第一篇：《巨人的花園》教案設(shè)計(jì)

《巨人的花園》教案設(shè)計(jì)

【教材分析】這是英國作家王爾德的一篇童話，講的是一個巨人看到小朋友們在自已的花園里玩，很生氣，就筑起高墻將小朋友們拒于墻外，從此園里只有冬天，直到一天小朋友們從墻洞里爬進(jìn)來，春天也就來了，后來在小朋友的啟發(fā)下，世人拆了圍墻，花園成了小朋友們的樂園，世人生活在花園和小朋友們中間，感到無比的幸福。教學(xué)時一要讓同學(xué)在閱讀中了解童話在主人公的布置、表達(dá)方法的選擇等方面的特點(diǎn)，二是明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識８個生字，會寫１２個生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、撤除”等詞語。

２、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

３、明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。

【重點(diǎn)】

想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。

【難點(diǎn)】

體會這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。

【教學(xué)流程】

第二課時

一、導(dǎo)入

１、同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎？你們都讀過或知道哪些童話呢？請你告訴大家。

２、今天我們再來學(xué)習(xí)一篇童話故事，它是英國王爾德的一篇作品，名字就叫《巨人的花園》。（板書課題）

二、聽課文錄音，整體感知、老師播放課文錄音，學(xué)生邊聽邊想想畫面。

2、思考花園發(fā)生哪些變化？

3、幻燈片播放花園四季的美景以及巨人回來后的變化

4、指名說花園變化的原因

5、巨人是怎樣趕走孩子的？把巨人趕走孩子的句子畫記出來，并體會。

三、品讀課文，朗讀感悟

、幻燈片出示巨人說的話

2、品讀第一句

（1）學(xué)生表演。模仿巨人說話。

（2）巨人說這句話時，什么表情？（很生氣）

（3）巨人說這句話時是怎么想的？（學(xué)生談猜想說體會）

（4）男女生賽讀，齊讀

3、品讀第二句

（1）學(xué)生朗讀感悟

（2）巨人說這句話時的心理活動

（3）學(xué)生感情朗讀，男女生賽讀

4、品讀第三句

抓住“大聲叱責(zé)”，理解領(lǐng)悟，感情朗讀

5、通過朗讀，體會巨人是一個什么樣的人？

（1）學(xué)習(xí)第八自然段。

（2）出示重點(diǎn)句子，朗讀指導(dǎo)

（3）想象說話練習(xí)

6、學(xué)習(xí)第9---10自然段

（1）學(xué)生讀9-10自然段

幻燈片出示巨人說的話

（3）體會感情朗讀

四、總結(jié)拓展

（1）出示砌墻后和拆墻后兩幅圖對比

（2）學(xué)生談體會

（3）總結(jié)童話所要傳達(dá)的道理

（4）制作告示牌

（5）好書推薦

五、布置作業(yè)

見

六、板書設(shè)計(jì)

砌墻

荒涼寒冷

孤獨(dú)難受

拆墻

美麗溫暖

幸福開心

快樂應(yīng)當(dāng)一起分享

第二篇：巨人的花園的教案設(shè)計(jì)專題

教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．抓住巨人的言行細(xì)細(xì)品味，引導(dǎo)學(xué)生想象，體會巨人性格的變化。2．讓學(xué)生在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上懂得美好的東西應(yīng)與別人同享。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的興趣，想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個故事。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：多媒體課件、教學(xué)錄音帶。學(xué)生準(zhǔn)備：回憶自己學(xué)過或聽過的童話故事。

【教學(xué)時間】

1課時。

【教學(xué)過程】

一、談話引入，自由推薦。

同學(xué)們，中外童話是一座巨大的寶庫，篇篇動人優(yōu)美的童話讓我們深深陶醉，久久迷戀。有了童話，我們的童年生活變得絢麗多彩。1．你能向大家推薦自己最愛的童話故事嗎？（自由推薦）

2．老師也向大家推薦一篇童話故事，它就是王爾德的《巨人的花園》，相信同學(xué)們學(xué)了之后會有不少收獲。

（點(diǎn)擊出示課題）

二、提煉主線，品讀感悟

1．請你用自己最喜歡的方式讀讀這個童話故事，劃劃給自己留下深刻印象的句子。2．集體交流，互談感受。

3．老師和你們一樣，也對這句話有很深的感觸，出示：喚來寒冬的，是我那顆任性，冷酷的心??！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！

（課件出示）

引導(dǎo)體會：句子中的“我”指誰？（巨人）巨人的冷酷、任性你從哪些詞句中能感受到？

4．學(xué)生研讀，作記號。5．自由交流，朗讀體會：

6．誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去?。ㄕn件出示）

體會：你能把巨人的話說得更明白些嗎？（我不允許你們到這兒來玩。）巨人說這句話時他是怎樣想的？（孩子在花園里亂蹦亂跳，會踩壞綠茵，會折斷花枝，會破壞花園的美，我就不能欣賞花園的美了；我自己的花園憑什么讓你們玩耍??）（課件出示）

指導(dǎo)朗讀：巨人想得如此自私，怪不得他這樣生氣，你能讀出他的冷酷無情嗎？（指名讀、范讀、齊讀）

7．??砌起圍墻，豎起一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌。

師深入發(fā)問：巨人他把自己與孩子，與社會隔絕開了，讓自己獨(dú)賞花園的美，他難道不冷酷嗎？

8． 好容易才盼來春天，他們又來胡鬧，滾出去。

（課件出示）

指導(dǎo)朗讀：蒙在鼓里的巨人他沒弄明白春天又到花園來的原因，竟把帶來春意的孩子再次趕走，還訓(xùn)斥他們，你能把他的無情讀出來嗎？（指名讀、賽讀）9．“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。

指導(dǎo)朗讀：巨人為孩子的再次到來而生氣，雖也為孩子逃竄后花園的又一次冷清而不解，但更為一個小男孩的不聽訓(xùn)斥而憤怒，你能讀好他的大聲叱責(zé)嗎？（指名讀、小組讀、齊讀）

10．師小結(jié)：從巨人的言行舉止中我們感受到了他的任性、冷酷，（課件出示冬景圖）看著圖，你還明白了什么？（師適當(dāng)引導(dǎo)：是巨人剝奪了孩子們的歡樂，氣跑了美好的春光和快樂的花草樹鳥。）

11．巨人知道自己的任性和冷酷導(dǎo)致的不幸后果了嗎？是呀，他經(jīng)孩子的提醒終于醒悟了，他明白了什么？（沒有孩子的地方就沒有春天。）（課件出示）（課件出示春光圖）看著圖你能說說自己的想法嗎？（引導(dǎo)學(xué)生明白有孩子的地方充滿了孩子天真爛漫的歡聲笑語，洋溢著生機(jī)和活力，給人以蓬勃的朝氣。）12．巨人明白孩子給春天帶來了生機(jī)和活力，他為以前的任性和冷酷而后悔，對小男孩充滿了感激，你能讀好這句話嗎？（課件出示）：喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！13．醒悟后的巨人不再冷酷、任性，我們從哪些地方能感受到？（立刻拆除圍墻，把花園給了孩子們，還和孩子們同嬉戲共玩耍。）

14．（出示春光圖）看??！他們玩得多開心，你們能向人們描述這幅幸福的畫面嗎？（學(xué)生自由敘述）

三、寫告示牌，懂得分享。

1．巨人獲得了幸福，他的幸福來源于什么？（寬容、善良，愿意與別人共享美好的東西）

2．是呀，巨人變得不再自私無情，他學(xué)會了給予、奉獻(xiàn)。他想讓更多的人分享到他的幸福，欣賞到花園的美麗，特意想請小朋友們幫忙，幫他寫塊告示牌。3．小組交流，合作寫告示牌。4．集體反饋，出示：

我的花園會因你們的到來煥發(fā)生機(jī)與活力

四、拓展延伸。（課件出示）

出示書名，推薦：我們從童話中可以得到更多的寶物，王爾德寫的很多童話與《巨人的花園》一起編印成一本書，書名就是《巨人的花園》，請小朋友們課后認(rèn)真讀一讀，也可以互相推薦好的童話故事，希望大家會獲得更多。

第三篇：《巨人的花園》的教案設(shè)計(jì)

一、文本解讀

《巨人的花園》是一篇童話故事，講述的是巨人的花園發(fā)生了幾次重大的變化，及變化的原因。從這篇童話中，我們可以體會到，能和大家一起分享的快樂，才是真正的快樂。本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對比的方法展開故事情節(jié)，揭示道理。文中多處進(jìn)行了對比，如巨人砌墻與拆墻后花園情景的對比，巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對比，感覺的對比，正是在這些對比中，故事情節(jié)變得跌宕起伏。故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來。故事要告訴人們的道理就是在生活中要學(xué)會寬容、學(xué)會分享。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀本課7個生字，會寫11個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、知道課文講了一個關(guān)于巨人的花園的怎樣的故事，知道巨人的花園發(fā)生了怎樣的變化。

過程與方法目標(biāo)：

1、利用先勾畫再交流的方法，幫助學(xué)生理解課文。

2、采取默讀與適當(dāng)方式的朗讀相結(jié)合的方式，讓學(xué)生讀懂課文。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

思考巨人的花園發(fā)生變化的原因，體會故事要告訴人們的道理，在生活中學(xué)會寬容，學(xué)會分享。

課前準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字，了解故事的整個過程。

三、教學(xué)過程：

一、引入

老師知道同學(xué)們都很喜歡讀童話，相信這篇童話你們也讀過幾遍了，下面請同學(xué)們再次認(rèn)真地讀這個故事，因?yàn)檫€有好多的問題等著我們?nèi)ソ鉀Q呢。

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生認(rèn)真地讀文。

2、檢查學(xué)生的認(rèn)字情況。

3、指名讀文后，說一說，課文講了一個怎樣的故事。

4、指出文中不懂的詞語、師生共同解決。

三、深入讀文，品味探究。

1、默讀課文，想一想，巨人的花園發(fā)生了幾次重大的變化，為什么發(fā)生變化，在文中勾畫出相應(yīng)的語句，之后在小組內(nèi)交流討論。

班內(nèi)匯報：

(1)巨人的花園，鮮花盛開，是孩子們的樂園。

(2)春姑娘沒有光顧巨人的花園，仍是冬天的景象，因?yàn)榫奕瞬幌矚g孩子們到花園里玩，筑起了高墻圍住花園。

(3)花園迎來了春色，因?yàn)楹⒆觽儚男∨肋M(jìn)園子，巨人也意識到自己太自私了。

(4)春天跟著孩子們來到了園子，因?yàn)榫奕瞬鹆藝鷫?，和孩子們快樂地玩著?/p>

2、引導(dǎo)學(xué)生思考

①花園為什么發(fā)生這樣的變化?(是孩子們?yōu)榛▓@帶來了快樂，帶來了春意)

②想一想巨人前后發(fā)生了什么變化?為什么?(開始很自私，后來知錯就改了，因?yàn)榫奕烁惺懿坏酱荷?，他也不快樂，和孩子們在一起，他也分享了歡樂)

四、拓展延伸(課后練習(xí)三)

巨人要和孩子們一起為花園起個好聽的名字，請你也來參加吧!再為巨人花園里的告示牌上重新設(shè)計(jì)一句話吧!

五、指導(dǎo)書寫

1、“旅”字注意右半部分的筆畫，可跟“派”字對比學(xué)習(xí)。

2、“瓦”要寫端正，注意寫好第三筆。

3、“惱”可以和形近字“腦”對比學(xué)習(xí)。

閱讀鏈接《愛是什么?》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文內(nèi)容。

2、初步學(xué)會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。

3、讓學(xué)生透過具體的語言文字去品析其中蘊(yùn)含著的感情和哲理，用心去體驗(yàn)滲透在字里行間的真情。

課前準(zhǔn)備：閱讀本單元的課文，搜集有關(guān)愛的詞語。錄音機(jī)。

教學(xué)過程：

師生活動

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。

1、師：同學(xué)們，我這里有一首歌，你們想不想聽一聽?

放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》

2、師：誰聽出來了，這首歌的名字是什么?歌曲的主要內(nèi)容是什么呀?

找2-3名學(xué)生說一說。

二、提示課題，點(diǎn)明中心。

1、師：那么，什么是愛呢，下面我們打開書81頁的內(nèi)容，認(rèn)真讀一讀，一會我來找同學(xué)說一說。

同學(xué)們自由的朗讀。

2、師：通過剛才的閱讀，愛是什么，誰能用一個詞來表達(dá)?還可以用哪個詞?

3、師：下面我請一名同學(xué)來有感情地讀一讀高爾基寫給兒子的這封充滿愛意的信。

4、師：在這封信中，哪些內(nèi)容給你留下了深刻的印象?

5、師：對于“關(guān)注”的內(nèi)容，你是怎樣理解的?

指導(dǎo)學(xué)生說出無私奉獻(xiàn)也是一種愛的表現(xiàn)。

6、師：為什么說“分享”也是一種愛呀?誰來說一說你的看法?

7、師：既然愛可以是贊美，關(guān)注，分享，那么愛還可以是什么?還可以用哪些詞來概括?下面就請大家先在小組中交流一下，然后我們?nèi)噙M(jìn)行交流。

三、感受真情，愛無處不在。

1、師：一把傾斜的傘，讓我們感受到愛的傳遞與延續(xù)，一朵小小的蒲公英，使我們理解了父母在孩子成長中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的用心，無人看管的桃林，讓我們體驗(yàn)到信任與被信任是一種多么美好的感情……其實(shí)，愛是無處不在的，同學(xué)們，你們說呢?下面就請同學(xué)們以小組為單位說一說愛是什么。

2、以小組為單位，進(jìn)行匯報。

四、真情流露

1、師：這說明親情無時不在，就要看你有沒有感覺得到了，下面，我就給大家一個機(jī)會，把你的真情留言寫下來，與大家共享。

2、師：找?guī)讉€同學(xué)讀一讀。并找同學(xué)說一說自己聽后的感受。

五、拓展延伸

師：一句知心的話語，可以使親情迸發(fā)出靈性的火花，讓我們大家把自己的心里話寫出來，與我們的家長進(jìn)行溝通，你們會有意想不到的收獲。

第四篇：巨人的花園 教案設(shè)計(jì)(完美版)（模版）

巨人的花園

課前游戲：

師：同學(xué)們，你們喜歡童話嗎？那咱們來玩?zhèn)€跟童話有關(guān)的小游戲-------看圖片猜猜。這是來自哪篇童話？

（1、白雪公主

2、海的女兒

3、賣火柴的小女孩）

師：看來，大家是多么喜歡、了解童話啊！童話，伴隨著我們成長。童話、孩子，孩子、童話，是那么緊緊地聯(lián)結(jié)在一起，一句話，這個世界是因?yàn)橛辛撕⒆硬庞辛送挕?/p>

一、揭示課題

今天，讓我們一起走進(jìn)英國著名作家王爾德的《巨人的花園》（板書，學(xué)生齊讀課題）

二、初讀課文，整體感知

1、想逛一逛巨人的花園嗎？那就讓我們一起出發(fā)吧。

初讀要求：

A.請同學(xué)們自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)，邊讀邊思考：文章幾次寫到巨人的花園？（3次）板書：巨人外出，巨人回來，巨人醒悟 這三種情況下的花園分別是怎么樣的情景呢？

三、再讀課文，感受花園的漂亮與荒涼

1、先讓我們看看巨人回來前的花園是什么情景吧！誰能帶我們進(jìn)入“巨人回來前”的花園去看一看？誰來讀？（點(diǎn)擊出示畫面）。師引讀：春天是……夏天是…秋天是…冬天是……讀了以后你覺得這是一座怎樣的花園？可以用一個詞概括板書：四季如畫

。好美的花園呀，讓咱們一起去美美的享受這美麗的花園（齊讀）。出示句子：那里…….2、師：瞧，巨人的花園，多美呀?。úシ哦嗝襟w）巨人不在家的日子里，孩子們快樂地嬉戲玩耍，這簡直就是孩子們的樂園。

3、過度：花園的四季交替多正常啊！可是有一天，巨人回來了，就使這個花園發(fā)生了變化，變成什么樣了呢？是怎么變得？請同學(xué)們自由的讀第六、七自然段，邊讀邊畫出相關(guān)句子。

（1）生讀，出示句子：“但不知為什么……”（齊讀）讀了這段話，你感受到巨人的花園怎樣的特點(diǎn)？板書：（荒涼）

你能帶著這種感受讀這段話嗎？（自由讀，指明讀）師：這個時候外面是什么季節(jié)了？（生說：春季）巨人的花園還是冬天，而且是天天雪花飛舞。巨人在這樣的花園里感到非常-------生齊：孤獨(dú)、寒冷。師：難怪巨人裹著毯子------（生接讀以下的句子）

師：在沒有孩子的花園里非常寒冷，非常冷清?？墒钱?dāng)孩子從圍墻的破損處悄悄進(jìn)入花園玩耍時，花園又怎么樣了？ 生16：變得草翠花開了。生16：花園又有了春意。

師：有了孩子，花園又有了春意，你能讀出課文中的這些句子嗎？

（一生讀出后師出示句子再由學(xué)生齊讀）出示句子

他抬頭……增添了春意 師：當(dāng)孩子們偷偷進(jìn)入花園玩耍時，花園又充滿了春意，可是當(dāng)巨人把孩子趕出花園時，花園又變得怎么樣了？

生齊：寒冷、荒涼。（師出示句子后生齊讀）與此同時，鮮花凋謝…… 師：當(dāng)孩子們被巨人趕走，花園又變得荒涼、寒冷了。這真是一個-------師生齊：神奇、變化多端的花園。

（2）過度引疑：這可真是一個神奇的大花園，忽而春意盎然，忽而寒冬臘月，原先一年四季正常交替，景色美麗的花園，為什么會有如此大的不同呢？（學(xué)生回答）是的，與其說是花園在變化，不如說是人在變化。當(dāng)巨人回來時，是如何對待這些自由自在玩耍的孩子們的？請自由讀3-7自然段。

4、出示巨人訓(xùn)斥孩子們的三句話，聯(lián)系上下文，想象巨人每一次訓(xùn)斥孩子的時候，心里是怎么想的？當(dāng)時的表情怎么樣？

師：當(dāng)孩子們第一次進(jìn)入花園玩耍的時候，被巨人發(fā)現(xiàn)了。巨人是怎么做的？板書：趕走孩子

砌起圍墻 他是怎么趕孩子的？

（指名讀出巨人說的話）出示課件

“誰允許你們到……” 師：大家自由讀讀這句話，你從中體會到什么？

生：不允許孩子們到花園里玩，讓他們都滾出去。師：是呀，在巨人的心目中，只有——花園，沒有—— 生齊：孩子們。

師：還體會到什么？

生：巨人的心胸非常狹窄，他看見別人在這里玩，就感覺心里很不爽。師：于是他巴不得孩子們馬上從眼皮底下—— 生：消失。

師：咱們再來做一個猜想，巨人在說這番話時，他會有怎樣的表情，怎樣的動作呢？你能不能加上上提示語讀一讀？

生：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”巨人生氣地說。師：你加了一個詞“生氣”，人的生氣往往怎樣表現(xiàn)呢？比如說眼睛，比如說手勢，比如說腳，比如說臉色，你能否想象得更細(xì)致些？

生：巨人憤怒地說：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”（生瞪著眼睛，板著臉，厲聲朗讀）師：你念得可真好！

生：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”巨人怒氣沖沖地說。（生高聲朗讀，讀到最后時，手指向前方，眼睛怒視著。）

師：巨人是瞪著眼睛，手指著孩子們，怒氣沖沖地說。

生：巨人火冒三丈地說：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”(生一邊朗讀，一邊揮手。)師：是呀，巨人手一揮，巴不得孩子們立刻消失得—— 生齊：無影無蹤。

師：同學(xué)們，此時此刻，巨人是怒氣沖沖，他大聲嚷道—— 生齊讀。

師：在3-7自然段中，還有哪句話也是在寫巨人斥責(zé)孩子的？

生：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”（屏幕隨機(jī)出示）師：請大家眼睛盯著屏幕，這兩句話都是在寫巨人—— 生齊：斥責(zé)孩子。

師：都是寫巨人巴不得孩子早點(diǎn)—— 生齊：消失。

自由讀這一句話，想一想，此時，巨人心里在想什么？

生：沒我允許你們來這兒玩的！師：你們真是屢教—— 生齊：不改。

生：我好容易盼來春天，你們又來胡鬧！

師：是呀，這美麗的春天可能又要被你們趕走了！生：春天是很寶貴的，我不希望你們來搗亂！

師：是呀，我在苦苦期盼春天，可是在這寶貴的時候，你們又來—— 生齊：搗亂。

生:我的好心情都被你們破壞了。

師：想到苦苦期盼的春天，極有可能就這樣流逝掉了。巨人非常非常的生氣，又一次斥責(zé)孩子，讀——

生齊：好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！

師：就這樣，孩子們紛紛逃竄，在巨人的心中只有花園，只有春天，根本沒有孩子們的存在。

師：當(dāng)巨人發(fā)現(xiàn)還有一個小男孩沒走時，便大聲斥責(zé)。”（學(xué)生接讀文中的句子）出示課件 “喂，你趕快滾出去！此時，巨人的脾氣更大了，請同學(xué)們大聲的用責(zé)備的語氣在來讀一遍。齊讀

師：此時，被訓(xùn)斥的這個小男孩并沒有拔腿逃跑，卻用會說話的眼睛凝視著巨人，可能會對巨人說什么？

生：巨人你太自私了，這么大的花園只有你一個人玩。生：巨人你太自私了，應(yīng)該學(xué)會分享，做個無私的巨人。師：與別人分享你的快樂，做個無私的巨人。

生：帶來嚴(yán)冬的是你，你要知道沒有孩子的地方就沒有春天，與人分享是快樂的。生：沒有孩子們的地方就沒有春天，你不應(yīng)該趕走孩子。生：你趕走了孩子就是趕走了春天，趕走了歡笑。師：我們就是春天，我們就是歡笑。

生：孩子們給春天增添了許多春意，你不能該走孩子們！師：是的，我們只會帶給你無盡的歡樂。生：孩子們的歡笑會給花園帶來春意。

師：我們的到來只會讓花園春意盎然。這雙眼睛還會對巨人說些什么，僅僅是我們和春天的關(guān)系嗎？

生：因?yàn)槟愕淖运?，春天都被你趕走了。師：這一切都是你的錯?。?/p>

生：玩是我們的天性，你不應(yīng)該把我們趕走。生：喚來寒冬的，是你那顆任性、冷酷的心啊！師：歸根究底，一切都因?yàn)槟恪?/p>

師：看著小男孩純真的眼神，巨人仿佛讀懂了這一句句無聲的勸告，他心里感到——

生齊：火辣辣的。師：他感到后悔—— 生齊：莫及。師：感到羞愧—— 生：不已。

師：此時，巨人發(fā)現(xiàn)小男孩不僅那雙眼睛神奇，那雙—— 生：小手也非常神奇。師：他看見------（生齊聲接讀句子）這個小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵。

師：看著眼前的情景，巨人不禁浮想聯(lián)翩，他都想起了什么呢？

屏幕出示：望著眼前的情景，巨人不禁想起：孩子們在歡快地游戲時，花園里（）；自己在訓(xùn)斥孩子們的時候，花園里（）。生：望著眼前的情景，巨人不禁想起：孩子們在歡快地游戲時，花園里充滿歡笑；自己在訓(xùn)斥孩子們的時候，花園里——死氣沉沉 師：這時候，巨人終于明白了------生齊：沒有孩子的地方就沒有春天。

師：巨人還明白了什么？請大家讀一讀第9自然段。生自由讀。

生：巨人明白換來寒冬的是他那顆任性、冷酷的心。師：那顆任性、冷酷的心換來的僅僅是寒冬嗎？ 生：換來了孤獨(dú)。生：換來了寂寞。

師：是呀，那顆任性、冷酷的心換來了寒冬、孤獨(dú)、寂寞，還有痛苦。師：曾經(jīng)的困惑，剎那間恍然大悟。他非常非常的激動，就抱起那個孩子說—— 屏幕出示：

喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心??！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！生齊讀。

師：這是一番發(fā)自內(nèi)心的呼喚，讓我們輕輕地吐露巨人的心聲。生齊讀。

師：后來，小男孩在巨人寬大的臉頰上—— 生：親了一下。

師：這吻也是那樣的神奇，巨人第一次感到了 生：溫暖和愉快。

師：于是，他立刻——

生：（拆除圍墻）板書，把花園給了—— 生：孩子們。

師：你覺得巨人拆掉的僅僅是花園外的那一道墻嗎？ 生：他趕走了寒冬和孤獨(dú)。師：拆除了內(nèi)心的痛苦。生：他拆除了花園里的死氣。

生:他不僅趕走了寒冬，還迎來了美好的春天。師：他還拆除了什么呢？ 生：他拆除了內(nèi)心的自私。

師：巨人終于醒悟了。醒悟了的巨人不再------生：自私、冷酷、任性、霸道、蠻橫無理

師：從那以后，巨人和孩子一起分享花園，和孩子們成了好朋友。從此，他的花園又（春回大地）板書，春意盎然，充滿了歡聲笑語，它又成了孩子們的樂園（出示畫面）瞧，他們相處的多么和諧，玩的多開心哪！讓咱們隨著孩子們歡笑聲，快樂的朗讀最后一個自然段。（生齊讀）

四、交流感悟

1、從這篇童話中你懂得了一個什么道理？

生：人不要太自私

生：要尊重別人

生：寬容的人才會有快樂

生：快樂要大家分享......板書：

2、名言大放送（老師想把這兩句話送給我們四3的全體同學(xué)）

課件出示：（齊讀）

四、小結(jié)

師：同學(xué)們,快樂如果據(jù)為己有,世界將會變得冰冷,生活就會沒有春天。愛心是冬日里的一片陽光，能使饑寒交迫的人感覺到溫暖，能使春天永駐人間！讓我們學(xué)會不要自私，要學(xué)會愛，快樂只有和大家一起分享了，才會真正快樂。

巨人外出

四季如畫

板書設(shè)計(jì) ： 巨人的花園

巨人回來

趕走孩子

荒涼

快樂要和大家分享

砌起圍墻

巨人醒悟

拆圍墻

春回大地

第五篇：巨人的花園第二課時教案設(shè)計(jì)

巨人的花園第二課時教案設(shè)計(jì)

一、教材分析

這是英國作家王爾德的一篇童話，講的是一個 巨人看到孩子們在自已的花園里玩，很生氣，就筑起高墻將孩子們拒于墻外，從此園里

只有冬天，直到一天孩子們從墻洞里爬進(jìn)來，春天也就來了，后來在孩子的啟發(fā)下，世人拆了圍墻，花園成了孩子們的樂園，世人生活在花園和孩子們中間，感到無比的幸福。教學(xué)時一要讓學(xué)生在閱讀中了解童話在主人公的安排、表達(dá)方法的選擇等方面的特點(diǎn)，二是明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、緊扣“花園的變化”這一主線，抓住詞語的理解、積累與運(yùn)用，通讀 感悟童話表達(dá)上的特點(diǎn)，感受童話的美麗。

2聯(lián)系生活，合理想象，明白快樂應(yīng)該和大家分享的道理，并愿意 和大家一起交流閱讀后的感受。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

讀童話想象畫面，感受童話的語言特色.四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

五、課時安排2課時(第一課時略)

六、教學(xué)過程

﹙一﹚美讀。感受“美麗”和“歡樂”

師：回憶課文，然后用自己的語言說一說花園的變 生：匯報 師：（板書：美麗荒涼美麗）到底是那些句子讓你們感受到的美麗與荒涼呢？請同學(xué)們默讀課文，畫出描寫花園景象的句子。

生：找、畫，并與同桌交流談感受。師：誰愿意讀描寫花園美麗的句子。生：讀。

師：你怎么讀得這么美？ 生: 談感受。

師：讀書不僅要讀在嘴上，更要讀到心里。請同學(xué)們結(jié)合生活實(shí)際想一想，在這美麗的花園里，你能看到什么景象？聽到什么聲音？聞到什么味道？ 生：討論后匯報。

師：只有在這鳥語花香、綠樹成蔭的花園里，孩子們才會盡情地完耍，而花園里才會洋溢著孩子們的笑聲。（點(diǎn)課件欣賞花園圖片）你有什么感受？生：匯報

師小結(jié)：正是有了孩子們的歡聲笑語，才能使花園里充滿勃勃生機(jī)。讓我們一起去享受這花園的美麗吧！生：齊讀這幾句話。

2、研讀，探究“變化”，感悟寓意

師：如此美麗的花園突然之間變得很荒涼，誰愿意來讀一讀描寫花園荒涼的句子。生：讀，當(dāng)學(xué)生讀到“但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天”時，出示語段：但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：‘今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀??，’”

師：想象一下，這里怎樣荒涼？

生：匯報并配樂讀當(dāng)學(xué)生講到“與此同時，鮮花凋謝”一句，出示句子：與此同時，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。

師“與此同時”是在什么時候?之前花園是怎樣的呢? 生:匯報

師：我們在之前的學(xué)習(xí)中感受到在冬天里孩子們在花園里可以堆雪人、打雪仗、看雪景，雖然冬天很冷，但絲毫不影響它的美麗，為什么巨人會有如此感受呢？ 生：因?yàn)橹斑@里有孩子在玩耍?

師：可是巨人知道是因?yàn)闆]有孩子，花園里才沒有春天嗎？ 生：不知道

師：正是因?yàn)檫@樣，才使得花園里又有了接下來的變化。

生：接著匯報其他變化 3找原因

師：這可真是一個神奇的花園啊!忽而春意盎然，忽而寒冬臘月?？墒峭瑢W(xué)們想過沒有，原先一年四季正常交替、景色美麗的花園，為什么會有如此大的不同呢? 生：回答

4、想象理解

師：是的，與其說是花園在變化，還不如說是人在變化。（板書：孩子的歡聲笑語

巨人的自私冷酷）當(dāng)巨人面對孩子們一次又一次地進(jìn)入他的花園，他的態(tài)度怎樣呢?再次默讀課文，標(biāo)出有關(guān)語句。

生:交流后課件出示：誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!” 好容易才盼來春天，你們又來胡鬧，滾出去。喂!你趕快滾出去!”

師：聯(lián)系上下文想象一下，巨人每一次訓(xùn)斥孩子的時候，心里是怎么想的，當(dāng)時的表情怎樣。生：匯報

師：這三句話什么地方相同

生：都有“滾出去”三個字，都是感嘆號

師：巨人如此強(qiáng)烈地讓孩子們滾出去，是為了什么? 生：獨(dú)自享受花園的美景，不讓孩子們享受快樂 師：再讀，讀出他的自私、冷酷、無情 生：先分組，再展示

5、交流想法。

師：好一個自私的巨人!為了獨(dú)自享受快樂，竟然訓(xùn)斥孩子們離開花園。如果你是這些孩子中的一個，你會怎么做。生:匯報

師：花園中有一個小男孩的做法和你們的想法是一樣的，找出這句話。生：匯報

師：想象一下，他會說些什么？

生：做人不要太自私，有快樂要和大家一起分享?? 師：巨人此時會怎樣想？ 生：匯報

師：是啊，任性、冷酷的心喚來的是寒冬，那么，要喚來春天，就應(yīng)該擁有一顆怎樣的心呢? 生：寬容善良的心

師：巨人擁有了這樣的心了嗎？你是從哪里看出來的？ 生：匯報，師板書：寬容善良 共同分 師：你喜歡這個時候的巨人嗎？為什么？ 生：匯報

6、想象美讀

師:巨人用寬容善良的心融化了堅(jiān)冰。從此，他的花園里又春意盎然，充滿了歡聲笑語，它又成了孩子們的樂園。你能想象此時的花園會是怎樣一番景色嗎? 生：匯報(出示畫面)師：讓我們隨著孩子們的歡笑聲，快樂地朗讀最后一個自然段。(配樂朗讀)

“

﹙三﹚總結(jié)全文

師：學(xué)習(xí)了這篇童話故事，你們最大的收獲是什么？ 生：匯

四課外拓展，豐富提高

結(jié)合自己的知識談童話的特點(diǎn)。

板書:

9、巨人的花園

美麗

——

荒涼

——

美麗

孩子的歡聲笑語

巨人的冷酷自私

寬容善良