第一篇：飛向藍(lán)天的恐龍 第一課時教案

飛向藍(lán)天的恐龍（第一課時）

孫集鄉(xiāng)楊八士小學(xué) 李孝月

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確朗讀課文，了解課文大意，在自主的環(huán)境中理解“漫長”、“一支”、“欣喜若狂”、“點(diǎn)睛之筆”的意思。

2、學(xué)習(xí)一、二自然段，通過品讀重點(diǎn)詞句，了解恐龍和鳥類的相似之處，感受文本語言的嚴(yán)謹(jǐn)。

3、通過有感情朗讀，激發(fā)學(xué)生探索的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生揣摩語言的準(zhǔn)確、生動。教學(xué)過程：

一、看圖激趣，導(dǎo)入新課。

1、看恐龍圖片，說對恐龍的印象。

2、師：恐龍雖然早已滅絕，但是它留下了許許多多的謎。今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于恐龍的文章。

3、板書課題：

31、飛向藍(lán)天的恐龍

4、學(xué)生齊讀課題，并對課題質(zhì)疑。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)詞語。

1、出示閱讀要求：①讀準(zhǔn)生字詞，難讀的地方多讀幾遍。

②文中有大量描寫恐龍和鳥類的詞語，讀準(zhǔn)這些詞。③思考剛才的問題。

2、學(xué)生帶著問題，按要求讀課文。

3、出示描寫恐龍和鳥類的詞語：遲鈍 兇猛 笨重 茹毛飲血 樹棲 輕盈 凌空翱翔 敏捷 五彩斑斕

4、學(xué)生領(lǐng)讀、開火車讀、男女生對比讀。

5、觀察詞語，說說有什么發(fā)現(xiàn)？

6、帶著不同的語氣讀詞語。（男生讀描寫恐龍的詞語，女生讀描寫鳥類的詞語。）

7、學(xué)生簡單說說剛才提出的問題的答案。

8、師：看來同學(xué)們對于這些問題都很感興趣，課文第一自然段對于恐龍是如何飛向藍(lán)天的，有總結(jié)性句子。

三、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、學(xué)生說找到的總結(jié)性句子。

2、出示：在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成凌空翱翔的鳥兒。

3、學(xué)生自讀句子，并跟同桌交流：明白了什么？

4、學(xué)生通過自己的理解讀句子。

5、提問：漫長的時間從什么時候開始？

6、出示中生代的圖片，說說觀察到了什么？

7、師介紹圖片，在中生代時期恐龍種類多，那時候也是恐龍時代。

8、猜一猜：從中生代時期到現(xiàn)在有多長時間？

9、師出示查到的資料：經(jīng)過7000萬年，恐龍的一支演化成凌空翱翔的鳥兒。

10、學(xué)生讀句子，問他們驚訝的原因。

11、再讀句子：在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成凌空翱翔的鳥兒。（理解漫長）

12、師：在這句話中還要讀出一個詞，是什么？（一支，學(xué)生解釋，理解。）學(xué)生齊讀

13、讀第一自然段。（男生讀恐龍的句子，女生讀鳥類的句子，齊讀最后一句話。）

四、學(xué)習(xí)第二自然段。

1、師：科學(xué)家憑什么說恐龍演化成了鳥兒？

2、學(xué)生默讀第二自然段

3、師：讀懂了嗎？（讀懂了）那我就先來考考你。

4、出示排序題：①發(fā)現(xiàn)帶有羽毛印痕的恐龍化石。

②沒有找到相關(guān)化石。

③發(fā)現(xiàn)恐龍和鳥類的骨骼結(jié)構(gòu)上有許多相似之處。④提出親緣關(guān)系的假說。

5、發(fā)現(xiàn)恐龍和鳥類的骨骼結(jié)構(gòu)上有許多相似之處，到底是怎樣的呢？

6、學(xué)生閱讀資料袋，讀后說說知道了什么？

7、剛才僅僅從資料袋看見了化石，想不想再看看？（想）

8、出示化石圖片?？春笥惺裁聪胝f的？

9、師：今天我們想看到化石很簡單，可當(dāng)時科學(xué)家為了找這個證據(jù)，可是千辛萬苦。

10、好好讀讀第二自然段，努力把自己的情感融入進(jìn)去，讀著讀著，你體驗到了一種怎樣的情感？

11、師：讀完后有什么樣的心情？

12、師：我們懷著敬佩的心情仰視這些科學(xué)家。我們來了解首次提出這一觀點(diǎn)的科學(xué)家。

13、出示科學(xué)家赫胥黎的照片和資料。

14、師：對科學(xué)家懷著崇敬的態(tài)度，讀完課文同學(xué)們都說高興。在這段文字中找到形容高興的詞語。

15、出示句子：20 世紀(jì)末期，我國科學(xué)家在遼寧西部首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛痕跡的恐龍化石，頓時使全世界的研究者們欣喜若狂。

16、生解釋“欣喜若狂”。

17、科學(xué)家們?yōu)楹巍翱瘛?？（理解找的時間長、首次）

18、師：如果找不到這個證據(jù)，那科學(xué)家提出來的觀點(diǎn)只能是假說?？茖W(xué)家經(jīng)歷經(jīng)兩個世紀(jì)的尋找，可能去過高山、平原、海底、湖泊，甚至都去過沙漠尋找。請同學(xué)們再讀句子理解科學(xué)家尋找的艱辛，和找到證據(jù)的開心。

五、小結(jié)設(shè)疑

1、師：是的。遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了“點(diǎn)睛”之筆。

2、出示句子：遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了“點(diǎn)睛”之筆。

3、提問：有不理解的地方嗎？（“點(diǎn)睛”之筆）

4、師：到底“點(diǎn)睛” 之筆展現(xiàn)了如何迷人的畫卷呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

六、課堂練習(xí)。

根據(jù)課文內(nèi)容填空：

（）的霸王龍（）的馬門溪龍（）的鴿子（）的孔雀（）的演化（）的鳥兒

第二篇：《飛向藍(lán)天的恐龍》第一課時教學(xué)設(shè)計

31《飛向藍(lán)天的恐龍》第一課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“恐龍、描繪、敏捷、欣喜若狂、形態(tài)各異”等詞語。

2、能體會準(zhǔn)確生動的語言特點(diǎn)，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己感興趣的語段。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：學(xué)會本課生字詞，理解詞義。

2、難點(diǎn)：弄懂課文內(nèi)容,了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。課前準(zhǔn)備:

1、教師準(zhǔn)備：制作教學(xué)課件，課件中包含相關(guān)的原始恐龍圖片影像、恐龍化石、文字解說、課文重要句段等。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：課前通過各種方法收集恐龍相關(guān)資料，可以是圖片，可以是文字材料。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，交流資料 ：

1.齊讀課題，引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問？ 2.你了解恐龍嗎？根據(jù)查閱的資料進(jìn)行交流。(出示課件：恐龍和鳥兒的圖片)

小結(jié)：從交流中，我們知道恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了。然而誰會想到這種龐然大物會與靈活的鳥兒有著千絲萬縷的聯(lián)系呢？

【設(shè)計意圖：從課題入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合學(xué)生對恐龍已有的了解，啟發(fā)談話，豐富學(xué)生的認(rèn)知。在交流過程中，尊重學(xué)生的體驗，實現(xiàn)向課文內(nèi)容的自然過渡?！?/p>

二、整體感知，學(xué)習(xí)字詞：

1、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀通讀順，用完整的語言說說課文大意。

2、再讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

(1)學(xué)生畫出生字詞,借助拼音或工具書把生字詞讀準(zhǔn)確,運(yùn)用已學(xué)方法識字。教師巡視了解學(xué)習(xí)情況。

(2)學(xué)習(xí)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。通過多種形式從音形義上交流鞏固。①認(rèn)讀詞語。

正音：“凌、恐、兇、盈”都是后鼻音，“笨、僅、敏”是前鼻音，要準(zhǔn)確，“嶄”的聲母是翹舌音。②辨析字形。

鞏—恐、會—繪、頓—噸等。③猜測詞語。

顏色多，燦爛多彩。(五彩斑斕)在空中回旋地飛。(翱翔)動作迅速而靈敏。(敏捷)說話或?qū)懳恼聲r最重要的部分。(點(diǎn)睛之筆)連毛帶血地生吃禽獸。(茹毛飲血)指無需懷疑,是鐵一樣的事實。(毋庸置疑)

【設(shè)計意圖：通過初讀課文，引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握文章內(nèi)容，獲得初步感受，訓(xùn)練閱讀概括的能力；運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)的識字方法自主識字，提高識字能力；教師及時檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，增強(qiáng)教學(xué)活動目的性?！?/p>

三、理清層次，分析結(jié)構(gòu)：

1、自由讀課文，思考：課文主要寫了哪些內(nèi)容？

2、與同學(xué)討論，試著分段概括段意。

第一段(第1、2自然段)：大量化石顯示，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化成了飛翔的鳥兒。

第二段(第3、4自然段)：科學(xué)家假想恐龍是如何演化成鳥兒的。第三段(第5自然段)：科學(xué)家希望能從化石中重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程。3.交流概括，滲透分段概括段意的方法。

【設(shè)計意圖：閱讀是學(xué)生的個性化行為，在分段概括段意中，引導(dǎo)學(xué)生思考，小組合作分析概括。讓學(xué)生暢所欲言，發(fā)表看法陳述理由，尊重學(xué)生獨(dú)特感受。教師適時滲透概括方法，培養(yǎng)分析概括能力。】

四、通讀全文，深入感知：

【設(shè)計意圖：再次通讀全文,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，為下節(jié)課學(xué)習(xí)作鋪墊。】

第三篇：《.《飛向藍(lán)天的恐龍》教案

飛向藍(lán)天的恐龍

中山市實驗小學(xué) 吳海飛

【設(shè)計說明】

《飛向藍(lán)天的恐龍》這是一篇科普文章，科普文是語文課，隸屬語文閱讀教學(xué)范疇。教學(xué)時，除了達(dá)成知識目標(biāo)之外，應(yīng)該還有著更為重要的教學(xué)任務(wù)：發(fā)展語言，培養(yǎng)語感。因此，在備課中，我重點(diǎn)關(guān)注以下幾個方面：

1.長文短教，直擊重點(diǎn)

一篇文章無論篇幅多長，總有其重點(diǎn)內(nèi)容。抓住重點(diǎn)內(nèi)容，就找到了教學(xué)的切入點(diǎn)，即找到了突破口，就容易把握文章的中心思想，表達(dá)作者的思想感情。備課中我采取“長文短教，直擊重點(diǎn)段”的方式，突破本課“恐龍飛向藍(lán)天的演變過程”這一重點(diǎn)。首先，結(jié)合課前學(xué)生查找的恐龍資料，引導(dǎo)學(xué)生感知恐龍龐大的家族；接著，話鋒一轉(zhuǎn)告訴學(xué)生今天只講那一支飛向藍(lán)天的恐龍；然后，帶領(lǐng)學(xué)生在品讀感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，勾畫出恐龍飛向藍(lán)天演變過程的思維導(dǎo)圖；最后，學(xué)生利用思維導(dǎo)航圖內(nèi)化吸收知識后，有條理地復(fù)述恐龍飛上藍(lán)天的演化過程。

2.品析語言，突破難點(diǎn)

準(zhǔn)確、簡明、平實、生動、科學(xué)、嚴(yán)密是科普文的語言特點(diǎn)。備課中，我力求抓住重點(diǎn)詞語，突破難點(diǎn)。如“一支”“漫長的演化過程”“毋庸置疑”等詞語，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、品析，感悟講述的客觀性，領(lǐng)悟文章用詞的精妙。

3.讀出情趣，學(xué)會表達(dá)

讀書，需要有與作者心靈對話的意識。俗話說：“讀書百遍，其義自見”。只有充分閱讀，挖掘課文的情感因素，引領(lǐng)學(xué)生與文本對話，才能讓學(xué)生真正地感知內(nèi)容，獲得知識，習(xí)得方法，拓展思維。因此，在備課中，我不斷找尋這篇科普文中適合朗讀的段落，通過不斷的閱讀，讀出言表之意，探出言里之意，悟出言外之意。【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會本課生字，理解“欣喜若狂、毋庸置疑”等詞語的意思。2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦優(yōu)美片段。

3.有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程，激起熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。【教學(xué)重點(diǎn)】有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

【教學(xué)難點(diǎn)】揣摩課文準(zhǔn)確生動的語言，體會科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛?！窘虒W(xué)時間】一課時 【教學(xué)過程】

一、興趣盎然——說恐龍 1.激發(fā)興趣，結(jié)合資料說恐龍。①結(jié)合課前查找的資料說恐龍

②簡介恐龍（出示ppt）

2.細(xì)讀感悟，體會恐龍的龐大家族。

請同學(xué)們?yōu)g覽課文，找一找課文是如何介紹恐龍那形態(tài)各異的龐大家族？指導(dǎo)有感情朗讀，歸類找特點(diǎn)，了解說明方法，練習(xí)背誦。

二、大膽假設(shè)——談演化

1.閱讀感知，恐龍飛上了藍(lán)天。（1）找尋恐龍飛上藍(lán)天的句子。（2）揣摩課文準(zhǔn)確生動的語言。

理解“毋庸置疑”“毫不相干”“凌空翱翔”的含義，糾正“凌”的讀音。重點(diǎn)對“在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒?！边M(jìn)行比較理解。

2.品讀感悟，勾畫恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。（1）尋找恐龍外形的演化過程

（2）了解恐龍本領(lǐng)的習(xí)得方法

（3）內(nèi)化吸收，復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

三、小心求證——找證據(jù)

1.感知內(nèi)容，尋覓恐龍演化的證據(jù)。

為了找到證據(jù)，中外科學(xué)家進(jìn)行了艱苦的探索，他們有怎樣的發(fā)現(xiàn)？（學(xué)習(xí)第二段）2.品析語言，理解“點(diǎn)睛”之筆的深刻含義。

3.讀出情趣，感受科學(xué)家鉆研時的心情。

四、整體感知——悟體會 1.回顧全文，理清文章結(jié)構(gòu)。2.學(xué)會表達(dá)，贊美科學(xué)家的品質(zhì)。

五、拓展延伸——勤實踐 任選一題：

1.同學(xué)們，課后請你自由選擇一種角色，加上你的想象，有條理地向你的家人或是朋友說說恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

你可以這樣說：

（1）我是博物館的解說員，恐龍是這樣飛向藍(lán)天的：（2）我是一只獵食性恐龍，我們恐龍是這樣飛向藍(lán)天的： 2.用思維導(dǎo)圖來呈現(xiàn)你對恐龍某一方面的了解。

第四篇：飛向藍(lán)天的恐龍教案

《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：、會認(rèn)詞語，并聯(lián)系上下文理解詞語的意思。、正確流利有感情地朗讀課文，體會準(zhǔn)確生動的語言特點(diǎn)，背誦自己感興趣的段落。

3、有條理的復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程，激發(fā)熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、體會語言準(zhǔn)確生動的特點(diǎn)。

2、恐龍的演化過程，激發(fā)探索求知的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、恐龍的有關(guān)資料、文章的相關(guān)段落。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師：先看老師寫一個詞，你能準(zhǔn)確地讀出來嗎？（師板書：恐龍）指生讀

師：感興趣吧。今天我們就來研究一下恐龍。瞧，遠(yuǎn)古時代的恐龍正向我們走來。（放PPT，關(guān)于恐龍的圖片。）師：可以叫叫他們的名字。

生邊看，邊一齊說名字。

師：看了這些恐龍圖片，你對他們有什么印象？

生回答。

師：是的，同學(xué)們看得很仔細(xì)。

恐龍已經(jīng)滅絕了，但是它留下了許許多多的謎，今天我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于恐龍的課文。（出示課題）齊讀

師：讀著課題，有問題要問嗎？

（板書歸納：哪些恐龍？怎么飛？為什么飛？）師：今天，就讓咱們帶著這些問題走進(jìn)課文。

二、初讀

師：打開課本，翻到31課，按照上面的要求來讀課文

（出示：師讀要求：1.自由讀課文，讀準(zhǔn)生字詞，難讀的地方多讀幾遍。2.文中有大量描寫恐龍和鳥類的詞語，讀準(zhǔn)這些詞語。3.思考剛才提出的問題。）生自由讀課文，師巡視。（讀課文約3分半）

師：很多同學(xué)都讀好了，現(xiàn)在來看一下這篇課文的詞語。課件詞語出示：

遲鈍 兇猛 笨重 茹毛飲血 樹棲 輕盈 凌空翱翔 敏捷 五彩斑斕

師：我請一位小老師來領(lǐng)讀一下，誰來？

指兩人各讀一行。

師：謝謝小老師，當(dāng)?shù)煤芎?，下面我們來開兩列火車

生開小火車讀。

師：好的，讀得不錯。下面我請個男同學(xué)來讀第一行，請個女同學(xué)來讀第二行。男女生指一人讀。

師：大家有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

生回答（第一行寫恐龍，第二行寫鳥類）師：你觀察得真仔細(xì)，大家都發(fā)現(xiàn)了嗎？

那我們帶著不同的語氣，男孩子讀恐龍的，女孩子讀鳥類的。師：讀得真貼切。

師：拿出課堂作業(yè)本，第題，把這篇課文的詞語好好積累一下。

現(xiàn)在我們隨著填空，再來回顧一下課文，積累一些詞語。

師：剛才我們讀了課文，對提出的問題，能用自己的話簡單說說嗎？ 生反饋

三、研讀第一自然段

師：看來，同學(xué)們對這些問題都很感興趣，其實在課文的第一自然段，有一個恐龍怎樣飛上藍(lán)天的結(jié)論的句子，現(xiàn)在請你快速讀一讀第一自然段，畫出這一句。生讀第一自然段，畫句子。

師：指名回答，找到同學(xué)舉手。真會找。

“在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒?！?/p>

師：這個結(jié)論多么不可思議呀，請你再讀讀這句話，同同桌說說，你從中明白了什么？ 生讀、討論

師：誰來告訴我你的理解。①一支

一部分

聯(lián)系前后文，一部分指恐龍中的一小部分飛上了藍(lán)天。②漫長

中生代（圖片出示）看了圖片，你有什么印象？

生講印象

師：中生代時期，距離我們現(xiàn)在很遙遠(yuǎn)，那個時候地球上還沒有人類出現(xiàn)呢，到處都是恐龍，是恐龍的王國。你們看，體積很龐大的是食草恐龍，善于奔跑，我們課文中有一個詞兇猛的、茹毛飲血的是肉食性恐龍，他們稱霸大陸，所以這個時代我們稱為恐龍時代。同學(xué)們，猜猜看，從中生代時期到現(xiàn)在有多少年了？ 生回答

師：老師在網(wǎng)上找了一下資料，我們看一下。

出示：經(jīng)過7000萬年，恐龍的一支演化成凌空翱翔的鳥兒。師：誰來讀一下？ 指一生答。

師：同學(xué)們，7000萬年（板書）這么長時間 有的同學(xué)嘴巴張得大大的，為什么哇出來了呀？ 生回答

師：那么請你再來讀讀這句話。

“在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒?！?生讀句子，指導(dǎo)朗讀。師：讀到這里，我們發(fā)現(xiàn)課文中用詞是非常準(zhǔn)確地，同學(xué)們也非常會讀書。能夠聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞，來學(xué)習(xí)。下面我們來一起讀第一自然段。

拿起書本，女生讀鳥兒的句子，男生讀恐龍的句子，最后一句一起讀。生讀第一自然段。

四、研讀第二自然段

師：好，讀到這兒，我們又在想了，科學(xué)家憑什么說鳥兒是恐龍演化而來的呢？請同學(xué)們接著默讀課文第二自然段。

師：讀好的同學(xué)，可以想想每句話的意思是什么？

師：大部分同學(xué)都讀好了，都讀懂了嗎？很多同學(xué)都自信地點(diǎn)頭，那老師就來考考你們。出示句子：

1.發(fā)現(xiàn)帶有羽毛痕跡的恐龍化石。2.沒有找到相關(guān)化石。

3.發(fā)現(xiàn)恐龍和鳥類在骨骼結(jié)構(gòu)上有許多相似之處。4.提出親緣關(guān)系的假說。

師：你能按課文的順序，把這些句子重新排列嗎？ 不著急，可以對照課文看一看。

師：我們首先找到第一句，那就順多了。這段課文第一句是哪一句呀？ 學(xué)生逐一回答。

（課件出示排列順序3421）

師：這就是我們的排列順序，看樣子同學(xué)們的讀書很仔細(xì)。這里說到“發(fā)現(xiàn)恐龍和鳥類在骨骼結(jié)構(gòu)上有許多相似之處”，究竟是怎么樣的，大家把課文翻到后面的資料袋部分，自己閱讀一下。生默讀，師巡視。

師：讀好了，那你能簡單地說說，你讀懂了什么？ 生回答

師：從這個資料袋中，我們獲取了很多知識，剛才我們僅僅從資料袋中看到了恐龍的化石，想不想再看看鳥兒的化石。

課件對比出示恐龍化石和鳥類化石

師：看了這些恐龍和鳥類的化石，此時此刻，你的感受是什么樣的？ 生反饋

師：今天我們看著鳥兒的化石，很簡單，照片出示就是了?？墒钱?dāng)時科學(xué)家們?yōu)榱苏业竭@樣的依據(jù)那可是歷經(jīng)了千辛萬苦，那么接下來就請同學(xué)們

課件出示：好好讀讀第二自然段，努力把自己的情感融入進(jìn)去。讀著讀著，你體驗到了一種怎樣的情感？

生再讀第二自然段。

生談?wù)勛x后的心情，為什么。師：我們懷著崇敬的心情來仰視這些科學(xué)家們，首先我們來了解首次提出這個假說的科學(xué)家——赫胥黎 課件出示：赫胥黎

英國科學(xué)家，早在19世紀(jì)就發(fā)現(xiàn)了恐龍和鳥類的骨骼結(jié)構(gòu)有許多相似之處，他為古生物學(xué)家們描繪的迷人畫卷重重地抹上了第一筆。師介紹

師：我們要記住這位科學(xué)家的名字是（生齊讀）赫胥黎。師：讓我們懷著崇敬的心情讀（生齊讀）赫胥黎 師：是的，對科學(xué)家們，我們是崇敬的，讀了這篇課文，很多同學(xué)說了，我們很高興，很愉悅，是吧 那么在這一段文章里，課件出示段落：20世紀(jì)末期，我國科學(xué)家終于在遼寧西部首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石，頓時使全世界的研究者們欣喜若狂。

師：有一個詞表示這個心情的是，一起讀——欣喜若狂。欣喜若狂什么意思？ 生答

師：控制不了自己的情緒，從哪個字看出來的？

狂（課件出示）

師：狂的樣子又是什么樣的呢？ 生答

師：非常開心的樣子，我們都能體會得到。高興就高興唄，為什么這些科學(xué)家要發(fā)狂呢？ 生答

① 很長時間

大概找了多久，你猜猜看？ 兩個世紀(jì)左右 你從哪里知道的？ 19世紀(jì)初到20世紀(jì)末 ②首次

第一次找到 ③羽毛印痕 ④到處去找過 課件出示世界地圖 師：是的，在這將近兩百年的時間里，科學(xué)家們把能找恐龍化石的地方都去找了，去過高山、平原、湖泊、森林，甚至海底、沙漠都去找了，一代又一代的科學(xué)家去世了，可是還沒有發(fā)現(xiàn)。最終在我國的遼寧西部（出示中國地圖）這塊土地上，首次發(fā)現(xiàn)了印有羽毛印痕的恐龍化石，所以，一起讀

出示：20世紀(jì)末期，我國科學(xué)家終于在遼寧西部首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石，頓時使全世界的研究者們欣喜若狂。

師：嗯，可以聽出開心，不容易的感覺。還有同學(xué)愿意來讀讀嗎？ 指生讀

師：還想讀嗎，我們再一起來讀。（出示）遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了“點(diǎn)睛”之筆。

師：是的，遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了“點(diǎn)睛”之筆。

讀了這段話，有沒有不懂得地方？（點(diǎn)睛之筆）

師：科學(xué)家們是怎樣描繪點(diǎn)睛之筆的呢，我們下堂課來說。

第五篇：飛向藍(lán)天的恐龍教案

飛向藍(lán)天的恐龍教案

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會生學(xué)新詞；

2．理解一支恐龍怎演化成鳥類的過程，并有條理地說說； 3．能正確、流利地朗讀課文； 教學(xué)準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備課件：書上恐龍圖（恐龍能行走，并配叫聲）。遼西地區(qū)發(fā)現(xiàn)的恐龍化石圖、恐龍演化成鳥類的過程段落（“其中，??嶄新的生活天地”），小黑板。

2．學(xué)生準(zhǔn)備：各類恐龍的模型、圖本、信息。字、詞典。

第一課時

課前互動

1、師上課前，我們玩?zhèn)€“猜一猜”的游戲。同學(xué)們猜一猜，這是什么動物？提醒大家，這是某種動物的遠(yuǎn)古祖先。（出示圖片1）猜猜看。

2、猜不著吧。別急，再看，在非常非常漫長的一段時間之后，它變了。（出示圖片２）現(xiàn)在能猜出來嗎？它已經(jīng)從陸地走向了水里。又過了好長好長時間，它又變了，到底是什么呢？我不說，自己看。睜大眼睛，（出示圖片）原來它是——

3有趣吧？科學(xué)家把這樣漫長的變化過程稱作——演化。你還知道哪種生物的演化過程嗎？

（人是由類人猿演化而來的，還有北極熊它是由棕熊演化而來的。小螞蟻，是由某種原始的黃蜂演化而來的。）導(dǎo)入揭題

1、科學(xué)的殿堂里奧妙無窮，今天就讓我們走進(jìn)恐龍的世界去探索探索他們的演化故事。（1）、師板書課題，再齊課題。(2)讀了課題你想知道些什么？

二、初讀感知

?今天就讓我們帶著這些疑問走進(jìn)課文，師出示閱讀提示。自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，再想想課文主要寫了什么。

?出示生字新詞，小老師領(lǐng)讀生跟讀，注意教授茹毛飲血的“血”字的讀音。開火車讀、男女生分讀，鞏固字詞。

?同學(xué)們，你們知道嗎？光把詞語讀正確還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要讀出詞語的味道來。我們先來看看這兩個詞，你來讀，你讀，你的腦海里浮現(xiàn)怎樣的畫面？

同學(xué)們讀得有聲有色，讀得身臨其境，誰能說說這次神奇之旅，你有什么發(fā)現(xiàn)？(生尋找詞組中的反義詞）

（2）?說說課文主要寫了些什么？找到關(guān)鍵句（過渡句）梳理作者寫作順序，前部分研究發(fā)現(xiàn)恐龍飛上了藍(lán)天，后部分寫恐龍是如何飛上藍(lán)天的 ?根據(jù)括號填空，概括課文內(nèi)容

三、品讀課文

1科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)恐龍飛向了藍(lán)天，可我們并沒有在天上看到恐龍??！恐龍飛向藍(lán)天它還是以恐龍的形態(tài)存在嗎？課文中是如何說的。

（1）出示；在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化。最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

（2）解釋中生代 一支 漫長 演化 的意思。（指導(dǎo)生朗讀文章）

（3）是啊!我們得出了結(jié)論，知道在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化。最終變成了凌空翱翔的鳥兒?？茖W(xué)家們憑什么說鳥兒是由恐龍演化而來的呢？

提出假說 出示；鳥類不僅和恐龍有親緣關(guān)系，而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。解釋后裔的是什么意思，能不能換一個詞。后代

提出這種假說有和依據(jù)呢？

尋找證據(jù)20世紀(jì)末期，我國科學(xué)家在遼寧西部首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石，頓時使全世界的研究者們欣喜若狂。

?在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。?遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了“點(diǎn)睛之筆。”這幅古生物家們描繪的畫卷“指的是什么。

?為什么說這是“點(diǎn)睛”之筆呢？古生物科學(xué)家們漫長的研究歷程與取得的成果喻為“畫卷”。

“點(diǎn)睛之筆”是指最重要、最關(guān)鍵的內(nèi)容。

四、小結(jié)

那么恐龍是如何一步一步慢慢演變最終飛上藍(lán)天的呢？我們下節(jié)課在來討論這個問題。