第一篇：《魚游到了紙上》微課教案

《魚游到了紙上》微教案

教學(xué)目標：

1、初步理解文內(nèi)容，知道“魚游到了紙上”的意思。

2、理解文內(nèi)容，知道聾啞青年畫藝高超的原因。

教學(xué)重難點：

1、理解“魚游到了紙上”的意思。

2、學(xué)習(xí)聾啞青年做事勤奮、專注、持之以恒的品質(zhì)。

教學(xué)過程：

一、故意寫錯，設(shè)計懸念，導(dǎo)入新。

師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第27，請認真地看老師板書題。（板書：魚畫到了紙上）

生：（嘩然）老師，您寫錯了，是“魚游到了紙上”，不是“魚畫到了紙上”。

師：（故作愕然）不對吧，魚只會在水里游，怎么可能會游到紙上呢？是不是文出錯了呢？同學(xué)們，魚究竟能在紙上游嗎？文主要寫了什么內(nèi)容呢？同學(xué)們想知道嗎？請同學(xué)們自由地讀讀文，呆會把答案告訴老師，好嗎？

二、自由讀文，思考：魚究竟能不能游到紙上？題為什么這樣寫？

（魚不能游到紙上。因為青年畫魚技藝高超，畫的魚活靈活現(xiàn)，像活的魚在紙上游動。）

三、再讀文，思考：為什么這位青年能把魚畫得那樣鮮活、逼真呢？請你在文中找出相應(yīng)的句子，用筆畫下來。

四、抓重點句子，讓學(xué)生理解青年能把魚畫得鮮活、逼真的原因。、他愛魚到了忘我的境界。（板書：忘我的境界）

2、他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。（板書：仔細觀察）

3、他有時工筆細描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細致；有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動。（板書：一絲不茍）

4、他似乎忘記了時間，也忘了自己。（板書：勤奮專注）

、他學(xué)畫才一年多，為了畫好金魚，每個星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。（板書：持之以恒）

五、總結(jié)，回歸題。

師生共同完成練習(xí)。

為了畫好金魚，他似乎忘記了（時間），也忘記了（自己）；為了畫好金魚，每個星期天都到玉泉來，一看就是（一整天），常常忘了（吃飯），忘了（回家）。

真是如癡如醉?。『喼钡搅瞬恢拔沂墙痿~”還是“金魚是我”的境界。如此一絲不茍的學(xué)畫畫，如此勤奮專注的學(xué)畫畫，如此持之以恒的學(xué)畫畫。他畫的畫怎能不栩栩如生、活靈活現(xiàn)呢？正是這種忘我的境界，才讓那位天真可愛的小女孩真切的驚叫道：（魚游到了紙上啦!）。正是這樣一種忘我的境界，才讓圍觀的人從心底里發(fā)出這樣的贊嘆：（魚游到了紙上！）

第二篇：《魚游到了紙上》微課教案設(shè)計

《魚游到了紙上》微課教學(xué)設(shè)計

——同心縣第一小學(xué)

楊艷

教學(xué)目標：

1、體會聾啞青年的忘我。

2、學(xué)習(xí)描寫人物的方法。教學(xué)重難點： 體會聾啞青年的忘我。教學(xué)過程：

一、質(zhì)疑導(dǎo)入：

1、板書：魚畫到了紙上（齊讀），有什么發(fā)現(xiàn)嗎？引起學(xué)生的質(zhì)疑。師：魚不是在水里游的嗎？怎么會游到紙上呢？是什么原因？（學(xué)生快速看完書或討論后給出答案）

因為畫的魚太逼真了，就像是魚游到紙上一樣。（注：這是一種通感的修辭手法）

來，我們做個小練習(xí)：

PPT出示：把鳥畫活了，應(yīng)是：鳥（）了紙上。

把青蛙畫活了，應(yīng)是：青蛙（）了紙上。

把

畫活了，應(yīng)是：

（）了紙上。

小結(jié)：青年的畫技高超。

二、學(xué)習(xí)“畫魚”

來，同學(xué)們，我們一起來看看，這位青年是如何讓魚游到紙上的，自由讀課文第7自然段。

1、這位青年正在做什么？

板書（畫魚）

2、他是如何畫的呢？（老師擺動作）是：這樣？是這樣？（找出關(guān)鍵詞告訴我）

（工筆細描、揮筆速寫、一絲不茍）

什么叫工筆細描?（PPT）——學(xué)生判斷，女生讀。什么叫揮筆速寫？(PPT)——學(xué)生判斷，男生讀。

什么叫一絲不茍？(PPT)——：像一條狗一樣，沒有一根毛嗎？那是什么意思？

3、小結(jié)：這些文字，從什么角度描寫青年畫魚的？（動作、神態(tài)）

從中，我們可以看出，青年畫畫時非常認真、細致，而且還畫得快（教師手勢），那么你能這樣畫出游到紙上的魚嗎？為什么青年能呢？你能從書本上找出答案嗎？（過渡）

三、學(xué)習(xí)“看魚”

1、這么青年愛魚到了忘我的境界。（第5自然段）

列舉文中句子：

他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。

青年在做什么？（板書：看魚）

2、哪些詞讓你覺得最能體現(xiàn)出他的認真專注？（抓住“老是”體會到青年愛看魚；“呆呆”寫出了青年看魚看得入神，著迷；“靜靜”體會到青年在用心記魚的樣子。）

你體會的真好，你能把自己的感受讀出來嗎？

是呀，青年看魚就是這樣專注，這樣忘我。(板書：忘我）

（引讀）PPT：春天，柳綠花開時，他——

夏天，荷葉田田時，他——

秋天，紅葉似紅時，他——

冬天，寒風(fēng)剌骨時，他──

3、小結(jié)：不管春夏秋冬，嚴寒酷暑，為了畫好魚，青年都要來看金魚。他

這樣觀察金魚如果用一個詞來形容，你會想到哪個詞？

生：廢寢忘食、持之以恒、堅持不懈?（板書：堅持不懈、持之以恒?勤奮）

4、小結(jié)：（這讓我想了一個古代成語：有一個人，看的竹子多了，畫出了竹子也很逼真，這個成語叫做——胸有成竹）是呀，正因為如此，這位青年才讓魚游到了他的畫紙上。

總結(jié)：那么，這樣的一位青年，給了你什么啟發(fā)呢？說說看。。板書：

27、魚游到了紙上

看魚（忘我）

畫魚（游到了紙上）

啟示：堅持不懈

第三篇：魚游到了紙上教案

《魚游到了紙上》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標】

1.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文中的聾啞青年做事勤奮、專注的優(yōu)秀的品質(zhì)。

2.體會文章的思想感情，練習(xí)有感情地朗讀課文，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。

3.學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法。

4.學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點詞句。

【教學(xué)重點】理解“魚游到了紙上”和魚“游到了我的心里”的意思及兩者之間的關(guān)系，并從中受到啟發(fā)；學(xué)習(xí)作者留心周圍事物和注意積累材料的方法。

【教學(xué)難點】理解“魚游到了紙上”和魚“游到了我的心里”的意思及兩者之間的關(guān)系。

【教學(xué)準備】多媒體課件

【教學(xué)過程】

一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

上節(jié)課我們初讀了課文，理清了課文層次，學(xué)習(xí)了課文的第一段。大家回憶一下，這篇課文主要講了一件什么事？通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你積累了哪些詞語？聾啞青年給你留下怎樣的印象？你還有沒有不懂的問題？

二、研讀“魚游到了紙上”

1.課件出示思考題：

（1）“魚游到了紙上”在文中出現(xiàn)了幾次？它的含義是什么？表達了怎樣的情感？

（2）說說作者通過怎樣的描寫，是你感受到“魚游到了紙上”的？

（3）作者采用怎樣的觀察方法？

2.自學(xué)后，小組討論交流后匯報：

3.學(xué)習(xí)“魚游到了紙上”第一處（5、6自然段)

課件出示：“喲，金魚游到了他的紙上來啦！”一個女孩驚奇地叫起來。

問：你讀懂了什么？指導(dǎo)朗讀

過渡語：女孩看到了怎樣的畫面，讓她如此驚奇？

4.學(xué)習(xí)“魚游到了紙上”第二處（7、8自然段）

課件出示這段文字

從這段中你體會到了什么？體會到聾啞青年畫魚時細致、專注、一絲不茍和畫技高超…… 我們要帶著怎樣的感情讀？（贊嘆、敬佩）配樂 a、先擇兩生讀 b、師范讀c、男女生讀

過渡語：小女孩的這一叫真可謂一石激起千層浪，不僅我被吸引，越來越多的人也被吸引來，人們贊嘆著，議論著。

從第8自然段中你體會到了什么？想象一下大家在贊嘆著、議論著什么呢？

課件出示：句式訓(xùn)練： 圍觀的人越來越多。一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺，目不轉(zhuǎn)睛地盯著畫，連連地點頭，不停地說:“象！象！真是太像了！”一位（神態(tài)）或（動作）說：“” 一位說（贊嘆）：“！”

一位情不自禁地說。

大家贊嘆著，議論著，唯一沒有任何反應(yīng)的是他自己。他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。1

5.總結(jié)“魚游到了紙上”第一、二處的描寫方法和觀察方法

描寫方法：語言、動作

觀察方法：認真聽、仔細看

6.總結(jié)學(xué)習(xí)“魚游到了紙上”第一、二處的方法：

1.有感情的朗讀，體會“魚游到紙上”這句蘊含的感情。

2.展開合理的想象。

3.研究作者采用的描寫方法和觀察方法。

7.根據(jù)以上的學(xué)法自學(xué)第三處（12、13、14自然段），并聯(lián)系上下文思考聾啞青年是怎樣使金魚游到自己的心里去的？

交流匯報：筆談時的這句話是作者贊賞青年的畫技高超，表達了更深的敬佩之情。忘我境界：

（1）說他“特別”，因為他愛魚到了忘我的境界。他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。

（2）圍觀的人越來越多，大家贊嘆著，議論著，唯一沒有任何反應(yīng)的是他自己。他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。

（3）他似乎忘記了時間，也忘記了自己。

(4)他告訴我，他學(xué)畫才一年多，為了畫好金魚，每個星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。

課件出示：他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。從這句話中你體會到了什么？靜靜地、呆呆地是說他看的入了神，是神態(tài)描寫。課件出示：

他告訴我，他學(xué)畫才一年多，為了畫好金魚，每個星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。

過渡語：一年三百六十五天，他每個星期都來，那就是五十多天，這五十多天，不管嚴寒酷暑。不管刮風(fēng)下雨，他從沒間斷過，同學(xué)們想象一下他看魚時的情景，老師來描述情境，同學(xué)們把看到的情景讀出來，好嗎？

師引讀：這是一個春光明媚的星期天，如果我們來到玉泉邊，會看到（生接讀）：他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。

這是一個烈日炎炎的星期天，如果我們來到玉泉邊，會看到（生接讀）：他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。

這是一個大雨滂沱的星期天，如果我們來到玉泉邊，會看到（生接讀）：他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。

這是一個寒風(fēng)凜冽的星期天，如果我們來到玉泉邊，會看到（生接讀）：他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。

聾啞青年就是這樣的（堅持不懈）地看魚，才記住了（魚的形象），記住了（魚的特

點），記住了（魚的動態(tài)），所以魚才游到了他的心里。

8．“魚游到了紙上”和“魚游到了我的心里”是什么關(guān)系？

用關(guān)聯(lián)詞語連接。

三、總結(jié)升華

1．這是一個（）的青年。

2．把你收集到的類似的小故事說給大家聽。

3．在我們的身邊有沒有這樣的全身心投入達到忘我境界的人呢？

四、小練筆：學(xué)習(xí)本文作者抓住人物動作、語言、神態(tài)、側(cè)面烘托等描寫方法寫一個人物專心做事的小片段。如寫“小書迷”讀書的情景，某個同學(xué)專心聽講的情景，“小棋迷”專心下棋的情景等等。

板書設(shè)計：

看魚→游到了我心里

忘我{

畫魚→ 游到了紙上

第四篇：魚游到了紙上教案

《魚游到了紙上》教案

相溝中心小學(xué)孫美翠

教學(xué)目標:

1.認識4個生字，學(xué)會11個生字。結(jié)合上下文體會“一絲不茍、融為一體、賞心悅目”等詞的含義。

2.有感情地朗讀課文。體會課文的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。

3.理解“魚游到了紙上”和“先游到了我的心里”的關(guān)系。

4.學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中體會文章說明的道理，受到啟發(fā)。體會課文的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。學(xué)習(xí)作者留心周圍事物和注意積累材料的方法。

教學(xué)難點：

理解“魚游到了紙上”和“先游到了我的心里”的關(guān)系，教學(xué)過程：

課前談話：

同學(xué)們喜歡魔術(shù)嗎？那老師今天先請大家看一個魔術(shù)，仔細看，說說你看到了什么？（播放）你看到了什么？魚從畫上游到了水里，那你們能不能讓魚游到紙上？想不想知道魚是怎么游到紙上的？今天老師就帶大家去看看，準備好了嗎？上課！

一、自讀課文，理清思路

（一）導(dǎo)入

1、請大家齊讀課題。（生讀）

2、聲音真響亮，讀題不光要用嘴巴、眼睛，還要用心。再讀。讀了課題你有什么疑問？

（魚為什么游到了紙上？魚是怎么游到紙上的？誰讓魚游到了紙上？）

3、看來同學(xué)們的疑問真不少。這說明大家初次看到這個課題心里都有一個感受，就是——（好奇、疑惑、奇怪。）

4、就帶著這種奇怪、好奇的感覺再讀課題。

（二）檢查預(yù)習(xí)

1、要學(xué)好一篇課文，首先要讀準字音，讀通句子。課文同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，誰想來展示一下你讀

詞語的風(fēng)采？（出示詞語）花港清澈見底一壺茶魚缸罷了一絲不茍聾啞人繡花廠徽賞心悅目融為一體

①真好，個個舉手，自信滿滿，請你讀。（每人一行。發(fā)音真準確，你讀的字正腔圓，真棒！）

②你是怎么理解“賞心悅目”的？指生說，（看到美好的景物而心情舒暢，）是什么讓“我”心情舒暢呢？讀讀它在文中的句子。（生讀）（文中指品茶賞魚這種氛圍令人心情舒暢）

③小結(jié)：聯(lián)系上下文就能讓我們準確而全面地理解詞語的意思。

2、詞語會讀并理解了，我們再來寫兩個字。

出示“壺，徽”

①我們看這兩個字“壺、徽”看看寫的時候應(yīng)該注意什么？（左中右結(jié)構(gòu)寫的要緊湊，壺、徽中間的橫不要漏掉）

②生寫，注意寫字姿勢。

③評價。（同桌互相評價，寫的不合適的地方再改）

3、同學(xué)們的字詞預(yù)習(xí)的很扎實，那這篇課文記敘了一件什么事情？請?zhí)羁?。（出示）這篇課文主要講作者在（）觀魚時，發(fā)現(xiàn)了一位（）的青年，他（）看得非常專心，（）畫得活靈活現(xiàn)。人們評價（）青年卻說（）。

①、指一生填，填完問全班同意嗎？

②、同學(xué)們概括的不錯，在概括敘事性文章的主要內(nèi)容時，我們可以先找出主要人物，然后看看講了他的什么事來概括。那本文主要講了（青年）（看魚、畫魚）的事。人們評價（）青年卻說（）。師板書：看魚畫魚魚游到了紙上

二、品讀課文，讀中悟?qū)?/p>

1、同學(xué)們，只有用心讀書，才能讀出感覺，讀出味道。（出示）快速默讀課文，找出那年輕人是怎樣

看魚的句子，用橫線畫下來。并在句子邊上寫上你的體會（注意不動筆墨不讀書哦）生讀。同學(xué)們讀得很投入，誰來說一下你找的句子。交流

他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。

①年輕人怎樣看魚？（呆呆地 靜靜地）（出示）這句話中你體會到了什么？（年輕人非常認真，全神貫注）

②年輕人這樣呆呆地看魚是第一次嗎？哪個詞告訴我們？（老是）

③看樣子大家都關(guān)注到了這幾個詞。那這呆呆的能不能干脆就用認真呢？那會是怎樣的認真呢？（兩只眼睛盯著金魚動也不動，就連蝴蝶飛過身邊也沒看到）

④是呀，就是這樣的認真，誰愿意再來讀讀這個句子。指2、3 名讀。（生讀）你注意了呆呆地、靜靜地這些詞語

?這樣的發(fā)呆只是偶爾的一次嗎？那是兩次，或者 3、4 次？（每個星期天）你是從哪句話知道的？ 生說：他學(xué)畫才一年多，為了畫好金魚，每個星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。（出示）

從哪些詞中看出他一直這樣看金魚？（每個星期天，一年多，一整天，常常）

①在每個星期天，無論刮風(fēng)，還是下雨，他都要到玉泉來這樣看金魚——（指一生讀：他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。）

②在一整天里，無論早上，還是下午，他都要到玉泉來這樣看金魚——（指一生讀：他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。）

③他每個季節(jié)都這樣看，每個星期天都這樣看，一整天都這樣看，常常——（生齊讀：忘了吃飯，忘了回家）難怪青年說：魚先游到了—— 心里

④他忘了吃飯，忘了回家，什么都忘了，他心里什么都沒有了，只有——（生齊：金魚），難怪青年這樣說：魚先游到了——心里，他愛魚已到了——忘我的境界。

⑤用上一個詞說，他已經(jīng)“胸有成竹”-----胸有成魚了。

⑥帶著你的理解，再來讀讀這兩段話。齊讀。出示（他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。他學(xué)畫才一年多，為了畫好金魚，每個星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。）

?作者寫年輕人看魚抓住了什么去寫呢？（神態(tài)）板書

歸納學(xué)法：

剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)看魚的？（出示）

1、找重點句；作批注

2、理解重點詞；

3、談感受；

4、體會作者描寫人物的方法。

2、過渡：那年輕人又是怎樣畫魚的呢？用我們剛才學(xué)過的方法來快速默讀課文，找出寫年輕人畫魚的句子，畫上波紋線。（出示）

?你們找到哪些重點詞，動筆圈一圈，與同桌交流一下你的理解。

① 誰來說說你找的句子？指名回答，出示句子。

我擠過去一看，原來是那位青年在靜靜地畫畫。他有時工筆細描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細致；有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動。

②青年是怎樣畫魚的？你從哪些詞中看出來的？（工筆細描，揮筆速寫）

③理解“工筆細描”“揮筆速寫”。我們知道“工筆細描”“揮筆速寫”是中國畫的兩種畫法，聯(lián)系上下文理解，這兩種畫法有什么不一樣？

④工筆細描是什么意思？（用筆工整細致）

年輕人怎樣工筆細描？（像姑娘繡花那樣把金魚的每個部位一絲不茍的畫下來）（板書一絲不茍）

⑤ 點擊“一絲不茍”。一絲不茍又是什么意思？（形容做事認真、細致，一點也不馬虎，文中指青年畫畫認真）誰能用一絲不茍說一句話？

⑥從這里體會到什么？（青年作畫時全神貫注，）

⑦“揮筆速寫”又是什么意思？（在較短的時間內(nèi)，在現(xiàn)場以簡練的手法把對象的主要特征動態(tài)描寫出來）體會到什么？（他畫魚的本領(lǐng)很高啊。作畫熟練，作畫技術(shù)高超。有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動。）

他都畫了金魚的哪些動態(tài)？（吐泡泡、甩尾巴、吃食）他在畫這些動態(tài)時，還要看看金魚嗎？（不要，因為金魚已經(jīng)游到了他的心里）

⑧能把金魚游到紙上來，他的技藝真是高超啊。誰能通過朗讀讓我們見識一下青年高超的畫技？（生讀）（師評價：青年畫畫一絲不茍，你對待朗讀同樣一絲不茍，真好?。?/p>

⑨ 誰還讀？（生讀）（師評價：你讀出了工筆細描時的細致，揮筆速寫時的豪放。）

⑩我們大家一起讀。師領(lǐng)讀，女生讀工筆細描，男生讀揮筆速寫。

? 作者寫青年畫魚又是抓住什么去寫呢？（動作）板書

3、青年畫的魚這么生動，難怪小女孩會驚奇地叫——出示“喲，金魚游到了他的紙上來了”，讀，讓小女孩的驚叫吸引更多的人來看（指生讀），大家看了青年畫的魚，怎么樣呢？你們能找出有關(guān)句子嗎？指生說。

?出示句子

圍觀的人越來越多，大家贊嘆著，議論著，唯一沒有任何反應(yīng)的是他自己。他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。

①、他為什么沒有任何反應(yīng)呢？除了因為他是聾啞人外，還有別的原因嗎？（除了他是聾啞人外，更重要的是他專心致志地畫畫，眼中所見，筆下所畫都是魚，好像和游魚融合在一起了。）

②融為一體是什么意思？（融合在一起，青年畫畫太專注了，到了忘我的境界，他心中只有魚。）?看著青年的畫，大家怎樣贊嘆，怎樣議論呢？請你們展開合理的想象，把它寫下來。注意人物的動作、神態(tài)描寫。圍觀的人贊嘆著，議論著，① 生寫。

② 交流。（你寫的真好，注意了對人物的動作、神態(tài)的描寫）

讓我們的贊嘆和小女孩的贊嘆一起送給年輕人，讓他笑得更甜！

?小結(jié)：這年輕人一會兒工筆細描，一會兒揮筆速寫，慢中有快，靜中有動地畫出金魚的每一個動態(tài)、每一個細節(jié)。畫出的魚像在水里游一樣，難怪人們說“魚游到了紙上”（出示）

?那“魚游到了紙上”和“魚游到了心里”是什么關(guān)系呢？用上因為??所以或只有??才這樣的關(guān)聯(lián)詞來說一說（生說）因為那位青年長期忘我地觀魚，在心中已經(jīng)有了金魚的鮮明形象，所以才能畫出活靈活現(xiàn)的金魚。它們是因果關(guān)系。

4、小結(jié)：

（對照板書讓生說）本節(jié)課年輕人專注勤奮的精神值得我們學(xué)習(xí)，那在寫作方法上你收獲了什么？作者細致觀察，能抓住聾啞青年“忘我”的特點，注意積累材料，對人物的外貌、神態(tài)、動作等進行了細致的描寫，還注意觀察周圍人的表現(xiàn)，寫出這么優(yōu)美的文章，也值得我們學(xué)習(xí)。

三、課外拓展，形成能力

課下小練筆：

生活中你或周圍的人通過勤奮專注做成了什么事情？動筆寫一寫，注意要把所寫的人的精神風(fēng)貌表現(xiàn)出來。

板書：27魚游到了紙上

看魚畫魚神態(tài)

忘我的境界動作

魚游到了心里

第五篇：2015《魚游到了紙上》教案

2015《魚游到了紙上》教案

教學(xué)目標：

1、有感情地朗讀課文。

2、體會文章的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。

3、學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法。教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中體會文章說明的道理，受到啟發(fā)。教學(xué)難點：

理解含義深刻的句子，體會“魚游到了紙上”和“游到了心里”的意思和關(guān)系 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固，明確目的

1、今天我們接著學(xué)習(xí)27魚游到了紙上。師板書課題

2、指名朗讀課文，回憶上節(jié)課留下了哪些有價值的問題：

(魚不是在水里游嗎，怎么會游到了紙上?魚是怎樣游到心里?魚游到了紙上和魚游到了他的心里是什么關(guān)系?)

3、布置學(xué)習(xí)任務(wù)：讓我們一塊走進課文，抓住文中含義深刻的句子，通過理解關(guān)鍵詞，合作解決問題，去真正地認識這位聾啞青年。

二、講讀結(jié)合，學(xué)習(xí)課文

1、研讀“魚游到了紙上”：

找到相關(guān)段落，默讀后說說“魚游到了紙上”的含義。(聾啞青年畫技高超，畫出的魚活靈活現(xiàn)，如同真的金魚游到了紙上一般)反復(fù)朗讀，說說作者是通過怎樣的描寫，使你感受到“魚游到了紙上”的： ⑴ “他有時工筆細描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細致;有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動?！?① 讀句子，勾畫句中重點詞語，看看你讀懂了什么?(“工筆細描”“一絲不茍”“細致”“像姑娘繡花”說明聾啞青年畫畫認真，專注。揮筆速寫說明他畫畫熟練，很快。)② 青年筆下的金魚是怎樣游動的?請展開想象的翅膀，先同桌互相說一說。③ 讓我們美美地讀一讀：(“工筆細描”的句子讀出青年的細致，“揮筆速寫”的句子讀的稍快)過渡：青年筆下的魚栩栩如生，惟妙惟肖，怪不得小女孩為之驚奇。⑵ 出示句子“喲，金魚游到他的紙上來啦!”一個小女孩驚奇地叫起來。(讀出小女孩的驚奇，“喲”讀得重而短促，語調(diào)上揚。)不僅僅是小女孩在贊嘆，圍觀的人們都在贊嘆著，議論著。⑶ “圍觀的人越來越多，大家贊嘆著，議論著，唯一沒有任何反應(yīng)的是他自己。他好象和游魚已經(jīng)融為一體了?！?“融為一體”誰和誰融合在一起，從中體會到了什么? 2 研讀魚游到心里 師： 游到了紙上，一個游字，讓我們有如身臨其境，真切體會到青年筆下的金魚是怎樣的栩栩如生，躍然紙上。那么青年是怎樣做到的哪、用他自己的話說，就是''''''同學(xué)們快速瀏覽課文，找到相關(guān)的段落，說說聾啞青年是怎樣使金魚游到自己心里去的? 生快速讀課文。

①生：從“他告訴我，一看就是一整天，常常忘記了吃飯，忘了回家?！笨梢钥闯銮嗄瓿３Ａ鬟B忘返，和魚融為一體。體現(xiàn)青年這種持之以恒，堅持不懈的精神。

②生：“說他'特別'，是因為他愛魚愛到忘我的境界。他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話”。從“老是”可以看出他總是這樣;從“呆呆”、“靜靜地”、“從來不說一句話”可以看出他觀察金魚入神著迷。師：哪個成語可以形容青年此時的情形? 生：全神貫注、專心致志或聚精會神。

師：是啊，這個青年做事非常專注。還有哪些句子嗎? ③生：“等到太陽快下山才起身往回走，他似乎忘記了時間，也忘記了自己?！笨梢钥闯鲞@個青年非常地勤奮，非常認真，達到了忘我的境界?！罢f”認識“ 他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地 ” ① 這段話你讀懂了什么?你從哪個詞體會到的(誰還有補充)“老是”體會到青年愛看魚;“呆呆”寫出了青年看魚看得入神，著迷、如醉如癡;“靜靜”體會到青年在記魚的樣子。