第一篇：狼牙山五壯士?jī)?yōu)秀教案設(shè)計(jì)

狼牙山五壯士教案設(shè)計(jì) 景秀小學(xué) 翁文廣

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅(jiān)強(qiáng)不屈、昂首挺胸。

2、快速默讀課文，理清文章思路。

3、樹立遠(yuǎn)大理想，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情感 教學(xué)重點(diǎn)：

初步掌握快速閱讀的方法，理清文章的結(jié)構(gòu)。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)介背景

中國(guó)五千年浩瀚歷史長(zhǎng)河中出現(xiàn)了許多讓我們敬佩的英雄人物，對(duì)于這些英雄人物我們除了心生敬佩也流傳下來(lái)了許多贊美的詞語(yǔ)，課前我們來(lái)做個(gè)小測(cè)試，看看大家能想到哪些比一比誰(shuí)說(shuō)的多？

我們今天學(xué)的這篇課文里面的人物啊，和這些詞語(yǔ)息息相關(guān)，讓我們一起進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)一起感受那段歷史里面的英勇事跡，領(lǐng)略抗日英雄風(fēng)采！

3、請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。（一讀）

你認(rèn)為什么樣的人能稱為壯士？（勇敢的）

勇敢到什么程度才能被稱為壯士呢？你覺(jué)得是為勝利能犧牲自己生命的人。好，把你對(duì)壯士的理解讀進(jìn)課題里。

4、從課題中，我們對(duì)壯士的品質(zhì)有了初步了解，相信走進(jìn)課文，我們還能了解到壯士們更可貴的品質(zhì)。

二、檢查字詞，理清脈絡(luò)

（一）字詞部分

1.課前，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，這些詞語(yǔ)你能讀準(zhǔn)確嗎？（出示）大舉進(jìn)犯、墜落山澗、粉身碎骨、嘰里哇啦、紛紛滾落 請(qǐng)你來(lái)讀，哦，墜落山澗，請(qǐng)?jiān)賮?lái)一次，咱們一起讀讀。

2、這一組誰(shuí)來(lái)讀？男生讀、女生讀

（出示）全神貫注、昂首挺胸、居高臨下、斬釘截鐵、熱血沸騰、壯烈豪邁驚天動(dòng)地、氣壯山河

在讀這些詞語(yǔ)的時(shí)候，你有什么感覺(jué)？（哦，很自豪、很驕傲、很有力量）

3、這兩組詞語(yǔ)，描寫對(duì)象有什么不同？（是的，一組是描寫五壯士的，另外一組是描寫敵人的）

描寫對(duì)象不同，表達(dá)的感情也不同，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)課文的時(shí)候，如果能像這樣關(guān)注到兩組詞語(yǔ)所表達(dá)的不同感情色彩，那你對(duì)人物的理解一定會(huì)更加深刻。來(lái)，體會(huì)著這些詞語(yǔ)表達(dá)的感情，讓我們一起再來(lái)讀讀。

4、在抄寫這些詞語(yǔ)的時(shí)候，你有什么收獲與大家分享？ 你提醒大家，“昂”字不要多了一撇

你認(rèn)為寫“豪”字的時(shí)候，可以把上半部分寫扁一點(diǎn)，這個(gè)字就美觀多了，咱們也來(lái)試試。

三、課文內(nèi)容學(xué)習(xí)

1、初讀感知：初讀課文、快速瀏覽，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇文章寫了一件什么事？小組交流劃分段落，自定小標(biāo)題。

2、理清文章脈絡(luò)

你們認(rèn)為課文是按照事情發(fā)展的順序記敘的。全文可以分為五部分，分別是接受任務(wù)、痛擊敵人、引上絕路、頂峰殲敵、跳下懸崖 大家同意嗎？

文章就是按照這樣一個(gè)事情發(fā)展的順序，分五部分向我們展現(xiàn)了五位壯士的英雄事跡。

3、合作學(xué)習(xí)，細(xì)讀感悟

1、自主學(xué)習(xí)，小組交流

通過(guò)大家的共同努力，我們不僅理清了文章的脈絡(luò)，也對(duì)五壯士有了初步的了解。要想進(jìn)一步了解五壯士的英雄品質(zhì)，最有效的方法就是深入到課文中，抓住重點(diǎn)詞句細(xì)細(xì)品讀，走進(jìn)五壯士的內(nèi)心世界。下面，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照學(xué)習(xí)提示用心品讀課文，一會(huì)我們來(lái)交流。（出示自學(xué)提示）哪位同學(xué)來(lái)讀一下，從中我們提煉出“劃、圈、品、讀”四字學(xué)習(xí)法，按照這個(gè)方法去讀書，相信你一定會(huì)收獲很多。

4、全班交流，引導(dǎo)體驗(yàn)

大家學(xué)習(xí)得很認(rèn)真，討論得也很熱烈?，F(xiàn)在我們一起來(lái)交流一下：五壯士的哪些言行讓你震撼？哪個(gè)小組先來(lái)？

①五壯士包括哪些人？

②作者抓住了人物的哪些特點(diǎn)來(lái)寫的？畫出關(guān)鍵詞理解。

（班長(zhǎng)： “沉著”：鎮(zhèn)定、不慌張—— 神態(tài)描寫；

葛振林：“滿腔怒火”——心情描寫；

宋學(xué)義：“扔手榴彈掄一個(gè)圈”——?jiǎng)幼髅鑼懀?/p>

胡德林、胡福才：“臉繃得緊緊的”“全神貫注”——表情描寫；“瞄準(zhǔn)射擊”——?jiǎng)幼髅鑼?。?/p>

③從這些描寫你體會(huì)到了什么？

（戰(zhàn)士們英勇善戰(zhàn)，對(duì)敵人無(wú)比的恨。）

師相機(jī)指導(dǎo)：學(xué)了這一段，我們作文時(shí)，描寫人物要注意把語(yǔ)言、心情、動(dòng)作、神態(tài)描寫具體，還應(yīng)注意學(xué)習(xí)概括描寫與具體描寫相結(jié)合的方法。④帶著自己的感受來(lái)有感情地朗讀這一部分。

為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，班長(zhǎng)馬寶玉??帶頭向棋盤陀走去。

5、默讀思考：

①擺在戰(zhàn)士們面前的是兩條什么路？他們是如何選擇的？他們?yōu)槭裁匆@樣做？

②班長(zhǎng)在面對(duì)生死抉擇時(shí)，是什么態(tài)度，從哪個(gè)詞可以看出？

③“斬釘截鐵”是什么意思？用這樣的語(yǔ)氣讀一讀。④戰(zhàn)士們與班長(zhǎng)的想法一致嗎？從哪里可以看出來(lái)？（“熱血沸騰”——內(nèi)心狀態(tài)；“緊跟”——?jiǎng)幼?。?/p>

這里，戰(zhàn)士們沒(méi)有多余的語(yǔ)言，只用行動(dòng)告訴了我們他們做出了與班長(zhǎng)同樣的選擇，表現(xiàn)出戰(zhàn)士們崇高的犧牲精神。

（4）頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人的頭上砸去

這個(gè)句子使用了什么修辭手法？從中你體會(huì)到了什么？ 帶著體會(huì)讀。（用比喻的方法寫出了石頭非常密集、迅猛，體現(xiàn)了壯士們殺敵的決心和血戰(zhàn)到底的英雄氣概。）

（5）說(shuō)罷，他把那只從敵人手里??從懸崖往下跳 ①畫出五壯士跳崖前的動(dòng)作，從中體會(huì)到什么？ ②五壯士喊出了什么口號(hào)？你體會(huì)到了什么？ ③這僅僅是五壯士的心聲嗎？

（這不僅是五壯士的心聲，也是我們英雄的中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音。）讓我們一起讀出這驚天動(dòng)地、氣壯山河的聲音吧。

小結(jié)：壯士們這一走，把生的希望留給了——，把死的危險(xiǎn)留給了―――自己 同學(xué)們，這是怎樣的五壯士？

就是這種義無(wú)反顧，就是這種毫不畏懼，感動(dòng)著我們，震撼著我們。（板書：毫不畏懼）這就是我們——（生齊讀課題）《狼牙山五壯士》

過(guò)渡語(yǔ)：剛才我們抓住一個(gè)“走”字，細(xì)品一個(gè)“緊跟”，逐漸走進(jìn)了五壯士的內(nèi)心。哪個(gè)小組接著交流？請(qǐng)你們來(lái)。（6）品讀“頂峰殲敵”部分 A品“舉”

課件出示：他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過(guò)手榴彈插在腰間，他猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊道：“同志們，用石頭砸！”頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人頭上砸去。

你能聯(lián)系上文中馬寶玉受傷的細(xì)節(jié)，從一個(gè)“舉”字感受到他的勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，這種方法值得我們借鑒。

你想讀讀這句話。

這位同學(xué)重點(diǎn)處理了馬寶玉的幾個(gè)動(dòng)作，讀得非常生動(dòng)。大家也來(lái)試試。你看，處理好重點(diǎn)詞語(yǔ)，就把人物讀活了。B品“砸”

請(qǐng)你接著交流。

你從“砸”字中體會(huì)到戰(zhàn)士們的力量大，其他小組有沒(méi)有補(bǔ)充？

你覺(jué)得作者把石頭比作雹子，不僅說(shuō)明力量大，還說(shuō)明速度也非常快。你覺(jué)得這個(gè)比喻還表現(xiàn)出了戰(zhàn)士們必勝的決心和對(duì)敵人的仇恨。

說(shuō)得太好了。此刻的石頭，也被賦予了生命和感情，頓時(shí)，（生接讀）石頭像雹子一樣?? 像這樣體會(huì)著人物的感情去讀，就會(huì)讓人有身臨其境的感覺(jué)。就用這種方法，我們一起讀讀這段話。好，讀出了壯士的英雄氣概。

小結(jié)：壯士們這一舉，這一砸，盡顯英雄本色。在槍盡彈絕的情況下，他們寧死也要與敵人血戰(zhàn)到底。

同學(xué)們，這是怎樣的五壯士？

就是這種勇敢頑強(qiáng)，就是這種寧死不屈，感動(dòng)著我們，震撼著我們。（板書：寧死不屈）這就是我們——（生齊讀課題）寧死不屈的《狼牙山五壯士》（7）品讀“跳下懸崖”部分

此時(shí)，前是萬(wàn)丈深淵，后是咆哮之?dāng)?，是玉碎還是瓦全？他們毅然做出了選擇。出示課件：最后一部分。

哪個(gè)小組來(lái)交流對(duì)這一部分的收獲。A品“屹立”

你們認(rèn)為“屹立”這個(gè)詞語(yǔ)最能表現(xiàn)出五壯士的英雄氣概。哦，屹立就是站得很直。有點(diǎn)道理，你還有補(bǔ)充？就是像山一樣筆直不動(dòng)搖的挺立著。非常準(zhǔn)確。

是啊，此時(shí)五們壯士屹立在頂峰，像山一樣雄壯、巍峨。這是怎樣一幅畫面？（出示畫面）（師引讀課文）B品“望”

讀了這一段，還有哪個(gè)動(dòng)作感動(dòng)著你？請(qǐng)接著交流。說(shuō)得非常好，同樣是一望，意義不同，感情也不同。眺望遠(yuǎn)方，他們看到了成功轉(zhuǎn)移的部隊(duì)和群眾，這是滿懷深情的一望；

回頭望望，他們看到了正在向山頂爬的敵人，這是無(wú)比輕蔑的一望。想像一下：他們還望到了什么？

是的，想到群眾和部隊(duì)已經(jīng)成功轉(zhuǎn)移，面對(duì)死亡，他們的臉上露出了勝利的喜悅，這就是—（視死如歸）

來(lái)，帶著你的感受，讓我們把這幅畫面讀進(jìn)心里。C品讀“跳”

同學(xué)們，生命對(duì)我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)只有一次。此時(shí)此刻，假若能再給他們一點(diǎn)點(diǎn)的時(shí)間，你認(rèn)為他們會(huì)想些什么？

小結(jié)：說(shuō)得真好！在祖國(guó)和生命之間，他們毅然選擇了前者，這種精神、這種氣概，正是來(lái)自于對(duì)祖國(guó)，對(duì)人民深深的愛(ài)呀。同學(xué)們，讓我們懷著對(duì)烈士深深的敬仰，再讀這一段。（生齊讀此段）（開頭到‘相繼從懸崖上往下跳”）D理解最后一句

引讀：此時(shí)，狼牙山上響起了他們壯烈豪邁的口號(hào)聲：

小結(jié)：這豪邁的聲音告訴我們，這是怎樣的五位壯士？

這就是我們的——（生齊讀課題）舍生取義的《狼牙山五壯士》 此時(shí)，讓我們把這五位壯士的名子深深刻在心里，他們是：（課件出示）

四、拓展升華，激發(fā)情感

1．五位壯士的英雄壯舉，徹底征服了瘋狂的日本鬼子。在五壯士的跳崖處，他們列隊(duì)向五壯士行了日本軍禮！這難道不是最大的勝利嗎？

讓我們用朗讀來(lái)告訴他們：這就是我們英雄的狼牙山五壯士?。ㄉR讀此段）

2．五壯士的英雄壯舉創(chuàng)造了奇跡：葛振林、宋學(xué)義被一棵樹卡在半山腰，奇跡般的生還。這奇跡的發(fā)生難道不是被五壯士的英雄壯舉所感動(dòng)嗎？

讓我們用朗讀來(lái)告訴世界：這就是我們英雄的狼牙山五壯士?。ㄉR讀此段）3．讓我們一起背誦這段，把這幅畫面銘刻在心里吧。（出示畫面，背誦）

五、課堂總結(jié)，推薦閱讀

同學(xué)們，這節(jié)課，我們帶著一份感動(dòng)，重溫了七十多年前那難忘一幕的幾個(gè)片斷，對(duì)五位英雄的品質(zhì)有了進(jìn)一步了解，下節(jié)課，我們?cè)倮^續(xù)學(xué)習(xí)。在八年的戰(zhàn)史上，還有無(wú)數(shù)可歌可泣的英雄人物值得我們學(xué)習(xí)，課后，同學(xué)們可以通過(guò)讀書和上網(wǎng)，繼續(xù)去感受他們的英雄形象。出示課件：

1、拓展閱讀：

董存瑞、黃繼光、邱少云

2、《北國(guó)雄師——趙尚志》

《中國(guó)陸軍戰(zhàn)神——張自忠》 《中華空軍勇士——閻海文》 《甘將熱血沃中華——趙一曼

結(jié)束語(yǔ)：五壯士雖然跳下了萬(wàn)丈懸崖，但是他們奮勇殲敵，英勇跳崖的壯烈場(chǎng)面卻永遠(yuǎn)留在我們的腦海里，他們那熱愛(ài)人民、仇恨敵人、為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身的革命精神激勵(lì)著無(wú)數(shù)革命戰(zhàn)士拋頭顱、灑熱血。同學(xué)們，讓我們?cè)偃プx一讀第六段，再去細(xì)細(xì)地體會(huì)體會(huì)五壯士堅(jiān)強(qiáng)不屈，英勇豪邁的偉大精神吧!歷史不會(huì)忘記英雄，讓我們記住這悲壯的歷史場(chǎng)面，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈，自強(qiáng)不息的中國(guó)人。

第二篇：狼牙山五壯士?jī)?yōu)秀教案設(shè)計(jì)

《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)

授課時(shí)間：2015/12/11 授課地點(diǎn)：五二班教室 授課班級(jí)：五年級(jí)二班 主講人：代隆超

一、課題

22、狼牙山五壯士

二、教材分析：

這篇課文按事情發(fā)展的順序，記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，五位戰(zhàn)士為掩護(hù)部隊(duì)和群眾轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇奮戰(zhàn)后跳崖的故事。

三、學(xué)情分析：

狼牙山五壯士的故事發(fā)生時(shí)間距離現(xiàn)在很久遠(yuǎn)，而現(xiàn)在的小學(xué)生出生在新時(shí)期，生活條件較好，受苦較少，他們很難想象到戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代的苦難和當(dāng)時(shí)危急的情況，很難理解壯士們的做法，這樣就不利于激發(fā)起他們真正的感情，所以要善于引導(dǎo)，通過(guò)故事背景的介紹、課文內(nèi)容的理解和情感朗讀的培養(yǎng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和對(duì)敵人的仇恨。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅(jiān)強(qiáng)不屈、昂首挺胸。

2、快速默讀課文，理清文章思路。

3、理解課文內(nèi)容，重點(diǎn)品讀寫狼牙山五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)言的語(yǔ)句，體會(huì)他們的思想感情和偉大的獻(xiàn)身精神。

4、引導(dǎo)學(xué)生從課文的敘述中領(lǐng)悟一些寫人記事的表達(dá)方法，逐步提高學(xué)生的表達(dá)能力。

5、有感情地朗讀課文，背誦描寫五壯士英勇跳崖的部分。

五、教法學(xué)法：講授法

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)結(jié)合資料了解時(shí)代背景，閱讀文本，體會(huì)情感的方法。

2、學(xué)會(huì)采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，在主動(dòng)參與探究過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、自主感悟、自主發(fā)展的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。

六、教學(xué)重點(diǎn)：

閱讀課文內(nèi)容，領(lǐng)悟本文的表達(dá)方法，提高學(xué)生表情達(dá)意的能力。

七、教學(xué)難點(diǎn)：

理解描寫五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動(dòng)作和神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)五壯士偉大的獻(xiàn)身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì)，并從中受到愛(ài)國(guó)主義教育。

八、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

九、教具：PPT課件

十、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅(jiān)強(qiáng)不屈、昂首挺胸。

2、快速默讀課文，理清文章思路

3、引導(dǎo)學(xué)生從課文的敘述中領(lǐng)悟一些寫人記事的表達(dá)方法，逐步提高學(xué)生的表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步掌握快速閱讀的方法，理清文章的結(jié)構(gòu)。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)介背景

（PPT展示狼牙山風(fēng)景圖）同學(xué)們，知道這里是什么地方嗎？這就是河北省易縣的狼牙山風(fēng)景區(qū)。在這里，有一座特別的建筑，狼牙山五勇士紀(jì)念塔，它記錄著五位英雄的動(dòng)人故事。今天這節(jié)課我們就走進(jìn)1941年的狼牙山，一起去認(rèn)識(shí)這五位英雄。

3、請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。（一讀）

你認(rèn)為什么樣的人能稱為壯士？（勇敢的）

勇敢到什么程度才能被稱為壯士呢？你覺(jué)得是為勝利能犧牲自己生命的人。好，把你對(duì)壯士的理解讀進(jìn)課題里。

4、從課題中，我們對(duì)壯士的品質(zhì)有了初步了解，相信走進(jìn)課文，我們還能了解到壯士們更可貴的品質(zhì)（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)），學(xué)生初讀課文

1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

2、能正確讀寫下列詞語(yǔ)：日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅(jiān)強(qiáng)不屈、昂首挺胸。

3、快速默讀課文，理清文章思路，填寫課后第二題。

二、檢查反饋

（一）字詞部分

1、出示生字，學(xué)生學(xué)習(xí)，同桌互查

2.同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)了課文，這些詞語(yǔ)你能讀準(zhǔn)確嗎？抽學(xué)生讀，同學(xué)糾錯(cuò)。（出示）日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅(jiān)強(qiáng)不屈、昂首挺胸。

3、這一組誰(shuí)來(lái)讀？男生讀、女生讀

（出示）全神貫注、昂首挺胸、居高臨下、斬釘截鐵、熱血沸騰、壯烈豪邁、驚天動(dòng)地、氣壯山河

在讀這些詞語(yǔ)的時(shí)候，你有什么感覺(jué)？（哦，很自豪、很驕傲、很有力量）

4、這組詞語(yǔ)，描寫對(duì)象有什么不同？（是的，是描寫五壯士的）

描寫對(duì)象不同，表達(dá)的感情也不同，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)課文的時(shí)候，如果能像這樣關(guān)注到詞語(yǔ)所表達(dá)的不同感情色彩，平時(shí)多收集，那你對(duì)人物的理解一定會(huì)更加深刻。來(lái)，體會(huì)著這些詞語(yǔ)表達(dá)的感情，我們一起來(lái)讀讀。

5、在抄寫這些詞語(yǔ)的時(shí)候，你有什么收獲與大家分享？ 你提醒大家，“昂”字不要多了一撇

你認(rèn)為寫“豪”字的時(shí)候，可以把上半部分寫扁一點(diǎn)，這個(gè)字就美觀多了，咱們也來(lái)試試。

（二）理清文章脈絡(luò)

1、生字詞語(yǔ)學(xué)習(xí)得不錯(cuò)。你對(duì)課文內(nèi)容了解多少呢？請(qǐng)同學(xué)們先在小組里交流一下學(xué)習(xí)目標(biāo)單的第3題，然后我們?cè)僖黄鸾涣鳌?/p>

2、好，你們小組先來(lái)。

你們認(rèn)為課文是按照事情發(fā)展的順序記敘的。全文可以分為五部分，分別是接受任務(wù)、痛擊敵人、引上絕路、頂峰殲敵、跳下懸崖 大家同意嗎？

文章就是按照這樣一個(gè)事情發(fā)展的順序，分五部分向我們展現(xiàn)了五位壯士的英雄事跡。

三、自由讀一部分，思考:五位壯士接受了什么任務(wù)？

四、合作學(xué)習(xí)“誘敵上山、引上絕路”部分，細(xì)讀感悟

1、自主學(xué)習(xí)，小組交流 通過(guò)大家的共同努力，我們不僅理清了文章的脈絡(luò)，也對(duì)五壯士有了初步的了解。要想進(jìn)一步了解五壯士的英雄品質(zhì)，最有效的方法就是深入到課文中，抓住重點(diǎn)詞句細(xì)細(xì)品讀，走進(jìn)五壯士的內(nèi)心世界。下面，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照學(xué)習(xí)提示用心品讀課文，一會(huì)我們來(lái)交流。

（出示自學(xué)提示）哪位同學(xué)來(lái)讀一下，從中我們提煉出“劃、圈、品、讀”四字學(xué)習(xí)法，按照這個(gè)方法去讀書，相信你一定會(huì)收獲很多。

2、全班交流，引導(dǎo)體驗(yàn)

大家學(xué)習(xí)得很認(rèn)真，討論得也很熱烈。現(xiàn)在我們一起來(lái)交流一下：五壯士的哪些言行讓你震撼？哪個(gè)小組先來(lái)？ ①五壯士包括哪些人？

②作者抓住了人物的哪些特點(diǎn)來(lái)寫的？畫出關(guān)鍵詞理解。

（班長(zhǎng)： “沉著”：鎮(zhèn)定、不慌張—— 神態(tài)描寫；

葛振林：“滿腔怒火”——心情描寫；

宋學(xué)義：“扔手榴彈掄一個(gè)圈”——?jiǎng)幼髅鑼懀?/p>

胡德林、胡福才：“臉繃得緊緊的”“全神貫注”——表情描寫；“瞄準(zhǔn)射擊”——?jiǎng)幼髅鑼?。?/p>

③從這些描寫你體會(huì)到了什么？

（戰(zhàn)士們英勇善戰(zhàn)，對(duì)敵人無(wú)比的恨。）

師相機(jī)指導(dǎo)：學(xué)了這一段，我們作文時(shí)，描寫人物要注意把語(yǔ)言、心情、動(dòng)作、神態(tài)描寫具體，還應(yīng)注意學(xué)習(xí)概括描寫與具體描寫相結(jié)合的方法。④帶著自己的感受來(lái)有感情地朗讀這一部分。

（3）為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，班長(zhǎng)馬寶玉??帶頭向棋盤陀走去。默讀思考：

①擺在戰(zhàn)士們面前的是兩條什么路？他們是如何選擇的？他們?yōu)槭裁匆@樣做？

②班長(zhǎng)在面對(duì)生死抉擇時(shí)，是什么態(tài)度，從哪個(gè)詞可以看出？

③“斬釘截鐵”是什么意思？用這樣的語(yǔ)氣讀一讀。

④戰(zhàn)士們與班長(zhǎng)的想法一致嗎？從哪里可以看出來(lái)？

（“熱血沸騰”——內(nèi)心狀態(tài)；“緊跟”——?jiǎng)幼鳌＃?/p>

這里，戰(zhàn)士們沒(méi)有多余的語(yǔ)言，只用行動(dòng)告訴了我們他們做出了與班長(zhǎng)同樣的選擇，表現(xiàn)出戰(zhàn)士們崇高的犧牲精神。

五、小結(jié)本節(jié)課收獲，布置作業(yè)

1、繼續(xù)預(yù)習(xí)課文。

2、抄寫生字

第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容。積累描寫英雄人物的成語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文。背誦描寫五壯士跳崖的部分。

3、體會(huì)描寫五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動(dòng)作和神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)五壯士偉大的獻(xiàn)身精神以及忠于黨、忠于人民的崇高品質(zhì)，并從中受到愛(ài)國(guó)主義教育。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)，并分類掌握描寫英雄人物的成語(yǔ)

2、理清課文順序，能分清詳略

二、合作學(xué)習(xí)，細(xì)讀感悟

1、自主學(xué)習(xí)“頂峰殲敵”部分，了解壯士情懷。

上節(jié)課通過(guò)大家的共同努力，我們不僅理清了文章的脈絡(luò)，也對(duì)五壯士有了初步的了解。要想進(jìn)一步了解五壯士的英雄品質(zhì)，最有效的方法還跟上節(jié)課一樣，深入到課文中，抓住重點(diǎn)詞句細(xì)細(xì)品讀，走進(jìn)五壯士的內(nèi)心世界。下面，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照學(xué)習(xí)提示用心品讀課文，一會(huì)我們來(lái)交流。

（出示自學(xué)提示）默讀頂峰殲敵和英勇跳崖的段落，一邊讀，一邊想，一邊畫，五壯士最令你感動(dòng)的舉動(dòng)是什么？用“劃、圈、品、讀”四字學(xué)習(xí)法，在課本上批注勾畫。

2、全班交流，引導(dǎo)體驗(yàn)

現(xiàn)在我們一起來(lái)交流一下：五壯士的哪些言行讓你震撼？ A品“舉”、課件出示：他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過(guò)手榴彈插在腰間，他猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！”頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人頭上砸去。

1、讀這句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生自由談，教師引導(dǎo)

你能聯(lián)系上文中馬寶玉受傷的細(xì)節(jié)，從一個(gè)“舉”字感受到他的勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，這種方法值得我們借鑒。B品“砸”

2、頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人的頭上砸去

這個(gè)句子使用了什么修辭手法？從中你體會(huì)到了什么？（用比喻的方法寫出了石頭非常密集、迅猛，體現(xiàn)了壯士們殺敵的決心和血戰(zhàn)到底的英雄氣概。）請(qǐng)你接著交流。

你從“砸”字中體會(huì)到戰(zhàn)士們的力量大，其他人有沒(méi)有補(bǔ)充？ 你覺(jué)得作者把石頭比作雹子，不僅說(shuō)明力量大，還說(shuō)明速度也非?？?。你覺(jué)得這個(gè)比喻還表現(xiàn)出了戰(zhàn)士們必勝的決心和對(duì)敵人的仇恨。

說(shuō)得太好了。此刻的石頭，也被賦予了生命和感情，頓時(shí)，（生接讀）石頭像雹子一樣??

像這樣體會(huì)著人物的感情去讀，就會(huì)讓人有身臨其境的感覺(jué)。就用這種方法，我們一起讀讀這段話。好，讀出了壯士的英雄氣概。這位同學(xué)重點(diǎn)處理了馬寶玉的幾個(gè)動(dòng)作，讀得非常生動(dòng)。大家也來(lái)試試。你看，處理好重點(diǎn)詞語(yǔ)，就把人物讀活了。

3、大聲喊道：“同志們！用石頭砸！”這句是什么描寫？從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)你體會(huì)到了什么？砸前如何讀？試一試。

4、帶著五位壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人頭上砸去。兩個(gè)帶著語(yǔ)氣一樣嗎？五位壯士的決心是什么？中國(guó)人民的仇恨又是什么？

出示一組資料（PPT出示），我們不會(huì)忘記，1937年12月至1938年1月，日軍攻陷南京，燒殺搶掠，無(wú)惡不作，制造了慘無(wú)人道的南京大屠殺，我三十萬(wàn)同胞冤死在敵人的屠刀之下，他們至今死不瞑目！讀著這些觸目驚心的數(shù)字，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)的是什么？

6、帶著仇恨和決心讀。好，讀出了壯士的英雄氣概。你看，處理好重點(diǎn)詞語(yǔ)，就把人物讀活了。

小結(jié)：壯士們這一舉，這一砸，盡顯英雄本色。在槍盡彈絕的情況下，他們寧死也要與敵人血戰(zhàn)到底。這才是英雄本色，這才是壯士情懷，兩個(gè)帶著，不僅把句子寫具體了，更重要的是體現(xiàn)了五位壯士的決心！同學(xué)們，這是怎樣的五壯士？就是這種勇敢頑強(qiáng)，就是這種寧死不屈，感動(dòng)著我們，震撼著我們。這就是我們——寧死不屈的《狼牙山五壯士》

四、品讀“跳下懸崖”部分

此時(shí)，前是萬(wàn)丈深淵，后是咆哮之?dāng)?，是玉碎還是瓦全？他們毅然做出了選擇。出示課件：最后一部分。

哪個(gè)小組來(lái)交流對(duì)這一部分的收獲。A品讀“勝利的喜悅”

五壯士明知道要犧牲，為什么還要露出喜悅？ 讀了這一段，還有哪個(gè)動(dòng)作感動(dòng)著你？請(qǐng)接著交流。

說(shuō)得非常好，同樣是一望，意義不同，感情也不同。眺望遠(yuǎn)方，他們看到了成功轉(zhuǎn)移的部隊(duì)和群眾，這是滿懷深情的一望；

回頭望望，他們看到了正在向山頂爬的敵人，這是無(wú)比輕蔑的一望。想像一下：他們還望到了什么？

是的，想到群眾和部隊(duì)已經(jīng)成功轉(zhuǎn)移，面對(duì)死亡，他們的臉上露出了勝利的喜悅，這就是—（視死如歸）

帶著你的感受，讓我們把這幅畫面讀進(jìn)心里。B品讀“砸

1、從這個(gè)砸字，你體會(huì)到了什么？

2、指導(dǎo)朗讀，讀出對(duì)日寇的滿腔怒火。C品讀“跳”

同學(xué)們，生命對(duì)我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)只有一次。此時(shí)此刻，假若能再給他們一點(diǎn)點(diǎn)的時(shí)間，你認(rèn)為他們會(huì)想些什么？

小結(jié)：說(shuō)得真好！在祖國(guó)和生命之間，他們毅然選擇了前者，這種精神、這種氣概，正是來(lái)自于對(duì)祖國(guó)，對(duì)人民深深的愛(ài)呀。同學(xué)們，讓我們懷著對(duì)烈士深深的敬仰，再讀這一段。（生齊讀此段）

引讀：此時(shí)，狼牙山上響起了他們壯烈豪邁的口號(hào)聲：

小結(jié)：這豪邁的聲音告訴我們，這是怎樣的五位壯士？板書:憎恨敵人。熱愛(ài)祖國(guó)。

這就是我們的英勇不屈的五壯士，他們的口號(hào)向侵略者宣告：中國(guó)人民是堅(jiān)強(qiáng)不屈的，中國(guó)人民是不可戰(zhàn)勝的。

此時(shí)，深情的誦讀是一種緬懷，觀看電影也是一種緬懷。欣賞五壯士英勇跳崖的片段。

四、拓展升華，激發(fā)情感

1．五位壯士的英雄壯舉，徹底征服了瘋狂的日本鬼子。在五壯士的跳崖處，他們列隊(duì)向五壯士行了日本軍禮！這難道不是最大的勝利嗎？

2．五壯士的英雄壯舉創(chuàng)造了奇跡：葛振林、宋學(xué)義被一棵樹卡在半山腰，奇跡般的生還。這奇跡的發(fā)生難道不是被五壯士的英雄壯舉所感動(dòng)嗎？ 3．讓我們一起背誦這段，把這幅畫面銘刻在心里吧。（背誦）

五、課堂總結(jié)，推薦閱讀 同學(xué)們，這節(jié)課，我們帶著一份感動(dòng)，重溫了七十多年前那難忘一幕的幾個(gè)片斷，對(duì)五位英雄的品質(zhì)有了進(jìn)一步了解，在八年的戰(zhàn)史上，還有無(wú)數(shù)可歌可泣的英雄人物值得我們學(xué)習(xí)，課后，同學(xué)們可以通過(guò)讀書和上網(wǎng)，繼續(xù)去感受他們的英雄形象。

出示課件：

1、拓展閱讀： 《北國(guó)雄師——趙尚志》 《中國(guó)陸軍戰(zhàn)神——張自忠》 《中華空軍勇士——閻海文》 《甘將熱血沃中華——趙一曼

22、狼牙山五壯士

英勇頑強(qiáng) 寧死不屈 熱愛(ài)祖國(guó) 忠于人民 憎恨敵人

狼牙山五壯士教學(xué)反思

后柳小學(xué) 代隆超

今天，我執(zhí)教了《狼牙山五壯士》的第二課時(shí)，本課是五年級(jí)上冊(cè)第七單元的第二課，第七單元的主題是用心感受民族精神和愛(ài)國(guó)熱情，《狼牙山五壯士》記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，八路軍某部七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士，為了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事。表現(xiàn)了五壯士熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、仇恨敵人、勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。

首先，課文題目是文章的眼睛。因此，教學(xué)時(shí)我扣住這個(gè)“壯”字，由課題入手，引出問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思考。“壯”是什么意思？“五壯士”指誰(shuí)？ 為什么不用“戰(zhàn)士”，而用“壯士”？這樣，從學(xué)習(xí)一開始就把學(xué)生推到主動(dòng)探索的地位，既讓學(xué)生探明了學(xué)習(xí)的方向，又激發(fā)了他們的思疑解惑的欲望，從而調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生勤于思考，勇于探索，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。其次，我挖掘了教材的創(chuàng)造性的教育因素，啟發(fā)學(xué)生合理想象，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和領(lǐng)悟能力。如看完“五壯士英勇跳崖”的影片后，我設(shè)計(jì)的一個(gè)啟發(fā)想象的訓(xùn)練點(diǎn)：“如果是現(xiàn)在，你會(huì)像五壯士一樣跳崖嗎？”從而對(duì)學(xué)生既進(jìn)行了創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，又開發(fā)了學(xué)生如何讀好課文的創(chuàng)造潛能。第三，“明理”是本課閱讀教學(xué)的重要階段。為了理解課文內(nèi)容，體會(huì)狼牙山五壯士的獻(xiàn)身精神和愛(ài)國(guó)情懷，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了以下思路。

１、讓學(xué)生結(jié)合文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，仔細(xì)體會(huì)五壯士的神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)等，使學(xué)生理解了五壯士在勝利完成掩護(hù)任務(wù)之后的喜悅和面對(duì)死亡不屈服，以及對(duì)人民無(wú)比熱愛(ài)、對(duì)祖國(guó)無(wú)限依戀，對(duì)敵人無(wú)比憎恨的情感。

２、放“五壯士英勇跳崖”錄像，讓學(xué)生親眼目睹五壯士英勇跳崖的壯烈場(chǎng)面。學(xué)生全神貫注地看著這幅悲壯的畫面，完全沉浸在五壯士那感人的事跡中。這時(shí)，抓住學(xué)生的心被深深地震撼了，讓學(xué)生品讀，從具體的形象中明白五壯士以自己的生命換來(lái)的是人民的安全和幸福。

３、出示“五壯士紀(jì)念碑圖”圖片。啟發(fā)學(xué)生當(dāng)時(shí)為祖國(guó)、為人民、為革命英勇獻(xiàn)身的僅僅是五壯士嗎？這樣一來(lái)，難點(diǎn)突破了，學(xué)生也理解了五壯士為革命勇于獻(xiàn)身的崇高品質(zhì)，他們是無(wú)數(shù)英雄的代表，他們的口號(hào)代表著全中國(guó)。

4、對(duì)詞語(yǔ)的整理搜集，是為了讓學(xué)生明白描寫對(duì)象不同，表達(dá)的感情也不同。平時(shí)收集描寫英雄人物的詞語(yǔ)，會(huì)加深對(duì)人物的理解。

總之，上了這節(jié)課自己收獲挺多，也看到了自己講課中的不足。例如，學(xué)生的讀還訓(xùn)練的不夠，學(xué)生的主體地位還不夠突出，在今后的課堂中，我一定要多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)反思，讓自己的教學(xué)水平不斷提高。

第三篇：關(guān)于《狼牙山五壯士》教案設(shè)計(jì)

古人曰：“學(xué)起于思，思源于疑”。這個(gè)“疑──思──學(xué)”的讀書順序，揭示了學(xué)生求知規(guī)律，也啟示我們教師要把“疑”運(yùn)用到閱讀教學(xué)中去。閱讀教學(xué)的關(guān)鍵在于訓(xùn)練學(xué)生的思維，提高學(xué)生自學(xué)能力。教師巧設(shè)疑問(wèn)，以疑激學(xué)，讓學(xué)生在疑中思，思中學(xué)，學(xué)中疑，是訓(xùn)練學(xué)生思維，提高學(xué)生自學(xué)能力的重要手段。下面談?wù)勎沂窃鯓舆\(yùn)用這個(gè)“疑”字來(lái)教學(xué)《狼牙山五壯士》一文的。

一、設(shè)疑

《狼牙山五壯士》是一篇可歌可泣的英雄故事。課文通過(guò)五壯士的英雄事跡，贊頌中華民族的優(yōu)秀兒女抗戰(zhàn)到底的堅(jiān)強(qiáng)決心和英勇頑強(qiáng)、視死如歸的壯烈精神。全文突出了一個(gè)“壯”字。因此，教學(xué)時(shí)可扣住這個(gè)“壯”字進(jìn)行設(shè)疑。

新課伊始，在揭示課題時(shí)，讓學(xué)生思考以下兩個(gè)問(wèn)題：

1、從《狼牙山五壯士》這個(gè)課題中，我們知道了什么?

(故事發(fā)生的地點(diǎn)和人物。)

2、為什么不用“戰(zhàn)士”，而用“壯士”?五壯士“壯”在哪里呢?

(造成懸念，激發(fā)興趣。)

這樣，從學(xué)習(xí)一開始就把學(xué)生推到主動(dòng)探索的地位，既給學(xué)生指明了學(xué)習(xí)方向，又激發(fā)了他們的思疑解惑的欲望，從而調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣，而急于讀課文，去尋求答案。

二、思疑

這個(gè)層次的教學(xué)是學(xué)生從分析問(wèn)題過(guò)渡到解決問(wèn)題的關(guān)鍵所在，也是學(xué)生思維待以發(fā)展和提高的好時(shí)機(jī)。教師如何引導(dǎo)學(xué)生思疑解惑呢?現(xiàn)代認(rèn)識(shí)學(xué)派認(rèn)為：“教師不把學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容現(xiàn)成地告訴學(xué)生，而必須由學(xué)生在教師的引導(dǎo)下去發(fā)現(xiàn)，去內(nèi)化?！苯虒W(xué)中，緊扣“壯”字這個(gè)疑點(diǎn)，抓住文中體現(xiàn)“壯”的語(yǔ)言、動(dòng)作和心里活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研讀，分析探討，多方品味，讓學(xué)生在議中思疑，思中釋疑。

1、五壯士是在什么情況下接受掩護(hù)任務(wù)的?這說(shuō)明了什么?

2、五壯士是怎樣誘敵上山，英勇殺敵的?表觀了什么?

3、準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移時(shí)，擺在五壯士面前的是兩條什么樣的路?他們選擇了哪一條?為什么?

4、五壯士勝利完成任務(wù)后，是怎樣高喊著口號(hào)與英勇跳崖的?這表現(xiàn)了什么?

通過(guò)以上四個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生逐層品味，步步深入，體會(huì)五壯士在敵眾我寡的情況下，受任于危難之際的“壯志”;誘敵上山，英勇殺敵的“壯行”;面對(duì)生與死兩條道路抉擇時(shí)的“壯舉”以及寧死不屈、英勇跳崖的“壯烈”。這樣，學(xué)生對(duì)五壯士“壯”的光輝形象便有了一個(gè)較深刻的認(rèn)識(shí)。

三、質(zhì)疑

這個(gè)層次的教學(xué)就是教師在學(xué)生基本上掌握了課文內(nèi)容和中心的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生著眼全文，圍繞“壯”字這個(gè)中心，把還存在的疑問(wèn)提出來(lái)。對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑，教師只作必要的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，主要是讓學(xué)生暢所欲言，去分析解決問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì)五壯士“壯”的內(nèi)涵。

設(shè)疑教學(xué)，能使每位學(xué)生的學(xué)習(xí)真正指向自己的疑難處，而且疑難問(wèn)題又放手讓學(xué)生自己去分析解決，是培養(yǎng)學(xué)生“勤于思考，勇于探索，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題”能力的有效方法。

第四篇：狼牙山五壯士?jī)?yōu)秀教案設(shè)計(jì)

狼牙山五壯士?jī)?yōu)秀教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅(jiān)強(qiáng)不屈、昂首挺胸。

2、快速默讀課文，理清文章思路。教學(xué)重點(diǎn)：

初步掌握快速閱讀的方法，理清文章的結(jié)構(gòu)。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)介背景

（示狼牙山風(fēng)景圖）同學(xué)們，知道這里是什么地方嗎？這就是河北省易縣的狼牙山風(fēng)景區(qū)。在這里，有一座特別的建筑，狼牙山五勇士紀(jì)念塔，它記錄著五位英雄的動(dòng)人故事。今天這節(jié)課我們就走進(jìn)1941年的狼牙山，一起去認(rèn)識(shí)這五位英雄。

3、請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。（一讀）

你認(rèn)為什么樣的人能稱為壯士？（勇敢的）

勇敢到什么程度才能被稱為壯士呢？你覺(jué)得是為勝利能犧牲自己生命的人。好，把你對(duì)壯士的理解讀進(jìn)課題里。

4、從課題中，我們對(duì)壯士的品質(zhì)有了初步了解，相信走進(jìn)課文，我們還能了解到壯士們更可貴的品質(zhì)。

二、檢查字詞，理清脈絡(luò)

（一）字詞部分

1.課前，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，這些詞語(yǔ)你能讀準(zhǔn)確嗎？（出示）大舉進(jìn)犯、墜落山澗、粉身碎骨、嘰里哇啦、紛紛滾落 請(qǐng)你來(lái)讀，哦，墜落山澗，請(qǐng)?jiān)賮?lái)一次，咱們一起讀讀。

2、這一組誰(shuí)來(lái)讀？男生讀、女生讀

（出示）全神貫注、昂首挺胸、居高臨下、斬釘截鐵、熱血沸騰、壯烈豪邁驚天動(dòng)地、氣壯山河

在讀這些詞語(yǔ)的時(shí)候，你有什么感覺(jué)？（哦，很自豪、很驕傲、很有力量）

3、這兩組詞語(yǔ)，描寫對(duì)象有什么不同？（是的，一組是描寫五壯士的，另外一組是描寫敵人的）

描寫對(duì)象不同，表達(dá)的感情也不同，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)課文的時(shí)候，如果能像這樣關(guān)注到兩組詞語(yǔ)所表達(dá)的不同感情色彩，那你對(duì)人物的理解一定會(huì)更加深刻。來(lái)，體會(huì)著這些詞語(yǔ)表達(dá)的感情，我們一起來(lái)讀讀。

4、在抄寫這些詞語(yǔ)的時(shí)候，你有什么收獲與大家分享？ 你提醒大家，“昂”字不要多了一撇

你認(rèn)為寫“豪”字的時(shí)候，可以把上半部分寫扁一點(diǎn)，這個(gè)字就美觀多了，咱們也來(lái)試試。

（二）理清文章脈絡(luò)

1、詞語(yǔ)預(yù)習(xí)得不錯(cuò)。你對(duì)課文內(nèi)容了解多少呢？請(qǐng)同學(xué)們先在小組里交流一下預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)單的第二題，然后我們?cè)僖黄鸾涣鳌?/p>

2、好，你們小組先來(lái)。

你們認(rèn)為課文是按照事情發(fā)展的順序記敘的。全文可以分為五部分，分別是接受任務(wù)、痛擊敵人、引上絕路、頂峰殲敵、跳下懸崖 大家同意嗎？

文章就是按照這樣一個(gè)事情發(fā)展的順序，分五部分向我們展現(xiàn)了五位壯士的英雄事跡。

三、合作學(xué)習(xí)，細(xì)讀感悟

1、自主學(xué)習(xí)，小組交流

通過(guò)大家的共同努力，我們不僅理清了文章的脈絡(luò)，也對(duì)五壯士有了初步的了解。要想進(jìn)一步了解五壯士的英雄品質(zhì)，最有效的方法就是深入到課文中，抓住重點(diǎn)詞句細(xì)細(xì)品讀，走進(jìn)五壯士的內(nèi)心世界。下面，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照學(xué)習(xí)提示用心品讀課文，一會(huì)我們來(lái)交流。

（出示自學(xué)提示）哪位同學(xué)來(lái)讀一下，從中我們提煉出“劃、圈、品、讀”四字學(xué)習(xí)法，按照這個(gè)方法去讀書，相信你一定會(huì)收獲很多。

2、全班交流，引導(dǎo)體驗(yàn)

大家學(xué)習(xí)得很認(rèn)真，討論得也很熱烈。現(xiàn)在我們一起來(lái)交流一下：五壯士的哪些言行讓你震撼？哪個(gè)小組先來(lái)？

①五壯士包括哪些人？

②作者抓住了人物的哪些特點(diǎn)來(lái)寫的？畫出關(guān)鍵詞理解。

（班長(zhǎng)： “沉著”：鎮(zhèn)定、不慌張—— 神態(tài)描寫；

葛振林：“滿腔怒火”——心情描寫；

宋學(xué)義：“扔手榴彈掄一個(gè)圈”——?jiǎng)幼髅鑼懀?/p>

胡德林、胡福才：“臉繃得緊緊的”“全神貫注”——表情描寫；“瞄準(zhǔn)射擊”——?jiǎng)幼髅鑼?。?/p>

③從這些描寫你體會(huì)到了什么？

（戰(zhàn)士們英勇善戰(zhàn)，對(duì)敵人無(wú)比的恨。）

師相機(jī)指導(dǎo)：學(xué)了這一段，我們作文時(shí)，描寫人物要注意把語(yǔ)言、心情、動(dòng)作、神態(tài)描寫具體，還應(yīng)注意學(xué)習(xí)概括描寫與具體描寫相結(jié)合的方法。

④帶著自己的感受來(lái)有感情地朗讀這一部分。

（3）為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，班長(zhǎng)馬寶玉??帶頭向棋盤陀走去。默讀思考：

①擺在戰(zhàn)士們面前的是兩條什么路？他們是如何選擇的？他們?yōu)槭裁匆@樣做？

②班長(zhǎng)在面對(duì)生死抉擇時(shí)，是什么態(tài)度，從哪個(gè)詞可以看出？

③“斬釘截鐵”是什么意思？用這樣的語(yǔ)氣讀一讀。④戰(zhàn)士們與班長(zhǎng)的想法一致嗎？從哪里可以看出來(lái)？（“熱血沸騰”——內(nèi)心狀態(tài)；“緊跟”——?jiǎng)幼鳌＃?/p>

這里，戰(zhàn)士們沒(méi)有多余的語(yǔ)言，只用行動(dòng)告訴了我們他們做出了與班長(zhǎng)同樣的選擇，表現(xiàn)出戰(zhàn)士們崇高的犧牲精神。

（4）頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人的頭上砸去

這個(gè)句子使用了什么修辭手法？從中你體會(huì)到了什么？ 帶著體會(huì)讀。（用比喻的方法寫出了石頭非常密集、迅猛，體現(xiàn)了壯士們殺敵的決心和血戰(zhàn)到底的英雄氣概。）

（5）說(shuō)罷，他把那只從敵人手里??從懸崖往下跳 ①畫出五壯士跳崖前的動(dòng)作，從中體會(huì)到什么？ ②五壯士喊出了什么口號(hào)？你體會(huì)到了什么？ ③這僅僅是五壯士的心聲嗎？

（這不僅是五壯士的心聲，也是我們英雄的中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音。）讓我們一起讀出這驚天動(dòng)地、氣壯山河的聲音吧。

三、回顧升華：

課文幾次寫了戰(zhàn)士們勝利地完成了任務(wù)？重點(diǎn)寫了哪一次？為什么要這樣寫？（寫了兩次，第三自然段有一次，第六自然段有一次。重點(diǎn)寫了第二次，這樣寫更突出了五位壯士勇于自我犧牲的崇高精神。突出了他們高大的形象。）

（一）品讀“引上絕路”部分 A品讀“走”

課件出示：為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和部隊(duì)主力，班長(zhǎng)馬寶玉斬釘截鐵地說(shuō)了一聲：“走！”帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長(zhǎng)后面。他們知道班長(zhǎng)要把敵人引上絕路。哦，你們交流的是這一部分。

哦，你們對(duì)兩條路所代表的不同結(jié)果進(jìn)行了分析，認(rèn)為一個(gè)“走”字，最能表現(xiàn)班長(zhǎng)馬寶玉不怕死的英雄氣概。

說(shuō)得非常好，兩條路，要么生，要么死，在生死關(guān)頭，為了群眾和部隊(duì)主力，馬寶玉選擇了犧牲自己。

讓我們斬釘截鐵地讀讀這句話。

一個(gè)“走”字?jǐn)蒯斀罔F，充分表現(xiàn)了馬寶玉的英雄氣概。B品讀“緊跟” 請(qǐng)你們接著交流

你們認(rèn)為一個(gè)“跟”字能夠表現(xiàn)戰(zhàn)士們的勇敢。你們小組有不同意見(jiàn)。

哦，你們認(rèn)為應(yīng)該是“緊跟”，這樣才更能表現(xiàn)出戰(zhàn)士們的勇敢。大家同意嗎？很有道理。

明明知道這是一條絕路，但戰(zhàn)士們――（生接讀）熱血沸騰，緊跟在班長(zhǎng)后面。

明明知道這是一條絕路，五位壯士——（生接讀）為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和部隊(duì)主力??

小結(jié)：壯士們這一走，把生的希望留給了——，把死的危險(xiǎn)留給了―――自己 同學(xué)們，這是怎樣的五壯士？

就是這種義無(wú)反顧，就是這種豪不畏懼，感動(dòng)著我們，震撼著我們。（板書：豪不畏懼）這就是我們——（生齊讀課題）豪不畏懼的《狼牙山五壯士》

過(guò)渡語(yǔ)：剛才我們抓住一個(gè)“走”字，細(xì)品一個(gè)“緊跟”，逐漸走進(jìn)了五壯士的內(nèi)心。哪個(gè)小組接著交流？請(qǐng)你們來(lái)。

（二）品讀“頂峰殲敵”部分 A品“舉”

課件出示：他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過(guò)手榴彈插在腰間，他猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊道：“同志們，用石頭砸！”頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人頭上砸去。

你能聯(lián)系上文中馬寶玉受傷的細(xì)節(jié)，從一個(gè)“舉”字感受到他的勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，這種方法值得我們借鑒。

你想讀讀這句話。

這位同學(xué)重點(diǎn)處理了馬寶玉的幾個(gè)動(dòng)作，讀得非常生動(dòng)。大家也來(lái)試試。你看，處理好重點(diǎn)詞語(yǔ)，就把人物讀活了。B品“砸”

請(qǐng)你接著交流。

你從“砸”字中體會(huì)到戰(zhàn)士們的力量大，其他小組有沒(méi)有補(bǔ)充？

你覺(jué)得作者把石頭比作雹子，不僅說(shuō)明力量大，還說(shuō)明速度也非?？?。你覺(jué)得這個(gè)比喻還表現(xiàn)出了戰(zhàn)士們必勝的決心和對(duì)敵人的仇恨。

說(shuō)得太好了。此刻的石頭，也被賦予了生命和感情，頓時(shí)，（生接讀）石頭像雹子一樣?? 像這樣體會(huì)著人物的感情去讀，就會(huì)讓人有身臨其境的感覺(jué)。就用這種方法，我們一起讀讀這段話。好，讀出了壯士的英雄氣概。

小結(jié)：壯士們這一舉，這一砸，盡顯英雄本色。在槍盡彈絕的情況下，他們寧死也要與敵人血戰(zhàn)到底。

同學(xué)們，這是怎樣的五壯士？

就是這種勇敢頑強(qiáng)，就是這種寧死不屈，感動(dòng)著我們，震撼著我們。（板書：寧死不屈）這就是我們——（生齊讀課題）寧死不屈的《狼牙山五壯士》

（三）品讀“跳下懸崖”部分

此時(shí)，前是萬(wàn)丈深淵，后是咆哮之?dāng)?，是玉碎還是瓦全？他們毅然做出了選擇。出示課件：最后一部分。

哪個(gè)小組來(lái)交流對(duì)這一部分的收獲。A品“屹立”

你們認(rèn)為“屹立”這個(gè)詞語(yǔ)最能表現(xiàn)出五壯士的英雄氣概。哦，屹立就是站得很直。有點(diǎn)道理，你還有補(bǔ)充？就是像山一樣筆直不動(dòng)搖的挺立著。非常準(zhǔn)確。

是啊，此時(shí)五們壯士屹立在頂峰，像山一樣雄壯、巍峨。這是怎樣一幅畫面？（出示畫面）（師引讀課文）B品“望”

讀了這一段，還有哪個(gè)動(dòng)作感動(dòng)著你？請(qǐng)接著交流。

說(shuō)得非常好，同樣是一望，意義不同，感情也不同。眺望遠(yuǎn)方，他們看到了成功轉(zhuǎn)移的部隊(duì)和群眾，這是滿懷深情的一望；

回頭望望，他們看到了正在向山頂爬的敵人，這是無(wú)比輕蔑的一望。想像一下：他們還望到了什么？

是的，想到群眾和部隊(duì)已經(jīng)成功轉(zhuǎn)移，面對(duì)死亡，他們的臉上露出了勝利的喜悅，這就是—（視死如歸）

來(lái)，帶著你的感受，讓我們把這幅畫面讀進(jìn)心里。C品讀“跳”

同學(xué)們，生命對(duì)我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)只有一次。此時(shí)此刻，假若能再給他們一點(diǎn)點(diǎn)的時(shí)間，你認(rèn)為他們會(huì)想些什么？

小結(jié)：說(shuō)得真好！在祖國(guó)和生命之間，他們毅然選擇了前者，這種精神、這種氣概，正是來(lái)自于對(duì)祖國(guó)，對(duì)人民深深的愛(ài)呀。同學(xué)們，讓我們懷著對(duì)烈士深深的敬仰，再讀這一段。（生齊讀此段）（開頭到‘相繼從懸崖上往下跳”）D理解最后一句

引讀：此時(shí)，狼牙山上響起了他們壯烈豪邁的口號(hào)聲：

小結(jié)：這豪邁的聲音告訴我們，這是怎樣的五位壯士？

這就是我們的——（生齊讀課題）舍生取義的《狼牙山五壯士》 此時(shí)，讓我們把這五位壯士的名子深深刻在心里，他們是：（課件出示）

四、拓展升華，激發(fā)情感

1．五位壯士的英雄壯舉，徹底征服了瘋狂的日本鬼子。在五壯士的跳崖處，他們列隊(duì)向五壯士行了日本軍禮！這難道不是最大的勝利嗎？

讓我們用朗讀來(lái)告訴他們：這就是我們英雄的狼牙山五壯士?。ㄉR讀此段）

2．五壯士的英雄壯舉創(chuàng)造了奇跡：葛振林、宋學(xué)義被一棵樹卡在半山腰，奇跡般的生還。這奇跡的發(fā)生難道不是被五壯士的英雄壯舉所感動(dòng)嗎？

讓我們用朗讀來(lái)告訴世界：這就是我們英雄的狼牙山五壯士?。ㄉR讀此段）3．讓我們一起背誦這段，把這幅畫面銘刻在心里吧。（出示畫面，背誦）

五、課堂總結(jié)，推薦閱讀

同學(xué)們，這節(jié)課，我們帶著一份感動(dòng)，重溫了七十多年前那難忘一幕的幾個(gè)片斷，對(duì)五位英雄的品質(zhì)有了進(jìn)一步了解，下節(jié)課，我們?cè)倮^續(xù)學(xué)習(xí)。在八年的戰(zhàn)史上，還有無(wú)數(shù)可歌可泣的英雄人物值得我們學(xué)習(xí)，課后，同學(xué)們可以通過(guò)讀書和上網(wǎng)，繼續(xù)去感受他們的英雄形象。出示課件：

1、拓展閱讀： 《北國(guó)雄師——趙尚志》 《中國(guó)陸軍戰(zhàn)神——張自忠》 《中華空軍勇士——閻海文》 《甘將熱血沃中華——趙一曼 五壯士雖然跳下了萬(wàn)丈懸崖，但是他們奮勇殲敵，英勇跳崖的壯烈場(chǎng)面卻永遠(yuǎn)留在我們的腦海里，他們那熱愛(ài)人民、仇恨敵人、為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身的革命精神激勵(lì)著無(wú)數(shù)革命戰(zhàn)士拋頭顱、灑熱血。同學(xué)們，讓我們?cè)偃プx一讀第五段，再去細(xì)細(xì)地體會(huì)體會(huì)五壯士堅(jiān)強(qiáng)不屈，英勇豪邁的偉大精神吧!

10、五位壯士英勇地跳下了山崖，同學(xué)們你們想對(duì)五位壯士說(shuō)些心里話嗎？想說(shuō)些什么?（指名回答）看得出同學(xué)們的心情非常復(fù)雜，想通過(guò)朗讀把自己的心情給表現(xiàn)出來(lái)嗎?想讀的同學(xué)都站起來(lái)吧!讓我們帶著對(duì)五壯壯士無(wú)限崇敬之情，帶著對(duì)敵人無(wú)比痛恨之情一起朗讀課文第五段。（生讀，音樂(lè)起）

11、歷史不會(huì)忘記英雄，讓我們記住這悲壯的歷史場(chǎng)面，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈，自強(qiáng)不息的中國(guó)人。

例句：頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人頭上砸去。仿寫：五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望人民群眾和部隊(duì)主力遠(yuǎn)去的方向，帶著＿＿＿＿＿，帶著＿＿＿＿＿壯烈跳崖。

5、學(xué)完課文，你一定有更多的感悟，將這些感悟?qū)懴聛?lái)吧，想到什么就寫什么。五壯士說(shuō)的最讓你難忘的一句話：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 最讓你刻骨銘心的一個(gè)鏡頭：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

6、一想課文的敘述順序，并填空

接受任務(wù)——（）——（）——（）——跳下懸崖

第五篇：狼牙山五壯士?jī)?yōu)秀教案設(shè)計(jì)

狼牙山五壯士教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅(jiān)強(qiáng)不屈、昂首挺胸。

2、快速默讀課文，理清文章思路。教學(xué)重點(diǎn)：

初步掌握快速閱讀的方法，理清文章的結(jié)構(gòu)。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

通過(guò)第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道五壯士都有哪些人物？（。。。）我們也知道課文是按照事情發(fā)展的順序記敘的。（出示課件圖片）全文可以分為五部分，分別是接受任務(wù)、誘敵上山、引上絕路、頂峰殲敵、英勇跳懸。文章就是按照這樣一個(gè)事情發(fā)展的順序，分五部分向我們展現(xiàn)了五位壯士的英雄事跡。上節(jié)課我們已經(jīng)對(duì)課文有了一個(gè)初步的了解，這節(jié)課讓我們繼續(xù)來(lái)看看五壯士的壯舉。

二、學(xué)習(xí)課文，細(xì)讀感悟

（一）學(xué)習(xí)誘敵上山

1、自讀課文第三自然段，想想作者抓住了人物哪些方面的描寫？畫出關(guān)鍵詞理解。

（班長(zhǎng)： “沉著”：鎮(zhèn)定、不慌張—— 神態(tài)描寫；

葛振林：打一槍就大吼一聲——?jiǎng)幼髅鑼懀?/p>

宋學(xué)義：“扔手榴彈掄一個(gè)圈”——?jiǎng)幼髅鑼懀?/p>

胡德林、胡福才：“臉繃得緊緊的”“全神貫注”——神態(tài)描寫；“瞄準(zhǔn)射擊”——?jiǎng)幼髅鑼憽＃?/p>

2、從這些描寫你體會(huì)到了什么？

（戰(zhàn)士們英勇善戰(zhàn)，對(duì)敵人無(wú)比的恨。）

3、那么請(qǐng)大家一起來(lái)把這段話讀一讀，要讀出五位英雄的英勇和他們對(duì)敵人的痛恨。

4、學(xué)生齊讀

過(guò)渡：連隊(duì)主力和群眾已經(jīng)走遠(yuǎn)，掩護(hù)任務(wù)已經(jīng)完成，此時(shí)擺在戰(zhàn)士們面前的是兩條什么路？他們是如何選擇的？他們?yōu)槭裁匆@樣做？-----他們毅然選擇繼續(xù)往棋盤陀這個(gè)絕路前進(jìn)。你們是從哪里看出來(lái)的？

（二）學(xué)習(xí)引上絕路

為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，班長(zhǎng)馬寶玉斬（zhǎn）釘截鐵地說(shuō)了一聲“走！”帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長(zhǎng)后面。他們知道班長(zhǎng)要把敵人引上絕路。默讀思考：

1、班長(zhǎng)在面對(duì)生死抉擇時(shí)，是什么態(tài)度，從哪個(gè)詞可以看出？

2、“斬釘截鐵”是什么意思？用這樣的語(yǔ)氣讀一讀。

3、戰(zhàn)士們與班長(zhǎng)的想法一致嗎？從哪里可以看出來(lái)？

（“熱血沸騰”——內(nèi)心狀態(tài)；“緊跟”——?jiǎng)幼?。?/p>

這里，戰(zhàn)士們沒(méi)有多余的語(yǔ)言，只用行動(dòng)告訴了我們他們做出了與班長(zhǎng)同樣的選擇，表現(xiàn)出戰(zhàn)士們什么樣的精神品質(zhì)？-----崇高的自我犧牲精神。

4、齊讀本段。過(guò)渡：五位壯士一面向頂峰攀登，一面依托大樹和巖石向敵人射擊。山路上又留下了許多具敵人的尸體。到了狼牙山峰頂，五位壯士居高臨下，繼續(xù)向緊跟在身后的敵人射擊。不少敵人墜落山澗，粉身碎骨。班長(zhǎng)馬寶玉負(fù)傷了，子彈都打完了，只有胡福才手里還剩下一顆手榴彈。敵人在繼續(xù)追擊，而我們的戰(zhàn)士卻沒(méi)有了子彈，他們?cè)撛趺崔k呢？

（三）學(xué)習(xí)頂峰殲敵

1、頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人的頭上砸去

。這個(gè)句子使用了什么修辭手法？從中你體會(huì)到了什么？ 帶著體會(huì)讀。

（用比喻的方法寫出了石頭非常密集、迅猛，體現(xiàn)了壯士們殺敵的決心和血戰(zhàn)到底的英雄氣概。）

2、欣賞視頻，感受戰(zhàn)士的決心和勇氣。

過(guò)渡：最后一個(gè)手榴彈也在敵人中開了花，此時(shí)，又一批敵人再次逼近，五位戰(zhàn)士已經(jīng)沒(méi)有退路了，于是他們毅然決然的選擇了......（跳下懸崖）

（四）學(xué)習(xí)英勇跳崖

1、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀6-9自然段。讀完后，我想此時(shí)一定會(huì)有一些詞跳入你的腦海里，是哪些詞？（英勇壯烈、視死如歸、寧死不屈、不畏犧牲??）

2、班長(zhǎng)馬寶玉激動(dòng)地說(shuō)：“同志們，我們的任務(wù)勝利完成了！”說(shuō)罷，他把那支從敵人手里奪來(lái)的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個(gè)縱身跳下深谷。戰(zhàn)士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳。狼牙山上響起了他們壯烈豪邁的口號(hào)聲：

“打倒日本帝國(guó)主義！”

“中國(guó)共產(chǎn)黨（dǎng）萬(wàn)歲！”

1）五壯士喊出了什么口號(hào)？你體會(huì)到了什么？

2）這僅僅是五壯士的心聲嗎？

（這不僅是五壯士的心聲，也是我們英雄的中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音。）

3）看視頻，感悟五壯士的英雄氣概。

4）再讀本段，讓我們一起讀出這驚天動(dòng)地、氣壯山河的聲音吧。

三、課堂小結(jié)

五壯士雖然跳下了萬(wàn)丈懸崖，但是他們奮勇殲敵，英勇跳崖的壯烈場(chǎng)面卻永遠(yuǎn)留在我們的腦海里，他們那熱愛(ài)人民、仇恨敵人、為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身的革命精神激勵(lì)著無(wú)數(shù)革命戰(zhàn)士拋頭顱、灑熱血。同學(xué)們，此時(shí)我們一定有許多話想對(duì)我們的五壯士說(shuō)，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的心里話。

其實(shí)，我們的五位英雄跳下懸崖并沒(méi)有全部犧牲，班長(zhǎng)葛振林和戰(zhàn)士宋學(xué)義奇跡般的存活了下來(lái).....四、拓展

為了紀(jì)念五壯士的英雄氣概，在五壯士堅(jiān)守的棋盤坨主峰頂建立了紀(jì)念塔，塔為五角形，共五層，高十余米，塔真正面有聶榮臻手書的“狼牙山五勇士紀(jì)念塔”九個(gè)紅色大字。

歷史不會(huì)忘記英雄，讓我們記住這悲壯的歷史場(chǎng)面，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈，自強(qiáng)不息的中國(guó)人。