第一篇：秋天的雨 公開(kāi)課優(yōu)秀教案

11、秋天的雨 公開(kāi)課優(yōu)秀教案

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“盒、扇、郵”等10個(gè)字。能讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。

3、喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)

1、“爽”“柿”的字形，“扇”“梨”“糧”的讀音。

2、有感情地朗讀課文，能讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。教學(xué)難點(diǎn)

1、能讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。

2、體會(huì)作者在譴詞造句方面的特點(diǎn)。課前準(zhǔn)備

教師：搜集有關(guān)秋天景象的圖片，或制作多媒體課件 學(xué)生：讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到戶(hù)外去感受秋天，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。

一、課題導(dǎo)入：

1、師：同學(xué)們小時(shí)候我和你們一樣，常聽(tīng)大人們說(shuō)“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒”，夏天還沒(méi)走遠(yuǎn)，..小雨點(diǎn)就蹦著跳著把秋天給我們送來(lái)了，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)秋天的雨，板書(shū)課題。（書(shū)寫(xiě)“雨”字的時(shí)候）你瞧，小雨點(diǎn)兒一滴一滴地落下來(lái)啦，一起把課題讀一下，生讀。

2、師：，大家讀了課題就明白了課題寫(xiě)的是秋天的—— 生：雨

二、復(fù)習(xí)生字

1、師：昨天老師讓小朋友預(yù)習(xí)了課文，生字一定都會(huì)認(rèn)了，下面我們就來(lái)響亮地讀一讀這些生字。好不好？ 生：好

2、師：請(qǐng)看屏幕。

出示生字：涼爽。

3、師：誰(shuí)會(huì)讀？（指名）

4、師：爽字讀起來(lái)很容易，寫(xiě)起來(lái)可不太容易，伸出小手跟老師一起寫(xiě)一遍，用心記住他的筆順，先寫(xiě)四個(gè)?。?，再寫(xiě)一個(gè)人字托住他。第二行 生：扇子，扇哪扇哪，5、師：真好！同一個(gè)生字在兩個(gè)詞語(yǔ)中讀音是不一樣的，這叫多音字。一起來(lái)讀一讀。.6、師：第三行

生讀“衣裳，喇叭，鑰匙。認(rèn)讀。

7、師：這一行詞語(yǔ)中后一個(gè)字都是讀輕聲的 生讀

三、整體感知課文

1、師：鑰匙啊，很常見(jiàn)，也很神奇，拿著它輕輕一轉(zhuǎn)，一扇扇大門(mén)就打開(kāi)了。

課文里說(shuō)秋天的雨也是一把神奇的鑰匙，（板書(shū)：鑰匙）他為我們打開(kāi)了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文42頁(yè)，聽(tīng)錄音來(lái)讀課文，邊聽(tīng)邊認(rèn)真感受一下，秋天的雨給你留下了什么印象？

2、師：剛才大家聽(tīng)得非常專(zhuān)心。說(shuō)說(shuō)看吧秋天的雨給你留下了什么樣的印象？

3、好了，剛才你們用自己的話說(shuō)出了對(duì)秋雨的印象，在我們課文中，每個(gè)自然段的開(kāi)頭作者都用了一句話表達(dá)了他對(duì)秋雨的印象，把這幾個(gè)句子找到，并畫(huà)下來(lái)。學(xué)生：畫(huà)句子 老師：找到了嗎？ 生：找到了。

4、師：找到了讀完了嗎坐好用動(dòng)作告訴了老師。下面我們一起來(lái)交流一下你的學(xué)習(xí)成果吧。誰(shuí)來(lái)讀讀你畫(huà)的句子。（指名學(xué)生讀）

師：好請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，這幾句話連起來(lái)越看越象一首美麗的小詩(shī)，同學(xué)們先自己讀讀，再齊讀

四、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

老師：這首小詩(shī)可不是一首普通的詩(shī)，它的每句話都分別概括了每個(gè)自然段的意思，同時(shí)又是我們這課學(xué)習(xí)的主要線索。我們就先來(lái)讀讀讀第一自然段吧?！扒锾斓挠晔且话谚€匙”跟著讀。學(xué)生：讀第一自然段

五、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1、老師：走進(jìn)秋天的大門(mén)，一幅連綿不斷的畫(huà)卷出現(xiàn)在我們眼前，讓我們?cè)賮?lái)欣賞一下顏色最豐富的這一組吧。誰(shuí)來(lái)讀這句話，出示：秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料 請(qǐng)你。生讀。

2、師：這個(gè)詞是什么意思？你知道嗎？（指名說(shuō)）。

3、師：同學(xué)們積累的詞語(yǔ)可真多，這些詞都是表示顏色多而且很漂亮的。課文中第二小節(jié)就藏著一些美麗的顏色的詞，請(qǐng)大家默讀課文第二小節(jié)，邊讀邊想哪些是些顏色的詞把它畫(huà)下來(lái)。生讀、畫(huà)。

師：好了同學(xué)們我們來(lái)交流一下吧。你看到哪些漂亮的顏色，手舉得高高的，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。(黃黃 紅紅

金色 橙色 多色)

4、師：第二段中這些漂亮的顏色分別給了誰(shuí)呢？你說(shuō)。用自己的話簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)。黃色是給……（銀杏樹(shù) 楓樹(shù) 田野 果樹(shù) 菊花）

5、師：哦，你瞧秋雨把這么多顏色給了這么多花草樹(shù)木，整個(gè)大地就像被施了魔法一樣全都變漂亮了，孩子們請(qǐng)你大聲讀一讀第二小節(jié)。注意要把什么顏色給了誰(shuí)讀清楚，遇到自己喜歡的句子可以多讀幾遍。開(kāi)始吧。

7、師：念好了嗎？（生大聲回答）我們來(lái)交流一下吧，誰(shuí)喜歡來(lái)讀銀杏樹(shù)這一句？（出示句子：一片銀杏葉就像一把小扇子……）師：讀得真好呀，為什么喜歡這一句話呢？ 學(xué)生：因?yàn)樗o了我許多快樂(lè)。

8、老師：小扇子給了你許多快樂(lè)，通過(guò)你的朗讀我聽(tīng)出來(lái)了。它把小扇子讀得特別美，你一定喜歡銀杏葉的樣子是嗎？你見(jiàn)過(guò)銀杏葉嗎？我們一起來(lái)看看吧。（出示銀杏葉），瞧這就是銀杏葉，它真的像.生：扇子

9、師：一片銀杏葉就像一把小扇子，扇哪扇哪，接著讀 生讀。

師：老樹(shù)上的銀杏葉都黃了就像一把把小扇子，扇哪扇哪 生再讀這句話。

10師：你瞧這滿(mǎn)樹(shù)的小扇子在秋風(fēng)的吹拂下，在秋雨的滋潤(rùn)下，全都變黃了。多美的景象呀，來(lái)請(qǐng)大家再讀這句話。

11、老師：剛才我們通過(guò)想象銀杏的葉子，把扇哪扇哪讀好了，整個(gè)句子好像都讀活了，誰(shuí)能用這種方法把下面的句子都讀好，自己先練一練。學(xué)生：練讀

12、誰(shuí)來(lái)讀這句：出示：它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的葉子像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。

13、老師：我聽(tīng)出來(lái)這位同學(xué)再讀“飄啊飄啊“時(shí)，你為什么這樣讀得慢一點(diǎn)？（隨機(jī)指導(dǎo)飄啊飄啊怎么讀）生：因?yàn)轱L(fēng)也落下來(lái)時(shí)飄得很慢。

14、師：是呀，楓樹(shù)的葉片慢慢往下落，怪不得他讀的好，原來(lái)他一邊讀一邊想象畫(huà)面呀。我們來(lái)學(xué)學(xué)他的樣子，邊讀邊想象門(mén)把這段話美美的讀一讀吧。它把紅色給了……讀 生讀。

15師：讀得多美呀誰(shuí)還想讀自己喜歡的其它句子？好請(qǐng)你來(lái)。學(xué)生：讀關(guān)于田野的句子

16老師：這一片金色的海洋在告訴人們一個(gè)喜訊，它在告訴我們（）你說(shuō) 生：豐收了，豐收了

17師：田野里豐收了，果園里怎么樣了呢？誰(shuí)來(lái)讀讀寫(xiě)果園的這一句？ 生讀。

老師：這些果子也在枝頭上報(bào)告一個(gè)好消息。什么？一起說(shuō)。學(xué)：豐收了，豐收了。

師：讓我們帶著豐收的喜悅把這兩句連起來(lái)讀。生讀

18、師：讀的多美呀，誰(shuí)還有自己喜歡的句子？ 生：讀菊花的句子。

19師：花仙子的顏色可多啦，寫(xiě)也寫(xiě)不完，書(shū)上就用了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)來(lái)表示，誰(shuí)的眼睛亮發(fā)現(xiàn)了它？你來(lái)說(shuō)是什么？ 生：是省略號(hào)（簡(jiǎn)單介紹用法）

20老師：這個(gè)省略號(hào)告訴我們花仙子的顏色—— 生：很多

老師：來(lái)讓我們一起來(lái)做花仙子吧，看誰(shuí)讀得最美。生讀這一句話。

21、師：剛才呀我們走進(jìn)了蒙蒙的秋雨，看到了銀杏樹(shù)、楓樹(shù)、田野、果園、菊花，萬(wàn)事萬(wàn)物都變得分外美麗，其實(shí)呀，這些美麗的景物就在我們的身邊，老師帶大家去看一看好嗎？

師：看之前呀我們來(lái)選一個(gè)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀給大家聽(tīng)（配音）。我來(lái)請(qǐng)位同學(xué)讀讀

師：請(qǐng)你來(lái)讀好嗎？其他的小朋友一邊看畫(huà)面一邊用心去欣賞。一生配樂(lè)朗讀，其余學(xué)生欣賞畫(huà)面。老師：呀，聽(tīng)你的朗讀真是一種美的享受，我們也把這段美美地讀一讀，好不好？

師：提高點(diǎn)難度，能不看書(shū)體會(huì)嗎？ 學(xué)生：能。.師：試試看吧，如果實(shí)在想不起來(lái)也可以看書(shū)。生讀。

22、師：大家真了不起，這么短的時(shí)間大部分同學(xué)就把這段話記在腦子里了。秋雨帶來(lái)的顏色可不止就書(shū)上這幾種呀，讓我們也來(lái)學(xué)學(xué)課文的樣子也來(lái)說(shuō)幾個(gè)美麗的句子吧。瞧，秋天的雨把紫色送給了葡萄，（）。誰(shuí)能學(xué)著書(shū)上的樣子把這句話補(bǔ)充完整？ 生想。指名說(shuō)

23、師：填得真好。秋天的雨把紫色送給了葡萄，一串串葡萄像紫色的瑪瑙，搖啊搖啊，搖出了豐收的喜悅。你能像我們合作得一樣，自己也來(lái)說(shuō)一說(shuō)美麗的句子嗎？先自己想一想。

師：誰(shuí)想好了，愿意和大家說(shuō)說(shuō)你的句子？你來(lái)說(shuō)。還有誰(shuí)能來(lái)說(shuō)出自己精彩的句子？你來(lái)說(shuō)。

五、小結(jié)

1、師：秋天的雨真是有一盒五彩繽紛的顏料。秋天除了有漂亮的顏色，還有好聞的氣味和好聽(tīng)的聲音呢！分別藏在課文的三四自然段，下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

板書(shū) ：

11、秋天的雨

黃黃的銀杏葉

各色的菊花

紅紅的楓葉 五彩繽紛

橙色的果樹(shù)

金色的田野

第二篇：《秋天的雨》公開(kāi)課教案

《秋天的雨》公開(kāi)課教案

高霞小學(xué) 王燕紅

教材解析：

這是一篇洋溢著詩(shī)情畫(huà)意和童真童趣的散文。課文將秋天眾多的景物通過(guò)秋雨巧妙地串起來(lái)，勾勒出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。

課文結(jié)構(gòu)清晰，特點(diǎn)鮮明。內(nèi)容上從秋雨開(kāi)始，又以秋雨結(jié)束，完整而有序。構(gòu)段上，第2、第3、第4自然段分別由一兩個(gè)句子領(lǐng)起，接著進(jìn)行分述，具體描寫(xiě)秋天，層次分明，非常適合三年級(jí)學(xué)生閱讀。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“盒、顏”等13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“清涼、留意”等14個(gè)詞語(yǔ)。

2.能讀懂課文內(nèi)容，知道課文從哪幾個(gè)方面寫(xiě)了秋天，能和同學(xué)交流自己感興趣的內(nèi)容。

3.能運(yùn)用多種方法理解“五彩繽紛”等詞語(yǔ)的意思。能發(fā)揮想象，仿照例句寫(xiě)句子。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.知道課文從哪些方面寫(xiě)了秋天的雨，能說(shuō)出自己感興趣的部分。

2.運(yùn)用多種方法理解“五彩繽紛”等詞語(yǔ)的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：

與課文內(nèi)容相關(guān)的秋天景色的圖片、課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1.導(dǎo)入：秋天，一個(gè)美麗的季節(jié)，一個(gè)豐收的季節(jié)，秋雨也來(lái)點(diǎn)綴這個(gè)多彩的季節(jié)，它不像春雨的纏纏綿綿，不像下雨的急促暴躁，同學(xué)們，想不想看秋天的雨是什么樣子的？這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《秋天的雨》。

2.課件出示課題，學(xué)生齊讀課題。

二、初讀課文，把握主要內(nèi)容

1.請(qǐng)學(xué)生自由朗讀課文，把課文讀正確，讀通順。讀完后想一想：課文從哪幾個(gè)方面寫(xiě)了秋天的雨？

2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。

（1）課件出示詞語(yǔ)“鑰匙、五彩繽紛、一枚枚郵票、勾住、喇叭”，指名學(xué)生朗讀。

（2）在學(xué)生朗讀的基礎(chǔ)上指導(dǎo)：“鑰匙”的“匙”讀輕聲；“扇”字的兩個(gè)讀音。

（3）學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。

1.整體感知，把握主要內(nèi)容。

（1）引導(dǎo)：同學(xué)們，秋天的雨是怎樣的呢？請(qǐng)默讀課文，在文中圈畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。

（2）學(xué)生默讀課文，圈畫(huà)語(yǔ)句。

（3）課件出示相關(guān)語(yǔ)句，指導(dǎo)方法：像這樣的段落，可以借助第一句話來(lái)讀懂意思。

（4）請(qǐng)學(xué)生概括說(shuō)說(shuō)課文從哪三個(gè)方面寫(xiě)了秋天的雨。

三、學(xué)習(xí)第二自然段，理解“五彩繽紛”的意思，感受秋天的色彩。

1.聚焦詞語(yǔ)，感受顏色豐富。

（1）提出學(xué)習(xí)任務(wù)：默讀第二自然段，想一想，秋天的雨給大自然帶來(lái)了哪些顏色，圈畫(huà)出來(lái)。

（2）學(xué)生默讀，圈畫(huà)描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)。

（3）課件出示這些表示顏色的詞語(yǔ)，啟發(fā)：課文寫(xiě)了這么多顏色，哪個(gè)詞語(yǔ)把這些顏色概括起來(lái)了？（五彩繽紛）

（4）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)如何理解“五彩繽紛”的意思，如，結(jié)合圈畫(huà)的詞語(yǔ)可以知道這個(gè)詞表示顏色很多、很豐富；也可以通過(guò)近義詞“五顏六色”對(duì)其加以理解。

（5）小結(jié)：秋天的雨把這么多顏色帶給大自然，難怪作者說(shuō)“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料”。

2.出示畫(huà)面，朗讀句子，進(jìn)一步理解“五彩繽紛”的意思。

（1）指導(dǎo)：作者把葉子想象成一把把小扇子，非常形象。用了“扇”字，把黃色的銀杏葉當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，讓銀杏葉動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)了。

（2）指導(dǎo)：把楓葉想象成郵票，特別形象。“飄哇飄哇”應(yīng)讀得稍慢一些。隨機(jī)進(jìn)行生字教學(xué)：“飄”與風(fēng)有關(guān)系，所以右邊是“風(fēng)”。

（3）指導(dǎo)：“你擠我碰”“爭(zhēng)著”這些詞語(yǔ)對(duì)秋天的果實(shí)進(jìn)行了動(dòng)態(tài)化的描寫(xiě)，讀起來(lái)更有味道。這句話可以讀得輕快活潑一些，讀出水果們“你擠我碰”的情景。

（4）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)做動(dòng)作理解“頻頻點(diǎn)頭”的意思，并結(jié)合句子理解“頻頻點(diǎn)頭”是指菊花在秋風(fēng)秋雨中搖曳，寫(xiě)出了菊花美麗的姿態(tài)。

3．啟發(fā)：讀了這些句子，你覺(jué)得“五彩繽紛”僅僅指顏色很多嗎？還包含了什么意思？引導(dǎo)學(xué)生明確：“五彩繽紛“不僅指顏色很多，而且表示絢麗多彩，給人以生機(jī)勃勃的感覺(jué)。

四、結(jié)合生活，展開(kāi)想象，仿寫(xiě)句子。

1.引導(dǎo)交流：秋天的雨還會(huì)把顏色分給誰(shuí)呢？請(qǐng)大家結(jié)合生活中看到的景象說(shuō)一說(shuō)。

2.在學(xué)生交流的過(guò)程中，教師出示相關(guān)圖片進(jìn)行補(bǔ)充，為學(xué)生提供幫助。

3.學(xué)生根據(jù)課后題第三題仿寫(xiě)句子。

4.引導(dǎo)學(xué)生展示仿寫(xiě)的句子，相互評(píng)價(jià)修改，重點(diǎn)關(guān)注想象是否合理。

五、課堂小結(jié)

1.課件出示畫(huà)面，再次欣賞五彩繽紛的秋景圖。

2.教師小結(jié)：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一曲歡樂(lè)的歌。你還發(fā)現(xiàn)秋天有什么“寶貝”？將你的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)下來(lái)與大家一起分享吧！

第三篇：秋天的雨公開(kāi)課教案

秋天的雨教案 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：讀準(zhǔn)課后的字音，了解詞義。

情感目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，感受秋雨的奇特，秋景的美麗，并能通過(guò)有感情的朗讀表達(dá)對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。

能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和已有的生活經(jīng)驗(yàn)理解重點(diǎn)詞句的意思，初步感受語(yǔ)言文字之美。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)關(guān)鍵詞句感受課文中描寫(xiě)的秋天的美景；初步感悟作者表達(dá)方式的多樣，感受課文的語(yǔ)言美。

課前準(zhǔn)備：搜集有關(guān)秋天景象的圖片，制作多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、觀樹(shù)葉，導(dǎo)入課題。

1．同學(xué)們,今天老師來(lái)了一份禮物，你們瞧！（老師出示兩片樹(shù)葉，一片綠一片黃。）看到了這禮物你想說(shuō)點(diǎn)兒什么？

生：綠色樹(shù)葉是夏天時(shí)候，黃色是秋天的落葉。、、、、、、2、對(duì)了，今天老師帶你們走進(jìn)秋天。（出示秋天圖畫(huà)的風(fēng)景課件）

3、秋風(fēng)送爽，送來(lái)一陳陳的寒意，帶來(lái)了綿綿細(xì)雨。今天我們一起走進(jìn)秋天的雨。(板書(shū)課題：

11、秋天的雨)齊讀課題。

二、初讀課文、整體感悟。

1．昨天老師布置同學(xué)們進(jìn)行了預(yù)習(xí)，今天老師就來(lái)檢查一下。（多媒體出示詞語(yǔ)）

2、檢查句子 師：下面的句子更長(zhǎng)了，但讀起來(lái)也更有味道了。

點(diǎn)擊出示：

秋天的雨，是一把鑰匙。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

秋天的雨，藏著非常好聞的氣味，秋天的雨，吹起金色的小喇叭。

秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。

總結(jié)：咦，大家發(fā)現(xiàn)了嗎？這五句話連在一起就是一首小詩(shī)，一首贊美秋雨的小詩(shī)，它包含了無(wú)限的情趣和韻味，咱們一起來(lái)讀讀這首小詩(shī)。生齊讀。

有目的通讀全文

導(dǎo)入：多么有趣的小詩(shī)啊，更有趣的是小詩(shī)里的這些句子都藏在文中各段的第一句里，最有趣的還是每段的內(nèi)容都是圍繞這些話展開(kāi)的。不信，讓我們?cè)偃プx讀文中的句子。大家一起齊讀課文，邊讀邊認(rèn)真感受一下，秋雨給你留下了什么印象？（生齊讀課文）

3．同學(xué)們讀得真投入呀！小臉上還洋溢著微笑。那大家就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)秋雨給你留下了什么印象呢？ 讀后交流，感知課文主要內(nèi)容。

師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，在秋天的雨里，你感受到了什么？（他是用眼睛感受到了秋天的美，你還有其它的不同感受嗎？你聞到了什么？）誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)你感受到的秋雨？

學(xué)生回答：我看到秋雨給秋天帶來(lái)了五彩繽紛的色彩，聞到了秋雨中有果實(shí)成熟的香甜味道，聽(tīng)到了秋雨的聲音和動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的聲音。（板書(shū)：看 聞 聽(tīng)）

2、這么美的景色是由誰(shuí)帶來(lái)的？他真象一位神奇的魔術(shù)師。

三、深入文本、細(xì)讀品味。

（二）學(xué)習(xí)第二自段,感悟五彩繽紛

1．秋雨帶著我們穿過(guò)了秋天的大門(mén)，我們首先能看到了什么呢？ 2．請(qǐng)男同學(xué)為我們朗讀第二自然段。

3．原來(lái)這里的秋雨成了一位色彩大師，讓我們一起來(lái)找找有多少顏色呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第二自然段畫(huà)出表示顏色的詞語(yǔ)。

4．同學(xué)們找出了黃色、紅色、金黃色、橙紅色、紫紅色、淡黃色、雪白色。顏色可真多，其實(shí)這么多顏色它可以

用第二自然段的一個(gè)詞語(yǔ)表示，你們能找出來(lái)嗎？ 5．（板書(shū)）五彩繽紛 齊讀。

6．這五彩繽紛的顏色，秋雨分別把它們給了誰(shuí)呢？

（1）這些漂亮的顏色分別給了誰(shuí)呢？

自己再讀讀第二自然段并找找秋雨把什么顏色給了誰(shuí)？自己喜歡的句子還可以多讀幾遍。

（2）練好了嗎？我們來(lái)交流一下。指名生自由地說(shuō)。

（出示）它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。（3）對(duì)呀！銀杏葉扇哪扇哪扇走了炎熱，我們?cè)賮?lái)看看誰(shuí)給我們迎來(lái)了涼爽。

（出示）它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。誰(shuí)來(lái)為我們讀讀這句話？

（4）為什么把“飄啊飄啊”讀得那么慢？（想象樹(shù)葉飄下來(lái)的樣子就是慢慢的）讓我們邊想象畫(huà)面邊齊讀這句話。（5）如果我把句子當(dāng)中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇’去掉，自己再來(lái)讀讀看，好不好？為什么？

小結(jié)：“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱；而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來(lái)了秋天的涼爽。）（6）秋雨還把什么顏色給了誰(shuí)？ 讀關(guān)于田野的句子

（7）田野里豐收了，果園里怎樣呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀果園的句子。（8）通過(guò)同學(xué)的朗讀，你從這些果樹(shù)上看到了什么？（9）為什么要“你擠我碰”呢？

果園里獲得了大豐收，枝頭掛滿(mǎn)了成熟的果實(shí)，它們爭(zhēng)著要人們?nèi)ゲ烧?，多么令人喜?的大豐收?。。?0）讓我們帶著豐收的喜悅把這兩句連起來(lái)讀。

（11）在我們喜慶豐收的同時(shí)，可別忘了呀！秋天是什么花開(kāi)的時(shí)節(jié)呀？誰(shuí)來(lái)讀讀寫(xiě)菊花的句子。（12）菊花就像美麗的仙子，它的顏色寫(xiě)也寫(xiě)不完。我們的課文中用了哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)表示呢？（13）讓我們一起做花仙子吧，比比哪朵花最漂亮。齊讀句子。注意“頻”的讀音。

7．剛才我們走進(jìn)了蒙蒙的秋雨，看到了銀杏樹(shù)、楓樹(shù)、田野、果園、菊花，萬(wàn)事萬(wàn)物都變得分外美麗.（三）學(xué)習(xí)第三自然段

1.讓我們接著在這美麗的秋雨中邊漫步邊欣賞秋色！咦？那個(gè)同學(xué)怎么不 走了？是什么讓你（任意指一同學(xué)）停下了腳步？你聞到了什么？

2.（板書(shū)：好聞的氣味）哦！原來(lái)秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，他被那誘人的香味吸引了。自由讀第三自然段，邊讀邊聞一聞，你聞到了什么氣味？

3.秋雨過(guò)后，空氣那么清新，水果成熟的香味那么誘人，令人垂涎欲滴啊！難怪我們同學(xué)都不想走了，課文中用了哪個(gè)詞語(yǔ)？

4.誰(shuí)來(lái)讀讀，看誰(shuí)的朗讀也能勾住我們的腳步？ 我們來(lái)進(jìn)行個(gè)小比賽。誰(shuí)能比他讀得還好？挑戰(zhàn)讀。

5.拓展：秋天，還能收獲些什么呢？（莊稼；葡萄；干果：栗子、榛子、核桃等）

6.豐收了，我們多開(kāi)心哪，能吃個(gè)夠了！感受到豐收快樂(lè)的同學(xué)請(qǐng)?jiān)倜烂赖刈x讀這段。

（四）學(xué)習(xí)第四自然段 1.我們一路欣賞著秋色，聞著果香，聽(tīng)著沙沙的秋雨聲吹起了小喇叭，好像是要告訴我們什么？誰(shuí)聽(tīng)懂了秋雨的話？（它告訴我們冬天快要來(lái)了。）（板書(shū)：冬天即將到來(lái)的信息）

2.誰(shuí)收到了這些信息呢？ 課件出示

（五）學(xué)習(xí)第五自然段

我們都該感謝秋雨，它帶來(lái)了絢麗的秋色，帶來(lái)了成熟的果香，還帶來(lái)了冬天即將到來(lái)的信息。讓我們一起來(lái)贊美這秋天的雨！齊讀第五自然段。學(xué)習(xí)了課文，（課件）我看到了一個(gè)（）的秋天。

四、堂堂清

完成填空。

五、拓展延伸，鼓勵(lì)展示。

在你的心中，秋天的雨既有一詩(shī)般的美，又有詞一樣的韻味！你能說(shuō)說(shuō)哪些四字詞是描寫(xiě)秋天的。

六、作業(yè)

自己找出課文中描寫(xiě)秋天的美好詞句抄下來(lái)或者去其它作文書(shū)上找。

板書(shū)設(shè)計(jì)

秋天的雨

顏色

五彩繽紛

豐收 氣味

香甜

快樂(lè) 聲音

傳遞信息 冬天來(lái)了

第四篇：公開(kāi)課教案秋天的雨

孩子們，說(shuō)到秋天，讓你想到了什么詞語(yǔ)？（出示課件）我們一起來(lái)讀一讀（很響亮，我喜歡）一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1過(guò)渡：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的這些詞語(yǔ)你也能這么響亮地讀出來(lái)嗎(課件出示生詞)齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。2這些詞語(yǔ)在具體的語(yǔ)言環(huán)境中你還會(huì)認(rèn)得他們嗎？試試看一組讀一句。3學(xué)生讀（讀得字正腔圓）

二、重點(diǎn)品讀第二自然段，感受秋色

1過(guò)渡：秋天的雨是一把神奇的鑰匙，它為我們打開(kāi)了秋天的大門(mén)，首先映入眼簾的是什么呢?（秋天的顏色）

2課文都寫(xiě)了哪些顏色呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第二自然段，邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ) 3你都劃了哪些表示顏色的詞語(yǔ)？秋天的雨把這些顏色都送給了誰(shuí)？

4把你喜歡的句子畫(huà)下來(lái)多讀幾遍。（沒(méi)有叫停，千萬(wàn)別停下，看誰(shuí)讀得最投入）5現(xiàn)在我們一塊來(lái)交流交流，誰(shuí)愿意把自己喜歡的句子讀給大家聽(tīng)。（1）重點(diǎn)指導(dǎo)讀好銀杏葉的句子

“你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)……扇走了夏天的炎熱，”

① 師;為什么喜歡這一句？是把什么比作什么嗎？（學(xué)生回答）

師：瞧，這就是銀杏葉，它真的像（扇子）。多么可愛(ài)的銀杏樹(shù)呀！誰(shuí)也想讀這一句？ ②指名讀，她哪兒讀得好？扇哪扇哪為什么讀得這么慢？

③像她這樣練一練，銀杏樹(shù)葉一下就把夏天的炎熱扇走了。誰(shuí)還想讀自己喜歡的句子？（2）（出示描寫(xiě)楓葉的句子）a你為什么喜歡這句

b這一句和銀杏樹(shù)哪句很像，看你發(fā)現(xiàn)了什么？

c如果老師把這兩句話中的一些詞去掉，你覺(jué)得怎樣表？為什么？

小結(jié)：一個(gè)扇走，一個(gè)郵來(lái)，就將秋雨寫(xiě)得多么神奇呀。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀。

（3）你還喜歡哪一句？（金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。）出示句子。為什么喜歡呢？把你的喜歡讀出來(lái)，就像給田野鋪上了一層金色的地毯，美嗎？把他的美讀出來(lái)。指名讀（仿佛看到了一大片的稻田，）田野里豐收了，果園里怎樣呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀果園的句子？教學(xué)“你擠我碰” 老師：帶著豐收的喜悅把這兩句連起來(lái)讀。學(xué)生：讀句子。還有誰(shuí)想讀

生：讀菊花的句子。讀得真好，就像美麗的花仙子，菊花的顏色好多，寫(xiě)不完，所以課文用了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，省略號(hào)，表示后面還有很多內(nèi)容，省略了沒(méi)寫(xiě)出來(lái)。

我們一起欣賞欣賞

老師：讓我們一起做花仙子吧，比比哪朵花最漂亮。學(xué)生：讀句子。一朵比一朵美

（6）看多美的畫(huà)面，金黃的稻田，橙紅的果實(shí)，各種顏色的菊花，讓我想起了一個(gè)詞來(lái)形容，（五顏六色、五彩繽紛）

（6）齊讀 看到五彩繽紛的秋天，你的心情怎樣？喜歡嗎？帶著你的快樂(lè)，你的喜歡美美地讀一讀。聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，我的眼前出現(xiàn)了一個(gè)繽紛的秋天

（7）仿寫(xiě):其實(shí)他給我們帶來(lái)了不止這幾種顏色？我們也學(xué)著課文的樣子，來(lái)說(shuō)幾個(gè)美美的句子。

(1)瞧，秋天的雨把紫色給了葡萄，——像—— 學(xué)生：一串串葡萄像紫色的瑪瑙。

交流練習(xí)。學(xué)生自由發(fā)言

(2)老師：在你們的幫助下，秋天變得更美麗了，三、品悟想象第三段，體會(huì)“氣味的香甜”。

1過(guò)渡①秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢，都藏著哪些好聞的氣味呢？自由讀，出示幻燈片，指名說(shuō)，這么多的香氣全都躲在小雨滴里，多有趣呀！來(lái)把這種趣味讀出來(lái)。深深聞一聞你還聞到什么香味，真想、、、、、深深陶醉其中，（把你的陶醉讀出來(lái)）聽(tīng)了你的朗讀我還沉浸在果實(shí)的香氣里。豐收的果實(shí)太誘人了。不僅勾住我們的腳，還勾住我們的眼睛，鼻子。嘴巴還有我們的心。齊讀

四、品悟想象第四段

聽(tīng)秋天的雨吹起了小喇叭，他要告訴大家什么呢？讀一讀第四自然段。2動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的呢？指名說(shuō) 3我們來(lái)分角色演一演，（1喜鵲、2松鼠、3青蛙、4松柏、5楊樹(shù)柳樹(shù)的葉子）

師：喜鵲，你在忙什么？

師：你在忙什么？松鼠 師：小青蛙你在哪兒呢？

師：冬天快來(lái)了，你要多穿點(diǎn)呀！

師：楊樹(shù)、柳樹(shù)的葉子你們?cè)谀膬耗兀?/p>

這么快樂(lè)的景象，放開(kāi)聲音讀出你的快樂(lè)。齊讀

四、學(xué)習(xí)第四段

五 贊美秋雨

讀了這么多的內(nèi)容，你們想對(duì)秋天的雨說(shuō)些什么？，他會(huì)給我們帶來(lái)什么？ 出示課件：為什么是一曲豐收的歌，一首歡樂(lè)的歌？

聽(tīng)了你們對(duì)秋雨的贊美，我很感動(dòng)，秋天的雨不僅是一首歌，更是一首詩(shī)，齊讀最后一段我也寫(xiě)了一首詩(shī)，大家配合來(lái)讀一讀。五學(xué)習(xí)生字

1秋雨也給我們帶來(lái)了生字寶寶，認(rèn)真觀察他在田字格中的位置，怎樣寫(xiě)才會(huì)漂亮？ 2 學(xué)生說(shuō)

3教師隨機(jī)總結(jié)后，書(shū)空。4同樣的方法學(xué)習(xí)“緊”和“梨”

5練習(xí)寫(xiě)，圈出寫(xiě)得好的字，自己覺(jué)得哪個(gè)字漂亮就在旁邊畫(huà)朵花送給自己，6同桌給她點(diǎn)建議，讓他的字寫(xiě)得更好。六 布置作業(yè)

第五篇：公開(kāi)課秋天的雨的教案和反思（本站推薦）

秋天的雨

【教材分析】

《秋天的雨》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，名為寫(xiě)秋雨，實(shí)為寫(xiě)秋天。作者以秋雨為線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)——繽紛的色彩，豐收的景象，各種動(dòng)、植物忙碌的情景。描繪出了一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。作者使用了多種修辭手法，極盡描寫(xiě)秋雨的奇特、秋景的美麗、秋天的快樂(lè)?；虬亚镉耆烁窕?，或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的事物，通篇語(yǔ)言藝術(shù)化，給人以美感。

【設(shè)計(jì)理念】

《秋天的雨》是一篇優(yōu)美的散文，課文如詩(shī)如畫(huà)，把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)，展示一個(gè)美麗、豐收、快樂(lè)的秋天。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。本課教學(xué)以讀為本，讓學(xué)生反復(fù)地讀，充分地讀，在讀中感受語(yǔ)言的美，在讀中感悟秋天的美，在讀中提高語(yǔ)言的表達(dá)能力。.設(shè)計(jì)營(yíng)造民主和諧的課堂氛圍，充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案。整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性，正確處理工具性與人文性的統(tǒng)一，緊緊抓住語(yǔ)言文字，進(jìn)行能力培養(yǎng)，滲透情感、態(tài)度、價(jià)值觀，注重學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，力求使相互交融的三維目標(biāo)在教學(xué)中有效達(dá)成。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。

2、讀懂課文，感受秋天的美好。

3、積累好詞佳句。【德育目標(biāo)】

感受秋雨的美，激發(fā)對(duì)秋天的熱愛(ài)、贊美之情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞句的意思，讀懂課文，體會(huì)秋天的美好，感受余韻的美。【教學(xué)難點(diǎn)】

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，并能通過(guò)有感情的朗讀表達(dá)對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】 課件 【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入課文

1、同學(xué)們秋天美嗎？能用你知道的詞語(yǔ)形容秋天的美景嗎？

生回答完后，出示課件。

（什么樣的秋天）描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)：

天高云淡的秋天、絢麗多彩的秋天、五彩繽紛的秋天、快樂(lè)的秋天

2、師：秋天真美?。∥覀円黄鹈烂赖淖x一讀秋天。

（課件出示的詞語(yǔ)）天高云淡

秋高氣爽 秋風(fēng)習(xí)習(xí)

秋雨綿綿 果實(shí)累累

秋風(fēng)送爽 景色宜人

大雁南飛絢麗多彩

五彩繽紛 出示描寫(xiě)秋天的古詩(shī)：《九月九日憶山東兄弟》、《夜書(shū)所見(jiàn)》了解在秋天的有哪些中華傳統(tǒng)節(jié)日。（中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)）

3、師：是的，秋天的天空是湛藍(lán)湛藍(lán)的，秋天的風(fēng)涼涼的，“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒”今天我們就一同來(lái)認(rèn)識(shí)秋天的雨。跟著老師板書(shū)課題，齊讀。《秋天的雨》。

【設(shè)計(jì)意圖：抓住描寫(xiě)秋的詞語(yǔ)和中華傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)，學(xué)生理解傳統(tǒng)文化就在我們的生活中，古詩(shī)句和諺語(yǔ)貫穿同時(shí)豐富了學(xué)生的傳統(tǒng)文化的積累?！?/p>

二、學(xué)習(xí)課文

1、點(diǎn)課件：秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的門(mén)打開(kāi)了。

（課件出示）看，下雨了。秋雨正在對(duì)我們說(shuō)話呢。這秋天的雨在哪里呢？就在我們的課文里。請(qǐng)大家快快打開(kāi)書(shū)本，大聲地自由朗讀課文，把字音讀正確，把句子讀通順。

2、檢測(cè)詞語(yǔ)。

課文讀得認(rèn)真投入，課文中的詞語(yǔ)一定都認(rèn)識(shí)了吧，我請(qǐng)同學(xué)來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

課件出示

（兩遍）

第一遍領(lǐng)讀：清涼

留意

扇子

炎熱

郵票

涼爽 柿子

仙子

菠蘿

氣味

香甜 糧食

加緊

油亮亮

楊樹(shù)

豐收

第二遍：齊讀 課件出示：

3、讀句子。

你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

這句話里有一組多音字。分清這個(gè)多音字扇的讀音有個(gè)小竅門(mén)，當(dāng)它表示一件物品時(shí)念（第四聲），表示動(dòng)作時(shí)念（第一聲）

出示課件：講解字，扇是有我們熟悉的兩個(gè)字組成的，我們來(lái)寫(xiě)。田字格書(shū)寫(xiě)：扇

讀多音字。

4、打開(kāi)《好字行天下》寫(xiě)扇。提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。學(xué)習(xí)課文。（課件出示）

8、秋天的雨，有一盒（）的顏料。（課件）

什么是五彩繽紛呢？五彩繽紛：形容顏色很多。秋天的雨到底有哪些顏色？

請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)書(shū)讀讀課文第二自然段，想一想，大方的秋雨把顏色給了誰(shuí)，在書(shū)本上用橫線畫(huà)下來(lái)。

5、交流反饋。（點(diǎn)課件：秋雨把_____給了________。）

秋雨把黃色給了銀杏樹(shù)，秋雨把紅色給了楓樹(shù)，秋雨把金黃色給了田野，秋雨把橙紅色給了果樹(shù)。教學(xué)寫(xiě)銀杏樹(shù)的句子

1、秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。它把黃色給了銀杏樹(shù)，我們就先去看看秋天的銀杏樹(shù)吧！

1、（出示銀杏樹(shù)的葉子圖PPT）這就是銀杏樹(shù)的葉子，它像什么？ 誰(shuí)來(lái)讀課文中寫(xiě)銀杏樹(shù)的句子，（第二自然段的第二句。）其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀這句話你知道了什么？生：我知道（黃黃的葉子像一把把小扇子，這是一個(gè)比喻句，讓我們一下子就知道了銀杏樹(shù)的樣子，扇哪扇哪讓我們感覺(jué)銀杏樹(shù)的葉子好像活了這是擬人句）在句子旁邊批注。

3、師：作者把銀杏樹(shù)的葉子比成了一把把小扇子，這樣寫(xiě)不僅讓我們感覺(jué)更生動(dòng)、更形象，更能表達(dá)作者對(duì)秋雨和銀杏樹(shù)的喜愛(ài)。請(qǐng)同學(xué)們帶著這種喜愛(ài)的心情再讀讀這句話。教學(xué)寫(xiě)楓樹(shù)的句子

師：

1、秋天的銀杏樹(shù)是可愛(ài)的，秋天的楓樹(shù)怎么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀寫(xiě)楓樹(shù)的句子，看看你又知道了什么？

（出示句子：它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。）

2、學(xué)生匯報(bào)（楓葉是“紅紅的”，紅紅的楓葉像一枚枚郵票。這是一個(gè)比喻句，把楓葉比成了郵票。)

3、這樣寫(xiě)有什么好處？（更具體、更形象，能看出作者喜愛(ài)楓樹(shù)，喜愛(ài)秋天）

教學(xué)寫(xiě)田野、果園的句子

師：

1、第二自然段除了銀杏樹(shù)和楓樹(shù)，作者還描寫(xiě)了其他景物，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？

2、作者先寫(xiě)了什么？（田野）想象一下：秋天的田野是什么樣的？金黃的田野里都會(huì)有什么呢？（大豆、高粱、玉米??）

3、（課件出示美麗的田野）是啊，這一片金色的海洋在告訴人們一個(gè)喜訊，它在告訴我們——（豐收了，豐收了。）

4、田野里豐收了，果園里又是什么情景呢？

誰(shuí)來(lái)讀讀寫(xiě)果樹(shù)的這一句？說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（我讀懂了橘子、柿子是橙紅色。橘子、柿子你擠我碰。）

5、從這個(gè)詞中你看出什么?（橘子、柿子很多。）“你擠我碰”一般來(lái)說(shuō)是指誰(shuí)的？（指人。）是呀。你們做一做“你擠我碰”的動(dòng)作。（做動(dòng)作）可是在這句話中是橘子、柿子在“你擠我碰”，這是怎么回事？（作者把橘子、柿子當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)。）

6、這樣寫(xiě)你認(rèn)為怎么樣？（寫(xiě)得很好，把橘子、柿子給寫(xiě)活了。）這些果子也在枝頭上報(bào)告一個(gè)好消息。（板書(shū)：豐收）

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)想象體會(huì)擬人的修辭手法，感受果子的可愛(ài)，進(jìn)一步體會(huì)文章語(yǔ)言文字表達(dá)之美?！?/p>

7、讓我們帶著豐收的喜悅把這兩句連起來(lái)讀。課件出示句子：金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰。解讀“五彩繽紛”。

1、讀得多美呀，可你知道秋雨最偏愛(ài)誰(shuí)嗎？他把最多的顏色給了誰(shuí)？課件出示句子：菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的??美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀。?/p>

2、句子中的省略號(hào)表示什么？表示菊花的顏色還有很多。

3、菊花可能還有哪些顏色？讓我們欣賞一下美麗的菊花吧。（出示菊花課件）

4、色彩這么多，而且這樣鮮艷，課文里用上了一個(gè)什么詞？（五彩繽紛）

5、像“五彩繽紛”這樣表示色彩多而且鮮艷的詞語(yǔ)還有——（五顏六色、五光十色、絢麗多彩??）

6、想不想看看五彩繽紛的秋天？(播放絢麗秋景的視頻)

7、這么多的顏色是誰(shuí)帶來(lái)的？（秋雨）是啊，秋雨給秋天帶來(lái)了五彩繽紛的顏色。

8、置身于這美麗的畫(huà)卷中，最直接的贊美就是朗讀，站起來(lái)，盡情地、美美地齊讀這一自然段。（打來(lái)課本42頁(yè)：第2自然段）

【設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)詞教學(xué)，學(xué)生用自己的語(yǔ)言或用換詞的方法理解，在理解詞意的同時(shí)豐富了學(xué)生的詞匯?！?/p>

8.跟隨大家動(dòng)聽(tīng)的朗讀，我們仿佛走進(jìn)了蒙蒙的秋雨，看到了銀杏樹(shù)、楓葉、田野、果樹(shù)、菊花，萬(wàn)事萬(wàn)物都變得分外美麗，你們想不想把這五彩繽紛的畫(huà)面留在自己的腦海里？那就請(qǐng)你試著把喜歡的句子背誦下來(lái)。

三、總結(jié)：

指名背誦。（1、2位）12.同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課我們知道了秋天的雨是一把鑰匙，有一盒五彩繽紛的顏料，那為什么說(shuō)藏著好聞的氣味呢？下節(jié)課繼續(xù)來(lái)了解。

四、作業(yè)：背會(huì)第二自然段內(nèi)容。板書(shū)設(shè)計(jì)：

秋天的雨

五彩繽紛 教學(xué)反思：

《秋天的雨》是一篇抒懷意味很濃的散文，課文的內(nèi)容豐富多彩，作者把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。

本節(jié)課的教學(xué)，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通抓住秋天的特點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)第二自然段:秋雨的顏色，讓學(xué)生在讀中抓住兩個(gè)重點(diǎn)句子：“黃黃的葉子像一把把小扇子,扇呀扇呀,扇走了夏天的炎熱”“紅紅的楓葉像像一枚枚郵票,飄呀飄呀,郵來(lái)了秋天的涼爽”在讓學(xué)生感受秋天色彩美時(shí),說(shuō)說(shuō)秋天有那些顏色便水到渠成的理解“五彩繽紛”的意思。

在教學(xué)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)這篇課文是一篇習(xí)作好范文。怎樣才能寫(xiě)出自己喜愛(ài)的一個(gè)季節(jié)呢？從寫(xiě)作修辭手法上，多運(yùn)用擬人、比喻的手法。課文中共有8句比喻句，有9句擬人句。在教學(xué)中，我除了引導(dǎo)學(xué)生讀好、理解好這些句子的妙處之外，還引導(dǎo)學(xué)生仿照句子講幾句比喻句和擬人句。學(xué)生發(fā)言都比較積極，通過(guò)這些句子訓(xùn)練，即使在習(xí)作中不能運(yùn)用到，也能夠了解什么是比喻句和擬人句。其次，我抓住第二自然的中的“它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把吧小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱?！惫膭?lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)秋雨還把什么顏色給呢哪些植物，這些植物又會(huì)怎樣呢？學(xué)生在教師的啟發(fā)下，自己寫(xiě)出了好幾個(gè)好句子，最后我讓他們展示自己所寫(xiě)的句子，學(xué)生的興致很高，達(dá)到了讀寫(xiě)結(jié)合的效果。

我認(rèn)為，語(yǔ)文教學(xué)的真正意義是輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)言，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)積累除了口頭會(huì)講以外，更重要的會(huì)用筆寫(xiě)出來(lái)，有條理地寫(xiě)下來(lái)，達(dá)到開(kāi)口語(yǔ)驚人，提筆文采現(xiàn)的效果。但課堂確實(shí)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，本節(jié)課下來(lái)，自我感覺(jué)教學(xué)效果還是不夠理想，參與式教學(xué)模式的課堂，學(xué)生的自學(xué)能力、表達(dá)能力和表演能力都有了很大的提高，但是，課堂上的朗讀卻較之以往要遜色了些，這讓我感到遺憾，我也一直在深思，探尋在今后的課堂教學(xué)中如何做才能讓學(xué)生在各方面都均衡發(fā)展和提高。