指導(dǎo)。

八、播放歌曲《隱形的翅膀》，升華主題

七、伴隨著音樂(lè)聲布置作業(yè)。

1、熟讀課文，理解關(guān)鍵句子。

2、收集熱愛(ài)生命的感人故事，辦一期手抄報(bào)。

第二篇：《觸摸春天》公開(kāi)課教案

執(zhí)教內(nèi)容：語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第17課《觸摸春天》第一課時(shí)

《觸摸春天》教案

藤縣天平鎮(zhèn)新興小學(xué)郭燕婷

教材分析: 《觸摸春天》這是一篇小學(xué)語(yǔ)文人教版第八冊(cè)第五單元的一篇精讀課文。這篇課文短小精悍，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，意境優(yōu)美，所蘊(yùn)含的道理非常深刻，文章講述盲女安靜用心觸摸春天的故事。作者也觸摸到了一種從未有過(guò)的生命力,感悟到了人生的真諦：誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

學(xué)情分析：教學(xué)所面對(duì)的學(xué)生是小學(xué)四年級(jí)下學(xué)期年僅十歲的孩子。他們還未形成非常嚴(yán)密的思維，但是他們也有自己擅長(zhǎng)的——連大人都佩服的想象力、純真善良的心地。因此我們語(yǔ)文老師的職責(zé)就是要千方百計(jì)引導(dǎo)學(xué)生放飛想象，同時(shí)用心關(guān)注、發(fā)現(xiàn)生活的美，擦亮孩子發(fā)現(xiàn)美的眼睛，培育孩子熱愛(ài)生活的心。而本篇文章的主人公安靜的“神奇的靈性”就是抓手，雖然它是一個(gè)抽象的概念，但其實(shí)蘊(yùn)藏在字里行間，因此，讓孩子尋找的靈性的過(guò)程就是不斷豐富孩子體會(huì)的過(guò)程。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫“盲童 小徑流暢飛翔磕磕絆絆 權(quán)利繽紛撲騰弧線清香裊裊悄然合攏一瞬間”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文主要內(nèi)容。

3.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

4.體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài),感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài),懂得珍惜生命,熱愛(ài)生活。

教學(xué)重點(diǎn)：深入體會(huì)文中一些含義深刻的詞句。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟作者揭示的深刻道理。體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得熱愛(ài)生命，珍惜生命。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

課時(shí)安排: 二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞；學(xué)習(xí)重點(diǎn)句子，初步了解課文主要內(nèi)容。課時(shí)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,正確讀寫“盲童 小徑流暢飛翔磕磕絆絆 權(quán)利 繽紛撲騰弧線清香裊裊悄然合攏一瞬間”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確讀寫詞語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)：概括課文主要內(nèi)容，并學(xué)會(huì)概括文章主要內(nèi)容的方法

教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課

1、欣賞春天美景的圖片，板書(shū)：春天

2、說(shuō)說(shuō)對(duì)春天的感受。

3、引入課文：我們是多么的幸運(yùn)，可以用我們的眼睛去觀賞春天。今天，有一個(gè)小女孩，卻用她自己獨(dú)特的方式，（板書(shū)：觸摸）春天，感受春天，讓我們走進(jìn)17課，跟隨著她一起去觸摸春天吧！讀課題。

二、感知全文，學(xué)習(xí)生字新詞

過(guò)渡：究竟課文講了一件什么事？打開(kāi)課本82頁(yè)，放聲自由地把課文讀一讀，這一遍讀，老師希望大家做到以下幾點(diǎn)：

1、自由朗讀課文，出示朗讀要求。

① 用序號(hào)標(biāo)出自然段。

② 放聲自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。

2、詞語(yǔ)大挑戰(zhàn)

出示詞語(yǔ)：盲童小徑流暢磕磕絆絆悄然合攏一瞬間弧線

飛翔繽紛清香裊裊撲騰權(quán)利

①重點(diǎn)指導(dǎo)：撲騰讀輕音，悄是個(gè)多音字，當(dāng)它作為疊詞時(shí)讀做 qiāo，比如靜悄悄，悄悄話，其它時(shí)候都讀qiǎo。讀——悄然合攏。

③ 指導(dǎo)書(shū)寫“瞬”

3、理解個(gè)別詞語(yǔ)意思，讀通難讀句子

① 鄰居的小孩安靜，是個(gè)盲童。

② 她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。

③ 安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡。

④ 此刻，安靜的心上，一定劃過(guò)一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過(guò)一道極其優(yōu)美的曲線，述說(shuō)著飛翔的概念。

⑤ 誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界！

三、再讀課文，疏通課文脈絡(luò)

1、默讀1-2自然段，解決問(wèn)題

事情發(fā)生在什么時(shí)候？什么地方？主人翁是誰(shuí)？

2、默讀3-4自然段，思考：安靜做了一件什么事？你能找出相關(guān)句子讀讀嗎？

出示：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！

3、默讀5-6自然段，思考：后來(lái)安靜把蝴蝶怎樣了？你能找出相關(guān)的語(yǔ)句讀讀嗎？

出示：許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭張望。

4、默讀最后一段，思考：安靜的舉動(dòng)，使我明白了一個(gè)道理，是什么道理呢？

出示：誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

四、概括文章主要內(nèi)容

1、根據(jù)老師的板書(shū)，誰(shuí)來(lái)概括一下課文主要內(nèi)容？

出示主要內(nèi)容：在一個(gè)春天里，盲童安靜在小區(qū)里攏住蝴蝶，放飛蝴蝶的舉動(dòng)，讓作者體會(huì)到了：誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界的道理。

2、總結(jié)學(xué)習(xí)方法

概括文章主要內(nèi)容的方法：要素串連法。寫人記事的文章，一般有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件（包括起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）等基本要素。把這幾個(gè)基本要素弄清了，用詞語(yǔ)串連起來(lái)，就是文章的主要內(nèi)容。

五、小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了怎樣把句子讀好，通過(guò)閱讀了解了課文的主要內(nèi)容，還學(xué)到了一種概括文章主要內(nèi)容的方法。

安靜的身上究竟有著怎樣的神奇力量，我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)！

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

17觸摸春天

春天安靜小區(qū)

攏住蝴蝶放飛蝴蝶

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

課時(shí)目標(biāo)：

1、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

2、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài),感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài),懂得珍惜生命,熱愛(ài)生活。

教學(xué)重點(diǎn)：理解含義深刻的句子

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài),感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài),懂得珍惜生命,熱愛(ài)生活。教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)置情境，導(dǎo)入課文。

1．欣賞舞蹈《千手觀音》片斷。

2．觀后談感受：知道這是什么節(jié)目嗎？有什么感受？

3．師小結(jié)：他們的耳朵聽(tīng)不到音樂(lè)，卻能跟隨音樂(lè)的節(jié)奏跳出如此美妙的舞蹈，他們是用心靈在觸摸音樂(lè)，更是用心靈在觸摸他們?nèi)松拇禾?，這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《觸摸春天》。

二、品析語(yǔ)言，探究體悟。

（一）抓住“奇跡”，理解課文的3、4小節(jié)。

1、剛才我們看到了一群殘疾人的表演，為之震撼，他們做出了許多正常人也難以做到的事，真是一個(gè)奇跡。課文中的盲女孩也為我們創(chuàng)造了奇跡，請(qǐng)大家默讀課文，找一找安靜為我們創(chuàng)造了哪些奇跡？邊讀邊在旁邊注上自己的感受。

2、交流感受。（根據(jù)學(xué)生的交流的情況分別出示）

第一處奇跡：安靜在花叢里穿梭。她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。

抓“穿梭”、“流暢”體會(huì)，反復(fù)引讀“沒(méi)有??（一點(diǎn)兒磕磕絆絆）

第二處奇跡：安靜在一株月季花前停下。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

抓“極其準(zhǔn)確”，比較“準(zhǔn)確”和“極其準(zhǔn)確”的不同，練讀“極其準(zhǔn)確”，讀好這個(gè)句子。

第三處奇跡：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！

抓“竟然”及句末的標(biāo)點(diǎn)，練習(xí)朗讀。

2、整體朗讀三處奇跡的句子。（配樂(lè)）

3、過(guò)渡：睜著眼睛的蝴蝶卻被一個(gè)什么也看不見(jiàn)的盲姑娘抓住了，她憑著什么創(chuàng)造了奇跡？

（1）出示：睜著眼睛的花蝴蝶就被這個(gè)盲姑娘神奇的靈性抓住了。

（2）理解“神奇的靈性”，（特別發(fā)達(dá)的嗅覺(jué)、觸覺(jué)外，還有什么原因？）

（3）出示凱倫的話一句話幫助學(xué)生理解“神奇的靈性”（用心去感受）

（4）聯(lián)系課文的第二小節(jié)，說(shuō)說(shuō)安靜是一個(gè)怎樣的小女孩？（熱愛(ài)春天，熱愛(ài)生活）

（5）小結(jié)：正是她對(duì)生活的熱愛(ài)，才使她創(chuàng)造了奇跡。

4、想象：此刻的蝴蝶在盲姑娘的手指間撲騰，如果你就是她，那蝴蝶在盲姑娘的手指間撲騰，你會(huì)有什么樣的感覺(jué)？會(huì)觸摸到什么？你會(huì)說(shuō)些什么，心情怎么樣？

根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)點(diǎn)出“驚訝”，小結(jié)：是的，這一切對(duì)這個(gè)盲女孩來(lái)說(shuō)是多么驚訝啊，多么神奇啊，對(duì)她來(lái)說(shuō)，這是從未有過(guò)的經(jīng)歷，所以課文中講這是一次講：引讀：這是一次（）安靜的心靈來(lái)到了（）。

（二）抓“感動(dòng)”學(xué)習(xí)課文的5、6小節(jié)。

1、過(guò)渡：我靜靜地站在一旁，看著安靜，被眼前的這一切深深地感動(dòng)著。（出示5、6小節(jié)），用你喜歡的方式讀，說(shuō)說(shuō)作者為什么感動(dòng)。

2、感動(dòng)于她多姿多彩的內(nèi)心世界。

3、小結(jié)：一個(gè)生活在沒(méi)有色彩的世界里的女孩，心中卻充滿了陽(yáng)光，對(duì)生活仍然充滿向往，她的內(nèi)心世界是多姿多彩的。

4、默讀課文的第6小節(jié)，質(zhì)疑：這小節(jié)中你有什么疑問(wèn)嗎？（明明是盲童為什么還要用“張望”？）

5、在體會(huì)“張望”的基礎(chǔ)上體會(huì)“飛翔的概念”。（盲姑娘看不到蝴蝶飛翔，看不到蝴蝶飛翔時(shí)留下的美麗弧線，但是她的心靈卻跟著飛翔起來(lái)了，她豐富多彩的內(nèi)心世界里已經(jīng)感受到了飛翔的快樂(lè)，人生的美好。）

6、帶著你的體會(huì)，一起走進(jìn)盲姑娘的內(nèi)心世界，自由讀課文的5、6小節(jié)。

指名讀評(píng)議，師范讀評(píng)議，齊讀。

7、小結(jié)：作者是因?yàn)槊す媚锏倪@種熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命的人生態(tài)度感動(dòng)了。板書(shū)：熱愛(ài)生命。

三、深化主題，升華情感。

1、看著眼前感動(dòng)的一幕，我沒(méi)有驚動(dòng)安靜，因?yàn)樵谶@個(gè)清香裊裊的早晨，安靜告訴我們這樣一個(gè)道理：

出示：誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造出屬于自己的繽紛世界。

2、談?wù)勀銓?duì)這句話的理解，聯(lián)系生活中的例子說(shuō)說(shuō)，也可以是書(shū)中看到的或者聽(tīng)到的。

3、出示老師找到的例子，配有《命運(yùn)》的音樂(lè)，師有感情地朗讀霍金、張海迪、貝多芬的生平。

4、聽(tīng)完他們的故事，你有什么感觸嗎？對(duì)你有什么啟發(fā)嗎？請(qǐng)隨著輕松的音樂(lè)，打開(kāi)心靈之窗，寫下自己所思所悟。

四、小結(jié)：他們雖然沒(méi)有健全的體魄，但是他們卻成為了生命的強(qiáng)者，正是因?yàn)樗麄儗?duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)生命的珍愛(ài)，所以他們同樣感受到像春天般美好的生活，創(chuàng)造出了屬于自己的繽紛世界。對(duì)于我們這些擁有健全體魄的并在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活的人，我們就更應(yīng)該熱愛(ài)生命，讓我們一起熱愛(ài)生命吧，去編織出自己的一片天空。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

17觸摸春天

流連穿梭熱愛(ài)生活

伸向攏住熱愛(ài)生命

放飛張望

第三篇：觸摸春天公開(kāi)課教案

《觸摸春天》課堂實(shí)錄

一.談話導(dǎo)入

同學(xué)們喜歡春天嗎？那么誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下在你的印象中，春天是什么樣子的? 在我們的眼中，春天是那么的美好，但是你想過(guò)沒(méi)有，在盲人的眼中春天又是什么樣子的？這節(jié)課就讓我們和上節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)的盲童安靜一起來(lái)觸摸春天！

二、梳理課文整體感知

1教師范讀課文

2學(xué)生思考：安靜是怎樣觸摸春天的？在她觸摸春天的過(guò)程中，都創(chuàng)造了那些奇跡？從中你感悟到安靜是怎樣的一個(gè)女孩？在讓你的心靈怦然心動(dòng)處，畫上波浪線（給學(xué)生充分讀書(shū)的時(shí)間自讀自悟，教師巡視）

三、品讀奇跡感悟安靜。

1.學(xué)生交流匯報(bào)

（一）：品奇跡、讀課文、悟安靜

問(wèn)題：在這樣一個(gè)春天的早晨，發(fā)生了哪些在我們看來(lái)是不可思議的事情呢？

（1）安靜在花中穿梭。她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。

A說(shuō)說(shuō)看，你為什么認(rèn)為這是一個(gè)奇跡呢？

B想象一下，如果你閉著眼睛，什么也看不見(jiàn)，走路的時(shí)候會(huì)是什么樣的感覺(jué)？（摸摸索索、磕磕絆絆、踉踉蹌蹌、）

C讀這句話。根據(jù)學(xué)生的朗讀提問(wèn)：這可不是一般的流暢——很；不是沒(méi)有磕磕絆絆，而是——沒(méi)有一點(diǎn)兒；多么不可思議啊，創(chuàng)造奇跡的是個(gè)盲童。

D安靜為什么能如此流暢的穿梭呢？你理解穿梭的意思嗎？

E 指名學(xué)生表演“穿梭”.<睜著眼表演一次，然后閉著眼表演一次。

F表演者談自己的體會(huì)引出下面的句子（2）這個(gè)小女孩，整天在花香中流連。

A流連什么意思？

B讓安靜留戀不止的是什么？（花香）

C整天讓你明白了什么？（安靜熟悉這兒的一切，有花香引導(dǎo)，自然走得流暢）

（3）從“流連”這個(gè)詞中，你還讀懂了什么？（安靜是個(gè)有感情的女孩，她愛(ài)花，愛(ài)春天，愛(ài)生活，別忘了她可是個(gè)盲童，多么樂(lè)觀、多么活潑、多么靈氣的女孩啊！你根本看不出她是個(gè)盲童。）

(4)我們還學(xué)過(guò)那些和流連意思相近的詞？（流連忘返，戀戀不舍等）

（5）通過(guò)流連這個(gè)詞你能體會(huì)到這個(gè)小女孩怎樣的心情？

3.學(xué)生交流匯報(bào)

（二）：品奇跡、讀課文、悟安靜

問(wèn)題：在這樣一個(gè)春天的早晨，奇跡還在繼續(xù)??

（1）她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。我?guī)缀跻俺雎晛?lái)了，因?yàn)槟嵌湓录净ㄉ?，正停著一只花蝴蝶?/p>

1.哪個(gè)詞讓你體會(huì)很深？(極其準(zhǔn)確)2.不是一般的準(zhǔn)確，是極其準(zhǔn)確，那么，她為什么就能極其準(zhǔn)確的判斷這朵花的位置？

3.學(xué)生回答并朗讀這個(gè)句子

4，教師評(píng)價(jià)并重新指名學(xué)生讀，師生齊讀。5，在安靜創(chuàng)造的奇跡中，還有那些讓我們很有感觸？

安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。

A為什么這兒讓你感觸很深呢？說(shuō)一說(shuō)。

B結(jié)合上下文，結(jié)合你的想象，想想看，安靜一個(gè)盲童，她為什么能夠攏住蝴蝶呢？

——悄然（無(wú)聲無(wú)息，蝴蝶發(fā)現(xiàn)不了；慢慢地，甚至是屏住呼吸）

——雙手合攏，所以蝴蝶跑不了

——可是她看不見(jiàn)?。浚ㄔ诨ㄏ愕囊龑?dǎo)下）

C我們可有過(guò)捉蝴蝶或者蜻蜓的經(jīng)歷？同樣也是屏住呼吸，悄然而行，可就在你要捉住它的一剎那，它飛走了??我們同樣做著安靜所做的動(dòng)作，而且我們還有一雙明亮的眼睛，可我們卻捉不到，用文中的話來(lái)說(shuō)：這真是一個(gè)奇跡！

D指導(dǎo)讀句子

E教師配樂(lè)朗讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊做動(dòng)作，感受一下此刻安靜的心情（驚訝，喜悅等）和表情。

F能夠抓住蝴蝶，是安靜神奇的靈性，你認(rèn)為什么是神奇的靈性呢？

——聰慧，有才智

——用心與捕捉，用心去體驗(yàn)，自然就有了奇跡的發(fā)生。

E能夠捉住蝴蝶，是安靜從來(lái)沒(méi)有過(guò)的經(jīng)歷，在她的人生中，是全新的一次，那么，此時(shí)此刻在攏住蝴蝶的安靜的心里，會(huì)是一個(gè)什么樣的世界呢？（感受到了春天）

F安靜攏住了蝴蝶，她攏住的不僅僅是一只蝴蝶，她攏住的是一個(gè)春天，是一個(gè)世界。這是怎樣的一個(gè)內(nèi)心的世界呢？（用書(shū)上的一個(gè)詞來(lái)回答——多姿多彩）

G 這是怎樣一個(gè)多姿多彩的春天呢？（學(xué)生自由地說(shuō)，根據(jù)課堂上的情況，可隨機(jī)提示學(xué)生溫習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)的古詩(shī)或者文章的精彩

（3）指導(dǎo)讀這段（自由讀、個(gè)別讀,配樂(lè)朗讀）

4.學(xué)生交流匯報(bào)

（三）：品奇跡、讀課文、悟安靜

（1）在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。此時(shí)此刻，此情此景，你能用一個(gè)什么詞來(lái)形容一下安靜的內(nèi)心的感受呢？（陶醉、沉浸、幸福、甜蜜??）

（2）多么幸福啊！多么奇妙?。《嗝戳钊烁袆?dòng)?。『o安靜帶來(lái)了一整個(gè)春天！可是，安靜居然把蝴蝶給放了。

（3）在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望。（出示幻燈片6用心靈張望）

A體會(huì)“許久“，安靜為什么把蝴蝶給放了？那可是給她一個(gè)多姿多彩的世界的生靈啊?。ǚ棚w蝴蝶、放飛心情、放飛春天、放飛希望）

B安靜仰起頭來(lái)張望，她能看得見(jiàn)嗎？她是用什么張望？（心靈）

（4）讓我們輕輕地閉上眼睛，像安靜一樣地，用心靈去張望，你看見(jiàn)什么？（教師范讀課文，出示幻燈片：飛翔句子）

（5）睜開(kāi)眼睛，在音樂(lè)的伴奏下，齊讀這段文字。

5.學(xué)生交流句子，感悟安靜。

（1）一瞬間，我深深地感動(dòng)著。如果說(shuō)安靜在花香中穿梭是個(gè)奇跡，而當(dāng)她極其準(zhǔn)確地伸手?jǐn)n住蝴蝶是個(gè)奇跡，那么，當(dāng)她放飛蝴蝶的時(shí)候，這樣的奇跡就令人感動(dòng)了。誰(shuí)也不會(huì)想到，但是想想?yún)s又是那么必然，安靜這個(gè)八歲的盲童，是在用一個(gè)具有靈性的心靈，與春天對(duì)話，與世界對(duì)話??！那么學(xué)到這里，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)安靜給你留下了一個(gè)什么樣的印象?(2)其實(shí)生活中，像安靜這樣的人還有很多，他們告訴我們一個(gè)道理：

誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛的世界

（2）你認(rèn)為這一句中的“誰(shuí)”怎樣理解？（世界上所有的生命）

(3)結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這句話的（自由說(shuō)）

五、生活延伸深度探究。

1.其實(shí)生活中，有許多像安靜這樣從小就眼盲孩子，他們看不見(jiàn)世界，但是他們卻有著一顆對(duì)生活熱愛(ài)，對(duì)生命熱愛(ài)的慧心，他們用自己獨(dú)特的方式，觸摸著這個(gè)世界；也或者他們耳聾、腿殘??但是他們卻用心靈扣開(kāi)了生活之門，感知著這個(gè)繽紛的世界!

2.你想到了誰(shuí)？結(jié)合實(shí)例，再次體會(huì)“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛的世界”

3.學(xué)完這篇課文后，你想對(duì)自己說(shuō)點(diǎn)什么呢？

一句話：誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)教可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛的世界

七、作業(yè)。

讀完了這個(gè)故事，我們同作者一樣感動(dòng)，感動(dòng)安靜創(chuàng)造的奇跡，我想，我們一定有很多的話想說(shuō)，或者你想對(duì)安靜說(shuō)點(diǎn)什么，或者你想對(duì)作者說(shuō)點(diǎn)什么，或者你想對(duì)自己說(shuō)點(diǎn)什么，或者你想對(duì)家人、朋友、同學(xué)說(shuō)點(diǎn)什么，那么，就拿起筆，把你想說(shuō)的寫下來(lái)。

八、歌曲《隱形的翅膀》,結(jié)課。

第四篇：《觸摸春天》公開(kāi)課教案

[設(shè)計(jì)理念]

《語(yǔ)文新課標(biāo)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥，但不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，不應(yīng)以模式化的解讀代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考?！彼?，在本課的教學(xué)中，我主要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，以讀為本，強(qiáng)化體驗(yàn)，激活想象等方法，引導(dǎo)學(xué)生在自讀自悟，反復(fù)誦讀、理解想象中與文本充分對(duì)話，做到讀中感悟、讀中積累、讀中遷移，真正走進(jìn)文本，把握課文內(nèi)容，理解課文思想。

[教材分析]

《觸摸春天》是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年制第8冊(cè)第五組的一篇課文，本組課文以“熱愛(ài)生命”為主題，選編了4篇有關(guān)生命的課文，從而使學(xué)生感受生命的美好，學(xué)會(huì)善待生命，熱愛(ài)生命?！队|摸春天》講訴了盲童安靜用自己獨(dú)特的方式，用心靈去感受春天的氣息，觸摸春天的脈搏，感受春天的美好這樣的一個(gè)故事。編選本課的意圖一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)盲童對(duì)生命的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，明白每個(gè)人都擁有生活的權(quán)利，只要你用心去感受生命的美好，就能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天；二是學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，體會(huì)文中含義深刻的句子，并體會(huì)其表達(dá)的效果，增加語(yǔ)言積累。

[學(xué)情分析]

四年級(jí)的學(xué)生已有前三年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)具有一定的閱讀能力和學(xué)習(xí)方法，他們能夠較好的把握課文的主要內(nèi)容，但對(duì)于中年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)其在表達(dá)情意方面的作用上還是有一定困難的。另外，學(xué)生缺乏對(duì)盲童生活方式的體驗(yàn)，他們很難真正體會(huì)盲童春天、對(duì)生活、對(duì)生命的熱愛(ài)，所以教師要充分發(fā)揮引領(lǐng)作用，積極創(chuàng)設(shè)情境，一步步引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，理解課文。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、通過(guò)聯(lián)系上下文，查閱相關(guān)資料等方式學(xué)會(huì)“徑，暢，磕”等9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“暢，磕，弧”等7個(gè)生字，正確讀寫“濃郁、流連、小徑、流暢、引導(dǎo)、悄然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語(yǔ)。

2、能借助“三讀（讀通，讀準(zhǔn)，讀好）”學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，樂(lè)于朗讀，做到正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的段落，積累好句佳句。

3、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得珍愛(ài)生活，珍惜生命。

4、理解文中含義深刻的句子，揣摩其蘊(yùn)含的道理，并受到啟發(fā)

〔教學(xué)難點(diǎn)〕

感受盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，體會(huì)作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，體會(huì)文中含義深刻的句子

〔教學(xué)重點(diǎn)〕

體會(huì)理解課文揭示的道理：每個(gè)人都擁有生活的權(quán)利，只要你用心去感受生命的美好，就能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。

〔教學(xué)方法〕

創(chuàng)設(shè)情境法、朗讀法，想象法

〔教具準(zhǔn)備〕

多媒體課件

〔課時(shí)安排〕

２課時(shí)

〔教學(xué)流程〕

第一課時(shí)

一、揭示課題，引導(dǎo)質(zhì)疑

1.導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文-《觸摸春天》，齊讀課題（板書(shū)課題）

2.讀了這個(gè)題目，你們有什么問(wèn)題嗎？（學(xué)生述說(shuō)自己的疑問(wèn)，比如春天怎么能觸摸，為什么要觸摸春天，是誰(shuí)在觸摸春天，怎么樣觸摸春天等等一系列問(wèn)題）

設(shè)計(jì)意圖：從課題入手，引導(dǎo)質(zhì)疑，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話的積極性和主動(dòng)性，可以激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，形成閱讀期待，為下文的學(xué)習(xí)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

二、自讀課文，整體感知

⒈ 教師引導(dǎo)學(xué)生初讀課文：正所謂“學(xué)貴有疑”，一個(gè)題目就引發(fā)了你們這么多問(wèn)題，請(qǐng)同 學(xué)們快速默讀課文，邊讀邊想，看看自己能否解決剛剛提的問(wèn)題。（板書(shū)：盲童，安靜）

⒉檢查生字詞：課件出示字詞，注意提示糾正“小徑”的“徑”讀jìng；“磕磕絆絆”的“絆” 讀bàn；“悄然合攏”的“悄”是個(gè)多音字，讀qiǎo；“清香裊裊”的“裊”讀niǎo.注意“磕、瞬”的筆順書(shū)寫。（教師范讀，板書(shū)范字）

3．請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅未舐暲首x課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂課文，想一想盲童安靜是個(gè)怎樣的女孩子，用一個(gè)詞來(lái)形容她。（神奇，不可思議，善良、、、）

設(shè)計(jì)意圖：四年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力，而且他們對(duì)于母語(yǔ)有一定的敏銳度，所以生字詞的學(xué)習(xí)主要以學(xué)生同桌、小組之間的相互交流討論為主，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，做到點(diǎn)面結(jié)合。

三、重點(diǎn)研讀，感受神奇

一 引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊想，文中哪些字詞或者哪些句子讓你覺(jué)得神奇、不可思議？引導(dǎo)學(xué)生研讀課文第4自然段。

二 學(xué)生交流。（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)出示語(yǔ)句，幫助理解）

1.出示句子：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡。

⑴ 你從句子中哪些字詞感受到神奇，不可思議？

⑵ “竟然”表現(xiàn)出了怎樣的情感？安靜本來(lái)想攏住的是什么？“竟然”還可以換成什么詞？你能用“竟然”說(shuō)一句話嗎？

⑶ 教師引導(dǎo)學(xué)生理解“悄然合攏”，全班做“悄然合攏”的動(dòng)作。

⑷ 指名讀，范讀，齊讀這個(gè)句子。

2.出示句子：睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。

⑴ 想想在生活中，你抓過(guò)蝴蝶嗎？能抓住嗎？好抓嗎？

⑵自由朗讀這句話。

⑶“神奇的靈性”指的是什么？引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文2-3自然段。（板書(shū)：神奇的靈性）

設(shè)計(jì)意圖：閱讀是學(xué)生、教師、教科書(shū)編者、文本之間對(duì)話的過(guò)程。所以，我在這一環(huán)節(jié)，積極引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，充分感知文本，與文本進(jìn)行對(duì)話，同時(shí)又聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，再配以教師的指導(dǎo)，從而使學(xué)生逐步體會(huì)盲童安靜攏住一只蝴蝶是多么神奇的事，也為后文學(xué)生感悟“神奇的靈性”奠定了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

三 感受“神奇的靈性”

⑴ “神奇的靈性”到底指的是什么呢？先別告訴我，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文2-3自然段，圈一圈，看一看，哪些詞句在像你透露著答案。

⑵ 學(xué)生自由交流（根據(jù)學(xué)生的交流，相機(jī)出示句子，引導(dǎo)理解“神奇的靈性”）

1.出示句子：這個(gè)小女孩整天在花香中流連。

① 什么叫“整天”流連，早晨在花叢中穿梭，中午在花香中流連，晚上還在花叢中走著，從早走到晚。

② 安靜為什么每天在花香中流連??？什么叫“流連”。

③ 正因?yàn)榘察o整天在花叢中流連，所以，出示句子，齊讀： “安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)磕磕絆絆。”

2.出示句子對(duì)比：

她伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，伸向一朵沾著露珠的月季花。

她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

① 讀一讀，比較一下，有什么發(fā)現(xiàn)？說(shuō)說(shuō)更喜歡哪句話？

② 同桌之間相互讀一讀，說(shuō)說(shuō)從中感受到了什么？

③ 同桌互讀、小組讀、指名讀、范讀、齊讀這句話。

⑶ 教師總結(jié)：正因?yàn)樗炝鬟B在花叢中，她對(duì)每一朵花都是極其熟悉，她能夠在花叢中自由的穿梭，她是如此的熱愛(ài)春天，熱愛(ài)花，讓我們看到了一個(gè)熱愛(ài)生命的安靜。這就是我們要尋找的答案啊，神奇的靈性不就是安靜對(duì)生命的這種熱愛(ài)嗎？板書(shū)：熱愛(ài)生命）

⑷ 同學(xué)們，讓我們跟隨安靜去感受這神奇的一刻把?。úシ乓魳?lè)，教師深情誦讀）：閉上眼睛，伸出雙手，輕輕地，悄然合攏，一只睜著眼睛的蝴蝶被你攏住了，一個(gè)鮮活的生命躍動(dòng)在你的指間，跳動(dòng)在你的心田，睜開(kāi)眼睛，說(shuō)一說(shuō)，你感受到了什么？想到了什么？想說(shuō)些什么？

設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課堂上的語(yǔ)言味要通過(guò)朗讀、品味語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)，語(yǔ)言不是無(wú)情物，只有通過(guò)反復(fù)的誦讀、品味語(yǔ)言文字才能更好的解讀文本，理解文本，體會(huì)文中的思想感情，在這一環(huán)節(jié)中我通過(guò)句子的比較、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮學(xué)生的想象，真正做到了“形于外而感于內(nèi)”。

四、拓展延伸，升華情感

1.引導(dǎo)學(xué)生誦讀課文最后自然段。

2.教師總結(jié)：同學(xué)們，生命對(duì)于我們每一個(gè)人都只有一次，今天學(xué)了這篇課文，請(qǐng)同學(xué)們回家用心想一想，你對(duì)生命又有了怎樣的感悟呢？

五、布置作業(yè)，遷移內(nèi)化

出示作業(yè)自助餐：

1.喜歡寫作的你，把你對(duì)想對(duì)安靜說(shuō)的話，或者對(duì)生命的感悟?qū)懺谝粡埿】ㄆ稀＃ū刈觯?/p>

2.喜歡積累的你，把文中你認(rèn)為好的句子詞語(yǔ)抄下來(lái)，讀一讀，背一背。（必做）

3.喜歡講故事的你，把這個(gè)動(dòng)人的故事講給你的爸爸、媽媽聽(tīng)。（選做）

設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)布置采取分層教學(xué)，尊重學(xué)生的個(gè)性選擇，給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、自由發(fā)展的空間。

〔板書(shū)設(shè)計(jì)〕

觸摸春天

盲童 安靜

神奇的靈性 熱愛(ài)生命

第五篇：觸摸春天的公開(kāi)課教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語(yǔ)。

2、能正確、流利有感情地朗讀課文`，背誦自己喜歡的段落。摘錄、積累好詞佳句。

3、通過(guò)讀悟課文語(yǔ)言文字，感受盲童安靜神奇的靈性，激發(fā)她熱愛(ài)生活、創(chuàng)造美好生活的思想感情。

4、涵詠品味課文語(yǔ)言，感受課文的美。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過(guò)讀悟課文語(yǔ)言文字，感受盲童安靜神奇的靈性，激發(fā)她熱愛(ài)生活、創(chuàng)造美好生活的思想感情。

2、涵詠品味課文語(yǔ)言，感受課文的美。

課時(shí)安排：二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：（第一課時(shí)）

導(dǎo)入課題

1.同學(xué)們已經(jīng)度過(guò)了十個(gè)春天，誰(shuí)能描述一下你心目中的春天。

2.從同學(xué)們的描述中，可以看出大家談得最多的是通過(guò)眼睛所提供給我們的視覺(jué)形象。那么一些雙目失明、失去視覺(jué)的盲人心目中的春天又會(huì)是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們大膽猜測(cè)一下。

3.沒(méi)有視力的盲人雖然不能用眼睛去觀察春天，但是他們心目中的春天也同樣是多姿多彩、生機(jī)盎然的。因?yàn)樗麄兪窃谟眯撵`觸摸春天。（板書(shū)課題）

4、看了這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？（誰(shuí)觸摸春天？怎樣觸摸春天？用什么觸摸春天？）

初讀課文

1、我知道你們已經(jīng)按捺不住讀課文解決疑問(wèn)的心情了，那就先請(qǐng)大家默讀課文，思考提出的問(wèn)題。不動(dòng)唇、不出聲，只用眼睛掃視，遇到不認(rèn)識(shí)或不懂的字詞跳過(guò)去，不回讀。時(shí)間為2分鐘。讀后說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在什么時(shí)候什么地點(diǎn)因?yàn)槭裁从|摸春天的。

2、自讀

3、反饋情況（板書(shū)：安靜）

4、大家默讀課文時(shí)遇到的不認(rèn)識(shí)的字詞，請(qǐng)自學(xué)解決：自由朗讀課文，依據(jù)拼音讀準(zhǔn)，記住生字的字音，讀通句子。注意保持正確的讀書(shū)姿勢(shì)。

5、學(xué)生讀書(shū)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

認(rèn)識(shí)生字

1、同學(xué)們通過(guò)再一次的讀課文，生字都記住了嗎？我們來(lái)看看（出示認(rèn)讀的詞組）----盲童小徑 流暢 權(quán)利磕磕絆絆 一瞬間 弧線 飛翔 繽紛清香裊裊

2、自由讀詞組，讀準(zhǔn)字音，還不會(huì)的可以通過(guò)書(shū)上的注音解決。

3、指名讀，齊讀

4、我們順利的解決了閱讀中的絆腳石，那我們?cè)賮?lái)讀讀，來(lái)個(gè)小小的比賽，看誰(shuí)讀的準(zhǔn)確，流暢。

5、大家讀的都不錯(cuò)，你們會(huì)讀了，那會(huì)寫了嗎？（出示：小徑 流暢磕磕絆絆 權(quán)利弧線 飛翔 一瞬間 繽紛）

6、動(dòng)筆將你認(rèn)為難寫的字寫一下

7、我覺(jué)的這個(gè)字比較復(fù)雜，我們一起寫寫（在黑板范寫“瞬”）

8、我們來(lái)做個(gè)小小檢測(cè)，看看同學(xué)記住了多少？（聽(tīng)寫生字）

聽(tīng)完，出示生字，請(qǐng)同學(xué)對(duì)照一

小結(jié)：

通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)解決了生字詞的問(wèn)題，想要了解安靜為什么要觸摸春天這個(gè)問(wèn)題有新的認(rèn)識(shí)了嗎？其實(shí)要想全面準(zhǔn)確地弄懂這個(gè)問(wèn)題，必須要到課文中找到描寫安靜觸摸春天的語(yǔ)句好好讀一讀，體會(huì)體會(huì)才行。這個(gè)工作，我們到下節(jié)課做。

（第二課時(shí)）

導(dǎo)入課題

1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到在在清香裊裊的早晨盲女安靜悄然攏住了一只逗留在花間的蝴蝶，這節(jié)課讓我們和安靜一起尋找她創(chuàng)造的奇跡、用她獨(dú)特的方式，感受春天的氣息，觸摸春天的脈搏。

2、齊讀課題

3.我們一起來(lái)找找，安靜創(chuàng)造了哪些奇跡？

用自己喜歡的方式讀讀課文，找一找，安靜創(chuàng)造哪些奇跡？把他們?nèi)c(diǎn)出來(lái)，并把自己的感受寫在旁邊。

4.寫好了，組內(nèi)交流。

深入感受

全班交流匯報(bào)

1.與同伴交流是快樂(lè)的，與大家分享是更大的快樂(lè)。

2.重點(diǎn)句子，感悟語(yǔ)境

①安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。安靜在一株月季花前停下來(lái)。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向