第一篇：小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)景閱讀教案

史瑞可國(guó)際教育 小學(xué)語(yǔ)文

閱讀二三事

（一）——寫(xiě)景閱讀專練

【名言警句】

知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。

——《論語(yǔ)?雍也》

【課前熱身】 【知識(shí)點(diǎn)精講】

怎樣閱讀寫(xiě)景類文章

寫(xiě)景，也就是描繪景物，通過(guò)作者有條理的描寫(xiě)，讓我們看到一幅優(yōu)美的風(fēng)景畫(huà)。閱讀此類文章要注意：

1、了解寫(xiě)景文章的類別。

在小學(xué)語(yǔ)文課本里，描繪景物的文章一般有如下分類：一類是游記，寫(xiě)的是在游覽的過(guò)程中所見(jiàn)到的的景物；一類是描寫(xiě)生活中常見(jiàn)的自然景象（風(fēng)、雨、雷、電等）；一類是寫(xiě)人們生活中處所周圍的景色。我們?nèi)绻私饬藢?xiě)景文章的類別，閱讀中就可以根據(jù)不同的特點(diǎn)，采取不同的閱讀方法。如：

游記是以寫(xiě)景為主的記敘文。它通過(guò)描寫(xiě)記敘旅游過(guò)程中的見(jiàn)聞，如山川景物，名勝古跡、風(fēng)土人情等，表達(dá)作者的真實(shí)情感。游記的幾種寫(xiě)法：（1）定點(diǎn)換景法。這種方法就是說(shuō)，作者的觀察點(diǎn)固定不變，隨著觀察視線的移動(dòng)，把觀察到的景物按一定的順序依次進(jìn)行描寫(xiě)。這種方法可以使讀者明確把握作者觀察景物的位置和方向，便于讀者從作者的觀察點(diǎn)出發(fā),逐一再現(xiàn)景物,獲得身臨其境的感受。

運(yùn)用“定點(diǎn)換景法”，要注意選擇好觀察點(diǎn)，在具體描寫(xiě)時(shí)，不要隨意改變觀察點(diǎn)。（2）定景換點(diǎn)法。這種方法是說(shuō)，不改換所要觀察的景物，而是變換觀察點(diǎn)，從不同 培訓(xùn)有效果 當(dāng)然史瑞可

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角度去觀察描繪景物。這是因?yàn)橹粡囊粋€(gè)角度去觀察，不可能看到事物的全貌和特征。大詩(shī)人蘇東坡《題西林壁》中的詩(shī)句“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”講的就是這個(gè)道理

運(yùn)用“定景換點(diǎn)法”觀察一處景物，可以選擇不同觀察點(diǎn)，如遠(yuǎn)眺，近觀，仰視，鳥(niǎo)瞰，立足點(diǎn)變了，觀察的角度也就多了。在描寫(xiě)時(shí)，要注意交代清楚觀察點(diǎn),以便于讀者把握文章對(duì)景物描寫(xiě)的角度。否則，寫(xiě)出來(lái)的文章會(huì)讓人覺(jué)得順序混亂，不知所云。（3）移步換景法。這種方法就是說(shuō)，觀察點(diǎn)不固定，所觀察描繪的景物也不固定，是在移動(dòng)觀察點(diǎn)的同時(shí)，把所見(jiàn)到的不同景物的特征依次描繪。這種方法，可以逐一描繪出景物的各個(gè)局部，從而更好地展示景物的全貌。同時(shí)，這種寫(xiě)法的文章是以明顯的瀏覽順序?yàn)轫樞颍蚨恼聦哟吻逦?，條理清楚。

運(yùn)用“移步換景法”時(shí)，要注意的是必須以瀏覽順序?yàn)榫€索，把觀察點(diǎn)的變交代清楚。另外，對(duì)各種不同景物的描繪要抓住特點(diǎn)，主次分明，詳略得當(dāng)，避免寫(xiě)“流水帳”。

2、明確寫(xiě)景的描寫(xiě)順序。

寫(xiě)景必須按照一定的觀察順序來(lái)寫(xiě)，因此，理清作者的描寫(xiě)順序，對(duì)于把握文章內(nèi)容有相當(dāng)大的幫助。寫(xiě)景文章一般有這樣幾種順序：（1）按空間順序?qū)?。如從上到下或從下到上，從左到右或從右到左，從遠(yuǎn)到近或從近到遠(yuǎn)，從四周到中間或從中間到四周。(2)按觀察的先后順序?qū)?。這類文章一般是以參觀游覽的行進(jìn)順序落筆寫(xiě)景，條理清楚。（3）按時(shí)間推移的順序?qū)?。即描?xiě)不同時(shí)間景物的變化。（4）按景物的不同類別來(lái)寫(xiě)。如《美麗的小興安嶺》第3自然段，就分別描寫(xiě)了小興安嶺夏天里樹(shù)木、霧、陽(yáng)光、草地等景物，層次分明。

3、理清寫(xiě)景文章的層次。

寫(xiě)景文章在結(jié)構(gòu)上一般有這樣三種：一是總——分結(jié)構(gòu)。這種結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)形式或先總后分，或先分后總，或先總后分后總。二是移位換景的結(jié)構(gòu)，就是按照觀察點(diǎn)的轉(zhuǎn)移來(lái)描寫(xiě)。觀察點(diǎn)的移動(dòng)必然引起景物的相應(yīng)變化，或者是隨著游覽順序安排層次，這時(shí)，文中一般都有明顯的“提示語(yǔ)”，告訴你作者走動(dòng)了，筆下的景物變了；或者觀察點(diǎn)的培訓(xùn)有效果 當(dāng)然史瑞可

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移動(dòng)，把景物的不同方面并列鋪開(kāi)來(lái)寫(xiě)。三是按時(shí)間的推移來(lái)安排文章的結(jié)構(gòu)。如《觀潮》一文按潮來(lái)之前、潮來(lái)之時(shí)、潮來(lái)之后的順序安排材料。

4、體會(huì)寫(xiě)景文章的思想感情。

無(wú)論哪類寫(xiě)景的文章，都不是單純的為寫(xiě)景而寫(xiě)景，而是借助對(duì)景物的描寫(xiě)，通過(guò)比喻、擬人、夸張等手法來(lái)抒發(fā)自己的思想感情，或?qū)Υ笞匀坏馁澝乐椋驅(qū)ι畹臒釔?ài)，或?qū)ψ鎳?guó)秀麗河山的贊嘆，感染讀者，文章字里行間所流露的作者的思想感情往往就是這篇文章的中心。如《林?！分v了大興安嶺的景物特點(diǎn)和作者的聯(lián)想，表達(dá)了作者對(duì)大興安嶺的喜愛(ài)之情，借景抒情，景中寓情，是我們閱讀寫(xiě)景文章應(yīng)把握的重點(diǎn)。

【例題解析】

西湖漫筆（節(jié)選）

雨中去訪靈隱，一下車，只覺(jué)得綠意撲眼而來(lái)。道旁古木參天，蒼翠欲滴，似乎飄著的雨絲兒也都是綠的。飛來(lái)峰上層層疊疊的樹(shù)木，有的綠得發(fā)黑，深極了，濃極了；有的綠得發(fā)藍(lán)，淺極了，亮極了。峰下蜿蜒的小徑，布滿青苔，直綠到了石頭縫里。在冷泉亭上小坐，真覺(jué)得遍體生涼，心曠神怡。亭旁溪水錚琮，平穩(wěn)處碧澄澄的，流得急了，水花飛濺，如飛珠滾玉一般，在這一片綠色的影中顯得分外好看。

西湖勝景很多，各處有不同的好處，即便一個(gè)綠色，也各有不同。黃龍洞綠得幽，屏風(fēng)山綠得野，九曲十八洞綠得閑。漫步蘇堤，兩邊都是湖水，遠(yuǎn)水如煙，近水著了微雨，泛起一層銀灰的顏色。走著走著，忽然感覺(jué)路旁的樹(shù)莽莽蒼蒼的，似乎從根梢一直綠到了地下。走近看時(shí)，原來(lái)樹(shù)身上布滿了綠茸茸的青苔，那樣鮮嫩，那樣可愛(ài)，使得綠蔭蔭的蘇堤更加綠了幾分。有的青苔，形狀也有趣，如耕牛，如牧人，如樹(shù)木，如云霞；有的整片看來(lái)，布局宛然，如同一幅青綠山水。

在花港觀魚(yú)，看到了又一種綠。那是滿池的新荷，圓圓的綠葉，或亭亭立于水上，或宛轉(zhuǎn)靠在水面，只覺(jué)得一種蓬勃的生機(jī)，跳躍滿池。綠色，本來(lái)是生命的顏色。我最愛(ài)看初春的楊柳嫩枝，那樣鮮，那樣亮，柳枝兒一擺，似乎蹬著腳告訴你，春天來(lái)了。荷葉，則要持重一些，初夏，則更成熟一些，但那透過(guò)活潑的綠色表現(xiàn)出來(lái)的茁壯的生培訓(xùn)有效果 當(dāng)然史瑞可

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命力，是一樣的。再加上葉面上的水珠兒滴溜溜滾，簡(jiǎn)直好像滿池荷葉都要裙袂飛揚(yáng)，翩然起舞了。

從花港乘船而回，雨已停了，波平如鏡；遠(yuǎn)山青中帶紫，如同凝住了一段云霞。

1．作者寫(xiě)的是西湖，為什么文章開(kāi)頭卻從《永遠(yuǎn)的微笑》寫(xiě)起？（4分）

2．結(jié)合文意，分析文章結(jié)尾“這熱鬧，不更千百倍地有意思么”一句的具體含義和作用。（5分）

3．閱讀下面朱自清的散文《綠》中對(duì)梅雨潭“綠”的描寫(xiě)片段，回答問(wèn)題（6分）

我曾見(jiàn)過(guò)北京什剎海拂地的綠楊，脫不了鵝黃的底子，似乎太淡了。我又曾見(jiàn)過(guò)杭州虎跑寺近旁高峻而深密的“綠壁”，叢疊著無(wú)窮的碧草與綠葉的，那又似乎太濃了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的也太暗了?？蓯?ài)的，我將什么來(lái)比擬你呢？我怎么比擬得出呢？大約梅雨潭是很深的，故能蘊(yùn)蓄著這樣奇異的綠，仿佛蔚藍(lán)的天融了一塊在里面似的，這才這般的鮮潤(rùn)呀。──那醉人的綠呀！

《西湖漫筆》第⑤段至第⑧段詳細(xì)描寫(xiě)了西湖的“綠”，與《綠》的選段進(jìn)行比較，你認(rèn)為哪個(gè)描寫(xiě)更好，并簡(jiǎn)要說(shuō)明原因。

秋的原野

窗外飄進(jìn)來(lái)一片梧桐的落葉，我對(duì)它凝視了一會(huì)兒，恍然領(lǐng)悟到：那是大自然給人們的訊號(hào)，秋天已經(jīng)來(lái)臨。

我匆匆地走到郊外，在原野中漫步游蕩，享受著徐徐吹來(lái)的涼風(fēng)，感到渾身說(shuō)不出的舒暢。我貪婪地吸了幾口新鮮空氣，又不由自主地哼出一支輕快的小調(diào)。

天空像一塊覆蓋大地的藍(lán)寶石，它已經(jīng)給秋風(fēng)抹拭得非常潔凈而明亮。村外得那個(gè)培訓(xùn)有效果 當(dāng)然史瑞可

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小塘，也睜著碧澄澄的眼睛，凝望著這般美好的天色。那塘邊開(kāi)滿白花得蘆葦叢里，忽然鉆出一對(duì)白鵝，慢吞吞地在水面浮游著：它倆顯得天真爛漫，或者稍顯這兒過(guò)于寂寞吧，于是伸出脖項(xiàng)，“哦！哦！”有節(jié)奏地叫著，把水面蕩起一圈圈的波紋，也為大自然的畫(huà)面平添了不少生氣。

山谷里楓樹(shù)的葉子，不知道是喝了過(guò)量得酒，還是為了向秋天表示他們無(wú)限的熱情，不然，它們?yōu)槭裁醇t得像一團(tuán)火焰似的呢？

村前村后，等待收割的水稻，好似一片金黃色的大海。一陣微風(fēng)吹過(guò)，泛起一排金色的波浪；稻禾深處，也不時(shí)傳來(lái)一陣陣農(nóng)民的歡笑聲。

當(dāng)七彩的晚霞，在天邊編成瑰麗的織錦時(shí)，村里屋頂煙囪上也升起了縷縷的炊煙，跨在牛背上回家的牧童們，唱著抒情的歌謠，歌聲在晚風(fēng)里飄得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn).........半空中飛過(guò)一隊(duì)“人”字型的雁群。村里的孩子們立刻瞇起一只眼睛，高舉雙手，做成托搶瞄準(zhǔn)的姿勢(shì)，對(duì)著它們“砰！砰！”地喝叫，雁兒們“咿咿呀呀”，好像在說(shuō)“明年見(jiàn)，孩子們！”繼續(xù)向暮色蒼茫的天邊慢慢地飛去了。

1、結(jié)合上下文，理解下列詞語(yǔ)。恍然： 貪婪：平添：

2、找出文中一個(gè)打比方的句子，用“——”畫(huà)出來(lái)，說(shuō)說(shuō)是用什么來(lái)比喻什么，再仿照樣子寫(xiě)一句。

3、用“～～～～”畫(huà)出文中你最喜歡的擬人句，再仿照樣子寫(xiě)一句。

4、作者是抓住了秋季區(qū)別于其他季節(jié)的哪些明顯特征來(lái)描寫(xiě)的？

5、在作者描寫(xiě)的這些景物中，哪些屬于靜態(tài)描寫(xiě)，哪些屬于動(dòng)態(tài)描寫(xiě)？培訓(xùn)有效果 當(dāng)然史瑞可

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6、短文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

巫峽賞霧

巫山多霧。因而有人叫它巫峽。巫峽的霧，像巫峽一樣俊秀迷人。巫峽賞霧，如同欣賞一幅幅繪畫(huà)珍品，人不知不覺(jué)便進(jìn)入了那種如夢(mèng)如幻的境界。

山帽子霧，大而圓。處在同一水平線上的山峰，都美美地戴上了一頂。巫峽由此更添幾分秀色。太陽(yáng)出來(lái)了，山帽子霧銀光閃閃，璀璨奪目。這時(shí)，不由得讓人想到《昭君出塞》那幅畫(huà)。頭戴絨帽、身穿絨衣的王昭君，騎著馬一步步朝草原深處走去。

半山霧，又叫遮山霧。猶如一道幕從空中垂下來(lái)，將山峰攔腰隔斷。一座座農(nóng)家小院，一片片田園果林，便嚴(yán)嚴(yán)實(shí)隔在了這道天幕后面。就那小路倔強(qiáng)得很，硬左拐右拐從霧中一頭伸了出來(lái)。一時(shí)讓人想起惡劣賀敬之先生寫(xiě)的那首詩(shī)：“半山的云彩，半山的霧。深山力量的人家，云霧里的路……”此情此景，這是活畫(huà)出了。一陣鈴鐺聲傳來(lái)，霧中走出一頭頭黃牛。那是地道的巴山牛。盤(pán)著繩子叉角上，似乎還粘著許多霧絮。走在后面的放牛人連聲吆喝，卻只聞其聲，不見(jiàn)其人。

輕紗霧，絲絲縷縷，看上去如同落地紗簾。如此珍品，非織女那一雙巧手不能完成。微風(fēng)輕拂，輕紗霧慢慢走動(dòng)起來(lái)；于是，霧中的山峰也跟著走動(dòng)，農(nóng)舍也跟著走動(dòng)，牛群羊群也跟著走動(dòng)；神女峰上的“神女”也蘇醒了，拖著長(zhǎng)裙，一步一步……好心的“神女”喲，你是不是又要去盜父王的寶劍斬殺攪亂峽江水道的惡龍？

跑馬霧，氣勢(shì)好生得了！初夏雨后放晴，峽谷中漲滿了霧。那霧看上去如同關(guān)在圈欄中的馬群，你擠我，我擠你，顯得浮躁不安。這時(shí)，從峽口子吹來(lái)一陣風(fēng)，浮躁不安的馬群便借助風(fēng)力，沖破圈欄，撒蹄在巫峽中狂奔起來(lái)；窄窄的峽谷，哪經(jīng)得起如此之多的馬馳騁？一時(shí)間馬群擁擠不堪。有的擠得仰起頭，有的擠得翹起尾，有是擠得豎起鬃毛，有的擠得騰起四蹄。呼嘯的風(fēng)中，那嘶鳴聲、馬蹄聲、碰上石壁的撞擊聲，聲震峽谷。聽(tīng)來(lái)讓人心潮澎湃，熱血沸騰。身上禁不住沁出粒粒汗珠來(lái)。好厲害的跑馬霧！

巫峽的霧，迷人的霧。每次賞霧前我一再提醒自己：千萬(wàn)不要被那霧所迷惑。千萬(wàn)千萬(wàn)。卻每次都不爭(zhēng)氣，一賞便癡迷在霧中。培訓(xùn)有效果 當(dāng)然史瑞可

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1、結(jié)合上下文或聯(lián)系生活實(shí)際理解文中畫(huà)“——”的詞語(yǔ)。欣賞： 璀璨奪目： 馳騁：

2、作者在描寫(xiě)山帽子霧和輕紗霧時(shí)抓住了哪些特點(diǎn)？請(qǐng)你寫(xiě)下來(lái)。山帽子霧： 輕紗霧：

3、理清文章的條理。（用“先寫(xiě)??再寫(xiě)??最后寫(xiě)??”這樣的句式表達(dá)）

4、在首尾段中找出一處相互呼應(yīng)的句子抄寫(xiě)下來(lái)，并說(shuō)出這樣寫(xiě)的好處。

5、按要求回答。

短文主要采用的抒情方式（）A 寫(xiě)景抒情 B 敘事抒情 本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

6、從中找出你喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡。喜歡的句子：

喜歡的理由：

7、對(duì)文中畫(huà)線的句子你是怎樣理解的？

由此可聯(lián)想到古詩(shī)《 》的詩(shī)句培訓(xùn)有效果 當(dāng)然史瑞可

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【過(guò)手練習(xí)】

秋

厭倦了夏日的煩悶燥熱，便渴望著有份清新來(lái)解脫羈絆的心靈。

清晨，推門(mén)向戶外放眼：那林中的小路早已覆上一條長(zhǎng)長(zhǎng)的白地毯。那么晶瑩，那么純潔，使人不忍落腳…原來(lái)是晨霜。哦，秋天！

秋的天使正穿著薄如蟬翼的秋霧涼衫緩緩走來(lái)。

最先看見(jiàn)秋的，是秋風(fēng)。

秋風(fēng)帶著些許涼意，吹去了夏的悶熱，拂走了夏的躁動(dòng)。秋風(fēng)是紅色的，秋風(fēng)掠過(guò)，蘋(píng)果紅了，霜林醉了；秋風(fēng)是金色的，秋風(fēng)起處，谷穗兒熟了，樹(shù)葉兒黃了；秋風(fēng)是無(wú)色的，秋風(fēng)掃過(guò)，山的線條明了，水的輪廓現(xiàn)了。

最先擁抱秋的，是秋葉。

秋葉無(wú)風(fēng)自落。嗅到秋的氣息，樹(shù)葉迫不及待地釋放出積累了一生的熱情，沒(méi)有流連，走得瀟瀟灑灑；風(fēng)乍起，秋葉像一群黃色的蝴蝶在空中翩翩起舞。它經(jīng)歷了春的萌發(fā)，夏的茁壯，此刻落下來(lái)，與泥土融為一體，讓人不由想篡改龔自珍的名句：“落葉不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。”

最易觸動(dòng)人情思的，是秋雨。

綿綿的秋雨像一位心事重重的姑娘在傾吐自己的心事。只是，姑娘的心呦，怎好赤裸裸？于是，梧桐樹(shù)上、芭蕉葉上、殘荷尖上，一葉葉，一聲聲，秋雨默默地拋灑情思萬(wàn)縷。這萬(wàn)千情思，落在地上，滴在心上，心中便結(jié)起千千結(jié)，真?zhèn)€無(wú)邊絲雨細(xì)如愁。

最深地陶醉于秋的，是我。

雖沒(méi)有竹杖芒鞋，卻同樣一蓑煙雨的我獨(dú)立寒秋：聽(tīng)秋風(fēng)，看秋葉，賞秋雨。一任淡淡輕愁卻上心頭。心上擱了個(gè)秋，我欲不愁，天容我不？只是呀，這輕愁卻也太輕了，輕到竟有一絲笑意，不經(jīng)意綻放在我吟香的嘴角。一聲輕嘆！回眸，好舒服呀，頓時(shí)就醉了。培訓(xùn)有效果 當(dāng)然史瑞可

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云淡了，天晴了。

藍(lán)天，白云，黃色的樹(shù)林，愜意的我，好一副秋景圖！

天涼好個(gè)秋！

1、本文依次描繪了、、、。

2、作者在描繪秋風(fēng)時(shí)，寫(xiě)出秋風(fēng)的什么特點(diǎn)？

3、本文劃線句子有何表達(dá)效果？請(qǐng)作賞析。

4、“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。”是清代詩(shī)人龔自珍的詩(shī)句，它的含義是什么？化用在這里表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

5、“天涼好個(gè)秋！”作者將它放在結(jié)尾有什么好處？培訓(xùn)有效果 當(dāng)然史瑞可

第二篇：寫(xiě)景文章-小學(xué)語(yǔ)文作文教案

上講回顧：

一、寫(xiě)景文章的特點(diǎn)

語(yǔ)言優(yōu)美、情感強(qiáng)烈

二、整體感知

1、寫(xiě)了什么景？（從標(biāo)題）

2、抒了什么情？

三、細(xì)讀分析

1、按什么順序?qū)懢埃?① 按空間順序

② 按觀察的先后順序：這類文章一般是以參觀瀏覽的行進(jìn)順序落筆寫(xiě)景，條理清楚。

③ 按時(shí)間推移的順序：隨著時(shí)間的變化描寫(xiě)的景物也發(fā)生了變化。例如：一年四季的景色。④ 按景物的不同類別

2、分析修辭手法的作用 ① 比喻

作用：生動(dòng)形象（小天鵝比喻成小帆船）② 擬人

作用：生動(dòng)形象、富有情趣；更鮮明地表現(xiàn)出作者的喜愛(ài)之情。本課目標(biāo)：

1、選擇自己所熟悉的景物進(jìn)行寫(xiě)作

2、能夠從不同的角度寫(xiě)出景物各方面的特征

3、能夠使用修辭將句子寫(xiě)生動(dòng)，并準(zhǔn)確抒發(fā)自己內(nèi)心的情感 如何寫(xiě)好寫(xiě)景作文

一、用心觀察、抓住景物的特征

大家知不知道原來(lái)有一個(gè)畫(huà)家叫文與可，說(shuō)到這個(gè)人同學(xué)們都覺(jué)得很耳熟，他是胸有成竹那個(gè)故事的主人翁。文與可畫(huà)的竹子和他的故事能夠流傳到今天，那是有原因的。他呀，非常用心的去觀察竹子，每天早晨、上午、中午、下午、晚上，以至深夜，不管是大雷，刮風(fēng)、下雨、下雪，還有竹子一點(diǎn)一點(diǎn)的生長(zhǎng)過(guò)程，他都記在心里。有一次，他在竹子山頭，正在觀察竹子，可突然打雷、閃電，所有的人都往山下跑，可文與可呢，卻往山上跑，他要看一看在風(fēng)雨中的竹子會(huì)是什么樣子，大家都覺(jué)得完了，這人一定有毛病?？晌呐c可呢，卻把竹子在雨中的姿態(tài)牢牢的印在了心里，回去揮筆一畫(huà)，畫(huà)出了活靈活現(xiàn)、非常生動(dòng)，栩栩如生的竹子。而他的竹子也是畫(huà)的什么形態(tài)的都有，緊緊的抓住了它的特征，任何一種情況下的竹子都深深的印在了他的心里，就是因?yàn)樗?xì)心觀察。同學(xué)可能會(huì)說(shuō)，老師啊，你們天天都在告訴我要用心觀察，我在觀察啊，我每天都睜大著眼睛在觀察，我不觀察，我在干嘛呀？那同學(xué)們可能就有一點(diǎn)誤區(qū)了。觀察不僅僅是用眼睛去看，也不僅僅是仔細(xì)看，還包括用耳朵去聽(tīng)、鼻子去聞等其它的感官去洞察和感知外界事物，對(duì)它們進(jìn)行清清楚楚的認(rèn)識(shí)。

法國(guó)著名文學(xué)家莫泊桑曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“為了形容草原的樹(shù)，或燃燒的火，我要站在這樹(shù)或這火焰前觀察直至感覺(jué)到它不像別的樹(shù)，或別的火焰為止?！?/p>

我們大家一起來(lái)看一段小文章：

我的屋背后就是一大片森林。早晨，微風(fēng)輕輕拂過(guò)森林，樹(shù)木們就合奏起美妙的晨曲。那聲音伴著林間瞅瞅的鳥(niǎo)鳴、裊裊升起的炊煙、蒙蒙的薄霧和天邊燦爛的朝霞，構(gòu)成了一幅奇異的圖畫(huà)。這個(gè)時(shí)候，我就會(huì)飛快地跑向森林。

中午，陽(yáng)光透過(guò)葉縫，撒在鋪滿落葉的潮濕的土地上，斑斑駁駁的，像鋪了一地五彩的瑪瑙。一陣風(fēng)吹過(guò)，那光點(diǎn)又像閃動(dòng)的碎銀，漂亮極了。如果我們沒(méi)有細(xì)心觀察，風(fēng)吹過(guò)那斑點(diǎn)的樣子，能寫(xiě)出它像閃動(dòng)的碎銀嗎？這是一篇觀察的比較棒的小段落，那么究竟要從哪些方面去觀察呢，我們一點(diǎn)一點(diǎn)來(lái)講，同學(xué)們都先不要著急，可以先休息一會(huì)，回來(lái)再聽(tīng)課。

第三篇：小學(xué)寫(xiě)景作文教案

怎樣寫(xiě)寫(xiě)景作文

一、導(dǎo)入：有位詩(shī)人說(shuō)過(guò) ：“一花一世界，一沙一天堂。”其實(shí)，我們生活的世界就是美麗的花園。那么，請(qǐng)大家思考一下怎樣才能表現(xiàn)我們世界的美呢？那就需要我們大家用生動(dòng)的妙筆來(lái)描繪。今天我們就回憶一下寫(xiě)景作文的寫(xiě)法。板書(shū)：寫(xiě)景的技巧與方法

二、寫(xiě)景作文

寫(xiě)景作文，就是把看到的各種自然景物具體地、生動(dòng)地描繪出來(lái)，抒發(fā)作者思想感情的一種文體。

人類生活在五光十色的自然之中。春、夏、秋、冬，風(fēng)、霜、雨、雪等氣候現(xiàn)象；春種秋收、日出日落等節(jié)令時(shí)序；鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)、花草樹(shù)木等動(dòng)物植物，還有那數(shù)不勝數(shù)的名山大川，富饒的沃野、草原，浩瀚的沙漠、海洋，構(gòu)成了這個(gè)豐富的大千世界。我們生活在這個(gè)世界中，應(yīng)該去接觸它，并了解、觀察、感受它，以至加以描繪。把這些再現(xiàn)于字里行間，就是景物描寫(xiě)。那么，怎樣才能寫(xiě)好這樣的作文呢？

從上面的話語(yǔ)中可以歸納出，寫(xiě)景作文的對(duì)象包括：建筑、鳥(niǎo)獸、人物、天空、河流、花草、樹(shù)木。下面我們具體詳細(xì)分析一下寫(xiě)景作文的對(duì)象：

1·花：顏色、形狀、香味、情感

在這百花盛開(kāi)的公園里，花團(tuán)錦簇，好不熱鬧！各種顏色，各種形狀的花競(jìng)相開(kāi)放。黃色的迎春花，紅色的月季，喇叭花也張開(kāi)了嘴巴，笑開(kāi)了懷。還有一些不知名的小花在春風(fēng)中展示著她們的美姿。走在路上，不時(shí)飄來(lái)陣陣花香，令人陶醉。不過(guò)，最使我喜愛(ài)的是桃花，桃花鮮艷，婀娜多姿，只要春天一到，她們就從紅色的花骨朵里露出了頭。

描寫(xiě)花草的成語(yǔ)：

春暖花開(kāi) 花紅柳綠 花枝招展

萬(wàn)紫千紅 香氣撲鼻 繁花似錦

姹紫嫣紅 花團(tuán)錦簇 鳥(niǎo)語(yǔ)花香 爭(zhēng)奇斗艷 千嬌百媚 嬌艷欲滴

2·樹(shù)木：顏色、形狀、大小、整體效果

穿過(guò)柳樹(shù)林，就到了楓樹(shù)林，楓樹(shù)的葉子是紅紅的，格外招人喜歡，我也不例外。一片片楓葉從樹(shù)上落下來(lái)就像飛舞的蝴蝶，格外美麗。森林公園里還有非常多的樹(shù)林，樹(shù)木的品種也很多，大小各不相同。置身于這美麗的森林公園，欣賞著滿眼的綠意，呼吸著清新的空氣，嗅著陣陣的清香，令我們心情舒暢，留連忘返。

描寫(xiě)樹(shù)木的成語(yǔ)： 青翠欲滴

垂柳依依

郁郁蔥蔥

千姿百態(tài)

林木青翠

枝繁葉茂

古木參天

遮天蔽日 飽經(jīng)風(fēng)霜

根深葉茂

3·溪流：顏色

、聲音

、水花、石塊。

春天的小溪,清澈見(jiàn)底,溪水不停地向前流淌,發(fā)出“嘩嘩”的流水聲,溪底的細(xì)沙被溪水沖走了,只剩下一些粗沙,被洗刷的干干凈凈。水中偶爾會(huì)有一些小蚵蚪在玩耍。有頑皮的孩子撿起石塊，向溪水中扔去，水中立刻濺起晶瑩的水花，水花落下去,水中又蕩漾起一個(gè)個(gè)的圓圈。

描寫(xiě)溪流的成語(yǔ)： 流水潺潺 川流不息 涓涓細(xì)流 清澈見(jiàn)底 波光粼粼 碧波蕩漾

三、如何才能寫(xiě)好寫(xiě)景的作文

1、立足于觀察

觀察是寫(xiě)好作文的基礎(chǔ)，尤其對(duì)于寫(xiě)景作文，離開(kāi)了細(xì)致準(zhǔn)確的觀察，是寫(xiě)不好的。

觀察必須確立好立足點(diǎn)。立足點(diǎn)可以是固定的(空間方位)，也可以是變換的(移步換景)。但無(wú)論怎樣必須層次清楚，文章的思路也就清楚了.2、抓住特征

寫(xiě)景物，要善于抓住在不同地區(qū)、不同季節(jié)、不同時(shí)間里的景物顏色、形態(tài)、聲響、變化等方面的特征，不能生搬硬套，春天就是春光明媚，秋天就是秋高氣爽。這樣，你筆下的景象就會(huì)生動(dòng)起來(lái)。

3、要層次分明

層次就是文章的內(nèi)容順序，也即表達(dá)順序。一般來(lái)說(shuō)，寫(xiě)景文章有如下幾種順序。

（1）．空間方位順序。上下、左右、前后、遠(yuǎn)近等等。

（2）．時(shí)間順序?？砂醇竟?jié)時(shí)令和一日的時(shí)間變化(春夏秋冬早午晚)。

（3）．地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序。也稱移步換景，或參觀、游覽順序。

4、要?jiǎng)屿o結(jié)合

所謂動(dòng)靜結(jié)合，就是指描寫(xiě)景色時(shí)，不僅要寫(xiě)出景色的靜態(tài)，而且要寫(xiě)出它的動(dòng)態(tài)，使他們很和諧地呈現(xiàn)在讀者眼前。只有這樣、你筆下的景色才能活起來(lái)，才能使讀者的印象更深刻。

5、要抒發(fā)感情

任何景物都是客觀存在的，但這種客觀存在的景物卻能給人不同的感受。我們寫(xiě)景要寫(xiě)自己熱愛(ài)的景色，表達(dá)一定的主題思想，要表達(dá)出對(duì)自然的熱愛(ài)，這就是借景抒情。

6、要文辭優(yōu)美

自然景色是美麗的，令人陶醉的。因此，我們?cè)趯?xiě)景色時(shí)，一定要文辭優(yōu)美，語(yǔ)氣生動(dòng)形象，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些修辭方法。這樣，文章才會(huì)給讀者以美的享受

四、景物描寫(xiě)的順序 1·空間順序：由上到下

由遠(yuǎn)及近

整體到局部 2·時(shí)間順序：根據(jù)游覽的時(shí)間描寫(xiě)

美文賞析（由上到下）

冬天過(guò)去了，春天來(lái)了，然而卻下了一場(chǎng)大雪。這就是人們所說(shuō)的“春雪”?！鹃_(kāi)門(mén)見(jiàn)山式的開(kāi)頭】

雪花從一望無(wú)際的天空輕輕飄落下來(lái)，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，飄飄灑灑。一朵朵，一片片，晶瑩如玉，潔白無(wú)瑕，像天上的仙女撒下的玉葉、銀花，又像天宮派來(lái)的白色小天使，是那樣的美麗。時(shí)時(shí)刮來(lái)一陣?yán)滹L(fēng)，吹得我只打寒顫。一座座房屋，就像披上了一件銀白色的新裝。房屋下，吊著大小不同，形狀各異的冰柱，就像一根根透明的玻璃棍，給房檐鑲上了一道玲瓏的花邊。那筆直的水泥路，像是被鋪上了一條長(zhǎng)長(zhǎng)的白地毯，又晶瑩又潔凈?？雌饋?lái)很柔軟，踩上去還發(fā)出“咯吱咯吱”的聲音，聽(tīng)起來(lái)清脆悅耳。路兩旁的大樹(shù)，像兩排站得整整齊齊，穿著白披風(fēng)的衛(wèi)士。還有那正在行走的人們，個(gè)個(gè)都穿著棉衣棉褲，帶著手套帽子，圍著圍巾，冒著風(fēng)雪前進(jìn)。

你再看那坐落在東湖之濱的珞珈山。脫掉了原來(lái)的綠衣裳，換上了一件閃著銀光的新衣裳。這新衣裳有深有淺，深的看著很舒服，淺的看著很淡雅。與珞珈山隔湖相望，可以看見(jiàn)一座山，那就是磨山。在磨山頂上有一個(gè)亭子，那是楚天臺(tái)。這個(gè)亭子頂上的黃色琉璃瓦如今都變成了白色，真有趣！

看了山，可別忘了看湖呦！這里的湖就是在湖北，以至在全國(guó)都有名的東湖。盡管今天的天氣很冷，風(fēng)也很大，還下了這么大的雪，但是湖水連一層薄冰都沒(méi)有結(jié)，還是像以往那樣波光粼粼，起伏蕩漾，而湖岸邊卻積滿了雪。

?。∵@春天的雪景可太美了太醉人了！【抒情式的結(jié)尾】

五、善于運(yùn)用修辭手法 擬人 比喻 夸張 排比 設(shè)問(wèn) 反問(wèn) 反復(fù) 對(duì)比

冬天過(guò)去了，春天來(lái)了，然而卻下了一場(chǎng)大雪。這就是人們所說(shuō)的“春雪”。雪花從一望無(wú)際的天空輕輕飄落下來(lái)，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，飄飄灑灑。一朵朵，一片片，晶瑩如玉，潔白無(wú)瑕，像天上的仙女撒下的玉葉、銀花，又像天宮派來(lái)的白色小天使，是那樣的美麗。時(shí)時(shí)刮來(lái)一陣?yán)滹L(fēng)，吹得我只打寒顫。一座座房屋，就像披上了一件銀白色的新裝。房屋下，吊著大小不同，形狀各異的冰柱，就像一根根透明的玻璃棍，給房檐鑲上了一道玲瓏的花邊。那筆直的水泥路，像是被鋪上了一條長(zhǎng)長(zhǎng)的白地毯，又晶瑩又潔凈?？雌饋?lái)很柔軟，踩上去還發(fā)出“咯吱咯吱”的聲音，聽(tīng)起來(lái)清脆悅耳。路兩旁的大樹(shù)，像兩排站得整整齊齊，像穿著白披風(fēng)的衛(wèi)士。還有那正在行走的人們，個(gè)個(gè)都穿著棉衣棉褲，帶著手套帽子，圍著圍巾，冒著風(fēng)雪前進(jìn)。

六、寫(xiě)景作文的開(kāi)頭方法 1·對(duì)比總起式

有人喜愛(ài)艷麗多姿的桃花，有人喜愛(ài)嬌艷富貴的牡丹花，我卻喜愛(ài)傲霜斗雪的菊花。

2·歌詞、名句總起式

“沒(méi)有花香，沒(méi)有樹(shù)高，我是一棵無(wú)人知道的小草……”每當(dāng)聽(tīng)到這熟悉的旋律，我仿佛看到那默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的小草。

3·開(kāi)門(mén)見(jiàn)山總起式

我家養(yǎng)了一盆水仙花，高雅純潔，全家人都喜愛(ài)它。4·懸念式

蘿卜青菜，各有所愛(ài)。你們知道我為什么特別喜歡梧桐樹(shù)嗎？ 5·抒情式

我第一次看到大海，天空是那么湛藍(lán)，大海的胸懷是那么廣闊。我多想高歌一曲，表現(xiàn)我的愉快??！

6·倒憶式

家鄉(xiāng)秋天那漫天飄舞的葦絮，一直留在我的腦海里，抹之不去。

七、寫(xiě)景作文的結(jié)尾方法 1·總結(jié)式

夾竹桃有這樣的韌性，又能引起我這么多的幻想，我愛(ài)夾竹桃。2·歌詞、詩(shī)句式

看了這山這水，真是“舟行碧波上，人在畫(huà)中游?！?3·抒情式

?。⊙┗ǎ銕Ыo人們潔白素雅的美。雪花??！我愿所有的人品格都如你冰清玉潔。

4·聯(lián)想贊美式

我贊美凌寒獨(dú)自開(kāi)的梅花，更贊美堅(jiān)貞不屈，純樸高潔的人。5·自然意境式

夕陽(yáng)獻(xiàn)出了最后一絲余輝，笑著離開(kāi)了。然而，明天朝霞又會(huì)冉冉升起…… 6·回味式

我時(shí)不時(shí)留戀地回頭望幾眼，一不留神，差點(diǎn)摔個(gè)筋斗。故鄉(xiāng)的柿子林如此地誘人。

八、寫(xiě)景作文提示：我們?cè)谶\(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合這一手法來(lái)寫(xiě)景時(shí)要注意如下兩個(gè)方面：

（一）、我們運(yùn)用這種手法可以由靜至動(dòng)，還可以由動(dòng)至靜，既要寫(xiě)相對(duì)靜止的景物，又要捕捉動(dòng)景，關(guān)鍵是要寫(xiě)出景物的變化，這樣才能給人以身臨其境之感。

（二）、我們?cè)诰唧w寫(xiě)景時(shí)，并不是說(shuō)樣樣個(gè)體物都是寫(xiě)得越細(xì)越好，而是要有選擇，有重點(diǎn)地寫(xiě)最有特色的，這樣才能突出景物的特點(diǎn)。那么寫(xiě)景應(yīng)注意什么呢？

⒈寫(xiě)景要按方位順序，由近及遠(yuǎn)，由遠(yuǎn)及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中間到四周等等有次序地描寫(xiě)，要主次分明，詳略得當(dāng)。

⒉可以按景物的類別來(lái)寫(xiě)，如山、水、花、鳥(niǎo)；瀑、石、峰、洞；亭、臺(tái)、樓閣等。要寫(xiě)出景物的光、色、味；既要寫(xiě)它的靜態(tài)，也要寫(xiě)它的動(dòng)態(tài)，還可以寫(xiě)出它的環(huán)境氣氛。

⒊要仔細(xì)觀察，抓住在不同季節(jié)里景物的不同特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，不要硬編亂造，憑自己的想象來(lái)寫(xiě)。

⒋寫(xiě)景中也可以具體地寫(xiě)些人和事，若讓人、景、事三者交融一體來(lái)寫(xiě)，可以使作文更為感人。

⒌寫(xiě)景物時(shí)不要忘掉自己與景物之間的關(guān)系，要有意識(shí)地把自己的感情、感受寫(xiě)進(jìn)去，這樣使人讀了會(huì)產(chǎn)生一種身臨其境之感。葉圣陶老爺爺寫(xiě)的《記金華的雙龍洞》不是具有這樣的特點(diǎn)嗎？

⒍適當(dāng)?shù)?、正確地引用前人描寫(xiě)景物的詩(shī)詞歌賦，也可以為作文增色。這就需要你平時(shí)多加閱讀和積累，別等用時(shí)再去找

九、寫(xiě)春、夏、秋、冬和晨、午、暮、夜的參考詞句

積雪初融/萬(wàn)物復(fù)蘇/萬(wàn)木萌發(fā)/春滿人間/山花爛漫/桃李爭(zhēng)艷/生機(jī)勃勃/鳥(niǎo)語(yǔ)花香/細(xì)雨如煙/風(fēng)光明媚/嫩黃色/吹皺了池水/降臨/炎熱/酷熱/大汗淋漓/揮汗如雨/烈日炎炎/驕陽(yáng)似火/天高云淡/金風(fēng)送爽/滿山紅葉/萬(wàn)紫千紅/五谷豐登/寒風(fēng)刺骨/滴水成冰/數(shù)九寒天/大雪紛飛/冰雪皚皚/黎明/霧氣/春風(fēng)拂面/朦朧/暗淡/銀白/曙光/絢麗/朝霞滿天/烈日當(dāng)空/正午/驕陽(yáng)似火/霞光滿天/暮色降臨/暮色蒼茫/薄薄的暮色/幽靜/夜幕/寧?kù)o/萬(wàn)籟無(wú)聲/夜深人靜

1.山上的積雪融化了，雪水匯入小溪，淙淙地流著。

2.春雷響過(guò)之后，尖尖的竹筍頑皮地鉆出了地面。

3.路邊的小楊樹(shù)長(zhǎng)出了一片片“小手掌”。

4.春風(fēng)吹呀吹呀，吹得小草搖手歡呼。

5.夏天來(lái)到了，窗外的樹(shù)的影子一天比一天濃了，漸漸地成了一塊濃蔭，密密實(shí)實(shí)地遮蓋住院子里的小石桌。

6.一夏天不見(jiàn)雨，莊稼干得差不多能點(diǎn)著火。

7.驕陽(yáng)似火。柏油馬路被烤得軟綿綿的。

8.馬路上一個(gè)水點(diǎn)也沒(méi)有，干巴巴地發(fā)著白光。

9.初夏的陽(yáng)光從密密層層的枝葉間透射下來(lái)，地上印滿銅錢大小的粼粼光斑。

10.這里到處呈現(xiàn)著絢麗多彩的景色，多么使人心醉。

11.地上滿是落葉，像鋪了一層厚厚的金毯。

12.清爽的秋風(fēng)已經(jīng)帶上了絲絲涼意。

13.尖溜溜的北風(fēng)吹到臉上，像鋒利的小刀子一樣，冰冷生疼。

14.他抬頭看看天空，只見(jiàn)啟明星已升上了中天，東方漸漸露出一抹曙光，天快要亮了。

15.小草也在微風(fēng)的吹拂下晃動(dòng)著，好像隨著晨風(fēng)在輕輕唱歌。

16.太陽(yáng)直上直下地曬著地上的一切，屋子里像蒸籠一樣的熱。

17.夕陽(yáng)的金輝把綠色的林海染成金黃一片。

18.這是一個(gè)月色朦朧的夜晚，仿佛一枚繡花針掉在地上都能聽(tīng)得見(jiàn)。

十、寫(xiě)春、夏、秋、冬和晨、午暮夜的參考段落

1.春天來(lái)了，天氣漸漸地暖和了。大地披上了綠色的新裝，地上長(zhǎng)滿了嫩綠的小草，樹(shù)木也發(fā)出了嫩芽，花兒在春風(fēng)的吹拂中展開(kāi)了花瓣，燕子在天空一邊飛一邊歡快地叫著，仿佛在祝賀春天的到來(lái)。（嫩綠的小草、美麗的鮮花和歡叫的燕子，組成了一幅春天的圖畫(huà)。）

2.初夏季節(jié)，各色野花都開(kāi)了，有紅的，有紫的，有粉的，有黃的，就像繡在一塊綠地毯上的絢麗的斑點(diǎn)。成群的蜜蜂在花叢中忙碌著，吸著花蕊，辛苦地飛來(lái)飛去。（主要抓住色彩來(lái)寫(xiě)，給人的印象很深。）

3.秋天是收獲的季節(jié)。柿子樹(shù)上綴滿了小紅燈籠似的柿子，沉甸甸的，把枝頭都?jí)簭澚?。楓?shù)的葉子火紅火紅的，像一堆正在燃燒的火焰。那梧桐樹(shù)的枯葉在秋風(fēng)中紛紛飄落下來(lái)，像翩翩起舞的金色蝴蝶。（小作者似乎很喜歡用比喻句，你看，作者用小紅燈籠比喻柿子，用火焰比喻楓葉，用金色蝴蝶比喻風(fēng)中的落葉，寫(xiě)得多好?。?/p>

4.校園里的梧桐樹(shù)的葉子都落光了，只剩下枝枝杈杈伸向天空，寒風(fēng)一吹，顫顫抖抖；院子的水池也結(jié)了冰。下了早讀課，太陽(yáng)出來(lái)了，發(fā)出淡淡的光，好像害怕寒冷似的，躲得老遠(yuǎn)老遠(yuǎn)的，不肯把暖意給我們。（把太陽(yáng)當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，就很有情趣。）

5.清晨，公園里空氣清新，鮮紅的太陽(yáng)跳出了地平線，把柔和的陽(yáng)光均勻地灑在綠樹(shù)草地上?；ú萆l(fā)出香氣，綠葉散發(fā)著清新的氣息。那棵枝葉繁茂的榕樹(shù)，又是一派欣欣向榮的景象。（寫(xiě)花草的香氣，寫(xiě)綠葉的清新氣息，都非常自然，給人留下深刻的印象。）

6.一個(gè)無(wú)風(fēng)的中午，天氣十分炎熱。耀眼的陽(yáng)光顯得格外威嚴(yán)，照到人的身上就像火烤一樣。地上升起的熱氣，仿佛劃一根火柴就會(huì)點(diǎn)著。（最后一句寫(xiě)得極好?。?/p>

7.夏夜的星空是多么的美麗啊！那些閃爍的星星是那么地平靜安詳，既像一只只明亮的眼睛，又像一盞盞亮晶晶的銀燈，在看著我，照著我，使我產(chǎn)生了許許多多的遐想。（在文章中用一些帶“啊”的句子，能夠很好地表達(dá)出作者的感情。）

8.正當(dāng)我們?cè)谔煳呐_(tái)參觀快要結(jié)束的時(shí)候，老天突然變了臉，一陣陣烏云壓了下來(lái)，接著竟下起了霏霏細(xì)雨。老師催促我們快步下山。在下山時(shí)，我又注意到了佘山的綠。那密密的細(xì)雨，好像是給佘山洗了一次淋浴，滿山遍野的樹(shù)葉，被沖洗得翠綠閃亮，還掛滿了晶瑩的小水柱，這佘山雨中的綠，是閃光的綠，透明的綠，是迷人的綠，醉人的綠..（抓住了“綠”來(lái)寫(xiě)，也就是抓住了景物的特點(diǎn)，給人翠綠滿目的感覺(jué)。抓住色彩來(lái)描寫(xiě)景物，是一個(gè)重要的方法。）

9.寒冷的冬天，雪花飄飄，校園披上了一件銀白色的外衣。操場(chǎng)上，像鋪上了一條白色的地毯。老槐樹(shù)的樹(shù)枝上，銀白雪條閃著道道白光，校園變成了一個(gè)銀妝素裹的世界。（這一段也是抓住了色彩來(lái)寫(xiě)的，冬天，當(dāng)然是寫(xiě)雪的“白”了。）

10.晚飯后，夜幕還未把天宇完全遮蓋起來(lái)，人群已經(jīng)開(kāi)始流向區(qū)莊。賣東西的，買東西的，逛街湊熱鬧的，越是入夜，越是見(jiàn)得人頭濟(jì)濟(jì)。電燈亮了，一盞，十盞，百盞，千萬(wàn)盞，高樓大廈與地?cái)偞笈艡n，從高到低，從下到上，一片燈海，整個(gè)區(qū)莊又迎來(lái)了一個(gè)黑夜的白天！

十一、寫(xiě)景作文口訣

寫(xiě)景作文最有趣，借景抒情用比喻； 景物不同特點(diǎn)異，抓住特點(diǎn)要牢記。時(shí)間變化縱向思，地點(diǎn)變化橫向聯(lián)。景中有人景有趣，景中有情文章鮮?？偡謱?xiě)景最常見(jiàn)，描寫(xiě)景物抓特點(diǎn)； 四季變化最常用，春夏秋冬是重點(diǎn)。定點(diǎn)寫(xiě)景有順序，時(shí)間變化分層點(diǎn)； 靜態(tài)動(dòng)態(tài)對(duì)比寫(xiě)，顏色形狀聯(lián)想變。動(dòng)點(diǎn)寫(xiě)景是參觀，地點(diǎn)變化交代全； 首尾呼應(yīng)最重要，結(jié)構(gòu)完整是一篇。聯(lián)想寫(xiě)景最好玩，巧妙聯(lián)想趣無(wú)限； 視角變化寫(xiě)景物，空間方位要突出； 體驗(yàn)寫(xiě)景要新穎，獨(dú)特感受不一般； 分類聯(lián)想細(xì)致寫(xiě)，下筆有趣是重點(diǎn)。擬人抒情景生情，想象聯(lián)想并列段； 景物童話有樂(lè)趣，細(xì)節(jié)描述新故事。寫(xiě)景多用修辭法，語(yǔ)言優(yōu)美人人夸； 首尾呼應(yīng)結(jié)構(gòu)新，景中有情情要真。

第四篇：小學(xué)語(yǔ)文 寫(xiě)景作文

小學(xué)語(yǔ)文作文 寫(xiě)景

寫(xiě)景作文

寫(xiě)寫(xiě)景作文時(shí)，景物描寫(xiě)應(yīng)注意以下三個(gè)問(wèn)題：

1、寫(xiě)景要有順序。人們觀賞景物都有一定的規(guī)律：或定點(diǎn)環(huán)顧，或邊走邊看。

2、寫(xiě)景要有選擇。寫(xiě)景時(shí)應(yīng)要有所取有所棄，抓住最能代表彼時(shí)彼地特征的景物加以描寫(xiě)，其它的景色則略寫(xiě)或不寫(xiě)。

3、寫(xiě)景要有情致。人們觀賞景物總是要帶有某種感情的。因此，描寫(xiě)時(shí)也應(yīng)該將這種感情一起表達(dá)出來(lái)，做到寓情于景，情景相映。

寫(xiě)景作文的技巧 ：

⒈寫(xiě)景要按方位順序，由近及遠(yuǎn)，由遠(yuǎn)及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中間到四周等等有次序地描寫(xiě)，要主次分明，詳略得當(dāng)。⒉可以按景物的類別來(lái)寫(xiě)，如山、水、花、鳥(niǎo);瀑、石、峰、洞;亭、臺(tái)、樓閣等。要寫(xiě)出景物的光、色、味;既要寫(xiě)它的靜態(tài)，也要寫(xiě)它的動(dòng)態(tài)，還可以寫(xiě)出它的環(huán)境氣氛。

⒊要仔細(xì)觀察，抓住在不同季節(jié)里景物的不同特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，不要硬編亂造，憑自己的想象來(lái)寫(xiě)。

⒋寫(xiě)景中也可以具體地寫(xiě)些人和事，若讓人、景、事三者交融一體來(lái)寫(xiě)，可以使作文更為感人。

⒌寫(xiě)景物時(shí)不要忘掉自己與景物之間的關(guān)系，要有意識(shí)地把自己的感情、感受寫(xiě)進(jìn)去，這樣使人讀了會(huì)產(chǎn)生一種身臨其境之感。葉圣陶老爺爺寫(xiě)的《記金華的雙龍洞》不是具有這樣的特點(diǎn)嗎? ⒍適當(dāng)?shù)?、正確地引用前人描寫(xiě)景物的詩(shī)詞歌賦，也可以為作文增色。這就需要你平時(shí)多加閱讀和積累，別等用時(shí)再去找

動(dòng)靜結(jié)合生動(dòng)傳神

同學(xué)們?cè)趯?xiě)作文時(shí)，如果只寫(xiě)靜景，很容易使文章呆滯，而只寫(xiě)動(dòng)景，又可能失去穩(wěn)定。那在作文中我們應(yīng)如何來(lái)寫(xiě)景呢? 我們寫(xiě)景時(shí)只有將靜態(tài)描寫(xiě)景物形態(tài)特征和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)利于傳神的長(zhǎng)處結(jié)合起來(lái)，這樣所繪景物才會(huì)具體、生動(dòng)，給讀者留下深刻的印象。

請(qǐng)看這樣一則幽默故事：

“動(dòng)”與“靜”是一對(duì)冤家。一見(jiàn)面總愛(ài)吵個(gè)沒(méi)完。一次，“靜”對(duì)“動(dòng)”說(shuō)，：“你怎么老跟著我?讓我獨(dú)自呆一會(huì)不行嗎?”“動(dòng)”回答：“那怎么行!沒(méi)有我，人家怎么能認(rèn)出你來(lái)?”“靜”不服氣地說(shuō)：“你舉例說(shuō)說(shuō)?！薄皠?dòng)”說(shuō)：“古人筆下有這么兩句詩(shī)：‘蟬噪林愈靜，鳥(niǎo)鳴山更幽。’如果不寫(xiě)‘蟬噪’、‘鳥(niǎo)鳴’的動(dòng)態(tài)，怎么能知道‘林靜’‘山更幽’呢?”“這么說(shuō)，我倆是形影不離呀!”“對(duì)，互相依存，共同體現(xiàn)”。

這個(gè)故事說(shuō)明：以動(dòng)寫(xiě)靜，動(dòng)靜結(jié)合，這是狀物繪景中高妙的一招，它能使文章情趣盎然。古人也認(rèn)為最妙的景色，要有其靈動(dòng)之處，即有生命，有靈性，否則即是木訥的拙劣之景，是不值得欣賞的，而這“活”與“靈”二字若是通過(guò)文字這一載體表現(xiàn)出來(lái)，主要的手段就是寫(xiě)景時(shí)的動(dòng)靜結(jié)合，二者是相互襯托，相輔相成的作用，以靜來(lái)凸顯動(dòng)的活力與靈動(dòng)，以動(dòng)來(lái)襯托靜的柔婉與淡雅，正所謂靜如處子，動(dòng)如脫兔，這樣你寫(xiě)出的景色才會(huì)傳神動(dòng)人。

我們?cè)谶\(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合這一手法來(lái)寫(xiě)景時(shí)要注意如下兩個(gè)方面：

一、我們運(yùn)用這種手法可以由靜至動(dòng)，還可以由動(dòng)至靜，既要寫(xiě)相對(duì)靜止的景物，又要捕捉動(dòng)景，關(guān)鍵是要寫(xiě)出景物的變化，這樣才能給人以身臨其境之感。

二、我們?cè)诰唧w寫(xiě)景時(shí)，并不是說(shuō)樣樣個(gè)體物都是寫(xiě)得越細(xì)越好，而是要有選擇，有重點(diǎn)地寫(xiě)最有特色的，這樣才能突出景物的特點(diǎn)。

美麗的校園

我們的學(xué)校美麗極了。每當(dāng)我走進(jìn)這可愛(ài)的學(xué)校時(shí)，就讓我感到神清氣爽，心情舒暢。

春天，我們的校園百花盛開(kāi)，蜜蜂來(lái)忙著采蜜，蝴蝶也趕來(lái)湊熱鬧，小鳥(niǎo)兒更不用說(shuō)，也嘰嘰喳喳的唱著歌，高興極了!小草偷偷地從土鉆了出來(lái)，看著這個(gè)陌生的世界，大地仿佛是軟綿綿的，同學(xué)們?cè)谏厦嫱嫠！㈡覒?。春天的校園還下著柳絮雨。調(diào)皮的小種子落到了同學(xué)們的小臉蛋上，惹得他們哈哈大笑。夏天，風(fēng)刮過(guò)來(lái)是熱的，同學(xué)們的臉滾熱滾熱的，像火爐一樣熱。操場(chǎng)干得仿佛要裂開(kāi)了，知了趴在樹(shù)上叫著，好像在說(shuō)：“熱死我了，熱死我了?！毙〔轃岬枚继Р黄痤^來(lái)，花兒都曬蔫兒了。它們都希望能下一場(chǎng)大雨。忽然烏云密布，下起了傾盆大雨。把操場(chǎng)上的一切洗刷得干干凈凈，樹(shù)更綠了，花更紅了，小草也更精神了。

秋天，學(xué)校到處都是黃葉，原來(lái)茂盛的大樹(shù)，現(xiàn)在只有幾根樹(shù)枝了，它們都不高興。小草原來(lái)嫩嫩的皮膚，都變成枯黃的了。校園里仿佛下著樹(shù)葉雨，又仿佛是小船在航行，蝴蝶在飛舞，真漂亮!冬天，學(xué)校就變成了銀裝素裹的白色世界。樹(shù)枝上的積雪把樹(shù)枝打扮成了一個(gè)銀條，整棵樹(shù)一看，又好像仙女在手舞足蹈。操場(chǎng)澆成了滑冰場(chǎng)，同學(xué)們還可以在上面玩耍。

相應(yīng)練習(xí)

用一段話描寫(xiě)一下你的美麗的校園。

課后練習(xí)

作文題目：我的家鄉(xiāng)

美文鑒賞：

我的家鄉(xiāng)

我的家鄉(xiāng)風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛(ài)的地方。

我的家鄉(xiāng)的物產(chǎn)有：山西老陳醋、煤炭、平遙牛肉、土豆、紅棗、汾酒??真是應(yīng)有盡有。

當(dāng)你來(lái)到太原，走進(jìn)迎澤公園，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這里可以稱得上是天堂了。公園里，有的老爺爺在鍛煉身體，有的老奶奶們?cè)谏⒉剑f(shuō)個(gè)笑話老奶奶們就合不攏嘴。個(gè)個(gè)老人都是一幅眉開(kāi)眼笑的樣子。

走進(jìn)離石，來(lái)到蓮花池，你就會(huì)看見(jiàn)一朵亭亭玉立的蓮花，青里泛白的花瓣，嬌嫩的葉子。晚上，人們都會(huì)買紙做蓮花燈，做好后，人們紛紛許個(gè)愿把蓮花燈投入水中。水中的蓮花有的像個(gè)害羞的小姑娘，嬌滴滴的；有的像個(gè)剛被老師批評(píng)過(guò)的學(xué)生，垂頭喪氣的；有的像個(gè)打了勝仗的將軍，挺胸抬頭；還有的悄悄綻開(kāi)淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。這時(shí)的蓮花池最楚楚動(dòng)人了！

我的家鄉(xiāng)不但風(fēng)景優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富，我愛(ài)我的家鄉(xiāng)，更愛(ài)家鄉(xiāng)的山山水水！

春天

春姑娘帶著生命和希望，邁著輕的步伐來(lái)到人間，她迫不及待地躍過(guò)山逢，邁過(guò)田野，穿過(guò)溪流，一刻也不停息。所到之處，無(wú)不蘊(yùn)藏著無(wú)限生機(jī)。春姑娘也是一個(gè)害羞的小姑娘?？偸嵌愣悴夭兀袷歉覀?cè)谝黄鹱矫圆?，讓我們一起?lái)尋找她吧！

早晨，我起床后，迷迷糊糊走到?jīng)雠_(tái)前。頓時(shí)，陽(yáng)臺(tái)上迎面送來(lái)了沁人心脾的清香。一瞬間，我精神倍增，渴望睡覺(jué)的心理早以重重地拋在了腦后，只是目不轉(zhuǎn)睛地盯著那幾盆蘭花。蘭花是五個(gè)或六個(gè)瓣，潔白無(wú)暇，晶瑩剔透，美麗極了！潔白的花瓣里面，藏著一個(gè)黃色的花蕊，再把目光轉(zhuǎn)移到碧綠的尖尖的葉子，大概有韭菜那么長(zhǎng)，彎著葉子，像是被我“參觀”了一下后，害羞地彎了下腰。每一盆蘭花里至少都有、根葉子。噢！我找到春姑娘了，她在蘭花里！

我興奮地披上大衣，來(lái)到外面，去尋找春天。在路邊的花壇里，看見(jiàn)一簇簇的小花爭(zhēng)奇斗艷，秀麗芬芳，它們的顏色可多了！有的紅如火焰，有的橙如晚霞，有的白如雪花，有的綠如翡翠，有的紫如水晶，有的藍(lán)如太海??讓人陶醉在那里。嫩綠的小草也迫不待地鉆出腦袋，來(lái)打量周圍的春景，看看這兒，看看那兒，總是看不夠。噢！我又找到春姑娘了，她在小花小草里！

路邊的柳樹(shù)吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，搖著她那又細(xì)又長(zhǎng)的大辮子，好像在歡迎春姑娘的到來(lái)。噢！我又找到春姑娘了，她在柳樹(shù)姑娘里！

路邊的小河解凍了，河水解凍的聲音，叮叮咚咚的，像溪流弟弟在演奏《春之歌》噢！我又找到春姑娘了，她在解凍的小河里！哦！我終于明白了，春姑娘的足跡留在了祖國(guó)各地，她把春意灑向了人間的每一個(gè)角落里。這花，這草，這柳樹(shù)，這溪流都顯出春的風(fēng)采，春的神韻！美麗的秋天

秋天不知不覺(jué)地來(lái)了，天氣漸漸冷了，大地?fù)Q上了金色的秋裝，來(lái)迎接秋天。

秋天是忙碌的。看，田野上，農(nóng)民伯伯正在忙著收割各種農(nóng)作物：有玉米、棉花、紅薯等。他們實(shí)在忙不過(guò)來(lái)了，連他們的孩子都來(lái)幫忙了。果園里，果農(nóng)開(kāi)始采摘蘋(píng)果、梨、柿子等各種果實(shí)，他們的臉上洋溢著豐收的喜悅．

秋天是安靜的。你走進(jìn)樹(shù)林里，只能聽(tīng)見(jiàn)秋風(fēng)把樹(shù)林吹得刷刷響，以前的蟲(chóng)鳴鳥(niǎo)語(yǔ)已經(jīng)聽(tīng)不到了。許多落葉在秋風(fēng)的吹拂下翩翩起舞，仿佛一只只蝴蝶在空中飛舞，知了的叫聲也漸漸消失了。

秋天也是快樂(lè)的。田野上，小朋友正在捉迷藏，這兒可是捉迷藏的好地方，高高的麥稈可以掩蓋住他們，找起來(lái)很難找到的。大樹(shù)上的小松鼠，一會(huì)兒跳到銀杏上，一會(huì)兒又跳到松樹(shù)上采松果，準(zhǔn)備迎接冬天的到來(lái)。在蔚藍(lán)蔚藍(lán)的天空中，一群大雁叫著飛往遙遠(yuǎn)的南方。

啊！多美的秋天??！這景象真讓我陶醉！

第五篇：小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)景課文說(shuō)課稿

大家好，我是小學(xué)語(yǔ)文組（）參賽選手，我是來(lái)自梅廠鎮(zhèn)張大莊小學(xué)的王君。我說(shuō)課的題目是（）的第（）可時(shí)，我說(shuō)課的流程主要包括教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)理念、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)、預(yù)設(shè)反思，九大方面。

一、教材簡(jiǎn)析

《

》是一篇（體裁）的講讀課文，這篇課文主要介紹了（），表達(dá)了（）的情感?！罢Z(yǔ)言簡(jiǎn)煉、層次清晰；描寫(xiě)生動(dòng)、細(xì)致充滿詩(shī)情”是本文最大的寫(xiě)作特色。/這篇課文以形神兼?zhèn)?、靈活多變的語(yǔ)言向我們介紹了______，課文層次清晰，描寫(xiě)生動(dòng)、細(xì)致，充滿感情，給人很深的啟迪。/這篇課文按_____順序，圍繞____，向我們展現(xiàn)了_____、_____、_____等幾個(gè)場(chǎng)面（情景），贊揚(yáng)了_____的精神。表達(dá)了_____的感情。（歌頌了_____）。選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解（），感受（），二是學(xué)習(xí)課文里的優(yōu)美語(yǔ)言，積累好詞好句。；三是培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

二、學(xué)情簡(jiǎn)析

三年級(jí)是一個(gè)過(guò)渡階段，通過(guò)兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握了一定的閱讀方法和積累語(yǔ)言的方法。因此在本課中教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞句的理解，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情；我把閱讀理解放在了重要的位置，采用了多種形式讓學(xué)生盡情地讀，讀中有悟—悟景、悟情、悟得。

我們的孩子大多來(lái)自于農(nóng)村，出外見(jiàn)識(shí)較少，信息發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)更是陌生，對(duì)于（）缺乏實(shí)際感受，對(duì)（）缺乏感性認(rèn)識(shí)，所以（）是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

三、教學(xué)目標(biāo)

針對(duì)這樣的學(xué)情我制定了一下教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：有感情地朗讀課文 ；通過(guò)朗讀、想象、交流，了解（）；品味語(yǔ)言，展開(kāi)豐富的想象。

2.過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀、感受語(yǔ)言美；觀看錄象及圖片資料加深對(duì)課文的理解。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)看、讀、想感受（），培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情。

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，感受和了解（）島美麗的風(fēng)光和豐富的物產(chǎn)。對(duì)西沙群島一帶海水顏色以及豐富的海域產(chǎn)品的認(rèn)識(shí)。

五、設(shè)計(jì)理念

1.突出“閱讀教學(xué)”，以讀為本，以讀代講，讀中理解、感悟、想象、受到熏陶，讀中積累語(yǔ)言。

2.突出學(xué)生主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生自主、合作、相互學(xué)習(xí)，教師做學(xué)生的合作伙伴。

六、教法和學(xué)法

在《》一課的教學(xué)中，我根據(jù)大綱、教材的要求，結(jié)合現(xiàn)階段學(xué)情，主要采用朗讀感悟法教學(xué)，以讀段訓(xùn)練為重點(diǎn)，讀段的訓(xùn)練呈現(xiàn)出三個(gè)不同的層次──領(lǐng)悟、嘗試、運(yùn)用。第（）自然段作為重點(diǎn)講讀段，我們從讀句入手，抓住體驗(yàn)，通過(guò)圖片、視頻、手勢(shì)、描述、等方法，引導(dǎo)學(xué)生理解句子在具體的語(yǔ)言環(huán)境中的意思，從而讀懂每句話。同時(shí)創(chuàng)設(shè)意境，領(lǐng)略“美”的境界。采用情景教學(xué)法，將諸多美的因素滲透到多媒體教學(xué)中去，使學(xué)生在一個(gè)和諧的、充滿美感的教學(xué)環(huán)境中既獲得知識(shí)，又陶冶情操。學(xué)法上主要運(yùn)用了自主學(xué)習(xí)和合作探究，首先讓同學(xué)們用自己最喜歡的方式讀讀課文，或者用語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的朗讀欲望，引導(dǎo)學(xué)生品一品作者描繪（）是怎樣的（），究竟美在哪里。然后再讓他們合作學(xué)習(xí)。

七、教學(xué)流程：

１、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：

出示有關(guān)（）的一段視頻，請(qǐng)學(xué)生欣賞完用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)自己看到的內(nèi)容?！荚O(shè)計(jì)理念〗聲、象并茂的美景，有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容及情感基調(diào)形成初步的感情認(rèn)識(shí)。

２、自主選擇、初讀尋找美：

自學(xué)提示:1）、作者把（）寫(xiě)的很美，請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用自己最喜歡的閱讀方式讀課文（）自然段，了解文章介紹了（）2）、讀課文中自己喜歡的句子。

〖設(shè)計(jì)理念〗新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，要重視學(xué)生獨(dú)特的感受，體驗(yàn)與理解。讓學(xué)生自主選擇“最喜歡的句子”去朗讀，這是為下一步學(xué)生真正擁有“獨(dú)特的感受、體驗(yàn)與理解”打基礎(chǔ)。３、精讀課文，體驗(yàn)情感：

〖設(shè)計(jì)理念〗（）的展示，使學(xué)生身臨其境，并有感情地讀語(yǔ)句，在讀中想象、感悟 圖片與視頻的使用，化靜為動(dòng)，使學(xué)生多種感官的積極性都調(diào)動(dòng)起來(lái)。

4、欣賞美景、創(chuàng)造表達(dá)美。

⑴ 再一次欣賞（），激勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去想象。⑵ 讓學(xué)生通過(guò)朗讀表達(dá)自己不同的閱讀感受。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生感悟了文章的美以及作者高超表達(dá)技巧后，發(fā)揮想象把句子讀通順、形象。

5.遷移運(yùn)用，合作探究

【出示自學(xué)指導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后看看在海灘、海島上會(huì)有哪些收獲?！?【設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過(guò)前兩個(gè)部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握了學(xué)習(xí)方法，所以這一部分，我放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。】 6.學(xué)習(xí)最后一段 銜接語(yǔ)：我們的西沙群島之行馬上就要結(jié)束了，我們一起來(lái)讀讀最后一段話讓我們共同祝愿：

〖設(shè)計(jì)理念〗在教學(xué)過(guò)程中，努力強(qiáng)化文章的感情色彩，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言中的“意味”。課文中所蘊(yùn)涵的感情必須通過(guò)朗讀傳達(dá)出來(lái)。7.再一次欣賞西沙群島圖片感受美麗與富饒

設(shè)計(jì)意圖:圖片整體重放，再次感受美麗與富饒。8布置作業(yè)

一節(jié)課的結(jié)束并不意味著學(xué)習(xí)活動(dòng)的完結(jié)，而應(yīng)該以此為一個(gè)新的起點(diǎn)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的熱情。

本節(jié)課計(jì)劃安排兩道課后作業(yè)：作業(yè)1：請(qǐng)大家將本節(jié)課中自己喜歡的優(yōu)美詞句摘抄到專用小筆記本上；作業(yè)2：根據(jù)課文內(nèi)容，畫(huà)一幅____畫(huà)（或編排一個(gè)課本?。?/p>

設(shè)計(jì)意圖：拓展視野，提高學(xué)生實(shí)踐能力。八．板書(shū)設(shè)計(jì)

好的板書(shū)是一篇文章的袖珍版,是課文最精華的體現(xiàn).在這堂課中,我根據(jù)課文內(nèi)容,設(shè)計(jì)了這個(gè)詞語(yǔ)式(問(wèn)題式)的板書(shū), 設(shè)計(jì)意圖：力求突出重點(diǎn),做到簡(jiǎn)明,概括.讓學(xué)生獲得更鮮明的印象和有關(guān)知識(shí).九．預(yù)設(shè)反思

以上這節(jié)課運(yùn)用了大量的多媒體素材，讓學(xué)生體會(huì)到（），從而激發(fā)學(xué)生（）的思想感情。整節(jié)課旨在通過(guò)朗讀感悟法引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)發(fā)展能力，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

以上是我上這堂課的一點(diǎn)粗淺的想法，我知道還有很多不足之處和不到之處，希望各位老師能夠不吝賜教，多提寶貴的意見(jiàn)，在此請(qǐng)?jiān)试S我表示最衷心的感謝。