第一篇：七律長(zhǎng)征教案

《七律·長(zhǎng)征》教學(xué)設(shè)計(jì)

主備人：

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)生能流利地有感情地朗讀全詩(shī)，了解全詩(shī)大意，并背誦全詩(shī)。2．掌握全詩(shī)關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的深情。

3．了解紅軍長(zhǎng)征的光輝業(yè)績(jī)和偉大意義，繼承和發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)征精神。4．學(xué)習(xí)本詩(shī)高度概括性的藝術(shù)和極度夸張的手法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的深情。

2．學(xué)習(xí)紅軍在長(zhǎng)征途中所表現(xiàn)的大無(wú)畏英雄氣慨和革命樂(lè)觀主義精神。3．了解高度概括性的藝術(shù)和極度夸張的手法。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí) 預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)：

1．給下列加點(diǎn)字注音 逶迤（wēi yí）磅礴（páng bó）岷（mín）．．．．．2．查找有關(guān)資料，了解長(zhǎng)征的相關(guān)知識(shí)，上課時(shí)講述你所了解的長(zhǎng)征。3．試著背誦課文。教學(xué)設(shè)計(jì)：

一．導(dǎo)入：通過(guò)多媒體播放電影《長(zhǎng)征》片段及主題曲導(dǎo)入（或投影顯示毛澤東手書(shū)的《七律 · 長(zhǎng)征》，教師范讀），學(xué)生交流課前搜集到的有關(guān)長(zhǎng)征的內(nèi)容。二．出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．能流利地朗讀全詩(shī)，了解全詩(shī)大意，并背誦全詩(shī)。2．了解紅軍長(zhǎng)征的光輝業(yè)績(jī)，學(xué)習(xí)長(zhǎng)征精神。3．掌握一些關(guān)鍵字詞的含義。

4．學(xué)習(xí)本文高度概括性的藝術(shù)和夸張的手法。三．初讀全詩(shī)，整體感知：

1．學(xué)生聽(tīng)錄音朗讀，聽(tīng)完后，自己大聲自由朗讀全詩(shī)：

要求：對(duì)照注釋，理解全詩(shī)大意，不理解的地方注上標(biāo)記以便討論提問(wèn)。

（學(xué)生讀完后，提出問(wèn)題，師生討論解決，然后投影出示全文大意。）2．學(xué)生再次大聲朗讀全詩(shī)，思考：

這首詩(shī)為我們具體展示了哪幾幅紅軍長(zhǎng)征途中威武雄壯的“征難圖”？

實(shí)際上，紅軍長(zhǎng)征中遇到了無(wú)數(shù)艱難險(xiǎn)阻，從中可見(jiàn)紅軍的什么精神？

作者用了什么藝術(shù)手法來(lái)展示長(zhǎng)征艱難？ 3．學(xué)生討論解決這一問(wèn)題，教師總結(jié)歸納：

這首詩(shī)為我們展示了五幅“征難圖”：騰越五嶺、疾跨烏蒙、巧渡金沙江、飛奪瀘定橋、喜踏岷山雪。

紅軍長(zhǎng)征遇到了無(wú)數(shù)艱難險(xiǎn)阻，都被紅軍一一克服，可見(jiàn)紅軍不畏艱險(xiǎn)、藐視一切困難的精神。

作為政治家兼詩(shī)人的毛澤東只精心選取了五幅畫(huà)面來(lái)再現(xiàn)紅軍這一偉大的革命史實(shí)，這種以個(gè)別來(lái)表現(xiàn)一般的藝術(shù)手法，具有高度的藝術(shù)概括性，值得我們每一位同學(xué)學(xué)習(xí)。

四．細(xì)讀全詩(shī)，局部揣摩。1．學(xué)生默讀課文，思考：

（1）首聯(lián)中的“萬(wàn)水千山”在詩(shī)中具體指什么山？什么水？這一聯(lián)在全詩(shī)結(jié)構(gòu)上有什么作用？體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士什么精神？

（2）頷聯(lián)運(yùn)用了什么修辭手法？把五嶺的“逶迤”“騰細(xì)浪”和烏蒙的“磅礴”“走泥丸”合在一起說(shuō)，你覺(jué)得矛盾嗎？為什么？

（3）用自己的語(yǔ)言描述頸聯(lián)中描繪的畫(huà)面，了解兩次戰(zhàn)斗，用心體會(huì)紅軍長(zhǎng)征途中的艱難險(xiǎn)阻。

（4）根據(jù)歷史事實(shí)，當(dāng)時(shí)紅軍二、四方面軍還沒(méi)有越過(guò)岷山，尾聯(lián)為什么說(shuō)成“三軍過(guò)后”？這是一種什么精神？

（這四個(gè)問(wèn)題全部由學(xué)生自行解決，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。）2．體會(huì)下列加點(diǎn)字詞的含義及其飽含的深情。（1）紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。．．．．．（2）五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。．．．．．．（3）金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。．．（4）更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。．．．．（學(xué)生討論發(fā)言，教師及時(shí)糾正。

3．讀完全詩(shī)，你感覺(jué)應(yīng)該學(xué)習(xí)紅軍的哪些精神？在今天，如何去繼承發(fā)揚(yáng)這些精神？

五．課堂總結(jié)：

這首革命史詩(shī)通過(guò)高度的藝術(shù)概括性全面再現(xiàn)了紅軍這一偉大的革命史實(shí)，熱情洋溢地歌頌了中國(guó)工農(nóng)紅軍不畏艱險(xiǎn)英勇頑強(qiáng)的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神，充分顯示了中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命力量無(wú)比頑強(qiáng)的生命力和戰(zhàn)斗力。我們要繼承和發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)征精神。六．課后作業(yè)：

課外查找毛澤東評(píng)述長(zhǎng)征的文章和描繪長(zhǎng)征的詩(shī)詞。以“長(zhǎng)征”為話題寫(xiě)一篇250字左右的短文，文體不限。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

七律 長(zhǎng)征

毛澤東

萬(wàn)水： 金沙江 大渡河

遠(yuǎn)征難 只等閑 革命英雄主義 總括 革命樂(lè)觀主義

千山： 五嶺 烏蒙 岷山

教后記：

第二篇：七律長(zhǎng)征(教案)

一、教案背景

1、面向?qū)W生： □中學(xué) □√小學(xué)

2、學(xué)科：語(yǔ)文

2、課時(shí)：1

3、學(xué)生課前準(zhǔn)備：

①課前利用各種途徑搜集有關(guān)紅軍長(zhǎng)征的圖片、故事和毛澤東主席的相關(guān)資料。

4、教師課前準(zhǔn)備：

①準(zhǔn)備有關(guān)紅軍長(zhǎng)征爬雪山、過(guò)草地、巧渡金沙江、飛奪瀘定橋的視頻。②準(zhǔn)備“長(zhǎng)征組歌”中的歌曲《七律?長(zhǎng)征》。③制作教學(xué)多媒體課件。

二、教學(xué)課題 知識(shí)方面：

1、學(xué)會(huì)“礴、丸、岷”3個(gè)生字；正確理解“只等閑、逶迤、磅礴、萬(wàn)水千山”等詞語(yǔ)的意思；并且體會(huì)詞語(yǔ)在詩(shī)句中所含有的思想感情。

2、了解長(zhǎng)征這段歷史的背景以及本課的寫(xiě)作背景。

3、指導(dǎo)學(xué)生能正確流利有感情地朗讀課文，并背誦。教育方面：

1、理解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)中國(guó)工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝各種艱難險(xiǎn)阻，完成二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的大無(wú)畏革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神。

2、培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌頑強(qiáng)的的意志品質(zhì)和樂(lè)觀的生活態(tài)度。發(fā)展方面：

培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、教材分析

《長(zhǎng)征》是人民教育出版社小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)中一首七律詩(shī)。全詩(shī)以直白的詞匯、豪邁的語(yǔ)勢(shì)，高度概括出紅軍在長(zhǎng)征中不畏艱難險(xiǎn)阻、勇往直前的英雄氣概。全詩(shī)共八行,每行七個(gè)字,每?jī)尚袨橐痪?共四句,分首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。頷聯(lián)承接“千山”。作者先用“逶迤”和“磅礴”的夸張手法極言山勢(shì)雄險(xiǎn),用的是“揚(yáng)”的手法,而后用“細(xì)浪”和“泥丸”的比喻手法言其渺小,用的是“抑”的手法,這抑揚(yáng)之間更顯出紅軍的偉大。頸聯(lián)承接“萬(wàn)水”。一“暖”一“寒”,既寫(xiě)出了天氣情況,又寫(xiě)出了心理感受。尾聯(lián)描述了長(zhǎng)征的最后歷程。翻越“千里雪”的岷山,其困難程度其實(shí)超過(guò)“逶迤”的五嶺和“磅礴”的烏蒙山,但這時(shí)由于勝利在望,心情舒朗,“喜”由心生,眼中望去的風(fēng)雪交加路也就變得美不勝收了。最后以“開(kāi)顏”

收篇,寫(xiě)出了紅軍翻過(guò)雪山后一片歡騰的喜悅之態(tài),同時(shí)預(yù)示了長(zhǎng)征的徹底勝利。盡管只有56個(gè)字，卻是一幅濃縮紅軍長(zhǎng)征壯闊歷程的總覽圖。

但七律詩(shī)的內(nèi)容和寫(xiě)作手法確實(shí)和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有一段距離,學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征這一歷史事件的了解可能也很有限，盡管在內(nèi)容的理解上結(jié)合注釋并不困難。而詩(shī)的背景和贊頌紅軍的精神則是重點(diǎn)和難點(diǎn)?；诖耍菊n有機(jī)地利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，充分利用互聯(lián)網(wǎng)搜索，努力創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的情感，與文本形成共鳴，激活學(xué)生的思維和想象力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

四、教學(xué)方法

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要借助計(jì)算機(jī)多媒體提供的教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)來(lái)突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，體現(xiàn)了學(xué)生充分參與和自主學(xué)習(xí)等教育理念。在教學(xué)設(shè)計(jì)中充分考慮到學(xué)生的主體性，讓他們講所熟悉的故事，加入吸引學(xué)生的視頻片段，（如飛奪瀘定橋、過(guò)雪山草地等視頻）不僅增強(qiáng)他們對(duì)長(zhǎng)征的感官認(rèn)識(shí)，同時(shí)也使他們理解并掌握了長(zhǎng)征的相關(guān)知識(shí)，并通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)中搜索到的《長(zhǎng)征組歌》中的《長(zhǎng)征》的課文情景范讀和歌曲，讓學(xué)生以朗讀、歌唱等活動(dòng)來(lái)鞏固升華，從而真正理解長(zhǎng)征精神。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）揭題，通過(guò)課內(nèi)外資料初步感知詩(shī)歌內(nèi)容

1、談話揭題，讀通詩(shī)歌

同學(xué)們，你們知道長(zhǎng)征嗎？你們了解長(zhǎng)征嗎？ 誰(shuí)來(lái)談?wù)勀銓?duì)長(zhǎng)征的了解。

我們讀過(guò)哪些有關(guān)長(zhǎng)征故事的課文？

2、師介紹長(zhǎng)征：(長(zhǎng)征路線圖)【百度搜索】

http://news.163.com/06/0328/14/2DADFJDO0001124T.html

1934年10月，中國(guó)工農(nóng)紅軍為了北上抗日，保存自己的實(shí)力，從江西瑞金出發(fā)，一路跋山涉水，翻過(guò)五嶺，突破烏江，四渡赤水，越過(guò)氣勢(shì)磅礴的烏蒙山，接著又巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，然后爬雪山，過(guò)草地，終于在1935年10月到達(dá)陜北。

在這短短的一年時(shí)間里，紅軍戰(zhàn)士靠著自己的雙腳，走過(guò)了十一個(gè)省，行程2500余里，完成了舉世無(wú)雙、驚天動(dòng)地的萬(wàn)里長(zhǎng)征。

在這勝利的時(shí)刻，我們偉大的革命領(lǐng)袖毛澤東同志懷著無(wú)比豪邁的心情寫(xiě)下了這首壯麗的詩(shī)篇——《長(zhǎng)征》

現(xiàn)在讓我們一起領(lǐng)略這首氣魄宏偉的七律詩(shī)——長(zhǎng)征。請(qǐng)同學(xué)們自由地讀這首詩(shī)，能夠把這首讀通、讀準(zhǔn)。（讓學(xué)生自由地讀3分鐘）

3、指名讀。

4、聽(tīng)錄

音

范

讀，【

百

度

聲

音

】http://v.youku.com/v_playlist/f4788108o1p16.html

再讀詩(shī)歌：

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)投影以及書(shū)中的相關(guān)資料，再次初步感知詩(shī)歌內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌中的哪個(gè)字哪個(gè)詞哪句話給你留下了深刻的感受？

5、同學(xué)間交流讀詩(shī)心得，交流感受：

6、現(xiàn)在讓我們一起感受紅軍在長(zhǎng)征路上所經(jīng)歷的苦難與豪情。

（二）品讀詩(shī)句,深入感悟。

1、長(zhǎng)征這段硝煙彌漫的歲月已漸行漸遠(yuǎn),今天的你我對(duì)長(zhǎng)征的印象可能有些模糊,但是詩(shī)中有一個(gè)看似普普通通的詞卻像一聲驚雷,豪情萬(wàn)丈。你能體會(huì)出來(lái)嗎?(師生交流,板書(shū)“不怕”)讀讀這個(gè)詞所在的句子。(指導(dǎo)讀首聯(lián)。)全詩(shī)雖然僅有56個(gè)字，卻向我們展示著長(zhǎng)征路上的種種艱難險(xiǎn)阻，現(xiàn)在讓我們?cè)僮x讀詩(shī)句，并結(jié)合自己了解的課外知識(shí)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)中描寫(xiě)了紅軍在長(zhǎng)征途中遇到的哪些艱險(xiǎn)經(jīng)歷？

2、學(xué)生再讀詩(shī)歌，交流：

（1）、“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸?！?師：這五

嶺

是

哪

幾

座

山

【

百

度

文

本

】http://wenwen.soso.com/z/q287484902.htm

這烏蒙山是什么樣的山呢？邊講邊板書(shū)：五嶺是逶迤的（同時(shí)理解逶迤的意思：連綿不斷）現(xiàn)在讓我們來(lái)看看這逶迤的五嶺。在你們的眼中這五嶺是怎么樣的？但在紅軍眼里，這逶迤的五嶺怎么變成了翻騰的細(xì)浪了呢？烏蒙山是磅礴的（理解磅礴的意思：氣勢(shì)雄偉）這氣勢(shì)雄偉的烏蒙山怎么是滾動(dòng)的小小泥丸了呢？（體會(huì)詩(shī)句反襯紅軍的英雄氣概，突出紅軍藐視并戰(zhàn)勝一切困難的精神。）

師：難道紅軍在翻越這些山的時(shí)候真的如同他們說(shuō)的那么容易嘛？你想象一下他們?cè)诜竭@些山的時(shí)候會(huì)遇到什么困難呢？學(xué)生討論后回答。（他們的鞋磨破了，糧食沒(méi)有了，生病了，寒冷威脅他們??）

師：紅軍就靠著自己的雙腳，歷時(shí)兩年整，行程上萬(wàn)里，其間經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次激烈的戰(zhàn)斗。幾乎平均每天就有一次遭遇戰(zhàn)，路上行軍一共368天，余下來(lái)的100天大多都在戰(zhàn)斗中渡過(guò)。據(jù)美國(guó)著名記者斯諾統(tǒng)計(jì)：紅軍一共爬過(guò)了18條山脈，其中5條終年冰雪覆蓋；渡過(guò)24條河流；經(jīng)過(guò)12個(gè)省份；占領(lǐng)過(guò)62座城市；突破10個(gè)地方軍閥組織的包圍，此外還打敗或躲過(guò)追擊的中央軍。行走在這跨越四省、峰巒起伏的五嶺上，越過(guò)了這巍峨高大、山勢(shì)陡峭的烏蒙山，走出了1300多公里的崇山峻嶺。多少的艱難險(xiǎn)阻，在我們紅軍的眼中，都算不了什么！（學(xué)生齊讀、指名讀“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸?！保?/p>

（2）、出示：“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。”

A、出示巧渡金沙江視頻: 【百度視頻】http:// 師深情敘述：

冰天雪地里，長(zhǎng)長(zhǎng)的紅軍隊(duì)伍走來(lái)了，老軍需處長(zhǎng)舍己為人的身影化作了一座巍然屹立的豐碑；

戰(zhàn)爭(zhēng)的艱苦歲月里，金色的魚(yú)鉤閃爍著永不屈服的革命信念 ；

草地上，一個(gè)一個(gè)紅軍倒上了，一塊牛膝骨留下了小紅軍的牙印，卻沒(méi)有留下他年僅十一歲的生命。

更多的紅軍匯成了一股堅(jiān)不可催的洪流，走向勝利的明天！

2、這些困難在這首詩(shī)中用哪個(gè)詞語(yǔ)予以表達(dá)？（遠(yuǎn)征難）

3、面對(duì)這些困難，我們紅軍戰(zhàn)士的態(tài)度是怎么樣的？他們不僅不怕這些困難，還把這“萬(wàn)水千山”看作了什么？（只等閑）怎么理解“只等閑”？這是一種怎么樣的態(tài)度呀，讓我們帶著這種把困難當(dāng)作平常事的氣概通過(guò)詩(shī)句再次來(lái)感受。齊讀：從“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑?！?/p>

4、播放歌曲，烘托氣氛，再讀詩(shī)歌，提升情感?！景俣雀枨俊堕L(zhǎng)征》http://004km.cn/programs/view/9kq2WINdcLE/

（五）聯(lián)系詩(shī)人，升華情感

1、這首氣壯山河、豪情壯志的詩(shī)歌正是中國(guó)人民的偉大領(lǐng)袖，中華人民共和國(guó)的締造者之一－-毛澤東所作。（出示毛澤東圖片【百度圖片】http://image.baidu.com/i?word=%C3%AB%D4%F3%B6%AB%CD%BC%C6%AC&tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&ie=gbk&fm=hao123

2、延伸詩(shī)情，再讀《長(zhǎng)征》

（六）作業(yè)布置

1）抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)，并能有感情地朗讀詩(shī)歌，能背誦。2）課后自己去收集有關(guān)長(zhǎng)征的故事和毛澤東的詩(shī)歌。3）準(zhǔn)備詩(shī)歌朗誦會(huì)（或革命故事我來(lái)講）

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

２５、七律?長(zhǎng)征 只等閑

萬(wàn)水千山 遠(yuǎn)征難

五嶺逶迤

烏蒙磅礴

金沙水拍

大渡橋橫

盡開(kāi)顏

岷山千里雪

七、教學(xué)反思

《長(zhǎng)征》這首七律詩(shī)以直白的詞匯、豪邁的語(yǔ)勢(shì)，高度概括出紅軍在長(zhǎng)征中不畏艱難險(xiǎn)阻、勇往直前的英雄氣概。整節(jié)課的設(shè)計(jì)主要借助計(jì)算機(jī)多媒體提供的教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)來(lái)突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，體現(xiàn)了學(xué)生充分參與和自主學(xué)習(xí)等教育理念。主要體現(xiàn)在以下方面：

1.資源整合、創(chuàng)設(shè)情境。開(kāi)課時(shí)，我充分運(yùn)用了多媒體進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)

設(shè)了很好的教學(xué)情境。播放了《長(zhǎng)征》的情景朗讀，那雄渾的歌聲，悲壯的畫(huà)面，立刻把大家?guī)У搅四莻€(gè)激情燃燒的歲月；在理解“鐵索寒”那句時(shí)，我請(qǐng)他們觀看了視頻《飛奪瀘定橋》的片段，那驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，那浴血攀鏈的紅軍勇士令孩子們揪心不已，有的孩子還流下了眼淚。還有配合詩(shī)的內(nèi)容，觀看了巧渡金沙江、翻越終年積雪的岷山等視頻，使學(xué)生仿佛身臨其境。

2.以讀代講、讀中悟情。在教學(xué)過(guò)程中，我注重了朗讀指導(dǎo)，通過(guò)各種形式的讀，將讀的訓(xùn)練貫穿于始終，使學(xué)生由讀生情。朗朗的讀書(shū)聲，不絕于耳，學(xué)生在讀中感受到詩(shī)人的情懷，領(lǐng)悟長(zhǎng)征精神的深刻內(nèi)涵，感情不斷升華。

3.利用互聯(lián)網(wǎng)、巧解難點(diǎn)。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)中的信息搜索，巧妙地將學(xué)生陌生的時(shí)代背景、七律的特點(diǎn)、巧渡金沙江、飛奪瀘定橋等故事、長(zhǎng)征的結(jié)局等情況穿插在教學(xué)中，拓展學(xué)生的知識(shí)面，拉近學(xué)生與文本的距離，為詩(shī)的理解減緩坡度，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)那個(gè)年代，走進(jìn)二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征漫漫征程??

回想這節(jié)課，還有很多不足之處，以后一定會(huì)更有效地提高課堂的效率。更充分地利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行有效教學(xué)。

第三篇：七律．長(zhǎng)征教案

第二單元

單元說(shuō)明：

本單元以“重溫革命歲月”為主題。包含《七律·長(zhǎng)征》《狼牙山五壯士》《開(kāi)國(guó)大典》《燈光》，以及“口語(yǔ)交際：演講”“習(xí)作：多彩的活動(dòng)”和“語(yǔ)文園地”。

本單元最重要的語(yǔ)文要素是“了解文章是怎樣點(diǎn)面結(jié)合寫(xiě)場(chǎng)面的”。本單元所選的四篇課文都給人以極大的精神振奮。要以讀為主，通過(guò)抓關(guān)鍵詞句揣摩人物的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生想象，把握好感情基調(diào)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，精神得到熏陶，受到愛(ài)國(guó)主義教育，進(jìn)而明白今天的幸福生活來(lái)之不易，從而好好珍惜現(xiàn)在的生活，并努力學(xué)習(xí)，建設(shè)祖國(guó)?！翱谡Z(yǔ)交際”的主題是“演講”，教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)豐富的語(yǔ)言形式，表達(dá)自己的情感，并能大膽地在眾人面前展示出來(lái)。演講時(shí)做到觀點(diǎn)明確，有感染力和號(hào)召力。本單元習(xí)作的主題是“多彩的活動(dòng)”，教學(xué)可引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心，有條理、有重點(diǎn)地記敘一次集體活動(dòng)，學(xué)習(xí)運(yùn)用勾畫(huà)整體和刻畫(huà)局部的手法描寫(xiě)活動(dòng)的場(chǎng)面?！罢Z(yǔ)文園地”通過(guò)交流，學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫(xiě)中點(diǎn)面結(jié)合的方法，理解語(yǔ)言文字中運(yùn)用反復(fù)的好處，體會(huì)漢字語(yǔ)言的奇妙。通過(guò)欣賞、書(shū)寫(xiě)等形式，做到書(shū)寫(xiě)美觀。通過(guò)朗誦、背誦的形式，積累愛(ài)國(guó)名言警句。

內(nèi)容

課時(shí)

內(nèi)容簡(jiǎn)說(shuō)

教學(xué)要點(diǎn)

七律·長(zhǎng)征

全詩(shī)生動(dòng)地概述了二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的艱難歷程，贊頌了中國(guó)工農(nóng)紅軍的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神。

1.會(huì)寫(xiě)32個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)40個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，理清課文的表達(dá)順序。

3.感受革命志士的崇高品質(zhì)，體會(huì)中國(guó)人民為新中國(guó)的誕生而激動(dòng)、自豪的思想感情。

4.了解文章是怎樣點(diǎn)面結(jié)合寫(xiě)場(chǎng)面的。

5.嘗試運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)法記一次活動(dòng)。

狼牙山

五壯士

記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士為掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，舍身跳崖的故事，表現(xiàn)了五位壯士熱愛(ài)祖國(guó)和人民、仇恨敵人、勇于犧牲的革命精神。

開(kāi)國(guó)大典

記敘了1949年10月1日首都北京舉行開(kāi)國(guó)大典的盛況，表達(dá)了中國(guó)人民對(duì)新中國(guó)的誕生無(wú)比自豪、激動(dòng)的心情。

燈光

通過(guò)對(duì)一件關(guān)于燈光往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神，說(shuō)明了今天的幸福生活來(lái)之不易。

口語(yǔ)交際

演講

學(xué)會(huì)在演講中自然流暢、清楚明白地表達(dá)自己的觀點(diǎn)、看法和感情。

習(xí)作

多彩的活動(dòng)

把活動(dòng)過(guò)程寫(xiě)清楚，寫(xiě)出自己當(dāng)時(shí)的心情或感受，做到生動(dòng)具體，點(diǎn)面結(jié)合。

語(yǔ)文園地

交流平臺(tái)、詞句段運(yùn)用、書(shū)寫(xiě)提示、日積月累

學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫(xiě)中點(diǎn)面結(jié)合的方法，理解并背誦“日積月累”中的名句。

七律·長(zhǎng)征

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“遠(yuǎn)征、萬(wàn)水千山”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.理解詩(shī)意，感受毛澤東及中國(guó)工農(nóng)紅軍大無(wú)畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。

重點(diǎn)

讓學(xué)生通過(guò)對(duì)詩(shī)句的理解，感受中國(guó)工農(nóng)紅軍在毛澤東和中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的大無(wú)畏精神、英勇豪邁的氣概和勝利后無(wú)比喜悅的心情。

難點(diǎn)

理解第二、三聯(lián)詩(shī)的意思并體會(huì)其中蘊(yùn)含的思想感情。

教學(xué)策略：

1.字詞教學(xué)

本課要求學(xué)生會(huì)寫(xiě)的“崖”“渡”“索”，可分別利用熟字“涯”“度”“系”來(lái)識(shí)記，既要區(qū)別它們的字形，還要辨析它們的字義；“律”字可采用換偏旁成新字的辦法來(lái)識(shí)記。本課有一些特指詞語(yǔ)，如“五嶺”“三軍”，這些詞語(yǔ)的意思，教師可直接告訴學(xué)生。還有一些詞語(yǔ)的意思，如“遠(yuǎn)征”“等閑”“走泥丸”，可結(jié)合詩(shī)句理解。

2.閱讀理解

細(xì)讀全詩(shī)，理解每句詩(shī)的意思時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合查閱的資料（如文字、圖片、影視資料等），深刻體會(huì)紅軍長(zhǎng)征途中的“難”以及紅軍戰(zhàn)士的“不怕難”，不要僅僅就字就詞孤立地分析講解。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生有感情地朗讀和背誦詩(shī)句，在誦讀中進(jìn)一步體會(huì)紅軍的戰(zhàn)斗豪情。

3.表達(dá)運(yùn)用

全詩(shī)生動(dòng)地概述了二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的艱難歷程，贊頌了中國(guó)工農(nóng)紅軍的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生結(jié)合搜集的資料說(shuō)說(shuō)：除了詩(shī)中寫(xiě)的五嶺、烏蒙、岷山，以及金沙江、大渡河這些自然環(huán)境帶來(lái)的困難，紅軍還會(huì)遇到哪些困難呢？他們又是如何戰(zhàn)勝的呢？

學(xué)前準(zhǔn)備：

1.預(yù)習(xí)提綱

（1）課前觀看反映長(zhǎng)征的紀(jì)錄片或故事片，搜集紅軍長(zhǎng)征的有關(guān)資料。

（2）了解作者毛澤東。

2.多媒體課件

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)。

第1課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“遠(yuǎn)征、萬(wàn)水千山”等詞語(yǔ)。

2.了解課文的大意。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，了解長(zhǎng)征

1．順?biāo)浦埸c(diǎn)題。

同學(xué)們，幾十年前，在我國(guó)的革命歷程中，有一次偉大的壯舉，有一座不朽的豐碑，那就是舉世聞名的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。

2．學(xué)生交流資料。

請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料，交流紅軍長(zhǎng)征路上的故事。

3．老師補(bǔ)充資料。

（1）1934年，由于王明“左”傾機(jī)會(huì)主義路線的錯(cuò)誤，導(dǎo)致紅軍第五次反“圍剿”失敗。紅軍不得不離開(kāi)中央蘇區(qū)根據(jù)地，開(kāi)始二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。途中，黨中央召開(kāi)遵義會(huì)議，確立了毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)地位，結(jié)束了王明錯(cuò)誤路線的統(tǒng)治，使中國(guó)革命轉(zhuǎn)危為安。

（2）課件出示紅軍長(zhǎng)征路線圖。

4．了解毛澤東主席。

請(qǐng)同學(xué)結(jié)合課前搜集的信息，為大家介紹毛澤東主席。

【設(shè)計(jì)意圖】

學(xué)生資料的搜集，以及老師適時(shí)的補(bǔ)充，加深了學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征的了解，為理解詩(shī)句，體會(huì)紅軍大無(wú)畏的革命氣概和革命樂(lè)觀主義精神做了很好的鋪墊。

二、初讀課文，整體感知

1．七言律詩(shī)簡(jiǎn)介。

這是一首七言律詩(shī)，全詩(shī)共八行，每行七個(gè)字，每?jī)尚袨橐宦?lián)，共四聯(lián)，分首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。偶句末一字押平聲韻，首句末字可押可不押，必須一韻到底。句內(nèi)和句間要講究平仄，中間兩句按常規(guī)要對(duì)仗。

2.師范讀課文，讀出節(jié)奏。

紅軍/不怕/遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水/千山/只等閑。

五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，烏蒙/磅礴/走泥丸。

金沙/水拍/云崖暖，大渡/橋橫/鐵索寒。

更喜/岷山/千里雪，三軍/過(guò)后/盡/開(kāi)顏。

3.學(xué)生按要求自讀課文。

課件出示：

自讀要求

（1）要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，朗讀的時(shí)候要體現(xiàn)和諧的韻律與鮮明的節(jié)奏感。

（2）通過(guò)借助工具書(shū)或聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)。

（3）借助注釋和插圖，想想這首詩(shī)的大意是什么。

4．反饋?zhàn)x書(shū)效果。

（1）指名讀。強(qiáng)調(diào)“岷”是前鼻音；“騰”是后鼻音。正音后齊讀。

（2）理解詞語(yǔ)。（結(jié)合注釋和已有的生活經(jīng)驗(yàn)）

逶迤：彎彎曲曲連綿不斷的樣子。

磅礴：氣勢(shì)雄偉，詩(shī)中指山勢(shì)高大、險(xiǎn)峻。

萬(wàn)水千山：“萬(wàn)”和“千”都不是實(shí)數(shù)，形容山無(wú)數(shù)，水無(wú)數(shù)。

細(xì)浪：小浪花。

云崖：高聳入云的山崖。

三軍：詩(shī)中指紅軍隊(duì)伍。

盡開(kāi)顏：全都喜笑顏開(kāi)。

（3）結(jié)合注釋及插圖，同桌合作，理解全詩(shī)大意。

學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的大意。

【設(shè)計(jì)意圖】

達(dá)爾文說(shuō)：“最有價(jià)值的知識(shí)是有關(guān)方法的知識(shí)?！敝挥袑W(xué)之有法，才能學(xué)之有效，學(xué)之有趣。在教學(xué)過(guò)程中，教師要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的“鑰匙”，讓他們自己去開(kāi)啟知識(shí)寶庫(kù)的大門(mén)。這一環(huán)節(jié)，重點(diǎn)教給學(xué)生自讀課文的方法，讓他們學(xué)會(huì)讀書(shū)，提高學(xué)習(xí)效率。

三、布置作業(yè)，指導(dǎo)寫(xiě)字

1．熟讀課文。

2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

（1）利用熟字“津”“涯”“度”“系”來(lái)識(shí)記生字“崖”“渡”“索”。

（2）觀察“崖”“渡”，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？強(qiáng)調(diào)這兩個(gè)字的撇都要寫(xiě)舒展。

（3）學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。

【設(shè)計(jì)意圖】

此環(huán)節(jié)注重寫(xiě)字指導(dǎo)，從啟發(fā)學(xué)生想辦法識(shí)記字形到觀察字的間架結(jié)構(gòu)，把字寫(xiě)美觀。由易到難、由淺入深一步一步地設(shè)計(jì)，扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)了寫(xiě)字教學(xué)的目標(biāo)。

第2課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.朗讀課文，背誦課文。

2.理解詩(shī)意，感受毛澤東及中國(guó)工農(nóng)紅軍大無(wú)畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，進(jìn)入新課

1.回顧舊知。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了些什么？

2.導(dǎo)入新授。這節(jié)課我們繼續(xù)去領(lǐng)略英雄們的豪邁氣概，齊讀課題。

【設(shè)計(jì)意圖】

在上節(jié)課初讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生已能初步體會(huì)到長(zhǎng)征的千難萬(wàn)險(xiǎn)及紅軍戰(zhàn)士不畏艱難的英雄氣概。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)雖然樸實(shí)，卻能緊承上一節(jié)課的教學(xué)，通過(guò)回顧已有知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，使學(xué)生更快地融入學(xué)習(xí)氛圍，為更好地學(xué)詩(shī)做鋪墊。二、細(xì)讀全詩(shī)，領(lǐng)悟意蘊(yùn)

二、細(xì)讀全詩(shī)，領(lǐng)悟意蘊(yùn)

課件出示：

紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。

（一）學(xué)習(xí)首聯(lián)。

1.理解“遠(yuǎn)征”。自由讀首聯(lián)，看看哪個(gè)詞語(yǔ)與課題相照應(yīng)？（“遠(yuǎn)征”）

2.理解“萬(wàn)水千山”。

（1）抓詞體會(huì)意思。紅軍在這二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征途中，遇到了哪些困難？從這句詩(shī)中的哪個(gè)詞可以體會(huì)出來(lái)？（萬(wàn)水千山，說(shuō)明了紅軍長(zhǎng)征路上困難多、艱險(xiǎn)多）這個(gè)詞還可以怎么說(shuō)？（千山萬(wàn)水、千難萬(wàn)險(xiǎn)）

（2）據(jù)詞找山水名。同學(xué)們，二萬(wàn)五千里漫漫征程，詩(shī)人很難一一記敘，那么詩(shī)中選取了哪些地方？你們能找到嗎？

3．理解“只等閑”。

（1）紅軍戰(zhàn)士面對(duì)千難萬(wàn)險(xiǎn)，怕不怕？從哪些詞語(yǔ)中可以看出來(lái)？

（2）解釋“只等閑”。（只等閑：只是把困難當(dāng)作平平常常的事。）

4.指導(dǎo)朗讀。

“不怕”要讀得語(yǔ)氣堅(jiān)決，充滿信心；“只等閑”要輕讀，讀出當(dāng)作平常事的平淡語(yǔ)氣。

5.小結(jié)：這一聯(lián)總寫(xiě)，詩(shī)人直接點(diǎn)出長(zhǎng)征的艱難，以及面對(duì)困難時(shí)紅軍的態(tài)度。

【設(shè)計(jì)意圖】

一方面結(jié)合課文語(yǔ)境，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，擴(kuò)展詞匯量；另一方面通過(guò)對(duì)“萬(wàn)水千山”的理解，感受紅軍長(zhǎng)征的艱難，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)的工具性與人文性較好地結(jié)合起來(lái)。

（二）學(xué)習(xí)頷聯(lián)。

課件出示：

五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。

1．看圖感知艱難。

課件出示圖片：綿延不絕的五嶺山脈、雄偉高大的烏蒙山。

（1）在長(zhǎng)征途中，紅軍得面對(duì)萬(wàn)水千山的險(xiǎn)阻?？矗@五嶺山脈和烏蒙山是什么樣的呢？詩(shī)中用什么詞語(yǔ)來(lái)形容的呢？（逶迤、磅礴）

（2）紅軍在翻越這些山的時(shí)候會(huì)遇到什么困難呢？

2．對(duì)比體會(huì)無(wú)畏。

（1）那“細(xì)浪”“泥丸”是什么樣的呢？教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)分別畫(huà)泛著微波的小河圖和路上有一些小泥球的圖。

（2）這逶迤的五嶺連綿千余里呀！為什么在紅軍眼里像是“起伏的微波細(xì)浪”？磅礴的烏蒙山多么高呀，為什么在紅軍眼里像是“滾動(dòng)的小小泥丸”呢？

3．讀出紅軍“不怕難”?！板藻啤薄鞍蹴纭敝刈x，“騰細(xì)浪”“走泥丸”要讀得平淡，表現(xiàn)出紅軍的“不怕難”。

紅軍就靠著自己的雙腳，走過(guò)跨越四省、峰巒起伏的五嶺，越過(guò)巍峨高大、山勢(shì)陡峭的烏蒙山，走出了1000多千米的崇山峻嶺。多少艱難險(xiǎn)阻，在我們紅軍的眼中，都算不得什么！這是多么豪邁的氣概！讓我們飽含感情地再讀一讀。（指名讀、評(píng)價(jià)讀、齊讀）

4.小結(jié)呼應(yīng)首句。

雄偉、險(xiǎn)峻的五嶺和烏蒙山，紅軍戰(zhàn)士卻把它當(dāng)作平平常常的事！這都是因?yàn)椤ㄉx）紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。

小結(jié)：頷聯(lián)不僅寫(xiě)出了長(zhǎng)征的艱難，而且展現(xiàn)了紅軍藐視困難的英雄形象。山嶺險(xiǎn)峻，紅軍根本沒(méi)放在眼里。從這里可以看出紅軍戰(zhàn)勝困難的無(wú)畏精神。

【設(shè)計(jì)意圖】

讀出問(wèn)題，讀出感情，讀出精神。這一設(shè)計(jì)，在幫助學(xué)生梳理詩(shī)句結(jié)構(gòu)的同時(shí)，巧妙滲透了長(zhǎng)征精神，體現(xiàn)了語(yǔ)文的與時(shí)俱進(jìn)——語(yǔ)文即生活。

（三）學(xué)習(xí)頸聯(lián)。

課件出示：

金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。

1.默讀談?dòng)∠蟆?/p>

如果說(shuō)頷聯(lián)是千山的寫(xiě)照，那么頸聯(lián)就是萬(wàn)水的說(shuō)明。默讀第三聯(lián)，說(shuō)說(shuō)金沙江和大渡河給你留下怎樣的印象。

2.聽(tīng)講解感受“暖”。

課件出示：

（1）教師介紹：這就是險(xiǎn)峻的金沙江！1935年5月，紅軍巧渡金沙江。敵人本想憑著這個(gè)天險(xiǎn)阻擋我軍北上。當(dāng)時(shí)敵人瘋狂地說(shuō)：“一只鳥(niǎo)飛過(guò)去都是妄想！”要知道金沙江水流湍急，兩岸高山峭壁，敵人戒備森嚴(yán)。然而我們的紅軍足智多謀，假裝攻打龍街，迷惑敵軍，想吸引他們的主力部隊(duì)，愚蠢的敵人果然上當(dāng)了；我軍主力悄悄到絞車渡，活捉敵兵，繳獲渡船，不費(fèi)一槍一彈奪取了敵軍陣地。等敵人發(fā)覺(jué)趕來(lái)時(shí)，我軍已安然離開(kāi)，敵人只能望江興嘆，我軍個(gè)個(gè)歡欣鼓舞。

（2）體會(huì)“暖”表達(dá)的情感?，F(xiàn)在，你們知道“暖”字表達(dá)的感情嗎？

生1：表現(xiàn)了紅軍高興的心情。

生2：表現(xiàn)了紅軍歡欣鼓舞的心情。

生3：表現(xiàn)了紅軍興高采烈的心情。

（3）讀出“暖”之歡快。

面對(duì)險(xiǎn)要的金沙江，我們勝利了——（讀）金沙水拍云崖暖。

面對(duì)窮兇極惡的敵人，我們勝利了——（讀）金沙水拍云崖暖。

3.看片段領(lǐng)悟“寒”。

（1）紅軍和敵人的戰(zhàn)斗有智取，也有惡戰(zhàn)，讓我們看一看飛奪瀘定橋的壯烈場(chǎng)面吧!（播放《飛奪瀘定橋》電影片段）

（2）看了這段片段，你有什么感受？

（3）詩(shī)中哪個(gè)字高度概括了當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面？（寒）

（4）讀出“寒”之悲壯。

回想剛才那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，我們心里久久不能平靜，我們仿佛看見(jiàn)：前有頑敵，后有追兵，紅軍勇士們攀著寒光閃閃的鐵索浴血前進(jìn)，——（讀）大渡橋橫鐵索寒。

22名勇士手攀鐵索，冒著對(duì)岸敵人的槍林彈雨前進(jìn)。不怕流血犧牲，終于奪下了瀘定橋——（讀）大渡橋橫鐵索寒。

4.小結(jié)呼應(yīng)首句。

這么艱難的事紅軍戰(zhàn)士還是平常地對(duì)待，一“寒”一“暖”，這正是——生讀：“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖】

對(duì)“暖”和“寒”的理解及對(duì)其意境的體會(huì)，是本課的難點(diǎn)。所以在學(xué)習(xí)這兩行詩(shī)句時(shí)，通過(guò)借助相關(guān)資料，學(xué)生對(duì)具體的事件、環(huán)境有了深入了解，對(duì)詩(shī)句意思的理解，以及對(duì)紅軍戰(zhàn)士情感的體會(huì)也就水到渠成了。

（四）小結(jié)頷聯(lián)、頸聯(lián)。

1.這兩聯(lián)分別寫(xiě)了兩處山和水，長(zhǎng)征中紅軍戰(zhàn)士只跨越了這兩處山水嗎？（結(jié)合資料作補(bǔ)充）

2.除了這些自然條件帶來(lái)的困難，紅軍還會(huì)遇到哪些困難呢？

從“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑”中可以體會(huì)到，“萬(wàn)水千山”不僅僅指自然環(huán)境帶來(lái)的困難，它泛指所有的困難，比如：在長(zhǎng)征中，天上每日有幾十架敵機(jī)偵查、轟炸，地上有幾十萬(wàn)的大軍圍追堵截。英勇的紅軍戰(zhàn)士走過(guò)了萬(wàn)水千山，經(jīng)歷了千難萬(wàn)險(xiǎn)。只是這些艱難險(xiǎn)阻太多，說(shuō)不完、道不盡，詩(shī)中只就幾個(gè)典型事件作藝術(shù)概括。

3.再讀這兩聯(lián)，體會(huì)思想感情。（齊讀）

【設(shè)計(jì)意圖】

這一環(huán)節(jié)的小結(jié)讓學(xué)生全面了解紅軍戰(zhàn)士所遇到的重重困難，以幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)紅軍戰(zhàn)士的大無(wú)畏精神。

（五）學(xué)習(xí)尾聯(lián)。

課件出示：

更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。

過(guò)渡：如果說(shuō)翻過(guò)五嶺、走過(guò)烏蒙，是征服大自然的喜悅；巧渡金沙江、飛奪瀘定橋是戰(zhàn)勝敵人的豪情。那么翻越大雪山，就是長(zhǎng)征征程上接近尾聲的一役，勝利的曙光就在前方！

1.聚焦“喜”。自由讀詩(shī)句，哪個(gè)字眼吸引了你的目光？

2．理解“喜”。

（1）喜從何來(lái)？（我們翻越了“千里雪”的岷山，勝利在望。）

（2）翻越岷山對(duì)紅軍戰(zhàn)士們來(lái)說(shuō)真的不算什么嗎？

課件出示：教師深情描述：岷山終年積雪，紅軍冒著刺骨的寒風(fēng)，腳穿草鞋，踏著冰雪勇往直前，多少紅軍戰(zhàn)士長(zhǎng)眠在這里，化成了一座座晶瑩的豐碑。

3.讀出“喜”?？朔酥刂乩щy，勝利就在眼前，這一切怎能不令紅軍欣喜若狂呢？讓我們把紅軍的這種勝利之喜、萬(wàn)丈豪情朗讀出來(lái)吧！

4.小結(jié)呼應(yīng)首句。紅軍戰(zhàn)士翻越雪山，終于取得了二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的勝利。這正是——生讀：“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。”

【設(shè)計(jì)意圖】

以“不怕遠(yuǎn)征難”為主線，喚醒感知，給學(xué)生以教育。課堂中結(jié)合時(shí)代背景，積極開(kāi)發(fā)潛在的資源，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)情景，加深學(xué)生對(duì)“難”但“不怕難”的感悟，體會(huì)紅軍戰(zhàn)士在極其艱苦條件下的革命英雄主義和樂(lè)觀主義精神。在這一過(guò)程中，通過(guò)反復(fù)誦讀并補(bǔ)充課外資料，學(xué)生的情感思維被激活，受到了情感和思想的啟迪。

三、回讀全詩(shī)，升華感情

（配《七律·長(zhǎng)征》音樂(lè)）紅軍戰(zhàn)士跋山涉水，風(fēng)餐露宿，面對(duì)千山萬(wàn)水，面對(duì)艱難險(xiǎn)阻，卻始終保持著革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神，終于完成了史無(wú)前例的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。他們的精神深深地震撼著我們，讓我們?cè)诩ぐ旱摹镀呗伞らL(zhǎng)征》音樂(lè)聲中，用朗讀來(lái)表達(dá)自己此時(shí)的全部感受吧！齊讀全詩(shī)。

【設(shè)計(jì)意圖】

在《七律·長(zhǎng)征》音樂(lè)聲中回讀全詩(shī)，意在創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)一步激起學(xué)生對(duì)紅軍的敬仰之情，使他學(xué)生的思想感情得以升華。

四、布置作業(yè)，拓展延伸

1．背誦課文。

這樣壯麗的詩(shī)篇，我們應(yīng)該牢記在心中，請(qǐng)大家把它背誦下來(lái)。

2．拓展延伸。

（1）搜集毛澤東的其他詩(shī)詞或有關(guān)長(zhǎng)征的其他作品，細(xì)讀鑒賞，領(lǐng)略詩(shī)境。

（2）課后閱讀《地球的紅飄帶》。

【設(shè)計(jì)意圖】

課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生走上自主閱讀之路。通過(guò)閱讀毛澤東的其他詩(shī)詞或有關(guān)長(zhǎng)征的其他作品，學(xué)生更能加深對(duì)長(zhǎng)征的了解，進(jìn)一步感受毛澤東同志及紅軍大無(wú)畏的精神和英勇豪邁的氣概。

第四篇：<<七律 長(zhǎng)征>>教案

<<七律

長(zhǎng)征>>教案

王春影

一、揭示課題：這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)《七律

長(zhǎng)征》。

二、解詩(shī)題：

師：昨天我們學(xué)習(xí)了微課，并預(yù)習(xí)了長(zhǎng)征這課，和同學(xué)們交流下，你有哪些收獲。

學(xué)生匯報(bào)：

邊匯報(bào)教師邊總結(jié)并板書(shū)：

如：1、通過(guò)微課學(xué)習(xí)知道了首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)征這課哪句是首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)，并課件出示。

2、微課學(xué)習(xí)了古詩(shī)五步法，回顧教師書(shū)寫(xiě)副板書(shū)：解詩(shī)題，知作者，明詩(shī)意，悟詩(shī)境，誦詩(shī)句。

3、匯報(bào)微課學(xué)習(xí)的其他內(nèi)容。

4、匯報(bào)長(zhǎng)征的有關(guān)知識(shí)。

5、師：同學(xué)們，通過(guò)我們剛才的交流，其實(shí)不知不覺(jué)的就完成了學(xué)習(xí)詩(shī)詞的第一步——解詩(shī)題。關(guān)于題目，你還有什么疑問(wèn)嗎？（匯報(bào)：處理間隔號(hào)，出示課件。）

（師：這個(gè)符號(hào)有認(rèn)識(shí)的嗎？它叫間隔號(hào)，就像逗號(hào)和句號(hào)那樣，也是著一種符號(hào)?；仡櫹?，你都在哪見(jiàn)過(guò)它？生匯報(bào)。出示課件學(xué)習(xí)間隔號(hào)的五種用法。）

三、知作者：

師：學(xué)習(xí)古詩(shī)的第二步是知作者，這首詩(shī)的作者是（生答：毛澤東）關(guān)于毛澤東你有哪些了解？出示課件毛澤東頭像（生匯報(bào)）學(xué)生匯報(bào)完，點(diǎn)擊課件出現(xiàn)作者介紹，指名讀。

師：第八單元的主題就是走近毛澤東，這節(jié)課我們就來(lái)了解詩(shī)人毛澤東。

四、初讀：讀正確、讀流利、讀得有節(jié)奏

1、師：學(xué)習(xí)古詩(shī)的第三步，明詩(shī)意，在明詩(shī)意之前我們應(yīng)該把詩(shī)句讀正確讀流利讀得有節(jié)奏，你能做到嗎？指名讀。

師點(diǎn)評(píng)：讀的好與不好，順勢(shì)點(diǎn)評(píng)，引出如何讀出節(jié)奏。

2、師：讀好七言律詩(shī)，是有律可循的，有竅門(mén)的，一般情況下，前四個(gè)字讀得很連貫，后三個(gè)字可以速度放緩，自己練習(xí)讀讀（練習(xí)讀）。

3、匯報(bào)讀

師點(diǎn)評(píng)：讀得好與不好，順勢(shì)點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)讀得聲斷氣不斷。

教師示范讀如何做到聲斷氣不斷。生練習(xí)讀、指名讀（2名）。

4、韻腳

師：看看，同學(xué)們讀得越來(lái)越好聽(tīng)，而且越來(lái)越有韻味，有韻味就是因?yàn)樵?shī)有韻腳，那你們知道長(zhǎng)征這首詩(shī)押的是什么韻嗎？（an）

師：好，這回我們來(lái)感受下，有了韻腳讀起來(lái)多么朗朗上口，多么有氣勢(shì)。

師：咱們合作，我讀整行詩(shī)，你讀出帶有韻腳的那個(gè)字。（讀完點(diǎn)一下課件，韻腳那個(gè)字變顏色）

五、明詩(shī)意：

1、讀著讀著，你可能差不多明白了詩(shī)的意思，即便不明白借助書(shū)下的注釋，你也差不多讀懂了吧，如果還不明白也沒(méi)關(guān)系，小組同學(xué)會(huì)幫你。

2、課件出示小組學(xué)習(xí)要求

3、指名讀要求

4、小組學(xué)習(xí)師巡視

5、小組匯報(bào)：一人一句，先讀詩(shī)句、詩(shī)意、運(yùn)用什么修辭方法、表達(dá)了作者怎樣的情感。

6、匯報(bào)點(diǎn)撥。師：學(xué)習(xí)詩(shī)時(shí)不能只停留在說(shuō)句子的表面意思，要抓住關(guān)鍵詞去理解詩(shī)句。

第一句

“遠(yuǎn)征”：看圖：現(xiàn)在我們一起跟隨紅軍戰(zhàn)士再走長(zhǎng)征路（從瑞金出發(fā)至?xí)?、兩萬(wàn)五千里、走了大半個(gè)中國(guó)）

“萬(wàn)水千山”：這么長(zhǎng)的路，所以詩(shī)中是“萬(wàn)水千山”，聯(lián)系下文你知道這些萬(wàn)水千山是經(jīng)過(guò)哪些山哪些水嗎？（生匯報(bào)：大渡河、金沙江、五嶺、烏蒙山、岷山）

出示：書(shū)上資料袋：他們只是跨過(guò)了這些山這些水嗎，讀資料袋。

師：而這些山這些水，這么遠(yuǎn)的路，這么多的艱難險(xiǎn)阻，在紅軍眼里都是什么等閑小事，都沒(méi)看在眼里，只看做是平平常常的小事。詩(shī)中有沒(méi)有體現(xiàn)，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)匯報(bào)。

第二句

看圖：五嶺是哪些嶺？（看書(shū)下注釋）五嶺是什么樣子？看圖：這五座三嶺連綿起伏，書(shū)中用了一個(gè)詞（逶迤）。這長(zhǎng)達(dá)600多公里的山嶺，在紅軍的眼里就像什么？（就像騰起的細(xì)小浪花）

2、你看，這樣連綿的山嶺在紅軍眼里看作細(xì)小的浪花，運(yùn)用了什么方法？（比喻）這里單單是比喻嗎？這里也有（夸張）的成分。運(yùn)用了這樣的方法，讓我們感受到紅軍戰(zhàn)士的什么？（英勇、無(wú)畏）對(duì)，那是一種樂(lè)觀精神，就像詩(shī)中第一句說(shuō)的，引導(dǎo)讀（讀第一句：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山總是情。）

3、師：而烏蒙山（看圖）是什么樣的，是那么的磅礴，氣勢(shì)雄偉。你們知道烏蒙山多高??？（2000多米）這里又運(yùn)用了什么手法？（比喻、夸張）

4、對(duì)偶：

（1）師：孩子們，這兩行詩(shī)里還藏著一種修辭方法，是什么呢？

老師讀，如果我讀五嶺，你對(duì)什么——

我讀逶迤，你對(duì)什么——

我對(duì)騰細(xì)浪，你對(duì)什么——

這種修辭就叫對(duì)偶，對(duì)偶的修辭讀起來(lái)有韻味、朗朗上口，這是律詩(shī)的特點(diǎn)。

（2）學(xué)到這里，作者用什么方法表達(dá)自己的情感？（比喻、夸張、對(duì)偶）就像這樣，繼續(xù)匯報(bào)。

5、第三句

“暖”：這兒，你們有疑問(wèn)嗎？

孩子們，我們來(lái)看看這里有故事。（課件出示故事）（暖，表示的是戰(zhàn)士的心情，因?yàn)闆](méi)費(fèi)一槍一彈，心里高興，所以用“暖”）

“寒”：你又是怎么理解的？（看視頻）

師：場(chǎng)面的悲壯，犧牲了多少紅軍戰(zhàn)士，怎么不心生悲涼、讓人心寒?？丛?shī)人毛澤東

師：發(fā)現(xiàn)了嗎？這里也有對(duì)偶。（生匯報(bào)）

師：學(xué)得真好，看來(lái)我們要理解詩(shī)句的意思，還要查資料。

師：紅軍長(zhǎng)征途中不只是行軍，而是一邊行軍一邊戰(zhàn)斗，可是這重重的艱難險(xiǎn)阻他們都視若等閑。好，齊讀（師指第一句：齊讀）

第四句

匯報(bào)：

師：翻過(guò)了大雪皚皚的岷山，克服了重重困難，終于到達(dá)了陜北，勝利會(huì)師，人人心情開(kāi)朗，個(gè)個(gè)笑逐顏開(kāi)。（課件圖片）

六、讀整首詩(shī)：配樂(lè)讀。

七、背誦

八、第一句和后三句的聯(lián)系：

師：同學(xué)們你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，第一句和下面的幾句詩(shī)有什么關(guān)系嗎？

生匯報(bào)

師總結(jié)：對(duì)，第一句是統(tǒng)領(lǐng)全詩(shī)的關(guān)系。

九、結(jié)束語(yǔ)：長(zhǎng)征距離我們有80多年了，我們有責(zé)任牢牢記住那段歷史，有責(zé)任把長(zhǎng)征精神傳承下去！

第五篇：《七律長(zhǎng)征》教案