第一篇：信息化教學(xué)設(shè)計理念

信息化教學(xué)設(shè)計

建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計原則，歸納如下：

（1）以問題為核心驅(qū)動學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)問題必須在真實的情景中展開，必須是一項真實的任務(wù)；（2）強調(diào)以學(xué)生為中心，各種教學(xué)因素，作為一種廣義的學(xué)習(xí)環(huán)境支持學(xué)生的自主學(xué)習(xí)；（3）強調(diào)協(xié)作學(xué)習(xí)的重要性，要求學(xué)習(xí)環(huán)境能夠支持協(xié)作學(xué)習(xí)；

（4）強調(diào)面向?qū)W習(xí)過程的質(zhì)性評估，反對簡單的技能與知識的測試作為唯一評價依據(jù)；（5）強調(diào)設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)展開的學(xué)習(xí)環(huán)境，以反映環(huán)境的復(fù)雜性；在學(xué)習(xí)發(fā)生后，學(xué)習(xí)者必須在這一環(huán)境中活動。強調(diào)學(xué)習(xí)任務(wù)的復(fù)雜性；

（6）強調(diào)設(shè)計多種自主學(xué)習(xí)策略，使得學(xué)習(xí)能夠以學(xué)生為主體展開；

（7）設(shè)計學(xué)習(xí)環(huán)境以支持并挑戰(zhàn)學(xué)習(xí)者的思考。鼓勵對各種想法進行嘗試，反對兩者必居其一的觀點和二者擇一的環(huán)境。提供機會并支持同時對學(xué)習(xí)的內(nèi)容和過程進行反思。

信息化教學(xué)設(shè)計的四個重點 1．教學(xué)目標分析

分析教學(xué)目標是為了確定學(xué)生學(xué)習(xí)的主題，即與基本概念、基本原理、基本方法或基本過程有關(guān)的知識內(nèi)容，對教學(xué)活動展開后需要達到的目標作出一個整體描述，可以包括學(xué)生通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)將學(xué)會什么知識和能力、會完成哪些創(chuàng)造性產(chǎn)品以及潛在的學(xué)習(xí)結(jié)果。包括知識目標、能力目標、情感目標。2．學(xué)習(xí)問題與學(xué)習(xí)情景設(shè)計

學(xué)習(xí)問題（包括疑問、項目、分歧等），這是整個信息化教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵，學(xué)習(xí)者的目標是要闡明和解決問題（或是回答提問、完成項目、解決分歧），信息化學(xué)習(xí)就是要通過解決具體情景中的真實問題來達到學(xué)習(xí)的目標。3．學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)資源的設(shè)計

從設(shè)計的角度看，學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)工具的組合，這種組合實際上是旨在實現(xiàn)某種目標的有機整合。在學(xué)習(xí)活動發(fā)生時，學(xué)習(xí)環(huán)境又被稱為學(xué)習(xí)情境（learning

context），其中必然包含人際關(guān)系要素。學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)工具的整合活動。在設(shè)計時也應(yīng)考慮人際支持的實施方案，但人際支持通常表現(xiàn)為一種觀念而不是具有嚴格操作步驟的實施法則。由于學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)習(xí)活動是一種支撐作用，學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計必須在學(xué)習(xí)活動設(shè)計的基礎(chǔ)上進行。不同的學(xué)習(xí)活動可能需要不同的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)工具。學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計者必須清醒地認識到所設(shè)計的學(xué)習(xí)環(huán)境能支持哪些學(xué)習(xí)活動以及支持的程度如何。

4．教學(xué)活動/學(xué)習(xí)活動過程的設(shè)計

按照建構(gòu)主義思想，學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)和發(fā)展的動力來源于學(xué)習(xí)者與環(huán)境的相互作用。學(xué)習(xí)者認知機能的發(fā)展、情感態(tài)度的變化都應(yīng)歸因于這種相互作用。站在學(xué)習(xí)者的角度看，這種相互作用便是學(xué)習(xí)活動。因此，學(xué)習(xí)活動的設(shè)計必須作為教學(xué)設(shè)計的核心設(shè)計內(nèi)容來看待。學(xué)習(xí)活動可以是個體的，也可以是群體協(xié)作的。群體協(xié)作的學(xué)習(xí)活動表現(xiàn)為協(xié)作個體之間的學(xué)習(xí)活動的相互作用。學(xué)習(xí)活動的設(shè)計最終表現(xiàn)為學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計，通過規(guī)定學(xué)習(xí)者所要完成的任務(wù)目標、成果形式、活動內(nèi)容、活動策略和方法來引發(fā)學(xué)習(xí)者內(nèi)部的認知加工和思維，從而達到發(fā)展學(xué)習(xí)者心理機能的目的。5．信息化教學(xué)設(shè)計成果的形式

信息化教學(xué)設(shè)計的具體成果形式不僅僅是一篇傳統(tǒng)意義上的教案，而是包括多項內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計單元包（Instructional

unit design

package），主要由教學(xué)情景問題定義、教學(xué)活動設(shè)計規(guī)劃、教學(xué)課件以及可以鏈接與嵌入的多媒體網(wǎng)絡(luò)資源組成。

教學(xué)設(shè)計單元包一般都包括：（1）教學(xué)設(shè)計方案；（2）多媒體教學(xué)課件；（3）學(xué)生作品規(guī)范/范例；（4）學(xué)習(xí)參考資源；（5）活動過程模板（如實驗報告模板、信息調(diào)查模板）；（6）活動過程評價量表。

第二篇：教育信息化理念

教育信息化的核心理念是信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，是對教育的引領(lǐng)、支撐和推動，是為教育發(fā)展而服務(wù)，并最終成為教育的發(fā)展目標。我認為主要體現(xiàn)在幾個方面：

一、教學(xué)模式：新技術(shù)的發(fā)展必將打破傳統(tǒng)教學(xué)中過分強調(diào)教師主導(dǎo)作用的知識傳授方式，提出培養(yǎng)學(xué)生的主體作用和發(fā)展多種能力。微課,翻轉(zhuǎn)課堂網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間等各種形式的出現(xiàn)，給教育注入新的力量，促使教育模式的大變革。

二、教育目標和內(nèi)容：網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，人們可以通過各種工具，為什么提供以下方便：

1、即時獲得答案。

2、即時進行通訊交流。

3、即時掌握技術(shù)。

4、即時數(shù)據(jù)獲得。以培養(yǎng)全面、具有創(chuàng)新能力和使用信息化手段獲取知識能力的高素質(zhì)人才為新的教育目標，對教學(xué)內(nèi)容進行改革，著力培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。

三、教育組織形式：不再局限于傳統(tǒng)的“班級授課”的單一的教學(xué)組織形式，而是多種教學(xué)形式相結(jié)合，使學(xué)習(xí)者具有極大的自由選擇余地和發(fā)展空間，使教育更加適應(yīng)社會發(fā)展的要求，體現(xiàn)信息時代的特征。信息技術(shù)的發(fā)展也為人類的學(xué)習(xí)提供了極大的便利條件，越來越多的學(xué)習(xí)者開始進行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，使自己成為學(xué)習(xí)的主宰，自由的、有目的、主動的學(xué)習(xí)。只有通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者才可以與時代同步，保證自己的知識、技能不斷更新，才能使終身學(xué)習(xí)成為可能。

四、教學(xué)方法：慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、微課、創(chuàng)課等各種新鮮事務(wù)的出現(xiàn)，更加計算機多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于教學(xué)之中，不僅引起了教學(xué)方式的改變，而且引起了教學(xué)媒體和學(xué)習(xí)媒體的創(chuàng)新。在教學(xué)方式上，形成了基于視聽媒體技術(shù)(如幻燈、投影、廣播、錄音、電視、錄像、CAI、語音實驗室等視聽設(shè)備)的多媒體教學(xué)形式；基于衛(wèi)星通信技術(shù)的遠距離教學(xué)形式；基于計算機多媒體技術(shù)的多媒體教學(xué)形式；基于Internet及其它網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式；基于計算機仿真技術(shù)的“虛擬現(xiàn)實”教學(xué)形式；初步實現(xiàn)了從 “粉筆加黑板”教學(xué)方式向多媒體投影教學(xué)方式和交互式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。在教學(xué)媒體方面，形成了由視聽結(jié)合媒體發(fā)展到多媒體綜合運用，由單項傳遞發(fā)展到交互作用，并結(jié)合計算機向高智能、大容量、快速度、多功能等方向發(fā)展。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，特別是多媒體技術(shù)網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)在教育中應(yīng)用，教育技術(shù)正步入信息技術(shù)發(fā)展階段。多媒體技術(shù)、計算技術(shù)、通信技術(shù)(包括衛(wèi)星通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù))這三大信息處理技術(shù)融為一體，使得教育技術(shù)由此進入了一個多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化、信息化的時代。

總之，教育信息化的核心理念是信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，是對教育的引領(lǐng)、支撐和推動，是為教育發(fā)展而服務(wù)，并最終成為教育的發(fā)展目標。

第三篇：教學(xué)設(shè)計理念

【教學(xué)設(shè)計理念】

艾滋病是一種全球性的疾病。當今全球艾滋病患者已達4000多萬,而據(jù)最新統(tǒng)計,我國艾滋病患者也已達到了70萬,正處于艾滋病的暴發(fā)期。因此,讓人們了解艾滋病的常識,加強預(yù)防艾滋病的措施,喚起人們對艾滋病患者的關(guān)心,已經(jīng)是整個社會刻不容緩的責任。青少年是艾滋病的高發(fā)人群,對他們開展預(yù)防艾滋病主題宣傳教育活動,使更多的學(xué)生了解艾滋病防治常識,并通過自己的努力,去抵制和消滅這一比癌癥更可怕的全球性疾病是十分必要的。作為教育者,我們不僅要增強學(xué)生對艾滋病的防護意識,還要培養(yǎng)他們關(guān)愛、幫助艾滋病病人的愛心和社會責任感,培養(yǎng)他們健康的生活方式和科學(xué)的生活態(tài)度,真正了解生命的意義?！窘虒W(xué)目標】

1.知識目標:了解艾滋病病毒的傳播途徑及預(yù)防艾滋病的方法。

2.能力目標:增強預(yù)防艾滋病的能力和自我保護意識,培養(yǎng)學(xué)生健康的生活方式。3.情感目標:培養(yǎng)學(xué)生正確對待艾滋病人,學(xué)會關(guān)愛艾滋病病毒攜帶者和艾滋病病人,幫助他們的生活,關(guān)懷他們的情感,消除歧視?！窘虒W(xué)重點、難點】

重點:營造良好的活動氣氛,讓學(xué)生們在活動中體驗、互動和感悟,激發(fā)積極的情緒,努力做一個關(guān)注艾滋病、關(guān)愛艾滋病病人的人。

難點:改變學(xué)生們對艾滋病的態(tài)度與看法,并真正地在生活中關(guān)注艾滋病病人?！窘虒W(xué)準備】PPT課件,調(diào)查問卷,宣傳片視頻,紅絲帶 【教學(xué)方法】情緒體驗法,討論分析法 【教學(xué)對象】高二年級學(xué)生 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

與學(xué)生一起伴著音樂進行撲克牌傳遞游戲,音樂停止,傳遞結(jié)束。問同學(xué)們紅桃A在誰手中,并向這名同學(xué)表示祝賀,因為紅桃A在撲克游戲中一向都是“好牌”,被認為是幸運的象征。接下來,再了解都有哪些同學(xué)在傳遞過程中接觸到了紅桃A。開始時,這些同學(xué)都為自己能拿到或接觸到紅桃A而沾沾自喜,可當我向同學(xué)們宣告,在這節(jié)課中,紅桃A代表的是HIV病毒時,課堂氣氛頓時由輕松愉快變得嚴肅而緊張起來,而剛才還自認為很幸運的同學(xué),更是面露恐懼和不快。我即時采訪了這幾名同學(xué)的感受,并告訴大家在現(xiàn)實生活中,艾滋病病毒就像游戲傳遞過程中的紅桃A一樣,也會在不知不覺中被感染。那么當懷疑自己得了艾滋病時,該怎么辦呢?我們一起觀看了由濮存昕和彭麗媛拍攝的2009年艾滋病公益廣告,并告知同學(xué)們,一旦懷疑得了艾滋病,不要猶豫,要立即去進行艾滋病檢測,早期發(fā)現(xiàn)、早期治療。

要扼制艾滋病,就得了解艾滋病。那么同學(xué)們對于艾滋病到底了解多少呢?接下來,我設(shè)了四道有關(guān)艾滋病的選擇題目并引入幾組數(shù)據(jù)——中國及遼寧撫順近年來報告的艾滋病感染者及病人病例,讓同學(xué)們意識到艾滋病病毒是一種致命的病毒,如果缺乏必要的防范意識,它可能就在我們身邊,再次讓同學(xué)們感到危機的存在,并引發(fā)同學(xué)們對于艾滋病知識學(xué)習(xí)的緊迫感,從而正式導(dǎo)入課文——HIV/AIDS: ARE YOU AT RISK?

二、教學(xué)主體

1.以教材為載體,普及艾滋病防治常識 我對課文內(nèi)容只是作了簡單的處理,通過閱讀課文、回答問題和正誤判斷三個環(huán)節(jié)的設(shè)置,使學(xué)生們很好地掌握了艾滋病的傳播途徑及病毒在患者體內(nèi)的作用原理。

2.影片播放與討論,增強情感體驗

接下來轉(zhuǎn)到下一個環(huán)節(jié)——視頻播放《好死不如賴活著》。整部影片聚焦于一家艾滋病患者的小院,通過記錄家庭成員陸續(xù)死亡過程中發(fā)生的事,反映生命的平等和尊嚴、母嬰傳播對生命的殘酷戲弄,希望社會能夠理解艾滋病患者不是異類,他們比正常的生命更需要理解和支持。這是一段實時錄相,很多同學(xué)在觀看錄相時熱淚盈眶,它使同學(xué)們真實地了解到艾滋病患者及其家人生活的艱難,喚起了他們想幫助艾滋病病人的決心,從而把這節(jié)課的內(nèi)容推向高潮——我們,作為中學(xué)生,如何預(yù)防艾滋病?能為艾滋病病人做些什么?同學(xué)們以小組形式對這個問題進行討論,并將討論結(jié)果寫到小組展板上,最后派代表向全班同學(xué)宣布結(jié)果。同學(xué)們熱烈討論,積極思考,全身心投入到活動中,提出了很多建設(shè)性建議——潔身自愛,艾滋病到我為止;了解更多關(guān)于艾滋病的常識并幫助加大宣傳力度;通過擁抱艾滋病患者,來表現(xiàn)出對他們的關(guān)愛;與艾滋病患者交談,幫助他們擺脫心理壓力并全力配合治療;捐款以作為艾滋病研究和教育資金……

作為全國第一家青艾小屋,我們學(xué)校每年都要開展艾滋病公益宣傳實踐活動。在2009年第22個世界艾滋病日到來之前,撫順二中心理社團“青艾使者團”90多名同學(xué)在白云閣老師的帶領(lǐng)下走上街頭,通過問卷調(diào)查、發(fā)放宣傳冊、傳系紅絲帶和萬人簽名等活動,向廣大市民宣傳普及艾滋病防治常識,同學(xué)們的愛心公益之舉不僅得到了廣大市民及相關(guān)媒體的高度認可和積極關(guān)注,對學(xué)生自身也是一次難得的生命教育實踐體驗。借此機會,我對參加活動的部分同學(xué)做了現(xiàn)場采訪,邀請他們與全班同學(xué)一起分享在公益實踐中的感受。同學(xué)們聲情并茂的分享,感動了在座的每一個人,愛亦在無聲中傳遞!3.愛在凝聚,主題升華

最后,我用一曲《愛的奉獻》結(jié)束了這節(jié)課,同學(xué)們伴著優(yōu)美的旋律,將別在自己胸前的紅絲帶粘在了紅絲帶愛心墻上,形成了一個大的紅絲帶,它象征著小愛將凝聚成大愛;象征著我們對艾滋病患者和感染者的關(guān)心與支持;象征著我們對生命的熱愛和對和平的渴望;象征著我們要用“心”來關(guān)愛艾滋病患者。“紅絲帶”作為一種無聲的語言,連接著我們和艾滋病患者與感染者的心,真正體現(xiàn)出健康人對艾滋病患者這個弱勢群體關(guān)心愛護的宗旨。這是這節(jié)課的主題的升華,起到了畫龍點睛的作用。

4.課后訪談,深化主題

課程結(jié)束后,我們又對班上的一些同學(xué)做了采訪,請他們談?wù)剬W(xué)習(xí)這節(jié)課的感受。張鴻達同學(xué)表示:“我們應(yīng)該馬上就行動起來,真正地去做些什么,而不是只停留在口頭的建議上。”

龍騰飛同學(xué)對于他錯過了2009年學(xué)校組織的艾滋病公益宣傳活動深感遺憾,而這節(jié)課帶給他的啟示,不僅是要保護好自己,更要通過自己的行動讓全社會都去關(guān)注艾滋病,關(guān)愛艾滋病患者。面對挫折、死亡,我們應(yīng)該學(xué)會積極樂觀而又堅強地對待。

參加艾滋病公益宣傳實踐活動的于坤池同學(xué),活動中深深地為某些市民對艾滋病公益宣傳活動的冷漠態(tài)度感到難受,而這卻更加堅定了她宣傳普及艾滋病防治常識的信念與決心,在多次被拒絕后依然堅持到底并勝利完成了自己的任務(wù)。楊帥同學(xué)表示,現(xiàn)代高中生在努力完成自己學(xué)業(yè)的同時,更要肩負起一個社會公民的責任。在力所能及的范圍內(nèi),為宣傳普及艾滋病防治常識作出自己的貢獻。這節(jié)課,尤其是《好死不如賴活著》影片中的故事,帶給自己的震撼將永遠難忘。陳志鵬同學(xué)希望能借助自己的力量,發(fā)動起周圍的同學(xué)、老師和家長積極地投入到活動中來,幫助市民們了解艾滋,預(yù)防艾滋。

小結(jié):課前、課后先后兩次我對我的學(xué)生們做了同一份試卷調(diào)查,結(jié)果有很大差異。課前的調(diào)查結(jié)果顯示,有10%的學(xué)生認為艾滋病是一種血液病,15%的學(xué)生不知道世界艾滋病日是每年 12月1日,90%的學(xué)生認為自己沒有感染艾滋病的可能性,10%的學(xué)生認為握手會傳播艾滋病,5%的學(xué)生認為同桌吃飯會傳播艾滋病,5%的學(xué)生認為不與艾滋病感染者一起游泳可以預(yù)防艾滋病,只有10%的學(xué)生知道正確使用安全套可降低感染艾滋病病毒的危險性,而對艾滋病患者產(chǎn)生恐懼和排斥心理的人數(shù)竟高達75%。課后的調(diào)查結(jié)果顯示,100%的學(xué)生能正確認識艾滋病的傳播途徑,對艾滋病人產(chǎn)生恐懼和排斥心理的人數(shù)降至16%。鮮明的數(shù)據(jù)對比堅定了我將抗擊艾滋進行到底的決心。當然我們知道,在艾滋病防治進程中,實現(xiàn)由知到行的轉(zhuǎn)變,還有漫長的路要走!一節(jié)生命教育課已經(jīng)告一段落,但我的心情卻久久不能平靜,它帶給我們更多的思考與啟示。我為艾滋病患者所遭受的痛苦而感到震撼,為同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心的愛心奉獻而感到自豪與欣慰。作為一個教育工作者,我深感自己責任重大,我不僅要教育我的學(xué)生們學(xué)會用知識來武裝自己、保護自己,我更應(yīng)該將他們發(fā)動起來,將知識普及,將愛心傳遞。(作者單位:遼寧省撫順市第二中學(xué))

第四篇：教學(xué)設(shè)計理念

教學(xué)設(shè)計理念

作者： 李娟(高中生物

云南保山生物二班)評論數(shù)/瀏覽數(shù)： 1 / 4251 發(fā)表日期： 2009-07-28

23:20:16

一、教學(xué)設(shè)計理念

本課以培養(yǎng)會學(xué)習(xí)的、具有高度科學(xué)文化素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的人為最終教學(xué)目標，以探究性學(xué)習(xí)促進生物學(xué)核心概念的構(gòu)建，以“生物生活化、生活理論化、理論經(jīng)常化”為具體的教學(xué)指導(dǎo)思想。

本節(jié)教學(xué)采用探究學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，部分模擬科學(xué)研究工作，在活動中潛移默化地滲透科學(xué)研究過程，訓(xùn)練科學(xué)的思維方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，使學(xué)生始終能主動地參與學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。

二、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)情分析

本節(jié)內(nèi)容分兩課時進行，第一課時為神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式和興奮的傳導(dǎo)，其中神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式 反射及其結(jié)構(gòu)基礎(chǔ) 反射弧是學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)過的知識，因此只需通過回顧即可，興奮的傳導(dǎo)這部分內(nèi)容對學(xué)生來說是全新的知識，理解起來會有一定的困難，輔以課件可使其直觀化，從而突破難點。興奮在神經(jīng)元之間的傳遞也要首先通過圖片讓學(xué)生看清其結(jié)構(gòu)，以利于問題的解決。在教學(xué)過程中，盡可能結(jié)合生活實際和臨床實際等方面的有關(guān)常識，以增強學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的趣味性。我對教學(xué)內(nèi)容的處理策略是：將興奮的傳導(dǎo)形式、方向作實處理，將傳導(dǎo)過程中能量的變換、影響興奮傳導(dǎo)的因素及人們對該過程的控制作虛處理，這樣處理是根據(jù)課堂教學(xué)時間只有45分鐘而定的。

本節(jié)內(nèi)容理論性較強，具有相對獨立性，微觀又不直觀，這些因素對學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了一定的困難，故擬通過多媒體課件，建立模型，對局部放大，變微觀為直觀等方法，引導(dǎo)學(xué)生分析，推理，探究以加深學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容的理解。

三、教學(xué)目標

1、知識目標：說明興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)和細胞間的傳遞過程及實質(zhì)，并對二者作出比較，理解信息的傳遞是通過不同形式的能量相互轉(zhuǎn)化而實現(xiàn)的。

2、能力目標：模仿科學(xué)研究過程，嘗試設(shè)計實驗，探究興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)及細胞間的傳遞方向。

3、情感目標：認識反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧，形成物質(zhì)第一性，意識第二性的唯物主義自然觀。

四、教學(xué)重點：興奮的傳導(dǎo)

五、教學(xué)難點：興奮的傳導(dǎo)

六、教具：多媒體課件、“安定”說明書、“金思力”說明書等。

七、教學(xué)方法：探究性學(xué)習(xí)法

八、教學(xué)設(shè)計思路

導(dǎo)課：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課，即實現(xiàn)“生物生活化、生活理論化”。

讓學(xué)生推選一位學(xué)生代表，老師與該生合作做一個“心慌慌” 的游戲，然后分析游戲引入本節(jié)課題。

回顧：反射的概念、類型、結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)及神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)，為學(xué)習(xí)興奮的傳導(dǎo)做準備。

新課學(xué)習(xí)：首先，興奮的傳導(dǎo)：①興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)，②興奮在細胞間的傳遞然后，設(shè)計實驗：探究興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)方向及在細胞間的 傳遞方向。

結(jié)課： 人和動物體受到來自體內(nèi)或體外的刺激時，都會產(chǎn)生興奮。興奮在神經(jīng)纖維上以局部電流的形式傳導(dǎo)，在細胞間以遞質(zhì)的形式傳遞。

九、教學(xué)流程設(shè)計

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)課：生物生活化。

教學(xué)活動首先從一個游戲切入，該游戲?qū)W生經(jīng)常在課余玩，將之引入課堂，即生物生活化，且游戲本身就是一個典型的反射現(xiàn)象，再加上師生共同完成，這樣做可極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面的學(xué)習(xí)營造一個良好的氛圍。

環(huán)節(jié)二：生活理論化。

在學(xué)生興趣正濃時，簡明精煉地分析游戲，引出反射的概念，將學(xué)生引入到新課的學(xué)習(xí)中來，實現(xiàn)了生活理論化，由此課件演示“人體神經(jīng)系統(tǒng)組成圖”，學(xué)生通過現(xiàn)察就會發(fā)現(xiàn)，人體的神經(jīng)遍布全身，這樣就為學(xué)生進一步地學(xué)習(xí)提供了一個廣闊的背景，在了解神經(jīng)系統(tǒng)的全貌的前提下指出：各種反射活動的完成都是通過一定的神經(jīng)結(jié)構(gòu) 反射弧來完成的。課件演示反射弧的示意圖，回顧反射弧的結(jié)構(gòu)，并提請學(xué)生觀察：反射弧是由一個個的神經(jīng)元組成的，課件演示神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)圖，回顧神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)，重點讓學(xué)生注意圖中神經(jīng)元間的聯(lián)系，課件演示神經(jīng)元間的聯(lián)系的示意圖突觸，以上各步演示是按從宏觀到微觀，從整體到局部的順序進行，為后面的學(xué)習(xí)做了充分的準備。此時啟發(fā)學(xué)生思考下列問題：

（1）當感受器受到刺激后，神經(jīng)纖維會發(fā)生什么樣的變化（即所謂的興奮），變化發(fā)生后又是怎樣傳到效應(yīng)器的？

（2）興奮在反射弧上的傳導(dǎo)必需解決兩個問題：

① 興奮在一個神經(jīng)內(nèi)是怎樣傳導(dǎo)的？

② 興奮在神經(jīng)元間又是怎樣傳遞的？

經(jīng)過這樣的思考分析，本節(jié)課學(xué)習(xí)的重難點問題便得于順理成章地提出，兩個問題于此同時提出，以便通盤考慮。

環(huán)節(jié)三：探究興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)。

通過前面師生共同回顧，分析、蓄勢，學(xué)生已十分想弄清興奮的傳導(dǎo)到底是怎樣進行的，這時不急于講述，而將解決問題的主動權(quán)交給學(xué)生，請學(xué)生討論、思考，要解決這個問題，你們準備怎么辦。這樣做，能使學(xué)生形成發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，尋求解決辦法的好習(xí)慣，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生可能會提出多種思路，最后歸結(jié)為：在人工控制下對反射弧進行實驗操作，體現(xiàn)生物是一門實驗科學(xué)，結(jié)論是建立在實驗基礎(chǔ)之上的。解決問題的思路通過討論形成后，首先課件演示神經(jīng)纖維的模式圖，學(xué)生可能會對神經(jīng)纖維膜內(nèi)外的電位產(chǎn)生疑惑，這時可告訴學(xué)生，神經(jīng)纖維膜內(nèi)外的電位是科學(xué)家用電位測量儀測出來的，是有實驗依據(jù)的，同時簡單介紹一下電位測量儀的用法，這也為后面學(xué)生進行實驗設(shè)計做準備，然后課件演示神經(jīng)纖維受刺激后的變化情況，此為重難點，此處動畫演示分步進行，演示前提請學(xué)生仔細觀察，請學(xué)生邊觀察邊表述觀察到的現(xiàn)象。首先刺激導(dǎo)致電位變化，電位變化后又導(dǎo)致刺激部位與臨近部位出現(xiàn)電位差，有了電位差，就出現(xiàn)電荷移動，有了電荷移動，就形成電流，這個電流僅在神經(jīng)纖維局部形成，故叫局部電流，此演示可重復(fù)1－2次，然后讓學(xué)生完整表述全過程，在學(xué)生表述的基礎(chǔ)上，師生共同完善，最后達成共識：興奮即是電位變化，興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)是以局部電流的形式進行的，具體產(chǎn)生及傳導(dǎo)情況如下：刺激—>電位變化—>電位差—>電荷移動—>局部電流。此過程培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及文字表達能力。

環(huán)節(jié)四：探究興奮在細胞間的傳遞。

興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)問題解決之后，再次演示神經(jīng)元間的聯(lián)系示意圖，并提請學(xué)生觀察思考：神經(jīng)元間并沒有直接接觸，根據(jù)電學(xué)原理，電流不可能傳到下一個神經(jīng)元，那么局部電流是怎樣引起下一個神經(jīng)元興奮（或抑制）的呢？這時可讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識，總結(jié)一下自然界信號傳遞的形式。學(xué)生會想到：電、聲、光、波、化學(xué)物質(zhì)等，學(xué)生將理化知識應(yīng)用于生物，體現(xiàn)了綜合，隨后追問學(xué)生此處最可能為哪一種形式，讓學(xué)生討論。學(xué)生通過討論、分析后可初步認為：此處以化學(xué)物質(zhì)的形式傳遞的可能性最大，這樣通過質(zhì)疑、討論，使學(xué)生的分析、判斷能力得到具體的培養(yǎng)。經(jīng)過充分的討論之后，演示局部電流傳到突觸后引起突觸小體內(nèi)小泡移動并釋放遞質(zhì)，遞質(zhì)移動后與后膜接觸又引起后膜電位的變化，一系列動畫過程映證了學(xué)生的猜測，學(xué)生的猜測得到證實會使學(xué)生獲得極大地滿足，成就感油然而生，始終保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生觀察此動畫并表述該過程，又一次具體落實對學(xué)生文字表達能力的培養(yǎng)，最后完整地演示傳導(dǎo)及傳遞過程，讓學(xué)生對整個過程有一個完整的認識，并進一步地總結(jié)出在興奮的產(chǎn)生及整個傳導(dǎo)過程中的能量變換情況，這樣做是遵循由整體到局部，由局部又回到整體的認知規(guī)律。

環(huán)節(jié)五：探究興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)及在細胞間的傳遞方向。

將興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)與興奮在細胞間的傳遞加以比較：形式不同，前者以局部電流的形式，后者以遞質(zhì)的形式，通過這一比較，學(xué)生可能會提出另一問題，那就是傳導(dǎo)的方向與傳遞的方向如何。當問題提出后，讓學(xué)生討論并設(shè)計出實驗方案。此時學(xué)生可能根據(jù)剛學(xué)的知識，想到對反射弧進行實驗操作，即：用電刺激儀刺激有生理活性的反射弧，在一定部位用電位測量儀測量并記錄電位變化情況，根據(jù)測量結(jié)果來確定傳導(dǎo)和傳遞的方向，這樣對學(xué)生模仿能力的培養(yǎng)便落到了實處。關(guān)于興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)方向的探究，結(jié)合“反射弧模式圖”，具體解決下列問題：

①刺激部位

②測量部位

③可能的測量結(jié)果及相應(yīng)結(jié)論

④科學(xué)家實際測量結(jié)果

⑤結(jié)論

類似的興奮在細胞間的傳遞，也要解決上述幾個問題，前者當堂完成，后者由學(xué)生課外自行完成，一實一虛，講究策略。

環(huán)節(jié)六：結(jié)課。

當人和動物受到來自體內(nèi)或體外的各種刺激時，都會產(chǎn)生興奮。興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)以局部電流的形式進行；興奮在細胞間的傳遞以遞質(zhì)的形式進行。

九、板書設(shè)計：

關(guān)于神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式、興奮的傳導(dǎo)的板書，課件中已較完備，此處不再重復(fù)。

以下是關(guān)于“傳導(dǎo)方向”的板書設(shè)計：

（一）探究興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)方向：

1、刺激部位：

2、測量部位：

3、可能的測量結(jié)果：

4、相應(yīng)結(jié)論

① ①

② ②

③ ③ ④ ④

5、科學(xué)家實際測量結(jié)果：

6、結(jié)論：

一、教學(xué)設(shè)計理念

本課以培養(yǎng)會學(xué)習(xí)的、具有高度科學(xué)文化素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的人為最終教學(xué)目標，以探究性學(xué)習(xí)促進生物學(xué)核心概念的構(gòu)建，以“生物生活化、生活理論化、理論經(jīng)常化”為具體的教學(xué)指導(dǎo)思想。

本節(jié)教學(xué)采用探究學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，部分模擬科學(xué)研究工作，在活動中潛移默化地滲透科學(xué)研究過程，訓(xùn)練科學(xué)的思維方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，使學(xué)生始終能主動地參與學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。

二、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)情分析

本節(jié)內(nèi)容分兩課時進行，第一課時為神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式和興奮的傳導(dǎo)，其中神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式 反射及其結(jié)構(gòu)基礎(chǔ) 反射弧是學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)過的知識，因此只需通過回顧即可，興奮的傳導(dǎo)這部分內(nèi)容對學(xué)生來說是全新的知識，理解起來會有一定的困難，輔以課件可使其直觀化，從而突破難點。興奮在神經(jīng)元之間的傳遞也要首先通過圖片讓學(xué)生看清其結(jié)構(gòu)，以利于問題的解決。在教學(xué)過程中，盡可能結(jié)合生活實際和臨床實際等方面的有關(guān)常識，以增強學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的趣味性。我對教學(xué)內(nèi)容的處理策略是：將興奮的傳導(dǎo)形式、方向作實處理，將傳導(dǎo)過程中能量的變換、影響興奮傳導(dǎo)的因素及人們對該過程的控制作虛處理，這樣處理是根據(jù)課堂教學(xué)時間只有45分鐘而定的。

本節(jié)內(nèi)容理論性較強，具有相對獨立性，微觀又不直觀，這些因素對學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了一定的困難，故擬通過多媒體課件，建立模型，對局部放大，變微觀為直觀等方法，引導(dǎo)學(xué)生分析，推理，探究以加深學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容的理解。

三、教學(xué)目標

1、知識目標：說明興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)和細胞間的傳遞過程及實質(zhì)，并對二者作出比較，理解信息的傳遞是通過不同形式的能量相互轉(zhuǎn)化而實現(xiàn)的。

2、能力目標：模仿科學(xué)研究過程，嘗試設(shè)計實驗，探究興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)及細胞間的傳遞方向。

3、情感目標：認識反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧，形成物質(zhì)第一性，意識第二性的唯物主義自然觀。

四、教學(xué)重點：興奮的傳導(dǎo)

五、教學(xué)難點：興奮的傳導(dǎo)

六、教具：多媒體課件、“安定”說明書、“金思力”說明書等。

七、教學(xué)方法：探究性學(xué)習(xí)法

八、教學(xué)設(shè)計思路

導(dǎo)課：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課，即實現(xiàn)“生物生活化、生活理論化”。

讓學(xué)生推選一位學(xué)生代表，老師與該生合作做一個“心慌慌” 的游戲，然后分析游戲引入本節(jié)課題。

回顧：反射的概念、類型、結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)及神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)，為學(xué)習(xí)興奮的傳導(dǎo)做準備。

新課學(xué)習(xí)：首先，興奮的傳導(dǎo)：①興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)，②興奮在細胞間的傳遞然后，設(shè)計實驗：探究興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)方向及在細胞間的 傳遞方向。

結(jié)課： 人和動物體受到來自體內(nèi)或體外的刺激時，都會產(chǎn)生興奮。興奮在神經(jīng)纖維上以局部電流的形式傳導(dǎo)，在細胞間以遞質(zhì)的形式傳遞。

九、教學(xué)流程設(shè)計

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)課：生物生活化。

教學(xué)活動首先從一個游戲切入，該游戲?qū)W生經(jīng)常在課余玩，將之引入課堂，即生物生活化，且游戲本身就是一個典型的反射現(xiàn)象，再加上師生共同完成，這樣做可極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面的學(xué)習(xí)營造一個良好的氛圍。

環(huán)節(jié)二：生活理論化。

在學(xué)生興趣正濃時，簡明精煉地分析游戲，引出反射的概念，將學(xué)生引入到新課的學(xué)習(xí)中來，實現(xiàn)了生活理論化，由此課件演示“人體神經(jīng)系統(tǒng)組成圖”，學(xué)生通過現(xiàn)察就會發(fā)現(xiàn)，人體的神經(jīng)遍布全身，這樣就為學(xué)生進一步地學(xué)習(xí)提供了一個廣闊的背景，在了解神經(jīng)系統(tǒng)的全貌的前提下指出：各種反射活動的完成都是通過一定的神經(jīng)結(jié)構(gòu) 反射弧來完成的。課件演示反射弧的示意圖，回顧反射弧的結(jié)構(gòu)，并提請學(xué)生觀察：反射弧是由一個個的神經(jīng)元組成的，課件演示神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)圖，回顧神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)，重點讓學(xué)生注意圖中神經(jīng)元間的聯(lián)系，課件演示神經(jīng)元間的聯(lián)系的示意圖突觸，以上各步演示是按從宏觀到微觀，從整體到局部的順序進行，為后面的學(xué)習(xí)做了充分的準備。此時啟發(fā)學(xué)生思考下列問題：

（1）當感受器受到刺激后，神經(jīng)纖維會發(fā)生什么樣的變化（即所謂的興奮），變化發(fā)生后又是怎樣傳到效應(yīng)器的？

（2）興奮在反射弧上的傳導(dǎo)必需解決兩個問題：

① 興奮在一個神經(jīng)內(nèi)是怎樣傳導(dǎo)的？

② 興奮在神經(jīng)元間又是怎樣傳遞的？

經(jīng)過這樣的思考分析，本節(jié)課學(xué)習(xí)的重難點問題便得于順理成章地提出，兩個問題于此同時提出，以便通盤考慮。

環(huán)節(jié)三：探究興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)。

通過前面師生共同回顧，分析、蓄勢，學(xué)生已十分想弄清興奮的傳導(dǎo)到底是怎樣進行的，這時不急于講述，而將解決問題的主動權(quán)交給學(xué)生，請學(xué)生討論、思考，要解決這個問題，你們準備怎么辦。這樣做，能使學(xué)生形成發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，尋求解決辦法的好習(xí)慣，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生可能會提出多種思路，最后歸結(jié)為：在人工控制下對反射弧進行實驗操作，體現(xiàn)生物是一門實驗科學(xué)，結(jié)論是建立在實驗基礎(chǔ)之上的。解決問題的思路通過討論形成后，首先課件演示神經(jīng)纖維的模式圖，學(xué)生可能會對神經(jīng)纖維膜內(nèi)外的電位產(chǎn)生疑惑，這時可告訴學(xué)生，神經(jīng)纖維膜內(nèi)外的電位是科學(xué)家用電位測量儀測出來的，是有實驗依據(jù)的，同時簡單介紹一下電位測量儀的用法，這也為后面學(xué)生進行實驗設(shè)計做準備，然后課件演示神經(jīng)纖維受刺激后的變化情況，此為重難點，此處動畫演示分步進行，演示前提請學(xué)生仔細觀察，請學(xué)生邊觀察邊表述觀察到的現(xiàn)象。首先刺激導(dǎo)致電位變化，電位變化后又導(dǎo)致刺激部位與臨近部位出現(xiàn)電位差，有了電位差，就出現(xiàn)電荷移動，有了電荷移動，就形成電流，這個電流僅在神經(jīng)纖維局部形成，故叫局部電流，此演示可重復(fù)1－2次，然后讓學(xué)生完整表述全過程，在學(xué)生表述的基礎(chǔ)上，師生共同完善，最后達成共識：興奮即是電位變化，興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)是以局部電流的形式進行的，具體產(chǎn)生及傳導(dǎo)情況如下：刺激—>電位變化—>電位差—>電荷移動—>局部電流。此過程培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及文字表達能力。

環(huán)節(jié)四：探究興奮在細胞間的傳遞。

興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)問題解決之后，再次演示神經(jīng)元間的聯(lián)系示意圖，并提請學(xué)生觀察思考：神經(jīng)元間并沒有直接接觸，根據(jù)電學(xué)原理，電流不可能傳到下一個神經(jīng)元，那么局部電流是怎樣引起下一個神經(jīng)元興奮（或抑制）的呢？這時可讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識，總結(jié)一下自然界信號傳遞的形式。學(xué)生會想到：電、聲、光、波、化學(xué)物質(zhì)等，學(xué)生將理化知識應(yīng)用于生物，體現(xiàn)了綜合，隨后追問學(xué)生此處最可能為哪一種形式，讓學(xué)生討論。學(xué)生通過討論、分析后可初步認為：此處以化學(xué)物質(zhì)的形式傳遞的可能性最大，這樣通過質(zhì)疑、討論，使學(xué)生的分析、判斷能力得到具體的培養(yǎng)。經(jīng)過充分的討論之后，演示局部電流傳到突觸后引起突觸小體內(nèi)小泡移動并釋放遞質(zhì)，遞質(zhì)移動后與后膜接觸又引起后膜電位的變化，一系列動畫過程映證了學(xué)生的猜測，學(xué)生的猜測得到證實會使學(xué)生獲得極大地滿足，成就感油然而生，始終保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生觀察此動畫并表述該過程，又一次具體落實對學(xué)生文字表達能力的培養(yǎng)，最后完整地演示傳導(dǎo)及傳遞過程，讓學(xué)生對整個過程有一個完整的認識，并進一步地總結(jié)出在興奮的產(chǎn)生及整個傳導(dǎo)過程中的能量變換情況，這樣做是遵循由整體到局部，由局部又回到整體的認知規(guī)律。

環(huán)節(jié)五：探究興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)及在細胞間的傳遞方向。

將興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)與興奮在細胞間的傳遞加以比較：形式不同，前者以局部電流的形式，后者以遞質(zhì)的形式，通過這一比較，學(xué)生可能會提出另一問題，那就是傳導(dǎo)的方向與傳遞的方向如何。當問題提出后，讓學(xué)生討論并設(shè)計出實驗方案。此時學(xué)生可能根據(jù)剛學(xué)的知識，想到對反射弧進行實驗操作，即：用電刺激儀刺激有生理活性的反射弧，在一定部位用電位測量儀測量并記錄電位變化情況，根據(jù)測量結(jié)果來確定傳導(dǎo)和傳遞的方向，這樣對學(xué)生模仿能力的培養(yǎng)便落到了實處。關(guān)于興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)方向的探究，結(jié)合“反射弧模式圖”，具體解決下列問題：

①刺激部位

②測量部位

③可能的測量結(jié)果及相應(yīng)結(jié)論

④科學(xué)家實際測量結(jié)果

⑤結(jié)論

類似的興奮在細胞間的傳遞，也要解決上述幾個問題，前者當堂完成，后者由學(xué)生課外自行完成，一實一虛，講究策略。

環(huán)節(jié)六：結(jié)課。

當人和動物受到來自體內(nèi)或體外的各種刺激時，都會產(chǎn)生興奮。興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)以局部電流的形式進行；興奮在細胞間的傳遞以遞質(zhì)的形式進行。

九、板書設(shè)計：

關(guān)于神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式、興奮的傳導(dǎo)的板書，課件中已較完備，此處不再重復(fù)。

以下是關(guān)于“傳導(dǎo)方向”的板書設(shè)計：

（一）探究興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)方向：

1、刺激部位：

2、測量部位：

3、可能的測量結(jié)果：

4、相應(yīng)結(jié)論

① ①

② ②

③ ③

④

5、科學(xué)家實際測量結(jié)果：

6、結(jié)論：

第五篇：教學(xué)設(shè)計理念

教學(xué)設(shè)計理念：基礎(chǔ)教育階段英語課程的主要任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。因此，在教學(xué)英 語時，教學(xué)手段是十分重要的。針對小學(xué)生的思維具有明顯的直觀性、形象性。應(yīng)用實物、圖片、簡筆畫、幻燈等直觀教學(xué)手段，都能激發(fā)學(xué)生強烈的英語學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生情況分析：三年級學(xué)生的年齡在九到十歲左右，生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽、畫畫特別感興趣。學(xué)生學(xué)英語不久，有可能說的不好，有的還不敢說，課堂上要以表揚為主，注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣，鼓勵他們大膽說、積極做、努力唱。

The teaching design principle:the main mission of the foundation education stage English course stirs up and trains the interest that the student studies English.Therefore, at the teaching English language, the teaching means is very important.The thinking that to primary school livings has to obviously keep the view,image.The applied real object,picture,Chien's brush stroke,the 幻 light...etc.keep the view teaching means, can stir up English study interest of student's mightiness.The circumstance of the student is analytical: the age of the grade three student is about 9-10 years old, the born nature alacrity moves so much, like to keep the view image thinking, to the game,contest,paint specially interested in.The student learns English soon, probably saying of not good, have of also dare not to say, want to take give public recognition as the lord on the classroom, pay attention to the interest of develop the study English, encourage their brave to say and actively do,work hard to sing.一、說教材

我說課的內(nèi)容是小學(xué)三年級下冊第三單元第十六課，本課是功能型的交際型的交際訓(xùn)練課，我借助“任務(wù)型”教學(xué)采用多樣化的教學(xué)手段將聽、說、玩、演、唱溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和愿望，使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)體驗榮譽感和成就感從而樹立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。結(jié)合新課程標準和大綱提出的基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標和具體要求我將本課教學(xué)目標設(shè)計如下

I say the contents of the lesson is the primary school is grade three to descend the volume the third unit Lesson 16, this lesson is the social intercourse training of the social intercourse type of the function type, my asking for help the teaching means of a teaching adoption diversification will be heard,said,played,played,sung to dissolve in the integral whole, stiring up the student the study interest and wishes of English, making the student pass the cooperate learning experience feeling of honor and achieving the feeling to thus set up the self-confident heart, developping the ability of the independent study, becoming the first step to carry on the ability of the social intercourse in English in brief and usually.Combine the new course standard and outline put forward of the total target of the foundation education stage English course with concretely request me to design this lesson teaching target as follows

三．教法

在新授單詞時，我避免了傳統(tǒng)教學(xué)所生的抽象性效果，像舉第一個單詞basketball時，我就拿了一張姚明的照片，問大家，他是誰？這樣就能激發(fā)同學(xué)們的興趣，讓學(xué)生自己感受所學(xué)單詞是日常生活中的一物體。

依照交際法的教學(xué)特點，在本課中，我還設(shè)計了一些游戲，使學(xué)生在掌握了語言知識的基礎(chǔ)上，在由我設(shè)計的情景中，培養(yǎng)學(xué)生正確地面臨臨時場面進行交集的能力，將所學(xué)句型化難為易，生動形象，且便于學(xué)生的理解和記憶

Three.teaching method while lately teaching the single phrase, I avoided the traditional teaching the abstract sex result living, being like to raise the first single phrase basketball, I took a photograph with clear 姚 , asking everyone, who is he?Can stir up the interest of the classmates so, let student's oneself feel the single phrase learn to be one object in the daily life.According to the teaching characteristics of the social intercourse method, in this lesson, I still designed some games, make student in controling the foundation of the language knowledge, in from the scene that I design, train the student to with accuracy face the temporary condition to carry on the ability that hands over to gather, turn the sentence construction learn difficult is easy, vivid image, and the comprehension and the memory of the easy to student

我以“任務(wù)型”教學(xué)為綱領(lǐng)，結(jié)合“TPR”教學(xué)法，通過聽，說，讀，寫，演，實踐并及時予以表揚和鼓勵使他們獲得學(xué)習(xí)英語的成就感和喜悅感。

下面，我分析一下本課的教學(xué)目標?！队⒄Z課程目標》提出基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力，結(jié)合這一目標要求，現(xiàn)將本課教學(xué)目標設(shè)計如下

I take a teaching as the outline, combining“TPR” teaching method, passing to hear, say, read, write, play, draw, singing to wait a series of teaching activity, training the student's interest in the study, encouraging the classmates brave usage English to participate to practice to combine to in time give public recognition to make them acquire the achievement feeling and pleased feeling of English of study with the encouragement.Below, I analyze the teaching target of this lesson.《English course target 》put forward the total target of the foundation education stage

English course's ising the comprehensive language usage ability that trains the student, combine this target request, design this lesson teaching target as follows now

《英語課程標準》指出：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神是小學(xué)英語教學(xué)的基本任務(wù)。在認真分析教材的基礎(chǔ)上,我針對學(xué)生實際，將本課時的教學(xué)目標及重,難點確定如下:

《English course standard 》point out:stir up and train the student the interest of the study English, make the student set up the self-confident heart, develop the good good study habit and become the valid study strategy, develop the ability of the student's independent study and cooperates the basic mission that the spirit is the primary school English teaching.On the foundation of the hard analytical teaching material, I aim at the student physically, teaching target of this lesson hour and heavy, the crux makes sure as follows:

小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性作為教學(xué)重點,根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律,我采用了游戲教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法，讓學(xué)生通過閱讀、思考、猜謎、調(diào)查、交流和合作等方式學(xué)習(xí)和使用英語,完成學(xué)習(xí)任務(wù)。2． 學(xué)法指導(dǎo)

在學(xué)習(xí)過程中,從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗、實踐、參與和交流的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合語言運用能力,主動思維,大膽實踐,形成自主學(xué)習(xí)的能力.3.教學(xué)手段

根據(jù)本課教材的特點,我除了采用常規(guī)的教學(xué)手段外,同時采用了多媒體現(xiàn)代教學(xué)技術(shù),使學(xué)生的多種感官共同參與到整個學(xué)習(xí)過程中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)效率。

The primary school English teaching should make the interest in the study of train the student transfer the student,the study is English of the active is the teaching point, according to the student's cognition regulation, I adopt the game teaching method and the mission a teaching method, letting the student pass the reading and considering,guessing at riddle,investigating,communicating with cooperate etc.method study and use English, complete to study the mission.2.learn the method instruction in the learning process, set out from the student's interest in the study,life experience and the cognition level, initiate the experience and practice,participate with the study method for communicate, train the student's English to synthesize the language the usage the ability, active thinking, the brave practice, becoming the ability of the independent study.3.the teaching means according to the characteristics of this lesson teaching material, in addition to the teaching means of the adoption normal regulations, I adopted the multi-media modern teaching technique in the meantime, making the student