第一篇：小學(xué)語文《亡羊補牢》教案（范文）

《亡羊補牢》

人教版三年級語文下冊《寓言兩則之亡羊補牢》

從前有個人，養(yǎng)了幾只羊。一天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)少了一只。原來羊圈（juàn）破了個窟窿，夜里狼從窟（kū）窿（long）鉆進(jìn)去，把那只羊叼（diāo）走了。

街坊勸（quàn）他說：“趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧?！?/p>

他說：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”

第二天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來狼又從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。

他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。從此，他的羊再也沒丟過。

譯文；《亡羊補牢》講的是一位養(yǎng)羊人第一次丟了羊，街坊勸他修羊圈、堵窟窿，養(yǎng)羊人沒有聽從勸告；第二天他又丟了羊，才后悔沒有聽街坊的勸告，于是趕快動手吧窟窿堵上，把羊圈修好。從此，他的羊再也沒丟過。

資料；《戰(zhàn)國策》是戰(zhàn)國時代歷史資料的整理。它先按國家來分類，在一國之中。再按照事件的先后加以編排、其中所記的事情。都沒有具體年代。各篇之間也互不連貫。書中所記載的時代。上自戰(zhàn)國初期，下自秦朝統(tǒng)一六國。反應(yīng)了當(dāng)時的政治、社會各個層面的生活面貌。

教案

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)目標(biāo) 會認(rèn)5個生字，學(xué)寫12個生字。正確讀寫“寓言、亡羊補牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告、盤纏、硬要”：等詞語。朗讀課文，能用自己的話講講這則寓言故事。3 了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實際體會故事蘊含的道理。

教學(xué)過程：

一、揭示課題

（一）理解“寓言”的意思

寓言：“寓”，寄托；“言”講道理。寓言是用假托的故事或自然物的擬人手法，告訴人們一個深刻道理的文學(xué)體裁，常帶有諷刺和勸誡的性質(zhì)。

1、可以說說我們學(xué)過哪些寓言故事?！妒刂甏谩贰栋蚊缰L》

2、也可以說說寓言故事有什么特點。

寓言是以勸喻或諷刺性的故事為內(nèi)容的文學(xué)樣式。它以很簡單的故事寄托生活真理，往往有很明顯的教育意義。

（二）揭題解題

1、今天我們來學(xué)習(xí)一則寓言故事，題目是《亡羊補牢》。

2、你知道每個字的意思了嗎？查字典理解“亡”和“牢”的字意。引導(dǎo)理解題意。

亡；丟掉；牢；這里指羊圈

二、初讀感知

1、自學(xué)課文：讀準(zhǔn)字音，想想課文哪些句子寫“亡羊”，哪些句子寫“補牢”？

2、交流：課文講那個牧羊人丟了幾次羊？

? 找出第一次發(fā)現(xiàn)丟羊和丟羊原因的句子。板書：發(fā)現(xiàn)

指導(dǎo)：讀準(zhǔn)多音字“圈”，范寫“窿”提示第11筆，“叼”的最后一筆是什么？ ? 找出第二次發(fā)現(xiàn)又丟羊和丟羊原因的句子。板書：發(fā)現(xiàn) 再次書寫“窟窿”和“叼”

3、找出牧羊人“補牢”的句子。板書：趕快 沒丟過

4、講故事大意：用上“發(fā)現(xiàn)……

發(fā)現(xiàn)……趕快沒丟過……”

三、體會寓意

(一)、抓“勸”切入，初知寓意

1、牧羊人第一次丟了羊，鄰居曾經(jīng)怎樣勸他？找出句子，理解“街坊”。

2、“勸”和“說”的意思有什么不同？（“勸”指發(fā)現(xiàn)別人的問題，讓別人改正）

3、練讀對話。如果說第一次丟羊是個意外，那么第二次是什么原因？

4、看圖說話，看到牧羊人使勁地修補羊圈，這回街坊們在說什么？（如果…… 幸虧……）

5、小結(jié)：牧羊人不聽勸告，繼續(xù)丟羊，聽了勸告，不再丟羊?？梢姡鲥e了事聽聽別人的勸告，及時改正是多么重要。

（二）、抓“勸”展開，理解寓意

1、教師用白話講《戰(zhàn)國策》莊辛勸告楚襄王的故事。

《亡羊補牢》的故事最早來源于古時候的一個“勸告”故事。戰(zhàn)國的時候，有個叫莊辛的大臣發(fā)現(xiàn)楚王整天不理朝政，東游西蕩的。莊辛很擔(dān)心，對楚王說：如果再這樣下去的話，楚國必將滅亡。楚王不聽，結(jié)果5個月以后，秦國兵打進(jìn)來了，楚王嚇得沒了辦法，連忙請莊辛出主意，莊辛說了很多話，其中一句就是：“亡羊而補牢，未為遲也?！?/p>

2、理解“亡羊而補牢，未為遲也?！钡囊馑?/p>

聽了故事，你說楚王丟羊了嗎？那么莊辛說的這句話是什么意思呢？

“亡羊”其實指？——有了錯誤 “補牢”呢？——及時補救 未為遲也——還不算遲

楚王聽了莊辛的話，立即改正了錯誤，終于是使楚國免遭了這次災(zāi)難。

（三）、順“勸”回歸，學(xué)講故事

1、一個小小故事的改變了楚王，改變了楚國的命運，可見這個故事多么有意義，你們愿意把它講下來嗎？

2、你想把這個故事講給誰聽，為什么？（講給有缺點必須改正的人聽，講給自己聽，多想想自己的缺點，爭取改正。）四：作業(yè)

1、抄寫生字

2、講故事

教學(xué)設(shè)想與反思：

寓言是一種文學(xué)體裁，學(xué)習(xí)寓言的一個目標(biāo)之一就是通過對故事內(nèi)容的學(xué)習(xí)懂得寓言所包含的寓意，從而給學(xué)生一些做人的啟示。因此，教學(xué)中必須考慮寓言的特點以及學(xué)習(xí)寓言的方法。由于寓言的題目往往是故事的主要內(nèi)容，因此本課教學(xué)從解題入手梳理課文，從而避免了在內(nèi)容上打轉(zhuǎn)，留出更多的時間讓學(xué)生習(xí)字、讀文，拓展運用，這是語文學(xué)習(xí)最重要的工作。寓意的理解對于學(xué)生來說有一定的難度，不能直白的告知。因此，本課教學(xué)，以“勸”為切入口，通過學(xué)生自身的學(xué)習(xí)，深切的感悟，將學(xué)習(xí)文本與追本溯源，學(xué)習(xí)語言與生活運用有機結(jié)合，從而讓學(xué)生真切地體會到故事所告訴我們道理，并自覺地將它運用到生活中，最終根植于自己的心靈世界。

35分鐘來來去匆匆，還應(yīng)留出時間讓學(xué)生又動筆寫字的事件。

（1）先讓學(xué)生弄懂寓言故事的內(nèi)容。（2）啟發(fā)學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容，簡要地說說寓意。在學(xué)生弄懂了寓意的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際談?wù)勛约旱母邢?。羊圈”的“圈”是多音字，在本文中讀“ｊｕàｎ”，它的另外一個讀音是“ｑｕ?。睢薄！翱吡钡摹傲北疽羰牵歙睿?，在“窟窿”這個詞里讀輕聲，

第二篇：小學(xué)語文《亡羊補牢》教案設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識九個生字，學(xué)寫“窿、叼”兩個生字。正確認(rèn)讀“寓言、亡羊補牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、勸告、后悔”等詞語。

2、有感情地朗讀并背誦這則寓言。

3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內(nèi)容，懂得做錯了事要即時糾正。

4、能用自己的話將這兩則寓言講出來。

二、教學(xué)重點、難點

1、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內(nèi)容，懂得做錯了事要即時糾正。

2、能用自己的話將這兩則寓言講出來。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文

2、老師準(zhǔn)備課件

教學(xué)過程：

一、直接揭題

1、談話激趣，揭示課題

同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)第九課《寓言兩則》，請大家一起把課題念一念。

2、同學(xué)們，你們都知道哪些寓言故事?寓言故事就是一個小故事中有一個大道理。

二、理解題意，滲透學(xué)法

1、今天這節(jié)課上就讓我們一起來學(xué)習(xí)一則寓言故事《亡羊補牢》，齊讀課題。

三、初讀課文，檢查朗讀，書寫難字

1、提出初讀要求

要注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確，讀通順，遇到難讀的句子還可以多讀幾遍。

2、指名讀第一自然段

⑴指名讀，隨機正音

出示句子

原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了。

①窟窿 long 輕聲洞的意思

②圈，多音字，組詞

③指名讀生字，句子

④齊讀

⑵書寫難寫的字

窿 叼

⑶生各書寫一遍

3、檢查二到五自然段

①指名讀第二自然段，課件出示，多指名讀

街坊勸他說：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧?！?/p>

四、理解題意，滲透學(xué)法

1、老師在布置預(yù)習(xí)時，請小朋友們回家查一下字典，了解“亡”跟“牢”的意思，那現(xiàn)在哪位小朋友能來說說，這兩個字到底是什么意思呢?

2、了解字詞的意思除了這個方法外，還有更有效的方法，比如在文章中找到藏了這兩個字意思的句子，誰找到了?

3、那在課題中，“亡”的意思是丟失。那“牢”的意思就是寶蓋頭是表示房子，以前牛、羊住在一起，“牢”就是給牛羊住的地方。課文中是指“羊圈”。

5、小結(jié)：亡羊補牢就是羊丟了，把羊圈修好

五、精讀課文

1、亡羊就是丟失了羊，故事中，這位養(yǎng)羊人共丟了幾次羊?都是怎么丟的?請小朋友們再讀一遍課文，邊讀邊從課文中找出相關(guān)的句子。

(1)第一次：一天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)少了一只。

①第一次丟羊的原因是什么?

出示：因為，所以養(yǎng)羊的人少了一只羊。

(2)第二次：第二天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。

養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只?

依然是那個窟窿惹得禍。這時你想對養(yǎng)羊人說些什么呢?

2、街坊也像你們一樣的熱心，當(dāng)他在第一次丟羊的時候，就在勸他了，找出來讀讀。

3、對著街坊(解釋：鄰居)的好言相勸，養(yǎng)羊人卻是什么反應(yīng)?(說出他的不在意，無所謂)

4、第一次丟羊后，如果你就是養(yǎng)羊人，你還會想些什么呢?

指導(dǎo)朗讀

他說：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢?

5、出示：羊已經(jīng)丟了，就不用修羊圈了。

比較有什么不同?

6、第二次丟羊后，養(yǎng)羊人心情大不一樣，他非常地——后悔!此時，如果你就是養(yǎng)羊人，你是怎么做的呢?

指導(dǎo)朗讀

7、思考：第二次丟羊的真正原因是什么?

8、修好了羊圈后，以后，羊圈里的羊再也不丟了!那這時修好羊圈晚不晚?

因此，古人說：亡羊補牢，為時不晚。

六、聯(lián)系生活，體會寓意

1、試想，當(dāng)然勸過他的街坊正在好路過這兒，他會說些什么?

2、丟了兩次羊了，如果再不修羊圈的話，后果會?

3、由此可見，像養(yǎng)羊人這樣的錯誤，只要()，就()。

4、在生活學(xué)習(xí)中，你有沒有碰到過“亡羊補牢”的事情?(老師可以先舉個身邊的例子：比如不按時完成作業(yè))

5、你能不能根據(jù)老師的提示來用自己的話來講一下這個故事呢?

6、總結(jié)：請小朋友們回家把這個故事講給我們的爸爸媽媽聽。

板書設(shè)計：

亡羊補牢

第一次 第二次

丟 丟

不補 趕快堵

又少 再沒丟

為時已晚 為時不晚

第三篇：亡羊補牢教案（范文）

《寓言兩則》

教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（魯教《五四》版）三年級上冊《寓言兩則》中第一則寓言故事《亡羊補牢》。

目標(biāo)依據(jù)

相關(guān)課標(biāo)陳述：

總目標(biāo)最接近表述：

語文課程是一門學(xué)習(xí)語文文字運用的綜合性、實踐性課程。語文應(yīng)該讓學(xué)生多讀多寫，日積月累，在大量的語文實踐中體會、把握運用語文的規(guī)律。在教學(xué)中尤其要重視良好的語感和整體把握的能力。

第二學(xué)段最接近目標(biāo)表述：

1、有初步的獨立識字的能力。會運用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。

2、能使用硬筆熟練的書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。

3、能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。

4、初步學(xué)會默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

5、能初步把握文章主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，能對課文中不理解的地方提出疑問。

6、能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。

相關(guān)學(xué)情分析：

三年級學(xué)生雖然已經(jīng)接觸過很多寓言故事，但學(xué)習(xí)的時候并沒有接觸到怎樣學(xué)習(xí)寓言，以致能自學(xué)的能力。但小學(xué)生已經(jīng)具備一定的復(fù)述能力，可以在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟寓言故事的道理，學(xué)會方法，并學(xué)以致用。

小學(xué)生想象力豐富，但表達(dá)能力有限，可以引導(dǎo)學(xué)生模仿故事情節(jié)，從而體會人物性格，這是符合三年級學(xué)生的一種很好的教學(xué)方法，同時能激發(fā)學(xué)生興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會12個生字的音形義。正確讀寫“寓言、亡羊補牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告”等詞語。

2、朗讀課文，能用自己的話講講這則寓言故事。

3、了解寓言故事的特點，結(jié)合生活實際體會故事蘊含的道理。

教學(xué)重難點：

重點：朗讀課文，能用自己的話講講這個寓言故事。

難點：了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實際體會故事蘊含的道理。

評價活動設(shè)計

1、概括文章內(nèi)容，能用自己的話講故事。

2、通過朗讀，能體會寓言故事中人物形象。

3、了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實際體會故事蘊含的道理。學(xué)會方法能夠自主學(xué)習(xí)寓言故事。

教學(xué)過程預(yù)設(shè)：

一、談話激趣，揭示課題。

1、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎？今天我們一起學(xué)習(xí)《寓言二則》

2、過去我們學(xué)過哪些寓言？這些寓言故事都告訴了你什么樣的道理？（學(xué)生交流）

3、今天，我們再來學(xué)習(xí)一則寓言。學(xué)生齊讀課題，師板課題：《亡羊補牢》。

二、質(zhì)疑，理解題意。

1、“亡羊補牢”是個成語，你們通過預(yù)習(xí)，理解題目的意思嗎？

２、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。

亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。、用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。

三、初讀課文，了解內(nèi)容。

１、自由讀課文，注意讀的時候要讀準(zhǔn)字音，想想這則寓言講了一件什么事？ ２、讀后交流：檢查學(xué)生對字詞的學(xué)習(xí)情況。

①學(xué)生在交流的時候，教師要提醒下面的字注意讀音。

kūlongdiāoquàn

窟窿叼勸

②書寫指導(dǎo)

窟窿（窟窿是個洞來的，所以是穴字頭。）

（設(shè)計意圖：新課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于識字寫字的要求，要求學(xué)生會運用音序檢字法和部首檢字法查字典。別且讓學(xué)生自己結(jié)合平時的積累和聯(lián)系上下文說說是什么意思，然后教師再出示標(biāo)準(zhǔn)的意思，這樣是一個嘗試與感悟的過程。在這個過程中要注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，在書寫的時候鍛煉學(xué)生的硬筆書寫能力，做到規(guī)范，端正。）

四、精讀課文，理解內(nèi)容。

１、課文哪些自然段講亡羊，哪些自然段講補牢？

２、齊讀１－４自然段，思考：養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？（在文中找出相關(guān)句子。）

匯報出示：“原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了?！保ń虒W(xué)多音字：圈。理解第一自然段的因果關(guān)系。）

３、用“因為??所以??”的句式說說丟羊的事。

（設(shè)計意圖：設(shè)計本題目馬上就能讓學(xué)生對文章的內(nèi)容有整體的認(rèn)知，在這

個過程中教師一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，教師盡可能放手給學(xué)

生，給學(xué)生鍛煉的空間。）

4、街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。（街坊勸他說：“趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。”）

5、從街坊的勸告可以看出什么呢？引導(dǎo)評議，齊讀。

6、街坊真情的勸告，可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評議。

他說：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”（讀出他的無所謂，毫不在意）養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想？學(xué)生回答后板書：想已經(jīng)丟做不修

7、看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。分角色朗讀。（設(shè)計意圖：小學(xué)生感悟人物的能力稍弱，在這種情況下，教師設(shè)計分角色朗讀這個環(huán)節(jié)，可以很好的讓學(xué)生把握住人物形象，教師不必多費口舌，學(xué)生也能融會貫通。并且在朗讀的過程中，學(xué)生能更好的進(jìn)入角色，融入課堂）

8、養(yǎng)羊人不聽勸告的結(jié)果怎樣？在文中找出相關(guān)句子。

出示：第二天早上，他去放養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來狼又從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。板書：結(jié)果又少

（1）指名讀第4節(jié)，評議。

（2）為什么要用兩個“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。（兩次丟羊的過程是一樣的）

（3）從這個結(jié)果可以看出什么呢？（不聽勸告，沒有及時補救過失，不好的結(jié)果就會重演。）

（4）剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是——（亡羊）。

五、哪部分講補牢的？自由讀第5節(jié)，想想兩次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？劃出有關(guān)句子。

他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。從此，他的羊再也沒有丟過。

討論交流：

（１）養(yǎng)羊人是怎么做的？指名讀文中句子，評議。板書：趕快堵

為什么要用“趕快”？能否去掉？（改正錯誤，不能拖延）。

（２）養(yǎng)羊人為什么會這么做呢？引讀描寫他心理的句子。（教學(xué)雙重否定句式“他很后悔，不該不接受街坊的勸告。”）板書：后悔

（３）指導(dǎo)讀這句話，讀出他的后悔之情。

（５）但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？他的想法對不對？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。）板書：再沒丟

（設(shè)計意圖：學(xué)生能夠在這個環(huán)節(jié)中體會到犯錯之后只要去改正那結(jié)果就不算太糟糕，當(dāng)然，教師一定要注意點播到位）

六、體會寓意。

１、如果這個人再不修羊圈，會出現(xiàn)什么后果？

２、想想：這個人在修補羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎么說？養(yǎng)羊人又會怎么回答？

３、揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要（），就（）。板書：未為遲也

４、在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際，看看我們的周圍有沒有“亡羊補牢”或“亡羊不補牢”的人或事，談?wù)効捶?。同桌互議，再指名交流。（如寫作業(yè)時，把頭埋得低低的，老師提醒后??眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染??）這些都可以用一個詞語來概括——“亡羊補牢”。

(設(shè)計意圖：《新課標(biāo)》中指出：讓學(xué)生在積極主動的思維情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感教育。本環(huán)節(jié)的設(shè)計主要讓學(xué)生依據(jù)所領(lǐng)悟的寓意道理來說一說自己的感受，以及今后要怎么去做。這是課堂回歸生活的重要一環(huán))。

七、總結(jié)全文。

１、再讀課題，理解題意。（本義，引申義）

２、所以，“亡羊補牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀，作為成語，怎樣理解它的意思。

３、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實際，體會寓意。

八、拓展閱讀

1、打開《永不凋謝的玫瑰》中的《鷸蚌相爭》這個故事，自己概括故事內(nèi)容，體會到的道理，以及聯(lián)系實際談一談感受。小組交流

2、多媒體出示《葉公好龍》

楚國有個貴族，人們都稱之為葉公。他非常喜歡龍，因此在他的屋里、屋梁上雕著龍，門窗上刻著龍，墻上畫著龍，杯碟器皿上繪著龍。后來就連他蓋的被子上、穿的衣服上也全都繡上了龍的圖案。葉公開口說話，那更是不得了呢，三句話都會帶個龍字。總之，他的生活中到處都是龍，仿佛離了龍就不能活似的。葉公從此出了名，以致驚動了天上的真龍。天上的龍一時好奇，便下到凡間，想到葉公家里看個究竟。哪知當(dāng)它把頭伸進(jìn)了南窗，把尾巴繞到北窗，朝里面探頭探腦時，葉公看見了真正的龍，正好是龍頭對著自己，龍尾在窗外搖晃，頓時嚇得魂飛魄散，四處逃竄。原來，葉公喜歡的只不過是被裝飾得華麗威武的假龍，而并不是真的龍。

1、“好”字的意思：()

①、愛好、喜歡。②、身體康健，疾病消失，生活幸福。③友愛，和睦

2、葉公好龍這個寓言故事比喻表面愛好某種事物，但。諷刺了那些（）的人！

（設(shè)計意圖：學(xué)以致用是學(xué)習(xí)的落腳點，本環(huán)節(jié)的設(shè)計更好的鍛煉了學(xué)生的運用能力）

八、作業(yè)：

1、把這個故事講給爸爸媽媽聽。

2、在用學(xué)到的方法讀一讀《刻舟求劍》、《掩耳盜鈴》兩個故事。

板書設(shè)計：

9、寓言兩則

已經(jīng)丟后悔

亡羊補牢不補補（未為遲也）

又少再沒丟

第四篇：亡羊補牢教案

老師，同學(xué)們，大家上午好。我是來自遼寧師范大學(xué)，12級小學(xué)教育專業(yè)，30號，我叫高敏。今天我試講的是，人民教育出版社小學(xué)語文三年級下冊，第九課（寓言兩則）中的第一則（亡羊補牢）。下面開始我的試講。

一、談話激趣，揭示課題。

1、同學(xué)們,你們喜歡聽寓言故事嗎？寓言在我國已經(jīng)有3千多年的歷史了。今天我們就一起走進(jìn)寓言故事當(dāng)中，看看誰的收獲最大。老師知道，我們班同學(xué)學(xué)了很多的寓言故事，現(xiàn)在老師要考考你們，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？你們有信心嗎？那準(zhǔn)備好，看第一張圖片。（掩耳盜鈴 畫蛇添足 坐井觀天 揠苗助長 狐假虎威 守株待兔）

2、大家一起讀一下這六個寓言故事，預(yù)備齊。

同學(xué)們讀的非常棒。今天，我們就來學(xué)習(xí)課文9《寓言兩則》。老師想問大家，大家學(xué)習(xí)了那么多的寓言故事，那寓言故事有什么特點呢？

（很短 很有趣 說明了一個大道理）

3、同學(xué)們說的都很好，老師把同學(xué)們說的總結(jié)一下。寓是寄托、包含的意思，言是講道理。寓言故事就是通過一個生動有趣的小故事告訴人們一個深刻的大道理。

4、《寓言兩則》兩則就是兩篇的意思。我們先來學(xué)習(xí)第一篇寓言，題目叫做《亡羊補牢》。要注意補字的左偏旁是衣補旁。大家一起讀課題，預(yù)備齊。

二、理解課題

1、你們有沒有聽過這個故事？好吧，我們先來看看這篇寓言的動畫，一邊看一邊想，這篇寓言講了一個什么故事呢？

2、剛才同學(xué)們都看的都津津有味的，想讀讀這個故事嗎? 快速的打開你們的語文書34頁，自由的朗讀一下課文。

3、恩，聽到同學(xué)們朗朗的讀書聲，老師真高興呀！同學(xué)們初步的讀了課文，咱們再來看看課題。誰知道 “亡” “牢”分別是什么意思？

（亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。）

三、初讀課文，了解內(nèi)容。

1、剛才同學(xué)們已經(jīng)讀了課文，現(xiàn)在老師檢查一下你們對字詞的掌握情況。那位同學(xué)愿意向大家匯報一下你的學(xué)習(xí)成果呢？

2、細(xì)心地同學(xué)會發(fā)現(xiàn)這些詞語中有兩個字要讀輕聲，一個是（窟窿）窟窿是洞的意思所以是穴字頭。大家一起讀窟窿，窟窿。很好，兩一個就是街坊，街坊就是鄰居的意思。大家一起讀街坊，街坊。哪位同學(xué)愿意領(lǐng)著大家一起讀一遍呢？

3、同學(xué)們已經(jīng)掃除了閱讀的障礙，那么讓我們一起把課文讀一讀，請同學(xué)們一邊讀，一邊想：課文主要講了一件什么事？

4、誰能用簡潔的語言說說 《亡羊補牢》 講了一件什么事？(養(yǎng)羊人第一次丟羊后，不聽街坊的勸告，第二天又丟了羊。他后悔沒有聽街坊勸告，趕緊把羊圈修好，從此，再也沒有丟羊。)

四、精讀課文，理解內(nèi)容。

１、課文哪些自然段講亡羊，哪些自然段講補牢？

２、齊讀１－４自然段，思考：養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？（在文中找出相關(guān)句子。）

匯報出示：“原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了?！保ń虒W(xué)多音字：圈。理解第一自然段的因果關(guān)系。）

３、用“因為??所以??”的句式說說丟羊的事。

4、街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。（街坊勸他說：“趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧?！保?/p>

5、從街坊的勸告可以看出什么呢？引導(dǎo)評議，齊讀。

6、街坊真情的勸告，可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評議。

他說：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”（讀出他的無所謂，毫不在意）給這個句子加上“因為??所以??”再讀一次。

養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想？學(xué)生回答后板書：想 已經(jīng)丟 做 不修

7、看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。分角色朗讀。

8、養(yǎng)羊人不聽勸告的結(jié)果怎樣？在文中找出相關(guān)句子。

出示：第二天早上，他去放養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來狼又從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。板書：結(jié)果又少（1）指名讀第4節(jié)，評議。

（2）為什么要用兩個“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。（兩次丟羊的過程是一樣的）

（3）從這個結(jié)果可以看出什么呢？（不聽勸告，沒有及時補救過失，不好的結(jié)果就會重演。）

（4）剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是——（亡羊）。

五、哪部分講補牢的？自由讀第5節(jié)，想想兩次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？劃出有關(guān)句子。

他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。從此，他的羊再也沒有丟過。討論交流：

（１）養(yǎng)羊人是怎么做的？指名讀文中句子，評議。板書：趕快堵 為什么要用“趕快”？能否去掉？（改正錯誤，不能拖延）。（２）養(yǎng)羊人為什么會這么做呢？引讀描寫他心理的句子。（教學(xué)雙重否定句式“他很后悔，不該不接受街坊的勸告?！保┌鍟汉蠡?/p>

（３）指導(dǎo)讀這句話，讀出他的后悔之情。

（４）將這句話換一種說法。（要是??就?? 如果?就??）（５）但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？他的想法對不對？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。）板書：再沒丟

六、體會寓意。

１、如果這個人再不修羊圈，會出現(xiàn)什么后果？

2、在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際，看看我們的周圍有沒有“亡羊補牢”或“亡羊不補牢”的人或事，談?wù)効捶?。同桌互議，再指名交流。（如寫作業(yè)時，把頭埋得低低的，老師提醒后??眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染??）這些都可以用一個詞語來概括——“亡羊補牢”。

七、總結(jié)全文。

１、再讀課題，理解題意。（本義，引申義）

２、所以，“亡羊補牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀，作為成語，怎樣理解它的意思。

板書設(shè)計：

9、寓言兩則

想法

已經(jīng)丟

后悔

亡羊補牢

做法

不補

趕快堵

（未為遲也）

結(jié)果

又少

再沒丟

第五篇：亡羊補牢教案

9、寓言兩則 第一課時

亡羊補牢

韓店小學(xué) 王多福

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)《亡羊補牢》，會認(rèn)“窟、窿、叼、勸”4個字，會寫“寓、則 等”9個字。2.朗讀課文，能用自己的語言講述寓言故事。

3.了解故事內(nèi)容，理解“亡羊補牢”的意思，結(jié)合生活實際體會故事蘊含的道理。教學(xué)重點、難點

在學(xué)生感受寓言揭示的形象、了解寓言主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會寓意。教學(xué)過程

一、板書課題，引入新課

1.同學(xué)們，你們知道什么是寓言嗎？你們讀過寓言故事嗎？（板書：寓言）（1）“寓”：是寄托的意思；“言”：講道理。寓言的意思就是通過一個生動有趣的小故事，告訴人們一個深刻的道理，使人受到啟發(fā)和教育。（2）我們之前學(xué)習(xí)過的寓言故事有哪些？學(xué)生自由說（《刻舟求劍》、《守株待兔》、《掩耳盜鈴》）（3）今天我們先學(xué)習(xí)第一則——亡羊補牢（板書）2.課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

3.出示“亡羊補牢”，理解詞語“亡” “牢”的意思，分別組詞（亡：死亡、滅亡；牢:監(jiān)牢、坐牢）那亡羊補牢里的“亡”和“牢”又是什么意思呢？讓我們一起走進(jìn)故事。

二、自主讀課文，整體感知 1.出示自學(xué)指導(dǎo)

（1）結(jié)合生字表，學(xué)習(xí)生字詞，把課文讀準(zhǔn)讀通順。（2）思考“亡、牢”是什么意思？

（引導(dǎo)學(xué)生通過爭論，運用放到故事中或查字典等方法，正確理解詞語。）2.檢查自學(xué)情況

（1）學(xué)生反饋“亡、牢”的意思，正確理解“亡羊補牢”。

（2）課件出示生字詞語進(jìn)行認(rèn)讀，注意多音字“圈”的讀音。指導(dǎo)書寫前６個生字“寓、則、窟（示范）、窿（示范）、狼、叼”

（3）出示范讀，注意重點字詞在課文內(nèi)的讀音。（4）用自己的話語說說課文講了一件什么事？

三、品讀感悟，體會寓意

1.學(xué)習(xí)第1自然段。指導(dǎo)朗讀，明白事情的起因。

2．學(xué)習(xí)2～4自然段。指導(dǎo)朗讀，注意讀出街坊勸告的語氣和養(yǎng)羊人的泄氣的心情。（分角色表演朗讀對話部分，體會鄰居、養(yǎng)羊人的不同心態(tài)及心情；）

3.學(xué)習(xí)第5自然段。學(xué)生自由朗讀并思考：從“后悔”一詞了解到什么？從“接受”一詞明白了什么？（學(xué)生交流）

四、交流體會，明白寓意。

1．引導(dǎo)學(xué)生交流寓意，指名發(fā)言。

（四人小組交流：從這則寓言中你明白了什么？）

2．小結(jié)：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的《亡羊補牢》是個短小的寓言故事，故事情節(jié)也很簡單。但是正如同學(xué)們說的一樣，它使我們明白了，做錯了事或出了問題，及時改正或補救還不晚。所以人們在運用這個成語時，常常這樣說：“亡羊補牢，為時未晚?！?/p>

五、板書設(shè)計

亡羊補牢

（不修補）（不晚）修補

丟羊 ————> 再丟羊 ————> 再沒丟羊

知錯就改 為時未晚

作業(yè)

1.比一比再組詞

悔（）叼（）屈（）?。ǎ?/p>

梅（）叨（）窟（）窿（）

2.我會在正確的說法后打“√”?！锻鲅蜓a牢》這則寓言告訴我們：

（1）一個人如果不肯接受意見，就會做錯事。（2）一個人做錯了事，只要肯接受意見，認(rèn)真改正，就不算晚。（3）一個人做事一定要聽鄰居的勸告。）））（（（