第一篇：懷念母親第二課時

第二課時

一、深情入文，積淀情感

1．教師深情地朗讀《賦得永久的悔》。(配樂，課件展示：“當(dāng)我從北平趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊??”)

2．學(xué)生交流聽、讀后的感受。(學(xué)生自由表達(dá))3．讓我們帶著這樣的感受再次走進(jìn)課文。

設(shè)計(jì)意圖：以情激情，伴著一首感人肺腑的輕音樂《懂你》，深情地讀起季老這篇感人至深的文章，師生的心靈被一種情牽引著、感動著，心潮滌蕩，帶著這樣的感動引導(dǎo)學(xué)生開始文本的學(xué)習(xí)，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，奠定情感基調(diào)。

二、研讀感悟，體會情感

1．學(xué)生朗讀課文，一邊讀一邊畫出文中還有哪些語句寫出了作者對母親的這種思念。

2．學(xué)生匯報(bào)后出示字幕：“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席?！?1)抓關(guān)鍵詞“食不下咽，寢不安席”概括成語(寢食不安)。

(2)聯(lián)系上下文，說說作者為什么會食不下咽，寢不安席？是不是僅僅因?yàn)槟赣H的逝世？ 字幕：“我真想隨母親于地下。我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。”

①請同學(xué)們小聲地讀一讀這段文字，看看這段文字中讓你感受最深的是什么？ ②請同學(xué)們再來讀讀這一段，相信同學(xué)們一定從內(nèi)心走近了季羨林，現(xiàn)在你們能不能把這長長的一段文字概括成一個字？(學(xué)生根據(jù)自己的理解談，可以是“悔”，可以是“痛”，課文中為一“恨”字，追問這是怎樣的恨？從哪里讀出了母親的去世，讓作者非常非常的痛、非常非常的“悔”？)

(3)真正讓作者遺憾和痛恨的是什么？(無法盡孝，心存自責(zé)、愧疚之情)

(4)指導(dǎo)感悟作者心中的悲痛，引入《游子吟》讓學(xué)生想象作者數(shù)十年如一日的思念中都會想到什么？

(5)為什么說“一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人”？ 明確：抓住依靠、精神支柱去感受。

(6)指導(dǎo)朗讀，體會作者因?yàn)闊o法盡孝而心存自責(zé)、愧疚之情。(7)聯(lián)系上下文深入理解，談自己的感受。

設(shè)計(jì)意圖：以讀悟情，讀中感悟作者對親生母親的感情。再一次讀起這段話時，學(xué)生的心已深深埋在文本的情緒中，真情被深深地感染，怦然心動，與作者同品思母之痛，心靈被深深震撼！

3．對比閱讀，拓展資源，深入體會作者對兩位母親的崇高的敬意和真摯的愛慕。過渡：母親的過早病逝，讓作者盡孝的愿望落空，以至心存自責(zé)，愧疚難當(dāng)，只有沉痛地懷念母親，以至寢食難安，數(shù)十年如一日。文中還有哪些語句寫出了作者對母親的思念之情？

(1)學(xué)生匯報(bào)。課件出示：后來我到德國留學(xué)，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道為什么，母親頻來入夢。①什么是“頻來入夢”？母親會“頻來入夢”的原因是什么？(“頻來入夢”指經(jīng)常到夢中來。作者旅居國外，對生身母親的懷念與日俱增，日有所思，夜有所夢，母親不斷出現(xiàn)在作者的夢中。)

②請大家閱讀下面的資料，交流學(xué)習(xí)感悟。

課件出示資料1：到了中秋節(jié)——農(nóng)民嘴里叫“八月十五”——母親不知從哪里弄了點(diǎn)月餅，給我掰了一塊，我就蹲在一塊石頭旁邊，大吃起來。在當(dāng)時，對我來說，月餅可真是神奇的東西，龍肝鳳髓也難以比得上的，我難得吃一次。我當(dāng)時并沒有注意，母親是否也在吃。現(xiàn)在回想起來，她根本一口也沒有吃。不但是月餅，連其他“白的”，母親從來都沒有嘗過，都留給我吃了。她大概是畢生就與紅色的高粱餅子為伍。到了歉年，連這個也吃不上，那就只有吃野菜了。課件出示資料2：有一次我回家聽對面的寧大嬸子告訴我說：“你娘經(jīng)常說：‘早知道送出去回不來，我無論如何也不會放他走的！’”簡短的一句話里面含著多少辛酸，多少悲傷?。∧赣H不知有多少日日夜夜，眼望遠(yuǎn)方，盼望自己的兒子回來?。∪欢@個兒子卻始終沒有歸來，一直到母親離開這個世界。(2)和作者的親生母親“頻來入夢”的還有誰？(祖**親)找到文中的相關(guān)語句。①出示句子，指名朗讀：我的祖**親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個母親也頻來入夢。

②交流：作者說“不知道為什么，我這個母親也頻來入夢”，他真的不知道嗎？(3)你還從哪里讀到了母親“頻來入夢”？ ①出示《尋夢》的開頭和結(jié)尾(指名讀)：

夜里夢到母親，我哭著醒來。醒來再想捉住這夢的時候，夢卻早不知道飛到什么地方去了。

天哪！連一個清清楚楚的夢都不給我嗎？我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。

②結(jié)合上面的兩段文字，展開討論：這里的“母親”指誰？“我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影?！痹谧髡叩哪X海里，母親的面影是怎樣的？是清晰的，還是模糊的？

③在淚光里，作者模糊地看到了什么？

(由于作者長期在外求學(xué)，留在母親身邊的時候不多，必然對母親的音容笑貌記憶不深，對母親的懷念更多的是一個模糊的影子，因此盡管作者努力回想母親的樣子，但無奈模糊不清，只能盡力地懷念，不斷地回想。)

(4)你還從哪里讀到了作者對祖**親的懷念？小組合作研讀季老的幾段日記。學(xué)生自主匯報(bào)。

“不久外面就黑起來了。我覺得這黃昏的時候最有意思。我不開燈，又沉默地站在窗前，看暗夜?jié)u漸織上天空，織上對面的屋頂。一切都沉在朦朧的薄暗中。我的心往往在沉靜到不能再沉靜的時候，活動起來。我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的老朋友，心里有點(diǎn)酸酸的，有點(diǎn)凄涼。然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭?！?/p>

①質(zhì)疑：讀了這一段，你認(rèn)為季老感到凄涼的原因是什么？(遠(yuǎn)離故土、缺少朋友、思念家鄉(xiāng)。)

②為什么又會是甜蜜的？(在季老遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的日子，能時?；貞浧鹪诠蕠纳钋榫埃粩嗷叵肫鸸蕠挠H朋好友，感到他們仿佛就在身邊，不覺心中多了一絲安慰、一點(diǎn)甜蜜。)③“甜蜜”和“凄涼”是不是矛盾？你怎么理解？(因?yàn)樵谶h(yuǎn)離故鄉(xiāng)的日子里，能時常回憶起在故國的生活情景，不斷回想起故國的親朋好友，感到他們無處不在，仿佛就在身邊，心中自然又多了一絲安慰、一些寬心、一點(diǎn)甜蜜，少了一些凄涼、孤獨(dú)。)

④有感情地朗讀這段話。把作者對故鄉(xiāng)、對祖國深深地思念之情讀出來。把你心中的感動讀出來。

三、收束全篇，領(lǐng)悟?qū)懛?1．議一議：“我”為什么一想起母親就食不下咽、寢不安席？“我”為什么一想起母親就悵望灰天、淚流不止？“我”為什么一想起母親就思潮起伏、心潮騰涌？請你找到課文中的一句話來回答。

2．出示：我對這兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。指名讀。注意兩個“同樣”。

(1)什么叫“真摯”？(真誠懇切)

(2)你發(fā)現(xiàn)文章在寫法上的特點(diǎn)了嗎？結(jié)合課文具體說說文章是怎樣首尾照應(yīng)的。

設(shè)計(jì)意圖：本文字里行間無處不浸潤著“我”對“兩位母親”的深深的愛，這里適時催情升華，很好地完成德育目標(biāo)。

四、拓展升華，再悟主題

一個是生身母親，一個是祖**親，兩位母親在作者的心目中是如此偉大，地位是如此重要。因?yàn)椤?/p>

齊讀文章的最后一段和第1自然段。

這樣的體驗(yàn)，我們能理解嗎？我們有沒有這樣的感受？請大家互相交流。賞讀季老的其他作品中懷念“母親”的有關(guān)語句：

1．描寫生身母親的：在夢里向我走來的就是這面影，我只記得，這面影才出現(xiàn)的時候，四周灰蒙蒙的，母親仿佛從云堆里走下來。臉上的表情有點(diǎn)同平常不一樣，像笑，又像哭。但終于向我走來了。

2．描寫祖**親的：驚心動魄的世界大戰(zhàn)，持續(xù)了六年，現(xiàn)在終于閉幕了。在我驚魂甫定之余，我頓時想到了祖國，想到了家庭。我離開祖國已經(jīng)十年了，我內(nèi)心深處感到了祖國對我這個海外游子的召喚。離開時，我頭也沒有敢回，登上美國的吉普。我在心里套一首舊詩想成了一首詩： 留學(xué)德國已十霜，歸心日夜憶舊邦。無端越境入瑞士，客樹回望成故鄉(xiāng)。

3．自主表達(dá)：從季羨林的情感世界里，從他對兩位母親崇高的敬意，偉大的愛里，你得到了怎樣的啟迪？

4．有感情地朗讀全篇，背誦自己喜歡的段落。

設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)生對文本的學(xué)習(xí)拓展到課外，延伸到作者的其他作品，延伸到作者的生活背景中，以作者的親身經(jīng)歷和真實(shí)情感，引導(dǎo)學(xué)生更好地解讀文本，更好地了解文本背后作者的精神與情感世界，使學(xué)生對文本的主題有一個更深的思考，使個性化閱讀體驗(yàn)更加實(shí)際和回歸本真。

五、布置作業(yè) 母愛純純?nèi)羲d綿如溪，細(xì)細(xì)清清地流淌在我們生活的每個角落，伴著我們每個人幸福地成長?；貞浬畹狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴，捕捉生活中令你感動的每一個鏡頭，用你的文字書寫對母親的感恩之情。板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

1．通過品析具體語言文字，以及多種形式的閱讀體驗(yàn)，學(xué)生深刻體會到了季老對生身母親和祖**親的懷念與敬意。

2．本課教學(xué)特別注意到了課內(nèi)與課外的結(jié)合，在挖掘文本資源和拓展課外資源上準(zhǔn)備的較為充分。

(3)通讀課文，讀通順，讀流利。把喜歡的語句多讀幾遍。

(4)邊讀邊想，課文主要寫了什么？是怎樣安排材料的？

(5)有感情地朗讀課文，初步感受課文樸實(shí)的語言所含的復(fù)雜的思國與思母之情。

(課文以回憶的形式，介紹了作者對兩位母親——一位是親生母親，一位是祖**親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達(dá)了作者對失去親生母親永久的悔恨，對祖**親不變的愛意。課文按“總—分—總”的順序安排材料，做到了首尾呼應(yīng)。)

2．檢查自主學(xué)習(xí)情況。

(1)組內(nèi)合作交流學(xué)習(xí)情況。把自己的讀書收獲說給組內(nèi)的同學(xué)聽，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。教師巡視。

(2)各組匯報(bào)初讀收獲。

(3)對疑難點(diǎn)提出質(zhì)疑，共同交流解決。

預(yù)設(shè)4：為什么“我”在想到故鄉(xiāng)、老朋友時，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的？

預(yù)設(shè)5：為什么作者對親生母親的思念中，總伴著對祖**親的思念？

預(yù)設(shè)6：真正讓作者遺憾和痛恨的是什么？(無法盡孝，心存自責(zé)、愧疚之情。)

??

設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)習(xí)的機(jī)會留給學(xué)生，把課堂的主動權(quán)留給學(xué)生，通過自主、合作式的學(xué)習(xí)，特別是“讀中生疑”的方法，使學(xué)生更好地感知全篇，感受課文內(nèi)容，形成自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。

四、自主讀書，感知主題

1．帶著疑難問題通讀全篇，喜歡哪段就讀哪段。同桌互讀。2．指名朗讀、輪讀課文、小組合作讀文。3．初步交流對以上疑難問題的理解。

第二篇：懷念母親第二課時

《懷念母親》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時)

一、回顧新課，談話導(dǎo)入：

孩子們，有這么一個人，從嗷嗷待哺到牙牙學(xué)語，從拉屎拉尿到穿衣吃飯，從上學(xué)讀書到結(jié)婚生子，一生中大大小小的事情，無不牽動著她的心。在她心里，家、兒女就是最大的責(zé)任。她的名字叫母親。當(dāng)季羨林與母親相隔八年之久不曾見面突然得知母親棄養(yǎng)的消息，他回憶道：

1．課件出示《賦得永久的悔》片段：“當(dāng)我從北平趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊??

在季羨林心中，他認(rèn)為什么最重？（母親）母親，母愛最重！可他偏偏失去了最重的東西。他就這樣，數(shù)十年如一日的懷念著自己的生母，直到他離開自己的祖國，來到了異鄉(xiāng)，來到了德國，來到了那個孤寂的小城。這么遠(yuǎn)的距離割斷了他的思念了嗎？（沒有）看書,快速瀏覽課文第三自然段。

二、走入“夢”中，品味文本。

由讀導(dǎo)疑：作者到底在追問自己什么？（兩位母親為什么頻來入夢）

（3）過渡：日有所思，夜有所夢呀！同學(xué)們，就讓我們以這“夢”為線索，跟隨作者探尋這兩位母親頻來入夢的緣由吧。

三、走入“夢”中，品味文本。

（一）由疑導(dǎo)學(xué)，品“失母之恨”。

1、領(lǐng)入回憶，聚焦“終天之恨”。

（1）這一切還得從他失去母親開始！快速瀏覽課文，文中哪個自然段敘述了這段回憶？

（2）指名讀，誘發(fā)疑問：這段回憶留給作者最深刻的感受是什么？

（3）是呀！季老極其傷心，極其痛苦，你能用文中的一個詞語來形容嗎？（終天之恨）同學(xué)們，讀書讀出了這么多不同的觀點(diǎn)，唯獨(dú)“恨”字很費(fèi)思量。（板書：恨）季羨林說的這個終天之恨，恨得什么？為什么會恨呢？

2、層層疊進(jìn)，品讀“終天之恨”。

（1）抓詞句—— 一品“終天之恨”

①哪些語句能讓我們感受到作者這終天之恨呢？再讀讀第2自然段，用橫線畫出來，并在句子旁邊寫上自己的感受。

②學(xué)生匯報(bào)句子，并簡單說體會。

預(yù)設(shè)：“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。”

師：這一切都源于??母親的逝世。用作者的話說就是??棄養(yǎng)。是啊，我最親最愛的母親的離去，讓作者內(nèi)心承受著巨大的痛苦，誰能聯(lián)系上下文說說為什么作者會如此痛苦不堪？

（作者六歲就離開了母親，平時很少回家，沒有很好地幫助母親分擔(dān)生活的壓力。母親臨終前都沒看到自己日思夜想的兒子，帶著遺憾與不舍離開，一想到這些，作者真是心如刀絞。）

師：這樣的悲傷，你能通過朗讀讓大家感受到嗎？試試看。（生讀）

預(yù)設(shè)：有個同學(xué)讀得特別好，悲傷之情盡露。他是怎么讀出悲傷的？ 他讀得很慢。他讀得有些沉重。他重讀了“痛哭”、“食不下咽”、“寢不安席”、“淚流不止”、“真想”這些詞語。他讀出了作者的悲傷，采用了放慢的重讀方式，這一處理非常好。

（2）在這悲痛的日子里，在作者食不下咽，寢不安席的時候，他的腦海里會想起什么？

出示資料：這是一個窮得不能再窮的家庭了.....這是存留在作者腦海中關(guān)于母親最深刻的記憶了，因此當(dāng)母親突然去世，作者內(nèi)心深處又怎能接受？于是，一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。

師：失去了母親，我成了——孤兒 成了——缺少母愛的孩子 成了——靈魂不全的人

師：你覺得什么是“靈魂不全”？（指名說）

（失去了母親，作者感到內(nèi)心無比空虛、寂寞，似乎整個世界一片黑暗......是啊，正如作者自己所說“世界上無論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊?！笨梢?，母親的離去，帶給作者多大的傷痛，母親的去世，更是作者的終身遺憾。

出示資料:我暗暗下定了決心，立下了誓愿：一旦大學(xué)畢業(yè)，自己找到工作，立即迎養(yǎng)母親。)讀了這則資料，你又明白了什么？

③師引讀：你們體會得真好??！把你們內(nèi)心的感受通過朗讀傳遞給大家吧！引讀： 師：面對母親的離去（生讀：我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。

師：想想（生讀：我的愿望沒有實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。）

師：終于明白（生讀：一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。）

師：抱著終天之恨我不能自己（生讀：一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。

讀到這，你已經(jīng)深深地感受到填滿作者內(nèi)心的終天之恨——生：是一種（遺憾）、是一種（后悔）愿望還在，母親卻已隨西風(fēng)而去，只留下這終天之恨——（全班配樂讀）樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待呀，齊聲誦讀:

出示：天下兒女的遺憾： 觸景傷懷，品“思母之痛”。

1、回讀“夢”境，自然過渡。

這終身之恨隨著作者留學(xué)德國而消逝嗎？不。（出示句子）我們清楚地了解到，讀第三自然段。

2、發(fā)疑引思，日記明心聲。

到底是什么觸動了作者內(nèi)心之痛呢？作者用穿插日記的寫法詳細(xì)地記下了當(dāng)時的一切，讓我們自由讀讀作者的心聲。

3．現(xiàn)在請你仔細(xì)閱讀季羨林的幾篇日記，看你能不能從中找到答案。同樣，在不理解的詞或句旁作上記號，在有感受的地方作點(diǎn)批注。（生自學(xué)）4．交流第一則日記：

（1）出示日記

（一）然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。

“甜蜜”和“凄涼”是不是有矛盾？你怎么理解？

①師生對話，走進(jìn)那個“黃昏”：這則日記記錄的是一個黃昏時候，一般說來，黃昏的時候，我們都放學(xué)了，大家要——？在這個時候，你們的爸媽下班了，他們都要——？天上的鳥兒在這個時候也要——？此時，季羨林能回家嗎？他的家在哪兒？引領(lǐng)學(xué)生體會海外游子有家難歸的苦衷。

②創(chuàng)設(shè)情景，走進(jìn)作者的心海：“季羨林只好孤寂地站在窗前，抬眼望去，勞累了一天的人們正步履匆匆地往家里趕，漂泊的漁船也靜靜地停靠在海港，就連不知疲倦的小鳥也開始?xì)w巢了。薄暮中，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地傳來了母親喚兒回家的聲音??此時此刻，如果你是季羨林，你的心會在哪兒？你的腦海中會浮現(xiàn)什么？”啟發(fā)學(xué)生想象，讓文中的“故鄉(xiāng)”“故國”“故國的朋友”化為一幅幅生動的畫面，從而對祖國地懷念變得真實(shí)可感。

③在交流中理解“甜蜜”，指導(dǎo)朗讀。教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，適時點(diǎn)撥：當(dāng)你回憶起這些快樂的時光，你心里是什么滋味？所以說，有時候，美好的回憶往往是精神上的安慰，是對心靈創(chuàng)傷的一種治療。

（3）我們通過這凄涼，通過這甜蜜?？吹搅俗髡咴诋愢l(xiāng)的生活，對嗎？這凄涼這甜蜜最后融成一個字，縈繞在作者心頭，哪個字？（4）“糊”是什么意思？覆蓋、粘、纏在

想甩甩不掉的是什么呢？是內(nèi)心自己對祖國對故鄉(xiāng)的思念，全都融入到這個“糊”字中了。誰來給老師和同學(xué)們讀出作者這種甜蜜。

生：讀

師:一個糊字，寫出了作者對故鄉(xiāng)的無盡思念，對祖國無盡的懷念。

雖然凄涼但內(nèi)心甜蜜你能讀出作者的復(fù)雜心情來嗎？

1、過渡：再來讀一讀季先生在11月18日寫下的日記，看讀出了什么？（學(xué)生自由讀）

2、交流

房東太太的什么事？什么叫“高興得不得了？” 這句話可用一個成語來代替，什么成語？可提示“欣喜若狂，興高采烈等）

一串省略號，想象她會做些什么？學(xué)生思考省略號的含義，省略了什么，為什么省略，有什么好處，不省略和省略的作用一樣嗎? 3母親做了好多好多的事，但是他回來了么？用課本中的話回答。

5、孩子們，房東太太的兒子，今天沒有回來，但是明天、后天也許他就回來了，可是季羨林的母親呢，她等到自己的兒子回來了么？

補(bǔ)充資料四：

母親不知有多少日日夜夜，眼望遠(yuǎn)方，盼望自己的兒子回來呀！然而這個兒子卻始終沒有歸來，一直到母親離開這個世界。

——季羨林《賦得永久的悔》

然而這個兒子卻始終沒有回來，一直到母親離開這個世界，所以，此時此刻，季羨林的心情用三個字來形容——真想哭！

出示：

看到她的神情，我想起自己長眠于地下的母親，真想哭！現(xiàn)在，請你再讀讀這句話，（請3名同學(xué)）

這種思念是多么深切啊，他在異國他鄉(xiāng)想到故國的一切，讀： ──11月20日

我現(xiàn)在還真是想家，想故國，想故國的朋友。我有時想得簡直不能忍耐。

時間愈久，思國的神經(jīng)愈發(fā)敏銳，即便是一絲絲輕輕的驚動，也能勾起游子對故國的無限眷戀，讀：

──11月28日我仰躺在沙發(fā)上，聽風(fēng)路過窗外。風(fēng)里夾著雨。天色陰得如黑夜。心里心潮起伏，又想到故國了。

5．咀嚼“尋”字——思母至苦

過渡：這樣的思緒可以在日記中找到許多許多，這樣的情懷在心中很濃很濃。在我離開的日子，祖**親與生身母親是頻來入夢，可作者為什么要尋夢呢？自己讀讀尋夢的開頭和結(jié)尾，你能發(fā)現(xiàn)什么？（看不清母親的面影。）

師：是啊，我悵望灰天，在淚光中，幻出母親的面影。這句中有一個字，注定作者看到的母親是模糊的，哪個字？幻。什么意思？所以他夜夜哭著醒來。孩子們，讓我們展開想象，來幫幫季羨林爺爺，寫一寫母親的面影是怎樣的，給他一個清清楚楚的面龐吧！(生寫)1．學(xué)到這兒，開課提出的問題能解決了，兩個母親頻來入夢的原因，你知道了嗎？

2．其實(shí)季老又何曾不知道母親頻來入夢的原因呢。這就是答案。讀——（投影：我對這兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。）

3．因?yàn)閷@兩位母親懷著同樣崇高的敬意，所以——（引生讀課題）因?yàn)閷@兩位母親懷著同樣真摯的愛慕，所以——

四、激情升華，走出文本

1.通讀全文，說說這篇文章的寫法與其他的文章有些什么不同。（如摘錄日記，摘錄文章來表達(dá)思想感情等）、2、同學(xué)們，下節(jié)課，我們再去探究在季老先生輕輕抬起的筆下，流淌的該是他對祖國怎樣一番濃濃的情感。愿意進(jìn)一步了解季羨林先生的同學(xué)，可以讀讀《季羨林畫傳》、《重返哥廷根》、《季羨林論人生》。

作業(yè)超市： 自選兩項(xiàng)獨(dú)立完成

1、國慶頒獎會：請給祖**親寫一段頒獎詞

2、制作一張精美的賀卡送給母親。

3、積累歌頌?zāi)笎鄣拿院凸旁姟?/p>

4、《尋夢》的開頭一段和結(jié)尾一段都有（見課文），你能想象這篇文章的中間寫了些什么嗎？學(xué)生想象，再寫一寫。

5、推薦課外讀物：《寄人籬下》、《棗核》、《賦得永久的悔》

板書設(shè)計(jì)：

懷念母親 生身母親 恨

祖**親

愛

第三篇：《懷念母親》第二課時說課稿

《懷念母親》第二課時說課稿

尊敬的各位老師，親愛的同學(xué)們：

大家好！今天我說課的題目是《懷念母親》，下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)等四個方面對我的教學(xué)設(shè)計(jì)作具體的闡述。

一、說教材 1.教材分析

《懷念母親》是人教版小學(xué)語文六年級上冊第二單元的第二篇課文。本單元以“祖國在我心中”為主題展開。《懷念母親》是一篇精讀課文，課文以回憶的形式，介紹了作者對兩位母親——一位是親生母親，一位是祖**親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達(dá)了作者對親生母親永久的悔恨，對祖**親不變的愛意。

編排這篇課文的目的，一方面在于從多個角度表現(xiàn)本單元的主題----祖國在我的心中；另一方面，學(xué)習(xí)在讀懂課文的基礎(chǔ)上，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。教學(xué)本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生抓住那些表情達(dá)意的關(guān)鍵詞句，通過朗讀感悟，理解作者對兩個母親同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。

2.教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課標(biāo)的階段目標(biāo)要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合六年級同學(xué)的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，我制定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為： 知識與技能：

有感情地朗讀課文，進(jìn)一步體會作者對祖**親的深厚感情。過程與方法：

引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀，揣摩重點(diǎn)語句，具體感悟作者的深厚感情。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過學(xué)習(xí)，感受作者對祖**親深厚的感情，激發(fā)同學(xué)們的愛國之情。

3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：揣摩重點(diǎn)語句，進(jìn)一步體會作者對祖**親的深厚感情。

難點(diǎn)：具體感悟作者對祖**親的深厚感情，激發(fā)同學(xué)們的愛國之情。

4.教學(xué)課時

根據(jù)課文內(nèi)容需要，我將本科安排為2、3個課時，本節(jié)課為第二課時。

5.教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、詞語卡片

二、說教法和學(xué)法 語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。為了讓學(xué)生充分理解本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我結(jié)合六年級同學(xué)的實(shí)際閱讀情況，在教學(xué)中我主要采取學(xué)生參與的教學(xué)方式，采取以下教學(xué)方法：

1.引導(dǎo)點(diǎn)撥法：通過引導(dǎo)學(xué)生以各種形式的朗讀，浸潤在文本的語言文字之中，教師適時加以點(diǎn)撥，感受作者對祖國對母親的深摯的思念之情。

2.現(xiàn)代化教學(xué)輔助法：通過多媒體的應(yīng)運(yùn)，使教學(xué)更加生動、形象，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。那么在學(xué)法上，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，將學(xué)生學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。因此，本節(jié)課主要采取以下幾種學(xué)法：

1.朗讀感悟發(fā)法：通過各種形式的朗讀，體會作者對祖**親的深摯的思念之情。學(xué)生在朗讀感悟中提高語言的感受力，豐富語言的積累，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，力求實(shí)現(xiàn)“訓(xùn)練與感悟并重，工具與人文共振”。

2.自主學(xué)習(xí)、合作探究法。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，合作交流的形式的朗讀，抓住重點(diǎn)詞句體會作者的思想感情。

3.圈點(diǎn)批注法?！安粍庸P墨不讀書”，課堂中，指導(dǎo)學(xué)生及時做好批注、圈畫，留下思考的痕跡，培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、說教學(xué)過程

圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，我將以五個環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)過程：

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

興趣是最好的老師，小學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴，基于這點(diǎn)，導(dǎo)入時，我通過是一樣的語言來營造氣氛，將學(xué)生帶入情境，為本課的學(xué)習(xí)奠定感情基礎(chǔ)，拉近學(xué)生與課文之間的距離，隨后以回顧上節(jié)課的內(nèi)容，導(dǎo)入課題，學(xué)生有感情地齊讀課題，順勢進(jìn)入第二環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

第二環(huán)節(jié)：品讀重點(diǎn)語句，體會思念祖國之情 首先，讓學(xué)生自讀課文，思考問題。新課標(biāo)指出“閱讀是學(xué)生個性化的行為”，讓學(xué)生通過自由朗讀，思考“從哪些句子中可以感受到作者對祖**親崇高的敬意和真摯的愛慕？請用筆畫出來讀一讀，并且在句子旁邊寫上自己的感受?！边@樣做，目的是讓學(xué)生在自讀中，有一個自己的體會和感受。

接著，指名朗讀重點(diǎn)語句，學(xué)生之間相互交流，教師提出重點(diǎn)詞語讓學(xué)生來理解，對于容易理解的，學(xué)生自主解決，教師適時加以引導(dǎo)、點(diǎn)撥，對于較為疑難的通過小組合作探究學(xué)習(xí)的方式討論交流，鑒于學(xué)生的實(shí)際情況，我設(shè)計(jì)了句式練習(xí)的方式: 如,因?yàn)榧纠蟔___________________________________，所以覺得有點(diǎn)凄涼。

他想到_________________，仿佛覺得_____________________，所以覺得這凄涼是甜蜜的。幫助學(xué)生理解，同時降低一些學(xué)習(xí)難度。最后讓學(xué)生有感情地朗讀這些句子，加深體會。

總之，一系列的活動都是為了加深學(xué)生的理解和體會，使學(xué)生受到愛國情感的熏陶，最終達(dá)到突破教學(xué)重難點(diǎn)的目的。

第三環(huán)節(jié)：升華情感，落實(shí)行動

這一環(huán)節(jié)，教師先通過對前面的學(xué)習(xí)，做出小結(jié)，并板書作者的情感，讓學(xué)生在此明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，順應(yīng)作者的情感，讓學(xué)生通過歌曲《我的中國心》更好地理解作者思念祖國之情，當(dāng)同學(xué)們的情感得到升華之后，自由表達(dá)自己將以怎樣的實(shí)際行動來表達(dá)對祖國的熱愛之情。這樣做，讓學(xué)生真正的學(xué)有所悟。

第四環(huán)節(jié)：總結(jié)評價(jià)、課堂小結(jié)

在課堂學(xué)習(xí)即將結(jié)束之際，對學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)做出肯定與鼓勵性的評價(jià)，讓學(xué)生滿懷自信、滿懷希望的心情走出課堂。

第五環(huán)節(jié)：作業(yè)設(shè)計(jì) 作業(yè)是促進(jìn)學(xué)生加深對知識的理解，并將知識轉(zhuǎn)化為技能，形成能力的重要環(huán)節(jié)。結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)學(xué)生多讀多寫的作業(yè)方式，我安排了兩道課后作業(yè)：

1.推薦閱讀余光中的《鄉(xiāng)愁》，季羨林的《尋夢》。2.小練筆：寫給祖**親……（可以是小詩，一段話，一小篇文章）

四、說板書設(shè)計(jì)

板書也是一種重要的教學(xué)輔助手段，是教學(xué)過程的縮影，本節(jié)課，我是這樣設(shè)計(jì)板書的：課前板書好課題及作者，在導(dǎo)入時，通過回顧知識，我用卡紙板貼“生身母親”“祖**親”，最后在小結(jié)時，教師繼續(xù)板貼“崇高的敬意”“真摯的愛慕”。通過這一板書，讓學(xué)生一幕了然，本篇課文的中心。

以上就是我對本節(jié)課的教學(xué)預(yù)設(shè)。當(dāng)然，課堂是學(xué)生自主構(gòu)建，動態(tài)生成的過程。所以在課堂教學(xué)中我會根據(jù)實(shí)際情況，靈活地調(diào)整教學(xué)，最大限度提高課堂教學(xué)效率！

我的說課完畢，謝謝大家！

第四篇：懷念母親.第二課時教案

《懷念母親》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、感情朗讀，積累令人感動的語句。

2、揣摩課文中描寫對祖**親懷念的語句，體會作者對祖**親同樣懷著崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。

3、學(xué)習(xí)作者觸景生情的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用

教學(xué)難點(diǎn)：作者對祖國的思念與學(xué)生的實(shí)際生活較遠(yuǎn)，情感體驗(yàn)缺乏經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)過程：

一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

上節(jié)課，通過學(xué)習(xí)，我們感受到了季羨林老先生因失去母親，抱終天之恨，數(shù)十年如一日的痛苦。后來作者來到異國他鄉(xiāng)，第一次離開祖**親，不知道為什么，這個母親也頻來入夢。細(xì)細(xì)地讀一讀季老的其他幾段日記，你從哪兒讀出了作者對祖**親的懷念？圈圈畫畫，可以在旁邊做批注。

二.讀日記，品念國之情

生讀書批劃，小組交流

1、誰來有感情地讀讀你批劃的語句，說說你讀懂了什么？從哪兒讀出來的？

交流收獲

（1）”我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的老朋友，心里有點(diǎn)酸酸的，有點(diǎn)凄涼。然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭?！?/p>

師：作者思念祖國時是怎樣的心情？（酸酸的，有點(diǎn)凄涼，又是甜蜜的，濃濃的）

師：為什么是酸酸的，凄涼的？（遠(yuǎn)離親人，倍感寂寞）為什么這凄涼又是甜蜜的？（美好的回憶給作者心靈的安慰，有人可想，有人在想你，感到寬心，甜蜜）

引導(dǎo)朗讀，大屏幕出示: ”我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的老朋友，心里有點(diǎn)酸酸的，有點(diǎn)凄涼。然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。”

師：想念母親，又想念魂?duì)繅艨M的祖國，作者的心中怎能不百感交集呢？一起讀

師:離開祖國，好似離開母親的孩子，這種思念是酸澀的，這種游子之心是多么濃烈??！再讀

師：這凄涼、這甜蜜構(gòu)成了作者心頭濃濃的思戀，這凄涼、這甜蜜縈繞在作者的心中，融成一個字，那就是？（糊）

師：糊是什么意思？（粘、覆蓋、貼、纏在、縈繞??）

師：作者內(nèi)心對祖國對故鄉(xiāng)深深的思念全都融入了這個“糊”字，再來讀這段話。

（2）”我現(xiàn)在還真是想家，想故國，想故國的朋友。我有時想得簡直不能忍耐。

抓住“簡直不能忍耐”體會作者內(nèi)心無法抑制的孤獨(dú)、悔恨、思念?！?/p>

師：作者想祖國、想家人、想故鄉(xiāng)，想得百感交集。再讀讀日記，還想得怎樣？

（簡直不能忍耐）

師：忍耐是什么意思？（忍受，承受）

師：聯(lián)系上文，作者簡直不能承受的是什么？

（對祖國的思念、對母親的思念、缺少朋友的關(guān)心、異鄉(xiāng)的孤獨(dú)）

師：作者拿出最大的忍耐還簡直不能忍耐的正是對祖國的思念，是異鄉(xiāng)的孤獨(dú)，是沒有朋友的關(guān)心，是失去母親的無比悔恨??我們再來有感情地讀讀這段話。感情朗讀，齊讀

2、學(xué)習(xí)觸景生情的寫法

師：是什么樣的情境觸發(fā)了作者對母親的思念呢？

（孤獨(dú)的暗夜、風(fēng)吹過窗外、房東太太的神情）

師：這就是觸景生情。我們來讀一讀這樣的景，這樣的情。

出示：”我不開燈，只沉默地站在窗前，看暗夜?jié)u漸織上天空，織上對面的屋頂。一切都沉在朦朧的薄暗中。我的心往往在沉靜到不能再沉靜的氛圍里，活動起來。這活動是輕微的，我簡直不知道有這樣的活動。我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)里的老朋友，心里有點(diǎn)酸酸的，有點(diǎn)凄涼。然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。”

師：當(dāng)看到房東太太盼望自己的兒子歸家的情景，立刻又引起了他的思母之情。

出示：”我看了她的神情，想到自己的在故鄉(xiāng)地下臥著的母親，我真想哭!我現(xiàn)在才知道，古今中外的母親都是一樣的!”

師：在異國的日子，每當(dāng)風(fēng)吹過窗外，每當(dāng)雨聲入耳。

出示：”我仰躺在沙發(fā)上，聽風(fēng)路過窗外。風(fēng)里夾著雨。天色陰得如黑夜。心里思潮起伏，又想到故國了?！?/p>

師：小城雖小，但城里的一草一木，人們的一舉一動，卻時時處處都能勾起作者那份深深的思念之情。請同學(xué)們想象一下，在這個國外的小城里面，還可能看到什么，聽到什么，遇到什么？勾起季羨林先生的思鄉(xiāng)之情？請用“也許??我現(xiàn)在還真是相加，想故國，想故國的朋友，我有時想得簡直不能忍耐”這樣的句式來寫一寫。

生寫在書上，交流

三.讀首尾，感受不變的愛

1、是啊，在作者的一生中，有兩位母親，一位是生身母親，一位是祖**親，這兩位母親在他的心中同樣重千斤！為什么作者會有這樣的情感呢，請你用書上的一句話來回答：我對這兩個母親懷著同樣的崇敬和眷戀。齊讀課文的首尾兩段。生讀文

2、總結(jié)：耄耋之年的季羨林老爺爺，回憶在德國的十年，在歐洲的十一年，都濃縮在這簡簡單單的四個字，讀題

3、過渡：雖然身在異國，但是距離并不能阻隔作者的思念，于是幾個月后，他寫下了《尋夢》這篇散文，來寄托自己的情感。

四.補(bǔ)寫《尋夢》，升華情感

1、自讀《尋夢》的首尾段，交流感受

出示：”夜里夢到母親，我哭著醒來。醒來再想捉住這夢的時候，夢卻早不知道飛到什么地方去了?！薄碧炷?！連一個清清楚楚的夢都不給我嗎？我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影?！?/p>

師：同學(xué)們，在這篇散文的正文部分，作者一定描寫了自己在夢中見到母親的情景，請大家打開想象的翅膀，結(jié)合課文的學(xué)習(xí)和季羨林的資料來寫寫夢中與母親相見的情景。生補(bǔ)寫，交流，點(diǎn)評

教學(xué)反思：1.引導(dǎo)學(xué)生抓住那些表情達(dá)意的關(guān)鍵詞句，體會作者的情感。在課堂上，有訓(xùn)練，有生成，學(xué)生能夠?qū)θ狈ΜF(xiàn)實(shí)體驗(yàn)的作者的情感理解到位。

2.感情朗讀，還給學(xué)生讀書的時間，通過朗讀感悟，理解作者對祖**親的敬意和真摯的愛慕。

3.讀寫結(jié)合，課后，我設(shè)計(jì)了一個擴(kuò)寫練筆。結(jié)合課文中出示的《尋夢》的首尾段，運(yùn)用手中資料和課堂感悟，用生動的語言,寫一寫作者在夢中與母親相見的情景。

縱觀整節(jié)課，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲，對課文內(nèi)容能夠感同身受，達(dá)到了我預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。但是，課堂上也暴露出一些問題，比如，對待學(xué)生靈光一現(xiàn)的發(fā)言，不能做到及時有效的生成；再如，有時，還是表現(xiàn)出死記教案，不能靈活運(yùn)用。這些，都在說明，我對教材的駕馭，對學(xué)生的駕馭，對課堂的駕馭，需要我通過不斷地鉆研教材、研究學(xué)生來逐步提高。

第五篇：《懷念母親》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)

《懷念母親》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)

李永林

教學(xué)目標(biāo)和要求：

1.感受課文樸實(shí)的語言中所含的復(fù)雜的思母與思國之情。

2.揣摩重點(diǎn)詞句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

3.有感情地朗讀課文。重點(diǎn)、難點(diǎn)：

感受課文樸實(shí)的語言中所含的復(fù)雜的思母與思國之情。學(xué)生對作者情感的深刻體驗(yàn)。教學(xué)方法： 閱讀探究法

因?yàn)檎n程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是學(xué)生個性化的行為，要讓學(xué)生在主動積極的思維和情感探究閱讀中，加深理解，受到熏陶，獲得啟迪?！崩米灾鳌⒑献?、探究的方式在讀中悟，再悟中讀。教具： 多媒體課件 教學(xué)過程

一、讀題導(dǎo)入

1、讀題導(dǎo)入：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《懷念母親》，請同學(xué)們跟老師一起書空課題。

2、請一個同學(xué)來讀一下課題，知道讀，再讀，全班讀。過渡：懷念母親，這簡簡單單的四個字卻承載著季羨林老人內(nèi)心深深的痛，永久的悔。

二、失母之痛——讀

1、自由讀課文第二自然段，邊讀邊思考，從那些句子可以感到作者失去母親的那份痛。請畫出來，也可以在句子旁邊寫上自己的感受。

2、看看這一段中讓你感受最深的一點(diǎn)是什么？

3、順勢理解：食不下咽 寢不安席

4、誰能聯(lián)系上下文說說為什么作者如此痛苦不堪？（六歲離開母親，大學(xué)二年級約19歲，母親去世，中間只回過兩次，他怎能不痛苦呢？）

5、我想，書越讀感受越深，我們再次用心來讀這些文字。（出示課文內(nèi)容1）看你能不能把這長長的一段文字讀成一個字？

6、是啊，季羨林是個特別看重母愛的人，想盡孝，此時，母親卻不能醒來，他怎能不恨呢？

過渡：季羨林老人在很多文章中都談這個問題，請看下面三份資料。（出示資料1，學(xué)生讀資料）。

資料一：我暗暗地下定了決心，立下了誓愿：一旦大學(xué)畢業(yè)，自己找到工作，立即迎養(yǎng)母親；然而??——季羨林《賦得永久的悔》

7、你讀出了什么？（盡孝，報(bào)答）

8、然而，誓言還猶在，母親已做西風(fēng)而去了，留下的只是這綿綿不盡的——恨?。ǔ鍪菊n文內(nèi)容2，生讀資料）

9、（出示資料2、3）誰來讀這一段令人最為痛苦的文字？（請一個特別有感情的同學(xué)來讀）資料二：我回到家里，看到的只是一個黑棺材，母親的面容再也看不到了。

——季羨林《寸草心——我的母親》

資料三：當(dāng)我從北平趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊?? ——季羨林《賦得永久的悔》（出示課文內(nèi)容3）（學(xué)生讀資料）

10、在季羨林的心中，他認(rèn)為什么最重？（母親）母親、母愛最重，可他偏偏失去了最終的東西。所以“一想到母親,就淚流不止，數(shù)十年如一日?！保ǔ鍪菊n文內(nèi)容4）

11、解讀：（想像他在怎樣的情況下：吃飯時，閑坐時，工作時，睡覺時??）

12、后來，作者24歲那年帶著這份懷念來到了德國，來到了一座孤寂的小城。而這么遠(yuǎn)的距離能割斷他的思念嗎？從第三自然段的那個詞看出來？（頻來入夢）

13、什么是頻來入夢？（生身母親 祖**親）

14、生讀第三自然段?？勺髡呖偸遣恢罏槭裁?？用了兩個不知道。你們讀了下面幾則日記，我相信你異地昂從中找到答案。

三、讀日記，解思母之情 生快速默讀這四則日記

（一）異國思鄉(xiāng)——品“糊”

1、看第一則日記，是什么活動起來？（想故國，故鄉(xiāng)的老朋友）

2、為什么作者說這是凄涼的但有時甜蜜的？（出示課文內(nèi)容5）（1）凄涼是因?yàn)槭裁?？（遠(yuǎn)離故國，缺少朋友??）（2）甜蜜又會是什么呢？

在遠(yuǎn)離故國的日子里，能時?；貞浧鸸蕠纳钋榫埃粩嘞肫鸸蕠挠H朋好友，感到他們仿佛就在身邊，心中才多了一絲安慰，一點(diǎn)甜蜜。所以說，回憶也是一劑良藥，可以未接我們一顆孤獨(dú)的心?。?/p>

3、于是，這凄涼，這甜蜜，濃濃的融成了一個字，什么字？

4、為什么用“糊”？用“貼”用“沾”行嗎？（“糊”有一種無法割舍的情感）

（二）觸境傷懷

1、看第二則日記，房東太太等待兒子的心里活動變化：（高興——沮喪——期待）。

可見，母親想念兒子是多么的無奈和痛苦。

2、這是，房東太太讓作者想起什么？（母親）他的心情是怎樣的？（真想哭）他為什么想哭呢？

3、自己的母親是怎樣的等待，而自己去八年沒有回家看上母親一眼，哪怕是一眼??！他怎能不哭呢！

4、所以，（生讀：我現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，古今中外的母親都是一樣的。）

5、引讀 師：旅居海外的日子，作者的心中不斷涌現(xiàn)著祖國的身影，不斷回想著故國的生活，故國的親人，這份情感在作者的心頭不僅揮之不去，反而因地域的距離而變得更加強(qiáng)烈了，請同學(xué)們與老師一起再深情地朗讀他的日記，再一次走進(jìn)老人濃濃的思念——生：11月16日日記 師：這種思念是多么深切??！他在異國他鄉(xiāng)想到故國的一切——生：11月20日日記

師：時間愈久，思國的神經(jīng)愈發(fā)敏銳，即便是一絲輕輕地驚動，也能勾起游子對故國的無限眷戀——生：11月28日日記

四、夢中尋母

過渡：通過剛才的學(xué)習(xí)，我相信，你們對第三自然段作者提到的兩個“不知道為什么”一定有所了解。

同學(xué)們，異國生活已經(jīng)讓兩位母親頻來入夢了，而作者在后又偏偏還要尋夢。夢境已經(jīng)如此之頻，作者為什么還要尋夢呢？請同學(xué)們讀讀課文尋夢的兩個段落，看看作者到底尋什么？

1、全班讀《尋夢》兩個自然段。2“夜里夢到母親”“母親”指的是誰？

3、夜里夢到母親，但是作者看不清母親的面容，是在什么情況下才能看到母親呢？

4、同學(xué)們，請拿起書，季羨林在苦苦地追尋，只為得到一個清晰的面影，只為得到母親的一個微笑，一聲呼喚?？梢淮斡忠淮巫穼さ慕Y(jié)果，只是讓眼淚不停地流淌，只是讓自己在夜晚無數(shù)次地失眠，難怪他要大聲疾呼——讀《尋夢》后一段。（出示課文內(nèi)容7）

5、作者為什么對祖國對母親有如此深深的懷念呢？用課文開頭的一句話來說。（讀）

6、總結(jié)：是一位有了這崇高的敬意和真摯的愛慕，所以，作者才如此，懷念自己的母親。這恨，這糊，這哭，這尋，才構(gòu)成了作者一生懷念母親，懷念祖國的心。

五、體會文章寫法

1、瀏覽課文開篇、結(jié)尾。

2、你發(fā)現(xiàn)文章在寫法上的特點(diǎn)了嗎？能結(jié)合課文具體說說文章是怎樣首尾照應(yīng)的。

3、小結(jié)：像這樣首尾照應(yīng)就能使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)，給讀者留下鮮明深刻的印象。

六、聽音樂，讀詩歌，總結(jié)延伸。

1、播放歌曲《我的中國心》，誦讀歌詞。

2、這篇課文首尾照應(yīng)使每一個讀此文的人都能深切的意識到作者在歐洲的十一年是對母親思念異常強(qiáng)烈的十一年，生身母親與祖**親化為一體，成為支撐他在國外漫長歲月中的巨大精神力量。課后請同學(xué)們把文中描寫對祖**親魂?duì)繅艨M的句子摘抄下來，愿意進(jìn)一步了解季羨林先生的同學(xué)，可以讀讀《季羨林畫傳》、《重返哥廷根》、《季羨林論人生》。