第一篇：一年級《 雪孩子 》教學設計

一年級《 雪孩子 》教學設計

一年級《 雪孩子 》教學設計

一、概述：本課共2課時

本課是人教版一年級語文上冊課文第六單元第十九課。這是一篇童話，講述一個雪孩子給小白兔帶來歡樂，為小白兔解除災禍，最后自己變成了云朵的故事。課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，將水的變化常識融于故事之中，易于激發(fā)學習興趣。本篇為首次出現(xiàn)不注拼音的課文，讓學生嘗試著自己閱讀，激發(fā)學習語文的成就感。學習本課讓學生懂得別人有困難時，要伸出援助之手。

二、教學目標

1、知識與技能：

（1）認識10個生字，會寫”瓜、衣、來”3個字，認識1個偏旁”孑”。

（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過程與方法目標：

通過不同方式的學習，了解雪與云之間的變化過程。

3、情感與態(tài)度目標：

理解課文內(nèi)容，能感受到雪孩子給小白兔帶來歡樂，為小白兔解除災禍，最后自己變成了云朵的品質(zhì)。讓學生懂得別人有困難時，要伸出援助之手。

三、教學重、難點：

1、教學重點：

（１）、認識１０個生字。

（２）、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

（３)、了解課文內(nèi)容，懂得當別人有困難時，要勇于伸出援助之手。

2、教學難點：

“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學生知道雪會變成云，理解雪與云之間的變化過程。

四、學習者特征分析：

學生已經(jīng)有了相當?shù)钠匆艋A和一定的識字經(jīng)驗，但學習基礎的差異也

會直接反映在新課的認讀學習中。教學時盡可能的利用游戲、兒歌，調(diào)動學生參與的積極性。

五、教學資源

本冊課本圖文和制作的PPT課件。

六、教學策略

1．觀察圖畫，學習漢字和說話訓練有機結合。

2．情景感染法;

3、自主學習法。

第一課時

一、教學目標：

（1）認識10個生字。

（2）會寫”瓜、衣、來”3個字，認識1個偏旁”孑”

二、教學重難點

1、教學重點：識字、寫字。

2、教學難點：寫字。

三、教學資源： 本冊課本圖文和制作的PPT課件。

四、教學策略：

1．觀察圖畫，學習漢字和說話訓

練有機結合。

2．自主學習法。

五、教學過程：

（一）談話導入，激發(fā)興趣（3分鐘）

1、“同學們，今天老師給大家?guī)砹艘患《Y物，你們看，這是什么呀？”出示圖片：（雪孩子、雪人、雪娃娃……）你們用一個詞語來說說“它是一個（）的孩子。”恩，大家真棒，這個字（孩）你是怎么認識的呀？讓我們一起去看看。

現(xiàn)在大家是不是特別想知道它發(fā)生了什么事？那老師就帶你去。

板書課題。

（設計意圖：主要學生的直覺思維能力和語言概括能力，增加學生的學習興趣）

（二）初讀課文,識記生字（17分鐘）

1、看圖自讀課文

（1）、你們想知道課文里發(fā)生了哪

些事嗎？請打開書自己讀一讀吧！（自由讀文）

（2）、出示生字：孩、讓、起、往、覺、燒、知、道、化。問：這幾個字你認識嗎？它們的偏旁是什么？怎樣才能記住這幾個字？

（3）、出示多音字”著（zhao），強調(diào)另一個讀音“zhe”.（4）、出示卡片組內(nèi)交流識字方法。（教師參與其中，指導學生用自己的方法認識漢字。）

（5）、匯報識字的經(jīng)驗。（加一加、減一減等）

（6）、開火車認讀生字生詞。

2、指導書寫。

（1）、出示生字“瓜、衣、來”3個生字。

（2）、出示3個要求會寫的字的課件，先讓學生觀察生字的筆畫順序，試著說說名稱和順序。

（3）、用漢字筆順演示軟件演示書寫規(guī)則，學生用手書空模仿。

（4）、學生在課本上描紅書寫，教師指導。

（設計意圖：讓學生自主學習，充分體現(xiàn)學生的主體地位，通過交流，展示個人心得體會。）

（三）快樂拼讀、拓展閱讀（10 分鐘）

讓學生打開閱讀材料，學生自主閱讀兒歌教師巡視。

（設計意圖：相關擴展，增添情趣，擴大識字面）

（四）寫話練習：（10分鐘）

1、用本課所學的生字組詞、造句；學生說話，教師激勵評點，引導。

2.能把你說的話寫一下嗎？不會寫的字就用拼音代替。

學生寫句子或?qū)憥拙湓?，教師巡視點評指導。

第二篇：一年級《雪孩子》教學設計

一年級《雪孩子》教學設計

一年級《雪孩子》教學設計

【教材分析】

《雪孩子》是一篇童話，講述一個雪孩子給小白兔帶來快樂，為小白兔解除災禍，最后自己變成了云朵的故事。課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，將水的變化常識融于故事之中，易于激發(fā)興趣。

本篇首次為不注音的課文，讓學生嘗試看自己閱讀，激發(fā)學習語文的成就感。【學習目標】

1.認識10個生字，會寫“瓜、衣、來”3個字。認識1個偏旁“孑”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解課文內(nèi)容，懂得當別人有困難的時候，要勇于伸出援助之手。【教學重點】

識字、寫字和朗讀課文?！窘虒W難點】

了解課文內(nèi)容，懂得當別人有困難的時候，要勇于伸出援助之手?！菊n前準備】

課件；生字詞卡片。【課時安排】 2課時

【教學過程】 第一課時

一、激趣導入，揭示課題

1.出示雪孩子的圖片，問：這是什么？

2.板書“雪孩子”，齊讀課題。學習“孩”，認識偏旁“孑”。

3.激趣：這篇課文寫了雪孩子的什么事呢？今天我們一起來學習。

二、初讀課文，整體感知

1.學生自讀課文，要求讀準字音，把課文中的生字標出來，拼讀幾遍。

2.讀后，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？與我們以前學的課文有什么不一樣？ 3.出示生字新詞，自主識字。

注意讀準“讓、往、燒、知”四個字和多音字“著” 的讀音。

4.交流識字方法。說說記住了哪些字，怎么記住的？

“起、玩、往、覺、知、化”，都可以利用學過的熟字來識記。其他的字可通過多讀，整體識記。

5.指名讀課文，說說你讀明白了什么？（下雪啦!兔媽媽堆了一個漂亮的雪孩子。可愛的雪孩子陪小白兔玩，給小白兔帶來了歡樂。小白兔的家著火了，勇敢的雪孩子從大火中救出了小白兔，自己卻化成了一朵白云。）

三、朗讀課文，探究感悟

1.看圖自讀課文：想想每幅圖上畫了什么？標畫課文的自然段。2.學習第一自然段。

（1）學生看插圖一，自由讀第一自然段。（2）你從這段讀懂了什么？（雪大）

（3）從哪兒能看出雪下得大呢？引導找出“一天一夜、房子上、樹上、地上、一片白”等詞語。

（4）你能通過讀讓我們感受雪很大很美嗎？自己試讀。（5）指名讀。

3.學習第二、三自然段

（1）觀看插圖二、三，圖上畫了什么？看出小白兔心情怎樣？（2）指導朗讀，指讀、表演讀。（3）用“漂亮”練習說話。

（4）理解又唱又跳。（表示兩個動作同時進行。）

練習：又（）又（）（又唱又跳 又細又長 又說又笑 又大又圓）4.學習第四—七自然段

（1）輕聲讀課文，思考：小兔玩累了就回家休息了，接著發(fā)生了什么事？

（2）從哪兒看出雪孩子很著急？指導讀句子。

（3）雪孩子不顧自己，飛快沖進火海，此時展現(xiàn)在你眼前的是一個怎樣的雪孩子？（體會雪孩子的勇敢）

（4）雪孩子救出了小白兔。自己卻化了。如果你是小白兔，看這化成水的雪孩子會怎么樣？帶著這種感受讀第七自然段。

5.學習第八自然段。

（1）思考：雪孩子到哪里去了呢？雪孩子是怎樣飛上天的？

（2）演示：雪融化成水——水變成水蒸氣慢慢蒸發(fā)——水蒸氣在空中集成云。

（3）雪孩子還會回來嗎？自由發(fā)言。（4）朗讀點撥：讀出小白兔難受的心情。

（5）小白兔望著白云會說些什么？你想對雪孩子說什么嗎？

四、朗讀全文，升華主題

（1）朗讀，回答：你喜歡雪孩子嗎？為什么？

（2）如果遇到別人有困難，我們應該怎么辦？（當別人有困難的時候，要勇于伸出援助之手。）

五、布置作業(yè)

1.朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。

2.將課文中的故事講給別人聽。

第三篇：一年級語文上冊雪孩子教學設計

一年級語文上冊雪孩子教學設計

一、教材分析

《雪孩子》是人民教育出版社一年級上冊的一篇童話，講述了一場美麗的大雪過后，小白兔和媽媽堆一個可愛的雪孩子，雪孩子給小白兔帶來了快樂??但是后來，為了救大火中的小白兔，雪孩子卻化了。它飛到了空中，成了一朵很美很美的白云。課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，將水的變化常識融于故事之中，使學生獲得了真實情感體驗。進而學習雪孩子助人為樂、舍己救人的高尚品質(zhì)。教學重點難點是通過：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學生知道雪會變成云，理解雪與云之間的變化過程。

二、教學目標

1、理解課文內(nèi)容，能感受到雪孩子給小白兔帶來歡樂，為小白兔解除災禍，最后自己變成了云朵的品質(zhì)。

2、認識10個生字，會寫“瓜、衣、來”3個字，認識1個偏旁“孑”，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過不同方式的學習，了解雪與云之間的變化過程。

三、教學重點

認識10個生字，知道雪會變成云。

四、教學過程

一、導入情境

1、猜謎語：雪人

一個寒冷的冬天，下了一場大雪，房子上、樹上、地上一片白。

兔子一家沒吃的了，兔媽媽要出去找吃的，她堆了一個漂亮的雪孩子，讓他和小白兔一起玩。那么雪孩子和小白兔玩得開不開心呀，他們發(fā)生了什么故事呢？請小朋友打開課本，用自己喜歡的方法讀一讀19課《雪孩子》，如果遇到不認識的字，請把它圈出來，不理解的地方，打個問號。

二、讀課文，識生字

1、自由讀課文，畫出生字。

2、合作學習，識記生字，交流識記生字的方法。

3、學生看課文，了解課文內(nèi)容。

4、出示認讀的生字，在這些生字中，哪些你已經(jīng)認識并記住了？是用什么好辦法記住的？請推薦給同學們；（如用加偏旁法，比一比的方法識記）

5、將雪孩子的圖片貼在黑板上，再問學生：“誰認識這個字（孩）？”“你是怎么認識的？”（學習偏旁“孑”）

6、寫字。

寫好“瓜、衣、來”的關鍵是撇與捺對稱。

瓜：上撇平短，左撇豎長，“豎提”起筆對準撇中部，點較小，捺起筆低于“豎提”。

衣：點居中，不與“橫”相連，第三筆從“橫”中間起筆，最后“捺”低于右撇并與撇相接。

7、讀句子識生字

三、再讀課文，感受情境

1、第一自然段：

雪孩子的身體是什么做的呢？找出來讀一讀：

通過讀，使學生盡情地領略大自然的美麗、領略雪的風采。引導學生從文中找出問題的答案，進而培養(yǎng)學生認真讀書的好習慣。這一夜雪下得怎么樣呢？采用“自主、合作、探究”的學習方式，找出“一天一夜、房子上、樹上、地上、一片白”等詞語都是說雪下得非常大。

2、第二自然段：

師述：媽媽要去找吃的，于是堆了一個雪孩子，讓他陪小白兔玩。

3、第三自然段：

指名讀句子。小白兔很高興，是怎么做的？（又唱又跳）

讀詞語──理解兩個動作的同時發(fā)生（又──又──）──積累詞語（又說又笑、又跑又鬧；又細又長、又大又圓等）──做做又唱又跳的樣子，體會高興──仔細觀察插圖，小白兔和雪孩子的動作和表情，讀句子。

4、第四、五、六、七自然段：

⑴ 快樂的時光總是那么短暫，意想不到的災難又在不知不覺中來臨。出示第四、五、六三幅圖，請同學們給這幾幅圖配音。

⑵ 此時，你想對雪孩子說什么？

⑶ 結果呢？開火車讀第七自然段。

（這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學生的自學能力、概括能力、直覺思維能力和語言表達能力。）

5、第八自然段：

雪孩子哪里去了呢？他飛到了空中，成了一朵白云，一朵很美很美的白云。

⑴ 指名讀──讀出“很美很美”。⑵ 同桌對讀。⑶ 你有什么話想對雪孩子說嗎？

（重點進行朗讀訓練，伴著優(yōu)美的音樂、看著動畫片，體會“一朵很美很美的白云”把描述的意境，體會雪孩子崇高的品質(zhì)，體會小白兔的快樂與憂傷。）

四、拓展延伸，發(fā)散思維

1、雪孩子如何變成白云的？這是學生非常好奇的問題，老師先不告訴學生答案，而是結合課后題“雪孩子還會回來嗎？”，通過 “雪變成云的過程”這個課件，讓學生根據(jù)生活經(jīng)驗和課前資料，自己得出答案，真正體會學習的樂趣、成長的快樂。

（引導學生從各個角度來說，鼓勵學生大膽創(chuàng)新、有創(chuàng)意的表達，培養(yǎng)學生的求證思維能力、發(fā)散思維能力和語言概括能力。）

2、讀兒歌

五、作業(yè)布置

如果雪孩子又回來了，想像小白兔與雪孩子見了面會做什么，說什么？

附板書設計： 19 雪孩子

下雪——堆雪孩子——雪孩子和小白兔玩——雪孩子為救小白兔變成白云

第四篇：《雪孩子》教學設計

19、雪孩子

第十六周 星期四 段炎 教學目標: 知識與技能

1．認識10個生字；會寫“瓜、衣、來”三個字；認識1個偏旁“孑”；知道“香”是多義詞；“又”字連用可表示兩種情況同時存在。

2．理解重點詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。

3．能正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法

通過講故事、游戲的方式引導學生理解課文意思。情感態(tài)度與價值觀

了解課文內(nèi)容，懂得當別人有困難時要勇于伸出援助之手。教學重、難點

重點：認識10個生字、會寫3個字。難點：了解雪與云之間的變化過程。

第一課時

課時目標

1、認識本課生字，會寫3個字。

2、初步理解課文。教學過程

一、揭題激趣

1、板書“孩子”教認“孩”字，再補上“雪”字。

2、激趣：雪孩子是什么樣的？課文說了什么事？今天我們學習19課《雪孩子》

二、看圖自讀課文

1、仔細看圖，想想每幅圖上畫了什么？

2、讀讀圖旁的句子，畫出不認識的字，想辦法弄懂畫橫線的字的讀音。（①可以利用課后的生字表：②可以問同學或老師；③可以借助看圖，結合上下文，用猜字的方法）

3、標畫課文的自然段

三、檢查自讀情況，讀后正音

1、指名分節(jié)讀課文，互相評價。

2、正音后同桌互相分節(jié)讀課文

3、齊讀課文。

4、課文講雪孩子做了一件什么事，結果怎樣？

四、學習生字詞 1出示以下生字詞

ràng qǐwán wǎng jiào shāo zhīdào huà

讓 一起玩 往 睡覺 燒著了 知道 化了 2指名學生讀

3出現(xiàn)不帶拼音的單字，學生認讀。（個別讀，小組讀，全班讀）4學生交流認記生字的方法。

五、學習課文第一、二自然段

1、看圖，說圖的內(nèi)容，讀第一自然段。

A、圖上畫著什么？這是幅怎樣的景象？（引導學生運用口頭詞匯說句子。如：“房子上、樹上、地上都蓋著一層厚厚的白雪?！保?/p>

B、指名讀第一節(jié)。（引導學生讀準輕聲詞：“房子上、樹上、地上”）

2、看圖說圖意，讀第二節(jié)。

A、圖上畫著誰在干什么？雪孩子怎么樣？

B、指名讀。

C、學生評讀。（注意“漂亮”一詞的后一音節(jié)讀輕聲，引導學生讀出“漂亮”一詞的喜歡的語氣）

五、布置作業(yè)

1、把第一、二自然段朗讀給家長聽。

2、自學第三至八自然段，讀準字音，把課文讀通讀順。

第二課時

課時目標

1、朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、了解雪與云之間的變化過程。教學過程

一、復習引入

1、學生朗讀第一、二自然段。

2、學生說說第一、二自然段的內(nèi)容。

二、看圖、說圖、朗讀

1、交流第三自然段

A、說圖意。（小白兔和雪孩子玩得很開心）

B、從哪里看出小白兔和雪孩子玩得很開心？（引導學生從圖中、文中找出體現(xiàn)“開心”的人物動作、神態(tài)及相關的詞語）

C、“又唱又跳”這個詞你是怎樣理解的？（兩種動作同時進行）

D、你能看著圖中小白兔和雪孩子的神態(tài)，用“又? 又 ? ”來說說他們的神態(tài)嗎？（又說又笑）還能說說雪孩子的樣子嗎？（又白又胖）

E、匯報朗讀。（學生在讀中悟出要用高興的語氣來讀這一自然段）

2、交流第四自然段

匯報交流

3、交流第五自然段

（讀好兒化韻“一點兒”；注意多音字“著”的讀音；讀出著急的語氣）

4、交流第六自然段

（讀的速度稍快，讀出著急的語氣；注意多音字“著”的讀音）

5、交流第七自然段

A、指導看圖。（從圖中看出雪孩子化了，小白兔很傷心。學生結合看圖，說說什么叫“化了”）B、指名朗讀。（讀的慢些，“自己卻化了”語調(diào)低沉，表現(xiàn)出小白兔的傷心）

6、師生對讀，學習第八自然段

A、雪孩子化了，雪孩子哪里去了呢？（請學生用本節(jié)的一句話回答）

B、既然雪孩子變成了白云，那么美，那么我們要用什么語氣來讀這句話？（贊美）

C、說話訓練：假如你是小白兔，你的好朋友雪孩子為了救你自己卻化了，不見了。你除了贊美他以外，心理還會有其他什么想法呢？你能把這種心情對雪孩子說說嗎？（學生說一兩句話）

D、了解雪與云之間的變化過程。

a)課前我們已經(jīng)去了解雪、云之間是如何變化的，現(xiàn)在哪一位同學能當小博士，向大家介紹。

b)學生介紹，并向大家介紹信息的來源。

c)出示雪、云之間變化過程的課件或掛圖。

E、全班配樂朗讀。

三、寫字指導

1、生看田字格中的筆畫筆順，書空一遍。

2、“瓜”和“衣”都有一長撇、一短撇，它們的寫法有什么不同？（出示這兩個字讓學生觀察，特別要注意撇、捺兩筆的對稱。）

3、指導寫“瓜”和“衣”。注意兩長撇的不同：一個是豎撇，另一個是斜撇。兩短撇的不同：一個是臥撇，另一個是短撇。

4、學生練寫。

5、學生自己寫“來”。（注意撇捺兩筆的對稱）

6、學生展示寫字本，互相評議。

四、布置作業(yè)

1、把這個故事講給家長聽。

2、續(xù)編故事《雪孩子回來了》，想象小白兔與雪孩子見面時會說些什么，做些什么。

第五篇：《雪孩子》教學設計

《雪孩子》是一篇童話，講述一個雪孩子給小白兔帶來歡樂，為小白兔解除災禍，最后自己變成了云朵的故事。課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，將水的變化常識融于故事之中，易于激發(fā)學習興趣。以下是小編為大家整理的關于這篇課文的教學設計，歡迎大家閱讀！《雪孩子》教學設計（一）

一、教材簡說

下雪啦！兔媽媽堆了一個漂亮的雪孩子?？蓯鄣难┖⒆优阈“淄猛?，給小白兔帶來了歡樂。小白兔的家著火了，勇敢的雪孩子從大火中救出了小白兔，自己卻化成了一朵白云。白云很美很美，就像雪孩子很美很美的心靈。

讀著這個動人的童話故事，每個人都會感觸到雪孩子善良的心地。課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，易于激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生借助圖畫閱讀的能力。本篇為首次出現(xiàn)不注拼音的課文，讓學生嘗試著自己閱讀，激發(fā)學習語文的成就感。教學重點是識字、寫字和朗讀課文。

二、學習目標

1、認識10個生字，會寫3個字。認識1個偏旁“孑”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，懂得當別人有困難的時候，要勇于伸出援助之手。

三、教學建議

（一）識字寫字

1、識字。

本課生字中，注意讀準“讓、往、燒、知”四個字的讀音。課文不注拼音，除十個生字外，還有“累、息、柴、救、卻”五個字沒有學過，外加多音字“著”。教學時，要鼓勵學生自己讀通課文，不認識的字借助圖畫、結合上下文猜讀，或查查生字表，問問同學，實在有困難的做上記號問老師。教師檢查時要注意正音。

隨生字“孩”，認識偏旁“孑”。十個生字中，“起、玩、往、覺、知、化”，都可以利用學過的熟字來識記。其他的字可通過多讀，整體識記。

鞏固識字可結合具體語境進行。如，編句子。

知道：我知道了。

孩子、睡覺：孩子上床睡覺了。

2、寫字。

寫好“瓜、衣、來”的關鍵是撇與捺對稱。在學生看范字的基礎上，重點指導兩個字。

瓜：上撇平短，左撇豎長，與捺對稱。

衣：點居中，不與“橫”相連。第三筆自“橫”中間起筆，向左下撇出?！柏Q提”從“撇”的中上部起筆，最后“捺”起筆低于長撇并與撇相接，向右伸展與撇對稱。

（二）朗讀感悟

1、本課因不注拼音，朗讀中除強調(diào)讀準字音外，還要正確處理輕聲，如，“房子”的“子”、“休息”的“息”?！爸笔嵌嘁糇郑惨嵝褜W生讀準。教學中可作適當提示或聽錄音范讀。

2、在讀準字音的基礎上，要注意引導學生圖文對照逐段練讀，要讀出雪地、云朵的美麗，小白兔的快樂與傷心。

（1）引導學生看圖，教師邊描述，邊范讀。

（2）分段接力讀。

（3）自由讀，要求讀得流利、有感情。

（4）朗讀比賽。選擇最喜歡的句段讀。

（三）課后練習

課后“讀讀說說”是讓學生感知“又”字連用可以表示兩種情況同時存在。左邊一欄說的是動作，右邊一欄說的是特點。練習時不必受此限制，先放開說，只要前后不矛盾即可。說的過程中要注意糾正運用不當?shù)脑~語。

（四）實踐活動

1、講故事：將課文中的故事講給別人聽。

2、續(xù)編故事：《雪孩子又回來了》。想象小白兔與雪孩子見了面會做什么，說什么。

（五）教學時間

教學本課可用2—3課時。

四、教學設計舉例

（一）揭示課題

1、板書“孩子”，教認“孩”字，再補上“雪”字。

2、激趣：你們見過雪孩子嗎？

（二）看圖自讀課文

要求：仔細看圖，想想每幅圖上畫了什么。再圖文對照，練讀圖旁的句子，畫出自己不認識的字。

（三）合作學習，認記生字

1、提出初讀時遇到的困難。

2、利用自己喜歡的猜讀、查生字表、問同學等多種識字方法，再讀生字和課文。

3、交流識字方法。

（四）檢查自讀情況，讀后正音

（五）朗讀感悟

1、課件展示最后一幅圖，想想說說：小白兔望著白云會說些什么？你想對雪孩子說什么？

2、想一想：雪孩子還會回來嗎？

（六）字詞練習

1、讀句子識記生字：孩子，你要知道，玩火可不好。萬一火燒起來，往往會帶來可怕的結果。

2、完成課后“讀讀說說”。

（七）指導寫字

（八）實踐活動

1、把課文中的故事講給別人聽。

2、續(xù)編故事《雪孩子又回來了》。

3、閱讀兒歌《堆雪人》。

五、資料袋

兒歌

堆雪人

寒風吹，雪花飄，堆個雪人個子高。

我給雪人穿單衣，外面又套大棉襖。

太陽公公怕他熱，把他的衣裳全脫掉。

光著身子還冒汗，越流汗水個越小。

一、預設目標

情感與態(tài)度目標：理解課文內(nèi)容，能感受到雪孩子給小白兔帶來歡樂，為小白兔解除災禍，最后自己變成了云朵的品質(zhì)。

知識與技能目標：認識10個生字，會寫“瓜、衣、來”3個字，認識1個偏旁“孑”，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法目標：通過不同方式的學習，了解雪與云之間的變化過程。

二、教學重點：認識10個生字，知道雪會變成云。

三、課前準備：雪與云相互變化的錄像帶或課件。

四、教學時間：2課時

五、教學過程

（一）看圖說話，初步感知課文

1、出示前4幅圖片，要求：仔細看圖，想想，說說每幅圖上畫了什么？

2、指名說說

3、小白兔睡著的時候發(fā)生了什么事情呢？學生自由想象

4、帶著問題，邊看圖邊聽老師講故事

5、你能給這個故事加個題目嗎？再看看編書的叔叔阿姨給這個故事取了個什么名字。

6、板書“雪孩子”，學習“孩”字，（二）自讀課文，把課文讀正確

看著圖再讀讀圖旁的句子，畫出自己不認識的字。

（三）檢查自讀情況，讀后正音

（1）注意讀準生字詞尤其是：讓、往、燒、知

（2）會讀：“累、息、柴、救、卻”以及多音字“著（zhao）”

（四）讀讀議議

1、雪孩子救出了小白兔，自己到哪里去了呢？

（1）指名讀讀文中的句子

（2）指導朗讀第八段（讀出贊美、喜愛之情）

（3）說說小白兔望著白云會說些什么。

2、雪孩子是怎樣飛到天上的？（利用課件讓學生了解雪化成水，水蒸發(fā)后形成云這一常識。適當擴展：衣服曬后干了，地面上水不見了都是水分蒸發(fā)的結果。）

3、讀讀課文想一想：雪孩子還會回來嗎？什么時候才能回來？（繼續(xù)看課件：云變成雨和云變成雪的過程。）

（五）朗讀指導：

1、你喜歡雪孩子嗎？你想對雪孩子說什么？

2、把你的這種感情用朗讀表現(xiàn)出來

（六）續(xù)編故事：想象小白兔與雪孩子再見了面會做什么，說什么。

（七）字詞練習

1、認記生字：把所有的生字詞寫到卡片上分發(fā)給學生。教師讀一個詞語，學生從卡片中找到該詞語讀一讀。

2、完成課后“讀讀說說”：

（1）填寫課后的詞語。

（2）你能說幾個這樣形式的詞語嗎？

（八）指導寫字

教材分析

這是一篇童話，講述一個雪孩子給小白兔帶來快樂，為小白兔解除災禍，最后自己變成了云朵的故事。課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，將水的變化常識融于故事之中，易于激發(fā)興趣。

本篇首次為不注音的課文，讓學生嘗試看自己閱讀，激發(fā)學習語文的成就感。

教學要求

1、認識10個生字，會寫“瓜、衣、來”3個字，認識1個偏旁“子”

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過程

教學重點

認識10個生字，知道雪會變成云

教具準備

雪與云相、互變化的課件

學前準備

布置學生課前讀通課文

教學時間

2課時

教學過程

第一課時

教學要求

1、認識10個生字，認識1個偏旁“子”

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過程

教學重點

認識10個生字，知道雪會變成云

教學過程

一、揭題激趣

1、板書“孩子”教認“孩”字，再補上雪字

2、激趣：雪孩子是什么樣的？課文說了什么事？今天我們學習19、雪孩子

二、看圖自讀課文

1、仔細看圖，想想每幅圖上畫了什么？

2、讀讀圖旁的句子，畫出不認識的字，請教同位

3、標畫課文的自然段

三、檢查自讀情況，讀后正音

1、指名接讀課文，互相評價。

2、正音后同位互相接讀課文

四、學習課文，理解內(nèi)容

1、議論：雪孩子救出了小白兔，自己變成了什么？先小組討論，然后指名回答。

（雪孩子救了小白兔后自己化了變成水）

雪孩子是怎樣飛到天上的？還會回來嗎？（讓學生看課件，水蒸發(fā)到空中形成云的過程，云變成雨和云變成雪的過程）

2、指導朗讀

本課因不注拼音，朗讀中注意讀準字音，還要正確處理輕聲的讀法。

如：房子上、樹上、地上的“上”

休息的“息”

讀出雪地、云朵的美麗，小白兔的快樂與傷心，他/飛到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句“很美很美”“白云”讀得慢些，表達出贊美喜愛之情。

五、想想說說

1、看圖8，說說小白兔望著白云會說些什么？

2、你想對雪孩子說些什么？

六、續(xù)編故事

《雪孩子又回來了》，想像小白兔與雪孩子見了面會做什么，說什么。

第二課時

教學目的1、正確、流利、有感情地朗讀課文

2、練習正確書寫3個生字

3、指導完成課后練習讀讀說說

教具準備

生字卡片

教學過程

一、檢查復習

1、練習有感情地朗讀課文

2、回答課后練習題：雪孩子還會回來嗎？

二、分小組自學生字

1、認字

注意讀準“讓、往、燒、知”4個字的字音

“起、玩、往、覺、知、化”都可以利用熟字變化來記憶

可以進行同音字比較“化—畫，到—到，只—知，還—孩”

2、寫字

寫好“瓜、衣、來”的關鍵是撇與捺對稱

瓜：上撇平短，左撇豎長，“豎提”起筆對準撇中部，點較小，捺起筆低于“豎提”

衣：點居中，不與“橫”相連，第三筆處“橫”中間看起筆，最后“捺”低于右撇并相接向右伸展

三、復習鞏固

1、完成課后練習，讀讀說說

⑴理解題意，“又”字連用表示兩種情況同時存在，左邊一欄說的是動作，右邊一欄說的是特點

⑵學習練習可說老師糾正

2、布置作業(yè)

把課文中的故事講給別人聽

四、講評小結