第一篇：懷念母親第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（最終版）

懷念母親第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

目標(biāo)：

1． 能有感情地朗讀課文。

2．能抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)及生母的懷念之情。重難點(diǎn)：標(biāo)2 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

1．出示生詞，看清，邊讀邊記。2．回顧課文內(nèi)容，并板書(shū)。

二、新課

1．在季羨林心中，他認(rèn)為什么最重？（母親）母親，母愛(ài)最重！可他偏偏失去了最重的東西。他就這樣，數(shù)十年如一日的懷念著自己的生母，直到他離開(kāi)自己的祖國(guó)，來(lái)到了異鄉(xiāng)，來(lái)到了德國(guó)，來(lái)到了那個(gè)孤寂的小城。這么遠(yuǎn)的距離割斷了他的思念了嗎？（沒(méi)有）看書(shū)，生讀第三自然段。

2．讀了這段，你能提出什么問(wèn)題呢？頻來(lái)入夢(mèng)是什么意思？為什么這兩個(gè)母親都頻來(lái)入夢(mèng)呢？季羨林說(shuō)不知道為什么，我想，你們通過(guò)學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容，一定會(huì)知道為什么？

3．現(xiàn)在請(qǐng)你仔細(xì)閱讀季羨林的幾篇日記，看你能不能從中找到答案。同樣，在不理解的詞或句旁作上記號(hào)，在有感受的地方作點(diǎn)批注。（生自學(xué)）

4．交流第一則日記：

（2）在學(xué)生充分質(zhì)疑后，重點(diǎn)探討：為什么作者的懷念是凄涼而甜蜜的？這兩個(gè)詞不是矛盾的嗎？

①師生對(duì)話，走進(jìn)那個(gè)“黃昏”：這則日記記錄的是一個(gè)黃昏時(shí)候，一般說(shuō)來(lái)，黃昏的時(shí)候，我們都放學(xué)了，大家要——？在這個(gè)時(shí)候，你們的爸媽下班了，他們都要——？天上的鳥(niǎo)兒在這個(gè)時(shí)候也要——？此時(shí)，季羨林能回家嗎？他的家在哪兒？引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)海外游子有家難歸的苦衷。

②創(chuàng)設(shè)情景，走進(jìn)作者的心海：“季羨林只好孤寂地站在窗前，抬眼望去，勞累了一天的人們正步履匆匆地往家里趕，漂泊的漁船也靜靜地停靠在海港，就連不知疲倦的小鳥(niǎo)也開(kāi)始?xì)w巢了。薄暮中，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地傳來(lái)了母親喚兒回家的聲音??此時(shí)此刻，如果你是季羨林，你的心會(huì)在哪兒？你的心會(huì)看到什么？”啟發(fā)學(xué)生想象，讓文中的“故鄉(xiāng)”“故國(guó)”“故國(guó)的朋友”化為一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，從而對(duì)祖國(guó)地懷念變得真實(shí)可感。

③在交流中理解“甜蜜”，指導(dǎo)朗讀。教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，適時(shí)點(diǎn)撥：當(dāng)你回憶起這些快樂(lè)的時(shí)光，你心里是什么滋味？所以說(shuō)，有時(shí)候，美好的回憶往往是精神上的安慰，是對(duì)心靈創(chuàng)傷的一種治療。

（3）這凄涼，這甜蜜，最后都融入到了一個(gè)字里面，哪個(gè)字？（糊）

（4）“糊”是什么意思？這“糊”在季羨林心頭的究竟是什么？抽生讀指導(dǎo)朗讀：我的心往往在沉靜到不能再沉靜的時(shí)候，活動(dòng)起來(lái)。我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的老朋友，心里有點(diǎn)酸酸的，有點(diǎn)凄涼。然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)不出的味道，濃濃地糊在心頭。

（5）這段話中還有一個(gè)看似矛盾的詞語(yǔ)：沉靜 活動(dòng)，作者運(yùn)用了這兩組看似矛盾，實(shí)則并不矛盾的詞，充分表達(dá)了對(duì)祖**親深深的懷念之情。齊讀。這種思念是多么深切啊，他在異國(guó)他鄉(xiāng)想到故國(guó)的一切，讀： ──11月20日

我現(xiàn)在還真是想家，想故國(guó)，想故國(guó)的朋友。我有時(shí)想得簡(jiǎn)直不能忍耐。

時(shí)間愈久，思國(guó)的神經(jīng)愈發(fā)敏銳，即便是一絲絲輕輕的驚動(dòng)，也能勾起游子對(duì)故國(guó)的無(wú)限眷戀，讀：

──11月28日我仰躺在沙發(fā)上，聽(tīng)風(fēng)路過(guò)窗外。風(fēng)里夾著雨。天色陰得如黑夜。心里心潮起伏，又想到故國(guó)了。

5．咀嚼“尋”字——思母至苦

過(guò)渡：這樣的思緒可以在日記中找到許多許多，這樣的情懷在心中很濃很濃。在我離開(kāi)的日子，祖**親與生身母親是頻來(lái)入夢(mèng)，可作者為什么要尋夢(mèng)呢？自己讀讀尋夢(mèng)的開(kāi)頭和結(jié)尾，你能發(fā)現(xiàn)什么？（看不清母親的面影。）

師：是啊，我悵望灰天，在淚光中，幻出母親的面影。這句中有一個(gè)字，注定作者看到的母親是模糊的，哪個(gè)字？幻。什么意思？所以他夜夜哭著醒來(lái)。孩子們，讓我們展開(kāi)想象，來(lái)幫幫季羨林爺爺，寫(xiě)一寫(xiě)母親的面影是怎樣的，給他一個(gè)清清楚楚的面龐吧！生寫(xiě)，交流。

三、升華情感

1．學(xué)到這兒，開(kāi)課提出的問(wèn)題能解決了，兩個(gè)母親頻來(lái)入夢(mèng)的原因，你知道了嗎？ 2．其實(shí)季老又何曾不知道母親頻來(lái)入夢(mèng)的原因呢。這就是答案。讀——（投影：我對(duì)這兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕。）

3．因?yàn)閷?duì)這兩位母親懷著同樣崇高的敬意，所以——（引生讀課題）因?yàn)閷?duì)這兩位母親懷著同樣真摯的愛(ài)慕，所以——

4．這節(jié)課我們通過(guò)抓關(guān)鍵詞句，感受到了季老對(duì)兩位母親的無(wú)限懷念。像季老這樣身在國(guó)外，心系祖國(guó)的游子還有很多很多。在1984年的春節(jié)聯(lián)歡會(huì)上，香港歌星張明敏唱了一首歌，震撼了所有中國(guó)人的心，你知道那首歌的名字嗎？讓我們隨著音樂(lè)一起來(lái)唱唱這首《我的中國(guó)心》吧！（播放歌曲）

唱完這首歌，你有什么想說(shuō)的嗎

5．課文讓我們感受到了一位海外游子對(duì)祖**親的無(wú)限思念和熱愛(ài)，在國(guó)慶節(jié)來(lái)臨之際，你最想通過(guò)什么方式表達(dá)自己對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)呢？（綜合性學(xué)習(xí)）

第二篇：《懷念母親》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《懷念母親》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

李永林

教學(xué)目標(biāo)和要求：

1.感受課文樸實(shí)的語(yǔ)言中所含的復(fù)雜的思母與思國(guó)之情。

2.揣摩重點(diǎn)詞句，感受作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕之情。

3.有感情地朗讀課文。重點(diǎn)、難點(diǎn)：

感受課文樸實(shí)的語(yǔ)言中所含的復(fù)雜的思母與思國(guó)之情。學(xué)生對(duì)作者情感的深刻體驗(yàn)。教學(xué)方法： 閱讀探究法

因?yàn)檎n程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，要讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感探究閱讀中，加深理解，受到熏陶，獲得啟迪。”利用自主、合作、探究的方式在讀中悟，再悟中讀。教具： 多媒體課件 教學(xué)過(guò)程

一、讀題導(dǎo)入

1、讀題導(dǎo)入：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《懷念母親》，請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起書(shū)空課題。

2、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一下課題，知道讀，再讀，全班讀。過(guò)渡：懷念母親，這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的四個(gè)字卻承載著季羨林老人內(nèi)心深深的痛，永久的悔。

二、失母之痛——讀

1、自由讀課文第二自然段，邊讀邊思考，從那些句子可以感到作者失去母親的那份痛。請(qǐng)畫(huà)出來(lái)，也可以在句子旁邊寫(xiě)上自己的感受。

2、看看這一段中讓你感受最深的一點(diǎn)是什么？

3、順勢(shì)理解：食不下咽 寢不安席

4、誰(shuí)能聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)為什么作者如此痛苦不堪？（六歲離開(kāi)母親，大學(xué)二年級(jí)約19歲，母親去世，中間只回過(guò)兩次，他怎能不痛苦呢？）

5、我想，書(shū)越讀感受越深，我們?cè)俅斡眯膩?lái)讀這些文字。（出示課文內(nèi)容1）看你能不能把這長(zhǎng)長(zhǎng)的一段文字讀成一個(gè)字？

6、是啊，季羨林是個(gè)特別看重母愛(ài)的人，想盡孝，此時(shí)，母親卻不能醒來(lái)，他怎能不恨呢？

過(guò)渡：季羨林老人在很多文章中都談這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)看下面三份資料。（出示資料1，學(xué)生讀資料）。

資料一：我暗暗地下定了決心，立下了誓愿：一旦大學(xué)畢業(yè)，自己找到工作，立即迎養(yǎng)母親；然而??——季羨林《賦得永久的悔》

7、你讀出了什么？（盡孝，報(bào)答）

8、然而，誓言還猶在，母親已做西風(fēng)而去了，留下的只是這綿綿不盡的——恨?。ǔ鍪菊n文內(nèi)容2，生讀資料）

9、（出示資料2、3）誰(shuí)來(lái)讀這一段令人最為痛苦的文字？（請(qǐng)一個(gè)特別有感情的同學(xué)來(lái)讀）資料二：我回到家里，看到的只是一個(gè)黑棺材，母親的面容再也看不到了。

——季羨林《寸草心——我的母親》

資料三：當(dāng)我從北平趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時(shí)候，看到了母親的棺材，看到那簡(jiǎn)陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬(wàn)不該離開(kāi)了母親。世界上無(wú)論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊?? ——季羨林《賦得永久的悔》（出示課文內(nèi)容3）（學(xué)生讀資料）

10、在季羨林的心中，他認(rèn)為什么最重？（母親）母親、母愛(ài)最重，可他偏偏失去了最終的東西。所以“一想到母親,就淚流不止，數(shù)十年如一日?！保ǔ鍪菊n文內(nèi)容4）

11、解讀：（想像他在怎樣的情況下：吃飯時(shí)，閑坐時(shí)，工作時(shí)，睡覺(jué)時(shí)??）

12、后來(lái)，作者24歲那年帶著這份懷念來(lái)到了德國(guó)，來(lái)到了一座孤寂的小城。而這么遠(yuǎn)的距離能割斷他的思念嗎？從第三自然段的那個(gè)詞看出來(lái)？（頻來(lái)入夢(mèng)）

13、什么是頻來(lái)入夢(mèng)？（生身母親 祖**親）

14、生讀第三自然段?？勺髡呖偸遣恢罏槭裁?？用了兩個(gè)不知道。你們讀了下面幾則日記，我相信你異地昂從中找到答案。

三、讀日記，解思母之情 生快速默讀這四則日記

（一）異國(guó)思鄉(xiāng)——品“糊”

1、看第一則日記，是什么活動(dòng)起來(lái)？（想故國(guó)，故鄉(xiāng)的老朋友）

2、為什么作者說(shuō)這是凄涼的但有時(shí)甜蜜的？（出示課文內(nèi)容5）（1）凄涼是因?yàn)槭裁?？（遠(yuǎn)離故國(guó)，缺少朋友??）（2）甜蜜又會(huì)是什么呢？

在遠(yuǎn)離故國(guó)的日子里，能時(shí)?；貞浧鸸蕠?guó)的生活情景，不斷想起故國(guó)的親朋好友，感到他們仿佛就在身邊，心中才多了一絲安慰，一點(diǎn)甜蜜。所以說(shuō)，回憶也是一劑良藥，可以未接我們一顆孤獨(dú)的心?。?/p>

3、于是，這凄涼，這甜蜜，濃濃的融成了一個(gè)字，什么字？

4、為什么用“糊”？用“貼”用“沾”行嗎？（“糊”有一種無(wú)法割舍的情感）

（二）觸境傷懷

1、看第二則日記，房東太太等待兒子的心里活動(dòng)變化：（高興——沮喪——期待）。

可見(jiàn)，母親想念兒子是多么的無(wú)奈和痛苦。

2、這是，房東太太讓作者想起什么？（母親）他的心情是怎樣的？（真想哭）他為什么想哭呢？

3、自己的母親是怎樣的等待，而自己去八年沒(méi)有回家看上母親一眼，哪怕是一眼?。∷跄懿豢弈?！

4、所以，（生讀：我現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，古今中外的母親都是一樣的。）

5、引讀 師：旅居海外的日子，作者的心中不斷涌現(xiàn)著祖國(guó)的身影，不斷回想著故國(guó)的生活，故國(guó)的親人，這份情感在作者的心頭不僅揮之不去，反而因地域的距離而變得更加強(qiáng)烈了，請(qǐng)同學(xué)們與老師一起再深情地朗讀他的日記，再一次走進(jìn)老人濃濃的思念——生：11月16日日記 師：這種思念是多么深切??！他在異國(guó)他鄉(xiāng)想到故國(guó)的一切——生：11月20日日記

師：時(shí)間愈久，思國(guó)的神經(jīng)愈發(fā)敏銳，即便是一絲輕輕地驚動(dòng)，也能勾起游子對(duì)故國(guó)的無(wú)限眷戀——生：11月28日日記

四、夢(mèng)中尋母

過(guò)渡：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我相信，你們對(duì)第三自然段作者提到的兩個(gè)“不知道為什么”一定有所了解。

同學(xué)們，異國(guó)生活已經(jīng)讓兩位母親頻來(lái)入夢(mèng)了，而作者在后又偏偏還要尋夢(mèng)。夢(mèng)境已經(jīng)如此之頻，作者為什么還要尋夢(mèng)呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文尋夢(mèng)的兩個(gè)段落，看看作者到底尋什么？

1、全班讀《尋夢(mèng)》兩個(gè)自然段。2“夜里夢(mèng)到母親”“母親”指的是誰(shuí)？

3、夜里夢(mèng)到母親，但是作者看不清母親的面容，是在什么情況下才能看到母親呢？

4、同學(xué)們，請(qǐng)拿起書(shū)，季羨林在苦苦地追尋，只為得到一個(gè)清晰的面影，只為得到母親的一個(gè)微笑，一聲呼喚?？梢淮斡忠淮巫穼さ慕Y(jié)果，只是讓眼淚不停地流淌，只是讓自己在夜晚無(wú)數(shù)次地失眠，難怪他要大聲疾呼——讀《尋夢(mèng)》后一段。（出示課文內(nèi)容7）

5、作者為什么對(duì)祖國(guó)對(duì)母親有如此深深的懷念呢？用課文開(kāi)頭的一句話來(lái)說(shuō)。（讀）

6、總結(jié)：是一位有了這崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕，所以，作者才如此，懷念自己的母親。這恨，這糊，這哭，這尋，才構(gòu)成了作者一生懷念母親，懷念祖國(guó)的心。

五、體會(huì)文章寫(xiě)法

1、瀏覽課文開(kāi)篇、結(jié)尾。

2、你發(fā)現(xiàn)文章在寫(xiě)法上的特點(diǎn)了嗎？能結(jié)合課文具體說(shuō)說(shuō)文章是怎樣首尾照應(yīng)的。

3、小結(jié)：像這樣首尾照應(yīng)就能使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)，給讀者留下鮮明深刻的印象。

六、聽(tīng)音樂(lè)，讀詩(shī)歌，總結(jié)延伸。

1、播放歌曲《我的中國(guó)心》，誦讀歌詞。

2、這篇課文首尾照應(yīng)使每一個(gè)讀此文的人都能深切的意識(shí)到作者在歐洲的十一年是對(duì)母親思念異常強(qiáng)烈的十一年，生身母親與祖**親化為一體，成為支撐他在國(guó)外漫長(zhǎng)歲月中的巨大精神力量。課后請(qǐng)同學(xué)們把文中描寫(xiě)對(duì)祖**親魂?duì)繅?mèng)縈的句子摘抄下來(lái)，愿意進(jìn)一步了解季羨林先生的同學(xué)，可以讀讀《季羨林畫(huà)傳》、《重返哥廷根》、《季羨林論人生》。

第三篇：懷念母親第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《懷念母親》第二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

大營(yíng)盤(pán)中心小學(xué)

康慧敏

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)文章懷念祖**親這一部分，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)作者對(duì)兩位母親懷有的真摯情感。

2、通過(guò)比較閱讀引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者運(yùn)用的兩種不同的抒情方式表達(dá)情感的特點(diǎn)。

3、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生從字里行間體會(huì)作者對(duì)祖**親的懷念，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、報(bào)效祖國(guó)的誠(chéng)摯之心。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)文章懷念祖**親這一部分，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)作者對(duì)兩位母親懷有的真摯情感。

2、通過(guò)比較閱讀引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者運(yùn)用的兩種不同的抒情方式表達(dá)情感的特點(diǎn)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)比較閱讀引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者運(yùn)用的兩種不同的抒情方式表達(dá)情感的特點(diǎn)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）激情導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鞏固。

1、導(dǎo)語(yǔ)：“慈母手中線，游子身上衣。”有哪位游子不思念自己的母親呢？這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進(jìn)百歲老人季羨林，同他一起來(lái)：懷念母親。（板書(shū)課題）

2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了文章的內(nèi)容，重點(diǎn)學(xué)習(xí)了第二自然段，我們先來(lái)回顧所學(xué)。作者在文中提到了哪兩位母親？表達(dá)了怎樣的情感？（板書(shū)：敬意 愛(ài)慕）

（二）學(xué)習(xí)“懷念祖國(guó)”，體會(huì)感情。

1、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)過(guò)渡段情感。

在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們理解了作者因與母親生活時(shí)間太短暫而對(duì)母親的去世抱有終生的悔恨，母親給了季老先生那么多的愛(ài)和溫暖，當(dāng)季老留學(xué)德國(guó)、遠(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng)時(shí)，母親自然而然的走進(jìn)了他的夢(mèng)里。然而，此時(shí)，季老思念的僅僅是他的生身母親嗎？（體會(huì)思國(guó)之情）（1）指名讀第三段。

（2）默讀第三段，有一個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了深切的懷念，是那個(gè)詞語(yǔ)？（頻來(lái)入夢(mèng)）。出現(xiàn)了幾次？（兩次）出示：后來(lái)到了德國(guó)留學(xué)，住在一座叫哥廷根孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來(lái)入夢(mèng)。我的祖**親，我是第一次離開(kāi)她。不知道是為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。（4）有感情朗讀。

激情導(dǎo)語(yǔ)：日有所思，夜有所夢(mèng)，只因作者懷有對(duì)生身母親無(wú)盡的情思，生母才頻來(lái)入夢(mèng)！你來(lái)讀——

身處異國(guó)，倍感孤寂，只因?qū)ψ鎳?guó)深切的懷念占據(jù)了心房，祖**親更頻來(lái)入夢(mèng)！大家齊讀——

2、研讀日記內(nèi)容，學(xué)習(xí)表達(dá)。

過(guò)渡：夢(mèng)里作者與兩位母親時(shí)常見(jiàn)面，夢(mèng)醒后只得沉浸在無(wú)盡的思念之中了，那么，作者借助什么來(lái)抒發(fā)情感呢？——寫(xiě)日記和散文。

我們就深入感悟研讀這些充滿真摯感情的文字。（1）學(xué)習(xí)第一段日記。

A、請(qǐng)同學(xué)們默讀第一段日記，看看作者看到了什么，想到了什么，用橫線畫(huà)出看到的語(yǔ)句，用曲線畫(huà)出想到的語(yǔ)句。

B、指名讀。誰(shuí)來(lái)讀作者看到的語(yǔ)句？誰(shuí)來(lái)讀作者想到的語(yǔ)句？ 出示：1935年11月16日

不久外面就黑起來(lái)了。我覺(jué)得這黃昏的時(shí)候最有意思。我不開(kāi)燈，只沉默地站在窗前，看暗夜?jié)u漸織上天空，織上對(duì)面的屋頂。一切都沉在朦朧的薄暗中。我的心往往在沉靜到不能再沉靜的氛圍里，活動(dòng)起來(lái)。我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)里的老朋友，心里有點(diǎn)酸酸的，有點(diǎn)凄涼。然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)不出的味道，濃濃地糊在心頭。

②研究寫(xiě)景部分。

A、指名讀寫(xiě)景部分，請(qǐng)同學(xué)們閉目想象，作者看到這樣的情景時(shí)感情是怎樣的？

總結(jié)：隨著暗夜一點(diǎn)一點(diǎn)的降臨，作者對(duì)祖**親的懷念之情也越來(lái)越強(qiáng)烈，作者將對(duì)母親的懷念融于漸漸變黑的夜幕之中，這份感情含蓄而不外露。這種抒情方式就叫做——借景抒情。（板書(shū)：借景抒情）③研究直接抒情部分。

剛才前面是借景抒情，后文轉(zhuǎn)為直接抒情。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，再找一找有那些詞語(yǔ)能夠直接表達(dá)作者的感情？

然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)不出的味道，濃濃地糊在心頭。

這一部分作者直接將內(nèi)心對(duì)祖國(guó)的懷念之情表達(dá)出來(lái)，感情真摯而強(qiáng)烈。這種抒情方式就叫做直接抒情。④有感情朗讀。

同學(xué)們，在第一段日記中，作者用了借景抒情、直接抒情兩種抒情方式，將這份深深的愛(ài)國(guó)情誼淋漓盡致地表達(dá)出來(lái)。誰(shuí)愿意用朗讀來(lái)表達(dá)作者內(nèi)心的愁苦。（2）學(xué)法遷移訓(xùn)練。

a、同學(xué)們，后面幾段日記，請(qǐng)同學(xué)們自己默讀，用橫線畫(huà)出直接抒情的句子，用曲線畫(huà)出借景抒情的句子，多讀幾遍，體會(huì)這兩種抒情方式是怎樣傳達(dá)情感的。

（三）學(xué)習(xí)首尾呼應(yīng)。

1、過(guò)渡：這樣的思緒在他的日記中可以找到許多許多，這樣的情懷在他的心中也很濃很濃。母親成了游子夢(mèng)中一個(gè)重要的內(nèi)容。一位是生身母親，一位是祖**親，兩偉母親在作者心中如此偉大，地位是如此重要。

2、齊讀文章尾段和首段。你有什么發(fā)現(xiàn)？

3、學(xué)生匯報(bào)后小結(jié)：作者在文章開(kāi)頭開(kāi)門見(jiàn)山，直入主題，點(diǎn)明自己對(duì)兩位母親有著這樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕。之后借助回憶日記和散文內(nèi)容來(lái)表達(dá)深切的懷念，運(yùn)用借景抒情和直接抒情兩種方式表情達(dá)意。在結(jié)尾情感激蕩，再次直接點(diǎn)題，開(kāi)頭結(jié)尾遙相呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)緊湊，渾然一體。

讓我們齊讀前后兩段來(lái)感受這種感情。（前后照應(yīng)，更能表達(dá)出作者對(duì)兩位母親的懷念與愛(ài)慕）

（四）、留作業(yè)、聽(tīng)音樂(lè)，升華情感。

1.老師這里有一首寄母親的小詩(shī)，我們來(lái)欣賞一下。2.作業(yè)超市里選擇其中的兩個(gè)。

3.在1984年的春節(jié)聯(lián)歡會(huì)上，香港歌星張明敏唱了一首歌，這首歌唱出了所有海外游子的心聲，雖然他們常年漂泊在外，可他們始終不忘自己的祖國(guó)，不忘自己是一個(gè)中國(guó)人。這首歌震撼了所有中國(guó)人的心，你知道那首歌的名字嗎？讓我們隨著音樂(lè)一起來(lái)欣賞這首《我的中國(guó)心》吧！

第四篇：懷念母親第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：《懷念母親》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《懷念母親》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰。作者借助日記、散文摘抄的語(yǔ)段，描述了在漫長(zhǎng)的留學(xué)生涯中，對(duì)母親和祖國(guó)的懷念，將對(duì)兩位母親同樣的敬意、相同的愛(ài)慕表達(dá)得酣暢淋漓。最后，作者呼應(yīng)文章開(kāi)頭，說(shuō)明為什么會(huì)有對(duì)兩位母親不變的情懷，使文章結(jié)構(gòu)渾然一體。

課文語(yǔ)言富有跳躍性，而且作者對(duì)母親和祖國(guó)的這種深厚感情，學(xué)生缺乏現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)。

學(xué)情分析

六年級(jí)的孩子，對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的興趣，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也較為扎實(shí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，課堂上也能夠踴躍發(fā)言，有一定的課外積累。再加上孩子們已經(jīng)有了學(xué)習(xí)的方法，對(duì)于掌握找詞找句、圈圈點(diǎn)點(diǎn)劃劃的理解感悟方法，也能夠入情入境的朗讀與理解。但是，《懷念母親》這篇文章作者的年代背景與學(xué)生的年代背景相差甚遠(yuǎn)，對(duì)于作者都母親和祖國(guó)的深厚感情，學(xué)生缺乏現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)，他們年齡小，閱歷少，進(jìn)入感悟、欣賞的層次較低，表達(dá)自己感受能力較差。這是學(xué)生形成本節(jié)課知識(shí)時(shí)最主要的障礙點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)準(zhǔn)備：季羨林成長(zhǎng)過(guò)程文字資料、《賦得永久悔》文字資料

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第二課時(shí)

一、通讀全文，回顧中心

學(xué)生自由讀文，勾畫(huà)中心句段，認(rèn)真閱讀

二、抓重點(diǎn)句，品讀悟情

（一）品讀感悟思母之情

（1）幻燈出示：“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒(méi)能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒(méi)有母親的孤兒。一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。

能用一個(gè)詞來(lái)概括作者的感情嗎？（悔恨，他為什么悔，又為何恨？）

出示文字資料①：我出生在魯西北一個(gè)極端貧困的村莊里，家里的日子是怎么過(guò)的，我說(shuō)不清楚，只記得是吃得很壞很壞，我從見(jiàn)過(guò)母親笑，她好像一輩子都沒(méi)笑過(guò)，家境貧困，兒子遠(yuǎn)離，她受盡了人間的苦難，笑容從何而來(lái)？

讀了這則資料，你想到了什么？

讀了這則資料，你明白了什么？

指導(dǎo)朗讀：請(qǐng)同學(xué)們帶著這種失去母親的痛苦和悔恨之情把這段話讀一讀。

（2）幻燈出示：“看到她的神情，我想起自己長(zhǎng)眠于故鄉(xiāng)地下的母親，真想哭！我現(xiàn)在才知道，古今中外的母親都是一樣的！”

（看著她神情，作者為什么想哭？他可能會(huì)想到了些什么？為什么說(shuō)古今中外的母親都是一樣的，“一樣的”是指什么？）

（指名說(shuō)，他可能會(huì)到什么？）

出示相關(guān)資料：有一次我回家聽(tīng)對(duì)面的寧大嬸子告訴我說(shuō)：“你娘經(jīng)常說(shuō)：‘早知道送出去回不來(lái)，我怎么也不會(huì)放他走的！”

問(wèn)：你記得母親清晰的面容嗎？（生：記得）那為什么作者會(huì)記不清母親的面貌呢？ 出示文字資料① ：“由于作者六歲時(shí)便隨叔父在濟(jì)南讀私塾，并且長(zhǎng)期在外求學(xué)，留在

出示文字資料② ：我回到家里，看到的只是一個(gè)只是一個(gè)黑棺材，母親的面容再也看不到了。

（二）品讀感悟思國(guó)之情

1、導(dǎo)入：

母親給了我多少的愛(ài)，給了我多少的溫暖，遠(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng)，孤寂時(shí)時(shí)涌上心頭，母親怎不頻來(lái)入夢(mèng)呢？此時(shí)此刻，季老懷念的不僅僅是自己的生母，還有那──（祖**親）

2、探究文本，感悟內(nèi)涵

（3）讀讀最讓你感動(dòng)的一則日記，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么，還有什么不懂的地方 1935年11月16日

不久外面就黑起來(lái)了。我覺(jué)得這黃昏的時(shí)候最有意思。我不開(kāi)燈，只沉默地站在窗前，看暗夜?jié)u漸織上天空，織上對(duì)面的屋頂。一切都沉在朦朧的薄暗中。我的心往往在沉靜到不能再沉靜的時(shí)候，活動(dòng)起來(lái)。我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的老朋友，心里有點(diǎn)酸酸的，有點(diǎn)凄涼。

②常人覺(jué)得凄涼，可能是因?yàn)槭裁词拢?/p>

設(shè)計(jì)想象說(shuō)話：

從交流中，我們體會(huì)到了游子那誠(chéng)摯的愛(ài)國(guó)心，請(qǐng)同學(xué)們深情朗讀，再次走進(jìn)老人的心

──11月16日??（讀中評(píng)議，評(píng)議后再讀）

這種思念是多么深切啊，他在異國(guó)他鄉(xiāng)想到故國(guó)的一切，讀：

──11月20日?? 時(shí)間愈久，思國(guó)的神經(jīng)愈發(fā)敏銳，即便是一絲絲輕輕的驚動(dòng)，也能勾起游子對(duì)故國(guó)的無(wú)限眷戀，讀：

──11月28日??

3、抒發(fā)情感

這樣的思緒可以在日記中找到許多許多，這樣的情懷在心中很濃很濃。母親成了游子夢(mèng)中一個(gè)重要的內(nèi)容。

（1）讀著讀著，你仿佛聽(tīng)到了什么？

（2）讀著讀著，你又仿佛看到了什么？你看到了生母怎樣的面影？你又見(jiàn)到了祖**親怎樣的面影？

（3）這是何等的魂系夢(mèng)縈?。∧銖倪@“開(kāi)頭”“結(jié)尾”中感受到了什么樣的情感？

（4）從文中找出描寫(xiě)這種情感的句子讀給大家好嗎?

三、回顧首尾，學(xué)習(xí)寫(xiě)法

1、齊讀課文的第一自然段和最后一個(gè)自然段。

四、拓展延伸，升華情感

2、我們?cè)撚檬裁礃拥姆绞奖磉_(dá)對(duì)生母和祖國(guó)的熱愛(ài)呢？

五、課后作業(yè)：本課基礎(chǔ)訓(xùn)練

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

生身母親

真摯的愛(ài)慕 崇高的敬意

懷念母親

篇二：懷念母親第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

懷念母親第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

目標(biāo)：

重難點(diǎn)：標(biāo)2 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

二、新課

1．在季羨林心中，他認(rèn)為什么最重？（母親）母親，母愛(ài)最重！可他偏偏失去了最重的東西。他就這樣，數(shù)十年如一日的懷念著自己的生母，直到他離開(kāi)自己的祖國(guó)，來(lái)到了異鄉(xiāng)，來(lái)到了德國(guó)，來(lái)到了那個(gè)孤寂的小城。

2．讀了這段，你能提出什么問(wèn)題呢？頻來(lái)入夢(mèng)是什么意思？為什么這兩個(gè)母親都頻來(lái)入夢(mèng)呢？季羨林說(shuō)不知道為什么，我想，你們通過(guò)學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容，一定會(huì)知道為什么？ 3．現(xiàn)在請(qǐng)你仔細(xì)閱讀季羨林的幾篇日記，看你能不能從中找到答案。4．交流第一則日記：

（2）在學(xué)生充分質(zhì)疑后，重點(diǎn)探討：為什么作者的懷念是凄涼而甜蜜的？這兩個(gè)詞不是矛盾的嗎？

③在交流中理解“甜蜜”，指導(dǎo)朗讀。

（3）這凄涼，這甜蜜，最后都融入到了一個(gè)字里面，哪個(gè)字？（糊）

（4）“糊”是什么意思？這“糊”在季羨林心頭的究竟是什么？抽生讀指導(dǎo)朗讀：我的心往往在沉靜到不能再沉靜的時(shí)候，活動(dòng)起來(lái)。我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的老朋友，心里有點(diǎn)酸酸的，有點(diǎn)凄涼。

（5）這段話中還有一個(gè)看似矛盾的詞語(yǔ)：沉靜 活動(dòng)，作者運(yùn)用了這兩組看似矛盾，實(shí)則并不矛盾的詞，充分表達(dá)了對(duì)祖**親深深的懷念之情。

這種思念是多么深切啊，他在異國(guó)他鄉(xiāng)想到故國(guó)的一切，讀：

──11月20日

我現(xiàn)在還真是想家，想故國(guó)，想故國(guó)的朋友。

時(shí)間愈久，思國(guó)的神經(jīng)愈發(fā)敏銳，即便是一絲絲輕輕的驚動(dòng)，也能勾起游子對(duì)故國(guó)的無(wú)限眷戀，讀：

──11月28日我仰躺在沙發(fā)上，聽(tīng)風(fēng)路過(guò)窗外。風(fēng)里夾著雨。天色陰得如黑夜。5．咀嚼“尋”字——思母至苦

過(guò)渡：這樣的思緒可以在日記中找到許多許多，這樣的情懷在心中很濃很濃。

師：是啊，我悵望灰天，在淚光中，幻出母親的面影。這句中有一個(gè)字，注定作者看到的母親是模糊的，哪個(gè)字？幻。什么意思？所以他夜夜哭著醒來(lái)。

三、升華情感

1．學(xué)到這兒，開(kāi)課提出的問(wèn)題能解決了，兩個(gè)母親頻來(lái)入夢(mèng)的原因，你知道了嗎？ 2．其實(shí)季老又何曾不知道母親頻來(lái)入夢(mèng)的原因呢。這就是答案。

3．因?yàn)閷?duì)這兩位母親懷著同樣崇高的敬意，所以——（引生讀課題）因?yàn)閷?duì)這兩位母親懷著同樣真摯的愛(ài)慕，所以——

4．這節(jié)課我們通過(guò)抓關(guān)鍵詞句，感受到了季老對(duì)兩位母親的無(wú)限懷念。篇三：懷念母親第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《懷念母親》第二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

大營(yíng)盤(pán)中心小學(xué) 康慧敏

一、教學(xué)目標(biāo)：

二、教學(xué)重點(diǎn)：

三、教學(xué)難點(diǎn)：

五、教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)語(yǔ)：“慈母手中線，游子身上衣。

出示：后來(lái)到了德國(guó)留學(xué)，住在一座叫哥廷根孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來(lái)入夢(mèng)。我的祖**親，我是第一次離開(kāi)她。

激情導(dǎo)語(yǔ)：日有所思，夜有所夢(mèng)，只因作者懷有對(duì)生身母親無(wú)盡的情思，生母才頻來(lái)入夢(mèng)！你來(lái)讀——

身處異國(guó)，倍感孤寂，只因?qū)ψ鎳?guó)深切的懷念占據(jù)了心房，祖**親更頻來(lái)入夢(mèng)！大家齊讀——

過(guò)渡：夢(mèng)里作者與兩位母親時(shí)常見(jiàn)面，夢(mèng)醒后只得沉浸在無(wú)盡的思念之中了，那么，作者借助什么來(lái)抒發(fā)情感呢？——寫(xiě)日記和散文。

不久外面就黑起來(lái)了。我覺(jué)得這黃昏的時(shí)候最有意思。我不開(kāi)燈，只沉默地站在窗前，看暗夜?jié)u漸織上天空，織上對(duì)面的屋頂。一切都沉在朦朧的薄暗中。我的心往往在沉靜到不能再沉靜的氛圍里，活動(dòng)起來(lái)。

a、指名讀寫(xiě)景部分，請(qǐng)同學(xué)們閉目想象，作者看到這樣的情景時(shí)感情是怎樣的？

總結(jié)：隨著暗夜一點(diǎn)一點(diǎn)的降臨，作者對(duì)祖**親的懷念之情也越來(lái)越強(qiáng)烈，作者將對(duì)母親的懷念融于漸漸變黑的夜幕之中，這份感情含蓄而不外露。這種抒情方式就叫做——借景抒情。

這一部分作者直接將內(nèi)心對(duì)祖國(guó)的懷念之情表達(dá)出來(lái)，感情真摯而強(qiáng)烈。

同學(xué)們，在第一段日記中，作者用了借景抒情、直接抒情兩種抒情方式，將這份深深的愛(ài)國(guó)情誼淋漓盡致地表達(dá)出來(lái)。

1、過(guò)渡：這樣的思緒在他的日記中可以找到許多許多，這樣的情懷在他的心中也很濃很濃。母親成了游子夢(mèng)中一個(gè)重要的內(nèi)容。

3、學(xué)生匯報(bào)后小結(jié)：作者在文章開(kāi)頭開(kāi)門見(jiàn)山，直入主題，點(diǎn)明自己對(duì)兩位母親有著這樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕。之后借助回憶日記和散文內(nèi)容來(lái)表達(dá)深切的懷念，運(yùn)用借景抒情和直接抒情兩種方式表情達(dá)意。

第五篇：《懷念母親》第二 課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

6、懷念母親

教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第二單元:6.《懷念母親》 教材分析：

《懷念母親》一文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)六年級(jí)上冊(cè)第二組的一篇課文。本單元以“祖國(guó)在我心中”為主題展開(kāi)?！稇涯钅赣H》是一篇精讀課文，課文以回憶的形式，介紹了作者對(duì)兩位母親——一位是親生母親，一位是祖**親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕”，充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的悔恨，對(duì)祖**親不變的愛(ài)意。

編排這篇課文的目的，一方面在于從多個(gè)角度表現(xiàn)本單元的主題----祖國(guó)在我的心中；另一方面，學(xué)習(xí)在讀懂課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。教學(xué)本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生抓住那些表情達(dá)意的關(guān)鍵詞句，通過(guò)朗讀感悟，理解作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

有感情地朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)作者對(duì)祖**親的深厚感情。過(guò)程與方法：

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀，揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句，具體感悟作者的深厚感情。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)學(xué)習(xí)，感受作者對(duì)祖**親深厚的感情，激發(fā)同學(xué)們的愛(ài)國(guó)之情。教學(xué)重點(diǎn)：

揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句，進(jìn)一步體會(huì)作者對(duì)祖**親的深厚感情。教學(xué)難點(diǎn)：

具體感悟作者對(duì)祖**親的深厚感情，激發(fā)同學(xué)們的愛(ài)國(guó)之情。

突破重難點(diǎn)的方法：

引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，通過(guò)反復(fù)朗讀，加深理解，體會(huì)情感;教師努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，適當(dāng)補(bǔ)充，拓寬有關(guān)資料，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。教法: 1.引導(dǎo)點(diǎn)撥法：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生以各種形式的朗讀，浸潤(rùn)在文本的語(yǔ)言文字之中，教師適時(shí)加以點(diǎn)撥，感受作者對(duì)祖國(guó)對(duì)母親的深摯的思念之情。

2.現(xiàn)代化教學(xué)輔助法：通過(guò)多媒體的應(yīng)運(yùn)，使教學(xué)更加生動(dòng)、形象，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。學(xué)法：

1.朗讀感悟發(fā)法：通過(guò)各種形式的朗讀，體會(huì)作者對(duì)祖**親的深摯的思念之情。學(xué)生在朗讀感悟中提高語(yǔ)言的感受力，豐富語(yǔ)言的積累，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，力求實(shí)現(xiàn)“訓(xùn)練與感悟并重，工具與人文共振”。

2.自主學(xué)習(xí)、合作探究法。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，合作交流的形式的朗讀，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)作者的思想感情。

3.圈點(diǎn)批注法?！安粍?dòng)筆墨不讀書(shū)”，課堂中，指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)做好批注、圈畫(huà)，留下思考的痕跡，培養(yǎng)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，相關(guān)的資料、卡片 課時(shí)：

2課時(shí)

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 1.師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣: 有一個(gè)人，無(wú)論你走到哪里都舍不下對(duì)你的牽掛，她愿把自己的一生無(wú)私地奉獻(xiàn)給你；

有一種愛(ài)，它讓你肆意地索取和享用，卻不要你任何的回報(bào)……

這一個(gè)人叫“母親”，這一種愛(ài)叫“母愛(ài)”。2.回顧引入課題： 通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了，季羨林老先生的一生有兩個(gè)母親。一個(gè)是生身母親,一個(gè)是祖**親。（學(xué)生回答，是板貼）對(duì)于這兩個(gè)母親，他懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕。

今天，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第六課《懷念母親》，一起來(lái)感受作者對(duì)祖**親的深厚感情。（生有感情地齊讀題目）

二、品讀重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)思念祖國(guó)之情

1.學(xué)生自讀課文，思考：從哪些句子中可以感受到作者對(duì)祖**親崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕？請(qǐng)用筆畫(huà)出來(lái)讀一讀，并且在句子旁邊寫(xiě)上自己的感受。

2.學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。

（1）我的祖**親，我是第一次離開(kāi)她。不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。（這句話中 “頻來(lái)入夢(mèng)”是什么意思？祖**親頻來(lái)如夢(mèng)的原因是什么呢？（因?yàn)檫@是作者第一次離開(kāi)祖國(guó)，強(qiáng)烈思念祖國(guó)，所以祖**親頻來(lái)入夢(mèng)。）指名有感情地朗讀、齊讀。

(2)然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)不出的味道，濃濃地糊在心頭。(“凄涼”和“甜蜜”是不是矛盾，你怎樣理解的？)小組合作探究學(xué)習(xí)。練習(xí)想象說(shuō)話：

如，因?yàn)榧纠蟔___________________________________，所以覺(jué)得有點(diǎn)凄涼。如，他想到_________________，仿佛覺(jué)得_____________________，所以覺(jué)得這凄涼是甜蜜的。

（作者身在異國(guó)他鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離祖國(guó)和親友，心中不免感到憂愁和思念，所以凄涼。因?yàn)樵谶h(yuǎn)離家鄉(xiāng)的日子里，能時(shí)?；貞浧鹪诠蕠?guó)的生活情景，不斷回想起故國(guó)的親朋好友，感到他們無(wú)處不在，仿佛就在身邊，所以又感到甜蜜。）

（3）這凄涼這甜蜜最后融成一個(gè)字，縈繞在作者心頭，哪個(gè)字？

引導(dǎo)學(xué)生提取段中的“糊”字，在這里“糊”字怎么理解呢？（覆蓋、粘、纏在）

師：糊字用在這里好在哪里？糊字寫(xiě)出了什么？ 生：縈繞、包起來(lái)的意思想甩也甩不掉。

師：想甩甩不掉的是什么呢？是內(nèi)心自己對(duì)祖國(guó)對(duì)故鄉(xiāng)的思念，全都融入到這個(gè)“糊”字中了。誰(shuí)來(lái)給老師和同學(xué)們讀出作者這種甜蜜。

一個(gè)糊字，寫(xiě)出了作者對(duì)故鄉(xiāng)的無(wú)盡思念，對(duì)祖國(guó)無(wú)盡的懷念。有感情地齊讀。

三、升華情感，落實(shí)行動(dòng)

1.師小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們深深感受到了季老對(duì)祖**親崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕。（師板書(shū)：崇高的敬意 真摯的愛(ài)慕）正因?yàn)橛辛诉@崇高的敬意和愛(ài)慕，所以他才如此地思念自己的祖**親。2.欣賞并跟唱歌曲《我的中國(guó)心》：有一首歌唱出了所有海外游子的心聲，雖然他們常年漂泊在外，可他們始終不忘自己的祖國(guó)，不忘自己是一個(gè)中國(guó)人。請(qǐng)大家跟著音樂(lè)一起來(lái)唱歌曲《我的中國(guó)心》。（出示課件《我的中國(guó)心》文字）

3.用自己的方式表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。（學(xué)生自由交流）

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們，正如你們所說(shuō)，我們要通過(guò)自己的行動(dòng)為祖**親贏得更多、更大的榮譽(yù)！

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.推薦閱讀余光中的《鄉(xiāng)愁》，季羨林的《尋夢(mèng)》。2.小練筆：寫(xiě)給祖**親……（可以是小詩(shī)，一段話，一小篇文章）

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

6.懷念母親

生身母親 祖**親

崇高的敬意 真摯的愛(ài)慕