第一篇：扇形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

“扇形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)”教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容：

冀教版數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第 84、85 頁(yè)內(nèi)容。

二、教材分析

1.《扇形統(tǒng)計(jì)圖》是冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)教材上冊(cè)內(nèi)容。本節(jié)課的內(nèi)容包括：認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，運(yùn)用扇形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行分析和了解必要的信息。教材注重從生活、生產(chǎn)中選取素材，努力挖掘?qū)W生身邊的相關(guān)數(shù)學(xué)元素。教材通過(guò)條形統(tǒng)計(jì)圖與扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與作用的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，能清楚地了解各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系。

例 1 通過(guò)展示來(lái)自六一班 40 名同學(xué)四個(gè)方面調(diào)查結(jié)果的扇形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生在小組里交流從統(tǒng)計(jì)圖中了解到什么。通過(guò)對(duì)統(tǒng)計(jì)圖提供的信息進(jìn)行分析，并結(jié)合適當(dāng)?shù)恼f(shuō)明，使學(xué)生初步感受扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，即扇形統(tǒng)計(jì)圖反映的是各部分?jǐn)?shù)量與總數(shù)量之間的關(guān)系。

“練一練”安排了四道題，都為學(xué)生提供了扇形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生從統(tǒng)計(jì)圖中收集信息，做出分析，提出并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。旨在提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，豐富學(xué)生對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)，逐步提高從扇形統(tǒng)計(jì)圖中收集并分析信息的能力。

2.教學(xué)內(nèi)容的地位、作用和意義

扇形統(tǒng)計(jì)圖是在學(xué)生學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖和折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)它又為后面能根據(jù)實(shí)際需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)，做了鋪墊，起到了“承上啟下”的作用，有利于逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念。根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容主要采用“以問(wèn)題為中心”，討論發(fā)現(xiàn)法。教師提出問(wèn)題，通過(guò)生生、師生之間相互討論、學(xué)習(xí)，在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)體現(xiàn)其主體地位，教師是通過(guò)參與學(xué)生活動(dòng)中以啟發(fā)、調(diào)整、激勵(lì)體現(xiàn)主導(dǎo)地位。數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活。本課從課前準(zhǔn)備、引例到生活拓展，注重選取與學(xué)生生活息息相關(guān)的事件進(jìn)行分析研究，真正做到人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

三、學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)掌握了條形統(tǒng)計(jì)圖和折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)；能根據(jù)需要，選擇合適的條形統(tǒng)計(jì)圖或折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。本節(jié)課是認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生結(jié)合對(duì)百分?jǐn)?shù)的理解，對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖提供的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，提出或解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)，可以讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)描述數(shù)據(jù)的方式是多樣的，不斷提高分析數(shù)據(jù)的能力，加深對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解。

四、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)：經(jīng)歷讀統(tǒng)計(jì)圖、交流信息、討論圖的特征等認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程。

2.能力目標(biāo)：了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特征，能解釋扇形統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答有關(guān)問(wèn)題。

3.情感目標(biāo)：體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖在描述和交流中的作用，激發(fā)學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)： 扇形統(tǒng)計(jì)圖的意義、特點(diǎn)和作用。教學(xué)難點(diǎn)：

能解釋扇形統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答有關(guān)問(wèn)題。教學(xué)方法：

自主探索、觀察、歸納、合作學(xué)習(xí)新知。教學(xué)用具：

多媒體課件。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.回憶學(xué)過(guò)了哪些統(tǒng)計(jì)圖，并說(shuō)說(shuō)它們有哪些特點(diǎn)？ 【設(shè)計(jì)意圖】：數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)源于生活，教學(xué)從了解學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)入手，根據(jù)學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)圖的了解，安排本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。充分尊重學(xué)生的課堂主體地位，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，把學(xué)習(xí)內(nèi)容變成學(xué)生自己為解決問(wèn)題而進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。

（二）認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖

1.出示某學(xué)校六 ⑴ 班 40 名同學(xué)四個(gè)方面調(diào)查內(nèi)容。師：這是其對(duì)某學(xué)校六⑴班 40 名同學(xué)四個(gè)方面調(diào)查。我們先看第一項(xiàng)，求出男女生各占全班的百分比，并試著用統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示上述結(jié)果。

2.交流得到的信息。突出優(yōu)劣，引出扇形統(tǒng)計(jì)圖。3.仔細(xì)觀察第一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，提出問(wèn)題：

（1）整個(gè)圓表示什么？ 其中的每個(gè)扇形表示什么？（2）各個(gè)扇形大小與什么有關(guān)系？

（3）用這樣的統(tǒng)計(jì)圖有什么好處 ?（引出扇形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)）4.出示另外三項(xiàng)調(diào)查結(jié)果的扇形統(tǒng)計(jì)圖

請(qǐng)各小組任選其中的一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，談?wù)勀銈兊玫搅四切┬畔ⅲ?你能根據(jù)這些統(tǒng)計(jì)圖，能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 小組討論，并匯報(bào)答案。

5.同學(xué)們說(shuō)的真好，把最關(guān)鍵的問(wèn)題都給說(shuō)出來(lái)了。我們說(shuō)了這么多那同學(xué)們現(xiàn)在知道什么是扇形統(tǒng)計(jì)圖了嗎？

試著總結(jié)：（可以小組交流一下再說(shuō)）用圓來(lái)表示一個(gè)整體，用扇形表示其中的一部分，用百分比來(lái)表示部分占整體的多少的統(tǒng)計(jì)圖叫做扇形統(tǒng)計(jì)圖。

6.扇形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)呢？生：扇形統(tǒng)計(jì)圖可以很清楚地表示部分和整體之間的關(guān)系。

（三）運(yùn)用扇形統(tǒng)計(jì)圖

1.出示練一練第 2 題。

2.請(qǐng)學(xué)生回答對(duì)這幅圖的初步認(rèn)識(shí)。（即整圓表示什么？每個(gè)扇形表示什么？）

3.課件出示填空（1）、（2），學(xué)生自己獨(dú)立解答，然后交流答案。

4.你還能提出其它的問(wèn)題嗎？學(xué)生提問(wèn)并解答。

六、課堂小結(jié)

師： 這節(jié)課你認(rèn)識(shí)了什么？它有什么特點(diǎn)？ 引導(dǎo)總結(jié)扇形統(tǒng)計(jì)圖的意義和特點(diǎn)。

七、課后作業(yè)

P85 頁(yè)練一練 :3 題、4 題

學(xué)生自由設(shè)計(jì)一個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖并提出問(wèn)題、解答。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)：

扇形統(tǒng)計(jì)圖

清楚地標(biāo)示部分和整體之間的關(guān)系

第二篇：扇形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《扇形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

南 彥 川

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，能看懂并能簡(jiǎn)單地分析扇形統(tǒng)計(jì)圖所反映的信息 教學(xué)重點(diǎn)：

能看懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：

能簡(jiǎn)單地分析扇形統(tǒng)計(jì)圖中的信息，并能用準(zhǔn)確的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá) 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

出示情境圖，師生談話(huà)，現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查：平時(shí)你喜歡什么運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目？

二、探索交流，解決問(wèn)題

1、觀察六(一)同學(xué)喜歡項(xiàng)目的統(tǒng)計(jì)表，喜歡的項(xiàng)目

乒乓球

足球

跳繩

踢毽

其他

人 數(shù)

2、提出問(wèn)題：

(1)你能得到什么信息？你能根據(jù)這些數(shù)據(jù)繪制出統(tǒng)計(jì)圖嗎？(2)從條形統(tǒng)計(jì)圖中你能直接看出喜歡每種運(yùn)動(dòng)的人數(shù)占全班人數(shù)的百分之幾嗎？生：不能

引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算出百分比，完成下面的統(tǒng)計(jì)表：

項(xiàng)目

乒乓球

足球

跳繩

踢毽

其他

人數(shù)

百分比

(3)這個(gè)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)可以用什么統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示？

3、引導(dǎo)學(xué)生思考：這些百分?jǐn)?shù)加起來(lái)是多少？能否有一種統(tǒng)計(jì)圖能直觀地表示各部份占總體百分比的關(guān)系呢？這樣的統(tǒng)計(jì)圖用什么圖來(lái)表示比較恰當(dāng)？

4、完善扇形統(tǒng)計(jì)圖。

5、經(jīng)歷扇形統(tǒng)計(jì)圖生成過(guò)程。

6、觀察扇形統(tǒng)計(jì)圖并思考：圖中整個(gè)圓表示什么？各個(gè)扇形大小與什么有關(guān)系？

7、歸納扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1、完成教科書(shū)第97頁(yè)“做一做”

2、完成練習(xí)二十一第1、2題

3、完成課外補(bǔ)充習(xí)題

四、整理歸納，反思提升

學(xué)生談一談這節(jié)課自己有什么收獲？

第三篇：認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖

《認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)反思

扇形統(tǒng)計(jì)圖也稱(chēng)為餅圖，通常人們用圓或圓柱兩種圖形來(lái)表示。繪圖時(shí)，各部分的圖形可以分離也可以不分離。本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖和折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖之后，在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的最后一種統(tǒng)計(jì)圖。它的特點(diǎn)和作用是本節(jié)課的重點(diǎn)。

課堂上，首先讓學(xué)生回憶以前學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)方法。然后，出示例題通過(guò)提問(wèn)發(fā)散性問(wèn)題來(lái)激活學(xué)生思維。給出下面問(wèn)題學(xué)生探究：

1.從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？

2.圖中的整個(gè)圓表示什么？每個(gè)扇形分別表示什么？

3.扇形的大小反映了什么？

4.每個(gè)扇形所占的百分比之和是多少？

引導(dǎo)學(xué)生在觀察，對(duì)比中，交流和討論中，使學(xué)生真正地讀懂扇形統(tǒng)計(jì)圖。了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用（通過(guò)扇形的大小來(lái)反映各個(gè)部分占總體的百分之幾。如果要更清楚的了解個(gè)部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系，可以用扇形統(tǒng)計(jì)圖。）扇形統(tǒng)計(jì)圖可以讓一些雜亂無(wú)章的數(shù)據(jù)變得清晰透徹，使人看上去一目了然，便于觀察。學(xué)生在落實(shí)知識(shí)目標(biāo)的同時(shí)，能力目標(biāo)也得到提升。

第四篇：扇形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)

《扇形統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)》六年級(jí)上冊(cè)P106～107。

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的作用；

2．學(xué)會(huì)觀察扇形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決問(wèn)題；

3．在學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受扇形統(tǒng)計(jì)圖的價(jià)值，體會(huì)統(tǒng)計(jì)方法與統(tǒng)計(jì)思想。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

師：同學(xué)們好！今天老師將和大家一起開(kāi)始學(xué)習(xí)第六單元《統(tǒng)計(jì)》。

師：請(qǐng)看屏幕——（出示主題圖）

這是六（1）班同學(xué)開(kāi)展課外活動(dòng)時(shí)的情景。同學(xué)們有的打乒乓球，有的踢足球，還有的跳繩，踢毽子……熱鬧極了！請(qǐng)同學(xué)們想一想，如果我們繪制一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，要能清楚地反映六（1）班同學(xué)喜歡各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù)，大家認(rèn)為應(yīng)該繪制什么樣的統(tǒng)計(jì)圖比較合適呢？

生：條形統(tǒng)計(jì)圖。

師：嗯，老師也同意。（出示P106頁(yè)條形統(tǒng)計(jì)圖）這是老師繪制的六（1）班同學(xué)最喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)圖。

二、對(duì)比分析，探究新知。

1.觀察條形統(tǒng)計(jì)圖。

（1）從這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖中，你能得到哪些信息呢？

生1：我知道了喜歡乒乓球的有12人，喜歡足球的有8人，喜歡跳繩和踢毽子的分別有6人和5人，喜歡其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的有9人；

生2：從這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖中，我還能看出喜歡乒乓球的人數(shù)最多，喜歡踢毽子的人數(shù)最少；

生3：我還知道了喜歡乒乓球的人數(shù)比喜歡足球的人數(shù)多4人；

生4：我還知道了六（1）班一共有40人。

師：你是怎樣知道六（1）班一共有40人的呢？

生4：把喜歡各類(lèi)運(yùn)動(dòng)的人數(shù)相加正好等于40。

（2）師總結(jié)：從條形統(tǒng)計(jì)圖中，我們可以清楚地看出同學(xué)們喜歡每種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目人數(shù)。

（3）請(qǐng)大家算出最喜歡每種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù)各占總?cè)藬?shù)的百分之幾?(分組計(jì)算）

（4）提問(wèn)：同學(xué)們，最喜歡每種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目人數(shù)各占總?cè)藬?shù)的百分之幾這樣的信息，你們能從條形統(tǒng)計(jì)圖中直接看出來(lái)嗎？

2.認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖。

（1）引發(fā)思考：條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)就是可以清楚地反映各種數(shù)量的多少。（板書(shū)：條形統(tǒng)計(jì)圖可以清楚地反映各種數(shù)量的多少。）但是，不能看出各部分?jǐn)?shù)量與總數(shù)之間的關(guān)系，如果想要更清楚地了解各部分?jǐn)?shù)量與總數(shù)之間的關(guān)系，可以用什么統(tǒng)計(jì)圖呢？

師：這種統(tǒng)計(jì)圖就是——扇形統(tǒng)計(jì)圖。（板書(shū)課題）（2）出示扇形統(tǒng)計(jì)圖。

師：這就是已經(jīng)繪制好的六（1）班同學(xué)最喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的扇形統(tǒng)計(jì)圖。

觀察、思考后在小組內(nèi)交流： 整個(gè)圓代表什么？

每個(gè)扇形又分別表示什么？

你從這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖中還了解到哪些信息？ 3.解決問(wèn)題。

（1）師：我們已經(jīng)知道六（1）班一共有40人，結(jié)合這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖，老師想提一個(gè)問(wèn)題：喜歡乒乓球的有多少人呢？同學(xué)們能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？

生：從扇形統(tǒng)計(jì)圖中可以看出喜歡乒乓球的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的30%，就是占40人的30%，40×30%＝12（人），所以喜歡乒乓球的有12人。

（2）你還能提出什么問(wèn)題？

4.對(duì)比：

你從扇形統(tǒng)計(jì)圖中了解到的信息與條形統(tǒng)計(jì)圖有什么不同？

（板書(shū)：扇形統(tǒng)計(jì)圖可以清楚地反映各部分?jǐn)?shù)量與總數(shù)之間的關(guān)系。）

三、鞏固練習(xí)。

1．P107頁(yè)做一做。

師：同學(xué)們，你們了解牛奶所含的營(yíng)養(yǎng)成分嗎？這是一個(gè)有關(guān)牛奶所含營(yíng)養(yǎng)成分的扇形統(tǒng)計(jì)圖。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察一下，看看你能了解到什么？

預(yù)設(shè)：

生1：牛奶里含有水分、蛋白質(zhì)、脂肪、乳糖和其他的營(yíng)養(yǎng)成分。

生2：我知道每100牛奶里水分占87%、蛋白質(zhì)占3.3%、脂肪占4%、乳糖占5%、其他營(yíng)養(yǎng)成分占0.7%。

師：你是怎么知道的？

生2：我是根據(jù)顏色找到的。圖右邊的說(shuō)明告訴我們，不同顏色的扇形所表示的營(yíng)養(yǎng)成分。

師：哦，你是這樣找到的，同學(xué)們也是這樣找到的嗎？很好，看了這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖，我們很清楚地了解到每100g牛奶里各種營(yíng)養(yǎng)成分所占的百分比。

師：那每天喝一袋250克的牛奶，能補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)成分各多少克？該怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢？

生：用250克分別乘每種營(yíng)養(yǎng)成分所占的百分比就可以了。

師：那好吧，現(xiàn)在請(qǐng)大家獨(dú)立完成這道題。（1生板書(shū)。）

水分：250×87%=217.5（g）

蛋白質(zhì)：250×3.3%=8.25（g）

脂肪：250×4%=10（g）

乳糖：250×5%=12.5（g）

其他：250×0.7%=1.75（g））

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，每天喝一袋250克的牛奶，能補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)成分各多少克？

生：能補(bǔ)充水分217.5克、蛋白質(zhì)8.25克、脂肪10克、乳糖、12.5克、其他1.75克。

2．P108頁(yè)第2題。

師：下面讓咱們來(lái)關(guān)注關(guān)注陳東家每月的生活費(fèi)支出計(jì)劃。

師：根據(jù)這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖，你能得到哪些信息呢？

預(yù)設(shè)：

生1：我清楚地看出陳東家每月支出的食品、還購(gòu)房貸款、教育、服裝、水電、其他各占支出計(jì)劃的30%、30%、15%、10%、5%、10%。

生2：我能知道陳東家每月支出的水電費(fèi)占支出計(jì)劃的百分?jǐn)?shù)最少。

生3：我還能看出陳東家每月支出的食品和還購(gòu)房貸款一樣多，服裝和其他支出一樣多。

師：同學(xué)們得到的信息可真不少！請(qǐng)大家想一想，如果陳東家每月生活費(fèi)支出1000元，你能提出并解決什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？

生： 我們可以求陳東家每月的各項(xiàng)支出分別是多少元？

師：?jiǎn)栴}提得很好，那下面咱們就動(dòng)手來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題吧。（1生板書(shū)。）

食品：1000×30%＝300元

還購(gòu)房貸款：1000×30%＝300元

教育：1000×15%＝150元

服裝：1000×10%＝100元

水電：1000×5%＝50元

其他：用1000×10%＝100元。3.出示折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。

從折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖中，你能清楚地看出什么呢？ 填空：

（1）氣象員記錄一天的氣溫變化情況用（）統(tǒng)計(jì)圖。

（2）某村表示各種農(nóng)作物種植面積占總面積的百分比用（）統(tǒng)計(jì)圖。（3）學(xué)校表示各年級(jí)學(xué)生人數(shù)用（）統(tǒng)計(jì)圖。

四、總結(jié)。

師：這節(jié)課你有什么收獲？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

扇形統(tǒng)計(jì)圖

扇形統(tǒng)計(jì)圖可以清楚地反映各部分?jǐn)?shù)量與總數(shù)之間的關(guān)系。

條形統(tǒng)計(jì)圖可以清楚地反映各種數(shù)量的多少。

折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖可以清楚地反映數(shù)量的增減變化。

第五篇：扇形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)

扇形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）解放路小學(xué) 韓秀枝

教學(xué)內(nèi)容：

第76頁(yè)的例1以后隨后的“練一練”和練習(xí)十五。教學(xué)目的：

1、使學(xué)生通過(guò)實(shí)例認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖提供的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，初步體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的特點(diǎn)。

2、能讀懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，從中獲取有效信息，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、概括的能力。

3、在問(wèn)題解決的過(guò)程中，有利于學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的作用，又滲透了健康飲食的教育。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：讓學(xué)生結(jié)合百分?jǐn)?shù)的意義，對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖描述的信息進(jìn)行分析，提出并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知

提問(wèn)：在簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)里我們學(xué)習(xí)過(guò)哪些知識(shí)？其中條形統(tǒng)計(jì)圖和折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖各有什么特點(diǎn)? 今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一種新的統(tǒng)計(jì)圖。

二、新課

1、出示例1。

讓學(xué)生看了統(tǒng)計(jì)圖以后，在小組里說(shuō)說(shuō)你了解到什么？ 交流時(shí)，老師提出以下問(wèn)題，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖：

（1）圖中的這個(gè)圓被分成了幾部分？每一部分的圖形都是什么形狀？（2）這個(gè)圓表示什么面積？我國(guó)的國(guó)土面積按地形分，被分成了幾類(lèi)？（3）從這個(gè)圖中還能獲得哪些信息？

追問(wèn)：你是怎樣從圖中看出這些信息的？誰(shuí)的面積大，誰(shuí)的面積小的？你是怎么比較的？??

在此基礎(chǔ)上指出：這樣的統(tǒng)計(jì)圖是扇形統(tǒng)計(jì)圖，（板書(shū)課題）扇形統(tǒng)計(jì)圖可以清楚地表示出各部分同總數(shù)量時(shí)間的關(guān)系。

問(wèn)：誰(shuí)知道我們國(guó)家的領(lǐng)土面積？ 板書(shū)：960萬(wàn)平方千米

我們知道了我國(guó)的國(guó)土面積，根據(jù)這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖，就可以算出什么？ 回答后，讓學(xué)生算出各類(lèi)地形的面積。

啟發(fā)：算出各類(lèi)地形面積之后，我們可以怎樣檢驗(yàn)結(jié)果對(duì)不對(duì)？

2、練一練

第1題：先讓學(xué)生各自解答，再組織交流。

提醒學(xué)生在提出問(wèn)題的時(shí)候，根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和相關(guān)的已知條件，除了可以算出各項(xiàng)支出的錢(qián)數(shù)之外，還可以算出某幾項(xiàng)支出的和，或?qū)δ硟身?xiàng)支出的情況進(jìn)行比較。

第2題：讓學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)圖后，在班級(jí)中說(shuō)說(shuō)從中你獲得了哪些信息？有什么想法？

通過(guò)交流，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人口太多正是我們國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展中所面臨的主要困難之一。

三、鞏固練習(xí)

1、練習(xí)十五第1題：

要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中的項(xiàng)目進(jìn)行具體的比較。后一問(wèn)要按營(yíng)養(yǎng)學(xué)的觀點(diǎn)，每天的事物應(yīng)注意葷素搭配，而且要多吃蔬菜和水果。

2、第2題：

讓學(xué)生先估計(jì)，然后呈現(xiàn)相應(yīng)的扇形統(tǒng)計(jì)圖。

3、第3題：

獨(dú)立完成，然后校對(duì)，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何進(jìn)行檢驗(yàn)。

四、全課總結(jié)

說(shuō)說(shuō)今天你有什么收獲？

五、作業(yè)：

練習(xí)冊(cè)相關(guān)作業(yè)。

扇形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)

（二）解放路小學(xué) 韓秀枝

教學(xué)內(nèi)容：

第76頁(yè)的例1以后隨后的“練一練”和練習(xí)十五。教學(xué)目的：

1、使學(xué)生通過(guò)實(shí)例認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖提供的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，初步體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的特點(diǎn)。

2、能讀懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，從中獲取有效信息，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、概括的能力。

3、在問(wèn)題解決的過(guò)程中，有利于學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的作用，又滲透了健康飲食的教育。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：讓學(xué)生結(jié)合百分?jǐn)?shù)的意義，對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖描述的信息進(jìn)行分析，提出并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知

提問(wèn)：在簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)里我們學(xué)習(xí)過(guò)哪些知識(shí)？其中條形統(tǒng)計(jì)圖和折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖各有什么特點(diǎn)? 今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一種新的統(tǒng)計(jì)圖。

二、新課

1、出示例1。

讓學(xué)生看了統(tǒng)計(jì)圖以后，在小組里說(shuō)說(shuō)你了解到什么？ 交流時(shí)，老師提出以下問(wèn)題，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖：

（1）圖中的這個(gè)圓被分成了幾部分？每一部分的圖形都是什么形狀？（2）這個(gè)圓表示什么面積？我國(guó)的國(guó)土面積按地形分，被分成了幾類(lèi)？（3）從這個(gè)圖中還能獲得哪些信息？

追問(wèn)：你是怎樣從圖中看出這些信息的？誰(shuí)的面積大，誰(shuí)的面積小的？你是怎么比較的？??

2、揭示課題：

師：像這樣用一個(gè)圓表示總的陸地面積，用各個(gè)扇形表示每種地形占總面積的百分之幾的統(tǒng)計(jì)圖稱(chēng)為扇形統(tǒng)計(jì)圖（板書(shū)課題：扇形統(tǒng)計(jì)圖）

3展示課前收集的扇形統(tǒng)計(jì)圖，同桌交流從圖中獲得了那些信息？選兩張進(jìn)行展示分析。

4、比較異同

同學(xué)們，扇形統(tǒng)計(jì)圖與我們以前學(xué)過(guò)的一些統(tǒng)計(jì)圖有什么不同呢？ 以前學(xué)過(guò)的條形統(tǒng)計(jì)圖、折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖等一些統(tǒng)計(jì)圖都表示具體的數(shù)量，而今天的扇形統(tǒng)計(jì)圖表示的不是具體的數(shù)量，只是各個(gè)部分占整體的百分之幾。

扇形統(tǒng)計(jì)圖能清楚地表示出各部分與總數(shù)量之間的關(guān)系。（板書(shū)特點(diǎn)）也就是說(shuō)它表示的僅僅是每個(gè)部分各占整體的百分?jǐn)?shù)，而不是一個(gè)具體的數(shù)量。

5、出示：我國(guó)國(guó)土總面積是960萬(wàn)平方千米，用計(jì)算器算出各類(lèi)地形的面積分別是多少，并填表。

請(qǐng)大家快速地算一算，填一填。（課件出示答案）

師：請(qǐng)大家核對(duì)一下，你做對(duì)了嗎？

師：這些都是求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少，所以直接用乘法計(jì)算。

6、練一練

第1題：先讓學(xué)生各自解答，再組織交流。

提醒學(xué)生在提出問(wèn)題的時(shí)候，根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和相關(guān)的已知條件，除了可以算出各項(xiàng)支出的錢(qián)數(shù)之外，還可以算出某幾項(xiàng)支出的和，或?qū)δ硟身?xiàng)支出的情況進(jìn)行比較。

第2題：讓學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)圖后，在班級(jí)中說(shuō)說(shuō)從中你獲得了哪些信息？有什么想法？

通過(guò)交流，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)人口所占的百分比遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于我國(guó)面積所占的百分比，人口太多正是我們國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展中所面臨的主要困難之一。實(shí)行計(jì)劃生育，控制人口的增長(zhǎng)很有必要。

三、鞏固練習(xí)

1、練習(xí)十五第1題：

要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中的項(xiàng)目進(jìn)行具體的比較。后一問(wèn)要按營(yíng)養(yǎng)學(xué)的觀點(diǎn)，每天的事物應(yīng)注意葷素搭配，而且要多吃蔬菜和水果。在這里相對(duì)而言，第一天的食物搭配比較合理。

2、第2題：

讓學(xué)生先估計(jì)，然后呈現(xiàn)相應(yīng)的扇形統(tǒng)計(jì)圖。

3、第3題：

獨(dú)立完成，然后校對(duì)，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何進(jìn)行檢驗(yàn)。

四、全課總結(jié)

說(shuō)說(shuō)今天你有什么收獲？

五、作業(yè)：

你們課后用今天學(xué)到的知識(shí)，統(tǒng)計(jì)自己家里上個(gè)月的消費(fèi)情況，并分析。

扇形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)實(shí)錄

解放路小學(xué) 韓秀枝

教學(xué)內(nèi)容：

第76頁(yè)的例1以后隨后的“練一練”和練習(xí)十五。教學(xué)目的：

1、使學(xué)生通過(guò)實(shí)例認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖提供的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，初步體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的特點(diǎn)。

2、能讀懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，從中獲取有效信息，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、概括的能力。

3、在問(wèn)題解決的過(guò)程中，有利于學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的作用，又滲透了健康飲食的教育。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：讓學(xué)生結(jié)合百分?jǐn)?shù)的意義，對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖描述的信息進(jìn)行分析，提出并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知

提問(wèn)：在簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)里我們學(xué)習(xí)過(guò)哪些知識(shí)？其中條形統(tǒng)計(jì)圖和折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖各有什么特點(diǎn)?（課件出示）

生：條形統(tǒng)計(jì)圖可以清楚的看出數(shù)量的多少，折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖可以反映出數(shù)量的變化情況。

師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一種新的統(tǒng)計(jì)圖。

二、新課

1、出示例1。

讓學(xué)生看了統(tǒng)計(jì)圖以后，在小組里說(shuō)說(shuō)你了解到什么？ 交流時(shí)，老師提出以下問(wèn)題，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖：

（1）圖中的這個(gè)圓被分成了幾部分？每一部分的圖形都是什么形狀？（2）這個(gè)圓表示什么面積？我國(guó)的國(guó)土面積按地形分，被分成了幾類(lèi)？（3）從這個(gè)圖中還能獲得哪些信息？ 師：觀察統(tǒng)計(jì)圖，你獲得了哪些信息？ 生1：這個(gè)圓表示我國(guó)國(guó)土總面積。

生2：可以看出各類(lèi)地形占總面積的百分之幾。師：那各類(lèi)地形占總面積的百分之幾呢？ 生1：我國(guó)盆地占總面積的18.8%。

生2：平原占總面積的12%，高原占總面積的26%。師：那山地和丘陵呢？

生3：山地占總面積的33.3%，丘陵占總面積的9.9%。師：你能看出哪種地形的面積最大，哪種地形的面積最小嗎？ 生：山地的面積最大，丘陵的面積最小。

2、揭示課題：

師：像這樣用一個(gè)圓表示總的陸地面積，用各個(gè)扇形表示每種地形占總面積的百分之幾的統(tǒng)計(jì)圖稱(chēng)為扇形統(tǒng)計(jì)圖（板書(shū)課題：扇形統(tǒng)計(jì)圖）

3展示課前收集的扇形統(tǒng)計(jì)圖，同桌交流從圖中獲得了那些信息？選兩張進(jìn)行展示分析。

4、比較異同

師：想一想（課件出示）扇形統(tǒng)計(jì)圖與我們以前學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)圖有什么不同？它有什么特點(diǎn)？

生1：以前學(xué)過(guò)的條形統(tǒng)計(jì)圖、折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖都表示具體的數(shù)量。生2：扇形統(tǒng)計(jì)圖不表示具體的數(shù)量，而表示各部分占整體的百分之幾。師：是的（課件出示）扇形統(tǒng)計(jì)圖能清楚地表示出各部分與總數(shù)量之間的關(guān)系。（板書(shū)特點(diǎn)）也就是說(shuō)它表示的僅僅是每個(gè)部分各占整體的百分?jǐn)?shù)，而不是一個(gè)具體的數(shù)量。

5、師：同學(xué)們（課件出示）我國(guó)國(guó)土總面積是960萬(wàn)平方千米。

根據(jù)上面的扇形統(tǒng)計(jì)圖，怎樣求出各類(lèi)地形的面積？

生：我們把國(guó)土總面積看作單位“1”。求各類(lèi)地形的面積 就是求單位“1”的百分之幾，用乘法計(jì)算。

師：同學(xué)們就用計(jì)算器快速算一算，填寫(xiě)在書(shū)上。生：（計(jì)算器計(jì)算）(暫停)師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下你的計(jì)算結(jié)果？

生：（課件：答案）319.68 95.04 249.6 180.48 115.2 師：回想一下，我們用的什么方法 求各類(lèi)地形的面積？

生：求各類(lèi)地形的面積，就是求一個(gè)數(shù)的百分之幾，用乘法計(jì)算。師：是的（課件出示）求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少，用乘法計(jì)算。

師：請(qǐng)大家核對(duì)一下，你做對(duì)了嗎？

6、練一練

師：同學(xué)們，上面我們認(rèn)識(shí)了扇形統(tǒng)計(jì)圖?，F(xiàn)在來(lái)練一練。

“練一練”第1題

師：請(qǐng)看（課件出示）小紅家2006年7月支出情況統(tǒng)計(jì)圖 觀察統(tǒng)計(jì)圖，你知道了哪些信息？

生1：這個(gè)圓表示小紅家2006年7月的總支出。

（課件出示）這個(gè)圓表示小紅家2006年7月的總支出。生2：可以看出各類(lèi)支出占總支出的百分之幾。

（課件出示）可以看出各類(lèi)支出占總支出的百分之幾。師：你還能知道什么呢？

生3：表示伙食的這個(gè)扇形面積最大，所以伙食的支出最多。

（課件：演示）伙食35% 師：小紅家06年7月的總支出是2400元。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的信息，獨(dú)立思考兩個(gè)問(wèn)題。

（課件出示）小紅家2006年7月的總支出是2400元。

⑴這個(gè)月伙食支出了多少元？ ⑵這個(gè)月文化教育支出了多少元？ 生：（獨(dú)立完成）

師：同學(xué)們都思考好了。你來(lái)說(shuō)！生1：伙食支出了840元 生2：文化教育支出了600元 師：你還能提出哪些問(wèn)題？

生1：購(gòu)買(mǎi)衣物支出了多少元？ 480元 生2：水電費(fèi)電話(huà)費(fèi)支出了多少元？ 240元

師：同學(xué)們真善于思考，不僅提出了問(wèn)題，而且解決了問(wèn)題。第2題：

師：同學(xué)們，我們來(lái)看關(guān)于中國(guó)人口和國(guó)土面積的問(wèn)題。

（課件出示）中國(guó)人口占世界的百分比 中國(guó)國(guó)土面積占世界的百分比

觀察下面的統(tǒng)計(jì)圖，從統(tǒng)計(jì)圖里你獲得了哪些信息？有什么想法？在小組里交流。生：（小組交流）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的想法？

生1：左邊扇形統(tǒng)計(jì)圖的圓表示世界總?cè)丝?，小扇形表示中?guó)人口占世界的22%。生2：右邊扇形統(tǒng)計(jì)圖的圓表示世界各國(guó)總面積，小扇形表示中國(guó)國(guó)土面積占世界的7%。師：比較這兩個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖，你還能看出什么呢？

生：中國(guó)人口占世界的百分比，高于中國(guó)國(guó)土面積占世界的百分比。師：由此你想到哪些呢？

生：我想到中國(guó)的人口太多，而人均占有的國(guó)土面積太少，也影響了我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。師：是的，從圖中我們還可以看出我國(guó)人口所占的百分比遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于我國(guó)面積所占的百分比。由此我們可以想到中國(guó)的人口太多了，人均占有的國(guó)土面積很少，也影響了我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，看來(lái)實(shí)行計(jì)劃生育，控制人口的增長(zhǎng)很有必要。

三、鞏固練習(xí)

1、練習(xí)十五第1題：

師：同學(xué)們，扇形統(tǒng)計(jì)圖在生活中也隨處可見(jiàn)，小華家就把兩天消費(fèi)的食物用扇形統(tǒng)計(jì)圖表示出來(lái)了。（課件出示）

觀察兩張統(tǒng)計(jì)圖，你知道了哪些信息？在小組里說(shuō)一說(shuō)。生：（小組交流）

師：同學(xué)們交流好了。你來(lái)說(shuō)！

生1：第一天蔬菜、水果類(lèi)占46.8%，第二天蔬菜、水果類(lèi)占20%。第一天比第二天多。生2：第一天谷類(lèi)占24.6%，第二天谷類(lèi)占32.5%。第一天比第二天少。師：其他同學(xué)還有想說(shuō)的嗎？

生1：第一天魚(yú)、肉、蛋類(lèi)占14.8%，第二天魚(yú)、肉、蛋類(lèi)占37.5%。第一天比第二天少。

生2：第一天豆奶類(lèi)占12.3%，第二天豆奶類(lèi)占7.5%。第一天比第二天多。師：看來(lái)，同學(xué)們仔細(xì)比較了這兩張統(tǒng)計(jì)圖。你認(rèn)為哪一天的食物搭配比較合理？ 生1：我認(rèn)為第一天的食物搭配比較合理，因?yàn)榈谝惶斐缘氖卟?、水果比第二天多。?：我認(rèn)為第二天的食物搭配比較合理，因?yàn)榈诙斐缘聂~(yú)、肉、蛋類(lèi)比第一天多。師：同學(xué)們，按營(yíng)養(yǎng)學(xué)的觀點(diǎn)，我們每天的食物應(yīng)注意葷素搭配，而且要多吃蔬菜和水果。你們平時(shí)也要注意合理膳食。在這里相對(duì)而言，第一天的食物搭配比較合理。

2、第2題： 師：我們?cè)賮?lái)看拼盤(pán)問(wèn)題。你來(lái)讀！

（課件出示）右邊是萌萌擺出的一個(gè)干果拼盤(pán)。已知花生米大約占了果盤(pán)的20%，你能估計(jì)其他幾種干果大約各占百分之幾嗎？

你們自己先估一估，填寫(xiě)在書(shū)上。生：（獨(dú)立完成）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的估計(jì)結(jié)果? 生：（課件出示）開(kāi)心果大約占30% 葡萄干大約占10% 紅棗大約占40% 師：這位同學(xué)很有感覺(jué)，估計(jì)是正確的。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的想法？

生1：花生米和開(kāi)心果占果盤(pán)的一半就是50%，而花生米占20%，所以開(kāi)心果占30%。生2：紅棗大約是花生米的兩倍就是40%；而葡萄干大約是花生米的一半就是10%。師：同學(xué)們，平時(shí)我們要多訓(xùn)練自己的估算能力。

3、第3題：

師：我們一起來(lái)看 關(guān)于我國(guó)臨海海域問(wèn)題 你來(lái)讀?。ㄕn件出示）

請(qǐng)同學(xué)們快速的算一算，填寫(xiě)在書(shū)上。生：（獨(dú)立計(jì)算）

師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下計(jì)算結(jié)果？

生1：渤海473×1.6%＝7.568萬(wàn)平方千米 生2：黃海473×8%＝37.84萬(wàn)平方千米 生3：東海473×16.3%＝77.099萬(wàn)平方千米 生4：南海473×74.1%＝350.493萬(wàn)平方千米 師：同學(xué)們你們算對(duì)了嗎？

四、全課總結(jié)

師：說(shuō)說(shuō)今天你有什么收獲？ 生1：我們認(rèn)識(shí)了扇形統(tǒng)計(jì)圖。

生2：我們知道了扇形統(tǒng)計(jì)圖可以清楚地表示出各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)量之間的關(guān)系。

五、作業(yè)：

你們課后用今天學(xué)到的知識(shí)，統(tǒng)計(jì)自己家里上個(gè)月的消費(fèi)情況，并分析。下課！

扇形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)反思

（三）解放路小學(xué) 韓秀枝

在統(tǒng)計(jì)教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)條形統(tǒng)計(jì)圖和折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖和折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特征和表現(xiàn)形式有一些基本認(rèn)識(shí)。但學(xué)生沒(méi)學(xué)扇形，卻要學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，這就要老師居高臨下，化難為易，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

扇形統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)習(xí)是基于折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖、條形統(tǒng)計(jì)圖以及圓的知識(shí)。但是，學(xué)生對(duì)于扇形的知識(shí)尚屬于空白，因此，我在教學(xué)時(shí)，充分考慮學(xué)生的知識(shí)現(xiàn)狀，從扇形的感性認(rèn)識(shí)入手組織教學(xué)。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，積極性很高，我做的比較好的有以下幾點(diǎn)：

1、在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。

課標(biāo)中指出要從學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行釋與應(yīng)用的過(guò)程，基于這樣的理念，我注重讓學(xué)生與已學(xué)過(guò)的條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行對(duì)比，在對(duì)比中理解和掌握扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。這樣的設(shè)計(jì)不僅有助于學(xué)生對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的理解和掌握，而且通過(guò)對(duì)比學(xué)生還會(huì)進(jìn)一步理解每種統(tǒng)計(jì)圖都有它獨(dú)特的作用。

2、給學(xué)生提供生活化的學(xué)習(xí)材料。從生活中選擇數(shù)學(xué)無(wú)素，會(huì)讓學(xué)生深刻的體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)服務(wù)于生活。

3、給學(xué)生提供討論交流的平臺(tái)。討論交流是一種開(kāi)放式的學(xué)習(xí)，通過(guò)在教學(xué)過(guò)程中，圍繞某一問(wèn)題展形討論，學(xué)生會(huì)相互補(bǔ)充，產(chǎn)生各種靈感和火花。學(xué)生在討論中不斷完整自己的知識(shí)。

靜下心來(lái)思考，在整節(jié)課中存在許多不足之處，如果教學(xué)中語(yǔ)言更精練，提問(wèn)更有針對(duì)性，讓學(xué)生自由支配的時(shí)間更多一些，大膽讓學(xué)生根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，練習(xí)設(shè)計(jì)更有坡度一些，我想本節(jié)課效果會(huì)更好。

扇形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)反思

（二）解放路小學(xué) 韓秀枝

在課堂教學(xué)中落實(shí)新課程理念是我的不懈追求，但理想與現(xiàn)實(shí)之間有一定的距離，教學(xué)的成功與遺憾也會(huì)相依相伴。反思這一節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為最成功的是沒(méi)有固步自封，而是與生俱進(jìn)，與時(shí)俱進(jìn)，在尊重教材的同時(shí)創(chuàng)造性的處理了教材與教學(xué)的關(guān)系。具體的說(shuō)，主要表現(xiàn)在以下的幾個(gè)方面：

一、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景，為他們創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情景。“數(shù)學(xué)源于生活而用于生活”這句話(huà)充分的說(shuō)明了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。因此在教學(xué)中我找到數(shù)學(xué)與生活的切入點(diǎn)。設(shè)計(jì)了同學(xué)們喜聞樂(lè)見(jiàn)的情景（你們喜歡吃什么食物？怎樣吃才夠營(yíng)養(yǎng)？介紹我國(guó)悠久歷史的膳食寶塔等環(huán)節(jié)），吸引學(xué)生的注意力，充分讓學(xué)生在熟悉、親切的生活背景素材中自然地抓住新舊知識(shí)的銜接點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而縮短學(xué)生已知和未知的差距。

二、關(guān)注學(xué)生的自主探索、合作學(xué)習(xí)。努力使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法。著名的數(shù)學(xué)教育家波利亞指出：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn)。”在整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，無(wú)論是創(chuàng)設(shè)情景、新授課、練習(xí)鞏固我都把學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在觀察、比較、分析判斷上，讓孩子門(mén)以自己的眼睛、自己的頭腦、自己的情感，自己的語(yǔ)言投入其中，充分發(fā)揮了同學(xué)們?cè)谡n堂中的主人翁地位，我只是引導(dǎo)、點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)和反饋，同學(xué)們?cè)谡n堂上個(gè)性化的理解與發(fā)表彰顯了同學(xué)們無(wú)窮的學(xué)習(xí)潛力，他們?cè)陂_(kāi)放性的思維活動(dòng)還帶來(lái)了一些意想不到的“副產(chǎn)品”，比如在課堂中我引導(dǎo)學(xué)生同時(shí)觀察中國(guó)人口占世界人口的21%和中國(guó)耕地占世界的耕地的7%的扇形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，我原以為他們會(huì)說(shuō)中國(guó)人真?zhèn)ゴ竽苡脙H占世界7%的耕地能養(yǎng)活世界21%的人口，然而出乎我的意料王自同學(xué)卻提出疑問(wèn)；我國(guó)能用只占世界7%的耕地養(yǎng)活占世界21%的人口嗎？當(dāng)時(shí)，我就讓同學(xué)們和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，我們的生活豐衣足食，事實(shí)證明我們國(guó)民利用他們的聰明才智創(chuàng)造了這個(gè)奇跡，增加了同學(xué)們的民族自信心和自豪感。故而老師在教學(xué)中要擺正自己的角色，給學(xué)生提供充分的空間，同時(shí)要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)情感盡可能的發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，只有把課堂的主動(dòng)權(quán)真正還給學(xué)生，你會(huì)有意象不到的收獲。

其實(shí)每堂課通過(guò)我們備教材、備學(xué)生將數(shù)學(xué)問(wèn)題和生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系，或?qū)渭兊臄?shù)學(xué)問(wèn)題設(shè)置成具體的生活情景問(wèn)題，并通過(guò)開(kāi)放性的提問(wèn)方式（你能得到什么數(shù)學(xué)信息？你能提出那些數(shù)學(xué)問(wèn)題？你是怎么想的？）激勵(lì)性的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生將生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行數(shù)學(xué)思考，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維活動(dòng)是一個(gè)生動(dòng)、活潑、主動(dòng)而富有個(gè)性特點(diǎn)的過(guò)程?！芭囵B(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的頭腦，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思考”是我們數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)目標(biāo)，它的實(shí)施是一個(gè)長(zhǎng)期漸進(jìn)的過(guò)程。不是靠一堂課兩堂課就能完成的。

靜下心來(lái)思考，在整節(jié)課中存在許多不足之處，如果教學(xué)中語(yǔ)言更精練、更富有激勵(lì)性，提問(wèn)更有針對(duì)性，對(duì)課堂中突如其來(lái)的“意外”能更好的駕馭，我想本節(jié)課效果會(huì)更好。

扇形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)反思

（一）解放路小學(xué) 韓秀枝

課前反思：

認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)，主要是使學(xué)生能聯(lián)系對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解，對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖提供的信息作簡(jiǎn)單的分析，提出或解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，初步體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的特點(diǎn)。課上我會(huì)抓住以下問(wèn)題組織學(xué)生學(xué)習(xí)：（1）圖中的這個(gè)圓被分成了幾部分？每一部分的圖形是什么形狀？（2）這個(gè)圓表示什么面積？我國(guó)的國(guó)土面積按地形分，被分成了幾類(lèi)？（3）從這個(gè)圖中還能獲得哪些信息？ 本節(jié)課我打算抓住學(xué)生愛(ài)上網(wǎng)的特點(diǎn)，事先要求學(xué)生上網(wǎng)查找出與生活有關(guān)的扇形統(tǒng)計(jì)圖，在課堂上展示。把它作為教學(xué)素材，營(yíng)造一種現(xiàn)實(shí)而有吸引力的學(xué)習(xí)背景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)。同時(shí)，以小組競(jìng)爭(zhēng)的形式開(kāi)展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。另外，讓學(xué)生在自然的情景中，在教師的幫助下自己動(dòng)手“做數(shù)學(xué)”，親身經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)、作出決策的數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)體驗(yàn)，從而學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)解決生活中的問(wèn)題。

教育智慧

對(duì)比中的情感教育

解放路小學(xué) 韓秀枝

出示：

師：同學(xué)們，我們來(lái)看關(guān)于中國(guó)人口和國(guó)土面積的問(wèn)題。

（課件出示）中國(guó)人口占世界的百分比 中國(guó)國(guó)土面積占世界的百分比

觀察兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，從統(tǒng)計(jì)圖里你獲得了哪些信息？有什么想法？在小組里交流。

生：（小組交流）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的想法？

生1：左邊扇形統(tǒng)計(jì)圖的圓表示世界總?cè)丝冢∩刃伪硎局袊?guó)人口占世界的22%。

生2：右邊扇形統(tǒng)計(jì)圖的圓表示世界各國(guó)總面積，小扇形表示中國(guó)國(guó)土面積占世界的7%。

師：比較這兩個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖，你還能看出什么呢？ 生：中國(guó)人口占世界的百分比，高于中國(guó)國(guó)土面積占世界的百分比。

師：由此你想到哪些呢？

生：我想到中國(guó)的人口太多，國(guó)土面積太少。

師：是的，從圖中我們還可以看出我國(guó)人口所占的百分比遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于我國(guó)面積所占的百分比。由此我們想到了中國(guó)的人口太多了，人均占有的國(guó)土面積很少，也這已經(jīng)影響了我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，看來(lái)實(shí)行計(jì)劃生育，控制人口的增長(zhǎng)很有必要。